社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

2008年的六月，也就是我大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的期末時(shí)期，我的專業(yè)老師魯艷樺老師在一次團(tuán)體實(shí)務(wù)活動(dòng)課后叫我們班的女生留下來，說是有事要交代。我們都有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，如果說我們是初中生，那么老師單獨(dú)留下女生是為了講些生理問題，但是我們現(xiàn)在都是大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生了。最后老師揭開了我們的疑云，原來是要向我們傳達(dá)漢達(dá)康福協(xié)會(huì)在暑假期間要招一名社工專業(yè)的女實(shí)習(xí)生的消息。老師也向我們介紹了基本的實(shí)習(xí)條件，我記憶最深刻的一點(diǎn)是實(shí)習(xí)生和一名女社會(huì)工住在一起。加上先前對(duì)漢達(dá)康復(fù)協(xié)會(huì)的了解甚少，只知道她是一個(gè)服務(wù)于麻風(fēng)病康復(fù)者的公益性組織，總部在廣東。所以，我結(jié)合老師提供的實(shí)習(xí)條件展開了關(guān)于實(shí)習(xí)生活的聯(lián)想：每天早上，我和女社會(huì)工早早起床，吃完早餐后，我和她就背著文件袋到各個(gè)麻風(fēng)病康復(fù)村開展調(diào)查工作，日落的時(shí)候回到住處。真正地在漢達(dá)康復(fù)協(xié)會(huì)實(shí)習(xí)一個(gè)多月后，我覺得自己當(dāng)初的聯(lián)想有點(diǎn)近乎荒謬的地步。

身為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，我知道社會(huì)工作在中國是個(gè)新興的學(xué)科，目前能夠?yàn)樯鐣?huì)工作專業(yè)學(xué)生提供對(duì)口實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的單位極少，所以我放棄了暑期到廣東打工的計(jì)劃，前到位于大沙田區(qū)的漢達(dá)康福協(xié)會(huì)廣西項(xiàng)目面試。就這樣，在這個(gè)因?yàn)橛辛藢?duì)奧運(yùn)的期待而極其炎熱的暑期里，我開始的我的第一次實(shí)習(xí)。

接下來我將正式地對(duì)自己這一個(gè)多月來的實(shí)習(xí)生活做個(gè)較為全面的總結(jié)。

一、實(shí)習(xí)目的

通過本次暑期實(shí)習(xí)加強(qiáng)對(duì)ngo組織的工作理念和工作內(nèi)容的理解，提高自己策劃活動(dòng)和開展活動(dòng)的工作能力；增強(qiáng)對(duì)漢達(dá)康福協(xié)會(huì)及其工作內(nèi)容的了解，走近麻風(fēng)康復(fù)者群體，了解麻風(fēng)康復(fù)者群體，運(yùn)用個(gè)案手法與其溝通。

二實(shí)習(xí)時(shí)間

2008年6月19日2008年8月20日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

廣東漢達(dá)康福協(xié)會(huì)廣西項(xiàng)目辦公室，合浦村、北海村、合浦外村、扶綏村、都安村及八圩村等6個(gè)麻風(fēng)病康復(fù)村

四、實(shí)習(xí)單位和部門

廣東漢達(dá)康福協(xié)會(huì)廣西項(xiàng)目，社工組

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

我將分階段來總結(jié)本次時(shí)期的實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一階段：翻閱文獻(xiàn)資料，了解漢達(dá)康復(fù)協(xié)會(huì)的發(fā)展歷程及其相關(guān)的工作內(nèi)容

6月19日下午是我第二次到漢達(dá)康福協(xié)會(huì)廣西項(xiàng)目的辦公室，（由于臨近期末，所以我只能在復(fù)習(xí)的閑暇時(shí)間到辦公室里看點(diǎn)資料）開始從以及漢達(dá)協(xié)會(huì)歷年開展活動(dòng)的社工組的活動(dòng)資料等文獻(xiàn)資料著手了解漢達(dá)康福協(xié)會(huì)的發(fā)展歷程及其相關(guān)的工作內(nèi)容。雖然翻閱與漢達(dá)協(xié)會(huì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的過程是一個(gè)較為枯燥的過程，但是這個(gè)過程對(duì)于我能夠更為深入的了解漢達(dá)協(xié)會(huì)起了很重要的作用。以下就是我對(duì)漢達(dá)協(xié)會(huì)的新的認(rèn)識(shí)

廣東漢達(dá)康福協(xié)會(huì)成立于1996年，是1994年在美國注冊(cè)的國際理想?yún)f(xié)會(huì)在中國的分支機(jī)構(gòu)，漢達(dá)協(xié)會(huì)是在省民政廳注冊(cè)、由省衛(wèi)生廳主管的具有法人資格的非政府、非宗教、非盈利的社團(tuán)組織，是目前在中國唯一一家專門服務(wù)麻風(fēng)康復(fù)者和患者的具有麻風(fēng)防治專業(yè)背景的民間組織。漢達(dá)康福協(xié)會(huì)在廣西、云南、四川等三個(gè)省市設(shè)有項(xiàng)目部。

漢達(dá)康福協(xié)會(huì)的工作內(nèi)容在分為生理康復(fù)項(xiàng)目、社會(huì)經(jīng)濟(jì)康復(fù)項(xiàng)目和社會(huì)心理康復(fù)項(xiàng)目等三個(gè)板塊。

生理康復(fù)項(xiàng)目包括視力保護(hù)項(xiàng)目即流動(dòng)眼科手術(shù)工作隊(duì)、足底潰瘍防護(hù)項(xiàng)目、防護(hù)鞋項(xiàng)目及假肢項(xiàng)目等四個(gè)方面的工作內(nèi)容。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)康復(fù)項(xiàng)目包括小額貸款項(xiàng)目、技能培訓(xùn)和小被項(xiàng)目等三個(gè)方面的工作內(nèi)容。

第2篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

今年暑假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在暑假中，我利用業(yè)余時(shí)間參加到了實(shí)習(xí)中，在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年暑假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個(gè)不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致我們一直以來對(duì)他們的存在不實(shí)十分的關(guān)心，可是他們是需要社會(huì)的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們！

以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)工作專業(yè)是指社會(huì)（政府或社會(huì)團(tuán)體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會(huì)生活能力，協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的專業(yè)方法。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：

了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2。深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3。鞏固理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際工作能力，增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹實(shí)習(xí)相關(guān)文章大全（shixi.exam8/）

哈爾濱兒童福利院2001年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名；8-17歲，35名；3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會(huì)議室的等待，甚至是在真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。

第3篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

根據(jù)武漢大學(xué)信息管理學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的要求和安排，我們XX級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的26名同學(xué)于XX年9月至XX年4月這段時(shí)間內(nèi)分別進(jìn)行了各自的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的

1.將本科階段所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際社會(huì)工作中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)與鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)和增強(qiáng)動(dòng)手能力;

2.體驗(yàn)和熟悉電子商務(wù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，接觸實(shí)際商務(wù)運(yùn)作過程，提高運(yùn)用各種營銷手段的能力，事件項(xiàng)目管理方面的理論，了解電子商務(wù)法律法規(guī)，熟練使用計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)服務(wù)于現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng);

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;

4.了解熟悉社會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)人際交往和溝通能力，提高應(yīng)變能力。

二、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容

根據(jù)系里安排和我們專業(yè)同學(xué)的實(shí)習(xí)意向，由各位同學(xué)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)地點(diǎn)。而最后26位同學(xué)選擇了各自不同的實(shí)習(xí)單位，行業(yè)遍及it行業(yè)、電信、金融、法律、工程、貿(mào)易等，實(shí)習(xí)單位種類多種多樣，既有政府機(jī)關(guān)、大型國有企業(yè)，也有跨國企業(yè)和中小型私營企業(yè)。

由于本專業(yè)屬于復(fù)合型專業(yè)，學(xué)科知識(shí)所涵蓋的領(lǐng)域包括管理學(xué)、商學(xué)、信息技術(shù)等方面，所以在具體工作中，多數(shù)同學(xué)從事了文秘、行政管理、市場(chǎng)營銷等工作，還有少數(shù)同學(xué)在多媒體技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目管理等。

三、實(shí)習(xí)收獲與成果

根據(jù)本班同學(xué)在實(shí)習(xí)后相互的交流，以及實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫的實(shí)習(xí)登記表和實(shí)習(xí)報(bào)告，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)習(xí)期間所有同學(xué)在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)優(yōu)異，體現(xiàn)了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，虛心好學(xué)，服從安排，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，普遍受到實(shí)習(xí)單位的肯定和表揚(yáng)。

2.作為武漢大學(xué)的畢業(yè)生，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀的個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)校學(xué)員贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

3.實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)于同學(xué)們是寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到許多在課堂中無法學(xué)到的東西。能夠切身去感受，進(jìn)一步了解行業(yè)的一些具體操作和工作方式，適應(yīng)社會(huì)的壓力和競爭，提高溝通交流能力。

第4篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、實(shí)習(xí)目的

使他回復(fù)社會(huì)生活能力，社會(huì)工作專業(yè)是指社會(huì)(政府或社會(huì)團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對(duì)那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會(huì)生活的個(gè)人與群體提供幫助。協(xié)調(diào)社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，提高社會(huì)生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)福祉的專業(yè)方法。社會(huì)工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會(huì)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：

解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2深入學(xué)齡兒童中了解他生存狀況

鍛煉實(shí)際工作能力，3鞏固理論知識(shí)。增強(qiáng)了社會(huì)工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹

主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，兒童福利院2001年建院。并采取家庭寄養(yǎng)等社會(huì)化的方式，接納了許多失依兒童，給予他生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)初中生，其余的為小學(xué)生。工作主要是教育科室，針對(duì)小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他聊天等，偶爾會(huì)接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們工作展開。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

門衛(wèi)的質(zhì)問，原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的因?yàn)槲医?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神秘”地方。體檢。登記，會(huì)議室的等待，甚至是真正開始工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對(duì)傳說中的福利院心起疑惑。也原本以為那些兒童會(huì)有我想像中怪異。

不要打聽他身世，當(dāng)是所經(jīng)歷的卻顛覆了一切。福利院工作人員給我一些簡單的要求。為院里的工作保密。之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我去了解這個(gè)非正常社會(huì)化的孩子群體的生存狀況與精神生活。最先接觸了四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。十天的實(shí)習(xí)中，把他特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1院里的孤獨(dú)與夢(mèng)想

院方的管理人員往往沒有能夠叫出他各自的名字，因?yàn)楹⒆雍芏?。特別是對(duì)于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。不想他成為無名氏，所以我見他第一天，課程過后，先告訴他姓名，電話號(hào)碼，然后讓他一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他想這是對(duì)他人格的尊重吧!也是和他進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，很少有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的?問過他說偶爾有機(jī)會(huì)帶他出去玩，大一點(diǎn)的孩子對(duì)哈爾濱還是很熟悉的發(fā)現(xiàn)他理想也是繽紛漂亮的問過他以后想干什么，有想當(dāng)老師的翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，告訴他學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他想太多以后的事情。

2大部分熱情而脆弱

上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)，學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師。唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，寢室休息。遇到這些陌生人，卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到身邊，熱情叫“阿姨”最為感動(dòng)是都及其希望他擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他開心。往往，會(huì)莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評(píng)，也會(huì)放在心里。其實(shí)，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他所以不難理解，熱情來自于對(duì)他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識(shí)到兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，以后的人際交往中也會(huì)更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

天使，3與別的兒童一樣。卻是有點(diǎn)憂傷的天使

也充滿這陽光與朝氣，不是想像中那種封閉的古怪的孩子。會(huì)依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)陌生人會(huì)帶著好奇心來打量著，只是會(huì)讓人心酸得看到會(huì)叫食堂的叔叔為“爸爸”看見經(jīng)常來看望他好心人為“媽媽”大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有，大部分只是智力正常的孩子，附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他學(xué)習(xí)，還有專門的家教。和當(dāng)年的一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”數(shù)學(xué)”英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。

清楚地記得，也很關(guān)注社會(huì)中的流行。一次聽寫漢字的過程中，報(bào)出“杰”然后組詞“杰出”俊杰”還是等了一會(huì)兒，一個(gè)男孩問，不是周杰倫”杰”這才發(fā)現(xiàn)，也是接觸社會(huì)的對(duì)流行歌曲也很熟悉。之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級(jí)的孩子，這讓我很感動(dòng)。

學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，只是有時(shí)候。會(huì)發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，也會(huì)有心事呀!有一天，一個(gè)孩子突然問我姐姐，為什么人會(huì)死?當(dāng)時(shí)就震住了那么小的孩子，怎么會(huì)考慮這樣深?yuàn)W而沒有答案的悲觀的問題，自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，似乎就成熟了也就多了對(duì)有關(guān)自己生命的思考。對(duì)她說了很多，記得最清楚的一句就是有生就有死呀”其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?也有對(duì)我難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他真正把生活中的問題暴露在面前時(shí)，許多時(shí)候我難以理解、難以正確分析。

三：實(shí)習(xí)體會(huì)

第5篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 文科高等職業(yè)教育 “北青社工”模式 實(shí)訓(xùn)課程建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

【作者簡介】 袁光亮，北京青年政治學(xué)院社會(huì)工作系副主任、副教授。研究方向?yàn)樯鐣?huì)工作法律、社會(huì)工作職業(yè)研究、社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)等。

本文系北京市教育委員會(huì)科研基地項(xiàng)目“北京社區(qū)工作模式與社會(huì)工作人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：PXM2011014208，主持人：袁光亮）、北京市教育委員會(huì)市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“面向首都社區(qū)的社會(huì)工作示范專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：PXM201001420，主持人：袁光亮）、北京市教育委員會(huì)北京市人才強(qiáng)教深化計(jì)劃“社會(huì)工作專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：PHR201007238，主持人：袁光亮）的研究成果。

一、文科高等職業(yè)教育的理論探索

“高等職業(yè)教育”這個(gè)概念，國際上很少使用，即使有人使用也與我們所理解的內(nèi)涵不盡一致，很多國家將“職業(yè)教育”狹義地理解為培養(yǎng)技術(shù)工人的特定教育類型，即培養(yǎng)那些不需太多理論知識(shí)而主要依靠技能、經(jīng)驗(yàn)、技藝在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的勞動(dòng)者的教育（包括培訓(xùn)），并沒將其納入高等教育范疇，所以也就不存在“高等職業(yè)教育”。我國的高等職業(yè)教育與上述理解有一定區(qū)別。根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定，高職教育根據(jù)條件和需要由高等職業(yè)學(xué)?；蚱胀ǜ叩葘W(xué)校實(shí)施。因此，我國的“高等職業(yè)教育”，是“高等”與“職業(yè)教育”兩個(gè)概念的復(fù)合，是“職業(yè)教育”范疇中較高層次的那部分，與“高等教育”（主要是高等專業(yè)教育）是兩個(gè)并列的、互不重疊的范疇，既可以由高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，也可以由普通高等學(xué)校實(shí)施。

在2004年頒布的《全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中，我國的高職教育按職業(yè)種類分設(shè)農(nóng)林牧漁、交通、電子信息、財(cái)經(jīng)、公共事業(yè)、文化教育等類，這些專業(yè)大類又下設(shè)77個(gè)二級(jí)類556個(gè)專業(yè)。這些專業(yè)的不同組合形成了不同的職業(yè)教育門類，例如農(nóng)林類高等職業(yè)教育、財(cái)貿(mào)類高等職業(yè)教育、公共事業(yè)類高等職業(yè)教育。與高等教育內(nèi)部長期存在文科教育、理科教育、工科教育、農(nóng)科教育、醫(yī)科教育等一樣，高等職業(yè)教育也可以進(jìn)行類似的劃分。所謂文科高等職業(yè)教育，是以文科知識(shí)和文科類專業(yè)為基礎(chǔ)，以第三產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主要就業(yè)崗位，以培養(yǎng)實(shí)用技能型文科專業(yè)人才為目標(biāo)，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和實(shí)踐技能的高等職業(yè)教育模式，是文科職業(yè)教育范疇中較高層次的那部分，是高等職業(yè)教育的重要組成部分。在2004年頒布的《全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中，近1/3的專業(yè)屬于文科類專業(yè)，由這些文科類專業(yè)構(gòu)成的高等職業(yè)教育，屬于文科高等職業(yè)教育。

文科高等職業(yè)教育是和理科高等職業(yè)教育、工科高等職業(yè)教育、農(nóng)科高等職業(yè)教育、醫(yī)科高等職業(yè)教育等相對(duì)而言的，它所面向的職業(yè)崗位與其他類型的高職有很大區(qū)別，這就決定了文科高等職業(yè)教育的特有屬性：①培養(yǎng)目標(biāo)。文科高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是從事服務(wù)和基層管理等第三產(chǎn)業(yè)的各類技能型人才，是將決策付諸實(shí)施的“執(zhí)行型”管理人才和“服務(wù)型”人才。②人才培養(yǎng)規(guī)格。文科高等職業(yè)教育不但注重與工作任務(wù)直接相關(guān)的專業(yè)能力的培養(yǎng)，更注重業(yè)務(wù)之外的社會(huì)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)把“人的全面發(fā)展”作為教育的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)統(tǒng)一。③服務(wù)領(lǐng)域。文科高等職業(yè)教育所面向的職業(yè)主要涉及對(duì)人的管理和服務(wù)，即第三產(chǎn)業(yè)，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。④教學(xué)內(nèi)容。文科高等職業(yè)教育要求學(xué)生擁有較為深厚的人文底蘊(yùn)和綜合素質(zhì)，講究知識(shí)的全面性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍廣，設(shè)置的課程種類較多。⑤實(shí)踐教學(xué)方式。由于文科高等職業(yè)教育的工作領(lǐng)域主要由人構(gòu)成，難以在學(xué)校模擬再現(xiàn)，因此其實(shí)踐教學(xué)主要以社會(huì)為課堂，專業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)社會(huì)性實(shí)訓(xùn)。⑥學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)途徑。文科高等職業(yè)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其教育方式強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，采用潛移默化的方式促成學(xué)生素質(zhì)、品德和人格的形成。⑦考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。文科高等職業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較多元、易變、模糊，即使是同一個(gè)題目對(duì)同一個(gè)服務(wù)對(duì)象，由于時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、情緒的差異都可能導(dǎo)致不一樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、文科高等職業(yè)教育的實(shí)踐探索

在2004年頒布的《全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中，社會(huì)工作專業(yè)屬于公共事業(yè)大類下設(shè)的公共事業(yè)類中的專業(yè)。北京青年政治學(xué)院在實(shí)踐探索中，除了堅(jiān)持高等職業(yè)教育共同的特點(diǎn)以外，積極踐行“北青社工”模式，即“北青社工”文科高等職業(yè)教育模式，具體是指北京青年政治學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)立足首都街道社區(qū)，通過合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，貫徹開放辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展這種人才培養(yǎng)模式。

近年來，“北青社工”文科高等職業(yè)教育模式在以下方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐：①培養(yǎng)目標(biāo)。初步建成符合首都特色的社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定社會(huì)工作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為遵守社會(huì)工作價(jià)值觀和倫理，基本掌握社會(huì)工作理論、知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用社會(huì)工作方法，能在街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織等領(lǐng)域從事社會(huì)服務(wù)和社會(huì)管理的實(shí)用型專門人才，主要包括：街道、社區(qū)工作者；社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者；社會(huì)服務(wù)組織工作人員。②人才培養(yǎng)規(guī)格。確定社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、基礎(chǔ)能力與社會(huì)能力。其中專業(yè)能力為：社會(huì)工作基本方法（個(gè)案、小組、社區(qū)等）的綜合應(yīng)用能力；社會(huì)工作政策和法規(guī)的理解、運(yùn)用及倡導(dǎo)能力；在街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)與社會(huì)服務(wù)組織等開展綜合服務(wù)的能力。職業(yè)能力為：職業(yè)政策法規(guī)和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)工作能力、專業(yè)督導(dǎo)能力、專業(yè)拓展能力?；A(chǔ)能力為：寫作能力、電腦操作能力、解決問題能力。社會(huì)能力為：溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、辦事能力、活動(dòng)能力。③服務(wù)領(lǐng)域。確定社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生面向的服務(wù)領(lǐng)域主要是首都街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織等領(lǐng)域，從事公共服務(wù)與社會(huì)管理。④教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)工作專業(yè)以職業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)為主線，以社會(huì)工作者職業(yè)資格證書考核內(nèi)容為輔線，按照就業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過程的要求，與相關(guān)街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織的專家一起，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改革，確定了符合職業(yè)、行業(yè)和就業(yè)崗位需求的專業(yè)課程體系。⑤實(shí)踐教學(xué)方式。確定社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)方式為“雙督導(dǎo)”（學(xué)校專業(yè)教師和校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師共同督導(dǎo)）、“雙證書”（專業(yè)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書）、“雙基地”（專業(yè)人士職業(yè)化、職業(yè)人士專業(yè)化培養(yǎng)基地）、面向基層、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)訓(xùn)等多種工學(xué)結(jié)合的形式以及不同年級(jí)分階段、分層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式。第一學(xué)期，目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，將一線工作者請(qǐng)進(jìn)課堂，進(jìn)行系列講座。第二學(xué)期讓學(xué)生走出去，進(jìn)入專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)或社區(qū)做志愿者，培養(yǎng)其愛心和奉獻(xiàn)精神。第三學(xué)期和第四學(xué)期進(jìn)行“4+1”（每周四天學(xué)校教學(xué)一天單位實(shí)訓(xùn)）實(shí)踐教學(xué)和小學(xué)期（將每學(xué)期中的三個(gè)教學(xué)周改為實(shí)訓(xùn)周）實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生到社會(huì)機(jī)構(gòu)和社區(qū)開展服務(wù)工作。第五學(xué)期進(jìn)行8周以上的集中綜合專業(yè)實(shí)習(xí)，用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)方法進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過真題真做形成畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。第六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告答辯，并讓學(xué)生集中精力針對(duì)就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。目前各年級(jí)已進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式效果良好，受到學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的肯定與好評(píng)。⑥學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)途徑。社會(huì)工作專業(yè)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其教育方式強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成，采用潛移默化的方式促成學(xué)生素質(zhì)、品德和人格的形成。⑦考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到文科高等職業(yè)教育更注重能力考查，社會(huì)工作專業(yè)一直積極推進(jìn)考核方式改革，通過案例分析、實(shí)務(wù)模擬等形式，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核。一般課程的考核方式由任務(wù)考核和師生共同評(píng)價(jià)組成，其中，單項(xiàng)技能個(gè)人成績占總成績的30%，評(píng)價(jià)由任課教師完成，綜合技能個(gè)人成績占總成績的40%，評(píng)價(jià)由學(xué)生小組完成，綜合技能小組成績占總成績的30%，評(píng)價(jià)由學(xué)生小組和任課教師完成。與職業(yè)資格鑒定相對(duì)應(yīng)的課程，都已與國家職業(yè)資格考試模式接軌。另外，社會(huì)工作專業(yè)部分課程還嘗試引入多方評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由實(shí)習(xí)單位工作人員及服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)，由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)根據(jù)學(xué)生完成典型工作任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作為一種教育類型，文科高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、服務(wù)領(lǐng)域、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式、學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)途徑、考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的改革，也必須通過積極開發(fā)和建設(shè)文科高職實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，北京青年政治學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)建成了一批北京市精品課程和精品教材，建成了北京市東城區(qū)景山街道辦事處和武警天安門警衛(wèi)支隊(duì)等5家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，建成了北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及一批北京市教學(xué)名師和優(yōu)秀骨干教師。

三、推進(jìn)文科高等職業(yè)教育改革的思考

在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，第三產(chǎn)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中扮演的角色日益重要，與之相適應(yīng)，文科高等職業(yè)教育也將發(fā)揮更大的作用。 “北青社工”模式的推出充分證明了高等職業(yè)教育的多樣性，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注和重視。為了更好地推進(jìn)文科高等職業(yè)教育，須借鑒“北青社工”模式的經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)三方面的具體工作。

1. 文科高職實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)應(yīng)更重視通識(shí)教育。第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)對(duì)象是人，而文科學(xué)生參與各種社會(huì)服務(wù)，無論是工作還是日常交往，乃至參與社會(huì)決策、履行公民職責(zé)、提高家庭生活質(zhì)量與自我教育等，都需要擁有合理而底蘊(yùn)豐厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，因此，文科高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程即文科高職實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)應(yīng)該更重視通識(shí)教育，即文科高職實(shí)訓(xùn)課程除了能夠讓學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必須的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，更能使他們掌握較全面的文化素質(zhì)和基本技能。開發(fā)文科高職實(shí)訓(xùn)課程可以由院校的基層單位，例如系級(jí)單位和實(shí)訓(xùn)部門來承擔(dān)，如社會(huì)工作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程可以立足社區(qū)，集中體現(xiàn)職業(yè)能力訓(xùn)練特點(diǎn)；設(shè)置工作情境，在模擬實(shí)際工作狀態(tài)下或社區(qū)工作實(shí)踐中完成具體工作任務(wù)；顯示完整的職業(yè)知識(shí)運(yùn)用技能訓(xùn)練體系，充分體現(xiàn)訓(xùn)練的綜合性。

2. 加強(qiáng)文科高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)教育的特征所在。在教育部批準(zhǔn)的12個(gè)國家高職高專學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目中，文科高職實(shí)訓(xùn)基地僅占總數(shù)的16%。與此相對(duì)應(yīng)，文科高等職業(yè)教育院校的畢業(yè)生在動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力等方面也明顯薄弱。因此，必須大力建設(shè)文科高職實(shí)訓(xùn)基地。似前所述，由于文科高等職業(yè)教育的工作領(lǐng)域很難在學(xué)校模擬再現(xiàn)，其實(shí)踐教學(xué)主要以社會(huì)為課堂，因此文科高等職業(yè)教育院校與用人單位合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地不但是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)補(bǔ)充，更是學(xué)生在校期間直接接觸社會(huì)工作崗位、實(shí)現(xiàn)其與就業(yè)崗位“零距離”接觸的良好途徑。

3. 建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)“雙師型”師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師是搞好教學(xué)的重要保證。為建設(shè)一支起點(diǎn)高、發(fā)展趨勢(shì)好的文科高職實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，應(yīng)該注意建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，必須注意選派校內(nèi)教師到工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短期或長期的培訓(xùn)，直接參與工作和服務(wù)過程，逐步勝任教師、專業(yè)工作人員等多重角色；從行業(yè)單位或用人單位選聘一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，組織他們參加學(xué)校及校外組織的繼續(xù)教育，完善他們的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平；聘請(qǐng)校外具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的兼職教師，定期到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作；鼓勵(lì)教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，并引導(dǎo)教師主動(dòng)從事實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)工作。換言之，文科高職實(shí)訓(xùn)教師必須既當(dāng)課程主講人，又是業(yè)務(wù)工作的行家里手；既當(dāng)知識(shí)的傳授人，又做專業(yè)前沿的探索人；既能教授理論知識(shí)，又可督導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；既當(dāng)教學(xué)理論的實(shí)踐者，又做教研工作的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁綠琦.文科高等職業(yè)教育:一種重要的教育類型[J].教育理論與實(shí)踐，2011，（9）.

第6篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

肖萍（2006）認(rèn)為社會(huì)工作實(shí)習(xí)涉及到機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)、實(shí)習(xí)學(xué)生、服務(wù)對(duì)象（案主）、實(shí)習(xí)教學(xué)者等角色。然而在目前有關(guān)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的研究成果中，大部分研究者是從高校的角度、實(shí)習(xí)學(xué)生的角度來開展研究，從機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者的角度對(duì)社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)進(jìn)行研究的較少。本文嘗試從機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)者的角度來談一談社會(huì)工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的現(xiàn)狀、機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)的職責(zé)以及反思。

一、概念與現(xiàn)狀

社工實(shí)習(xí)督導(dǎo)，是指針對(duì)社會(huì)工作實(shí)習(xí)學(xué)生的督導(dǎo)。實(shí)習(xí)督導(dǎo)則是社會(huì)工作實(shí)習(xí)中重要的一環(huán)，它是一個(gè)幫助學(xué)生將普遍知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人智能和經(jīng)驗(yàn)的過程，更是一個(gè)幫助學(xué)生將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)價(jià)值觀整合的過程。目前社會(huì)工作學(xué)生實(shí)習(xí)可分為兩類，一類為課程實(shí)習(xí)，一般為針對(duì)學(xué)習(xí)的某一課程開展實(shí)習(xí)，相對(duì)而言實(shí)習(xí)時(shí)間較短；另一類為專業(yè)實(shí)習(xí)，一般而言實(shí)習(xí)時(shí)間較長。

社工實(shí)習(xí)督導(dǎo)從目前的實(shí)際情況來看，根據(jù)督導(dǎo)的情況可分為三類：第一類是由高校社會(huì)工作教師獨(dú)立承擔(dān)督導(dǎo)責(zé)任；第二類是實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)中工作人員獨(dú)立承擔(dān)督導(dǎo)責(zé)任；第三類為高校社工教師與機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行聯(lián)合督導(dǎo)。

本文采用張敏杰、倪婉紅對(duì)聯(lián)合督導(dǎo)模式的定義：聯(lián)合督導(dǎo)模式是由社工院系與同城、跨地或跨境的專業(yè)機(jī)構(gòu)簽訂正式實(shí)習(xí)協(xié)議、安排或派遣社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生到機(jī)構(gòu)、社區(qū)實(shí)習(xí)，并由社工院系與專業(yè)機(jī)構(gòu)共同為學(xué)生提供集中實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)督導(dǎo)。

在本文中筆者將聯(lián)合督導(dǎo)模式中社工院系為學(xué)生提供集中實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)督導(dǎo)的人員簡稱為院校督導(dǎo)老師，將機(jī)構(gòu)中為學(xué)生提供集中訓(xùn)練和實(shí)習(xí)督導(dǎo)的人員簡稱為機(jī)構(gòu)督導(dǎo)。

筆者認(rèn)為采用高校與機(jī)構(gòu)共同提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)督導(dǎo)的聯(lián)合督導(dǎo)的模式對(duì)于學(xué)生的成長更為有效。在這種模式下，學(xué)校與機(jī)構(gòu)有著較為充分的溝通，雙方從各自的角度，給予學(xué)生相對(duì)較為全面的督導(dǎo)，兼顧理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，各有偏重，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

然而在實(shí)際情況中，這種督導(dǎo)模式存在著一些問題，主要為以下幾個(gè)方面：

（一）高校機(jī)構(gòu)溝通不暢，職責(zé)不清。筆者認(rèn)為理想的聯(lián)合督導(dǎo)狀態(tài)應(yīng)該是高校與機(jī)構(gòu)就學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的溝通交流，并達(dá)成共識(shí)。比如，針對(duì)實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)習(xí)的督導(dǎo)方式、督導(dǎo)的內(nèi)容、督導(dǎo)的頻率、雙方督導(dǎo)各自的職責(zé)進(jìn)行充分的討論，并應(yīng)形成書面協(xié)議。雖說高校與機(jī)構(gòu)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，但實(shí)習(xí)協(xié)議往往只涵蓋一些基礎(chǔ)的、框架上的約定。如機(jī)構(gòu)每年接納多少名社會(huì)工作學(xué)生，機(jī)構(gòu)應(yīng)為學(xué)生提供督導(dǎo)等。對(duì)于具體的督導(dǎo)內(nèi)容、督導(dǎo)頻率、雙方督導(dǎo)的職責(zé)并未約定。相對(duì)而言，院校督導(dǎo)老師對(duì)于自己在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該承擔(dān)什么職責(zé)比較清晰，但是對(duì)于機(jī)構(gòu)督導(dǎo)來說則是比較模糊的。且每所高校的社工教育培養(yǎng)方向并不同，有些高校側(cè)重于學(xué)生對(duì)于政策、理論的理解與研究能力，有些高校則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)務(wù)的操作能力。那么理想狀態(tài)是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的指導(dǎo)與高校的教育目的相一致，并在督導(dǎo)學(xué)生時(shí)指導(dǎo)時(shí)有所側(cè)重。然而，因?yàn)槁氊?zé)不清，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)往往只能根據(jù)自己對(duì)于實(shí)習(xí)督導(dǎo)的理解、以往的經(jīng)驗(yàn)、推測(cè)來給學(xué)生提供督導(dǎo)，有時(shí)并不與高校的教育方向相符。

（二）聯(lián)合督導(dǎo)，易成分別督導(dǎo)。聯(lián)合督導(dǎo)，應(yīng)是院校督導(dǎo)老師與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)際情況中，易變成院校督導(dǎo)老師與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)分別對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行督導(dǎo)，各自為政。院校督導(dǎo)在學(xué)校內(nèi)給實(shí)習(xí)生督導(dǎo)，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)則是機(jī)構(gòu)內(nèi)給實(shí)習(xí)生督導(dǎo)，兩者在各自的場(chǎng)域進(jìn)行督導(dǎo)，之間溝通較少，難以達(dá)到有機(jī)結(jié)合的效果。院校督導(dǎo)老師與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)可以從各自的角度出發(fā)，各有偏重，不應(yīng)是生硬的1+1=2，而應(yīng)達(dá)到1+1大于2的效果。

（三）機(jī)構(gòu)督導(dǎo)自身能力不足，難以勝任。肖萍（2006）認(rèn)為一個(gè)勝任的督導(dǎo)需要有社會(huì)工作專業(yè)教育的背景、豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、成熟的人格和樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度，有教學(xué)的意愿和熱情，有足夠能力啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生在訓(xùn)練中得到改變，并與機(jī)構(gòu)有良好的溝通和合作。實(shí)際上，由于督導(dǎo)資源的稀缺，國內(nèi)整體的社會(huì)工作督導(dǎo)并未形成良好的體系，有的機(jī)構(gòu)自身并沒有社工督導(dǎo)，有的機(jī)構(gòu)社工督導(dǎo)數(shù)量很少。在這種情況下，承擔(dān)社會(huì)工作學(xué)生實(shí)習(xí)督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)督導(dǎo)自身的能力參差不齊。有些機(jī)構(gòu)督導(dǎo)自身并未接受過專業(yè)的社會(huì)工作教育，對(duì)于社會(huì)工作價(jià)值觀、理念的理解并不準(zhǔn)確；有些機(jī)構(gòu)督導(dǎo)有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于如何啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的改變卻沒有經(jīng)驗(yàn)與方法；有的機(jī)構(gòu)督導(dǎo)自身工作經(jīng)驗(yàn)并不充足。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)自身能力的不足，難以達(dá)到良好的實(shí)習(xí)督導(dǎo)效果，影響學(xué)生的實(shí)習(xí)成效。

二、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的職責(zé)

機(jī)構(gòu)督導(dǎo)在學(xué)生集中實(shí)習(xí)期間主要履行了“行政者”、“支持者”和“教育者”的三重工作角色，發(fā)揮機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的行政功能、教育功能、支持功能。

筆者認(rèn)為機(jī)構(gòu)督導(dǎo)在學(xué)生實(shí)習(xí)中應(yīng)承擔(dān)以下督導(dǎo)職責(zé)：

（一）幫助學(xué)生了解機(jī)構(gòu)運(yùn)作、了解相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)對(duì)于機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展都有著較深的了解，而學(xué)生往往欠缺這一方面的知識(shí)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)應(yīng)該在實(shí)習(xí)初期可以通過機(jī)構(gòu)參觀、介紹來快速的幫助學(xué)生了解機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、服務(wù)范圍、人員構(gòu)成、發(fā)展概況。同時(shí)，也可以通過推薦閱讀相關(guān)政策、文獻(xiàn)來使實(shí)習(xí)學(xué)生盡快的了解。

（二）安排實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)工作崗位。機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)應(yīng)根據(jù)機(jī)構(gòu)的工作狀況以及實(shí)習(xí)學(xué)生的能力、興趣安排實(shí)習(xí)任務(wù)與工作崗位。機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力、個(gè)人所長、個(gè)人意愿進(jìn)行評(píng)估，然后安排合適的崗位。

（三）適當(dāng)?shù)氖跈?quán)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)在對(duì)實(shí)習(xí)生的能力進(jìn)行評(píng)估以后，要給予實(shí)習(xí)生分配其服務(wù)所需的必要權(quán)限，讓實(shí)習(xí)生能夠正常開展服務(wù)。同時(shí)，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)要告知實(shí)習(xí)生權(quán)限的邊界，并對(duì)其權(quán)限的使用進(jìn)行跟蹤與監(jiān)督。

（四）給予社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力操作的指導(dǎo)。大部分實(shí)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的社會(huì)工作理論知識(shí)，但是實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)應(yīng)該給予實(shí)習(xí)生實(shí)務(wù)操作的指導(dǎo)：閱讀活動(dòng)計(jì)劃書、提出修改意見、分析行為背后的理論支持、指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生反思、答疑解惑。同時(shí)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)還應(yīng)給予根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的情況開展社會(huì)工作專業(yè)技巧的培訓(xùn)，分享針對(duì)相關(guān)服務(wù)對(duì)象的服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)與注意事項(xiàng)。

（五）職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過渡階段、一個(gè)試煉階段。職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)對(duì)于即將進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生來說是十分有必要的，能使學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)更好、更快的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為工作者的角色。

（六）提供心理支持。作為社會(huì)工作的實(shí)習(xí)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足難免會(huì)在實(shí)習(xí)中遇到各種類型的挫折，從而產(chǎn)生焦慮、緊張、失落等負(fù)面情緒。作為機(jī)構(gòu)督導(dǎo)要及時(shí)察覺實(shí)習(xí)生的情緒變化，根據(jù)情緒給予鼓勵(lì)、輸入能量等支持，使實(shí)習(xí)生對(duì)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生歸屬感，有信心更好的開展服務(wù)。

（七）對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行鑒定評(píng)估。目前高校均要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后提供實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)評(píng)估。機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況給予客觀的評(píng)定。

三、建議與反思

機(jī)構(gòu)督導(dǎo)對(duì)于實(shí)習(xí)生的督導(dǎo)多為根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)來給予督導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。目前國內(nèi)社會(huì)工作督導(dǎo)尚在起步階段，普遍缺乏社工督導(dǎo)。除去廣州、深圳地區(qū)機(jī)構(gòu)外機(jī)構(gòu)內(nèi)配備專業(yè)社工督導(dǎo)為數(shù)不多，因此機(jī)構(gòu)內(nèi)承擔(dān)實(shí)習(xí)生督導(dǎo)的多為經(jīng)驗(yàn)較為豐富的一線社工或行政領(lǐng)導(dǎo)。這樣一來，機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)的專業(yè)性、督導(dǎo)的能力并不能得到很好的保證。作為機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)，首先需要進(jìn)行督導(dǎo)培訓(xùn)。為了更好的社會(huì)工作教育質(zhì)量，讓社會(huì)工作學(xué)生的實(shí)習(xí)有一個(gè)良好的效果，高校老師可在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，先對(duì)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，更新補(bǔ)充專業(yè)的社會(huì)工作理論知識(shí)、督導(dǎo)技巧。

實(shí)習(xí)也可作為學(xué)生個(gè)人對(duì)自我的了解的一個(gè)途徑，對(duì)價(jià)值觀、理念的一個(gè)實(shí)踐考察。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)可幫助實(shí)習(xí)生更好的了解自己，對(duì)未來的職業(yè)生涯做一個(gè)更好的規(guī)劃。

高校應(yīng)加強(qiáng)與機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，對(duì)如何督導(dǎo)社工實(shí)習(xí)生進(jìn)行深度的探討，就雙方應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任予以明晰，避免出現(xiàn)責(zé)任不清的情況。高校與機(jī)構(gòu)的合作，應(yīng)該互補(bǔ)有無、共同成長。

作為機(jī)構(gòu)督導(dǎo)，應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。近年來，社會(huì)工作在政府的大力推動(dòng)下，發(fā)展迅猛。學(xué)界的理論不斷的更新?lián)Q代，學(xué)生往往學(xué)習(xí)的最新的理論與知識(shí)，而機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)因脫離高校，在理論與知識(shí)方面往往相對(duì)而言比較陳舊。因此，要作為一名好的實(shí)習(xí)督導(dǎo)，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新的理論、知識(shí)，通過參加培訓(xùn)、自學(xué)來提高自身的理論、實(shí)踐水平，方能更好的督導(dǎo)實(shí)習(xí)生。

第7篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。今天小編給大家為您整理了頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬能，希望對(duì)大家有所幫助。

頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬能范文一時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)的尾聲。本以為漫長的頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)果卻在不知不覺中就結(jié)束了。在這實(shí)習(xí)的四個(gè)多月中，我們脫離了學(xué)校，我們實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)換成了老師，從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)期間，我學(xué)到了很多東西，無論是在教學(xué)實(shí)踐，還是在社會(huì)實(shí)踐上。頂崗實(shí)習(xí)成為我人生中一筆重要的財(cái)富。

對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，有最初的悸動(dòng)。起初實(shí)習(xí)對(duì)于我來說模糊的，似乎是披上了一層神秘的外紗，會(huì)忍不住的想去探索，揭開那層神秘的外紗。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，也有中期的平淡。在接觸到教學(xué)之后，新鮮感隨著時(shí)間會(huì)越來越淡，逐漸變得懈怠，不會(huì)在花費(fèi)大量的精力去研究教學(xué)，這時(shí)進(jìn)入了實(shí)習(xí)的平淡期。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)，也有后期的懈怠。通過四個(gè)月的教學(xué)，我們已經(jīng)能夠完全了解教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)每個(gè)人也形成了一定的教學(xué)模式，然而在這個(gè)時(shí)候，我們通常是抱著得過且過的心態(tài)，不會(huì)再去花費(fèi)精力創(chuàng)新，平淡無奇，個(gè)人重心也已經(jīng)向其他方面轉(zhuǎn)移，除了完成作業(yè)，就是期待實(shí)習(xí)的結(jié)束。

在頂崗實(shí)習(xí)的初期，更多的是激動(dòng)，因?yàn)樽约航K于可以正式地站在講臺(tái)上了。然而令人想不到的是在實(shí)習(xí)初期，我所教的科目是七年級(jí)生物，對(duì)于一個(gè)文科生來說確實(shí)有些難度，為了把課講好，就需要我課下多做準(zhǔn)備，經(jīng)常去聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，有時(shí)是上網(wǎng)搜集資料，往往一節(jié)課需要準(zhǔn)備多半天的時(shí)間，花費(fèi)了許多精力，雖然比較累，但是這樣的實(shí)習(xí)生活讓我感到很充實(shí)。在這個(gè)期間，我大部分時(shí)間用來講課和聽課，就是為了充實(shí)自己的知識(shí)，以便提高自身的實(shí)踐能力。

在頂崗實(shí)習(xí)的中期，我如愿以償?shù)慕躺狭擞⒄Z。雖然只有短短的三個(gè)星期，但還是得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。由于自己的專業(yè)就是英語，加之初中英語非常簡單，因此備課不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，這就為我節(jié)省了大量的時(shí)間去做其他事情。英語不比其他科目，是我們平時(shí)所不接觸的，初中生作為英語的初學(xué)者，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間去研究和探索。在英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如說學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不牢固，許多學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)都是一知半解，更有甚者，連幾個(gè)單詞都記不住，其中出現(xiàn)問題最多的就是英語語法，許多學(xué)生連英語最基本的句型都不知道是什么，許多語法重復(fù)講解，仍然沒有什么效果。還有就是大部分學(xué)生自制力比較差，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同樣地，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也很消極，在平時(shí)學(xué)習(xí)中很懈怠。這些問題都是多方面因素造成的，要想根除，必須經(jīng)過多方面的努力，不能只靠學(xué)校一方面的努力。

在頂崗實(shí)習(xí)的后期，我相對(duì)比比較悠閑，沒有什么教學(xué)任務(wù)，只是作為候補(bǔ)，給其他老師做助手，同時(shí)還幫班主任處理一些瑣事。在這個(gè)期間，我沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作，大多數(shù)時(shí)間用來完成頂崗辦所布置的作業(yè)。雖沒有什么重要的事可做，但瑣碎之事還是比較多的。例如在家長會(huì)前期，幫助班主任準(zhǔn)備一些事宜，同樣在也教導(dǎo)處幫忙，給初三年級(jí)的學(xué)生整理打印模擬卷，還有就是給掃描一些東西。在做這些事情的過程中，我也學(xué)到了許多實(shí)用的技能，比如對(duì)Photoshop軟件的使用，以及對(duì)掃描機(jī)的使用，這些技能都是在現(xiàn)實(shí)生活中比較實(shí)用的。從實(shí)習(xí)的后期的情況，我感悟到生活中到處都充滿了知識(shí)，只要我們努力地去發(fā)現(xiàn)，用心地去學(xué)習(xí)，即使是一件小事，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

通過這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了很多知識(shí)，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在這個(gè)期間，我們每一個(gè)實(shí)習(xí)生都經(jīng)過了完美的蛻化，由一個(gè)學(xué)生成功地轉(zhuǎn)化為一名合格的教師。

雖然任課時(shí)間不長，但在教學(xué)方面，我確實(shí)有所領(lǐng)悟。首先是在教學(xué)的組織方面，經(jīng)過了四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我可以很好地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，各顯其能。同樣地，在課堂教學(xué)方面也有所進(jìn)步。每節(jié)課都會(huì)經(jīng)過精心的組織，目的就是讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，活躍課堂氛圍，以達(dá)到教學(xué)目的，在課堂上，我對(duì)學(xué)生一直是一視同仁，爭取給每位同學(xué)均等的機(jī)會(huì)，不會(huì)厚此薄彼，不會(huì)用他們的學(xué)習(xí)成績的好壞來作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)。在課后監(jiān)督方面，我以往做得不足，從指導(dǎo)老師身上，我學(xué)到了一些有用的方法，例如把全班學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，并且選一位負(fù)責(zé)人的小組長，由小組長對(duì)組員進(jìn)行檢查，老師只對(duì)小組長進(jìn)行檢查，這樣的權(quán)力下放，既可以減輕教師的工作量，還可以更好的督促學(xué)生，雖然方法比較簡單，但老師在其中扮演一個(gè)非常重要的角色，老師要嚴(yán)厲對(duì)待。

同樣地，在為人處事方面也有一些心得。在實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)于其他教師的要求，我們?cè)谧约毫λ芗暗那闆r下都會(huì)盡力去幫忙，在與他人的相處中，不要有太多的計(jì)較，凡事都應(yīng)該有一顆寬廣的胸懷，坦然對(duì)待生活。

作為一名實(shí)習(xí)生，我非常感謝學(xué)校能為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓所學(xué)得到實(shí)際應(yīng)用。同樣地，也非常感謝實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機(jī)會(huì)登上講臺(tái)去實(shí)踐，當(dāng)然也要感謝學(xué)校的其他老師，給我們提供了許多幫助，指導(dǎo)老師不厭其煩地給我進(jìn)行指導(dǎo)，讓我學(xué)到了不少東西，總之，實(shí)習(xí)成為我人生中一筆重要的財(cái)富，通過頂崗實(shí)習(xí)，我受益匪淺。

頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬能范文二經(jīng)歷4個(gè)月的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在__公司工作的這段時(shí)間，我和公司的職工及領(lǐng)導(dǎo)都相處得非常融洽，大家對(duì)我也關(guān)心，時(shí)常給我鼓勵(lì)和幫助;我工作的時(shí)候也是認(rèn)真謹(jǐn)慎，不僅順利完成工作任務(wù)，工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，但我認(rèn)為這些錯(cuò)誤和批評(píng)是能極大的促進(jìn)我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹(jǐn)慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的這段時(shí)間里，他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。這次實(shí)習(xí)雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會(huì)中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)期間無法了解的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我來說是最寶貴的東西。

這次實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)，在以后的生活中如果能夠更好的總結(jié)和應(yīng)用這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使我在以后的人生道路中受益匪淺。

第一：在與別人打交道時(shí)一定要積極主動(dòng)。我自己本身是個(gè)相對(duì)比較內(nèi)向的人，不擅長主動(dòng)和別人交流打交道，在此次實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺點(diǎn)。比如在剛開始實(shí)習(xí)的幾天內(nèi)，我比較怯生。起初和公司的幾位同事打過招呼后就沒在說什么了，下班后也是一個(gè)人玩手機(jī)，沒有主動(dòng)和大家進(jìn)行溝通。由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來，也因?yàn)椴涣私夤ぷ鳝h(huán)境和工作流程不能很好的交流和溝通。我也認(rèn)識(shí)到了自己溝通上的不足，面對(duì)沉默不語的尷尬，自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動(dòng)交流。在公司里一個(gè)新的職工到來時(shí)很平常的，老師傅們也沒有必要主動(dòng)和一個(gè)新職工主動(dòng)打交道，這時(shí)候你就應(yīng)該主動(dòng)去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關(guān)心一下工作啊，都會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)你，了解你，對(duì)你留下良好的印象。在后來的實(shí)習(xí)中慢慢的在一起時(shí)間久了，大家也就對(duì)彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動(dòng)。

在工作的時(shí)候同樣也要積極主動(dòng)地和別人交流。在今后的社會(huì)工作中，工作不再是一個(gè)人所能完成的，那是幾個(gè)人或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團(tuán)隊(duì)合作的精神。因此你不能期望你自己一個(gè)人就能完成任務(wù)，或是看到別人有困難也不去幫助。雖然此次我是來實(shí)習(xí)的，由于開始對(duì)生產(chǎn)的不了解以及專業(yè)知識(shí)的不熟悉，只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行一些相對(duì)簡單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。就比如在實(shí)習(xí)中，在我提前完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)后，我就常主動(dòng)詢問周圍的員工有沒有需要幫忙的，有時(shí)候別人也不好意思麻煩我，我就主動(dòng)承擔(dān)他們的工作。這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關(guān)系，在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。

第二：工作時(shí)一定要一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。一個(gè)職員在公司的大部分時(shí)間都是在工作的，這就要求他在這段時(shí)間內(nèi)一定要小心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能總是出錯(cuò)。有時(shí)候一個(gè)失誤不僅僅使你自己的工作進(jìn)程受阻，還會(huì)影響他人的工作，化工生產(chǎn)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)就會(huì)影響下面的工作，嚴(yán)重點(diǎn)就會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。老板也會(huì)批評(píng)責(zé)備甚至處罰，因此認(rèn)認(rèn)真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己的努力前功盡棄，我們?cè)趧傞_始工作的時(shí)候一定要慎之又慎，對(duì)自己的工作要十分重視，工作結(jié)束后一定要檢驗(yàn)自己的工作結(jié)果，以確保自己所做的萬無一失，時(shí)常應(yīng)該反省自己最近一段時(shí)間的工作情況。在你對(duì)工作開始了解并熟練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗(yàn)就能保證工作的質(zhì)量了。雖然如此，也不能驕傲，不能對(duì)自己有所懈怠，還是要對(duì)自己的工作認(rèn)真對(duì)待，以免造成失誤。

就像我在工作的時(shí)候，也犯下了不少錯(cuò)誤，雖然多數(shù)不是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。比如說領(lǐng)導(dǎo)交給我的生產(chǎn)任務(wù)，我在流程中添加固化劑時(shí)未等溫度降至60℃以下就加入，導(dǎo)致白乳膠濃度不足。領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了我，我也為自己的錯(cuò)誤懊悔不已。還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個(gè)輔助材料對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量影響不大，都是自己大意所造成的。這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經(jīng)常不注意自己的工作，可能會(huì)造成更嚴(yán)重的損失。

第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會(huì)比較繁瑣，而且?guī)滋煜聛硪矔?huì)比較枯燥，就是需要你多動(dòng)腦筋，不斷地想方設(shè)法改進(jìn)自己的工作方法，尋找或是設(shè)計(jì)簡捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時(shí)間。實(shí)際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時(shí)，自己也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。當(dāng)你在較短的時(shí)間內(nèi)就完成了自己的工作，你將留下更多的時(shí)間去放松，去學(xué)習(xí)，去和別人打交道，這對(duì)你來說是百利而無一害的。

我個(gè)人是一個(gè)比較喜歡創(chuàng)新的人，在工作的時(shí)候不喜歡單調(diào)、枯燥、機(jī)械的處理任務(wù)，因?yàn)楸緛磉@類任務(wù)的處理是有規(guī)律的，完全不需要重復(fù)地做，如果動(dòng)一動(dòng)腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟，從而減少工作時(shí)間，提高工作效率。就比如我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，第二個(gè)反應(yīng)釜升溫時(shí)，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應(yīng)釜。改進(jìn)方法是在第一個(gè)反應(yīng)釜加熱完畢后，加熱鍋爐內(nèi)分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。對(duì)加熱過程進(jìn)行了優(yōu)化，提高了工作效率，減少了工作時(shí)間。同時(shí)我也充分使用時(shí)間差來提高自己的工作效率，使工作進(jìn)程提高很多，減少近一個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間。

第四：要有豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這會(huì)使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為，一定要對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)知識(shí)非常熟悉，對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。在工作的時(shí)候，擁有豐富專業(yè)知識(shí)和較高業(yè)務(wù)水平的你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在工作時(shí)左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。

在經(jīng)歷了大學(xué)三年的學(xué)習(xí)后，我自信自己已掌握了一定化工專業(yè)的知識(shí)，可是到了公司實(shí)習(xí)后，我才發(fā)現(xiàn)自己離專業(yè)工作還有一些距離，且不說自己所學(xué)的都是些基礎(chǔ)、皮毛，就是在應(yīng)用方面，飛速發(fā)展的科技已經(jīng)把很早之前的理論給湮沒了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已不能做為自己的資本時(shí)，我更深刻體會(huì)到專業(yè)知識(shí)和技能在工作中的重要性。

同時(shí)在工作中公司還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行操作技巧交流等，就像在我實(shí)習(xí)過程中就有客戶來公司提貨或者詢問一些困難的解決辦法?？蛻籼岢龅目此破胀ǖ膯栴}，實(shí)際上是操作人員經(jīng)常遇到而且很重要的內(nèi)容，甚至是一些日常工作的死角，必須掌握了業(yè)務(wù)知識(shí)才能順利回答這些問題。一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)在工作中可是非常重要的。

在四個(gè)月的實(shí)習(xí)我還了解和總結(jié)了一些關(guān)于公司管理的小經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小公司的類似家庭作坊的管理不是最重要的，重要的是給員工合理分配任務(wù)，而不是規(guī)定性的死任務(wù)。讓員工能夠靠團(tuán)隊(duì)合作完成生產(chǎn)。對(duì)于正規(guī)化的大公司管理就必須明確，規(guī)章制度要約束到每個(gè)員工，讓大家能在一個(gè)良好的環(huán)境下積極主動(dòng)的工作。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說員工是企業(yè)的靈魂，因?yàn)樗械漠a(chǎn)品都出自員工之手，所以作為管理者不要總是忽略了企業(yè)的靈魂。對(duì)員工要多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰;多關(guān)心，少冷漠;多體諒，少埋怨，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。讓員工每天都一個(gè)良好的精神狀態(tài)去工作，這樣員工有才能更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的圓滿完成任務(wù)。

此次實(shí)習(xí)體會(huì)很深，不管是對(duì)專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能、人際交流、企業(yè)管理等等方面都學(xué)到了許多。從中了解了很多道理，也總結(jié)了很多小經(jīng)驗(yàn)，這些都是在學(xué)校無法學(xué)到、看到、體會(huì)到的。雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了，但這僅僅是我的社會(huì)生涯的開始，我會(huì)從此次實(shí)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真規(guī)劃我的人生，讓我在將來的人生道路上越走越好。

頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)萬能范文三七月我第一次真正的踏上社會(huì)，開始了兩個(gè)月的工作實(shí)習(xí)體驗(yàn)生涯。時(shí)間不長，體會(huì)甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會(huì)，也許在此時(shí)此刻的我，真實(shí)的將實(shí)習(xí)當(dāng)做工作了吧。

本次實(shí)習(xí)的目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。

一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會(huì)主要專注于員工的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

實(shí)習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會(huì)起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理適應(yīng)期。

雖然已經(jīng)是大三，但對(duì)于實(shí)際社會(huì)工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個(gè)概念，具體操作并沒有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會(huì)了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會(huì)到了工作的辛酸，覺得自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗(yàn)，而且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時(shí)候感覺確實(shí)無從下手。雖然說這只是個(gè)銷售化妝品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實(shí)習(xí)對(duì)我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的!緊張的兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。

這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起和一紙道歉書所能解決。

回顧這兩個(gè)月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時(shí)強(qiáng)化自己的工作思想，端正意識(shí)，提高銷售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。

首先，在不足點(diǎn)方面，從自身原因總結(jié)。我認(rèn)為自己還一定程度的存在有欠缺強(qiáng)力說服顧客，打動(dòng)其購買心理的技巧。

作為一名銷售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績。在這個(gè)方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動(dòng)顧客的心，激發(fā)起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強(qiáng)化說服顧客，打動(dòng)其購買心理的技巧。同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其次，注意自己銷售工作中的細(xì)節(jié)，謹(jǐn)記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細(xì)致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動(dòng)消費(fèi)者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。

再次，要深化自己的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號(hào)，大小，顏色，價(jià)位。做到爛熟于心。學(xué)會(huì)面對(duì)不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。

最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個(gè)人領(lǐng)悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達(dá)到成功的原理。倘若能處處以主動(dòng)，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。

第8篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

邁進(jìn)大學(xué)生活的最后一個(gè)年頭，站在我們面前的就是那個(gè)向往已久的工作社會(huì)，我們的心已經(jīng)開始飛進(jìn)那里。我們高興、我們興奮，因?yàn)槲覀兘K于可以在這個(gè)巨大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，但我們還需要時(shí)間去了解這個(gè)社會(huì)。學(xué)校為了把我們平穩(wěn)的送上社會(huì)的大舞臺(tái)，為適應(yīng)今后的社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)完成大學(xué)教育的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專門安排了我們畢業(yè)實(shí)習(xí)。我的專業(yè)是人力資源管理，這也是我以后的主要就業(yè)方向。所以在20110年12月28號(hào)來到了西安壓縮機(jī)廠實(shí)習(xí)。 現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回頭總結(jié)我的實(shí)習(xí)報(bào)告，感到十分的欣慰。它使我在實(shí)踐中了解了社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野、增長了見識(shí)，為我即將走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基本上達(dá)到了學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目的。

一、公司情況介紹：

西安壓縮機(jī)廠始建于1966年，是國家設(shè)計(jì)、制造、銷售壓縮機(jī)及輔助設(shè)備的重點(diǎn)企業(yè)，是中國通用機(jī)械壓縮機(jī)協(xié)會(huì)理事單位和中國壓縮機(jī)協(xié)會(huì)技術(shù)委員會(huì)成員。 1989年成立了西安壓縮機(jī)廠壓力容器廠，先后取得了第一、二類壓力容器設(shè)計(jì)、制造資格。 企業(yè)的主要產(chǎn)品有壓縮機(jī)、壓力容器及壓縮空氣凈化設(shè)備。 壓縮機(jī)產(chǎn)品有l(wèi)型系列活塞壓縮機(jī)、v型系列活塞壓縮機(jī)、rs系列螺桿壓縮機(jī)、其中l(wèi)-10/8-i型壓縮機(jī)是本企業(yè)與西安交通大學(xué)共同研制開發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品，曾獲全國科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，shixi.exam8/國家質(zhì)量銀質(zhì)獎(jiǎng)，機(jī)械部科技成果二等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上開發(fā)的煤礦井下使用的ml系列礦用壓縮機(jī)，已取得《礦用檢驗(yàn)合格證》和《煤礦礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志證書》，并已在多家煤礦使用。l-20/8-i型壓縮機(jī)是本企業(yè)自主開發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品，曾獲市科技成果一等獎(jiǎng)，省、市優(yōu)秀產(chǎn)品獎(jiǎng)。第一、二類壓力容器有各類儲(chǔ)氣罐、后冷卻分離器和油水分離器、換熱器、分汽缸和集（分）水器、天然氣回收罐、分離罐、進(jìn)氣緩沖罐，壓縮空氣凈化設(shè)備有各種規(guī)格的除油器、高效過濾器及干燥器等。并可根據(jù)用戶特殊要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制造，以滿足不同用戶特殊要求。建廠至今已生產(chǎn)各類壓縮機(jī)及其配套設(shè)備逾萬臺(tái)。產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，產(chǎn)品質(zhì)量得到用戶好評(píng)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

由于我學(xué)的是人力資源管理專業(yè)，所以在公司進(jìn)行人力資源實(shí)習(xí)。配合人力資源工作人員工作，了解公司的人力資源管理體制和進(jìn)行相關(guān)建議的的調(diào)查。熟悉業(yè)務(wù)流程，提高工作意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

（一）日常人動(dòng)的手續(xù)辦理

日常人動(dòng)主要有員工新進(jìn)入職、離職、崗位調(diào)動(dòng)和適用轉(zhuǎn)正，這些工作都是人力資源部最基礎(chǔ)的人事管理，根據(jù)所在崗位的職責(zé)要求和工作流程，可以總結(jié)為以下主要內(nèi)容：

1．入職

（1）核實(shí)入職者的身份，檢查其是否帶有身份證，學(xué)歷證書，身份證。

（2）收取入職者的身份證、畢業(yè)證書、學(xué)位證書及其他相關(guān)資格證書的復(fù)印件，沒有復(fù)印件的提供復(fù)印，同時(shí)向入職者提供試用版的《新員工入職指引》并簡單介紹操作流程。

（3）提供《錄用審批表》給入職者，讓其拿到所入部門請(qǐng)部門領(lǐng)導(dǎo)審批。

（4）經(jīng)部門經(jīng)理審批后，收回《錄用審批表》，shixi.exam8/檢查填寫是否規(guī)范、完整。

（5）指導(dǎo)入職者簽訂《勞動(dòng)合同》，需要簽訂保密協(xié)議的崗位同時(shí)要簽訂公司的《保密協(xié)議》，辦理廠牌、工作證。

（6）簽訂完成后，再次檢查入職者材料（應(yīng)聘登記表、錄用審批表、合同/保密協(xié)議、照片、身份證復(fù)印件、學(xué)歷/資格證書復(fù)印件、內(nèi)部人才推薦表）是否齊備。

（7）將新入職者材料交予招聘主管和經(jīng)理審批，有疑問的地方及時(shí)與相關(guān)部門溝通確認(rèn)。

（8）經(jīng)審批通過的通知來上班。

2．離職

（1）提出離職申請(qǐng)的員工，至人力資源部領(lǐng)取《辭職申請(qǐng)書》。

（2）經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審批、簽字同意后，收回《辭職申請(qǐng)書》并提供《離職交接表》與離職員工，簡單交代其去各部門辦理工作交接。

（3）待離職員工辦理完畢上交《離職交接表》時(shí)，檢查各項(xiàng)交接工作是否交接完畢，相關(guān)的各部門是否已簽字確認(rèn)，確認(rèn)辦理完全后，收回其廠牌、工作證，簽字確認(rèn)。

第9篇：社會(huì)工作實(shí)習(xí)報(bào)告范文

星期一

上午，老師給我們做了實(shí)習(xí)動(dòng)員，著重給我們講了實(shí)習(xí)中安全的重要性，強(qiáng)調(diào)安全第一，要處處注意安全。接著讓我們端正實(shí)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)這是集體活動(dòng)，每個(gè)人到要參加，不可以隨便缺席。最后老師給我們講了這次實(shí)習(xí)的意義，讓我知道了這次實(shí)習(xí)的重要性，通過這次實(shí)習(xí)我將會(huì)學(xué)到許多我平時(shí)在書本上學(xué)不到的東西，開闊我的視野，使我對(duì)這個(gè)專業(yè)有更加深刻地認(rèn)識(shí)和了解。

下午，我們分別參觀了主校區(qū)和王營校區(qū)的建工實(shí)驗(yàn)室。主校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室由于搬遷，所規(guī)模比較小，一部分是對(duì)建筑材料應(yīng)力和變力的實(shí)驗(yàn)，另一部分是混凝土養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)室，里面24小時(shí)保持高溫高濕，我們沒有進(jìn)去，蛋殼開除其設(shè)備很先進(jìn)，精度很高。王營校區(qū)的建工實(shí)驗(yàn)室就要大多了，我們首先去了一間廠房一樣的建筑里面，那屋頂上面有一個(gè)吊機(jī)，下面是兩臺(tái)鋼材壓力試驗(yàn)機(jī)，地上放著許多試件。鋼材斷面就是由上面的吊機(jī)吊到試驗(yàn)機(jī)上進(jìn)行壓力試驗(yàn)的。接著我們?nèi)チ肆硪粭澖ㄖ?，里面上下兩層全都是?shí)驗(yàn)室，我看見一樓簡介上寫著國家二級(jí)實(shí)驗(yàn)室。里面主要有混凝土試件壓力測(cè)試，石子，黃沙，水泥沙漿的強(qiáng)度，易和性測(cè)試，其中有一間實(shí)驗(yàn)室里有一臺(tái)超級(jí)龐大的壓力試驗(yàn)機(jī)高度直達(dá)房頂，使我們吃了一驚。老師介紹說這是300噸的鋼材壓力試驗(yàn)機(jī)。除了這300噸的以外，旁邊還有幾臺(tái)100噸和50噸的。看著這些龐然大物，我們興奮不已，同時(shí)也感到自己將來責(zé)任重大。接著我們來到二樓，二樓主要是水力測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，里面有許多精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師說將來我們學(xué)專業(yè)課時(shí)將回來這里做實(shí)驗(yàn)。雖然天空下著小雨，但我們還是因?yàn)橐姷搅诉@么多實(shí)驗(yàn)設(shè)備而感到高興。

星期二

今天一大早，我們?nèi)⒂^了市構(gòu)件廠。一進(jìn)門我們就看見地上堆放著一排排預(yù)制板，按不用的規(guī)格疊放在那里。每塊板中間都有三個(gè)圓孔，不同規(guī)格的板圓孔不同，圓孔下面有一排鋼筋頭從板底伸出，每塊板上四角還有四個(gè)突出的小圓環(huán)。老師給我們介紹說這板的全稱叫鋼筋混凝土預(yù)應(yīng)力板，板上的圓孔起著減輕重量的作用，同時(shí)還可以增強(qiáng)隔熱保溫性能。圓孔在澆鑄時(shí)開口被封了，是防止儲(chǔ)存時(shí)有昆蟲老鼠在里面生殖產(chǎn)卵，另外還可以在安裝時(shí)為防止沙漿進(jìn)入孔中。然后我們參觀了澆鑄場(chǎng)地，原來澆鑄時(shí)是將磨具一排排整齊的排放好然后把一根根很長的鋼筋穿過一整排磨具連在兩邊的受力柱上，使鋼筋受力，在澆鑄好后產(chǎn)生一個(gè)收縮力。這個(gè)力就叫預(yù)應(yīng)力，它使預(yù)應(yīng)力板能夠防止和減少受力變形。接著我們參觀了板，GRC板主要是由抗堿玻璃纖維網(wǎng)格，低堿水泥，珍珠巖和外加發(fā)泡劑防水劑組成。主要用于做墻隔開空間。這種墻隔熱隔聲效果好，但不能承受外加重力，只能承受自身重力。它可鋸，但不可以拼接。

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，考慮到種種因素，不得不吧人文生態(tài)考慮進(jìn)去。為了消除噪音，灰塵等的污染。一些城市都建立了混凝土攪拌站，這樣不僅大大提高生產(chǎn)效率，而且質(zhì)量也得到了保障。我們參觀的構(gòu)件廠也有這樣一個(gè)混凝土攪拌站。只看見幾個(gè)十幾米高的大罐子倒立著佇立在幾堆石子黃沙前。有一個(gè)傳送帶將石子黃沙送到旁邊的一棟建筑里。老師說那是攪拌房，各種材料在那里面混合攪拌，然后灌進(jìn)混凝土攪拌車?yán)锼屯さ?。老師還給我們講了不同材料所混合出的混凝土的性能的不同，使我們既開闊了眼界又增長了知識(shí)。

下午我們聽了一場(chǎng)報(bào)告，報(bào)告主要講了一下現(xiàn)代建筑的分類：磚木結(jié)構(gòu)般用于單層建筑及村鎮(zhèn)住宅 ;磚-鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)(即磚混結(jié)構(gòu))般用于6層左右民用建筑和中小型工業(yè)建筑; 鋼-鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)一般用于大型公共建筑及大跨度建筑 ;鋼結(jié)構(gòu)般用于超高層民用建筑和有特殊要求的工業(yè)建筑。老師特別介紹了一下高層建筑，現(xiàn)在中國如果要看高層建筑的話，那還得是上海了，上海的高建中又得數(shù)金茂大廈，東方明珠電視塔，這些建筑在世界上都是有名的。聽著這些使我們對(duì)未來充滿希望：我們將來要盡自己的所能，造出更高的建筑為祖國爭光。老師還講了土木工程分為三步驟：設(shè)計(jì)?D?D施工?D?D管理。講了土木工程未來可以從事的社會(huì)工作崗位可以有哪些?1，建筑公司。 2，行政部門。3，房地產(chǎn)公司。4，監(jiān)理公司。還可以從事交通部門的工作。老師還講到了我們目前大學(xué)教育的創(chuàng)新。他認(rèn)為這是高等教育的目的。他要我們學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與興趣。建立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與愛好。

星期三

今天我們?nèi)⒂^了橋，是淮安市比較有名的一號(hào)橋和二號(hào)橋。橋，我們把它分為公路橋，鐵路橋和城市道路橋三種。由于我們的條件有限，我們只參觀了城市道路橋。通過老師的講解，我們初步了解了橋的基本知識(shí)。老師談到了城市道路橋與公路橋的不同：城市道路橋橋的兩邊有人行道和路燈有欄桿(一般在90公分)，沒有綠化帶;

公路橋一般沒有人行道，有欄桿(一般在60公分)，一般有綠化帶。老師也講到了橋的長度與坡度的關(guān)系。一般情況下，橋身相對(duì)長的，其坡度也相對(duì)斜。橋上工程還設(shè)計(jì)安排了排水系統(tǒng)。其主要目的：一是防止在雨天能夠及時(shí)將雨水排出路面，減輕車輛對(duì)路面的摩擦力，進(jìn)而使車對(duì)路面的荷載大大減輕;第二是防止雨水滲入橋面斷裂出的鋼筋，使其生秀，進(jìn)而減少其實(shí)際的壽命。

我們市二橋的排水口直徑大約在7到8cm。正常是在10cm左右。人行道在1.5m左右。橋下凈空在3到5米，老師還說了，橋越高，越不易變形。橋蹲大概在70到80米深?；翠摯髽蚴且蛔湫偷男崩瓨蚪Y(jié)構(gòu)(單拉)。南邊是七根單拉鋼絲;北邊是七根雙拉鋼絲。由于兩邊的不平衡(受力)，所以在設(shè)計(jì)橋架的時(shí)候，將它設(shè)計(jì)成倒“Y”型。它的目的是加強(qiáng)橋的穩(wěn)定性。它的主跨在90米左右。寬大概在18米左右。

星期四

我們參觀了工學(xué)院大學(xué)城的施工現(xiàn)場(chǎng)和已建好的教學(xué)教學(xué)樓。老師給我們講解了土方工程，它們根據(jù)標(biāo)高和地質(zhì)情況決定填土還是挖坑。在地基前佇立著幾個(gè)高高的吊塔，他們是用來安裝和調(diào)運(yùn)建筑材料的。同時(shí)為了確保施工的順利進(jìn)行，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的。只有工地內(nèi)部人員和施工車輛才可以出入。我們實(shí)習(xí)也要進(jìn)過他們的同意才可以進(jìn)入，而且必須帶上安全帽。到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)后，我們看到有個(gè)很大的場(chǎng)地，它是用來存放建筑材料用的。主要是鋼筋，沒有水泥，砂，石之類的建材。這是因?yàn)楝F(xiàn)在許多的建筑材料都使用了成品化。不需要再在工地現(xiàn)場(chǎng)制作了。這樣做，一方面，可以保證一些建筑材料的質(zhì)量;另一方面，還可以的大大降低生產(chǎn)成本，從而提高整個(gè)工程效率 。我們?cè)诠さ厣?，在建成和未建成的工地間切身感受到建筑過程的艱辛責(zé)任的重大，感受到了建成建筑的雄偉和壯麗，對(duì)整個(gè)專業(yè)有了全面深刻的理解。

在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)會(huì)了很多，在此謝謝各位老師，各位工作人員!

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