協同通信論文精選(九篇)

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第1篇：協同通信論文范文

概述

研究背景

筆者經過文獻分析，現有的教育技術專業(yè)知識管理系統(tǒng)的功能、理念設計已不能滿足現有用戶的需求，而且大多是個人或學校所有的知識管理系統(tǒng)，使用權歸所在學校的教師、學生所有，其他人很難獲取權限;而個人所有的知識管理系統(tǒng)居多，但由于個人能力和精力有限，往往所涵蓋的知識深度、廣度有限，功能不全面。因此，開發(fā)一個功能強大、知識覆蓋面廣、訪問權限開放，能促進知識共享再造的系統(tǒng)非常急迫。該文圍繞教育技術專業(yè)人員對系統(tǒng)設計的需求，在分析現有案例的基礎上設計了該系統(tǒng)的功能模塊圖，以期為教育技術專業(yè)知識管理系統(tǒng)設計者提供借鑒。

研究方法

文章主要采用問卷調查法和案例分析法。在對有關教育技術學專業(yè)知識管理的書籍、文獻分析基礎上，設計了調查問卷。問卷主要從該專業(yè)的知識體系、在線學習活動行為、管理系統(tǒng)的特性、管理系統(tǒng)的功能需求等維度進行設計，以此來了解分析教育技術學知識管理系統(tǒng)的用戶需求;筆者同時在網上搜索了相關知識管理系統(tǒng)，篩選出了內容豐富、功能全面的網站作為案例進行分析。

該問卷在問卷星平臺上進行發(fā)放，共發(fā)放29份問卷，收回29份，回收率為100%，其中24人是教育技術學專業(yè)，2人是現代教育技術專業(yè)，3人是非教育技術專業(yè)。

問卷結果顯示，用戶在知識搜集知識訂閱、知識收藏、知識評論、知識學習等業(yè)務需求中主要的是知識學習、搜集(86.23%)、收藏(58.62%)，而在知識訂閱和知識評論等方面比較少。因此，預開發(fā)平臺應該為用戶提供更便捷、良好的知識搜集學習機制，同時加強訂閱服務和知識共享評論鼓勵機制。

在專業(yè)知識了解程度方面，只有13.79%的用戶表示有一定程度的了解，因此預開發(fā)系統(tǒng)應能為用戶清晰地呈現教育技術專業(yè)需要學習的知識框架，專業(yè)的知識體系[2]。建議以學科基礎、學科建設、學習資源為主，并對教育技術學所包含的知識模塊進行綜合系統(tǒng)開發(fā)。因此，后期開發(fā)中應注重對用戶的引導，使其進行系統(tǒng)綜合性學習;在知識共享分享機制方面:大部分用戶愿意將自己所收集掌握的知識整理后通過網絡與大家分享，占到62.07%，但仍有37.93%的用戶持無所謂的態(tài)度。因此，預開發(fā)平臺將通過激勵機制鼓勵持“無所謂”態(tài)度的用戶進行知識分享。

在系統(tǒng)功能搜索開發(fā)方面，用戶清楚自己需要的知識，但不能迅速定位，且查找及刪選費時。因此，預開發(fā)平臺需要為用戶提供便捷、精確的高級搜索引擎、云服務、數據挖掘等搜索工具;用戶在知識處理時，大部分用戶都在計算機上進行知識處理，記錄的用戶比較多，但及時整理的不多，因此后續(xù)開發(fā)中需要提供良好的多維分類和多維標記對知識進行管理，并設計獎勵機制，鼓勵用戶對知識進行整理;在用戶預期理想搜索方式方面，目錄搜索/分類搜索與關鍵字搜索仍受到眾多用戶的喜愛，元搜索、知識地圖、鏈接列表次之，最后是推送服務。因此，在該平臺的設計中，應支持多種搜索方式，而推送服務不受歡迎的很大原因是因為用戶跟蹤數據處理不精細，導致為用戶推送了很多垃圾信息，所以預設系統(tǒng)應加強數據的智能化處理，為用戶推送更加個性化的信息。

第2篇：協同通信論文范文

1.1科研管理理念的挑戰(zhàn)高校院系科研管理工作通常只是在扮演“二傳手”、高校院系科研管理協同創(chuàng)新工作探究陳斌（浙江大學生物醫(yī)學工程與儀器科學學院，浙江杭州310027）“中轉站”的角色，從而導致院系科研管理工作缺乏目標導向、無章可循等諸多問題，在科研管理中嚴重缺乏以人為核心的管理理念。院系的科研管理工作者在一定程度上更多的是作為校級科研管理部門在院系中“聯絡人”的角色存在，其科研管理定位不明確，從而導致其缺少服務創(chuàng)新和主動管理意識、管理目標僅僅局限于完成上傳下達工作，工作流于形式，難以滿足院系廣大科研工作者對科研渠道等方面的要求。

1.2科研管理體制機制的挑戰(zhàn)目前，國內高校校級科研管理體制機制由于有學校領導的高度重視都較為完備，且能夠緊跟國家科研體制機制改革的步伐，而高校院系科研管理體制機制基本處于未更新狀態(tài)，甚至可以說在科研管理方面存在嚴重的缺失，因而，面臨著在協同創(chuàng)新背景下完備并突破現有的院系科研管理體制機制的挑戰(zhàn)

1.3資源投入保障的挑戰(zhàn)資源投入保障的挑戰(zhàn)，主要來自于以下幾個方面：首先，是高校院系科研管理經費的投入嚴重不足，在很大程度上，國內高校院系基本上沒有科研管理專項經費，經費嚴重不足嚴重制約了高校院系科研管理工作的健康發(fā)展，也制約了院系科研管理人員的積極性；其次，高校院系科研管理人力的投入不足，高校院系科研管理工作者是高校最了解、最貼近學?？蒲幸痪€工作的人，更應該承擔尋找市場信息以及可供知識轉化機會等工作，而現狀卻是院系承擔科研管理工作的人往往只有一個，同時還需要承擔其它非科研管理工作；最后，是院系可投入科研資源不足，往往學校的科研資源都掌握在校級機關手上，院系無可用資源來推動內部科研工作。

1.4管理文化和人員素質的挑戰(zhàn)由于高校院系中普遍存在對科研管理工作不支持，不反對的激勵不足的管理文化，從而導致院系科研管理人員選擇謹言慎行，牢牢遵循院系領導意志行事，不偏不倚做好“上傳下達”工作，對額外的、有風險的拓展、創(chuàng)新管理工作，總是盡量避免。協同創(chuàng)新也對院系科研管理人員素質提出了新的挑戰(zhàn)，要求院系科研管理人員除了具備主動服務等基本素質外，還對院系科研管理人員提出了更高的要求。

2.對協同創(chuàng)新環(huán)境下高校院系科研管理工作的一些建議

2.1緊跟協調創(chuàng)新的步伐，創(chuàng)新科研管理理念面向協同創(chuàng)新，樹立以創(chuàng)新服務為核心，以人為本的科研管理服務理念，準確定位高校院系科研管理服務工作，以提供全方位、優(yōu)質的綜合為目標，優(yōu)化資源配置，開展科研項目的精細化管理，創(chuàng)新科研管理服務工作，不斷提升科研管理服務水平，在管理中服務、在服務中管理，建立一套高校院系層面適應協同創(chuàng)新完善、高效地科研管理服務模式。積極探索一條高校院系、科研院所和企業(yè)之間強強聯手、深度融合，具有特色的直通車式的協同創(chuàng)新模式與機制。

2.2建立協同高效的高校院系科研管理體制機制根據學校科研發(fā)展規(guī)劃和科研管理制度以及院系學科發(fā)展規(guī)劃，結合院系自身發(fā)展狀況和資源配置情況，建立完善院系科研發(fā)展規(guī)劃和科研管理辦法，讓院系科研管理工作有章可循。將學科發(fā)展規(guī)劃、人才隊伍建設規(guī)劃和科研發(fā)展規(guī)劃相結合，建立學科帶頭人、院系學術委員會（教授委員會）在科研項目申報中的指導和咨詢作用，對重點重大項目的申報進行決策、論證和協調，提高項目申報的成功率；加強學科團隊、科研人才隊伍和科研基地的培育工作，集思廣益、群策群力，形成一套科研目標、學科目標和個人目標三者協調一致的體制機制。

2.3加強投入、形成學校和院系協同管理的新模式學校和院系應加強院系科研管理工作中，人力、物力和財力的投入，為實現學校和院系科研管理部門之間的時序化、信息化的管理協同提供必要保障。明確校院（系）二級管理責任制，給予院系科研管理部門參與或部分主導資源配置權力，最大限度發(fā)揮院系科研管理部門的主動性，協調調動院系各類型委員會（如學術委員會、教授委員會等），實現院系內部不同學術群體之間的協同創(chuàng)新以及跨學科、跨院系的協同創(chuàng)新，最終形成一套以學?？蒲泄芾頌楹暧^主導、院系科研管理為活躍基本單元、以大跨度協同創(chuàng)新為目標、以科研項目全過程精細化管理為核心的學校院系科研協同管理的新模式。

2.4重視院系科研管理隊伍建設，不斷提升人員管理水平重視和加強高校院系科研管理隊伍建設是高校自身發(fā)展的內需，也是提升高?？蒲袇f同創(chuàng)新能力的重要內容。重視院系科研管理人員的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新性工作能力，采取多種途徑開展有計劃、系統(tǒng)性的科技管理培訓，在提升內部管理服務能力的同時還應加強院系科研管理人員的對外拓展和協調能力，以適應協同創(chuàng)新的需要。實行行之有效的激勵機制，針對管好管壞一個樣的現狀，盡量縮小科研管理人員和科研人員地位及待遇上的差距，引入合理的競爭和流動機制，建立完善的考核體系，實現合理的流動，淘汰缺乏責任心、辦事推諉拖沓的人員，形成一套合理的獎懲體制來推動科研管理隊伍的建設。

3.結語

第3篇：協同通信論文范文

實施心臟手術后的患者，對心肺功能都有較大的影響，術后早期呼吸與循環(huán)功能尚不穩(wěn)定，需用機械通氣輔助以減輕呼吸做功，減輕心臟負擔，保證全身氧的需求，防止二氧化碳蓄積，順利渡過早期危險期。因此，此期的護理尤為重要［1］，我們自2002年6月至今觀察并總結我院87例心臟手術后患者的呼吸道護理，現總結資料如下。

1臨床資料

本組患者共87例，男39例，女48例，年齡3～63歲，平均21.5歲，其中，先天性心臟病患者68例，風濕性心臟病患者19例。行單純室間隔缺損修補術32例，單純房間隔缺損修補術11例，室間隔缺損合并動脈導管未閉同期手術2例，單純動脈導管未閉于體外循環(huán)下縫扎8例，于常溫下結扎14例，二尖瓣置換術5例，主動脈瓣置換術1例，雙瓣置換加三尖瓣成形術13例，同期冠狀動脈旁路移植和主動脈瓣置換術1例。術后痊愈70例，死亡2例。

2護理

2.1氣管插管的正確位置患者返回ICU后與麻醉醫(yī)生共同檢查氣管插管的位置是否正確，聽診肺部，判斷氣管插管是否在氣道內，警惕發(fā)生氣管插管過深或過淺。測量氣管插管距門齒及鼻尖的距離，并做記錄，便于每班護士交班時能及時發(fā)現氣管插管是否脫位。我們常規(guī)通知放射科拍床旁X線胸片，確切了解氣管插管的位置。用寸帶適度固定好氣管插管，用束帶約束患者四肢，防止患者因躁動將氣管插管拔出。擺好患者后，連接呼吸機并警惕因呼吸機連接的牽拉造成氣管插管脫出、扭曲或打折。

2.2保持呼吸道通暢心臟手術后患者多數循環(huán)、呼吸狀態(tài)不穩(wěn)定，尤其體外循環(huán)后肺部分泌物增多，又因人工呼吸機可能導致肺部感染，患者的痰量會大大增加［2］。所以，呼吸道及時清理，保持呼吸道通暢是改善肺部通氣，維護心臟功能的重要措施。在患者機械通氣期間，吸痰操作是最基本的一項護理技術，吸痰不及時或吸痰操作不當會造成諸多并發(fā)癥，影響術后療效甚至危及患者生命。頻繁或定時吸痰可導致不必要的氣管黏膜損傷，造成患者不耐受和對抗，往往痰液較少，效果不明顯及帶來不必要的刺激。因此，機械通氣期間護士應按時聽診患者雙肺呼吸音，每30min1次。聽診發(fā)現痰鳴音可以及時發(fā)現氣道內的痰液蓄積，及時清理效果良好，可以作為最佳的吸痰指征［3］。吸痰前后充分的給純氧1～2min是非常重要的程序，吸痰時間要短，控制在10～15s，連續(xù)多次吸痰之間要充分地給純氧吸入以增加氧的儲備。吸痰前要做好解釋工作，以取得患者的信任與合作。吸痰時要注意觀察患者的心率、心律、血壓及口唇顏色，出現血壓下降，SaO2＜95%，心率增加、心律失常時，應立即停止吸痰，接通呼吸機并給予高濃度氧，并注意觀察痰液的性質、顏色和量。2.3氣道濕化患者在機械通氣期間要防止分泌物黏稠及形成痰痂。吸入溫熱的氣體可以減輕氣道黏膜的刺激，減少支氣管痙攣或哮喘。加強氣道溫度和濕度的控制。以防止纖毛運動功能減弱，造成分泌物排出障礙，濕度98%～99%，溫度31℃～33℃［4］。對于痰液黏稠者可持續(xù)濕化，間斷霧化吸入，稀釋分泌物，利于痰液排出。

2.4心理護理ICU病房患者往往由于環(huán)境陌生，且氣管插管給患者帶來極大的不適和痛苦，患者不能說話而感到恐懼和孤獨。因此常有著急、急躁或挫折等心理反應。此時要主動提供必要的信息，如告訴患者拔管的時間，不能說話是暫時的、病情好轉的結果等；及時捕捉交流的愿望與信息提示。機械通氣患者常常感到口干口渴。護士應當主動傾聽患者口干口渴所訴的痛苦，并及時采取措施。要留心觀察與分析眼睛、面部表情、口形和手勢所表達的信息，可制作一些圖片、詞板或會話卡，關心體貼患者，同患者進行充分的心理溝通，建立起相互信賴的關系，在此基礎上給患者以鼓勵、安慰，增強其戰(zhàn)勝疾病的信心。

對機械通氣的患者定時做血氣分析，我們體會血氣分析固然是一項重要的監(jiān)測指標，但并非十分可靠全面，護士應全面觀察臨床動態(tài)變化，聽診雙肺呼吸音，勤查X線胸片，并與前日做對照，及時了解病情的變化。會同醫(yī)生選擇最佳拔管時機，既要把握早期撤離呼吸機的時機，又要保證安全。

心臟手術后機械通氣的患者往往病情較重，并且由于聲門失去作用，不能形成咳嗽前的氣道高壓，因此不能達到有效咳嗽［2］，分泌物易于蓄積而導致呼吸道不通暢，造成二氧化碳蓄積。此時呼吸道給予正確、合理地護理可改善心肺功能，達到促進治療的目的，也是恢復治療的關鍵。

【參考文獻】

1郭加強,吳清玉.心臟外科護理學.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003，97-100.

2張會芝.呼吸衰竭患者機械通氣時適時吸痰的探討.實用護理雜志,2002,18(4):16.

第4篇：協同通信論文范文

[關鍵詞]心理溝通班主任班集體

凡擔任過班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。

師生之間的心理關系對教育活動的影響很大。教育心理學的研究表明，教師對學生的熱愛、信任可以產生“教師期待效應”，反過來，學生對教師的信任愛戴也會增強學生的學習動機，提高學習效果，師生之間的情感關系在教育過程中有巨大的調節(jié)作用。可以說，師生心理溝通是教師打開學生心靈的鑰匙，是當好班主任，搞好班級工作的成功方法之一，教育成功秘訣之一。

一、心理投入是心理溝通的基礎和前提

實施對班集體建設目標的心理投入，既不是教條的、機械的，也不是“惟學生意志論”，它是以班級履行社會職能、維護社會規(guī)范、保證班級穩(wěn)定性、促進班級學生個性全面發(fā)展為出發(fā)點和歸屬的。

對班級日常管理的心理投入，表現為建立班級良好人際關系中情感的投入。班主任應對學生開誠布公地傾訴自己的喜怒哀樂，以求得師生情感上的共鳴，形成強有力的班級凝聚力。情感的投入，應避免師生間的相互猜疑、相互排斥，乃至相互敵視，為班級創(chuàng)造性活動提供積極樂觀的心理氛圍，使班級成員保持良好的心境，充分發(fā)揮主觀能動性。情感的投入，能進一步把握住潛藏在學生深層次意念中的思想脈搏，針對不同層次學生采取不同措施，幫助學生排除心理上的干擾：尖子學生去掉“自傲”，后進學生去掉“自卑”。教師應把學生作為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦事。當學生感到學校的可愛、教師的可信時，身心就處于活動的最佳狀態(tài)，相應也就提高了活動的效率。古人所說的：“士為知己者死”，就是這種情感因素的集中反映。班主任應強化班級管理，重視情、理交叉感應效應。

二、了解和愛心是心理溝通的有效途徑

1.應當對學生有充分的了解。這是做好心理溝通的前提，了解學生的方法很多：多問、與學生交談和教師平常的觀察等。多問就是問學生有什么新的打算，適應不適應班級和學校環(huán)境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，經常關心他們的生活、學習等，主動向其他教師了解學生情況，以求更深入地了解各位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題。交談則可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場等，不管在什么場合談話，關鍵是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

2.對學生要有愛心。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指引的方向前進。老師真摯的愛，能給學生以親近感、信任感、期望感，使學生對老師產生仰慕心理，他們才會向教師敞開內心的世界。因此，作為班主任，必須用自己的愛心去感化學生，動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，尤其值得注意的是，老師應該熱愛每一位學生，不因他的學習成績好而特別抬高他，也不因他成績差而厭惡他，應是一視同仁，平等對待，力求把每個學生都塑造成為對社會有益的人。

三、心理平衡是心理溝通的最終目的

心理平衡，是指德育過程中每個成員因感受到自己受到尊重和信任而產生的一種舒暢歡快的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)是健康向上的，有助于學生解決心理矛盾，避免心理沖突和離心趨勢。

1.心理平衡有利于學生避免過度焦慮，防止心理障礙的產生

焦慮過度是學生中普遍存在的心理疾病。由于“升學”的高壓，學生時刻處在過度焦慮狀態(tài)之中，極易導致認知水平失常，反應能力下降，尤其當緊張焦慮由意識層次轉入潛意識層次時，會造成耳鳴、頭暈、失眠等精神衰弱癥。心理學研究也表明，心理障礙形成的原因就是患者的潛意識自我壓抑，把心理沖突壓抑在潛意識之中，久而久之，這些“心理內容”便積聚在潛意識里，到了一定時候，便像火山一樣爆發(fā)出來。但當個體心理平衡時，就能積極地防止焦慮過度及其心理障礙的產生。這是因為平衡的心理狀態(tài)易產生恬靜的心境，能有效地調節(jié)和控制個人情緒，“勝不驕，敗不餒”，并盡快地找到緩解精神緊張的途徑，及時宣泄、排解自我壓抑。

2.心理平衡有利于學生安全度過心理上的“斷乳期”，養(yǎng)成良好的心理素質

學生心理上的“斷乳期”，是一個特定、特殊的階段，一般在小學高年級和初中階段。其特征表現為：一方面自我意識日益增強，“成人感”突出，渴望自主、獨立，尤其不希望別人把他們當“小孩”看待，喜歡自我表現；另一方面又表現出幼稚的特點，偏激，易激動，好冒險，對生活充滿幻想，在生理和心理方面，都存在著自己想解決又解決不了的特殊矛盾。面對這樣一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性同時存在的特殊時期，我們在充分發(fā)揮德育功能作用的同時，還應采取切實可行的方法，讓學生以平和的心理狀態(tài)面對這一切，并處理好這一特殊階段的特殊矛盾，安全度過心理上的“斷乳期”。

3.平衡的心理易讓人產生穩(wěn)定持久的心境

它對于青少年學生學習生活、身心健康都有著巨大的影響推動作用，它可以提高青少年學生的活動效率，增強信心，對未來充滿希望，有利于青少年學生的心理成熟度的加快。

綜上所述，師生間的心理溝通是營造一個良好的班集體的必要條件。師生間只有達到“心心相印”的心理溝通，班級里的每個成員才能對集體產生歸屬感和依附感，對教師產生崇敬感和親近感，教育教學才會事半功倍，和諧的班集體才會逐漸形成。

參考文獻：

[1]水.管理心理學[M].上海：復旦大學出版社，1998.

第5篇：協同通信論文范文

論文摘要:協調度是體現兩個子系統(tǒng)間及兩個系統(tǒng)內各種要素關系的一個重要特征，本文在對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展協調度進行了界定的基礎上，分析了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展協調度構成要素，并在構成要素基礎上構建了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟協調度的評價模型，以便于對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展的協調關系進行評價。

一、協調度界定

協調是體現兩個子系統(tǒng)間及兩個系統(tǒng)內各種要素關系的一個重要特征，協調發(fā)展體現在系統(tǒng)進化的潛力、生機和較強的適應性，如果系統(tǒng)目前的水平較低，但各子系統(tǒng)之間關系和諧、相互推進、配合默契，系統(tǒng)的生命力就會旺盛，就有可能迅速發(fā)展起來，同時也促進兩者的快速發(fā)展;如果系統(tǒng)目前水平較高，但各子系統(tǒng)之間不協調，相互不配合或配合不好，系統(tǒng)就有可能停滯不前甚至衰退，同時也阻礙了兩者的發(fā)展。

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展的協調度是指兩個子系統(tǒng)及其構成要素之間具有的合作、互補、同步等多種關聯關系，及利用這些關聯的積極關系使系統(tǒng)呈現出協調結構和狀態(tài)以及兩個子系統(tǒng)間的良性循環(huán)，從而達到一種良好的穩(wěn)定狀態(tài)，促進彼此的共同發(fā)展。

因此，一個良好的區(qū)域創(chuàng)新與區(qū)域經濟發(fā)展協調系統(tǒng)應符合以下特征:

(一)動態(tài)性

兩個子系統(tǒng)的協調過程必須是一個動態(tài)協調過程。在協調的過程中，暫時的不協調是不可避免的，我們應該允許并正確看待這種暫時的不協調，因為這種暫時的不協調將會對以后的進一步協調做準備，為推動兩者的持續(xù)、快速、健康協調發(fā)展起一定的促進作用。

(二)內部性

兩個子系統(tǒng)內部必須是協調的。兩個子系統(tǒng)內部不協調，則談不上促進兩者的協調，只有內部協調才能促進兩個子系統(tǒng)的發(fā)展，且各系統(tǒng)內的每個要素在協調過程中都要以其他要素互為輸出、互為適應為目標，因此，兩個子系統(tǒng)自身結構的合理對系統(tǒng)總體的協調具有至關重要的作用。

(三)相互性

兩個子系統(tǒng)之間必須要協調。一般情況下，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟系統(tǒng)的發(fā)展目標之間應該是大體平衡的，兩者之間應該是相互促進、相互依存、共同發(fā)展的狀態(tài)。但若有一方過度超前就會造成兩者之間發(fā)展的不平衡，就會出現失衡，并最終影響系統(tǒng)各個方面的發(fā)展，所以只有兩個子系統(tǒng)協調發(fā)展，彼此相互促進才能達到整體最優(yōu)發(fā)展效果。

二、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟協調發(fā)展構成因素分析

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是由創(chuàng)新主體、創(chuàng)新資源、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新環(huán)境組成的系統(tǒng)，因此，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟協調發(fā)展應體現為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各構成要素與區(qū)域經濟之間的協調，因此區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟協調發(fā)展構成因素包括以下幾個方面:

(一)創(chuàng)新主體與區(qū)域經濟發(fā)展的協調

創(chuàng)新主體與區(qū)域經濟發(fā)展的協調主要體現為區(qū)域內企業(yè)、大學與科研機構、中介機構、政府與區(qū)域經濟的協調。要實現它們的協調發(fā)展，首先需要加強創(chuàng)新主體彼此間的合作與配合，形成凝聚力，并且在各創(chuàng)新主體合作的同時，它們創(chuàng)新的能力和水平也必須要跟上整個區(qū)域經濟的發(fā)展進程。若區(qū)域經濟發(fā)展水平較低，創(chuàng)新主體就要通過自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為及影響力，來帶動整個區(qū)域經濟的發(fā)展，使整個區(qū)域處于創(chuàng)新的氛圍中，并且在各主體相互影響與整合的基礎上形成合理的發(fā)展結構和運作機制，通過調控和整合各主體間的發(fā)展結構和運作機制來確保創(chuàng)新主體與區(qū)域經濟的協調發(fā)展。

(二)創(chuàng)新資源與區(qū)域經濟發(fā)展的協調

創(chuàng)新資源的合理投人、配置及使用可以促進其與區(qū)域經濟的協調發(fā)展，因此，要想實現創(chuàng)新資源與區(qū)域經濟的協調發(fā)展就要推動創(chuàng)新資源各要素的有序流動，在投人創(chuàng)新資源的同時根據資源本身具有的優(yōu)勢合理地使用資源，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，同時還要實現資源要素的優(yōu)化配置，讓各創(chuàng)新資源都能高效地發(fā)揮其自身作用，并在不斷完善自身使用價值的同時，促進其最大限度的產出，給區(qū)域經濟發(fā)展帶來收益，最終達到促進區(qū)域經濟發(fā)展的目的。

(三)創(chuàng)新能力與區(qū)域經濟發(fā)展的協調

創(chuàng)新能力與區(qū)域經濟發(fā)展的協調是反映區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟協調發(fā)展的最重要也是最基本的因素之一。創(chuàng)新能力與區(qū)域經濟發(fā)展的協調主要體現在自主研發(fā)能力、技術的吸收利用能力以及科技成果轉化能力三方面與區(qū)域經濟的協調上。自主研發(fā)與區(qū)域經濟的協調可以讓企業(yè)擁有自己的核心技術，增強區(qū)域經濟的核心競爭力;技術的吸收利用能力可以使企業(yè)引人和消化吸收先進技術，節(jié)約研發(fā)時間;科技成果的轉化能力可以將科技成果轉化為現實生產力，改造原有技術，并改善技術創(chuàng)新能力與區(qū)域經濟發(fā)展的協調水平，對區(qū)域經濟發(fā)展具有巨大的推動作用。因此，要想實現這三方面與區(qū)域經濟的協調就要根據企業(yè)所處的發(fā)展階段和現有技術、資金和人才的實際程度來決定采取哪種方式來提升自身的創(chuàng)新能力，對于實現區(qū)域創(chuàng)新能力與區(qū)域經濟的協調發(fā)展很有幫助。

(四)創(chuàng)新環(huán)境與區(qū)域經濟發(fā)展的協調

創(chuàng)新環(huán)境與區(qū)域經濟發(fā)展的協調是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟協調發(fā)展的重要保障，也是協調發(fā)展不可缺少的要素之一。只有建立良好的區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境，才能形成更大的經濟增長效應。創(chuàng)新環(huán)境協調需要軟、硬環(huán)境都能為區(qū)域經濟發(fā)展服務，因此不僅需要通過體制、’政策、機制、貿易等來促進創(chuàng)新軟環(huán)境的改善，同時還要不斷的改善硬環(huán)境為創(chuàng)新活動的進行提供必要的基礎設施，為經濟發(fā)展帶來好的環(huán)境空間，同時也為創(chuàng)新活動促進區(qū)域經濟發(fā)展打好基礎。因此，有利于創(chuàng)新的軟環(huán)境和硬環(huán)境都是創(chuàng)新環(huán)境與區(qū)域經濟發(fā)展是否協調的重要決定指標，其作用都不可忽視，應對其重視及加強。

三、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展協調度評價模型

(一)指標選取:

因為協調是描述各子系統(tǒng)之間相互作用、相互配合的狀況，而不是各自的發(fā)展狀況，即使各個子系統(tǒng)發(fā)展到了較好的水平，也并不意味著他們之間有良好的結合關系，并不能說明系統(tǒng)協調。相反，系統(tǒng)完全可以在低水平層次上達到協調，我們追求的主要是高水平的協調。因此，‘協調度評價指標體系的建立主要從區(qū)域創(chuàng)新與區(qū)域經濟協調的角度來考慮，同時所選的指標應該既能體現兩個系統(tǒng)本身狀況又能體現出二者的相互作用。

所以本文把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展協調度評價指標體系分為以下四方面:創(chuàng)新主體協調指數、創(chuàng)新資源協調指數、創(chuàng)新能力協調指數、創(chuàng)新環(huán)境協調指數，根據指標數據可查性及代表性，本文選擇各項指標如下:

創(chuàng)新主體協調指數。選擇區(qū)域內高新技術企業(yè)數占工業(yè)企亞數比重、"211”工程院校數占高等院校比重、有科研機構的企業(yè)占全部企業(yè)比重作為創(chuàng)新主體與經濟協調發(fā)展的評價指標。

創(chuàng)新資源協調指數。自然資源與區(qū)域經濟協調選擇綜合能耗產出率作為評價指標;人力資源與區(qū)域經濟協調選擇科技活動人員數占從業(yè)人員比重作為評價指標;資金與區(qū)域經濟協調選擇科技經費支出占GDP比重、R&D經費支出占GDP比重、企業(yè)R&D經費支出占產品銷售收人比重三項作為評價指標;信息資源與區(qū)域經濟協調選擇電子信息產業(yè)制造業(yè)工業(yè)增加值占GDP比重作為評價指標。

創(chuàng)新能力協調指數。自主研發(fā)能力選擇用發(fā)明專利授權數占專利申請授權數比重作為評價指標;技術的吸收利用能力與區(qū)域經濟的協調選擇用企業(yè)消化吸收經費與技術引進經費比例作為評價指標;科技成果轉化能力與區(qū)域經濟的協調選擇用規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)增加值中高新技術產業(yè)份額、新產品銷魯收人占產品銷售收人比重兩個指標來衡量。

創(chuàng)新環(huán)境協調指數。經濟體制與區(qū)域經濟發(fā)展協調選擇地方財政科技撥款占地方財政支出比重來表示;金融環(huán)境與經濟發(fā)展協調選擇金融機構貸款占科技經費統(tǒng)籌額比重來表示;市場環(huán)境與區(qū)域經濟發(fā)展協調選擇技術市場成交合同金額占GDP比重來表示;基礎設施與區(qū)域經濟發(fā)展協調選擇科研與綜合技術服務業(yè)新增固定資產占全社會比重來表示;對外貿易與區(qū)域經濟協調選擇高新技術產品出口額占商品出口額比重來表示。

(二)評價指標體系的構建

具體指標如表1所示，一級指標為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)與區(qū)域經濟發(fā)展協調度，下設四個二級指標，分別為創(chuàng)新主體協調指數、創(chuàng)新資源協調指數、創(chuàng)新能力協調指數和創(chuàng)新環(huán)境協調指數，三級指標為指標選取中所選擇的指標。:

(三)評價方法的選擇

(1)權重的確定。由于在本論文中選用的指標都是定量的，所以選擇變異系數法來確定權重，這是一種客觀賦權法，可以在一定程度上避免主觀因素帶來的偏差。在一個系統(tǒng)中，指標的重要性越大、對應的權重也應該越大。

各指標的變異系數為:

(2)評價方法。本文所構建的評價指標體系可以采用的評價方法有相關系數法、DEA評價法、平均方式的量化統(tǒng)計分析法和主成分投影法。

相關系數法所關注的是兩個系統(tǒng)之間是否有一種穩(wěn)定的聯系，如果有穩(wěn)定的聯系，便是協調的，否則便是不協調，這是相關系數法的優(yōu)點。但該方法也有不足，如果科技與經濟間一些指標有穩(wěn)定的比例關系，但很低，那么二者也是協調的，但這不是我們所追求的協調。同時，用相關系數法無法對超常規(guī)發(fā)展做出協調度判斷。

DEA評價必須是從投人產出的角度分別從兩個系統(tǒng)分開建立評價體系，然后用指標體系法合并在一起，評價體系的建立本身不能體現二者的協調，這是其缺點。

平均方式的量化統(tǒng)計分析法的優(yōu)點是綜合考慮了各因素的作用，便于縱向和橫向比較評判。但就某一時點來講，其缺點仍然是無法給出兩個系統(tǒng)是否協調的量化判斷。

主成分投影法重點反映的是兩個以上的因素或屬性水平之間的比例或比值，這種比值表達了它們之間的關系。協調指標不僅是相對指標，而且是無量綱的相對指標，作為協調指標，它們僅以相關系數存在。一般來說，相關系數越大就表明協調度越好，相關系數越小就表明協調度越差。

鑒于以上評價方法的優(yōu)缺點，本模型采用主成份投影法對協調度進行評價，一方面因為本文的評價指標都是相對指標，適宜用主成份投影法來評價，采用主成份投影法可以得出協調度的具體分值，可以對協調度做量化判斷;另一方面該方法可以在計算機上進行操作，簡便易行。

第6篇：協同通信論文范文

[論文摘要]無線傳感器網絡研究具有重大的科學意義及應用前景。協作技術是其重要組成部分。通過介紹無線傳感器網絡協作技術，對協作技術研究中的一些熱點問題進行分析，展望無線傳感器網絡協作技術研究中一些很有前景的研究方向。

一、引言

無線傳感器網絡（WirelessSensorNetwork，WSN）包含大量智能傳感節(jié)點，分布在大范圍地理區(qū)域內，近似實時地監(jiān)測、感知和采集網絡分布區(qū)域內的各種環(huán)境或監(jiān)測對象的數據，并對數據進行處理，獲得詳盡準確的信息傳送給用戶。WSN以其監(jiān)測精度高、布設靈活性強、造價低廉等特點，在軍事偵察、工業(yè)控制、交通監(jiān)管、環(huán)境監(jiān)測等領域具有非常廣闊的應用前景[1]。

由于單個傳感器節(jié)點的通信、處理和感知能力有限，無法處理大規(guī)模復雜問題，多數情況下不能獲取網絡全局信息，傳感節(jié)點要求具有協同通信功能。WSN的協同主要是指資源的協同、任務的協同、信號與信息的協同。資源的協同和信號與信息的協同從根本上是為任務協同服務的[2]。本文通過對協作技術研究中的一些熱點問題進行分析，展望無線傳感器網絡協作技術研究中一些很有前景的研究方向。

二、無線傳感器網絡協作技術研究熱點

（一）協作任務描述

任務描述是任務協同的基礎，任務描述能力直接影響任務分配系統(tǒng)的復雜性。WSN的任務描述涉及兩方面的內容，即對任務功能進行描述和對參與任務的節(jié)點進行描述。根據WSN的特點，感知任務可以從面向應用和面向任務分配兩個角度加以描述。

文獻[3]分析比較了當前具有代表性的幾種無線傳感器網絡任務描述方式，如有向無環(huán)圖、抽象任務圖、基于角色的任務圖、類SQL查詢語言描述等。目前并沒有一種任務描述方式能同時從兩個角度出發(fā)有效地對任務進行描述。

（二）協作信號處理

協作信號信息處理協作信號信息處理（collaborativesignalandinformasionprocessing，CSIP）技術。文獻[4]描述了CSIP針對WSN網絡的特點，在數據表達、存儲、傳輸和處理等方面研究新的方法和算法來滿足應用對信息精度、網絡節(jié)能、低延遲、可擴展和高可靠的要求。

文獻[5]分析WSN的特點和CSIP的需求，討論它的一般流程和主要處理模式，接著結合功能框架，歸納并總結目前已有的主要方法。CSIP基于節(jié)點間的協商和合作，選擇合適的傳感節(jié)點參與協作，平衡節(jié)點個體和網絡整體在協作過程中的信息收益和資源代價，解決網絡信息處理中的驅動機制、節(jié)點選擇、處理地點、時機和算法等問題。

（三）協作時間同步

無線傳感器網絡的應用通常需要一個適應性比較好的時間同步服務，以保證數據的一致性和協調性。時間同步是同步分布式數據感知和控制所必需的。在無線傳感器網絡中協調、通信、安全、電源管理和分布式登陸等，都依賴于現有的全局時間。

文獻[6]提出了協作時間同步同步的概念。協作同步原理如下：如果時間基準節(jié)點按照相等的時間問隔發(fā)出多個同步脈沖，其周圍單跳節(jié)點接收后依據這一系列個脈沖的發(fā)送時刻估算出時間基準節(jié)點的下一個脈沖發(fā)送時刻，并在該時刻同時發(fā)出同步脈沖。此脈沖信號會擴散至周圍單跳節(jié)點。如此重復下去，最終網內所有節(jié)點都會同時發(fā)出同步脈沖，即達到了同步狀態(tài)。

（四）MAS協作

多Agent系統(tǒng)（Multi-agentSystem，MAS）是分布式人工智能的重要研究領域，agent可以定義為具有目標、知識和能力的軟件或硬件實體，能力包括感知、行動、推理、學習、通信和協作等。

agent利用局部信息進行自主規(guī)劃，通過規(guī)劃推理解決局部沖突以實現協作，進而實現系統(tǒng)整體目標。Agent體系結構、交互語言、協商策略研究較為成熟，并且與WSN具有很多相似性。因此，可以考慮在WSN協作中引入agent。

文獻[7]提出了一種WSN中基于P2P的多agent數據傳輸和匯總系統(tǒng)架構。此構架包括接口agent、查詢agent、路由agent及數據采集agent。接口agent與用戶交互，路由agent負責能源效率的數據傳輸。查詢agent為agent與路由agent之間的協作提供便利的接口，并負責建立優(yōu)化計劃，以實現其預定目標。接口agent和查詢agent放置在資源豐富的基站，因為它們需要計算密集操作。數據采集agent負責采集，篩選和格式化傳感器的數據。提供MAS架構和設計，使它們在WSNs中能夠協調和溝通，彼此之間相互傳輸和匯總數據。

三、總結與展望

隨著WSN商業(yè)應用越來越廣泛，WSN研究面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴峻。單個的能源、功率、功能均受限的傳感器節(jié)點需要協作完成任務。針對傳感器間的協作技術的研究也日益受到重視。目前的協作研究僅僅局限在一些具體問題上，尚未形成通用方法。本文分析WSN協作研究還是很有前景的。

參考文獻：

[1]孫利民、李中建、陳渝等，無線傳感器網絡[M]．北京：清華大學出版社，2005.

[2]于海斌、曾鵬，智能無線傳感器網絡系統(tǒng)[M]．北京：科學出版社，2006:212-222.

[3]谷建華、沈沉、彭力靜、李志剛，基于無線傳感器網絡任務描述方式的研究與比較，計算機應用研究，2008，25（5）:1292-1294.

[4]KumarS，ZhaoF，ShepherdD．Collaborativesignalandinformasion，processinginmier-esensornetworks[J]．IEEESignalProcessingMagazine，2002,19(2):13-l4.

[5]史浩山，楊少軍，侯蓉暉，無線傳感器網絡協作信號信息處理技術研究，信息與控制，2006,35（2）：225-232.