認識自我主題班會總結精選(九篇)

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第1篇：認識自我主題班會總結范文

一、要確定主題，根據主題在網上找相應的素材，然后進行篩選。

接下來，要確定班會流程。一般來講，好的班會，會在開始后五分鐘之內有一個小，這樣才能抓住觀眾的心。開頭是關鍵，它決定了這場班會的整體氣氛，要是錯失先機，隨后想要調整氣氛就比較難了。

班會流程中，要在開始有一個講話，但不宜過長，因為講話始終是很無聊的節(jié)目，它只是引出主題罷了。真正的永遠是小品或唱歌。所以，在班會中，要把總結性的講話和小品、唱歌交錯搭配，這樣就可以使班會一直處在活躍氣氛中。

游戲也是個調節(jié)氣氛的東西，但是一個游戲相當占時間，要注意安排。

若要讓講話有趣，可以制做幻燈片，找一些有趣的視頻或圖片，就可以使講話節(jié)目很豐富有趣了。

關于人員的選擇，一定要注意主持人的選擇。主持人可以決定整個活動的效果，這就是《快樂大本營》為什么那么火的原因。主持人可以用一句話就調動起全場氣氛，也可以因為他的長篇大論造成冷場。要慎重，忌諱那種照著稿子念、不看觀眾的主持人。當然，這種人比較少，但可以事先鍛煉。另外，需要一個后勤，幫忙叫下一個節(jié)目的人員做好準備，檢查道具是否齊全……主持人和后勤不可以由同一個人擔當，否則會讓班會變得混亂（我有一次開班會就是這樣，觀眾一抬頭，就找不到主持人了――幫表演的同學找東西去了）。

二、如小說一樣，大后就是結尾，要總結一下。

如果在一場班會結束后你有一種淋漓盡致的感覺，那就說明你的節(jié)目組織成功了。

以下是開好班會的幾點建議：

1.確定主題

首先，主題的確立必須有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性，必須有很強的針對性、可操作性。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。

其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是同學交往方面的指導，或是關于人生目標的確立等，班主任都應做充分的了解。

2.確定內容，選擇形式

班會課的內容要貼近學生，班主任要有意識地讓教育內容“走近”學生，“走進”學生的生活，選擇學生共同關心的話題，讓每個學生都有話可說、有情可訴、有感可發(fā)，以調動每位學生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時要細心觀察，深入了解學生的思想動態(tài)，把握他們思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，借助于主題班會課，做好他們的思想教育工作。

活動形式可以多樣化，生動、活潑些，有講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識競賽等;但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務于“內容”，圍繞“主題”達成“目標”。 形式應該是為內容服務的，活動只是承載或蘊含主題的一個載體。新穎活潑的形式為得是讓學生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶、興趣得到培養(yǎng)、認識得到提高、行為得到規(guī)范。所以，班主任應根據班會的主題、目標選擇班會的內容、形式。

3.發(fā)動學生，做好準備

主題班會課要準備的事情很多，主題的確定、內容形式的選擇、方案的設計、氛圍的營造、主持稿的揣摩、總結語的提煉等，都需要班主任的傾心參與。班主任既不能全部甩手給學生，也不能一攬子全包，應充分運用班集體的智慧，發(fā)動學生，放手讓學生去干，充分發(fā)揮學生的主體作用。在準備、組織召開的過程中，班主任的指導思想要通過學生的主體作用體現(xiàn)出來。要選好主持人，發(fā)動學生查閱、收集資料，準備好相關的文字內容，主題班會涉及到的相關小品、歌舞、朗誦等事先要預備好、排練好。

4.及時總結，深化主題

第2篇：認識自我主題班會總結范文

主題班會是在在班主任的引導下，以班為單位、以學生為主體、圍繞特定的主題對學生進行教育的教育活動。

在新課改背景下，許多班級也都每周定期開展主題班會，并且取得了較為豐碩的成果。但在成就的背后，主題班會的開展都不同程度地存在著主題不明確問題。

學校每周都有班會課，但沒有定好具體的主題。每次班會課都是傳達學校下發(fā)的會議精神以及強調本周的衛(wèi)生、紀律、安全問題。而這種開班會的形式，學生早已司空見慣，對學生完全沒有吸引力，甚至激發(fā)學生的厭煩情緒，從而出現(xiàn)了老師在上面講，學生在下面各做各的現(xiàn)象。之前的我班主題班會采取自主合作探究的模式，即班會是學生自己主持，班主任作為旁觀者，每次班會的大概流程是小組長總結、班干總結、班主任總結，并提出下周的發(fā)展方向。但是這并不是一個成功的班會，它仍擺脫不了傳統(tǒng)的講紀律衛(wèi)生等常規(guī)問題的傳統(tǒng)模式，只是改變了開班會的形式，其實質并沒有改變。

二、主題班會的實踐

（一）德育功能

主題班會必須具有一定的教育意義，要有明確的教育目的。主題班會是教育學生的最好手段，班主任老師通過仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成班會課的主題，在主題班會課上，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，從而促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理，實現(xiàn)主題班會德育的功能。我所帶班級學生進校兩個月后，由剛進高中的緊張興奮，學習積極主動，慢慢開始拖沓。發(fā)現(xiàn)這一問題，在高一第一學期期中考試結束后，我開展了”選班花”的主題班會。這個“班花”并非美女，而是讓他們選擇一種花來代表我班的精神。有同學說是梅花，代表傲岸不屈的精神。有人說是，代表隱逸的品格，有人說是蓮花，代表高潔。最終在我的引導和提示下，選定了向日葵。寓意每個人都能與向日葵一樣，向著太陽努力生長，向著自己的目標邁進。在那之后，學生的許多思想都被“班花”影響，慢慢形成了積極向上的學風。

（二）展現(xiàn)學生個性，提供智慧、能力展現(xiàn)平臺的功能

現(xiàn)在的中學生活潑好動、個性突出，有強烈的個人表現(xiàn)欲，渴求他人對自己有良好的評價。而主題班會開放自主的形式，則有助于學生展現(xiàn)自己個性、智慧、能力，自由表達自己的觀點。只有充分張揚學生的個性，才能幫助學生進行良好高效的自我體驗。同時這個自由的舞臺，也有助于班主任從同學們表達的觀點中，發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，為班主任工作提供了很多有價值的信息。例如正式開學后的第一次主題班會為制定班規(guī)班紀。我仿照中華人民共和國憲法草擬了“2014屆（4）班班級公約章程”。具體內容如下：

第一章總綱

第一條每個學生都是平等的，都是班級的主人，都應該為班級建設出力。

第二條班主任是為學生服務的，班主任要盡自己最大的努力做好班級管理工作。

第三條班級的榮譽是神圣不可侵犯的，任何人都不得損害班級榮譽，任何人都要全力維護班級榮譽。

第四條班級利益是全體學生的利益，是維持班級生存的必要條件，班級利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班級利益，任何人都應該維護班級利益，任何人都應該同侵犯班級利益的行為作斗爭。

第五條學習是學生的天生的權利，任何人都沒有權利剝奪學生學習的權利。

第六條學習也是學生的天生的義務，任何人都不得以各種借口回避學習，任何人都應將提高自己的學習水平作為自己的根本任務。

第七條班級遵循民主集中原則，重大事情的決定，需要由全班投票，票數(shù)達全班的2/3則可通過。

我讓學生依據此思路擬好了學生的權利、學生的義務、組織機構和附則等章節(jié)。并共同商議了2014屆（4）班班級行為規(guī)范、2014屆（4）班班、團干部職責劃分與2014屆（4）班班級公約具體懲罰措施。

這樣讓學生積極主動的參與到班級的軟件建設中，讓他們擁有話語權，學生會更積極主動遵守班級規(guī)范。

（三）相互啟發(fā)、自我完善的功能

學生犯錯是一個很常見的行為，面對學生的錯誤，如只是采取一味的批評方式，則很難達到很好的教育效果。而針對學生的某些錯誤，通過開班會的形式，讓學生進行自我啟發(fā)、自我認識、自我完善教育形式，間接地進行教育，則會達到事半功倍的效果。通過班會的形式，既可以達到對全體同學進行教育的效果，又省去了班主任大量的一對一教育的時間。主題班會的過程就是學生自我體驗、自我完善的過程，學生用自己的眼睛去觀察，用自己頭腦去思考，活動才會更具有感染力，更具有生命力，更具有價值?？偟膩碚f，班主任要善于借題發(fā)揮，抓住適當?shù)臅r機對學生進行教育，提高他們的認識。

（四）增強班級凝聚力的功能

一次成功的主題班會，靠的是學生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生主動性越強，班會的教育效果就越好。班級凝聚力是以良好的學風、班風的形成為基礎的。主題班會可以實現(xiàn)對學生集體價值觀念的培養(yǎng)主題班會可以實現(xiàn)對學生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

三、 對主題班會思考與展望

（一）主題班會的思考

學校領導、班主任、學生都應該充分認識到主題班會課的重要性。學校領導，要確實踐行德育為先的教育理念，高度重視主題班會的開展，并做好學校主題班會的一系列策劃活動。如舉行班會比賽、校際聯(lián)動班會學習交流等。班主任，一方面，要提高自身觀念，加深對主題班會功能認識，跟上學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題；另一方面，改變重智育輕德育，忽視主題班會的德育作用的觀念。從開學就開始重視主題班會的開展，長期堅持，學生就會意識到主題班會的重要性。

（二）主題要明確，貼近學生生活實際，注重內容的實效性與針對性

要做到班會主題明確，就需要班主任多下點功夫，關注學生的思想動態(tài)，結合學生的自身實際，針對學生關心的社會熱點現(xiàn)象，開展相應的主題班會。另外，班會主題的確立，還要切合學生的年齡特點、道德認知水平及其心理特征。對于班會的內容，則要求班主任充分發(fā)揮其引導作用，以及調動學生的主體性作用，達到提升學生道德認知感，形成學生自身的道德理性，完善自身道德準則的目的。

（三）形式多樣，鼓勵學生參與，充分體現(xiàn)學生的主體性

班主任要根據學生的情況、學校現(xiàn)有條件開展主題班會，而主題班會的形式要追求形式多樣化。另外，主題班會的開展，應該倡導班主任們放權給學生，班主任只是作為一個引導者的角色，而學生是整個班會的主體。這樣的主題班會，將能夠調動學生的積極性，同時學生也不會覺得班會課無聊、枯燥乏味，實現(xiàn)人人參與的效果。

四、結語

第3篇：認識自我主題班會總結范文

關鍵詞：主題班會;能力培養(yǎng);德育教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0111-03

班主任如何切實做好德育教育，幫助中職生重新樹立信心，培養(yǎng)中職生的綜合能力和提高就業(yè)競爭能力，就在于如何依據教育教學環(huán)境、學生管理中的實際情況切實開展各種豐富有效的主題班會。

對開展主題班會的認識：“職業(yè)教育的定義：職業(yè)教育就是在一定普通教育的基礎上，對各種職業(yè)各種崗位所需要的就業(yè)者所進行的職業(yè)道德，專業(yè)知識及專業(yè)技能的職前教育與培訓。教育除了關心普通教育注重的基本道德情感，良好的行為等內容外，還必須著眼于學生精神境界的提高?！?/p>

主題班會的目的：重點培養(yǎng)、訓練學生在某些方面的能力或重點討論解決某些的問題，以提高學生的綜合能力。

一、關于主題班會在班級管理中的認識

主題班會具有形式多樣、生動、靈活、具體而形象等特點。富有針對性，圍繞學生們的成才及同學們身邊的人和事展開活動，與同學們今后的學習、生活、工作息息相關，容易引起同學們的共鳴。同時，潛移默化地將班主任的管理方式灌輸給同學們，避免了課堂說教的模式。班主引導學生建立社會公德、職業(yè)道德，使學生養(yǎng)成自覺遵守社會行為規(guī)范。（1）班級管理的需要：讓學生自覺遵守紀律、學會獨立思考、學習、生活。（2）培養(yǎng)學生綜合能力的需要：培養(yǎng)學生自我發(fā)展、自我管理、自我完善。也是素質教育的需要。（3）培養(yǎng)學生干部的需要：政治素質，大局觀，全面觀察問題，分析問題、解決問題的能力。（4）樹立人生目標：規(guī)劃好人生目標，培養(yǎng)積極參與的主動性、創(chuàng)造性，學會服從與堅持。

主題班會目標：有重點培養(yǎng)訓練學生在某些方面的能力或重點討論、研究解決某些問題，提高學生的綜合能力。

情感目標：培養(yǎng)學生愛黨、愛社會主義祖國的思想感情。增進教師與學生、學生與學生的感情。激發(fā)學生們關愛集體、互幫互助對生活、對學習的熱愛。培養(yǎng)刻苦學習的意志。

能力目標：在今后的生活中，師生自覺地關心，使他們樹立起積極樂觀的學習態(tài)度和生活態(tài)度，培養(yǎng)學生們艱苦奮斗的精神，用實際行動回報父母、回報社會。

二、明確主題，提升班會質量

主題班會的形式多樣：報告式、情景式、討論式、參觀式、活動式等。確定主題班會的題目很重要。由淺入深，讓學生適應主題班會。班主任角色定位：班主任要由組織管理者向學生的良師益友轉變，以師哥、師姐的形像出現(xiàn)在學生眼中。利用知識淵博，經驗豐富的特點與學生平等交流引導他們學習發(fā)展。通過策劃、組織、協(xié)調、參與、總結。尊重每一個學生營造一個融洽和諧的班級氣氛，建立良好的師生關系。

三、結合實際、培養(yǎng)能力

（一）以理服人，明辨是非

記得曾經在擔任機電專業(yè)（1）班主任時，某天上午突然接學生科通知，下午第三節(jié)課后要統(tǒng)一調整全校男生宿舍。我班由原來的四個宿舍調整為三個宿舍，與班長、副班長緊急協(xié)商后，決定拆分其中一個宿舍。由于時間緊，作為班主任，筆者親自做學生的思想工作，要求步調一致，堅決服從學校安排。

下午課后搬遷宿舍時，由于隔壁數(shù)控班有一宿舍學生情緒波動較大，搬遷一時受阻，甚至部分學生圍著班主任質問，為什么要拆散我們而不拆他們！面對學生氣憤的言語，雖其班主任用冷靜而自信的語氣，對學生進行耐心仔細的解釋工作。但仍有個別同學仍然是憤憤不平的。直接影響到我班同學。

看到此種情況，也為徹底解決我班學生心中的不滿情緒，筆者決定下周召開一次“搬房風波”為題的主題班會。并在第一時間通知同學們根據當時的實際情況回答問題：（1）為什么隔壁模具（2）班的同學能做到搬遷快捷，毫無怨言？同學間的友誼是怎樣建立起來的？如何團結班上的同學？畢業(yè)后如何與五湖四海的工友相處？讓學生們學會思考。與此同時訊速召開班干部會議，以培養(yǎng)學生干部出發(fā)，要求每個班干部談認識、談想法。會上班主任批評個別班干部沒有起帶頭作用，對搬遷宿舍做一些無謂的抗拒，對“服從”兩字理解不透，認識不足，沒有在大局觀。（2）建議班干部站在學校學生科、班主任（換位思考）的角度思考如下問題：宿舍調整時間是否要給學生一個緩沖時間？宿舍調整是否有利于學生管理？宿舍財產交接應如何進行？全校性的“調宿舍”行動，如何做好各班的協(xié)調、組織工作？整個搬遷過程中，班主任應起到怎樣的作用？

此次班會目標：以“立德、敬業(yè)、博學、競先”為班訓，樹立正確的勞動觀、人生觀，交流思想，善于思考、擴展知識、增長才干，提高班干部素質。（1）提高學生遇事要冷靜，學會思考，培養(yǎng)自己的大局觀，深刻理解“服從”有含義。（2）學會如何與他人交流、相處，提高團隊合作精神，提高班集體的凝聚力。（3）培養(yǎng)班干部分析問題、解決問題的能力。

情感目標：促進同學間的感情交流，增進友誼，學會團結合作。讓學生對班主任信任，多與班主任交流，促學生對班級管理的認可。

知識目標：培養(yǎng)學生的求知欲望，對美好未來的追求，不斷拓展學生的知識面，增加人文素養(yǎng)提高中專生的綜合素質。

能力目標：增加對專業(yè)知識內涵的理解，提高學生與他人相處的處事能力。提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神和競先意識。

要求：（1）全班學生參與，個個踴躍發(fā)言。（2）精心準備，收集相關資料。（3）主題班會后，每位學生寫300～500字的主題班會總結。（4）班干部以班委名義整理出1500字的總結報告。

班主任最后作總結發(fā)言：（1）對全班學生積極參與本次活動給予肯定。（2）透過現(xiàn)象看本質，指出存在問題與不足。（3）結合實際鼓勵學生在學習中樹立自信、自強、自立的人生理念，團結五湖四海的同學（以后的或同事）。（4）在激勵的口號中結束主題班會。

主題班會的總結也重要。我班召開“為什么要學習？怎樣學習？”的主題班會。這是學生第一次接觸主題班會，班主任事先作班會動員（1）要學生們搞清楚為什么要來我讀書？來這學習應該怎樣做才是一個好學生？（2）為什么要開這樣的主題班會？

筆者就曾經歷的一件真實的事情，并以此為題召開主題班會。有一次在辦公室剛坐落，一位筆者任課班級的張同學，氣勢洶洶把書往桌上一丟，接著對筆者說：“老師，你看我班主任太沒素質了，氣死我了，我要找他理論。”當時一看此情景，筆者就讓他靜下來，讓他喝杯茶，穩(wěn)定他的情緒，然后就靜靜地聽他道來。他說班主任在電話家訪時向其父母講了實情，其中有一句話說：“我交了一群‘狐朋狗友的同學’?！贝司湓捝钌畹卮掏戳怂?，讓他難以接受，并受到父母的責罵，一晚上未睡著覺。之后，筆者與他進行朋友間的交流，先問他來這里學習怎么樣？與同學交往如何？待其情緒完全平靜后，就跟他說：（1）班主任電話中講真話是要引起你父母的高度重視，希望他們對你進行及時教育幫助。當然語句上的說話值得探討。（2）就此事你父母應婉轉地向你傳達班主任的意圖，并對你進行批評教育，也不能隨便責罵你。（3）你在知道這件事后應學會冷靜思考，為什么會讓班主任如此直言。（4）可以看出你平時與父母交流比較少，更無默契可言。（5）你對這句話的理解如何？是否會與你的他們分享。有理有節(jié)，心平氣和說服了他。臨走時他說了一聲：“老師謝謝你！”就這樣幫助了一位同學，教育服一群學生。

（二）精心策劃、認真實施

以曾經開展“創(chuàng)文明班級，我參與”主題班會為例。目的是為學生提供學習、生活思想交流的平臺。進而加強學生政治思想建設，有意識引導學生自覺地配合學校開展各項活動，明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立人生目標，熱愛班集體，在班內營造一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。于是做到如下幾項工作：

（1）提前二周全班動員要求每位學生準備相關材料踴躍發(fā)言。（2）召開班干部會討論主題班會工作安排事宜，將各項工作分解落實，注意事項，責任到人，充分考慮可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及一些細節(jié)。（3）宿舍為活動小組，各組提出創(chuàng)“創(chuàng)文明班級，我參與”的行動口號，在班會中亮相。（4）主題班會的布置以座談會形式一樣。教室內布置以簡潔、大方為主，適當懸掛彩條，標語，配些水果、零食。教室的布置給人予陽光、充滿活力的感覺。黑板上寫醒目的“創(chuàng)文明班級，我參與”主題班會，以及本次活動的口號給人予激勵。（5）班主任確定主持人，主持人的主持提綱，演說詞班主任要親自把關。準備一些歌曲、視頻、名人名句、格言、謎語、腦筋急轉彎題等以渲染現(xiàn)場氣氛，并備應急。班主任親自找成績優(yōu)秀的學生座談及時了解他們的思想動態(tài);對成績差或在班上表現(xiàn)落后的學生與他們交談傾聽他們的心聲與他們交流，鼓勵他們在主題班會勇于表現(xiàn)自己，與學生們一道創(chuàng)文明班。（6）邀請科任教師談學生的表現(xiàn)，談人生激勵學生。（7）主題班會期間展示學生的字畫作品，實習作品、優(yōu)秀作業(yè)、獎狀、獎品。（8）主持人要事先與準備發(fā)言的學生溝通，特別是班上表現(xiàn)較差的學生，這樣才心中有數(shù)，把握好主持的角度。

最后班主任總結發(fā)言：（1）闡明主題班會的指導思想。（2）總結近期班級學生生活、學習情況，以表揚為主，提出下一階段的要求。（3）對全體學生的積極參與給予肯定，總結本次活動情況，要求學生們對本次主題班會進行詳細總結，形成書面文字。對各科任教師的參與表示感謝。最后在“同一首歌”聲中結束主題班會。

教育家蘇霍姆林斯基說過：教育成功的秘密在于尊重學生。努力營造民主、平等、和諧的氣氛，建立互愛精神和和睦關系。只要我們每位教師都樹立大愛精神，給學生正能量，是能夠教育好學生的，管理好班級。

主題班會的開展對班主任的工作能力提出較高的要求。管理能力、組織能力、協(xié)調溝通能力、當眾演講，隨機應變能力，給學生留下亦師亦友的風范。開展主題班會流程圖如圖1所示。

第4篇：認識自我主題班會總結范文

1、前期調研 確定主題

針對5.25大學生心理健康節(jié)，圍繞5.25心理健康主題“大學生壓力與應對”，并結合不同年級同學面臨的主要壓力不同等情況，在全院不同年級組織并實施了不同小主題的心理班會，分別是：08級，用各種給力應對各種壓力（面試壓力緩解）；09級，讓我們一起來“談情說愛”（情感壓力緩解）；10級，朋友，勿忘我（人際交往壓力緩解）。

2、 設計方案

1).08級

a.主題： 用各種給力應對各種壓力（就業(yè)面試壓力緩解）

b.背景：

08級一大部分同學馬上面臨就業(yè)面試，因此對自己信心不足、沒有一絲把握、甚至懷疑自己實力、憂心忡忡，壓力大，悶悶不樂等現(xiàn)象更是很多。為此特別召開本次以“用各種給力應對各種壓力”緩解就業(yè)面試壓力的主題班會。

c.時間：XX年5月12日----XX年6月10日（根據各班情況具體定）

d.人員：學院心理輔導老師或各班班主任老師

08級全體同學

2). 09 級

a.主題： 讓我們一起來“談情說愛”

b.背景：

09級同學已進入大學2年時間，他們已經熟悉、并適應了大學生活，但這種適應同樣也產生了另外一個問題，那就是如何滿足各種情感的需求，如何判斷處理方式，其中包括親情、友情、愛情。為此特別召開有關情感問題展示、互動交流、為目的的主題班會，讓同學們更好的發(fā)現(xiàn)愛、延續(xù)愛，愛別人，愛自己，每天多愛一點點。

c.時間：XX年 5月12日-----XX年6月10日（根據各班情況具體定）

d.人員：學院心理輔導老師或各班班主任老師

09級全體同學

3).10級

a.主題： 朋友，勿忘我

b.背景：

10級同學剛進入大學一年，正處于積極適應階段，無論學習、生活、人際交往等方面急需指導，特別是在人際交往方面還有很多同學處于“只聯(lián)系高中同學”的階段。為此特別召開以“朋友，勿忘我”為主 題的心理班會 ，旨在進一步加強班級同學的認識、交流、關愛。

c.時間：XX年 5月12日-----XX年6月10日（根據各班情況具體定）

d.人員：學院心理輔導老師或各班班主任老師

10級全體同學

3、 班主任會議啟動 班級心理委員積極組織

在學院5月份的班主任例會上，心理學研會輔導員陶xx老師向各班主任老師下發(fā)了關于召開“5.25心理健康節(jié)主題班會”通知，并下發(fā)相應的策劃書，針對不同年級的不同方案做了現(xiàn)場解答，和班主任老師做了交流，溝通了意見，統(tǒng)一的思路，確定了各年級心理主題班會的最終方案及細節(jié)問題。這為后期主題班會的順利召開奠定了基礎。

5月20日，心理學研會召開了全院心理委員會議，再次催促、監(jiān)督各班級召開“5.25心理健康節(jié)主題班會”，同時強調各班級上交主題班會總結報告及部分人員感想心得，學研會組織部也做了相應的記錄。

二、班會召開的效果：

1、同學們的反饋(班會總結見附表一)

經過此次主題班會,同學們對大學生心理健康知識的認識、理解加深了,系統(tǒng)學習了解決問題的方法。人生,是一個不斷體驗的過程。有時,總是被小事困住了前行的步伐，那么暫且拋開莫須有的困擾,輕裝上陣,用更多心力為自己的人生會出更美的風景。通過交流,同學之間的距離近了，聊得話題多了。是的,今天我們互幫互助,明天我們拋開煩惱,攜手共進，一起追尋我們的夢。

2、達到了什么目的

08級一大部分同學馬上面臨就業(yè)面試，因此對自己信心不足、沒有一絲把握、甚至懷疑自己實力、憂心忡忡，壓力大，悶悶不樂等現(xiàn)象更是很多。本次以“用各種給力應對各種壓力”緩解就業(yè)面試壓力的主題班會，讓他們了解掌握各種有效的應對壓力的辦法，自信樂觀的去應對身邊的壓力，達到緩解就業(yè)壓力放松自我的目的。

09級同學已進入大學2年時間，他們已經熟悉、并適應了大學生活，但這種適應同樣也產生了另外一個問題，那就是如何滿足各種情感的需求，如何判斷處理方式，其中包括親情、友情、愛情。為此特別召開有關情感問題展示、互動交流、為目的的主題班會，讓同學們更好的發(fā)現(xiàn)愛、延續(xù)愛，愛別人，愛自己，每天多愛一點點。

10級同學剛進入大學一年，正處于積極適應階段，無論學習、生活、人際交往等方面急需指導，特別是在人際交往方面還有很多同學處于“只聯(lián)系高中同學”的階段。為此特別召開以“朋友，勿忘我”為主題的心理班會，旨在進一步加強班級同學的認識、交流、關愛。

三、班會召開的經驗：

1、雙線組織（班主任、班級心理委員）

班主任明確內容，搭建班會框架，由班級心理委員組織同學參加班會并班主任一起組織本次班會，師生一體，共同組織本次主題班會，促進班主任與同學之間的關系，師生間合作，雙線組織，使得本次班會獲得了圓滿成功。

2、 分年級確定不同主題

由于不同年級面臨著不同樣的問題，本次心理主題班會針對不同年級的不同問題確立不同主題，解決各年級學生所面對的不同壓力，切合實際又不偏離本次主題，這樣有更強的針對性，達到緩解壓力放飛自我的目的。

第5篇：認識自我主題班會總結范文

關鍵詞：班主任； 主題班會

中圖分類號： G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-149-001

主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？下面，結合自己在這方面的經驗，我認為應該做好以下幾個方面的工作。

一、如何確定主題

1.在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應該怎樣貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流于形式。

2.主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發(fā)展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，及時對學生進行教育。作為班主任，對于本班學生的精神狀態(tài)、學習風氣、健康狀態(tài)、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發(fā)展。

3.主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發(fā)。教育性、計劃性三者是統(tǒng)一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

二、主題班會的組織及實施

班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。

班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動，準備工作；要充分發(fā)揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，溶為一體。

1.主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中

中學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。例如要對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育時，我就在會前組織學生搞家鄉(xiāng)調查，讓他們去瀏覽家鄉(xiāng)的名勝，訪問老人，查閱有關家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀等資料，然后讓他們把調查所得拿到班會上交流，同學們在活動中深受鼓舞，為自己生活在衡陽而自豪，也堅定了早日成才、把家鄉(xiāng)建設得更美的信心。

2.不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。高中階段主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

主題班會的實施，既要體現(xiàn)教師的主導性，又要強調學生的主體性。一節(jié)好的班會課，班主任應該能夠營造良好的班會氛圍，從整體上把控班會過程，引導和鼓勵學生充分展示、體驗、分享自己的情感，并適時的介入學生的活動和討論，引導學生跨越思維障礙，提升精神境界。很長時間以來，有些班主任以鍛煉學生的能力為名，把自己完全變成一個幕后策劃者，在班會召開過程中只是一個旁觀者，或者只是在最后做個象征性的總結發(fā)言，這應該說是一個誤區(qū)。對于現(xiàn)場的把控和引導，學生很難替代教師的作用，所以更提倡班主任適時的參與其中，或者自己做主持人。與之相反的有另一種情形，班主任對主題班會的過程“一包到底”，這種情況是很不科學的。主題班會的目的是提高學生的自我認識能力和自我教育能力，因此，學生主體作用的發(fā)揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔任的角色應是一位“思考者”或“指導者”，需要在主題和形式的選擇、激發(fā)學生的興趣、調動學生的積極性等方面下功夫。

在班會的準備、組織和開展中，班主任要充分信任學生，大膽任用學生，把平日教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。這樣，學生通過自己準備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認識，班會的教育目標自然而然也就得到了有效實現(xiàn)。注重“體驗”二字，讓學生在體驗中實現(xiàn)自我教育和提升，做到育人于“潤物無聲”，是班會的較高境界。

三、要做到深化德育的延伸性

可能不少班主任都有這樣的認識：班會結束了，任務也就完成了。但是，德育目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便松懈下來，僅僅滿足于學生的情緒激動，而不做深入細致的落實工作，那樣效果是不明顯的。

實際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因為學生的思想是在不斷發(fā)展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學生教育好。教育中的任何活動都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進行跟蹤教育。

在主題班會活動結束之后，班主任要做到以下兩點：

第6篇：認識自我主題班會總結范文

摘要：班會課是班主任與學生進行交流的主要平臺之一，是班主任對學生進行德育教育的主要陣地，是班級管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。因此，對班會課進行變革（理念變革、內容變革和形式變革），是我們班主任當前急需探討和研究的一項重大課題。

關鍵詞：班會課 班會主題 班會目標 班會內容 班會形式

一、探究背景及意義：

班會課是班主任與學生進行交流的主要平臺之一，是班主任對學生進行德育教育的主要陣地，是班級管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。

可是，在我們農村中學，卻有很多班主任對這一教育環(huán)節(jié)不予加以重視。有些班主任常常把班會課看作是簡單的課，隨意掌控。他們在班會課上談班級紀律、傳達學校通知、或者把一周來所發(fā)生的班級問題一一羅列出來，以警示學生。一堂課下來，幾乎是老師在唱“獨角戲”，學生聽得興趣索然，以致產生反感。甚至有些班主任常常把班會課變成了“一堂批” 或“一堂罵”的嘮叨課，以至于我們的很多學生一提到班會課就念叨：“哎，唐僧又來了”。更有甚者，個別班主任根本不把班會課當作是“課”，隨意地把班會課移做他用，或索性讓學生自習。這樣的現(xiàn)狀，使班會課失去了它原本該有的重大意義。

當前的新課程改革，一再強調以人為本和發(fā)揮學生的主體作用。 班會課只有通過不拘一格的形式，充分調動學生積極性，促使學生最大限度地關注世界、觀照自我，進而發(fā)揮自己的才能、獲得真實的情感體驗和心靈觸動，才能達到最佳的德育效果。因此，對班會課進行變革（理念變革、內容變革和形式變革），是我們班主任當前急需探討和研究的一項重大課題。

二、探究思路、內容和方法：

班會課是一門課程，而且意義重大。這門課程有它獨特的規(guī)范性，雖然課的形式不唯一，但是我認為以下幾個基本要素是應該具備的。即：班會目標、主題、內容、形式、過程、總結等，而且要有規(guī)范的流程。

（一）班會目標必須有現(xiàn)實意義，通過師生的努力能夠達到，它是我們教師進行教學設計時的依據。

任何課堂都要有一個明確的目標，有目標的課堂也才是有效的課堂，班會課也是一樣。我認為每一堂班會課都必須根據班情、學情、學生的思想動態(tài)等來開展的，那么這一堂班會課就要有一個明確的目標，然后再根據教學目標來設定相應的主題。例如，要想引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和禮貌習慣，我們可據此目標設定一堂“習慣決定人生”的主題班會課；要想引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，弘揚傳統(tǒng)正氣，發(fā)揚時代愛心精神，我們可以設定一堂“贈人玫瑰手留余香”的主題班會；如果班上出現(xiàn)學生早戀的現(xiàn)象，我們可以通過“欣賞≠愛戀”、“中學生不談戀愛”等班會課，向學生傳達理性的情感態(tài)度，讓學生學會應對必然經歷的情感波動，正確地處理好自己的情感問題；如果學校近段時間要開展很多活動，可通過“關注學校動態(tài)，關心班級榮譽”的主題班會課，讓學生能及時了解學校的各項活動安排，布置好下近期的工作，讓學生積極為班級榮譽出謀劃策，知道自己的近斯目標和任務；如果近期學校或班級出現(xiàn)了一些紀律上的問題，則可以開展一堂“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會課，肯定班上的近期成績，明白班上的不足或問題，讓學生得到鼓勵與鞭策，使其發(fā)揚優(yōu)良風尚和改正不良陋習?？偟膩碚f，班會課是學校管理的終端，是班主任帶班的主戰(zhàn)場，是學生交流情感的后花園，是班風、學風、凝聚力全面提升的根據地，是實施思想品德教育的制高點，班主任必須高度重視，而且每一堂班會課要有一定的德育目標。

（二）班會主題要從教育目標出發(fā)，使其有鮮明的個性和新穎性，其實就是給自己的一堂班會課起一個好聽而有意義的名字。

首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據教學目標，又要服從于班級的個性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

當然，每一周的班會主題要有針對性，針對學生的近期思想動態(tài)或是行為習慣等來開展。比如：根據學生的衛(wèi)生態(tài)度我們可以擬定“責任與人生”或“勞動與人生”的主題；對剛剛進入七年級的學生，我們可擬定“你打算怎樣做一個合格的中學生”、“怎樣改變原來的學習方式”、“你知道中小學課堂的區(qū)別嗎”等主題班會；對剛剛進入九年級的學生搞一次“我的初三我做主”、“最后的沖刺我們要做好哪些準備”等主題班會；針對學生的行為習慣搞一次“習慣決定人生”的主題班會等等?？傊?，定主題要遵循以下原則：1、要有針對性，這是主題班會生命力所在。2、選題避免大而空，應該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。3、實效性原則。4、趣味性原則，也就是要為主題擬一個好聽的名字，讓學生一看就知道我們要有哪些心理上的轉變，從而積極地參與到活動中來。

（三）班會內容以德育為主線，要結合班會主題來定，而且內容要有針對性、要具體，要起到直接影響或潛移默化的熏陶作用。

譬如就在本學期剛開學不久，因為剛過春節(jié)，學生兜里的壓歲錢、零花錢不少。我們發(fā)現(xiàn)大部分學生都把零花錢花在了手機上網上，那段時間學生用手機上網實在是達到了瘋狂的地步（有的學生甚至不分課上課下課前課后，就連吃飯的時間，午休的時間都在埋頭上網，更不用說夜里了。老師沒收、學校禁止，但就是屢禁不止?？吹竭@樣的現(xiàn)狀，我們不僅為學生的學習、身心健康擔憂，同時還擔心著他們的身體（不分晝夜?。⒁暳Α谖覀儼侔闾嵝延质招跷⒌那闆r下，我組織學生連續(xù)兩周開展了 “中學生使用手機利與弊”辯論式主題班會，我暗中幫助學生收集資料，尤其是負面影響的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上網和理性上網的同學結隊組合當反方（“中學生使用手機弊大于利”）辯手。于是，在大量的事實面前，反方辯手“勝利”了。我順勢利導，跟學生進行了誠懇的交流。經過這兩堂課，他們除了對使用手機有了理性的認識之外，也對老師的良苦用心很是感動。因此大部分學生主動把手機交到了我的手里，要求老師周一到周五代他們保管。課后，我在欣慰自己的付出有了回報的同時，也對班會課的作用和意義投去了一份欣悅的誠服。

班會內容可以是老師準備，也可以讓學生合作動手準備，或是老師在網上幫助學生查詢資料（我們農村的學生是很少有家庭電腦的），亦或是讓學生到圖書室查找資料。在這一點上，根據我們農村學生的特點，我的做法是：關于學生行為習慣的內容，比如以“良好的習慣受益一生”為主題的內容和材料，老師讓學生自己按要求去收集：1、以自己、身邊的人或人們熟知的人為例來說明好習慣的意義。2、每小組整理出至少10條好的學習、生活等習慣和10條不好的學習、生活等習慣。然后班會課上展示各小組的成果，之后對學生收集的材料進行討論，孰是孰非老師總結（加以肯定、表揚和引導）。老師也可以用一些故事或名人事例加以佐證，以增強說服力；如果是關于人生觀、道德觀或傳承優(yōu)良傳統(tǒng)這一類的主題班會，如“贈人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是愛的接力棒”等主題的內容和材料，則主要是由老師準備。因為這些內容和材料會直接影響學生人生道德觀的形成，只有老師才能準確地把握材料對學生的熏陶作用。當然也不能忽視學生的感受和接受，只有學生對老師的引導產生共鳴，老師準備的一切內容才是有效的。但不管是學生、老師、還是師生的共同準備，都要求內容要結合學生實際，材料要充分詳實，要有針對性，要對癥下藥，要有時代感，能和學生產生思想上的共鳴。我們在進行內容準備時是要花費一些時間和功夫的。因此，主題班會的內容都是要在課前進行一番準備的。

（四）班會形式盡量多樣化，側重學生的主體意識、行為能力和情感態(tài)度。

班會形式多種多樣：從表現(xiàn)形式來看，可以把課堂定為游戲型主題班會、娛樂型主題班會、知識競賽搶答型主題班會、文藝性表演型主題班會、小組討論型主題班會……；從參與主體來看，主要有家長參與型主題班會、任課教師參與型主題班會、領導參與型主題班會……；從組織形式來看，主要有辯論式班會、討論式班會、觀看影視教育、參與活動體驗等。雖然其表現(xiàn)形式多種多樣，但班主任要根據主題和內容來選定。我認為班會課的表現(xiàn)形式應遵循一個原則：即目的是讓學生直接受到教育或潛移默化地受到影響，從而使學生最大限度地關注世界，反觀自我，進而反思自己的內心世界、獲得真實的情感體驗和心靈觸動。這樣的班會課才是學生進行自我教育、健康成長的有效途徑。

（五）班會流程中的準備階段和實施階段。

準備階段就是根據主題班會的內容和形式在課前準備素材、收集資料、布置任務、邀請嘉賓等相關工作。實施階段就是課堂過程。我認為準備階段這個環(huán)節(jié)，除了決定一堂班會課是否成功之外，也是最能培養(yǎng)班干部的組織能力和協(xié)調能力的好機會。尤其是在準備資料和安排任務上，只要是學生能自己做的事情，班主任要信任他們，大膽的放手讓他們去做。做不好或做不對的可以在老師的引導下讓他們重來，因為重做的過程，不但加深了情感體驗，而且能力就是這樣一次一次的培養(yǎng)出來的。實施階段則是按計劃從主題的導入、互動交流到結束小結的整個流程。班會課過程中，班主任要注意：課前準備、課堂交流和互動等要全員參與；課堂發(fā)言和評價小結則以點帶面（組員代表）；此外，還要靈活而藝術的安排個人發(fā)言等?？傊?，要讓學生在師生互動、生生互動的二次體驗（準備的過程已是初次體驗）中引發(fā)共鳴，獲得思想和情感上的升華。

（六）總結是班會課的最后一個環(huán)節(jié)，收束不有力則會收效甚微，甚至前功盡棄。

總結就是小結主題班會的成果、意義，是明確主題班會后的任務和要求，更是延續(xù)正確的人生體驗和期望。老師要觀察控制好整個課堂，做好精彩的點評和總結。老師的一番總結可能會讓學生茅塞頓開，可能會讓學生痛改前非，也可能會讓學生堅定了某種信念，從而堅定了正確的人生方向。這一點班主任不容忽視。

近幾年來，我基本上運用了以上的方法來對我所帶的班級進行嘗試管理，結果真的令我感到很欣慰。尤其是上一屆途中接手的那個紀律和習慣都很棘手的班級，經過幾個月的班級整改和班會教育，透過學生的言行舉止看到他們思想上和習慣上的很大變化。這對我順利地開展教育教學提供了很大幫助，也讓我從繁瑣的思想教育中解脫了出來。在學生的周記里，我看到他們抒寫了參與班會活動后的反思、感觸、感悟和收獲……我感受到他們逐漸樹立起的正確人生觀、價值觀和世界觀。特別是我?guī)Я艘荒旰蟮膶W生，他們思想都很健康積極，班干部都有一定的組織能力和領導能力，班級氣氛和諧融洽，師生關系親密和諧。這讓我更加堅定了我的做法是正確的。因此，我希望把我的做法推廣到更多的農村中學去，讓班會課——這一枝教育之花，在當代的農村教育之路上一路燦爛，芳香四溢。

參考文獻：

第7篇：認識自我主題班會總結范文

關鍵詞：主題班會；認識；組織與準備；注意事項

著名教育家斯賓塞說：“記住你的管理目的應該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要讓人管理的人?！比欢箤W生成為一個能夠自治的人是離不開必要的教育和管理的。要使學生在未來的人生道路上能夠在沒有較多的外來教育力量的影響下，通過“自我教育”，堅持人生道路和事業(yè)發(fā)展的正確前進方向，即在“不教育”的環(huán)境中依然保持有教育的積極效果，是離不開“真正的教育”的。

班會在對學生的教育和管理中占有十分重要的地位。班主任如何才能組織好主題班會呢？班主任應在認識、準備和實施上做好以下幾方面的工作：

一、提高對主題班會教育作用的認識

主題班會活動是實施德育教育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)有利于建設班集體。

班主任工作的首要任務是抓好班級組織、班級文化、班級管理運行機制的建設。班主任可以通過開好班會向學生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學生的研討交流中，讓學生明確并確立班級培養(yǎng)目標，為學生指明努力的方向。

（二）有利于鍛煉學生的自主能力。

學生是班級管理和教育教學中的主體，教師要在班會活動中了解他們的自我管理需求，關注他們接受教育的情緒，認可他們的自主教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高。這樣就可以充分發(fā)揮學生在班級教育中的主動性和積極性，啟動并激活學生自主教育的動力系統(tǒng)。

（三）有利于師生在思想情感上的統(tǒng)一。

班會是活動類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動的過程。在這一過程中，通過交流可以實現(xiàn)師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融，對構建平等、和諧的師生關系，提高班會的教育效果具有積極的意義。

（四）能夠增強教育的針對性和實效性。

教育是教師對學生施加連續(xù)不斷的系列化影響的過程，但同時又具有較明顯的階段性特點。因此，班主任在班會的設計上，要針對不同年級的學生的身心特點，進行不同側面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實效性。

二、組織班會應注意以下幾個問題

（一）整體性和階段性的統(tǒng)一。

教育是一個潛移默化的過程，教育者應該總攬全局，把握各個階段學生的不同特點，確定不同的工作重點，使班會課更有針對性，有的放矢。同時，努力發(fā)掘班會主題間的內在聯(lián)系，使班會主題形成一個系列，形成合力，從而最大限度地發(fā)揮其教育功能。

（二）大道理和小情境的統(tǒng)一。

班會課上，講人生價值、講團隊意識、講社會責任感、講肩負的歷史重任，講大道理是班會課的重要內容，但是只講大道理空洞無物，令人反感。如果把大道理和小情境結合起來，效果就大不相同了。班主任要注意收集學生中的感人小事，把小事與大道理結合起來，大道理便有了生命，達到以情感人，以理服人，情理交融的效果。

（三）主導作用和主體作用的統(tǒng)一。

班會課是班主任開展工作的重要舞臺，班主任在班會課上的作用是很突出的，但學生是班級的主人，班級的各項規(guī)章制度主要是規(guī)范學生的思想和行為。因此，班主任要努力建立全員參與的學生自治制度，這對于建立一個人人管理自己，人人關心班級的積極進取、樂觀向上的班集體是十分重要的。

（四）先進性和群眾性的統(tǒng)一。

班主任在對學生提出要求時，要注意先進性和群眾性的統(tǒng)一。應以群眾性為基礎，以先進性為導向，宣傳正確的價值觀、人生觀、世界觀，指導學生向先進模范人物學習，超越自我，升華自己的人格。服務群眾，奉獻在實際生活中實現(xiàn)自己的人生價值。

三、主題班會的準備與組織

（一）一個完整可行的班會活動方案一般應包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人，準備步驟與操作方法，要求與注意事項，總結安排等。以上項目的設制也不是絕對的，可以依據不同的活動形式或內容進行刪改和調整。

（二）準備相關的文字材料。

班會就是交流，是師生間和同學間的互動過程，既然如此，就不能沒有語言，并且為了確?；顒映晒?，這種語言必須經過預先的準備，最好形成書面材料。書面的發(fā)言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面準備的過程中，篩選知識，調整思想，形成思路，激活思維，為自己在活動中的發(fā)言積聚思想的源泉。

（三）準備實踐活動所需要的器具。

第8篇：認識自我主題班會總結范文

為了解我院開展主題班會的基本情況，增強主題班會的針對性、實效性和科學性，從而更好地提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，課題組對學院師生進行了有關主題班會開展情況的問卷調查。問卷分教師問卷和學生問卷，發(fā)放學生問卷1000份，收回996份，教師問卷200份，全部收回。有效問卷1116份，有效回收率93％。問卷涉及面雖然有限，但還是能夠對我院主題班會開展的狀況有比較全面的了解。

（一）師生對主題班會的態(tài)度

調查顯示，學院89％的師生認為主題班會的開展是必須的，3.1％的師生認為沒有必要，7.9％的人認為可有可無；81.2％的師生對主題班會感興趣，9.6％的師生不感興趣，9.2％的師生無所謂；87.6％的師生都能積極主動地參與主題班會；在對“你認為什么是主題班會”的回答中，4.7％的學生認為是學生自我管理、自我教育的活動課，6.4％的學生認為是班級定期舉行的對學生進行常規(guī)教育為主的班級會議，54.8％的學生認為是班委會在班主任的指導下，圍繞一個專題或班上出現(xiàn)的問題組織的教育活動，34.1％的學生認為指圍繞一個主題開展的一種有目的、有組織、有計劃的教育活動。

（二）師生對主題班會內容的看法

主題班會的有效開展取決于內容的新穎和貼近學生實際。在對“你認為主題班會內容該由誰指定”這個問題的回答上，54.2％的人認為學生自定，8.6％的人認為班主任指定，7.4％的人認為系部規(guī)定，2.4%的人認為學院規(guī)定，27.4％的人認為是幾方面的結合；在回答“什么情況下進行主題班會”時，67.8％的教師認為是學院要求，4.5％的教師認為是在發(fā)現(xiàn)學生問題后，27.7％的教師認為是為了使學生生活更豐富。

（三）師生對主題班會開展形式的看法

對于“主題班會的開展應遵循的原則”，5.2％的學生認為隨意，是可有可無的活動，45.7％的學生認為應該充分相信學生，發(fā)揮學生的主體作用，37.5％的學生認為要有時代性、創(chuàng)新性，要針對班級實際，11.6％的學生認為應由班主任組織開展；在“主題班會開展應該有哪些形式”的回答中，29.6％的學生認為應包括文藝表演，6.7％的學生認為應包括競賽，13.3%的學生認為班主任應主導教育，12.6%的學生認為應包括學生討論。

（四）師生對主題班會意義的認識

明確主題班會的意義是學院開展主題班會的重要前提，對于每個班主任也非常重要。在“主題班會對學生成長、班級管理的意義”的回答中，32.6％的人認為很有意義，53.3％的人認為有點意義，11.9％的人認為沒有意義，2.2％的人不知道；關于主題班會的作用有10.5％的人認為增強了班級凝聚力，35.4％的人認為它是培養(yǎng)學生能力的重要平臺與主要渠道，18.9％的人認為它是學生進行自我教育、施展自我才華的重要舞臺，25.2％的人認為它是教師引導學生進行思想道德教育的重要渠道；65.7％的教師認為主題班會的開展很有必要，確實能促進學生的健康成長，應引起重視；在“主題班會對你的就業(yè)有什么作用”的回答中，18.6％的學生認為提高了展示自我，組織活動的能力，30.9％的學生認為鞏固了學生的專業(yè)知識，加強了理論知識的應用，17.8％的學生認為鍛煉了自己的心理素質，提高了抗挫折能力，32.7％的學生認為鍛煉了與他人溝通交流的能力。

二、高職院校主題班會存在問題的成因分析

主題班會的合理規(guī)劃和有序進行，對于提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)既是高職學生自身全面、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是用人單位對高職學生的要求。從高職學生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素。因此，我們必須認真總結和認識影響主題班會順利開展的諸多因素，對癥下藥，尋找解決問題的關鍵，以便更好地開展主題班會，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）重視力度不夠，缺乏監(jiān)督與管理

主題班會是大學生思想政治教育體系中不可或缺的一種模式，是傳統(tǒng)思政教育模式的有效補充。主題班會的開展需要輔導教師的全程管理，如果輔導教師不能全程監(jiān)控，許多班級往往流于事務處理和形式，造成“開不開展一個樣”“開展好壞一個樣”的不良局面。就目前調查情況來看部分班主任運用主題教育模式較少，即使運用也多注重內容和形式，對效果的重視不足。主題班會推動者重視力度的缺乏將會直接影響主題教育的發(fā)展，以致出現(xiàn)各種各樣的問題，限制主題班會效果的最大發(fā)揮。

（二）內容缺乏系統(tǒng)性，影響整體效果

高職院校主題班會的順利推進和發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展。主題班會是一種系統(tǒng)化、全方位、多角度的教育模式，整個主題班會體系應當有長遠的規(guī)劃和近期計劃，從學生整體長遠發(fā)展考慮，應因時制宜、因事制宜，依據實際教育形勢的變化，適時地設計和擇取主題班會內容，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和面對就業(yè)競爭為最終目標，才能強化主題班會的實際效果。

（三）形式單一，激發(fā)不起學生的興趣

有些班級在開展主題班會時，只追求班會的形式，如有的主題班會開成了文藝晚會，甚至拿一些與班會主題無關的文藝節(jié)目來表演，學生在班會開完之后只是感受到了娛樂，忽視了形式與主題的關聯(lián)性，娛樂有余而教育效果不足。主題班會活動是一種靈活的教育模式，在方式方法的運用上表現(xiàn)尤為明顯。只有靈活多變的教育方式，才能更好地體現(xiàn)主題班會模式的優(yōu)越性，才能更好地適應不同的學生需求，也才能更好地發(fā)揮教育的應有效果。如課堂講授、文藝表演、各種競賽和媒介的資料宣傳、講座等，這些方式已為大部分學生所熟識，已無法調動起學生參與活動的主動性和積極性。受教者的積極主動性不高，教育的效果可想而知。

（四）保障措施不足，難以達到預期效果

強有力的保障措施是確保主題班會順利推進的必要條件。主題班會要想健康有續(xù)地發(fā)展必須要有一支專業(yè)化的高素質師資隊伍作為保障。當前，就我院來說多為班主任擔任，這部分教育者往往僅從自身工作領域來理解和實施主題班會，缺乏過硬的理論知識素養(yǎng)和高超的教育活動施展技能，這就使得主題班會缺乏強有力的人才支撐，又沿用了原有傳統(tǒng)教育之路，不能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢。

第9篇：認識自我主題班會總結范文

關鍵詞：主題班會；品德教育；作用

所謂主題班會，是學校教育教學的一種特殊形式，它是以班級的形式開展的活動，活動以學生為主體開展，每次均根據班級當前實際情況確立一個主題，師生圍繞這個主題，多形式地開展活動，如“小小故事會”“我們來演講”“小小辯論會”等等。主題班會是班級乃至學校實施品德教育的重要途徑之一，對學生良好習慣的形成和發(fā)展有舉足輕重的作用。

一、培養(yǎng)學生良好的愛國主義情操

主題班會中，教師通過活動開展，與學生談心交心，及時了解學生的思想動態(tài)，從而有重點、有針對性地對學生進行愛國主義教育。主題班會具有持久性、重復性等特點，教師可以在實施愛國主義教育時，按愛國主義教育的系列，系統(tǒng)連貫地進行愛國主義教育，對學生從認知、情感、意志和愛國主義行動幾方面進行教育，對全班學生進行深入、持久的影響，讓學生受到良好的愛國主義熏陶。

二、促進集體教育與個體教育的有機統(tǒng)一

主題班會是在教師的組織、引導、指導下開展有目的、有計劃的集體活動，是對學生開展集體教育的一種活動形式，是學生個體自我教育的外部環(huán)境。學生既是教育的主體，也是教育的參與者，既是活動的主體，又是活動的客體。通過主題班會的形式，讓學生在班集體中接受教育，從而激發(fā)學生自我教育的需求和熱情，讓學生能夠很好地對自我進行重新認識、客觀評價，實現(xiàn)自我教育的目的。

三、促進學生個性發(fā)展和能力的提高

由于家庭環(huán)境、認知能力、年齡特征等因素不同，每個學生都不一樣，都有自己的特點，主題班會是全體學生共同參與的集體活動，可以利用這樣的特點，因人而異，安排不同個性特點的學生負責不同內容的工作，給每一個學生創(chuàng)造條件、鋪設平臺，讓他們在不同的工作崗位上發(fā)揮自己的特長，做好工作，這樣不但可以克服個性心理品質上的弱點，而且還鍛煉了能力，讓學生感受到完成任務的自豪感，培養(yǎng)了學生的自信心，真正做到利用個體的力量，完善每個學生的個性。主題班會在準備、組織、召開、結束、總結等一系列過程中，也鍛煉了班干部的工作能力，為更好地開展主題班會奠定了基礎。

四、促進學校優(yōu)化育人環(huán)境的形成

學生大多數(shù)時間是在學校度過的，但學生受到的卻是來自家庭、學校、社會三位一體的關心、教育，三種不同的教育環(huán)境在不同程度上影響著學生的身心發(fā)展，對學生思想品德的形成共同起著作用，這些作用中，有些是正能量的，有些則具有負面影響。學校里難免會受到社會上一些不良風氣的影響，學生年齡小，認知能力低，可塑性較強，辨別是非能力相對較差，必然受到不同程度的影響。主題班會就能在這方面起到至關重要的作用，我們可以利用主題班會積極創(chuàng)造和諧的校園育人氣氛，不斷更新品德教育手段，定期不定期地開展有鮮明主題的、針對性很強的品德教育活動，形成正確的輿論向導，凈化校園這片凈土。

參考文獻：

向英才.利用主題班會開展德育工作之我見[J].科學咨詢，