認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

一、充分利用學(xué)校的自然資源

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校非常重視自然景觀的建設(shè)，我們可以充分利用校園的花草樹木和綠地，讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識，進(jìn)行更多的科學(xué)實(shí)踐。

1.建立植物身份證

我們學(xué)校校園里綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，令人賞心悅目，卻留下了一點(diǎn)小小的遺憾――各種植物因?yàn)闆]有名稱標(biāo)識，老師和孩子們對一些植物叫不出名字來，更不要說對這些植物特性的深入了解。為此，我們給學(xué)校每種植物設(shè)計(jì)了“身份證”。首先我們向林業(yè)局專家請教了學(xué)校各種植物的名稱，再讓六年級的學(xué)生根據(jù)名稱在網(wǎng)上查詢它們的相關(guān)資料，給每種植物制作藍(lán)底白字的小標(biāo)牌戴在身上作為它們的“身份證”。植物“身份證”主要包含植物身份證號碼、名稱（學(xué)名、別名）、所屬科目、形態(tài)特征、生活習(xí)性、應(yīng)用價(jià)值等。由于標(biāo)牌的統(tǒng)一，成為了學(xué)校文化建設(shè)一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景。同時，植物“身份證”的建立，充實(shí)了學(xué)生的植物科普知識，有利于激發(fā)學(xué)生對大自然中的植物進(jìn)行觀察、比較、研究，培養(yǎng)他們熱愛植物、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的濃厚興趣。

2.讓校園的綠地更絢麗多彩

充分利用有限的綠地資源，規(guī)劃出一塊花卉培育基地。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生動手、觀察的能力，另一方面也會讓學(xué)生更加珍愛學(xué)校的花草樹木，同時也美化了我們的校園。

比如，我校根據(jù)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，發(fā)動三年級學(xué)生種植鳳仙花，把學(xué)生分成若干小組，各小組種植一到兩株鳳仙花，定期澆水、施肥。定時觀察、記錄它們的生長情況，每周五利用自習(xí)的時間，各小組匯報(bào)他們種植的鳳仙花生長情況，小組之間進(jìn)行交流。同時，四年級學(xué)生種植其他（蒲公英、月季花、牽?；ǖ龋┗ɑ?。重點(diǎn)觀察它們的萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果的過程，了解陽光、水分、養(yǎng)分在植物生長過程中的重要作用。并向低年級同學(xué)講解植物生長的基本知識。

二、有效地利用校園設(shè)施設(shè)備

我們不僅要在校園自然景觀建設(shè)中融入科學(xué)元素，也要充分有效地利用校園的一些設(shè)施設(shè)備，特別是被大家忽略的地方，建設(shè)起科學(xué)知識宣傳基地，讓學(xué)生在科學(xué)充滿科學(xué)氛圍的環(huán)境中受到熏陶。

1.建設(shè)好氣象公告欄

利用學(xué)校的百葉箱，把四、五年級學(xué)生分成若干小組，每天早上、中午、下午輪流觀察，記錄每天的云量、氣溫、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。公布在學(xué)校設(shè)立的氣象公告欄內(nèi)，學(xué)生通過邊學(xué)習(xí)、邊觀察、邊記錄、邊公布，不僅加深了對所學(xué)知識的理解，提高了他們科學(xué)探究的興趣，更激發(fā)了全校師生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，還鍛煉了他們的意志和品質(zhì)，養(yǎng)成了他們、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

2.建設(shè)科技走廊

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“我們的教育應(yīng)該讓每一堵墻都說話”。

教學(xué)樓的走廊是人們?nèi)菀缀鲆暤目臻g，認(rèn)為只是學(xué)生來去匆匆的過道而已，其實(shí)它是學(xué)生親密接觸的空間，是學(xué)生課間休息、娛樂的重要場所，學(xué)生每天不知要走多少趟，在這來去過程中也不知要發(fā)生多少事。因此，在走廊上營造一種科學(xué)文化氛圍，來影響學(xué)生言行，對學(xué)生進(jìn)行科普知識宣傳，科學(xué)家簡介，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一條很好的途徑。

3.建立科學(xué)小屋

根據(jù)學(xué)校整體規(guī)劃，可將教學(xué)樓一樓閑置的樓梯間或其它閑置空間布置為科學(xué)小屋。科學(xué)老師利用課外活動時間，指導(dǎo)學(xué)生制作的風(fēng)箏、萬花筒、百倍放大鏡、船的模型、植物的標(biāo)本等科技小作品，在科學(xué)小屋里進(jìn)行展示。科學(xué)小屋里還可陳放一些科技圖書，擺上一些小桌凳，學(xué)生在參觀欣賞這些作品的同時，還可通過閱讀這些科技圖書了解這些作品的制作方法及原理。

三、開展形式多樣科學(xué)學(xué)科競賽活動

形式多樣的校園競賽活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)具有很強(qiáng)的活動性和實(shí)踐性，開展豐富多彩的科學(xué)學(xué)科競賽活動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使學(xué)生在動手動腦中，由被動的接受科學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，親身去感受科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、熱愛科學(xué)，還有利于豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

1.定期舉行手抄報(bào)比賽

每學(xué)期分年級或年段舉辦一次專題科技手抄報(bào)比賽，低年級手抄報(bào)主要以繪畫為主，中高年級要求圖文并茂，文字為主。每次手抄報(bào)比賽確定一個主題，如消防知識、防震減災(zāi)知識、生命知識、地球物理知識、化學(xué)知識等內(nèi)容。獲獎的作品在全校進(jìn)行公開展示。既美化了校園，又學(xué)到了許多科學(xué)知識。

2.開展豐富的科學(xué)知識競賽

第2篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 閱讀方法 閱讀習(xí)慣

通過課外閱讀，可以認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧淵源，尊重世界各國的多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。小學(xué)一、二年級作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，有效指導(dǎo)其進(jìn)行課外閱讀，將對其終身學(xué)習(xí)起到不可磨滅的重要作用。當(dāng)前小學(xué)一、二年級學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，不懂得運(yùn)用有效的閱讀方法，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。下面我介紹幾種做法。

一、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

（一）充分發(fā)揮班級圖書角的作用，不斷更新圖書。為了擴(kuò)大孩子的知識面，提高他們的識字能力、閱讀能力，我縫制了一個圖書交流袋，掛在教室后面的墻上。每逢周五，輪到同學(xué)們借書，他們就蜂擁至圖書角，借閱自己喜愛的圖書，人手一冊。除此之外，孩子們還會隔三差五地從家里帶上一兩本書，插到圖書交流袋里，與同學(xué)交流。我留心看了看，里面竟有童話、寓言及古典四大名著等。每天中午，圖書袋前，從沒斷過人，一雙雙求知的眼睛總不停地搜尋自己愛看的圖書。不時，教室里會響起瑯瑯的書聲，時而又會傳來陣陣辯論聲。有一次，我發(fā)現(xiàn)徐晨人小朋友竟手拿一本書進(jìn)行搶答賽。每當(dāng)課上聽到小朋友們妙語連珠時，我都會暗暗驚嘆：這小小的圖書交流袋竟會有如此大的作用。

（二）以身示范，師生共讀。教師應(yīng)該博覽群書，發(fā)揮示范熏陶作用。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書；要讓學(xué)生背誦的古詩，自己首先能夠倒背如流。為了盡可能地將全體學(xué)生帶動起來，讓他們都喜歡讀書，教師首先自己要扎進(jìn)書堆，然后從推薦閱讀的內(nèi)容入手激發(fā)他們的閱讀興趣。根據(jù)孩子對天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇的心理，向他們推薦《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵他們自己找答案。看到孩子們對一些另類的作品興趣很濃，喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，就介紹《腦細(xì)胞迪斯科》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等。有一段時期，我發(fā)現(xiàn)孩子們在收集《兒童畫報(bào)》隨書附贈的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導(dǎo)他們看《西游記》普及本，結(jié)果許多孩子都入迷了。

（三）鼓勵親子閱讀。在現(xiàn)有條件下，大部分課外閱讀是要在家庭完成的，如果得到家長的積極有效的配合，學(xué)生的閱讀興趣就會大大提高。我經(jīng)常給家長寫公開信，做好家長工作，向家長宣傳課外閱讀的重要性，明確課外閱讀興趣第一的原則。將作為“孩子最早的老師”的家長動員起來，與孩子一起閱讀，并且在閱讀方法上給予切實(shí)指導(dǎo)。盡可能做到為孩子選擇一些可讀性強(qiáng)的書；每天陪孩子讀一會兒書；每晚為孩子講一個名人小故事。同時，我經(jīng)常與家長溝通，及時了解家長中好的做法，向其他家長推廣，并積極推動、支持家長之間的交流活動。通過多種途徑和措施，為學(xué)生營造了優(yōu)良的閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

二、探究有效的閱讀方式

（一）每周一詩。根據(jù)新課標(biāo)要求，要求學(xué)生每周背誦一首古詩。每天的早自習(xí)、下午的課前預(yù)備時間，教室里便充滿瑯瑯讀書聲。每星期抽出一節(jié)早讀課檢查學(xué)生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦的學(xué)生加以表揚(yáng)。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情潛移默化地影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

（二）自由閱讀。每周發(fā)給每生一張卡片，要求學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，記清所讀的書名、日期、主要內(nèi)容，還要摘錄好詞佳句。有的孩子很有童趣地為文字配上插圖。然后，每周抽時進(jìn)行一次反饋評價(jià)，借此指導(dǎo)閱讀方法，向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣很好地促進(jìn)了學(xué)生多讀、多思。

（三）自辦報(bào)刊。根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自辦手抄報(bào)。上學(xué)期，結(jié)合我校一些活動，我班以環(huán)保為主題，舉行了手抄報(bào)評比。期中，為了更好地開展讀書節(jié)活動，了解學(xué)生課外閱讀情況，舉行了以讀書為主題的手抄報(bào)評比。學(xué)生為了編報(bào)，根據(jù)讀書節(jié)的環(huán)保主題，大量閱讀相關(guān)書籍，再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，編出了像模像樣的報(bào)紙。對學(xué)生編的報(bào)紙無論好壞都張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、相互學(xué)習(xí)比較中，悟到很多東西。這樣的活動每學(xué)期可組織幾次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)瀏覽?，F(xiàn)代意義上的閱讀已經(jīng)不僅僅局限在報(bào)刊書籍上，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們的閱讀空間，有選擇地觀看知識含量高的影視節(jié)目和光盤，可以迅速增長知識。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)與家長的監(jiān)督。上一學(xué)期，學(xué)完三冊課文《識字八》，我下載了一些神話故事片讓學(xué)生觀看；學(xué)了《阿德的夢》一文后，我從網(wǎng)上載了有關(guān)宇航員在太空中活動的圖文，讓他們欣賞。

（五）參觀、旅游，讀大自然之書。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館、大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。比如小學(xué)語文課本中有很多描寫園林風(fēng)光的課文，讀過課文后，如能再實(shí)地游覽，那么學(xué)生對作者的描寫便會有更深的感受，對作者的選材、遣詞造句等語言表達(dá)方法也會有更深的理解。參觀博物館，可以使學(xué)生了解本地的歷史、人物、風(fēng)俗、地理。參觀科技館，可以了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)對未來社會的想象力。近幾個學(xué)期，我們就根據(jù)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)文化單位組織的展出活動，及時建議家長多帶孩子參觀，使他們多了解社會，多學(xué)習(xí)課本以外的知識。

第3篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

一、營造校園文化氛圍

語文是母語教育課程，"學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無處不有"宇宙萬象是語文課程取之不盡的源泉，學(xué)生每天置身其中的校園的園林花卉、人文景觀更是良好的自然資源，我們選擇校園文化的建設(shè)為著陸點(diǎn)，將傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化與美麗的自然資源等多種文化因素潛移默化滲透給學(xué)生，使學(xué)生深受教育和熏陶。

1、獨(dú)特的古詩長廊

我校環(huán)境優(yōu)美、景色宜人。碧綠的草坪，五顏六色的鮮花，蒼翠的樹木，各種形狀的花壇交相輝映，孩子們在這座美麗的花園里輕松地學(xué)習(xí)、生活受到美的熏陶。校園充滿了濃濃的人文關(guān)懷和詩情畫意。學(xué)校主要通道兩旁豎立了精美的古詩牌，形成了一道古詩畫廊的獨(dú)特風(fēng)景線。學(xué)生每天愉快的走進(jìn)校園邊誦讀古詩邊欣賞美景，領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的魅力所在，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心，自豪感和愛國主義感情。

教學(xué)樓的外墻、走廊，懸掛著名人名言、格言警句，激勵學(xué)生發(fā)憤讀書、勤勉學(xué)習(xí)。這樣的文化環(huán)境不僅能提高學(xué)生的語言能力，還使學(xué)生感受了高尚理想人格的熏陶，他們的精神將得到升華，心靈也會得到凈化。教室里張貼著"讓讀書伴隨我們成長""腹有詩書氣自華""與經(jīng)典為友，為人生奠基"。黑板上有"每周一詩"。學(xué)校到處充溢著濃濃的文化氛圍，學(xué)生置身其中，感受母語教育無處不在。

2、新穎的科學(xué)文化藝術(shù)長廊

語文課程改革實(shí)施素質(zhì)教育，就是要改變單純以分論人，要把培養(yǎng)全面發(fā)展的人擺在首位，重視學(xué)生特長個性的發(fā)展。我們利用校園一側(cè)圍墻建起了十多米長的文化藝術(shù)長廊，展示學(xué)生的科技手工作品、手抄報(bào)、書法、繪畫作品，給學(xué)生提供一個展示才藝的舞臺。學(xué)生們動手、動腦、自己設(shè)計(jì)、自己上網(wǎng)去圖書館查閱資料，搜集材料。即積累了語文知識，又豐富了體驗(yàn)，把自己學(xué)習(xí)語文的感悟與收獲生動地再現(xiàn)了出來，從中得到了多方面的鍛煉，學(xué)生的品德修養(yǎng)，文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，審美情趣都有一定的提高。

四月份，我校開展"環(huán)保教育"暨"循環(huán)經(jīng)濟(jì)"進(jìn)校園活動。力求將循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念納入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，從小養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。為了讓學(xué)生了解 "循環(huán)經(jīng)濟(jì)"并吸引學(xué)生的注意，學(xué)校在文化長廊的墻壁上設(shè)計(jì)了12張宣傳欄。堅(jiān)持每天由專職教師利用下午兩節(jié)課后，帶領(lǐng)一個班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)有效的將課堂搬到了校園，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。此次活動同學(xué)們踴躍的進(jìn)入書香世界，用科學(xué)的知識武裝自己、改變自己，做一個環(huán)保、高素質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)生。學(xué)生不僅提高了閱讀興趣，還使循環(huán)經(jīng)濟(jì)更加深入學(xué)生心里。潛移默化地養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣

3、探究校址釋義，形成校園特色文化。

我校位于西夏區(qū)恩和巷，校址好記又有意義。

我校教師對校址意義進(jìn)行探究，經(jīng)查閱資料，訪談?wù){(diào)查，對校址含義有了新的詮釋。

"懷遠(yuǎn)"中的"懷"意為，對父母老師的教導(dǎo)念念不忘。"遠(yuǎn)"指追根溯源傳承祖國的優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)。

"恩和"中的"恩"意為，嚴(yán)格自律、孝敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)答老師的教育之恩；學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國、報(bào)答祖國的培育之恩；愛惜物命，保護(hù)環(huán)境，報(bào)答大自然的賦予之恩。"和"指與家人、同學(xué)、朋友、鄰居和睦相處，要有寬廣的胸懷，容納不同的意見，要與他人、與社會、與大自然和諧相處，我們的明天才會更美好。

通過引導(dǎo)學(xué)生對校址文化含義的探究，學(xué)生受到了熱愛學(xué)校，刻苦學(xué)國語言文字，塑造完美人格的教育。

二、開發(fā)利用語文課程資源

生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，生活有多豐富、語文學(xué)習(xí)的資源就有多豐富。

1、唱響"校園童謠"

兒童的世界是純真、燦爛、多姿多彩的，我們要善于發(fā)現(xiàn)兒童的生活，再現(xiàn)兒童生活，讓洋溢著兒童生活氣息的童謠唱響我們的校園。每月給每個年級專辟一個"童謠展示臺"。把師生合作、學(xué)生自創(chuàng)的童謠作品亮相展示。每學(xué)期開展一次"童謠大獎賽"來豐富孩子的課外生活，營造健康的校園文化氛圍，讓健康的童謠伴隨孩子快樂成長。

2、誦讀中華文化經(jīng)典

中國是世界四大文明古國之一，在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，中華民族長期走在世界前列，領(lǐng)導(dǎo)著時代的潮流，源遠(yuǎn)流長的中華文化之中，處處充滿了創(chuàng)造精神、民族智慧，我們有責(zé)任和義務(wù)大力傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

截止本學(xué)期我校組織的"每周一詩"活動已有4年之久，學(xué)生堅(jiān)持利用每天晨讀，每節(jié)課前誦讀古詩。學(xué)校每學(xué)期定期開展兩次"古詩誦讀比賽"。學(xué)生已熟記一百多首古詩。

校園廣播站每天利用上午大課間和中午兩點(diǎn)半至三點(diǎn)之間對學(xué)生播放《三字經(jīng)》《論語》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《孟子》等經(jīng)典古詩文。傳承祖國優(yōu)秀文化。很多孩子已耳熟能詳，熟記能誦了，并從中認(rèn)識了中華文化的豐厚博大，吸收了民族文化智慧。

3、營造書香校園，讓學(xué)生在書香伴隨下成長

全面啟動讀書教育活動。組織學(xué)生大量閱讀中外名著及優(yōu)秀作品。豐富知識，開闊視野。我們在一、二年級開設(shè)了故事課，三至六年級開設(shè)了閱讀課，培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣和語言聽說表達(dá)能力。學(xué)校面向全體師生開放圖書閱覽室并將每個年級的閱讀課設(shè)在閱覽室上，學(xué)生們在閱覽室如饑似渴地吮吸知識的甘泉，邊讀邊記，一節(jié)課下來讀書積累雙豐收。課外知識與閱讀能力、作文水平進(jìn)步迅速。

每學(xué)期學(xué)校開展系列讀書活動和競賽。開展"每日一讀活動"讀書小報(bào)評比活動，讀后感評比活動，"好書伴我成長"演講比賽，家庭讀書成果展示。各年級開展了豐富多彩的讀書活動，設(shè)立班級讀書角。四年級設(shè)立了"讀書筆記優(yōu)秀獎""讀書筆記進(jìn)步獎""談天說地能手""優(yōu)秀手抄報(bào)員""小書迷""小博士"。激發(fā)了學(xué)生讀書興趣。六年級使家庭讀書活動與學(xué)校讀書活動相結(jié)合，倡導(dǎo)家長建設(shè)好"家庭圖書角"。開展"親子讀書"活動，將家庭引入到熱愛圖書，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典的行動中來。

豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語感、素養(yǎng)。本學(xué)期舉辦的"好書伴我成才"的演講比賽中，小選手們從不同角度，不同層面談讀書的體會。他們廣博的知識，流暢的語言，繪聲繪色的演講博得了大家的贊賞。而家庭讀書成果展示會上，24個家庭進(jìn)行了才藝大比拼。他們誦讀經(jīng)典，表演相聲小品，節(jié)目異彩紛呈，令人賞心悅目。

這一系列的讀書活動，拓展了學(xué)生的視野，增加了他們的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而塑造了完美人格。真是"書香浸入校園內(nèi)外，枝頭掛滿累累碩果"。

4、語文與豐富多彩實(shí)踐活動相結(jié)合

舉辦"風(fēng)箏節(jié)""春游踏青""金色的秋天"語文綜合實(shí)踐活動，組織學(xué)生觀察大自然，激發(fā)了學(xué)生在生活中注意觀察事物的興趣。

組織學(xué)生參加全區(qū)小學(xué)生手抄報(bào)比賽，學(xué)生通過社會調(diào)查、上網(wǎng)查詢、翻閱圖書資料等途徑，開闊了視野。小報(bào)內(nèi)容豐富多彩、形式新穎，版面、構(gòu)圖、文字都很精美，小報(bào)種類有軍事天地、宇航天地、旅游天地、習(xí)作天地、知識報(bào)、生活報(bào)、健康報(bào)等三十多種。

我校的《啟航》校報(bào)自創(chuàng)辦之日起，就樹立了學(xué)生為主體，教師做參謀的思想。在校報(bào)的編輯過程中，我們放手讓學(xué)生自己寫稿、組稿、自己確定形式和方法，讓他們?nèi)?臨場發(fā)揮"，充分發(fā)揮學(xué)生自主意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與管理。教師則從中引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到參謀作用。通過一段時間培養(yǎng)，初步形成了校園小記者、小編輯、小節(jié)目主持人隊(duì)伍。

開展演講、手抄報(bào)、廣播稿、班級黑板報(bào)評比制度，放手由學(xué)生寫稿、版面設(shè)計(jì)、書寫、培養(yǎng)學(xué)生能力。

利用文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)及"安全教育日""文明禮儀月" "國防知識一日行"活動，給學(xué)生鍛煉和展示的機(jī)會，提高了學(xué)生語文的綜合素質(zhì)。

第4篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

一、課堂教學(xué)，注重體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，是“教”不會的。所以，課堂教學(xué)只是提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的條件和環(huán)境，并在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我們主要采取以情境體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式，它從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境人手，把教學(xué)活動看作是師生進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。首先根據(jù)特定的情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，情境創(chuàng)設(shè)可以利用語言、圖像、影視、表演等手段。例如:學(xué)習(xí)《看戲》時，利用影視手段，播放一段戲曲表演，使學(xué)生體驗(yàn)一下看戲的情景，很容易使學(xué)生進(jìn)人角色;學(xué)習(xí)《口技》，讓學(xué)生上臺試著表演一項(xiàng)口技;學(xué)習(xí)《回聲》，讓學(xué)生聽一段有關(guān)回聲的錄音……。這些手段，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的求知行為，又能加深對課文的感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問題進(jìn)行交流、討論、活動，在交流的活動中提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)情感。例如學(xué)習(xí)要從百草園到三味書屋》中百草園的生活時，在讓學(xué)生品味景物描寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會如何捕鳥，讓學(xué)生現(xiàn)場表演捕鳥的過程，這種實(shí)踐引導(dǎo)的方式，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后是內(nèi)化創(chuàng)新，通過總結(jié)，澄清是非觀念，內(nèi)化情感.遷移訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。要求學(xué)生口頭作文，回味自己的童年生活，這是學(xué)生在實(shí)踐中的再創(chuàng)造，也是自己情感的再體驗(yàn)。其他如課本劇的表演，改寫文章結(jié)尾等，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

二、活動課程，落實(shí)實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)新能力

語文的閱讀，學(xué)生沒有實(shí)踐體驗(yàn)，就無法理解;寫作中，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就無法產(chǎn)生創(chuàng)造性的文章。活動課程，給學(xué)生提供了鍛煉自己的舞臺。例如課本劇的表演，是最受學(xué)生歡迎的活動。我在上完《皇帝的新裝》后，組織學(xué)生分組改編課文，進(jìn)行表演。學(xué)生都投人極高的熱情，不時出現(xiàn)創(chuàng)造性的“火花”，學(xué)生在這里將知識與能力完美地結(jié)合在一起。再如讓學(xué)生編《班級日報(bào)》，初中語文教材第三冊有一些讀報(bào)、編報(bào)的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生自己進(jìn)行組稿、版面設(shè)計(jì)、題圖插圖、刊頭設(shè)計(jì)、文學(xué)美術(shù)的搭配，親身感受一下辦報(bào)的辛苦和樂趣。經(jīng)過幾天的努力，大家的手抄報(bào)終于辦成功了。通過展評，發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)精彩紛呈.特色各異，同學(xué)們看到那一張張凝聚著自己心血的小報(bào)，都異常興奮，格外珍惜，他們創(chuàng)造性在這樣的實(shí)踐中得到淋漓盡致的發(fā)揮。其它的如朗誦會、演講比賽、賽詩會、講故事比賽等，成為學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，學(xué)生非常樂意投入這種實(shí)踐活動，在實(shí)踐中去探究問題和解決問題。

三、社會實(shí)踐，展示學(xué)生創(chuàng)新能力

“語文教學(xué)的外延就是生活”。從學(xué)生語文能力的發(fā)展來看，語文課堂教學(xué)是學(xué)生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。但是，課堂教學(xué)的空間畢竟是狹小的，在課堂中學(xué)到的知識畢竟也是有限的。語文教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握豐富的語文知識，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的語文能力，更重要的是要通過語文教學(xué)這條途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造等基本素質(zhì)。所以，語文教學(xué)不能僅局限于課堂，而須走向自然、走向社會，走向更廣闊的生活天地。

1.寫調(diào)查報(bào)告。一般做法是，教師給出調(diào)查研究題目，并且告訴學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容要求和寫作格式，由學(xué)生自己去實(shí)地調(diào)查，去查找資料，按要求完成。還可讓學(xué)生去調(diào)查自己感興趣的問題，單獨(dú)完成或分小組合作完成都可以。例如，我曾讓學(xué)生以本地區(qū)環(huán)境衛(wèi)生情況為例，寫一份《關(guān)于本地區(qū)環(huán)保調(diào)查報(bào)告》，然后在全班展開交流，對可行性方案進(jìn)行討論答辯形成共性認(rèn)識。在這個過程中學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時也學(xué)習(xí)了寫作技能，更使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以鍛煉和運(yùn)用。

第5篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

一 、作文訓(xùn)練的目的性和計(jì)劃性

在日常教學(xué)中，很多教師從不制定作文教學(xué)的計(jì)劃，也不去思考每次作文訓(xùn)練的目的?；蚋n本走，或依照自己的喜好選擇作文題目。甚至有的教師隨意提高寫作難度，出現(xiàn)了七年級學(xué)生就訓(xùn)練中考作文題目的現(xiàn)象，使一部分學(xué)生出現(xiàn)了畏難情緒，喪失了作文寫作的興趣?！胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢?！敝挥兄贫ㄍ晟?、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際水平和存在問題，有的放矢，才能避免作文訓(xùn)練的盲目性；使訓(xùn)練符合學(xué)生寫作規(guī)律，由簡到繁，循序漸進(jìn)，才能避免作文訓(xùn)練的隨意性，才能使學(xué)生作文水平逐步提高。每學(xué)期作文訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)包括：對本班學(xué)生寫作水平的基本分析和認(rèn)識；本學(xué)期作文教學(xué)的指導(dǎo)思想和具體要求；本學(xué)期作文的次數(shù)，題材范圍，體裁樣式及具體要求；每次寫作時間的安排；本學(xué)期單項(xiàng)作文訓(xùn)練（片段練習(xí)）的內(nèi)容和數(shù)量；本學(xué)期課外練筆的重點(diǎn)和數(shù)量等。另外，每次作文也應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：作文訓(xùn)練的題目、范圍、文體要求；訓(xùn)練目的、訓(xùn)練程序、訓(xùn)練方式方法；作文訓(xùn)練的理論知識、例文、教法等。作文訓(xùn)練有計(jì)劃有目的，才能讓我們的教學(xué)少走彎路，更符合寫作規(guī)律，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求；才能讓學(xué)生有章可循，有目標(biāo)可見，更有理性的進(jìn)行作文訓(xùn)練，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生寫作能力的目的。

二、作文內(nèi)容的時代性和創(chuàng)新性

“時代性”就是指具有時代色彩?！霸掝}從哪來？從現(xiàn)實(shí)生活中來?！蔽覀兊淖魑挠?xùn)練要重視增強(qiáng)寫作的現(xiàn)實(shí)意識。要體現(xiàn)時代意識，像創(chuàng)新意識，個性特征等等，都是時代色彩的體現(xiàn)。但是我們也不要盲目追逐熱點(diǎn)，這樣容易助長結(jié)構(gòu)套寫之風(fēng)，反而與我們提倡的求實(shí)創(chuàng)新意識背道而馳?！搬烎~不能奔水花”我們應(yīng)該通過訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生寫作中的現(xiàn)實(shí)意識，寫出具有時代精神，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的好文章?！皠?chuàng)新”（1）思維新，要提倡創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生無拘無束的表達(dá)，打破清規(guī)戒律的束縛；（2）表達(dá)新，不受題材，體裁的限制，用充滿個性的語言，自由的傾訴表達(dá)，寫出真實(shí)的自我。教師要鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度，來對待作文訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思，選材等方面推陳出新，擺脫思維定勢，打破常規(guī)思維。

三、作文訓(xùn)練的多樣性和趣味性

“多樣性”可以體現(xiàn)在訓(xùn)練體裁的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時機(jī)的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣……其實(shí)，就是以新穎，靈活多變的方法，幫助學(xué)生輕松的找到可以動口，下筆的“契入點(diǎn)”，有了這個“契入點(diǎn)”訓(xùn)練才是積極有效的?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”激發(fā)寫作興趣是優(yōu)化課堂作文教學(xué)，提高作文實(shí)效的必由之路。各種各樣的訓(xùn)練方式，有利于引起學(xué)生的寫作興趣，打開寫作的思路，積極促進(jìn)作文訓(xùn)練內(nèi)容的落實(shí)。作文訓(xùn)練的方式有：⑴看圖作文。如看七年級語文課本封面的兩匹馬。想象他們在做什么，想什么，練習(xí)想象力和對話。⑵手抄報(bào)。每周找三名學(xué)生完成一期手抄報(bào)，要求設(shè)計(jì)版面，有圖文有摘抄，有班內(nèi)投稿，有本周國內(nèi)外重大事件。鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)，畫圖，書寫，信息整理的能力，開拓知識面，提高寫作水平。⑶創(chuàng)設(shè)情境作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都應(yīng)以最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。⑷詩歌創(chuàng)作。詩歌是學(xué)生最喜歡的文體，它能鍛煉學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作能力，審美能力，能更好地讓學(xué)生抒發(fā)感情，發(fā)表議論。詩歌寫作為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了一個練兵場。它是作文不可忽視的重要陣地。⑸日記。日記寫作靈活行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的重要途徑，也是學(xué)生比較喜歡的一種作文訓(xùn)練的方式。⑹仿寫，改寫，擴(kuò)寫，縮寫的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練可以穿插在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，機(jī)動靈活，尤其對一些名家名作經(jīng)典段落的仿寫訓(xùn)練格外要注重。這些形式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。⑺作文還可以與活動結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵學(xué)生為聯(lián)歡會編寫話劇，小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)賀年卡，編寫新年祝詞；運(yùn)動會上讓學(xué)生以小記者的身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)道等。這些訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

四、作文訓(xùn)練的靈活性和隨機(jī)性

第6篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

1．精心設(shè)計(jì)生動、巧妙的導(dǎo)語，觸動學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使其受到感染和教育

在教學(xué)《送東陽馬生序》一文時，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來交流自己了解的刻苦求學(xué)的小故事，班里的小敏同學(xué)平時上課總是無精打采的，這一次卻主動到臺前講一鑿壁借光的故事，講得非常好，不僅自己的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，也激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2．積極創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，利用課文素材來解決

學(xué)生的實(shí)際問題，在潛移默化中達(dá)到德育教育的目的在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，班里有幾名學(xué)生因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)太累，想從高中部轉(zhuǎn)到學(xué)校的職專部去。針對學(xué)生的這一情況，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論分析“我”脫險(xiǎn)時的心理變化過程，并適時地問學(xué)生:“同學(xué)們，我們在生活中遇到困難怎么辦?是當(dāng)逃兵，還是勇敢地一步步地去克服困難?”孩子們有幾秒鐘的沉默，然后就有同學(xué)勇敢地站起來，說:“老師，我不想轉(zhuǎn)專業(yè)了，我會繼續(xù)上高中?！蔽也挥傻脼樗钠鹆苏?，同學(xué)們也都為他的勇敢而鼓掌!就這樣，一個棘手的問題，在課文課堂教學(xué)中就迎刃而解了。

3．多媒體輔助、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，豐富德育滲透形式

《送東陽馬生序》一文，借助多媒體課件，出示圖片資料，把課文中艱苦學(xué)習(xí)條件與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件作對比，在對比中學(xué)生感受到了現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，體會到了國家對殘疾學(xué)生的特殊照顧，愛國感情油然心生。同時，學(xué)會了珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、靈活采用德育教育的方式，開展形式多樣的語文活動

1．鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的情操

我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過，一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。我們的聽障學(xué)生由于聽力的缺失，和普通孩子比，知識面比較狹窄，僅僅局限于課本上的知識，因此課外閱讀顯得尤為重要。在學(xué)校倡導(dǎo)的“書香校園”活動的引領(lǐng)下，我們教研組也積極開展學(xué)生的課外閱讀活動，老師們都給學(xué)生推薦適合不同年齡階段的閱讀書目，通過閱讀開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情，豐富學(xué)生的思想，提高他們對生活的認(rèn)識，更加理性地看待現(xiàn)實(shí)問題。

2．開展校園征文、成語故事大賽、手抄報(bào)評選等多種形式的語文活動，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

我們的聽障學(xué)生不能進(jìn)行演講比賽，不能進(jìn)行詩歌朗誦比賽，但他們可以寫，可以畫，可以表演。老師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長，組織一些適合我們聽障學(xué)生的語文活動，能過這些活動提高學(xué)生的思維品質(zhì);形成堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好品質(zhì)和個性。比如，我們的校園征文系列，已經(jīng)成功舉辦兩次，作文展活動成功地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物、感受生活及語言表達(dá)的能力，激發(fā)了學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的情感，在濟(jì)南特殊教育中心的校園里形成了一道亮麗的風(fēng)景!成語故事大賽，手抄報(bào)評選等活動，讓聽障學(xué)生們既能發(fā)揮自己的表演天賦和繪畫才能，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

3．在作業(yè)批改中滲透德育教育

學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態(tài)。所以，在作業(yè)批改中，我們應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機(jī)地滲透思想教育。例如，我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫的不認(rèn)真，這是一種對他人不尊重、對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，在評語中及時引導(dǎo)與糾正。經(jīng)常在班級樹立榜樣，搞作業(yè)展覽，這樣不但規(guī)范了作業(yè)，也規(guī)范了學(xué)生的行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。對于學(xué)生的日記，更是能反應(yīng)出學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活情況，在一天當(dāng)中有什么高興的事情與我們分享，遇到了什么困難需要我們的指點(diǎn)，有什么疑問需要我們來解答，這時，老師的評語顯得尤為重要。有一名寄宿學(xué)生在日記中寫到:“今天我心情不好，不想寫日記，也不想值日了。”想到這幾天發(fā)生的事情，我連忙在日記中寫了這樣評語:“你心情不好，是因?yàn)樽蛱炖蠋煕]帶你去配眼鏡嗎?對不起，老師因事未能帶你去，老師向你道歉。今天下班后，老師一定帶你去配眼鏡。值日還是要堅(jiān)持的，同學(xué)選你做值勤生，說明同學(xué)們信任你，你不能辜負(fù)同學(xué)們對你的信任，老師也相信你能做好這項(xiàng)工作!”在意識到可能是因?yàn)樽约旱脑蚨鴮?dǎo)致學(xué)生心情不好時，我勇敢地、真誠地向他道歉，讓學(xué)生感受到我的真誠態(tài)度，讓他從心里感覺老師是在乎他的，老師是尊重他的，同時告訴他做為一名值勤生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓他有責(zé)任感，不能因?yàn)樽约旱男那槎冒嗉壒ぷ饔诓活櫋?/p>

三、打造從心理溝通到活動滲透到行為教育的德育教育立體教育模式

第7篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的。在實(shí)踐中，我們體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。上網(wǎng)查閱資料，既可增進(jìn)學(xué)生對課文的理解，又可拓展學(xué)生的課外閱讀量，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

一、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強(qiáng)，通過上網(wǎng)查閱有關(guān)的背景資料，有助于學(xué)生對課文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描寫了日出的壯觀景象之后，發(fā)出了由衷的感慨和贊嘆：“這不是偉大的奇觀嗎？”海上日出本來是一種自然景觀，作者為什么賦予它強(qiáng)烈的感彩，稱之為“偉大的奇觀”呢？這就得了解巴金寫這篇文章的思想和時代背景。學(xué)生通過上網(wǎng)，查到了許多有關(guān)的資料，如《熱情如火的巴金》、《巴金簡介》、《巴金自傳》之《文學(xué)生活五十年》……他們明白了，那太陽的光亮不僅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他熱血沸騰，使他胸中燃燒起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己與海上日出的景觀、祖國的命運(yùn)三者融為一體了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“偉大的奇觀”了。這樣，學(xué)生既進(jìn)行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。

二、增加知識儲備。語文學(xué)習(xí)的核心人物之一是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力。這種能力，是通過大量語感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計(jì)利用教材提供的契機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》之前，我布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。學(xué)生了解到，人們不加節(jié)制地開采自然資源，破壞了地球的植被，出現(xiàn)了地陷。他們了解到，石油的儲量是有限度的，按目前的生產(chǎn)速度，100年后我們將無石油可采。他們了解到，人們破壞了森林，造成了水土流失；人們把工業(yè)廢水流入河中，造成了魚蝦死亡，酸雨的次數(shù)越來越多。這一切，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的危機(jī)意識。在學(xué)完課文之后，有的學(xué)生寫了對全校少先隊(duì)員的建議書：建議大家分類丟垃圾；盡量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖……有的學(xué)生編了有關(guān)環(huán)保的手抄報(bào)。有的學(xué)生寫了保護(hù)地球的宣傳語：“還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)”；“精心保護(hù)地球，造福子孫后代”；“為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水”……有的學(xué)生寫下了讀后感：美麗的湖泊正在不斷萎縮，道道水波，好像在訴說它深深地悲哀；水草豐美的草場正在不斷惡化，這里已沒有了“風(fēng)吹草低見牛羊”的令人心醉的美景……大自然一次又一次向我們敲響了生態(tài)警鐘。我們只有一個地球。讓我們保護(hù)好眼前的一山一水，多留下一片森林和綠地，為人類的發(fā)展留下一點(diǎn)空間吧。如果沒有上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料，沒有增加學(xué)生知識的儲量，學(xué)生能有如此深的觸動嗎？又如學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。有的學(xué)生在網(wǎng)上讀《三國演義》，有的學(xué)生讀對赤壁之戰(zhàn)的分析，有的學(xué)生讀關(guān)于周瑜、曹操的評價(jià)，興趣盎然。

三、幫助形成知識鏈。學(xué)生一方面學(xué)習(xí)課本知識，一方面通過查閱資料獲取相關(guān)的知識，久而久之，知識量不斷增加，不知不覺形成了知識的聯(lián)系。有如串串珍珠，提起一根線，一連串的知識就被串起來了。由一些課文的背景知識能夠連接出中國革命的歷史。如學(xué)習(xí)了《千里躍進(jìn)大別山》、《倔強(qiáng)的小》、《舍身炸暗堡》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《金色的魚鉤》，并上網(wǎng)查閱了有關(guān)的資料，對中國革命的歷史學(xué)生就有了感性的認(rèn)識。

第8篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

目前我校擁有現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，開辦了校園廣播電臺，實(shí)現(xiàn)了班班通。學(xué)校各功能室齊全，有電腦室、網(wǎng)絡(luò)總控室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、衛(wèi)生室、少先隊(duì)室、廣播室、體育器材室、電教器材室。學(xué)校有運(yùn)動場地3600平方米，有大、小籃球場，足球場各一個，200米標(biāo)準(zhǔn)化塑膠跑道、500多平方米的室內(nèi)體育館。目前學(xué)校有10個教學(xué)班，學(xué)生438人，教職工27人。

自去年我校確定創(chuàng)建綠色學(xué)校后，學(xué)校隨即召開創(chuàng)綠工作動員大會，發(fā)出創(chuàng)綠倡議書，制定創(chuàng)綠工作計(jì)劃。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中向校園綠化傾斜，課內(nèi)加大環(huán)境教育力度，課外積極組織學(xué)生參與社區(qū)活動。把環(huán)境教育、環(huán)保理念和人文精神滲透到學(xué)校工作的各個方面，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，現(xiàn)將一年來的工作匯報(bào)如下：

一、提高“創(chuàng)綠”意識，把創(chuàng)綠納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

一直以來，學(xué)校就極為重視環(huán)境管理工作。學(xué)校分別制定《小學(xué)環(huán)境管理制度》、《小學(xué)節(jié)能減排措施》、《小學(xué)節(jié)水、節(jié)電制度》等規(guī)章制度。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)“綠色學(xué)校”工作，將創(chuàng)綠工作作為學(xué)校的特色工作，長抓不懈。

在實(shí)際操作中，我們根據(jù)區(qū)環(huán)保局、教育局關(guān)于“綠色學(xué)校”的評估標(biāo)準(zhǔn)，針對學(xué)校實(shí)際情況，把創(chuàng)建“綠色學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校中期規(guī)劃目標(biāo)之一，堅(jiān)持環(huán)境教育與學(xué)校德育工作、環(huán)境建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、課外活動等相結(jié)合，把環(huán)境教育納入了班主任考核項(xiàng)目和學(xué)生行為規(guī)范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強(qiáng)規(guī)范，確保綠色學(xué)校創(chuàng)建工作的實(shí)施與落實(shí)。一年多來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教職工大會、學(xué)生大會、升旗儀式、大型活動，心系綠色學(xué)校的創(chuàng)建，努力宣傳“綠色學(xué)校”的理念。

二、加強(qiáng)管理領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“創(chuàng)綠”責(zé)任

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視綠色創(chuàng)建工作，成立了以袁校長為組長的“小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負(fù)責(zé)，宏觀調(diào)控，教導(dǎo)、總務(wù)、少先隊(duì)等部門負(fù)責(zé)人為組員,負(fù)責(zé)具體工作落實(shí)，從人力、物力、財(cái)力幾方面給予創(chuàng)綠工作以支持，推動了創(chuàng)綠工作的開展。創(chuàng)建小組每學(xué)期至少召開二次關(guān)于“創(chuàng)綠”的專題工作會議，布置各項(xiàng)創(chuàng)建任務(wù)，將綠色環(huán)保理念與學(xué)科教育、課堂教學(xué)、主題教育和社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合。由于目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實(shí)，各部門開展工作按計(jì)劃，有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果，真正實(shí)現(xiàn)了“綠色學(xué)校”的終極目標(biāo)——人的“綠化”。

三、開展各類活動，宣傳環(huán)保意識

(一)是重視宣傳教育，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育氛圍。

學(xué)校定期出刊環(huán)境教育專題校報(bào)，在學(xué)校廣播站開辟“綠色家園”欄目，以此讓學(xué)生了解環(huán)保信息，掌握環(huán)保知識，認(rèn)識家鄉(xiāng)、校園環(huán)境存在的污染問題。每個學(xué)期每個中隊(duì)都有一期以綠色為主題的黑板報(bào)，宣傳環(huán)保，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。1月底少先隊(duì)向全校師生發(fā)出了《創(chuàng)建“綠色學(xué)?！保觥熬G色衛(wèi)士”》的倡議。11月份少先隊(duì)又發(fā)起了“保護(hù)地球”的簽名倡議活動。通過多渠道的環(huán)保宣傳活動，全校師生環(huán)保意識大大增強(qiáng)了。

(二)是開展形式多樣環(huán)保主題活動。

近期我校開展了“創(chuàng)綠色學(xué)校，做綠色公民”的系列活動。具體活動有：

1、學(xué)校組織了“創(chuàng)綠色學(xué)校，做綠色公民”的系列主題中隊(duì)活動。學(xué)校十個中隊(duì)分別以“向白色污染說不”、“我做節(jié)能小衛(wèi)士”、“珍惜水資源”、“保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園”為主題，結(jié)合學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型開展了豐富多彩的班會活動。

2、少先隊(duì)大隊(duì)部開展了“流動紅旗”及“文明示范班”的評比活動。每月依據(jù)學(xué)校評比細(xì)則對各班考核，按考核對第一名頒發(fā)“流動紅旗”。還大力開展“以節(jié)約為榮，以浪費(fèi)為恥”的節(jié)水節(jié)電活動。

3、開展了“我是綠色小公民”的主題活動，通過征文比賽、宣傳畫競賽、手抄報(bào)比賽等系列活動，把師生的創(chuàng)建熱情進(jìn)一步推向。另外學(xué)校結(jié)合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保護(hù)臭氧層日”等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座。

4、11月少先隊(duì)發(fā)起了以“保護(hù)地球”為主題的簽名活動。

(三)、把綠色教育向社區(qū)延伸。

今年7月，學(xué)校借長沙市創(chuàng)建全國文明城市之機(jī)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展公益活動，積極挖掘“綠色”資源，開展綠色環(huán)保主題活動，進(jìn)行各種社會調(diào)查和實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感，增強(qiáng)他們對綠的向往，增強(qiáng)與大自然的親和力。

走入社區(qū)只是我們創(chuàng)建的一個階段，我校還將通過《走進(jìn)社區(qū)活動》把綠色理念滲透到每個家庭，將節(jié)能減排措施宣傳到每個家庭，從而帶動整個社會綠色。

四、構(gòu)建環(huán)境教育體系，加強(qiáng)學(xué)科滲透。

我校在環(huán)境教育實(shí)踐與探索過程中，堅(jiān)持做到環(huán)境教育經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，初步形成了環(huán)境教育體系。具體而言，做到了以下幾個方面。

第9篇：認(rèn)識大自然手抄報(bào)內(nèi)容范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-0008-01

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，課程資源的開發(fā)和利用逐漸成為教師關(guān)注的話題。教師既是課程實(shí)施的主體，又是課程資源開發(fā)的主體。然而在農(nóng)村小學(xué)，課程資源的開發(fā)和利用還存在一些問題，尤其是教師開發(fā)課程資源的能力還有待提高。

一、農(nóng)村小學(xué)教師課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，教師的課程資源開發(fā)能力與城市學(xué)校教師相比存在一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有的農(nóng)村小學(xué)教師對新課程改革了解不足，對課程資源的內(nèi)涵理解不深刻，對課程資源的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致課程資源開發(fā)能力較弱。第二，由于受到教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的限制，農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)活動中可利用的課程資源相對較少，導(dǎo)致課程資源開發(fā)能力受到抑制。第三，農(nóng)村小學(xué)教師在選擇和利用課程資源時主要依據(jù)是教學(xué)設(shè)計(jì)，而有的教師在教學(xué)活動中利用的課程資源僅僅局限于教參，忽略了學(xué)生的需求，導(dǎo)致課程資源開發(fā)的范圍變得狹窄。

二、農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)的途徑

（一）立足課堂內(nèi)外，挖掘課程資源

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，立足于課堂內(nèi)外，充分挖掘課程資源。要做到這一點(diǎn)，教師不但要用好教材，用好課堂，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且還要加強(qiáng)各個學(xué)科之間的整合，在學(xué)科之間的滲透和整合中開發(fā)課程資源。例如，在教學(xué)課文中出現(xiàn)描寫動植物和自然現(xiàn)象時，教師可以將課堂搬進(jìn)大自然，讓學(xué)生在廣闊的大自然環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生參與尋找課程資源，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造有利于開發(fā)課程資源的氛圍

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨而生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源，達(dá)到師生共同開發(fā)課程資源的目的。例如，在教學(xué)時，教師應(yīng)盡量將課文內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才更容易理解。又如，在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多觀察身邊的人和事，多寫一寫身邊發(fā)生的事情，將寫作范圍擴(kuò)展到生活的各個方面。這樣一來，語文課程資源就得到了有效的開發(fā)和利用。

（三）開展豐富多彩的實(shí)踐活動

在教學(xué)中，教師要充分和利用學(xué)校里的顯性資源，如學(xué)校宣傳欄、校園文化長廊等，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在語文學(xué)習(xí)方面，教師可以開展手抄報(bào)活動，將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品展示出來，讓學(xué)生在宣傳欄上看到自己的作品。也可以請學(xué)生當(dāng)“文字醫(yī)生”，鼓勵學(xué)生在生活中收集錯別字的案例，還可以開展“爭當(dāng)讀報(bào)員”活動，讓學(xué)生給父母讀報(bào)。通過開展各種實(shí)踐活動，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。

三、提高農(nóng)村小學(xué)教師課程資源開發(fā)能力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師開發(fā)課程資源的意識和能力，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師要意識到，作為教師，除了做好教學(xué)工作，還應(yīng)具備課程資源開發(fā)的能力。過去教師經(jīng)常把課程資源理解為教材、教參資料和練習(xí)冊，這樣的認(rèn)識是片面的、狹隘的，教師應(yīng)該改變只把教材作為唯一的課程資源的認(rèn)識，樹立起新的課程資源觀。例如，凡是能夠給學(xué)生提供參與、探究、交流合作、培養(yǎng)能力的一切資源，都可以成為課程資源。因此，轉(zhuǎn)變對課程資源的認(rèn)識和加深對課程資源的了解是提高教師開發(fā)課程資源能力的首要條件。

（二）教師需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐

提高課程資源開發(fā)能力，教師要開展課程資源理論的學(xué)習(xí)與研究，了解課程資源開發(fā)的理論框架，學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)。在課程資源的開發(fā)和利用過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、吸納和運(yùn)用課程資源信息，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還要注重實(shí)踐。首先，教師要開展調(diào)查研究。面對豐富的課程資源，教師不僅要運(yùn)用已掌握的知識和技能處理各種信息，而且還要不斷地充實(shí)自己的知識，只有這樣，教師開發(fā)課程資源的能力才能夠不斷提高。其次，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，研究學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和技能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)研，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，這樣有利于提升教師開發(fā)課程資源的能力。

（三）教師要及時進(jìn)行總結(jié)和反思

在課程資源開發(fā)過程中，教師要學(xué)會總結(jié)和反思。教師在開發(fā)課程資源的過程中，反思很重要，因?yàn)樗鼘ε囵B(yǎng)和提高教師的課程資源開發(fā)能力具有積極的促進(jìn)作用。通過反思，教師能夠認(rèn)識到自身的不足，有針對性地進(jìn)行自我完善，以此提高課程資源的開發(fā)能力。