認識計算機的硬件教案精選(九篇)

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第1篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞：計算機 實驗教學 教學效果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0146-02

當前，部分計算機教師在實際教學期間，還沒有認識到實驗教學的重要性，不能根據(jù)學生的學習與發(fā)展需求設置實驗課程，導致學生在學習計算機知識的時候，無法通過實驗教學掌握計算機操作技能，難以提升學生的計算機專業(yè)素質(zhì)。這就需要計算機教師在實際教學期間，可以根據(jù)學生的學習需求設置實驗教學，進而提高學生的學習效果。

1 計算機實驗教學的重要性

在計算機專業(yè)教學過程中，實驗課程占有較為重要的位置，主要因為實驗教學可以提高學生的計算機操作能力，提高學生的計算機專業(yè)知識學習效果。具體表現(xiàn)為以下幾點。

首先，計算機實驗教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。主要因為傳統(tǒng)的計算機教學中，很多專業(yè)知識難以利用口述的方式引導學生理解，導致學生的學習效率降低，然而，在計算機實驗教學中，教師可以通過實驗，引導學生掌握計算機基本原理，同時，還能對學生進行基礎技能的強化訓練，使得學生創(chuàng)新能力有所提升，進而增強學生的計算機知識學習效果[1]。

其次，計算機實驗教學可以為學生樹立正確的計算機專業(yè)知識學習意識與觀念。在計算機實驗教學期間，教師為學生開展實驗課程，可以為學生樹立正確的學習意識與觀念，主要因為在開展計算機實驗教學工作的時候，教師會將實驗教學與實際生活聯(lián)系到一起，使得學生在實驗之后，可以靈活地將計算機知識應用在實際生活中，這樣，除了可以提高學生的動手操作能力之外，還可以使學生更好地的對計算機知識進行理解，進而提高學生的學習效率與質(zhì)量[2]。

最后，計算機實驗教學能夠提高學生的基礎技術(shù)能力。在計算機實驗教學期間，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況進行分析，在分析之后，根據(jù)學生的學習需求制定教學方案，培養(yǎng)學生良好的計算機操作習慣，拓寬學生的計算機思維，使其在發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以自主分析與解決問題，進而形成一定的基礎技術(shù)能力，達到良好的教學效果[3]。

2 提高計算機實驗教學效果的措施

在計算機實驗教學過程中，教師必須要重視學生的實驗學習效果，保證可以利用全過程管理方式開展實驗教學工作，減少對學生的影響。具體措施包括以下幾點。

2.1 計算機實驗課前準備

在開展計算機實驗課程之前，教師必須要做好準備工作，為實驗課程的開展奠定基礎。

首先，計算機硬件準備。在計算機實驗教學期間，硬件設備是較為重要的，保證計算機實驗中所應用的硬件設備沒有損壞，此時，教師可以對實驗室工作人員進行詢問，確定實驗室中的每一臺硬件設備都能正常使用，避免在教學期間出現(xiàn)計算機故障問題，影響教學效果。同時，教師還要在課堂教學之前仔細檢查多媒體教學設備，避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象[4]。

其次，計算機實驗教案的準備。計算機教師在實驗課堂教學之前，必須要準備好教學教案，為實驗課程的開展提供有力依據(jù)。在此期間，計算機教師必須要根據(jù)計算機教學大綱編寫教案，并且全面分析計算機實驗教學中的重點、難點知識，將其設計在計算機實驗教案中，提高課前教學準備效率，提升計算機實驗課程教案的設計質(zhì)量，使其向著更好的方向發(fā)展。

最后，預實驗方式。在計算機實驗教學之前，計算機教師必須要根據(jù)教案內(nèi)容的設置與順序開展預驗活動，一方面，教師可以通過預實驗練習了解實驗室設備的質(zhì)量；另一方面，學生在預實驗練習中，對計算機實驗產(chǎn)生初步的認知，提高對計算機實驗知識的學習興趣[5]。

2.2 課堂教學中的教學措施

在計算機實驗課堂教學過程中，教師必須要重視學生的實驗學習情況，保證可以通過良好的教學方式提高計算機實驗教學效果。具體包括以下幾點。

首先，培養(yǎng)學生良好的計算機操作習慣。在計算機實驗教學過程中，教師要全面觀察學生的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)學生操作錯誤之處，并且采取有效措施解決學生的操作問題。同時，教師還要端正自身教學態(tài)度，注意教學中操作方式與手段，為學生樹立良好的榜樣。例如：在計算機實驗教學過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生操作問題，并且減少了計算機故障損壞率，從根本上引導學生養(yǎng)成良好的操作習慣。

其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在計算機實驗教學期間，教師必須要培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其可以養(yǎng)成良好的自主學習習慣，進而形成終身學習的理念。例如：在計算機實驗教學過程中，教師要求學生利用家庭中的計算機解決計算機專業(yè)問題，或是自主探討相關(guān)操作知識，在課堂教學過程中，教師對學生的家庭計算機實驗知識學習情況進行檢查，由此激發(fā)學生的自主學習興趣，提高學生的自主學習積極性，達到良好的教學效果。

再次，拓寬學生的計算機思維。在多元化概念的影響下，計算機實驗教學不僅是學生學習計算機操作知識的途徑，還是學生拓寬計算機思維的主要途徑，因此，在計算機實驗教學期間，教師必須要創(chuàng)新教學方式，重視學生的計算機思維，保證可以利用良好的教學方式拓寬學生計算機思維。例如：教師在講解“軟件操作”相關(guān)知識的過程中，可以引導學生摒棄傳統(tǒng)的鼠標操作方式，而是應用鍵盤對其進行操作，這樣，就可以培養(yǎng)學生的多元化思維，提高學生的計算機實驗知識學習效率。

最后，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在傳統(tǒng)的計算機教學中，都是教師提出問題、學生解答問題的單一教學模式，不能凸顯出學生的主置，學生也沒有一定的發(fā)言權(quán)，導致計算機實驗教學效果較差。這就需要計算機教師在開展實驗課程的時候，培養(yǎng)學生提出問題與解答問題的能力，進而提高學生自主探究計算機問題的積極性，使其在自主學習與創(chuàng)新的基礎上，增強計算機實驗教學效果。

2.3 計算機實驗資源的整合

在計算機實驗課程教學期間，教師必須要整合實驗教學資源，發(fā)揮實驗教學資源的作用，為學生提供較為自由的實驗空間，而不只是為了防止學生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時，計算機教師還要重視學生的實驗興趣，利用多元化的教學方式提高學生的學習積極性。

3 結(jié)語

在計算機實驗教學期間，教師必須要重視學生的計算機操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高計算機實驗教學效果，優(yōu)化計算機實驗教學體系，不斷整合計算機教學資源，形成全過程教學管理體系。

參考文獻

[1] 張志慧.提高計算機實驗的教學效果的研究[J].網(wǎng)友世界?云教育，2014（14）：170.

[2] 吳達志.關(guān)于提高計算機實驗的教學效果的研究[J].信息通信，2013（5）：286-287.

[3] 盛曉蕾.淺談如何提高計算機實驗的教學效果[J].實驗科學與技術(shù)，2012，10（3）：130-132.

第2篇：認識計算機的硬件教案范文

【關(guān)鍵詞】中職學校；計算機課程；教學模式；應用實踐

中職院校和普通高中教學機構(gòu)有所不同，其要求學生不僅要有豐富的專業(yè)知識，還需要掌握嫻熟的操作技能。中職院校培養(yǎng)出的計算機專業(yè)人才必須符合市場需求。過去采用的教學模式對于提升學生計算機學習興趣方面存在較大不足，同時也不能有效提高學生的實際操作能力。所以必須要采用新型的教學模式，這樣才能保證培養(yǎng)出來的人才更加符合市場需求。

一、舊教學模式存在的不足

在過去的教學模式中，中職院校沒有充足的硬件設施，在計算機教學過程中，往往采用的是教師填鴨式、滿堂灌的教學辦法，學生重在記憶和理解知識點，而缺少實際操作的機會。因為計算機課程較為抽象，涉及到編程、計算機語言等，學生很難理解。有些計算機專業(yè)課程重在培養(yǎng)學生的實際動手能力。如果將其當成社會人文課程來學，學生會喪失學習積極性。另外在教學中，教師根本沒有為學生留置充足的思考時間和實際操作機會，造成的結(jié)果是學生雖然記住了教師所教授的全部知識，但是卻嚴重缺乏實際操作能力。這種教學模式忽略了學生在課堂中的主體地位，沒有結(jié)合計算機課程的特點，致使學生被動接受知識，極大的影響了教學效果，違背了職業(yè)教育的初衷。

二、新教學模式的特點以及優(yōu)勢

目前，隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，我國大部分中職院校都改善了教學環(huán)境，引進了大量的多媒體軟、硬件教學設備，教學條件也極大提高，有效提升了中職計算機的教學水平。目前我國中職計算機教學中，教師充分兼顧了理論和實踐兩大部分，在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，注重培養(yǎng)動手能力，這樣學生的學習興趣被激發(fā)出來，學習的積極性和主動性充分提升。在具體教學中，教師應用多媒體教學設備講解、演示教學內(nèi)容和操作步驟，學生在學生機上完成操作，通過這種方式，學生能夠清楚自身存在的問題，并通過查閱資料或在學習中者請教教師及時解決。無論是學生學習興趣還是教師教學質(zhì)量都得到了極大提升。

教師在選擇教學模式時，一定要從學生實際情況出發(fā)，所選用的教學模式應該立足于中職學生的特點，讓學生能夠在愉悅的學習氛圍中主動學習，因此在中職計算機教學中可以采用一體化教學模式。該教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比有以下優(yōu)勢。首先，該教學模式充分應用了當下先進的信息技術(shù)，能夠直觀、形象生動的體現(xiàn)知識點。有效提高學生的學習興趣和學習的積極性。其次，它給學生提供了良好的學習氛圍，學生解決實際問題能力得以提升，充分實現(xiàn)教學目標。再次，該模式充分的將教學和實踐結(jié)合起來。通過這種教學模式，學生不僅能夠掌握教學知識，還能將學到的知識合理應用，保證學生能夠?qū)τ嬎銠C技能有效應用。采用一體化教學模式徹底轉(zhuǎn)變了過去學生被動學習的局面，學生的實踐操作能力、學習積極主動性等極大提升。再次，在中職計算機教學中采用一體化教學模式，教師的實踐能力和理論水平充分提升，并加強了對教學問題的認識，今后教學的教學水平日益增強，提高了教師隊伍的整體質(zhì)量。

三、新教學模式在中職計算機教學中的實際應用

首先，在中職計算機教學中，教學一體化是較為先進的一種方式。學生在教學時將學習和實踐活動結(jié)合起來，學生不但學到了理論知識，還能提升實踐能力。教學一體化實踐過程中，要求教學評價考核、教學教案、教學課程體系、教師教學、教學場地和設備等都能一體化。要想保證教學場地設備一體化，就必須要做好對這些設備的維修保養(yǎng)工作，為教學提供充分的物質(zhì)基礎。就教師一體化來說，教師必須要做到專業(yè)理論和專業(yè)操作的統(tǒng)一結(jié)合。對于課程體系一體化，要求在選擇一體化教材時，結(jié)合客觀教學標準，要具有一定的實用性。對于教學教案一體化，必須要重視教案編寫，保證能夠?qū)滩闹仉y點具體分析，提升教學質(zhì)量。對于教學評價考核一體化，必須要采用符合教學模式的考試方式。

其次，轉(zhuǎn)變教育觀念。計算機教學中一定要采用適應時代的教育觀念，只有這樣才能保證思想觀念和教學方式能夠適應新型教學模式，并能發(fā)揮教學設備的最大價值。中職院校要重視師資隊伍建設，教師一旦在計算機教學中應用一體化教學模式，就要轉(zhuǎn)變自身角色，將授人以魚變成授人以漁，學生掌握了正確的學習方法后，學習效率會極大提升。這種教學模式的應用需要教師有更高的素質(zhì)標準，我國目前中職計算機教師離相關(guān)標準規(guī)定素質(zhì)差距較大，因此學校一定要加強師資隊伍建設，鼓勵教師參加技能培訓，引進專業(yè)人士來校講座，更新教師現(xiàn)代教學理念，提升教師理論和實踐技能，這樣才能為落實一體化模式奠定基礎。

再次，做好教學創(chuàng)新。一體化教學模式較為新穎，如果應用于計算機教學中是一次對過去教學模式的革新和顛覆。采用這種教學模式，教師能夠針對教學任務和教學目標提出明確具體的規(guī)劃，從而充分提升教學質(zhì)量。然而，采用該教學模式開展計算機教學時，教師備課以及上課的難度都大幅度提升。主要是由于一體化教學模式中，每個學生都配備了一臺電腦，學生在上課時很容易被娛樂游戲等吸引，從而脫離教學計劃，違背初衷。這就要求教師在一體化教學時必須做好課堂的管理工作，如此方可充分落實教學目標，改善教學質(zhì)量。

四、總結(jié)

中職學校和其他院校不同，它主要是培養(yǎng)學生的實際應用能力，滿足時代和就業(yè)需求。計算機課程具有較強的實踐性，這就要求教師采用的教學模式能夠符合中職與計算機特征，積極發(fā)揮自身主導作用，讓學生高度結(jié)合知識和實踐，使學生在掌握專業(yè)知識的同時提升動手操作能力，在人力市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻：

第3篇：認識計算機的硬件教案范文

義井中學教師 王新華

近兩年來，我們義井中學和全國一樣，計算機知識培訓，有關(guān)論文和課件制作的評比，逐步走向深入，認識到計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。目前，全校教師已初步形成了CAI課件制作的的，收到較好的效果。本人試圖從自己學習實踐中談談對化學課件制作的粗淺看法與體會。

一、課件制作中應注意的問題

CAI軟件與一般的軟件不同，不但具有很好的觀賞性，更具有實用性和探索性。因此，它不是“書本搬家”“黑板搬家”，而是利用它解決我們在教學中不能解決或難以解決的問題，一句話，并不是每一堂課都要利用計算機輔助教學。那么，我們在制作CAI課件時應怎樣把握它呢？

1、選題抓重點

選題是制作CAI課件非常重要的一環(huán)，從某種意義上說，它在一定程度上決定了軟件最終的水準和軟件是否能夠獲得別人的認可，如果題材選取得不好，不管你有多好的制作手段和技術(shù)，都未能起到良好的教學效果。因此，我們在選題時要把握以下幾項原則：①有助于解決教學中的重點、難點和微觀、抽象的問題，而且這些問題用傳統(tǒng)、簡便的方法和手段難以突破，或者使用傳統(tǒng)的教學方法使學生感到枯燥乏味，教學效果差。②化學實驗中有毒、有危險或難以演示的內(nèi)容。③課文中配有插圖、圖解、圖文內(nèi)容可用計算機將其編輯壓縮、放大或增加視頻錄像、聲音的內(nèi)容。④教學中使用動態(tài)模擬系統(tǒng)的。⑤適合計算機表現(xiàn)的內(nèi)容，如交互性強，容量大的對話、練習、判斷等內(nèi)容。⑥講究實用，不搞形式。如果作出的課件只是為了裝飾，沒有實用價值,那將是人力、財力的浪費。⑦直觀化，讓人一目了然。

2、設計重規(guī)律

重規(guī)律有兩方面的含義：一是指創(chuàng)作的課件要符合化學教學的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。即在知識體系方面，要以實驗為基礎，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為線索，培養(yǎng)學生認識物質(zhì)及其變化的運動規(guī)律；在認知方面，要突出直觀感知，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。二是指制成的課件要遵循電腦的使用規(guī)律。如盡可能降低軟件運行的硬件條件，使軟件具有廣泛使用性；畫面簡潔、主體突出、具有一定的藝術(shù)性，形象逼真、生動活潑；畫面布局應均衡、統(tǒng)一，影調(diào)的深淺給人以舒適、和諧的感覺；運行操作快捷、簡便等。課件設計制作能否遵循這些規(guī)律，將直接影響課件的使用效果。

3、反復論證，編寫教案

在選好題材后，要認真分析、研究教材，寫出初稿，征求同學科教師的意見，通過反復推敲、討論修改教案，最后寫出切實可行的四要求教案（教學過程、教師活動、學生活動及媒體支持）

4、動畫設計

動畫設計是CAI課件制作的關(guān)鍵，離開了動畫，CAI課件就談不上優(yōu)勢。要做好這一步，教師不僅要有良好的審美觀、美術(shù)知識，而且要有扎實的學科專業(yè)基本功和豐富的想象力，善于把抽象問題直觀化。例如，初中化學“原子”這一節(jié)，重點、難點是讓學生建立“在化學變化分子可分，原子不可分，原子是化學變化中的最小微粒”這一思想。這些內(nèi)容很抽象，講述時描述也很困難，需要學生具有較強的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學生理解起來感到吃力。因此我們可以用CAI動態(tài)圖象來增強微觀教學的直觀性以加深學生對這些抽象概念的理解和認識。運用三維動畫，生動、形象地模擬演示氧化汞受熱分解成更小的氧微粒和汞微粒，這些微粒進行重新組合，每兩個氧微粒結(jié)合成一個氧分子，許多個汞微粒聚集成金屬汞，使學生看到放大了的原子世界和在化學變化中分子破裂、原子重新組合垢過程。這樣可以強化直觀效果，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學生，填平了教師與學生在知識的勾通中的鴻溝，讓學生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。

5、腳本要詳細

一個好的課件先要有一個好的腳本，一個好的腳本來自于一個好的創(chuàng)意，一個好的創(chuàng)意來自于教師對教材的認真?zhèn)湔n。腳本是教學課件制作的依據(jù)，它是學科教師和計算機教師合作，廣泛收集素材，共同對軟件提出的具體要求。腳本撰寫一定要詳細，它包括對設計內(nèi)容的文字圖象、畫面要求；對于動畫中每一幅畫的變化及音響效果的要求；所需添加的文字說明以及操作流程的要求等。

6、制作求精美

根據(jù)腳本制作課件，這是課件創(chuàng)作的最后工序，也是最難、最關(guān)鍵的一步。但目前狀況是：化學專業(yè)課教師掌握電腦水平有限，達不到編輯三維動畫的水平。因此，只好由計算機教師根據(jù)創(chuàng)作的腳本來編制課件，把腳本的設計構(gòu)想轉(zhuǎn)化成精美的電腦軟件。如果條件許可的話最好是化學教師自己制作課件。因為化學教師熟悉化學教學的特點和需要，制作出來的軟件具有很強的針對性，更適合化學教學。

第4篇：認識計算機的硬件教案范文

隨著時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡不斷地融入我們的生活和教育，改變以前一提起網(wǎng)絡就只是“游戲”、“不務正業(yè)”“壞學生”的觀念。計算機網(wǎng)絡，就教育界來說，其作用不僅僅是用來進行教育教學，現(xiàn)在的幾乎所有學校學生的學籍管理都是用學籍管理軟件來網(wǎng)絡統(tǒng)一管理、高中學生的學分管理、綜合素質(zhì)評價等等。由此可見，計算機網(wǎng)絡在我們的學校教學和生活方面起到了很大的作用。

2正確利用計算機網(wǎng)絡資源

我在本市的農(nóng)村學校支教了一年中經(jīng)過調(diào)查，幾乎全市所有的農(nóng)村中小學均有各種不同檔次的計算機教室，且都能上網(wǎng)。但是，這些計算機只是供學生打打字，做做表格，搞搞簡單的統(tǒng)計。這不僅是計算機硬件資源的浪費，更是對計算機人才的浪費。教學過程中，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點、教師自身能力等多方面因素綜合考慮，靈活地選用合適的教學方法，或?qū)⒍喾N教學方法優(yōu)化組合，這樣才能讓課堂教學沖破課堂，達到最佳教學效果。所以，我認為應該從以下幾方面入手，抓好農(nóng)村計算機網(wǎng)絡資源的利用。

2.1加強領(lǐng)導，明確網(wǎng)絡資源的定位

據(jù)調(diào)查，學校少數(shù)的領(lǐng)導還不會使用計算機，認為使用計算機是專業(yè)教師的事。因此，我建議加強對領(lǐng)導階層的計算機應用技術(shù)培訓，提高領(lǐng)導對計算機技術(shù)的認識。只有領(lǐng)導學會了使用計算機，才不會小覷計算機技術(shù)和網(wǎng)絡。信息技術(shù)在學校的教育才能受到重視和正確的引導。

2.2加強教師計算機網(wǎng)絡使用的培訓

如果教師能把計算機當著工具應用到教學中去，利用網(wǎng)絡上的資源，用計算機制作配合教學的課件，那么，計算機網(wǎng)路資源就能切實地為教學提供服務。例如文字，圖形處理軟件、課件演示軟件、音樂播放軟件等等。

2.3信息技術(shù)老師要擺正態(tài)度，重視計算機教學

在農(nóng)村的教學一年過程中，發(fā)現(xiàn)一個很明顯的問題：不但學校不重視信息技術(shù)課程，連信息技術(shù)教師本身也是輕視信息技術(shù)教學。教師不重視計算機教學，上課沒有好的氛圍，就直接影響到學生學習計算機的積極性，學生沒有了積極性，上課紀律就很難保證，上課沒有好的紀律學生勢必不會好好聽課，直接導致上信息課的時候?qū)W生的直接反應是：開網(wǎng)絡，打游戲、看電影！這樣，對于計算機網(wǎng)絡的利用，形成了很壞的影響。由此，形成了惡性循環(huán)。網(wǎng)絡資源利用，應確立學生為主體，教師為主導原則。教師既是資源的使用者又是開發(fā)者。加強教師的理念，擺正教師的態(tài)度，勢在必行。

2.4開創(chuàng)網(wǎng)絡資源應用氛圍

學校開展各種促進網(wǎng)絡資源應用的活動。例如：教師優(yōu)質(zhì)課競賽；教學課件展示；以學校網(wǎng)站為平臺的教案共享；以BBS為平臺的師生討論等。利用網(wǎng)絡形成一個師生互動的完整的體系，從而營造網(wǎng)絡資源運用的良好氛圍。在農(nóng)村一年的生活中，讓我切身感受到：在農(nóng)村，計算機網(wǎng)絡并沒有真正發(fā)揮它們的作用，這是計算機硬件資源和計算機人才的雙重浪費。所以，我提出從以上幾方面抓好農(nóng)村計算機網(wǎng)絡資源的利用。

3總結(jié)

隨著網(wǎng)絡技術(shù)成為教育必備的技術(shù)手段，我們不必再用粉筆寫那么多的字，不必再為尋找教學素材煞費苦心；有了網(wǎng)絡，教師的辦公變得事半功倍，課堂變得生動有趣。一句話：網(wǎng)絡為我們帶來了太多的改變。

第5篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞：計算機；操作系統(tǒng)教學改進

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)05-00ppp-0c

操作系統(tǒng)是計算機學科領(lǐng)域的重要課程，該課程是一門綜合性課程，內(nèi)容龐雜，涉及面廣。其理論中的許多概念、過程相當抽象，不易理解。操作系統(tǒng)課程的教學，一直在計算機學科的教學計劃中占據(jù)重要位置，因其技術(shù)與市場原因，該課程比其他專業(yè)課更加難教，學生也更加難學。因此，本人認為應針對《計算機操作系統(tǒng)》課程教學的困難情況，對學生的學習態(tài)度和特點進行仔細分析和研究，有針對性的進行一些教學改進，才能提高學生的學習興趣與實踐能力。

1 操作系統(tǒng)課程教學的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學手段單一，跟不上現(xiàn)代化的教育發(fā)展步伐

目前《計算機操作系統(tǒng)》教科書的基本結(jié)構(gòu)多為計算機操作系統(tǒng)的基本原理及五大組成部分，加上對UNIX SYSTEMV的分析構(gòu)成，與實際操作系統(tǒng)的結(jié)合存在一定的距離。學生學與用之間缺乏聯(lián)系，使學生掌握這門課程感到很吃力，并且所學的內(nèi)容與他們實際接觸的系統(tǒng)有較大的距離。由于課程自身的原因，也使得許多現(xiàn)代教育手段很難應用到教學過程中，大多數(shù)教師目前仍采用傳統(tǒng)的教學手段，以黑板板書為主，老師站在講臺上講著干巴巴的理論，這當然很難激發(fā)學生的學習興趣。即使已經(jīng)使用了電子教案，也是單純地播放理論知識課件，讓學生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。

1.2 理論與實際相聯(lián)系較欠缺

目前，各學校在《計算機操作系統(tǒng)》課程教學中，或多或少的都存在偏重專業(yè)知識的傳授的現(xiàn)象，對應用技能的培養(yǎng)訓練不足，課程的教學與實際相脫節(jié)。目前操作系統(tǒng)課程的教學內(nèi)容與計算機的發(fā)展水平、計算機在各個領(lǐng)域應用以及學校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目標有許多不相適應之處。一些教師在教學中缺少理論與實踐相結(jié)合的具體內(nèi)容。造成課堂上教學內(nèi)容枯燥、實驗室里實踐內(nèi)容不明確。

1.3 實踐教學形式缺乏多樣性

目前學校使用的教材多是以UNIX 作為實例來介紹分析多用戶多進程并發(fā)處理的計算機操作系統(tǒng)的特征，但大部分教師不熟悉UNIX系統(tǒng)，導致授課過程中教師對UNIX部分一帶而過，無法深入講解。其次是UNIX作為商業(yè)軟件，他的源代碼不公開，給實驗環(huán)境的構(gòu)建帶來一定的難度。甚至有些學校根本就不開實驗課；大部分學校操作系統(tǒng)課程的實驗部分的實現(xiàn)過程并不能真正地達到課程的實驗大綱要求。

1.4 對學生的課后訓練重視不夠

學生學習操作系統(tǒng)主要依賴課堂上教師的講授，但課堂教學的時間有限，教師只能講授基本的理論，而新的操作系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)的不斷出現(xiàn)及運用，都要求學生能通過自己課后時間去閱讀大量相關(guān)資料，來拓寬操作系統(tǒng)方面的知識。應多為學生提供實踐應用的機會，多給予獨立思考和自學的時間，不時地組織學生對計算機及其應用進行廣度和深度的思考和探討，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、開拓性。

2 學生對操作系統(tǒng)課程的態(tài)度分析

雖然操作系統(tǒng)很重要，但學生的學習興趣并不高，存在主觀和客觀兩方面的原因。

2.1 主觀原因，學習操作系統(tǒng)的“無用論”在學生中普遍存在。因為操作系統(tǒng)不像其他應用軟件，學習后會有立竿見影的效果，比如學習了FLASH會設計一個簡單的動畫，而學習了操作系統(tǒng)后要求學生設計一個操作系統(tǒng)是難以實現(xiàn)的。因此，許多同學都不重視操作系統(tǒng)，認為學不學沒有太大的關(guān)系。

2.2 客觀原因，操作系統(tǒng)是一門理論性和綜合性都比較強的學科，要求學生不僅要有很強的抽象思維能力，同時還必須具有深厚的程序設計語言功底、扎實的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》基礎和一定的硬件基礎知識，所以大部分學生對操作系統(tǒng)本身就存在一種畏難情緒。

2.3 教與學中存在的具體問題

2.3.1 教學方法單一。教學方法主要是把學生集中起來，以課堂講授為主，形成了一種“灌輸式”的教學方法，對啟發(fā)式、討論式和研究式的教學方法采用的比較少。

2.3.2 教學內(nèi)容理論性過強，實踐性環(huán)節(jié)薄弱。學生缺少自己動手分析具體操作系統(tǒng)實例的過程，課程設計環(huán)節(jié)幾乎沒有，學生參與研究性學習的機會少，不能激發(fā)學生學習的興趣。

2.3.3 教材內(nèi)容陳舊，不能反映操作系統(tǒng)發(fā)展過程中最新的思想和實現(xiàn)技術(shù)，導致教材中的基本理論落后于目前操作系統(tǒng)中使用的前沿技術(shù)。

3 操作系統(tǒng)課程教學的改進建議

針對上述存在的問題，必須對操作系統(tǒng)課程的教學進行改進，從以下幾個方面入手，引導學生如何學習操作系統(tǒng)，切實解決學生們?yōu)楹螌W，怎樣學和要求達到什么樣的目的等難題，克服學生的畏難情緒和打破“無用論”， 培養(yǎng)學生的實操作能力。

3.1 明確課程學習目的

計算機操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)不可缺少的重要組成部分之一，是計算機硬件功能的首次擴充，任何計算機的使用都離不開操作系統(tǒng)。在計算機專業(yè)軟、硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)已是現(xiàn)代計算機不可缺少的部分；只能通過操作系統(tǒng)來使用計算機，商業(yè)軟件也只能在操作系統(tǒng)下運行；操作系統(tǒng)的性能在很大程度上決定了計算機系統(tǒng)的性能。對它的掌握程度，影響著計算機學習者的專業(yè)水平及發(fā)展方向。

3.2 充實課程教學內(nèi)容

3.2.1 合理選擇教材。操作系統(tǒng)的教材種類繁多，如何選擇教材對于該課程的教學效果具有非常重要的作用。一般應采用既能讓學生用于理論學習，又有實例程序給學生做課程設計的教材。

3.2.2 完善教學內(nèi)容與教學體系結(jié)構(gòu)。操作系統(tǒng)在整個計算機系統(tǒng)中處于承上啟下的地位，這便決定了操作系統(tǒng)課程與其他專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系及彼此間教學內(nèi)容的重疊性。要求學生在學習操作系統(tǒng)課程之前應具備程序設計語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎知識，并要求學生應預先修完計算機原理等硬件課程。

3.3 學習操作系統(tǒng)課程要求達到的層次

從理論上講，操作系統(tǒng)的學習，可以達到3個不同的級別。

3.3.1 概念級：掌握操作系統(tǒng)的基本概念，可以應付考試，但沒有太多的實際用途；

3.3.2 命令級：掌握操作系統(tǒng)的命令，可以達到實用目的，做到最基本的理論與實際相結(jié)合，但這是表層的使用，也不夠?qū)I(yè)；

3.3.3 系統(tǒng)級：掌握操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和概念的具體實現(xiàn)，學會使用系統(tǒng)命令和調(diào)用，用程序來使用和控制計算機的資源，可以達到理論與實際的完美結(jié)合，這才是專業(yè)級的學習目的。

3.4 怎樣學好操作系統(tǒng)

學習操作系統(tǒng)可分為三方面：理論、試驗、基礎。

理論：系統(tǒng)學習操作系統(tǒng)的理論。連貫與系統(tǒng)的教學理論學習不能抱著僥幸心理，不能簡單地背一背，或跳躍式的學習，而應該認識到每一個章節(jié)都有其密切的聯(lián)系，都需要融會貫通。

實驗：所學的理論都要用實驗去驗證；強調(diào)試驗的重要性。操作系統(tǒng)對于絕大部分人來說，都是一門實踐課，幾乎沒有可能在理論上進行論述和證明操作系統(tǒng)應該如何如何，最多只能在某個（或幾個）具體的操作系統(tǒng)上加予論證和驗證部分理論。所以，在操作系統(tǒng)的教學中，應當特別強調(diào)試驗的重要性。

基礎：掌握這些理論和完成這些試驗都必須具備牢固的計算機基礎知識。如果沒有這些基礎，也就不可能學好操作系統(tǒng)理論課，更談不上完成實驗。

其次，對操作系統(tǒng)課程教學進行改進：

3.4.1 充分有效使用多元化教學手段進行課堂教學

操作系統(tǒng)課程在教學過程中應采取多樣化的教學手段，且在多樣化教學手段實施過程中應注意分析和劃定電子教案教學與黑板教學內(nèi)容的分界線。同時，還應注意采取切實措施來提高電子教案的設計與制作質(zhì)量，使其既符合課程教學大綱，又突出重點和難點；既能充分地利用各種圖表、圖形等形象的形式，又能通過知識的信息編碼過程濃縮知識要點。而作為課堂教學的必要補充，還應積極研制和開發(fā)操作系統(tǒng)電子多媒體教學軟件，建立功能強大的考試系統(tǒng)和試題庫，從而全面推進本課程多樣化教學手段的實施。在課堂教授過程中，教師可以用一些課時采用課堂討論方式教學，適當?shù)奶釂枌W生，啟發(fā)學生積極主動的思考，而不是機械被動的接受知識。

3.4.2 理論與實際相聯(lián)系

操作系統(tǒng)課程作為計算機及其相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎理論課程，課堂理論教學環(huán)節(jié)相對成熟。目前，全國大部分學校的計算機學科對于這門課程的實踐教學環(huán)節(jié)的發(fā)展普遍滯后。實踐教學環(huán)節(jié)應構(gòu)成操作系統(tǒng)課程教學過程的一個重要方面，操作系統(tǒng)實踐教學應立足于課程教學及專業(yè)發(fā)展的實際需求，通過不斷充實和完善學生關(guān)于計算機操作系統(tǒng)核心功能的實踐課題、實踐內(nèi)容及實踐要求，進而增強教學效果，提高教學質(zhì)量，全面貫徹課程教學大綱的基本要求。

3.4.3 加強操作系統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)

對于教材中要求的實驗環(huán)境的實現(xiàn)困難，采用LINUX操作系統(tǒng)代替UNIX系統(tǒng)來構(gòu)造學生實驗上機環(huán)境的嘗試值得借鑒，LINUX是一套遵循POSIX標準免費的32位多用戶多線程類UNIX操作系統(tǒng)，具有UNIX全部特征。而且系統(tǒng)的源代碼完全公開。也能讓學生容易獲取核心模塊源程序并實現(xiàn)對它們的剖析。學生可通過自己在各自的學生機上安裝LINUX來熟悉安裝過程，并能在熟悉基本的LINUX命令基礎上解決一些基本的問題，而對于深一步對LUNIX的核心模塊的剖析實驗，讓學生幾人一組分別設計實現(xiàn)各個項目，最后得到一個小的，真正的操作系統(tǒng)，這樣能讓學生在實踐中真正體驗操作系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)在實際操作系統(tǒng)中的應用。

3.4.4 注重學生的課后訓練

教師可以通過布置作業(yè)來鞏固課堂講授的知識，也可提供一些系統(tǒng)內(nèi)核源程序和指導性框圖來幫助學生自己分析實例操作系統(tǒng)中相應功能模塊，教師還可以提供一些閱讀材料分配討論課題，讓學生在上課之后，繼續(xù)閱讀和思考討論題；作為課堂教學的補充，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課程的電子教案講稿上網(wǎng)，提供給學生上網(wǎng)閱覽或下載，通過電子郵件解答學生疑問，開辟專門的研討論壇，讓學生積極參與討論交流。

操作系統(tǒng)課程教學的改進應該適應課程教學改革和專業(yè)發(fā)展的實際需要，切實貫徹該課程的教學大綱和基本要求，不斷地完善教學活動的各個環(huán)節(jié)，在傳授學生操作系統(tǒng)理論原理的同時，真正培養(yǎng)學生在系統(tǒng)軟件開發(fā)方面的綜合能力。

操作系統(tǒng)課程的教學工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，教學中要始終牢記學生是主體而教師是主導的原則。通過使用合理多樣的教學方法，充分調(diào)動學生學習的興趣、學習的積極性和主動性，通過加強實驗教學提高學生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。只要我們真正抓好教學中的各個環(huán)節(jié)，就能使學生真正學好掌握好這門課程。

參考文獻：

[1]顧劍.如何引導學生學習操作系統(tǒng)的一些體會[J].海南大學學報(自然科學版),2003,21(3).

[2]周松華,等.淺談《計算機操作系統(tǒng)》課程的教學改進[J].井岡山師范學院學報(自然科學版),2004,25(5).

[3]胡蘭蘭.案例教學法在計算機操作系統(tǒng)教學中的應用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報,2005,(3).

[4]陳琳.《計算機操作系統(tǒng)》教學改革探討[J].中國教育研究與創(chuàng)新,2007,(4).

第6篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞:教學檔案;信息化管理;研究

一、前言

隨著教學管理改革的進行，學校逐漸意識到教學檔案管理的重要性，將該項工作作為教學管理中的一部分。由于學校辦學規(guī)模不斷擴大、教學活動也越來越豐富，教學檔案的內(nèi)容增多，形式也不再局限于書面文字，傳統(tǒng)的管理方法顯然已經(jīng)不能滿足實際需要。在這種形勢下，教學檔案的信息化管理已經(jīng)成為一種必然，如何利用先進的信息技術(shù)提高教學檔案管理水平，是所有教學檔案管理者必須要思考的問題。

二、教學檔案信息化管理中存在的問題

(一)對檔案信息化的認識存在誤區(qū)

首先，教學檔案管理者沒有認識到檔案信息化管理的重要性，很多工作仍舊停留在手工階段，不僅效率低，而且容易出錯。很多教學工作者在對網(wǎng)絡資源進行利用時，將一些音頻、視頻隨意刪除，沒有按照規(guī)定處理檔案資源，導致資源缺失，阻礙了檔案的信息化管理。其次，很多管理者認為，檔案管理信息化就是將檔案編號規(guī)定，需要的時候直接查詢編號就算是實現(xiàn)了信息化管理，這顯然是一種認識誤區(qū)，這種錯誤的認識阻礙了檔案信息化的發(fā)展，不利于教學檔案資源的利用［1］。

(二)硬件、軟件設施不完善

硬件設施是檔案信息化的基礎，但是從目前的情況來看，大多數(shù)學校的硬件設施都不夠完善，如計算機的容量不夠大，不能滿足實際需要，掃描儀不夠先進，不能對所有類型的資源進行掃描等，這些都對教學檔案的信息化管理造成負面影響。而學校雖然積極引進了軟件設施，也比較重視教學檔案系統(tǒng)的開發(fā)，但是一般都將重點放在了歸檔研究上，沒有將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，也沒有與相關(guān)部門聯(lián)網(wǎng)，部門間缺乏合作，導致教學檔案資源的開放性不強，沒有實現(xiàn)資源共享。

(三)缺乏專業(yè)的管理人才

教學檔案的信息化管理對管理人員的綜合素養(yǎng)提出了較高要求，一方面，要求其掌握先進的計算機技術(shù)，熟悉電子資料的歸檔、查詢流程，熟悉相關(guān)軟件的使用方法，并且能夠利用掃描儀將紙質(zhì)資料迅速轉(zhuǎn)化為電子資料;另一方面，要求其掌握專業(yè)的檔案管理知識，能夠按照學校具體管理規(guī)定對檔案進行分類管理，同時知道這樣利用教學檔案。從目前的情況來看，學校檔案管理工作人員沒有達到以上水平，一是對計算機不熟悉，二是沒有掌握專業(yè)的教學檔案管理知識［2］。

三、提高教學檔案信息化管理水平的策略

(一)提高對教學檔案信息化管理的認識

管理者要認真學習教學檔案信息化管理知識，走出認識誤區(qū)，明白什么是真正的信息化管理，并將信息化管理系統(tǒng)的建設和應用作為工作重點。無論是資料收集、整理、歸檔還是資料的查詢、應用，都要利用計算機系統(tǒng)，將信息化管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，自上而下形成一種全新的管理理念，不斷提高教學檔案信息化管理水平。

(二)加強基礎設施的建設

要想提升信息化管理水平，首先要加強基礎設施的建設。首先，要加大硬件設施的投入，要改變教學檔案管理部門硬件設施落后的現(xiàn)狀，一是保證計算機的容量足夠大，可以容納大量教學信息，二是要購置先進的掃描儀，可以將各類紙質(zhì)資料掃描進電子系統(tǒng)中。其次，要重視軟件設施的建設，積極引進先進的歸檔軟件，定期對軟件進行升級維護，同時要將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，教學檔案管理部門要與其他各部、系聯(lián)網(wǎng)，一是方便資料的收集與整理，提高歸檔效率，二是通過聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學檔案資源共享，其他部、系以及教師可以通過檢索直接找到自己需要的教學資源，提高資源利用率。

(三)紙質(zhì)檔案與數(shù)字檔案的統(tǒng)一管理

目前很多學校在對教學檔案進行管理時存在紙質(zhì)檔案與電子檔案不同步的現(xiàn)象，這是教學檔案管理中必須要解決的一個問題。要求學校在建設信息化管理系統(tǒng)的同時，也加強對紙質(zhì)教學檔案的管理，二者之間的一體化管理能夠有效避免一些重復勞動，提升管理效率。其次，二者之間要做到一一對應，計算機會電子文檔進行自動組卷，而紙質(zhì)文檔則需要借助輔助工具進行歸檔，兩種檔案不僅要做到檔案號的對應，對于更新的內(nèi)容也要做到完全對應，避免出現(xiàn)電子檔案更新滯后的現(xiàn)象;最后，紙質(zhì)教學檔案中的信息可能不完全包含在電子檔案中，如教師的文字教案、習題等，對于缺失的部門要將其數(shù)字化處理，保證電子檔案信息的完整性。

(四)重視信息化管理人才的培養(yǎng)

要加強對教學檔案管理人員的培養(yǎng)，首先，要督促其學習先進的計算機知識，提高其信息化管理意識，對于一些年齡偏大、對計算機不熟悉的工作人員更要加強培訓，熟悉電子歸檔以及電子信息查詢流程，降低對人工的依賴，提高管理效率。其次，要督促其學習教學檔案管理知識，熟悉國家相關(guān)法律，明確學校對教學檔案管理的要求，避免隨意性?？傊褪且蠊ぷ魅藛T將計算機知識與教學檔案管理知識有效聯(lián)系起來，提高工作效率［3］。

四、總結(jié)

認識誤區(qū)、硬件、軟件設施不完善以及專業(yè)人才缺乏是教學檔案信息化管理中面臨的主要問題。對此，應當提高管理者對教學檔案信息化管理的認識，加強基礎設施的建設，實現(xiàn)紙質(zhì)教學檔案與數(shù)字教學檔案的統(tǒng)一管理，另外要重視信息化管理人才的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)教學檔案的信息化管理，將教學檔案的價值充分發(fā)揮出來。

作者:谷露 單位:鎮(zhèn)江船艇學院

參考文獻:

［1］孟霞光．淺議高校教學檔案信息化管理的現(xiàn)狀及對策［J］．天津市教科院學報，2013，13(15)05:51－53．

第7篇：認識計算機的硬件教案范文

【關(guān)鍵詞】計算機基礎教學 多媒體技術(shù) 任務驅(qū)動

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0150-01

一、引言

目前中等藝術(shù)學校招生對象面向應屆初中、小學畢業(yè)生，學生的特點可以概括為：大多學生入校年齡大多在12-15周歲，學生文化基礎一般很差，理解能力較弱，知識水平參差不齊，對新知識、新技術(shù)的學習有恐懼心理。加上農(nóng)村生源占多數(shù)，大部分學生入校前沒使用過電腦，操作能力為零。那么，怎樣才能較好這些學生、較好的達到教學目的呢？筆者根據(jù)幾年來的教學實踐，就這個問題談談自己的一些看法。

二、樹立正確的教學理念，不斷豐富教學手段

（1）重視理論教學，豐富教學手段。

理論是先導，豐富的理論知識將引導學生步入科學的殿堂，為學生進一步學好這門科學技術(shù)做好鋪墊。目前，教師在教學中更多的是強調(diào)計算機課程是一門實踐課，在理論授課的過程中往往一帶而過，學生不愛學，老師教著也費勁。教師在利用多媒體教學過程中也往往是演示多，而缺乏對計算機課程知識點的講解。學生最終的學習結(jié)果只是會了一些簡單的操作，而失去繼續(xù)學習的勇氣和興趣。在實踐教學中學生往往要從頭開始，老師要一步一步地教，這勢必造成學生機械的學習，學習的積極性勢必下降。如何把理論知識講的和實踐操作一樣好，這是每一位計算機教師應該思考的問題。在傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學模式不能勝任的情況下，教師都在利用多媒體技術(shù)開展教學，如何用好多媒體技術(shù)將是開展好理論教學的關(guān)鍵，教師在教學過程中注重對學生和教學內(nèi)容的研究：如講計算機發(fā)展階段，教師可以采用表格形式將四個階段的時期、主要采用的原件、存儲設備、存儲容量、運算速度、編程語言進行對比講解，講解過程中給展示學生邏輯元件、存儲器、電腦圖片，更直觀的是不同時期的電腦，通過體積的對比、速度的對比、耗能的對比等等給學生視覺和思維的沖擊，使學生產(chǎn)生聯(lián)想，勢必調(diào)動學生的興趣。而在計算機硬件組成的時候，將計算機的組成部件和工作原理通過動畫的方式給學生展示出來，引發(fā)學生探索的興趣。

誠然，計算機多媒技術(shù)是一種很好的學手段，但我們要清楚地認識到，教師才是關(guān)鍵，多媒體技術(shù)只是一種輔助的工具，它對教師的要求更高。任課教師必須在對自己授課的內(nèi)容要有完整、透徹的理解，自己動手設計與教案匹配的電子課件，要切實結(jié)合學生實際，不斷更新計算機與信息技術(shù)的最新知識。

（2）理論指導實踐，任務驅(qū)動操作。

計算機實踐課程的目的就是讓學生驗證和理解教師所授的計算機理論知識，學習和熟悉計算機的使用和各種操作技術(shù)，通過上機實踐可以使學生消除對計算機的神秘感和距離感，提高學生學習興趣，增強學習的信心，鞏固教學效果，進一步提高學生的實踐動手能力。主要可以從以下幾個方面開展實踐教學：一是為加深學生對計算機的了解，教師可以在第一次上機之前，通過對計算機硬件的拆解和組裝，使學生對計算機硬件組成有一個更加直觀的了解。給學生演示操作系統(tǒng)、相關(guān)驅(qū)動的安裝，使學生認識到學習計算機并不難，增強學生的自信心。二是根據(jù)教學的進程和所授課程內(nèi)容，有針對性地布置上機實習內(nèi)容，并要求學生獨立完成。教學分三步走，第一步，按照理論授課內(nèi)容和實驗教程，學生獨立完成相關(guān)操作知識點，教師耐心輔導學生完成基本的上機操作，學生在完成實驗內(nèi)容經(jīng)老師檢查合格后，教師根據(jù)學生的情況布置一些課外的學習，如美術(shù)學生可以學習Photoshop平面制作、音樂專業(yè)的學生可以學習一些音樂類軟件，程度差的學生學習打字等，不斷豐富實踐課程內(nèi)容，始終讓學生處于一種我要學、我想學的良好氛圍。第二步，小綜合操作題練習，讓學生通過做習題，把前期掌握的操作知識點融合掌握，并作為學生平時計算機上機成績的一部分，使學生感受到教師對自己掌握知識的認可，不斷增強學生的學習主動性和自信性。第三步，綜合練習，將手抄報、明信片作為學生上機操作的內(nèi)容，學生通過收集資料，課堂上將背景、表格、文字、圖畫融入一爐，親自排版并打印出來，達到對應用軟件的綜合應用。使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，更為今后的實際工作鋪平了道路。通過三步走的實踐教學模式，循序漸進的引導學生掌握學習內(nèi)容，達到了良好的學習效果。三是注重對學生學習成功的檢驗，把參加自治區(qū)計算機一級考試作為檢驗學生學習成果的有效手段，通過讓學生做考試考級模擬題，為學生今后的學習打下了良好的基礎。

（3）積極引導，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

教學中總會存在少部分學生反映比較慢，膽子小，不會也不問，如果老師不能及時地加以輔導，造成的可能不僅僅是這門課學不好，也可能造成他對學習失去信心。因此，教師在授課的過程中對他們多家關(guān)注，教一次不會，教兩次，反復的指導，直到掌握為止，這次學會了，勢必增強了學生的自信心，多加關(guān)注，這個學生會慢慢變被動為主動，增強學習的積極性。同時，老師在個別指導不過來的時候，可以讓學習好的學生參與指導，這樣既可以保證教學不留誤區(qū)，讓學生感受教師上課的辛苦，增強對教師的認可感，同時也給學生創(chuàng)造了一個良好的學習交流平臺，增加學生相互之間的感情。更重要的是教師在計算機教學過程中要正確引導學生認識網(wǎng)絡，現(xiàn)在，利用計算機進行網(wǎng)絡行騙、犯罪不乏其人。對于在校學生來說，生活及學習環(huán)境單純，年齡較小，是非分辨能力差，很容易被網(wǎng)絡上的虛擬世界所迷惑，以致發(fā)生一些受騙、上當?shù)氖虑?，使學生在精神和物質(zhì)上受到不同程度的傷害。教師在授課的同時，可以通過網(wǎng)絡上發(fā)生典型案例，提醒學生加強自我防護和自我約束意識。

三、結(jié)束語

計算機信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這將對計算機基礎教學提出更高的要求，如何適應新形勢，推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)藝術(shù)人才”的方向發(fā)展，為學生今后更好的學習和工作打下良好的基礎。我們教師要不斷更新專業(yè)知識，通過不斷改進教學方法、創(chuàng)新教學思路、不斷總結(jié)經(jīng)驗，更好的服務學生。

第8篇：認識計算機的硬件教案范文

維護好現(xiàn)有的系統(tǒng)以及各科組電腦，保證正常使用，如圖書管理系統(tǒng)等。隨著設備的增多，計算機科組的工作量在不斷增加，科組的全體教師都能認真完成。下面就是小編給大家整理的信息技術(shù)教學鑒定范文，希望大家喜歡!

信息技術(shù)教學鑒定

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學xxx取性的一種主要手段。能入到咱們長子的教育隊伍中，并能參加這次計算機培訓，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。并且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今日，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自我，不斷充實自我。

此刻的學生更是聰明，他們不僅僅能在學校里學習知識，還能經(jīng)過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;經(jīng)過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師能夠經(jīng)過網(wǎng)絡學習新知識，能夠與同行交流經(jīng)驗，能夠與學生進行溝通，能夠……所以，教育系統(tǒng)本身要求教師具備必須的信息素養(yǎng)。

這次培訓的時間雖然短些，但我經(jīng)過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術(shù)。

信息技術(shù)教學鑒定

本學期在學校計劃的安排下，結(jié)合我校計算機的硬件實際情景開展了信息技術(shù)教育、教學工作。學期臨近結(jié)束，回顧一學期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。

1、開學初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學資料都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情景下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學的情景下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和到達了規(guī)定的操作技能水平，并且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術(shù)課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學質(zhì)量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。

在本學期，我們信息技術(shù)教師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學生的視野。

學期末，我對各室的電腦等相關(guān)設備進行核查、登記，并做好職責人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術(shù)教師，應走在學校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的提高。

信息技術(shù)教學鑒定

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的標準來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。

在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

一、教學方面

(1)進取開展教研活動，努力搞好課改工作。嚴格按照學校要求，進取學習《新課程標準》等資料，提高教改意識，認識教改意義。進取探討、交流信息技術(shù)課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生獲取、處理信息本事。

(2)做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在必須程度上有利于教學工作的進行，使得很多理論知識得于傳授給學生。

(3)按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，備好教案，努力上好每一節(jié)課。一周十二課時，從未丟過一節(jié)課，因為這對于學生來講是的很重要的一節(jié)課;曾有教師笑稱，我們啊沒有一個人敢占你的課，學生還不反了啊。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料、尋找好的教學資源、教學課件，學習、提煉、再加工為我所用。

(4)在教學之余，我也注重自身發(fā)展提高。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，時時刻刻提醒自我、自我反思、自我提高思想境界;從行動上，進取參加國家、省市舉辦的各種形式的培訓、學習，利用一切可利用時間補充信息技術(shù)知識、提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)、教學技能等，在生活上注意形象，為人師表。

二、綜合素質(zhì)評價工作

作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我還承擔著學校學生綜合素質(zhì)評價工作。每次評價初都要對學生、教師進行培訓。指導學生、教師順利進行綜合素質(zhì)評價。在綜合素質(zhì)評價進行的過程中，每一天都要犧牲休息時間，陪著學生、教師進行評價，從旁指導，提高了綜合素質(zhì)評價的進度、效率。

三、學校打印工作

本學期學校要應對很多檢查，打印工作也十分艱巨，我能保質(zhì)保量，按時完成，有時候為了趕時間甚至加班加點，但我總能在完成教學工作的同時，也能把打印工作做好。

四、微機室管理工作

在本學年里，我的主要工作是進行微機教學，及微機室的管理工作。要保證學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的學習環(huán)境，所以我盡職盡責，堅持微機室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證微機的正常使用，無故障產(chǎn)生。

第9篇：認識計算機的硬件教案范文

關(guān)鍵詞:計算機;教學方法;改革

中圖分類號:F224-39文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2009)011(c)-0106-01

計算機學科的教學,不同于其它學科,有相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容。計算機作為一種智能化的工具,其硬件發(fā)展速度難以預料,軟件也不斷地推陳出新。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識,如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育,是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。

一、授課方法:目前大多學校計算機課程的教學仍然沿襲傳統(tǒng)的教學方法:板書+講解+復習+學生練習。但由于計算機課操作性極強,且軟件發(fā)展較快,學生不上機操作,理論再多還是不能將理性認識轉(zhuǎn)變?yōu)楦行灾R,學完課程后還是不能熟練運用計算機,特別是早期的DOS根本不能適應現(xiàn)在的軟件運行環(huán)境,如Windows、wps office、office2000很多軟件都是在WINDOWS環(huán)境下運行,它們均以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講明白的,需要使用演示設備向?qū)W生講解,也就是說,現(xiàn)在計算機教學課程,教學方法是多樣化的,具體表現(xiàn)為:(1)演示+操作+講解+學生練習,這種新的授課方法進行講授,將看聽寫做有機結(jié)合起來。計算機教學應改變傳統(tǒng)的教學方式,使用多媒體設備進行直觀教學,才能收到較好的教學效果。(2)高職學生基礎知識不夠扎實,根據(jù)他們的特點,可采用:學生操作+教師講解答疑+教師課堂講授+學生練習的教學方法。

二、實踐技能:目前高職計算機專業(yè)畢業(yè)的學生的實踐操作能力普遍較差,主要是學生上機實踐的時間偏少;實驗設備數(shù)量和檔次不夠;以及教師實踐指導不力等原因所致。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的專業(yè),必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐課程中,應著重培養(yǎng)學生操作計算機的能力和應用辦公軟件的能力,能夠解決運用中的實際問題。計算機實踐課程主要以完成教師布置的實訓項目為主,學生應以主動的學習狀態(tài),對課程內(nèi)容作深入理解。實踐課程除了完成作業(yè)外,應力求加強學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng),增加課程設計的內(nèi)容,教師在設計實踐課程題目時,應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣的不同,設計不同的難度、內(nèi)容的課題,增加其學習興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。

三、考核辦法:對學生《計算機基礎》課程的成績評定,除筆試外,應加大實踐考試的分量,加強對學生實踐能力的考核。因此,考核方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。(1)筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試。(2)實踐能力考核可分為實踐基礎考核和實踐能力考核兩種。①實踐基礎考核:主要考核學生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度;②實踐能力考核:評價學生的學習能力和創(chuàng)造能力,以課程設計為依據(jù),根據(jù)學生對課題完成的程度、設計的效果和創(chuàng)造能力進行評分。實踐能力考核既是對學生創(chuàng)造力的測驗,也對教師專業(yè)設計技能的掌握和題目設計的方式和技巧方面提出的新要求。

四、多媒體教室:學校應建立綜合性的多媒體教室,用于計算機專業(yè)和其它專業(yè)教學之用。多媒體教室可以實現(xiàn)以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體的教學方式進行教學。多媒體教室不僅適合計算機專業(yè)教學,也適合其它專業(yè)的教學。使用多媒體教學,學生容易理解和接受,開擴視野,提高學習效率,也可使教師減輕勞動強度,更重要的是可以增加許多在黑板上無法進行的教學內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡教室除普通多媒體教室的設備外,重點配備計算機網(wǎng)絡,每個學生一臺工作站。可進行交互式教學、實驗。

五、計算機專業(yè)教師的素質(zhì)要求:由于計算機軟件、硬件的更新速度快,計算機專業(yè)教學內(nèi)容不斷更新,以及各種新的教學手段的出現(xiàn),對從事計算機教育的教師的業(yè)務水平、教學水平等各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。計算機教學專業(yè)分布廣,教學量大,知識面寬,這就要求計算機教師要思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術(shù),在學術(shù)上要有強烈的進取精神,在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。及時了解計算機的發(fā)展動態(tài),不斷更新知識,提高自己的業(yè)務水平。計算機專業(yè)課程內(nèi)容繁多,計算機應用軟件的不斷變化,要求教師是教學上的通才是很難做到的。在此,我建議實事求是地按教師現(xiàn)有的教學范圍和教學水平進行專業(yè)課程劃分,每個教師都要有自己的側(cè)重專業(yè)。教師除了專業(yè)側(cè)重外,還要求每一個計算機教師都必須具備計算機公共課程的教學能力,都能完成計算機基礎操作技能模塊的所有課程的教學和實驗指導。同時至少要能完成一門以上的計算機基礎理論或程序設計課程的教學和實踐指導。甚至還要能完成一門以上的計算機應用軟件的教學實踐應用指導的課程教學。這是對計算機教師素質(zhì)的最基本要求。另外教師還必須具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力;程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計,承擔學校教學管理等應用軟件的設計;其他應用軟件的任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。條件許可時,教師能在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體教學軟件,每個教師的每一門課程,要安排一定數(shù)量的課時,在多媒體教室對學生進行授課。建議學校每年組織一定的人力和財力,鼓勵和指導教師進行計算機應用課題的開發(fā)和研究,學校教學管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā),組織教師編寫和制作多媒體教案、教材和各種CAI軟件。鑒于社會上對計算機專業(yè)學生技能需求在不斷的變化,計算機行業(yè)應用軟件變更的周期越來越短,教學內(nèi)容的同步顯得十分重要,所以學院應注重教師知識能量、教學能量的儲備。所謂能量儲備,就是安排教師,特別是青年教師,學習最新的計算機應用知識,掌握最新的計算機應用軟件。根據(jù)計算機發(fā)展動態(tài),在一個新的、有價值的計算機應用軟件出現(xiàn)后,無論該軟件課程現(xiàn)在是否需要,也要動員和安排教師對該課程進行學習和備課,以提高教師能力和素質(zhì),為開設新的專業(yè)課程做好準備,必要時選送教師到相關(guān)學校學習進修。