音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：海南師范大學(xué)；音樂學(xué)；創(chuàng)業(yè)；音樂培訓(xùn)；高考；基礎(chǔ)建設(shè)；演藝文化公司
1 海南地區(qū)就業(yè)形勢與畢業(yè)生情況分析
國務(wù)院2010年初頒布了《國務(wù)院關(guān)于推進海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》，海南地區(qū)迎來的新的發(fā)展機遇。國際旅游島的建設(shè)提供很多崗位，對于海南師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來說情況并不容樂觀，筆者總結(jié)海南師范大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)就業(yè)難根本原因有三點，第一點海師大音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中大部分生源是非海南籍畢業(yè)離校后首要選擇是返鄉(xiāng)，而內(nèi)地省份相比海南地區(qū)就業(yè)壓力明顯較大崗位競爭激烈。第二點在海南地區(qū)機關(guān)單位招聘中對音樂專業(yè)招聘名額有限所提供的崗位數(shù)量不能滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求。第三點在海南地區(qū)專業(yè)對口的教師崗位招聘類型主要是競崗招聘和特崗教師兩類，這些崗位多分布在海南基層的縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，畢業(yè)生不愿意深入基層工作而放棄就業(yè)機會。海南地區(qū)這幾年隨著建設(shè)國際旅游島腳步的加快直接帶動了城市的大發(fā)展，這是海南地區(qū)大發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，日益增長的人流量帶動的是整體的發(fā)展。所以鑒于當(dāng)下就業(yè)難的情況主動轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)以得到個人更好的發(fā)展和帶動產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)展。
2 創(chuàng)業(yè)方向分析
音樂學(xué)的創(chuàng)業(yè)方向選擇是多種多樣的，可以是音樂專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)也可以從事當(dāng)下社會流行的創(chuàng)業(yè)方向，可以是新興的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也可以的其他行業(yè)。但在音樂領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項目很多是與音樂專業(yè)知識密切相關(guān)其他無音樂專業(yè)背景的人從事此行業(yè)并不樂觀，比如鋼琴維護、聲樂教學(xué)、器樂教學(xué)等等都是需要專業(yè)人才。所以在創(chuàng)業(yè)方向筆者建議應(yīng)該選擇與音樂專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，既符合個人的專業(yè)特點也了解行業(yè)情況。海南地區(qū)發(fā)達(dá)城市主要是環(huán)東線城市帶相對落后的地區(qū)是中部城市與西部城市，海南省中西部城市的發(fā)展建設(shè)趕不上東線城市還有一方面的原因是交通不便。
2.1 樂器的銷售與維護
從事樂器銷售與維護行業(yè)是音樂專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，這個行業(yè)中鋼琴銷售維護是核心內(nèi)容，眾所周知海南地區(qū)不產(chǎn)鋼琴等樂器島內(nèi)所有的鋼琴均是外運而交通發(fā)達(dá)的海口和三亞已經(jīng)不是當(dāng)下樂器銷售和維護創(chuàng)業(yè)的首選之地，中西部城市隨著經(jīng)濟的發(fā)展對藝術(shù)教育是渴求的，這是一個巨大的潛在市場在未來樂器的發(fā)展中會是有所偏向。中西線城市的交通問題是此行業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，不降低樂器運輸成本那么利潤將大大降低。國家政策在調(diào)整一些基礎(chǔ)建設(shè)更多惠及到海南中西部地區(qū)比如西線高鐵的開工建設(shè)，中線海屯高速公路的開通等等這對與未來的中西部城市發(fā)展是一個大的契機。
2.2 音樂培訓(xùn)機構(gòu)
音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)不僅是樂器的銷售與維護還有音樂專業(yè)教學(xué)方面。音樂專業(yè)培訓(xùn)組成分分主要兩個方面一是對音樂藝術(shù)興趣另一方面則是藝考，當(dāng)然除去這兩個主要的方面還有業(yè)余喜愛等等共同組成音樂教育市場。藝考熱近幾年一直是社會中熱議的話題而藝考熱的實質(zhì)是高等院校在藝術(shù)院系方面招生人數(shù)的增加，海南地區(qū)高校在近幾年中也對藝術(shù)專業(yè)招生進行了調(diào)整。面對海南各地學(xué)生音樂培訓(xùn)機構(gòu)筆者個人認(rèn)為傾向于圍繞藝考進行辦學(xué)或者開設(shè)音樂培訓(xùn)機構(gòu)，音樂的興趣愛好者是不能支撐和建立培訓(xùn)機構(gòu)它的市場定位應(yīng)該是輔助藝考而進行的，藝考無論是考級、高級中學(xué)藝術(shù)特長生招生考試還是藝術(shù)高考都是需要長期的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生投入大量的精力的所以穩(wěn)定下一定的藝考生源后再開展興趣培訓(xùn)，這樣培訓(xùn)機構(gòu)的運行模式才能確保長期穩(wěn)定。運行音樂培訓(xùn)機構(gòu)要解決核心的問題是穩(wěn)定生源，穩(wěn)定生源首要的明確音樂培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)目的，如果培訓(xùn)機構(gòu)定位是圍繞音樂高考為辦學(xué)目的那么為了穩(wěn)定生源辦學(xué)地點應(yīng)該選擇在海口或者三亞等發(fā)成城市，招生的范圍是面向海南本省各地進行招生以確保生源的穩(wěn)定，在招生過程中確保宣傳到位是關(guān)鍵。
2.3 學(xué)前教育事業(yè)
學(xué)前教育是國民教育體系中不可缺少的組成部分，與藝考熱一樣入園難也一直困擾著許多家庭。而國家在近些年對民辦幼兒園方面是持態(tài)度也有所改變，政策調(diào)整偏向也十分有利于民辦幼兒園。海南城市中隨著建設(shè)國際旅游島將會源源不斷涌入的新群體將成為民辦幼兒園新興的生源群體。同時除了城市廣大的農(nóng)村更需要建設(shè)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)幼兒園彌補學(xué)前教育的不足這是一個龐大的市場有待開發(fā)，不僅海南農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)有待開發(fā)全國各地的農(nóng)村學(xué)前教育都需要大量的人才開飯。筆者個人分析學(xué)前教育未來的發(fā)展方向除了蒙氏教學(xué)法外，在出傳統(tǒng)的教學(xué)也在傾向于向藝術(shù)教育方面，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生以其特有的專業(yè)優(yōu)勢會成為學(xué)前教育受青睞的人才和新生力量。
2.4 演藝文化公司
演藝事業(yè)在海南省乃至全國都是屬于新興的行業(yè)，演藝事業(yè)包括很多的方面比如演藝人員、舞臺管理、服裝管理、營銷等等方面，組織演藝文化公司專業(yè)從事演藝工作也是對于音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)人才是非常不錯的創(chuàng)業(yè)方向選擇。演藝文化公司的前景是十分可觀的，起步階段很難由于人員存在不穩(wěn)定的情況以及設(shè)備不齊全、演藝影響范圍小等多方面因素導(dǎo)致此行業(yè)的創(chuàng)業(yè)起步艱難所以不建議大規(guī)模從事演藝文化公司的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)早期演藝文化公司并不是以純粹的演藝活動支撐運行公司以多形式和多方面給開展創(chuàng)業(yè)，認(rèn)清市場的行情并鞏固一定市場后選擇是否繼續(xù)從事演藝文化公司的創(chuàng)辦。
3 創(chuàng)業(yè)前景展望
近些年國家對海南省基礎(chǔ)建設(shè)提供大量援助，海屯高速公路的開通、西線高鐵的開工以及航天城、洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等等方面的影響下海南省建設(shè)國際旅游島未來的發(fā)展是光明。對于音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生來說創(chuàng)業(yè)也是前途光明的，面對大陸省份就業(yè)難的不爭事實，不如切合實際長期奮斗立足海南本省抱著建設(shè)海南國際旅游島的決心投入到創(chuàng)業(yè)中是對國際旅游島最好的支持。針對音樂學(xué)專業(yè)島內(nèi)需要專業(yè)人才從事教育培訓(xùn)、演藝文化傳播的等事業(yè)。?？?、三亞等城市中對音樂培訓(xùn)演藝文化傳播等需求是大量的，而中西城市中組需要更多的專業(yè)人才從事于音樂相關(guān)的教育培訓(xùn)、演藝等工作。隨著海南島內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的完善海南未來城市發(fā)展中的工作重心會從海口、三亞等相對發(fā)達(dá)地區(qū)偏向中西部城市，中西部城市的城市化進程將是建設(shè)海南旅游島的下一個重點方向，對于音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)方向而言穩(wěn)定海口三亞眾多音樂行業(yè)外要開辟新的市場范圍。所以未來音樂專業(yè)創(chuàng)業(yè)的前景在海南省中西部城市，除去城市的創(chuàng)業(yè)外也應(yīng)該著重考慮廣大的農(nóng)村市場，海南國際旅游島惠及的不僅僅是城市廣大的農(nóng)村地區(qū)也會得到相應(yīng)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
古詩詞教學(xué) 音樂鑒賞 人文素養(yǎng) 社會需求
一、融古詩詞音樂鑒賞于高職音樂課程建構(gòu)的理論分析
1.課程建構(gòu)的必要性分析
在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的“十二五”時期，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進就業(yè)和保障社會穩(wěn)定的重要砝碼。在職業(yè)教育在高等教育和社會教育愈來愈重要的今天，社會高素質(zhì)綜合型人才的質(zhì)量要求不斷提高，綜合型人才受到社會的廣泛關(guān)注和歡迎。
目前學(xué)前音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。究其原因，很重要的一方面在于高職音樂專業(yè)畢業(yè)生存在明顯的人文素養(yǎng)欠缺、專業(yè)思想觀念不先進。首先，在教育教學(xué)活動中對幼兒的主體性、創(chuàng)新性和個性發(fā)展重視不夠，在教學(xué)上起不到骨干和帶頭的作用。其次，在綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)為：傳統(tǒng)人文修養(yǎng)欠缺；英語水平普遍較低；缺乏人文、社會關(guān)懷。在高校競爭愈演愈烈和職業(yè)人才就業(yè)壓力愈來愈大的情勢下，每一個企業(yè)都不斷地以科技興企、人才興企，由此用人單位對勞動者整體素質(zhì)提出了新的要求。
學(xué)生智能素質(zhì)的高低直接影響著畢業(yè)生自身的長遠(yuǎn)生存和發(fā)展。作為職業(yè)院校的學(xué)前音樂教育專業(yè)的教學(xué)老師，有責(zé)任以學(xué)生為本，積極探索建立提升本專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合職能、提高其就業(yè)成功率的方法和機制，推動職業(yè)院校音樂教育的科學(xué)發(fā)展。
職業(yè)教育要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須要提升高職院校的辦學(xué)層次、借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗，以緩解職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)或者繼續(xù)深造出路的壓力。因此，探索出一條提升職業(yè)院校音樂學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)之路顯得刻不容緩。
2.課程建構(gòu)的重要性分析
職業(yè)院校存在的普遍的教育漏洞——培養(yǎng)對象的人文涵養(yǎng)較低?，F(xiàn)代社會對人才的要求傾向于知識與技能相結(jié)合的高素質(zhì)多元綜合型人才。一方面，要求員工具備突出的專業(yè)技能，另一方面更加重視從業(yè)者是否具有良好的綜合型的知識儲備。這些要求是大部分的職業(yè)院校畢業(yè)生所達(dá)不到的。
學(xué)前音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究顯示，幼教一線存在明顯的智能水平較低、人文綜合素養(yǎng)欠缺的問題。在綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)為：傳統(tǒng)人文修養(yǎng)欠缺；英語水平普遍較低；缺乏社會關(guān)懷。另外，教育教學(xué)思想觀念不先進。在教育教學(xué)活動中對幼兒的主體性、創(chuàng)新性和個性發(fā)展重視不夠，在教學(xué)和科研上起不到骨干和帶頭的作用。其次，綜合技能不過硬。隨著素質(zhì)教育的拓展和早期教育的重視不斷加強，目前幼教很重視特色教育，開設(shè)了英語口語、電腦繪畫、幼兒體操、舞蹈、音樂、書法等特色課程或興趣班，開發(fā)幼兒特長、潛力及培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)與興趣。目前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生具有以上特長的很少，不能滿足幼教的需要。
在我國經(jīng)濟高速發(fā)展和競爭愈演愈烈的形勢下，每一個企業(yè)都不斷地以科技興企、人才興企，由此企業(yè)對勞動者整體素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)提出了新的要求。而職業(yè)教育的目的也正在于培養(yǎng)大批市場需要的人才，因此作為職業(yè)學(xué)校的課程方案不僅要講求實用，而且不能冗雜、繁復(fù)，如果不注重知識的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性，那么不僅學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升，且知識結(jié)構(gòu)、綜合文化素養(yǎng)也得不到優(yōu)化與加強。
二、融古詩詞鑒賞于高職音樂課程建構(gòu)的可行性實踐構(gòu)想
將傳統(tǒng)詩詞音樂鑒賞與高職音樂教育課程相融合，不斷提升本專業(yè)教師和學(xué)生的整體素養(yǎng)，是一件長遠(yuǎn)性的有利于高職音樂教育科學(xué)地、可持續(xù)地發(fā)展的有效措施。
應(yīng)加強音樂學(xué)科與其他人文類課程尤其是傳統(tǒng)詩詞教學(xué)的整合，避免知識的交叉、重復(fù)，以利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。詩詞與音樂自古就有著千絲萬縷不可分割的聯(lián)系。有“弦詩三百，歌詩三百”之稱的我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，篇篇均可入樂歌唱；“楚辭”的產(chǎn)生也與楚國的民問祭神歌曲、地方音樂有密切的關(guān)系；漢代樂府詩也是可唱之詩，其“相和”、“鼓吹”和“雜曲”因音樂風(fēng)格不同而各具特色；詞受到音樂尤其是燕樂的重要影響；唐代的樂工歌女突破絕句的句式限制，在歌法上實行創(chuàng)新，創(chuàng)制了長短句歌詞，從而導(dǎo)致了詩到詞的轉(zhuǎn)變，而且在詞的時代又有“倚聲填詞”一說。
不斷探索將傳統(tǒng)文化教育融于高職音樂教育課程建構(gòu)之路，采取理論建設(shè)和實踐探索相結(jié)合的方法，橫向考察目前本專業(yè)課程設(shè)計和教學(xué)過程中與社會、企業(yè)需求存在的紕漏，強化人文素養(yǎng)的必要性和重要意義；縱向研究培養(yǎng)對象與社會企業(yè)需求進一步接軌的可行方式，并將不斷完善傳統(tǒng)文化教育融于本專業(yè)教學(xué)的長效機制。
強化人文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與熏陶，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。市場社會企業(yè)對人才的需求不斷變化，新的職業(yè)崗位不斷產(chǎn)生，對原有職位提出新的標(biāo)準(zhǔn)，這些都對就業(yè)者在知識、技能、素質(zhì)方面提出更高的要求。課程的內(nèi)容和體系要緊隨這種變化及時作出調(diào)整。合理的課程體系需要重視人文素質(zhì)教育，強化傳統(tǒng)文化教育。目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生存在知識褊狹、只對某專業(yè)具有較高的技能的問題，在其他方面的能力和素質(zhì)比較欠缺，如人文修養(yǎng)、自我反省能力以及面對知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的應(yīng)戰(zhàn)能力等，這不僅不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，影響學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展，而且對未來社會的發(fā)展也是極其不利的。因此，亟需從歷史關(guān)照和人文關(guān)懷的層面上，提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。
強調(diào)中國傳統(tǒng)文化教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的生活態(tài)度、充實學(xué)生的人生、發(fā)揮生命價值、增強自我認(rèn)同感。中國傳統(tǒng)文化的精髓在于生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)?！盾髯?性惡》說“人之性惡，其善者偽也”。只有接受禮儀的教化，通過知識的積累，將中國傳統(tǒng)文化落實到學(xué)生實踐生活中，以人文氣息涵養(yǎng)之，即以歷史文化、經(jīng)典智慧、道德傳統(tǒng)影響之，才能走向修身齊家治國平天下的理想境地。
另外，探索融傳統(tǒng)詩詞文化教育于高職音樂教育教學(xué)的課程改革和評價機制，亦有利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和有效得評價學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)；將企業(yè)文化、傳統(tǒng)文化以詩、詞、賦以音樂和舞蹈的形式進入課堂可操作性強，不但對于研究如何進一步提升學(xué)生的專業(yè)技能提供借鑒，在驗證的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)思維并增強學(xué)生的自我認(rèn)同感；音樂教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的融合，使學(xué)生的“多元智能”和“人文涵養(yǎng)”協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、結(jié)論與引申
自20世紀(jì)80年代初期開始，隨著市場經(jīng)濟的形成和發(fā)展，職業(yè)院校的培養(yǎng)機制也開始逐步建立并且不斷革新。本課題的研究者提出將傳統(tǒng)文化教育融于學(xué)前音樂教育專業(yè)的課程體系中，這在目前國內(nèi)外的高職音樂教育領(lǐng)域并未有人細(xì)致探討和實踐。人才培養(yǎng)理念應(yīng)源于企業(yè)又要高于企業(yè)。明確合理、內(nèi)容先進、全面適應(yīng)新形勢和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的合理科學(xué)的課程體系是成功培養(yǎng)人才的前提和保證。以社會要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的高素養(yǎng)人才，是當(dāng)前高職院校的辦學(xué)
方向，也是高職院校各專業(yè)的教育理念。因此，在把職業(yè)技能的掌握放在第一位的前提下，關(guān)注學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的提升是當(dāng)前職業(yè)院校課程改革的緊迫任務(wù)。
在市場經(jīng)濟進一步繁榮發(fā)展和和諧文化建設(shè)的“十二五”初期，提升高職院校學(xué)生整體人文素養(yǎng)，建立以社會、市場需求為導(dǎo)向，全面、系統(tǒng)、科學(xué)地改革我國職業(yè)學(xué)前教育體系已顯得十分迫切與重要。本課題研究者總結(jié)改革開放30多年的職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，以學(xué)前音樂教育專業(yè)為突破口，適時研究提出符合“十二五”發(fā)展要求的綜合型人才的培養(yǎng)機制，希望對整體高職院校的人才培養(yǎng)提供借鑒，并希望能夠取長補短，不斷創(chuàng)新，以期不斷促使各類綜合型高智能職業(yè)人才的科學(xué)發(fā)展，促進職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。
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第3篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】良好音樂素質(zhì)教育 學(xué)前畢業(yè)生 就業(yè) 幫助
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0219-01
隨著社會的不斷進步與發(fā)展，學(xué)前教育的要求也在不斷提高，其中素質(zhì)教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而音樂素質(zhì)無疑是其諸多素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。對于學(xué)前教育畢業(yè)生來說，只有自身具有良好的音樂素質(zhì)才能夠在學(xué)前教育工作當(dāng)中給予孩子優(yōu)秀的教學(xué)，才能夠讓孩子的音樂素質(zhì)有所提高。
一、良好音樂素質(zhì)是學(xué)前教育畢業(yè)生優(yōu)秀素質(zhì)的重要內(nèi)容
學(xué)前教育這一專業(yè)需要具備諸多方面知識，如寫作、繪畫、制作等，因為其教育對象是從未受過正式教育的學(xué)前兒童，該階段兒童各方面都處于萌芽狀態(tài)，需要對其進行多方面的教育。因此，要想對兒童進行良好的教育，需要學(xué)前教師具有良好的相關(guān)素質(zhì)。而具備這些相關(guān)素質(zhì)，就是學(xué)前畢業(yè)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵所在。
良好的音樂素質(zhì)是學(xué)前畢業(yè)生的重要素質(zhì)之一。首先，具備良好的音樂素質(zhì)對所有人來說都是十分有利的，不管學(xué)習(xí)哪種專業(yè)的人，不管從事哪種職業(yè)的人，音樂可以陶冶情操，音樂可以緩解疲勞，音樂可以促進人們心理健康發(fā)展等。其次，對于學(xué)前畢業(yè)生來說，良好的音樂素質(zhì)更加重要，因為音樂素質(zhì)是當(dāng)前素質(zhì)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，要想對兒童進行良好的音樂素質(zhì)教育，并取得理想的效果，首要條件也是最為關(guān)鍵的條件就是從事學(xué)前教育的教師需要具備良好的音樂素質(zhì)，因為教師在對兒童進行教育的過程當(dāng)中起著無法替代的作用。
二、學(xué)前教育行業(yè)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，學(xué)前教育這一行業(yè)蒸蒸日上，幼兒教育機構(gòu)不斷開設(shè)，但就當(dāng)前形勢來看，私人幼兒教育機構(gòu)逐漸專業(yè)化，社會責(zé)任感逐漸增強，對于畢業(yè)生就業(yè)來說發(fā)展前途與相應(yīng)待遇也在不斷上升。而公立幼兒教育機構(gòu)更是由于其經(jīng)濟、管理等各方面的條件相對優(yōu)越，造成了其編制難求的緊張局勢。面對如此激烈的競爭，學(xué)前教育畢業(yè)生要想順利進入幼兒教育機構(gòu)從事幼兒教育工作，其綜合素質(zhì)需要不斷提升，其中良好的音樂素質(zhì)大大有助于其就業(yè)。
音樂來源于人類日常生活，其素材、形式都與日常生活息息相關(guān)，通過音樂這一形式，可以大大激發(fā)人類個體的創(chuàng)造力，就學(xué)前畢業(yè)生而言，對其進行良好的音樂素質(zhì)教育是必要的，因為，面對當(dāng)前如此激烈的就業(yè)競爭，擁有良好的音樂素質(zhì)是其提高自身競爭力的主要內(nèi)容之一。
三、良好音樂素質(zhì)教育對學(xué)前教育畢業(yè)生的幫助
（一）良好音樂素質(zhì)教育有助于學(xué)前教育畢業(yè)生內(nèi)外兼修
對學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進行音樂教育，不僅有利于其情感的陶冶，而且有利于其審美能力的提高。毫無疑問，音樂是有效培養(yǎng)美感的眾多藝術(shù)手段之一，通過音樂審美這一教育手段，可以生動形象地對學(xué)前教育畢業(yè)生進行可感知的審美教育。關(guān)于審美教育，對于學(xué)前教育畢業(yè)生來說，音樂教育是其最佳的途徑之一。音樂有動聽的旋律，有鮮明的節(jié)奏，有優(yōu)雅的曲調(diào)，甚至還有美妙的故事在音符里面，諸如這些特點都可以十分自然地激發(fā)起其對音樂的喜愛，在其喜愛的基礎(chǔ)上，再對其進行教育，既直接明顯，又會產(chǎn)生事倍功半的功效。
審美能力的提高需要學(xué)前教育畢業(yè)生的積極理解，而情感的陶冶則更加需要學(xué)前教育畢業(yè)生的正確理解。音樂的美是看得見的，音樂的美是聽得到的，但情感則是看不見、聽不到的，因此，通過音樂教育對學(xué)前教育畢業(yè)生進行情感方面的陶冶，從根本上需要其耐心地、積極地參與到音樂當(dāng)中。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)前教育畢業(yè)生不僅在思想認(rèn)識上對音樂有進一步的理解，而且還會在外在氣質(zhì)上表現(xiàn)地更加優(yōu)秀，因此良好音樂素質(zhì)教育有助于學(xué)前教育畢業(yè)生內(nèi)外兼修，在激烈的競爭之下，擁有良好的氣質(zhì)，是學(xué)前教育畢業(yè)生的重要砝碼。
（二）良好音樂素質(zhì)教育有助于學(xué)前教育畢業(yè)生緩解生活壓力提高工作效率
音樂可以使人的神經(jīng)興奮起來，音樂可以使人的思想壓力有所減輕，音樂甚至可以對人的心理疾病有所醫(yī)治。現(xiàn)在對于心理疾病的醫(yī)治方法當(dāng)中，音樂治療法是運用十分普遍的一個方法，如對睡眠不佳的患者，可以讓其多聽一些節(jié)奏較慢，曲調(diào)柔和的音樂，如對有些抑郁的患者，可以讓其多聽一些節(jié)奏歡快，情感豐富的音樂等。
（三）良好音樂素質(zhì)有助于學(xué)前教育畢業(yè)生團體意識的培養(yǎng)
當(dāng)前的畢業(yè)生是80后與90后，經(jīng)歷了計劃生育，大多是家中的獨生子女，因此，在缺少伙伴的成長經(jīng)歷下，團體意識是值得我們重視的。而音樂是對其進行團體意識培養(yǎng)的有效手段，而這整個意識培養(yǎng)過程當(dāng)中，學(xué)前教育畢業(yè)生思想意識上的改變對其今后所從事的幼兒教育工作有著深遠(yuǎn)的影響，其中，借助音樂教育這一內(nèi)容可有效培養(yǎng)其團體意識。
如對其組織合唱比賽，在比賽準(zhǔn)備過程當(dāng)中，要有效使得學(xué)前畢業(yè)生通過歌曲的排練需要收到節(jié)奏、音量、旋律等的限制，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去演唱，同時，還要與其他同學(xué)保持一致。不論是準(zhǔn)備過程還是比賽過程當(dāng)中，學(xué)前畢業(yè)生都從中受到了限制與啟發(fā)，這無疑對其紀(jì)律性、團體意識有良好的培養(yǎng)作用，學(xué)前畢業(yè)生可以從中切身體會到了團體這一概念的存在與團體這一概念的重要性。
之所以如此重視團隊意識的培養(yǎng)，是由于用人單位在選擇畢業(yè)生時，該意識是重要參考素質(zhì)之一，對于學(xué)前畢業(yè)生而言，其參加工作后能否與其他幼兒教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)順利合作，直接影響著其工作能力能否充分發(fā)揮。
四、總結(jié)
由以上論述可見良好音樂素質(zhì)對學(xué)前教育的重要性，從而可見良好音樂素質(zhì)教育對學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的提高有著極為重要的作用，也就不難理解良好音樂素質(zhì)教育對學(xué)前畢業(yè)生就業(yè)的幫助?？偠灾己靡魳匪刭|(zhì)教育對學(xué)前畢業(yè)生能否順利就業(yè)有著極為關(guān)鍵的作用，要重視學(xué)前畢業(yè)生的良好音樂素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]（日）鈴木鎮(zhèn)一.兒童早期音樂教育.人民音樂出版社，2004年11月版
第4篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
一、文獻(xiàn)搜理是起點
文獻(xiàn)“是記錄人類科學(xué)文化知識的一切載體的總稱”④。因此，對于撰寫音樂論文來說，確定一個選題后，首要任務(wù)便是搜集相關(guān)音樂文獻(xiàn)，并通過案頭整理、分析和研究進行適當(dāng)?shù)娜∩?。因此，在針對音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的《論文寫作》課程中，還應(yīng)講授有關(guān)文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué)的相關(guān)知識。音樂文獻(xiàn)相較于其他學(xué)科的文獻(xiàn)雖有共通性但更具其學(xué)科的特殊性。音樂文獻(xiàn)不但包括以書面文字記錄下來的文本類資料，還包括與音樂有關(guān)的各類實物樂器、樂譜、圖像以及錄音、錄像等，上述種種都應(yīng)納入文獻(xiàn)搜理的范圍之內(nèi)。
目前音樂專業(yè)學(xué)生在撰寫論文時搜集文獻(xiàn)的途徑一般以圖書館藏書和網(wǎng)絡(luò)資源為主。相對于圖書館中書籍類的文獻(xiàn)來說，網(wǎng)絡(luò)上的文獻(xiàn)資源更加多元多樣，但其中也不乏謬誤和糟粕之說，因此鑒別網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)真?zhèn)我约搬槍x題篩選可用材料也是音樂專業(yè)《論文寫作》課程中應(yīng)當(dāng)授予學(xué)生的重要內(nèi)容。目前常用之網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料較多，如CNKI中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫（即中國知網(wǎng)）、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫（即維普資訊網(wǎng)）、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、超星數(shù)字圖書館等等，皆可從中獲得相關(guān)學(xué)術(shù)期刊論文、碩博論文、會議紀(jì)要、年鑒等作為可靠的文獻(xiàn)參考。
二、歷史研究奠基礎(chǔ)
恩格斯曾說過“我們根本沒想到要懷疑或輕視‘歷史的啟示’；歷史就是我們的一切”。了解任何事物之基礎(chǔ)，就是想要明了其歷史，音樂也不例外。對于音樂專業(yè)的本科生來說，在其必修課程里安排的中國音樂史、西方音樂史（或歐洲音樂史）等史學(xué)類課程都是與歷史音樂學(xué)密切相關(guān)的，是音樂學(xué)學(xué)科中關(guān)涉歷史研究領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在音樂專業(yè)畢業(yè)論文中單純的闡述某一音樂現(xiàn)象或某一樂種歷史的研究算是最初級的追源溯流，對于學(xué)生來說掌握一定程度的相關(guān)歷史便可完成。然而，若上升至對某一音樂歷史的研究，則不但需要熟悉歷史，更要掌握音樂史學(xué)的基本研究方法與步驟，包括對前人已有研究的分析與總結(jié)；對史料搜集整理與辨析使用的能力；對史學(xué)研究狀況的通達(dá)與展望等。
此外，與音樂歷史有關(guān)的音樂考古學(xué)、音樂圖像學(xué)等也對研究歷史有極大的幫助。利用考古學(xué)的學(xué)科知識對與音樂相關(guān)的實物史料進行研究這是音樂考古學(xué)和音樂圖像學(xué)的基礎(chǔ)工作，可以認(rèn)為是歷史音樂學(xué)中的一個范疇。東方音樂也好，西方音樂也罷，乃至世界其他地區(qū)、國家、民族的音樂，都或多或少留存下相關(guān)的實物材料，即經(jīng)歷了歷史淘滌留存至今的一切與音樂有關(guān)的遺物或者遺跡。這些埋藏在地下若干年的古物，經(jīng)過考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與挖掘，在音樂學(xué)家的辨析與整理后得以重見天日，像當(dāng)代世人展現(xiàn)出古代人類社會中音樂的面貌，比如墓穴中挖掘出來的古代樂器、棺槨中的生活用具，再比如石壁上繪述音樂的壁畫、雕刻，亦或是圖書館、博物館中收藏的樂譜等，對于歷史音樂學(xué)的研究來說皆是重要的實物史料。
三、學(xué)科交叉助認(rèn)知
在音樂學(xué)學(xué)科分支中有不少是與其他學(xué)科領(lǐng)域交叉授粉的。其中有的涉及自然科學(xué)，有的涉及人文科學(xué)；有的涉及社會科學(xué)，有的涉及精神科學(xué)。
一般認(rèn)為自然科學(xué)是增加人們對所生活的整個自然界的認(rèn)知、總結(jié)眾多自然規(guī)律從而引導(dǎo)人們更好的認(rèn)識世界本質(zhì)的學(xué)科知識。當(dāng)自然科學(xué)類學(xué)科與音樂學(xué)交叉授粉后，就形成了諸如音樂音響學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂生理學(xué)等分支學(xué)科。作為音樂專業(yè)的學(xué)生來說，在選題時關(guān)注與自然科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容是有一定難度的。若要展開此類研究，必須要具備一定程度的相關(guān)自然科學(xué)的學(xué)科知識，比如物理學(xué)、解剖學(xué)、數(shù)學(xué)等，這也是較少有音樂學(xué)本科畢業(yè)生傾向此類選題的主要原因。但是這些有關(guān)音樂的自然科學(xué)基礎(chǔ)和原理知識也有助于音樂專業(yè)的學(xué)生更好的認(rèn)知音樂的本質(zhì)。比如音樂音響學(xué)有助于音樂專業(yè)學(xué)生從本質(zhì)上了解體鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器、膜鳴樂器甚至電鳴樂器的發(fā)聲原理，從而在演奏時有更好的感受和領(lǐng)悟。再如音樂生理學(xué)、音樂心理學(xué)則有利于學(xué)生認(rèn)識人體發(fā)聲的原理以及大腦接受音樂的感知過程。這些自然科學(xué)的學(xué)科知識對于音樂專業(yè)學(xué)生不但在實踐中起到引導(dǎo)的作用，在論文寫作中也會有所幫助。
音樂學(xué)學(xué)科中還有一些是與人文科學(xué)、社會科學(xué)、精神科學(xué)密切相關(guān)的分支學(xué)科。這些邊緣學(xué)科有的是從哲學(xué)角度探究音樂的內(nèi)容和本質(zhì)，如音樂美學(xué)；有的是研究社會與音樂關(guān)系的，如音樂社會學(xué)；還有的是以實地的田野調(diào)查為基礎(chǔ)，挖掘世界各民族傳統(tǒng)音樂存在與發(fā)展的，如民族音樂學(xué)等等。這些交叉學(xué)科的學(xué)科知識是音樂專業(yè)學(xué)生撰寫論文時極大的理論支柱。不但引導(dǎo)了學(xué)生的選題方向，更促進了學(xué)生理論研究的深度。在思考和撰寫論文時，若能準(zhǔn)確結(jié)合這些學(xué)科的知識，則更有助于學(xué)生把握論點，充實論據(jù)，提高論證的說服力。
四、結(jié)語
音樂專業(yè)教學(xué)中的《論文寫作》課程是專門針對各院校音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，因此在傳授基礎(chǔ)寫作技巧的同時，更應(yīng)當(dāng)緊密的結(jié)合音樂學(xué)各學(xué)科知識，突出該專業(yè)特色與亮點，引導(dǎo)學(xué)生選題和撰寫。音樂學(xué)學(xué)科范疇極寬泛，在實際的理論研究中與其他學(xué)科交叉的情況也較多，這也是音樂學(xué)理論研究不斷拓展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。
作為音樂專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂表演或?qū)嵺`能力，也不能忽視自身的專業(yè)理論研究能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)和指導(dǎo)體驗，嘗試性的提出在音樂專業(yè)《論文寫作》課程中糅合音樂學(xué)各學(xué)科知識，其目的在于構(gòu)建完善的專業(yè)知識體系，以期學(xué)生在該課程中形成健全的學(xué)科理念，在進行選題和撰寫論文時能充分的體現(xiàn)音樂學(xué)的學(xué)科特征。同時，愿以此文作拋磚引玉之效，與諸多教授本門課程的教師共探音樂專業(yè)《論文寫作》課程的改革與發(fā)展。
第5篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；學(xué)前教育；幼兒教師
在幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，其越來越受到人們的重視。與此相對應(yīng)的是，幼兒教育的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化對師資隊伍的整體素質(zhì)和學(xué)歷層次要求也不斷提高，這對學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生的培養(yǎng)工作提出了新的要求。加之幼教（幼兒教育專業(yè)大中專學(xué)生的）就業(yè)面開始拓寬，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)幼兒教師，而是瞄準(zhǔn)了保育員等多個就業(yè)崗位。因此，在幼兒教育專業(yè)化、正規(guī)化、多元化等趨勢不斷凸顯的情況下，幼教專業(yè)畢業(yè)生是提高幼兒教育整體水平的強大的主力軍，也是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師、特教教師、專職、兼職幼教培訓(xùn)教師等師資的最佳后備人選。音樂欣賞課程在幼兒教育專業(yè)大中專學(xué)生培養(yǎng)中具有無可替代的意義，如何更好地將音樂教育課程的功能最大化就迫在眉睫。
一、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及分析
筆者通過對所任教的隴東學(xué)院為例，該校所招收的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大都為普通高考學(xué)生，且大多數(shù)來自農(nóng)村地區(qū)，對于這批90 后的學(xué)生來說，他們的一切學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付現(xiàn)行高考政策，他們很少具有專業(yè)的音樂基礎(chǔ)。甚至有些學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段都沒怎么上過音樂課，對于最基本的音樂知識都沒有了解，更別說對音樂的音響儲備了。即使有，也僅僅停留在聽一些流行歌曲的水平。他們對于流行歌曲及歌手倒是有一些了解，但提及到莫扎特、貝多芬是誰，中國民族音樂的特點，代表作是什么，知道的人寥寥無幾。而大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程包括：視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈等技法課，當(dāng)他們還不能真正理解什么是音樂時，甚至有的學(xué)生連基本的音樂審美都不具備時，就開始學(xué)習(xí)技法，這使得他們措手不及，隨著所學(xué)的內(nèi)容越來越難，有些接受慢的學(xué)生開始厭學(xué)、甚至放棄對音樂的學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂領(lǐng)域的知識了解太少，音樂視野太窄。教師的課堂教學(xué)難以進行，教學(xué)效果不明顯。所以，對于這些沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生而言，首先要開拓學(xué)生在音樂領(lǐng)域的知識面，培育基本的音樂修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去聽音樂、感受音樂及儲備音樂。
二、改變“重技輕文”之偏頗
美國音樂人類學(xué)梅里亞姆在《音樂人類學(xué)》一書中提出“對文化中的音樂研究”理論闡述，認(rèn)為音樂具有“情感表達(dá)、審美愉悅、娛樂、溝通、象征再現(xiàn)、身體反應(yīng)、強化服從社會規(guī)范、確認(rèn)社會制度和宗教儀式、促進文化的延續(xù)性和穩(wěn)定性、促進社會融合”十大功能。[1]這一理論極大地豐富了我們對于音樂及其功能的認(rèn)識，音樂不僅僅是聲音的藝術(shù)，而且還是情感的藝術(shù)，只有情感豐富的人才能用心欣賞音樂，感受音樂，體驗音樂的美。
音樂欣賞是音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴大音樂視野的重要途徑與手段之一。作為幼兒教師，僅僅掌握單一的音樂技能已不能滿足現(xiàn)代社會幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，教師除了具有一定的彈唱技能技巧外，人文素養(yǎng)也是不可缺少的一部分。一些人錯誤的認(rèn)為，只要會彈琴、唱歌、跳舞就可以當(dāng)一名幼兒園教師。事實上，一個音樂教師即使掌握再多的音樂技巧也不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代社會幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)人才的復(fù)合型需求。
現(xiàn)行學(xué)前教育專業(yè)課程模式受蘇聯(lián)及歐洲音樂中心論影響，主要以鋼琴、聲樂、舞蹈這些技能性的課程內(nèi)容為主線。多年來，受此課程觀念的束縛，在鋼琴、聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上和相應(yīng)的教學(xué)過程中，過多地強調(diào)了演奏、演唱技巧，忽視了音樂人文類課程的學(xué)習(xí)，從而造成了其中豐厚的文化內(nèi)涵的缺失。
音樂觀察研究認(rèn)為，音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡是0―8歲或9歲，9歲或10歲以后再進行音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)晚了。音樂心理學(xué)家愛德華?戈登認(rèn)為，音樂才能的發(fā)展似乎是在9歲時達(dá)到平衡，在9歲以后，像最基本的節(jié)奏技能――保持一個穩(wěn)定的節(jié)拍是不能有實質(zhì)性的改變和提高的。i孩子們的音樂啟蒙階段大部分時間是在幼兒園教育階段，且音樂活動在幼兒教學(xué)過程中占有較大的比重，如音樂游戲，節(jié)奏游戲、集體舞、幼兒早操等，這些活動都與音樂有關(guān)，因而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只有懂得欣賞音樂，才能在音樂教學(xué)過程中做到得心應(yīng)手。幼兒教師如果沒有大量的音樂知識儲備，對音樂毫無感受，那又怎樣去教授或者啟發(fā)幼兒呢？所以，早期音樂體驗對整個音樂能力的發(fā)展至關(guān)重要。
幼兒音樂教育的個性特點對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。幼兒教師的培養(yǎng)一是注重鑒賞和分析音樂的能力，包括把握作品思想內(nèi)容的能力，分析作品基本結(jié)構(gòu)的能力，對音樂作品審美（背景、情緒、性質(zhì)、風(fēng)格、體裁、調(diào)式等）的綜合感受能力；二是表現(xiàn)音樂，視唱、練耳、歌唱、樂器（鋼琴演奏、即興伴奏、自彈自唱等）。三是舞蹈、美術(shù)審美與操作能力。作為幼兒教師，只有掌握較全面的音樂知識，具備了一定的音樂表現(xiàn)能力，靈活地掌握音樂活動方法與技巧，才能有效地組織幼兒園的音樂活動，更好地引領(lǐng)幼兒進入理想的音樂審美境界。
“技術(shù)的陶冶不能達(dá)到音樂教育的目的，所以我們進而談到欣賞的指導(dǎo)，這使得兒童的情感通過音樂的洗練而得到精至純的陶冶，以至于引導(dǎo)兒童一音樂的精神來創(chuàng)造自己的生活。” [2]所以，作為幼兒音樂的啟蒙者，幼教專業(yè)的學(xué)生除了訓(xùn)練鋼琴、聲樂的演奏、演唱技巧外，還應(yīng)注重對音響的儲備。養(yǎng)成多聽、多看、多想的好習(xí)慣，鍛煉出一副“敏感”的耳朵。
三、如何提高欣賞能力
音樂是通過多種媒介傳播的，如印刷出版媒介、音像出版媒介、公共廣播媒介、公共電視（電影）媒介、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介等。這些媒介在我們生活中無處不在、時刻與我們有著密切的聯(lián)系。學(xué)生們可以通過音樂類書籍、雜志、報紙等了解音樂，對于初學(xué)音樂的學(xué)生來說，他們?nèi)鄙倮碚摶A(chǔ)，所以可以推介一些簡單、通俗易懂的書籍讓他們閱讀，如《李嵐清音樂筆談》，這是一部可看、可讀、可聽、可品味、引人入勝的跨媒介體經(jīng)典音樂著作，也是關(guān)于音樂與人生、音樂與工作、音樂與教育的交響詩。沈弘編著的《經(jīng)典音樂故事》用通俗易懂的語言從西方音樂作品的時代文化背景入手，指明風(fēng)格，析清流派，點評藝術(shù)價值，試圖幫助音樂愛好者深入理解音樂的藝術(shù)內(nèi)涵。
電影、電視劇早已進入到學(xué)生的生活，經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生們討論最近上映了那些電影、什么電視劇好看，但當(dāng)問到對電影、電視劇中的主題曲有什么印象時，學(xué)生們需要思考一段時間才能說出幾個，但大部分都是熱播的愛情電視劇中的主題曲。只有極少部分學(xué)生可以說一些經(jīng)典的電影或電視劇中的主題曲，如《畢業(yè)那年》中的《那片?！?、《金粉世家》中的主題曲《暗香》、《漢武大帝》中的《等待》、《康熙王朝》中的《向天再借五百年》，《渴望》等。從這些歌曲中可以看出他們對近期的作品有一些印象，在這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生看一些經(jīng)典的、在電影界有一定影響的作品，例如：《冰山上的來客》、《少林寺》、《紅樓夢》、《西游記》等，教導(dǎo)他們在看電影、電視劇的同時一定要留心作品中的主題曲，而且主題曲本來就是反映電視劇、電影主題思想的有效組成部分。剛結(jié)束的香港電影金像獎最佳電影歌曲《大上?！分黝}曲《定風(fēng)波》，《血滴子》中的《刀鋒偏冷》、《畫皮》中的《畫心》等都可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看一看、聽一聽比較有意義、有影響的音樂電視節(jié)目，如《同一首歌》、《星光大道》、《民歌中國》等，來進一步完善對音響的儲備。近段時間熱播的青年歌手大獎賽可以說是一種較好的音樂文化傳播形式。與往屆不同的是，歌手們必須在規(guī)定的范圍內(nèi)選歌，而這些歌曲都是大家耳熟能詳?shù)牡慕?jīng)典，所以對于這些初學(xué)音樂的同學(xué)來說聽起來不是特別困難。同時，要揣摩領(lǐng)會專家的適時評點內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
在實際教學(xué)中，教師除了教授演奏、演唱技能外，一定要注意拓展學(xué)生的音樂常識。例如：《鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊中的《北風(fēng)吹》，在教授這首樂曲前，除了要求學(xué)生對曲譜提前預(yù)習(xí)外，最重要的是要讓學(xué)生搜集這首樂曲的有關(guān)資料，引導(dǎo)思考舞劇《白毛女》與歌劇《白毛女》有什么不同之處。實際上，這首樂曲篇幅短小，在技法上難度不大，但學(xué)生最容易出錯的地方就是最后一個八分休止符的處理。教師再三強調(diào)要注意八分休止符的休息，但效果不大。據(jù)筆者觀察，認(rèn)真聽了《白毛女》的同學(xué)比那些沒聽過的同學(xué)要學(xué)得快，特別是對八分休止符的處理。同樣，在教授外國作品莫扎特《幽默曲》、貝多芬《土耳其進行曲》時，也要要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)作曲家的相關(guān)內(nèi)容。在日常生活中學(xué)生們經(jīng)常會聽到這兩位作曲家的作品，但具體是哪個國家、哪個時期及代表作有什么時，學(xué)生們一無所知，只有一部分同學(xué)會說出貝多芬的《命運》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、莫扎特的《土耳其進行曲》。面對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生教師講解莫扎特時還以詳細(xì)講解一下曾風(fēng)靡一時的“莫扎特效應(yīng)”是什么，這不僅對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高大有助益，并在理論知識的擴展上也功不可沒。
事實上，聽音樂要用自己的經(jīng)驗、印象和知識的積累來補充，可見多聽、多看、多想、多分析，并不斷總結(jié)欣賞經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)欣賞知識，就會逐漸提高自己的欣賞能力。如果學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不具備很好的音樂鑒賞能力，就很難擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)兒童的重任。所以，如何在教與學(xué)的層面上將音樂欣賞真正落到實處，就顯得格外重要。
注釋：
i 尹愛親等.外國兒童音樂教育.上海：上海教育出版社，1999.67
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
歷經(jīng)多年探索，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)有了階段性成果，但仍面臨一系列主客觀“瓶頸”。
（一）社會認(rèn)識誤區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在未接受專業(yè)咨詢前，大多數(shù)人認(rèn)為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生主要在連鎖零售企業(yè)內(nèi)從事收銀員、營業(yè)員、理貨員、服務(wù)員等崗位的工作?；诖朔N理念，學(xué)生和“望子成龍”“望女成鳳”的學(xué)生家長對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)生本能的抵制，進而導(dǎo)致連鎖經(jīng)營管理專業(yè)在招生方面不如我院其它熱門專業(yè)。另外，目前尚無專業(yè)機構(gòu)制定權(quán)威的連鎖經(jīng)營管理認(rèn)證體系，也沒建立嚴(yán)格的行業(yè)持證上崗制度。再者，一些勞動密集型的連鎖零售企業(yè)一味追求勞動力低成本，大量聘用未受嚴(yán)格專業(yè)教育的低素質(zhì)勞動者。企業(yè)短期逐利的行為，不利于企業(yè)自身長遠(yuǎn)的發(fā)展，同時對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的健康發(fā)展也會產(chǎn)生一定的沖擊。
（二）校內(nèi)教學(xué)、實訓(xùn)條件受限為更好地適應(yīng)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校加大了對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)施的投入力度。由于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的特殊性，本專業(yè)需要的教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)施非學(xué)校財力所能承受。在教學(xué)過程中，連鎖專業(yè)能夠利用連鎖經(jīng)營管理軟件模擬連鎖企業(yè)運作流程、能夠利用學(xué)校超市了解門店基本運作方式。但是，對于連鎖經(jīng)營管理的“基石”和“靈魂”———連鎖企業(yè)信息管理系統(tǒng)，在校內(nèi)教學(xué)和實訓(xùn)過程中無法給學(xué)生展示。同樣，對于保證連鎖零售企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的核心———物流配送，校內(nèi)教學(xué)和實訓(xùn)也面臨類似問題。
（三）學(xué)生綜合文化素質(zhì)偏低，英語水平差1996年，我國高等教育毛入學(xué)率為6%，2002年達(dá)到15%，2002到上升到21%，2012年達(dá)27%，高等教育毛入學(xué)率的快速上升與高職教育的迅猛發(fā)展密不可分。值得注意的是，高等教育毛入學(xué)率提高的背后是高考錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低。2012年四川省高職高專錄取控制分?jǐn)?shù)線，總分為750分，省教育考試院劃定文理科分?jǐn)?shù)線分別為220分和210分（之前曾劃定為190分和180分）。進入我院的學(xué)生英語水平普遍較差，高考入學(xué)英語分?jǐn)?shù)大多在50分左右。目前成都地區(qū)大型連鎖零售企業(yè)以外資企業(yè)為主，外企對于從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求較高，尤其對從業(yè)人員英語能力提出更高的要求。外資零售連鎖企業(yè)在人力資源管理方面較為專業(yè)，員工晉升需經(jīng)嚴(yán)格考核。世界零售巨頭沃爾瑪，員工晉升需要通過企業(yè)統(tǒng)一組織的英語水平和邏輯能力測試。由于“歷史欠賬”，我院絕大部分學(xué)生英語水平較差，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，故連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生進入外資零售企業(yè)后很難通過員工晉升測試。連鎖零售企業(yè)崗位設(shè)置中基層崗位，即“看得見”的崗位主要有收銀員、營業(yè)員、理貨員、服務(wù)員等，這些崗位技術(shù)含量低、工資福利待遇差。無法通過晉升考試的員工往往被安排到“看得見”的崗位，這就給學(xué)生和學(xué)生家長一種印象，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生是做收銀員、營業(yè)員、理貨員、服務(wù)員的。
（四）辦學(xué)實踐經(jīng)驗匱乏1998年，上海商學(xué)院率先在全國高職院校中開設(shè)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，隨后全國各高職院校陸續(xù)開設(shè)該專業(yè)。2004年我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開始招生，招生規(guī)模呈逐年上升趨勢?，F(xiàn)階段做連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)與研究的主要有三個派別：一是咨詢派，主要是社會流通經(jīng)濟研究機構(gòu)，為商貿(mào)流通企業(yè)提供專業(yè)的咨詢服務(wù)；二是實踐派，主要是各大連鎖零售企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機構(gòu)，其主要職責(zé)是培訓(xùn)內(nèi)部員工；三是學(xué)院派，主要是各高校連鎖經(jīng)營管理、貿(mào)易經(jīng)濟、流通經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)專業(yè)及研究機構(gòu)。受制于工作環(huán)境，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教師雖具備扎實的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但在實踐經(jīng)驗方面與實踐派和咨詢派還存在較大差距。另外，雖然我院加強咨詢機構(gòu)和連鎖零售企業(yè)的合作，但咨詢派、實踐派從業(yè)人員學(xué)歷層次低，理論總結(jié)、綜合能力較弱，因此很難勝任課堂教學(xué)的需要。綜上所述可以看出，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)的“短板”在于專業(yè)教學(xué)缺乏連鎖經(jīng)營管理實踐經(jīng)驗，這也給我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。
二、專業(yè)建設(shè)思路
我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)存在的主客觀“瓶頸”，需要不斷探索和實踐，揚長避短充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強專業(yè)建設(shè)辦出獨具特色的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)。具體可從以下幾個方面入手：
（一）加強專業(yè)教育消除認(rèn)識誤區(qū)連鎖經(jīng)營商業(yè)運作模式是舶來品，在我國僅有十多年的發(fā)展歷史，加之國內(nèi)高校近幾年才陸續(xù)開設(shè)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，故學(xué)生和學(xué)生家長對該專業(yè)不夠了解是意料中事。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教育的重點在于消除學(xué)生和學(xué)生家長的偏見，讓他們看到專業(yè)優(yōu)勢，也要看到專業(yè)劣勢。在就業(yè)層面，讓所有求職者心動的國家企事業(yè)單位有較高的“壟斷性”門檻，在這種情況下進外資企業(yè)是不錯的就業(yè)選擇。目前，成都市各大外資連鎖零售企業(yè)能夠為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生提供大量就業(yè)崗位。同時，學(xué)生和學(xué)生家長也要意識到，部分連鎖專業(yè)畢業(yè)生在連鎖零售企業(yè)始終從事“看得見”的崗位，是由于自身綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)所致，而非專業(yè)本身的問題。
（二）深化校企合作拓展校外實訓(xùn)基地隨著連鎖零售企業(yè)門店數(shù)不斷增加，企業(yè)急需大量連鎖經(jīng)營專業(yè)人才，這為我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)與零售企業(yè)開展校企合作提供了便利條件。目前我院已與沃爾瑪、家樂福、伊藤洋華堂簽訂了校企合作協(xié)議，這三家大型連鎖零售企業(yè)已正式成為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，能為學(xué)生提供足夠的實習(xí)實訓(xùn)機會。學(xué)生在校外實習(xí)基地能夠接觸到校內(nèi)實訓(xùn)室無法提供的連鎖零售企業(yè)信息管理系統(tǒng)和物流配送體系，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握連鎖零售企業(yè)運營的核心和靈魂。另外，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)可依托成都市正在打造的西部物流園區(qū)機會，積極尋找2-3家大型物流企業(yè)并與之建立校企合作關(guān)系。物流配送是保障連鎖零售企業(yè)正常運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，連鎖專業(yè)學(xué)生到大型物流企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)能夠?qū)W到更專業(yè)的物流運作方式，為將來到連鎖零售企業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。
（三）加強英語教學(xué)以適應(yīng)外資企業(yè)要求英語是當(dāng)今世界通用的國際語言，是國際政治、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域重要的交際工具。就微觀層面而言，個人在學(xué)歷教育、出國留學(xué)、接待國外客人、職稱晉升、獲取最新科技知識等方面都需具備較高的英語水平。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性是適應(yīng)日益頻繁國際交流的需要，是融入推進我國現(xiàn)代化進程的需要。在成都市范圍內(nèi)，運作規(guī)范、實力雄厚的連鎖零售企業(yè)主要是外資企業(yè)，過硬的英語水平對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。國人學(xué)習(xí)英語帶有明顯的功利性，基于這種狀況，在英語教學(xué)過程中應(yīng)著重向?qū)W生灌輸英語能力在外資零售企業(yè)中的重要性。英語能力事關(guān)個人在外資零售企業(yè)職業(yè)生涯的發(fā)展，有了明確的功利導(dǎo)向才能激發(fā)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動能。
（四）加強師資隊伍建設(shè)為確保學(xué)校理論教育與連鎖零售行業(yè)發(fā)展同步，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師。鼓勵專職教師深入連鎖專業(yè)校企合作單位掛職鍛煉，積極參與企業(yè)日常運營管理和企業(yè)服務(wù)性項目研發(fā)。聘請具有較高學(xué)歷和理論水平的企業(yè)中高層管理人員擔(dān)任學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，與企業(yè)合作編寫理論聯(lián)系實際的高水平實踐性教材。受傳統(tǒng)觀念影響，大部分專業(yè)課教師對校企合作不甚了解，因而對到企業(yè)掛職鍛煉和與企業(yè)合作做科研開發(fā)的積極性還有待提高。針對這種落后的高職教育理念，學(xué)校在教師招聘過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，新進教師至少應(yīng)具備一年以上行業(yè)實踐經(jīng)驗。對于已進專業(yè)課教師，學(xué)校應(yīng)做硬性要求，至少到企業(yè)掛職鍛煉1年以上，并不定期與企業(yè)交流以了解連鎖零售行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)不斷深化與校企合作單位的合作和交流，努力打造一支專兼職結(jié)合，具有扎實理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)型師資隊伍。
（五）打造藝術(shù)院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)特色近年來，我院非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷壯大，如何在以藝術(shù)教育為主的高職院校辦好非藝術(shù)專業(yè)，成為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)新的課題。隨著經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步以及激烈的人才競爭，社會對高職學(xué)生的要求也越來越高。學(xué)生除具備良好的專業(yè)技能外，擁有藝術(shù)才能是學(xué)生在激烈就業(yè)競爭中脫穎而出的亮點。以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是高職院校共同的特點，但這種導(dǎo)向模式容易陷入“重理工、輕人文；重專業(yè)、輕基礎(chǔ)；重功利、輕素質(zhì)”的教育誤區(qū)。藝術(shù)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，開展藝術(shù)教育是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。利用我院雄厚的藝術(shù)教學(xué)資源，將藝術(shù)教育融入連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學(xué)的全過程是我院連鎖專業(yè)的特色，通過這種教學(xué)方式能夠塑造我院連鎖專業(yè)學(xué)生獨有的藝術(shù)技能。針對連鎖零售企業(yè)運作的特點，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開設(shè)了《手繪POP》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生制作零售企業(yè)賣場POP海報的能力；《音樂鑒賞》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生如何選擇播放零售企業(yè)賣場背景音樂，給顧客營造愉悅的購物環(huán)境；《形體訓(xùn)練》課程，該課程訓(xùn)練學(xué)生儀表、儀態(tài)，提升學(xué)生在零售企業(yè)賣場服務(wù)能力?？傮w來看，我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)開設(shè)的藝術(shù)類課程以實用性為導(dǎo)向，目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、結(jié)語
第7篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)途徑 傳統(tǒng)藝術(shù) 應(yīng)用藝術(shù) 精英教育 大眾教育
每年五六月份是高校畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，其中包括了相當(dāng)數(shù)量的藝術(shù)類高校畢業(yè)生，他們也同樣面臨著新一輪的就業(yè)壓力。在踏上藝術(shù)殿堂的道路上，不乏有真才實學(xué)的藝術(shù)追求者，但也有一部分學(xué)生把參加藝術(shù)專業(yè)考試、進藝術(shù)院校作為通往大學(xué)校園的一條升學(xué)捷徑。例如像美術(shù)、音樂等藝術(shù)的專業(yè)考試具有一定的主觀性，更主要的是藝術(shù)類學(xué)校的文化課錄取分?jǐn)?shù)線要比普通文理科考生低兩三百分，錄取分?jǐn)?shù)上的懸殊對藝術(shù)類考生無疑是個極大的誘惑，使得不少學(xué)習(xí)成績不理想的考生紛紛瞄準(zhǔn)了藝術(shù)、體育這條道路。很多學(xué)生認(rèn)為只要能考上大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)都無所謂，大不了以后再轉(zhuǎn)行。特別在2005年，由于教育部規(guī)定2006年藝術(shù)類院校全部停招免試生，數(shù)學(xué)成績將在錄取時全部計入文化考試總分，教育部這一要求無疑提高了藝術(shù)類招生的門檻，因此2005年是藝術(shù)類專業(yè)文化課不計數(shù)學(xué)考試成績的最后一年，這使得原本日漸升溫的藝術(shù)專業(yè)招生變得更加火爆，報考藝術(shù)類院校的考生都爭先搶著享用這最后的豐盛“晚餐”。另外，在報考藝術(shù)類專業(yè)的考生中也有不少人存在急功近利心理。許多報考藝術(shù)院校的考生是出于名利之心，一些報考音樂類、表演類的學(xué)生，他們對藝術(shù)并不了解，只是非常羨慕明星們的風(fēng)光生活，希望能夠通過報考藝術(shù)院校，實現(xiàn)明星夢、藝術(shù)家夢。殊不知全國每年幾十萬藝術(shù)生，能嶄露頭角的卻是寥寥無幾，一夜成名的夢是不切合實際的。對于音樂和美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，留校任教是最好不過的選擇。然而，這種機會畢竟少之又少，大多數(shù)學(xué)生為了解決生存問題，還是被迫改行到與藝術(shù)毫不相關(guān)的行業(yè)。例如，有資料表明，中央戲劇學(xué)院表演系1992級有15人，現(xiàn)在還在從事表演的只有兩人；中戲1998級戲劇文學(xué)系22人，畢業(yè)后沒有一人成為職業(yè)編劇；中戲1999級導(dǎo)演系15人，畢業(yè)后只有兩人有機會做導(dǎo)演。
與此同時， 隨著社會對藝術(shù)類人才需求的增加，藝術(shù)院校開始大規(guī)模擴招，一些綜合類高校也紛紛開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。據(jù)相關(guān)資料顯示，上世紀(jì)80年代之前，全國只有中央音樂學(xué)院等十幾所藝術(shù)類院校，從1999年高校擴招開始，2004年全國2000余所高校中就已有700余所設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)，全國藝術(shù)類專業(yè)招生總數(shù)也增加到26萬人左右，當(dāng)年全國報考藝術(shù)專業(yè)的人數(shù)約在百萬人以上，到目前為止這個人數(shù)仍然是有增無減。
藝考持續(xù)走熱的根本原因可從兩方面來分析：其一，由經(jīng)濟發(fā)展帶來了文化藝術(shù)的繁榮，社會對藝術(shù)事業(yè)越來越尊重，對藝術(shù)人才的市場需求也越來越大。藝術(shù)變得更加生活化，它曾經(jīng)被人們視為生活奢侈品，現(xiàn)在卻逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦?。正因為從事藝術(shù)工作和學(xué)習(xí)藝術(shù)的人逐漸增多， 有了這樣一個市場，才有藝術(shù)專業(yè)大規(guī)模擴招的可行性和必然性。其二，學(xué)生熱愛藝術(shù)、追求藝術(shù)的也日益增多。最近幾年藝術(shù)專業(yè)報名的火熱場面正反映了這一點，所以藝術(shù)專業(yè)的擴招和火熱現(xiàn)象可以說是社會和時展的必然產(chǎn)物，并且隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展及人們生活水平的提高，對藝術(shù)類人才的需求在今后相當(dāng)長時間內(nèi)還將呈現(xiàn)旺盛之勢。然而，對于藝術(shù)專業(yè)的火熱形勢，也應(yīng)該辯證地看待：對家長和學(xué)生而言，通過這種途徑進入高等學(xué)校深造，并不為過，學(xué)生得到了再教育的機會，對其長遠(yuǎn)發(fā)展和成長還是有利的。但隨之帶來的負(fù)面影響是大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)難的困擾，當(dāng)社會對藝術(shù)人才的需求達(dá)到一定數(shù)量時，畢業(yè)生也就只能向其他領(lǐng)域拓展就業(yè)空間了。由于每年開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高校仍在增多，報考的生源也在不斷增加，藝術(shù)類人才出現(xiàn)就業(yè)競爭也就成為必然。
央視的一份調(diào)查也許會讓很多藝考生對將來的前景產(chǎn)生一些危機感，這項調(diào)查表明，僅2004年、2005年藝術(shù)類本科畢業(yè)生就業(yè)率不足30%；70%的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為生存而改行，或者大批人馬開始涌向考研隊伍，而到近幾年這種形勢更加嚴(yán)峻。2011年《本科畢業(yè)生就業(yè)報告》藍(lán)皮書指出：2010屆本科畢業(yè)生半年后失業(yè)率最高的專業(yè)為美術(shù)學(xué)（15.6%）其次為音樂學(xué)（15.0%），2010屆藝術(shù)設(shè)計傳媒類的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率最高為（54%）。
盡管畢業(yè)生就業(yè)形勢相對于以往更加嚴(yán)峻了， 但藝術(shù)院校擴大招生本身也是社會需求增長的反應(yīng)。專家們表示，所謂大學(xué)生就業(yè)難的提法是具有一定的地域局限性的，一些業(yè)內(nèi)人士通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)難并不能真實地概括出當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀。近年來，我國的大城市出現(xiàn)了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的情況，但并不表明我國藝術(shù)類畢業(yè)生已經(jīng)絕對過剩了。在美國和日本，接受過高等教育的人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)的比重分別為35%和23%，在我國僅僅5%，而在這5%的人群中，能有機會接受藝術(shù)教育的人群比例就更加少了。因此，藝術(shù)類畢業(yè)生就總體畢業(yè)生人數(shù)來說還只是少數(shù)。從就業(yè)難的地域分布來看，真正的“難”，是難在要在政治、經(jīng)濟、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作，畢竟大城市容量有限 ，選擇大城市并非是最好的選擇。中國音樂學(xué)院院長金鐵霖認(rèn)為，以北京為例，首都的藝術(shù)類畢業(yè)生基本上都想留京，其實，北京也是有一定“容量”的。北京的文化團體雖然多，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益龐大的、來自祖國各地的藝術(shù)人才的就業(yè)需求。而與此同時，全國各地還非常需要各類藝術(shù)人才，尤其是我國的邊遠(yuǎn)地區(qū)、西北部地區(qū)十分缺乏藝術(shù)類的師資。金鐵霖說，如果把這些地方都考慮進去，我們的藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率不僅能達(dá)到100%，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的需求。 尤其在那些中小城市和西部地區(qū)卻還有著大量的職位空缺， 其實在小城市里，大學(xué)生更能發(fā)揮作用，也更有施展才華的機會。首都師范大學(xué)的一位老師說，在學(xué)院老師的鼓勵下，去年畢業(yè)的學(xué)生中，有一批學(xué)生選擇了到甘肅、青海等西部邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。從他們工作情況的反饋來看，這些學(xué)生在這些所謂的小地方， 往往都能受到“重用”，個人藝術(shù)專長也能得到較好的發(fā)揮。當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門也非常器重這些大學(xué)生，不到一年，有的已經(jīng)成為了所在單位的骨干人員。因此，轉(zhuǎn)變觀念才有出路。
對目前藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)途經(jīng)作以分析，大致有以下幾個方面：
1.傳統(tǒng)的就業(yè)途經(jīng)。這種方式是大多數(shù)考生考試報考的原因，因為報考成績低，能上大學(xué)，獲得本科文憑。這些人最終可能不會從事這方面的職業(yè)，要改變專業(yè)謀求其他的職業(yè)。這樣的途徑主要有以下幾個：1）家庭安排。上大學(xué)時就已經(jīng)設(shè)計好了如何回來就業(yè)，當(dāng)然有的人可能找到好的崗位，但是經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)會發(fā)生變故的比較多；2）準(zhǔn)備拿到學(xué)歷，學(xué)習(xí)一些別的專業(yè)知識，從事自己喜歡的非專業(yè)行業(yè)，比如，從事相關(guān)行業(yè)的消費品，教育的服務(wù)等等；3）政府企事業(yè)單位。通過正常的就業(yè)途徑，國家提供的機會選干等。
2.專業(yè)的就業(yè)方式。1）通過過硬的專業(yè)技能從事本專業(yè)的工作或研究、留校、參加樂團、劇團等；2）考取研究生、博士生繼續(xù)學(xué)習(xí)，還有就是出國深造等；3）以自主創(chuàng)業(yè)為主要途徑。
當(dāng)前，藝術(shù)類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮逐漸擴大，不論是一畢業(yè)就有創(chuàng)業(yè)打算，還是放棄穩(wěn)定工作重新創(chuàng)業(yè)，很多藝術(shù)類畢業(yè)生都認(rèn)為，藝術(shù)就是一種創(chuàng)造，而創(chuàng)造是不應(yīng)被束縛的，與其受制于人，不如自己給自己打工，于是不少畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。中央音樂學(xué)院的一位教師告訴記者，去年畢業(yè)的幾位學(xué)生一起合開了一家琴行，一邊賣樂器，一邊教學(xué)生，既取得了經(jīng)濟效益，也實現(xiàn)了個人的價值。中央美院的一位畢業(yè)生說，他的五個師哥、師姐畢業(yè)后合辦了一個工作室，如今取得了很好的業(yè)績。北京服裝學(xué)院的幾個畢業(yè)生說，他們也打算畢業(yè)后開個服裝坊。這些自主經(jīng)營的小老板們都認(rèn)為，雖然自主經(jīng)營有一定的風(fēng)險，但是因為是為自己打工，所以大家也就會格外地賣力，工作起來自然也就干勁十足?？傊?，對于這些就業(yè)新群體不論是走上工作崗位還是自主創(chuàng)業(yè)，只要方向正確、目標(biāo)明確，就能既實現(xiàn)自我價值，又為社會文化的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
針對以上藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，總結(jié)其就業(yè)難的原因主要有：1）由于和藝術(shù)專業(yè)對口的就業(yè)渠道較少，無法滿足大量畢業(yè)生的需求；2）教學(xué)中實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠，藝術(shù)專業(yè)種類較單一，課程內(nèi)容不實用或陳舊；3）由于藝術(shù)專業(yè)的擴招，導(dǎo)致生源質(zhì)量較擴招前有所降低，主要表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)功不扎實、藝術(shù)悟性有所欠缺；4）畢業(yè)生不能較好或及時地獲取就業(yè)信息，盲目地投遞個人簡歷，自身缺乏正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)能力；5）畢業(yè)生眼高手低，不能給自己設(shè)定一個客觀、恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。
總之，從當(dāng)前市場需求的形勢來看，傳統(tǒng)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)渠道變得比較狹窄，而應(yīng)用藝術(shù)類人才的市場需求在日益增長。 我國高等藝術(shù)教育模式正逐漸呈現(xiàn)出精英教育與大眾教育并存、藝術(shù)與科技交融的特點，而一些設(shè)計藝術(shù)學(xué)科也已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)意義上的純藝術(shù)領(lǐng)域。各個學(xué)校應(yīng)該有自己的藝術(shù)教學(xué)特色，即不同的學(xué)校應(yīng)該有不同辦學(xué)優(yōu)勢。藝術(shù)學(xué)科已經(jīng)向著普及性、交叉性、邊緣性和大眾性發(fā)展，并誕生了許多深受考生和社會歡迎的新興專業(yè)，如裝潢設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)、動畫藝術(shù)、文物修復(fù)、設(shè)計管理、家具設(shè)計等專業(yè)方向。因此，目前最大的問題不僅僅是藝術(shù)類考生太多的問題，而是高校應(yīng)懂得如何及時與社會需求接軌，加強教學(xué)培養(yǎng)與社會需求的對接；面向市場，分層次辦學(xué)，培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)急需的專業(yè)人才；如何調(diào)整專業(yè)方向，突出專業(yè)優(yōu)勢，向應(yīng)用性拓展，使培養(yǎng)目標(biāo)向多層面轉(zhuǎn)化；各高校應(yīng)盡快建立藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)觀念和技能培訓(xùn)的長效機制。
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第8篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
論文摘要:高師音樂專業(yè)教師的特性兼具藝術(shù)性和師范性,對高師音樂專業(yè)教師能力結(jié)構(gòu)的研究,直接影響高師音樂教育改革的成績。本文從問題的提出入手,通過對問題現(xiàn)狀和背景的分析,提出高師音樂專業(yè)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)至少應(yīng)包含的幾個要素。以此文供廣大音樂教育工作者參考。
一、現(xiàn)狀
在我國,隨著音樂教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,音樂教師人數(shù)已經(jīng)超過18萬。但許多普通學(xué)校音樂教師的水平普遍較低,許多教師表現(xiàn)出業(yè)務(wù)水平低、綜合素質(zhì)差、學(xué)歷職稱未達(dá)標(biāo)等問題,而在新的歷史條件下,隨著國際音樂教育交流活動的日益頻繁,一些新的、有價值的音樂教育思想及體系被引入,現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,這就需要對培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育師資的高師音樂專業(yè)教師進行教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的重新認(rèn)識和建構(gòu),使他們迅速建立現(xiàn)代教育思想觀念,充分了解國內(nèi)外音樂教育發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂教育理論,掌握現(xiàn)代教育和研究的設(shè)備、方手段,從而有效地運用到培養(yǎng)中小學(xué)音樂教育師資的實踐中。
二、背景
(一)對“人的發(fā)展”的認(rèn)識。人的素質(zhì)是一個綜合的整體性的概念,它不僅對我國現(xiàn)代化進程具有特殊的重要性,而且直接關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。從人類學(xué)的視角看,可持續(xù)發(fā)展就是人與自然、人與社會以及人們之間的和諧發(fā)展。人在音樂發(fā)展的同時,接受了文化的熏陶,又憑借音樂學(xué)習(xí)文化。
(二)“文化全球化”的提出?！叭蚧笔侵富谖幕祟悓W(xué)意義的全球?qū)υ?是世界上人類從過去各個地域、不同民族之間彼此分隔的原始閉關(guān)自守狀態(tài),走向全球性社會一體化的變遷過程?！斑^去那種地方的和民族的自給自足和閉關(guān)自守狀態(tài),被各民族的各方面的互相往來和各方面的互相依賴所代替了。物質(zhì)的生產(chǎn)是如此,精神的生產(chǎn)也是如此。各民族的精神產(chǎn)品成了公共的財產(chǎn)。民族的片面性和局限性日益成為不可能,于是,由許多種民族的和地方的文學(xué)形成了一種世界的文學(xué)?！盵1]
(三)社會對高師音樂專業(yè)學(xué)生的要求規(guī)格
從就業(yè)情況來看,目前社會對高師音樂專業(yè)學(xué)生的要求越來越高。筆者對本市23個用人單位就高師音樂專業(yè)畢業(yè)生知識能力要求的問題做了問卷調(diào)查,經(jīng)過認(rèn)真的整理和分析,筆者認(rèn)為中小學(xué)主要體現(xiàn)在跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、“多元文化音樂”的觀念、較強的文化素養(yǎng)、較強的專業(yè)實踐能力等四個方面。
三、高師音樂專業(yè)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)
教學(xué)能力結(jié)構(gòu)至少應(yīng)包含以下幾點:
1. 組織教學(xué)的能力。在教學(xué)活動中,教師的管理能力占有舉足輕重的地位。音樂專業(yè)的學(xué)生活潑開朗,個性鮮明,對課堂如果欠缺管理能力,將會嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。對這種情況,以前我們總是歸因于教師教學(xué)水平的高低,事實上,是否具備一定的教學(xué)管理能力是一個很重要的因素。它要求教師在教育教學(xué)過程中計劃、組織、引導(dǎo)、控制教育教學(xué)活動,協(xié)調(diào)教師和學(xué)生間各種關(guān)系從而進行有效的施教。專業(yè)教師要遵循學(xué)生的成長規(guī)律,遵循教育教學(xué)規(guī)律,管教結(jié)合,循序漸進,建立一種新型的、民主的、平等的合作關(guān)系,充分尊重學(xué)生的主體地位,不溺愛、縱容、遷就學(xué)生。形成師生相互交流、其樂融融、共享民主的現(xiàn)代型“師生場景”。
2. 教學(xué)設(shè)計的能力。音樂專業(yè)教師不能只局限于呈現(xiàn)和講授簡單的知識,而應(yīng)以學(xué)生為應(yīng)變對象對教學(xué)內(nèi)容作加工處理,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神,從學(xué)生的需求與特點出發(fā),對教學(xué)過程中的各個要素進行全面的研究分析,對教學(xué)的內(nèi)容和形式做出恰當(dāng)?shù)陌才?選擇教學(xué)策略,制定教學(xué)方案。由于高師音樂專業(yè)的特殊性,教案設(shè)計分理論性和技能性兩種。理論性教案要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),將該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法,教學(xué)時間分配進行具體的分析、加工和處理,使各教學(xué)環(huán)節(jié)自然的銜接與過渡,突出教材的重點、難點 以及設(shè)計好其他各類教學(xué)問題,理論教案的設(shè)計要體現(xiàn)出科學(xué)性、規(guī)范性和實用性。技能性教案,除具備要有的技術(shù)理論外,高師音樂專業(yè)的教師還應(yīng)在上課前進行技能教學(xué)設(shè)計,它是一種非文字性的,從音樂的層面上來說,它是種技術(shù)性的能力。
3. 教學(xué)科研能力。高師音樂專業(yè)教師不僅是音樂教育的實踐者,還應(yīng)該是集教書、科研等于一身的復(fù)合型教師,在音樂教學(xué)活動中,不斷的調(diào)查研究教學(xué)實踐過程,分析總結(jié)經(jīng)驗,改進教學(xué),探索教育教學(xué)的規(guī)律與方法,堅持教改實驗,重視資料積累,將獲得的經(jīng)驗進行理論概括,從而得到并將其中成功的經(jīng)驗上升為新的理論。尤其是音樂技能課,教師在演唱、演奏中有很多的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新想法,就要求專業(yè)教師把它進行探索和追求,分析、評價和篩選,從而升華為規(guī)律性的東西,在這一實踐過程中,教師既能提高教育教學(xué)能力,又能鍛煉科研能力。它們相輔相成,教學(xué)的實踐能積累科研,科研的成果反過來又服務(wù)于教研,這樣能極大的促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“教不研則淺,研不教則空”。音樂專業(yè)教師要實現(xiàn)由“教學(xué)問”向“做學(xué)問”的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)由傳授型向研究型教師的轉(zhuǎn)變。
4. 認(rèn)知能力。認(rèn)知能力是指教師在長期的教學(xué)過程中積累的知識與經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上形成的有效組織活動的教育教學(xué)能力,并體現(xiàn)在教育教學(xué)活動的全過程。高師音樂專業(yè)教師在教學(xué)活動中,應(yīng)不斷的對其進行計劃、檢查、評價、反思、決策和解決,自覺的進行自我評估,在這種教學(xué)活動中,可能有很多淺層,感受型的記錄經(jīng)歷,但它不一定是經(jīng)驗,這就要求高師音樂專業(yè)教師應(yīng)以自身教學(xué)現(xiàn)狀的反思為動力,以對教育經(jīng)驗的積極整合為內(nèi)容,逐步積累,系統(tǒng)的梳理,批判性反思,摒棄淺層的一些感受性的記錄。形成對問題的決策和解決能力。從而提升自己的認(rèn)知能力,達(dá)到教學(xué)相長的效果。
第9篇：音樂專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文
〔中圖分類號〕 G652.07〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（A）―0023―02
高師院校音樂專業(yè)院系是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的主要基地和搖籃。其間，專業(yè)課程設(shè)置、教材的選用等直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量及學(xué)生日后從事音樂教學(xué)的能力與水平。鑒于此，筆者認(rèn)為，高師院校音樂教學(xué)應(yīng)該從以下三個方面進行改革和完善。
一、構(gòu)建新型課程體系
目前，全國高等師范院校音樂專業(yè)課程的設(shè)置，主要是依據(jù)1981年3月頒布的全國高等師范院校音樂各科教學(xué)大綱來實施的，這種課程體系對于規(guī)范當(dāng)時高等師范院校音樂系(科)的課堂教學(xué)、保證教學(xué)課時和教學(xué)質(zhì)量起到了一定的積極作用，但是，由于該課程體系基本上是沿襲音樂專業(yè)院校的那套模式，課程的設(shè)置過于注重深度和難度，卻忽略了課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補作用，課程門類不多，覆蓋面不廣，缺乏選擇性和靈活性，這使得整個課程體系顯得松散，缺乏合理的板塊結(jié)構(gòu)，整體效用不高，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面窄、動手能力較差，不太適應(yīng)普通中小學(xué)音樂教育的需要。高師院校要想培養(yǎng)出思想敏銳、知識廣博、能力全面、勇于創(chuàng)新的合格的音樂人才，必須建立起新的、具有師范特點的課程體系。其基本思路是：整合課程，強化一專多能，突出師范特色。
1. 整合課程。即把有關(guān)聯(lián)的課程或在教學(xué)內(nèi)容上有可能重復(fù)的課程進行合理的整合。這樣做有兩點好處：其一是可以精簡必修課程，增大必修課程的知識容量，減少教學(xué)中不必要的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，讓學(xué)生有更多的精力去選修其他課程，使其成為知識廣博、一專多能的人才；其二是可以加強課程之間的橫向聯(lián)系，使各門課程相互滲透、相互補充，進而提高教學(xué)效率。如，“中國音樂史”和“外國音樂史”這兩門課程是屬于同一性質(zhì)的課程，且在教學(xué)過程中所涉及到的欣賞內(nèi)容經(jīng)常與“音樂欣賞”課的內(nèi)容重復(fù)。如果把這三門課程合并為一門課程，不僅可以節(jié)省課時，而且可以幫助學(xué)生同時從審美的角度和音樂史理論的角度來賞析作品。
2. 強化一專多能。當(dāng)前，高師類音樂院系大部分仍沿用學(xué)生入學(xué)時就分專業(yè)的做法，這在很大程度上限制了學(xué)生全方位的發(fā)展，造成其知識體系縱向發(fā)達(dá)、橫向萎縮的狀況。而中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)和豐富多彩的課外活動卻要求音樂教師應(yīng)該是一專多能的。為此，在音樂專業(yè)課程設(shè)置方面，要在合并、減少必修課程的基礎(chǔ)上，豐富選修課程的門類，拓寬選修課程的知識領(lǐng)域，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇余地和自由度，這不僅有利于高師院校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使辦學(xué)更具特色，而且能夠促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展。
3. 突出師范特色。（1）在原定本科生八周教育實習(xí)的基礎(chǔ)上，增加一個學(xué)期的教育見習(xí)期，即在教育實習(xí)的前一個學(xué)期，在學(xué)習(xí)“音樂教學(xué)論”課程時，學(xué)校安排學(xué)生到中等學(xué)校見習(xí)，教師則有針對性地組織學(xué)生觀摩中學(xué)音樂教師的實際教學(xué)，并在各項活動中進行正確的指導(dǎo)，促使學(xué)生在實踐中真正領(lǐng)會“教”的藝術(shù)，掌握“教”的本領(lǐng)，提高“教”的能力。（2）以增加學(xué)分的方式鼓勵學(xué)生選修多門課程。其間，每門選修課的學(xué)時數(shù)不宜太長，教學(xué)內(nèi)容不宜太深，要讓學(xué)生廣泛了解相關(guān)專業(yè)的基本知識、技能。（3）技能課教學(xué)必須把技能的傳授與教學(xué)方法的傳授結(jié)合起來。高師院校音樂教師不僅要重視對學(xué)生音樂知識的傳授與技能訓(xùn)練，而且要重視音樂教學(xué)方法的傳授與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生既要熟練地掌握音樂理論知識和專業(yè)技能，又應(yīng)具備傳授這些知識和技能的能力，否則無法突出師范的特色，師范音樂教育也就成了空談。為此，高師院校在開設(shè)音樂專業(yè)技能課的同時，應(yīng)開設(shè)相關(guān)的教學(xué)法課程，如，“鋼琴教學(xué)法”和“聲樂藝術(shù)教學(xué)法”等課程。
二、改革教材內(nèi)容及考試形式與內(nèi)容
1. 改革教材內(nèi)容。教材是實施教育的一個重要組成部分。高師院校音樂教材內(nèi)容應(yīng)既要符合音樂本體發(fā)展，又要適應(yīng)時展需要和學(xué)生身心發(fā)展需求，忽略了任何一點，教學(xué)中就會出現(xiàn)被動甚至尷尬的局面。如，目前高師院校常采用的和聲教材全是講述古典的和聲原則、方式，而現(xiàn)在正廣泛使用的近現(xiàn)代的和聲原則、方式卻沒有提及。這導(dǎo)致在上課時，一些廣泛接觸了近現(xiàn)代和聲原則的學(xué)生對教材表述的古典的和聲原則、方式疑惑不解，并提出疑問：“既然近現(xiàn)代和聲效果自然，又很符合音樂情感需要，干嘛要花那么多時間學(xué)那些禁忌繁多的古典和聲呢？”因此，筆者認(rèn)為，教師把古典和聲原則、方式當(dāng)成一種供學(xué)生了解、參考、借鑒、選擇運用的知識予以介紹即可，不必花一年的時間去深入探究。這樣，既可延續(xù)音樂本體發(fā)展，又適應(yīng)時展需要。
2. 改革考試的形式及內(nèi)容。考試的目的是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)情況，以便總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。因而，考試的形式與內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞這個目的，要從重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向重過程。如，在一些書面考試中，教師應(yīng)盡量少出一些死記硬背的題目，應(yīng)多設(shè)置一些考查學(xué)生獨立分析能力、獨立解決問題、獨立創(chuàng)新能力的題目，即使是專業(yè)技能課考試，也應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的應(yīng)變能力、操作能力、創(chuàng)新能力，應(yīng)增加學(xué)生自己獨立處理作品的考試內(nèi)容，這樣學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，才會變被動為主動，也才能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，提高其在今后實際工作中的知識運用能力。
