金融工程學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：金融工程學(xué)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程 選題方向 研究趨勢(shì)

一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析

近年來(lái)，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。

本文依據(jù)《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》檢索，該數(shù)據(jù)庫(kù)是目前國(guó)內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻(xiàn)87．5萬(wàn)多篇，文獻(xiàn)的來(lái)源是全國(guó)530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計(jì)出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：

第一步：輸入榆索控制條件?！鞍l(fā)表時(shí)間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級(jí)別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件?！爸黝}詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點(diǎn)擊“檢索文獻(xiàn)”。第三步：按文獻(xiàn)分組排序方式選擇文獻(xiàn)。文獻(xiàn)分組點(diǎn)擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1：

從圖可以看出，物流、項(xiàng)目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說(shuō)明管理科學(xué)與工程的研究熱點(diǎn)越來(lái)越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國(guó)家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點(diǎn)。在項(xiàng)目管理研究方向中，供應(yīng)商和項(xiàng)目外包管理項(xiàng)目成為焦點(diǎn)，高級(jí)管理層更加接受項(xiàng)目管理和項(xiàng)目群管理的價(jià)值，在金融危機(jī)之后要追求項(xiàng)目的項(xiàng)目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績(jī)效、組織公平感與組織績(jī)效是研究熱點(diǎn)。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢(shì)分析

根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：

1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展所帶來(lái)的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識(shí)資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：

2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢(shì)越來(lái)越受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響

由于經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有越來(lái)越重要的地位和作用。我國(guó)學(xué)者在營(yíng)銷與運(yùn)作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來(lái)一段時(shí)間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點(diǎn)。

3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來(lái)越向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認(rèn)識(shí)和接受，知識(shí)管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，創(chuàng)新的速度越來(lái)越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識(shí)，并利用知識(shí)為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。知識(shí)管理為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供新的途徑。知識(shí)管理包括幾個(gè)方面工作：建立知識(shí)庫(kù)；促進(jìn)員工的知識(shí)交流；建立尊重知識(shí)的內(nèi)部環(huán)境；把知識(shí)作為資產(chǎn)來(lái)管理等。在未來(lái)幾年知識(shí)管理的研究將主要集中在以下四個(gè)方面：知識(shí)本身的特征；知識(shí)管理效益的定量分析；新知識(shí)產(chǎn)生知識(shí)在企業(yè)間的傳播機(jī)制；個(gè)體知識(shí)與組織知識(shí)的相互作用關(guān)系。

4、管理科學(xué)與工程的研究越來(lái)越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究

用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問(wèn)題成為研究的熱點(diǎn)。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動(dòng)力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時(shí)間的可逆性到不可逆性；從簡(jiǎn)單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進(jìn)化的動(dòng)因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的迅速發(fā)展。

5、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來(lái)越向低碳管理方面發(fā)展

第2篇：金融工程學(xué)論文范文

論文摘要:旨在探索工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在分析工業(yè)工程學(xué)科體系和一般特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合綜合性大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出了南京大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系及教學(xué)實(shí)踐等所體現(xiàn)的專業(yè)特色，為工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展和成熟提供理論指導(dǎo)。

根據(jù)最近的統(tǒng)計(jì)資料(2006年4月)，目前全國(guó)已有161所高等院校開設(shè)工業(yè)工程(IE)專業(yè)。有跡象表明，開辦工業(yè)工程專業(yè)的院校還在不斷增加。南京大學(xué)是在2003年向教育部申請(qǐng)開辦工業(yè)工程專業(yè)的，在全國(guó)開辦工業(yè)工程專業(yè)的院校中，屬于新辦院校。當(dāng)年即在南京大學(xué)其它專業(yè)選拔了愿意轉(zhuǎn)入工業(yè)工程專業(yè)的23名學(xué)生作為第一屆學(xué)生。2004年正式在全國(guó)招生。2007年將有第一屆畢業(yè)生，接受社會(huì)和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，目前就業(yè)情況良好。從著手開辦工業(yè)工程專業(yè)開始，我們一直在思考的問(wèn)題是如何培養(yǎng)具有南京大學(xué)特色的IE專業(yè)?我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么?因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題不解決，后面的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐將無(wú)法設(shè)計(jì)、安排和落實(shí)。

1　工業(yè)工程的學(xué)科體系

在回答上述兩個(gè)問(wèn)題之前，首先必須弄清楚的是工業(yè)工程的學(xué)科體系和特點(diǎn)，即回答什么是工業(yè)工程以及如何區(qū)別工業(yè)工程與其它學(xué)科的界限問(wèn)題。說(shuō)到什么是工業(yè)工程，業(yè)內(nèi)人士自然會(huì)想到AI-IE(美國(guó)工業(yè)工程師協(xié)會(huì))關(guān)于工業(yè)工程的那一大段定義，把定義念完之后，非工業(yè)工程專業(yè)人士還是未能理解什么是工業(yè)工程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，工業(yè)工程就是“用技術(shù)的方法系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)、有效地解決技術(shù)和管理問(wèn)題”。這一簡(jiǎn)單定義首先將IE專業(yè)與其它專業(yè)區(qū)別開來(lái)。IE用技術(shù)的方法來(lái)解決管理問(wèn)題，而其它管理專業(yè)(企業(yè)管理、公共管理等)則不能用技術(shù)的方法來(lái)解決管理問(wèn)題[1]; IE與其它工程學(xué)科的不同在于:①IE可以解決管理問(wèn)題，其它工程學(xué)科則只能解決技術(shù)問(wèn)題;②IE用系統(tǒng)方法解決復(fù)雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問(wèn)題，其它工程學(xué)科做不到。

下面我們?cè)賮?lái)分析這一簡(jiǎn)單定義背后所隱含的IE學(xué)科體系和特點(diǎn)。①交叉性。IE是把技術(shù)和管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一門邊緣學(xué)科/交叉工程學(xué)科[2]， 這意味著IE專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)類課程，而且要學(xué)習(xí)管理類課程，更重要的是把技術(shù)和管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這需要在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中具體貫徹落實(shí);同時(shí)也決定了IE專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才[3]。②系統(tǒng)性。IE用系統(tǒng)方法解決復(fù)雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問(wèn)題，這意味著IE專業(yè)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有著更高、更抽象的見解，能夠站在系統(tǒng)的高度，對(duì)系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、改進(jìn)和創(chuàng)新[4];這同時(shí)意味著IE專業(yè)學(xué)生能夠領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，能夠成為一個(gè)有效的管理者。③創(chuàng)新性。從IE發(fā)展歷史看，一百多年來(lái)，這一古老的學(xué)科，仍然具有生命力，長(zhǎng)盛不衰，其根本原因就在于它的創(chuàng)新性，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，不斷改革課程體系和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化[5]。這也印證了IE專業(yè)的一句行話，“改善無(wú)止境”( It is always a betterway)。④工程實(shí)踐性。IE專業(yè)的目標(biāo)是用技術(shù)的方法來(lái)經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會(huì)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這意味著IE培養(yǎng)的學(xué)生具有解決社會(huì)系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。IE重在應(yīng)用、重在實(shí)踐，離開了實(shí)際系統(tǒng)的應(yīng)用，離開了實(shí)踐， IE也就不復(fù)存在了。

在充分分析IE特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)描述IE學(xué)科體系如圖1所示[6-12]。

第一層:公共基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、文學(xué)和外語(yǔ)。

第二層:專業(yè)公共基礎(chǔ)，包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)。

第三層:專業(yè)基礎(chǔ)，包括運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、控制論。

第四層:專業(yè)課程與應(yīng)用方向，包括設(shè)計(jì)改善、分析評(píng)價(jià)與決策、過(guò)程控制和綜合應(yīng)用。

2　培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)IE學(xué)科體系及特點(diǎn)充分討論，形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，我們制定了IE專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和溝通技能;掌握扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)理論、寬廣的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、實(shí)用的工程信息技術(shù);能夠熟練運(yùn)用工業(yè)工程的基本原理和方法，對(duì)生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作和管理，成為適合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)需求的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。

上述培養(yǎng)目標(biāo)勾畫出了南京大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的基本特色:①?gòu)?qiáng)調(diào)文理基礎(chǔ)。在南京大學(xué)辦工科，應(yīng)充分利用南京大學(xué)文理見長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，這也是大學(xué)科交叉的基礎(chǔ)，將文、理、工融合起來(lái)，要比將技術(shù)與管理融合起來(lái)具有更加深遠(yuǎn)的意義和影響。②明確工業(yè)工程技術(shù)體系。在前面的IE定義中，我們只強(qiáng)調(diào)用技術(shù)的方法來(lái)解決技術(shù)和管理問(wèn)題，并沒有規(guī)定用什么樣的技術(shù)，這就給各個(gè)學(xué)校的IE專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，各校在開辦IE專業(yè)時(shí)，將根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和師資的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)作支撐。全世界各個(gè)學(xué)校的IE專業(yè)幾乎都各不相同，其最大不同，就在于所采用的技術(shù)不同。文獻(xiàn)[13]認(rèn)為，工業(yè)工程的技術(shù)體系包括三大類，社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)是其理論基礎(chǔ)，工程技術(shù)、信息技術(shù)是其支撐技術(shù)。我院在信息技術(shù)方面具有長(zhǎng)期的研究積累和成果，不少教師具有計(jì)算機(jī)或信息科學(xué)專業(yè)背景，大部分教師具有信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)的社會(huì)將是信息社會(huì)，因此，將信息技術(shù)作為IE的關(guān)鍵技術(shù)之一寫入培養(yǎng)目標(biāo)，是恰當(dāng)?shù)腫9]，也是符合我院實(shí)際的。③明確具體的應(yīng)用對(duì)象。前面談到， IE特點(diǎn)之一是工程實(shí)踐性，培養(yǎng)的IE學(xué)生在什么行業(yè)發(fā)揮作用呢，我們的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。制造業(yè)包括各類離散制造型企業(yè)和流程型企業(yè)，主要應(yīng)用工程信息技術(shù)來(lái)解決制造過(guò)程中的技術(shù)和管理問(wèn)題，如管理控制一體化問(wèn)題、企業(yè)內(nèi)部物流問(wèn)題等。服務(wù)業(yè)主要是指物流與供應(yīng)鏈管理以及金融工程，這是我院的強(qiáng)項(xiàng)，可以將許多科研成果應(yīng)用到教學(xué)工作中。④強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)級(jí)解決問(wèn)題。作為南京大學(xué)培養(yǎng)的IE專業(yè)學(xué)生，要求能從系統(tǒng)角度解決生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)存在的問(wèn)題。

3　課程設(shè)置

明確了IE專業(yè)學(xué)科體系和培養(yǎng)目標(biāo)之后，課程設(shè)置應(yīng)該不是一件困難的事。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)如何教好每一門課和界定課程之間的聯(lián)系與差別是關(guān)鍵。

從圖1可以清楚地看出IE學(xué)科體系及其相互關(guān)系，但不能保證所有任課教師都是IE出身，都能理解IE，這就是困難之所在。我們的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)，為什么要學(xué)習(xí)這一門課，它和IE有什么關(guān)系?不是每一個(gè)任課教師都能清楚地回答這樣的問(wèn)題，也不是每個(gè)任課教師的回答都正確。這需要IE專業(yè)的教師來(lái)回答。

我們可以把IE專業(yè)課程體系分成6個(gè)模塊，如圖2所示。每個(gè)模塊包含若干課程。如分析計(jì)算模塊，課程包括運(yùn)籌學(xué)、高級(jí)運(yùn)籌學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析;計(jì)算機(jī)信息技術(shù)模塊，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)等;工程技術(shù)模塊，包括工程圖學(xué)和計(jì)算機(jī)圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)等;經(jīng)濟(jì)模塊，包括管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、金融計(jì)量學(xué)等;管理模塊，包括管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理等; IE核心模塊，課程包括工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、物流工程等;每一個(gè)模塊內(nèi)的課程有實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每一個(gè)模塊內(nèi)的課程之間也有實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在模塊之間也有實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力;最后還有產(chǎn)業(yè)/方向模塊，其目的是給學(xué)生在某些產(chǎn)業(yè)方面更多更強(qiáng)的知識(shí)和訓(xùn)練。在實(shí)施這一教學(xué)理念的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)， 1)要界定清楚每一個(gè)模塊內(nèi)的課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。規(guī)定課程的學(xué)時(shí)數(shù)、課程大綱和教學(xué)要求，規(guī)定哪些內(nèi)容在哪門課程中介紹，介紹到何種程度，后面的課程在內(nèi)容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關(guān)聯(lián)，這是體現(xiàn)技術(shù)與管理有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。

4　教學(xué)實(shí)踐

由于IE的工程實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中必然要強(qiáng)調(diào)IE專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這可能包括兩個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在我國(guó)，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，在管理科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，再加上學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， IE實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已基本形成，各門課程所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已基本確定，但問(wèn)題在于如何開展實(shí)驗(yàn)課，保障實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，改善實(shí)驗(yàn)效果。由于受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備資源和時(shí)間的約束，實(shí)驗(yàn)已成為一個(gè)驗(yàn)證過(guò)程。我們的理念是提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提出改進(jìn)方案，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生印象深刻。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

鑒于現(xiàn)在的學(xué)生極少經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐的事實(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如金工實(shí)習(xí)、工廠參觀、短期企業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。這雖然加大了教學(xué)投入，但對(duì)于改善教學(xué)效果，起到了良好的促進(jìn)作用。

5　結(jié)論

實(shí)踐已經(jīng)證明， IE無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家，還是在發(fā)展中國(guó)家都得到了蓬勃發(fā)展，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重大作用，中國(guó)對(duì)IE專業(yè)人才的需求將大大超過(guò)供給。而且，社會(huì)對(duì)IE專業(yè)人才的需求是多方面、多層次的，各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，如能注意發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢(shì)，必將充分發(fā)揮IE專業(yè)潛能。良好的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)是成功的基礎(chǔ)，但真正的成功還有待于社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭重慶.工業(yè)工程在中國(guó)制造業(yè)發(fā)展中的地位和作用[J].工業(yè)工程與管理， 2003， 8(2 ): 1-3.

[2]陳友玲，張浩，王成明. 21世紀(jì)工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版， 2003(6): 141-142.

第3篇：金融工程學(xué)論文范文

曹國(guó)華，男，安徽宣城人。管理學(xué)博士，重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，金融系主任。1989年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士；1992年畢業(yè)于四川大學(xué)數(shù)學(xué)系，獲數(shù)學(xué)專業(yè)碩士；1999年在重慶大學(xué)獲管理學(xué)博士學(xué)位；1995年9月至1996年1月在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)修經(jīng)濟(jì)學(xué)。2000年被提升為副教授，2006年被提升為教授，2007年被提升為博士生導(dǎo)師。曹國(guó)華2007年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，是重慶市“十二五規(guī)劃”專家組成員。曹國(guó)華是重慶大學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)的學(xué)科帶頭人之一，主要負(fù)責(zé)金融方向，是重慶市金融學(xué)會(huì)常務(wù)理事，是國(guó)家開發(fā)銀行重慶分行及廣東分行的顧問(wèn)專家，為相關(guān)金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)提供戰(zhàn)略定位、融資規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理等咨詢服務(wù)多次，取得了很好的社會(huì)效益。

二、研究領(lǐng)域

主要從事金融市場(chǎng)、金融工程、項(xiàng)目投融資等方面的研究。近幾年在國(guó)內(nèi)權(quán)威學(xué)術(shù)刊物《中國(guó)管理科學(xué)》、《管理工程學(xué)報(bào)》、《科研管理》、《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》等發(fā)表了關(guān)于金融工程、金融市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)投資、期權(quán)博弈等方面的多篇論文，2006年5月經(jīng)濟(jì)管理出版社出版關(guān)于投融資方面專著一本。

三、主持項(xiàng)目

曹國(guó)華作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在近三年完成了一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“可轉(zhuǎn)換債券融資與項(xiàng)目柔性投資的互動(dòng)機(jī)理研究（70571089）”（2005年獲準(zhǔn)，2008年底完成）、一項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目“基于期權(quán)博弈視角的西部風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展研究（08BJY154）”（2008年獲準(zhǔn)，2011年6月結(jié)題）、一項(xiàng)教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng)目“期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用（NCET—07—0905）”（2007年獲準(zhǔn)，2010年底完成），并都順利通過(guò)驗(yàn)收結(jié)題，三個(gè)項(xiàng)目使用的主要工具是期權(quán)博弈，國(guó)家自然科學(xué)基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究可轉(zhuǎn)換債券，國(guó)家社科基金應(yīng)用期權(quán)博弈研究西部風(fēng)險(xiǎn)投資，而教育部新世紀(jì)人才項(xiàng)目則研究了期權(quán)博弈基本理論及其在投融資領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、主要研究成果

1、上市公司“莊股跳水”預(yù)測(cè)模型的實(shí)證分析，《管理工程學(xué)報(bào)》，2006年第2期。

2、基于建設(shè)時(shí)間的企業(yè)投資期權(quán)博弈均衡分析，《中國(guó)管理科學(xué)》，2006年第3期。

3、基于期權(quán)博弈理論的技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散研究，《科研管理》， 2007年第1期。

4、企業(yè)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的期權(quán)博弈行為分析，《財(cái)經(jīng)科學(xué)》，2007年第1期。

5、國(guó)有企業(yè)委托問(wèn)題的期權(quán)博弈研究，《科技管理研究》，2007年第2期。

6、公司發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券動(dòng)機(jī)的國(guó)外研究綜述，《科技管理研究》，2007年第5期。

7、聯(lián)合投資在分階段風(fēng)險(xiǎn)投資中的約束機(jī)理研究，《科技管理研究》，2007年第7期。

8、銀校合作模式研究，《金融經(jīng)濟(jì)》，2007年第20期。

9、可轉(zhuǎn)換債券發(fā)行公司投資與分紅的柔性分析，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2008年第8期。

10、美、印風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示，《生產(chǎn)力研究》，2008年第23期。

11、技術(shù)創(chuàng)新投資決策的不對(duì)稱雙頭壟斷期權(quán)博弈分析，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2009年第2期。

12、風(fēng)險(xiǎn)投資家和創(chuàng)業(yè)者的雙邊匹配模型研究，《科技進(jìn)步與對(duì)策》，2009年第5期。

13、技術(shù)不確定條件下的技術(shù)創(chuàng)新投資決策分析，《管理學(xué)報(bào)》，2009年第12期。

14、股權(quán)資本結(jié)構(gòu)變動(dòng)與宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證檢驗(yàn)——基于中國(guó)“國(guó)進(jìn)民退”隱憂的思考，《金融評(píng)論》，2010年第3期。

15、實(shí)物期權(quán)法在生態(tài)補(bǔ)償額測(cè)定中的應(yīng)用，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第3期。

16、基于期權(quán)博弈的西部風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展研究，《華東經(jīng)濟(jì)管理》，2010年第4期。

17、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持影響因素實(shí)證分析——以深交所上市公司為例，《軟科學(xué)》，2010年第5期。

18、基于高新技術(shù)企業(yè)的中國(guó)科技保險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)投資的協(xié)同發(fā)展，《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》，2010年第9期。

19、基于rough集與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大非減持度預(yù)測(cè)研究，《軟科學(xué)》，2010年第10期。

20、現(xiàn)金股利支付傾向與迎合理論——基于中小板上市公司數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2010年第11期。

21、我國(guó)股市對(duì)貨幣供應(yīng)結(jié)構(gòu)變動(dòng)影響的實(shí)證檢驗(yàn)，《統(tǒng)計(jì)與決策》，2010年第12期。

22、基于異質(zhì)信念和賣空限制的分割市場(chǎng)股票定價(jià)，《管理科學(xué)學(xué)報(bào)》，2011年第1期。

第4篇：金融工程學(xué)論文范文

    [論文摘要]金融工程是隨著世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和全球金融的創(chuàng)新發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)前，我國(guó)金融工程還處于起步階段，其發(fā)展還存在著一系列問(wèn)題。為了有效地解決這些問(wèn)題，我國(guó)必須加快金融體制改革，穩(wěn)步建立金融市場(chǎng)化體系；健全國(guó)家金融監(jiān)控體系，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力；加強(qiáng)金融信息系統(tǒng)建設(shè)，提高金融部門的運(yùn)營(yíng)水平；建立金融風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)，努力規(guī)避和化解金融風(fēng)險(xiǎn)；加大金融工程的創(chuàng)新力度，不斷增強(qiáng)金融行業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力；注重相關(guān)部門的合作，強(qiáng)化信用體系建設(shè)。只有這樣，才能使我國(guó)的金融工程快速、有序、健康地發(fā)展。 

 

 

一、金融工程的含義 

 

金融工程(financial engineering)是20世紀(jì)80年代以來(lái)興起的金融技術(shù)和金融學(xué)科，它是現(xiàn)代金融學(xué)、信息技術(shù)和工程化方法相結(jié)合的交叉科學(xué)，是金融科學(xué)的產(chǎn)品化和工程化?！敖鹑诠こ獭币辉~最早是由美國(guó)金融學(xué)家約翰-芬尼迪(john d.finnerty)于1988年在其發(fā)表的論文《公司理財(cái)中的金融工程縱觀》中提出的，他將金融工程的概念界定為：“金融工程就是資本市場(chǎng)參與者運(yùn)用現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代數(shù)學(xué)分析原理、工具和方法，在現(xiàn)有的金融產(chǎn)品、金融工具和金融方法的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)造及發(fā)展新的金融產(chǎn)品、金融工具和金融方法，為金融市場(chǎng)參與者發(fā)現(xiàn)金融資本價(jià)格和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)掘新的金融機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)投資者預(yù)期經(jīng)濟(jì)目的、增進(jìn)金融市場(chǎng)效率和保持金融秩序穩(wěn)定的一項(xiàng)應(yīng)用性的技術(shù)工程。”約翰·芬尼迪(1998)認(rèn)為，“金融工程包括創(chuàng)新型金融工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施，以及對(duì)金融問(wèn)題給予創(chuàng)造性的解決?！狈夷岬蠈?duì)金融工程的定義被金融業(yè)內(nèi)認(rèn)為是最恰當(dāng)?shù)?。金融工程的另一個(gè)具有代表性的定義是由英國(guó)金融學(xué)家洛倫茲-格利茨(lawreiicegalitz)提出的，他在其著作《金融工程學(xué)：管理金融風(fēng)險(xiǎn)的工具和技巧》一書中給出了一個(gè)定義：“金融工程是應(yīng)用金融工具，將現(xiàn)有的金融結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組以獲得人們所希望的結(jié)果?！甭鍌惼潯じ窭?1998)認(rèn)為，金融工程的目標(biāo)是重組金融結(jié)構(gòu)以獲得所希望的結(jié)果。例如：對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)，金融工程能夠使其在風(fēng)險(xiǎn)一定的情況下獲得更高的投資收益；對(duì)于公司財(cái)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，金融工程可以幫助他們消除目前尚處于投標(biāo)階段的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)于籌資者來(lái)說(shuō)，金融工程可以幫助他們獲得更低利率的資金。 

筆者認(rèn)為，金融工程的概念有廣義和狹義之分。廣義上的金融工程是指一切利用工程化手段來(lái)解決金融問(wèn)題的技術(shù)開發(fā)，它不僅包括金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還包括金融產(chǎn)品定價(jià)、交易策略設(shè)計(jì)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等各個(gè)方面。而狹義上的金融工程則主要是指利用先進(jìn)的數(shù)學(xué)及通訊工具，在各種現(xiàn)有基本金融產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同形式的組合分解，以設(shè)計(jì)出符合客戶需要并具有特定屬性的新的金融產(chǎn)品。這里采用的是廣義的金融工程概念。標(biāo)準(zhǔn)的金融工程一般包括三個(gè)步驟。一是目標(biāo)分析。識(shí)別客戶所要達(dá)到的特定目標(biāo)，詳細(xì)分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中將要面臨的各種障礙。二是金融產(chǎn)品開發(fā)。根據(jù)現(xiàn)有的制度環(huán)境、市場(chǎng)狀況，運(yùn)用現(xiàn)代金融理論和技術(shù)，設(shè)計(jì)相關(guān)分散或轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的方案，并據(jù)此來(lái)為客戶開發(fā)新的金融產(chǎn)品，并用科學(xué)的方法定價(jià)。三是后續(xù)管理工作。金融產(chǎn)品開發(fā)成功以后，尚有大量的后續(xù)管理工作，如密切觀察金融產(chǎn)品的運(yùn)行狀況、分析客戶所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、根據(jù)市場(chǎng)整體情況對(duì)金融產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)整。 

 

二、我國(guó)金融工程發(fā)展的障礙分析 

 

(一)金融體制障礙 

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制整體還處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期，這在金融領(lǐng)域也表現(xiàn)得非常突出。在金融工程建設(shè)方面，由于金融企業(yè)的改革還沒有突破傳統(tǒng)的國(guó)有企業(yè)改革模式，存在著嚴(yán)重的所有者缺位現(xiàn)象，企業(yè)缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)壓力和創(chuàng)新動(dòng)力，風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)淡薄，缺少應(yīng)有的風(fēng)險(xiǎn)防范手段，這就使金融工程的發(fā)展缺少內(nèi)在的主體需求。另外，處于體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期的整個(gè)金融業(yè)的外部環(huán)境建設(shè)方面也相對(duì)滯后，金融工程的法律制度建設(shè)方面還存在著一定的問(wèn)題，這既限制了金融資本的自由流動(dòng)和創(chuàng)新，也在一定程度上阻礙了金融工程的正常發(fā)展。

(二)基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)障礙 

金融工程的發(fā)展離不開良好的設(shè)施和先進(jìn)的技術(shù)，它要求金融業(yè)基本普及電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和先進(jìn)的通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息處理和傳輸?shù)碾娮踊?，使資金劃撥、金融產(chǎn)品交易等金融業(yè)務(wù)的開發(fā)能高效、快捷、安全地進(jìn)行。當(dāng)前，盡管我國(guó)金融領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展較快，技術(shù)水平也有大幅度提高，金融業(yè)務(wù)電子化已經(jīng)初見成效，但我國(guó)當(dāng)前金融業(yè)中的信息基礎(chǔ)設(shè)施還不健全，金融電子化、網(wǎng)絡(luò)化的水平還較低，而且還未能在金融市場(chǎng)中的各個(gè)領(lǐng)域中廣泛推廣，距離一體化、快捷、高效、安全的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還有很大的距離。這種狀況在很大程度上制約了我國(guó)金融工程的正常發(fā)展。 

 

(三)從業(yè)人員的素質(zhì)障礙 

從理論來(lái)源上講，金融工程應(yīng)屬于交叉學(xué)科，它一方面吸收了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和投資學(xué)的基本原理，另一方面又融人了運(yùn)籌學(xué)、工程學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的精華。這就要求金融工程的從業(yè)人員不僅要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等方面的理論知識(shí)，還要懂得數(shù)學(xué)建模等方面的知識(shí)，而且還需要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。目前，我國(guó)的金融業(yè)從業(yè)人員存在著兩種極端的現(xiàn)象：大部分從業(yè)人員雖然對(duì)金融理論的基本知識(shí)掌握得較好，但缺乏金融數(shù)學(xué)等理工方面的知識(shí)；另一部分人員則與之恰好相反。因此，在金融工程建設(shè)中缺少全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這種狀況嚴(yán)重制約著我國(guó)當(dāng)前金融工程的建設(shè)。 

 

(四)市場(chǎng)障礙 

金融工程的發(fā)展和運(yùn)用需要發(fā)達(dá)、高效的金融市場(chǎng)作為基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)金融市場(chǎng)體系發(fā)育還不成熟，這嚴(yán)重限制了金融工程的發(fā)展空間。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，我國(guó)金融工程在發(fā)展中缺乏真正的市場(chǎng)主體。當(dāng)前，我國(guó)金融市場(chǎng)交易中的主體主要是國(guó)有商業(yè)銀行、國(guó)有企業(yè)及非國(guó)有經(jīng)濟(jì)單位。由于我國(guó)改革還處在新舊體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革相對(duì)滯后，其運(yùn)行機(jī)制還沒有完全脫離計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式，金融企業(yè)名義上是自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的法人實(shí)體，但實(shí)際上卻是只“負(fù)盈”不“負(fù)虧”，存在著風(fēng)險(xiǎn)與收益不對(duì)稱現(xiàn)象。當(dāng)企業(yè)在高風(fēng)險(xiǎn)中運(yùn)行時(shí)，國(guó)有企業(yè)的人等獲得由此可能帶來(lái)的高收益，而可能發(fā)生的損失則由國(guó)家來(lái)承擔(dān)。這會(huì)導(dǎo)致這些市場(chǎng)參與主體過(guò)度追逐風(fēng)險(xiǎn)，使每一個(gè)設(shè)計(jì)初衷良好的金融工程產(chǎn)品都有可能變?yōu)樽分痫L(fēng)險(xiǎn)的工具，從而加大金融風(fēng)險(xiǎn)。這無(wú)疑將對(duì)我國(guó)金融工程的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響(黃勝，2008)。其次，金融價(jià)格市場(chǎng)化程度不夠。金融工程是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下利用市場(chǎng)化的價(jià)格來(lái)實(shí)現(xiàn)金融風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)分配和動(dòng)態(tài)管理。價(jià)格的市場(chǎng)化是大力發(fā)展金融工程的必要前提。但是，目前我國(guó)金融價(jià)格市場(chǎng)化程度卻不夠高，主要表現(xiàn)為：匯率、利率受非市場(chǎng)因素影響太大，市場(chǎng)化進(jìn)程舉步維艱；證券市場(chǎng)雖然市場(chǎng)化程度較高，但證券價(jià)格、市場(chǎng)漲跌大都受政策影響。這在一定程度上不利于金融業(yè)的正常發(fā)展，同時(shí)也會(huì)給金融工程的發(fā)展造成一定的阻力。再次，金融工具品種太少。當(dāng)前，我國(guó)缺少多樣化的投資工具，投資者把存款和證券作為主要的投資工具，金融衍生工具品種太少，而且應(yīng)用范圍也非常有限，這不利于金融風(fēng)險(xiǎn)的化解。 

 

(五)金融監(jiān)管障礙 

金融監(jiān)管是金融機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件，但是，我國(guó)當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)卻存在著嚴(yán)重的監(jiān)管不力現(xiàn)象。首先，存在監(jiān)管目標(biāo)模糊、監(jiān)管責(zé)任不清現(xiàn)象，使金融監(jiān)管部門對(duì)自己的職責(zé)、業(yè)務(wù)范圍不夠明確。其次，存在監(jiān)管手段單一、監(jiān)管技術(shù)落后問(wèn)題。監(jiān)管部門主要運(yùn)用行政手段直接監(jiān)管金融機(jī)構(gòu)，而其它手段(如法律手段、經(jīng)濟(jì)手段等)則運(yùn)用較少，在監(jiān)管技術(shù)上還主要局限于運(yùn)用傳統(tǒng)的監(jiān)管方式，缺乏對(duì)新技術(shù)的利用和創(chuàng)新。第三，注重事后處罰，缺少過(guò)程監(jiān)督。當(dāng)前，我國(guó)的監(jiān)管大多是金融損失已經(jīng)產(chǎn)生后才去介入，雖然這樣能給后來(lái)者起到警示作用，但造成的許多損失是已無(wú)法彌補(bǔ)的。第四，缺乏對(duì)監(jiān)管部門本身的監(jiān)督。目前，除了黨的監(jiān)督和上級(jí)監(jiān)督之外，很少有其他機(jī)構(gòu)可以對(duì)銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)三個(gè)專職監(jiān)管機(jī)構(gòu)開展工作的合規(guī)性和效率性進(jìn)行監(jiān)督和制約。這種金融監(jiān)管體系將嚴(yán)重阻礙我國(guó)金融工程的健康發(fā)展。 

 

(六)金融理論障礙 

金融工程的發(fā)展離不開金融理論的支持。當(dāng)前，我國(guó)金融理論的發(fā)展存在滯后現(xiàn)象。一方面，在金融學(xué)的學(xué)科教學(xué)上，課程設(shè)置不盡合理，對(duì)現(xiàn)代金融理論特別是金融工程的學(xué)習(xí)不夠。這就造成了我國(guó)的金融理論主要停留在理論描述、定性分析及經(jīng)驗(yàn)判斷的階段上，而缺少運(yùn)用工程化手段來(lái)解決金融問(wèn)題的定量分析。另一方面，在金融實(shí)踐中，存在金融理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，金融從業(yè)人員由于缺乏應(yīng)有的數(shù)理分析能力，不能利用金融工程來(lái)規(guī)避利率風(fēng)險(xiǎn)，更不能利用金融工程來(lái)設(shè)計(jì)新的金融產(chǎn)品。這種理論學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用的滯后性不利于我國(guó)金融工程的正常發(fā)展。 

三、我國(guó)金融工程發(fā)展的對(duì)策 

 

(一)加快金融體制改革，穩(wěn)步推進(jìn)金融市場(chǎng)化體系建設(shè) 

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，金融工程的發(fā)展既要以“一定宏觀經(jīng)濟(jì)制度為基礎(chǔ)，又要以一定微觀金融市場(chǎng)發(fā)展為條件”(孫銳，2004)。為此，我國(guó)要進(jìn)一步加快金融體制改革的步伐，在健全金融宏觀調(diào)控體系的同時(shí)，進(jìn)一步理順銀行與企業(yè)的關(guān)系，使兩者真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的市場(chǎng)法人實(shí)體和風(fēng)險(xiǎn)管理的市場(chǎng)需求主體。同時(shí)，要按照國(guó)際慣例和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)金融法制建設(shè)，使金融工程的建設(shè)既有法可依，又具有相應(yīng)的法律保障，走一條“先嚴(yán)格規(guī)范，后持續(xù)發(fā)展”的道路。在金融市場(chǎng)建設(shè)方面，我國(guó)金融工程的建設(shè)也必須與國(guó)際金融業(yè)的發(fā)展接軌，穩(wěn)步推進(jìn)利率市場(chǎng)化和人民幣資本市場(chǎng)的自由兌換進(jìn)程，理順政府調(diào)控與資本市場(chǎng)的關(guān)系，重點(diǎn)發(fā)展金融衍生工具市場(chǎng)，逐步建立全面的金融資產(chǎn)價(jià)格市場(chǎng)化形成機(jī)制，為金融工程的快速、有序、健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。 

(二)健全金融監(jiān)管體系，增強(qiáng)金融行業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力 

金融監(jiān)管是金融機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件，在金融全球化的背景下，我國(guó)必須樹立“風(fēng)險(xiǎn)為本的監(jiān)管理念”(楊風(fēng)華，2008)，建立健全的金融監(jiān)管體系。在當(dāng)前的金融工程建設(shè)中，首先，要制定監(jiān)管目標(biāo)，明確監(jiān)管責(zé)任，使金融監(jiān)管部門對(duì)自己的職責(zé)、業(yè)務(wù)范圍有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。其次，要提高監(jiān)管技術(shù)水平，多管齊下。監(jiān)管部門不但要運(yùn)用行政手段直接監(jiān)管金融機(jī)構(gòu)，而且同時(shí)要輔之以法律、經(jīng)濟(jì)等手段對(duì)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管；在監(jiān)管技術(shù)上不但要運(yùn)用傳統(tǒng)的監(jiān)管方式，而且還要重視新技術(shù)的利用和創(chuàng)新。再次，要加強(qiáng)監(jiān)管部門之間的合作，實(shí)施混業(yè)監(jiān)管。目前，我國(guó)不但要重視黨的監(jiān)督和政府的監(jiān)督，更要加強(qiáng)銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)三個(gè)專職監(jiān)管機(jī)構(gòu)相互的合作，在必要時(shí)實(shí)現(xiàn)金融的混業(yè)監(jiān)管，及時(shí)地防范和化解金融衍生工具產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，為金融工程的建設(shè)提供可靠的保障。 

 

(三)加強(qiáng)金融信息系統(tǒng)建設(shè)，提高金融部門的運(yùn)營(yíng)水平 金融信息化是我國(guó)金融平穩(wěn)、安全運(yùn)營(yíng)最基本的生存支撐環(huán)境，沒有金融信息化就沒有現(xiàn)代金融服務(wù)。改革開放以來(lái)，信息科技與金融業(yè)務(wù)高度融合，已成為金融業(yè)打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。ft已經(jīng)與金融業(yè)務(wù)完全融合到一起，它不僅僅是金融的支撐平臺(tái)和基本工具，而且已經(jīng)深入到業(yè)務(wù)本身，成為當(dāng)代金融決策、管理和實(shí)施的基本手段。因此，在當(dāng)前金融工程建設(shè)中，一方面，要進(jìn)一步加大對(duì)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，逐步完善金融業(yè)的綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)；另一方面，還要充分利用這些綜合系統(tǒng)中所積累的信息，進(jìn)一步強(qiáng)化金融信息系統(tǒng)建設(shè)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、減少金融交易的時(shí)滯、增強(qiáng)市場(chǎng)流動(dòng)性、提升業(yè)務(wù)創(chuàng)新水平、增強(qiáng)防范金融風(fēng)險(xiǎn)的能力，為社會(huì)大眾提供更好的金融服務(wù)。 

 

(四)建立金融風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)，努力規(guī)避和化解金融風(fēng)險(xiǎn) 

當(dāng)前，由于我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展還不夠完善，金融監(jiān)管難度較大，金融業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)隨時(shí)存在。為此，我國(guó)必須建立科學(xué)、有效的金融風(fēng)險(xiǎn)防范系統(tǒng)。首先，要建立金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)。通過(guò)設(shè)定一系列風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指數(shù)，并根據(jù)對(duì)這些指數(shù)的計(jì)算及時(shí)向社會(huì)發(fā)出預(yù)警信號(hào)，使人們對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)有充分的準(zhǔn)備，有效地應(yīng)對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)。其次，要建立金融風(fēng)險(xiǎn)分析系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)得來(lái)的相關(guān)指數(shù)進(jìn)行綜合分析，為金融風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)提供科學(xué)的依據(jù)。再次，要建立金融風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)。由國(guó)家和其它社會(huì)組織通過(guò)多種手段合理分配政府、市場(chǎng)、民間機(jī)構(gòu)、家庭及個(gè)人的風(fēng)險(xiǎn)管理責(zé)任，對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)加以控制，以期防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)。最后，要建立社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償系統(tǒng)。要構(gòu)建有較強(qiáng)的適應(yīng)性、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)調(diào)整和迅速反饋的金融風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，有效地處置金融風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)補(bǔ)償金融風(fēng)險(xiǎn)損失，維護(hù)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展(馮志宏，2008)。 

 

(五)加大金融工程的創(chuàng)新力度，不斷增強(qiáng)金融行業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力 

金融創(chuàng)新是指金融內(nèi)部通過(guò)各種要素的重新組合和創(chuàng)造性變革所創(chuàng)造或引進(jìn)的新事物，它是一個(gè)以盈利為動(dòng)機(jī)推動(dòng)、緩慢進(jìn)行、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)前，在我國(guó)的金融工程建設(shè)中，要在加大金融制度和金融組織創(chuàng)新的同時(shí)，特別加大金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新。目前，在發(fā)展金融工程時(shí)，要根據(jù)我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)育情況、監(jiān)管情況以及客戶的需求情況，權(quán)衡收益與風(fēng)險(xiǎn)，有步驟、分階段地不斷設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用我國(guó)的金融工程產(chǎn)品。對(duì)于一些風(fēng)險(xiǎn)較小、簡(jiǎn)單易行的金融新業(yè)務(wù)要及時(shí)推行；而對(duì)于國(guó)際上先進(jìn)的金融衍生工具，要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地引進(jìn)和推廣，以不斷化解風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)我國(guó)金融工程的有序發(fā)展。 

 

第5篇：金融工程學(xué)論文范文

“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”從2005年設(shè)立至今，已評(píng)選了三屆。該獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)成為祖國(guó)關(guān)愛自費(fèi)留學(xué)生的知名品牌，受到國(guó)內(nèi)外權(quán)威媒體和有關(guān)人士的普遍關(guān)注和廣泛贊譽(yù)。

廣大自費(fèi)留學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，為了進(jìn)一步加強(qiáng)他們與祖國(guó)的聯(lián)系，弘揚(yáng)優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)人員奮力拼搏的精神，本刊從2006年第1期開始，向廣大讀者介紹部分獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｍ瑫r(shí)近期我們又開辟了“我的自費(fèi)留學(xué)經(jīng)歷”專題，真誠(chéng)歡迎更多的自費(fèi)留學(xué)生將你們留學(xué)中的酸甜苦辣與心得寫給我們。

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葉海濤，2003年獲獎(jiǎng)?wù)撸魧W(xué)英國(guó)。現(xiàn)任英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)納米研究中心博士后研究員，與勞斯萊斯公司(Rolls-Royce plc)合作共同研發(fā)飛機(jī)引擎內(nèi)部的高溫功率放大器。1998年西安交通大學(xué)本科畢業(yè)，曾獲得“好來(lái)西”企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、首屆美國(guó)聯(lián)合科技公司(UTC)容閎科技教育獎(jiǎng)。2000年新加坡南洋理工大學(xué)(NTU)碩士畢業(yè)，獲新加坡Tan Chin Tuan國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金及李氏基金(Lee Foundation)。2004年英國(guó)倫敦大學(xué)博士畢業(yè)，主要專業(yè)方向?yàn)榻饎偸勺訉W(xué)及納米器件2004～2005年被聘為日本電信電話株式會(huì)社國(guó)際研究員，從事單晶金剛石場(chǎng)效應(yīng)管的研發(fā)。現(xiàn)已發(fā)表國(guó)際期刊論文20多篇及國(guó)際會(huì)議論文40多篇，多次應(yīng)邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并做大會(huì)專題報(bào)告。在攻讀博士期間，連續(xù)三年榮獲英國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì)頒發(fā)的海外研究生獎(jiǎng)學(xué)金(ORS)、英國(guó)EPSRC獎(jiǎng)學(xué)金和香港王寬成獎(jiǎng)學(xué)金(KCWong)，并被吸收為英國(guó)材料學(xué)會(huì)(IOM3)(2000年)、英國(guó)物理學(xué)會(huì)(10P)(2001年)及英國(guó)電子工程師學(xué)會(huì)(IEE)的會(huì)員，(2003年、2006)年當(dāng)選為旅英中國(guó)工程師協(xié)會(huì)的理事，并應(yīng)邀成為以色列國(guó)家科學(xué)基金委的特約評(píng)審人。

而立之年的葉海濤表示：“一定不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)的期望，不斷提升和完善自己，腳踏實(shí)地做好每一份工作，心系祖國(guó)，愿為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。”

謝向華，2004年獲獎(jiǎng)?wù)?，留學(xué)英國(guó)。2000年畢業(yè)于上海同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，2001年9月赴英國(guó)布里斯托爾大學(xué)攻讀計(jì)算機(jī)碩士學(xué)位，一年后順利完成“高級(jí)計(jì)算科學(xué)”課程，并獲得理學(xué)碩士學(xué)位。2003年11月開始在布里斯托爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系媒體計(jì)算科研小組攻讀博士學(xué)位，同時(shí)擔(dān)任“研究助理”一職從事科研工作。2006年3月通過(guò)博士論文答辯。自2006年2月起，在布里斯托爾大學(xué)計(jì)算機(jī)系做博士后，從事一項(xiàng)由歐盟委員會(huì)(European Commission)資助的旨在開發(fā)幫助盲人和視力嚴(yán)重?fù)p傷的病人與外界交互的計(jì)算機(jī)認(rèn)知系統(tǒng)的研究項(xiàng)目(CASBliP)。其研究主要為立體計(jì)算機(jī)視覺系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)曲線分割模型，計(jì)算機(jī)材質(zhì)分析，自動(dòng)缺陷識(shí)別和醫(yī)學(xué)圖像。他在計(jì)算機(jī)視覺與圖形處理領(lǐng)域的國(guó)際性刊物和國(guó)際性學(xué)術(shù)研討會(huì)上以第一作者發(fā)表了10多篇論文。2004年，應(yīng)美國(guó)瑪柯尼醫(yī)療系統(tǒng)(Marconi Medical System，Inc．)蘇里博士的邀請(qǐng)，在《醫(yī)學(xué)圖像分析手冊(cè)高級(jí)圖形分割與圖像注冊(cè)模型》一書中撰寫章節(jié)――“區(qū)域支持的幾何彩色動(dòng)態(tài)曲線分割模型”。謝向華現(xiàn)參與《材質(zhì)分析手冊(cè)》一書的編撰工作，該書將于2007年出版。2006年初，他與默曼迪博士的PRINS研究方案得到了英國(guó)Levelhulm研究基金會(huì)為期兩年的資助。他現(xiàn)擔(dān)任多個(gè)國(guó)際性學(xué)術(shù)期刊的評(píng)委，并是英國(guó)“醫(yī)學(xué)圖像分析與認(rèn)知”年會(huì)等多個(gè)國(guó)際性學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)的會(huì)員。謝向華認(rèn)為，獲得“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”是祖國(guó)對(duì)自己在海外多年努力學(xué)習(xí)的莫大鼓勵(lì)與肯定，同時(shí)也讓所有海外的莘莘學(xué)子看到祖國(guó)對(duì)于他們的重視與厚望。在今后的研究工作中，他將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尖端技術(shù)，為祖國(guó)將來(lái)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

姚小軍，2004年獲獎(jiǎng)?wù)?，留學(xué)法國(guó)，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)信息學(xué)。1994年就讀于蘭州大學(xué)化學(xué)系，2002年1月獲“促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會(huì)信息科學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”資助，作為蘭州大學(xué)與巴黎第七大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生，赴法國(guó)留學(xué)，師從法國(guó)巴黎第七大學(xué)ITODYS研究所化學(xué)信息學(xué)和分子模型實(shí)驗(yàn)室主任范波濤教授和蘭州大學(xué)胡之德教授。在范教授和胡教授的共同指導(dǎo)下，主要開展了以下兩個(gè)方面的研究：(1)新的機(jī)器學(xué)習(xí)算法在QSAR／QSPR中的應(yīng)用；(2)計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)。他在國(guó)際知名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了30余篇論文并被多次引用，所做的工作曾多次在國(guó)際會(huì)議上介紹，得到了同行的廣泛好評(píng)。留學(xué)法國(guó)期間，曾獲得2002年“法國(guó)華人青年企業(yè)家協(xié)會(huì)”教育基金會(huì)第二屆“優(yōu)秀中國(guó)留學(xué)人員獎(jiǎng)”和2004年中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”以及2005年“促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會(huì)信息科學(xué)獎(jiǎng)”。2004年12月獲得博士學(xué)位。獲得學(xué)位后，姚小軍響應(yīng)國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，懷著對(duì)母校的深厚感情，決定回到蘭州大學(xué)，從事教學(xué)和科研工作，為國(guó)家的西部大開發(fā)戰(zhàn)略和母校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。獲獎(jiǎng)后，他深深地感謝國(guó)家對(duì)海外留學(xué)生的關(guān)心和支持。他表示將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，更好地報(bào)效國(guó)家。

第6篇：金融工程學(xué)論文范文

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“高等院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：GBC1212076）、黑龍江科技大學(xué)教改項(xiàng)目“新型大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)社會(huì)適用型人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0019-02

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體報(bào)道了很多本科畢業(yè)生乃至研究生畢業(yè)后，適應(yīng)不了工作壓力和社會(huì)環(huán)境，做出了逃避等一些極端的做法，包括部分在大學(xué)期間表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們的社會(huì)適應(yīng)能力也不盡人意。社會(huì)不專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net適應(yīng)性通常表現(xiàn)在：初到社會(huì)后不知道如何與人相處和交往；不知道如何處理工作中遇到的問(wèn)題以及各種在學(xué)校不會(huì)遇到的復(fù)雜情況；不知道如何安排和處理個(gè)人生活等，導(dǎo)致該部分學(xué)生走上社會(huì)后有失落感和挫敗感，心理素質(zhì)差的畢業(yè)生開始否定自我，從而嚴(yán)重影響了他們?cè)谏鐣?huì)上的表現(xiàn)，有的甚至走上自我毀滅的道路。大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)不適應(yīng)性越來(lái)越受到社會(huì)以及高等院校的關(guān)注。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)自1998年被國(guó)家列為一個(gè)新的專業(yè)以來(lái)，現(xiàn)在幾乎每個(gè)高校都設(shè)置有該專業(yè)，取得了長(zhǎng)足發(fā)展。[1，2]但是隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的日益更新以及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，全國(guó)高校中的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)仍存在諸多問(wèn)題，培養(yǎng)目標(biāo)及目的不明確，專業(yè)課程設(shè)置不合理等導(dǎo)致各個(gè)高校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)不突出，沒有創(chuàng)新性，這些問(wèn)題若不能很好的解決，勢(shì)必會(huì)影響該專業(yè)的生命力。[3]

黑龍江科技大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)從2001開始招生，培養(yǎng)了上千名畢業(yè)生，為黑龍江的區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至全國(guó)的IT業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。近年來(lái)黑龍江科技大學(xué)更新教育理念，依據(jù)社會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，大力推動(dòng)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，把傳授知識(shí)與應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、依據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校特色，制定好專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，大信息和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，特別是2014年“兩會(huì)”的召開，當(dāng)前需要大量的專門技術(shù)型人才進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集分析、處理，為政府、企事業(yè)單位的決策提供信息輔助。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)于信息與專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。歐盟委員會(huì)《就業(yè)指導(dǎo)綱要》中指出：要培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力共三種能力，這里的適應(yīng)能力就是指的社會(huì)適應(yīng)能力。教育部要求信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能成為信息技術(shù)或科學(xué)與工程計(jì)算中能解決實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)專門人才。[4]因此，結(jié)合社會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的需求和黑龍江科技大學(xué)的“自強(qiáng)不息、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，將信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，具有良好的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，良好的文化修養(yǎng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決信息處理、科學(xué)與工程計(jì)算、金融領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、改革課程體系設(shè)置，適應(yīng)最新技術(shù)發(fā)展

在課程設(shè)置上堅(jiān)持“強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，突出特點(diǎn)特色，培養(yǎng)綜合能力”的辦學(xué)原則，把課程體系分為四種類型：素質(zhì)拓展類課程、計(jì)算數(shù)學(xué)類課程、信息科學(xué)類課程、技術(shù)實(shí)踐類課程。改革模塊化的課程設(shè)置，課程設(shè)置承前啟后，避免每門課程的獨(dú)立性和脫節(jié)性。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，設(shè)置了數(shù)據(jù)挖掘和Hadoop平臺(tái)等一系列課程，使學(xué)生在校就能緊跟時(shí)代技術(shù)潮流，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在一、二年級(jí)，加大專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)、課時(shí)量等，充分保證學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，為以后考研等進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。到三、四年級(jí)，各個(gè)方向的專業(yè)課全面展開，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、以后的職業(yè)規(guī)劃按不同方向選課，跨專業(yè)選課，擴(kuò)大知識(shí)面。開設(shè)的課程也會(huì)隨著新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而更新，最后形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向的課程體系。

三、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的動(dòng)手能力

2014年號(hào)稱中國(guó)高校畢業(yè)生最難就業(yè)年，但同時(shí)企業(yè)需要大量技術(shù)性人才，這就構(gòu)成了中國(guó)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要特征。高校中各專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是辦好該專業(yè)的重要問(wèn)題。[5]信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的是能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決信息技術(shù)或科學(xué)與工程計(jì)算或運(yùn)籌控制中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)體系的好壞直接關(guān)系著培養(yǎng)“社會(huì)適用型”人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.課程設(shè)計(jì)

對(duì)于課程設(shè)計(jì)，在掌握、理解好本門課程理論知識(shí)的同時(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)編寫程序、運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件解決本課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高實(shí)際動(dòng)手能力。課程設(shè)計(jì)時(shí)間由原來(lái)整個(gè)大學(xué)期間的2個(gè)課程設(shè)計(jì)增加到每個(gè)學(xué)期都有2周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能做到本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)馬上可以實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生結(jié)束大學(xué)學(xué)業(yè)走上社會(huì)崗位的臨界點(diǎn)，也是大學(xué)期間最重要的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于接觸和適應(yīng)社會(huì)有著非常重要的作用。近兩年，通過(guò)院系領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，聯(lián)系企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，讓全部學(xué)生“頂崗”實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生能真正接觸工作崗位，適應(yīng)社會(huì)。該做法得到了學(xué)校和學(xué)生的高度認(rèn)可，今后還要將該想法進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教育的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)型人才各方面素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對(duì)指導(dǎo)教師工作責(zé)任心、研究水平和工作能力檢評(píng)的重要手段。通專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的 服務(wù)，歡迎光臨dylw.net過(guò)幾年的努力，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面做了如下嘗試：選題方式采用雙向選擇和鼓勵(lì)同學(xué)們自主選題，對(duì)于就業(yè)學(xué)生要求一定要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)真題真做，全部來(lái)自于工程實(shí)際，從而使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于要進(jìn)一步深造的學(xué)生，讓其與教師一起參與科研，為其進(jìn)一步讀研奠定基礎(chǔ)。既鍛煉了學(xué)生科研方面的能力，也比較容易得到高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。[6]

4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)文化修養(yǎng)教育

創(chuàng)新教育體系是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力等為目的的系統(tǒng)教育活動(dòng)。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，國(guó)家特別鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)其他人就業(yè)。但是目前高校中沒有真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。大一、大二年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生選修全校人文、經(jīng)管類的課程如“人機(jī)交往”“企業(yè)管理”等，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。從大學(xué)一年級(jí)開始實(shí)施本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生積極到專業(yè)基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或參與到教師的相關(guān)教科研項(xiàng)目中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，經(jīng)常在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室跟著教師做科研的學(xué)生，綜合素質(zhì)明顯提升。課下鼓勵(lì)有能力的學(xué)生積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)如ACM程序設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等，為以后的就業(yè)增加砝碼，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

四、小結(jié)

經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，黑龍江科技大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)型人才培養(yǎng)取得了一些成果。但社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，因此應(yīng)該對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地研究和實(shí)踐，科學(xué)定位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)適用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉明鳳，姜成志.新世紀(jì)信息與計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2008，24（2）：3-6.

[2]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]周曉晶.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，15（2）：221-223.

[4]王光輝，趙艷芹.基于MATLAB的常微分方程教學(xué)方法的研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2013，（1）：152-153.

第7篇：金融工程學(xué)論文范文

然而，Black—Scholes模型基于理性人假設(shè)和期望效用理論，是一種相對(duì)理想的狀況，在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中，它的假設(shè)往往不符合投資者的實(shí)際.正是由于這樣的疑問(wèn)，本文試圖通過(guò)改變?cè)心Ｐ椭械哪承┘僭O(shè)，使模型更為合理.本文最終得到的關(guān)于修正后的Black—Scholes模型為：

幾何布朗運(yùn)動(dòng)較好而非完美的描述了股票價(jià)格的變化過(guò)程.

在描述股票價(jià)格變化過(guò)程中：

μ:預(yù)期收益率 σ:波動(dòng)率

2.伊藤公式（Ito formula）

(1)伊藤過(guò)程

—— Keith Cuthbertson & Dirk Nitzsche(1)關(guān)于原有模型的假設(shè)

①所有的無(wú)風(fēng)險(xiǎn)套利機(jī)會(huì)都被消除

②沒有交易成本和稅收

③交易是連續(xù)進(jìn)行的，一股股票可以分為任意小部分，股票不支付紅利

④投資者可以在期權(quán)生命期中以無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率無(wú)限量地借入或貸出資金

⑤股票價(jià)格服從“幾何布朗運(yùn)動(dòng)”隨機(jī)過(guò)程。這一隨機(jī)過(guò)程使得股票價(jià)格具有恒定期望收益μ和波動(dòng)率σ的對(duì)數(shù)正態(tài)分布（它的擴(kuò)展 模型可以包括r和S是時(shí)間的特定函數(shù)的情況）

(2)Black-Scholes PDE

上述偏微分方程的符號(hào)說(shuō)明：

f：衍生證券的價(jià)格

S：標(biāo)的證券價(jià)格

t：時(shí)間間隔

r：無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率（常數(shù)）

σ：標(biāo)的證券價(jià)格波動(dòng)率（常數(shù)）

(3)布萊克－斯科爾斯歐式期權(quán)定價(jià)公式（The BlackScholes European Call Pricing Formula）

1.修正模型的假設(shè)

(1)在期權(quán)有效期內(nèi)，支付的紅利率可以確切預(yù)測(cè).

(2)在除權(quán)日當(dāng)天股票價(jià)格會(huì)下降，下降幅度為每一股股票支付紅利的數(shù)量.（紅利即為在除權(quán)日當(dāng)天由支付紅利引起的股票價(jià)格減少的量）.

(3)把除權(quán)日當(dāng)天所支付的紅利平均分配到每一天，即認(rèn)為紅利是連續(xù)支付的.

(4)交易費(fèi)用可看成投資者在買賣股票時(shí)所產(chǎn)生的直接費(fèi)用，并且將其以交易額的固定比例表示出來(lái).

2.紅利支付

第8篇：金融工程學(xué)論文范文

尤建新，江蘇省蘇州市人，同濟(jì)大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)博士，法國(guó)GRENOBLE管理學(xué)院榮譽(yù)博士，同濟(jì)大學(xué)教授，管理理論與工業(yè)工程專業(yè)和科技發(fā)展與管理專業(yè)博士生導(dǎo)師。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”獲得者，上海高等學(xué)校教學(xué)名師，1999-2008年任同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)，2008年起任同濟(jì)大學(xué)中國(guó)科技管理研究院副院長(zhǎng)。

兼任職務(wù)：全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)科學(xué)院研究生院管理學(xué)院兼職教授、山東大學(xué)等多所大學(xué)兼職教授，以及美國(guó)UTA商學(xué)院合作教授和法國(guó)GRENOBLE管理學(xué)院科學(xué)咨詢委員會(huì)委員等。中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、中國(guó)高教學(xué)會(huì)高校價(jià)值工程研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)高教學(xué)會(huì)高等商科教育分會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)企業(yè)管理研究會(huì)常務(wù)理事、上海市管理科學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市質(zhì)量協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市經(jīng)營(yíng)者資質(zhì)評(píng)審專家、上海市工程設(shè)備監(jiān)理行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市土木工程學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼管理專業(yè)委員會(huì)主任、上海市建設(shè)科技委員會(huì)委員和浦東新區(qū)建設(shè)科技委建設(shè)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)主任等職。企業(yè)兼職：上海汽車集團(tuán)股份有限公司、上海陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)開發(fā)股份有限公司等上市公司的獨(dú)立董事和咨詢顧問(wèn)。

研究領(lǐng)域：管理科學(xué)與工程，工商管理，科技管理。專長(zhǎng)：管理理論與方法，質(zhì)量管理。專業(yè)業(yè)績(jī)：長(zhǎng)期在管理科學(xué)與工程、工商管理、科技管理等學(xué)科領(lǐng)域從事教學(xué)和科研工作。主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、中國(guó)工程院項(xiàng)目、教育部科研項(xiàng)目、上海市科技攻關(guān)項(xiàng)目和發(fā)展基金項(xiàng)目等30多項(xiàng)科研項(xiàng)目；發(fā)表的科研論文200多篇，著作20多部。2008年，領(lǐng)銜講授的《質(zhì)量管理學(xué)》課程榮獲國(guó)家級(jí)精品課程。

出版著作：《管理與組織行為學(xué)》（北京大學(xué)出版社2009）、《質(zhì)量管理學(xué)》（第二版，科學(xué)出版社2008）、《高級(jí)管理學(xué)》（第二版，高等教育出版社2008）、《顧客滿意管理》（北京師范大學(xué)出版社2008）、《廣告心理學(xué)》（第二版，中國(guó)建筑工業(yè)出版社2008）《管理學(xué)概論》（第三版，同濟(jì)大學(xué)出版社2007）、《企業(yè)管理概論》（高等教育出版社2006）、《公共管理研究》（同濟(jì)大學(xué)出版社2006）、《質(zhì)量成本管理》（石油工業(yè)出版社2003）、《顧客抱怨管理》（石油工業(yè)出版社2003）、《現(xiàn)代城市管理學(xué)》（科學(xué)出版社2003）、《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》（中國(guó)建筑工業(yè)出版社2003）等。

第9篇：金融工程學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)改革；建議與對(duì)策

一、注重實(shí)踐教學(xué)是建設(shè)應(yīng)用型本科的核心環(huán)節(jié)

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，因?yàn)槿藗円言絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

“應(yīng)用型本科”，重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。徐州工程學(xué)院是教育部2002年批準(zhǔn)成立的新建本科院校，是立足江蘇蘇北、面向全國(guó)的一所地方性高校?！皠?chuàng)建一所立足蘇北、面向全國(guó)，全省有地位、全國(guó)有影響的蘇北一流的應(yīng)用型本科學(xué)?！笔菍W(xué)?！笆晃濉币?guī)劃確定的總體目標(biāo)和基本定位。為此，要求各專業(yè)，特別是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略的根本保障和有效途徑。從教學(xué)體系建設(shè)上如何體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)顯然應(yīng)是實(shí)踐教學(xué)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要

徐州工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院是以招收培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類本科人才為主的二級(jí)學(xué)院?；趯W(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校總體建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，在近二年的教育教學(xué)改革中，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的地位，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要：

1.總體思路。按照建設(shè)應(yīng)用型本科的要求，以學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為依托、以課程建設(shè)為抓手，明確學(xué)科定位、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革課程體系；注重能力培育，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施力度；提高專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性，充實(shí)應(yīng)用性課程內(nèi)容與比例；改革優(yōu)化教學(xué)手段和方法，逐步建立起適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要的教學(xué)模式。

2.具體內(nèi)容及措施：

（1）明確學(xué)科定位與專業(yè)特色，確定人才培育目標(biāo)?；诮?jīng)濟(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，其課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代特征和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。也就是應(yīng)符合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的“商學(xué)院”模式：既有別于高職高專、又不同于老牌的傳統(tǒng)研究型大學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力，把學(xué)生培育成“廣視野、重技能、會(huì)學(xué)習(xí)、善交往、能合作、守信用”的應(yīng)用型人才。

（2）改革課程體系設(shè)置，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在課程體系的改革中突出了三個(gè)重點(diǎn)，即良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練的工具性技能，必備的專業(yè)知識(shí)加廣泛的非專業(yè)興趣。依照“畢業(yè)后干什么和10年后干什么”的設(shè)計(jì)思路建立主干課程加選修課程的課程體系。改革后的全部課程充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即由五大模塊組成：①公共課程模塊；②專業(yè)基礎(chǔ)模塊；③專業(yè)主干課程模塊；④專業(yè)技術(shù)課程模塊；⑤專業(yè)方向（即前沿課程）模塊等。除確保專業(yè)主干課程外，更突出和強(qiáng)化了專業(yè)技術(shù)課程模塊，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重應(yīng)用與實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力的培育。

改革實(shí)踐中，在本科一年級(jí)開設(shè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，二、三年級(jí)設(shè)置了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和年級(jí)論文的實(shí)踐課程，四年級(jí)增加和延長(zhǎng)了實(shí)務(wù)模擬試驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)。在形式上，集中實(shí)習(xí)和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，具體包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)研、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)模擬操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作等，基本形成了相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例（僅課內(nèi)實(shí)踐占總學(xué)時(shí)的比重平均已30%以上）。另外，為激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣和動(dòng)力，在教學(xué)計(jì)劃中明確提出了要求學(xué)生在畢業(yè)前至少取得一種以上規(guī)定的職業(yè)資格證書（如報(bào)關(guān)員、國(guó)際商務(wù)師、跟單員等），并將其列入了教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。

（3）探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。這一模式強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，輔之于不同的教學(xué)手段。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的注重強(qiáng)調(diào)運(yùn)用案例教學(xué)與模擬教學(xué)。①案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)法手段，改善教學(xué)中的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。②模擬教學(xué)。即以實(shí)際問(wèn)題為載體，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為手段，以教學(xué)模擬軟件為工具，教師根據(jù)業(yè)務(wù)流程的需要，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生置身于操作實(shí)踐的環(huán)境中，少講多練，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)知和理解能力。

（4）因地、因時(shí)制宜，有計(jì)劃地建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院先后與地方政府部門、工商企業(yè)、金融結(jié)構(gòu)等合作，建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)共建協(xié)議，配備了一批素質(zhì)高、教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍。

（5）加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)，實(shí)行指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制。除通過(guò)規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作的相關(guān)制度外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題到答辯實(shí)施規(guī)范化管理與監(jiān)控；指導(dǎo)教師作為第一責(zé)任人實(shí)施全程負(fù)責(zé)，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)初、中、后期分別進(jìn)行規(guī)定次數(shù)的巡查，畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)督察；規(guī)范畢業(yè)答辯程序和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中實(shí)踐能力的全面訓(xùn)練與提高。

三、當(dāng)前新建應(yīng)用型本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為新建的應(yīng)用型本科學(xué)校，在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，較普遍的存在著以下矛盾和問(wèn)題：

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)還未形成一致普遍的理念。部分師生中，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要型的認(rèn)識(shí)一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)等社科類學(xué)科專業(yè)中，許多課程的老師仍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理工科或部分有模擬實(shí)踐軟件可用的應(yīng)用性課程，實(shí)踐就是上機(jī)操作、就是社會(huì)實(shí)習(xí)等。即使在觀念上已有認(rèn)識(shí)，但常圄于條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素所限，觀望、等待、敷衍等現(xiàn)象具有一定的普遍性。

（二）適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。表現(xiàn)在：（1）多媒體教學(xué)設(shè)施短缺，不能滿足教師在案例教學(xué)、實(shí)務(wù)展示等教學(xué)環(huán)境的需要，并限制了教師教育教學(xué)改革的積極性。許多課程基本仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。（2）實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施還遠(yuǎn)未能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)基地普遍存在著浮于形式的現(xiàn)象，一方面歸因于當(dāng)前我國(guó)企業(yè)改制后管理者追求短期利益最大化的傾向，另一方面也可歸因于在該領(lǐng)域經(jīng)費(fèi)的投入、人力的投入以致感情的投入所限。許多校外實(shí)習(xí)活動(dòng)（臨時(shí)）常常依賴?yán)蠋焸儌€(gè)人在社會(huì)建立起來(lái)具有較緊密關(guān)系的親朋好友關(guān)系，勉強(qiáng)維持、勉強(qiáng)接受，通常也被限定在一定的區(qū)域、層面、或時(shí)間。校企間的合作相對(duì)缺乏，不管在研發(fā)領(lǐng)域還是教學(xué)領(lǐng)域，是我國(guó)當(dāng)前高校與發(fā)達(dá)國(guó)家同類高校的差距所在，也已成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)眾多高校致力于建設(shè)的重點(diǎn)工程之一。

（四）教學(xué)計(jì)劃仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善。當(dāng)前，在教學(xué)計(jì)劃中，盡管實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課時(shí)已有較大提高，但除去一定量的停留在計(jì)劃中的“名義實(shí)習(xí)”課時(shí)后，實(shí)際可用于學(xué)生實(shí)踐、或動(dòng)手的學(xué)時(shí)仍顯不足。大量的公共課、理論課仍占居了較大的學(xué)時(shí)比重。

（五）實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。教師中能夠適應(yīng)滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的總體上比重不高，大量年輕教師從高校（主要是教學(xué)型和研究型大學(xué)）畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺位?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的需要，不能起到強(qiáng)化鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，相反存在著制約傾向。特別是在學(xué)生實(shí)踐課程成績(jī)的評(píng)判、教師實(shí)踐教學(xué)工作量的折算等方面還有待深入探索。

四、建議與對(duì)策

作為新建應(yīng)用型本科學(xué)校，在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，可以在以下方面著力展開工作：（1）廣泛深入地開展宣傳學(xué)習(xí)，使全體師生充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性和緊迫性，形成一致的思想、理念、行動(dòng)；（2）加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必要的財(cái)政投入，逐步健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用和立體化教學(xué)模式的改革和實(shí)施；（3）強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鼓勵(lì)、資助并考核各學(xué)院校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)工作，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)和搖籃；（4）積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)模式，探索適應(yīng)時(shí)展要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；（5）解放思想，大膽調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系，爭(zhēng)取最大限度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重、課程結(jié)構(gòu)；（6）有計(jì)劃的引進(jìn)具有較高職稱、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作戰(zhàn)線的優(yōu)秀專家充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)在職在崗教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)、培養(yǎng)；（7）建立健全實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)考核機(jī)制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)改革，同時(shí)落實(shí)崗位職責(zé)，提高實(shí)踐教學(xué)工作績(jī)效。

參考文獻(xiàn)：

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