學(xué)習(xí)情況小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

推進(jìn)情況小結(jié)

在第三批深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動中，教育局黨委認(rèn)真抓好第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研各項工作的落實，著力在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、宣傳發(fā)動、統(tǒng)一思想、學(xué)習(xí)提高、深入調(diào)研上下功夫，扎實推進(jìn)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作匯報如下：

一、主要做法

（一）超前謀劃準(zhǔn)備，廣泛組織發(fā)動。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由局黨委委員、副局長李安友（主持工作）任組長，其他黨委委員任副組長，各股（室、站、中心）負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)區(qū)、學(xué)校也成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組；二是科學(xué)制定實施方案。根據(jù)上級安排部署，教育局黨委制定了切實可行的實施方案，各學(xué)區(qū)、學(xué)校也結(jié)合本單位的實際制定了方案；三是全面開展思想動員。截至10月9日教育系統(tǒng)187個參學(xué)單位，分別都召開了學(xué)習(xí)實踐活動動員大會，整個學(xué)習(xí)實踐活動順利啟動，全面推開。

（二）抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識。按照 “分層次、有重點、重實效”的原則，通過以自學(xué)為主，結(jié)合集中學(xué)習(xí)、討論交流等多種形式開展學(xué)習(xí)教育活動。本系統(tǒng)各單位近階段堅持每周抽一個下午進(jìn)行了集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)，并堅持學(xué)習(xí)考勤制度。在黨委委員、副局長李安友同志統(tǒng)一做了“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀要堅持四集中五促進(jìn)八落實”的專題輔導(dǎo)報告。主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)大家系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《十七屆四中全會公報》等，之后,按照局黨委的安排，各學(xué)區(qū)學(xué)校也由主要領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了專題輔導(dǎo)會，為確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，各參學(xué)單位巨使用統(tǒng)一的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)筆記本，要求全體黨員認(rèn)真做好讀書筆記，以提高學(xué)習(xí)效果。10月9日到29日，局機(jī)關(guān)講師團(tuán)到各學(xué)區(qū)作主題輔導(dǎo)報告14次。

（三）開展思想討論，形成發(fā)展共識。

在學(xué)習(xí)過程中，各單位統(tǒng)緊密聯(lián)系工作實際，扎實開展解放思想大討論活動，做到五破除五突破。破除“舊”的教育傳統(tǒng)觀念，在樹立教育科學(xué)發(fā)展上實現(xiàn)新突破；破除“應(yīng)試教育”思想，在更新素質(zhì)教育上實現(xiàn)突破；破除小成即滿的思想，破除教學(xué)質(zhì)量連年提升而不思進(jìn)取的守業(yè)意識，實現(xiàn)教育強(qiáng)校的新突破；破除畏難發(fā)愁、不思進(jìn)取的思想，在樹立事在人為、勇于突破的觀念上實現(xiàn)新突破；破除精神萎靡不振，思想僵化落后，工作松松垮垮的思想，在樹立奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮上實現(xiàn)新突破。在此活動中全縣教育系統(tǒng)參加討論人員達(dá)3000余人，通過多種形式，針對不同的主題展開討論，切實提升了學(xué)習(xí)實踐活動的深入進(jìn)行。

（四）廣泛調(diào)研走訪，深入查找問題。

在認(rèn)真討論、深入分析的基礎(chǔ)上，開展以“三入三問”、“一人一題”為主要形式的調(diào)研活動。局班子成員及分管股室負(fù)責(zé)人深入學(xué)校、各單位負(fù)責(zé)人深入師生，就各自分管的工作分別確定一個調(diào)研課題。緊緊圍繞“立足教育實際，解決教育問題，謀劃科學(xué)發(fā)展?！边@一指導(dǎo)思想，力爭在四個方面實現(xiàn)新的突破：一是要在緩解城區(qū)上學(xué)難、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面實現(xiàn)新的突破；二是要在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量方面實現(xiàn)新的突破；三是要在進(jìn)一步深化人事制度改革、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)方面實現(xiàn)新的突破。四是要在進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為、著力改善教育民生問題有新突破。

（五）邊學(xué)邊查邊改，解決實際問題。各單位把開展主題教育活動與推進(jìn)當(dāng)前各項工作有機(jī)結(jié)合起來，堅持邊學(xué)邊評邊改，即學(xué)即行，促進(jìn)了作風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在各項工作上努力做到事事有回音，件件有著落，密切了與廣大師生的聯(lián)系。

（六）加強(qiáng)指導(dǎo)檢查，確保取得實效。為進(jìn)一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，檢驗學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展情況，教育局黨委成立了檢查指導(dǎo)活動小組，并于10月中旬由局黨委委員帶隊，深入到學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo)，有力的促進(jìn)了基層單位學(xué)習(xí)實踐活動的開展。

（七）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍。充分利用各基層學(xué)校的櫥窗、板報、橫幅等形式，積極開展對外宣傳活動，不斷擴(kuò)大全局深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的影響。及時宣傳深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中的新思路、新做法、新經(jīng)驗。積極向市、縣報送稿件，廣泛宣傳深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的目的、意義、內(nèi)容和要求，以及我局在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中涌現(xiàn)的典型和成功經(jīng)驗。

二、初步成效

（一）科學(xué)發(fā)展的意識明顯增強(qiáng)。通過第一階段的學(xué)習(xí)，使廣大黨員干部的思想統(tǒng)一到了中央的各項方針政策和決策部署上來，增強(qiáng)了憂患意識、責(zé)任意識、改革意識和實干意識，在本單位是不是科學(xué)發(fā)展、愿不愿科學(xué)發(fā)展、會不會科學(xué)發(fā)展等重大問題上形成新的共識。

（二）“兩個加快”步伐明顯加快。通過系列的學(xué)習(xí)和討論，使基層干部和黨員的認(rèn)識得以提高、思想更加統(tǒng)一，決心不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自 身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為四川加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）社會更加和諧穩(wěn)定。

在各單位深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展活動中，緊密將科學(xué)重建相結(jié)合，將化解廣大教職工等民生工程相結(jié)合，有力的促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展。

（四）基層黨建水平不斷提升。教育局黨委以扎實開展學(xué)習(xí)實踐活動為契機(jī)，要求全面推進(jìn)黨的基層組織和黨員隊伍建設(shè)，在開拓創(chuàng)新中提升黨建工作整體水平，使科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動在提高黨員素質(zhì)、服務(wù)人民群眾、促進(jìn)各項工作上見成效。

三、下步打算

深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動是一項長期任務(wù)，不可能通過一次活動就解決所有的問題。這就要求我們對已有的成績不能有絲毫的自滿，不能有絲毫的懈怠，必須保持清醒的頭腦，進(jìn)一步鞏固擴(kuò)大教育成果，不斷提高黨建工作水平，為創(chuàng)和諧教育提供思想和組織保證。

1、進(jìn)一步深化思想認(rèn)識，在學(xué)習(xí)實踐上力求深入。前段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教育工作的實際和黨員的思想工作實際，強(qiáng)化系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，使科學(xué)發(fā)展觀成為黨員干部認(rèn)識世界改造世界的強(qiáng)大思想武器，成為立足本職做好工作的行動指南，力爭在認(rèn)識上有新的提高，在思想上有新收獲，在實踐上有新突破，不斷把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐引向深入。

第2篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)街 消費(fèi) 大學(xué)生

一、研究背景

現(xiàn)今，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)呈大幅度增長的趨勢。大學(xué)生作為潛在的消費(fèi)者，愈加作為一個特殊的消費(fèi)群體出現(xiàn)。他們既具有青年前期的年輕人消費(fèi)觀的新變化，又具有不同于同齡人的消費(fèi)觀。重視大學(xué)生消費(fèi)的新變化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，不僅有益于大學(xué)生的健康成長，也將會對社會消費(fèi)的正確引導(dǎo)起到良好的示范作用。

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，應(yīng)運(yùn)而生出一批新校區(qū)?，F(xiàn)今新校區(qū)普遍離市區(qū)較遠(yuǎn)，這就為高校周邊商業(yè)街的出現(xiàn)提供了機(jī)遇。大學(xué)生的日常生活與商業(yè)街息息相關(guān)，在此背景下，調(diào)研者展開此次調(diào)研。

二、研究結(jié)論

中國的在校大學(xué)生目前正受到市場經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力沖擊，由他們所構(gòu)成的一種特有的消費(fèi)市場也在不同程度上影響著他們的消費(fèi)習(xí)慣以及消費(fèi)觀念。在同一地區(qū)或者是同一校區(qū)的大學(xué)生群體，具有多種經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)能力的個體，他們在消費(fèi)行為以及消費(fèi)觀念的不同所產(chǎn)生的沖擊力之下，也在逐漸拉開各自地消費(fèi)層次，并且這種區(qū)分程度相對穩(wěn)定。這種經(jīng)濟(jì)上的差異和分層不僅取決于他們不同的價值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經(jīng)濟(jì)差異性的反映。但是大學(xué)生作為一個群體在消費(fèi)方面是有一些共性的特點的，他們中理性消費(fèi)者居于主體地位，占據(jù)消費(fèi)的主流。這種情況下，可以對大學(xué)生消費(fèi)市場的類型具有較為清晰明確地劃分。由此，便于商家更好地對大學(xué)生群體進(jìn)行服務(wù)。

（一）針對在校大學(xué)生消費(fèi)情況得到的結(jié)論

大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成能明確地跟上社會發(fā)展的潮流，并且較好地與社會接軌。從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生外出聚會、請朋友吃飯、購物、休閑娛樂等方面的費(fèi)用較多。由此可以看出，大學(xué)生群體的日常活動圈子也儼然成了一個小社會。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生較早地意識到了要提前接觸社會上的一些新的生活消費(fèi)方式，進(jìn)而能較早地融入社會、適應(yīng)社會?？梢?，大學(xué)生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實力上未能跟上社會，但消費(fèi)意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

1.理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流

大學(xué)生群體的消費(fèi)總體來說是比較理性的，在日常的開銷中，絕大部分學(xué)生能夠堅持適度消費(fèi)并且能夠合理規(guī)劃金錢消費(fèi)分配比率。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，飲食消費(fèi)在大學(xué)生的消費(fèi)比重中占主導(dǎo)地位，而玩樂方面的支出所占比重次之。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命是以學(xué)習(xí)知識為主，而不會過度沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生在消費(fèi)時都會較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，他們往往更加注重產(chǎn)品的性價比，而不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質(zhì)量。所以，理性的消費(fèi)觀念在大學(xué)生的頭腦中較易形成，是大學(xué)生消費(fèi)的主流觀念。

2.消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展

大學(xué)生在餐飲方面消費(fèi)的同時，也在服飾裝扮這一方面具有明顯消費(fèi)傾向。而作為以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)地大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店。為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個消費(fèi)熱點。部分手頭寬余的學(xué)生還會擁有一些如照相機(jī)、掌上電腦等數(shù)碼產(chǎn)品?？梢姡髮W(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

3.購物時的自主選擇性較強(qiáng)

多數(shù)大學(xué)生在購物時不會因為促銷商品低廉的價位或者是買東西贈東西而去購買自己不需要或者是沒有實用價值的東西，他們知道自己要買哪些需要的東西。對于促銷商品和打折商品他們也會根據(jù)自己的實際需要進(jìn)行選擇性購買。當(dāng)涉及到會不會因為促銷人員的介紹而去買自己本沒有考慮買的商品時，他們明確表示不會購買。當(dāng)于朋友一起逛商業(yè)街時，他們也是有選擇的進(jìn)行購買，不會盲目從眾，也不會為了迎合朋友的口味，以加深友誼為目的進(jìn)行購買。由此可見，大學(xué)生在購物時的自主選擇性較強(qiáng)。

（二）給高校的建議

1.培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的財商

所謂財商，指的是一個人在財務(wù)方面的智力，即對錢財?shù)睦硇哉J(rèn)識與運(yùn)用。因此，建議高校學(xué)生應(yīng)該樹立以下觀念：其一，正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。我們應(yīng)該圍繞這兩方面的內(nèi)容，采用靈活多變的形式通過各種活動來幫助學(xué)生提高經(jīng)濟(jì)管理能力。

2.大學(xué)生健康的消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)成為建設(shè)節(jié)約型校園的一項重要內(nèi)容

高校校風(fēng)建設(shè)應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。校方應(yīng)該努力塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學(xué)生理性健康的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風(fēng)，向社會輸出具有健康理性消費(fèi)習(xí)慣的社會人才。

（三）給在校大學(xué)生的建議

1.合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成，增強(qiáng)理財意識

首先。學(xué)生們要對自身的消費(fèi)現(xiàn)狀要有更理性的思考。其次，在大學(xué)生活中要注重培養(yǎng)自身健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。在消費(fèi)的同時注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。

2.克服攀比心理，不要盲目追求高消費(fèi)

大學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟(jì)來源，所以在消費(fèi)的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標(biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。

第3篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；學(xué)困生；產(chǎn)生因素；轉(zhuǎn)變；具體做法

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也有了明顯的提高。再加上近年來城市的飛速發(fā)展和農(nóng)民工的大量進(jìn)城，使原來的城郊地區(qū)日漸繁榮起來，形成了一個兼具城市和農(nóng)村特點的生活區(qū)—城鄉(xiāng)結(jié)合部。經(jīng)濟(jì)的繁榮讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的人們錢袋子鼓起來了，思想意識也發(fā)生了很大的變化，思想意識的變化引起了教育觀念的轉(zhuǎn)變，原來知識改變命運(yùn)的教育觀念逐漸淡薄，再加上城鄉(xiāng)結(jié)合部居住人口的復(fù)雜化就形成了教育形式的復(fù)雜化。

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)不感興趣和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生—學(xué)困生，沒有理想和目標(biāo)，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到、曠課，不按時完成作業(yè)；行為自由懶散，上課不進(jìn)教室，在校園里瞎逛；濫交朋友，和社會青年交往密切，談戀愛，出手闊綽，花錢如流水；迷戀游戲，上網(wǎng)成癮，徹夜不歸。這些學(xué)生的狀況成為教育界的又一個問題。如何解決好這一部分學(xué)生的問題，也是我們農(nóng)村教育工作者面臨的一個重大挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）家庭因素

家庭是構(gòu)成社會的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，孩子最后能否走入正道，是否能成為一個德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的對社會有用的人，在很大程度上取決于家庭中的主要角色——父母，取決于父母能否正確地引導(dǎo)和管理，因此家庭因素是形成城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生的最主要原因。

有些家長認(rèn)為自己小時候經(jīng)濟(jì)條件差吃苦受累沒能好好享受不能虧了下一代，不能再讓孩子受委屈，于是對孩子是百依百順、百般溺愛，但從來不關(guān)心孩子的思想，不對孩子做學(xué)習(xí)上的要求。

有些家長整天忙于生意，忙于掙錢，雖然他們的錢袋子鼓了，但在孩子身上花費(fèi)的時間卻少之又少，這些家長所盡到的責(zé)任只是為孩子提供吃住和零用錢，從來沒有時間過問孩子的思想和學(xué)習(xí)，以至于有的孩子像脫韁的野馬，無人管束。

處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的村莊一般是拆遷的重點地段，還有些家長由于在城市的擴(kuò)建和拆遷中獲得了幾套住房還有大筆的拆遷費(fèi)。這些暴富起來的學(xué)生家長就滿足于現(xiàn)狀，平時晝夜和別人聚眾打麻將，還有一些學(xué)生家長喜歡上網(wǎng)打游戲，一打就是一夜。另外，這些家長也大多信奉讀書無用論他們的懶散放縱行為對孩子產(chǎn)生了極其消極的影響。

另外，隨著離婚率的飆升，父母的離異給孩子造成的陰影和傷害也是很大的。有些學(xué)生因為家庭的變故不但學(xué)習(xí)成績急劇下降，而且性格也變得偏激、孤僻。

（二）學(xué)校教育的因素

如今社會上許多人仍然把升學(xué)率的高低作為衡量一所學(xué)校質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此許多學(xué)校仍然把升學(xué)率的高低當(dāng)做學(xué)校的命脈，對學(xué)習(xí)差或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生冷眼歧視也是導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的一個因素，學(xué)生每天的大部分時間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識并且接受老師的教育。學(xué)生更需要老師的關(guān)愛和鼓勵，特別是那些學(xué)困生更是如此，他們因為成績較差所以一般自卑心較重。而我們有些教師對這些同學(xué)缺乏應(yīng)有的關(guān)心和鼓勵，不能公平公正的對待他們，給予他們更多的是冷眼、諷刺、甚至體罰。再加上周圍學(xué)生冷漠瞧不起的眼神，更使這些學(xué)生喪失了自信和自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中播下了對教師學(xué)生乃至對學(xué)校的敵意的種子，時間一長，這些學(xué)生也就破罐子破摔了。

（三）社會因素

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它提高了我們的工作效率，方便了人們的生活，拉近了人與人之間的距離。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它在方便我們生產(chǎn)生活的同時，也讓我們一部分青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)以甚至不能自拔，我們的一部分學(xué)生就由于沉迷網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)困生。

針對這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生的種種成因和表現(xiàn)，加上對著些學(xué)生進(jìn)行深入的談話了解，分析他們的心理，我們采用了一系列行之有效的轉(zhuǎn)化方法。

二、傾注愛心，感化學(xué)困生

任何人都需要愛，需要理解和尊重，那些學(xué)困生，他們對這方面的要求就更強(qiáng)烈。教師對學(xué)生的愛，是無私的、高尚的。教師的愛的甘露不僅要灑向那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，更要灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生。

三、尋找學(xué)困生閃光點，激勵鞭策學(xué)困生

每個學(xué)生都會有優(yōu)點和缺點，學(xué)困生身上雖然有許多這樣那樣的缺點和錯誤，但多少也蘊(yùn)含著不被人知的優(yōu)勢，也存在著一些閃光點。我們教師平時要多觀察、多了解、多組織活動，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，盡量讓他們享受到鼓勵與賞識的喜悅，進(jìn)而使這個閃光點成為他們進(jìn)步的源泉。

四、科學(xué)搭配，幫助學(xué)困生

如果學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作全部都承包在班主任身上顯然力量甚微，我們應(yīng)該利用各種教育資源，例如政教處、任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師和政教處領(lǐng)導(dǎo)向來有一種崇拜、權(quán)威的心理，這些人的直接參與、經(jīng)常過問，會給學(xué)困生“備受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的關(guān)注下進(jìn)步。

五、成立家長學(xué)校，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)生從小在家庭中成長，家庭是他們的物質(zhì)來源和精神歸屬。針對處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長胸?zé)o大志，工作懶散，自私計較，趣味低級，生活平庸，言語粗俗等特點，我們學(xué)校建立了家長學(xué)校，通過培訓(xùn)的方式來逐步提高家長的素質(zhì)，讓他們意識到他們的一言一行一舉一動都會對自己的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，還要讓他們意識到培養(yǎng)一個好的孩子比掙錢更重要，更有價值。

六、營造環(huán)境，熏陶學(xué)困生

第4篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

【輔導(dǎo)內(nèi)容】：所有文化科，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等科目; 各年級奧數(shù)、奧英等。

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由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點的不同，學(xué)習(xí)過程中各個階段學(xué)習(xí)重點不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進(jìn)，對孩子學(xué)習(xí)狀況實時掌握，讓家長第一時間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。

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第5篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

高職數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要是微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計，對于經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生，要側(cè)重在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用.學(xué)生不僅要學(xué)會數(shù)學(xué)的基本理論知識，還要學(xué)會這些知識在專業(yè)中的應(yīng)用，這是高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，而掌握知識點，學(xué)會方法和應(yīng)用，靠的是不斷地科學(xué)總結(jié)和實踐.下面談一下高職數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的幾種方法和注意點.

一、重視對知識點的總結(jié)

掌握知識點是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要忌諱知識點掌握得不清楚和不系統(tǒng)，因此，教師在小結(jié)中，要善于帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識點，形成知識體系，打好基礎(chǔ).如微積分學(xué)習(xí)中，無極限有哪幾種情況？1.左右極限存在但不等.2.左右極限至少有一個不存在.3.極限是“∞”的.4.無衰減擺動.再如，怎樣求分段點處的導(dǎo)數(shù)？答：一般應(yīng)取左右導(dǎo)數(shù)做.當(dāng)分段點兩側(cè)函數(shù)相同時，可以直接用導(dǎo)數(shù)定義做.

知識點清楚了，就能減少概念的錯誤，非常重要.

二、重視對解題步驟的總結(jié)

數(shù)學(xué)中的解題步驟，反映了解題的思路，是一種感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再去指導(dǎo)解題實踐的飛躍，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效路徑之一.在課堂小結(jié)中，如果可以總結(jié)出解題步驟，就應(yīng)該盡可能的總結(jié)出來，這對于指導(dǎo)學(xué)生解題非常必要.如：怎樣用定義求導(dǎo)數(shù)？答：第一步，求增量.第二步，作比值.第三步，取極限.再如：怎樣用定積分求兩條曲線圍成的平面圖形的面積？答：第一步，畫草圖.第二步，求交點，定限.第三步，代入積分公式計算，注意被積函數(shù)一定是“大減小”，以保持非負(fù)性.學(xué)生亦步亦趨，步步為營，就能到達(dá)目的地.

三、重視對方法的總結(jié)

四、重視對章節(jié)的小結(jié)

在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，章節(jié)的小結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化和具有條理性，較好地掌握知識.如微積分中，求極限方法小結(jié)、求導(dǎo)數(shù)方法小結(jié)、不定積分方法小結(jié)、定積分小結(jié)、級數(shù)小結(jié)、求偏導(dǎo)數(shù)方法小結(jié)等等，教師都應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)作出小結(jié)，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有決定性的意義，非常值得重視.

五、重視對學(xué)生的評價

課堂教學(xué)，通篇貫穿著教書育人，教師要利用課堂小結(jié)的機(jī)會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)予以點評，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)，使學(xué)生能夠進(jìn)入到比學(xué)趕幫超的狀態(tài)，如表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，表揚(yáng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，表揚(yáng)突出進(jìn)步的小組和個人等，都會取得助推學(xué)習(xí)的作用.教師要善于把握課堂小結(jié)的短暫機(jī)會，加大教書育人的力度，這對上好數(shù)學(xué)課很有必要.

六、重視對知識的拓展

課堂小結(jié)的重要任務(wù)之一，是在對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)之后，適當(dāng)?shù)貙χR進(jìn)行拓展，讓學(xué)生更多地了解本課程內(nèi)容在實際中的應(yīng)用，這對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)和樹立遠(yuǎn)大志向，都極有好處.如學(xué)習(xí)完復(fù)數(shù)，可以拓展到電工電子領(lǐng)域里的應(yīng)用；學(xué)習(xí)完概率統(tǒng)計，可以拓展到管理決策的某些方面，提高學(xué)生的實際判斷力和決策能力.

七、做好課堂小結(jié)的幾個注意點

1.注意留有適當(dāng)?shù)臅r間

一般地來說，一節(jié)課有3分鐘的時間做課堂小結(jié)就夠了，不要留有太長的時間，以避免擠占正課的時間.不要忘了給課堂小結(jié)留有時間.忽視掉這個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，失去了精彩的結(jié)局，失去了“豹子尾”的功能，失去了記憶的“近因效應(yīng)”，而沒有課堂小結(jié)的教學(xué)是不完整的教學(xué).

2.課堂小結(jié)，貴在質(zhì)量

教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究學(xué)問，精通業(yè)務(wù)，作出高水平的課堂小結(jié)，在知識的概括、歸納和系統(tǒng)性方面，在解題的思路和方法方面，在解題的技巧方面，在知識的拓展和應(yīng)用等諸方面，給學(xué)生提供有益的幫助，完美地發(fā)揮課堂小結(jié)的作用.

3.課堂小結(jié)應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的結(jié)束

課堂小結(jié)不僅僅是在一堂課或著幾堂課要結(jié)束的時間做，而應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的結(jié)束.

4.課堂小結(jié)可以形式多樣，不拘一格

第6篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié);課堂作業(yè);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);作用

一、課堂小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.過程性小結(jié)

所謂的過程性小結(jié)指的就是教師在某一知識教學(xué)完成之后，及時進(jìn)行小結(jié)。鑒于數(shù)學(xué)知識本身具有一定的系統(tǒng)連貫性，受制于教學(xué)時間教師通常情況下只能著重講解當(dāng)堂課需講內(nèi)容，對其他與本堂課所講內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系的知識則很少涉及，因此導(dǎo)致學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容方面存在斷層，特別是公式、定理等內(nèi)容只能依靠死記硬背。而過程性小結(jié)中，教師可以將前后教學(xué)知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生融會貫通地構(gòu)建起自己的知識體系，在為講解新課預(yù)熱的同時也有效幫助學(xué)生鞏固以往知識。

2.激勵性小結(jié)

激勵性小結(jié)指的就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題并對其進(jìn)行及時的語言鼓勵，使得學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立良好的自信心及成就感，以便能夠用更加飽滿的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)中。

3.終結(jié)性小結(jié)

終結(jié)性小結(jié)一般是在課堂教學(xué)全部結(jié)束之后，教師對學(xué)生的總體表現(xiàn)等進(jìn)行全面評價。此種形式的課堂小結(jié)不僅能夠幫助學(xué)生正確理清學(xué)習(xí)思路，整理數(shù)學(xué)知識，同時也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題方法進(jìn)行有效總結(jié)，幫助其在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上掌握新知識，進(jìn)而深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在終結(jié)性小結(jié)當(dāng)中主要有趣味性小結(jié)、互動性小結(jié)等多種形式。以趣味性小結(jié)為例，教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時可以將教學(xué)重點內(nèi)容編排成朗朗上口的兒歌，如教師可以將乘法口訣編排成“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。四只青蛙四張嘴，撲通撲通跳下水”的兒歌，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時方便其加深理解與記憶。

4.趣味性小結(jié)

趣味性小結(jié)，是將所學(xué)的重點內(nèi)容整理成具有韻律的詞語和斷句，使得學(xué)生既能夠感到富有情趣，還能夠輕松記住教學(xué)的重點，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點。如在“直角三角形”，在問題解決中，如何選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)系式，使W生感到無從下手。但如果將選擇關(guān)系概括為六個短句，能夠讓學(xué)生輕松掌握，即“有斜用弦、無斜用切、求對用正……”，同時，教師要對短句進(jìn)行說明，如其中的“斜”代表的是之間三角形的斜邊等，使得學(xué)生能夠明確每句話代表的含義是什么，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，為解決實際問題提供更多支持。課堂小結(jié)類型較多，上述幾種較為常用，教師不要拘泥于某種形式當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣點，合理確定小結(jié)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種享受。

二、課堂作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.鞏固教學(xué)知識

課堂作業(yè)是當(dāng)堂完成的作業(yè)，目的在于幫助學(xué)生鞏固和拓展當(dāng)堂課所學(xué)數(shù)學(xué)知識，因此作業(yè)內(nèi)容往往具有明確的針對性與指向性，更加能夠幫助學(xué)生及時完成復(fù)習(xí)，同時教師通過學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況也能夠有效掌握學(xué)生對知識的理解和掌握程度，以便及時對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。另外，課堂作業(yè)作為一項群體性活動，教師需要對完成時間進(jìn)行限制，而有限的時間內(nèi)學(xué)生需要通過自主思考、相互討論交流等完成作業(yè)，并接受教師的檢查與指導(dǎo)，因此課堂作業(yè)具有高效性的顯著特征，能夠在短時間內(nèi)幫助學(xué)生及時鞏固形成的新認(rèn)知。

2.提升學(xué)習(xí)效率

事實證明，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率方面收效甚微，同時也浪費(fèi)了學(xué)生大量的時間與精力，不符合當(dāng)前提出對小學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”的要求。而課堂作業(yè)不僅作業(yè)量適當(dāng)，同時能夠充分反映出當(dāng)堂課的知識內(nèi)容，在充分給予學(xué)生思考時間的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的回顧與復(fù)習(xí)，通過自主思考從而獨立解決問題并且在此過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)生在完成課堂作業(yè)的過程當(dāng)中將不斷挑戰(zhàn)自我并形成一種成功感，使其更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到事半功倍的效果。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生之間的認(rèn)知水平、興趣愛好、個性特征等均不相同，而布置大量的課后作業(yè)無異于增加占用學(xué)生大部分的課余時間，不僅增加了學(xué)生的反感情緒，同時也在很大程度上壓縮了學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時間，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，課堂小結(jié)和課堂作業(yè)構(gòu)成了完整的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中課堂小結(jié)能夠幫助教師將教學(xué)的重點和難點內(nèi)容進(jìn)行及時歸納總結(jié)，幫助學(xué)生及時全面深入地掌握教學(xué)知識;而通過課堂作業(yè)則能夠幫助學(xué)生有效將所學(xué)數(shù)學(xué)知識落實到實踐當(dāng)中，提升學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率做到真正的學(xué)以致用。因此未來廣大教師還需要多多探索課堂小結(jié)余課堂作業(yè)的形式與內(nèi)容，在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的同時，推動數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長效進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佳武.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小結(jié)技巧[J].中國民族教育，2013，11：43-44.

[2]楊曉榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)教學(xué)研究[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2012，Z2：14-17.

[3]趙振禮.探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中歸納小結(jié)的重要性[J].考試周刊，2014，49：78.

第7篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

一、課堂教學(xué)中小結(jié)與反饋的三個需求前提

1.對每堂課教師對學(xué)生傳授知識點鞏固情況的掌握是保證

以后教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

2.實際教學(xué)中，教師往往注重能否在一課時內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生對所教知識點的掌握鞏固情況，教學(xué)中部分教師講得多，學(xué)生發(fā)言少。

3.實際調(diào)查中，教師留給學(xué)生在課堂上反饋“教學(xué)效果如何”的時間少，致使有的學(xué)生不懂裝懂，教師心中也無數(shù)。

二、課堂小結(jié)應(yīng)注意的事項

1.計劃性。教師在備課時，就要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計好小結(jié)的內(nèi)容，對課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)該有明確的計劃。

2.針對性。課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點、思維結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理變化等進(jìn)行有針對性的小結(jié)，提高學(xué)生思維能力。

3.趣味性。設(shè)計好新穎有趣、耐人尋味的小結(jié)，能消除學(xué)生學(xué)習(xí)造成的疲勞，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.簡明性。課堂小結(jié)是對教學(xué)內(nèi)容去粗取精、高度概括，因此，要抓住重點，突出精華，力求做到語言簡明準(zhǔn)確，通俗易懂。

三、課堂教學(xué)中小結(jié)與反饋方法舉例

1.畫龍點睛概括性方法。這是常用小結(jié)方法，教師將新授內(nèi)容歸納到概括、梳理，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，起到理解鞏固，強(qiáng)化知識作用，如教學(xué)幾個專用名稱百分率時，把零散知識“捆”起來，可總結(jié)出“求誰的百分率，就用誰除以相關(guān)總數(shù)量”。

2.承前啟后式小結(jié)。這種小結(jié)是在教學(xué)一節(jié)課知識的同時，通過教師設(shè)迷布陣，引出下節(jié)課要學(xué)知識的方法。如教學(xué)“米”的認(rèn)識時，教師可做如下小結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了‘米’的認(rèn)識，課后，請同學(xué)們用米尺量一量一些物體或一段路。如果量很長一段公路時我們的米尺方便嗎？如果我們要解決這個問題，老師將在下一節(jié)課給你們一個滿意的答復(fù)?！边@種小結(jié)的方法起到了承前啟后的作用，巧妙的銜接了新舊知識。

3.開拓式小結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多知識是分階段教學(xué)的。如計算，在小學(xué)一年級只要求20 以內(nèi)的加減法，到了中年級就會萬以內(nèi)的加減法。其實這與現(xiàn)實生活不完全相適應(yīng)，這些知識我們將會在高年級去學(xué)。這種小結(jié)使學(xué)生感到學(xué)無止境，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.呼應(yīng)式小結(jié)。這種小結(jié)需要教師在課前設(shè)置疑問，小結(jié)時解決疑問。如教年、月、日時，教師可提問：“小明今年8歲，可他只過兩次生日，猜一猜這是為什么？同學(xué)們想不想知道？”講完新課后，教師小結(jié)：“今天我們已經(jīng)學(xué)了年、月、日。小明為什么只過兩次生日，你們知道嗎？同學(xué)們就應(yīng)該明白小明是閏年2 月29日出生的。”這種前呼后應(yīng)式小結(jié)，能給學(xué)生留下深刻的印象。

5.情趣式小結(jié)。把知識融于故事中，配上歡樂的樂曲，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的大小比較時，一位老師利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事做小結(jié)：“有一天，豬八戒全身汗淋淋地拿個大西瓜回來，悟空說‘為了公平一些，每人吃四分之一吧’。八戒一聽瞪大了眼睛，滿臉不高興地說：‘西瓜是我找回來的，應(yīng)多分一點給我，我要吃六分之一，最少也要五分之一。’悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給八戒。大家高高興興地吃了西瓜，可貪吃的八戒卻在一旁直罵自己是‘傻瓜’?！币欢紊鷦拥男」适拢箤W(xué)生在歡樂愉快的氣氛中受到啟發(fā)，也使學(xué)生對分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得更牢固。

6.融為一體――串聯(lián)性方法。把新知識納入學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)中，形成豐富整體知識結(jié)構(gòu)，把知識串聯(lián)成一體來掌握。

7.妙趣橫生――趣味性方法。新穎有趣，耐人尋味的總結(jié)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8.埋下伏筆――懸念性小結(jié)。巧設(shè)懸念、留下探究、撥動學(xué)生好奇心，為下節(jié)課做鋪墊。

第8篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

一、小結(jié)式

課堂小結(jié)是在一個教學(xué)內(nèi)容的結(jié)尾，對該內(nèi)容的結(jié)尾，對該內(nèi)容的認(rèn)識和技能進(jìn)行鞏固和深化。小結(jié)得好可使學(xué)生系統(tǒng)、精準(zhǔn)地理解、記憶和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的概括性邏輯思維能力。

1.師結(jié)法

師結(jié)法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是在一節(jié)課或一個內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束時，根據(jù)具體情況由教師進(jìn)行總結(jié)的一種方法。教師的結(jié)語一定要精煉、條理性強(qiáng)，有畫龍點睛之妙，起深入鞏固之用，有提綱挈領(lǐng)強(qiáng)化重點之特點。教師的結(jié)語可以提出發(fā)人深省的問題，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，可以承上啟下、概括中心、發(fā)展思維等。如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法），教師可以這樣總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”，同學(xué)們要記住減的方法是“個位不夠減，十位退1當(dāng)做10，加在被減數(shù)個位上，再把減數(shù)減下去”。也可以配合板書、卡投影等出現(xiàn)計算方法，總結(jié)后讓學(xué)生默記或讀一讀。

2.生結(jié)法

生結(jié)式結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，讓學(xué)生總結(jié)的一種方法。學(xué)生總結(jié)時，要注意面向全體，根據(jù)難易程度、時間多少等，指定能力不同程度的學(xué)生總結(jié)。一般學(xué)習(xí)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)。如教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”后，由于學(xué)生年級低，可以引導(dǎo)學(xué)生“怎樣想？”“怎樣計算？”如學(xué)生這樣總結(jié)：“要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要想這一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，要用除法計算，也就是用這個數(shù)除以另一個數(shù)。”這個結(jié)語對本內(nèi)容概括得很好，總結(jié)中交給學(xué)生一個解答這類問題的鑰匙，教師只需充分肯定并讓學(xué)生記住即可。

3.互結(jié)法

互結(jié)法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是以教師為主導(dǎo)，師生共同小結(jié)的一種方法。這種方法易于充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言

表達(dá)能力。用這種方法進(jìn)行一節(jié)課或一個教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，一般以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)即可。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，可以這樣小結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“商不變的性質(zhì)”，大家都肯動腦筋想問題，請想一想“商不變的性質(zhì)”是什么？（學(xué)生回答后可出示卡片或投影片讀一讀）

師：學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”有什么作用？（學(xué)生答或老師強(qiáng)調(diào)一遍）

師：用這個性質(zhì)進(jìn)行簡便計算時要注意什么？（學(xué)生答后可出示投影等，老師強(qiáng)調(diào)）

二、實練式

在某個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束時，可以針對某教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，從實踐的角度出發(fā)，以鞏固本內(nèi)容為原則，采取更具體的加強(qiáng)實際訓(xùn)練的方法，對本內(nèi)容進(jìn)行具體地、科學(xué)地總結(jié)。

1.表格法

表格法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是在教師的指導(dǎo)下，師生共同歸納，以表格的形式進(jìn)行總結(jié)，以揭示所學(xué)知識與已學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別，使新知識更加清晰、明了，易于掌握的一種方法。如教學(xué)“比的意義”小結(jié)時，可在教師指導(dǎo)下，師生共同歸納列出下表：

這樣使學(xué)生直觀、清晰地看到除法、分?jǐn)?shù)和比三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，加強(qiáng)對知識的掌握。

2.討論法

討論法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是采取討論方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的一種方法。首先由教師針對本內(nèi)容教學(xué)重點設(shè)計一組討論題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論時教師可在巡視中點撥，然后師生共同確定討論正確結(jié)果。這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可在中高年級適用。如在教學(xué)“歸一問題”的教學(xué)結(jié)尾，可提出這幾個問題讓學(xué)生討論：（1）歸一應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征是什么？（2）解這種應(yīng)用題先求什么？再求什么？關(guān)鍵是哪一步？巡視對這些問題討論明白了，也就掌握了歸一應(yīng)用題的解法。學(xué)生討論后亦可根據(jù)討論情況補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

3.口訣法

口訣法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣（也可指導(dǎo)學(xué)生編制），讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上誦讀記憶的一種方法。口訣的編制要抓住所學(xué)新知識的重點、規(guī)律、通俗、流暢、易記。這種方法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識牢固掌握。如教學(xué)“小數(shù)乘法”時，本內(nèi)容重點是乘法法則，為了便于掌握，可以在課末小結(jié)時，依法則編成口訣“小數(shù)乘法同整數(shù)，算得積后看因數(shù)，因數(shù)小數(shù)共幾位，積的小數(shù)也幾位，若積的位數(shù)少，添0補(bǔ)位數(shù)?！边@樣只需很短時間就能記熟，便于掌握法則。

三、鼓勵式

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙向交流活動，現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、行為喚起與激勵，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.肯定法

肯定法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是在課尾對學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)肯定的一種方法。如對本內(nèi)容掌握得好，提高了學(xué)習(xí)效果，給以肯定，激勵學(xué)習(xí)積極性。如進(jìn)行“萬以內(nèi)不退位減法”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極動腦，聯(lián)系“百以內(nèi)不退位減法”，勇于探索，較好地掌握了計算方法并能較好地敘述計算過程。如學(xué)生說：“計算萬以內(nèi)不退位減法，列豎式計算時，先把相同數(shù)位對齊，再從個位減起?！边@樣的小結(jié)精煉準(zhǔn)確，教師只需加以肯定即可。

2.表揚(yáng)法

表揚(yáng)法結(jié)語設(shè)計藝術(shù)，是在課尾利用結(jié)語，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等好的方面給予表揚(yáng)的一種方法。及時的表揚(yáng)促使學(xué)生在課堂上肯于動腦，這不但對掌握所學(xué)知識有益，而且培養(yǎng)方法靈活，有獨創(chuàng)精神。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”最后一節(jié)課時，為鞏固練習(xí)，教師出示下道題：煉鋼廠今年煉鋼40噸，比去年增產(chǎn)20%，比去年增產(chǎn)多少萬噸？教師讓學(xué)生充分討論，動腦想出不同解法。這樣除了常規(guī)解法：40÷（1＋20%）×20%外，又想出40－40×【1÷（1＋20%）】，X×（1＋20%）=40，X÷20%,40－X等不同解法。教師可讓學(xué)生敘述每種解法思路，并給予表揚(yáng)，即可使學(xué)生很好地掌握這一教學(xué)內(nèi)容。

第9篇：學(xué)習(xí)情況小結(jié)范文

關(guān)鍵字：課堂小結(jié) 歸納總結(jié) 自主討論 懸念

【中圖分類號】G633.7

大多數(shù)年輕物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，都比較關(guān)注新課如何引入，重點如何突出，難點如何突破，板書如何設(shè)計，很少有人關(guān)注課堂小結(jié)如何設(shè)計，很多教師干脆把板書和小結(jié)結(jié)為一體。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我感覺物理課堂小結(jié)非常重要，但一直處于被忽視的的邊緣，有的教師干脆就不小結(jié)，天馬行空，講到哪是哪，有的教師天天在小結(jié)，但就是照著板書念。在實際的課堂教學(xué)中，也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，教師們只好草草收兵，不了了之。造成目前課堂小結(jié)低效的主要原因有以下幾點：

1.教學(xué)時間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。教學(xué)時間上的不確定性，上課時間安排不合理、課堂進(jìn)度不合理或是課堂發(fā)生一些小問題教師需要處理，教師為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是以保證完成教學(xué)內(nèi)容為主，對于課堂小結(jié)就無從顧及，總之在動態(tài)的課堂教學(xué)中，教師稍不注意就會導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行課堂小結(jié)，這讓課堂小結(jié)成為最容易被放棄或一帶而過的環(huán)節(jié)。

2.教師思想上不夠重視。目前對課堂教學(xué)的評價和關(guān)注度往往側(cè)重于新課引入、新課教學(xué)、實驗探究、學(xué)生的參與積極性和參與度、突破重難點的方法等，很少有人關(guān)注課堂小結(jié)。這就造成部分教師對課堂小結(jié)的重要性認(rèn)識不足，在教學(xué)設(shè)計中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、探究實驗、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。

3.效果上不能馬上顯現(xiàn)。課堂小結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括物理知識的能力不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的，它是一種潛在的長期的效應(yīng)，但很多教師意識不到或是等不及。

4.小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。學(xué)生參與率低下，學(xué)生缺乏興趣。一成不變的念板書，或是讓學(xué)生隨意說說，教師都不重視，學(xué)生更不會重視。

那么怎樣的小結(jié)才是有效，甚至高效的呢？這就要認(rèn)清課堂小結(jié)的作用，課堂小結(jié)是對一節(jié)課的知識點的提煉歸納，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過比較聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，深化、升華情感態(tài)度與價值觀。課堂小結(jié)是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握，不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)。

首先，課堂小結(jié)要能突出重點，突破難點。通過課堂小結(jié)能讓學(xué)生下課后更加清楚地意識到，這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容有些難，哪些內(nèi)容還有些糊涂，需要下去看看書，翻翻資料。

其次，課堂小結(jié)要讓學(xué)生有種課雖終，趣猶存的感覺。通過課堂小結(jié)能讓學(xué)生下課后仍然對上課的問題津津樂道，相互討論，甚至爭執(zhí)，引起認(rèn)知沖突，這樣既解決了課堂上的問題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

然后，課堂小結(jié)要讓學(xué)生對下一節(jié)物理課充滿期待。通過課堂小結(jié)能讓學(xué)生不斷地探索未知的知識，對于生活中常見的現(xiàn)象，充滿好奇，極力想知道原因是什么，期待下一次物理課，聆聽老師的講解，期待學(xué)習(xí)更多的物理知識。

最后，課堂小結(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力。教育是個長遠(yuǎn)的事情，是對人潛在能力的培養(yǎng)。教育的目的不僅是教會學(xué)生做題、考試，還要教會學(xué)生如何解決問題，包括生活中遇到的各種問題。所以教師要有耐心，把該做的工作做踏實了，對學(xué)生才是負(fù)責(zé)任的。

那么，怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)呢？我認(rèn)為這要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，因課而異。

一、知識點歸納總結(jié)式小結(jié)：此方法適用于知識點多且知識難度低的課題。屬于常規(guī)法，大多數(shù)教師都在使用。教師利用幾分鐘的時間找學(xué)生來做課堂小結(jié)，一人說一句，學(xué)生壓力小，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還有些許的期待，想得到老師的贊許。對于內(nèi)容簡單，但雜、多的章節(jié)，不妨采用此方法。比如大氣壓強(qiáng)的課堂小結(jié)：

二、表格式小結(jié)：此方法適用于該堂課所學(xué)內(nèi)容之間或與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間有一定的聯(lián)系，有相似之處，又有區(qū)別。比如二力平衡和相互作用力的區(qū)別和聯(lián)系。

相同點 不同點

受力物體 因果關(guān)系 對運(yùn)動狀態(tài)的影響

平衡力 大小相等，方向相反，作用在同一條直線上 作用在同一個物體

（1個受力物體） 一個力消失了，另一個力還在 運(yùn)動狀態(tài)不變

相互作用力 分別作用在兩個物體上（2個受力物體） 同時產(chǎn)生，同時消失 無關(guān)

表格清晰、易懂，學(xué)生記憶起來比較容易。

三、典型題型練習(xí)式小結(jié)：此方法適用于所學(xué)內(nèi)容比較難，通過習(xí)題的強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

在講摩擦力一節(jié)時，內(nèi)容多，難度大，如何進(jìn)行課堂小結(jié)，才能化解這一節(jié)的難點呢，課上完，我給學(xué)生出了一道題。水平桌面上放一物體，現(xiàn)用1N水平向右的力去推它，但是沒有推動，

請問：1.這個物體受摩擦力了嗎？2.如果受摩擦力，方向如何？大小多少？3.如果受摩擦力，是哪一種摩擦力？

改用5N的水平向右的力去推它，依然沒有推動呢？

改用10N的水平向右的力去推它，物體恰好做勻速直線運(yùn)動呢？

改用15N的水平向右的力去推它呢？

改用30N的水平向右的力去推它呢？

后兩種的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣的？

經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：靜摩擦力大小跟物體受力情況有關(guān)，滑動摩擦力大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與物體受力情況無關(guān)。（只針對水平放置的物體只受水平力的情況）這種題型難度較大，剛上完新課，學(xué)生尤其糊涂，經(jīng)過這樣課堂小結(jié)強(qiáng)化，學(xué)生對這個知識點的認(rèn)識有了一個升華。

四、學(xué)生自主式小結(jié)：此方法可以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所有課題都適用。一般有一下幾種方式：

1.在課堂教學(xué)快結(jié)束時，給學(xué)生1分鐘的時間，看看書，看看黑板，想一想這節(jié)課學(xué)到哪些知識點，然后，老師點到哪個學(xué)生，哪個學(xué)生回答。

2.誰愿意總結(jié)，自己舉手發(fā)言，總結(jié)不全的內(nèi)容其他學(xué)生舉手補(bǔ)充。要關(guān)注課堂中的弱勢群體，哪怕能說一句也要及時鼓勵。

3.學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，每次發(fā)言不能由某個人代替，要輪流發(fā)言。讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

這種方法最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，有一定的挑戰(zhàn)，由于給了時間準(zhǔn)備，學(xué)生回答正確的機(jī)會大了很多，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

五、懸念式小結(jié)：我們在看電視連續(xù)劇時，往往在最關(guān)鍵的時候一集結(jié)束了，大家為了滿足好奇心，還要看看下集預(yù)告，這樣依然不滿足，第二天準(zhǔn)時準(zhǔn)點坐在電視機(jī)前等待下一集。在物理課堂教學(xué)快結(jié)束時，留給學(xué)生一個有懸念的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。這樣，既鞏固了新知識，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講浮力時，可以留給學(xué)生一個問題：鐵塊扔到水里會沉下去，可是大的輪船都是由鋼鐵制造的，卻可以漂在水面上，為什么？感興趣的學(xué)生下課后他會翻書、查資料、相互討論，為下節(jié)課的進(jìn)行打下一定的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的教師缺乏一種靜心鉆研的精神，其實對教學(xué)的研究，特別是對教學(xué)過程的研究，不需要多么高深的理論作支持，只需把自己的感受記下來，在有疑惑時，多翻翻資料，注意積累，多從學(xué)生的角度考慮問題。對于學(xué)生不感興趣的地方，多想想怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，多于學(xué)生交流，多于同行交流，教師們都會設(shè)計出豐富多彩的小結(jié)形式，學(xué)生也就興趣高漲。

事實上，教學(xué)有法，教無定法。無論是怎樣的課堂小結(jié)，無論是怎樣的課堂，只要是關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的課堂參與，一節(jié)課上完學(xué)生都有收獲，就是一堂成功的物理課。

做任何事情貴在堅持，課堂小結(jié)也不例外，通過長期的堅持，既鍛煉了學(xué)生的組織歸納能力，又提高了學(xué)生的邏輯思維能力；既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；既鍛煉了學(xué)生，也鍛煉了教師。老師們何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2012

課雖終 趣猶存--讓課堂結(jié)尾更精彩 丁浩清；殷琴華；吳丕群

《云南教育（小學(xué)教師）》2010年第Z1期