中學(xué)教育特色精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)教育特色范文
一、研究背景與現(xiàn)實意義
翠崗中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女多，學(xué)生行為習(xí)慣差，思想狀況復(fù)雜。校園內(nèi)常常會看見一些不文明、不禮貌的言行舉止，由于學(xué)習(xí)成績不好，不少學(xué)生到八、九年級時便不服從學(xué)校管理，說臟話、打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，這給學(xué)校的教學(xué)管理帶來了極大困難。
情景一：課堂上某語文老師因教授三個教學(xué)班，一度喉嚨曾經(jīng)嘶啞而發(fā)不出聲音，課程進(jìn)行了一半：
某生（職務(wù)是班長，成績不錯）說：“講什么呢，聽不見?！?/p>
師說：“上課前講過了，近期喉嚨不好，請理解一下。”
某生：“你大點聲我不就聽見了嗎？”（該班長的語氣是盛氣凌人的）
老師懵了，同學(xué)們漠然。
情景二：課堂上，教學(xué)名家散文《父母的心》，講到結(jié)尾：
師：“父母為何送出一個孩子又要回來，換送另外一個，最后一個也沒有送呢？”
該班一學(xué)生說：“他們喜歡折騰?！?/p>
同學(xué)們哄笑。
情景三：辦公室來了一位男學(xué)生，該生是物理課代表，因英語作業(yè)沒寫好被叫了過來。師生開始交談。老師和顏悅色之中透出凝重，學(xué)生是笑瞇瞇的。稍后一兒，老師似乎生氣了，學(xué)生仍舊是笑瞇瞇的?？幢砬?，學(xué)生很不在乎。班主任和該生的談話反饋給英語老師的意見是該生還是很善良的，我們要積極幫助。這個班的英語課代表來拿作業(yè)竟主動跟英語老師說起這件事，說該生在班里說老師這樣做很好玩。
對于以上怪現(xiàn)象，有人說是語文教育沒有抓好，因為語文教育有育人功能，語文課程的性質(zhì)也明確要使學(xué)生“形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”。而實際上，這不是單靠一個語文老師就能完成的。一個中學(xué)生，一種累積了十幾年的人生觀、價值觀、道德觀怎么會一下改變了呢？
針對這些現(xiàn)象，我們將對學(xué)生思想道德建設(shè)進(jìn)行研究與實踐，圍繞一個根本（即學(xué)生的發(fā)展需要為根本），做到兩個關(guān)鍵（即領(lǐng)導(dǎo)示范、專家的指導(dǎo)和教師們?nèi)翰呷毫Γ鋵嵢齻€保障（即師資、制度、資源），力求使全體學(xué)生提高對禮儀規(guī)范的認(rèn)識，學(xué)會使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，以“拓展教育途徑，發(fā)揮整體效應(yīng)；加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，建設(shè)和諧校園”為思想指導(dǎo)，把文明禮儀教育作為特色教育，立足學(xué)生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生“心、知、言、行”等方面的自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使其從關(guān)心自己的人品、學(xué)業(yè)、健康、前途，到自愛、自尊、自立、自強(qiáng)，進(jìn)行系列探索活動，落實新的中學(xué)生守則、新規(guī)范，弘揚(yáng)民族文化，創(chuàng)建禮儀教育品牌。
二、多彩活動，構(gòu)建人文禮儀教育大課堂
（一）自我管理，建立禮儀教育監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生的禮儀習(xí)慣要在一定外來壓力約束下反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化，才能逐步從無序走上有序，從他律走上自律，內(nèi)化為自然的行為習(xí)慣。禮儀教育要落實到具體的活動載體中，學(xué)校重實踐，抓活動，促學(xué)生道德精神面貌的改觀，構(gòu)建禮儀教育大課堂。針對學(xué)生存在對老師的逆反心理，該校各班成立了“禮儀小法庭”，由學(xué)生公推各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生代表分別擔(dān)任道德庭長及道德評審員，以新的中學(xué)生守則、規(guī)范及社會公德為“法律”，采取辯論、演說、自省等形式解決身邊存在的違反禮儀道德要求的不文明現(xiàn)象。這樣做的好處就是使違紀(jì)同學(xué)更易于接受批評并進(jìn)行改正，“禮儀小法庭”取代了教師的“耳提面命”；“禮儀小醫(yī)院”使失范同學(xué)真正認(rèn)識到了自己的錯誤，讓同學(xué)們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，同學(xué)們也都樂于接受。諸如“禮儀小劇團(tuán)”“禮儀監(jiān)督崗”“禮儀學(xué)習(xí)班”“禮儀服務(wù)隊”等，用坐立行走、接人待物等最基本的禮儀常識時刻督促同學(xué)們不忘文明禮儀，讓同學(xué)們做到學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀。
（二）五彩活動，構(gòu)建禮儀教育大課堂。為使校風(fēng)校貌更上一層樓，學(xué)校面向全體學(xué)生征集并形成了文明禮儀誓詞，開展了“向不文明行為告別”宣誓儀式，評選出“十大不文明行為”，開展了以儀表著裝，語言文明，遵守校紀(jì)，舉止規(guī)范，誠實守信，尊老愛幼等為標(biāo)準(zhǔn)的“文明禮儀十項達(dá)標(biāo)”活動，評選“十項千名禮儀之星”，并制定了詳細(xì)的評價細(xì)則，這樣以先進(jìn)做榜樣的激勵式教育方式，為每個班級、每個學(xué)生都樹立起了實實在在的文明航標(biāo)。他們還從大處著眼，小處著手，開展了聲勢浩大的爭做文明揚(yáng)州人，“心系祖國,情溢翠崗，爭做文明小使者”千人簽名活動及“我是文明揚(yáng)州人”手抄報比賽，開展了“千條文明禮儀用語征集”“彎彎腰，拾起遺落的美德”“我為揚(yáng)州著綠妝”“尋找你的閃光點，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”“儀表美簽名”“愛心護(hù)綠”“愛心助困”“自制賀卡祝平安”“禮儀歌謠傳文明”“親親父母千人書信大賽”“校歌響徹翠崗情”“爭做文明小使者”千人宣誓，“一本換百本，書香溢校園”名著閱讀，面向全體學(xué)生征集文明禮貌用語等活動，做到了周周有活動，月月有主題，在全校形成了班級爭創(chuàng)“文明禮儀示范班”，學(xué)生個個爭當(dāng)“文明禮儀明星”的熱潮。針對學(xué)生實踐體會不足，感情淡漠現(xiàn)象，開展“換位體驗”實踐活動，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗生活，走進(jìn)感情世界。開展“孝心教育”，實施家政作業(yè)制度，開展“我和爸爸工作的一天”“每天為父母做一件小事”活動，讓學(xué)生體諒父母，尊重父母，教育學(xué)生用實際行動回報父母的恩情，早日長大，受到家長好評，課題組組織對學(xué)生的孝心教育、家政作業(yè)情況進(jìn)行了總結(jié)表彰，層層推薦、選拔出感動校園十佳百優(yōu)小孝星，組織了演講，進(jìn)行了隆重表彰，讓學(xué)生體驗親情、感動親情。正是通過這種潤物無聲、潛移默化的日常禮儀教育，學(xué)校將文明道德思想灌輸?shù)矫课粚W(xué)生的頭腦中。
三、齊抓共管，禮儀之花怒放校園
在開展具體的實踐活動的同時，學(xué)校還充分認(rèn)識到老師的行為規(guī)范和道德素質(zhì)、家長良好的禮儀形象、周圍社區(qū)的文明氣氛，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。具體實踐中，我們將注意以下幾點：
（一）校本教研升水平。學(xué)校認(rèn)識到，開展人文教育離不開高素質(zhì)的老師，離不開和諧的校園育人環(huán)境、家庭育人環(huán)境、社區(qū)育人環(huán)境，認(rèn)識到老師的行為規(guī)范和道德素質(zhì)、家長良好的禮儀形象、周圍社區(qū)的文明氣氛，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師作為學(xué)生成長道路的引路人，對學(xué)生盡快養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，起著關(guān)鍵作用，所以從本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就組織教師進(jìn)行了文明禮儀知識的培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）為人師表作示范。在平時的教學(xué)、生活中，全體教師以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。學(xué)校專門評選“溫馨教師”，開展“微笑課堂”，教師們要對自己提出要求：文明禮儀教育，從我做起，從滲透到所教班級的學(xué)科教學(xué)中做起，從教育學(xué)生不亂扔一張廢紙開始，從制止學(xué)生的一句不文明言語開始，培養(yǎng)學(xué)生健康的習(xí)慣、健全的人格。
（三）學(xué)校教育和家庭指導(dǎo)相結(jié)合。為提高對學(xué)生文明禮儀教育的實效，學(xué)校發(fā)揮家長學(xué)校的作用，聘請教育名師傳授家教知識，及時把文明禮儀教育的情況向?qū)W生家長通報，印發(fā)相關(guān)資料給家長們，還經(jīng)常與眾多家長召開聯(lián)絡(luò)會，學(xué)校在各辦公室設(shè)立報喜電話，方便老師們及時把學(xué)生的點滴進(jìn)步反饋給家長，增進(jìn)雙方交流，家校互相配合、共同努力，把每位學(xué)子培養(yǎng)成現(xiàn)代文明人。學(xué)校還聘請教育名師傳授家教知識，及時把文明禮儀教育的情況向?qū)W生家長通報，印發(fā)相關(guān)資料給家長，設(shè)立“家校e通”，讓老師們及時把學(xué)生的點滴進(jìn)步通報給家長，家校互相配合，努力把每個學(xué)生都培養(yǎng)成文明人。
（四）禮儀教育融入社區(qū)。學(xué)校聯(lián)系周邊社區(qū)共同組建禮儀教育立體網(wǎng)絡(luò)，成立優(yōu)秀家長委員會，共同參與禮儀教育大課題。學(xué)校在社區(qū)的支持下，與蘭苑社區(qū)建立互助組，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生。關(guān)心社區(qū)孤寡老人。到社區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識的宣傳等。
（五）人文禮儀教育要與社會的發(fā)展結(jié)合。我校注重與市委市政府“爭創(chuàng)全國文明城市”結(jié)合起來，充分利用人文教育資源，倡導(dǎo)對祖國、對家鄉(xiāng)的愛。
學(xué)校本著“讓環(huán)境更幽雅，讓行動更文明，讓品德更高尚”的宗旨，使禮儀教育發(fā)揮巨大的作用。
第2篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞:內(nèi)函式 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 特色學(xué)生 紅色德育
現(xiàn)階段中職學(xué)校特別是民辦中職學(xué)校學(xué)生存在著嚴(yán)重的失學(xué)問題，每年將有25%的學(xué)生流失。原因是多方面的:①經(jīng)濟(jì)上，極少數(shù)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而中途退學(xué);②認(rèn)識上，個別學(xué)生或家長認(rèn)為讀中職只是為了找工作，一段時間后以感覺畢業(yè)后找不到好工作就不學(xué)了;③個人行為上，部分學(xué)生受不了學(xué)校制度的約束;④教材使用上，教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論性強(qiáng)，實踐性弱，可操作性差，實際訓(xùn)練少，學(xué)生不適應(yīng);⑤教師素質(zhì)上，部分老師的專業(yè)技術(shù)水平不高，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)和心理學(xué)，加上從教時間較短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)方法就很難適應(yīng)教學(xué)要求。
中職學(xué)校的教育教學(xué)到底如何發(fā)展，如何健康發(fā)展，振華職業(yè)學(xué)校從實施模塊教學(xué)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)個性發(fā)展，定位服務(wù)社會，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)，“洪江市內(nèi)爭排頭，懷化市內(nèi)成一流，湖南省內(nèi)爭上游，國際要有知名度”。
一、實施模塊教學(xué)走內(nèi)函式發(fā)展之路
模塊教學(xué)就是圍繞一個能力和素質(zhì)的教育專題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)式教學(xué)模式。模塊式教學(xué)要求專業(yè)教師的教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變觀念，打破固定式的教學(xué)形式，向動態(tài)、實用方向組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。一般來講包括五個環(huán)節(jié)。第一是劃分學(xué)習(xí)小組，形成團(tuán)隊合力，培養(yǎng)競爭意識。整個知識模塊的學(xué)習(xí)中要求各學(xué)習(xí)小組對照教師的布置完成產(chǎn)品;第二是確定教學(xué)內(nèi)容，從任務(wù)中引出教學(xué)目標(biāo)，在“做中學(xué)，學(xué)中做，’;第三是布置任務(wù)，教師詳細(xì)具體地講清學(xué)習(xí)、實訓(xùn)任務(wù)，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性;第四是評價結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容完成后及時展示作品，針對作品及時進(jìn)行討論、總結(jié)、評比。
模塊式教學(xué)要求有較多的師生、生生互動環(huán)節(jié)，教學(xué)的開放性明顯增加，堅持教、做、學(xué)、查一體化，學(xué)生的綜合能力得到不斷的開發(fā)和提高，人才培養(yǎng)基本符合社會用人的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用、發(fā)展能力，強(qiáng)化了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量只有被社會承認(rèn)和接受才算是成功之路。
如本學(xué)期在機(jī)電專業(yè)開展的項目集中實訓(xùn)，我認(rèn)為值得大家在模塊化教學(xué)中去借鑒。項目實訓(xùn)的教學(xué)，要求教師制訂出相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)和對應(yīng)的專業(yè)理論知識，將需加工的工件所涉及到關(guān)于圖紙、預(yù)算、材料、工藝精度、測量、檢驗等方面的知識進(jìn)行簡明扼要的系統(tǒng)講解，并要求學(xué)生在實訓(xùn)中一一進(jìn)行掌握，完成相應(yīng)的達(dá)標(biāo)工件。目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，在動手中思考，在動手中牢固自已的專業(yè)知識，樹立師生新的產(chǎn)品質(zhì)量意識和市場意識。具體方法是任務(wù)下達(dá)—圖紙(師生均備)—理論知識的學(xué)習(xí)、講解—下料(學(xué)生)—系統(tǒng)安排工藝要求(學(xué)生有詳細(xì)記錄)—工件加工(注意安全)—教師指導(dǎo)—產(chǎn)品測量、檢驗(學(xué)生)—教師檢驗—打分、記錄，并指出不足—實訓(xùn)完畢后教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，安排學(xué)生寫出實訓(xùn)報告并上交教務(wù)處—清理實訓(xùn)工件進(jìn)行班級實訓(xùn)產(chǎn)品展。
二、融入市場以生產(chǎn)養(yǎng)實習(xí)，以實習(xí)促生產(chǎn)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)對口實習(xí)往往難在缺少流動資金、設(shè)備陳舊落后、導(dǎo)師對市場不熟悉。因此，中職學(xué)校的專業(yè)對口實習(xí)應(yīng)該融入市場，走進(jìn)企業(yè)，以生產(chǎn)養(yǎng)實習(xí)，以實習(xí)促生產(chǎn)。根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容，積極尋求合作伙伴，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)會借雞下蛋，把學(xué)校的教學(xué)實習(xí)內(nèi)容就近找到對應(yīng)的生產(chǎn)部門，學(xué)校的優(yōu)勢在于廉價的勞動力，企業(yè)的優(yōu)勢在于產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，工序的規(guī)范化，同時有做不完的活。
集中有限資金加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，搞好基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)備投人，合理安排，保證實習(xí)工位，延長學(xué)生的實訓(xùn)時間。因此建設(shè)投人上要有計劃，基地使用上要增加課余時間的開放使用，成果檢驗上要多開展項目技能挑戰(zhàn)賽，主題創(chuàng)作(或模型設(shè)計)比賽。
三、開辟主題活動，走特色學(xué)生個性發(fā)展之路
名校因名生而生，名生因活動而出。職業(yè)教育是國民素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨就必須培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。我校在教育教學(xué)中
班級主題活動周周有，教師活動月月有，活動讓我們發(fā)現(xiàn)了自已的潛能、感受到了生活的真實和快樂，活動讓我們消除疲勞、忘記痛苦。學(xué)校的每次師生活動都主題鮮明、方案周密、準(zhǔn)備到位、效果明顯。如學(xué)校管理上有不同看法，我們正視問題，積極地去尋找問題，三月份堅持每周一場辯論賽，把學(xué)校的各種棘手問題作為辯題，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論?！皩W(xué)生先愛學(xué)校，還是學(xué)校先愛學(xué)生”的辯論，讓大家明白了愛校的真正內(nèi)涵;“不讀書是學(xué)生的錯，還是老師的錯”的辯論讓師生明白了權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系?；顒拥拈_展與準(zhǔn)備充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維的拓展性，學(xué)生變得更加主動，更有質(zhì)疑力和專注力，在活動中學(xué)生的個性得到了良性的發(fā)展，人盡其才，物盡其美的愿望得到了兌現(xiàn)。
第3篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 特色語文 教學(xué)新方法
中等職業(yè)學(xué)校教育在實現(xiàn)教育的多元化、實踐化方面正凸顯著越來越重要的作用，成為我國文化教育事業(yè)的重要組成部分。目前，我國的中等職業(yè)學(xué)校有中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)三種。中等職業(yè)學(xué)校是高中階段教育的重要組成部分，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時，會根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，可以說，中等職業(yè)學(xué)校的使命重大。由于中等教育的特殊性，在教學(xué)過程中必須采用具有特色的教學(xué)新方法，不可照搬高中的教育模式，在綜合教學(xué)中，語文教學(xué)的作用對于整體教育意義非凡，必須加大對語文教育的重點探索。
長期以來，中等職業(yè)學(xué)校在全面加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程教育的努力下，實現(xiàn)了長足的發(fā)展，教育質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步。然而，由于意識的缺位和觀念的偏差，中等職業(yè)學(xué)校的教育也出現(xiàn)了一些明顯的問題，很難滿足時代的要求和社會進(jìn)步的需要。長期以來，無論是哪種教育方式，語文教育都在整體的教育過程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)而重要的作用，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)不斷的自我學(xué)習(xí)能力意義顯著。在中等學(xué)校的教育中，語文教育更加顯得重要，同時因為此階段教育和學(xué)生的特殊性，如何進(jìn)行高質(zhì)量的語文教育又顯得困難重重。
1 語文教育要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，注重人文素養(yǎng)的加深
語文教育首先是一項立足人本的教育內(nèi)涵，它的博大之處在于提高學(xué)生的基本語言文化能力的同時，也在不斷地學(xué)習(xí)中提高自己的情商，在文字和文學(xué)的熏陶之下深化自己的人文素養(yǎng)。語文教育意義深遠(yuǎn)，對學(xué)生將產(chǎn)生巨大的影響并對其人生起到積極的指導(dǎo)意義。因此，語文教育所傳授的不僅是簡單的語文知識和技巧，更多的也是一種正確的意識的塑造和人生觀、價值觀的樹立。
由于中等教育的對象是初中畢業(yè)的孩子，因而，在身心的成長上不是很成熟，具有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性和可塑性，中職語文教育要承擔(dān)起這一教育的責(zé)任。另外，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出直接面向社會的技能型工作者，也因此，他們要一早地面對復(fù)雜的社會和種種環(huán)境，在這樣特殊的教育階段，必須讓學(xué)生有較高的情商、樹立正確的人生觀價值觀，從而更好地走入社會。
語文教師要對這一階段的學(xué)生有充分的了解和深入的心理把握，有針對性地進(jìn)行素質(zhì)教育和心理正能量的傳送。有一些學(xué)生會對中職教育有一定的誤解和偏見，認(rèn)為學(xué)歷低，從而始終陷入沒有自信，意志消沉的狀態(tài)，在這樣的情況下，語文教師則要進(jìn)行積極引導(dǎo)，在教學(xué)活動中不斷鼓勵學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，從而使之進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)活動。
2 在語文教學(xué)中，注重鍛煉學(xué)生的實際操作能力
語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是對一個社會人來說意義深遠(yuǎn)，良好的學(xué)校教育將會極大地提升個人的表達(dá)能力，中職教育面對年紀(jì)尚小的學(xué)生，有一個相當(dāng)關(guān)鍵的語言教育期。此外，由于學(xué)生直接面社會，就更加要求學(xué)校要在語文教學(xué)的過程中加大對此能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)也是一項內(nèi)涵豐富，包羅萬象的知識架構(gòu)，在學(xué)習(xí)的過程中會鍛煉學(xué)生的想象力，于是就需要教師在具體的施教中，要運(yùn)用多種資源著力增強(qiáng)學(xué)生的想象力。
此外，要合理通過語文課程的設(shè)置鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力、寫作能力和社交能力。語文的鍛煉不僅是文字和語言能力的提高，也有邏輯分析能力、社交技巧的提高和豐富。
3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用實際的教學(xué)方法
語文教學(xué)要完全摒棄那種填鴨式的教學(xué)方法，不能是知識的灌輸而要成為素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)新形勢，不斷探索新的教學(xué)方法。語文的課堂教學(xué)不應(yīng)該是老師的獨角戲，良好的師生互動將產(chǎn)生極具效果的課堂反映，也為充分利用課堂提升各種能力創(chuàng)造了極好的機(jī)會和氛圍。
要注重語文教學(xué)的應(yīng)用性培養(yǎng)，采用模擬教學(xué)的方法，在教學(xué)環(huán)境中模擬實際的社會環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的各種知識和積極性，在模擬的環(huán)境中綜合鍛煉語言表達(dá)能力和社交能力。在教學(xué)方法上要不拘一格，采用案例教學(xué)、模塊教學(xué)的方法和多種形式的課堂課外活動來實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，還要充分利用多媒體技術(shù)，用豐富多樣的形式將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來。
4 結(jié)束語
長期以來，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)基本上套用普通高中的教學(xué)模式，沒有切實貼合這一階段教育和大部分學(xué)生的實際情況，教學(xué)方法上沒有新意，不具有實際操作性和科學(xué)性，也沒有體現(xiàn)出中職語文教育的特點，長此以往，造成了重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。中等職業(yè)教育中的語文教育必須成功凸顯出它在技能培養(yǎng)的環(huán)境中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的巨大優(yōu)勢，要在聽說讀寫的各方面實現(xiàn)綜合能力的提升，從而更好地將這些文化知識與專業(yè)技能相結(jié)合，順利地融入到社會工作中。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷曉莉.職高語文課堂有效性教學(xué)探究[J].小作家選刊，2012，（3）.
第4篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計教育；特色；途徑
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)08-0019-03
目前，中職學(xué)校會計教育主要指會計職業(yè)的基本素質(zhì)和技能教育，其目的是使學(xué)生掌握會計理論和會計核算方法，懂得會計準(zhǔn)則，會編制和分析會計報表，具有表達(dá)、溝通、思考、善于處理人際關(guān)系等解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范觀念，具有敬業(yè)精神。
邁向21世紀(jì)的會計教育，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)專業(yè)意識的基礎(chǔ)上拓寬知識口徑，擴(kuò)展學(xué)生基礎(chǔ)知識范圍，使其具備較為扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)和考察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野，真正構(gòu)建起金字塔式的定量分析與定性描述相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來日趨復(fù)雜的會計工作需要。據(jù)此，本文提出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我轉(zhuǎn)”的做法，在特色上做足文章。運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營的理念，牢牢樹立質(zhì)量意識，堅持突出中職學(xué)校會計教育特色。改革傳統(tǒng)會計教育，打造職高會計教育特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特色會計人才，已是中職學(xué)校會計教育的一項緊迫任務(wù)。
一、打造會計教育前的招生特色
1 迎合政策支持，開辦職高財會特色班。以浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)生源為例，90％以上的學(xué)生來自農(nóng)村，對于其家長來說，如果學(xué)校能為孩子畢業(yè)后提供良好、穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會，非常樂意選擇中職。因此，中職學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇，和更多的企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，盡可能讓學(xué)生在畢業(yè)后能直接到這些企業(yè)就業(yè)。
中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能反映社會的需求，通過與企業(yè)合作辦學(xué)，也可以使學(xué)校直接面向企業(yè)辦學(xué)，以企業(yè)所需要的人才為專業(yè)設(shè)置依據(jù)，制訂培養(yǎng)方案。在資源并不十分豐富的情況下，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，并與社會發(fā)展形成良好的互動關(guān)系，是發(fā)展中職學(xué)校的明智之舉。中職學(xué)校應(yīng)充分利用社會資源節(jié)約辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實際生產(chǎn)當(dāng)中去，在真實的場景中體會教學(xué)理論與實踐的差別，從而使學(xué)生學(xué)有所用。當(dāng)然，中職校要抓住產(chǎn)業(yè)調(diào)整的新動向，摸清產(chǎn)業(yè)需求及勞動力市場狀況，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識，解決工作之憂。
2 加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大財會特色班的社會影響。打造會計教育前的招生特色，可以通過開辦職高財會特色班和加強(qiáng)社會宣傳的途徑，作為打造職高會計特色教育的突破口。在開展會計特色班報名工作的同時。不失時機(jī)地廣泛宣傳財會特色班的優(yōu)勢和辦學(xué)特點，增強(qiáng)廣大社會人員對職高財會特色班的了解，提高初中畢業(yè)生來財會特色班學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)特色班運(yùn)作成熟，特色已經(jīng)形成時，可以將其招生和辦學(xué)經(jīng)驗在全校乃至全行業(yè)內(nèi)推廣應(yīng)用，實現(xiàn)會計教育前的招生特色。要打造中職學(xué)校會計教育前的招生特色，應(yīng)該研究省、市有關(guān)開展職高特色班招生工作的相關(guān)意見，并積極響應(yīng)，率先把本校申報為全省(或全市)財會特色班招生的試點單位，以得到省、市的積極支持，為職高財會特色班的順利開辦和會計教育特色的打造奠定良好的基礎(chǔ)。
二、打造會計教育中的教學(xué)特色
1 制定特色培養(yǎng)目標(biāo)。職高教育培養(yǎng)的是與普通高校不同的專業(yè)人才，普通高校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，職高的會計教育培養(yǎng)的是具備很強(qiáng)動手能力，具有一定理論基礎(chǔ)的會計各崗位骨干人才。因此，中職學(xué)校打造會計教育特色應(yīng)首先制定特色的會計教育培養(yǎng)目標(biāo)――“以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持會計教育科學(xué)辦學(xué)”。
具體而言，職高應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能勝任技術(shù)應(yīng)用、智能操作和普通技能工作崗位的初級“藍(lán)領(lǐng)”，實現(xiàn)就業(yè)崗位的重心“下移”，滿足勞動力市場的客觀需求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，既能動腦又能動手，具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實踐能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，社會適應(yīng)性好、認(rèn)可度高，就業(yè)能力和就業(yè)競爭力強(qiáng)，符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的初級技能會計人才，并為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。
2 設(shè)置特色專業(yè)課程。目前，中職學(xué)校會計課程的設(shè)置普遍是就會計論會計，對于其它一些涉及經(jīng)濟(jì)、管理知識的課程一般不列入教學(xué)大綱。這就使得職高畢業(yè)生在會計專業(yè)知識方面掌握得較好，但整個知識面很窄，適應(yīng)性很差，往往不能滿足市場經(jīng)濟(jì)的要求。為改變這一現(xiàn)狀，中職學(xué)校有必要改革當(dāng)前專業(yè)課程的設(shè)置，開設(shè)特色會計專業(yè)課程，有計劃地逐步增加相關(guān)方面的知識介紹，使學(xué)生具有較寬的知識面，增強(qiáng)學(xué)生對社會工作的適應(yīng)能力。
具體而言，在會計專業(yè)課程的特色設(shè)置中應(yīng)該包括三個層次：一是核心課程。主要包括會計專業(yè)的主體課程，如會計核算、審計、會計軟件營銷、會計咨詢與服務(wù)、政府審計、內(nèi)部審計等，以掌握財務(wù)會計專業(yè)基本理論、基本知識、基本技能和實踐技能；二是延伸課程。主要是相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、金融和計算機(jī)課程，以培養(yǎng)學(xué)生掌握會計產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，有關(guān)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、金融市場學(xué)基礎(chǔ)知識，增加學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握：三是調(diào)試課程。主要是在上述課程的基礎(chǔ)上配合開設(shè)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等課程，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)及與人交往相處等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的思想品德、心理素質(zhì)及具有集體觀念、團(tuán)隊精神，敢于和善于應(yīng)對殘酷的市場競爭，包括人才市場的激烈競爭。
3 掌握特色教學(xué)方式。筆者經(jīng)過多年的會計教學(xué)實踐，認(rèn)為會計教學(xué)方法特色的形成要采用以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，其中模擬教學(xué)和案例分析教學(xué)是非常具有特色的教學(xué)方式。
模擬教學(xué)即根據(jù)課程內(nèi)容，選用或自行設(shè)計與內(nèi)容相配套的仿真會計資料，將課程內(nèi)容所涉及的會計理論寓于模擬操作中，使會計的基本理論、基本方法在模擬操作中體現(xiàn)出來。由教師組織，學(xué)生參與，在模擬操作的過程中開展課堂教學(xué)活動。在課堂上教師主要起組織和引導(dǎo)作用，基本知識點講清楚后，大量時間讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，操作中出現(xiàn)的問題通過學(xué)生互相討論，教師引導(dǎo)去尋找解決問題的辦法。這種方式最有效地開發(fā)了學(xué)生的思維潛能，學(xué)到的知識扎實深刻，不易忘記。例如，在講到投入資本的計價問題時，可以讓學(xué)生模擬投資者和資產(chǎn)評估方，并在模擬的過程中討論為什么投資者以現(xiàn)金以外的實物資產(chǎn)投入時，不采用投出單位的賬面價值記賬，而采用資產(chǎn)評估確定的價值、合同或協(xié)議確立的價值入賬等。
案例分析教學(xué)與模擬教學(xué)有相似之處，其特點是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用或自行設(shè)計相關(guān)案例，把會計的理論寓于案例之中，將會計的程序方法以案例的形式展示出來，教師組織，學(xué)生參與。在分析案例的過程中開展課堂教學(xué)活動。這一方法的關(guān)鍵是教師設(shè)計案例，學(xué)
生積極參與。通過案例的分析與討論，能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能有效地開發(fā)學(xué)生的思維潛能。
一方面通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動提高學(xué)生的興趣，另一方面通過案例教學(xué)將會計理論教學(xué)活動與會計實踐有機(jī)結(jié)合起來。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的會計理論知識與會計實踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，達(dá)到較好掌握理論知識的目的，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。
特色的教學(xué)方式需要特色的工作手段。為此，要充分利用現(xiàn)代化信息手段。目前，會計電算比已在企業(yè)中逐步推廣和運(yùn)用。企業(yè)通過Internet上網(wǎng)查閱、和收集各種信息也已較為普遍。有些企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)甚至已實現(xiàn)生產(chǎn)、計劃、銷售、人事、勞資、財務(wù)等數(shù)據(jù)共享，做到辦公無紙化。從這一點來看，中職學(xué)校會計教育要培養(yǎng)出合格的會計信息處理人員，必須把電腦基本知識和實務(wù)操作、會計電算化、財務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、通訊及多媒體等納入教學(xué)體系，掌握特色的工作手段，才能最終形成特色教學(xué)方式。
三、打造會計課堂教育后的就業(yè)實踐特色
為了打造會計課堂教育后的就業(yè)實踐特色，中職學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)、校外及定向單位三位一體的實踐體系，即在校內(nèi)建立模擬實驗室，在校外建立實踐基地，在定向單位建立實訓(xùn)基地。
校內(nèi)模擬實驗室主要作為課堂教學(xué)的配套設(shè)施，便于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，通過階段模擬、綜合模擬，真正讓學(xué)生熟悉會計工作環(huán)境，掌握會計流程。
校外實踐基地一般通過與專業(yè)會計軟件公司的合作，建立會計軟件應(yīng)用教學(xué)實踐基地，讓學(xué)生獲取會計應(yīng)用軟件和ERP證書。
定向單位實訓(xùn)就是到學(xué)校指定的單位全封閉實訓(xùn)，一般選擇在二年級下學(xué)期或三年級上學(xué)期，實訓(xùn)時間至少2個月。此外，還可以調(diào)動學(xué)校、家長的社會關(guān)系，讓學(xué)生充分利用假期時間到單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，以縮短會計教學(xué)與銀行業(yè)務(wù)、稅務(wù)及會計操作的差距。同時，加強(qiáng)會計軟件的教學(xué)與應(yīng)用，做到人無我有。
總之，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化帶來會計市場的國際一體化和會計信息服務(wù)對象的多樣化，這使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。中職學(xué)校傳統(tǒng)會計教育模式已不能滿足這種要求。學(xué)校要謀發(fā)展，必須創(chuàng)特色，有特色就有發(fā)展，有特色就能壯大實力。中職學(xué)校只有形成自己的辦學(xué)特色，以特色求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌，才能獲得可持續(xù)發(fā)展的生命力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高香林，基礎(chǔ)會計(高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程系列教材)[M]，北京：高等教育出版社，2006，(01)
第5篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞：高中語文；語文特色；教學(xué)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文教學(xué)是審美的、詩意的及充滿情趣的”，為此，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)采用詩意的教學(xué)方式、畫意的閱讀方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就以具體課文為例，探索如何將詩意的教學(xué)、畫意的閱讀融入到高中語文教學(xué)中。
一、創(chuàng)設(shè)詩意情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的教師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合多種教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在語文課堂中，對課文的陳述首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)詩意情境，然后將語文精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自己理解、感悟課文的思想感情。
如學(xué)習(xí)《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》（蘇教版必修），該課文主要講的是麥當(dāng)勞因其快捷、低價而深受大眾歡迎，但其中所賦予的意義與美國有本質(zhì)的不同。該怎樣講才能使這篇議論文充滿詩情畫意又能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？其中一位教師是這樣設(shè)計的：首先，利用多媒體播放一段麥當(dāng)勞廣告，畫面中的美食很誘人，班里調(diào)皮的學(xué)生已開始舔嘴唇。然后，問大家喜不喜歡吃麥當(dāng)勞，學(xué)生齊聲說“喜歡”，再繼續(xù)追問學(xué)生：“那你們喜歡吃里面哪一款美食呢？用詩的形式將這款美食描述出來，哪位學(xué)生寫的好，放學(xué)就請哪位學(xué)生吃麥當(dāng)勞?！卑嗬锩恳晃粚W(xué)生都絞盡腦汁想將自己寫的詩念出來，真是妙趣橫生，引得全班學(xué)生捧腹大笑，班里氣氛頓時活躍了起來。教師又問學(xué)生：“大家通過中文宣傳或者英文宣傳了解過麥當(dāng)勞嗎？”“有誰知道麥當(dāng)勞里有哪些中國文化表達(dá)呢？”讓學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)，這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本來枯燥乏味的課堂激情瞬間被點燃，抓住了學(xué)生的興趣點，自然會取得較好的教學(xué)效果。
二、提倡畫意閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力
“一千個讀者，就有一個哈姆雷特”，高中語文教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的個性，這就要求教師要多鼓勵學(xué)生提問，創(chuàng)建一個內(nèi)容共創(chuàng)、時空共有、意義共生的課堂氛圍，給足學(xué)生自由思考的時間，讓語文課堂充滿情趣和詩情。
對于文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)真諦，增強(qiáng)鑒賞能力。如紅樓夢中《林黛玉進(jìn)賈府》這一課著重講了林黛玉進(jìn)賈府的所見所聞，向讀者展示了賈府的奢侈生活、豪華環(huán)境和森嚴(yán)禮法，重筆墨刻畫了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人的性格特點，詳細(xì)描繪了賈寶玉與林黛玉的初次見面，為接下來小說情景的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)該課文時，教師可這樣設(shè)計：首先，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將林黛玉進(jìn)府路線及人物關(guān)系制作成幻燈片，展示每一位人物的圖片，幫助學(xué)生直觀理解人物關(guān)系。在展示幻燈片過程中插入《枉凝眉》曲子，讓學(xué)生在歌曲和畫面中感受每一位人物的特點，使語文課堂充滿情趣和詩意。其次，在了解文字詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀，找出文中描寫賈府環(huán)境的語句，并討論這些句子的作用。最后，待整篇課文學(xué)完時，教師可發(fā)問：“那大家更喜歡小說中哪一位人物呢？為什么呢？”學(xué)生討論，自由回答，暢所欲言。教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，通過營造自由的課堂氛圍，讓師生一起共享名著，使課堂散發(fā)出詩情畫意來。
三、渲染語文課本，提高教學(xué)質(zhì)量
語文課本是教師和學(xué)生必備的書本，如何對語文課本進(jìn)行渲染，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前每一位高中語文教師都關(guān)心的問題。為此，我們可摒棄過去不能在課文上“胡亂涂畫”的思想，改為要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，將自己的想法和注解記錄在課文內(nèi)容旁邊，然后定期在班級里評比展覽，讓大家評一評誰的想法最有創(chuàng)意，適當(dāng)給予鼓勵。通過這種精神涂鴉，讓學(xué)生在詩情畫意的教學(xué)中創(chuàng)新思維，對事物有不同的看法。
如：學(xué)習(xí)何為賦、何為比、何為興時，教師可通過生動的例子分別予以說明，賦就是直抒胸臆，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中“人生如夢，一樽還酹江月”；比就是通過聯(lián)想所引發(fā)的感觸，如李白《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；而興就是自由發(fā)揮高興、悲哀及傷心等情緒，如文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。這種解讀不像書本那樣死板，能通過形象的例子幫助學(xué)生理解專有名詞，學(xué)生可將這些詩句分別記錄在賦、興、比的旁邊，翻看課本時，就能夠看到這些注解，方便理解。
總而言之，高中語文的教學(xué)任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)付考試，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們要抓住語文特色，通過詩意的教學(xué)和畫意的閱讀，讓學(xué)生插上理想的翅膀，在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁紅春.談高中語文有效課堂途徑[J].都市家教（下半月），2011，（12）：120-122.
第6篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)
一、將專業(yè)特色融入數(shù)學(xué)教學(xué)中
中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能為目的的，學(xué)生畢業(yè)后直接面臨社會，因此學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)十分重要。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，支撐著許多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實會導(dǎo)致許多專業(yè)課程學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)成績甚至將來的就業(yè)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師不能再使用初級中學(xué)和普通高級中學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是應(yīng)該有針對性地將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到推動專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目的。
1.為每個專業(yè)編寫專業(yè)數(shù)學(xué)教材
目前，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用教育部制定的材，不同類型的學(xué)校和不同的專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材并沒有差別。這樣的教材在某種程度上方便了教師的溝通交流，也使得教學(xué)變得相對容易，但是專業(yè)針對性卻很差。因此，學(xué)校應(yīng)該與教育部門共同針對不同的專業(yè)編寫不同的數(shù)學(xué)教材，將專業(yè)課程所需的數(shù)學(xué)知識添加進(jìn)數(shù)學(xué)教材中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，慢慢懂得將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，能夠利用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
2.開展教學(xué)活動，進(jìn)行專業(yè)課教師與數(shù)學(xué)教師的溝通
學(xué)校應(yīng)該定期開展教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師能夠有機(jī)會進(jìn)行教學(xué)的溝通交流，讓數(shù)學(xué)教師能夠大致去了解專業(yè)課程的內(nèi)容，從而制訂相關(guān)的教學(xué)方案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
3.為教師開展相關(guān)的選修課
學(xué)?？梢越M織開展相關(guān)的專業(yè)選修課，讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一些專業(yè)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其更全面、更深入地了解一些專業(yè)課程的知識。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮專業(yè)特色
在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，不同專業(yè)對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著不同的要求，教師應(yīng)該把握好這些專業(yè)課的要求進(jìn)行教學(xué)。一方面可避免教授學(xué)生不需要的知識，浪費(fèi)課堂時間；另一方面可防止遺漏知識點，使學(xué)生學(xué)不到所需的知識。在不同專業(yè)中，數(shù)學(xué)的重要性有著很大的不同，像一般的文科專業(yè)，只要掌握基礎(chǔ)知識點即可，但是對于理科類專業(yè)而言，對數(shù)學(xué)知識的要求就會比較高。
三、結(jié)合專業(yè)特色，改變數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法
學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)評價的時候應(yīng)該充分考慮專業(yè)特色，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，那么評價應(yīng)更多地體現(xiàn)在應(yīng)用是否合理到位。因此，可以將對學(xué)生的評價一分為二進(jìn)行考核。
1.基礎(chǔ)知識的考核
對于基礎(chǔ)知識的考核一方面可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，另一方面可以觀察出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論知識才是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有熟練掌握了基礎(chǔ)知識，才有可能在其他方面進(jìn)行運(yùn)用，因此對于基礎(chǔ)知識的考核還是十分必要的。
2.學(xué)生對知識運(yùn)用的考核
考核學(xué)生的運(yùn)用能力應(yīng)該從兩個方面出發(fā)：一是學(xué)生平時學(xué)習(xí)中對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，這方面的考核需要教師平時對學(xué)生細(xì)致入微地觀察，了解每一個學(xué)生的實踐能力，能不能將所學(xué)的理論知識進(jìn)行良好的運(yùn)用；二是根據(jù)期末考試學(xué)生在專業(yè)考試中的表現(xiàn)，通過對專業(yè)課的考評來觀察學(xué)生平時對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況。
教師要綜合以上因素，多方面地進(jìn)行考核和評價，最終給學(xué)生一個全面的評價結(jié)果，避免因不公平的評價方式導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生心理上的抵觸。
在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程良好地結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞：高中音樂 特色生 聲樂教學(xué) 策略
高中音樂特色班教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)音樂專業(yè)的苗子，聲樂是音樂特色班教學(xué)的重要科目。要提高高中音樂特色生聲樂教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、把好招生關(guān)口，選好音樂特色生“苗子”
“選苗”是音樂特色班招生的基礎(chǔ)工作。沒有好的音樂特長“苗子”，再好的教師也將在教學(xué)上無所作為，特別是聲樂教學(xué)對生源的要求更是如此。近幾年來，由于招生把關(guān)不夠嚴(yán)，甚至部分中考成績上不了普高的學(xué)生，通過特長生招生進(jìn)入普高，造成音樂特色班生源質(zhì)量呈下降趨勢，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差，甚至五音不全的學(xué)生也進(jìn)入特色班，給聲樂教學(xué)帶來了很大的難度。為了確保選準(zhǔn)聲樂“苗子”，必須嚴(yán)格把握面試關(guān)。一方面不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質(zhì)和音樂基本素養(yǎng)；另一方面，要加強(qiáng)對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求。以往學(xué)校在特色班招生中對特長生文化課學(xué)習(xí)成績要求不高，造成高考中學(xué)生專業(yè)上了本科，而文化課考試成績卻上不了線，這種現(xiàn)象在近幾年的高考中，占相當(dāng)比例。要杜絕找關(guān)系、走后門行為，把“關(guān)系生”、“后門生”拒之門外。同時要加強(qiáng)對考生思想品質(zhì)和心理品質(zhì)的考查，真正選拔出文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)俱佳、思想品德和心理品質(zhì)優(yōu)良的特長生作為專業(yè)的培養(yǎng)對象。
二、講究科學(xué)方法，加強(qiáng)聲樂有效教學(xué)
聲樂教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索科學(xué)方法，積累有效教學(xué)經(jīng)驗，掌握“望、聞、問、切”的本領(lǐng)，加強(qiáng)“對癥下藥”的能力?！巴保纯磳W(xué)生歌唱姿勢、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“望”外進(jìn)而測內(nèi)。通過“望”的教學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生整個身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。例如，對學(xué)生喉嚨的緊、卡、壓等現(xiàn)象，我通常讓學(xué)生擺動雙手，以及轉(zhuǎn)動脖子來達(dá)到歌唱的放松。在教學(xué)中，我注重要求學(xué)生“望”鏡練習(xí)：觀察口形是否保持微笑露齒，舌面平躺、不聳肩，保持正確的歌唱姿勢?！奥劇?，即用聽覺來感受聲音、調(diào)節(jié)歌唱的運(yùn)動狀態(tài)。在教學(xué)中首先要通過對學(xué)生的聲區(qū)訓(xùn)練，傾聽其聲音向高向低擴(kuò)展的難易傾向性，觀察其換聲點的具體音高位置等來了解學(xué)生的聲音本質(zhì)，確定學(xué)生的歌唱聲部。其次，要讓學(xué)生以聽覺建立正確的歌唱技法。在教學(xué)中讓學(xué)生知道，聲樂藝術(shù)以客觀美為美的標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生歌者聽自己的聲音具有雙重性，是內(nèi)外聽覺的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中找到正確的“內(nèi)心聽覺”?！皢枴?，即在教學(xué)中通過語言交流幫助學(xué)生樹立正確的歌唱觀念。教師的“問”，在“望”、“聞”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，了解學(xué)生的歌唱運(yùn)動感覺及聽覺感受。在發(fā)聲訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別什么是“過頭”，什么是“剛好”，什么是“不夠”。每當(dāng)“剛好”的時候，我通常全面地觀察學(xué)生的歌唱狀態(tài)，詳細(xì)地詢問學(xué)生的內(nèi)在感受，催化“剛好”成為“永遠(yuǎn)好”?！扒小?，即在聲樂教學(xué)中運(yùn)用觸覺功能。如讓學(xué)生用雙手叉腰來體會歌唱中腰部四周的力度，從而使學(xué)生正確體會歌唱的支撐點。通過望、聞、問、切四種方法的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，才能顯示出獨特的價值。
三、遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)量力而行
聲樂教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，特別是聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢、不打扎實，是修不起來的。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟。我門聲樂教師一定要嚴(yán)格地按照學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進(jìn)行循序漸進(jìn)、量力而行的教學(xué)。特別是高一學(xué)生剛變聲完，更注意的是在歌唱的原理上，視唱、聽音的基礎(chǔ)上，中聲區(qū)的音域中打下牢固的基礎(chǔ)。我門常見到不少基礎(chǔ)還沒有打好就急于唱難度很高得大作品，結(jié)果唱壞了嗓子?！坝賱t不達(dá)”，這一古老的哲理，不管是老師或?qū)W生，都必須謹(jǐn)記。在聲樂教學(xué)中要把握漸進(jìn)原則，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，先從學(xué)生唱得最好的一個母音開始訓(xùn)練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。量力而行是循序漸進(jìn)的前提，按不同學(xué)生的歌唱水平布置相應(yīng)的作品。只有這樣嚴(yán)格“量”學(xué)生的“力”去進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，才能培養(yǎng)出有堅實歌唱基礎(chǔ)的好學(xué)生。
四、建立和諧關(guān)系，師生配合學(xué)教互動
第8篇：中學(xué)教育特色范文
關(guān)鍵詞：特色專業(yè) 教學(xué)改革 教學(xué)
近年來，隨著國家大力發(fā)展和扶持職業(yè)教育事業(yè)，許多中職學(xué)校抓住這一機(jī)遇，迎來了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的又一個春天。在這一過程中，難免會出現(xiàn)各校專業(yè)建設(shè)趨同化，專業(yè)設(shè)置雷同跟風(fēng)，專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)優(yōu)勢凸顯不足等情況。如何凸顯辦學(xué)特色，突出專業(yè)優(yōu)勢，打造自己的品牌，是我們每一位中職學(xué)校的教育人員值得思考和探究的問題。本人從事多年教學(xué)管理工作，從中學(xué)習(xí)積累了一些關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)中教學(xué)改革環(huán)節(jié)的一些經(jīng)驗和心得，就如何做好特色專業(yè)教學(xué)改革工作，談?wù)勛约旱膸c思考。
1 找準(zhǔn)專業(yè)定位，突出專業(yè)特色
要確定特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，開展具體的教學(xué)改革工作，應(yīng)先對相關(guān)專業(yè)作出準(zhǔn)確定位。在進(jìn)行市場調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的前提下，根據(jù)區(qū)域環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，鞏固現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢、開發(fā)和拓展新興專業(yè)，梯度推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，尤其是要樹立發(fā)展特色專業(yè)和優(yōu)勢品牌專業(yè)之路，提升自身的辦學(xué)競爭力。
根據(jù)我校所處區(qū)域環(huán)境，結(jié)合江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向和上級主管部門——江西核工業(yè)地質(zhì)局“地礦立局”主戰(zhàn)略的實施現(xiàn)狀，在制造業(yè)大類專業(yè)建設(shè)中，我校以數(shù)控專業(yè)建設(shè)為特色教學(xué)和研究試點，逐步形成以江西省職業(yè)教育制造業(yè)實訓(xùn)中心為平臺的綜合實訓(xùn)特色；在電子信息類和資源環(huán)境類專業(yè)建設(shè)中，將計算機(jī)應(yīng)用與維修、放射性礦產(chǎn)普查與勘探專業(yè)作為專業(yè)建設(shè)重點，逐步形成專業(yè)技能和校企結(jié)合發(fā)展的辦學(xué)特色。
學(xué)校通過發(fā)展特色專業(yè)，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)校專業(yè)設(shè)置、建設(shè)及課程目標(biāo)定位等進(jìn)行研究，更主動、更好地為“地礦立局”服務(wù)、為“核電建設(shè)”服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
2 完善課程體系，體現(xiàn)職業(yè)特征
按照經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，應(yīng)用“實踐導(dǎo)向”職業(yè)教育課程理論，形成多種課程體系類別。教學(xué)課程嚴(yán)格按照頒布的江西省專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)組織實施，在課程實施過程中結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計項目活動組織教學(xué)，未頒布的課程按照校內(nèi)開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地和引進(jìn)國外先進(jìn)課程，自主開發(fā)實訓(xùn)課程體系，明確職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，開展多層次、多角度的課程交流，服務(wù)于崗位需要，體現(xiàn)職業(yè)特征。
在課程建設(shè)中，按照以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，采用任務(wù)引領(lǐng)的課程開發(fā)模式，設(shè)計貼近崗位、貼近學(xué)生的項目活動組織課程實施。在數(shù)控、計算機(jī)和放射性普查與勘探專業(yè)課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程管理隊伍建設(shè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供咨詢和答疑，更好的服務(wù)于、中職學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)需求。我們也將積極總結(jié)該課程的開發(fā)經(jīng)驗，努力探索和建構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的開發(fā)機(jī)制，拓展學(xué)生知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)道德。
3 改革教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)實訓(xùn)
在特色教學(xué)實施過程中，我們要積極的追蹤和了解行業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)專業(yè)技術(shù)和人才崗位對技能的要求，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合修訂教學(xué)內(nèi)容，完善專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)程和專業(yè)基礎(chǔ)課程與實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，擯棄單一化、模式化的教學(xué)內(nèi)容，使其多樣化、靈活化，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。同時，注重理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)課程的結(jié)合，圍繞“工學(xué)結(jié)合”這一中職學(xué)校辦學(xué)切入點，積極開展校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，提供給學(xué)生良好的實習(xí)環(huán)境，保證實訓(xùn)教學(xué)的順利開展。
我校在特色專業(yè)教學(xué)改革中，成立了專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革指導(dǎo)委員會，以相關(guān)專業(yè)教學(xué)專家、骨干教師和行業(yè)專家為主要成員，探討、修訂、完善了特色專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過在試點班開展教學(xué)實驗，反饋相關(guān)信息，對教學(xué)改革提出指導(dǎo)性意見，滾動修訂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如：在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，調(diào)整了文化課授課學(xué)時，適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課和實訓(xùn)課的課時；在計算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)中，將理論教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合，合理科學(xué)安排各班課表，使學(xué)生在接受理論知識之后能及時上機(jī)實踐，加深知識積累的痕跡，教師教學(xué)效果也得到了實際的提高；對于放射性礦產(chǎn)普查與勘探專業(yè)而言，主要是以實操為教學(xué)重點，教師授課內(nèi)容主要貫穿于現(xiàn)場勘查與實習(xí)過程中，通過教學(xué)儀器的示范、操作，實施教學(xué)過程。
4 改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量
目前，中職教育在專業(yè)教學(xué)模式方面做了大量工作,總結(jié)歸納出比較流行的教學(xué)模式有行為導(dǎo)向教學(xué)模式、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式、項目教學(xué)模式等。不過，在教學(xué)實施過程當(dāng)中，當(dāng)前職業(yè)院校的課堂教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的“授受式” 教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，達(dá)不到好的教學(xué)效果，這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生也無法適應(yīng)現(xiàn)代工廠企業(yè)的需要。
我校在特色專業(yè)教學(xué)模式上主要采用的是行動導(dǎo)向和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)兩個模式?！靶袨閷?dǎo)向”型教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的最佳選擇，使課堂由教學(xué)行為向?qū)W習(xí)行為轉(zhuǎn)變。教師在教授中從傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生技能出發(fā)，以學(xué)生為中心，以行動為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生溝通、合作、解疑、答惑等方面的能力，并將這種行動力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，從而完成職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的任務(wù)，適應(yīng)職業(yè)崗位對專業(yè)教學(xué)的需求；在數(shù)控專業(yè)教學(xué)活動中，采用基于工作過程的任務(wù)引領(lǐng)課程開發(fā)模式，設(shè)計貼近崗位、貼近學(xué)生的項目活動組織課程實施。在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個具體的工作任務(wù)，將教學(xué)要求與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，學(xué)生通過多個任務(wù)的完成，不僅積累了經(jīng)驗，而且掌握了工作的技能。
5 結(jié)合校企實際，推行校本教材
根據(jù)特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位需求，調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，優(yōu)先選擇教育部規(guī)劃教材，并組織本專業(yè)全體教師進(jìn)行研究論證，對教材內(nèi)容進(jìn)行必要增、刪調(diào)整，對照規(guī)定教材編寫講義及校本教材，對技能課編寫指導(dǎo)書，力爭體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。
在數(shù)控專業(yè)校本教材編寫中，根據(jù)數(shù)控專業(yè)普及教材中存在的缺陷，以“一體化”教師為研究主力，通過調(diào)研行業(yè)崗位需求，結(jié)合我校畢業(yè)生就業(yè)面向的實際情況，在“必需”和“夠用”的原則下，開發(fā)數(shù)控校本課程，體現(xiàn)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，在實習(xí)過程中向企業(yè)靠攏。如數(shù)控實訓(xùn)部分校本教材可選自我校寧波實訓(xùn)生產(chǎn)基地生產(chǎn)實際，如復(fù)印機(jī)滾筒、汽車的傳動軸、鋁鍋底的花紋加工等，部分教學(xué)內(nèi)容可選自《數(shù)控車工實習(xí)與考級》，按照相關(guān)系統(tǒng)，分別編出左右兩段加工的粗加工、精加工工序，最后講述如何修改精加工程序中的數(shù)值，以達(dá)到圖樣規(guī)定的尺寸精度和表面粗糙度要求。
對于核地質(zhì)系統(tǒng)特色專業(yè)——放射性礦產(chǎn)普查與勘探專業(yè)，我校發(fā)揮主管部門、行業(yè)發(fā)展以及教師能力等方面的優(yōu)勢，編寫出《鈾礦地質(zhì)學(xué)》、《放射性方法勘查》、《放射性物探》等校本教材，這些教材主要是該專業(yè)教師在教學(xué)、生產(chǎn)過程中所得經(jīng)驗的積累以及教學(xué)生產(chǎn)心得，不僅對本專業(yè)教學(xué)改革具有指導(dǎo)性意義，對本行業(yè)開展礦產(chǎn)勘探與普查工作也具有一定的影響力。
6 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)水平
學(xué)校專業(yè)師資隊伍建設(shè)情況，是一所學(xué)校發(fā)展的中堅力量，是教學(xué)改革措施實施環(huán)節(jié)中起決定性因素的部分。我校在特色專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面主要的措施在于：
①由一名/兩名經(jīng)驗豐富的教師作為專業(yè)學(xué)科帶頭人、多名骨干教師作為教學(xué)科研主力、相關(guān)行業(yè)管理人員作為專業(yè)教學(xué)專家觀察小組組成完整的特色專業(yè)師資隊伍。
②制定了《關(guān)于教師進(jìn)修的有關(guān)規(guī)定》，采取各種措施，積極鼓勵教師讀研、自考、培訓(xùn)、函授和各種形式業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力提高文化知識和業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)歷層次。
③分期分批組織教師參加企業(yè)實踐，大力提高教師的專業(yè)技能和思想素質(zhì)，通過下廠鍛煉，教師積累寶貴的實踐經(jīng)驗，應(yīng)用于教學(xué)中達(dá)到良好效果。
④對專業(yè)教師提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、加快特色專業(yè)“雙師型”和“一體化”教師的培養(yǎng)步伐。
⑤積極探索并建立專業(yè)教師任職資格制度，逐步實現(xiàn)專業(yè)學(xué)歷證書和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書相銜接，完善學(xué)校專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)崗位的準(zhǔn)入制度，進(jìn)一步完善績效考核制度、對教師的綜合評價以及相關(guān)激勵機(jī)制。
總之，中職學(xué)校特色專業(yè)教學(xué)改革在總結(jié)經(jīng)驗、研究探討的過程中，應(yīng)從學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的大環(huán)境出發(fā)，依托自身優(yōu)勢，讓學(xué)校在特色專業(yè)人才培養(yǎng)過程中緊貼社會發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，走出一條“特色專業(yè)有特，優(yōu)勢專業(yè)顯優(yōu)”的專業(yè)特色教學(xué)改革之路，從而實現(xiàn)學(xué)校的自身發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：中學(xué)教育特色范文
一、外語特色彰顯在學(xué)校辦學(xué)理念中
思想引領(lǐng)行動，一所學(xué)校的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，會對學(xué)校各個方面工作起到導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。外國語學(xué)校要打造學(xué)校特色，首先要考慮的是外語特色。這一點，在目前知名的所有外國語學(xué)校都可以得到體現(xiàn)，而辦學(xué)理念對辦學(xué)特色的影響至關(guān)重要。那么，外國語學(xué)校如何踐行自己的辦學(xué)理念呢？
1.外國語學(xué)校的辦學(xué)理念，要堅持全面發(fā)展。外國語學(xué)校必須全面實施素質(zhì)教育，堅持德智體美等全面發(fā)展，開齊、開足國家規(guī)定所有課程。為全面加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)校要定期舉辦科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動；要組織學(xué)生開展社會實踐、社區(qū)服務(wù)等綜合實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.外國語學(xué)校的辦學(xué)理念，要體現(xiàn)外語見長。外國語學(xué)校必須突出外語特色，強(qiáng)化外語教學(xué)，首先是強(qiáng)化英語教學(xué)，在教師培訓(xùn)，特別是出國進(jìn)修等方面優(yōu)先考慮。其次，除英語外，還可逐步開設(shè)韓語、日語、德語、法語等外語小語種課程，并由專職教師執(zhí)教。再次，學(xué)校應(yīng)通過定期舉辦外語特色活動，如外語文化藝術(shù)節(jié)、境外夏令營（冬令營）等國際交流活動，全面加強(qiáng)學(xué)生的外語素質(zhì)培養(yǎng)。
3.外國語學(xué)校的辦學(xué)理念，要實現(xiàn)中外兼容。中外兼容即中國文化、外國文化兼容，這一點首先應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè)，特別是學(xué)校文化氛圍中，包括學(xué)校所有重要標(biāo)識語均應(yīng)使用中、英文雙語書寫。要重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和本土情懷，包括舉辦母語節(jié)、中華經(jīng)典誦讀活動等，大力加強(qiáng)母語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既做有根的中國人，又做有國際視野的現(xiàn)代人；千萬不能為突出外語特色而忽視中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，甚至淪落為洋奴。
二、外語特色體現(xiàn)在教學(xué)師資配備上
外國語學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)應(yīng)是相當(dāng)精良的，這一點應(yīng)體現(xiàn)在現(xiàn)有外語教師的配備和培訓(xùn)及學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)上。
1.外語教師配備“1+1”。即外語教學(xué)由本國外語教師和外籍專職教師組成。本國外語教師主要負(fù)責(zé)日常英語等外語教學(xué)，包括日常教學(xué)的組織與考試。外籍專職教師主要負(fù)責(zé)外語口語課程，包括執(zhí)教口語課，組織開展外語角、暑期校內(nèi)全外教夏令營等活動。在這一模式中，本國外語教師和外籍教師要相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互支持，共同促進(jìn)外語教學(xué)水平的不斷提高。教師1+1模式的采用，有助于外籍教師的引進(jìn)、口語課的開設(shè)常態(tài)化，有助于優(yōu)化外語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于根本改變傳統(tǒng)外語教學(xué)中學(xué)生會寫、會聽、會讀而不會說的不良現(xiàn)象，全面提高學(xué)生的外語水平和綜合素質(zhì)。
2.外語教師培訓(xùn)“1+1”。即外語教師培訓(xùn)由國外短期培訓(xùn)和國內(nèi)暑期全外教培訓(xùn)相結(jié)合。其中國外短期培訓(xùn)主要集中在美、英等發(fā)達(dá)國家；培訓(xùn)內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理等各方面；培訓(xùn)對象為英語學(xué)科的骨干教師。國內(nèi)暑期全外教培訓(xùn)由來自美、英等國的專職全外教，對學(xué)校所有英語教師進(jìn)行培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫等各個方面；培訓(xùn)場景應(yīng)選取在國內(nèi)重點大學(xué)的外國語學(xué)院。通過國外培訓(xùn)和國內(nèi)培訓(xùn)的點、面結(jié)合，以點帶面、以面促點，可有效提高外語師資水平。
3.學(xué)校外語氛圍“1+1”。即外語教師氛圍和非外語教師氛圍相結(jié)合。外語教師的氛圍營造，包括外語課堂、外語特色活動如外語文化藝術(shù)節(jié)、外語角。而非外語教師的氛圍營造，主要包括非外語教師和學(xué)校管理人員應(yīng)會說日常英語，會進(jìn)行簡單的英語對話。當(dāng)然這一點對非外語教師來說有點難度，但對學(xué)校而言勢在必行；因為外國語學(xué)校，特別是知名的外國語學(xué)校的國際交流是比較多的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在重要場合進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并帶頭學(xué)習(xí)外語、講外語。此外，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)的外語元素，在物質(zhì)文化和環(huán)境文化中重視外語氛圍的營造，包括使用雙語標(biāo)識。
三、外語特色體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)管理上
1.“教材1+1”，即英語教材由中方教材和境外教材組成，以中方教材為主，境外教材為輔。中方教材以教育部統(tǒng)編教材為主，全國外語學(xué)校實驗教材為輔。境外教材主要是國外原版中學(xué)教材，如3L教材《看聽學(xué)英語-Look，Listen & Learn》是英國著名語言學(xué)家L?G亞歷山大（《新概念英語》作者）專門為非英語國家的中小學(xué)生編寫的一套絕版經(jīng)典教材；該教材實用、有趣、地道的語言，使學(xué)生學(xué)到規(guī)范的語言和了解英語國家的風(fēng)土人情；該教材自問世以來，風(fēng)靡全球，成為全世界非英語國家中小學(xué)教材的權(quán)威典范。教材1+1，使教育部統(tǒng)編教材、全國外語學(xué)校實驗教材和國外原版教材，有機(jī)整合、優(yōu)勢互補(bǔ)，有助于開闊師生國際視野。
2.“課程1+1”，即主修1門外語課程（英語）與輔修1門外語（韓語、日語等小語種）相結(jié)合，以及課內(nèi)學(xué)習(xí)國家規(guī)定英語課程（包括英語必修課程和選修課程）與課外學(xué)習(xí)英語社團(tuán)課程相結(jié)合。其中，輔修的外語小語種課程，包括韓語、日語、德語、法語等，可逐步開設(shè)，不能一哄而上，學(xué)生也吃不消；英語社團(tuán)課程，如英語經(jīng)典賞析、英美國家概況等，可由教師申報，學(xué)生自選。
3.“教法1+1”，教師每節(jié)課教學(xué)，既要體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)模式的學(xué)科特點，又要突出本學(xué)科的教學(xué)特色。學(xué)校教學(xué)模式的體現(xiàn)，要從學(xué)生上課、自習(xí)、課外“三位一體”整體設(shè)計，讓教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展實現(xiàn)雙贏，把教師的教案與學(xué)生的學(xué)案高效對接，把落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為各科教學(xué)的歸宿點。外語學(xué)科的教學(xué)特色應(yīng)從優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計入手，以學(xué)生的“視點”改造教學(xué)，以提高學(xué)生的“思悟”能力改造教學(xué)，把讓學(xué)生盡快獨立、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人作為外國語學(xué)校教學(xué)的第一定律。
4.“管理1+1”，即把傳統(tǒng)的行政班一分為二，組成兩個小班，分別由兩名英語教師執(zhí)教。英語教師首先要從大班的教學(xué)模式中迅速轉(zhuǎn)變過來，脫離對班主任在管理學(xué)生上的依賴，把自己當(dāng)做小班的班主任，制定一系列的小班管理措施；其次，要深入了解、關(guān)心小班的每一位學(xué)生，才能在管理上真正做到有的放矢；再次，兩個小班英語教師要處理好分工與合作的關(guān)系：在日常教學(xué)時分工，在早晚自習(xí)和輔導(dǎo)時合作。只有這樣，才能真正發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，使每一名學(xué)生受到教師更多的關(guān)注，得到更好的發(fā)展。
5.“活動1+1”，即國內(nèi)的外語特色活動與國外的外語特色活動有機(jī)結(jié)合。國內(nèi)的外語特色活動，如外語文化藝術(shù)節(jié)、校內(nèi)全外教夏令營（冬令營）活動；國外的外語特色活動，如境外短期游學(xué)活動、模擬聯(lián)合國國際交流活動等。通過國內(nèi)外外語特色活動，可有效拓展學(xué)生的國際視野，全面提高外語水平與綜合素質(zhì)。
6.“升學(xué)1+1”，學(xué)生既可報考國內(nèi)高校，又可報考國外名校。報考國內(nèi)高校，包括參加全國高考和北京外國語大學(xué)、北京第二外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)等外語院校組織的小語種的提前單招等。報考國外名校，可通過教育部AFS項目提供的美國名校2+2直通車、中外合作辦學(xué)、PGA高中國際課程、學(xué)生出國留學(xué)獎學(xué)金項目等方式進(jìn)行。因此，對于外國語學(xué)校來說，升學(xué)成才的途徑無疑比其他學(xué)校更寬廣、更多樣。
