音樂培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

今天我們大家相聚，共同交流探討音樂教育，我感到非常的高興，根據(jù)培訓(xùn)的安排，我就這幾年來我縣音樂鄉(xiāng)土教材的所做、所思、所想跟大家作交流，不妥之處，懇請大家批評指正。

一、全力抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)及挖掘收集整理工作，音樂鄉(xiāng)土教材碩果累累

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，效果明顯。XXXX年，我縣被省教育廳列為全省15個開展農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作試點(diǎn)縣之一，全面實(shí)施中小學(xué)課外文體活動工程。校外活動中心承擔(dān)了此項(xiàng)活動，多次派我到XX等地參加音樂鄉(xiāng)土教材的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有鄉(xiāng)土教材的編寫整理、各民族器樂、民族民間舞、和聲、合唱指揮等等，在培訓(xùn)期間，我注重把XX的民族民間音樂藝術(shù)帶出去，每次展演都得到專業(yè)人士的充分肯定。（相關(guān)圖片展示）

（二）注重挖掘收集整理，音樂鄉(xiāng)土教材結(jié)碩果。自從我縣被納入農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣以來，活動中心切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，主動跟縣文化館、文聯(lián)、電視臺等單位聯(lián)系，依靠我縣民族民間音樂、總結(jié)整理收集出具有民族特色的音樂作品、篩選出適合編入補(bǔ)充課堂教學(xué)的教材內(nèi)容（圖1部分鄉(xiāng)土教材）。在此期間，我走訪過很多地方，收集了很多的民族民間的音樂藝術(shù)，漢族的洞經(jīng)古樂、花燈、滇戲、仙燈、魚燈、茶燈、皮影、揚(yáng)琴、臺閣、魚鼓、耍龍舞獅等民間文藝；佤族的清戲，傣族的嘎光、傣戲、麒麟舞、白象舞等；傈僳族的上刀山、下火海絕技及跳嘎、三弦舞等；阿昌族的蹬窩羅等優(yōu)秀民族文藝（圖2相關(guān)視屏圖片展示）。以及各民族的山歌、情歌、小調(diào)、敘事詩、民間故事、諺語、歇后語、童謠、藝術(shù)歌曲、作品等等（圖3相關(guān)音頻、圖片、文字展示）。我發(fā)表制作過很多的關(guān)于XX民族民間音樂藝術(shù)的論文、課件，都獲得獎勵，2012年被省教育廳評為藝術(shù)實(shí)驗(yàn)縣的先進(jìn)個人（圖4讓鄉(xiāng)土藝術(shù)之風(fēng)吹遍XX山寨課件展示）。

二、方法經(jīng)驗(yàn)交流

（一）內(nèi)外聯(lián)動，借助外力是關(guān)鍵。搞好音樂鄉(xiāng)土教材要多與相關(guān)單位、相關(guān)人多聯(lián)系、多交流，間接獲取別人的知識。

（二）深入基層調(diào)查研究是核心。充分利用業(yè)余時間到民間去采風(fēng)，獲取直接音樂，再及時總結(jié)提煉，效果會更好。

（三）善于撲捉，留意生活是基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土音樂來自民間，來自生活，要發(fā)掘好地方的鄉(xiāng)土音樂教材，必須留意生活中的方方面面，善于撲捉有意義的素材，外出時要帶上攝像機(jī)或照相機(jī)，隨時撲捉有意義的瞬間。

第2篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

一、立論依據(jù)

(論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))

1、研究意義

新一輪的素質(zhì)教育改革正在如火如茶的進(jìn)行，改革的深度和范圍都在進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化。素質(zhì)教育理念的提出為我國的教育改革與發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，同樣為我國的音樂教育改革指明了方向。作為我國音樂教育體系重要組成部分的社會音樂教育在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，推到了一個空前活躍的時期，同時取得了巨大的發(fā)展和顯著的成績，究其根源就在于，社會音樂教育與素質(zhì)教育在理念上是一致的，他們都倡導(dǎo)面向全民、全面發(fā)展、過程重于結(jié)果的教育理念。

XX 年，中國國務(wù)院頒布了的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這對于作為實(shí)施美育重要途徑的基礎(chǔ)音樂教育，無疑是個肯定。XX年7月29日公布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，目前我國的教育還存在著不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民接受良好教育的要求，教育觀念陳舊，教育機(jī)制不完善，教育內(nèi)容方法比較陳舊、教育體制機(jī)制不完善、教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理、教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)等等問題。我國的社會音樂教育雖然在近些年高速發(fā)展，但受到經(jīng)濟(jì)因素以及我國教育大環(huán)境中一些消極因素的影響，不可避免的存在著諸如地域發(fā)展不平衡、教育市場混亂、教育評價系統(tǒng)機(jī)制不完善等一系列的問題。

兒童社會音樂教育作為學(xué)校音樂教育的補(bǔ)充, 對于兒童音樂修養(yǎng)及音樂學(xué)習(xí)都起到了積極地作用, 但不可否認(rèn), 因?yàn)槟壳耙魳放嘤?xùn)市場魚目混珠現(xiàn)象存在, 也使深圳兒童社會音樂教育存在著不容忽視的問題。筆者選取了部分小學(xué)及社會教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行問卷調(diào)查, 希望能更加準(zhǔn)確深入地了解目前社會音樂培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀。本文希望通過對深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的狀況進(jìn)行調(diào)研，分析其存在的主要問題，探討理論上的解決辦法，并對如何解決深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的問題提出建議，希望為深圳市的兒童社會音樂教育的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1國外研究趨勢

社會音樂教育在歐洲具有悠久的歷史。在傳統(tǒng)歐洲文化中，個體人的音樂素養(yǎng)被認(rèn)為其社會修養(yǎng)的重要組成部分。在近代歐洲存在大量的非專業(yè)的社會音樂教育，師從于私人音樂教師學(xué)習(xí)音樂是西方音樂傳承的一種重要方式，絕大多數(shù)人的音樂素養(yǎng)的形成并非是學(xué)院式音樂教育的結(jié)果，而是來自社會音樂教育。社會音樂教育既是一個普遍的社會現(xiàn)象，又是一個普遍的音樂教育現(xiàn)象。

蘇振興、成露霞(河北師范大學(xué))在《論古希臘音樂教育的歷史地位和現(xiàn)實(shí)影響》一文中對古希臘社會中的音樂和音樂教育有所描述:古希臘有關(guān)音樂教學(xué)的一記載最早見于《荷馬史詩》。荷馬史詩是當(dāng)時是希臘人學(xué)習(xí)音樂最主要的教材，因此荷馬成了希臘人最早的音樂教師。吳躍躍在《加拿大社會音樂教育概況》中寫到:加拿大的社會音樂教育與市民的日常生活、文化生活息息相關(guān)，對于增進(jìn)市民之間的交往和友誼、提高國民的文化素質(zhì)具有很重要的作用。作者分別對加拿大的社區(qū)音樂教育、街頭音樂藝術(shù)、社會音樂考級、華人音樂活動四個方面進(jìn)行了論述，體現(xiàn)出加拿大對社區(qū)音樂教育的重視及投資，幾乎每一個社區(qū)都有藝術(shù)中心，教堂在社區(qū)市民音樂生活中也具有很大的影響，街頭音樂藝術(shù)更是加拿大社會音樂教育的一道獨(dú)特風(fēng)景線。作者認(rèn)為加拿大的社會音樂教育可以用三句

話來說:“人人需要音樂，音樂滿足每個人”;“音樂教育多元化”;“社會音樂教育以提高人的音樂素質(zhì)和文化修養(yǎng)為目的”。從中借鑒加拿大社會音樂教育的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，將有利于提高我國社會音樂教育的整體水平。維爾弗里德·格魯恩在《80年代音樂教育大討論中的六大熱點(diǎn)》中寫到:音樂不必去美化學(xué)校生活，而應(yīng)以各種音樂會和音樂活動去影響校外的文化活動和社區(qū)生活，并把校外音樂文化的各種活動(報道、展覽和演出等)納入學(xué)校工作中。

2.2國內(nèi)研究趨勢

目前，有關(guān)于深圳的社會音樂教育研究資料幾乎沒有。有關(guān)其他地區(qū)的社會音樂教育的書籍和論文有:曾遂今在《音樂社會學(xué)》中寫道:音樂社會學(xué)與音樂、社會兩方面均密切相關(guān)，音樂社會學(xué)一詞強(qiáng)調(diào)了音樂，也指向了社會則明確標(biāo)志出音樂與社會相聯(lián)系的內(nèi)涵。曹理在《家庭和社會音樂教育與創(chuàng)造意識培養(yǎng)》一文中通過對梁雷的音樂成長歷程的描述，讓家長和教師從中得到一些啟迪，并指出良好的環(huán)境氛圍對于音樂創(chuàng)造意識—創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展有促進(jìn)效應(yīng)。舒澤池在《世紀(jì)之交的中國社會音樂教育》中寫到:中國社會音樂教育的興起與發(fā)展，當(dāng)然不是從天而降，主要基于兩個條件:首先是改革開放、政治開明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展;其次是人心思“文”，越來越重視精神文明，重視文化品質(zhì)。中國社會音樂教育事業(yè)的發(fā)展，蓬勃中有混亂，追求中有迷茫，其存在的主要問題是社會音樂教育基本上是作為專業(yè)音樂教育的附屬和學(xué)校音樂教育的補(bǔ)充，缺乏理論的思索和獨(dú)立的形式。馮效剛在《試論專業(yè)音樂教育與其他類音樂教育協(xié)同發(fā)展》文中指出:社會音樂教育是在音樂院校和普通學(xué)校以外進(jìn)行的音樂教育，如文化館(站)、群藝館、青少年宮、音樂廳等進(jìn)行的音樂教育，社會音樂教育可以廣義地理解為包括群眾音樂輔導(dǎo)、教學(xué)和組織，以及音樂表演的教育模式。王萍在《學(xué)校的音樂教育和社會的音樂教育》中對兩種音樂教育的差別和兩種音樂教

育在普通大學(xué)里可能的混淆及其后果進(jìn)行了論述，提出學(xué)校的音樂教育和社會的音樂教育這兩種不同性質(zhì)的教育必須妥善加以區(qū)分。長春大學(xué)的陳明大《對社會音樂教育的幾點(diǎn)思考》一文從我國社會音樂教育的宏觀視角出發(fā)，對社會音樂教育在人才培養(yǎng)中的重要作用以及對社會音樂教育者的素質(zhì)要求進(jìn)行了討論;從發(fā)達(dá)國家音樂教育的啟示、早期音樂教育的優(yōu)越性、社會音樂教育的素質(zhì)要求三方面分別進(jìn)行了論述。陳雅先在《社會音樂教育實(shí)踐的著眼點(diǎn)》中提出:音樂教育具有十分豐富的人文內(nèi)涵，但音樂學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)技術(shù)性的特點(diǎn)又常常導(dǎo)致音樂教育中人文教育內(nèi)容的弱化。

因此，正確處理音樂學(xué)習(xí)與人文教育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的技術(shù)性與音樂文化的人文教育的交融，是社會音樂教育研究的著眼點(diǎn)，亦是社會音樂教育所追求的目標(biāo)。孫繼南在《社會音樂教育—中國音樂教育40年之三》中指出:社會音樂教育，是國家整個音樂教育事業(yè)發(fā)展中的一個重要組成部分，由于其辦學(xué)方式的靈活、多樣性和教育對象的普遍、廣泛性，它在活躍社會音樂生活，提高了人民群眾音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)了精神文明建設(shè)。張力元在《人民音樂》(XX，l)中發(fā)表文章《社會音樂教育與改革開放同行》文章中主要闡述了社會音樂教育之所以有今天的成績，和改革開放的大步發(fā)展與黨和國家的高度重視是分不開的。羅

靜(XX)在《重慶市少年兒童社會音樂教育現(xiàn)狀及對策研究》;陶馨(XX)在《武漢城區(qū)兒童社會音樂教育調(diào)查研》;高暢《管窺深圳社會音樂教育》;甄妍妍《棗莊市社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》;斯雯《烏魯木齊社會音樂教育調(diào)查與研究》;胡園飛《我國社會音樂教育現(xiàn)狀及對策》綜合闡述了我國及各省市兒童社會音樂教育現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)措施。

3、參考文獻(xiàn)

[1]李鳳英《學(xué)校音樂教育應(yīng)該教什么?》中國音樂教育XX，8

[2]舒澤池《世紀(jì)之交的中國社會音樂教育》人民音樂XX，12

[3]張力元《教育與改革開放同行》人名音樂XX，1

[4]斯雯《烏魯木齊社會音樂教育調(diào)查與研究》碩士論文XX，6

[5]薛艷萍《關(guān)于呂梁市社會音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告》中國音教網(wǎng)XX，2

[6]李景忠《發(fā)展社會音樂教育之我見》深圳市觀瀾中學(xué)網(wǎng)站XX，3

[7]白雪《淺談社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀》民營科技XX，12

[8]甄妍妍《棗莊市杜會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》碩士論文XX，4

[9]張英豪《社會業(yè)余音樂考級研究與思考》碩士論文XX，4

[10]魏豪揚(yáng)《音樂學(xué)院參與社會音樂培訓(xùn)的市場機(jī)會》福建論壇XX，

[11]桂平 我國社會音樂教育中所存在的問題及對策分析 大眾文藝 XX

[12]陳燕 長春市兒童社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 XX,2

二、研究方案

1.研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

1.1研究目標(biāo)

希望通過研究深圳市兒童社會音樂教育的問題對我國社會音樂教育的整體產(chǎn)生借鑒，為豐富我國兒童社會音樂教育理論研究提供些許參考;同時，通過我的研究引起更多音樂教育同行對兒童社會音樂教育的關(guān)注，從而為最終解決目前存在問題、建設(shè)良好的兒童社會音樂教育大環(huán)境創(chuàng)造條件。

1.2研究內(nèi)容

本文主要采用現(xiàn)場調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、訪談、問卷調(diào)查、個案研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。通過對深圳市 120名學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查問卷，對相關(guān)教育主管部門、工商局、琴行、深圳市社會音樂教育界及小提琴教育界部分老師、個別典型家長及學(xué)生進(jìn)行訪談，以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查獲得第一手的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)提出建議和對策。

在本次調(diào)查中，共采用了兩份格式的問卷，一份針對學(xué)生和家長，另一份針對教師。調(diào)查問卷發(fā)放后，由調(diào)查對象以書面形式答卷，問卷收回后，通過整理、統(tǒng)計(jì)和分析，得出最終調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查的過程中，采用描述性分析和推斷性統(tǒng)計(jì)分析，借助計(jì)算機(jī)辦公自動化軟件 office 中的 microsoft excel 和microsoft word 進(jìn)行電子數(shù)據(jù)處理，再結(jié)合人工分析，找準(zhǔn)問題所在。除了無記名形式的問卷調(diào)查法，還對有關(guān)人士采用田野訪談法，通過與被訪談?wù)叩目陬^敘述和交流來收集所需資料，以保障本文調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)有效。

1.3擬解決關(guān)鍵問題

本選題以學(xué)校音樂教育為立足點(diǎn)來審視社會音樂教育、以學(xué)校音樂教育的教學(xué)理念來指導(dǎo)社會音樂教育，以便促進(jìn)社會音樂教育更好的發(fā)展，對深圳社會音樂教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會音樂教育工作者的教學(xué)提供一些建設(shè)性意見。

2.擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

2.1研究方法

本文從音樂教育學(xué)和社會學(xué)的角度出發(fā)，以現(xiàn)狀調(diào)查、數(shù)據(jù)調(diào)查、分析問卷為核心，運(yùn)用音樂學(xué)科教學(xué)論理論，結(jié)合音樂學(xué)、音樂傳播學(xué)、音樂社會學(xué)、音樂美學(xué)和哲學(xué)、音樂文化學(xué)等知識，通過資料梳理、文獻(xiàn)考查、問卷與談話調(diào)查、技術(shù)分析、比較分析、邏輯思辨、歸納總結(jié)等研究過程，在分析大量調(diào)查數(shù)據(jù)以及非量化信息的基礎(chǔ)上，逐步形成本研究論題的認(rèn)識框架，并在此基礎(chǔ)上逐一分析、比較、集中不同層次所涉及的問題，最終形成本論題的認(rèn)識結(jié)論。

2.2技術(shù)路線

兒童社會音樂教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀探析

改善深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的對策

2.3實(shí)驗(yàn)方案及可行性

本文主要采用現(xiàn)場調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、訪談、問卷調(diào)查、個案研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。通過對深圳市 120名學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查問卷，對相關(guān)教育主管部門、工商局、琴行、深圳市社會音樂教育界及小提琴教育界部分老師、個別典型家長及學(xué)生進(jìn)行訪談，以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查獲得第一手的數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)提出建議和對策。

3.本論文的特色與創(chuàng)新之處

目前，社會上各種各樣的音樂學(xué)習(xí)班開辦的如火如茶，學(xué)生和家長們也整天奔波于各個學(xué)習(xí)班之間，忙的不亦悅乎。本篇論文主要是針對深圳市琴行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開調(diào)查研究與分析，當(dāng)下社會音樂教育的發(fā)展雖然呈上升趨勢，但大多數(shù)社會音樂教育只重視音樂技能的培養(yǎng)，而忽視技術(shù)應(yīng)為情操服務(wù)的原理，琴行培訓(xùn)作為社會音樂教育的一個分支，也是如此;學(xué)校音樂教育則重視人的全面發(fā)展的培養(yǎng)，從全面發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生，忽略了人刁’的培養(yǎng)。本選題從學(xué)校音樂及社會音樂教育的不同角度審視怎樣更好地使社會音樂教育有力地輔佐學(xué)校音樂教育，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

4.預(yù)期的論文進(jìn)展和成果

預(yù)期發(fā)表學(xué)術(shù)論文1-2篇。

三、論文大綱

一、引言

1、研究背景

2、目的意義

3、研究內(nèi)容

4、研究方法

二、兒童社會音樂教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、兒童社會音樂教育的概念分析

2、兒童社會音樂教育的形式

3、兒童社會音樂教育的特點(diǎn)

4、兒童社會音樂教育的內(nèi)容

5、兒童社會音樂教育的目的和價值取向

三、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

1、深圳市兒童社會音樂教育社會文化背景

2、深圳市兒童社會音樂教育調(diào)研概況

2.1 調(diào)研地區(qū)

2.2調(diào)研對象

2.3調(diào)研方法

2.4調(diào)研目的

3、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀簡述

四、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀探析

1、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育主要問題

2、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育問題原因探析

五、改善深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的對策

1、明確兒童社會音樂教育的功能定位

2、對社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考級組織機(jī)構(gòu)規(guī)范制度，加強(qiáng)管理

3、貫徹素質(zhì)教育，取消導(dǎo)向性的政策

4、構(gòu)建合理課程體系，發(fā)展多樣化的教學(xué)形式

5、完善社會音樂教育學(xué)生評價體系，保障正確的發(fā)展方向

四、研究基礎(chǔ)

1.已參加過的有關(guān)研究工作和已取得的研究工作成績

查閱了一定數(shù)量與選題相關(guān)的文獻(xiàn)，基本掌握了開展調(diào)查研究的主導(dǎo)方向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，掌握了基本科研思路、方法和模式。

第3篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

20XX-20XX學(xué)年度第二學(xué)期我校音樂工作將繼續(xù)貫徹上級會議精神，深化音樂教學(xué)課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生課余文化生活，為工作目標(biāo)，以新課標(biāo)中“以審美為核心”的理念作為指導(dǎo)學(xué)科的基本方向，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為長期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化新課程教學(xué)模式的研究，重視教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)落實(shí)課外興趣小組的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和活動中努力提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1、以全面提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生都能接受到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂內(nèi)容。

2、提高老師的教研參與意識，鼓勵他們對教育教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，反思。多開觀摩課，教研課，使教研意識深入每一位老師的工作中，有效提高音樂課堂教學(xué)。

3、開展各種形式課外活動，以豐富學(xué)生課余文化生活。

4、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;發(fā)展學(xué)生的想象力。

三、工作要求

對于音樂教育的重視程度，我校在這一方面做得也相對較好，在本學(xué)期我們音樂教師在吸收以往工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)下，力求在以下幾個方面做到更好。

1、備課要求

(1)內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用，認(rèn)真鉆研教材，體現(xiàn)新課改的精神;

(2)目的明確，重難點(diǎn)突出，要有突破重難點(diǎn)的具體方法，步驟清晰，教學(xué)過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的整個活動過程，書寫認(rèn)真。

(3)經(jīng)常性翻閱資料，提高業(yè)務(wù)水平，豐富自身音樂內(nèi)涵;搞一些校內(nèi)基本功觀摩等。

2、課堂要求

(1)條理清楚，體現(xiàn)師生雙邊活動;

(2)教態(tài)自然親切，語言生動優(yōu)美;

(3)教師自身基本功扎實(shí)

(4)利用音樂教學(xué)設(shè)施，提高課堂教學(xué)水平。

3、課外興趣小組要求

(1)老師要善于發(fā)現(xiàn)特長生，并及時訓(xùn)練，重視其個性發(fā)展;

(2)力求爭取到更多的教研經(jīng)費(fèi)，改善音樂教育教學(xué)環(huán)境。加深音樂老師外出培訓(xùn)的力度。

四、工作任務(wù)及措施

“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則，為了做好這項(xiàng)管理工作，特制定以下工作任務(wù)及措施：

1、按照音樂室的要求在墻上釘好制度和掛圖，擺放好鋼琴、電子琴、收錄機(jī)、講桌、儀器柜、學(xué)生凳等，布置好音樂室。

2、每周安排學(xué)生打掃兩次音樂室的清潔衛(wèi)生，將地面打掃干凈，將門窗、講桌、儀器柜、琴、學(xué)生凳等抹干凈，把桌凳擺放整齊。平時安排學(xué)生做好保潔工作。

3、協(xié)調(diào)好各年級的音樂教師上課使用音樂室的工作，以免發(fā)生沖突，要充分使用好音樂室，發(fā)揮音樂室的功能作用。

4、做好各種樂器的登記和保管工作，如有外借，做好借還登記記錄，如有損壞、報廢等情況，做好登記，并報告教導(dǎo)處。

5、搞好音樂設(shè)備設(shè)施的登記檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)反映。

6、我每周對音樂室的安全進(jìn)行檢查，主要對地面、墻壁、門窗、儀器柜、課桌凳、電器等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，能處理的自行處理，處理不了的報告教導(dǎo)處。

五、主要工作安排

三月份和四月份

積極開展音樂興趣活動及音樂技能培訓(xùn)，

五月份

為兒童節(jié)節(jié)目匯演進(jìn)行節(jié)目排練。

六月份

第4篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動安排，有啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，觀念上的洗禮、理論上的提高、知識上的積淀和教學(xué)教研技藝的增長，匯成以下的思路和心得。

首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知R轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對中小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的音樂教育指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、瓶頸問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價值。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于國學(xué)與師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到新時期應(yīng)該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，高中音樂鑒賞的教育要從“音樂何須懂”入手。今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會引導(dǎo)學(xué)生多欣賞世界經(jīng)典音樂，讓學(xué)生感受到古典音樂的真正魅力。

最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時的教育教學(xué)之中，而且隨時進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做藝術(shù)學(xué)者型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

第5篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

現(xiàn)狀；解決對策

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

12—0057—01

音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類文明發(fā)展歷程中，音樂始終發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。音樂教育是人類認(rèn)識世界，實(shí)現(xiàn)自我人格塑造的重要途徑，其對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧都起著重要作用。然而，由于受多種因素的影響，現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還處于一個緩慢發(fā)展的狀態(tài)，部分農(nóng)村學(xué)生家長、農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師并未給予音樂教育足夠的重視。下面，筆者就農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與解決對策談些自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教師教育觀念陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育不夠重視。雖然教育部門一直大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了以學(xué)生發(fā)展為本、重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念，但受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育觀念陳舊，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分農(nóng)村中小學(xué)把“主科考試成績”擺在了重要位置，對音樂教育則側(cè)重于“紙活”（撰寫應(yīng)付上級檢查所需材料），加之一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的音樂教育常識，其認(rèn)為音樂教育是“小兒科”，音樂課程人人可教，這使得音樂教師感到低人一等，一些教師則改行，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校音樂教師更加缺乏，音樂教學(xué)課時被隨意擠占、挪用的現(xiàn)象則日趨嚴(yán)重。

2.音樂教師專業(yè)素質(zhì)低下，專業(yè)師資力量匱乏。在現(xiàn)階段的一些農(nóng)村中小學(xué)中，由于缺乏真正意義上的專業(yè)教師，有相當(dāng)數(shù)量的非專業(yè)教師在承擔(dān)著音樂教學(xué)任務(wù)。其大多未受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，也缺少參與音樂教學(xué)交流活動的機(jī)會，音樂專業(yè)素質(zhì)低下，不具備良好的歌唱能力和彈奏能力，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面與新時期的音樂教學(xué)需求還存在著相當(dāng)大的差距。

3. 音樂教育經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂教學(xué)條件欠佳。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的保證。但部分農(nóng)村中小學(xué)因教育經(jīng)費(fèi)投入不足，音樂教學(xué)條件非常差。主要表現(xiàn)為：缺少音樂專用教室、專用設(shè)備和實(shí)施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂器，如，鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴等，以及常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器等，音樂書籍、雜志、音像資料等也非常匱乏。這使得音樂教學(xué)只能在普通教室進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣受到極大影響，諸如練聲、歌唱、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)活動則無法順利開展。

二、解決對策

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識。音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。其能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操，有助于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生家長應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識音樂教育的重要性，真正確立起音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位。

第6篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《實(shí)踐新課程》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的音樂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

我任八年級的10個班和七年級的3個班的音樂課，，共計(jì)13節(jié)課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類型的課，不同年級采用不同的授課方法，極大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。如初二(15冊)第三單元是讓學(xué)生了解國粹京劇，學(xué)生們的興趣不是很濃，為了更好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，我自制課件來吸引他們的注意力，讓他們知道京劇、了解京劇、從而喜歡上京劇!課堂的氣氛十分活躍，受到良好的效果。

總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓學(xué)生們在音樂這藝術(shù)的殿堂中快樂的成長!

三、任勞任怨，認(rèn)真完成學(xué)校布置的其他工作

本學(xué)期綠園區(qū)、我校都相繼開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，如區(qū)里的“教師節(jié)大合唱”活動，我們音樂組的全體教師利用每周三和周五下午的時間給學(xué)生排合唱，但由于甲流病情，合唱比賽延遲了。

還有學(xué)校德育辦和音樂組聯(lián)合組織的“紀(jì)念一二·九，為青春放歌”大型合唱比賽，比賽前，我們音樂老師對各班學(xué)生加以輔導(dǎo)，還利用中午休息時間給各班文藝委員排練指揮，后來都因?yàn)榧琢鞑∏橥七t比賽了，好在小六和九年級都進(jìn)行了，取得了優(yōu)異的成績!六年級學(xué)生，穿著整齊的服裝，優(yōu)美的歌聲，博得了評委老師的一致好評!比賽過后，感到這樣的活動不僅教師從中收益匪淺，我們的學(xué)生在創(chuàng)意上和表演上等方面也都得到了飛躍性進(jìn)步!

四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、音樂教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在本學(xué)期成立合唱隊(duì)，或帶學(xué)生去音樂教室上課，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

第7篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】:內(nèi)蒙古 農(nóng)村中小學(xué) 音樂教育 困惑 出路

中圖分類號:G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-04-0071-02

農(nóng)村音樂教育的落后作為有失教育公平的一個問題,正逐漸成為相關(guān)學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生們普遍關(guān)注的社會性問題。針對內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、教師教學(xué)、學(xué)校音樂課的開設(shè)情況,通過相關(guān)問卷、訪談等形式進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀,面臨的問題較為復(fù)雜。內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展中存在的問題,制約了包頭人文素質(zhì)教育整體水平的進(jìn)一步提升。這些問題的存在急需相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教員們謀求切實(shí)可行的出路。

一、內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的困惑

剖析包頭農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展困難現(xiàn)狀,探究根源并抓住主要矛盾,是加快擺脫包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂教育困境的有效途徑。

(一)人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡帶給包頭農(nóng)村音樂教育的困惑。

具2005年統(tǒng)計(jì),包頭市轄6個市轄區(qū)、1個縣、2個旗。各市、縣、旗所有土地和人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不均衡。

(注:此處區(qū)劃地名資料截止到2007年12月;面積、人口數(shù)據(jù)根據(jù)《中華人民共和國行政區(qū)劃簡冊(2007)》,人口截止2004年底。)[1]

內(nèi)蒙古包頭市各區(qū)、縣、旗所有土地和人口極不均衡。昆都侖區(qū)、東河區(qū)、青山區(qū)的人口較為集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,城市建設(shè)快。這些因素帶動了周邊農(nóng)村的“城市化”,如青山區(qū)的趙家營村、張家營村和曹家營村以逐步成為“城中之村”。人口集中帶給這部分地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育三個重要優(yōu)勢:一是便于管理、便于交流、便于改革;二是教育經(jīng)費(fèi)保障及時;三是信息傳達(dá)及時。如青山區(qū)教育局“針對該區(qū)新接收的四所農(nóng)村小學(xué),在全面調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,制定了保障農(nóng)村小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的一系列辦法,從校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施改造、經(jīng)費(fèi)投入等方面全面進(jìn)行規(guī)劃,確保各校的教育教學(xué)工作得到提升。[2]”因此,這三區(qū)的周邊及市內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展較好,音樂教育的發(fā)展也較為樂觀。

而另外六個區(qū)、旗、縣(九原區(qū)、白云鄂博礦區(qū)、石拐區(qū)、固陽縣、土默特右旗、達(dá)爾罕茂明安聯(lián)合旗)是典型的“牧區(qū)”中的農(nóng)業(yè),“地廣人稀”成為這六個區(qū)人口分布的突出特點(diǎn)。各區(qū)中的各農(nóng)村小學(xué)具有離城鎮(zhèn)遠(yuǎn)、分布零散、農(nóng)村學(xué)校大于城鎮(zhèn)學(xué)校比例的特點(diǎn)。例如,固陽縣農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)15所,村中小學(xué)18所,而城鎮(zhèn)小學(xué)只有7所[3]。這項(xiàng)農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的比例遠(yuǎn)大于青山區(qū)城鄉(xiāng)小學(xué)之間的比例。這六個區(qū)的鄉(xiāng)村教育無論從學(xué)校硬件、投入資金等各個方面都和臨近的城鄉(xiāng)教育相比相去甚遠(yuǎn)。因此這些地區(qū)的教育部門對農(nóng)村中小學(xué)面臨著管理不便、交流不便、信息傳達(dá)閉塞等困難。盡管近年來我區(qū)、市級財政加大了對這些地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入,但這些地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)和生活設(shè)施條件依然十分艱苦,教育質(zhì)量無法得到根本保證。教師待遇差、工資低,許多骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。即使堅(jiān)持留下來的教師也面臨著教師老齡化和教學(xué)方法老齡化的現(xiàn)實(shí)問題。2004年,教育部便下發(fā)了音樂教育新課程標(biāo)準(zhǔn),但是在筆者2009年的調(diào)查得知,這六個區(qū)的農(nóng)村音樂教師很少有人對此深入進(jìn)行學(xué)習(xí),10%的老師學(xué)習(xí)過,時至今日再沒有接受過深入學(xué)習(xí)課改的培訓(xùn);72%的老師知道新課程標(biāo)準(zhǔn),而18%的老師根本不知道新課程標(biāo)準(zhǔn)是什么。這項(xiàng)調(diào)查中突出體現(xiàn)了合格的農(nóng)村音樂師資嚴(yán)重缺乏和教學(xué)方法落后的嚴(yán)峻問題。在此現(xiàn)狀下,音樂教育很難講求質(zhì)量,甚至在人口稀少的部分地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)根本不開設(shè)音樂課。

因此,人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡是包頭農(nóng)村音樂教育發(fā)展困難的主要根源。它帶給農(nóng)村一線教師“顯現(xiàn)”的困難大致可以總結(jié)為:音樂教學(xué)設(shè)備簡陋、教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏、教師評價及鼓勵機(jī)制不適用、沒有繼續(xù)教育的機(jī)會、教育觀念滯后等。

(二)音樂課程設(shè)置、教材編寫與實(shí)際需求相脫節(jié)帶給包頭農(nóng)村音樂教育的困惑。

關(guān)于中小學(xué)學(xué)生音樂興趣及音樂素質(zhì)現(xiàn)狀,筆者進(jìn)行了專門的調(diào)查。

從以上兩項(xiàng)結(jié)果看:非常喜歡音樂的要比非常喜歡音樂課的高48%;喜歡音樂的要比喜歡音樂課的低3%;不喜歡音樂的要比不喜歡音樂課的低出22%;無所謂喜歡音樂的要比無所謂喜歡音樂課的低23%。內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村學(xué)生喜歡音樂,而不喜歡音樂課的矛盾突出。通過筆者訪談得出造成以上矛盾的原因,除了由于教師本身能力有限,無法吸引學(xué)生注意外,最為主要的是農(nóng)村學(xué)生對現(xiàn)行音樂課程設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容非常不感興趣。包頭農(nóng)村中小學(xué)使用的教材不統(tǒng)一,初步統(tǒng)計(jì)有近五家出版社的教材在使用,而相關(guān)部門對課改后的教材使用培訓(xùn)極少,缺乏對農(nóng)村中小學(xué)音樂教材統(tǒng)一籌劃管理與培訓(xùn)。

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)得知:全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中有近五成以上的學(xué)生返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),有些地區(qū)這一比例甚至達(dá)到八成。而在校學(xué)習(xí)的音樂課程內(nèi)容與城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)。筆者的調(diào)查顯示:包頭農(nóng)村中小學(xué)生通過音樂課學(xué)習(xí)歌曲的只占7%;通過社會實(shí)踐、媒體廣播、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)音樂達(dá)到93%。農(nóng)村學(xué)生在校學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)資源貧乏,缺乏鄉(xiāng)土音樂課程設(shè)計(jì)及鄉(xiāng)土音樂教材,這些都迫使部分學(xué)生喪失了在校學(xué)學(xué)習(xí)音樂的積極性。

因此,內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂現(xiàn)行音樂課程設(shè)計(jì)、教材編寫與農(nóng)村實(shí)際相脫節(jié)是包頭農(nóng)村學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)困難的另一個重要障礙。

二、內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的出路

根據(jù)以上問題的深入分析,包頭農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。總結(jié)問題展望未來,尋求切實(shí)可行的解決方案,是當(dāng)前所有關(guān)注此問題人士工作的重中之重。

(一)加強(qiáng)包頭農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

包頭農(nóng)村音樂教育應(yīng)該全面納入公共財政保障范圍,切實(shí)建立城鄉(xiāng)分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)“扶貧助困”工程和“兩免一補(bǔ)”政策,為包頭農(nóng)村在校中小學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供音樂教科書提供保障。興建九年一貫寄宿制農(nóng)村中小學(xué)中心校,以此改善農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)條件。對無法實(shí)現(xiàn)九年一貫寄宿制的中小學(xué)應(yīng)全面改善其音樂教學(xué)設(shè)施,定期籌拔專項(xiàng)資金,根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況,在農(nóng)村各個中小學(xué)建立相應(yīng)層次、相對專業(yè)的音樂教室,購買相應(yīng)的樂器和音響設(shè)備。教育信息化讓包頭市農(nóng)村教育與城市教育站在了同一條起跑線上。教育信息化已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)全市教育均衡發(fā)展的助推器,成為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平最有效的方式。

(二)加強(qiáng)包頭農(nóng)村中小學(xué)鄉(xiāng)土音樂教材編寫及相關(guān)課程的培訓(xùn)力度。

包頭農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生是漢族為主的多民族并存,因此,定購或自行翻譯編寫多民族語言或體現(xiàn)地方特色的音樂教材,諸如內(nèi)蒙的長調(diào)、短調(diào),蒙漢調(diào),二人臺音樂等都可編入農(nóng)村鄉(xiāng)土音樂教材中。購置各種民族樂器和具有地方特色音樂的樂器,開設(shè)相應(yīng)的音樂課程。聘請和培養(yǎng)符合包頭農(nóng)村音樂發(fā)展的專業(yè)音樂教師,例如可聘請符合條件的部分烏蘭牧騎的演員或民間藝人。同時提高農(nóng)村音樂教師福利待遇,適當(dāng)降低農(nóng)村教師評職稱的“門檻”,調(diào)動農(nóng)村音樂教師的積極性,解決農(nóng)村音樂教師資源不足和因?yàn)椴话残霓r(nóng)村工作而造成音樂教師流失的問題。把城市超編的音樂教師鼓勵到農(nóng)村去工作,給新畢業(yè)的大學(xué)生更多走向農(nóng)村教書育人的工作機(jī)會。

(三)搭建包頭農(nóng)村中小學(xué)課外音樂活動平臺。

首先,包頭教育廳(局)要將農(nóng)村中小學(xué)音樂活動納入年度教育工作規(guī)劃,定期舉行中小學(xué)生歌詠、器樂等比賽,給予一定的獎勵并選拔其中優(yōu)秀者到專業(yè)地方學(xué)習(xí)或選送參加更高級別的比賽。其次,市、縣(旗)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要根據(jù)地方特色,在包頭農(nóng)村中小學(xué)也建立一定規(guī)模的中小學(xué)音樂團(tuán)體,比如合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、童心演出隊(duì)等。利用“五一”、“六一”、“十一”或地方風(fēng)俗節(jié)日慶典活動、文娛晚會,讓這些團(tuán)體參與其中。第三,加強(qiáng)城鄉(xiāng)音樂活動交流。每年,由教育部門牽頭定期組織農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生或音樂團(tuán)體到城市學(xué)校來,讓城市學(xué)生到農(nóng)村中去,以一幫一、手牽手等形式進(jìn)行交流溝通,以達(dá)到城鄉(xiāng)學(xué)生至少在音樂方面的互補(bǔ)和共識。

(四)依托地方師范院校提高包頭農(nóng)村中小音樂教育教學(xué)科研水平。

依托包頭師范學(xué)院為包頭農(nóng)村音樂教育事業(yè)長期“服務(wù)”,形成包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)的新特色。第一,利用包頭師范院校的高級知識分子和教學(xué)、科研、管理方面的專家和學(xué)者較多的優(yōu)勢,為包頭農(nóng)村音樂教育培養(yǎng)合格的音樂教師。同時開展農(nóng)村音樂教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修,并培訓(xùn)包頭農(nóng)村音樂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)管理人員和維護(hù)設(shè)備人員 。第二,利用包頭師范學(xué)院的科學(xué)研究優(yōu)勢,開展有效的農(nóng)村地方音樂課程實(shí)施和教材編寫等科研。為包頭農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革提供理論支撐和實(shí)證研究,進(jìn)而從根本上幫助農(nóng)村中小學(xué)改進(jìn)音樂教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,利用包頭師范學(xué)院的圖書資源豐富、信息來源廣范、科研成果密集、教學(xué)設(shè)備較好的優(yōu)勢,可為包頭農(nóng)村音樂教育建立音樂教育調(diào)查和音樂教育科研的重要基地。包頭師范學(xué)院的教師可與農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師建立穩(wěn)定的關(guān)系,提供音樂教學(xué)指導(dǎo)和咨詢,參與教改實(shí)驗(yàn),推廣適合當(dāng)?shù)貛熧Y、設(shè)備條件的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,以提高包頭農(nóng)村音樂教育的教學(xué)質(zhì)量,并根據(jù)當(dāng)?shù)貙A(chǔ)教育教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的新要求,改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作。

總之,解決內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)存問題將是一長期而又艱巨的任務(wù)。除了積極呼吁相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)大力重視,積極促成改革之外,作為從事少數(shù)民族農(nóng)村基初音樂教育的教師們更需要面對現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、不畏艱難的積極的尋求改變自我的現(xiàn)實(shí)出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 引自:2009年1月12日 包頭日報 《青山區(qū)教育局關(guān)注農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)民工子女》

第8篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 音樂教育 教育理念

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題

1.前線教師缺乏

據(jù)了解，有些農(nóng)村小學(xué)雖然實(shí)施的是和城市一樣的分科教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)際操作上是不分科的。基本一個老師代一個班，除了擔(dān)當(dāng)班主任以外，還要擔(dān)任各門文化課的老師，以及音、體、美、勞等各門素質(zhì)課的輔導(dǎo)老師。有的連最基本的“一班一師”標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，只是就地在本村找一個臨時代課老師，同時，代課老師要擔(dān)任所帶班級的所有課程。

教師缺乏問題十分嚴(yán)重。由于每年入編的教師數(shù)目有限，分配時基本都分到城鎮(zhèn)，而真正缺少老師的農(nóng)村因?yàn)橛布?、工資低等原因分不到老師。這樣的情況更加劇農(nóng)村缺少老師的狀況。正因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)因缺乏專職音樂老師，音樂教學(xué)活動的開展才更是一個問題。

2.專業(yè)教師不專用

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但是有的農(nóng)村中小連一個專職音樂教師都沒有，音樂課都是由兼職的教師教，這些教師有的在音樂方面有些特長，有的根本就沒有受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)，大部人音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能較差。因此，大部分音樂課成了變相的數(shù)學(xué)課、語文課，音樂課名存實(shí)亡。正是由于音樂教師綜合素質(zhì)水平的限制，有的把音樂課當(dāng)成唱歌課，對音樂知識教學(xué)根本不做要求，嚴(yán)重制約音樂教育發(fā)展。即使有些簡單的音樂教具，也不能很好地被使用，造成資源的浪費(fèi)。有的專職音樂教師不夠重視，得過且過。

3.教育觀念落后

農(nóng)村小學(xué)有固定教材，上課基本按照教材教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中不能真正教授教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，上課大部分是自由活動的方式。傳統(tǒng)教育把過多視角和精力放在應(yīng)試教育上，教學(xué)往往圍繞升學(xué)考什么，就教什么，學(xué)生就學(xué)什么安排。非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，特別是音樂學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐活動，沒有真正按教學(xué)計(jì)劃要求得到落實(shí)，甚至根本不開設(shè)這類學(xué)科。

4.農(nóng)村小學(xué)管理體系不健全

農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作管理體系沒有形成，音樂教育在整個教育工作中沒有充分體現(xiàn)。音樂教學(xué)組織機(jī)構(gòu)疏于形式，對音樂教室、音樂課外活動、音樂器材和音樂教學(xué)的要求松散，目標(biāo)模糊。對音樂課的實(shí)施情況更是不管不問，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的系統(tǒng)化、制度化和科學(xué)化存在諸多問題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平的對策建議

1.穩(wěn)定師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

音樂學(xué)科教師沒有發(fā)展空間和土壤，學(xué)科地位和待遇與主課教師不可相提并論，成為弱勢群體，跳槽轉(zhuǎn)行或轉(zhuǎn)教其他學(xué)科的現(xiàn)象屢見不鮮。要解決好這個問題，首先必須為藝體教師創(chuàng)造必要的工作條件和優(yōu)良的工作環(huán)境。其次，對學(xué)科培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)期工作量和工作待遇等方面的問題，管理者應(yīng)消除學(xué)科歧視現(xiàn)象，機(jī)會平等、一視同仁。

2.專師專用

自我國高校擴(kuò)招以來，各高校畢業(yè)生數(shù)量是很多的，但是目前由于各種原因師范類畢業(yè)的學(xué)生無法進(jìn)入教育行業(yè)，而必須做其他工作，造成大量專業(yè)人才流失，同時造成前線師資缺乏現(xiàn)象，使教育無法按時按量完成。只有專業(yè)教師專業(yè)用，才可能使這種情況有所改善，教育公平才有可能、有條件得到真正實(shí)施。

3.轉(zhuǎn)變音樂教育觀念

首先，教育部門音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今，教育主管部門沒有意識到音樂教育對小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面的重要意義，只是抓各門所謂的“主課”，把主課成績看做評價一切教學(xué)任務(wù)的尺度和評判一切的標(biāo)準(zhǔn)。只有讓人們真切認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，并且拿著抓語文、數(shù)學(xué)一樣的態(tài)度抓音樂教育教學(xué)，深化教育教改，并且做到監(jiān)督反饋，才能使音樂教育真正得到實(shí)施。現(xiàn)今，大多數(shù)家長并沒有意識到音樂教育對一個人成長的重要性，因此在對孩子學(xué)習(xí)音樂的支持和投入上都是相當(dāng)有限的。只有家長真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，才可能給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。

4.正確評價和規(guī)范管理

要充分發(fā)揮評價監(jiān)控的管理導(dǎo)向作用，必須盡快建立和完善一套適應(yīng)音樂等學(xué)科、能夠全面科學(xué)地評價課程管理、教師工作、學(xué)生學(xué)業(yè)等的評價體系，其中尤其重要的是評價內(nèi)容指標(biāo)的確定，課程管理評價內(nèi)容應(yīng)該包括藝體學(xué)科師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、開課情況、針對性的計(jì)劃總結(jié)、活動開展的記錄和效果等；音樂等學(xué)科教師的個體評價除了考核教師的基本素質(zhì)、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績外，還應(yīng)著重教師參加培訓(xùn)研修、各級比賽、創(chuàng)造性地工作開展情況等方面的積極性和效果，充分體現(xiàn)發(fā)展性；其次是評價方式的多樣化，可以將形成性與總結(jié)性相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自評與互評、他評相結(jié)合，通過袋庫式、量表式、訪談式、跟進(jìn)式、知己式、主干式、庭辯式、情景式、網(wǎng)絡(luò)式等方式，全面而科學(xué)、客觀而公正地評價藝體學(xué)科各方面的工作情況。最后就是評價結(jié)果的運(yùn)用，應(yīng)該作為各級主管部門改進(jìn)工作、制定政策的重要依據(jù)之一，作為領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)水平獎懲，藝體教師評優(yōu)評先、工作調(diào)動，學(xué)生綜合能力、學(xué)業(yè)水平等的主要依據(jù)。

三、結(jié)語

農(nóng)村音樂教育關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。要改變農(nóng)村地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀，社會、家庭必須共同努力，從觀念、制度、體制、政策等入手，高度重視音樂教學(xué)在教育中的地位，著力加大音樂教學(xué)資金和設(shè)備投入力度，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的音樂教育評價體系，以提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量和音樂文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)和諧發(fā)展。

第9篇：音樂培訓(xùn)總結(jié)范文

一、新課改后的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用新課改的實(shí)施，為我們音樂教師提出了新的教學(xué)理念，這與過去的教學(xué)理念相比有所創(chuàng)新。主要內(nèi)容：音樂教育改革必須以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，豐富多彩，有鮮明的時代性和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)專業(yè)知識培訓(xùn)

面對農(nóng)村中學(xué)專職音樂教師緊缺的現(xiàn)狀如果只靠分配一兩個專職音樂教師那也只能說是杯水車薪，不能解決根本的問題，久而久之，我們的學(xué)生對此就要付出對音樂一無所知的沉痛代價。這次有幸參加暑期中學(xué)音樂教師在線培訓(xùn)，真的是受益匪淺，我覺得對現(xiàn)有的教師進(jìn)行最基本的音樂知識培訓(xùn)就是個很好的辦法。農(nóng)村中學(xué)的音樂課基本上是語文、數(shù)學(xué)、英語老師兼代，不少學(xué)校在排課表的時候也考慮到將音樂課排給在這方面有興趣愛好和基礎(chǔ)的教師，這個做法就很實(shí)在，更重要的還要對這些教師進(jìn)行音樂基本技能的培訓(xùn)。如果每個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)，并且想辦法去提高教師的素質(zhì)，我想用不了多久我們的教師中就會涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的專、兼職的音樂教師。

三、增加投人，改善辦學(xué)條件

音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

四、重視遠(yuǎn)程教育，力爭發(fā)揮它的最大功用。

農(nóng)村中中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》精神，促使農(nóng)村教育發(fā)展的重要舉措。在教育教學(xué)管理中，我們充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，注重實(shí)際，講求實(shí)效，重在實(shí)踐應(yīng)用，真正用到實(shí)處。

（一）健全管理制度，確保遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。

如果管理跟不上，則可能流于形式，為此，我校把使用過程中的管理視為重中之重，專門成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，專人分管的遠(yuǎn)程教育工作小組，并明確規(guī)定了職責(zé)要求，堅(jiān)決落實(shí)到位。

（二）組織課題研究，認(rèn)真開展教育教學(xué)活動。

為了讓我校的遠(yuǎn)程教育利用落實(shí)到實(shí)處，我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，確立了以下一些課題研究內(nèi)容，要求各責(zé)任人組織實(shí)施：班主任利用遠(yuǎn)程教育資源開展有特色的主題班會；政教處利用遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)生德育教育；教導(dǎo)處利用遠(yuǎn)程教育資源開展教研教改活動，并定期組織檢查；教師利用遠(yuǎn)程教育開展豐富多彩的教學(xué)活動。

五、開展豐富的課外活動

發(fā)達(dá)的國家現(xiàn)在都把課外活動視為正課，記入工作量，稱之為學(xué)校培養(yǎng)合格人才不可缺少的“搖籃”。農(nóng)村中學(xué)在課外活動方面，還是一個薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學(xué)，才能使音樂教學(xué)成為一個整體，美育教育才不至于成為一句空話。