班級文化論文精選(九篇)

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第1篇：班級文化論文范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的班級文化建設(shè)有其共同特征和同一目標(biāo)。但是每一個年級又必然有其階段性的特征和任務(wù)。因此各個級部在落實(shí)學(xué)校整體規(guī)劃時，絕不能大而化之，對上疲于應(yīng)付，對下隨意安排，必須根據(jù)自己階段的特有目標(biāo)任務(wù)來確定具體的階段目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟等。只有這樣才能將班級文化建設(shè)落到實(shí)處，起到實(shí)效，既能忠實(shí)的執(zhí)行學(xué)校規(guī)劃，又能對班級層面起到領(lǐng)導(dǎo)作用。只有這樣工作才能由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，漸入佳境，成果頻出。

比如，高一年級主要針對新班整合、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成等，在諸如模式構(gòu)建、制度設(shè)計(jì)、學(xué)生主體意識培養(yǎng)、物質(zhì)靜態(tài)文化形成等方面重點(diǎn)展開工作。高二年級在前一年的基礎(chǔ)上要更加重視模式的優(yōu)化、制度的落實(shí)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、精神動態(tài)文化形成、綜合能力的培養(yǎng)等，亦即要更加重視在實(shí)施過程中拓寬范圍、提升水平、深入內(nèi)部。高三年級由于要面臨高考，應(yīng)該突出建設(shè)重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)與學(xué)科知識融合，為學(xué)生減壓釋負(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。絕對不能將班級文化建設(shè)與備戰(zhàn)高考對立起來，認(rèn)為會占用時間而將其束之高閣。而且在每個不同的階段，級部要組織相關(guān)的研討會、成果匯報(bào)等，對本階段的實(shí)施情況進(jìn)行回顧，總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)、反思優(yōu)劣得失，推廣可供借鑒的做法，改正普遍存在的問題，為制定下一階段的工作計(jì)劃提供可參考的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

二、班級要針對自身情況辦出特色

這對班主任提出了很高的要求。一方面，班主任在思想認(rèn)識上站位要高，在組織引導(dǎo)上目標(biāo)要明，在具體實(shí)施中策略要多。另一方面，班主任要根據(jù)本班的具體情況構(gòu)建適合本班的模式，設(shè)計(jì)適合本班的制度，更要根據(jù)生物班和普通班、文科班和理科班，在學(xué)科劃分、成績要求、能力水平、學(xué)生愛好等諸多方面的不同，采取不同的實(shí)施策略以適應(yīng)不同班級、不同愛好的學(xué)生在成長過程中的不同需要，為其提供各具特色的平臺。

第2篇：班級文化論文范文

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個班的班級文化的建設(shè)。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過去還是實(shí)施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級這個組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運(yùn)動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€環(huán)境中，當(dāng)一個錯誤被大家所認(rèn)同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實(shí)際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時因?yàn)槲覜]有特別強(qiáng)調(diào)在課余時間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂]有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個行為的準(zhǔn)繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境?！皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個班級好不好，首先是看走進(jìn)這個班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個環(huán)保意識的培育過程，更是一個提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：班級文化論文范文

1多角度探尋美術(shù)資源與班級文化的有效結(jié)合點(diǎn)

將美術(shù)資源與班級環(huán)境設(shè)置結(jié)合。環(huán)境是一種情境，情境引起人們產(chǎn)生心理和生理上的各種變化。身處安靜優(yōu)雅、富有文化氣息的班級環(huán)境，整個人的精神面貌都會得到提升，而美術(shù)資源在打造班級文化方面具有無可替代的作用。如學(xué)習(xí)物品的擺放、花花草草的合理布局、勞動角的精心設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生身處一種舒適的學(xué)習(xí)氛圍。將美術(shù)資源與學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)結(jié)合。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)需要借助各種外在場景的布置，美術(shù)資源在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。競賽榜的設(shè)置、明星墻的裝飾、你追我趕小組賽等一系列調(diào)動學(xué)生積極性的氛圍創(chuàng)設(shè)，都可以依托豐富的美術(shù)資源，通過色彩明亮的板塊、主題突出的渲染，學(xué)生也將置于一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，對提高學(xué)習(xí)積極性有重要作用。將美術(shù)資源與班級主題活動結(jié)合。主題活動是貫穿學(xué)生教育活動的主線，在主題活動中充分發(fā)揮美術(shù)資源的獨(dú)特性，能更好的調(diào)動主題活動的氣氛。如各個節(jié)日活動中，利用好美術(shù)資源可以大放異彩。萬圣節(jié)活動中，面具的制作可以發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性；面藝活動中，各種面點(diǎn)的花樣也可以加入美術(shù)的元素；歌唱比賽中，服裝的搭配都可以從美術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，讓美術(shù)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中。

2依托美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位

利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的自主性。教室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主陣地，環(huán)境的布置要充分遵循學(xué)生的需求，在這個利用美術(shù)資源打造班級文化的過程當(dāng)中，學(xué)生是參與者，在活動中占據(jù)主體地位，老師應(yīng)更多的聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與班級文化的建設(shè)。班級內(nèi)需要設(shè)立哪幾個學(xué)習(xí)版塊、班級內(nèi)常規(guī)物品如何擺放、班內(nèi)名言警句的征集都可以傾聽學(xué)生的意見，挖掘?qū)W生在環(huán)境設(shè)計(jì)方面的藝術(shù)潛力，真正讓學(xué)生做主人，學(xué)生的自我認(rèn)同感和成就感都會得到提高，在班級內(nèi)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度也會更加積極向上。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的實(shí)踐性。學(xué)生日常的美術(shù)素養(yǎng)僅僅能靠參與美術(shù)課中的活動以及在課后的藝術(shù)輔導(dǎo)班中得到鍛煉，與正常的學(xué)習(xí)生活切斷了聯(lián)系，但恰恰學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教室才是他們發(fā)揮自己美術(shù)才能的最好陣地。他們可以將美術(shù)課程中學(xué)習(xí)到的知識活學(xué)活用，在對班級文化進(jìn)行打造的過程中充分體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的縝密性、動手制作的趣味性、任務(wù)完成的成就感等一系列內(nèi)心的體驗(yàn)，這種直接的體驗(yàn)遠(yuǎn)比課本中的述說來的更加直接。例如，學(xué)生用自己親手制作的作品裝飾了教室，既創(chuàng)造了很好的藝術(shù)氛圍，豐富了班級文化，又提升了班級的視覺形象，在彼此互相欣賞的過程中感受到班級文化的影響和熏陶，實(shí)現(xiàn)的是雙方的共贏。利用美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生在班級文化建設(shè)中的創(chuàng)新性。要打造別具一格的班級文化，必須使室內(nèi)環(huán)境和文化氛圍都能有獨(dú)特的創(chuàng)新之處，創(chuàng)新的主體必須是學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以在教室內(nèi)開辟出專門的個人畫展區(qū)、才藝展示墻、以及與各個學(xué)科相結(jié)合，定期突出某一主題組織活動，使學(xué)生日常所學(xué)盡大可能的展示出來，既可以增強(qiáng)學(xué)生在班級內(nèi)的自信心，又可以利用這些藝術(shù)作品潛移默化的提高班級學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)資源與班級文化的建設(shè)相輔相成，相互統(tǒng)一。美術(shù)教育影響著班級文化建設(shè)，班級文化建設(shè)也促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要與班級文化建設(shè)結(jié)合起來，美術(shù)活動也應(yīng)該成為孩子們班級生活常有的藝術(shù)盛宴。老師不僅要在課堂上營造一種課堂的美術(shù)文化，同時也要有意識的營造一種屬于自己班級的班級美術(shù)文化，這既有利于學(xué)生成長，也有利于班級文化建設(shè)。將美術(shù)資源的利用和班級文化建設(shè)進(jìn)行結(jié)合是教育發(fā)展的需要,也是和諧社會的需要,是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育實(shí)踐性的重要途徑。

作者：秦潔

第4篇：班級文化論文范文

一、調(diào)查與分析

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！保?8%答“有時”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。

4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級精神遠(yuǎn)沒有形成。

5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎情況”，調(diào)查的三個班，有一個班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。

6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個班級是否應(yīng)積極開展活動”時，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。

7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。

二、結(jié)論與建議

1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

第5篇：班級文化論文范文

關(guān)鍵詞：新課改；班級；文化建設(shè)

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推進(jìn)，以及與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育理念教學(xué)方法的變革，尤其是建立在學(xué)生個性基礎(chǔ)上選課制的實(shí)施，都給現(xiàn)行的班級組織結(jié)構(gòu)和管理方式帶來了極大的沖擊，如何加強(qiáng)班級建設(shè)，應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)，成為廣大一線班主任的現(xiàn)實(shí)難題，本文試從班級文化建設(shè)的角度來探討班級建設(shè)。

文化是人類創(chuàng)造出來的并可以通過學(xué)習(xí)獲得和為后人學(xué)習(xí)和傳遞下來的一切物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品，它包括物質(zhì)文化、精神文化、語言和象征符號文化，規(guī)范體系等多方面的內(nèi)容，作為校園文化組成部分的班級文化是社會的一種亞文化，它既具有社會文化的共性，又具有自身的特色，它是一個班集體乃至一所學(xué)校最具特色的組成部分，遠(yuǎn)至我國古代各具特色的書院，近到我國現(xiàn)代的一些名校優(yōu)班，無不說明這種文化的源流之深，影響之廣，對廣大接受教育的學(xué)生來講，班級文化建設(shè)對他們的影響尤為深刻、細(xì)致和恒久，甚至能夠在這方面讓他們終生受益，成為終生回味的心靈養(yǎng)料。因此，適應(yīng)新課改要求，建設(shè)好班級文化，既是我們當(dāng)前的必要工作，也是我們要長期肩負(fù)的重大任務(wù)。具體來講，可以從以下幾個方面做起：

一、鑄造物質(zhì)文化是基礎(chǔ)

任何文化都是建立在一定物質(zhì)條件之上，并且又通過具體物質(zhì)文化展現(xiàn)出來，離開一定的物質(zhì)文化，一切文化都無從談起，而加強(qiáng)班級文化建設(shè)更需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。新課改條件下的班級物質(zhì)文化建設(shè)總體上講必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要實(shí)現(xiàn)這樣的教育教學(xué)目標(biāo)：

（一）必須具有符合安全要求，滿足教育教學(xué)需要的各種現(xiàn)代化硬件設(shè)施

教室內(nèi)的一切物品都必須達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，并具有充分的保障措施及標(biāo)志說明。于此同時，一切教育教學(xué)設(shè)施都要給同學(xué)們以美的享受、美的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情感，“如果一個人從尋求它的方程式的優(yōu)美這種觀點(diǎn)出發(fā)，而如果他具有深刻的洞察力，那么他必然就是在一條可靠的發(fā)展路線上”。

（二）教室必須時刻保持整潔，室內(nèi)布置合理有序，充分地利用教室的空間來展現(xiàn)班級的特色和文化氣息

教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時，首先，課桌、椅布置平衡對稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。同時，當(dāng)學(xué)生上課之余看一看五彩繽紛的月季、馨色彌漫的木蘭，姹紫嫣紅的芙蓉，清秀香幽的蘭花，就會頓覺心曠神怡，舒適愉快，疲勞消失。

（三）室內(nèi)光線充足，色調(diào)搭配錯落有致，絕不能呆板單調(diào)

光線在教室中直接影響教師和學(xué)生的教學(xué)活動，一方面在生理上引起教師和學(xué)生的不同情感，另一方面，還會使教師和學(xué)生在心理上隨這些因素的變化而產(chǎn)生不同的情緒，甚至影響他們的認(rèn)知活動和學(xué)習(xí)過程；柔和淡雅宜人的色調(diào)，可使人心態(tài)平和、心情舒暢，反之則會令人焦躁郁悶，影響學(xué)生思維，影響教育教學(xué)效果?？傊淌业牟贾靡_(dá)到蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或利用墻報(bào)，我們都要從審美的高度深入規(guī)劃，以便提供潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

二、營造高尚而先進(jìn)的精神文化是核心

班級精神文化是一個班級文化的靈魂和紐帶，最具有持久力，主要包括班級學(xué)生的精神面貌、道德情操、價值觀念等方面的內(nèi)容。其中班級的共同價值取向是班級文化的主旋律，要建設(shè)好班級文化，必須做到：

（一）確立班級正確的共同價值取向，整合班級結(jié)構(gòu)

任何文化都具有整合功能，其中價值整合是最基本最重要的一種功能，只有價值一致，才有結(jié)構(gòu)與行為的協(xié)調(diào)。在一定的社會團(tuán)體中人們的價值觀會有差異，但經(jīng)由統(tǒng)一文化的熏陶，必然在社會生活的基本方面形成大體一致的觀念。新課改的實(shí)施，班級的組織和管理越來越需要尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，但這并不妨礙培養(yǎng)學(xué)生們的共同價值取向。共同的價值取向是學(xué)生尋求班級認(rèn)同感的有力基石，是激勵學(xué)生不斷進(jìn)取的內(nèi)在動力。因此，以班主任及班干部為核心的班級骨干成員，根據(jù)班級特點(diǎn)，確定以社會主義榮譽(yù)觀為基礎(chǔ)的正確價值取向是必要的。

（二）進(jìn)行集體主義和集體榮譽(yù)感教育

“集體是教育的工具”，集體主義是中華民族的一面旗幟，是中華民族不斷生息繁衍發(fā)展的重要力量源泉。因此，在新課改條件下，要著力培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義情操，進(jìn)行集體主義教育是十分必要的。同時，新課改條件下的學(xué)生，生長在社會高速轉(zhuǎn)型期，人們的利益觀發(fā)生了極大變化，甚至有著原則分歧和對立，廣大學(xué)生在課外往往受到一些不正確觀念的熏染，有時他們會不自覺將這些觀念帶回到班集體中，并作為自己處事的準(zhǔn)繩，這必然會影響班級和諧，影響班級的共同價值取向，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生追求。“思想上的問題只能通過思想上的武器去解決”，班主任想要阻止不健康利益觀對學(xué)生的影響，應(yīng)通過不同的形式和途徑加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。

（三）加大傳統(tǒng)文化教育的力度，把傳統(tǒng)文化寓于日常教育之中

新課改要求培養(yǎng)既具有民族品格又具有國際胸懷的人才，要完成這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，必須將傳統(tǒng)文化教育納入班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容之中。中華民族具有幾千年的文明史，她不懼社會的劇烈變動，始終生生不息并發(fā)展，這是中華民族引為驕傲和自豪的，也是其他人類文明難以望其項(xiàng)背的主要原因。五千年的文明，五千年的文化積淀，雖然其中也有糟粕，但其精華永遠(yuǎn)是主要的，因此，以儒家文化為基礎(chǔ)，吸納其它眾家之長的傳統(tǒng)文化是文化史上的奇葩，這種文化至今仍然是我們民族不斷前進(jìn)的精神助推劑，是取之不竭的力量源泉。立足于新時代條件下的班級文化建設(shè)，如果離開傳統(tǒng)文化教育，既無法培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，也無法形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，更談不上培養(yǎng)立足民族品格的優(yōu)秀人才。

（四）抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向

班級輿論是班級精神文化的風(fēng)向標(biāo)，它從內(nèi)心深處制約著同學(xué)們的價值取向，從外在方面規(guī)范著他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設(shè)頗具特色的班級文化，班主任必須獨(dú)具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內(nèi)還有課堂外，只要是符合社會進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都可以推廣宣揚(yáng)，這要求班主任一是不能戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應(yīng)面向全班學(xué)生。二是不能只以成績論典型，在中學(xué)階段學(xué)業(yè)成績的好壞當(dāng)然是衡量學(xué)生的一個重要方面，但絕不應(yīng)成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。三是多正面，少反面。好典型好榜樣的樹立，尤其是班內(nèi)的優(yōu)秀典型，固然對同學(xué)們有極為直接的現(xiàn)實(shí)感召力，而歷史的現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀人物和典型事例也是不可或缺的參照物。在宣傳渠道上可充分利用黑板報(bào)、班刊等班級輿論，在抓典型、樹榜樣中充分發(fā)揮其吹鼓手的作用，同時又將其作為一道精神防火墻，防止班級木馬對班級文化的進(jìn)攻。

（五）開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓班級精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)

實(shí)踐是第一性，精神始終是第二性，一定的精神文化只有通過一定的實(shí)踐形式才能形成，也只有通過喜聞樂見的方式才能為人們所接受和推崇。作為班級的精神文化同樣如此，如果沒有豐富多彩的實(shí)踐活動搭臺，那么不管有多么好的班級精神文化也會窒息，據(jù)此班主任要完成新課改的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將班級優(yōu)秀的精神文化內(nèi)化為學(xué)生成長的驅(qū)動力，必須通過豐富多彩的課內(nèi)外活動來加以實(shí)施。開展有效的豐富多彩的實(shí)踐活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，增長各種見識，為適應(yīng)未來社會的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠通過同學(xué)們之間相互溝通和情感交流形成一種完整的健康心理，彌補(bǔ)一些學(xué)生在情感、心理上的缺失，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教育目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生健康心理，完整的人格。

三、建設(shè)科學(xué)規(guī)范的制度文化是保障

一切文化都是在人們實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體。”班級制度文化作為班級文化的重要組成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。對于班紀(jì)班規(guī)的制訂過程可以采用如下方式實(shí)施：

（一）充分地征求班上學(xué)生的意見

一方面任何一種能夠被真正落實(shí)的班紀(jì)班規(guī)必須為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺行動，否則背離學(xué)生實(shí)際就會造成班級班規(guī)形同虛設(shè)，甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜，不利于班級的組織和管理；另一方面，通過廣泛征求學(xué)生們的意見和看法能喚醒他們的班級主人翁的意識，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來，實(shí)現(xiàn)班級師生之間的良性互動；讓班級成為培養(yǎng)未來社會合格公民的初級平臺，為他們積極參與未來社會的公共事務(wù)及政治活動打下良好的心理基礎(chǔ)。

（二）修訂和完善班級班規(guī)

班主任組織班干部和學(xué)生代表集中討論，對班級班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級班規(guī)的可操作性，切忌不著邊際的空話和套話。

（三）制度設(shè)置要獎懲分明

只有這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓全班學(xué)生各展所長，讓每個學(xué)生都能增強(qiáng)自信，進(jìn)行自我教育。這正如蘇霍姆林斯基所說“沒有自我教育就沒有真正的教育，自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心”。

四、和諧的人際關(guān)系是班級文化的催化劑

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，形成一種平等、互助、探究的學(xué)習(xí)氛圍；有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)；有助于同學(xué)們找到班集體的歸屬感，尤其在新課改的條件下，留守學(xué)生占有相當(dāng)大的比重，他們在情感上的孤獨(dú)和煩悶需要及時的排除，良好的班級人際關(guān)系成為他們的一劑精神良藥，否則緊張的人際關(guān)系就會使他們的性格扭曲，影響其健康成長乃至將來的人生道路。不僅如此，良好的人際關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我創(chuàng)新的重要條件，是實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)創(chuàng)新人才目的的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

1、趙鑫珊.科學(xué)·藝術(shù)·哲學(xué)斷想[M].三聯(lián)書店,1985.

2、許良英.愛因斯坦文集[M].商務(wù)印書館,2006.

第6篇：班級文化論文范文

1.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級物質(zhì)文化建設(shè)（1）建設(shè)墻面與角落名人文化墻面布置是基于區(qū)域特色的小學(xué)班級物質(zhì)文化的重點(diǎn)。比較適合在墻面展現(xiàn)的是B市名人文化。如可以在教室兩側(cè)的墻面上張貼B市古今名人掛像，像“聞雞起舞”的祖狄、郭晶晶等體育冠軍以及文學(xué)家、作家等，掛像下邊配以簡單的文字介紹。同時，還要充分利用教室的四個角落，開展班級角落文化的創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)置一個圖書角，其中包括介紹B市名人成長歷程的書籍，供學(xué)生參閱，這就是角落名人文化。（2）建設(shè)室內(nèi)板報(bào)和班級刊物紅色文化和歷史文化室內(nèi)板報(bào)是小學(xué)生喜歡關(guān)注的室內(nèi)環(huán)境中的又一個重點(diǎn)，每個班都可以在班主任的指導(dǎo)下，利用室內(nèi)板報(bào)來展示B市紅色文化和歷史文化。比如，可以在板報(bào)中用適合小學(xué)生的生動形象的語言文字，以連載的方式，講述B市的革命戰(zhàn)爭故事和歷史名勝，并配上簡單的畫面。創(chuàng)辦班級報(bào)刊作為室內(nèi)板報(bào)的拓展，班級報(bào)刊可以開辟不同的專欄，專欄的內(nèi)容可以是英雄人物和文物古跡的介紹、由B市紅色文化和歷史文化改編成的電影、文學(xué)作品賞析，還可以是小學(xué)生書寫的感受等。

2.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級精神文化建設(shè)（1）開展豐富多彩的班級活動，構(gòu)建良好的班風(fēng)班風(fēng)是班級成員的整體精神風(fēng)貌，是班級精神的重要體現(xiàn)。基于區(qū)域特色的小學(xué)班級精神文化的建設(shè)要圍繞B市歷史名人文化、紅色革命文化、歷史文化開展多元化的班級活動，形成優(yōu)良班風(fēng)，培育班級精神。比如，結(jié)合班級環(huán)境的布置開展區(qū)域特色文化系列主題班隊(duì)會，針對一些不利于良好班級精神建立的行為傾向開展班級辯論賽，召開每天一次的通過樹立榜樣和正面宣傳好人好事來引導(dǎo)班級輿論的十分鐘班隊(duì)晨會，以及開展關(guān)于區(qū)域特色文化的知識競賽、讀書分享活動，還有諸如紅歌比賽、小拉練等文體活動等。（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級成員在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特征。學(xué)風(fēng)建設(shè)最突出的中心是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，基于區(qū)域特色的班級精神文化建設(shè)，首先要構(gòu)建科學(xué)合理的班級目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生明確個人目標(biāo)，從而讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目的，樹立目標(biāo)與理想意識，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。如結(jié)合紅色文化、歷史文化說明學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；利用名人文化說明良好的習(xí)慣是成功的基石，良好的習(xí)慣來源于個人的自律與自強(qiáng)，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）發(fā)揮榜樣的力量，樹立正確的班級價值觀班級價值觀是指班級全體成員所推崇的基本理念，是班級精神的又一重要體現(xiàn)。正確的班級價值觀能夠使小學(xué)生自覺地規(guī)范自己的言行，使班級具有強(qiáng)大的凝聚力?；趨^(qū)域特色的班級文化建設(shè)中，班級價值觀的樹立，要求班主任從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過塑造榜樣的方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立既簡單易懂又激動人心的價值觀。比如，把熱心為大家服務(wù)的小學(xué)生稱為“身邊的小名人”、把學(xué)習(xí)中不畏困難的小學(xué)生稱為“學(xué)習(xí)上的小英雄”、把講禮儀和守規(guī)范的小學(xué)生稱為“踐行文明的好孩子”、等，通過這些做法，讓小學(xué)生明確理想、奮斗、追求、文明、自律、自強(qiáng)、勤勉、奉獻(xiàn)、民主這些是為人稱贊的基本品格，要朝這個方向不斷地努力。

3.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級制度文化建設(shè)（1）讓學(xué)生參與班級制度的建立，變“他律”為“自律”班級制度的建立，可以采取在班主任的指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生思考并提出制度議案的方法。在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生再展開討論、補(bǔ)充修改，最后表決通過后再實(shí)施。通過這個程序，可以讓每個學(xué)生意識到，自己不再是一個被動的班級制度的約束者，班級制度也不再是一個壓制性、強(qiáng)制化的東西，而是由自己的意見轉(zhuǎn)化而來的，是使自己更有效地學(xué)習(xí)和生活的保障，從而讓學(xué)生從內(nèi)心理解、認(rèn)同并自覺遵守班級制度。也只有這樣，才能引導(dǎo)班級成員從“他律”走向“自律”。（2）讓學(xué)生參與班級管理，體現(xiàn)民主的班級管理作風(fēng)小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，在班級管理中可以給每個學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，比如可以采取班干部輪換制，也可以多增設(shè)一些崗位，讓每一個學(xué)生在實(shí)際的角色體驗(yàn)中感受班級管理的酸甜苦辣，并且真切的感到班級是自己的家園，在這個過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，成長自我。

二、基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)策略的建議

1.要符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，樹立普遍性和差異性兼顧的理念普遍性是指在一定的社會和教育條件下，小學(xué)生會形成和表現(xiàn)出一些不同于其他年齡階段的獨(dú)特的心理特征，這也是小學(xué)生心理發(fā)展的共性特征。差異性是指低、中、高不同年級的小學(xué)生，由于其年齡階段差異，在心理發(fā)展上也會表現(xiàn)出一些各自不同的特征?；趨^(qū)域特色的班級文化建設(shè)，從主題的確立，到形式的選擇，都既要考慮到小學(xué)生的普遍性心理特點(diǎn)，也要考慮到不同年級的小學(xué)生的差異性特點(diǎn)，做到共性與個性的兼顧。

2.要充分體現(xiàn)小學(xué)生的自主性，樹立班級成員全員參與的理念基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)要在班主任的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生充分參與進(jìn)來，從具體內(nèi)容的選取，到過程的設(shè)計(jì)與操作實(shí)施，都要給每一個小學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，使基于區(qū)域特色的小學(xué)班級文化建設(shè)過程成為每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、體驗(yàn)創(chuàng)造、享受成功的過程。

3.對班級文化的各個要素進(jìn)行整合，樹立系統(tǒng)性和整體性的理念一種整合是橫向整合，指對基于區(qū)域特色班級文化建設(shè)的三個層面即：班級物質(zhì)文化、班級精神文化、班級制度文化元素進(jìn)行整合，使之成為一個相互關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)的有機(jī)整體；另一種整合是縱向整合，指在基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)中，對其建設(shè)過程中各個階段的元素進(jìn)行整合，使之成為一個不斷發(fā)展、持續(xù)深入的有機(jī)整體。這兩種整合使基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)表現(xiàn)出整體設(shè)計(jì)的理念，使各種形式的班級文化在形式上相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上互相呼應(yīng)。

4.要符合小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的理念小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是為小學(xué)生各方面素質(zhì)的健全發(fā)展打基礎(chǔ)。因此，基于區(qū)域特色的小學(xué)班級文化的建設(shè)要充分考慮到對小學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)。既要考慮到對小學(xué)生智力的開發(fā)，更要考慮到對其和諧個性的養(yǎng)成、良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的培育有促進(jìn)作用。

5.要不斷提升班主任的素質(zhì)，樹立促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的理念小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展是指其在專業(yè)理念、專業(yè)能力上的不斷成長。基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)過程，首先要對每一個參與建設(shè)的班主任進(jìn)行關(guān)于班級文化理論的專業(yè)培訓(xùn)，使之樹立全面、科學(xué)的區(qū)域特色班級文化建設(shè)理念，在此基礎(chǔ)上，對其建設(shè)過程進(jìn)行持續(xù)地監(jiān)控與評估，最終通過基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)過程使其具有嫻熟的建設(shè)班級文化的專業(yè)技能。

第7篇：班級文化論文范文

筆者在班級管理中力圖給學(xué)生營造一個公平的環(huán)境。班干部的產(chǎn)生；助學(xué)金的評定；獎學(xué)金的評定；三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干等榮譽(yù)的評定，都得有個規(guī)范，絕不是老師說了算的事。那樣會造成誰和老師關(guān)系好，誰就有好處的惡劣班級環(huán)境，是絕對要不得的。筆者在班上實(shí)行了操行考核方法，開始引起了很多學(xué)生的不理解，甚至有學(xué)生來筆者面前提意見，但筆者堅(jiān)持推行操行考核方法，即把學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)從學(xué)習(xí)、考勤、活動、擔(dān)任干部、參加社團(tuán)、參加活動、寢室衛(wèi)生、好人好事等方面，以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行量化，最后以總分排名直觀地表示該學(xué)生一學(xué)期在校的綜合表現(xiàn)。筆者認(rèn)為用數(shù)據(jù)說話，可以杜絕包庇班干部的現(xiàn)象，在學(xué)生競選班干部時筆者就告訴他們，當(dāng)筆者的班干部一定要學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)不好優(yōu)秀也拿不到。在操行考核方案中就有一條：補(bǔ)考和舞弊的班干部不再擔(dān)任職務(wù)。班干部都能高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，一學(xué)期下來都是學(xué)習(xí)成績拿得出手，工作能力也是一等一的。如班長是考試成績第一名、操行考核總分第一名；副班長是考試成績第二名、操行考核總分第二名。這樣的成績足以讓他們在同學(xué)中站穩(wěn)腳，工作起來也有較高的威信。

二、合理引導(dǎo)是班級精細(xì)化管理的關(guān)鍵

對大學(xué)生尤其是剛步入大學(xué)的學(xué)生，要經(jīng)常及時合理的規(guī)范引導(dǎo)。第一，團(tuán)委舉行全校學(xué)生干部培訓(xùn)，提升學(xué)生們的覺悟，讓他們增加明辨是非的能力，判斷自己所作所為。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。筆者指導(dǎo)班干部舉行過圣誕晚會、歌唱比賽、辯論賽等班級活動，增強(qiáng)學(xué)生們與他人溝通的能力，揚(yáng)長避短，從團(tuán)隊(duì)中得到他人的幫助，并增強(qiáng)每個人的榮譽(yù)感。第三，要培養(yǎng)班里每個成員的集體榮譽(yù)感。一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。每次在開學(xué)初，輔導(dǎo)員都應(yīng)該在例行班會上向?qū)W生們提出個人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)的重要性，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為；并讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)。在操行考核方案中筆者專門列出一條，好人好事給予加分。凡是給系里做事、參加學(xué)校舉行的各種講座、撿到錢物等都可以加分。比如有個學(xué)生開學(xué)初軍訓(xùn)時，撿到五元錢，就去食堂買東西吃了。在筆者實(shí)行好人好事加分后，學(xué)生撿到錢和飯卡都會上交，有兩次撿到100元錢，學(xué)生都能毫不猶豫地上交，說明學(xué)生的素養(yǎng)在提高。每周的宿舍衛(wèi)生檢查，每個寢室都認(rèn)真對待，寢室長尤為負(fù)責(zé)。一個人如果沒有榮譽(yù)感，那他會認(rèn)為做任何事都沒有意義。筆者就在班上強(qiáng)調(diào)這種榮譽(yù)感，追求個性和自由不代表不需要他人的認(rèn)可和肯定。每周的班會課上，筆者都要表揚(yáng)，文明寢室、各種比賽的獲獎證書和獎品都現(xiàn)場發(fā)放，給學(xué)生們營造了一個好氛圍，讓他們體會到努力了就會得到肯定的。第四，擴(kuò)展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。確立了以班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)制下的班務(wù)管理制度，由他們組織、安排相關(guān)事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)行班級精細(xì)化管理，使班級各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)的重要保障。班干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂，班干部素質(zhì)的高低，就決定了班級工作進(jìn)展是否順利。因此，輔導(dǎo)員一定要重視對班干部的培養(yǎng)和扶持，把學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)作為班級建設(shè)的關(guān)鍵，走學(xué)生自主管理之路。

三、及時糾正是班級精細(xì)化管理的核心

第8篇：班級文化論文范文

一、班級文化建設(shè)從改變自己開始

“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”。雖然說得未必全面，也未必完全正確，但從一個側(cè)面反映出班主任人格、修養(yǎng)、學(xué)識對班級文化建設(shè)的重要影響力。記得剛教書時，辦公室的前輩給我打過一個比喻，說老師和學(xué)生相處就像放電視劇，每天一集，鏡頭不多，你要演，要讓每一個動作、每一句話都漂亮。當(dāng)時聽著只覺得有趣，現(xiàn)在想來確實(shí)是這么回事，培養(yǎng)教師的學(xué)校叫“師范”院校，“師范”一詞早在中國奴隸社會時期就有了，指“堪為人師而模范之”，古今無異。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任，是少年兒童健康成長的引路人，所以班級文化建設(shè)應(yīng)從改變自己開始。

一次，我們班包干區(qū)出現(xiàn)了死老鼠，學(xué)生嚇得向我求援。若在平時，我看到也要嚇得亂叫了，但當(dāng)時我記起班主任的身份，套了個垃圾袋就鉆進(jìn)灌木樹下，撿起老鼠，嘴里安慰著學(xué)生：“沒事，撿了就沒了?！睘槿藥煴恚@個表率既是要求，更是力量。

說話、做事起到模范作用，這只是“師范”的淺層次要求，“學(xué)高為人師，身正為人范”，班主任的精神品格在學(xué)生身上所起的作用看不見卻更深遠(yuǎn)?！凹儩嵵畬W(xué)生，唯純潔之教師可以訓(xùn)練”，朱自清先生這句話也許是說過了頭，但“為師”、“為范”確實(shí)需要教師修煉自我，因?yàn)榫衿犯癫荒苎?，也演不了?/p>

班主任如能做到“師范”和“慢教育”，那么我相信學(xué)生肯定能感受到你是班級文化的積極建設(shè)者。班主任用自身行動、情感推動、促進(jìn)、充實(shí)班級精神，是營造良好班級文化氛圍的重要一環(huán)。

二、班級文化建設(shè)從布置教室開始

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。在班級文化布置中，讓學(xué)生真正成為班級的小主人，為班級環(huán)境的美化奉獻(xiàn)自己的一份力量。在布置中，我們努力讓每一面墻壁都說話、都微笑、都育人，催人進(jìn)步，讓整個教室洋溢著文化的氣息，教室的墻壁散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)造出極具人性化的教室環(huán)境。例如：我們約定――比干勁，比認(rèn)真，比落實(shí)，比毅力；做最好的自己，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。目標(biāo)樹――制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個就貼一面紅旗，每個月總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最多的給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好班風(fēng)的養(yǎng)成。班主任寄語――沒有等出來的輝煌，只有走出來的美麗。書香角――鼓勵學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實(shí)班級圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們還開展了一系列讀書競賽活動：如交流讀書心得、課外知識大擂臺、評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)、充滿情趣。這一切使學(xué)生心靈得到凈化，情操得到陶冶，品位得到提升。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康、向上的班級文化，是班級文化建設(shè)的重要舉措。

三、班級文化建設(shè)從開展課外活動開始

為使班級有自己的精神，需要通過活動來培養(yǎng)。每星期都開展主題班會，給學(xué)生吐槽的機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)揮群策力量解決生活中的困惑，如“成長中的煩惱”、“我有我風(fēng)采”、“學(xué)會說不”、“同學(xué)間正常交往”等，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，從而發(fā)展學(xué)生的個性及特長。同時開展“包餃子”、“敬老院獻(xiàn)愛心”等活動，在組織這些活動時，我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做、去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會生存。活動中有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵、體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

四、班級文化建設(shè)從指導(dǎo)學(xué)習(xí)開始

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績總提高不去。其實(shí)面對這樣的情況，誰都是著急的，有付出就有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)的多，但實(shí)際情況卻并非如此，所以學(xué)生變得深沉、焦躁不安、不愛活動，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不見提高，所以班級文化建設(shè)的重中之重是幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

第9篇：班級文化論文范文

1.1提高工作的效率

在辦公自動化中，運(yùn)用各種辦公軟件和企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)，不僅可以對員工的工作效率進(jìn)行有效的提高，而且還可以使得員工與員工之間，各部門與各部門之間通過對計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將工作過程中的信息和問題進(jìn)行及時的接收和處理，從而進(jìn)行高效的合作，在最大的程度上提升員工的工作效率。

1.2節(jié)約企業(yè)的辦公成本

計(jì)算機(jī)技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的數(shù)字化和無紙化的辦公模式，而且還大大地低了企業(yè)的辦公成本，在節(jié)約大量紙張的同時，也減少了紙張、墨盒、易損耗辦公用品的購買，從而將企業(yè)各部門之間的浪費(fèi)降到了最低，也使得設(shè)備和資源得到了合理的利用。

1.3加強(qiáng)了企業(yè)的內(nèi)部交流和外部聯(lián)系

在辦公自動化之前，許多企業(yè)的工作都會受到工作內(nèi)容和工作場所的限制，進(jìn)行內(nèi)部交流和外部交流時都需要按照企業(yè)的正規(guī)流程，不僅浪費(fèi)了員工的工作時間，而且還使員工之間不能進(jìn)行及時的交流。但自從實(shí)現(xiàn)了辦公自動化以后，使得企業(yè)的內(nèi)部交流和外部交流變得越來越方便。在工作期間，各部門之間的工作人員可以隨時隨地地進(jìn)行業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和交流，從而加強(qiáng)了工作人員對計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，提高了工作的質(zhì)量與效率。

1.4方便企業(yè)管理者進(jìn)行決策指揮

辦公自動化中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，是一種科學(xué)、規(guī)范、現(xiàn)代的管理模式，它不僅提高了員工的工作質(zhì)量，而且在上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策的指揮時，可以根據(jù)其反饋的數(shù)據(jù)，下達(dá)具有針對性的指令，從而使得員工的工作順利開展。

2提高辦公自動化中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的措施

2.1加強(qiáng)辦公自動化及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的宏觀調(diào)控

由于許多企業(yè)受到資金的限制以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件產(chǎn)生效益的間接性和滯后性的影響，使得我國企業(yè)在當(dāng)前的辦公自動化中投入較低的計(jì)算機(jī)軟件以及硬件設(shè)施，同時對員工的培訓(xùn)費(fèi)用也無法保障，從而導(dǎo)致了企業(yè)不能完全地發(fā)揮辦公自動化系統(tǒng)的作用，影響了企業(yè)的快速發(fā)展。因此，企業(yè)要想得到快速的發(fā)展，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和決策者就必須對辦公自動化以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用引起足夠的重視，從企業(yè)的宏觀方面推動辦公自動化的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建一個自上而下的辦公自動化體系。

2.2建立健全的辦公自動化管理體系

當(dāng)企業(yè)在引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)時，必須要根據(jù)實(shí)際的情況，對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有針對性地引進(jìn)。一些國外的計(jì)算機(jī)軟件雖然在開發(fā)團(tuán)隊(duì)和管理理論上有著很好的優(yōu)點(diǎn)，但是很容易受到環(huán)境差異的影響，使得許多軟件無法發(fā)揮其真正有效的功能，因此，需要企業(yè)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要建立一個健全的辦公自動化管理體系，使得相關(guān)技術(shù)人員掌握企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)各方面的情況，從而根據(jù)實(shí)際的情況，選取合適的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，使其發(fā)揮最大程度的作用。

2.3提高計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)如今許多企業(yè)中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)的參差不齊，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用水平不在同一水平線上以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的基本方法沒有得到全面的掌握，給企業(yè)辦公自動化帶來了直接的影響。因此，企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)工作人員必須具備一套先進(jìn)的技術(shù)手段，為企業(yè)的辦公室以及內(nèi)部機(jī)房構(gòu)造一個安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時，對企業(yè)的防火墻進(jìn)行設(shè)置，并對相關(guān)的漏洞進(jìn)行及時的修補(bǔ)，利用殺毒軟件進(jìn)一步地確保計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行。

3結(jié)語