學院工作經(jīng)驗總結精選(九篇)

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第1篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

這大概與一位剛剛逝去的現(xiàn)代院的前輩有關吧。前輩從1950年起從事國際問題研究工作，并于1999年出版了《多維的世界與多維的思維――國際問題研究方法概論》（時事出版社，以下簡稱《多維》）一書。

《西游記》中有“三千年一開花，三千年一結果”的說法，說明東西珍貴。前輩這本書，粗略一算，從播種到收獲，約用了五十年。

《多維》的目的極簡要，“多維的世界要用多維的思維”。

《多維》的形式極簡單，不到15萬字，裝幀平實，售價僅11元。

《多維》的內(nèi)容極簡明，以大量案例深入淺出地闡明研究國際問題的十個“相結合”的方法。

《多維》的氣質(zhì)極簡樸，“所以這本書可以說是以研究實踐為基礎、偏重于實用價值的一份關于國際問題研究方法的經(jīng)驗總結”。前輩將其畢生所得，只定位為“經(jīng)驗總結”。

筆者受益于此書，始于1994年。當時正準備報考國際關系學院國際關系專業(yè)的研究生。有學長說可以先聽聽前輩有關“國際問題研究與編寫”的研究生課程。雖然還不是研究生，我還是盲目大膽地半道殺出，坐到了研究生教室。一邊分辨前輩的南方口音，一邊囫圇吞棗。

印象最深的是前輩的教案是一摞厚厚的稿紙，夾雜了好多簡報。這就是《多維》的前身。

得益于考前向前輩臨時抱佛腳，我才于1995年如愿考取國關研究生。

當我第二次進入研究生教室聽前輩的課時，他笑瞇瞇地說，“你已經(jīng)聽過一次了，用不著再聽一遍啦”。我說第一遍沒怎么學會，想再聽聽。聽了兩遍，我這門課得了優(yōu)，前輩認為我是好學生。我到現(xiàn)代院工作時，前輩已退休，向他請教問題時他還依然記得這個聽了兩遍課的學生。

現(xiàn)在想來，一遍，兩遍，即便是很多遍，也不一定完全聽得懂。幾十年的經(jīng)驗之談，是要用心和實踐來體會的。有同事說，經(jīng)驗之談，就是心法，心法是要長久堅持和領悟的。

我們這代人愛讀武俠小說，對于心法、境界、修煉，耳熟能詳；對“俠之大者為國為民”，了然于胸。

我現(xiàn)在理解，修文修武道理相通，心法相連。前輩教的是提高“文功”境界的心法，目的是讓我們“俠之大者為國為民”。

前輩這門課，從1983年到1995年，教了12年?，F(xiàn)在不少出身于國關研究生的國關大腕，大概都曾學過。非常幸運，我聽了兩遍，占了1/6，而且算是前輩最后一批學生吧。之所以對“遍數(shù)”沾沾自喜，是因為，心法，總是要千百遍揣摩的，如果有前輩經(jīng)常點撥，豈不更好。

前輩有言，“筆者借此把過去積累的比較零散的工作經(jīng)驗加以系統(tǒng)化，使之成為一套比較完整的研究方法教材”。那么，這是一套怎樣的比較完整的研究方法呢？

請看目錄：

1.經(jīng)濟基礎研究與上層建筑研究相結合

2.階級因素研究與非階級因素研究相結合

3.歷史繼承性研究與歷史變異性研究相結合

4.正面因素研究與反面因素研究相結合

5.主要矛盾研究與非主要矛盾研究相結合

6.宏觀研究與微觀研究相結合

7.定性研究與定量研究相結合

8.內(nèi)因研究與外因研究相結合

9.共性研究與特性研究相結合

10.問題研究與對策建議相結合

由目錄可知，這套體系與我們現(xiàn)在所能看到的各種國際關系分析方法明顯不同。前輩說，“但本書決非以狹隘的經(jīng)驗主義作為自己的指導思想。事實上，筆者在總結研究工作經(jīng)驗時，始終以、思想，特別是辨證唯物主義和歷史唯物主義，作為理論基礎”。

也就是說，前輩的心法是辨證唯物主義和歷史唯物主義，并將此創(chuàng)編演繹為一套分析國際問題的“多維十式”的“武功”。

前輩說，客觀世界充滿著多維的辨證關系，正確的方法應該全面地掌握每對關系的兩個方面，而不能忽視其中任何一個方面，實際上，被輕視的那些方面往往是研究工作走向深入的關鍵所在。

第2篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，各大院校的教育模式逐漸發(fā)生了改變，現(xiàn)今，最為通用的教學模式為實踐與理論相互結合的教學模式。在這樣的教學模式中，學生通過實際參與到教學過程當中，進而掌握到相應的教學管理知識，例如本文所提到的旅游與酒店管理專業(yè)的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學，學生通過深入旅游與酒店行業(yè)中，從事旅游與酒店行業(yè)相關的實踐工作，進而對旅游與酒店行業(yè)當中的運行過程以及酒店于旅游管理相關的管理模式有一定的認知。這樣的認知和實踐工作過程當中所汲取到的經(jīng)驗，在將來具有著十分重要的作用。由此本文對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式進行研究，現(xiàn)報道如下：

二、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式研究現(xiàn)狀

目前，已經(jīng)有大量的學者針對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式展開研究，并且相應地提出了諸多的研究理論，其中，我國著名的教育家郭成芳教授，在其2012年9月發(fā)表的《旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式研究報告》中提出，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的本身在于應該將整個教學過程穿插到實踐當中，領學生能夠在實踐過程當中能夠?qū)W到一定的知識，掌握到一定的技能，只有如此才能夠保證時間教學的成效性。對于這種研究理論，我國著名的學者張宇程教授也提出了相同的看法，其認為旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的本質(zhì)是為了讓學生汲取到更多的知識，并且擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)今的教育形式而言，旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學，已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學模式的主要方法，同樣也是最具有實踐性意義及實踐性價值的教學模式，這樣的理論被記錄在其2013年3月發(fā)表的《新課改下的旅游與酒店管理專業(yè)教學管理研究》當中。

三、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式當中存在的問題

（一）教師缺少干預程度

在一些院校的旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學過程當中，教師對旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的概念并不清晰，認為學生只需要一味的進行實踐工作就可以增長知識與經(jīng)驗，并不需要教師本身進行干預，由此導致學生對教學內(nèi)容缺乏更為深入的了解，盡管參與到了教學實踐工作當中，卻沒有真正的學到旅游與酒店管理所需要掌握的知識，導致自身對旅游與酒店管理只是了解不透徹，無法真正地將自身融入到教學實踐活動當中，進而達不到預期的教學目標，致使旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學失敗。

（二）教學方案制定不合理

由于我國對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的研究相比較其他國家而言時間尚短，因此一些院校缺少對于旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的管理經(jīng)驗，這就導致了在院校制定旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學方案時，缺少一定的合理性，令整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的過程變得十分混亂，并且在旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的時間分配上，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，使得旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的展開變得困難。

四、旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學模式存在問題的對策

（一）加大教師干預程度

通過上文的介紹可以發(fā)現(xiàn)，在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學的過程當中教師充當著引導的作用，因此教師應該加強其本身在整個旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學過程當中的干預程度，正確地對學生進行引導，并且對學生所提出的一些旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學過程當中出現(xiàn)的問題進行仔細的解答，充分發(fā)揮在教學過程當中教師的重要作用，進而保障整個教學過程有條不紊的進行。

（二）增強教學方案的合理性

在整個教學實踐活動展開之前，需要對整個教學實踐活動進行系統(tǒng)的分析，并且制定相應的教學實踐計劃，保證教學實踐具有一定的條理性，并且，作為學校本身應該加強學校旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學經(jīng)驗的累積，可以通過經(jīng)驗交流的方式進行學院與學院之間的經(jīng)驗交流，或者是在網(wǎng)上查找一些國外相關旅游與酒店管理專業(yè)實踐教學規(guī)劃成功案例，對其進行經(jīng)驗總結和學習。

五、結語

第3篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

關鍵詞：教學工廠；公共實訓基地；項目開發(fā)；教學模式；校企合作

“教學工廠”（ Teaching Factory）是南洋理工學院在教學環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，在校內(nèi)建起技術先進、設備完善、環(huán)境逼真的教學型工廠。 這種教學模式使實踐教學工作不依賴于企業(yè)界，在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結合，通過項目培養(yǎng)學生的實踐能力、提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。項目非獨立法人，承擔的項目經(jīng)費由學院支出，盈利歸學院所有。學院的設施設備布局合理，便于教學，便于生產(chǎn)，便于設施更新，便于校企銜接。“教學工廠”以學院為本位，而不是以企業(yè)為本位。既不象學校的實驗室，也不象企業(yè)的工廠，是企業(yè)的真實設備、場景在學校的再現(xiàn)。

“教學工廠”的特性：“教學工廠”的環(huán)境與企業(yè)環(huán)境一樣。南洋理工學院的使命之一就是“充分利用學院資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)之發(fā)展需求，以支持國家的經(jīng)濟發(fā)展和建設”，學院不惜投入巨額資金把工廠目前使用的先進的機器設備裝進實驗室，讓學生去學習，去操作，并能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。“教學工廠”的設施設備非常先進，主要靠學院購買，也有企業(yè)免費贈送，而且隨市場的變化，設施設備更新?lián)Q代也快，需要學院大量的投入?！敖虒W工廠”、項目部（中心）辦公室、經(jīng)理辦公室、學生課堂等連在一起，便于項目設計開發(fā)?！敖虒W工廠”的教師是教師也是工程師。學院招聘的教師不僅要有大學以上學歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗，具有項目開發(fā)能力。這些教師不僅帶來了他們的學識，帶來了他們的工作經(jīng)驗，而且?guī)砹似髽I(yè)的人事關系，帶來了企業(yè)項目。正是有了這些既有較高的理論水平，又有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的教師，才保證了“教學工廠”企業(yè)項目教學的實施。學院領導非常重視教師的培訓，提出了“終身學習、無貨架壽命”的組織（企業(yè)）文化，使教師能力多元化，以適應新領域及多崗位的工作需求，實現(xiàn)了教師能力的可持續(xù)發(fā)展?！敖虒W工廠”根據(jù)企業(yè)用人崗位需要與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，并隨時根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況進行修正。南洋理工學院采用“教學工廠”的理念來編制課程，學生在三年的學習中，第一學年為專業(yè)基礎課，第二學年為專業(yè)課加學期項目，第三學年為專向課加學期項目（企業(yè)實習+畢業(yè)項目），為了最大限度地滿足學生實踐的要求，第三學年分為兩組交叉進行。學生在這些學期項目中必須想方設法解決制作過程中所遇到的問題，這不僅給學生提供了一種磨煉的機會，學院的老師也能從中獲得企業(yè)界科技需求動向。

“教學工廠”對IT公共實訓基地建設的啟示

建立公共實訓基地是為了大力發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，提供高質(zhì)量技能型人才培訓為出發(fā)點，不但擔負職業(yè)教育，而且肩負社會培訓和技能鑒定的重任。我國各地區(qū)基本都建立了公共實訓基地，有的是獨立機構，有的是和技師學院融合在一起。IT公共實訓基地是公共實訓基地中的一部分，主要培養(yǎng)IT行業(yè)的高技能人才。

首先是課程體系的改革，基地可以成立課程指導委員會，針對不同的專業(yè)，不同的學員開發(fā)不同的課程，課程體系要與企業(yè)的實際接軌，所以課程開發(fā)，一是要滿足當?shù)豂T行業(yè)發(fā)展的需要，緊緊圍繞信息科技發(fā)展需求，及對未來經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃開發(fā)專業(yè)、設置培訓課程。二是要滿足IT企業(yè)用人單位的需要，在開發(fā)課程時第一件事就是做市場調(diào)研，了解IT企業(yè)對計算機人才的需求情況，然后成立有企業(yè)人員參與的專業(yè)課程開發(fā)小組，實施專業(yè)課程開發(fā)。三是課程開發(fā)工作完成后，要提請有IT企業(yè)資深人士參與的課程指導委員會論證、報請上級部門批準。這些措施保證了培訓課程內(nèi)容能夠滿足IT企業(yè)崗位需求，保證了課程內(nèi)容的先進性與前瞻性。在課程實施之后，還要定期研討，隨時根據(jù)信息技術發(fā)展情況進行修正。

其次是通過項目開發(fā)學生的潛能，在企業(yè)和科學界，項目指的是一種針對特定目標，不同的人或部門因需要緊密合作，依照慎密的計劃，從事研究或設計，以達到預期目標的活動。作為IT公共實訓基地，項目應該是實際的產(chǎn)品。項目可以分為畢業(yè)項目和學期項目、短期培訓項目；而畢業(yè)項目可以分為企業(yè)創(chuàng)新項目和科研創(chuàng)新項目，科研創(chuàng)新項目又可以分為專利項目，競賽項目，專能開發(fā)項目；學期項目可以是模擬企業(yè)項目。IT公共實訓基地的項目開發(fā)順序應該是先進行學期項目，開始可以先模擬企業(yè)項目進行開發(fā)，然后是技能競賽，專能項目；畢業(yè)的時候完成企業(yè)項目。

教學模式可以借鑒“教學工廠”信息系的教學模式，即第一年學習基礎課，讓學生掌握寬口徑的計算機專業(yè)理論和基本知識；第二年學習專業(yè)課并配合適量的模擬企業(yè)項目；第三年采用雙行模式，即將學生分成兩組，第三年第一學期第一組進行專項培訓，第二組再分成兩個小組，第一小組前半學期進行企業(yè)項目，第二小組前半學期去企業(yè)實習，到第二學期再將第一組和第二組調(diào)換，這樣做的目的其一是保證教學資源的均衡配備，其二配合企業(yè)項目的開發(fā)，使學生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

建立IT公共實訓基地信息科技創(chuàng)新中心，管理項目開發(fā)，部門項目協(xié)調(diào)和師資的引進和培訓，由專人負責，類似南洋理工學院的項目經(jīng)理。實訓基地結合學院實情，可以抽調(diào)全系20%的信息系教師從事項目開發(fā)，項目開發(fā)必須要有學生參加，項目可以是學院項目，模擬企業(yè)項目，企業(yè)項目，企業(yè)項目經(jīng)費由學院承擔，研發(fā)的成果和收入歸學院所有，定期輸送專業(yè)教師到企業(yè)實習，到IT企業(yè)的一線去工作學習，鍛煉企業(yè)項目開發(fā)的能力，教師的薪酬由學院承擔，不低于在學院工作標準。定期對教師進行專業(yè)能力培訓，包括校內(nèi)培訓和校外培訓，包括世界先進的計算機資訊等。教師的引進可以參考南洋理工學院教師引進制度，學歷不要太高，本科及以上就可以，但必須在IT企業(yè)工作4年以上，有一定的企業(yè)項目開發(fā)能力。

建立IT公共實訓基地經(jīng)驗積累與分享系統(tǒng)，將IT工業(yè)案例，項目的知識產(chǎn)權，開發(fā)的過程，項目開發(fā)的經(jīng)驗總結，項目開發(fā)的源代碼，教師外出學習的內(nèi)容，資料，教學中的講義，課件，教師下企業(yè)實習的工作經(jīng)歷等保存到經(jīng)驗積累與分享數(shù)據(jù)庫中， 供教職員工和學生學習，同時也保證項目開發(fā)過程中資源的重復利用。

建立長期緊密的校企合作機制，將企業(yè)的項目引入IT公共實訓基地，公共實訓基地提供免費的實施設備讓IT企業(yè)的工程師進入校園研發(fā)自己的產(chǎn)品，但研發(fā)的過程中必須有學生和計算機專業(yè)老師參加，學生可以觀摩或者但任項目工程師的助手，這樣不但提高了教師的研發(fā)能力，學生也能學到一技之長。

小 結

“教學工廠”理念在IT公共實訓基地中的應用研究是我在新加坡南洋理工學院學習期間，將自己的所見所聞運用到我院IT公共實訓基地建設中，“教學工廠”是南洋理工學院的前任院長林靖東先生創(chuàng)立的，今天已經(jīng)成為南洋理工學院最大的財富，也是新加坡職業(yè)教育的特色，是值得我們學習的，作者文采有限，不到之處還請批評指正?！?/p>

參考文獻

[1]王峰，淺談新時期公共實訓基地的建設[J],《黑龍江科技信息》,2011年21期

第4篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

[關鍵詞] 獨立院校 財務管理 實踐教學

一、獨立院校財務管理專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

1.校內(nèi)實驗用實驗室等硬件到位但專業(yè)軟件匱乏

大部分獨立學院都是近年來新辦的學校，在教學樓、實驗室、電腦等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情況下卻暴露出軟件方面準備不足的缺陷。形成這種情況主要是基于兩方面原因：

一方面，財務管理涉及的教學軟件種類繁多且價格高昂，對于獨立學院緊張的辦學經(jīng)費而言，確實難以如數(shù)購買。比如ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統(tǒng)、電子報關系統(tǒng)等，有些專業(yè)軟件的售價動輒以十萬，甚至上百萬計算。

另一方面，獨立學院的實驗室中所使用的專業(yè)軟件大部分跟實際商業(yè)活動相脫節(jié)，學生在操作模擬實驗系統(tǒng)后，難以獲得真實的實踐體驗。

2.缺少具備實踐教學經(jīng)驗的指導教師

獨立院校自身培養(yǎng)的青年專職教師大多是剛剛走出校門的碩士研究生或碩士博士生，他們從學校到學校，從理論到理論，缺乏實際的工作經(jīng)驗和工作技能，指導實踐教學的效果通常不夠理想。此外，多數(shù)院校在引進教師的時候，過多強調(diào)學歷、職稱等“紙”條件，客觀上弱化了對實踐工作經(jīng)驗和技術水平的檢驗，進而致使其所引進的教師達不到“雙師”標準。教職員工素質(zhì)不達標已成為提高實踐教學水平的關鍵瓶頸。

3.校外財務管理實踐基地建設薄弱

財務管理實踐基地能為學生更深刻地了解企業(yè)的財務管理工作環(huán)境，掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用提供最理想的環(huán)境。但是，在實際工作中，很多企事業(yè)單位會以工作忙為理由拒不接收實習生的到訪。還有的單位接收了實習生但不積極配合，使學生拿不到相關資料，達不到預期的實習目的。

二、獨立院校財務管理專業(yè)實踐教學體系的構建與完善

基于前文的分析，我們對獨立院校的財務管理專業(yè)實踐教學提出若干意見：

1.改善實踐教學條件

積極爭取院校支持，加大對教學用財務管理軟件的購買和研發(fā)力度。比如根據(jù)院校實際的經(jīng)濟能力購買部分ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統(tǒng)、電子報關系統(tǒng)等，就基本可以滿足實踐教學工作的基本要求。

另外，還可以組織學生開發(fā)小型的專業(yè)財務管理軟件，學生在開發(fā)過程中不單可以鞏固所學知識，還能培養(yǎng)學生獨立分析和綜合解決問題的能力，使學生在觀測力、判斷力、邏輯思維能力、動手能力和獨產(chǎn)解決問題等能力方面得到全面提高，同時也具備了一定的創(chuàng)新能力。

2.有計劃地增設專業(yè)課外活動

專業(yè)課外活動是學生更容易接受的“第二課堂”，教師可在人才培養(yǎng)目標中規(guī)定其占一定學分，鼓勵和引導學生參加專業(yè)相關的課外活動。院校按照學生在活動中的表現(xiàn)、作品的質(zhì)量、獲得的獎項、評定成績、給予學分。比如，學生的實習態(tài)度(20%)；案例報告質(zhì)量(30%) ；研討發(fā)言情況(20%)；現(xiàn)場實習成果的評價(30%) ，前三項成績由校內(nèi)指導老師給出。畢業(yè)實習成績由校外指導老師給出。

3.建立專兼結合的“雙師型”實踐教學師資隊伍

建立一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進的專兼結合的“雙師型”教師隊伍是構建和完善獨立院校教學體系的重要保障。

一方面，獨立院校應該計劃地安排年輕的專職教師到相關企業(yè)實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，以便將社會的需求引入教學。另一方面，可嘗試聘請一批社會知名度高、學術水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)、事務所、稅務財政部門、科研機構及其他院校的總經(jīng)理、高級會計師、注冊會計師等業(yè)務專家作為兼職教師。兼職教師應全過程參與專業(yè)改革、教學、專題講座，指導實訓、指導論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學生視野，擴大學生的知識面，從而形成一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍，使獨立院校的師資隊伍結構進一步完善。

4.鼓勵并引導學生創(chuàng)業(yè)公司

在獨立院校對財務管理專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中應打破在校學生不能經(jīng)商的“”，鼓勵學生進行在校創(chuàng)業(yè)，但要必須謹慎地加強管理和引導。

建議學校設立大學生創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心下的創(chuàng)業(yè)公司應是學生在有經(jīng)驗的教師的指導下把理論與實踐相結合，進而產(chǎn)生價值的產(chǎn)業(yè)孵化基地。

5.重視專業(yè)實訓

在具體的授課過程中，我們可以針對財務管理的每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目，比如，在企業(yè)生產(chǎn)過程中，財務分析工作通常都可以通過軟件進行，我們設立一些題目，要學生在兩周時間內(nèi)，使用Excel、Access 等軟件工具對財務工作的特定項目進行分析。實踐證明，這種專業(yè)實訓活動可能夠提高學生對財務管理基本知識的運用能力。

參考文獻：

[1]劉智群.強化實踐性教學培養(yǎng)合格人才[J].金融經(jīng)濟(理論版)，2006.（3）

[2]陸正飛.關于財務管理專業(yè)建設的若干問題.會計研究，2009.（3）

第5篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

關鍵詞：創(chuàng)新 以人為本 技術革新

中圖分類號： U223 文獻標識碼： A 文章編號：

在當今的世界科技創(chuàng)新是評價一個國家綜合國力的重要指標，在企業(yè)經(jīng)營中不斷的創(chuàng)新也是保持企業(yè)核心競爭力的必要保證。在整個社會都大力提倡科技創(chuàng)新的大形勢下。作為縣級供電公司最基層的供電區(qū)域管理公司，管理基層的用電市場。了解最基層的用戶需求，簡單快捷安全地滿足用戶的用電需求，安全提供電力產(chǎn)品的同時提供一流優(yōu)質(zhì)的服務?？h級供電公司開展科技創(chuàng)新管理工作，根據(jù)實際業(yè)務范圍和人員素質(zhì)基本情況，實事求是、創(chuàng)新管理、以人為本、注重實用。

一、管理制度改革鼓勵創(chuàng)新

科技創(chuàng)新管理是一個創(chuàng)造性的工作，原有的管理制度可能有制約人們科技創(chuàng)新的積極因素，適合的制度能夠釋放人們的創(chuàng)新意識，以結果和創(chuàng)意為導向的創(chuàng)新管理模式是世界一流科技創(chuàng)新型企業(yè)的管理趨勢?？h級供電企業(yè)在原有職能制管理模式下，等級分明職責明確，員工缺少創(chuàng)新的動力，不利于員工的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。改革原來束縛創(chuàng)新發(fā)展的制度，采用更能有利于創(chuàng)新管理開展的管理制度。制定鼓勵創(chuàng)新符合創(chuàng)新科學規(guī)律的管理制度，比如科技創(chuàng)新培育管理制度、科技創(chuàng)新實施工作辦法、科技創(chuàng)新活動安排計劃、科技創(chuàng)新獎勵制度等，從制度上改革鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新合作管理模式，采用與高等院校和高科技企業(yè)聯(lián)合起來搞創(chuàng)新研發(fā)，實施新技術的應用等工作。成立創(chuàng)新獎勵專項基金，公司每年從銷售收入中拿出一部分資金作為：技術革新，專利申請，論文寫作，管理創(chuàng)新的專項獎勵基金。

二、實事求是因地制宜地推行科技創(chuàng)新管理工作

實事求是就是根據(jù)縣級供電企業(yè)的基本業(yè)務范圍和涉及的基本技術分類開展科技創(chuàng)新工作。縣級供電企業(yè)的主要業(yè)務包括生產(chǎn)技術管理，營銷服務管理，安全調(diào)度管理等，圍繞這些主要業(yè)務開展科技創(chuàng)新管理。在生產(chǎn)技術管理中實施技術創(chuàng)新改造。例如營銷科技手段的提升，辦公大樓局域網(wǎng)絡的升級改造，新的生產(chǎn)技術的實施應用，新的抄表系統(tǒng)的應用，新的營銷系統(tǒng)的應用，新的營銷稽查系統(tǒng)的運行等等。在管理創(chuàng)新方面例如新形勢下農(nóng)電工隊伍的管理模式，農(nóng)電工的培訓模式等等。

因地制宜就是根據(jù)某個縣級供電公司的具體管理強弱方面和創(chuàng)新人才多少情況和現(xiàn)階段成熟應用的技術情況等具體現(xiàn)實的客觀情況實施科技創(chuàng)新管理。實事求是因地制宜就是結合縣級供電公司的具體業(yè)務范圍，結合現(xiàn)在最成熟的應用技術。在公司整體管理戰(zhàn)略指導下開展最需要科技創(chuàng)新管理的那部分業(yè)務。

因地制宜也是制定可行性高的科技創(chuàng)新管理項目，在項目的實施過程中盡量減少規(guī)避可能遇到的風險。盡量減少科技創(chuàng)新管理中的失敗項目率，在項目實施的初期把好立項管，在項目實施過程中全過程培育監(jiān)督。在選用技術的過程中進行立項考察，選用最成熟的先進技術。結合供電公司的實際業(yè)務需要，和人員隊伍的業(yè)務素質(zhì)，制定可行性高的創(chuàng)新項目實施方案，已減少風險發(fā)生的可能性。

三、以人為本人本管理

科技創(chuàng)新主要取決于有創(chuàng)新意識員工的發(fā)明創(chuàng)造，充分調(diào)動這部分人的創(chuàng)造積極性是創(chuàng)新管理的根本所在。人本管理根據(jù)不同的工作人員熟悉的業(yè)務范圍不同，能夠創(chuàng)新的領域不同。因才使用，因人而異。人才培養(yǎng)，人才開發(fā)，人才梯隊建設，人才的挖掘和發(fā)現(xiàn)。人是在創(chuàng)新活動中最關鍵的因素。沒有具有創(chuàng)新意識的人才很難成就創(chuàng)新成果。沒有創(chuàng)新的思想成就不了創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)其實就是創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)挖掘，創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。人才隊伍的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)重視尊重創(chuàng)新的企業(yè)文化氛圍。在這個氛圍中培育創(chuàng)新思想。具體結合公司的管理實際情況。培訓青年畢業(yè)生員工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能。發(fā)現(xiàn)挖掘經(jīng)驗豐富老員工的工作經(jīng)驗中的創(chuàng)新之處。新老結合一個有專業(yè)的知識體系一個有豐富的實踐經(jīng)驗，最易結合出創(chuàng)新成果。管理經(jīng)驗豐富的管理者結合實際工作經(jīng)驗總結出的行之有效的新的管理方法和新的管理手段。這些創(chuàng)新的管理形成說明性的文檔，使之能夠被別人理解，盡量能夠被模仿復制。針對縣級供電企業(yè)的高端人才匱乏，普遍綜合素質(zhì)差的實際情況。采取選派人員到省公司或高校進修學習。加大企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務培訓人員范圍。針對關鍵重要的人才實施尊重高薪的特殊政策。在整個公司上下形成以人為本，培養(yǎng)人才，發(fā)現(xiàn)人才，使用人才，重用人才，重獎人才，留住人才的企業(yè)文化氛圍。

四、創(chuàng)新成果管理的歸檔以及后續(xù)應用實踐

科技創(chuàng)新的管理作為一個企業(yè)的技術儲備資源，歷來被企業(yè)非常重視，創(chuàng)新成果及時申請專利，相關創(chuàng)新管理方法的學術。能夠有條件的情況下適當?shù)膽貌糠值膭?chuàng)新成果，以檢驗創(chuàng)新實際應用的效果情況。等等這些都是科技創(chuàng)新成果管理工作的范疇。

技術革新發(fā)明創(chuàng)造管理創(chuàng)新，這些都要及時進行文字資料的整理保存并歸檔。技術革新的及時生成QC報告，上報省電力公司，參與專業(yè)評價。當成果有強的應用價值時及時推廣應用，并總結應用的經(jīng)驗提高勞動生產(chǎn)率。發(fā)明創(chuàng)造及時申請專利保護，既是對知識產(chǎn)權的保護也是對創(chuàng)新勞動的一種肯定。

管理創(chuàng)新及時申請上級的公司評定，每年國家電網(wǎng)公司會有一個管理創(chuàng)新的調(diào)研，及時申請評定，并申請相關上級單位管理專家的評審，結合自身公司實際情況，分析預測應用前景。并根據(jù)公司管理的實際情況實施該管理創(chuàng)新用實踐檢驗，是否真的能為公司帶來效益和效率的提升。如果確實效益和效率有很大提升，總結應用的經(jīng)驗推而廣之，將極大地促進公司的發(fā)展。

參考論文：胡寶民 王麗麗 李子凱 于新凱 河北工業(yè)大學 管理學院 《科技創(chuàng)新管理研究領域狀況及展望》河北工業(yè)大學學報 2004.4

第6篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

在實際工作中，酒店管理不僅會涉及到管理學的普遍原理，且具有一定的行業(yè)特征。為了更好的促進酒店管理工作的順利開展，在酒店管理工作中，進行基于科學管理和人文管理的理論，并針對酒店管理工作中存在的各種問題，深入探究解決問題的有效措施，對于酒店適應激烈的市場經(jīng)濟競爭非常重要。在酒店管理工作中，重視科學性和人文性在酒店管理中的應用，并逐漸梳理出酒店管理中科學管理與人文管理之間的關系，提高酒店發(fā)展的競爭力，是酒店將來發(fā)展中應重點思考的問題。

二、酒店發(fā)展中的科學性與人文性

結合酒店管理工作的發(fā)展史進行分析發(fā)現(xiàn)，酒店發(fā)展中的科學性與人文性，主要表現(xiàn)在初創(chuàng)酒店管理階段、酒店管理的發(fā)展階段以及新時期酒店管理階段三個主要階段?？茖W性體現(xiàn)在酒店管理工作中的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在酒店管理制度化、規(guī)范化變革的發(fā)展，促使酒店管理工作逐漸走上正常的發(fā)展道路。其次，人文性在酒店發(fā)展中的表現(xiàn)，更多的是體現(xiàn)在酒店的服務理念上，“顧客就是上帝”。為了促使酒店管理工作取得成效，酒店自身從服務、企業(yè)體制及人員培訓方面進行總結，制定出符合酒店發(fā)展的以人為本的管理方法，能夠有效的促進酒店管理工作的順利開展。

三、科學性和人文性在酒店管理中的應用

（一）科學性與人文性的關系

在實際工作中，酒店科學管理相對于人文管理起步較早，發(fā)展的速度也較快，這也是酒店行業(yè)發(fā)展的一種趨勢。我國酒店的科學管理方式，大多是借鑒國外酒店管理的成功理論和經(jīng)驗，通過發(fā)展科學管理，逐漸實現(xiàn)系統(tǒng)化的管理工作，促使酒店管理工作能夠達到規(guī)范化、標準化的發(fā)展趨勢?？茖W性和人文性在酒店管理中的應用，是實現(xiàn)酒店高效管理的一種有效措施。在酒店管理工作中，結合酒店管理的實際狀況，深入分析科學性與人文性管理工作的優(yōu)勢、作用，合理的制定酒店管理的具體措施，能夠有效的提升酒店管理的工作成效，提高酒店發(fā)展的經(jīng)濟效益。

（二）酒店人文管理與科學管理的應用建議

在科學性和人文性在酒店管理中的應用分析的過程中，酒店人文管理與科學管理的應用建議，是有效完善酒店管理工作的有效措施之一。為了更好的發(fā)展酒店管理工作中，重視酒店管理中人文管理實現(xiàn)科學化發(fā)展目標，探討酒店經(jīng)營管理中的有效策略非常重要。通過實踐工作經(jīng)驗總結出人文管理的原理及方法，并將其逐漸應用到酒店的日常管理工作中，使酒店管理工作更加符合科學發(fā)展的理念，是酒店管理工作中非常重要的工作問題。

（三）科學管理與人文管理差異對待

在酒店管理工作中，管理者必須重視科學管理與人文管理方面存在的差異，并認真的對待客觀存在的差異問題。在酒店管理工作中，科學的管理工作需要通過一定的規(guī)章制度及規(guī)范性措施進行管理，才能提高管理工作的成效。而人文管理更多的是著眼于人發(fā)揮的作用，其管理的效果遠遠不如科學管理的成效，但是人文管理工作具有長期發(fā)展的優(yōu)勢。科學管理與人文管理差異對待理念，也是管理者審查酒店管理方法是否合理、有效的一種方式。為了確保現(xiàn)代酒店管理理念的有效應用，在酒店的日常管理工作中，明確酒店管理中科學管理與人文管理方面存在的差異非常關鍵。

四、結語：

第7篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

關鍵詞：高職院校 “雙師型”教師 科研素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，高職院校是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的從事生產(chǎn)、服務、技術、管理第一線工作的技術應用型人才的重要基地。高職院校重視教育科學研究，對院校科學決策、可持續(xù)發(fā)展，對教師教學能力提升具有很重要的作用。加強高職院校教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高高職院校教師的科研能力與水平，以研促教，不斷創(chuàng)新，勢在必行。

一、高職院校教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀：

我們對10所高職院校近200名教師科研素質(zhì)的調(diào)查研究表明，目前高職院校教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀如下：

1. 科研觀念不強、科研動機不端正。大多數(shù)教師認為自己只要把書教好， 科研工作是學院科研管理部門的事情， 沒有意識到科研是對自身專業(yè)成長的有力促進，單純把科研作為晉升專業(yè)技術職稱和取得經(jīng)濟效益的手段。特別是從企業(yè)來到學院的“雙師型”教師，科研概念比較模糊，對科研工作感到十分陌生和遙遠。

2. 固守傳統(tǒng)觀念，缺乏創(chuàng)新精神。當今高職院校對科研意義缺乏正確認識，不少教師認為高職院校是培養(yǎng)技能型人才的地方，教學才是中心工作，科研是研究機構和專家的事，不是教師必須做的工作。沒有真正把科研看做衡量辦學水平和提高辦學質(zhì)量的標準，不少教師安于現(xiàn)狀的傳統(tǒng)教育運作方式，缺乏創(chuàng)新精神，不能提升自身科研素質(zhì)。

3. 科研合作意識不強、研究水平層次較低。目前高職院校教師在科研中普遍缺乏團隊合作，單打獨斗、單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象十分普遍。科研論文大都停留在教育教學的經(jīng)驗總結上， 很少有創(chuàng)新性的研究成果， 對專業(yè)領域的研究少之又少。

二、提升高職院校教師科研素質(zhì)的策略

1. 建立激勵機制， 激發(fā)科研激情。激勵包括情感激勵、待遇激勵、目標激勵與環(huán)境激勵。前三者是管理工作者都知曉的激發(fā)員工作激情最常規(guī)的方式， 環(huán)境激勵則是激發(fā)科研激情最直接最有效的方式， 高職學院要善于創(chuàng)造最優(yōu)的科研氛圍和環(huán)境，建立健全科研管理體制與激勵機制。

2. 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。具有科研意識和創(chuàng)新精神，不僅是進行科學研究的需要，也是一名普通教師所具備的基本素質(zhì)。高職院校教師應該改變長期以來只重視日常教育教學工作，忽視科研工作的傳統(tǒng)教育觀念和習慣。教學與科研是大學的兩個不能相脫離的基本職能。將教育理論與教育實踐、教學工作與科研工作統(tǒng)一起來，通過開展科研提高教育質(zhì)量，促進教育的發(fā)展。

3. 優(yōu)化服務，增強高職教師的科研能力?？蒲泄芾聿块T要改進服務質(zhì)量，加強對教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)?？蒲泄芾砣藛T要做好與教師的溝通，充分了解教師的科研訴求，增強科研信息的搜集與，開展科研論文寫作、科研課題申報、專利發(fā)明創(chuàng)造等方式方法的培訓與指導等，通過多種方式途徑增強教師的科研能力，幫助教師掌握科學的研究方法?？梢云刚垖W術界科研水平高、科研能力強的學者和行業(yè)企業(yè)理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的專家給教師講授從事科研工作的經(jīng)驗與體會，傳授進行科研的方法與手段，指導教師科學有效地開展科研。

4. 加強科研管理和服務工作，構建高職教師科研評價與獎懲機制。高職院校要努力營造科研氛圍，積極創(chuàng)造科研條件，著力創(chuàng)建校內(nèi)校外實訓基地，每年承擔一定的生產(chǎn)任務，為教師開展科研工作奠定良好的基礎。依據(jù)“服務于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展”的辦學理念，與校企合作單位開展實質(zhì)性合作，從科研生產(chǎn)第一線的實踐中找項目、找課題，抓好立項管理和項目過程管理，全面掌握項目的研究進展情況，同時要加強科研成果管理，著力提高科研成果的質(zhì)量與水平，及時有效地推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應用。

5. 加強學習培訓， 提升能力水平。高職學院教師要通過自我學習和專家輔導相結合的辦法， 不斷強化科研理論與專業(yè)理論新知識、新方法的學習。從文獻檢索、項目申報、論文寫作等方面進行多途徑的學習， 同時通過專家引領、課題帶動，不斷提升教師的科研能力和水平。

三、高職院?！半p師型”教師科研素質(zhì)提升的必要性及途徑

1. 高等職業(yè)教育直接面對市場，要培養(yǎng)出適應市場需求的高素質(zhì)學生，就需要既具備扎實的理論基礎知識，又具備較強的專業(yè)實踐能力和應用能力的“雙師型”優(yōu)秀教師?！半p師型”教師隊伍建設是關系到高職院校教育教學質(zhì)量的一個重要指標，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵因素。因此提升高職院?！半p師型”教師的科研素質(zhì)勢在必行。

2. 在高職院校內(nèi)，相當一部分“雙師型”老師教學前沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓，在科研意識和科研投入方面嚴重不足。他們根據(jù)來學校之前的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗進行教學，缺乏深厚的理論作基礎，教學效果很難符合院校的要求。

3. 發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢，積極開展校企合作?；凇半p師型”教師較為雄厚和成熟的校企合作資源，鼓勵他們從企業(yè)中來、到企業(yè)中去，深入行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)工作人員合作進行技術改進、設備改造，吸引企業(yè)的經(jīng)費投入，拓寬科研資金的來源。

4. 為“雙師型”教師開展科研提供充足的物質(zhì)保障。對立項的省市級課題、國家級課題予以配套經(jīng)費保障，對教師、獲得科研獎項、獲得職務專利授權等予以經(jīng)費資助。

正如教育部副部長魯昕所言：“沒有高水平的科研，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育，就不可能配演出高素質(zhì)的技能型人才，也就不可能支撐經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級”。我國職業(yè)教育所取得的成就，離不開理論的指導、科研的創(chuàng)新。高職院校應充分認識到增強高職教育科研實力對實現(xiàn)高職教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、提升高職教育質(zhì)量的重要意義，采取多種途徑不斷提升高職教師的科研素質(zhì)。

參考文獻

第8篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

關鍵詞：獨立學院 轉(zhuǎn)型 改革 學生 教育管理

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0118-02

西南交通大學希望學院是教育部批準成立的獨立學院，是西南交通大學與華西希望集團按照教育部《獨立學院設置與管理辦法》共同舉辦的全日制普通本科高等學校，2009年學院首次面向全國招生，目前在校學生14000余人。根據(jù)西南交通大學希望學院上報四川省教育廳的《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案，成立了以院長、副院長為主的學院整體轉(zhuǎn)型改革領導小組，負責制定了整體規(guī)劃、部署與督促的相關工作，并成立了學院評建辦公室，負責轉(zhuǎn)型工作的具體規(guī)劃、追蹤檢查、提出整改建議以及轉(zhuǎn)型工作的經(jīng)驗總結。為了配合學院的轉(zhuǎn)型改革工作，各職能部門也務必增強服務于學院整體改革的意識，及時出臺符合整體改革要求的政策或采取相應舉措，以便形成合力，這也對我院的教育管理工作提出了更高要求。

一、我院學生教育管理工作的現(xiàn)狀

（一）學生數(shù)量增長快，層次結構復雜，教育管理難度大

2016年9月，經(jīng)歷了學院辦學以來規(guī)模最大的一次迎新工作后，我院學生規(guī)模達到14000余人。學院分本、?？苾蓚€辦學層次，經(jīng)調(diào)查學生的錄取分數(shù)線從200多分至400多分不等，學生素質(zhì)良莠不齊，學生層次結構的復雜化也使得教育管理的難度增大。雖然從入學初始就對學生進行了應有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務基層的就業(yè)導向教育，但仍有很大一部分學生的日常行為嚴重失范，校內(nèi)亂張貼、亂扔垃圾、隨地吐痰、抽煙、使用不文明語言等現(xiàn)象司空見慣，各類教育的最終成果并沒有達到十分滿意的效果。

（二）管理思想缺乏創(chuàng)新，管理隊伍經(jīng)驗不足

學生教育管理工作要適應學院當前轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的趨勢，要適應社會發(fā)展的需要，更要對學生教育管理體制、手段和方法等進行創(chuàng)新，才能最終實現(xiàn)為學生教育管理服務的目標。因此，在轉(zhuǎn)型改革背景下構建的學生教育管理模式必須有利于學校及學生的全面發(fā)展，以便形成良性的運行機制。然而目前我院的教育管理思想雖有所創(chuàng)新，但力度不夠；再加上新晉的學生教育管理隊伍經(jīng)驗不足，工作上照搬照抄以往的工作經(jīng)驗，未能充分發(fā)揮主觀能動性進行學生教育管理工作的創(chuàng)新，工作效率不高。

二、轉(zhuǎn)型改革背景下學生教育管理工作困難化的原因

（一）管理缺乏獨立性

我院是教育部批準成立的獨立學院，所謂“獨立”，就是學院的法人資格具有獨立性，學院有獨立的財務預算、獨立的招生計劃，獨立的教學組織和管理等，但實際上，我院并沒有完全實行獨立制，相反我院處于學院領導和集團領導的雙重領導之下，缺乏獨立性的管理，領導體制的多樣性與不規(guī)范性，不利于我院的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，我院過多地聘任母體高校――西南交通大學的工作人員或畢業(yè)生，這些人員會受到母體高校的影響，照搬原來的管理方法，缺乏探索和建立全新的、有效的、適用于我院的教育管理運行機制。

（二）學生教育管理隊伍不穩(wěn)定

我院的學生教育管理隊伍主要由學生工作管理隊伍（即輔導員隊伍）以及教師隊伍構成，由于學院辦學歷史較短，輔導員隊伍及教師隊伍主要以青年教師為主，同時返聘有部分西南交通大學的退休教授任管理和教學工作，教師隊伍呈兩頭大中間小的趨勢，沒有形成中堅力量，管理、教學及科研水平都有待提高。由于資金成本限制，學院青睞于招聘剛出校門的應屆畢業(yè)生充任學生教育管理工作的一線人員，缺乏學生工作及教育教學經(jīng)驗，學生教育管理質(zhì)量不高。此外，人們對獨立院校的人事機制以及社會保障制度有所擔憂，使得我院在引進高水平師資方面也面臨著重重困難，再加上工資待遇、生活福利以及工作條件都與公辦院校存在一定差距，部分學生教育管理工作者并不安心在我院工作。

（三）校區(qū)搬遷頻繁、學生散、管理難

我院雖對學生進行了應有的養(yǎng)成教育、誠信教育以及服務基層的就業(yè)導向教育，但因集團管理體制原因，工作上的溝通交流以及實施都存在一定的問題。學院成立之初先在南充設校區(qū)，2013年又設立了成都校區(qū)，之后成都、南充校區(qū)分工不分家進行統(tǒng)一管理。2015年下半年成都校區(qū)又進行了校區(qū)內(nèi)搬遷工作，但由于基礎設施以及合用校區(qū)等問題，我院校內(nèi)與四川天一學院的部分學生合用學生宿舍以及教學樓，以致校內(nèi)宿舍床位不夠，我院部分男生不得不入住到校外的高層電梯公寓中，使得學生的教育管理工作面臨一定的困難。2016年7月開始，南充校區(qū)整體搬遷至成都校區(qū)，兩校區(qū)合并，這一切都對我院的學生教育管理工作造成了一定的困擾。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下學生教育管理工作的發(fā)展創(chuàng)新

（一）合理定位，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)《地方本科院校整體轉(zhuǎn)型改革試點》實施方案，以及社會對職業(yè)技術人才需求的增加，我院設立了土木工程、交通\輸、機械設計制造及其自動化、會計學、物流工程等特色專業(yè)，按照“基礎好、知識新、能力強、上手快、素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)辦了“地鐵訂單班”“京東訂單班”等新型培養(yǎng)模式，進行了校企合作的深入探索，力圖為學生的就業(yè)做好充分準備。在轉(zhuǎn)型改革發(fā)展的大形勢下，必須堅持以“現(xiàn)場工程師”精神為核心，加大力度進行非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對低年級的學生主要以加強養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，并加強成才教育和職業(yè)規(guī)劃教育，制定學生的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。針對高年級的學生則以加強職業(yè)指導為主，注重培養(yǎng)學生的服務意識與能力，做好服務基層的就業(yè)導向。

（二）完善教育管理制度，轉(zhuǎn)變教育管理觀念，注重對學生的人文關懷

在實際的教育管理工作中，要從學生的成長成才、學生最關心的實際問題出發(fā)，幫助他們克服W習和生活中的種種困難，以幫助他們解決思想上的困惑。隨著高等教育的發(fā)展，現(xiàn)代大學生的權利意識不斷增強，學生對自身權益的維護越來越注重。因此，建立系統(tǒng)健全的學生教育管理規(guī)章制度是我院開展教育管理工作的堅實基礎，它不僅有利于規(guī)范我院學生的日常行為，維護我院的穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)我院良好的學風和校風，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在具體的教育管理工作中，要注重對學生的人文關懷，尊重學生獨立個性的發(fā)展，鼓勵學生進行獨立思考與自我表達，要把握好學生的心理特點，努力營造輕松、和諧與自由的校園氛圍，積極為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺。

（三）加強隊伍建設，實行交叉任職，提高學生教育管理工作者的綜合素質(zhì)

我院學生教育工作者普遍存在年輕化的問題，但年輕并不可怕，年輕才能拉近與學生之間的距離，才能使學生教育管理工作更具有活力。雖然年輕，但并不能成為工作經(jīng)驗的缺乏與不足的借口，我院應該重視學生教育管理隊伍的建設，鼓勵教育管理人員接受更高層次的學習，培養(yǎng)具備跨專業(yè)與跨學科知識的教育管理人員，并利用進修、組織培訓與學術交流等方式來加強學生工作隊伍的專業(yè)化建設。同時，輔導員隊伍與青年教師隊伍可實行交叉任職，輔導員主要在課下對學生進行教育管理，而教師能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上對學生的教育管理，交叉任職可達到雙管齊下的目的，從而實現(xiàn)對學生課上、課下的全面教育管理，這也要求學生教育管理人員必須樹立終身學習的觀念，提高自身的專業(yè)知識水平與工作技能。

（四）掌握新媒體通訊工具，提升自身的人格魅力

人格魅力在學生教育管理工作中起著非常重要的作用，教育管理工作者能夠通過自身人格魅力的展示對學生進行正面的引導。這要求教育管理工作者必須根據(jù)工作需要不斷調(diào)整知識結構，不僅要努力提高個人的學識與綜合素質(zhì)，使自己具有淵博的學識和深厚的人文涵養(yǎng)，做到為人師表、言傳身教，以自己高尚的人格魅力和道德情操去影響學生，為學生樹立良好的學習榜樣。同時必須掌握必要的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學技能，了解新媒體通訊工具的特點，提高學生教育管理工作的技能，例如充分利用微信、微博、貼吧等新媒體通訊工具，建立健全學生信息管理系統(tǒng)，將新媒體通訊工具轉(zhuǎn)化為自身的工作工具，實現(xiàn)學生教育管理工作的信息化。

從學校培養(yǎng)人的首要任務來看，我院培養(yǎng)的人才是思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、應用型技術人才。在學院轉(zhuǎn)型改革背景下，學生的教育管理工作必須從研究角度進行日常學生教育管理服務，系統(tǒng)地推進新時期的學生工作，做到管理方法的新轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新學生的教育管理工作需要搭建以新媒體通訊工具為依托的新模式，從內(nèi)涵發(fā)展、提升管理水平的角度思考，去構建西南交通大學希望學院特色的學生教育管理體系，做到與時俱進，才能把我院的學生教育管理事業(yè)推向新的階段。

參考文獻：

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[3]陸偉家.高校學生教育管理工作的創(chuàng)新[J].教育評論，2006（6）：42-44.

第9篇：學院工作經(jīng)驗總結范文

【關鍵詞】 小細胞肺癌；治療；效果

小細胞肺癌在所有肺癌中占16%左右， 以早期發(fā)生血行轉(zhuǎn)移、增長快、倍增時間短為主要特征， 其對化療和放療比較敏感， 但復發(fā)率及死亡率高[1]。與近年來取得較大進展的非小細胞肺癌的治療相比， 小細胞肺癌的治療進展緩慢， 其治療模式、化療療程和藥物選擇等諸多方面仍處于探討中[2]。因此， 本文總結了吉林省腫瘤醫(yī)院自2008年以來收治的小細胞肺癌患者154例， 對其臨床特點及治療情況進行分析， 以探討小細胞肺癌的治療模式。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 收集吉林省腫瘤醫(yī)院自2008年以來收治的有完整資料的154例小細胞肺癌患者， 其中男性128例、女性26例， 男女比例為5 ： 1； 患者年齡在35～84歲之間， 中位年齡為59歲， 65歲以上患者30例；68例廣泛期， 86例局限期；肺外病灶主要位于肝、骨、腦、腎上腺等部位， 分別為30例、28例、14例、8例， 22例患者同時有2～3個上述部位的轉(zhuǎn)移。所有患者經(jīng)胸腔鏡或開胸術后病理檢查、淋巴結活檢、支氣管鏡活檢， 均有明確病理診斷。

1. 2 方法 所有患者進行胸腹 CT、B超、腦核磁共振等檢查進行分期。參照VALSG分期系統(tǒng)， 將患者分為廣泛期和局限期， 療效評價依據(jù)實體瘤療效反應評價標準。

2 結果

2. 1 治療模式 68例廣泛期患者 ， 2例僅行全腦放療后死亡， 66例接受化療。86例局限期患者放化療聯(lián)合42例， 接受手術治療24例， 手術后均接受化療或放化療。放化療聯(lián)合治療為先化療接近或達到完全緩解后放療， 無患者采取同步放化療的治療模式。

2. 2 化療方案及近期療效 除2例接受全腦放療后死亡外， 剩余152例患者均接受了化療， 在初始治療中選擇以依托泊苷聯(lián)合卡鉑/順鉑為主的化療方案者142例， 占總數(shù)的93.4%。88例患者接受二線方案， 以依托泊苷+順鉑/卡鉑和伊利替康為主要方案。接受三線治療患者50例， 接受四線治療者30例， 進展后接受進一步治療的26例， 選擇的藥物為異環(huán)磷酰胺、紫杉醇/多西紫杉醇、伊利替康、長春瑞濱等， 結果見表1。

2. 3 生存分析 68例廣泛期患者1、2 年生存率為57%和24%， 中位生存期為14.4個月。86例局限期患者， 1、2、5年生存率分別為81%、57%和19% ；其中根治術后化療8例， 均存活， 中位生存期41.7個月； 根治術后化療聯(lián)合放療， 中位生存期為50.8個月； 未手術患者化療、未手術患者化療聯(lián)合放療中位生存期為12.1個月和27.6個月。

3 討論

小細胞肺癌被認為是全身性疾病， 即使是局限期患者， 也不主張僅進行局部放射或手術治療， 一旦發(fā)現(xiàn)就應該進行放療和化療聯(lián)合治療。研究結果表明， 在未接受手術治療的患者中， 放療、化療聯(lián)合治療效果優(yōu)于單純化療[3]。因此， 目前將放療、化療聯(lián)合治療作為小細胞肺癌的標準治療方法。由于小細胞肺癌是一種侵襲性較強的腫瘤， 采取更為積極的治療方式是非常必要的[4]。目前在關于小細胞肺癌治療方面的臨床研究數(shù)據(jù)缺乏， 文獻報道也較少。根據(jù)本科實際工作經(jīng)驗總結發(fā)現(xiàn)， 對于復發(fā)或廣泛期患者， 應爭取多線化療， 加強支持治療和局部治療；而對于局限期腫瘤， 首選治療模式仍為放療、化療聯(lián)合治療， 從而延長疾病進展時間， 達到延長總生存期的目的。

參考文獻

[1] Bunn PA， Lichter AS， Makuch RW， et al. Chemotherapy alone or chemotherapy with chest radiation therapy in limited stage small cell lung cancer . Ann Intern Med， 1987， 106（5）： 552-662.

[2] 李勇， 張湘茹， 孫燕. 小細胞肺癌患者預后的多因素分析. 中國肺癌雜志， 2006， 9（6）： 525-529.