技能培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

一、繼續(xù)采取優(yōu)惠農(nóng)民的培訓(xùn)措施，舉辦拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)班5期

針對(duì)市拖拉機(jī)駕駛持證率不高的問(wèn)題，我校從降低培訓(xùn)門檻和減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)采取優(yōu)惠農(nóng)民培訓(xùn)的措施，疏通“生源”渠道，通過(guò)認(rèn)真協(xié)調(diào)，取得了不錯(cuò)的培訓(xùn)工作業(yè)績(jī)。截至目前，共舉辦拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)班4期，培訓(xùn)人，完成年培訓(xùn)任務(wù)％，有效的推動(dòng)了拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)工作的開展，對(duì)提高拖拉機(jī)駕駛持證率起到了積極的作用。

二、精心組織，完成了54人的繼續(xù)教育工作

繼續(xù)教育是國(guó)家人事部門制定的一項(xiàng)不斷提高專業(yè)技術(shù)人員科技素質(zhì)的重要制度。為進(jìn)一步做好我市本年度農(nóng)機(jī)行業(yè)的繼續(xù)教育工作，達(dá)到即提高培訓(xùn)質(zhì)量，又學(xué)習(xí)方便的目的，我校首先通過(guò)積極協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取了州、市人事部門對(duì)繼續(xù)教育工作的支持；其次在市局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，利用冬季這個(gè)特殊的農(nóng)閑季節(jié)，進(jìn)行了市年度專業(yè)課程培訓(xùn)；三是嚴(yán)格了繼續(xù)教育的培訓(xùn)教學(xué)和到課制度，從管理層面確保了培訓(xùn)的質(zhì)量；四是根據(jù)市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)機(jī)化發(fā)展的實(shí)際確定了授課內(nèi)容；五是于5月下旬聘請(qǐng)老師完成了公共課教學(xué)。使全市54名農(nóng)機(jī)專業(yè)技術(shù)人員接受了繼續(xù)教育培訓(xùn)。豐富了廣大專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)能力，為提高年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量起到了重要作用。

三、“科技之冬”措施得力，培訓(xùn)任務(wù)完成好

針對(duì)去年新機(jī)械、新技術(shù)和“膜下灌”、殘膜治理配套農(nóng)機(jī)化新技術(shù)的推廣幅度大，以及有關(guān)農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量提高的問(wèn)題，本屆農(nóng)機(jī)行業(yè)科技之冬培訓(xùn)，在市農(nóng)機(jī)局的領(lǐng)導(dǎo)下著重抓了培訓(xùn)教學(xué)和培訓(xùn)管理兩方面的工作。在教學(xué)上，一是確定了9項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容；二是選派了11名高、中級(jí)工程師組成講師團(tuán)；三是每個(gè)授課人員都進(jìn)行了認(rèn)真的文字備課，部分課程采用了多媒體備課；四是對(duì)備課情況進(jìn)行了認(rèn)真的督察。在管理上，一是確定了各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)，二是根據(jù)責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行了“三結(jié)合”的培訓(xùn)，即市鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）培訓(xùn)結(jié)合、鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)與村組培訓(xùn)結(jié)合、市級(jí)專業(yè)教師講課與鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)人員講課相結(jié)合；三是建立了農(nóng)機(jī)科技之冬工作規(guī)范內(nèi)容，對(duì)工作的開展起到了推動(dòng)作用。共完成農(nóng)機(jī)科普培訓(xùn)0.73萬(wàn)人次。其中：農(nóng)機(jī)操作人員及農(nóng)機(jī)大戶培訓(xùn)率100.4％，農(nóng)民農(nóng)機(jī)科普培訓(xùn)率30％，特別是極大地限度的支持了我市本年度膜下灌項(xiàng)目的大面積推廣工作，為全市的農(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的提高作出了貢獻(xiàn)。

四、存在的問(wèn)題及思路

⒈農(nóng)機(jī)化教學(xué)交流極少，師資培訓(xùn)的途經(jīng)缺乏。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資水平提高需要實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)才能提高，不是走走形式就能解決的，不但要在干中學(xué)，而且還要給大家提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，出去學(xué)。

第2篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

2017年11月2-6日，我有幸參加了在北京舉辦的中職學(xué)院教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。為期三2天的培訓(xùn)，讓我對(duì)信息化教學(xué)和如何在教學(xué)中運(yùn)用信息化有了更深的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為信息化教學(xué)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、專業(yè)化、微型化、集中化的教學(xué)，同時(shí)可以把抽象的教學(xué)對(duì)象具體化、實(shí)體化、直觀化的新型教學(xué)方法。首選對(duì)于硬件的條件很高。其次，對(duì)于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力都要求很高。在培訓(xùn)的過(guò)程中，每一位培訓(xùn)的老師都提到教師主導(dǎo)，而從案例的分析上，每一位展示的老師確實(shí)也做到了教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中的一切都是新鮮的，想一些利用闖關(guān)類游戲進(jìn)行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我想任何一個(gè)有智能手機(jī)的人都會(huì)嘗試以下，在娛樂(lè)放松的環(huán)境下就把要掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)又不想嘗試呢？同時(shí)，對(duì)于信息化教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾條

一、教學(xué)理念上的更新

1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老的責(zé)任感，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。

2、具備良好的信息收集和運(yùn)用能力是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本能力。同時(shí)，還應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用各種工具（網(wǎng)絡(luò)，各種信息加工軟件等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識(shí)方面

1、聆聽(tīng)了單從凱等學(xué)者關(guān)于“mooc、微課和翻轉(zhuǎn)課堂”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息處理加工的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。

2、教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動(dòng)，變可見(jiàn)為不可見(jiàn)，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)不夠精準(zhǔn)，不夠具體，不能夠掌控每一個(gè)同學(xué)的弊端。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。

4、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與，自主，探究，交互，合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵(lì)，民主平等，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。

三、細(xì)節(jié)上的滲透

第3篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

第4篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定作用具體操作

職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定是高級(jí)職業(yè)技術(shù)類院校的主要的教學(xué)工作之一,是培養(yǎng)技能型人才、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。受2008年以來(lái)的全球金融危機(jī)給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,本科生、碩士生身價(jià)一降再降,而掌握一定專業(yè)技能和實(shí)際應(yīng)用能力的高職學(xué)生反而在這場(chǎng)沒(méi)有戰(zhàn)火的霄煙中勝出,越來(lái)越成為各企業(yè)重新洗牌時(shí)爭(zhēng)搶的對(duì)象。同時(shí),江蘇省提出的“十一五發(fā)展目標(biāo)”的實(shí)施需要大量的具有動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才,而高職類院校無(wú)疑是承擔(dān)此項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的主力軍。甚至有些知名高校的本科生畢業(yè)后到技校或職業(yè)學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn),發(fā)出大學(xué)四年有點(diǎn)虛度,不如學(xué)一手技術(shù)的感慨。

然而,從大量企業(yè)單位的用人信息反饋來(lái)看,近幾年畢業(yè)的大多數(shù)高職類畢業(yè)生的動(dòng)手能力并不強(qiáng),許多高職畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后需3―5年的過(guò)渡期,或者進(jìn)行專門的崗前培訓(xùn)才能勝任工作崗位,而現(xiàn)在大多數(shù)企事業(yè)單位的用工方式都是希望能招之即用,各個(gè)院校對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作的開展則促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)水平的提高,從而增加高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)或縮短融入社會(huì)的適應(yīng)期。

如何全面地對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定過(guò)程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),不斷完善和規(guī)范新形勢(shì)下職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作,滿足企事業(yè)單位的用人需要,是值得我們深入探討的。

一、對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定進(jìn)行評(píng)價(jià)的作用

學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)高職學(xué)生技術(shù)素質(zhì)評(píng)估的過(guò)程,又是對(duì)技能培訓(xùn)的教學(xué)能力和效果進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程;既包括社會(huì)的外部組織、權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)技能培訓(xùn)教學(xué)的檢查評(píng)價(jià),又包括學(xué)校、專業(yè)老師和學(xué)生的自我檢查及評(píng)價(jià);既重視技能培訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)和對(duì)技能鑒定和確認(rèn),又重視對(duì)技能培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,以便改進(jìn)技能培訓(xùn)教學(xué),不斷完善和規(guī)范技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作。

結(jié)合近十幾年的具體技能培訓(xùn)教學(xué)和鑒定工作,同行們的經(jīng)驗(yàn),以及已經(jīng)作過(guò)的大量的教學(xué)評(píng)價(jià)工作,我們認(rèn)為對(duì)技能培訓(xùn)和鑒定進(jìn)行評(píng)價(jià)的作用大致如下:

1.信息反饋?zhàn)饔谩Ｊ紫染唧w指導(dǎo)老師通過(guò)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生,找出起點(diǎn)的基礎(chǔ)情況與不足,以便改進(jìn)教學(xué)方法,做到適時(shí)因人施教,達(dá)到調(diào)整技能培訓(xùn)教學(xué)工作、間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的,而學(xué)生也可以取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,相互學(xué)習(xí)。

2.鑒別作用。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生可以了解老師的教學(xué)質(zhì)量和水平,對(duì)老師進(jìn)行考察鑒別,幫助老師改進(jìn)教學(xué)方法,提高技能操作與教學(xué)水平;還可以考察和鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力,從而因材施教,加強(qiáng)分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過(guò)鑒別,一批年輕的指導(dǎo)教師在經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)的老師的帶動(dòng)下,操作水平猛進(jìn),而且理論起點(diǎn)又高,對(duì)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用方面更能與時(shí)俱進(jìn)。

3.強(qiáng)化作用。實(shí)踐證明,公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)可以更好地調(diào)動(dòng)老師教學(xué)工作的積極性,激發(fā)教師教學(xué)的潛能。而學(xué)生也可以在老師的表?yè)P(yáng)、肯定及技能提高的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到教與學(xué)共同進(jìn)步的理想境界。

4.促進(jìn)作用。通過(guò)評(píng)價(jià),教師可以對(duì)培訓(xùn)所用教材、教學(xué)方法等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),不斷引進(jìn)新工藝、新材料、新技術(shù)和新的教學(xué)方法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用。

二、對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定評(píng)價(jià)的具體操作

在職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的過(guò)程中,不同的時(shí)期有著不同的目標(biāo)和要求,我們要把學(xué)生技能培訓(xùn)和鑒定過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)和既定的教學(xué)目標(biāo)加以比較,從而確定效果,就必須采用過(guò)程中的診斷評(píng)價(jià)、形成評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)來(lái)逐一實(shí)施。

1.診斷評(píng)價(jià)。在一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)的開始階段,教師可以用診斷評(píng)價(jià)對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)生的入門水平進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)判。具體做法是:發(fā)一些練習(xí)圖紙和練習(xí)課件給學(xué)生,通過(guò)作業(yè)和提問(wèn)學(xué)生,了解學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新技能所必需的相關(guān)知識(shí)和技能基礎(chǔ)情況,在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣;也可以通過(guò)快捷的多媒體播放教學(xué),收集學(xué)生的反饋信息,摸清學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對(duì)新技術(shù)、新技能的理解程度,及時(shí)調(diào)整和修正合適的教學(xué)計(jì)劃,做到因人施教、因班施教。

2.形成評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)和鑒定的過(guò)程中,教師可以通過(guò)形成評(píng)價(jià)的方法及時(shí)了解老師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中所出現(xiàn)的狀況,不斷調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過(guò)程。具體做法是:采用教學(xué)管理部門和幾位參與培訓(xùn)的老師分別對(duì)學(xué)生完成訓(xùn)練的課題課件打分,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料;也可根據(jù)每位老師在巡回指導(dǎo)中觀察到的實(shí)際操作情況,教學(xué)管理部門根據(jù)情況及時(shí)提醒老師改進(jìn)教案或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。指導(dǎo)老師要把巡回指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)用集中講解和現(xiàn)場(chǎng)示范的形式告知學(xué)生該如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,督促學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我修正,真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第5篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以具有意愿向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和已向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要提高技能的農(nóng)村勞動(dòng)力為培訓(xùn)對(duì)象，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技能培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)為核心，以承接陽(yáng)光工程項(xiàng)目，農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)及其他企業(yè)急需工種為抓手，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹自治區(qū)、地區(qū)農(nóng)業(yè)工作會(huì)議精神，爭(zhēng)取黨政重視，尋求多方支持，整合科技教育資源，聯(lián)合社會(huì)力量，切實(shí)有效地開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)工作，為服務(wù)“三農(nóng)”，促進(jìn)我地區(qū)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體任務(wù)：建立健全20xx年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)工作體系，配置完善培訓(xùn)基地、設(shè)施、手段、師資、教材、信息、臺(tái)帳、檔案等基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)工作管理，申請(qǐng)陽(yáng)光工程培訓(xùn)、農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及其他培訓(xùn)，努力形成上下聯(lián)動(dòng)，橫向協(xié)作，運(yùn)作優(yōu)良，優(yōu)質(zhì)高效的工作格局。

20xx年全地區(qū)開展農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)10000人次，任務(wù)分配情況如下：略

三、基本措施

1、積極爭(zhēng)取重視和支持。各縣（市）農(nóng)廣校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的政策要求、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施措施、需要解決的困難和問(wèn)題等認(rèn)真向當(dāng)?shù)攸h委、政府做好匯報(bào)工作，主動(dòng)向勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、教育局、工商局、稅務(wù)局、農(nóng)業(yè)局、陽(yáng)光工程辦公室、扶貧辦等有關(guān)部門搞好協(xié)調(diào)和配合工作，以取得黨委、政府的重視和有關(guān)部門的支持，將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)技能培訓(xùn)納入項(xiàng)目培訓(xùn)工作中去。

2、虛心接受主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市）農(nóng)廣校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)工作管理，虛心接受主管部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)，以保證培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

3、整合教育培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)效率。在充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源作用的基礎(chǔ)上，改造和完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基地建設(shè)，完善教學(xué)培訓(xùn)條件，培訓(xùn)建立一批能起示范帶頭作用的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地，增加培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作力度。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在工作中加大管理，強(qiáng)化工作環(huán)節(jié)連續(xù)制度，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的師資、教材、市場(chǎng)信息、培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)定、就業(yè)推薦、建檔立卡、跟蹤服務(wù)工作等具體工作中都要加大管理，落到實(shí)處。

5、完善培訓(xùn)基礎(chǔ)條件

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取自建、聯(lián)建、加盟和利用科技園培訓(xùn)陣地等多種行之有效地方式建立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)基地，并根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)，根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)配備教學(xué)設(shè)施和篩選實(shí)習(xí)基地，落實(shí)培訓(xùn)教材和師資隊(duì)伍，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、落實(shí)建章立制。要制定培訓(xùn)工作的教學(xué)、實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)、信息、就業(yè)、檔案臺(tái)帳、跟蹤服務(wù)等完備的規(guī)章制度，加大規(guī)范管理力度，保障培訓(xùn)工作有序進(jìn)展。

第6篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工商管理 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2011)01-135-02

近年來(lái)，普通高等院校大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，加之受經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩及新勞動(dòng)法頒布實(shí)施的影響，用人單位招聘大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的意愿明顯下降，這使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加尖銳，畢業(yè)學(xué)生、高等院校及學(xué)生家庭多方面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到適合的企業(yè)或者找到企業(yè)通過(guò)試用后不被留用再度退回人才市場(chǎng), 另一方面企業(yè)抱怨大學(xué)畢業(yè)生不具備基本的職業(yè)素質(zhì)及技能，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生報(bào)以失望的態(tài)度，歸結(jié)其原因之一是在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間內(nèi)傳遞給大學(xué)生，同時(shí)學(xué)校按照傳統(tǒng)講授理論所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生缺少了企業(yè)希望他們具備的技能，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。

通過(guò)調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問(wèn)題。其一，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問(wèn)題，加強(qiáng)工商管理類學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是眾多提高就業(yè)率方案中一個(gè)可操作性極強(qiáng)且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓(xùn)可以緩解工商管理類畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)可以推動(dòng)工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。

一、工商管理學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

1.提高學(xué)生的就業(yè)能力?；韭殬I(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能通過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長(zhǎng)期看可以通過(guò)校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。

2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.完善教育培養(yǎng)模式。通過(guò)就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過(guò)就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。

5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過(guò)就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。

6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過(guò)自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。

二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)

1.通過(guò)調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。

2.通過(guò)外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。

3.通過(guò)高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。

4.通過(guò)外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。

5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。

三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施

就業(yè)技能培訓(xùn)共分為六個(gè)階段加以實(shí)施，如下表：

1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。

2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過(guò)一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括――個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。

要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過(guò)調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。

3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國(guó)家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、（下轉(zhuǎn)第137頁(yè)）（上接第135頁(yè)）查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡(jiǎn)歷制作。主要介紹簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過(guò)高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語(yǔ)言應(yīng)答技能。

4.第四階段：職場(chǎng)基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過(guò)實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學(xué)生親自寫作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書的撰寫（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。

5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過(guò)程，說(shuō)明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問(wèn)題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見(jiàn)和建議，以便通過(guò)不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。

6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問(wèn)題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過(guò)程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問(wèn)題疏導(dǎo)。

四、培訓(xùn)效果總結(jié)

1.通過(guò)對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場(chǎng)時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。

2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。

3.通過(guò)就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開，大大提高了教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐的接合，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.通過(guò)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)，對(duì)教學(xué)改革提供了新的思路和方法。

總之，工商管理類本科學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，在充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的條件下，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，有利于教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)踐，培訓(xùn)不僅使學(xué)生在走出校園前對(duì)社會(huì)行業(yè)，相應(yīng)工作崗位有了較充分的了解，掌握了應(yīng)聘擇業(yè)技能技巧，提高就業(yè)自信及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校的影響力及美譽(yù)度都有所增加，同時(shí)也培養(yǎng)了雙師型教師人才，并在此基礎(chǔ)上形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn):

1.王海棠.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社，2009

2.蔣天穎，程聰.高校工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀與對(duì)策建議[EB/OL].省略，2009.1.23

第7篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)，新員工，普車技能，培訓(xùn)模式，探索

機(jī)械制造業(yè)涉及到多個(gè)不同工種的操作技能，需要這些不同工種相互協(xié)調(diào)合作地參與生產(chǎn)制造。其中，車工工種占有著極為重要的位置，屬于運(yùn)用最為廣泛最大量的一種工種。尤其是普車工種，其所涉及的加工范圍極為廣泛，但是該工種對(duì)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有著很高的要求，企業(yè)招收的新員工中初高中畢業(yè)生年齡比較小，多數(shù)農(nóng)民工和農(nóng)村勞動(dòng)者缺乏一定的理解能力，加上經(jīng)濟(jì)等方面的困難，難以真正掌握機(jī)械加工工藝，也難以在短時(shí)間內(nèi)勝任相關(guān)的加工工作。本文通過(guò)對(duì)普車相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)以及培養(yǎng)方式的總結(jié)，探索企業(yè)新員工普車技能的培訓(xùn)模式，從而更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

1、從實(shí)際出發(fā)，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的安排

理論指導(dǎo)實(shí)踐是技能培訓(xùn)的前提條件，必須基于理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法上，進(jìn)行技能培訓(xùn)，從而更好地提高企業(yè)新員工的技術(shù)水平，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。在培訓(xùn)開展之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)參與培訓(xùn)的新員工進(jìn)行了解，了解他們的已有理論知識(shí)基礎(chǔ)，要求新員工必須掌握相關(guān)的材料學(xué)知識(shí)，了解加工對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，根據(jù)加工對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的工具。其次，根據(jù)生產(chǎn)操作對(duì)加工技能的實(shí)際要求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的安排。培訓(xùn)師傅可以通過(guò)加工工具的引線，按照各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的順序進(jìn)行培訓(xùn)。在實(shí)際操作的過(guò)程中，可以按照加工類型，進(jìn)行系統(tǒng)化的理論培訓(xùn)，促使參與培訓(xùn)的新員工更好地理解與掌握培訓(xùn)的技能指導(dǎo)，也幫助新員工完善其加工工藝?yán)碚擉w系。對(duì)新員工在階段訓(xùn)練中，根據(jù)各個(gè)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性有步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而更好地掌握各種不同類型工具的加工方法，掌握不同加工方法的特點(diǎn)及技巧等等。

2、必須對(duì)日常安全生產(chǎn)教育的加強(qiáng)予以重視

在企業(yè)加工生產(chǎn)的過(guò)程中，務(wù)必重視加強(qiáng)日常安全生產(chǎn)教育，必須促使參與培訓(xùn)的新員工樹立其安全生產(chǎn)意識(shí)以及文明生產(chǎn)意識(shí)。安全文明生產(chǎn)，在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，具有重要的基礎(chǔ)性意義，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)加工的各個(gè)環(huán)節(jié)。安全生產(chǎn)作業(yè)，是企業(yè)的生存與發(fā)展的根本。在新員工技能培訓(xùn)開展的過(guò)程中，進(jìn)行安全文明生產(chǎn)教育極為重要。因?yàn)闄C(jī)床結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，存在著較多的外露零部件，同時(shí)零件運(yùn)轉(zhuǎn)速度極快，容易導(dǎo)致在普車技能訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)事故。對(duì)于缺乏專業(yè)技能訓(xùn)練的新員工而言，配車技能訓(xùn)練過(guò)程具有極大的危險(xiǎn)性，因此在訓(xùn)練的過(guò)程中必須加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，促使參與培訓(xùn)的新員工樹立起安全生產(chǎn)的意識(shí)與思想，督導(dǎo)他們養(yǎng)成安全生產(chǎn)的良好習(xí)慣。首先在培訓(xùn)開展之前對(duì)新員工進(jìn)行三級(jí)安全教育，讓新員工的安全生產(chǎn)意識(shí)得以提高，必須讓新員工全面地了解生產(chǎn)工藝、機(jī)械設(shè)備、容易發(fā)生事故的地方等等，讓新員工真正重視遵守安全操作規(guī)程的重要意義，必須嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程。其次，在每次進(jìn)行操作之前，培訓(xùn)師傅應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)次訓(xùn)練的安全注意事項(xiàng)向參與培訓(xùn)的新員工進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)重點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有目的的安全教育。第三，在每次培訓(xùn)之后需要對(duì)安全事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)當(dāng)次訓(xùn)練中所存在的安全隱患以及事故進(jìn)行分析，并且吸取教訓(xùn)。第四，重視機(jī)床的維護(hù)工作。在使用后應(yīng)當(dāng)對(duì)床身進(jìn)行清潔，并且使用油進(jìn)行保養(yǎng)。

3、利用車工模擬培訓(xùn)裝置進(jìn)行培訓(xùn)

車工模擬培訓(xùn)裝置，是一種通過(guò)現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的利用，模擬真實(shí)車床進(jìn)行培訓(xùn)的技術(shù)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓新員工能夠體會(huì)真實(shí)車床實(shí)踐的感受。在開展培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)車床以及原材料等方面的準(zhǔn)備，同時(shí)注意培訓(xùn)初期需要處理一定的安全操作問(wèn)題。

4、在技能培訓(xùn)中重視學(xué)習(xí)思考提問(wèn)

在技能培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)新員工多提問(wèn)、多思考，積極參與解決問(wèn)題。在培訓(xùn)之前要求新員工明確當(dāng)次培訓(xùn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。在開始的時(shí)候應(yīng)當(dāng)針對(duì)加工工件的問(wèn)題提出嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)所制作的成果進(jìn)行合理的評(píng)判，讓新員工對(duì)工件加工的質(zhì)量更加了解，從而掌握彼此的差距，及時(shí)提升自身的工藝技術(shù)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)新員工積極參與檢測(cè)工件，讓新員工自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且尋找問(wèn)題的原因所在，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題，提高自身技能水平，同時(shí)促進(jìn)師徒之間的感情交流。此外，針對(duì)理解能力和基礎(chǔ)較差的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo)；針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，可以通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)來(lái)促使學(xué)員提高對(duì)培訓(xùn)的興趣。

5、從生產(chǎn)的實(shí)際情況出發(fā)開展技能培訓(xùn)

在機(jī)械制造專業(yè)培訓(xùn)中，車工培訓(xùn)是一個(gè)極其重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是該技能培訓(xùn)需要消耗比較多的材料，需要投入比較高的成本，因此對(duì)新員工的專業(yè)技能培訓(xùn)與發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。通常情況下，車工培訓(xùn)需要專業(yè)的師傅親自進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)需要配備充足的機(jī)械設(shè)備以及原材料，這些問(wèn)題制約了車工專業(yè)技能的培訓(xùn)開展。因此，必須從根本上解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)車工培訓(xùn)的順利開展。在安排培訓(xùn)機(jī)械設(shè)備與原材料的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況進(jìn)行配置，在培訓(xùn)的過(guò)程中生產(chǎn)產(chǎn)品，從而降低培訓(xùn)的投入資金。此外，產(chǎn)品的批量生產(chǎn)的特點(diǎn)為新員工的培訓(xùn)提供更好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了車工操作技術(shù)更加純熟，也提升了自信心以及自豪感。

本文通過(guò)對(duì)企業(yè)需求量比較大的普車工種進(jìn)行技能培訓(xùn)模式的探索，希望探索出適合企業(yè)新員工普車工種培訓(xùn)的最佳模式。

綜上所述，通過(guò)車工專業(yè)技能培訓(xùn)，促使新員工更好的掌握車工的專業(yè)技能，從而更好的勝任車工生產(chǎn)崗位。同時(shí)，在獨(dú)立的崗位上新員工容易遇到一些問(wèn)題，需要企業(yè)建立其相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制，促使新員工提高自身的承受能力，培養(yǎng)新員工面對(duì)問(wèn)題的樂(lè)觀心態(tài)，更好地適應(yīng)崗位工作并完成生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋福丹.對(duì)提高普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的探討[J].職業(yè).2011（09）

第8篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

當(dāng)前各行業(yè)對(duì)員工的技能要求越來(lái)越高，因此提升企業(yè)員工的技能，加強(qiáng)員工技能培訓(xùn)，成了企業(yè)員工管理工作的重要內(nèi)容，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是解決當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的必要措施。開展企業(yè)員工技能培訓(xùn)，使其掌握一定的勞動(dòng)技能，提升其職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于企業(yè)生存與發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)升級(jí)，均具有積極意義。

一、當(dāng)前企業(yè)員工技能培訓(xùn)面臨的問(wèn)題

從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)，近幾年不少企業(yè)都在積極開展員工職業(yè)技能培訓(xùn)，但由于各企業(yè)、各行業(yè)的實(shí)際情況差異較大，使得員工技能培訓(xùn)工作中也面臨著一些問(wèn)題，主要包括：

（一）培訓(xùn)項(xiàng)目及資金缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

為了落實(shí)企業(yè)員工培訓(xùn)責(zé)任，國(guó)務(wù)院要求勞動(dòng)保障、工業(yè)、教育、科技、建設(shè)、財(cái)政、扶貧等部門要按照各自職能，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，推動(dòng)企業(yè)員工技能培訓(xùn)工作。從理論上來(lái)講，部門分工協(xié)作的制度設(shè)計(jì)是符合實(shí)際的，但這一制度在實(shí)際執(zhí)行中存在著一些缺陷，導(dǎo)致政出多門和多頭管理等問(wèn)題。由于部門利益平衡的原因，現(xiàn)實(shí)中不少地方的企業(yè)員工的培訓(xùn)項(xiàng)目及資金由勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)，以購(gòu)買當(dāng)?shù)厣鐣?huì)為前提條件，開展企業(yè)員工的培訓(xùn)，具體項(xiàng)目及資金由當(dāng)?shù)卣袚?dān)。事實(shí)上企業(yè)員工很多是外來(lái)務(wù)工者，且員工流動(dòng)性較強(qiáng)，具有本地社保的員工所占比例往往并不多，這就使得不少企業(yè)員工享受不到培訓(xùn)服務(wù)。因此，對(duì)于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，政府技能培訓(xùn)僅僅是其內(nèi)容之一，無(wú)法完全取代企業(yè)自身的員工技能培訓(xùn)。但很多企業(yè)由于自身能力與人才限制，使得技能培訓(xùn)往往缺乏人才師資與科學(xué)規(guī)劃，而近幾年的經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)也影響了企業(yè)對(duì)于員工培訓(xùn)的資金投入。

（二）員工技能培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)不完善

在這技能培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，有些勞動(dòng)部門往往將培訓(xùn)費(fèi)往下一撥了事，缺乏跟蹤檢查培訓(xùn)效果和考核培訓(xùn)成效的工作，更有的單位、機(jī)構(gòu)和個(gè)人，借助技能培訓(xùn)套取專項(xiàng)資金。

1.培訓(xùn)制度不夠公開

由于培訓(xùn)信息公開性不夠，個(gè)別主管部門在下?lián)芘嘤?xùn)資金的過(guò)程中，往往給予關(guān)系企業(yè)，而真正有需求的企業(yè)卻往往得不到資金，或要求關(guān)系企業(yè)做假賬而返回部分培訓(xùn)資金，為本部門謀取私利，或明目張膽地要求關(guān)系企業(yè)返回一定數(shù)額培訓(xùn)資金供本部門消費(fèi)或私分。

2、培訓(xùn)體系不夠科學(xué)

由于利益關(guān)系復(fù)雜，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人鉆政策的空子，整個(gè)培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)并非以社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展與職業(yè)前景為基礎(chǔ)，使得培訓(xùn)體系更多的傾向于獲取員工培訓(xùn)資金，挪用資金，搞假培訓(xùn)，編造虛假名冊(cè)，騙取國(guó)家的補(bǔ)助金。甚至有些企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)串通，找一些員工簽個(gè)名，發(fā)放少量現(xiàn)金，再將政府下拔的培訓(xùn)資金占為己有。這雖為個(gè)別現(xiàn)象，但卻不僅違法侵占了技能培訓(xùn)資金，嚴(yán)重阻礙了員工技能培訓(xùn)工作的進(jìn)行。

（三）技能培訓(xùn)質(zhì)量缺乏有效保障

培訓(xùn)質(zhì)量的好壞決定了企業(yè)員工素質(zhì)的高低和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效。從總體上來(lái)評(píng)估，當(dāng)前我國(guó)員工技能培訓(xùn)的質(zhì)量并不高，不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要，表現(xiàn)為：

首先，承擔(dān)培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu)往往理論培訓(xùn)多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，受訓(xùn)員工的技能動(dòng)手能力差，就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。

其次，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不管從師資，還是場(chǎng)地設(shè)備等，均不具備或不完全具備培訓(xùn)資質(zhì)，企業(yè)與政府投入了資金，但受訓(xùn)員工卻未得到有效的培訓(xùn)，由于實(shí)用性缺乏使得員工對(duì)技能培訓(xùn)失去興趣。

再次，有些機(jī)構(gòu)在技能培訓(xùn)中，知識(shí)過(guò)于單向性，對(duì)法律法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等與員工切身利益密切的較少，從而使員工雖可為企業(yè)工作，但就個(gè)人綜合素質(zhì)而言，仍難以融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，更難在城市持續(xù)生存與發(fā)展。

二、加強(qiáng)企業(yè)員工技能培訓(xùn)的建議

（一）強(qiáng)化員工培訓(xùn)規(guī)劃，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的企業(yè)員工培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

企業(yè)員工培訓(xùn)工作需要有相應(yīng)的組織系統(tǒng)和組織內(nèi)各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互配合，即培訓(xùn)規(guī)劃的科學(xué)實(shí)施。工業(yè)部門、教育部門、勞動(dòng)部門都有相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)整合這些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資源，發(fā)揮其綜合作用，既可以令企業(yè)員工受益，又可擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和提高效率。為充分利用城鄉(xiāng)培訓(xùn)資源，中央政府應(yīng)從全國(guó)一盤棋的角度統(tǒng)籌考慮，將企業(yè)員工培訓(xùn)作為政府的工作職能，納入社會(huì)公共產(chǎn)品之中，強(qiáng)化各地員工培訓(xùn)規(guī)劃，以法規(guī)的形式員工來(lái)源地政府的職前培訓(xùn)責(zé)任和員工使用地政府的職中培訓(xùn)責(zé)任，并將企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量及培訓(xùn)數(shù)量列入政府年度考核目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)多部門配合的積極性。通過(guò)全局規(guī)劃，協(xié)同各地逐步形成“先培訓(xùn)，后就業(yè)；又培訓(xùn)，再提升”的員工技能培訓(xùn)機(jī)制。

（二）完善培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)的有效銜接

對(duì)于一個(gè)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然需要大量高技能的員工，因此推進(jìn)企業(yè)員工技能培訓(xùn)，就必須不斷完善培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)。對(duì)于員工來(lái)源地與員工使用地就設(shè)計(jì)兩套有機(jī)聯(lián)系的培訓(xùn)制度，并委托或授權(quán)有資質(zhì)的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)為接受培訓(xùn)的員工建立詳細(xì)技能培訓(xùn)檔案，實(shí)現(xiàn)不同地方員工培訓(xùn)的信息銜接，從而實(shí)現(xiàn)不同地方的勞動(dòng)部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的職責(zé)分工，增強(qiáng)培訓(xùn)體系的科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人技能培訓(xùn)信息的聯(lián)網(wǎng)銜接，進(jìn)一步提高培訓(xùn)制度的公開化，那樣既能減少兩地培訓(xùn)內(nèi)容的交叉和重復(fù)，又能降低培訓(xùn)資源浪費(fèi)，提高培訓(xùn)針對(duì)性和效率。

此外，針對(duì)員工技能培訓(xùn)的資金運(yùn)用，應(yīng)進(jìn)行一定程度上審計(jì)，使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用能真正用于伸直地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培訓(xùn)工作中，從而促進(jìn)技能培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展、有效實(shí)施，使之成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推力。

（三）創(chuàng)新員工技能培訓(xùn)質(zhì)保體系，構(gòu)建有效的技能培訓(xùn)機(jī)制

各級(jí)政府與各企業(yè)在實(shí)施員工技能培訓(xùn)工作中，應(yīng)探索培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的完善，通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建有效的技能培訓(xùn)課程。

首先，對(duì)于員工技能培訓(xùn)的專用資金，應(yīng)充分利用在員工培訓(xùn)的過(guò)程中，杜絕被企業(yè)或主管部門挪用，完善技能培訓(xùn)資金的審查。

其次，隨著我國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)力的減少，下一步員工培訓(xùn)應(yīng)更多的鼓勵(lì)面向農(nóng)村勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，我國(guó)大量的企業(yè)要從農(nóng)村地區(qū)獲取勞動(dòng)力，將農(nóng)村勞動(dòng)力加以培訓(xùn)轉(zhuǎn)為工業(yè)、服務(wù)業(yè)的員工隊(duì)伍，將是未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的措施。

再次，在技能培訓(xùn)的項(xiàng)目安排、資金投入時(shí)更多的重視員工自身對(duì)職業(yè)的意向選擇，將受訓(xùn)員工引向其感興趣的項(xiàng)目，將會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到更為積極的作用，對(duì)企業(yè)用工也能起到積極的指引作用。

最后，企業(yè)要加大員工技能培訓(xùn)的實(shí)施力度，企業(yè)是員工技能培訓(xùn)的最大受益者，應(yīng)端正員工技能培訓(xùn)理念、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。因此，在員工培訓(xùn)中應(yīng)安排適當(dāng)?shù)馁Y金，創(chuàng)造一定的有利因素，推動(dòng)員工技能培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

第9篇：技能培訓(xùn)總結(jié)范文

從調(diào)查結(jié)果和樣本情況分析,可粗略得出以下結(jié)論:

1、職工十分需要技能培訓(xùn),且他們的需求和期望有一定的指向;

2、現(xiàn)存的企業(yè)內(nèi)部技能培訓(xùn)過(guò)于程式化;

3、技能培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制尚未建立;

4、技能培訓(xùn)過(guò)于倚重于企業(yè)。培訓(xùn)實(shí)質(zhì)是人力資源開發(fā)過(guò)程的一環(huán),培訓(xùn)可以是企業(yè)自培,也可是委托代培,視培訓(xùn)的要求而定,但不管什么形式都存在投入與產(chǎn)出的對(duì)比,無(wú)論企業(yè)與員工都是在培訓(xùn)與不培訓(xùn)以及培訓(xùn)的方式之間選擇,因此,所謂培訓(xùn)體制的改革,其實(shí)就是優(yōu)化企業(yè)培訓(xùn)環(huán)境,創(chuàng)造更多的公平機(jī)會(huì)的過(guò)程。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況,我認(rèn)為做以下的調(diào)整和改進(jìn),可能有益于職工技能培訓(xùn)的有效運(yùn)作。

一、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的企業(yè)和個(gè)人的互益性,體現(xiàn)技能培訓(xùn)費(fèi)用的共擔(dān)原則

員工無(wú)論一般技能或特殊技能取得后并不隨時(shí)間的推移而耗散,而是日臻純熟,對(duì)持有者來(lái)講可終身受益,技能在工作中的實(shí)際應(yīng)用可降低單位時(shí)間的資源投入量,提高效率,為企業(yè)產(chǎn)出更多的利潤(rùn)?？梢钥闯?提高技能水平對(duì)企業(yè)和員工一樣是一種內(nèi)在需求,員工的這種需求隱含著成就和社會(huì)認(rèn)可的個(gè)體需要,企業(yè)的需求則暗含利潤(rùn)最大化的企業(yè)目標(biāo)。企業(yè)和員工單一從自身利益出發(fā),兩者均有對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用負(fù)擔(dān)最小的意愿,但從責(zé)權(quán)對(duì)等的原則出發(fā),費(fèi)用的負(fù)擔(dān)必須由受益方根據(jù)受益的程度和范圍來(lái)協(xié)商確定。

員工作為企業(yè)與個(gè)人間的弱勢(shì)方,享受了過(guò)多的免責(zé)優(yōu)惠,致使企業(yè)付出高昂的培訓(xùn)費(fèi)用,往往得不回報(bào)。因此,我認(rèn)為,企業(yè)在設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系時(shí)必須將費(fèi)用共擔(dān)作為重要原則,以體現(xiàn)責(zé)權(quán)對(duì)等的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)范。企業(yè)可以與職工共同協(xié)商不同種類培訓(xùn)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)辦法,可用支付現(xiàn)金,抵扣工資,制定培訓(xùn)后服務(wù)年限等形式約束員工,減少企業(yè)的投入。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)中,我們并不是沒(méi)有運(yùn)用此原則,只是運(yùn)用的范圍太小沒(méi)有察覺(jué)而已,如學(xué)徒期和熟練期的工資、待遇就體現(xiàn)了培訓(xùn)費(fèi)用的共擔(dān)原則。