高職模具專業(yè)技能競賽探析

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【摘要】本文通過企業(yè)對模具專業(yè)人才需求的分析以及高職教育的培養(yǎng)特點，闡述按照企業(yè)對人才需求的具體技能型崗位的設置，提出模具設計與制造專業(yè)培養(yǎng)方案中，通過參與各類技能競賽，鍛煉學生技能，培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人才。

【關鍵詞】模具；培養(yǎng)計劃；技能競賽

1前言

高職模具設計與制造專業(yè)培養(yǎng)模具設計與制造的高級應用型技能人才，畢業(yè)生可從事企業(yè)生產所需的模具及其工裝的設計與制造、模具裝配與調試、模具企業(yè)經(jīng)營與管理等工作。模具專業(yè)畢業(yè)生對于企業(yè)來說，實踐能力要求較強才能適應崗位的需求。高職的模具設計與制造專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在接觸企業(yè)一線崗位機會不多，對模具專業(yè)具體崗位不清晰，學生職業(yè)生涯規(guī)劃迷失等問題。本文提出以企業(yè)人才需求為導向高職模具專業(yè)培養(yǎng)方案中，設置各類針對性技能競賽訓練，來培養(yǎng)適應企業(yè)需求的模具各類技能人才。

2寧波模具行業(yè)狀況

寧波是我國主要的模具生產基地之一，近年來一直快速發(fā)展，遠遠高于全國平均發(fā)展水平，對工業(yè)經(jīng)濟的拉動作用十分明顯。寧波市模具行業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，區(qū)域特色更加明顯，寧海的大型塑料模、北侖的壓鑄模、余姚的精密塑料模、慈溪的家電模、象山的鑄造模和鄞州的汽車零部件模等特色模具在國內外已有較大影響。國家有關部門還分別授予寧海為“中國模具生產基地”，余姚為“中國輕工模具生產基地”，北侖為“中國模具之鄉(xiāng)”。也有按各地模具特色稱北侖為“壓鑄模之鄉(xiāng)”，余姚、寧海為“塑料模之鄉(xiāng)”，象山為“鑄造模之鄉(xiāng)”等。隨著上海大眾整車項目、吉利研究院和吉利多個分工廠等大型汽車項目紛紛落戶寧波，以及國產特斯拉汽車落戶上海對模具產業(yè)的需求，2019年寧波提出建設“246”萬千億級產業(yè)集群。其中汽車及配件產業(yè)是萬億級產業(yè)集群，智能家電產業(yè)是千億級產業(yè)集群。寧波模具產業(yè)為汽車、電器、文具和通信等產業(yè)提供大量零件，涌現(xiàn)出了大批專業(yè)優(yōu)質的模具公司，模具產業(yè)進入快速發(fā)展周期。

3高職模具人才培養(yǎng)技能

模具行業(yè)是技術密集、資金密集的產業(yè)，隨著時代進步和技術發(fā)展，能掌握和運用新技術的人才異常短缺。高職的模具設計與制造專業(yè)學生的培養(yǎng)不同于本科和中職學校，要培養(yǎng)的目標是面向企業(yè)一線的模具設計與制造的高素質技能型人才。高職模具專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位定位在：（1）模具設計工程師，需要主要學習機械基礎、工程制圖、產品造型設計、各類金屬和非金屬材料、模具設計、模具CAE和數(shù)控加工等知識；（2）模具編程工程師，主要學習機械加工工藝、金屬材料、CAM編程和機床操作等知識；（3）裝配鉗工和數(shù)控操作工，主要學習各位機床加工操作，加工程序傳輸、刀具磨削、量具和工具等使用知識；（4）注塑工藝師，主要學習注塑機和其它成型設備操作等知識；（5）生產、設備管理工程師，主要學習數(shù)控機床、液壓與氣動等知識，維護車間生產和設備正常運轉。專業(yè)學生具體崗位技能要求如表1。這些模具設計與制造的技能在模具專業(yè)培養(yǎng)中，僅僅通過課堂、基礎實驗和實訓環(huán)節(jié)的教學，很難培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才，學生進入企業(yè)也很難適應企業(yè)先進的設計方法和加工工藝。因此在專業(yè)培養(yǎng)中，針對企業(yè)崗位的特點，設置各類技能競賽活動，培養(yǎng)有專業(yè)特色和能力學生尤為重要。

4模具培養(yǎng)計劃中技能競賽方案的設置

在培養(yǎng)計劃中，模具設計與制造專業(yè)經(jīng)過大量模具企業(yè)調研和自身多年的建設總結，進行大膽改革，成立校企專業(yè)委員會，按照企業(yè)對學生技能的需求，制定教學培養(yǎng)計劃，同時加強學生技能訓練，設置各類技能競賽，通過大賽訓練和參與讓學生在不同的平臺上展示自己各項技能，同時也看到自己的不足。學校還通過選拔一定比例的優(yōu)秀學生參與“卓越技師”等項目培養(yǎng)。學校為這些學生提供一定的經(jīng)費和實驗實訓的條件，讓學生積極地參與技能學習，同時帶動其他同學的學習主動性。

4.1基礎技能競賽

對于一年級模具專業(yè)學生，主要學習專業(yè)基礎的知識，熟悉制圖、機械基礎和傳統(tǒng)機械加工專業(yè)知識，主要的技能競賽也是圍繞基礎知識學習和鞏固。專業(yè)設置了二維CAD繪圖員、三維造型設計和大學生機械設計比賽。二維CAD繪圖員主要是按照機械制圖的國家標準正確地表達出機械零部件的圖樣。三維造型設計主要培養(yǎng)學生三維軟件和機械設計能力。大學生機械設計比賽參考每年的全國機械設計大賽，學生組隊參賽參加校級選拔賽，推薦優(yōu)秀的作品參加省賽。模具設計與制造專業(yè)學生參與基礎專業(yè)類比賽見表2。學生通過專業(yè)基礎技能比賽鍛煉工程制圖、機械加工、機械設計和三維軟件運用能力，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下扎實基礎。

4.2專業(yè)技能大賽

模具專業(yè)技能大賽主要是模具設計大賽。每年的模具設計大賽要求學生根據(jù)命題，完成模具三維設計、二維出圖、模具CAE分析、零部件的數(shù)控加工、模具裝配、調試和設計說明書的撰寫。一般學生設計樣品都是校企合作工廠提供的實際開發(fā)產品。同時企業(yè)工程師參與到整個比賽的評展活動中來，分析學生設計過程中遇到的問題，幫助學生解決設計中難點。通過整幅模具完成的設計和分析，學生加深了專業(yè)課程中學習的方法，為后續(xù)頂崗實習和工作打下扎實的基礎。同時對于學生的實踐能力的培養(yǎng)得到極大地提高，讓學生更早地感受到企業(yè)的工作氛圍，養(yǎng)成良好的習慣，對個人人生發(fā)展也是十分有益的。模具設計與制造專業(yè)學生參與綜合專業(yè)類比賽見表3。

4.3專業(yè)群的技能合作大賽

模具設計與制造專業(yè)是機電大類專業(yè)中一個專業(yè)。學生主要技能能力體現(xiàn)在機械設計、產品造型、數(shù)控加工和裝配等偏機械設計和制造類。在專業(yè)建設發(fā)展中，學生與其它機電一體化、工業(yè)機器人和應用電子等專業(yè)學生多次組隊參加省大學生工程訓練大賽，完成智能尋跡搬運機器人、無碳小車和自動垃圾分類等競賽。在與其它專業(yè)合作中，學生完成小車制作、裝配和調試任務外，還學習了3D打印、激光切割、電子電路和控制程序調試等技能，加深了機械與電子合作知識。這些技能的學習對于學生理解模具智能制造中需要的機械、電子電氣、液壓和氣體控制知識有很大的幫助。模具設計與制造專業(yè)學生參與智能制造群類比賽見表4。

4.4校企合作技能訓練

學校位于浙江，民營經(jīng)濟十分發(fā)達，從事模具行業(yè)的企業(yè)眾多，企業(yè)對人才的需求十分迫切。模具設計與制造專業(yè)建設之初，就抓住模具行業(yè)發(fā)達這一特色，加入模具協(xié)會，成立協(xié)會領導和企業(yè)專家為專業(yè)指導委員會。模具協(xié)會和企業(yè)也資助優(yōu)秀的學生完成學業(yè)，提供企業(yè)頂崗實習來學習技能訓練機會。學生通過參與企業(yè)培訓和工作，參與各級專業(yè)技能競賽，成長迅速。2008屆一位模具設計與制造畢業(yè)生，2013年通過參與浙江省勞動人事廳組織浙江省職業(yè)技能大賽，憑借在校期間打下的良好技能基礎和扎實功底，一舉斬獲了“浙江省技術能手”“浙江省青年崗位能手”“杭州市技術能手”三個榮譽稱號。

5結束語

對于高職學生、企業(yè)、學校和社會來說，培養(yǎng)高素質技能型人才是全體社會的責任。只有通過課程建設和校企合作，通過競賽加強技能訓練，才能促進學生學習的積極性和專業(yè)能力，培養(yǎng)適應企業(yè)、社會和技術不斷發(fā)展的人才。

參考文獻

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作者:谷周壹 毛金明 單位:浙江紡織服裝職業(yè)技術學院