成長(zhǎng)與成功精選(九篇)

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第1篇：成長(zhǎng)與成功范文

人人都想成功，想一夜暴富，但卻總是忽視了成長(zhǎng)的過(guò)程。一個(gè)有成長(zhǎng)經(jīng)歷的人不一定能成功，但一個(gè)成功的人一定有非比尋常的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

張海迪，一個(gè)傳奇的人物，一個(gè)擁有非同常人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以注定她一定成功。

張海迪5歲因高位截癱，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪15歲時(shí)因隨父母下放到了一個(gè)貧窮的小山村里。但是她絲毫沒(méi)有懼怕艱難的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)著自己的青春。她在那個(gè)小山村里給孩子們教書習(xí)字，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在那小山村的期間她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到了人們的熱情贊譽(yù)。

她非常人一般的成長(zhǎng)經(jīng)歷，造就了她遙不可及的成功。

1983年海迪開始走上了文學(xué)創(chuàng)作，她以頑強(qiáng)毅力克服病痛與困難，精益求精地進(jìn)行文學(xué)制作，執(zhí)著的為文學(xué)而戰(zhàn)，皇天不負(fù)有心人，迄今為止，海迪出版的文學(xué)作品也有十多余部，相繼獲得了各類的獎(jiǎng)項(xiàng)。

也許有人會(huì)驚羨于海迪的成功，傾心于海迪所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是有多少人是真心關(guān)注過(guò)她那曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢？

成長(zhǎng)與成功相輔相成，孟軻的“天將降于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能也！”大概所說(shuō)的就是成功的關(guān)鍵在于經(jīng)歷了非同平常的成長(zhǎng)吧！

第2篇：成長(zhǎng)與成功范文

在這樣一個(gè)以技術(shù)創(chuàng)新為核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為技術(shù)創(chuàng)新的法律保護(hù)載體，對(duì)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展甚至勝敗存亡有著決定性影響。新奧科技的知識(shí)產(chǎn)權(quán)部主管公司所有知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)，主要涉及無(wú)形資產(chǎn)權(quán)利獲得、專利檢索分析以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、技術(shù)交易等方面。而帶領(lǐng)整個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)團(tuán)隊(duì)直面新時(shí)期發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的，正是新奧科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)部主任張德志。

十四載風(fēng)雨不改

2012年5月，張德志作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)部主任正式加入新奧科技。對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是新鮮注入的血液，而對(duì)于張德志個(gè)人而言，他其實(shí)已經(jīng)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的道路上打拼了十余年。

初識(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是在2001年。彼時(shí)供職于聯(lián)想集團(tuán)的張德志，為順應(yīng)集團(tuán)以專利分析指導(dǎo)研發(fā)并進(jìn)行專利布局的整體發(fā)展思路，開始由專業(yè)研發(fā)逐漸轉(zhuǎn)型，摸索專利檢索分析事務(wù)，進(jìn)入了知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域。他在接受記者采訪時(shí)提到：“2002年以后，一些專利的NPE組織開始跟聯(lián)想談專利許可的事情，我在合理應(yīng)對(duì)過(guò)程中，有了很大的成就感，感覺(jué)到專利原來(lái)可以這么玩，很有意思；另外，我做出了聯(lián)想第一份專利分析報(bào)告，對(duì)研發(fā)部門有很大的幫助，于是致力于從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！?/p>

2005年7月，張德志進(jìn)入數(shù)據(jù)安全解決方案提供商北京握奇數(shù)據(jù)系統(tǒng)有限公司，任職知識(shí)產(chǎn)權(quán)與標(biāo)準(zhǔn)化部部門經(jīng)理。正是在這段時(shí)期，他在一點(diǎn)一滴地思考如何充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)支持公司業(yè)務(wù)開展的過(guò)程中，逐漸建立起了知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人的意識(shí)。他曾指出，走向知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人的必經(jīng)之路就是“如何從只關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)本身到綜合考慮各個(gè)業(yè)務(wù)，更好地釋放知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值”。調(diào)整看待知識(shí)產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)的角度問(wèn)題是他在轉(zhuǎn)型蛻變時(shí)期領(lǐng)悟到的關(guān)鍵。

到如今，已經(jīng)是張德志進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)的第十四個(gè)年頭了。這十四年的職場(chǎng)磨礪，使當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的少年愈加成熟穩(wěn)健。這十四年以來(lái)，張德志也親身體會(huì)了中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)的變化發(fā)展，從原來(lái)很少有公司設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門到知識(shí)產(chǎn)權(quán)在越來(lái)越多的公司體現(xiàn)價(jià)值，很多優(yōu)秀的企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人更是紛紛涌現(xiàn)。在這十四年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)雨路上，張德志陪伴著中國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)共同成長(zhǎng)，起起伏伏間卻從來(lái)沒(méi)有一刻后悔過(guò)自己的選擇。

分階段地感悟知識(shí)產(chǎn)權(quán)

張德志將自己對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)發(fā)展分成了三個(gè)階段，即把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)作事情、把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)作業(yè)務(wù)以及關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)發(fā)展。不同的認(rèn)識(shí)階段也為他帶來(lái)了不同意義上的成就感。

把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)作事情去做時(shí)，只要相關(guān)工作上有了進(jìn)展，成就感便油然而生。張德志曾提到：“在聯(lián)想時(shí)，看到做的專利分析報(bào)告對(duì)研發(fā)有幫助，有成就感；成功地應(yīng)對(duì)了NPE，感覺(jué)有成就感。總的來(lái)說(shuō)，只要看到自己的工作有好的結(jié)果，就覺(jué)得驕傲。”這種內(nèi)在的成就感，正是促使他進(jìn)一步深入知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

而當(dāng)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)作業(yè)務(wù)去研究時(shí)，在單純做好本職工作的基礎(chǔ)上，還需要展開深層次的思考，以期獲得效果最佳的部署方案。就職于握奇時(shí)，張德志就曾積極思考如何推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)使其更好地支持業(yè)務(wù)開展。“在某項(xiàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣前，提前預(yù)判專利對(duì)業(yè)務(wù)的影響，作好相關(guān)的預(yù)處理，無(wú)論是針對(duì)專利無(wú)效，還是業(yè)務(wù)開展中各種專利糾纏，均做了非常有效的準(zhǔn)備，有效地保證了產(chǎn)品在全球的銷售。我想，這個(gè)事情是我在具體的專利事務(wù)處理方面最有成就感的”。進(jìn)入新奧集團(tuán)后，張德志開始專注研究不同的技術(shù)交易方式，例如技術(shù)服務(wù)、技術(shù)許可、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等如何進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)部署，這些都為相關(guān)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)認(rèn)識(shí)的加深，張德志開始嘗試突破自身局限，關(guān)注整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。正如他說(shuō)過(guò)的“獨(dú)厲害，不如眾厲害”，要發(fā)展壯大一個(gè)行業(yè)，只依靠少數(shù)精英是不可行的，而是要絕大多數(shù)從業(yè)者共同進(jìn)步，知識(shí)產(chǎn)權(quán)行業(yè)尤其如此。他堅(jiān)信“隨著越來(lái)越多企業(yè)的國(guó)際化以及法制中國(guó)的推進(jìn)，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)理人必然是眾多企業(yè)的必備良藥”。對(duì)于他個(gè)人而言，現(xiàn)在所能做的就是憑借自己多年的行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，盡最大努力幫助新一代從業(yè)者更全面地掌握行業(yè)相關(guān)知識(shí)以及行業(yè)工作方式，同時(shí)更加深刻地理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)與業(yè)務(wù)之前的內(nèi)在關(guān)系。每當(dāng)他看到自己的同事取得工作上的成就，或者感受到新人的成長(zhǎng)壯大，都會(huì)倍感驕傲。

謙恭束腰 自信滿滿

張德志在采訪中對(duì)記者提到，他的老領(lǐng)導(dǎo)曾贈(zèng)予他一幅字――“謙恭束腰，自信滿滿”。這句話他尤為欣賞。用謙卑、恭謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)考慮每件事情，這就像腰帶一樣，是發(fā)力前進(jìn)的源推動(dòng)力；而用滿滿的自信去做事情，又是獲得成功的另一關(guān)鍵。其實(shí)，這同樣也是張德志自身的寫照。

第3篇：成長(zhǎng)與成功范文

我的教學(xué)足跡——與學(xué)生一起成長(zhǎng)的歷程

記得1993年畢業(yè)時(shí)分在一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)，憑著剛從學(xué)校畢業(yè)的熱情，我認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)，但欠缺經(jīng)驗(yàn)，不了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，鬧了一些笑話?，F(xiàn)在我還記得第一次上初一上冊(cè)“春秋戰(zhàn)國(guó)”的內(nèi)容時(shí)，按照教參的教法教學(xué)生記戰(zhàn)國(guó)七雄的名字和方位，當(dāng)時(shí)我說(shuō)：在地圖上這七個(gè)國(guó)家可以聯(lián)成一個(gè)字母，同學(xué)們畫一下看是什么字母？是“S”，學(xué)生高興地告訴我，我也很高興地表?yè)P(yáng)了他們。到期末考試時(shí)剛好有這么一道題“請(qǐng)列舉戰(zhàn)國(guó)七雄的名字?！碑?dāng)時(shí)我就想學(xué)生肯定會(huì)答，改試卷時(shí)可讓我傻眼了，試卷上幾乎都畫了一個(gè)大大的“S”。我只突出說(shuō)明國(guó)家名稱連成的形狀，而忘了突出讓他們記國(guó)家的名稱了。這段經(jīng)歷讓我知道了教學(xué)不能照搬教參，教學(xué)理論要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

兩年后調(diào)到縣城一所中學(xué)任教，一開始就接任初二年級(jí)的歷史課，而這一屆的學(xué)生因?yàn)閷?duì)原來(lái)的年輕歷史老師有看法，并發(fā)生過(guò)沖突，所以對(duì)歷史課沒(méi)一點(diǎn)興趣，都不愿意學(xué)，了解到這些情況后我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，耐心、細(xì)心地給學(xué)生上課，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，課后找學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，慢慢地學(xué)生接受了我，改變了對(duì)歷史課的看法，提高了學(xué)習(xí)興趣，到期末考試時(shí)及格人數(shù)達(dá)到了70%，這讓我感到欣喜。這段經(jīng)歷讓我知道了耐心、細(xì)心和愛心在教學(xué)中會(huì)發(fā)揮重大的作用。

2002年我調(diào)到南寧市北湖北路學(xué)校，在此任教以來(lái)，接受到更多的教學(xué)理念，視野開闊了，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下我一邊繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材，一邊把學(xué)到的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中，同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的反饋，并不斷改進(jìn)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從2005年到2012年帶了六屆參加歷史科中考的學(xué)生（政史合卷），都取得不錯(cuò)的成績(jī)，在全南寧市中考排名情況如下：2006年第8名，2007年第15名，2008年和2010年都是第5名。這些成績(jī)的取得和我在教學(xué)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)是分不開的。

我的教書育人工作——與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)

作為老師，我們最終的目標(biāo)是育好人，因而要為“育人”而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教法，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

1.與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代需要教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“唯其學(xué)而不厭，才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難的?！彼麑?duì)教師提出了要不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平的嚴(yán)格要求，教師更有責(zé)任力求上進(jìn)，努力跑在學(xué)生的前頭，才能引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。如在信息技術(shù)教育中當(dāng)我們一些老師還不知所措的時(shí)候，我們的學(xué)生卻已經(jīng)欣然接受了。在教學(xué)中，我們老師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，有的地方不如學(xué)生，那么就要虛心學(xué)習(xí)，努力跟上時(shí)代的步伐。

2.修養(yǎng)性情

磨煉性格要求教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)。實(shí)際上我們每一個(gè)人的性格的形成都有一個(gè)完善的過(guò)程。尤其是做教師的，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好性格的同時(shí)也要不斷地改變自己不良的性格。在這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì)，有一次期末考試后，我任班主任的班級(jí)綜合成績(jī)不如其他班級(jí)，當(dāng)時(shí)我告誡自己不要把這種情緒帶進(jìn)教室，可是情不自禁地還是將情緒帶到了教室，無(wú)形中表現(xiàn)得神情沮喪，并在一些話語(yǔ)中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不滿，令我感動(dòng)的是一位學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好的學(xué)生，課后來(lái)到辦公室安慰我說(shuō)：“老師，你不要老盯住這次的成績(jī)不放，我們班不是每次都這樣的。”這位學(xué)生開闊的胸襟使我感到汗顏。確實(shí)人的一生都面臨著性格完善的過(guò)程，在此過(guò)程中，教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起完善人格，一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。

“終身學(xué)習(xí)為人師”——與學(xué)生一起成長(zhǎng)的心得

課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，歷史教材的內(nèi)容涉及上下五千年，具有其他學(xué)科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識(shí)性和趣味性的，所以，我在這方面的心得主要有以下三點(diǎn)：

1.多讀書，拓寬視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“好的教師是學(xué)生可信任的人，是擁有專業(yè)力量的值得尊重的成人。這種教師的權(quán)威不是‘外部強(qiáng)加’的，而是‘內(nèi)在養(yǎng)成’的；不是靠制度的力量確立的，而是通過(guò)教師的教學(xué)風(fēng)格樹立起來(lái)的。”這種“內(nèi)在養(yǎng)成”的重要途徑就是讀書。可讀的書很多，我們可以有選擇地讀。（1）讀與自己專業(yè)相關(guān)的書，幫助自己提高學(xué)科教學(xué)能力。如相關(guān)的教學(xué)理論書：《今天怎樣做教師》《走進(jìn)新教程》《有效備課——初中歷史》《中學(xué)歷史教育理論與方法》等；教學(xué)參考書：《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》等，博采眾長(zhǎng)，從中汲取適合我們的教學(xué)藝術(shù)，提升我們的教學(xué)能力，豐富我們的教學(xué)理論，增強(qiáng)做一個(gè)學(xué)者型教師的底氣。（2）讀藝術(shù)性強(qiáng)的相關(guān)的文學(xué)作品。比如，易中天的《品三國(guó)》、毛佩琦的《明十七帝疑難案》、袁騰飛的《歷史是什么玩意》等，既能增加自己的學(xué)識(shí)，又能和學(xué)生多個(gè)話題。如果我們不讀書，就很難在知識(shí)擁有量上超過(guò)學(xué)生，也很難與學(xué)生進(jìn)行交流。教學(xué)的本質(zhì)實(shí)際就是一種溝通。只有通過(guò)讀書，才能讓我們與眾不同，才能適合新課程發(fā)展的要求，做一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的教師。

2.多鉆研，技高為師

教師要教出成績(jī)，要教活學(xué)生，有特色，才有成績(jī)。為此，我注意做好以下幾點(diǎn)：（1）鉆研教材，挖掘教材的意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，與古人對(duì)話，深入領(lǐng)會(huì)課文的豐富內(nèi)容。如上七年級(jí)上冊(cè)第5課《燦爛的青銅文明》講述奴隸的悲慘生活時(shí)，我飽含深情地朗讀道：“我是被主人用一匹馬加一束絲買回來(lái)的五個(gè)奴隸中的一個(gè)，每天都有忙不完的活，卻從來(lái)都沒(méi)有吃飽過(guò)，還經(jīng)常受到主人的鞭笞，白天，我累了一整天，晚上，我還帶著枷鎖休息。到了祭祀祖先的時(shí)候，我和我的同伴可能被殺死來(lái)當(dāng)祭品，主人死了我可能會(huì)被殺死去為他陪葬……”低沉、緩慢而蒼涼的語(yǔ)言再現(xiàn)了奴隸的悲慘命運(yùn)，學(xué)生在深受感染的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到夏、商、西周奴隸制的殘酷和野蠻的本質(zhì)；并知道夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。（2）分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地組織教學(xué)。作為教學(xué)的主體對(duì)象的學(xué)生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教師必須了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)教室，帶著求知的欲望走進(jìn)文本，充分尊重學(xué)生的思考。馬卡連科說(shuō)，教育成功的秘訣只有兩條：最多的去要求學(xué)生，最多地去尊重學(xué)生。（3）課前備好課，采用適當(dāng)?shù)慕谭?。啟發(fā)式教學(xué)、探討式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等都是常用的教學(xué)方法，我根據(jù)學(xué)生的不同情況和教學(xué)內(nèi)容的深淺來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。

3.多積累，海納百川

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“構(gòu)建以人為本的學(xué)生發(fā)展教育觀念”等，為此，我努力去積累，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次學(xué)生考試后我都反思和回顧自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并想辦法改正；同時(shí)自己多做習(xí)題，有針對(duì)性地選擇相關(guān)習(xí)題給學(xué)生練或在講課中引用；我還積極參加學(xué)校和城區(qū)等組織的教研活動(dòng)并向其他老師學(xué)習(xí)，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在2010年的中考復(fù)習(xí)教研活動(dòng)中，我聽了他校老師對(duì)八年級(jí)第二單元“近代化的起步”的復(fù)習(xí)課后，很有感觸，于是就結(jié)合我的學(xué)生情況，借用他的方法給學(xué)生復(fù)習(xí)，解決了這單元內(nèi)容的繁雜問(wèn)題，取得了好的效果，并且學(xué)生在中考中基本答對(duì)了這一單元的相關(guān)題目。

學(xué)史可以明智，歷史科的社會(huì)功能在于鑒古察今，以史為鑒，學(xué)以致用。但是社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在變化，這也就要求我們歷史老師也要跟上時(shí)代的步伐，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這樣我們的歷史教學(xué)才會(huì)實(shí)現(xiàn)“在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”。

第4篇：成長(zhǎng)與成功范文

回想5年前，當(dāng)我還是個(gè)小不點(diǎn)的時(shí)候，我便被爸爸媽媽寄予厚望。當(dāng)我踏入體育路小學(xué)的那一瞬間，我就注定與體小結(jié)下不解之緣。我望著眼前這陌生的一切，望著那高大整潔的教學(xué)樓，望著那擺放整齊的桌椅，望著那群天真無(wú)邪的伙伴與和藹可親的老師，心中就充滿了激動(dòng)與喜悅。

如今，5年的時(shí)光一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。在這匆匆流去的5年時(shí)光里，我早已不是當(dāng)初那個(gè)任性無(wú)知的小孩，取而代之的是一為博覽群書的少年。體小，是你改變了我，是你讓我懂得了做人的道理。

體小，一個(gè)孕育了無(wú)數(shù)株幼苗的搖籃，它辛勤地把我們哺育成參天大樹，祖國(guó)未來(lái)的棟梁。有多少莘莘學(xué)子從這里走出。你為同學(xué)和家長(zhǎng)們之間搭建了一座溝通的橋梁。

體小，你為同學(xué)們提供了一個(gè)展式自我的舞臺(tái)。你讓含苞的花蕾在美麗的花壇里盡情開放，你讓展翅的雄鷹在蔚藍(lán)的天空自由翱翔。

體小，在這里，有我朝夕相處的學(xué)習(xí)伙伴，在這里有我尊敬的各位老師。每天，任勞任怨的粉筆，在黑板上留下了它的辛勤；老師又為我們傳授著我們?nèi)找婵释麑W(xué)到的知識(shí)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋的盡情遨游，探索未知的奧秘。

第5篇：成長(zhǎng)與成功范文

五（七）班

余振華

邁著時(shí)間的步伐，我緊跟著它，可又追不上它。一晃五年，我從那無(wú)知的幼兒成長(zhǎng)成了懂事的少年了。五年，一切都在變，可有一點(diǎn)唯獨(dú)沒(méi)有變——七班，我們永遠(yuǎn)忘不了培育我們的七班。

我，惦記著，我這一生還能看七班多少眼？想著想著，卻想不起小事做錯(cuò)的一點(diǎn)點(diǎn)。

一年級(jí)時(shí)，不懂事的小孩進(jìn)入課堂，望著身邊的一切，都非常奇怪。

伴隨著五年，老師用血汗和乳汁滋潤(rùn)著我們。從點(diǎn)橫豎撇，到加減乘除，從天上星座到海底世界，老師用微笑和關(guān)懷傳送著信念和力量。老師是勤勤懇懇的園丁，是默默無(wú)聞的春蠶，是英雄身后的英雄，是巨人腳下的巨人！老師留給我們的印象既溫和又威嚴(yán)，既謙遜又清高，既平凡又偉大。老師用滿腔熱血教我們懂得了淳樸，自然，充實(shí)，高尚。蒼天大樹忘不了根須，浩蕩江河忘記不了源頭，我們又怎能忘記與自己朝夕相處的恩師呢？

時(shí)光匆匆，歲月無(wú)情。

在七班生活了五年，寫完了一張張白紙，做完了一冊(cè)冊(cè)練習(xí)題，用心刻苦攻讀，埋頭奮力拼搏。但我們不覺(jué)得累與苦，無(wú)怨也無(wú)悔。我們懂得了“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于晨”。有了蓬蓬勃勃的春，才會(huì)有郁郁蔥蔥的夏，果實(shí)累累的秋，白雪一片的冬。我們要一天天舒展，一天天成長(zhǎng)。我們深深懂得了——前途是光明的，道路是漫長(zhǎng)的。我們不再嘆息，我們不再猶豫。我們會(huì)昂起頭，挺起胸，去迎風(fēng)浪，搏急流，斗風(fēng)雪，登高山，即使跌倒也會(huì)爬起來(lái)繼續(xù)走。

第6篇：成長(zhǎng)與成功范文

母校真新小學(xué)于1999年創(chuàng)建，是一所由區(qū)教育局直屬的中型科技現(xiàn)代化小學(xué)。坐落于嘉定區(qū)東南首，與市區(qū)的長(zhǎng)寧區(qū)普陀區(qū)兩區(qū)接壤，交通便利，地理位置優(yōu)越。一九九九年學(xué)校獨(dú)立建制，現(xiàn)有建筑面積6861平方米， 20個(gè)教學(xué)班，600多名學(xué)生。教職工52人，平均年齡35歲。在專職教師46人中，碩士研究生1人，本科學(xué)歷24人，?？茖W(xué)歷17人。

學(xué)校確定了求真、求新、求實(shí)的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)、刻實(shí)、創(chuàng)新的教風(fēng)和好學(xué)、勤思、主動(dòng)的學(xué)風(fēng)。真新小學(xué)的園丁們以新字當(dāng)頭，在新上做出教育的新篇章，培養(yǎng)新世紀(jì)的新一代人才。

回想起五年前的2001年，我才剛剛?cè)雽W(xué)，只是一名懵懂的新生。當(dāng)爸爸媽媽牽著我那稚嫩的小手，把我?guī)нM(jìn)校園時(shí)，我便被母校里所有的一草一木吸引住了。在母校，一位又一位可敬的老師，帶領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)的海洋里歡暢的遨游……從拼音到英文、從日記到作文、從加減乘除到幾何知識(shí)，還學(xué)到了許多自然科學(xué)知識(shí)。是您，親愛的母校，教會(huì)了我許多做人的道理，使我養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

第7篇：成長(zhǎng)與成功范文

在蘇州生活的人們，不管是新蘇州人還是老蘇州人，他們都有一顆純潔善良的心。

在我小時(shí)候，有一次和媽媽一起去觀前街，天還不是很熱，刮著小風(fēng)。我們?cè)诼飞险勑χ?，走著，我突然發(fā)現(xiàn)，在我們的前面有一個(gè)看上去比我們小一點(diǎn)的的男孩，把吃完?yáng)|西的包裝袋隨手一扔。我看見，在他的不遠(yuǎn)處，就有一個(gè)垃圾桶，可他卻……

我正想拉著媽媽的手，一起去撿那包垃圾時(shí)，媽媽一個(gè)眼神示意我多管閑事，隨后便拉著我離開那里，進(jìn)了一家服裝店……30分鐘過(guò)后，我和媽媽從服裝店走了出來(lái)，缺見方才那包垃圾還靜靜地躺在地上呢，從剛才那垃圾被扔到現(xiàn)在足足過(guò)了30分鐘，卻沒(méi)有人去撿那垃圾。

看見有一個(gè)人正好走到那垃圾前，那人停了一下，但他毫不猶豫地從垃圾上跨了過(guò)去，像是地上任何東西東沒(méi)有，視若無(wú)睹。在最后，終于有一位環(huán)衛(wèi)工人走到那把垃圾掃進(jìn)了垃圾桶?？吹侥?，我想：如果世界上每個(gè)人都像前一位人看到垃圾視若無(wú)睹的，那世界將會(huì)怎樣？

日月如梭，幾年過(guò)去了，我真正看到蘇州成長(zhǎng)到文明的那一天，是從一件微不足道的小事中不經(jīng)意地露出來(lái)的。

在喧鬧的馬路間，有許多穿著黃色制服的忙碌身影。他們頭頂著烈日，搖著紅旗，指揮著要過(guò)馬路的人們。人們站在他們的身后，聽從著他們的指揮。

這些在人群中默默無(wú)聞地幫助人們維持交通秩序的人，就是可敬的志愿者。他們有些是學(xué)生，有些是老人，有些是企業(yè)員工。他們利用寶貴的個(gè)人時(shí)間來(lái)替他人維持交通秩序，頂著烈日站在馬路旁，一站，就是幾個(gè)小時(shí)?？墒钦l(shuí)也沒(méi)見過(guò)他們喊過(guò)苦，喊過(guò)累。甚至連水都沒(méi)有喝。他們口渴嗎？當(dāng)然。但是為了交通秩序，他們從來(lái)不愿意浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間去喝水。

就是這些默默無(wú)聞的志愿者使我們的城市更加文明，讓蘇州一個(gè)默默無(wú)聞的城市變成一個(gè)文明城市，使我們的生活環(huán)境得到了一點(diǎn)小小的改善，雖不是天翻地覆的改變，但每個(gè)人文明一小步，整個(gè)社會(huì)就文明一大步。

文明，不是為了做給人們看，然后得到別人的贊揚(yáng)的，而是發(fā)自內(nèi)心的想要做文明的事，只有這樣的人，才是一個(gè)真正文明的人。

第8篇：成長(zhǎng)與成功范文

大家好！

我來(lái)自金堂縣郵政局，我叫xxx，今天我演講的題目是：我與企業(yè)同成長(zhǎng)——企業(yè)，我成長(zhǎng)的舞臺(tái)！

很多人總是認(rèn)為：“我為企業(yè)工作，企業(yè)發(fā)給我薪水，這是天經(jīng)地義的事情，至于企業(yè)如何發(fā)展則與我沒(méi)有多大的關(guān)系。”持有這種觀念的人從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到企業(yè)與自己有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系：他們不知道企業(yè)的發(fā)展與自己的切身利益是息息相關(guān)的，企業(yè)是船，你就是水手，讓船乘風(fēng)破浪、安全前行是你不可推卸的責(zé)任。無(wú)論遇到風(fēng)雨、礁石、海浪，你都不能逃避，而應(yīng)該努力使這艘船安全靠岸。對(duì)每個(gè)職工來(lái)說(shuō)，與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)是我們的職責(zé)，因?yàn)槠髽I(yè)的命運(yùn)會(huì)直接影響到個(gè)人的前程。

企業(yè)就如同是一艘駛向成功碼頭的大型油輪，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前行，船長(zhǎng)（也就是企業(yè)決策人）需要無(wú)數(shù)的人來(lái)充當(dāng)他的助手（你就是其中的一位），而這些人都有一個(gè)共同的任務(wù)和目的：“把自己分內(nèi)的事做到最好、最正確，并且盡力幫助同伴，共同協(xié)助船長(zhǎng)，努力將這艘船安全平穩(wěn)地駛到目的地?！比绻銓?duì)工作不負(fù)責(zé)任，那么這艘船些許會(huì)因?yàn)槟愕氖毝寥氪蠛?，所有的人都將因?yàn)槟愣嵘眙~腹。因此，任何時(shí)候你都應(yīng)該和船上的每個(gè)人同舟共濟(jì)，無(wú)論遇到什么情況，你都應(yīng)該有責(zé)任心，與企業(yè)共命運(yùn)，全心全意做好自己的工作。

XX年的春天，在這個(gè)春暖花開的季節(jié)。我?guī)е鴮?duì)美好生活的憧憬和自信走進(jìn)了金堂縣郵政局這個(gè)大家庭，成為了郵政企業(yè)的一名員工，我感到無(wú)比自豪。剛開始工作，這是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)新的起點(diǎn)，我翻開了人生新的篇章。面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同事和不太熟悉的工作流程，使我不知所措。后來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的熱心幫助下，我慢慢地適應(yīng)了這個(gè)我成長(zhǎng)的大家庭。剛開始工作，企業(yè)受金堂特殊的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平和職工思想觀念等的多方因素影響，企業(yè)的很多業(yè)務(wù)發(fā)展比較緩慢，當(dāng)時(shí)職工工資還不到500元。可是企業(yè)在面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，主動(dòng)融入到了地方經(jīng)濟(jì)浪潮中，企業(yè)內(nèi)部也在不斷的改革創(chuàng)新，通過(guò)強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)意識(shí)，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)方式，提高職工素質(zhì)等措施來(lái)努力拓展業(yè)務(wù)市場(chǎng)，最終尋求到了新的突破口。短短的兩年多的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的變化，量的飛躍，業(yè)務(wù)收入一年一個(gè)臺(tái)階，業(yè)務(wù)總量更是在XX年的基礎(chǔ)上翻了一番，職工工資也從以前的500元，漲到了現(xiàn)在的XX元左右。為解決職工的生活困難，企業(yè)在條件艱苦的幾個(gè)支局所建立了職工小家，讓職工時(shí)時(shí)刻刻都感覺(jué)到家的溫暖。而我，經(jīng)過(guò)這幾年的脫變，已經(jīng)成為了企業(yè)中的一名佼佼者，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽中名列前茅，在每次業(yè)務(wù)練兵、技能達(dá)標(biāo)考試中成績(jī)優(yōu)異，在每次文藝表演中大方異彩，在每次職工運(yùn)動(dòng)中成績(jī)突出，是企業(yè)見證了我成長(zhǎng)的腳步。工作幾年來(lái)，我到過(guò)5個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，工作環(huán)境在變，身邊的同事在變，但我與這里的每一個(gè)人都結(jié)下深深的情誼，他們有的時(shí)候像長(zhǎng)者一樣幫助我，有的時(shí)候像家人一樣關(guān)心我，有的時(shí)候像朋友一樣聽我訴說(shuō)，有的時(shí)候像兒時(shí)的玩伴一樣給我歡樂(lè)，有的時(shí)候，太多的有時(shí)侯，今天，在這里，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們中的每一位都說(shuō)聲“謝謝”！是他們讓我在一個(gè)新的工作環(huán)境中逐漸成熟，慢慢地成長(zhǎng)，懂得了只要在平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，還是一樣能做出不平凡的成績(jī)。人生就要不斷的去挑戰(zhàn)自我、經(jīng)營(yíng)自我，發(fā)揮自己的潛力和干勁，這樣才會(huì)感到生活的真實(shí)，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值和無(wú)限潛力。

第9篇：成長(zhǎng)與成功范文

岳云霞

（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，100032）

岳云霞，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)通用技術(shù)教研組組長(zhǎng)，北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，任北京市教師資格認(rèn)定通用技術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)；被地質(zhì)出版社聘為教材培訓(xùn)專家。主持了北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《提高通用技術(shù)教學(xué)有效性的研究——項(xiàng)目實(shí)踐模式的課堂應(yīng)用》，獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；參與全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《基礎(chǔ)教育階段數(shù)字化教學(xué)方式的變革研究》，并撰寫了《項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式下的項(xiàng)目選擇》等文章。主編出版了《通用技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》一書。

通用技術(shù)課作為新課程改革中新增設(shè)的課程，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，作為一名技術(shù)課教師，我感到非常興奮、備受鼓舞：我們的教育終于正式關(guān)注學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，開始有了專門的技術(shù)課來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；能夠有一門課是專門關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)之外的動(dòng)手能力的。雖然開課伊始，對(duì)于課程的具體內(nèi)容和形式還并不清楚，但是我們都對(duì)這一門新課程有著積極的設(shè)想和期望。

不過(guò)，興奮之余更多的是忐忑和緊張，我一直從事勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)，當(dāng)我看到通用技術(shù)教材中既有理論又有實(shí)踐，既要體驗(yàn)技術(shù)的一般過(guò)程，又要在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，我困惑了：這課如何上呢？作為通用技術(shù)教研組長(zhǎng)的我能否帶領(lǐng)其他教師上好這門課，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？懷著一種忐忑的心情我開始了通用技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐。

一、認(rèn)識(shí)課程，探尋“難點(diǎn)”

通用技術(shù)開課之初教學(xué)資源匱乏，幾乎沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師只能小心翼翼地進(jìn)行摸索嘗試，按部就班，生怕把路走歪，在教學(xué)方法、教學(xué)模式的選擇上也采取了緊抓教材，按照教材的順序進(jìn)行知識(shí)技能傳授的教學(xué)模式和方法，雖有實(shí)踐活動(dòng)，但活動(dòng)的設(shè)置不系統(tǒng)，學(xué)科特點(diǎn)不明顯。盡管為如何上好課費(fèi)盡了心思，但實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人意，課堂教學(xué)也未能達(dá)到預(yù)期的效果，沒(méi)有充分展現(xiàn)出技術(shù)課程的魅力。這時(shí)，我們意識(shí)到通用技術(shù)課程綜合性特別強(qiáng)，實(shí)踐性也強(qiáng)，無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可借鑒使其成了“難點(diǎn)”。我也從一開始的興奮逐漸冷靜下來(lái)并深入思考：如何才能突破難點(diǎn)，使這門課真正成為本次課程改革的亮點(diǎn)？

二、實(shí)踐創(chuàng)新，變“難”為“亮”

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我決定不能在黑板上種莊稼、教室里講技術(shù)，一定要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，掌握技能。同時(shí)，又不能為了熱鬧而搞活動(dòng)，要把通用技術(shù)作為課程來(lái)研究，形成課程體系，從而讓學(xué)生感受技術(shù)的魅力。那么，如何改變這種狀況呢？如何讓通用技術(shù)課堂變得更高效？如何形成課程體系，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)呢？帶著這些疑問(wèn)，我?guī)ьI(lǐng)全組教師思考通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，開啟了《提高通用技術(shù)教學(xué)有效性的研究——項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式的課堂應(yīng)用》課題研究，還原技術(shù)課程本色，落實(shí)“學(xué)中做，做中學(xué)”理念，把通用技術(shù)課的難點(diǎn)變?yōu)榱咙c(diǎn)！

（一）深研課程標(biāo)準(zhǔn)，重組教材

在技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于通用技術(shù)的界定是指“信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)”。通用技術(shù)是通識(shí)性的技術(shù)教育，不同于專業(yè)技術(shù)教育，并非要培養(yǎng)專業(yè)的木工、鉗工、車工人員，而是要提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)、掌握技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)共同提升，這是一個(gè)很高的目標(biāo)，只有理解了它，才能為學(xué)科建設(shè)和課程研究指明方向，奠定基礎(chǔ)。

（二）統(tǒng)籌知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在選擇合適的教學(xué)模式時(shí)，我始終堅(jiān)持：激發(fā)學(xué)生的興趣；著眼于全體學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的共同提高；所有學(xué)生共同經(jīng)歷項(xiàng)目中的各環(huán)節(jié)；將全部課程內(nèi)容集中到幾個(gè)大的項(xiàng)目之中，使知識(shí)得到統(tǒng)籌和重組。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究、調(diào)研、走訪專家，我們決定采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以“完成一項(xiàng)創(chuàng)作”“設(shè)計(jì)一件產(chǎn)品”的形式承載教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)知識(shí)的自主建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力，創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以加強(qiáng)。在每一個(gè)具體的、精心設(shè)置的項(xiàng)目中，在每一次動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不斷被鞏固，創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)出來(lái)，技術(shù)素養(yǎng)得到真正的提升。

1．體現(xiàn)學(xué)習(xí)梯度與學(xué)科整合的項(xiàng)目選擇。

項(xiàng)目的合理選擇是項(xiàng)目實(shí)踐模式成功實(shí)施的關(guān)鍵。在項(xiàng)目的選擇上，我們注意了三個(gè)方面的問(wèn)題：(1)項(xiàng)目選擇的層次性。把完成整個(gè)項(xiàng)目必須掌握的概念和知識(shí)分解到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不同階段，即“初次接觸”“加深印象”“深入了解”“總結(jié)提高”四個(gè)階段。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生最終掌握這門課程的全部知識(shí)。(2)課程整合。以“設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流”一課為例，其中涉及美術(shù)中的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)中的立體幾何知識(shí)及繪圖知識(shí)等。所以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意與這些學(xué)科的聯(lián)系。(3)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)性。每一個(gè)項(xiàng)目的選擇都承載著下一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，為下一個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們遵循了如下原則選擇項(xiàng)目：項(xiàng)目能夠合理承載課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與技能；項(xiàng)目能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起；項(xiàng)目能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；項(xiàng)目具有一定的實(shí)用性和綜合性；項(xiàng)目的設(shè)置符合循序漸進(jìn)原則，后期項(xiàng)目能合理結(jié)合前期項(xiàng)目所學(xué)內(nèi)容；有明確而具體的成果展示且有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生可共同總結(jié)、評(píng)價(jià)。

2．基于學(xué)生生活的項(xiàng)目規(guī)劃。

技術(shù)設(shè)計(jì)的基本起點(diǎn)應(yīng)是解決問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活和周邊環(huán)境，我們選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生不同的思想碰撞和反思，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)踐中的問(wèn)題。針對(duì)通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，我們分別設(shè)置了項(xiàng)目?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)1”的項(xiàng)目有：“工藝表的設(shè)計(jì)與制作”“瓶起子的設(shè)計(jì)與制作”“螺栓螺母的加工與制作”“書架的設(shè)計(jì)與制作”?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”的項(xiàng)目主要是以“別墅模型的設(shè)計(jì)與制作”來(lái)承載本模塊的全部?jī)?nèi)容。分別包括：“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”。下面，我舉兩個(gè)例子說(shuō)明項(xiàng)目所承載的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生在完成項(xiàng)目中所學(xué)到的技能。

例如，“工藝表的設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目承載的知識(shí)點(diǎn)有：產(chǎn)品的造型和美感設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案的制訂過(guò)程、產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)到的技能有：表面涂覆處理工藝、木工工藝、鋸割操作。在完成該項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了如下制作流程：明確設(shè)計(jì)要求一收集和處理信息—構(gòu)思設(shè)計(jì)方案—草圖表達(dá)構(gòu)思—評(píng)價(jià)與選擇方案—加工制作（繪圖—鋸割—打磨—表面涂覆—組裝調(diào)試）。由此可見，學(xué)生在完成這一項(xiàng)目時(shí)，經(jīng)歷了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了設(shè)計(jì)方案的制訂方法，學(xué)會(huì)了使用木工工具及設(shè)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還引用“奧運(yùn)火炬的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程”進(jìn)行分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所經(jīng)歷的這一過(guò)程正是設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再如，“瓶起子的設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目主要承載的知識(shí)是設(shè)計(jì)的基本原則。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道任何一個(gè)設(shè)計(jì)都必須具備科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性、技術(shù)規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展原則。這些既是設(shè)計(jì)的基本原則，又是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品的基本標(biāo)準(zhǔn)。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生初步掌握鉗工工具及設(shè)備、鉗工工藝。設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生又遵循設(shè)計(jì)的基本原則對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、師生共成長(zhǎng)，讓“亮點(diǎn)”更有“魅力”

技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生往往能從實(shí)際的動(dòng)手和操作中體會(huì)到樂(lè)趣和成就感。但是作為一門正式的國(guó)家課程，讓學(xué)生樂(lè)于參與并不是終極目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中獲得技術(shù)素養(yǎng)的提升，并在不知不覺(jué)中應(yīng)用技術(shù)解決問(wèn)題，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這才是技術(shù)課的魅力所在。

在通用技術(shù)課堂上，不能只有單純的知識(shí)講授，學(xué)生只有思想沒(méi)有行為的能力；不能僅僅靠技術(shù)演示，學(xué)生只會(huì)熟練使用工具，卻沒(méi)有科學(xué)的思想。教師作為引導(dǎo)者，一方面應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂中走出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐者；另一方面也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中及時(shí)講授每一個(gè)步驟所承載的知識(shí)和技能，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，既有技能的提升，又有理論知識(shí)和技術(shù)思想的增長(zhǎng)。

我們教研組的10名通用技術(shù)教師專業(yè)背景各不相同，有從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，有原來(lái)的勞動(dòng)技術(shù)教師，也有剛畢業(yè)的研究生。要展示技術(shù)課程的內(nèi)在魅力，就要求所有教師更為積極主動(dòng)地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為通識(shí)類的技術(shù)課程，涉及的學(xué)科種類和操作技能繁多，為了讓學(xué)生從開始就接觸到專業(yè)、規(guī)范的技術(shù)知識(shí)和技能，教師首先需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能有知識(shí)可教、有技能可傳授。但是僅僅提高技術(shù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們關(guān)注學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的全面提高，教師本身的技術(shù)素養(yǎng)就要先提升。教師的技術(shù)操作熟練規(guī)范，更應(yīng)該建立在思想科學(xué)、方法正確的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，由于技術(shù)課程的獨(dú)特性，在探索新型的、能夠適應(yīng)技術(shù)課程特點(diǎn)的教學(xué)形式的道路上，需要所有教師積極嘗試，不懼困難，共同努力，一起進(jìn)步，逐漸豐富、完善這門全新的課程，將自己學(xué)習(xí)和研究的體會(huì)與同事、學(xué)生分享，在課程實(shí)踐中欣賞學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)自己獲得成長(zhǎng)。

在項(xiàng)目完成以后，及時(shí)做出反思和總結(jié)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷是什么？學(xué)生在一次完整的經(jīng)歷之后是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)？學(xué)生提高的除了規(guī)范、熟練使用工具的能力外，是否在思想、方法、態(tài)度等更高的層面上得到了提升？這樣既發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，又突出了學(xué)生的主體作用，讓技術(shù)課程展現(xiàn)了本質(zhì)“魅力”。

四、積極探索，不斷創(chuàng)新

從開課之初我們毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在有了一套比較完善的教學(xué)體系，這個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。一開始從傳統(tǒng)的教學(xué)模式著手，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果和一開始的設(shè)想相距甚遠(yuǎn)。我也有過(guò)迷茫，不知道怎樣的方式才是最正確的。但是我從來(lái)都不曾懷疑過(guò)課程本身對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值，始終有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是一定要把課開好，開成精品課、亮點(diǎn)課，要達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)通用技術(shù)課后能終身受益。因此，所有遇到的困難都不能阻擋我前進(jìn)。通過(guò)反復(fù)地挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在含義，研讀和分析教材，走訪專家與學(xué)者，尋找新的途徑。在不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中反思、總結(jié)，每一輪的教學(xué)嘗試后，都要經(jīng)歷自我改進(jìn)，甚至完全推翻重新建立的過(guò)程。一路走來(lái)，雖然從來(lái)都不平坦，但是因?yàn)槲业慕K極目標(biāo)和信念是堅(jiān)定的，所以從來(lái)沒(méi)有卻步，只有永不停歇地往前探索。

五、成果匯總，專家鼓勵(lì)

通過(guò)探索、實(shí)踐，我?guī)ьI(lǐng)全組教師將課題研究成果匯總成書，變成可推廣的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的通用技術(shù)教師和專家參與到我們的研究中，對(duì)我們的研究進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。