畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

畢業(yè)生實(shí)習(xí)自我鑒定總結(jié)篇三文員對(duì)于學(xué)物流管理的我來說只是一個(gè)概念，形式上的概念。對(duì)于什么都懵懂的我卻選擇了這個(gè)職業(yè)。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)辦公室文秘。在這一過程中，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí)，為以后正常工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從個(gè)人發(fā)展方面說，對(duì)我影響最大的應(yīng)該是作為一個(gè)社會(huì)人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要作用，因?yàn)檫@些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面。

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹?。但是過了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識(shí)。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些會(huì)計(jì)方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時(shí)沒有派上什么用場(chǎng)，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我上了兩個(gè)月的班，在這短短兩個(gè)多朋中，曾有幾次想過放棄。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會(huì)干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有時(shí)候有一些不得不處理的事情，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開心;遇到一個(gè)如此好說話的經(jīng)理。所以，又感覺工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過努力一定會(huì)找個(gè)好工作來回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個(gè)月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時(shí)還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈。我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會(huì)遇到的挫折主要可能發(fā)生在，與上司溝通不好;上司給的X份工作感覺吃力，難以勝任;對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩;與上司發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);情感方面。

針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體遇到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！庇龅酱煺蹠r(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

總的來說我還是有一些感受的，具體比如自學(xué)能力，從未有過的艱辛的，和與同事的相處。

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。我擔(dān)任的是文員一職，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手。在學(xué)校時(shí)，老師總強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，參加工作后才能深刻體會(huì)到老師的良苦用心。我擔(dān)任的是文員一職，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰

每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。而象同公司的推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說，還要受氣，忍受一些電話接聽著不友好的語(yǔ)氣有些甚至說要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。而事實(shí)上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵時(shí)不能賭氣就辭職。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉餐費(fèi)和日常的開支，有時(shí)候想留點(diǎn)錢給父母買點(diǎn)東西，我們常常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們?cè)僖膊缓靡馑忌焓窒蚋改敢?，因此很多時(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

踏上社會(huì)，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)象同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時(shí)候無法適應(yīng)。但是環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個(gè)生日聚會(huì)，生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開心，有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。不過還好，我很幸運(yùn)，基本沒怎么遇到這樣的事情!

我在實(shí)習(xí)的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實(shí)習(xí)日子短和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系，對(duì)文秘有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但時(shí)通過實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)文秘基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過在職的一個(gè)多月里，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會(huì)努力!

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第2篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

提高中職生的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)體制的需要。隨著改革開放的深入，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況發(fā)生了深刻的變化，從上個(gè)世紀(jì)國(guó)家包分配的方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)、雙向選擇的方式，如目前事業(yè)單位的招編考試，各企業(yè)單位的擇優(yōu)合同錄用及畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)等多種就業(yè)方式就是適應(yīng)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一種就業(yè)方式的改革。這種就業(yè)方式的變革，為學(xué)校及教育主管部門提出了挑戰(zhàn)性的課題，如何讓所培養(yǎng)的學(xué)生順利就業(yè)，并適應(yīng)從業(yè)的崗位，也就直接影響了學(xué)校的生源。對(duì)此教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的發(fā)展需要，使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠送出去，能夠勝任崗位工作，而不能將學(xué)生向社會(huì)一推，能否找到工作，能否勝任工作不聞不問。近年來，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能型人才需求量加大，經(jīng)過學(xué)校的不懈努力，大部分中職生憑借著一定的專業(yè)技能訓(xùn)練，能很快的進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。但隨著用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，中職學(xué)校的高就業(yè)率下暴露出一些問題，如文化知識(shí)面窄、承受挫折的能力不強(qiáng)，工作情緒不穩(wěn)定等。因此職業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，正確的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，能對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就主動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，使學(xué)生有一種宏觀把握自已職業(yè)生涯的就業(yè)理念，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化，掌握自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作作為職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)重要舉措，有利于職業(yè)學(xué)校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。而職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。因此加強(qiáng)中職學(xué)校在校生職業(yè)指導(dǎo)不僅能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而且可以結(jié)合實(shí)際實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，全面提高他們的綜合職業(yè)能力，使他們成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，并把它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，統(tǒng)籌各部門之間的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，使大家同心協(xié)力、密切配合，在全校營(yíng)造出人人關(guān)心和積極參與職業(yè)指導(dǎo)的良好氛圍；加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的交流和溝通，共同把職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。

二、中職學(xué)?，F(xiàn)狀分析

1、學(xué)生素質(zhì)參差不齊

隨著教育體制改革的深入，中職學(xué)校的辦學(xué)方式也發(fā)生了根本的變化，畢業(yè)生就業(yè)全部面向市場(chǎng)，雙向選擇。但學(xué)生生源質(zhì)量素質(zhì)也隨之發(fā)生了變化，初中畢業(yè)成績(jī)優(yōu)秀者紛紛進(jìn)入普高準(zhǔn)備升入大學(xué)，近年來普通高中一再擴(kuò)招，又加民辦普通高中的應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生，普高幾乎不設(shè)門檻，只有成績(jī)不理想或家庭條件困難者才會(huì)選擇中職學(xué)校。更好的開展職業(yè)教育，解決學(xué)生的就業(yè)問題是我們面臨的新課題，它關(guān)系學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒浮躁

由于中職學(xué)校入學(xué)門檻低，學(xué)生素質(zhì)參差，文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度難端正，情緒浮躁，有些學(xué)生就是混日子，或只對(duì)某些技能課感興趣，對(duì)文化基礎(chǔ)課和教育理論課聽不進(jìn)去，像《職業(yè)生涯規(guī)劃》學(xué)了印象也不深刻，也就使得就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)工作難以落到實(shí)處。

3、職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)淡漠

由于中職學(xué)校生源的素質(zhì)差，難教、難管、無成就感的教育教學(xué)現(xiàn)狀困繞著許多老師，職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)也就隨之淡漠。某些科室形式上的職業(yè)生涯計(jì)劃也多流于形式；學(xué)校的班級(jí)管理也多體現(xiàn)在安全、守紀(jì)律、講衛(wèi)生等方面；老師的教學(xué)也多流于就書本而書本，就學(xué)生而學(xué)生，難體現(xiàn)在每位教師的教育教學(xué)滲透中。因此使得中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作不能形成合力，這樣必然影響學(xué)生的順利就業(yè)和長(zhǎng)久的職業(yè)發(fā)展。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方法

1、循序漸進(jìn)，跟蹤隨訪

目前職業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)是在學(xué)生畢業(yè)前夕才進(jìn)行，其實(shí)不然，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的全過程，循序漸進(jìn)，同時(shí)做好畢業(yè)后的跟蹤隨訪工作。首先是學(xué)生入學(xué)后的入門教育，通過校會(huì)、班會(huì)、社團(tuán)等諸多形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)該專業(yè)的相關(guān)政策及往屆學(xué)生就業(yè)情況及今后就業(yè)前景分析等，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，步入中職基礎(chǔ)課及技能課的正常學(xué)習(xí)訓(xùn)練軌道。其次是綜合素質(zhì)教育，主要是通過教師各科教學(xué)的教育資源的教育滲透，尤其是《職業(yè)道德與法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》，使學(xué)生具備從事一定的職業(yè)必備的道德素養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、選擇自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。再次是在就業(yè)前夕做好相應(yīng)的畢業(yè)生指導(dǎo)工作，學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，怎樣才能更好的派上用場(chǎng)，怎樣更快的把自己推銷出去，必要的宣傳和包裝很是重要的，這就需要專職人員有效地指導(dǎo)。外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，既要訓(xùn)練心理素質(zhì)，又要強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校最好能在校內(nèi)舉行模擬招聘會(huì)，經(jīng)過鍛煉學(xué)生會(huì)信心十足。同時(shí)做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，既體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷愛護(hù)，又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于以后就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

2、全員參與，職業(yè)滲透

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向下，中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的來源和畢業(yè)生的就業(yè)去向。因此中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)上應(yīng)全員參與，指導(dǎo)對(duì)象從集體到個(gè)人，指導(dǎo)人員從專職教師、任課老師到班主任，適時(shí)的進(jìn)行職業(yè)滲透。因?yàn)楫厴I(yè)生很多，這樣或那樣可能遇到的問題也就很多。學(xué)校的中心工作是圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提高開展扎實(shí)的文化基礎(chǔ)課和職業(yè)技能課教育教學(xué)。除了正常的教育教學(xué)以外，還應(yīng)適合時(shí)宜的邀請(qǐng)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做職業(yè)生涯講座，傳達(dá)從業(yè)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，更能解決在校生的疑惑，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的士氣。就業(yè)指導(dǎo)的專題講座等職業(yè)指導(dǎo)方式應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行，對(duì)于個(gè)別需要特殊輔導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)由班主任或指定專職指導(dǎo)教師再做細(xì)致入微的工作，以保證了學(xué)生的整體素質(zhì)達(dá)標(biāo)。而要有條不紊的進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)工作，必須有一整套的管理方案，應(yīng)成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)專職人員，有專職人員再對(duì)各任課老師培訓(xùn)，讓各科老師貫穿到日常的教學(xué)之中，形成全員參與，適時(shí)的職業(yè)滲透。

3、見習(xí)實(shí)習(xí)，校企結(jié)合

實(shí)習(xí)見習(xí)是職業(yè)學(xué)校課堂教育教學(xué)的延伸，將課堂所學(xué)的知識(shí)在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行檢驗(yàn)與運(yùn)用，方能練就實(shí)踐操作能力和工作的適應(yīng)能力。多年的教學(xué)實(shí)習(xí)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，非常認(rèn)真，甚至超乎我們的想象，會(huì)得到大家的的一致好評(píng)。很大的因素就是那個(gè)時(shí)侯，學(xué)生會(huì)從中感受到自己的快樂，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，所以他們樂于付出。因此實(shí)習(xí)見習(xí)是最好的理論與實(shí)踐結(jié)合的紐帶。據(jù)此，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃的安排學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)，經(jīng)過見習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)生就會(huì)將課堂的知識(shí)帶到實(shí)踐，同時(shí)帶著實(shí)習(xí)中遇到新問題回歸課堂，認(rèn)真深入的再學(xué)習(xí)，這樣，有目的的去學(xué)，就會(huì)注重一些理論的學(xué)習(xí)，反復(fù)探索，對(duì)理論的理解就會(huì)升華到新高度，再去指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校制定嚴(yán)格的見習(xí)實(shí)習(xí)制度，校企結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)更是學(xué)校單一方面所難以達(dá)到的。

4、職業(yè)升華，勝任崗位

第3篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]體育專業(yè) 實(shí)習(xí) 問題 對(duì)策

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，高等師范院校畢業(yè)生比起其他院校畢業(yè)生來，他們除受擴(kuò)招帶來的影響外，同時(shí)也受國(guó)家教師認(rèn)證制度實(shí)施的影響，其他非師范院校的畢業(yè)生也可以通過考取教師資格證加入教師行業(yè)，這加劇了高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獲取教學(xué)能力的重要、直接的途徑，是在校專業(yè)學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教育教學(xué)社會(huì)化和全面衡量驗(yàn)檢師范學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)師范院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)立從事教育教學(xué)能力的重要措施，是對(duì)畢業(yè)生步入社會(huì)前最后階段的培養(yǎng)教育。在教育改革不斷深入的今天，教育實(shí)習(xí)出現(xiàn)了一些新問題，給我們的教育實(shí)習(xí)提出了更高的要求。

一、體育教育實(shí)習(xí)中存在的主要問題

（一）實(shí)習(xí)基地難聯(lián)系

擴(kuò)招制度的實(shí)行，學(xué)生人數(shù)的增加，隨之實(shí)習(xí)點(diǎn)需要的數(shù)量也增加，而教育行政部門沒有明確規(guī)定中學(xué)有義務(wù)接受高師學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，而高等院校與中學(xué)在辦學(xué)實(shí)際中也缺乏密切的合作交往，且實(shí)習(xí)學(xué)?；炯性诔擎?zhèn)中學(xué)，造成這些學(xué)校超負(fù)荷地接受實(shí)習(xí)生，加上部分中小學(xué)體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材有限，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位的要求，且部分學(xué)生缺乏扎實(shí)、全面的教學(xué)基本功、較強(qiáng)的班主任工作和組織課外體育活動(dòng)的能力，難以勝任實(shí)習(xí)學(xué)校交給的任務(wù)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)學(xué)校的正常開展，久而久之，很多學(xué)校便不樂意接收實(shí)習(xí)生。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間短、形式單一、實(shí)習(xí)內(nèi)容不完善

體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)主要采取短期集中實(shí)習(xí)，安排在畢業(yè)最后一學(xué)年，是一次性實(shí)習(xí)。大部分學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周，除去校內(nèi)見習(xí)2周，再加實(shí)習(xí)單位見習(xí)一周及假日放假等，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間有的不到3周，再加上十幾或二十多個(gè)學(xué)生集中在一所學(xué)校實(shí)習(xí)，客觀上限制了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在如此短的時(shí)間內(nèi)，要完成體育教學(xué)目標(biāo)，很難全面鍛練學(xué)生的能力。如體育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外活動(dòng)、競(jìng)賽組織、裁判等綜合能力很難有機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)。在具體實(shí)習(xí)過程中，一般都存在著重教學(xué)輕班主任工作實(shí)習(xí)，重課堂教學(xué)輕其他環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，忽視能力培養(yǎng)等問題。而同時(shí)我們又希望通過教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外活動(dòng)、組織競(jìng)賽等綜合能力。顯而易見，目前體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況產(chǎn)生了偏差。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師包括學(xué)校的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的課任指導(dǎo)教師，從學(xué)校的指導(dǎo)教師來看，近些年來，中小學(xué)校新課改的實(shí)行，學(xué)校的教師很多沒有參加新課程培訓(xùn)，也沒從事過中小學(xué)體育教育工作，對(duì)中小學(xué)體育教育的實(shí)際缺乏了解，個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)目標(biāo)不明確，對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的意義、目的以及具體內(nèi)容、過程缺乏一個(gè)全面的正確的理解認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致了在實(shí)習(xí)過程中的自由性和隨意性，使實(shí)習(xí)生得不到有益的指導(dǎo)，在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。另一方面，受應(yīng)試教育的影響，體育教育在學(xué)校中顯得無關(guān)緊要，使體育教師地位很低，也使體育教師對(duì)體育工作責(zé)任心不強(qiáng)，有部分任課指導(dǎo)教師將這種工作責(zé)任心不強(qiáng)帶到實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中來，實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程有“走過場(chǎng)”的傾向，如對(duì)實(shí)習(xí)生聽課指導(dǎo)次數(shù)不足，或?qū)?shí)習(xí)生的指導(dǎo)過于簡(jiǎn)單等等，甚至許多學(xué)校的體育指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生來的目的就是替自己上課，可以輕松了，在實(shí)習(xí)中只能看到實(shí)習(xí)生上課，根本沒有中學(xué)指導(dǎo)教師，即使是見習(xí)期也如此，從而養(yǎng)成了實(shí)習(xí)生課前不備課，不編寫教案就上課的現(xiàn)象，然而，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)他們的實(shí)習(xí)成績(jī)照樣是優(yōu)秀。

（四）部分學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不夠

一些學(xué)生忙于考公務(wù)員和研究生考試或忙于打工，一些學(xué)生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)對(duì)將來的工作的作用不大，不認(rèn)真對(duì)待，因此準(zhǔn)備不充分，做的過程中也不投入，這樣實(shí)習(xí)效果很差，且由于學(xué)生人數(shù)的劇增，一些學(xué)校采取集中和分散實(shí)習(xí)兩種形式同時(shí)進(jìn)行，一些學(xué)生靠社會(huì)關(guān)系，隨便找一所中小學(xué)校在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋上章來敷衍學(xué)校，學(xué)生根木就沒有參加教育實(shí)習(xí)等等，學(xué)生出現(xiàn)上述種種行為，主要在思想上認(rèn)識(shí)不夠。實(shí)習(xí)生并沒有認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，在教育實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生不但要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而且要與教育實(shí)習(xí)學(xué)校的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等不同的人交往，參與實(shí)習(xí)學(xué)校的一些活動(dòng)。因此教育實(shí)習(xí)既能增強(qiáng)師范生的教育職業(yè)道德和授課能力，同時(shí)也能使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)與人交往和合作的能力，所以實(shí)習(xí)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，抓住這一重要的鍛煉機(jī)會(huì)。

（五）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏科學(xué)、客觀的方法

教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是監(jiān)控和改進(jìn)體育教育實(shí)習(xí)工作的重要手段，它應(yīng)是對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程的全面、客觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作過程中，評(píng)價(jià)方法、指標(biāo)及要求本身沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，目前體育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏量化的評(píng)價(jià)。

（六）高師體育專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能的訓(xùn)練與中學(xué)教育的實(shí)際不太相吻合

高師體育院系的課程設(shè)置在很大程度上脫離了高師體育教育培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，不完全適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)中學(xué)體育師資的需要。具體表現(xiàn)在：1）專業(yè)必修課設(shè)置沒有突出面向中學(xué)體育教育的特點(diǎn)，往往只注重教學(xué)內(nèi)容的深度而缺乏廣度，缺乏最基礎(chǔ)的東西。不利于培養(yǎng)適應(yīng)普通中學(xué)體育教育所需要的通才。2）專業(yè)選修課門類的課時(shí)太少，不能滿足專業(yè)學(xué)生建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需要。3）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，比如教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任裁判、社會(huì)體育指導(dǎo)工作、組織課外體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)等，致使畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)的挑選。

在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，高師體育院系教學(xué)計(jì)劃中對(duì)職業(yè)技能課教學(xué)重視不夠，沒有開出與學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練相配套的系列職業(yè)技能課，以致學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，往往表現(xiàn)出專業(yè)思想不穩(wěn)固，擔(dān)任運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴(yán)重影響了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

二、建議與對(duì)策

（一）新形勢(shì)下加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)學(xué)校

多年實(shí)踐研究充分證明：在眾多的實(shí)習(xí)方式中，在實(shí)習(xí)基地校的實(shí)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他方式的實(shí)習(xí)，不僅實(shí)習(xí)者可以終生受益，對(duì)實(shí)習(xí)基地校也是有益無弊。實(shí)習(xí)生不僅得到了全方位鍛煉與提高，同時(shí)基地學(xué)校體育工作也得到了廣泛的推廣與發(fā)展。高等師范院校應(yīng)把建設(shè)教育實(shí)習(xí)基地納入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃中，加強(qiáng)與中小學(xué)、基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，同時(shí)承擔(dān)起基地校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競(jìng)賽的協(xié)助、運(yùn)動(dòng)會(huì)、高考指導(dǎo)、校操、學(xué)校體育教學(xué)信息、資料的服務(wù)和推廣，同時(shí)體育院系可以從實(shí)習(xí)基地得到各方面的信息反饋，同時(shí)，而實(shí)習(xí)學(xué)校也能不斷吸收新的教學(xué)思想、理論與方法等，從而取得較好的效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)

1.充分做好實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作

加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)理論功底，在教學(xué)過程中應(yīng)改變偏重理論、授課方式單一的教學(xué)模式，定期組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，比如到中學(xué)去觀摩、見習(xí)、調(diào)查、討論會(huì)等。另一方面聘請(qǐng)中小學(xué)優(yōu)秀教師到學(xué)校來講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學(xué)計(jì)劃，在體育心理學(xué)、體育教材教法、學(xué)校體育學(xué)等課程中明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以常規(guī)的形式開展教師職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲得好名次的學(xué)生給予學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)和提高說課和評(píng)課的訓(xùn)練，其三，制定和完善教育實(shí)習(xí)手冊(cè)使師范生了解、熟悉與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)，以保證教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行，實(shí)習(xí)前應(yīng)停課兩周進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。

2.明確目的，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)教育學(xué)習(xí)的目的性、重要性，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)于律己，對(duì)每一節(jié)課都必須做好充分的準(zhǔn)備，提前寫好完整的教案，虛心聽取指導(dǎo)教師的建議，較好地完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)，在教育實(shí)習(xí)期間要做好一個(gè)學(xué)習(xí)者，實(shí)習(xí)生除認(rèn)真完成所承擔(dān)的實(shí)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)該積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要堅(jiān)持互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)盡量通過不同的途徑獲得知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，做好教育實(shí)習(xí)的總結(jié)，實(shí)習(xí)生應(yīng)在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)改正，只有這樣，才能從教育實(shí)習(xí)中鍛煉自己提高能力和積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

（三）改革課程設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需要的體育人才

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)課中的組織教學(xué)能力、選擇和運(yùn)用教法能力、口令及語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態(tài)及示范能力、課中控制調(diào)節(jié)能力、場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)和利用能力、應(yīng)變能力、分析教材能力、組織競(jìng)賽和執(zhí)行裁判能力、及公關(guān)協(xié)調(diào)能力等。為此，（1）根據(jù)教育實(shí)習(xí)的反饋信息，針對(duì)課程設(shè)置存在的問題，應(yīng)修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整必修課與選修課的比例。增加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以規(guī)范為深化拓寬學(xué)科教育和應(yīng)用實(shí)踐。加強(qiáng)骨干基礎(chǔ)課教學(xué)，減少非骨干課門類。2）為了強(qiáng)化學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，可把“中學(xué)體育教材教法”、“運(yùn)動(dòng)竟賽組織編排”、“競(jìng)賽裁判法”、“教育場(chǎng)地畫法”、“教具制作”、“普通話”、“電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等職業(yè)技能訓(xùn)練課，納入教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)時(shí)數(shù)。

（四）提高教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用

要不斷完善和修訂教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，把敬業(yè)精神強(qiáng)專業(yè)知識(shí)厚、工作態(tài)度端正、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師選，擔(dān)任教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，在教育實(shí)習(xí)見習(xí)階段，指導(dǎo)教師就應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。在實(shí)習(xí)階段，要做到“看課、備課、說課、試教、評(píng)課”五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格過關(guān)，從而使實(shí)習(xí)生養(yǎng)成備課認(rèn)真、授課嚴(yán)謹(jǐn)、課后及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣。高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是教育實(shí)習(xí)順利完成的重要保障，主要通過如下途徑來培養(yǎng)：（1）加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)定期舉行培訓(xùn)班，尤其要加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培訓(xùn)，使他們建構(gòu)新課程理念，提高指導(dǎo)能力。（2）建立教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使教育實(shí)習(xí)工作和理論教學(xué)同樣得到重視，有利于提高教師參與教育實(shí)習(xí)工作的積極性。

（五）科學(xué)安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間、豐富實(shí)習(xí)形式

科學(xué)安排實(shí)習(xí)時(shí)間是保證實(shí)習(xí)效果的先決條件。高等師范院校的實(shí)習(xí)時(shí)間一般應(yīng)為10周，其中校內(nèi)試教2周，到實(shí)習(xí)學(xué)校8周。安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）避免把教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排在秋季開學(xué)進(jìn)行，這時(shí)間是實(shí)習(xí)學(xué)校的新生入學(xué)時(shí)間，也是國(guó)慶長(zhǎng)假時(shí)間，這樣會(huì)給實(shí)習(xí)學(xué)校增加負(fù)擔(dān)和減少實(shí)習(xí)時(shí)間。（2）應(yīng)把時(shí)間安排在4年級(jí)的第1學(xué)期，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，4年級(jí)第一學(xué)期前技能性課程己完成，學(xué)生己經(jīng)具備教育實(shí)習(xí)的條件，這樣可以避免學(xué)生在四年級(jí)忙于奔跑找工作和參加考研、公務(wù)員考試等所帶來的負(fù)而影響，學(xué)生實(shí)習(xí)完回校后，還有一學(xué)期的再學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行“回爐補(bǔ)火”，以提高自己專業(yè)知識(shí)的不足。

實(shí)習(xí)模式多樣化，變“教育實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)”為“教育實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)”與“單獨(dú)實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等并舉的模式。可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校、社區(qū)、單位、俱樂部等地方實(shí)習(xí)，允許學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校和有用人單位就業(yè)意向的學(xué)生自行參加實(shí)習(xí)。根據(jù)人才市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需求可以嘗試“分類實(shí)習(xí)”辦法，可開辟教育實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)預(yù)分配相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與完成某部門的科研或工作任務(wù)相結(jié)合的新天地，從而全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)適應(yīng)能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉關(guān)君，陳品，李昊星.大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].時(shí)代人物，2008[3]：58-59

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第4篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

一、發(fā)揮好高校團(tuán)組織在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的第一優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)階段，高校共青團(tuán)組織促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思路是：在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)部門的協(xié)同配合，以提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以建立共青團(tuán)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”為重點(diǎn)，努力構(gòu)建包括意識(shí)培養(yǎng)、觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)拓展、技能提高、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作體系。

第一，高校共青團(tuán)在高校中有完備的組織體系。從校團(tuán)委到各學(xué)院分團(tuán)委，院團(tuán)總支到各班級(jí)團(tuán)支部，團(tuán)組織覆蓋范圍廣泛，組織結(jié)構(gòu)清晰。團(tuán)組織緊密聯(lián)系學(xué)生，能及時(shí)了解和把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，這就使得團(tuán)組織在高校全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)程中能夠運(yùn)用這些學(xué)生組織發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在開展創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、社團(tuán)組織的積極性和創(chuàng)造性。這是其他社會(huì)組織在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面所不具備的優(yōu)勢(shì)。

第二，高校團(tuán)委擁有豐富的社會(huì)資源。高校團(tuán)組織通過發(fā)揮地方團(tuán)委、各行各業(yè)團(tuán)組織、青聯(lián)組織、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)的橋梁作用與社會(huì)各界建立聯(lián)系，積極開辟創(chuàng)業(yè)方面資源。在搭建實(shí)習(xí)見習(xí)基地、搜集就業(yè)信息、推薦實(shí)習(xí)就業(yè)崗位等方面占有很大優(yōu)勢(shì)。

第三，高校團(tuán)委具有一大批優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍。無論是在學(xué)校還是在學(xué)院層面，都有一批素質(zhì)好、貼近學(xué)生、敬業(yè)精神強(qiáng)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍。團(tuán)的干部在掌握大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意愿的收集、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的醞釀、創(chuàng)業(yè)激情的引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)意向的談判等方面都具有十分突出的優(yōu)勢(shì)和潛能。

二、建設(shè)好活動(dòng)載體是引導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)

第一，融入創(chuàng)業(yè)思想的校園文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力以及進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。校團(tuán)委是校園文化活動(dòng)的積極倡導(dǎo)者和主要推動(dòng)者，擁有校園文化、科技創(chuàng)新、志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等精品文化活動(dòng)陣地，把創(chuàng)業(yè)理念融入到校園科技文化活動(dòng)節(jié)、科技競(jìng)賽和文化藝術(shù)活動(dòng)節(jié)等傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)領(lǐng)域之中，寓創(chuàng)業(yè)教育于校園文化活動(dòng)之中，于校園文化之中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)智慧，讓學(xué)生在領(lǐng)略高雅校園文化活動(dòng)之時(shí)耳濡目染創(chuàng)業(yè)之春風(fēng)，使創(chuàng)業(yè)教育以潤(rùn)物細(xì)無聲般地浸入學(xué)生心靈。要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，不斷提升自我。要積極引導(dǎo)大學(xué)生培育創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。

第二，承載創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。校團(tuán)委搭建社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目平臺(tái)，組織學(xué)生申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過親身體驗(yàn)項(xiàng)目組建、策劃、申報(bào)、答辯和實(shí)施等系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到有力提升和明顯拓展。校團(tuán)委應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組織學(xué)生深入農(nóng)村基層和城市社區(qū)參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵并拓展社會(huì)實(shí)踐的外延，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果，把暑假、寒假社會(huì)實(shí)踐打造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的良好平臺(tái)。要重視對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極組織優(yōu)秀青年實(shí)業(yè)家對(duì)有意向、有條件的畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)或輔導(dǎo)，切實(shí)提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第三，提供創(chuàng)業(yè)嘗試的創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，不能只停留在創(chuàng)業(yè)思想火苗的迸發(fā)和產(chǎn)生，更需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，從而使創(chuàng)業(yè)金種子有萌發(fā)、成長(zhǎng)的沃土。應(yīng)利用校園文化活動(dòng)載體和搭建社會(huì)實(shí)踐基地，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供活動(dòng)載體和實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有長(zhǎng)期性、持續(xù)性等特點(diǎn)，建立相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，是保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有序開展的基本平臺(tái)。應(yīng)密切配合校就業(yè)部門，積極爭(zhēng)取建立校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)孵化園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和基地，服務(wù)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、服務(wù)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是高校團(tuán)組織的重要任務(wù)

高校團(tuán)組織在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，要充分認(rèn)識(shí)和把握自身在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中的職能定位，在凝聚青年人心、引導(dǎo)青年就業(yè)、服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)上努力。要完成這一任務(wù)，最重要的就是建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。

一是搭建學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)。各級(jí)團(tuán)組織要利用多種渠道、多種媒體向社會(huì)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，形成良好的機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)組織和用人單位聯(lián)系，形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)渠道。通報(bào)就業(yè)政策和信息，為學(xué)生提供就業(yè)信息平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有效載體，將共青團(tuán)網(wǎng)站與大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)門戶網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，公布最新的就業(yè)資訊，積極拓展網(wǎng)上就業(yè)渠道。

第5篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

1.1高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合合作形式存在問題

雖然我國(guó)政府和高職院校都高度重視高職教育的校企合作，但國(guó)家至今未出臺(tái)企業(yè)參與高職教育的法律法規(guī)。當(dāng)前，高職院校保險(xiǎn)專業(yè)與企業(yè)的合作多是校企之間簽署沒有多少約束力的“校企合作協(xié)議”，合作形式也限于組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)．對(duì)專業(yè)建設(shè)提供咨詢建議，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。

1.2高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合動(dòng)機(jī)存在偏差

高職院校辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的合格畢業(yè)生，而保險(xiǎn)企業(yè)追求的是最小成本獲得最大收益。從實(shí)際情況來看，很多高職院校參與校企合作僅是單純地為了完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而作為實(shí)習(xí)基地的保險(xiǎn)企業(yè)往往對(duì)公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不重視，不愿意花力量和經(jīng)費(fèi)去培養(yǎng)在校的保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生，合作的動(dòng)機(jī)偏差使得合作的效果和深度受到了一定的影響。

1.3高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合缺少健全的合作機(jī)制

目前，我國(guó)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的模式很多，但是高職院校和保險(xiǎn)企業(yè)在很多方面存在根本性的差異，如運(yùn)行機(jī)制不同、價(jià)值取向不同等。校企雙方是基于各自利益而尋求合作，合作的深度、協(xié)議的規(guī)范性、發(fā)展的長(zhǎng)效性均須雙方在不斷尋求利益平衡中得以實(shí)施。由于利益取向的差異和短期行為的存在，校企雙方難以自覺地建立起一個(gè)可持續(xù)的、具有良性循環(huán)的合作機(jī)制。

1.4高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合缺乏配套的教學(xué)機(jī)制

高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)在校企合作過程中，學(xué)校和保險(xiǎn)企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)崗位要求制定工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。但是在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要有彈性學(xué)制、學(xué)分制作為配套。但我國(guó)還沒有實(shí)行真正的彈性學(xué)制和學(xué)分制，使得我們常常難以兼顧學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的限定性和企業(yè)培訓(xùn)、招聘的靈活性，限制了企業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方式適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整的需求。沒有真正達(dá)到“雙贏”的目的。

2.高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建路徑

2.1利用人力資源優(yōu)勢(shì)，以雙贏促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

深入保險(xiǎn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，提高操作技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，接受企業(yè)文化的熏陶．培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。高職院校可以與保險(xiǎn)企業(yè)簽署長(zhǎng)期合作協(xié)議。實(shí)施柔性的教學(xué)計(jì)劃，使頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃相一致，緩解企業(yè)生產(chǎn)繁忙季時(shí)人力資源的緊張局面，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)形成促進(jìn)作用，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。

2.2利用技術(shù)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

高職院校利用學(xué)校技術(shù)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)提高職工素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)校企長(zhǎng)效合作的又一途徑。如果高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)教師多來自保險(xiǎn)行業(yè)、保險(xiǎn)企業(yè)，具有深厚的理論基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐技能，可以利用學(xué)校教師和教學(xué)設(shè)備資源為保險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)，為保險(xiǎn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)和教學(xué)資源支持，促進(jìn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作的良性發(fā)展。

2.3健全校企合作運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

在健全校企合作運(yùn)行機(jī)制過程中，一是建立高技能人才校企合作培養(yǎng)管理委員會(huì)，委員可由保監(jiān)會(huì)負(fù)責(zé)人、保險(xiǎn)行業(yè)高管和高職院校代表等組成，研究制定校企合作培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)方向和發(fā)展目標(biāo)。二是建立激勵(lì)制度。中央政府和各級(jí)地方政府應(yīng)對(duì)積極開展校企合作的保險(xiǎn)企業(yè)和高校給予政策支持和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步鼓勵(lì)他們開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在高技能人才培養(yǎng)方面做出更大成績(jī)，特別是承擔(dān)實(shí)習(xí)見習(xí)任務(wù)、培訓(xùn)成效顯著的保險(xiǎn)公司或保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)。三是學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，保險(xiǎn)企業(yè)與高職院校雙方有義務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作做好組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)沒有按規(guī)定實(shí)施的，要給予一定的處罰。同時(shí)還要保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。

2.4建立實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高職院校保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專業(yè)校企融合

第6篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

(一)生源質(zhì)量普遍差

近年來，國(guó)內(nèi)各高校普遍都在擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量有一定程度下降。另外，由于地方高師院校多是從專科升格而來，地理位置偏僻，基本都位于三四線城市，存在區(qū)位劣勢(shì)。由于地方高師院校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，缺乏大師級(jí)的知名教授，也很難引進(jìn)高水平高層次人才，科研實(shí)力薄弱，社會(huì)知名度低，存在品牌劣勢(shì)。所以，地方高師院校對(duì)學(xué)生吸引力不大，文化基礎(chǔ)好、藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生一般不會(huì)報(bào)考此類學(xué)校。同時(shí)問卷調(diào)查結(jié)果表明，近90%的學(xué)生在入學(xué)前未接受過專業(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練，同時(shí)有32%的學(xué)生是調(diào)劑過來的。這些現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)以后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，基礎(chǔ)薄弱，難以跟上專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，在某種程度上導(dǎo)致藝術(shù)教育質(zhì)量降低。

(二)師資力量跟不上專業(yè)的發(fā)展要求

隨著藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展，明顯出現(xiàn)師資力量不足的問題。具體表現(xiàn)在該專業(yè)的藝術(shù)教育教師數(shù)量不足，尤其是缺乏高水平的教師和學(xué)術(shù)帶頭人。特別是近年來大量的擴(kuò)充專業(yè)和擴(kuò)大招生，使藝術(shù)師資數(shù)量質(zhì)量問題更顯突出。眾所周知，藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)多是一對(duì)一的技巧教學(xué)，這就需要更多高素質(zhì)的教師。因此，專業(yè)藝術(shù)師資匱乏的問題日漸明顯。此外，由于地方高師院校的區(qū)位劣勢(shì)，暫時(shí)不能吸引高水平人才來工作，師資隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)象可能還要持續(xù)一段時(shí)間。調(diào)查表明，58%的學(xué)生認(rèn)為師資力量薄弱，42%的學(xué)生認(rèn)為師資基本滿足教學(xué)需要。教師和學(xué)生普遍反映，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)的硬件設(shè)施投入不足，如學(xué)生練習(xí)鋼琴的琴房較少，實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限等。

(三)課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一

藝術(shù)教育專業(yè)是高等師范院校中重要的專業(yè)，這對(duì)于培養(yǎng)合格的中小學(xué)藝術(shù)師資至關(guān)重要。這就需要我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和科學(xué)的設(shè)計(jì)，必須通盤考慮，貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生反映現(xiàn)有的教學(xué)中缺乏系統(tǒng)規(guī)范完善的課程方案、教學(xué)大綱和計(jì)劃。雖然有指定的教學(xué)大綱和教材，但部分教師在上課過程中隨意性強(qiáng)，這就導(dǎo)致藝術(shù)教育的教學(xué)受到一定的限制，自主發(fā)展空間小，教師積極性不高，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和統(tǒng)一的管理。比如在問卷調(diào)查中，教師在“你對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制滿意嗎?”一題中，較為滿意者僅占33%;不滿意者占26%;滿意者占24%;很不滿意者占17%。結(jié)果表明，現(xiàn)存的藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制總體上還不夠科學(xué)，還有待于完善。

二、提高地方高師院校藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策

(一)加強(qiáng)招生管理，提高生源質(zhì)量

加強(qiáng)招生隊(duì)伍建設(shè)，做好招生人員的全員培訓(xùn)，重獎(jiǎng)?wù)猩|(zhì)量好的招生工作人員，提高生源質(zhì)量。同時(shí)，建立招生宣傳工作的長(zhǎng)效機(jī)制，可從以下三個(gè)方面著手:一是建立與中學(xué)的長(zhǎng)期密切聯(lián)系。比如設(shè)立新生獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。舉辦大學(xué)校園開放日，讓中學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，提前了解大學(xué)，感受大學(xué)風(fēng)采。舉辦中學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，聘請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)為招生咨詢專家。將“優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生宣傳冊(cè)”等優(yōu)秀學(xué)生材料以喜報(bào)形式寄送中學(xué)母校。二是加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體的宣傳工作，這是招生咨詢與宣傳的重要渠道。積極開展各種電話咨詢和網(wǎng)上咨詢，參加報(bào)紙、電視的宣傳咨詢活動(dòng)，將招生信息及時(shí)、準(zhǔn)確、快捷地發(fā)送到全國(guó)各地。三是加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，充分利用各級(jí)各類校友資源，依托校友聯(lián)誼會(huì)，及時(shí)將學(xué)校的最新發(fā)展和最新招生政策通報(bào)校友，發(fā)揮校友在招生工作中的宣傳作用。

(二)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加大人才引進(jìn)力度

必須要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，大力引進(jìn)高層次高水平人才，引進(jìn)具有良好的教學(xué)能力、廣博的知識(shí)和一專多能的高水平人才，以滿足藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)需要。藝術(shù)教師進(jìn)入學(xué)校以后，高校應(yīng)給予充分的重視和合理的利用，比如，學(xué)?？梢越⒍ㄆ诒碚脙?yōu)秀藝術(shù)教師的制度，組織藝術(shù)教育名師講師團(tuán)，開展青年藝術(shù)教師教學(xué)技能競(jìng)賽，逐步培養(yǎng)出一批學(xué)校藝術(shù)教育學(xué)科帶頭人，形成一支骨干藝術(shù)教師隊(duì)伍。采取各種培訓(xùn)，提高藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次;通過有計(jì)劃地培養(yǎng)和鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造，促使學(xué)校獲碩士學(xué)歷或副高以上職稱的藝術(shù)教師應(yīng)達(dá)到一定的比例。

(三)規(guī)范藝術(shù)教育教學(xué)，合理設(shè)置課程

規(guī)范教學(xué)過程，制定藝術(shù)教學(xué)規(guī)范，合理科學(xué)制定教學(xué)大綱。材，統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)體系。教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，調(diào)查研究，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)科研和教學(xué)創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)課例、科研成果，并開展巡回觀摩教學(xué)，促進(jìn)藝術(shù)教育教師教學(xué)水平的整體提高。我們的教學(xué)對(duì)象是具有21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)思維的青年學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要注重藝術(shù)的審美價(jià)值，還要考慮青年學(xué)生的喜聞樂見程度。在藝術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生因材施教，教學(xué)中既要照顧到學(xué)生的全面發(fā)展，又要區(qū)別對(duì)待個(gè)人才能的發(fā)展。

(四)注重藝術(shù)實(shí)踐，建立校外實(shí)習(xí)基地

第7篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

1．1就業(yè)預(yù)期

1．1．1就業(yè)前景評(píng)判

調(diào)查顯示，持樂觀態(tài)度的5人，持比較樂觀態(tài)度的8人，兩項(xiàng)合計(jì)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5．7%;認(rèn)為“比較迷茫，沒有信心”的214人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的94．3%。說明中藥學(xué)碩士研究生承受著巨大的就業(yè)壓力，認(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀。

1．1．2就業(yè)地點(diǎn)選擇

有194人計(jì)劃留在省內(nèi)，占調(diào)查人數(shù)的85．5%。其中，計(jì)劃留在濟(jì)南、青島的83人，占36．6%;計(jì)劃留在省內(nèi)其他地級(jí)市的103人，占45．4%;有意向去縣級(jí)及以下的23人，占10．1%。有33人計(jì)劃到省外工作，占14．5%;其中回生源地的24人，占10．6%。結(jié)果顯示，中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)以省內(nèi)為主，地點(diǎn)首選省內(nèi)大中城市，以濟(jì)南、青島最為集中，縣級(jí)及以下地區(qū)不太受歡迎。主要原因是大城市里較為理想的工作單位比較集中，能夠提供將來發(fā)展的軟硬件條件和平臺(tái)。打算省外就業(yè)的同學(xué)也多以回 生源地為主。這也說明，目前中藥學(xué)碩士研究生的就業(yè)觀念不成熟，缺乏“走出去”的勇氣與決心。

1．1．3就業(yè)單位意向

打算去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位135人，占59．5%;有31人打算到相關(guān)專業(yè)國(guó)有企業(yè)工作，占13．7%;36人打算到相關(guān)專業(yè)外資企業(yè)工作，占15．8%;10人打算到相關(guān)專業(yè)私營(yíng)企業(yè)工作，占4．4%;打算自主創(chuàng)業(yè)的15人，占6．6%。由此可以看出，就業(yè)類型選擇相對(duì)單一，受傳統(tǒng)“鐵飯碗”的就業(yè)思想觀念影響，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位仍是中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)的首選。2．1．4薪酬期望值期望月薪為2000～3000元的11人，占4．9%;期望月薪為3000～4000元的39人，占21．6%;期望月薪為4000～5000元的96人，占42．3%;期望月薪5000元以上的81人，占35．7%。從中可以看出，由于中藥學(xué)碩士研究生的擇業(yè)地點(diǎn)大部分集中在大中城市，在目前物價(jià)、房?jī)r(jià)均高漲的情況下，薪酬期望值在4000元以上也是理性的選擇。

1．2就業(yè)準(zhǔn)備

在談及未來就業(yè)過程中可能遇到的問題時(shí)，51．1%的被調(diào)查者認(rèn)為自己理論水平較強(qiáng)而實(shí)踐能力有欠缺，53．3%認(rèn)為自己得到的就業(yè)信息不足。對(duì)于自己在未來?yè)駱I(yè)過程中的優(yōu)勢(shì)，14．5%的被調(diào)查者選擇自己的學(xué)歷，13．6%選擇自己的工作經(jīng)驗(yàn)，45．2%選擇自己的專業(yè)知識(shí)，48．3%選擇自己的學(xué)習(xí)能力，18．7%選擇自己的就業(yè)能力與技巧。由此可知，在就業(yè)準(zhǔn)備過程中，中藥學(xué)碩士研究生存在的短板主要是實(shí)踐能力不足和就業(yè)信息的缺乏，優(yōu)勢(shì)是專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)。

1．3就業(yè)指導(dǎo)

被調(diào)查者中，通過網(wǎng)絡(luò)方式獲得就業(yè)信息的占66．7%，通過招聘會(huì)獲得就業(yè)信息的占43．2%，通過老師推薦的占24．5%，通過師兄、師姐介紹的占16．7%，通過親戚、朋友介紹的占20．5%。對(duì)于學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)課，被調(diào)查者中51．4%的人希望了解最新的國(guó)家就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，61．5%的人希望獲得更多求職方法與技巧方面的知識(shí)，31．8%的人希望獲得更多關(guān)于薪酬和福利待遇方面的知識(shí)。對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，被調(diào)查者中92．3%的人希望學(xué)校開設(shè)針對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)中藥學(xué)碩士研究生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，75．5%的人希望學(xué)校能盡可能多的提供人才招聘信息，83．5%的人希望學(xué)校通過加強(qiáng)校企合作，建立更多的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)去實(shí)習(xí)見習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

2分析與總結(jié)

通過對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)意向調(diào)查，我們大致了解了我校中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)存在的問題。從研究生自身來看，就業(yè)定位不合理現(xiàn)象嚴(yán)重，很多研究生就業(yè)期望值脫離社會(huì)需求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有考慮自身的條件進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，一旦走向社會(huì)很難適應(yīng)崗位的要求。從學(xué)校方面來看，就業(yè)指導(dǎo)工作有待加強(qiáng)，特別是研究生就業(yè)指導(dǎo)工作投入嚴(yán)重不足。

3結(jié)語(yǔ)

第8篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，積極參加心理健康教育、職業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)，具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要把握宏觀的就業(yè)形勢(shì)，了解相關(guān)的國(guó)家就業(yè)政策辦法、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求等信息。如哪些是最熱門或最冷門的就業(yè)專業(yè)，所讀專業(yè)的社會(huì)需求狀況等，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，以免好高騖遠(yuǎn)、盲目追高或者缺乏信心、大材小用，造成大量人才待業(yè)。

第二，健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺(tái)。各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息繁多，但是大學(xué)生能夠把握的有用信息較少，所以輔導(dǎo)員要善于利用相關(guān)力量，廣開就業(yè)渠道，廣收就業(yè)信息，搭建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺(tái)，為畢業(yè)生的就業(yè)工作搭橋鋪路。同時(shí)，通過親身參加畢業(yè)生招聘會(huì)、實(shí)地巡查、訪談等方式了解用人單位的需求和畢業(yè)生的實(shí)際工作情況，為大學(xué)生就業(yè)提供第一手寶貴的信息資料。還可以做好大學(xué)生的信息統(tǒng)計(jì)工作，把學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷整理好，充分利用多方面的信息，適時(shí)地向用人單位推薦本校的學(xué)生。

第三，重視大學(xué)生就業(yè)，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體責(zé)任。如建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，創(chuàng)建個(gè)性化職業(yè)咨詢體系，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)的各項(xiàng)工作。自學(xué)生入學(xué)開始，通過各種途徑搜集包括外貌特征、身心健康狀況、個(gè)性特點(diǎn)、技能特長(zhǎng)、興趣愛好、家庭住址、家庭收入情況及貧困程度、家庭主要成員及職業(yè)、主要社會(huì)關(guān)系、校內(nèi)人際關(guān)系等信息建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)；以學(xué)生職業(yè)心理測(cè)評(píng)、職業(yè)課程作業(yè)及實(shí)踐報(bào)告為依托，創(chuàng)建包含職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案、職業(yè)能力測(cè)試與咨詢檔案、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等體系的學(xué)生職業(yè)生涯管理檔案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的職業(yè)指導(dǎo)。[1]讓學(xué)生從專業(yè)思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀教育、求職面試訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)，到采集就業(yè)信息、開拓就業(yè)市場(chǎng)、求職簡(jiǎn)歷制作、面試準(zhǔn)備、參加“供需見面、雙向選擇”洽談會(huì)、簽訂就業(yè)協(xié)議書、上崗試用等環(huán)節(jié)都得到指導(dǎo)幫助。

輔導(dǎo)員要全面指導(dǎo)大學(xué)生，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

第一，輔導(dǎo)員要通過德學(xué)教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾教育階段，大學(xué)不再是傳統(tǒng)觀念中的“象牙塔”，大學(xué)生也從“天之驕子”變成“天之焦子”。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，運(yùn)用“以德為行，以學(xué)為上”的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生的思想和政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以通過講座、交流、課程培訓(xùn)等多樣的形式，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，確立好職業(yè)生涯規(guī)劃，做到根據(jù)自身實(shí)際調(diào)整就業(yè)觀念和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，形成合理的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，看清大城市、大單位的職業(yè)前景，避免片面追求報(bào)酬、待遇和工作條件的傾向。輔導(dǎo)員還可以通過積極宣傳中央關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各種政策，積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到一線技術(shù)崗位就業(yè)，努力成為一名高素質(zhì)的技術(shù)型人才，走先就業(yè)后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路。在不斷積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)閱歷、歷練心智，擁有一定的職業(yè)能力和人脈關(guān)系之后，再自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，增加畢業(yè)生的就業(yè)率，在一定程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，緩和我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。

第二，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過“五進(jìn)”活動(dòng)提高就業(yè)能力。我院鄺邦洪院長(zhǎng)提出的“進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)體育場(chǎng)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)社會(huì)”的五進(jìn)活動(dòng)理念，對(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力的工作有重要指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、宣傳欄、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式，一方面培養(yǎng)大學(xué)生成為信念堅(jiān)定、理想遠(yuǎn)大、腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的人，另一方面向大學(xué)生介紹國(guó)家相關(guān)的就業(yè)政策、求職技巧等，讓學(xué)生明白如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，培養(yǎng)獨(dú)立思辨、實(shí)踐的能力以及如何讓自己成為雇主青睞的人才。進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)“進(jìn)教室、進(jìn)圖書館”學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力考取各類對(duì)就業(yè)有用的從業(yè)資格證，全面提高自己的綜合素質(zhì)，提高擇業(yè)能力。在日常教育管理中，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加豐富多彩的文體活動(dòng)，如籃球賽、毽球賽、羽毛球賽、校運(yùn)會(huì)等陽(yáng)光體育活動(dòng)，既能勞逸結(jié)合強(qiáng)健體魄，又能增強(qiáng)大學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力和溝通能力等。輔導(dǎo)員還要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“海通杯”、“用友杯”、“銀行技能”、“模擬沙盤”等科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過實(shí)踐性的訓(xùn)練形成良好的實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一系列豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。如鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加“模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)”、人才市場(chǎng)招聘、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介市場(chǎng)、網(wǎng)上市場(chǎng)等活動(dòng)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程，了解市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求。再如，鼓勵(lì)學(xué)生參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、暑期“展翅計(jì)劃”實(shí)習(xí)見習(xí)行動(dòng)、社區(qū)探訪等活動(dòng)，圍繞專業(yè)和興趣到社會(huì)中去實(shí)踐體驗(yàn)，這樣既能增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的受挫能力和情緒調(diào)控能力，使他們懂得感恩、懂得珍惜，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展方向，又能提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織規(guī)劃能力及溝通協(xié)調(diào)能力等，有效地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

第三，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，協(xié)助解決就業(yè)心理問題。隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生在求職過程中會(huì)面臨挫折和失敗，從而產(chǎn)生自卑、焦慮、茫然、嫉妒、盲目攀比、消極依賴及失落等心理壓力或障礙，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。首先，輔導(dǎo)員可以結(jié)合班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)開展心理教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、職業(yè)精神。如引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自身能力和性格特點(diǎn)，盡量將自己的興趣愛好與以后的職業(yè)結(jié)合起來；引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，讓學(xué)生掌握一些心理調(diào)節(jié)方法，為求職挫折做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，從小事做起，將誠(chéng)信內(nèi)化為自身素質(zhì)，并在就業(yè)過程中形成誠(chéng)信的職業(yè)理念、態(tài)度和作風(fēng)，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。其次，對(duì)已出現(xiàn)就業(yè)困難的畢業(yè)生，進(jìn)行個(gè)性化咨詢服務(wù)和調(diào)試訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的自信心，減少、消除就業(yè)難畢業(yè)生的習(xí)得性無助，從而提高學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的質(zhì)量和效益。在就業(yè)過程中，輔導(dǎo)員要及時(shí)主動(dòng)了解學(xué)生的就業(yè)心理狀況，通過個(gè)別交談、電話咨詢、郵件咨詢、個(gè)案研究等對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備以及求職的技能、技巧、策略等方面的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，適時(shí)給予學(xué)生正面引導(dǎo)和積極評(píng)價(jià)，調(diào)整他們的思維和認(rèn)知方式，讓他們樹立就業(yè)的信心、制訂符合自己的就業(yè)方案、學(xué)會(huì)求職面試的技巧，沉著、冷靜面對(duì)就業(yè)過程中的困難，以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

輔導(dǎo)員可依托學(xué)生組織，立足宿舍陣地，發(fā)揮朋輩教育影響力

學(xué)校的學(xué)生組織是學(xué)生校園生活的有力推行者，輔導(dǎo)員可以通過鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)生參加校友經(jīng)驗(yàn)訪談系列活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)沙龍、個(gè)人簡(jiǎn)歷大賽、模擬招聘會(huì)、宣講會(huì)、模擬經(jīng)營(yíng)節(jié)等活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中自主地關(guān)注就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立危機(jī)意識(shí)、開發(fā)潛能，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備與積累。宿舍是除課堂外，大學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)，交流最為廣泛的場(chǎng)所，輔導(dǎo)員可以通過平常的生活交流與閑談了解學(xué)生所需，并通過學(xué)生干部循序漸進(jìn)地滲透和普及各類就業(yè)思想，解決就業(yè)困擾。這樣的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)既緩解了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，又使學(xué)生通過活動(dòng)了解社會(huì)，鍛煉實(shí)踐技能，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果顯著，影響深遠(yuǎn)。

第9篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工荒 高職教育 校企合作 實(shí)踐教學(xué)

一、問題的提出

2011年春節(jié)剛過，勞動(dòng)力市場(chǎng)又出現(xiàn)了用工荒、技工荒的現(xiàn)象。與往年“局部出現(xiàn)”不同的是今年“全國(guó)普現(xiàn)”，可為“荒煙四起”。在全國(guó)普現(xiàn)用工荒、招工難的時(shí)候，企業(yè)技能人才的招聘情況又如何呢？從用工需求來看，春節(jié)前后全國(guó)企業(yè)數(shù)量與生產(chǎn)任務(wù)保持基本平衡，用工量不可能突然放大；從勞動(dòng)力供給來看，短期內(nèi)全國(guó)勞動(dòng)者總數(shù)量不可能突然減少?！吨袊?guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒2010》的數(shù)據(jù)顯示，從2004年到2009年，我國(guó)技工學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)由53.5萬人增加到115.2萬人，增長(zhǎng)了1.2倍。從2010年9日14日在杭州召開的全國(guó)高職教育改革與發(fā)展工作會(huì)議上了解到，10年來為國(guó)家培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才，但仍然滿足不了我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求，這說明我國(guó)真正荒的是“技工荒”。

二、技工荒產(chǎn)生的原因分析

1.主因：經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展

盡管中國(guó)的人均GDP還很低，世界排位還比較落后，2011中國(guó)GDP總量超過日本成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。中國(guó)創(chuàng)造出了世界發(fā)展史上的經(jīng)濟(jì)奇跡，創(chuàng)造了神話式的發(fā)展速度，中國(guó)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化發(fā)展與城市化進(jìn)程雙程驅(qū)動(dòng)，“中國(guó)制度，世界工廠”，自然需要更多的普通工人與技術(shù)工人，中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給偏緊。

2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)，用人要求提高

中國(guó)實(shí)行改革開放前期，多數(shù)企業(yè)屬于低端生產(chǎn)企業(yè)，主要是初級(jí)產(chǎn)品加工工場(chǎng)，技術(shù)含量低，附加值少，只要求工人能從事流水線上的簡(jiǎn)單操作，不需要較高的技術(shù)與工藝，工人的工資水平也嚴(yán)重偏低，因此企業(yè)仍然可以做到獲利豐厚，工人容易聘請(qǐng)，自然不需要重視技能工人的培養(yǎng)。

3.技工培養(yǎng)成本高，周期長(zhǎng)

我們都知道教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，投入大、周期長(zhǎng)、見效慢。技工培養(yǎng)也不可能短期完成，也需要多年磨練，因此企業(yè)不愿直接培養(yǎng)技工，更愿意直接到市場(chǎng)招聘與“挖人”，或者到學(xué)校去招現(xiàn)成的學(xué)生。企業(yè)這種對(duì)技工只使用不培訓(xùn)的做法，是缺乏人才儲(chǔ)備意識(shí)的表現(xiàn)，此舉必然走上惡性循環(huán)之路，必然造成更加嚴(yán)重的技工荒。

4.新生代勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)追求的層次提高

時(shí)展，老一代勞動(dòng)大軍逐步過渡到新生代勞動(dòng)者，新生代勞動(dòng)者最少受過九年義務(wù)教育，職業(yè)追求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，他們追求收入高、休息多、舒適的工作環(huán)境，可以?shī)^斗但不可艱苦，可以刻苦但不可勞累，再加上他們?nèi)肼殨r(shí)間短的原因，導(dǎo)致技能人才新老交替的真空時(shí)期，必然會(huì)出現(xiàn)技工荒。

三、技工荒成高職教育跨越發(fā)展的給力引擎

教育具有為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能，高職教育最本質(zhì)的屬性是職業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，因此職業(yè)教育是破解技工荒的關(guān)鍵抓手，技工荒使職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，技工荒成高職教育跨越發(fā)展的給力引擎。

1.技工荒突顯高職教育的重要地位

高職教育招生的分?jǐn)?shù)低，生源較差，社會(huì)認(rèn)為高職教育是低層次的教育，高職教育學(xué)生的出路是藍(lán)領(lǐng)工人，是分配到流水線上工作的廉價(jià)勞動(dòng)力，工資收入低、工作環(huán)境差。技工荒的出現(xiàn)改變了社會(huì)對(duì)技工的歧視，市場(chǎng)需要掌握技術(shù)技能的員工，需要實(shí)操?gòu)?qiáng)的專業(yè)人員，以提高產(chǎn)品質(zhì)量、增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。因此，政府、市場(chǎng)、企業(yè)都重視發(fā)展高職教育。

2.技工荒促進(jìn)高職院校招生與就業(yè)工作

技工荒逼使企業(yè)特別器重技工，不得不提高待遇以吸引技能人才，技工輕松實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，就業(yè)率高，薪酬高待遇好，身份藍(lán)領(lǐng)身價(jià)銀領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)幸福就業(yè)、尊嚴(yán)工作、體面生活，出現(xiàn)高職生就業(yè)率比本科生高的現(xiàn)象，成為了香噴噴的飯碗，這必然引起社會(huì)的關(guān)注與媒體的宣傳，從而得到家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可。高職教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，它們培養(yǎng)的正是市場(chǎng)所需要的，所以在一定程度上說技工荒有利于高職教育招生與就業(yè)工作的開展。

3.技工荒促使高職院校重視發(fā)展學(xué)生的職業(yè)核心能力

經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景下，市場(chǎng)對(duì)人才的需求增長(zhǎng)最快的是生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。技工荒給高職院校帶來發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也是檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)質(zhì)量的市場(chǎng)試金石，高職院校培養(yǎng)的勞動(dòng)者能否勝任它們的崗位要求，能否具備技術(shù)崗位需要的技術(shù)能力。高職院校能否培養(yǎng)出技能人才的使命，關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，高職院校必須強(qiáng)化職業(yè)核心能力的培養(yǎng)以滿足企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的需求。

4.技工荒促進(jìn)高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的教育

用人單位表示目前大部分畢業(yè)生在職業(yè)道德上表現(xiàn)欠佳，畢業(yè)生要求高報(bào)酬卻低付出，不安心工作、怕苦怕累、跳槽頻繁的現(xiàn)象越來越多。實(shí)踐證明，企業(yè)招聘畢業(yè)生時(shí)正確積極的工作態(tài)度和職業(yè)修養(yǎng)重于專業(yè)技能，企業(yè)重視技工高待遇的同時(shí)也對(duì)技工提出對(duì)等要求，要求他們有良好的工作態(tài)度、高尚的職業(yè)道德、踏實(shí)勤快的精神，高度的責(zé)任心，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，必須是工作干得好、留得住的技工，技工荒要求高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.技工荒促成校企深度融合

“技工荒”越演越烈，企業(yè)為解決人力資源問題，必須重視培養(yǎng)人才，重視建設(shè)人力儲(chǔ)備體系，重要出路之一就是主動(dòng)與高職院校尋求合作，改變以往校企合作“學(xué)校熱情高漲，企業(yè)動(dòng)力不足”的局面，主動(dòng)搭建校企合作新平臺(tái)，不斷探索合作新模式，特別是為解決用工荒問題而積極要求學(xué)校教學(xué)過程向企業(yè)生產(chǎn)延伸，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用深度融合。

四、給力高職院校技能人才培養(yǎng)的對(duì)策

加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提高產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，技能人才具有不可替代的重要作用。我國(guó)技能人才嚴(yán)重短缺，技工荒已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的“瓶頸”。如何破解這“瓶頸”，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方給力。

1.媒體給力：揚(yáng)技能強(qiáng)國(guó)，樹技能人才典型

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，核心是技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，就必須大力推進(jìn)技能人才培養(yǎng)。技工荒使技能人才華麗轉(zhuǎn)身，收入高待遇好，媒體加強(qiáng)宣傳技能人才，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，充分宣傳關(guān)于技能人才工作的新形勢(shì)新趨勢(shì)，大力宣傳技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的突出貢獻(xiàn)，樹立一批技能人才的先進(jìn)典型，彰顯“平凡崗位，亮麗人生”的技能舞臺(tái)，努力營(yíng)造有利于技能人才成長(zhǎng)的良好氛圍，使學(xué)技能成為全社會(huì)的一種風(fēng)尚，使年輕人深深明白“身懷一技，報(bào)國(guó)有門”，可以強(qiáng)國(guó)強(qiáng)家強(qiáng)己。

2.政府應(yīng)完善政策，加大投入，全面推行技能人才培養(yǎng)工作

（1）大力推行職業(yè)技能資格就業(yè)制度

技術(shù)崗位從業(yè)者必須考取職業(yè)資格證書，使職業(yè)資格證書真正成為從事某種技能工作的第一門檻，成為入職就業(yè)的必要條件，沒有職業(yè)資格證者不得從事技能工作，引導(dǎo)社會(huì)人員加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，營(yíng)造推動(dòng)技能學(xué)習(xí)的良好條件。

（2）建立技能人才校企合作協(xié)調(diào)委員會(huì)

由政府牽頭，組織人力資源部門、職業(yè)院校與企業(yè)行業(yè)組成技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)開展合作，組織技能人才技術(shù)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)企業(yè)應(yīng)結(jié)合對(duì)技能人才的實(shí)際需求，與職業(yè)院校聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)見習(xí)場(chǎng)地，選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)學(xué)校教職工下企業(yè)到一線參加實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)新知識(shí)和新技術(shù)，掌握職業(yè)技能，積極參與企業(yè)技術(shù)革新和攻關(guān)項(xiàng)目，育造雙師型教師。

（3）開展各種形式的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)

廣東2010年“省長(zhǎng)杯”技能大賽非常成功，“大賽點(diǎn)亮人生，技能改變命運(yùn)”的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽有聲有色，這些由政府部門舉行的職業(yè)技能競(jìng)賽引起社會(huì)各界的反響，能夠發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔技能人才，激勵(lì)廣大勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)技能、鉆研業(yè)務(wù)、提高技藝，激發(fā)技術(shù)工人爭(zhēng)做技術(shù)能手、勇于創(chuàng)新的熱潮。

3.企業(yè)給力：外聯(lián)學(xué)校合作，積極參與技能人才教育活動(dòng)

企業(yè)是技能人才的用人單位，技工荒的出現(xiàn)企業(yè)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，這是長(zhǎng)期不重視技能培訓(xùn)、不重視建立人才儲(chǔ)備體系、不重視校企合作造成的。在社會(huì)各界給力破解技工荒問題時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極、主動(dòng)創(chuàng)造各種條件加強(qiáng)與高職院校的合作，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展所需用的技能人才。

（1）參與高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定工作

企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參加高職院校的專業(yè)委員會(huì)，根據(jù)本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，提出企業(yè)行業(yè)技能人才的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，參與制定高職人才培養(yǎng)計(jì)劃，建議高職院校根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求適時(shí)做出調(diào)整人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)開設(shè)課程、教材選用等方面提出企業(yè)方面的建議供院校參考。

（2）共建高職院校見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地

由于高職院校的辦學(xué)時(shí)間比較短，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件還比較落后，學(xué)生培養(yǎng)技能能力缺乏實(shí)踐性的觀摩與體現(xiàn)。校企共建校內(nèi)外見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，按照企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，共同投資，共同策劃，企業(yè)提供部分設(shè)備，營(yíng)造工廠模式的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境，由企業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，學(xué)生的技能形成往往比較快，教育效果好。

（3）支持高職院校培養(yǎng)雙師型教師

高職院校不缺乏學(xué)歷高職稱高的教師，他們的理論水平比較高，但他們大部分是從學(xué)生到教師，沒有企業(yè)一線經(jīng)歷，實(shí)踐能力比較弱。高職教育的職業(yè)性強(qiáng)，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師的技能水平都不高，又如何培養(yǎng)出技能高的學(xué)生呢？現(xiàn)在高職院校注重雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線鍛煉提高，掌握職業(yè)的基本技能。企業(yè)給力技能人才的發(fā)展，大力支持高職院校的教師培養(yǎng)計(jì)劃，接受教師參觀、工作、調(diào)研，培養(yǎng)一支實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（4）參與高職院校實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

職業(yè)教育的本質(zhì)就是要求學(xué)生掌握職業(yè)技能，企業(yè)向高職院校派出技術(shù)骨干、管理中層到學(xué)校中去從事教學(xué)工作，擔(dān)任職業(yè)技術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)，可以緩解高職院校實(shí)踐教育薄弱的環(huán)節(jié)，也可以讓技術(shù)骨干好好總結(jié)，教學(xué)中進(jìn)行科研思考，有利于其技術(shù)進(jìn)一步提高。由于企業(yè)技術(shù)骨干的教學(xué)貼近實(shí)際，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生覺得教育效果明顯，技能更易認(rèn)識(shí)更易形成。

4.高職院校給力：立足技能，緊跟市場(chǎng)，打造技能品質(zhì)雙優(yōu)人才

近十年來，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展我國(guó)高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。教育服務(wù)社會(huì)，高職教育為時(shí)下出現(xiàn)的技工荒破解給力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)人才支撐。

（1）以職業(yè)為核心，著重培養(yǎng)職業(yè)技能人才

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，因“職”施教，著眼于學(xué)生職業(yè)追求，著重于學(xué)生職業(yè)能力的形成，這決定了高職院校辦學(xué)中務(wù)必突出職業(yè)性，突出職業(yè)實(shí)踐教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)解決生產(chǎn)過程中實(shí)際問題的技術(shù)能力，培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能，要求學(xué)生獲取“學(xué)歷證書”、“職業(yè)資格證”雙證，為學(xué)生畢業(yè)入職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

（2）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置以服務(wù)就業(yè)市場(chǎng)為目標(biāo)

首先，明確“市場(chǎng)需要什么技能人才”，才能確定“如何去培養(yǎng)技能人才”，所以高等職業(yè)院校要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才，首先深入到市場(chǎng)了解生產(chǎn)第一線需要哪些應(yīng)用型人才，職業(yè)教育直指市場(chǎng)的技能崗位，專業(yè)設(shè)置要符合市場(chǎng)的需要，課程設(shè)置必須是行業(yè)職業(yè)所要求的，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育隨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而“轉(zhuǎn)”，專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)升級(jí)而“升”，課程設(shè)置隨市場(chǎng)變化而“變”，徹底改變“教育落后市場(chǎng)”的局面，徹底改變“重理論、輕技能”的陳舊教學(xué)模式，徹底提升高職院校的職業(yè)教育效果。

（3）實(shí)施教師職業(yè)實(shí)踐能力再教育工程，建設(shè)職業(yè)化的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教育大計(jì)，教師為本。教師的職業(yè)技能決定了學(xué)生掌握職業(yè)技能的質(zhì)量，也最終決定了職業(yè)教育的明天。建設(shè)一支職業(yè)化的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)．是高職院校提高教學(xué)效果和培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，必須圍繞“職業(yè)技能”痛下苦功，徹底改變教師隊(duì)伍理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師參加再教育，參加職業(yè)技能學(xué)習(xí)，考取相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證，逐步達(dá)到既有“學(xué)歷證”也有“職業(yè)資格證”的“雙師”要求。學(xué)校制定政策，如與工資掛鉤，鼓勵(lì)教師到企業(yè)參觀、工作、調(diào)研，讓他們更多地貼近現(xiàn)場(chǎng)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職，從實(shí)戰(zhàn)中提升從事職業(yè)技能的教學(xué)能力。

（4）準(zhǔn)確把握市場(chǎng)脈搏，著重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，努力提升實(shí)踐教學(xué)水平

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生形成職業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)主要通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來進(jìn)行。但是，各高職院校建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，多數(shù)屬于教學(xué)機(jī)器，與市場(chǎng)實(shí)際的設(shè)備相差甚遠(yuǎn)，利用率不高，甚至處于半廢棄狀態(tài)，投入高但實(shí)踐教學(xué)收效甚微，因此要切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)水平，建議爭(zhēng)取企業(yè)支持，院校適當(dāng)投入，著重建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，這基地能夠緊跟市場(chǎng)需要，再配備高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，就是最好的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校投入成本與管理成本低，職業(yè)技能針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效率高；同時(shí)這個(gè)基地對(duì)于企業(yè)來說，同時(shí)也是生產(chǎn)線，可直接用于生產(chǎn)，具有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與生產(chǎn)的雙重功能。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬?/p>

近年來，食品安全問題如燃燒濕面條、羊毛牛奶屢屢暴光，嚴(yán)重影響了人民的生活，這說明企業(yè)、從業(yè)人員拜金主義嚴(yán)重、正義感缺失、職業(yè)觀和價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)象。所以在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)，我們?cè)谒伎继嵘龔臉I(yè)人員的技能水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的教育，不重視綜合素質(zhì)的高職教育，注定是失敗的教育，是禍國(guó)殃民害人害己的教育。高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們誠(chéng)信、守法、敬業(yè)、開拓的職業(yè)風(fēng)格，培養(yǎng)他們樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的革命精神，使學(xué)生成為利國(guó)利民利他利己之人。

（6）展職場(chǎng)成功人士的風(fēng)采，搭職業(yè)技能比賽平臺(tái)，樹技能自強(qiáng)的風(fēng)尚

榜樣的力量是無限的。高職院校建設(shè)職業(yè)特色的校園文化，宣傳最新職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，各種職業(yè)成功人士的成長(zhǎng)之路，優(yōu)秀畢業(yè)生成功案例，邀請(qǐng)成功校友回校與在校生座談，談職場(chǎng)、談技能、談發(fā)展等。這些活動(dòng)靠近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生追求，良好榜樣在身邊，成功案例在當(dāng)代，學(xué)生易接受、易認(rèn)可、易感染，形成職業(yè)技能學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍，讓學(xué)生看到職業(yè)前途，看到事業(yè)追求有奔頭并為之付出實(shí)際行動(dòng)。

高職院校在校內(nèi)開展各種層次如班級(jí)、系級(jí)、校級(jí)的技能比賽，讓全體高職學(xué)生都參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)追求的執(zhí)著精神，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過校內(nèi)比賽發(fā)現(xiàn)、選拔技能高手，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，強(qiáng)化技能、提高技藝，進(jìn)一步參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能大賽，技能也可以拿大獎(jiǎng)，技能也可以創(chuàng)造美麗人生，激勵(lì)他們爭(zhēng)做技術(shù)能手、技能高手。

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