中職機械專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：中職機械專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；任務(wù)；教學(xué)實踐

《機械制圖》主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、識圖能力和繪圖能力。在中職機械制圖課程的教學(xué)過程中如何提高教學(xué)效率達到該門課程的教學(xué)目標。

一、機械制圖含義及教學(xué)任務(wù)

機械制圖是用圖樣確切表示機械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成，是表達設(shè)計意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語言。另外機械制圖也是中職機械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基本必修課程之一。機械圖樣是機械行業(yè)中設(shè)計、制造、加工、裝配產(chǎn)品的依據(jù)，是“工程界的技術(shù)言語”。在中職機械類專業(yè)開設(shè)的課程中，《機械制圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是機械類專業(yè)的一門主干課程。這門課程的教學(xué)任務(wù)主要是教學(xué)生學(xué)習(xí)正投影法，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力，掌握制圖相關(guān)標準、規(guī)定，使學(xué)生具備掌握一定的識圖和繪圖能力。教學(xué)的最終要求是讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖，繪制一般零件圖和簡單裝配圖。

二、《機械制圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的知識和能力水平差異很大，而《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖能力、空間想象和思維能力，同時具有一定的手工圖示和計算機圖示能力，學(xué)起來有一定的難度，因此在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標已經(jīng)不能適應(yīng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力。中職的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段有一定的差異，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有改變，還停留在被動學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)缺乏主動性。進入中職后，上課的時間相對少了，有相當一部分時間可以自己支配，一下子不能適應(yīng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容簡單，與企業(yè)實踐脫軌。在教學(xué)過程中，教學(xué)素材多依賴教材，很少有企業(yè)一線的生產(chǎn)圖樣出現(xiàn)在課堂上。教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在尺規(guī)繪圖，對基本規(guī)定、原理的理解層面，空間想象能力及應(yīng)用能力得不到有效激發(fā)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)。有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)不錯，但在生產(chǎn)實踐時，圖紙看不懂，畫不出，從而失去學(xué)習(xí)動力。

三、優(yōu)化《機械制圖》課程內(nèi)容加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）制圖基礎(chǔ)模塊的主要教學(xué)內(nèi)容：機械制圖國家標準的一般規(guī)定、常用繪圖工具的使用、幾何作圖及平面圖形的畫法等。通過該部分的教學(xué)使學(xué)生初步理解機械制圖國家標準的意義，掌握常用繪圖工具的使用方法及一般平面圖形的畫圖方法，為鉗工實訓(xùn)的平面畫線模塊作好理論準備。制圖原理模塊的主要教學(xué)內(nèi)容：正投影法的基本原理和基本特性，基本體、切割體、相貫體的投影，組合體的投影，軸測圖的畫法等。這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求是使學(xué)生了解三視圖的形成及其投影規(guī)律，掌握基本體、切割體、相貫體和組合體的投影規(guī)律，掌握軸測草圖的畫法。在實際教學(xué)中對那些理論性較強、難度較大、c中職學(xué)生職業(yè)能力關(guān)系不大內(nèi)容作了刪除處理，如立體表面點、線、面的投影分析；對軸測投影圖內(nèi)容的教學(xué)，只要求學(xué)生掌握正等軸測圖的徒手畫法，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，這樣的處理降低了繪圖難度。

（二）中職機械制造專業(yè)《機械制圖》課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力、形象思維能力和基本的繪圖技能，掌握機械制圖的基礎(chǔ)知識和國家技術(shù)標準有關(guān)制圖標準規(guī)定相關(guān)知識，具有一定識讀中等復(fù)雜程度的機械圖樣的能力。職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、實踐技能和創(chuàng)新能力。機械制圖是一門既有理論又有實踐的課程，在教學(xué)上要結(jié)合中職學(xué)生的特點，以“實踐為本，理論夠用”為原則，做好課程內(nèi)容的優(yōu)化。突出重點，降低難度，加強學(xué)生的空間想象能力、識圖能力、繪圖能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（三）中職所培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)第一線的操作型、應(yīng)用型人才。中職學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的核心能力就是識圖能力而識圖與繪圖是相輔相成的只有通過一些必要的繪圖才能培養(yǎng)識圖能力。繪圖是識圖的逆過程因此在教學(xué)過程中必須要求學(xué)生進行適當?shù)睦L圖訓(xùn)練“以繪促識”。在加強實踐性教育環(huán)節(jié)中要力爭達到理論與實踐的完美結(jié)合知識與應(yīng)用的有機統(tǒng)一即將理論和實踐教學(xué)融為一體遵循“講―練―評―再練”的模式進行教學(xué)。在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練并力求在訓(xùn)練中突出重點、難點。在學(xué)生做完適量的練習(xí)后教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行有針對性的評講分析解決實踐中遇到的問題?！霸倬殹敝荚谕ㄟ^再一次針對練習(xí)中突出的問題進行訓(xùn)練幫助學(xué)生彌補知識的缺陷鞏固所學(xué)的知識進一步提高技能。在理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的交叉進行中要注意及時總結(jié)提高防止理論與實踐性教學(xué)的嚴重脫節(jié)。

注意直觀教學(xué)和圖例的選擇繪制和識讀機械圖樣的空間想象，主要是依據(jù)實體的空間形體投影規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，完成從實體到圖例，使用直觀教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實體，再從觀察中得出空間形體投影規(guī)律；也可以從教學(xué)的某些結(jié)論出發(fā)，先講授有關(guān)的理論知識，再以實體的形式加以驗證。以便把學(xué)生的注意力引向認識實體的空間特征，從而獲得清晰的表象。

參考文獻：

第2篇：中職機械專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職；機械專業(yè)；實踐教學(xué)

在當今社會，由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械專業(yè)在社會以及企業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，成為我國社會主義建設(shè)中必不可少的一項基本技能。伴隨著機遇，對于機械類專業(yè)技能型人才的要求也在不斷提高。機械類專業(yè)是中職課程里面實踐操作能力要求較高的一類，因此，根據(jù)當前形勢下提高機械類專業(yè)實踐教學(xué)已經(jīng)成為中職機械類專業(yè)教師追求的一個目標。

1、中職機械類專業(yè)的特點

中職機械類專業(yè)，主要是培養(yǎng)機械制造業(yè)及相關(guān)方面的技術(shù)型人才，這類人才主要從事機械加工及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用與運用工作，他們的任務(wù)是實施已完成的機械設(shè)計、機械加工工藝，并工作在生產(chǎn)加工第一線，因而需要具備一定的理論知識和較強的實踐操作技能。從知識的角度看，機械類專業(yè)課程邏輯嚴謹，理論性、實踐性都很強，難度大，覆蓋面廣，含有較多數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識；從教學(xué)的角度看，機械類專業(yè)課程在理論教學(xué)上具有較大的難度，需要大量的實踐操作實驗和與生產(chǎn)實際相關(guān)的演示操作實驗，既有空間幾何圖形的畫法和識別的訓(xùn)練，也有金屬性能、機械結(jié)構(gòu)的嚴謹縝密的計算校核，同時相應(yīng)的實踐教學(xué)更要與理論教學(xué)相呼應(yīng)，并且不斷在實踐教學(xué)中強化理論教學(xué)的內(nèi)容；從學(xué)習(xí)的角度看，機械類專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)必須和生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，只有這樣才能使理論學(xué)習(xí)變得有意義，離開了生產(chǎn)實際，無疑是紙上談兵；從經(jīng)濟的角度看，機械類專業(yè)的實踐操作設(shè)備投入大，實踐周期長，工種繁多，不易安排。i

2、中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師的專業(yè)實踐能力不強

在中職院校當中，有很大一部分教師自身沒有接受過系統(tǒng)的機械加工專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，只是具有一些簡單或者落后的見識操作能力，缺乏企業(yè)、行業(yè)的實際操作經(jīng)驗，只是“紙上談兵”；而具有實際操作經(jīng)驗的教師又往往沒有接受過系統(tǒng)的師資相關(guān)培訓(xùn)，無法把自己的知識完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

2.2 對機械類專業(yè)實踐教學(xué)缺乏重視，投入不足

在中職機械專業(yè)實踐教學(xué)中，由于資金等原因而在實踐條件上投入不足，實踐條件的缺失亦影響著實踐教學(xué)的順利進行。大部分中職院校由于沒有國家或社會的資助，缺乏經(jīng)費去投人實踐教學(xué)，令機械類專業(yè)實踐教學(xué)沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施，或者設(shè)施比較陳舊落后，使學(xué)生難以接觸到社會需求的知識技能，導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)基本功和操作能力不足，達不到社會市場所需的應(yīng)用型人才的要求。比如，機械加工行業(yè)中，對普通車工有著巨大的需求量，但是由于車床價格昂貴，中職院校對其數(shù)量購置有限，這就使得機械專業(yè)學(xué)生獨立動手操作的機會有限，進而導(dǎo)致實踐效果欠佳，中職學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)企業(yè)的實際需求。ii實踐條件上的不完備直接限制實踐教學(xué)的成果。同時，由于機械類知識比較繁雜，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏實訓(xùn)經(jīng)驗，學(xué)生會對機械類的知識感到很抽象而無法理解。

3、加強中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的建議

專業(yè)實踐課的特點是突出實用性，即按照崗位工作內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照工作順序設(shè)計教學(xué)順序，在真實的或仿真的環(huán)境中實施教學(xué)。

3.1 加強中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

機械加工專業(yè)是理論與實踐結(jié)合緊密的專業(yè)，教師中理論基本功扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師比較少，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好關(guān)系，打造“雙師型”教師隊伍，加大實踐教學(xué)力度。一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，引進具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，讓他們走進校園，加入到實踐教學(xué)教師隊伍當中，讓學(xué)生更多的接觸到來自一線的實踐知識。另外，學(xué)?？善赣靡恍┢笫聵I(yè)單位退休（或在崗）的管理、技術(shù)人員和工人技師作為兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

3.2 改革中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系

3.2.1改革教學(xué)計劃，提高復(fù)合型實踐教學(xué)的比例

實踐教學(xué)是實施機械類專業(yè)整體教學(xué)方案中的重中之重， 在教學(xué)計劃中應(yīng)占相當大的比重。中職機械類專業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，設(shè)置課程模塊，壓縮理論課的教學(xué)學(xué)時，使理論教學(xué)學(xué)時與實踐教學(xué)學(xué)時比例達到5：5。實踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)教育循序漸進的規(guī)律，按照基本實踐系列、實訓(xùn)實、綜合訓(xùn)練系列進行安排，使學(xué)生逐步具備中職機械專業(yè)要求的綜合實踐能力與素質(zhì)。

3.2.2按專業(yè)、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項目

在機械類專業(yè)實踐教學(xué)中，鞏固基礎(chǔ)動手能力，不斷拓展專業(yè)實踐能力，突出專業(yè)核心能力與綜合能力。機械類專業(yè)的核心能力是機械 CAD/CAM 技術(shù)應(yīng)用能力，主要通過計算機繪圖、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步完成。綜合能力的培養(yǎng)主要通過綜合訓(xùn)練系列來完成。在課程設(shè)計、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等模塊中， 應(yīng)適當增加一些探索性內(nèi)容，針對解決一個實際問題，設(shè)計出總體方案，實施其全過程。iii在實踐教學(xué)中，要提高復(fù)合型實踐教學(xué)的比例，要通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識點有機地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力。iv

3.3要加大中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的投入，實行校企合作的方式

在機械類專業(yè)實踐教學(xué)上要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。由于機械加工類專業(yè)設(shè)備投資大，實訓(xùn)材料、維護費用也相當大，實踐性教學(xué)活動的開展需要有教學(xué)設(shè)備、儀器、教具等“硬件”。一方面，有條件的學(xué)校要加強校內(nèi)實習(xí)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，如制圖中心、CAD工作站、電工實驗室、金工實習(xí)工廠、（數(shù)控）機械加工車間等。另一方面，一些受到財力限制、設(shè)備不足的中職學(xué)校，應(yīng)采取措施加大投資，主動出擊，尋求校企合作等方式，為實踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。

4、結(jié)論

在“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念下的機械類專業(yè)實踐教學(xué)，應(yīng)當不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大投入力度，實行“工學(xué)結(jié)合、校企辦學(xué)”的模式，按專業(yè)、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項目，實行校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)相結(jié)合的形式，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

i扈明哲，何云志.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（05）：72-74.

ii肖揚.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育，2011（09）：103.

iii陽洪東.加強中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv楊保國.中職機械類專業(yè)實踐性教學(xué)活動淺思[J].內(nèi)江科技，2009（3）：163.

【參考文獻】

[1]扈明哲，何云志.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（05）：72-74.

[2]肖揚.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育，2011（09）：103.

第3篇：中職機械專業(yè)范文

1.緊跟時代需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。作為我國的機械制造產(chǎn)業(yè)來說，本身發(fā)展速度就比較快，所以我們學(xué)校要跟上時展的趨勢，結(jié)合社會的需求，及時地調(diào)整和改進我們的教學(xué)。在學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)中要抓好兩部分即文化課，也就是我們所說的公共課像語、數(shù)、外、計算機等課程，同時抓好專業(yè)課。在課時設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生今后工作崗位的實際需求來安排課時，本著“按需施教、夠用適度”的原則，狠抓專業(yè)課程，同時要跟蹤當前這一領(lǐng)域的發(fā)展趨向，對一些新技術(shù)要及時地向?qū)W生予以滲透，保證學(xué)生所學(xué)技能的實用性。這里需要我們關(guān)注的是，在教學(xué)過程中對于學(xué)生的德育教育和心理教育也不能放松，要予以正確、科學(xué)的引導(dǎo)，保證學(xué)生的人格健全。

2.引進人才，加強學(xué)校師資力量建設(shè)。人才是教育發(fā)展的根基，高素質(zhì)的教師是學(xué)校教育向前發(fā)展的有力保障。因此，作為職業(yè)教育的學(xué)校來說，要充分地重視人才對于學(xué)校發(fā)展的重要性，要重視人才的引進。重視人才的引進要求我們學(xué)校要和相關(guān)的高等院校加強聯(lián)系，密切注意其學(xué)生的發(fā)展狀況，尤其是優(yōu)秀的畢業(yè)生，要提前下手，保證質(zhì)量。同時，我們學(xué)校要增強自身“造血”功能，要給學(xué)校的教師盡可能多地創(chuàng)造“充電”提升的機會，鼓勵教師走出去，不斷開闊自己的眼界，提升專業(yè)教學(xué)技能，努力向?qū)I(yè)化優(yōu)秀教師邁進。

3.建立完善的教學(xué)課程體系?！拌F打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才的流動日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個完善的教學(xué)課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗、有技術(shù)的骨干教師進行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動中不斷完善。這樣，若干年以后，職業(yè)技術(shù)院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一定的教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。

4.確定正確培養(yǎng)目標。機械專業(yè)是按“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個綜合性強的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機械制造工藝及設(shè)備，機械設(shè)計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計等專業(yè)方向。因此，必須在市場認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個子方向：機械制造及自動化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機械電力電子、模具設(shè)計與制造。

5.充分運用現(xiàn)代教育手段。中職教育的特點決定了課堂教學(xué)在整個教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分，這樣就要求教師要在有限的時間內(nèi)，盡可能多地教給學(xué)生更多有用的知識。機械基礎(chǔ)系列課程都是實踐性很強的課程，空洞的語言描述往往達不到較好的教學(xué)效果，因此，應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。計算機輔助教學(xué)CAI是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法之一，它可以使教學(xué)化難為易、化繁為簡、化靜為動，增加課堂教學(xué)的趣味性。目前關(guān)于機械基礎(chǔ)系列課程的CAI課件很多，教師應(yīng)充分運用這些已經(jīng)具備的條件。

第4篇：中職機械專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】CDIO 機械制圖 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0224-01

機械制圖、極限配合與測量技術(shù)、Auto CAD這三門課程是中職學(xué)校機械類專業(yè)非常重要的專業(yè)必修課，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，這三門課程教學(xué)各自獨立進行，任課教師彼此之間缺乏聯(lián)系和溝通，課堂教學(xué)以課程的堆積知識傳授為主，缺乏知識間的相互關(guān)聯(lián)與實用性原則。三門課程的銜接不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，不愿學(xué)、學(xué)不好，不利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、CDIO教學(xué)模式用于中職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性

（一）CDIO理念的內(nèi)涵

CDIO教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，CDIO（Conceive，Design，Implement and Operate，即構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作）是以產(chǎn)品的研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，以培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力[1]。CDIO教育模式強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）CDIO模式用于機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性

1.培養(yǎng)目標相一致

中職機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：為社會培養(yǎng)具備適應(yīng)崗位所必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，掌握從事實際工作的基本能力和基本技能，具有團隊合作能力、良好的職業(yè)道德的技能型人才。這種要求與CDIO的教育目標是一致的，CDIO教學(xué)模式不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團隊合作能力的培養(yǎng)。

2.CDIO教學(xué)模式符合工程人才的培養(yǎng)規(guī)律

CDIO提倡的“基于項目的教育學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，是以技能項目為主線，所以教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞項目設(shè)計這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機的、系統(tǒng)的整體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用知識的能力和實踐動手的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

二、我校三門課程的改革與實施

基于CDIO的教育理念，以職業(yè)技能為根本，以提高學(xué)生的知識、能力及素質(zhì)，特別是適應(yīng)崗位需求能力與創(chuàng)新思維能力為目的，對機械制圖、極限配合與測量技術(shù)、Auto CAD這三門課程的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)進行了整合，將三門課程的教學(xué)與實踐穿插在一起，教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互影響，成為一個較完整、較系統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)項目，使之更接近于崗位實際，力求突出對學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）課程設(shè)計一體化

中職學(xué)校擔負著向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)和輸出合格技術(shù)人才的職責(zé)，我校根據(jù)生產(chǎn)第一線專業(yè)崗位任職需求，以學(xué)生勝任工作崗位為目的，把機械類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能劃分成多個教學(xué)模塊，學(xué)生每完成一個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，就具備了相應(yīng)的專業(yè)技能，就能勝任相應(yīng)的工作崗位。例如繪圖測量模塊（見下圖），學(xué)生學(xué)完這個模塊，不僅為后續(xù)的模塊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還具備了繪圖員和產(chǎn)品檢驗員的專業(yè)技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容一體化

繪圖測量模塊的教學(xué)安排在第一學(xué)年進行，模塊中的前三個項目都由同一位教師實施教學(xué)，這樣有利于教師在制定教學(xué)計劃時依據(jù)課程標準靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容一體化。如課題一（見下表），將兩個項目中的教學(xué)內(nèi)容穿行。

教學(xué)內(nèi)容的取舍以應(yīng)用為目的，以強化能力為重點，選取與崗位任職需求有關(guān)的技能做訓(xùn)練課題，適當調(diào)整教學(xué)順序，補充與專業(yè)技能有關(guān)的案例，使學(xué)生學(xué)有所用。

（三）教學(xué)模式及方法手段

基于CDIO提倡的“做中學(xué)”的教學(xué)理念，我們采用實踐-講授-總結(jié)-再實踐的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)、多媒體演示、講練結(jié)合等方法使學(xué)生進行較充分的空間-平面-返回空間的過程練習(xí)，逐步提升能力。即首先教師利用模型和能力訓(xùn)練任務(wù)提出問題，然后通過“物”、“圖”轉(zhuǎn)換和多媒體演示去協(xié)助學(xué)生分析問題，再后學(xué)生分小組討論得出結(jié)論并進行陳述，最后學(xué)生獨立或協(xié)作完成訓(xùn)練任務(wù)。

通過師生之間、學(xué)生之間的互動，不僅鍛煉了學(xué)生語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生在處理問題時注重方法和手段的意識，培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。

（四）考核方式和方案

1.考核評價方式

采取過程+終結(jié)、個人+小組、課內(nèi)+課外的結(jié)合方式。

（1）學(xué)生按照教學(xué)要求進行學(xué)習(xí)，完成單項能力訓(xùn)練任務(wù)，獲得一定比例的成績。

（2）將考核嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

2.模塊考核評價標準

三、結(jié)束語

基于CDIO模式下的機械制圖等課程的教學(xué)改革在我校已實施兩年，實踐證明，CDIO工程教育模式的引入提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，取得了良好的效果。當然，教學(xué)改革也面臨挑戰(zhàn)，對于出現(xiàn)的一些問題也急需解決，比如教師的綜合能力和實踐能力的提高；學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)條件的改善等?？傊?，改革之路任重而道遠，我們會根據(jù)學(xué)校的定位和辦學(xué)宗旨，借鑒先進的教學(xué)理念，在既定的改革路上摸索前進。

第5篇：中職機械專業(yè)范文

1中職機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)中堅持校企合作的必要性

校企合作指的是中職學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)接軌的一種合作方式，它使得學(xué)校與企業(yè)所特有的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境能夠相互融合，主要采用的是課堂教學(xué)和學(xué)生參加具體企業(yè)工作相結(jié)合的方式。中職院校作為培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的搖籃，堅持校企合作，是其辦學(xué)的必要途徑。首先，堅持校企合作是提高教師教學(xué)水平的重要條件。目前，中職學(xué)校在教學(xué)活動中任然存在著教師和教學(xué)崗位相脫離的問題。主要表現(xiàn)為教師缺乏必要的實際操作水平與能力，在教學(xué)時僅停留在傳授書本知識上，然而，教師只有自身具備了較強的實踐操作技能，才能有效地提升學(xué)生的專業(yè)操作能力。通過開展校企合作，建立起校企相互融合的實習(xí)實訓(xùn)基地，能夠為中職教師創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會，使他們參與企業(yè)生產(chǎn)管理第一線，不斷地更新自身的知識水平和管理理念，熟悉和掌握更多的實用技能，并將其應(yīng)用到教學(xué)工作中來。其次，堅持校企合作是提升學(xué)生競爭能力的必然選擇。由于專業(yè)水平的高低、操作運用能力的強弱會對中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率產(chǎn)生直接的影響。為了保證學(xué)校輸送的人才能夠符合企業(yè)需要，就需要通過校企合作的形式去鍛煉學(xué)生的動手實操能力，讓企業(yè)去檢驗和指導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生的技能含金量作出評價。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)基地得到了鍛煉，可以將自身所學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，在企業(yè)實習(xí)鍛煉過程中不斷地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分發(fā)揮技能價值，以此來增強自身的競爭實力和就業(yè)能力。最后，堅持校企合作也是中職機械設(shè)計制造專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。對于中職院校的機械設(shè)計制造專業(yè)來說，其學(xué)生培養(yǎng)目標是讓學(xué)生掌握從事機械制造專業(yè)方面的基礎(chǔ)理論知識，熟練操作與機械制造相關(guān)的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠從事機械工藝設(shè)計、加工、CAD制圖、焊接、模具加工、CAM制造和數(shù)控等領(lǐng)域工作，同時能夠適應(yīng)專業(yè)生產(chǎn)與管理工作。校企合作正可以為學(xué)生掌握這些技能提供了場所和實操設(shè)備，為學(xué)生實踐鍛煉創(chuàng)造了有利的環(huán)境和技術(shù)條件。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入實訓(xùn)基地進行生產(chǎn)和操作體驗，熟悉和了解崗位要求，為今后就業(yè)選擇以及鞏固專業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2機械設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)中開展校企合作的方法和途徑

2.1改善校內(nèi)條件，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

傳統(tǒng)的課上講解知識教學(xué)方法比較枯燥，也難以仍學(xué)生形成比較直觀、理性的認識，對學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)都是不利的。為了盡可能地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使其能夠自覺動手去操作和實踐，就需要中職學(xué)校從自身的內(nèi)在實訓(xùn)條件出發(fā)，不斷地創(chuàng)造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。一方面，結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)實驗室及實驗條件，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更新實驗室設(shè)備，加強基地建設(shè)，并且著力健全專業(yè)實驗室相關(guān)管理規(guī)章制度。同時，還可以積極向合作企業(yè)申請資金贊助，加強實訓(xùn)室整修和維護，購置與機械加工、設(shè)計以及檢測相關(guān)的設(shè)備，保證能夠充分發(fā)揮實驗室的功能。另一方面，適當?shù)卣{(diào)整和改革教學(xué)形式，結(jié)合機械設(shè)計制造專業(yè)要求和學(xué)生的實際情況，與合作企業(yè)共同商討制定切實可行的實訓(xùn)操作規(guī)程以及校企合作教學(xué)制度，改革以往的專業(yè)課程考核模式，增加實訓(xùn)部門、合作企業(yè)對學(xué)生實操能力的考核環(huán)節(jié)，并適當調(diào)整理論課程與實踐課程的比例，適當?shù)卦黾訉嵱?xùn)內(nèi)容和實踐課程。

2.2加強與企業(yè)的聯(lián)系，拓展校企合作

師資隊伍的質(zhì)量和素質(zhì)對學(xué)生能力、專業(yè)素質(zhì)的提升有著比較直接的影響，在拓展校企合作過程中，要讓教師在完善理論知識體系的同時獲得更多的實踐參與機會，學(xué)?？梢岳眉倨诮M織教師去生產(chǎn)和管理一線去學(xué)習(xí)和鍛煉，參與到具體的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動中，在此過程中增強自身的動手操作能力，提升個人的專業(yè)技能水平。合作企業(yè)也可以從優(yōu)秀人才、經(jīng)驗豐富的員工中選拔一批組成企業(yè)外聘教師，在校企合作教學(xué)中承擔機械設(shè)計制造實操教學(xué)任務(wù)，以此來優(yōu)化中職學(xué)校的師資隊伍結(jié)構(gòu)。與此同時，中職學(xué)校和合作企業(yè)可以共同參與到專業(yè)課程設(shè)置中，合作企業(yè)往往對相關(guān)專業(yè)需求更加熟悉和了解，因而能夠為專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置提供重要的幫助和咨詢。最后，實現(xiàn)校企雙方的互利共贏，是雙方能夠長期合作的重要保證。中職學(xué)校要結(jié)合機械設(shè)計制造專業(yè)的具體崗位要求，對學(xué)生進行崗位指導(dǎo)和安排，適當增加選修課程數(shù)目，逐步增強學(xué)生個人的崗位適應(yīng)能力，同時利用教師理論知識扎實、育人經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，向企業(yè)輸出更多優(yōu)秀人才。

3結(jié)束語

第6篇：中職機械專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職教育 機械專業(yè) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0015-01

伴隨著我國中等職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的教學(xué)方法也在不斷地更新、變革。中等職業(yè)教育中的機械專業(yè)基礎(chǔ)課程仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開設(shè)學(xué)科設(shè)置課程，都是以前的開課模式，還是偏重于應(yīng)試教育。中等職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)不好，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動地去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的視野，影響學(xué)生接受新知識的能力。面對這一現(xiàn)象，我們必須尋找一種合適的教學(xué)模式，來改善這一局面。

一、目前中等職業(yè)學(xué)校機械基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

1.教學(xué)模式太傳統(tǒng)。

在教學(xué)過程中，如果只是單一地運用粉筆跟黑板，這樣的表現(xiàn)不夠直觀，雖然老師往往在黑板上繪制各種各樣的直觀圖和相應(yīng)的模型，但是一節(jié)課不過45分鐘，繪制兩個圖就要花費10分鐘左右，這樣大好的時間都被浪費了。有的時候手繪的圖形不夠形象，表現(xiàn)的不夠直白，師生間的溝通也不是太容易，不利于組織教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多是老師講，同學(xué)們聽的填鴨式教學(xué)模式，完全不能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)會學(xué)習(xí)，主動獲取知識和自我開拓的意識，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，還是采用模型或是教學(xué)掛圖，而當前，機械領(lǐng)域完全改變了傳統(tǒng)意義上的加工，現(xiàn)在演變成了新興工業(yè)和技術(shù)的綜合。所以就這一點，教學(xué)模式和教學(xué)手段急需改進。

2.開設(shè)的課程跟不上時代的步伐。

隨著社會的進步，科技的更新，機械制造業(yè)已經(jīng)完全由傳統(tǒng)的手工加工演變成當今的計算機集成制造，伴隨著計算機技術(shù)的更新?lián)Q代，新的方法和設(shè)計理念也不斷出現(xiàn)在機械設(shè)計領(lǐng)域，而現(xiàn)在的機械基礎(chǔ)類的課程體系還是停留在最初的手工加工的時代，陳舊的課程內(nèi)容，半理論半經(jīng)驗的設(shè)計理念已經(jīng)跟不上時代的步伐，現(xiàn)階段，在機械領(lǐng)域采用的都是現(xiàn)代的設(shè)計理念?，F(xiàn)在需要的是跟計算機密切相關(guān)的新型的方法，如計算機輔助設(shè)計，計算機解析法分析，現(xiàn)代設(shè)計方法，CIMS間與CAD等。

3.實驗實踐能力薄弱。

目前，機械專業(yè)所開設(shè)的實驗，嚴重缺乏設(shè)計性和綜合性，多為驗證型實驗。雖然在某些方面，它有著現(xiàn)實意義，跟本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，但是就培養(yǎng)學(xué)生的CAD技術(shù)能力，創(chuàng)新能力和設(shè)計能力方面是遠遠跟不上的。比如，機械設(shè)計的課程設(shè)計，它通常是采用減速器的相關(guān)傳動裝置來設(shè)計的，包括箱體設(shè)計，傳動方案擬定，軸、齒輪、鍵的設(shè)計，還延伸到加工和裝配，和密封以及流動軸承的設(shè)計等。

二、要解決機械專業(yè)基礎(chǔ)課堂上教學(xué)現(xiàn)狀的主要對策。

1.充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)勢，引入新的多媒體教學(xué)模式。

要實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合?？梢园丫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)，計算機技術(shù)引入課堂，同時也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢。主要是老師在課堂上板書工整，標準，條理清楚，具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。同時在講解后老師認真的輔導(dǎo)，達到好的練習(xí)效果。這些是現(xiàn)代的教學(xué)手段無可替代的。

在課堂上，給學(xué)生展示圖形的模型直觀圖時，可能用多媒體設(shè)備——投影儀來實現(xiàn)。再用不同的色彩添加輔助線和相關(guān)尺寸標注，這樣可以讓同學(xué)們一目了然。

比如，在《機械制圖》中運用多媒體把制圖的全過程一一注明的方法，做成幻燈片，在課堂上給學(xué)生們重復(fù)播放，這樣老師描述不準確的文字表達不清楚的內(nèi)容都可以直觀地用圖形動畫的形式表現(xiàn)出來，同時把要講述的重難點部分加以特殊標注，提高注意力。通過多媒體教學(xué)手段，不僅能節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生掌握更多的知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉悅中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.注重實踐教學(xué)，建立新型的機械設(shè)計實驗體系。

在中職教育中，實踐課是相當重要的，必須加強實驗教學(xué)。要達到新課改的要求，理論課與實踐課的課堂比率1：1。好多老師注重理論教學(xué)，忽視了實驗課堂教學(xué)的重要性，把相關(guān)的實驗課安排在自習(xí)課上或是課外時間，這樣達不到好的學(xué)習(xí)效果。

為了達到好的學(xué)習(xí)效果，必須要有實踐技能考評制度，這樣能夠提高學(xué)生注重培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計手段的技能，還可能培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，創(chuàng)新能力。同時，還可以在實踐能力培養(yǎng)上做到分類訓(xùn)練與綜合實訓(xùn)相結(jié)合，實際項目與模擬項目相結(jié)合，把企業(yè)引進到學(xué)校來實現(xiàn)校企合作的模式，這樣就可以為學(xué)生的實驗課創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，完善了課堂實踐課的教學(xué)體系。

3.要改革目前的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)目前的機械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來看，教材的開設(shè)與目前制造業(yè)的發(fā)展形勢完全脫軌，急需進行改革，傳統(tǒng)基礎(chǔ)的知識要學(xué)習(xí)，新型的有關(guān)計算機輔助設(shè)計的相關(guān)知識要學(xué)習(xí)，實踐課要加強。可以充分運用多媒體技術(shù)，投影，錄像等教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.要打造一批高素質(zhì)的教師團隊。

提高教學(xué)專業(yè)水準的方法就是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，尤其是對于機械專業(yè)的教師來說，為了適應(yīng)新課改的標準，我們老師的專業(yè)知識和專業(yè)技能都得有一個新的提高。因為機械專業(yè)，實踐動手能力相當?shù)闹匾钥梢怨膭钪星嗄杲處熑ハ嚓P(guān)企業(yè)掛職鍛煉，或是去一些培訓(xùn)機構(gòu)參加實驗培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。

同時，還可以鼓勵他們在職業(yè)進修，提升學(xué)歷，提倡他們進行相關(guān)專業(yè)項目和課題的開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進，這樣自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的同時，實踐科研技能也得到了提高。按照中等職業(yè)教育的標準，培養(yǎng)雙師型的教師是目前的一大趨勢，這樣大大提升了教學(xué)科研能力，也改善了教師專業(yè)技能結(jié)構(gòu)。

綜上所述，通過對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機械專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法的研究，大大提高了教師的教學(xué)水平，老師不能拘泥于知識的講授上，要通過教學(xué)過程，從培養(yǎng)學(xué)生自主能力出發(fā)，讓學(xué)生得到邏輯判斷能力，專業(yè)實踐能力，協(xié)作能力，觀察力等。把培養(yǎng)學(xué)生的能力做為課堂教學(xué)的主線，要作好引領(lǐng)作用。在新課改的引領(lǐng)下，我們應(yīng)該發(fā)揚現(xiàn)代與傳統(tǒng)相統(tǒng)一，取長補短，綜合運用各種教學(xué)方法，積極的探索出其他更新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)與時俱進的新型的專業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1]包曉文.　職業(yè)高中機械專業(yè)基礎(chǔ)課教法探究. 高等教育. 2011.4

第7篇：中職機械專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】機械制造；自動化；專業(yè)人才；中職

前言

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與不斷進步，國家對高素質(zhì)人才的需求也是日益劇增。經(jīng)濟新常態(tài)下，隨著我國科教興國、實業(yè)強邦發(fā)展戰(zhàn)略的提出，全社會逐漸加大了對機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重視程度，制造業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展也受到了社會各界的高度關(guān)注。機械制造及其自動化專業(yè)是我順應(yīng)我國時展的產(chǎn)物，并且在社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與民生工程中扮演著關(guān)鍵之角色、發(fā)揮著至關(guān)重要的支撐作用。為此，當前形勢下進一步發(fā)揮出中職學(xué)校特色，依托課程建設(shè)與優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)的機械制造及其自動化專業(yè)人才值得我們進行深入的探究?；诖?，文章結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗，針對機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標提出了個人的一些看法，希望可以推動我國機械制造及其自動化專業(yè)的和諧發(fā)展有所裨益。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)理念

傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程理念多以傳授理論知識為重點，忽視了動手操作能力與實踐歷練方面的培養(yǎng)?？萍荚诟餍袠I(yè)上的發(fā)展日新月異，這種重理論、輕實踐的教學(xué)理念已逐漸被各專業(yè)學(xué)校所革新，將培養(yǎng)專業(yè)人才的核心轉(zhuǎn)移到學(xué)生動手操作、實際解決問題能力的培養(yǎng)軌道。通過教學(xué)理念的變革，中職生逐漸在學(xué)習(xí)理論中掌握了所學(xué)知識，并且在實踐環(huán)節(jié)運用所學(xué)進行動手操作，同時在其適應(yīng)社會、團結(jié)協(xié)作、自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面也均有不同程度的提升。在新教學(xué)理念的指引下，中職學(xué)校不再單純將學(xué)生的應(yīng)試分數(shù)作為評價學(xué)生水平的唯一標準，而是更加注重中職生的全面發(fā)展、培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)為終極目標。學(xué)校降低了考試分數(shù)在綜合測評中所占份額，將中職生參與的社會實踐活動、企業(yè)實習(xí)等均計入測評得分之中，從而大大提中職生參與到實習(xí)、實踐中去的積極性，中職生動手能力、知識運用能力及社會適應(yīng)能力等均有了顯著的提高，畢業(yè)后能更快地適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

二、樹立專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

為提高企業(yè)競爭力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對本專業(yè)中職生應(yīng)具備的知識、能力等方面的要求在日益提高，為此，機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)設(shè)置如下：本專業(yè)人才通過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，應(yīng)具備扎實的機械制造基本理論和專業(yè)知識；精通機械加工工藝方案設(shè)計與現(xiàn)場工藝實施、工藝裝備設(shè)計與制造；掌握各種常用機構(gòu)和通用機械零件設(shè)計；有較強的機械加工設(shè)備操作、調(diào)試和各類機械零件加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗分析的能力，具有安全意識、責(zé)任意識與良好職業(yè)道德，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。為此，中職學(xué)校要樹立專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，，為中職生指導(dǎo)方向，管理老落實到位，引導(dǎo)中職生要學(xué)有所成，需具備良好的職業(yè)認同感與企業(yè)歸屬感，能夠為企業(yè)老板分擔解憂，成長為企業(yè)歡迎的莘莘學(xué)子，將來才有可能成長為企業(yè)的棟梁。

三、創(chuàng)新理論教學(xué)范式

機械制造及其自動化專業(yè)雖然是應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)科，但課堂理論教學(xué)在整個教學(xué)過程中依然占據(jù)著大部分的內(nèi)容和課時。因此，為了提高課堂教學(xué)的實效性，專業(yè)教師就必須利用好課堂，向理論教學(xué)要效率，讓理論教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的價值和作用。理論性教學(xué)，在專業(yè)教師的講授中往往容易造成課堂氣氛的沉悶，中職生也容易走神發(fā)困，對理論教學(xué)的內(nèi)容提不起來興致。因此，專業(yè)課教師在課堂理論教學(xué)中，為了能夠提高課堂理論教學(xué)的效果，應(yīng)當對以往的教學(xué)方式和手段進行創(chuàng)新和改變，豐富教學(xué)模式。理論教學(xué)方式的創(chuàng)新多種多樣，教師要用好PPT，開展多媒體教學(xué)手段與講授相結(jié)合，突出技術(shù)環(huán)節(jié)與專業(yè)課的重難點。

四、注重提升實踐教學(xué)的實效性

機械制造及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，要求中職生掌握一定應(yīng)用實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此注重提升實踐教學(xué)的實效性對中職生來說非常重要。實踐應(yīng)用能力也是企業(yè)對所需人才的未來要求，現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這也要求中職生必須具備實踐應(yīng)用的能力，才能在未來的人才市場競爭中保持優(yōu)勢。作為本專業(yè)的教師，在教學(xué)的過程中就必須重視對中職生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓中職生具備一定的實踐能力。實踐教學(xué)的開展要堅持貫穿到畢業(yè)，中職生實踐能力的培養(yǎng)不是在短時期內(nèi)就能完成的，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能具備，因此，專業(yè)教師從一開始就必須制訂好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排好實踐教學(xué)的內(nèi)容和時間，將實踐教學(xué)穿插在理論教學(xué)之中，讓中職生在學(xué)習(xí)理論知識的同時又能得到實踐鍛煉，讓中職生能夠?qū)W會把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，這樣既可以避免中職生對所學(xué)理論知識遺忘得過快，又能夠提升中職學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過實施長時期的實踐教學(xué)，中職生的專業(yè)知識會更加牢固，而同時又能培養(yǎng)中職生的實踐應(yīng)用能力，對中職生未來的就業(yè)有重要的幫助。在開展實踐教學(xué)時，專業(yè)教師除了可以利用學(xué)校的實驗室之外，還應(yīng)當多帶領(lǐng)中職生到真實的實習(xí)崗位去參與實踐鍛煉。只有到真實的崗位中去才能幫助中職生樹立職業(yè)理想，做好個人職業(yè)規(guī)劃。

五、改革教學(xué)方法和手段，整體優(yōu)化教學(xué)過程

培養(yǎng)專業(yè)機械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)場實踐操作示范方式能使教學(xué)課件直觀易懂，再綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，這就相當于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程，讓中職生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外，加強實踐教學(xué)，還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓(xùn)、實驗室試驗、畢業(yè)設(shè)計等都能考驗中職生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學(xué)過程中，專業(yè)老師應(yīng)該參與到中職生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題，還能從中感受實踐教學(xué)效果?？傊瑑?yōu)化教學(xué)過程有利于提高中職生專業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力，為他們成長為深受企業(yè)歡迎的專業(yè)人才而打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】 

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[2]白雪寧.機械制造與自動化人才需求與人才培養(yǎng)分析[J].浙江交通職技學(xué)院學(xué)報，2016.6 

【作者簡介】 

第8篇：中職機械專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】：機械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)探討

《電工學(xué)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。機械專業(yè)開設(shè)本課程目的有兩個：一是使機械專業(yè)的學(xué)生掌握必要的電工理論基礎(chǔ)知識和安全用電常識；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見機械設(shè)備中電拖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并能簡單維護。這些對于實現(xiàn)中職機械類學(xué)生的培養(yǎng)目標——中級技術(shù)水平的機械工人來說是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是實際和緊迫的問題，下面就這個問題談?wù)勛约旱某鯗\認識。

一、 目前機械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題：

1、 教學(xué)方面的問題

其一、課堂教學(xué)以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調(diào)而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對于文化基礎(chǔ)差、電學(xué)知識貧乏的學(xué)生來說難度很大，正如學(xué)生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。

其二、由于安排的課時比較少，幾乎沒有練習(xí)和鞏固的時間。

其三、親自動手，結(jié)合生產(chǎn)試驗和應(yīng)用的訓(xùn)練幾乎沒有。

2、 學(xué)生認識誤區(qū)

學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的厭學(xué)心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工學(xué)》有思想偏見，認為只要學(xué)好機械類專業(yè)課就行了，《電工學(xué)》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學(xué)方法不適應(yīng)他們的特點。

學(xué)習(xí)《電工學(xué)》用處不大這顯然是十分錯誤的。對于一個合格的機械設(shè)備操作者來說，不僅能正確地操作機床加工出合格的產(chǎn)品，而且還必須了解掌握機床的構(gòu)造和原理，并能及時準確的予測和發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，這些知識的構(gòu)成與《電工學(xué)》有著直接的關(guān)系。同時要做到安全生產(chǎn)，保障勞動者的人身安全，同樣需要《電工學(xué)》方面的知識。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，實際工作和公共生活提出許多電學(xué)方面的問題，《電工學(xué)》是了解現(xiàn)代科技知識的認識基礎(chǔ)，是各專業(yè)各工種都需要的基礎(chǔ)課。教學(xué)實踐證明，目前機械類學(xué)生的電學(xué)知識相當貧乏。如，有的學(xué)生常把電功率和電功混為一談，將發(fā)電能力用多少億度來衡量，實際應(yīng)該是多少千瓦。曾經(jīng)有人問我某水電站年發(fā)電多少度？這個提法是錯誤的，若問這個水電站一年能發(fā)多少千瓦電才是正確的提問。又有一些學(xué)生在生產(chǎn)中由于缺少電學(xué)知識，造成設(shè)備和人身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學(xué)知識，是很難適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和安全的需要。由此可見，機械類學(xué)生學(xué)習(xí)《電工學(xué)》十分必要。

3、教學(xué)方法單調(diào)而呆板

教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學(xué)生聽；老師做學(xué)生看的老模式。由于內(nèi)容多而深，課時又少，課堂教學(xué)老師從頭講到尾，學(xué)生沒有思考和訓(xùn)練的時間，違背了精講多練的原則，造成學(xué)生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況而言，應(yīng)在教材改革的基礎(chǔ)上，不斷改進教學(xué)方法?！峨姽W(xué)》是一門理論性強、概念比較抽象的學(xué)科，同時也是一門實踐性較強的課程，對于教師來講，在授課中除了知識性外，要注意運用形象化和趣味性，同時著重注意結(jié)合生產(chǎn)實踐，力爭深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的探討：

1、 盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學(xué)、多媒體教學(xué)、實物教具等教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。

2、 圖表類比法

相近的事物可以對照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學(xué)過的知識用圖象和表格表示出來形成知識的脈絡(luò)網(wǎng)。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學(xué)生理解和加深記憶。比如電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯(lián)和并聯(lián)特點等都可以用此方法。

3、 數(shù)字羅列法

把許多語言敘述的道理用數(shù)字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動機的工作原理是既抽象又復(fù)雜的過程，但可以簡單歸納成“3、3、2”這樣的數(shù)字羅列。其含義是：三個形成過程：即旋轉(zhuǎn)磁場的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉(zhuǎn)矩的形成過程；三個手的定則：

即右手法拉第電磁感應(yīng)定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉(zhuǎn)磁場的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉(zhuǎn)矩的方向。兩個關(guān)鍵方向：即旋轉(zhuǎn)磁場的方向和轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的方向，形成了三個過程，三只手、兩個方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

4、 在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性——對于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節(jié)中，當分析完純電感電路中電流和電壓相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問題時，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析該電路的電流和電壓的相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問題，采用這樣的教學(xué)方法，即學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，又培養(yǎng)了他們的推理能力。

5、 精選和補充習(xí)題和例題

以每節(jié)課的重點和難點為前導(dǎo)，結(jié)合習(xí)題精選課堂習(xí)題和例題。在選擇習(xí)題和例題時，應(yīng)側(cè)重習(xí)題和例題的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，重點選擇基本知識應(yīng)用題和基本概念容易混淆的題目，堅持少講多練，達到“勤能補拙”的目的，這樣可以彌補機械類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對于機械類的學(xué)生來說，例題的引導(dǎo)作用和習(xí)題的慎重選擇以及反復(fù)多練尤為重要，同時多練可以創(chuàng)造更多的機會發(fā)現(xiàn)“可疑點”，消滅“空白點”，彌補對基本概念認識和理解的片面性。

6、 高度重視《電工學(xué)》的實踐教學(xué)

第9篇：中職機械專業(yè)范文

一、實踐技能訓(xùn)練的重要意義

機械專業(yè)課程教學(xué)大綱對學(xué)生培養(yǎng)目標的基本要求是：“培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，增加其學(xué)以致用的實際操作能力?！边@充分說明，在中等職業(yè)學(xué)校教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力的實踐教學(xué)占據(jù)著很重要的位置。但由于我們國家的教育長期遵循“填鴨式”的應(yīng)試教育，只重理論學(xué)習(xí)而輕視動手實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式在各類學(xué)校教育中都普遍存在，中等職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)在教學(xué)中也存在著這種弊端，因而不利于人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后，無法很快適應(yīng)崗位的需求，還要由企業(yè)重新對其進行實際動手能力的培訓(xùn)，在一定程度上也影響了企業(yè)用工的積極性。因此，教師不能只注重知識的傳授，而應(yīng)該將理論知識和動手操作緊密結(jié)合起來，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合需求的專業(yè)技能人才。

二、高效的課堂教學(xué)是基礎(chǔ)

機械課程的專業(yè)知識枯燥乏味，同時由于嚴密的結(jié)構(gòu)以及嚴謹?shù)闹R理論使得機械課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力擁有很高的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分吃力。因此，教師要及時掌握學(xué)生的反饋信息，優(yōu)化教學(xué)方案。例如，對于剛剛接觸《機械制圖》的學(xué)生來講，由于對空間概念的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)效果會事倍功半，因此，教師要一邊借助模型進行直觀性教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為我們實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)不可或缺的手段之一。對于機械基礎(chǔ)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容多而雜、抽象，而中職學(xué)生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學(xué)方式。動畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學(xué)生目光，解決學(xué)習(xí)中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。

三、訓(xùn)練學(xué)生操作技能的途徑

1.通過實驗課訓(xùn)練學(xué)生的操作技能

機械專業(yè)的實踐技能，分為實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個部分。在實驗部分中，首先由任課教師給學(xué)生講解機械專業(yè)各種相關(guān)理論知識。如《柴油發(fā)電機》這一課，我們先給學(xué)生講解柴油發(fā)電機的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理等理論知識，讓學(xué)生對柴油發(fā)電機先有個整體的感性認識。然后，再由實驗教師將發(fā)電機的三個組成部分――發(fā)動機、發(fā)電機、控制系統(tǒng)（啟動系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、進排風(fēng)系統(tǒng)、保護系統(tǒng)等）一一拆解，并詳細向?qū)W生講述，讓學(xué)生對發(fā)電機具體構(gòu)造知識有進一步深入了解，從而掌握具體的理論知識。

2.通過實訓(xùn)課訓(xùn)練學(xué)生的操作技能

在學(xué)生對相關(guān)理論知識掌握熟練后，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親自上實驗臺進行操作，通過實際反復(fù)訓(xùn)練達到其提高操作技能的目的。如《柴油發(fā)電機》這節(jié)課，在學(xué)生對發(fā)電機有關(guān)理論知識掌握之后，實驗教師就將學(xué)生分成若干實驗小組，讓學(xué)生親自動手對柴油發(fā)電機進行拆解，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作要領(lǐng)，對于難以順利拆解的，啟發(fā)學(xué)生分析問題的原因，最后教師在分析各種原因的基礎(chǔ)上，揭出問題的答案，從而加深學(xué)生對該問題的記憶。當學(xué)生都能順利完成拆解之后，再要求學(xué)生將發(fā)電機各部分重新對齊，并要求學(xué)生在對齊的過程中一定要注意力高度集中，切不可出現(xiàn)線頭接錯的現(xiàn)象發(fā)生。在學(xué)生全部完成對接之后，實驗教師還要一個一個地認真加以評查，對于發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)當堂鼓勵學(xué)生分析出現(xiàn)這種問題后，發(fā)電機在工作中會產(chǎn)生怎樣的情況，以便讓全體同學(xué)都明白，在重新對接發(fā)電機或者其他機電器械的時候，一定要保持注意力的高度集中，不能有絲毫的差錯發(fā)生，否則就將釀成極大的安全事故，給自己、企業(yè)和社會帶來重大損失。