通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；電子專業(yè)；通信技術(shù)；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0082-02

通信技術(shù)自誕生以來取得了飛速的進(jìn)展。從人工到自動(dòng)，從短途到長途，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，已經(jīng)滲入社會(huì)的每個(gè)角落。傳統(tǒng)通信模式被現(xiàn)代通信系統(tǒng)取代，以程控交換、光纖通信、衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信為代表的現(xiàn)代通信系統(tǒng)構(gòu)成了龐大而復(fù)雜的現(xiàn)代通信網(wǎng)，將整個(gè)世界緊密地聯(lián)系在一起。

《通信技術(shù)》是電子專業(yè)的重要專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)知識(shí)和各種典型的通信系統(tǒng)。這是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，要求學(xué)生既要熟悉原理知識(shí)，又要對(duì)通信網(wǎng)構(gòu)建有所認(rèn)知。所以在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體。

通信內(nèi)容多且雜，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)了解現(xiàn)代通信技術(shù)的知識(shí)，建立完整的現(xiàn)代通信概念，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組成，在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以提高教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

《通信技術(shù)》的內(nèi)容可分為通信理論基礎(chǔ)知識(shí)模塊和通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)模塊。在這兩部分中，通信理論是地基，通信網(wǎng)絡(luò)是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。

通信理論基礎(chǔ)知識(shí)又分為信號(hào)處理和信號(hào)傳輸兩個(gè)模塊。信號(hào)處理包括放大、A/D轉(zhuǎn)換、模擬調(diào)制解調(diào)、數(shù)字調(diào)制解調(diào)、數(shù)字信號(hào)的各種編碼等；信號(hào)傳輸包括：多路復(fù)用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。信號(hào)處理類似于車輛加工，信號(hào)傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳。基礎(chǔ)知識(shí)課開設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共40學(xué)時(shí)。

通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)概念：通信實(shí)際是形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，將所有的用戶連接在一起，進(jìn)行信息交流。如何連接用戶，如何使傳輸?shù)膬?nèi)容更多，傳輸?shù)乃俣雀?，這就是通信中常說的可靠性和有效性，也是通信最終的內(nèi)容和目的。因此，可以分別從網(wǎng)絡(luò)終端、傳輸鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)這三個(gè)模塊來展開。該課開設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共60學(xué)時(shí)?！熬W(wǎng)絡(luò)終端”偏重于時(shí)下流行的手機(jī)，重點(diǎn)介紹手機(jī)基本電路結(jié)構(gòu)?！皞鬏旀溌贰敝饕榻B有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)等；無線傳輸方式，如移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信等；“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)”主要介紹交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)、基站等。

教材建設(shè)

教材是指導(dǎo)教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。關(guān)于通信技術(shù)的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類：一類是理論性強(qiáng)，內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程多。這些內(nèi)容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎(chǔ)知識(shí)，又摻雜小部分通信系統(tǒng)諸如交換機(jī)、光纖通信、移動(dòng)通信等。這部分教材往往內(nèi)容比較精簡，很多知識(shí)點(diǎn)不夠深入，需要教師自己進(jìn)行補(bǔ)充。為此，教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和從事通信行業(yè)的畢業(yè)生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的校本教材。

通信基礎(chǔ)所側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)有：（1）通信系統(tǒng)構(gòu)成模型，這個(gè)模型是學(xué)習(xí)一切通信知識(shí)的基礎(chǔ)；（2）脈沖編碼調(diào)制（PCM）技術(shù)；（3）多路復(fù)用技術(shù)；（4）信號(hào)模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制技術(shù)等；（5）同步。通信基礎(chǔ)部分的內(nèi)容以通信系統(tǒng)模型作為樹干，模擬通信和數(shù)字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號(hào)的處理方式則是每一分枝上延伸出的細(xì)葉。細(xì)葉的多少根據(jù)學(xué)生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網(wǎng)絡(luò)所側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)有移動(dòng)通信組網(wǎng)原理和光纖通信網(wǎng)組網(wǎng)原理。這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)是目前無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的典型代表，并且是今后通信技術(shù)發(fā)展的兩大方向。編寫思路按照前文提到的網(wǎng)絡(luò)三模塊（終端、鏈路、節(jié)點(diǎn)）來進(jìn)行。通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更新較快，基本上每次講授都應(yīng)該充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法

（一）教材內(nèi)容處理

貫徹精而簡的原則，精選內(nèi)容、從簡處理。重點(diǎn)闡明基本概念、基本原理和實(shí)際應(yīng)用。

內(nèi)容圖框化 將所講授的內(nèi)容圖框化，讓學(xué)生從信號(hào)的流入到信號(hào)的流出走一遍，這樣，學(xué)生就會(huì)將零散的知識(shí)點(diǎn)串起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容建立完整的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演“領(lǐng)路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。

內(nèi)容圖表化 列表將通信中相近的內(nèi)容加以對(duì)比，既找到共同處，又可發(fā)現(xiàn)區(qū)別所在，從而掌握知識(shí)點(diǎn)的特性。如模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制的比較；有線傳輸和無線傳輸?shù)谋容^；信號(hào)和信息的比較；多路復(fù)用和多路復(fù)接的比較等。

內(nèi)容通俗化 通信的很多術(shù)語比較晦澀難懂，教師可以與平時(shí)的生活聯(lián)系起來，用形象生動(dòng)的語言來解釋。如把信號(hào)看成是車，音頻信號(hào)是小賽車，視頻信號(hào)是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上網(wǎng)看視頻經(jīng)常先聽到聲音后看到圖像；調(diào)制是人（傳輸信號(hào)）坐車（載波信號(hào)），解調(diào)是人下車等；多路復(fù)用是交通規(guī)則，指揮車輛（信號(hào)）在不同的車道（頻段）上或不同的時(shí)間（時(shí)隙）上往來等。

（二）教學(xué)方法多樣性

很多學(xué)校在教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所都配備了投影設(shè)備，有了這些條件，在教學(xué)方式上，可以將黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式與投影展示、多媒體電子教室進(jìn)行通信仿真等先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

另外，將理論課與實(shí)習(xí)課有機(jī)結(jié)合。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它不僅能配合講課，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是能訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能。理論課不局限于在教室里講，也可以到實(shí)訓(xùn)室去講；在實(shí)訓(xùn)室里邊講邊演示，學(xué)生可以邊聽、邊看、邊動(dòng)手。把書本上“死”的東西變?yōu)椤盎睢钡闹R(shí)教給學(xué)生。例如，在講述程控交換機(jī)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握人工交換與程控交換的區(qū)別，先讓學(xué)生自己在交換機(jī)實(shí)驗(yàn)箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)。

我們學(xué)校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的通信實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手機(jī)測(cè)量與維修。測(cè)量包括常用的測(cè)量工具使用法，手機(jī)電路中的常見信號(hào)測(cè)試、典型元器件測(cè)試。維修以幾種常見手機(jī)型號(hào)為例，學(xué)習(xí)手機(jī)拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。

每位教師都很難掌握所有通信方面的知識(shí)。如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學(xué)內(nèi)容，不妨采用交換授課這種方式。例如，我校通信專業(yè)的學(xué)生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請(qǐng)企業(yè)的技能專家來校講學(xué)。

在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生來當(dāng)教師，既鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，又提高了他們的思維組織能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。采用這種方式，必須要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好。寫出授課計(jì)劃和教案。教師先進(jìn)行指導(dǎo)、把關(guān)。例如，在講授程控交換機(jī)的交換方式時(shí)，教師講了時(shí)分交換和空分交換。如果二者結(jié)合起來，又如何進(jìn)行交換呢？這一內(nèi)容就交給了學(xué)生來講。完成這項(xiàng)工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書，在教師審核后走上講臺(tái)。通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，課堂效果也大大增強(qiáng)了。要注意的是教師在整個(gè)教學(xué)過程中合理分配好時(shí)間。講課后要對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)給予表揚(yáng)、及時(shí)評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果記入平時(shí)成績。

通信技術(shù)是電子專業(yè)不可少的一門課程，理論強(qiáng)，內(nèi)容多，更新快，這都給教學(xué)上帶來了一定的難度。怎樣更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們思考和研究的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高健.現(xiàn)代通信系統(tǒng)（第3版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

[2]譚中華，等.現(xiàn)代通信技術(shù)（第3版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[3]張衛(wèi)鋼.通信原理與通信技術(shù)（第3版）[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2012.

第2篇：通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：無線通信；應(yīng)用型人才；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

作者簡介：盧晶琦（1982-），女，江西贛州人，電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院，講師；孟慶元（1970-），男，甘肅酒泉人，電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息學(xué)院，講師。（廣東 中山 528402）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S2010TSZY01）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0096-01

隨著3G網(wǎng)絡(luò)的全面鋪開，4G牌照的即將發(fā)放，對(duì)通信專業(yè)的人才要求也越來越高。如何培養(yǎng)既有一定的理論技術(shù)又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生已然成為每個(gè)應(yīng)用型本科院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)應(yīng)該思考的問題。移動(dòng)通信課程一般都是大四上的最后一門專業(yè)課程，目前普遍的情況是：理論教學(xué)滿堂灌，學(xué)生由于找工作、實(shí)習(xí)、考研等諸多事務(wù)壓身，疲于應(yīng)付，實(shí)效難見；實(shí)驗(yàn)教學(xué)苦于系統(tǒng)級(jí)設(shè)備投資大，內(nèi)容涉及廣泛，許多院校都停留在軟件仿真和或者實(shí)驗(yàn)箱觀察上，與市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)通信專業(yè)人才的要求相距甚遠(yuǎn)。

電子科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┚o跟行業(yè)發(fā)展，引入中興通訊的全套移動(dòng)通信網(wǎng)設(shè)備，充分借助“廣東省特色專業(yè)建設(shè)——通信工程”這一有利契機(jī)，在與用人企業(yè)多年持續(xù)的調(diào)研溝通基礎(chǔ)上，立足學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革，摸索出了一條適合應(yīng)用型本科無線通信方向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

一、課程特點(diǎn)與教學(xué)理念

移動(dòng)通信是通信工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)核心課程，主要講授無線通信系統(tǒng)的一般原理和組網(wǎng)技術(shù)。整個(gè)系統(tǒng)是現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大規(guī)模集成電路有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，知識(shí)更新極快，且?guī)缀鹾w了學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的所有專業(yè)知識(shí)，其理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)。作為一所獨(dú)立學(xué)院，我校結(jié)合生源和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)摸索和探討，早就將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有一定的通信基礎(chǔ)知識(shí)、具備較強(qiáng)的通信實(shí)踐能力和適應(yīng)性，能從事生產(chǎn)一線的通信設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備集成與安裝、運(yùn)行維護(hù)管理等工作，具有解決通信工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法。[1，2]既然是著眼于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，那么任務(wù)的設(shè)計(jì)就要突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，注意將學(xué)生基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，使應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論、實(shí)驗(yàn)甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.分組專題匯報(bào)促理論學(xué)習(xí)積極性

目前無線通信系統(tǒng)種類繁多，在有限的學(xué)時(shí)里不可能面面俱到。因此結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)條件，選擇以TD-SCDMA通信系統(tǒng)為主線進(jìn)行無線通信系統(tǒng)講述（見圖1），并側(cè)重于無線環(huán)境分析、系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)等工程實(shí)際問題的分析。在此基礎(chǔ)上，將GSM、CDMA2000、WCDMA、WLAN、LTE等其它制式的系統(tǒng)構(gòu)成和幀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為專題任務(wù)在開課之初下達(dá)。在接下來的一兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自由組隊(duì)（建議每組5～6人），各組就選定的任務(wù)課題多方搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，整理出一份專題研究報(bào)告；并推薦1～2位同學(xué)作為專題主講，其余同學(xué)輔助回答問題；而專題報(bào)告的分?jǐn)?shù)由其余各組組長共同給出，作為課程最終成績的一部分。如此一來，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

2.系統(tǒng)級(jí)現(xiàn)網(wǎng)設(shè)備訓(xùn)扎實(shí)的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱和軟件仿真都只能針對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)予以強(qiáng)化，跟實(shí)際系統(tǒng)級(jí)的設(shè)備特別是企業(yè)實(shí)際的用人需求相距甚遠(yuǎn)。因此我校加大了對(duì)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，打破傳統(tǒng)的程式化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，與中興等國內(nèi)知名通信公司合作，建設(shè)了固網(wǎng)和無線通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)上要求與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)培訓(xùn)需求接軌，就硬件配置來說，在廣東高校中處于領(lǐng)先地位。

基于此平臺(tái)，可以模擬運(yùn)營商開局的完整過程，按實(shí)際的工作流程開展各子系統(tǒng)任務(wù)訓(xùn)練。每一個(gè)子任務(wù)的完成都必須經(jīng)過資料的自主學(xué)習(xí)、設(shè)備走線及板卡初始化、數(shù)據(jù)配置、故障排查等多個(gè)步驟。學(xué)生在完成所有的子任務(wù)后，可以最終實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的無障礙通話和上網(wǎng)業(yè)務(wù)。這種接近于真實(shí)工程訓(xùn)練的過程中，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠深刻理解移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，并不斷將理論知識(shí)融入實(shí)際操作中，以理論知識(shí)來指導(dǎo)操作，達(dá)到培養(yǎng)工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.多層次實(shí)訓(xùn)基地養(yǎng)工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)可謂是大學(xué)生在校期間為數(shù)不多的極佳的專業(yè)性、綜合性項(xiàng)目演練時(shí)間。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，我校密切聯(lián)系本地相關(guān)企業(yè)，建立有運(yùn)營商、網(wǎng)絡(luò)代維商、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、設(shè)備廠商等多層次的校企實(shí)訓(xùn)基地，并尊重大四學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃，實(shí)行學(xué)生企業(yè)雙向選擇，真正做到因材施教，針對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。

對(duì)于少數(shù)理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，并且有進(jìn)一步深造愿望的學(xué)生來說，他們的任務(wù)可以是利用MATLAB、SystemView等工具軟件完成某一制式下物理層的信道建模和分析，或者是擴(kuò)頻、調(diào)制、信道編譯碼等某一塊電路的具體實(shí)現(xiàn)。

而對(duì)于即將步入通信行業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生們來說，采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”相結(jié)合的思路，一方面聘請(qǐng)本地運(yùn)營商或者通宇等設(shè)備制造商的高級(jí)工程師直接作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師入校參與課題的擬定到實(shí)際的論文指導(dǎo)；另外一方面直接將學(xué)生送到合作的中興通訊、愛立信（中國）通信廣州分公司以及珠海億靈通訊等多家企業(yè)，直接參與項(xiàng)目的實(shí)施和管理。積極組織學(xué)生參加企業(yè)的“NC助理工程師認(rèn)證”和“愛立信網(wǎng)絡(luò)代維及網(wǎng)絡(luò)調(diào)整支撐服務(wù)資格認(rèn)證考試”，使學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書，為其今后在通信行業(yè)的求職、創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭力。

三、實(shí)施的效果

從轉(zhuǎn)換教學(xué)思路建立NC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以來，通信教研室定期對(duì)用人企業(yè)進(jìn)行回訪，也指派專任老師參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，并及時(shí)將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，以不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)教及就業(yè)結(jié)果分析表明，通過“理論—實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐”一體化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，極大地激發(fā)了大四學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了理論和實(shí)際的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力，真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型本科通信人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔貫勛，王勇，潘瑜，等.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，（6）.

[2]郭紹青.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵[J].中國電化教育，2006，（7）.

第3篇：通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信 課程改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

“移動(dòng)通信”是我校高職高專通信類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課。它的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)面廣且更新快，綜合性強(qiáng)，很多概念非常抽象，相關(guān)原理較復(fù)雜，造成學(xué)生不易理解和掌握。針對(duì)移動(dòng)通信課程的這些特點(diǎn)，要讓學(xué)生在較短的課時(shí)里既能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的、實(shí)用的移動(dòng)通信技術(shù)又能掌握先進(jìn)的、典型的移動(dòng)通信系統(tǒng)，并提高學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力以及專業(yè)實(shí)踐能力，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了相應(yīng)的探索與改革，取得了較好的效果和成績。

1 “移動(dòng)通信”教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊且雜亂，跟不上時(shí)代和技術(shù)的變遷 目前很多高職院?！耙苿?dòng)通信”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、過多且雜亂，既包括了2G系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，又包括3G系統(tǒng)的一些關(guān)鍵技術(shù)，同時(shí)粗略地介紹當(dāng)前前沿的移動(dòng)通信新技術(shù)，但教師講授時(shí)多以2G的GSM系統(tǒng)和CDMA系統(tǒng)為主。這樣的安排，很難讓學(xué)生在有限的課時(shí)里掌握當(dāng)前市場(chǎng)上正在使用的3G系統(tǒng)。

1.2 教學(xué)方法落后，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 目前很多老師在移動(dòng)通信理論教學(xué)中仍然采用“多媒體+板書”這種“填鴨式”教學(xué)方法，課堂上以老師為主，而且教師只注重結(jié)論性原理知識(shí)的灌輸。因此課堂氛圍較差，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中僅僅是知識(shí)接收者，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為該課程枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，這種教學(xué)方法不適合移動(dòng)通信課程的教學(xué)，也不利于學(xué)生知識(shí)技能和分析以及解決問題能力的培養(yǎng)。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)際，跟不上社會(huì)對(duì)人才的需求 現(xiàn)在該門課的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)只是通過實(shí)驗(yàn)箱對(duì)2G或3G系統(tǒng)的原理進(jìn)行驗(yàn)證或通過仿真軟件（如MATLAB、SystemView等）對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)進(jìn)行仿真，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，過于陳舊且脫離實(shí)際。而且大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都在固定的實(shí)驗(yàn)箱上完成，連操作內(nèi)容也被相對(duì)地固定，缺乏靈活性，使得對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)也相應(yīng)地固定在某些方面。另外，目前移動(dòng)通信技術(shù)人員在工作中經(jīng)常需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)優(yōu)以及NodeB（基站）和RNC（基站控制器）的配置等，這些應(yīng)當(dāng)具備的技能卻無法通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才跟不上社會(huì)的需求。

1.4 考核手段單一，重理論，輕應(yīng)用 目前，移動(dòng)通信課程的考核方式往往以期末總結(jié)性考試和閉卷筆試為主，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等的考核，而且考試內(nèi)容側(cè)重需要記憶的原理性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重理論，輕應(yīng)用。因此，改變傳統(tǒng)“一紙定成績”的考試制度，樹立以能力、素質(zhì)為核心的考試觀念，是我們對(duì)移動(dòng)通信課程的考核方式進(jìn)行改革的出發(fā)點(diǎn)。

2 提高移動(dòng)通信課程教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與建議

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，選擇合適的教材，更新教學(xué)內(nèi)容 “移動(dòng)通信”是一個(gè)同技術(shù)與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，移動(dòng)通信技術(shù)日新月異，相應(yīng)的移動(dòng)通信課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該推陳出新，并且教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。選擇的教材直接影響學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的吸收程度和教學(xué)效果的好壞。在選用教材時(shí)，我們主要考慮以下幾個(gè)因素：①教材內(nèi)容應(yīng)基本覆蓋教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。②應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能太難或太容易。③應(yīng)該偏重于應(yīng)用性。④理論分析、公式推導(dǎo)過程應(yīng)盡量避繁就簡；⑤具有時(shí)代性和先進(jìn)性。保證教學(xué)內(nèi)容不僅包含移動(dòng)通信最基本、最核心的知識(shí)，而且能使學(xué)生了解移動(dòng)通信最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。除了教材外，還向?qū)W生推薦幾本參考書。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)從第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)向第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)及技術(shù)轉(zhuǎn)移。

2.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)效果 ①綜合運(yùn)用板書+多媒體+網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段。對(duì)于基本原理和基本方法的證明和推導(dǎo)，仍然采用課堂板書的授課方式；而對(duì)于需要形象理解、圖示舉例以及演示操作的知識(shí)點(diǎn)，則采用多媒體課件輔助教學(xué)，并充分利用圖像、聲音、視頻、flas等多種形式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，將課件、批改作業(yè)、課后答疑、補(bǔ)充移動(dòng)通信前沿知識(shí)等環(huán)節(jié)放在教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行，為師生之間提供更好的交流平臺(tái)。②運(yùn)用類比法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通。在教學(xué)過程中，以《通信原理》等前期課程的知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行類比，加強(qiáng)課程內(nèi)容的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)效果。③結(jié)合生活實(shí)例和具體移動(dòng)終端加強(qiáng)引導(dǎo)。例如講解移動(dòng)通信呼叫流程時(shí)，以學(xué)生日常主動(dòng)撥打手機(jī)和被叫等過程為例進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合手機(jī)終端和基站的具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)例分析。④利用Matlab輔助理論教學(xué)解決教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)引人Matlab仿真輔助教學(xué)，將理論性強(qiáng)的原理和公式圖形化，使教學(xué)內(nèi)容活潑生動(dòng)，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高了學(xué)生的興趣和積極性。教師根據(jù)仿真結(jié)果加以解釋，讓學(xué)生能形象地、直觀的了解和認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，提升教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。⑤靈活運(yùn)用各種啟發(fā)式教學(xué)法。另外，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分組討論法、課堂提問法等多種教學(xué)方法。譬如可以通過設(shè)題目，提出疑問，布置作業(yè)等方式，讓學(xué)生去思考問題，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，提高他們解決問題的能力。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作辦學(xué) 除了縮短理論教學(xué)學(xué)時(shí)同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)外，還可以通過以下措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。①加強(qiáng)校企合作，例如聘請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀運(yùn)營商了解基站運(yùn)維情況、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等。②除建立仿真實(shí)驗(yàn)室外，還采購3G通信設(shè)備，例如基站NodeB和基站控制器RNC等，建設(shè)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能在實(shí)際的通信設(shè)備上進(jìn)行安裝、配置以及網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等的實(shí)訓(xùn)。③減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大幅增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。④建立開放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多參與實(shí)驗(yàn)操作。⑤鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間或假期到通信設(shè)備商、一線企業(yè)等進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。

2.4 采取綜合性評(píng)定方式，重視綜合素質(zhì)與知識(shí)運(yùn)用能力的考核 在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，采取多樣化的綜合評(píng)定的考核方式，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與綜合素質(zhì)的考核。考核方式：平時(shí)成績占30%，實(shí)驗(yàn)成績占30%，期末成績占40%。其中平時(shí)成績主要通過出勤、上課表現(xiàn)、提問、課后作業(yè)等四方面考核。每節(jié)課預(yù)留5-10分鐘的提問時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。實(shí)驗(yàn)成績主要通過實(shí)驗(yàn)課出勤、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三方面評(píng)定；期末進(jìn)行一次閉卷考試，增加主觀題比例，通過移動(dòng)通信工程的案例，考核學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)通信理論進(jìn)行分析和解決問題的能力。這樣的考核方式，既能鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，又能使學(xué)生重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并全面考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.5 加強(qiáng)對(duì)授課教師的培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí) 授課教師的教學(xué)水平和實(shí)踐技能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高職院校的教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。由于移動(dòng)通信技術(shù)日新月異，知識(shí)更新非?？?，因此現(xiàn)有的師資隊(duì)伍還需要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。通過以下措施，可以提高授課教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)到最實(shí)用的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。①吸引和鼓勵(lì)企業(yè)高技能人才擔(dān)任兼職教師。②鼓勵(lì)授課教師到企業(yè)兼職，或定期選派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)在書本上很難學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。③通過“老帶新”、技能比賽、繼續(xù)深造、相互交流等方式，形成良好的技能學(xué)習(xí)氛圍。

3 總結(jié)

實(shí)踐證明，通過對(duì)“移動(dòng)通信”這門課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方式等方面改革，不僅能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)具備相應(yīng)的職業(yè)崗位技能，提高就業(yè)競(jìng)爭能力。因此，這些改革措施受到學(xué)生、學(xué)校以及用人單位的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]啜鋼，王文博，齊兆群，孫卓等.移動(dòng)通信精品課程教學(xué)改革實(shí)踐與探討[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，11（4）.

[2]金小萍，金寧.“數(shù)字移動(dòng)通信”課程教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2011（7）.

[3]馮青，王續(xù)喬，劉海濤.基于興趣牽引的移動(dòng)通信課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，10（58）.

[4]邱世陽.《移動(dòng)通信技術(shù)》課程教學(xué)改革初探[J].廣西輕工業(yè)學(xué)報(bào)，2011，5（5）.

第4篇：通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

從2008年5月我院成立評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)估辦公室開始，到2009年6月2日教育部專家進(jìn)校進(jìn)行正式評(píng)估為止，我院的迎評(píng)促建工作經(jīng)歷了1年零1個(gè)月。在學(xué)院黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院全體師生的共同努力下，我院圓滿地完成了評(píng)估工作。電子信息系在學(xué)院迎評(píng)促建工作中激發(fā)出了空前的熱情，付出了極大的辛勞，作出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、迎評(píng)促建主要工作

1.成立了系評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建辦公室。

根據(jù)學(xué)院的安排，2008年6月電子信息系成立了評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)建辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組由系主任擔(dān)任組長，系黨總支書記擔(dān)任副組長，成員由各教研室主任組成。我系評(píng)建工作正式啟動(dòng)并高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在迎評(píng)促建工作中起到了核心作用。

2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱情，鼓足干勁。

電子信息系先后在2008年8月31日、9月26日和2009年2月20日、4月13日四次召開了全體教職工評(píng)估工作大會(huì)，要求全體教職工積極投身到評(píng)估工作中，要“高度重視、精心組織、認(rèn)真對(duì)待、抓緊時(shí)間”，為評(píng)估工作作出最大的貢獻(xiàn)。電子信息系黨總支先后多次召開全體黨員大會(huì)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在2008年10月29日舉辦專題黨課，學(xué)習(xí)“充分發(fā)揮黨員教師在迎評(píng)促建中的模范帶頭作用”。我系評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組召開了20多次會(huì)議，討論提出評(píng)估工作方案，正確指導(dǎo)、合理安排評(píng)估具體工作。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)十六號(hào)文件精神。

多次組織全系教職工學(xué)習(xí)十六號(hào)文件和評(píng)估相關(guān)資料及評(píng)估的主要數(shù)據(jù)，并參加了院評(píng)估辦組織的迎評(píng)促建知識(shí)答題。組織參加學(xué)院的迎評(píng)促建培訓(xùn)會(huì)，提高了對(duì)十六號(hào)文件的理解和評(píng)估工作的認(rèn)識(shí)。

4.認(rèn)真填報(bào)數(shù)據(jù)平臺(tái)，積極準(zhǔn)備評(píng)估資料。

根據(jù)評(píng)估指標(biāo)條目的要求，填報(bào)了2008年和2009年人才培養(yǎng)方案平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)行了評(píng)估材料的收集、分類、整理和歸檔。我系評(píng)建辦公室印制了《裝盒材料總目錄》，為專家查閱資料提供了方便，也為我們以后的資料管理堅(jiān)定了基礎(chǔ)。

5.三個(gè)專業(yè)作好專業(yè)剖析。

各專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)剖析，各教研室主任、帶頭人和全體教師加班加點(diǎn)，廢寢忘食，先后多次修改《專業(yè)剖析匯報(bào)材料》、《自評(píng)報(bào)告》、《分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告》和專業(yè)匯報(bào)PPT。

6.學(xué)習(xí)說課、交流說課、比賽說課。

響應(yīng)教務(wù)處的號(hào)召，我系從2009年3月20日到3月26日開展了教師說課活動(dòng)，使我們的專業(yè)教師懂得如何進(jìn)行有效說課，也為評(píng)估做好了積極的準(zhǔn)備。每位教師都主說一門課，每門課程都有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)院組織的說課比賽中取得了一等獎(jiǎng)的突出成績。

7.組織學(xué)生參加職業(yè)資格技能鑒定。

2009年4月份和5月份，我系三個(gè)專業(yè)共組織了400多名學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的培訓(xùn)和考證工作，有309名畢業(yè)生獲證，獲證率達(dá)到了96%。

8.簽訂了7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建成了（電子4個(gè)，通信1個(gè)，計(jì)算機(jī)1個(gè)）6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

從評(píng)估開始，我系分別與陜西圣弘科技有限責(zé)任公司、陜西華興新世紀(jì)汽車貿(mào)易有限公司、西安客車車輛段、西安瀚洋軟件有限責(zé)任公司、西安民興信息工程有限責(zé)任公司、中國鐵通陜西渭南分公司、中鐵電化局西安通信信號(hào)工程處簽訂了7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地；建設(shè)了汽車結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、汽車自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)室、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電子基本技能實(shí)訓(xùn)室、圖文圖像實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)通信共校內(nèi)6個(gè)實(shí)訓(xùn)室；布置了我系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地30個(gè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境。

9.預(yù)評(píng)工作展示風(fēng)采。

從2009年5月14日到15日，我系接受了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院評(píng)建辦的檢查指導(dǎo)。在學(xué)院的預(yù)評(píng)工作中，我系的田國棟老師進(jìn)行了說課，孫津平主任接受了訪談。專家給予了中懇的評(píng)價(jià)，既肯定了成績，又指出了整改方向。

10.精品課建設(shè)雙星閃耀。

5月25日，由孫津平主任（副教授）主持的《數(shù)字電子技術(shù)》和田國棟副教授主持的《光纖通信》精品課建設(shè)，在兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，經(jīng)過一年的資料準(zhǔn)備和一個(gè)月的攻堅(jiān)決戰(zhàn)，順利通過學(xué)院驗(yàn)收，與土木工程系的《工程測(cè)量》三門院級(jí)精品課程同時(shí)參加了省級(jí)精品課的申報(bào)，為學(xué)院評(píng)估工作增添了風(fēng)采。

11.評(píng)估工作大顯身手。

在正式評(píng)估期間，電子信息系作為重點(diǎn)的評(píng)估系部，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)剖析專業(yè)，受到專家組的全方位檢查。系主任親自上陣，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大顯身手，取得了讓專家滿意、學(xué)院滿意的出色成績。

三、取得的主要成績

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

迎評(píng)工作千頭萬緒，我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視迎評(píng)工作，多次召開會(huì)議，統(tǒng)一了思想，落實(shí)了責(zé)任，使每位教職工在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到了迎評(píng)工作的緊迫感和責(zé)任感，最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性和創(chuàng)造性，以飽滿的熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加到迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中。正是有了系領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精心安排和全系教職工的扎實(shí)工作，我系迎評(píng)的各項(xiàng)工作才能有序進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

2.統(tǒng)一全系思想，全員積極參與。

迎評(píng)涉及每位教職工和學(xué)生，我系先后召開全體教職工大會(huì)、教研室主任會(huì)議、學(xué)生干部大會(huì)和各班學(xué)生班會(huì)，宣傳高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的目的、意義和內(nèi)容；利用宣傳欄、網(wǎng)站、學(xué)生信息報(bào)等進(jìn)行迎評(píng)宣傳，營造重視迎接評(píng)估的氛圍。號(hào)召人人關(guān)心迎評(píng)，人人為迎評(píng)作貢獻(xiàn)，提出“人人關(guān)心、人人參與、人人投入、人人有責(zé)”的口號(hào)。大家齊心協(xié)力、全身心投入，出色地完成了各自的工作任務(wù)。在組織校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)剖析、說課和聽課、個(gè)別訪談和各種座談會(huì)過程中，我系教師和學(xué)生順利完成，為學(xué)院交出了令人滿意的答卷。

3.教學(xué)管理水平，再上新的臺(tái)階。

在這次的評(píng)估工作中，不論是從學(xué)院還是我系，我們都按照十六號(hào)文件的精神，重視內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)管理，為今后學(xué)院的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

4.增添實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。

我院建成了校內(nèi)汽車電子實(shí)訓(xùn)中心、移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)基地、圖文圖像實(shí)訓(xùn)室，簽訂了校外實(shí)習(xí)基地，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造了有利的條件。

5.師資隊(duì)伍、管理水平和學(xué)生素質(zhì)等都上了一個(gè)新臺(tái)階。

（1）通過開展迎評(píng)促建，高職教育的理念更加深入人心，人才培養(yǎng)的定位更明確。

（2）通過參與迎評(píng)過程，增強(qiáng)了教職工的凝聚力。

（3）通過評(píng)估資料的收集、整理，各部門的檔案管理意識(shí)和管理水平得到提高。

（4）通過參加技師考試和說課比賽，提高了教師的實(shí)踐操作能力和專業(yè)素質(zhì)。

（5）通過對(duì)專業(yè)的剖析、分析總結(jié)，教師之間相互啟發(fā)、相互交流，對(duì)各專業(yè)建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來都有了清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了專業(yè)建設(shè)的思路和目標(biāo)。

（6）通過參加職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到了提高。

四、存在的問題與整改方案

1.存在問題。

認(rèn)真對(duì)照十六號(hào)文件，電子信息系還存在以下問題。

（1）對(duì)高職人才培養(yǎng)理解有待進(jìn)一步提高。

（2）師資隊(duì)伍太年輕，能夠擔(dān)任專業(yè)領(lǐng)軍教師的人數(shù)少。

（3）學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率低，對(duì)口專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)少。

（4）精品課程建設(shè)步子還不夠快。

2.今后一年內(nèi)的工作整改方案。

（1）以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力做好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)工作。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好碩士工程、骨干教師工程，完善雙師結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)和科研水平，力爭更多開發(fā)優(yōu)秀課程和精品課程。

（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的措施，保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

（4）做好教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)測(cè)和科學(xué)評(píng)價(jià)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（6）完善“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的辦學(xué)模式，努力辦出電子信息系自己的特色。

第5篇：通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

20*年是上海電信實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一年，公司團(tuán)委也將助力企業(yè)轉(zhuǎn)型、構(gòu)筑青年人才成長平臺(tái)作為團(tuán)工作的重中之重，以“創(chuàng)新激情合作誠信”的企業(yè)家精神，秉承經(jīng)典、開拓創(chuàng)新，整合并有效利用各類資源，力求使資源建起來、活起來、轉(zhuǎn)起來。

【網(wǎng)格化團(tuán)建目標(biāo)】

1、幫助新入職人員盡快適應(yīng)上海電信的工作環(huán)境；引導(dǎo)新入職人員感知、認(rèn)知、并逐漸認(rèn)同電信的企業(yè)文化；激發(fā)新入職人員與企業(yè)同成長、共發(fā)展；在企業(yè)和共青團(tuán)組織的關(guān)愛中順利融入企業(yè)的同時(shí)走好自身的職業(yè)發(fā)展之路。

2、有針對(duì)性地將青年群體的生涯導(dǎo)航前傾，與高校團(tuán)委聯(lián)合，通過雙向進(jìn)入，搭建一個(gè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的友善平臺(tái)。

【項(xiàng)目載體】公司團(tuán)委以“走好成功職場(chǎng)第一步——新進(jìn)大學(xué)生關(guān)懷計(jì)劃”這一項(xiàng)目載體，對(duì)內(nèi)形成“內(nèi)網(wǎng)層”，即將公司內(nèi)部31家直屬單位團(tuán)組織以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，以產(chǎn)品鏈為特征劃分為三個(gè)聯(lián)盟即連成一片、藍(lán)色膠片、中心聯(lián)盟進(jìn)行項(xiàng)目開展；對(duì)外形成“外網(wǎng)層”，即結(jié)合“走好職場(chǎng)第一步——新進(jìn)大學(xué)生關(guān)懷計(jì)劃”的推進(jìn)，于上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)等高校團(tuán)委聯(lián)手推進(jìn)，有針對(duì)性地將青年群體的生涯導(dǎo)航前傾，共享資源，實(shí)現(xiàn)雙贏。

【實(shí)施過程及成效】

內(nèi)網(wǎng)層：將公司內(nèi)部31家直屬單位團(tuán)組織進(jìn)行整合，以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，以產(chǎn)品鏈為特征劃分為三個(gè)聯(lián)盟即連成一片、藍(lán)色膠片、中心聯(lián)盟。

新進(jìn)大學(xué)生入司后，在經(jīng)歷為期兩周的統(tǒng)一培訓(xùn)后，將分為三個(gè)小組在三個(gè)盟區(qū)內(nèi)進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。由盟區(qū)負(fù)責(zé)人主動(dòng)與所在單位負(fù)責(zé)安排新入職人員實(shí)習(xí)的項(xiàng)目組取得聯(lián)系，與人力資源部門在充分協(xié)商和溝通的基礎(chǔ)上，配合并參與項(xiàng)目組關(guān)于新入職人員的實(shí)習(xí)接待和安排工作。其中包括臨時(shí)輔導(dǎo)小組的成立、“溫馨小貼士”的送出（內(nèi)容包括：輔導(dǎo)員姓名，工作部門，聯(lián)系方式，歡迎詞；并適時(shí)介紹本單位各級(jí)團(tuán)組織和團(tuán)員青年的總體狀況）等。

團(tuán)組織通過本單位內(nèi)各類宣傳媒體，如：內(nèi)部網(wǎng)站、刊物、聯(lián)誼活動(dòng)、社團(tuán)等，向本單位的員工介紹新入職人員，可適當(dāng)根據(jù)新入職人員的興趣愛好結(jié)合個(gè)人意愿，引導(dǎo)新入職人員加入某組織或小組參加活動(dòng)或承擔(dān)工作。

公司各直屬單位團(tuán)組織應(yīng)主動(dòng)了解新入職人員情況，并幫助其熟悉本單位團(tuán)組織特別是其所在團(tuán)支部以及各個(gè)相關(guān)部門的情況；主動(dòng)了解新入職人員對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需求情況，發(fā)動(dòng)團(tuán)員青年建立或幫助新入職人員加入所在單位資源共享的學(xué)習(xí)機(jī)制中。

團(tuán)組織區(qū)域聯(lián)盟應(yīng)適時(shí)組織新入職人員的聯(lián)誼活動(dòng)、組織新入職人員與公司內(nèi)優(yōu)秀先進(jìn)集體或個(gè)人座談等交流活動(dòng)。

見習(xí)期結(jié)束后五個(gè)工作日內(nèi)，由公司各直屬單位團(tuán)組織根據(jù)公司團(tuán)委的統(tǒng)一安排向新入職人員發(fā)放“關(guān)懷計(jì)劃滿意度測(cè)評(píng)表”，由新入職人員填寫后交于所在區(qū)域聯(lián)盟團(tuán)組織并進(jìn)行考核評(píng)比。

外網(wǎng)層：舉行為期一天的“學(xué)一點(diǎn)電信知識(shí)做一天電信員工——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日活動(dòng)”。

團(tuán)委將目標(biāo)群體鎖定在校的優(yōu)秀學(xué)生群體，目前已和復(fù)旦、交大、同濟(jì)、上大的學(xué)校團(tuán)委建立了固定聯(lián)系，以“學(xué)一點(diǎn)電信知識(shí)做一天電信員工——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日活動(dòng)”為推進(jìn)載體，每年按照冬季、夏季兩季活動(dòng)定時(shí)開展活動(dòng)。如：根據(jù)公司“做強(qiáng)轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)——iptv形成規(guī)模效應(yīng)”這一指導(dǎo)思想，由業(yè)務(wù)支撐及營銷專家，專門為參加活動(dòng)的通信、計(jì)算機(jī)專業(yè)的碩士、本科學(xué)生們講解iptv技術(shù)知識(shí)與簡單的營銷技巧。經(jīng)過半天的學(xué)習(xí)以及在機(jī)房對(duì)iptv設(shè)備的實(shí)物操作，大學(xué)生們從專業(yè)知識(shí)和潛在用戶角度對(duì)iptv業(yè)務(wù)發(fā)展提出很多建設(shè)性意見、建議，并圍繞一些熱點(diǎn)問題展開熱烈討論。下午，大學(xué)生們?cè)趨⒂^完浦東東方路營業(yè)廳后，以ppt演示方式，逐隊(duì)闡述了他們對(duì)iptv業(yè)務(wù)發(fā)展的設(shè)想以及對(duì)營業(yè)廳布局、服務(wù)改進(jìn)的建議。隨后，大學(xué)生們以情景模擬方式進(jìn)行了iptv營銷對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)。激烈角逐之后，專家評(píng)委們的精彩點(diǎn)評(píng)，也讓大學(xué)生們收益良多。

點(diǎn)滴關(guān)懷，讓大學(xué)生們充分感受到了上海電信作為一家大型國有、上市企業(yè)的博大與溫馨。不少學(xué)生紛紛提出，希望能夠有機(jī)會(huì)再來上海電信，進(jìn)一步為公司的業(yè)務(wù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

而這，恰恰與團(tuán)委所希望促成的：以大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，有針對(duì)性的將青年的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作前傾，為公司大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建立做好鋪墊，同時(shí)在校學(xué)生通過零距離與企業(yè)的接觸，也將是跨出校門跨入社會(huì)的一次有益練兵。

【下一步工作設(shè)想】

第6篇：通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]仿真技術(shù)；通信工程；仿真軟件工具

[中圖分類號(hào)]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0309―03

一　仿真在現(xiàn)代通信技術(shù)中已成為重要的工程設(shè)計(jì)手段

隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，通信系統(tǒng)仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸成為通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證的主要手段。近二十年以來，數(shù)字信號(hào)處理方法和軟件無線電技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不能適應(yīng)急劇增加的通信系統(tǒng)復(fù)雜性的要求。今天，如果沒有計(jì)算機(jī)仿真方法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和性能測(cè)試是不可能完成的。

傳統(tǒng)的通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，主要考慮的是對(duì)熱噪聲的性能指標(biāo)問題。傳輸信道一般建模為加性高斯信道，性能指標(biāo)的評(píng)估采用傳統(tǒng)的解析計(jì)算方法就可勝任。然而，許多現(xiàn)代通信系統(tǒng)，尤其是工作環(huán)境十分復(fù)雜的無線電通信系統(tǒng)和抗干擾通信系統(tǒng)中，其工作頻率在數(shù)千兆頻帶，電磁波傳播特性也十分復(fù)雜，衰落和多徑效應(yīng)成為系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要問題。相應(yīng)接收機(jī)的復(fù)雜性大大提高：例如復(fù)雜的同步算法，信道估計(jì)和符號(hào)檢測(cè)，RAKE體系結(jié)構(gòu)以及非線性系統(tǒng)在現(xiàn)代無線電通信中被廣泛采用。對(duì)此，傳統(tǒng)的理論解析分析方法都不再總是有效的，對(duì)于現(xiàn)代通信系統(tǒng)而言，仿真方法是必需的設(shè)計(jì)和分析手段。

現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜也是必須采用仿真方法研究的原因。傳統(tǒng)的排隊(duì)理論和運(yùn)籌學(xué)可以解決對(duì)簡單通信信息流量模型的性能分析和計(jì)算問題，但是現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的分析能力。為了快速、便捷而且準(zhǔn)確地對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能做出評(píng)估，采用基于事件的離散事件仿真方法幾乎是唯一的選擇。采用仿真方法可以避免理論性能分析的障礙，通過系統(tǒng)建模，參數(shù)選擇和調(diào)整，能夠迅速得出系統(tǒng)在模擬真實(shí)環(huán)境中的行為表現(xiàn)，從而對(duì)所應(yīng)用的信號(hào)處理算法、通信協(xié)議做出評(píng)估和改進(jìn)。

微處理器和數(shù)字信號(hào)處理芯片技術(shù)的進(jìn)步在硬件上保證了現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)問題，在此背景下，算法和協(xié)議的軟件實(shí)現(xiàn)越來越成為系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的主要手段。仿真中應(yīng)用的算法和真實(shí)系統(tǒng)中的功能實(shí)現(xiàn)算法已經(jīng)融合。同時(shí)現(xiàn)代微型計(jì)算機(jī)的處理能力大大超過了數(shù)年之前的大型計(jì)算機(jī)，已經(jīng)基本能夠滿足通信仿真軟件和仿真數(shù)值計(jì)算對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力和存儲(chǔ)空間的需要?，F(xiàn)在，在整個(gè)通信業(yè)界，基于仿真技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析已經(jīng)被廣泛采用，成為研究新理論，開發(fā)新技術(shù)的主流方法。掌握仿真技術(shù)也是通信業(yè)界所必需的技能之一。

二　仿真技術(shù)是現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代通信技術(shù)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。在通信工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，仿真技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。透過仿真技術(shù)，通信工程專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)和研究比傳統(tǒng)通信理論所研究的對(duì)象更為復(fù)雜，更為接近真實(shí)工作環(huán)境的通信模型。而在傳統(tǒng)理論框架中，系統(tǒng)模型必須加以簡化才能得出解析結(jié)果。另外，利用仿真技術(shù)可以十分方便地修改系統(tǒng)參數(shù)，并且可以很快評(píng)估這些參數(shù)變化對(duì)系統(tǒng)整體性能的影響。隨著交互式仿真環(huán)境的成熟，設(shè)計(jì)者利用簡單的程序編寫和系統(tǒng)方框圖建模方法就可以模擬出復(fù)雜系統(tǒng)的工作行為，這樣，通信工程師就能夠?qū)⒅饕性谕ㄐ畔到y(tǒng)的設(shè)計(jì)和本身改進(jìn)的關(guān)注上，而不需將精力浪費(fèi)在仿真程序，的編程技巧和調(diào)試上。

在復(fù)雜工作環(huán)境中，通信系統(tǒng)性能研究的基礎(chǔ)是對(duì)傳輸信道的建模仿真問題。因此，信道仿真也就成為了系統(tǒng)評(píng)估中所必需的。同時(shí)，為了適應(yīng)復(fù)雜的和時(shí)變的傳輸環(huán)境，現(xiàn)代通信系統(tǒng)的信號(hào)處理算法趨于復(fù)雜化。例如采用信道估計(jì)自適應(yīng)算法，多天線技術(shù)，智能天線波束成形算法，CDMA蜂窩網(wǎng)絡(luò)中的多用戶檢測(cè)算法，正交多載波調(diào)制算法，信道編解碼算法等等。這些技術(shù)的實(shí)現(xiàn)必須依靠高速信號(hào)處理芯片和軟件實(shí)現(xiàn)。對(duì)算法在實(shí)際通信環(huán)境中的適應(yīng)性驗(yàn)證和評(píng)估就必須借助于仿真來完成。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)中，通信協(xié)議設(shè)計(jì)和驗(yàn)證幾乎都是基于仿真技術(shù)的。為了保證通信的實(shí)時(shí)性和利用效率，現(xiàn)代通信系統(tǒng)中提出了各種復(fù)雜的具有層次結(jié)構(gòu)的通信協(xié)議，從而構(gòu)成通信網(wǎng)絡(luò)。排隊(duì)理論和運(yùn)籌學(xué)只能對(duì)通信協(xié)議做出簡化的性能估算，與實(shí)際系統(tǒng)中的運(yùn)行往往存在較大差別。由于實(shí)際系統(tǒng)行為的復(fù)雜性，解析分析幾乎是不可能的，因此，對(duì)通信協(xié)議在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評(píng)價(jià)就成為了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真分析的主要任務(wù)。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)也是基于仿真技術(shù)的。通信功能的軟件化實(shí)現(xiàn)、通信節(jié)點(diǎn)傳輸行為的智能化以及軟件無線電技術(shù)本身是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合的結(jié)果。通信系統(tǒng)的電路級(jí)設(shè)計(jì)已經(jīng)從基于純硬件集成電路的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥删幊踢壿嬈骷榫幊虒?duì)象的VHDL軟件編程映射模式。VHDL程序設(shè)計(jì)和調(diào)試都是以仿真方法完成的。在系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)仿真和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)是統(tǒng)一的，仿真算法可以直接映射為DSP的實(shí)現(xiàn)代碼。而在更高層的協(xié)議級(jí)設(shè)計(jì)中，通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真代碼也就是協(xié)議實(shí)現(xiàn)的核心代碼。軟件無線電技術(shù)使得通信信號(hào)處理方法得到廣泛應(yīng)用，在基帶信號(hào)處理中可以通過軟件實(shí)現(xiàn)信號(hào)處理變換，得出射頻波束成形，預(yù)編碼，自適應(yīng)均衡，自適應(yīng)數(shù)字調(diào)制，解調(diào)，信道編解碼，信源編解碼，信息安全算法等等，而對(duì)這些算法的仿真算法和實(shí)現(xiàn)算法相同，代碼可以直接應(yīng)用于實(shí)際系統(tǒng)中。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)的測(cè)試設(shè)備價(jià)格高昂，而且，實(shí)際工作中的通信系統(tǒng)往往具有不可測(cè)試特性。例如，對(duì)營運(yùn)中的通信網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試對(duì)于高校學(xué)生來說是幾乎不可能的，也是營運(yùn)通信網(wǎng)絡(luò)所不允許的。但另一方面，對(duì)于通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的研究是必須有實(shí)踐對(duì)象的，在這種情況下，通信仿真和網(wǎng)絡(luò)仿真是就必然成為唯一的選擇。

總之，現(xiàn)代通信系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜巨系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究必須采用現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法?，F(xiàn)代系統(tǒng)論指出，復(fù)雜巨系統(tǒng)往往是非線性系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模已屬不易，對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解析分析計(jì)算基本上是不可能的。對(duì)復(fù)雜巨系統(tǒng)的研究，關(guān)鍵在于把握系統(tǒng)在外界環(huán)境中的交互行為和系統(tǒng)狀態(tài)的變化。對(duì)于計(jì)算機(jī)仿真來說，可以充分利用計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算能力，在解析計(jì)算十分困難的情況下，采用相對(duì)簡易的數(shù)值計(jì)算獲得工程上可用的結(jié)果。工程設(shè)計(jì)的目的是得出符合實(shí)際的結(jié)果，在這個(gè)意義上來說，仿真方法是一條捷徑。

三　仿真是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維、建立理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁

通信工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，除了傳統(tǒng)微積分知識(shí)之外，還要求具有積分變換，概率論和隨機(jī)過程、信息論的基本知識(shí)，排隊(duì)論和離散數(shù)學(xué)的基本知識(shí)等等。通信工程專業(yè)課程都是建立在這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上的。對(duì)通信工程本科學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生是出于對(duì)就業(yè)前景憧憬和單純向往選擇了該專業(yè)的。他們對(duì)通信工程專業(yè)的

技術(shù)素質(zhì)要求和未來從事的工作性質(zhì)并不十分了解。于是，雖然學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，但又普遍存在著對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的輕視和畏懼。抽象的理論和工程實(shí)際脫節(jié)是本專業(yè)面臨的教學(xué)困境之一：一方面通信系統(tǒng)的復(fù)雜性使得實(shí)驗(yàn)室不可能擁有系統(tǒng)級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，另一方面通信工程的實(shí)際工作環(huán)境正是對(duì)系統(tǒng)級(jí)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)營和維護(hù)。如果把通信工程比喻為有血有肉活生生的人，那么通信理論就好比是人的骨架。如此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的畏懼心理就是可以理解的了。如何在通信理論這個(gè)骨架上附著血肉，將專業(yè)知識(shí)作為活生生的技術(shù)事物展現(xiàn)給學(xué)生，是專業(yè)課程教師必須思考的問題。學(xué)習(xí)興趣是通過教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)出來的，教學(xué)藝術(shù)不是空洞的，而是具體的適應(yīng)與專業(yè)特征的方法。學(xué)習(xí)心理學(xué)指出。對(duì)于學(xué)習(xí)成效而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比刻苦精神重要得多。

在多年探索中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于通信工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，通信仿真方法較成功地成為了理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。首先，仿真方法將純粹的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，成為理論實(shí)驗(yàn)的有效工具。利用仿真方法，通過數(shù)值計(jì)算得出生動(dòng)的曲線圖表，學(xué)生可以從中理解數(shù)學(xué)理論的實(shí)際內(nèi)涵，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。重建學(xué)習(xí)的興趣。其次，仿真建模分析可以通過相對(duì)簡單的仿真過程去對(duì)比理論解析結(jié)果，將抽象的理論模型通過仿真實(shí)現(xiàn)為具體的可以進(jìn)行行為調(diào)試的軟通信機(jī)。通過仿真建模過程，學(xué)生既對(duì)理論分析有了深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也清楚了實(shí)際通信系統(tǒng)的工作原理和系統(tǒng)參數(shù)對(duì)通信機(jī)性能指標(biāo)的影響。例如，對(duì)調(diào)制解調(diào)的波形及其頻域分析使得學(xué)生能夠直觀地感受到調(diào)制解調(diào)的作用，噪聲對(duì)傳輸?shù)挠绊懸约案道锶~分析的應(yīng)用：對(duì)糾錯(cuò)編解碼的仿真可以直接測(cè)試出編碼的抗干擾能力；而對(duì)信道和通信收發(fā)信機(jī)的仿真可以得出信號(hào)噪聲功率比對(duì)系統(tǒng)傳輸差錯(cuò)率的曲線關(guān)系，并可比較各種調(diào)制制式的性能。這樣，通過仿真實(shí)驗(yàn)將通信理論的核心問題實(shí)例化，從而深刻理解理論本身的實(shí)質(zhì)和意義。通過系統(tǒng)仿真，學(xué)生可以從理論到數(shù)學(xué)建模，再到計(jì)算機(jī)建模和仿真，在得出結(jié)果的過程中，從建模過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中體會(huì)通信系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生就不再視通信系統(tǒng)是抽象的死的東西。

大學(xué)教育不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的灌輸，專業(yè)教育應(yīng)更加重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。沒有適當(dāng)?shù)膶?shí)踐手段和方法，是很難有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性，利用仿真手段，學(xué)生可以將其頭腦中利用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造靈感得到的系統(tǒng)模型在計(jì)算機(jī)中加以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建通信系統(tǒng)，驗(yàn)證其思想，不斷總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證系統(tǒng)行為的過程，如此反復(fù)，會(huì)使得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。創(chuàng)造能力也就在這一生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)得以形成。

通信仿真實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)硬件軟件實(shí)驗(yàn)的綜合和升華。對(duì)于通信工程的學(xué)生，具備基本的電子技術(shù)知識(shí)是十分重要的，尤其是電子技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作能力起著關(guān)鍵作用。電路模塊是通信系統(tǒng)的構(gòu)成元素，線性系統(tǒng)是電路的功能模型，而信號(hào)處理則是線性系統(tǒng)理論的應(yīng)用提升。通信工程專業(yè)是一門系統(tǒng)級(jí)的工程學(xué)科，通信系統(tǒng)就是通過通信協(xié)議聯(lián)系起來的以信號(hào)處理為功能實(shí)體的復(fù)雜系統(tǒng)。從層次上，只有對(duì)傳統(tǒng)的硬件和軟件具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才能夠真正理解通信系統(tǒng)，也才能在系統(tǒng)仿真中把握物理實(shí)質(zhì)。通信仿真實(shí)驗(yàn)通常是系統(tǒng)級(jí)的，即把通信系統(tǒng)模塊視為功能模塊。以協(xié)議聯(lián)系這些模塊，仿真就是考察系統(tǒng)行為的過程。

四　現(xiàn)代通信仿真技術(shù)的層次和軟件需求

根據(jù)仿真對(duì)象的不同，相應(yīng)的仿真手段、方法和適用的軟件也有所不同。隨著仿真技術(shù)在通信領(lǐng)域的推廣，在通信技術(shù)的各層次都產(chǎn)生了相應(yīng)的仿真工具。通信技術(shù)從底至上，大體可以劃分為：電路系統(tǒng)、功能模塊、通信系統(tǒng)方框圖以及通信網(wǎng)絡(luò)等幾個(gè)層次。

在電路系統(tǒng)層次，工程目標(biāo)是設(shè)計(jì)滿足要求的電路系統(tǒng)，對(duì)于模擬電路，如設(shè)計(jì)放大器、頻率綜合器、鎖相環(huán)、變頻、調(diào)制解調(diào)器等等。對(duì)于數(shù)字電路，如各種時(shí)序邏輯電路、偽隨機(jī)碼發(fā)生器、編解碼器等等。在電路系統(tǒng)層次的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是電路拓?fù)湓O(shè)計(jì)和電參數(shù)選擇。仿真語言Pspice可以勝任模擬電路領(lǐng)域的設(shè)計(jì)和仿真問題，集成了Pspice語言的可視化仿真軟件眾多，常用的有EWB、ORCAD、Protel DXP以及最新的Altium(Protel)EDA設(shè)計(jì)軟件。其中EWB簡單易用，目前已經(jīng)廣泛用于模擬電路課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，0RCAD和Protel DXP是電路設(shè)計(jì)的專業(yè)軟件，從電路原理圖設(shè)計(jì)、原理圖級(jí)仿真到印制板圖生成和印制板級(jí)仿真都可完成，Altium(Protel)EDA設(shè)計(jì)軟件則逐漸成為了現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中從芯片開發(fā)、板級(jí)設(shè)計(jì)、電磁兼容到機(jī)電一體化設(shè)計(jì)整個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)。數(shù)字電路的設(shè)計(jì)現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)入了大規(guī)模可編程邏輯器件時(shí)代，主要以VHDL語言作為軟件設(shè)計(jì)語言，不同廠商為其產(chǎn)品提供了相應(yīng)的設(shè)計(jì)和仿真平臺(tái)，如Max-Plus Ⅱ等等。對(duì)于數(shù)字信號(hào)處理芯片(DSP)的設(shè)計(jì)，也有廠商提供的編程仿真環(huán)境可用，如T1的DSP編程仿真平臺(tái)CCS，可完成編程、軟件仿真和目標(biāo)板硬件仿真直到代碼下載全過程。功能模塊層次的仿真任務(wù)是解決通信功能模塊的輸入輸出參數(shù)指標(biāo)設(shè)計(jì)問題，也包括模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和算法問題。如電磁傳播環(huán)境仿真、信道均衡，波形估計(jì)和信號(hào)參數(shù)估計(jì)，智能天線、編碼調(diào)制等等。在通信系統(tǒng)方框圖層次的任務(wù)是根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)構(gòu)建通信系統(tǒng)，包括發(fā)信機(jī)、信道以及收信機(jī)。仿真目標(biāo)是研究整個(gè)通信系統(tǒng)在使用信道環(huán)境下的適應(yīng)性，如傳輸差錯(cuò)率性能，抗干擾性能等等。

適用于功能模塊層次和通信系統(tǒng)方框圖層次的仿真軟件眾多，有Matlab／Simulink，Scilab和SystemView等等。其中，SystemView是通信系統(tǒng)專用的系統(tǒng)級(jí)仿真軟件，軟件模塊庫提供了全面的通信系統(tǒng)模塊，完成可視化模塊建模后立即可得出仿真結(jié)果。Matlab／Simulink則是較為通用的系統(tǒng)仿真和科學(xué)計(jì)算平臺(tái)，幾乎所有理工學(xué)科的仿真實(shí)驗(yàn)和數(shù)值計(jì)算均可在該平臺(tái)上完成。Matlab通過編程可完成算法仿真，Simulink是Matlab的擴(kuò)展，是可視化方框圖建模仿真工具。Matlab提供了C／C++編譯和C／C++語言的接口，其信號(hào)處理工具箱還提供了DSP代碼翻譯接口，將仿真和算法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。Scilab是法國國立信息與自動(dòng)化研究院INRIA開發(fā)的一個(gè)開放源碼的免費(fèi)科學(xué)計(jì)算仿真軟件，與Matlab相兼容。

在通信網(wǎng)絡(luò)層次的仿真問題以通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真為主，主要以網(wǎng)絡(luò)信息流量和阻塞率指標(biāo)為參數(shù)。廣為采用的仿真平臺(tái)有OPNET和NS，OPNET是商用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，工作于Windows平臺(tái)，在C++編譯器的支持下，可進(jìn)行從廣域到局域，有線到無線的全網(wǎng)絡(luò)仿真。NS是Linux下的開源軟件，也是廣為應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)。

五　實(shí)踐效果評(píng)價(jià)和建議