數(shù)學聽課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

 

并積極思考，將本節(jié)課的優(yōu)點不足和自己的困惑和大家分享，加速大家數(shù)學教學的成長。對于聽課的誤區(qū)，我們要防微杜漸，以免給自己的教育教學成長造成困擾和不便。

 

學校工作以教育教學為中心，課堂教學是關(guān)鍵。聽課是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑，因此聽課成為學校的常規(guī)教學研究活動。在倡導開展校本數(shù)學教學研究的今天，大力開展聽課評課活動顯得重要。

 

然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念中，數(shù)學教學是單一的傳授知識的過程，在數(shù)學教學過程中以教師教學活動為主、“教師講、學生聽;教師說、學生記”的過程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動作為數(shù)學教學評價的重點。由于聽課者既不參與課堂數(shù)學教學、也不直接參與數(shù)學教學內(nèi)容的學習，通常被認為是與課堂數(shù)學教學不發(fā)生直接關(guān)系的人員。如果聽課人員在聽課前無充分準備(沒有去了解大綱、教材，分析數(shù)學教學目標要求以及學生智能情況);聽課過程中沒有留心觀察學生的課堂活動、沒有及時收集學生課堂反饋信息。這樣的聽課評課，是與課程改精神的背道而馳的，無法起到應有的數(shù)學教學研究的效果。

 

因此必須根據(jù)現(xiàn)代數(shù)學教學理念，革新聽課、評課。眾所周知現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為，數(shù)學教學的本質(zhì)就是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程，其目的在于促進學生的發(fā)展。它有五個要義：①數(shù)學教學是教師與學生雙邊的活動過程;②它是一種以學生為學習主體的學習活動，其本質(zhì)是學而不是教;③它是以教師為主導的、有目的、有計劃的學習活動;④教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導、輔導、演示、評價等;⑤數(shù)學教學的主旨是促進學生全面發(fā)展。教師是這一活動的組織者與指導者，而教師數(shù)學教學工作的著力點就是組織好這一學習活動。因此，聽課者對課堂數(shù)學教學的評價應該從學生學習活動的角度來考慮。將聽課評課的觀察的重點教師的作為轉(zhuǎn)到學生的作為上，把教師的作為聯(lián)系到學生的活動中來加以評價。針對以上實情分析，我認為應明確以下幾個方面：

 

一、聽課評課的功能辨析

 

聽課評課是加強數(shù)學教學常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂數(shù)學教學改革，推進素質(zhì)教育，深化新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進整個數(shù)學教學改革向前發(fā)展。聽課評課具有以下功能：

 

(一)教研科研功能

 

認識并探索數(shù)學教學規(guī)律呢，聽課評課是簡單有效的手段。通過聽課評課就能幫助教師認識規(guī)律，掌握行之有效的數(shù)學教學經(jīng)驗和方法。聽課評課既是教研活動，又是科研活動。它為數(shù)學教學實踐和數(shù)學教學理論架起一座橋梁。它不但是一個驗證理論，指導實踐的過程，同時也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以領(lǐng)會收大量的數(shù)學教學理論、經(jīng)驗和感悟先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用。也可把自己的經(jīng)驗總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復，教師的數(shù)學教學業(yè)務素質(zhì)必然會有很大的提高。聽課評課也是教育同行對教材、教法與學法、教學經(jīng)驗交流的一種手段。

 

(二)激勵發(fā)展功能

 

教師要提高數(shù)學教學能力，有兩條路可走。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的數(shù)學教學發(fā)展道路;一條是拉扯式上升，采取的是對外開放，對內(nèi)改造的策略，是數(shù)學教學能力發(fā)展的道路。聽課評課過程對開闊教師的視野，激勵他們上進，發(fā)展他們的數(shù)學教學能力，有著極其重要的作用。

 

(三)數(shù)學教學診斷功能

 

聽課評課就有實戰(zhàn)演練的性質(zhì)。成為檢驗教師數(shù)學教學質(zhì)量優(yōu)劣的重要途徑，有針對性地去聽課，在評課時，對課做出綜合分析，從而總結(jié)優(yōu)點，避免缺點。在評課的過程中，肯定優(yōu)點的同時，重點分析問題。從教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、數(shù)學教學程序的設(shè)計諸方面出發(fā)，分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個“診──斷──治”的過程。

 

(四)溝通協(xié)調(diào)功能

 

聽課評課活動是教師同行的群體交流活動。它具有協(xié)調(diào)角色、溝通意見、融洽感情的功能。對教師而言，可借以挖掘潛力、激勵進取、培養(yǎng)良好的數(shù)學教學風氣;對學生來說，可以調(diào)動學生的學習積極性，激勵他們的創(chuàng)造性思維，穩(wěn)定數(shù)學教學秩序。同時，也具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導與教師之間的關(guān)系，融洽師生之間的感情的作用。

 

通過以上分析可以看出，聽課評課具有多功能性，是最直接、最具體，因而也是最有效地研究課堂數(shù)學教學的一種方法和手段。

 

二、課基本方法的正確把握

 

按時間可以分為三個層次：課前準備、課中思考、課后反思。

 

(一)課前要有一定的準備工作

 

做個有心人。教師要想通過聽課真正提升自己的教育教學水平，就必須做一個有心人。

 

(二)聽課中要認真觀察和記錄

 

聽課不僅僅是一個感官的活動，而是多個感官的綜合活動，教師要仔細觀察講課者的語言和表情，同時觀察孩子們的反應，包括眼神和表情;聽課者還要注意記下他每個數(shù)學教學環(huán)節(jié)和數(shù)學教學方法，思科教學者是如何處理重點，突破難點的，同時如何調(diào)動孩子積極主動學習的。

 

(三)聽課后要思考和整理

 

聽課是教師以自身情況為基礎(chǔ)，相互學習、交流的的平臺。由于教師的年齡不同、教齡不同、教學環(huán)境不同，自我修養(yǎng)不同，老師相互學習交流的空間就更加廣闊，大家可以相互翻閱聽課筆記，反思總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點與缺點。我們可以傾聽執(zhí)教者的感悟，取長補短，或者參考不同執(zhí)教者本節(jié)課的執(zhí)教過程，進行類比。在交流、反思、整理的過程中提升自我。

第2篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

1. 做好復習和總結(jié)工作，提高自己的歸納總結(jié)能力

復習可分為及時復習和階段性復習，目的是為了檢查自己到底學會了多少，還有那些沒有弄懂，以便掌握自己的學習情況。而總結(jié)是對自己一段時間的學習效果，學習內(nèi)容進行的歸納小結(jié)，是提升自己的歸納能力的體現(xiàn)。

1.1 學會做好及時的復習。復習時可采用回憶的方法，自己復述出當天所聽的內(nèi)容，看一看當天到底聽了那些內(nèi)容，有什么典型的概念，有幾個具體的題型，解題的方法和思路又是怎樣的，自己掌握了多少，同時看一下還有那些不清楚，不清楚的地方應及時的向老師同學進行請教。從而起到及時鞏固當天上課內(nèi)容，同時檢查當天課堂聽課的效果如何，也為改進以后聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

1.2 做好單元復習。學習完一個單元以后應該進行階段復習，復習方法也與及時復習一樣，采取回憶式復習，然后與書，筆記相對照，找出那些問題已懂，那些問題不懂，使其內(nèi)容完善，在進行單元復習時，最好能將本節(jié)中的題目進行變形，轉(zhuǎn)化，整理出解題的通式通法，從而提高解題的速度，節(jié)約做題時間，而后應做好單元小結(jié)。

1.3 做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應包括以下幾個部分：（1）本單元的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，概念，公式，性質(zhì)的內(nèi)容應該清楚；（2）本單元的基本思想與解題方法有那些，可以用典型例題形式將其表達出來；（3）自我體會；對本章內(nèi)，自己做錯的典型題目應有記載，分析其錯誤的原因以及正確答案，應記錄下來，體現(xiàn)在自己的糾錯本上，本章你覺得有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，也應記錄下來，以便今后將其補上。

2.首先要改變觀念

在初中階段，由于數(shù)學知識比較淺顯，學習內(nèi)容比較少，容易掌握，通過大量反復練習，提高熟練程度，就能提高數(shù)學成績，但對有些問題理解還是不夠深刻，而高中數(shù)學的理論性，抽象性，靈活性都上了一個檔次，大量重復的練習只能提高熟練程度 ， 但不能對概念的理解進行提高 ， 因此需要在知識的理解上多下功夫，多思考，多研究，才能有所收獲。所以需要同學們轉(zhuǎn)化一些學習觀念，以盡快適應高中數(shù)學的學習。

3.向課堂要效率

學生學習期間，在課堂的時間占了大部分，因此聽課的效率如何，決定著學習基本情況，提高聽課效率應注意以下幾個方面。

3.1 課前預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點。在預習時遇到的舊知識，可以進行查漏補缺，以減少聽課過程的困難，有助于提高思維能力，還可以培養(yǎng)自己的自學能力。對不清楚的地方可以作出記號 ， 以便在上課時認真聽講。

3.2 養(yǎng)成良好的聽課過程。首先應做好課前的準備工作，以良好的心態(tài)迎接上課，其次就是聽課要全神貫注，做到“耳到，眼到，心到，口到，手到”。“耳到”是指上課時要認真的聽老師的講解 ， 不要心不在焉的聽課； “眼到”是指上課時要看清楚老師是怎么解題的， 書寫的格式有什么要求， 要看清楚老師的一言一行， 從老師的言行舉止中體會老師的意圖；“心到 ” 是指上課時要弄清楚老師為什么從這里入手解題， 解題的思路是什么， 這樣做有什么好處， 同時要能進行聯(lián)想， 它還可以以什么形式出現(xiàn)；“口到 ” 是指上課時要積極的回答老師的提問， 因為沒有認真聽講， 就會答非所問， 從而促使你認真聽課；“手到” 是指上課時要根據(jù)老師的要求， 認真練習題目， 通過自己的練習可以發(fā)現(xiàn)自己還有那些地方?jīng)]有弄清楚，并進行及時的補救；如果做到了“五到”，精力就會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在頭腦中留下深刻的印象，自己練習時才能得心應手，從而提高自己的學習效率，輕松愉快的進行學習。

3.3 特別注意老師的開頭和結(jié)尾。因為老師開始講課時，一般是概括前節(jié)課的重點，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，如果你上一節(jié)課還有沒有弄清楚的地方，這時也可以進行補救，而結(jié)尾是老師對本節(jié)課所講內(nèi)容的歸納總結(jié)，到底講了那些內(nèi)容，公式概念怎樣進行運用解題，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要，所以這些時段必須認真的聽好，以便自己學會如何進行歸納總結(jié)。

3.4 認真把握好思維邏輯。在高中階段應學會如何進行分析題目，在解題時應該弄清楚題目的已知和結(jié)論，看怎樣從已知轉(zhuǎn)化成為結(jié)論，中間是否需要進行代換等等。如果學會了分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，持之以恒，就能達到舉一反三，提高思考問題和解決問題的能力，從而提升自己的數(shù)學思維能力和數(shù)學成績。

3.5 認真作好課堂筆記。在初中階段的數(shù)學學習中，許多同學都沒有記筆記的習慣，但是，在高中時，老師會根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，進行一些必要的補充，以便擴大同學們的視野和知識面，同時也是讓同學們多見題型，所以必須作好課堂筆記。作筆記時并不是記錄全部所講內(nèi)容，而是將老師上課中所講的重點，要點，思維方法以及典型例題解法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，思考，消化。上課完后，還要進行及時的整理筆記，把該補充全的要補充完整，把不清楚的還要及時的問老師，問同學，直到弄懂為止。

4.興趣和信心是學習數(shù)學的最好的老師

第3篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學學習觀念思維邏輯

和初中數(shù)學相比，高中數(shù)學的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因為不少同學進入高中之后很不適應，特別是高一年級，進校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數(shù)學學得還不錯的同學不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中數(shù)學談談幾點意見和建議。

一、首先要改變學習觀念

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|a|=2，且a

不少同學在高一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變學習觀念的重要性。高中數(shù)學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高聽課的效率是關(guān)鍵

學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1、課前預習能提高聽課的針對性。

預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

2、聽課過程中的科學。

首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使上課時不至于出現(xiàn)書本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。

其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。

老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

此外還要特別注意老師講課中的提示。

老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。

最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。

三、做好復習和總結(jié)工作

1、做好及時的復習。

上完課的當天，必須做好當天的復習。

復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2、做好單元復習。

學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也和及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，最后應做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。

單元小結(jié)內(nèi)容應包括以下部分。

（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡；

（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；

（3）自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

四、關(guān)于做練習題量的問題

有不少同學把提高數(shù)學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當?shù)?，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解答其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習就不能形成技能，也是不行的。

第4篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

一、首先要改變觀念

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|a|=2，且a

又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。

高中數(shù)學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高聽課的效率是關(guān)鍵

學生學習期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1、課前預習能提高聽課的針對性。

預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

2、聽課過程中的科學。

首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。

其次就是聽課要全神貫注。

全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。

老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、要認真把握好思維邏輯

分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。

最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。

三、做好復習和總結(jié)工作

1、做好及時的復習。課完課的當天，必須做好當天的復習。

復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2、做好單元復習。

學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應包括以下部分。

（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡；

（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；

（3）自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

四、關(guān)于做練習題量的問題

有不少同學把提高數(shù)學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當?shù)?，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習就不能形成技能，也是不行的。

第5篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技校學生；教學課堂；聽課效率

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-008-01

數(shù)學，作為技校的一門不可或缺的基礎(chǔ)課，也是讓大部分學生感到頭疼的一門課。其中一個重要原因就是他們認為數(shù)學課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學課，有些同學就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么辦，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會理解始終跟不上老師的教學節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學好數(shù)學喪失信心。于是有些同學把學不好數(shù)學歸咎于自己基礎(chǔ)差、腦瓜子不靈，其實這種認識是片面的。很多數(shù)學科較弱的同學并不笨，只不過是基礎(chǔ)不好，聽課效率太差而已。那么怎樣改變這種狀況，提高數(shù)學課的聽課效率呢？我經(jīng)過多年的探討嘗試，找出了一些規(guī)律，總結(jié)了一點經(jīng)驗，今天把它形成文字，希望能拋磚引玉。

技校的學生之所以來學習技術(shù)，大都是因為文化課基礎(chǔ)差，對學習沒有興趣，沒有好的學習習慣。針對這種現(xiàn)狀，我除了自己勤于學習，主動鉆研，優(yōu)化教材之外，關(guān)于教育學生方面，我是從以下幾方面入手的：

一、做好聽課前的準備工作

上課前，把要用的書、筆記本、練習本以及所需文具準備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其他書本，同時要做好心理準備，告誡自己要上數(shù)學課了，要認真，不能馬虎，要鼓勵自己，不畏懼數(shù)學，喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點，還要復習一下前幾節(jié)課所學的知識，為學習數(shù)學新知識作鋪墊。預習一下將要學習的新內(nèi)容，對疑難點或弄不懂的地方作些標記，以便上課時重點解決。

二、精力充沛、全神貫注投入聽

很多數(shù)學學的好的學生在談到自己如何聽數(shù)學課時，總結(jié)出一條最基本的經(jīng)驗，那就是上課時高度集中注意力。一節(jié)數(shù)學課45分鐘，始終保持高度注意力。不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求做的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。當然為了避免疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習慣。把老師強調(diào)的重點、難點、解題要求，例題分析，注意事項，公式法則，個人思考，知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡明扼要地進行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進行整理，以強化、鞏固理解。要做到注意力高度集中，首先要明確注意什么，即注意的目標。在聽課時，我們的注意目標應同老師的注意目標一致。如果碰到不懂的地方，不要過多地去問那個問題，否則會影響下面知識的學習。當然，和老師講課目標一致，并不是要求我們必須跟在老師后面面亦步亦趨，被動聽課，而是要求做到聽課時緊緊圍繞老師的目標積極思考，從不同角度、不同層面上去探究、思索，使自己參與老師指導下的有組織的數(shù)學思維活動中去；其次集中注意應有重點，注意的重點也就是聽課的重點。在概念知識學習中，要特別注意聽老師是怎樣引入概念的，又怎樣分析新概念的特征性質(zhì)的。對于公式、法則、定理那就要著重聽老師分析證明的思路以及怎樣應用它們解題，而不能僅僅滿足于知道一些結(jié)論或記憶一些結(jié)論。

三、要認真觀察、開動腦筋、勤學好問

在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認真觀察，即認真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點睛的點撥作用。稍不留神你就可能錯過一個讓自己受到啟發(fā)的機會。但只認真觀察而不認真思考也是無效的，人接受各種信息還必須處理，那就要開動腦筋。思考老師提出的每一個問題用意何在；思考同學們的每一次回答是否嚴密無誤；思考理解新知識的其它途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細嚼慢咽真正的消化。一旦碰到不理解、不清楚的問題，要及時提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節(jié)省出學習時間。

一般情況下，在課內(nèi)，大部分知識都是能聽懂的。聽懂了以后，應該怎樣聽課？統(tǒng)計表明：10%的學生就開始不聽了，或者做小動作或是無所事事呆著；62%的學生像平時一樣聽課；8%的學生有時思考老師講的內(nèi)容；20%的學生能經(jīng)常思考老師講的內(nèi)容。由此可見，多數(shù)學生聽懂了以后，缺少了思維動力，思維活動停頓下來了。那么怎樣才能使自己在聽課中不斷產(chǎn)生新的思維動力呢？美國學者海沃克指出：“在你聽課或看書到時候，應該試著去設(shè)想一下下面要說什么，有時候你可能對了，有時候也許完全錯了，但是你如果堅持下去，就一定會得到優(yōu)厚的報償”。這種在課堂聽講中，珍惜每一分鐘，走在老師的前面，不停頓地積極思考探求的學習方法就叫超前思考。在超前思考中，遇到與老師講的不一致的地方，要立刻回歸到老師的分析上來，理解老師的講述，并迅速弄清自己原來的認識有什么不妥？這樣就會進一步加深對新知識的理解。

四、要積極主動做好聽課筆記

1、記別人的新見解

對于老師的講解，要及時摘記老師對概念、定理等的獨到見解和深刻體會、對例題的分析及解題中關(guān)鍵問題的說明；對于別的同學提出來的新的解題思路或某些獨創(chuàng)性見解要及時記下來，留待復習時進一步理解，變成自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分；對于一些同學在解答中出現(xiàn)的典型錯誤也應記下來，引以為戒。

2、記聽課中的靈感

第6篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

一、分析初高中數(shù)學成績分化原因

首先，初中數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，重計算及理論分析，這與初中相比增加了難度。其次，高中知識點多，靈活性大，課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點沒有更多時間強調(diào)，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這使高一新生開始不適應高中學習而影響成績提高。

二、搞好初高中數(shù)學銜接采取的措施

1.做好課前預習

因高中課堂容量大、知識點多。如果不預習、不發(fā)現(xiàn)問題，聽課就無明確方向、缺乏目標。通過預習，了解內(nèi)容梗概，整理出條理性框架，明確知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)難點，提高聽課的針對性。

2.聽課要有科學性

帶著預習時未懂的問題聽課，全神貫注，盡可能把疑點在聽課的過程中解決。上課時做有心人很重要，把握住老師分析問題的關(guān)鍵是學好數(shù)學的捷徑。在預習中不懂的問題，通過老師講懂了或還有疑問，要在課堂上把關(guān)鍵地方記下來。凡在聽課時發(fā)現(xiàn)預習中自己理解片面或錯誤的地方，或理解深度不夠的地方，都應作簡單標記，課后及時整理，完善對這些問題新的理解。課堂上緊跟老師的教學思路，分析老師如何抓重點，解決疑難問題。思考老師怎樣提出問題、分析解決問題，特別要從中學習數(shù)學思維的方法。

3.課后及時鞏固和總結(jié)

鞏固是消滅前學后忘，使知識持久保持。總結(jié)是為了讓學習的知識條理化，從而發(fā)現(xiàn)和掌握知識的規(guī)律，使學習能力有所提高。對不易理解和掌握的知識點，要先花一定時間和精力去理解，而不應急于去完成老師布置的作業(yè)。對存在困惑的知識點要進行再次的學習，學習時最好與一些典型題相對照，使理解達到最優(yōu)效果。

4.確立自主學習模式

學習數(shù)學要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對待學習中的困難和挫折，勝不驕，敗不餒，養(yǎng)成積極進取，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學習過程中，遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì)。

第7篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學;邏輯性強;思維嚴謹

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)04-0219-02

高中數(shù)學普遍被認為是高中所有學科中的難點，許多小學，初中數(shù)學學習成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。究其原因，是由于和初中數(shù)學相比，高中數(shù)學內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因此不少同學進入高中之后學習數(shù)學感到很困難，這就使一些初中數(shù)學學得還不錯的同學不能很快地適應而容易失去對數(shù)學學習的興趣，被動學習，造成成績不斷下滑。以下就怎樣學好高中數(shù)學談幾點意見和建議。

1 明確高中數(shù)學與初中數(shù)學學習特點的變化，主動調(diào)控學習心理

1.1 數(shù)學語言在抽象程度上突變:高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象，通俗的語言方式進行表達。而高中數(shù)學一上來就觸及抽象的集合符號語言，邏輯運算語言，圖形語言等。我們在學習中可以在老師的幫助下，多應用理論聯(lián)系實際降低思維難度，循序漸進地培養(yǎng)自己以形象，通俗的文字語言與符號語言和圖形語言互相轉(zhuǎn)化，提升學習的“悟”性。

1.2 思維方法向理性層次躍遷:高中數(shù)學思維方法與初中階段大不想同。初中階段，由于很多教師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解一元二次方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高中學生感到不適應，故而導致成績下降是高中學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因。這需要我們適應這種變化，不斷提高解題應變能力。

1.3 內(nèi)容的整體數(shù)量劇增:高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識內(nèi)容在“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習，消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動，依賴心理重的學生感到不適應。這就需要我們跟上老師授課的節(jié)奏，強迫自己適應新形勢下的學習。

2 科學的制定學習策略，提高學習效率

2.1 認真聽好每一節(jié)課

（1）課前做好預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)不懂的地方，作上記號，就是聽課的重點；對預習中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

(2)聽課過程中要做到科學聽課。首先應做好課前的準備，不能老師來了才去找東找西，使得上課時出現(xiàn)書、本等丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應做過于激烈的體育運動。以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。

其次就是聽課要全神貫注。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，須要全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。也就是專心聽講、仔細觀察、積極思考、主動回答、適當記錄并完成練習。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

(3)特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是本節(jié)知識的綱要。

最后一點就是作好筆記，將聽課中的要點，思維方法等作出簡明扼要的記錄，以便復習，消化，思考。

2.2 做好復習和總結(jié)工作

（1）做好及時的復習。聽完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶老師上課講的內(nèi)容，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

（2）做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善。

（3）做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應包括以下部分。本單元（章）的知識網(wǎng)絡；本章的基本思想與方法，能結(jié)合典型例題將其表達出來是最好不過了；問題記錄，對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

2.3 配備適量習題，做到有針對性，不搞題海戰(zhàn)術(shù):做題的目的在于檢查你學的基礎(chǔ)知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習。而對于中難題，尢其要講究做題的效果，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量的練習就不能形成技能，也是不行的。

另外，就是無論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學好數(shù)學的重要問題。

3 養(yǎng)成良好的學習習慣

要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

要養(yǎng)成良好的解題習慣，提高自己的思維能力。數(shù)學是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W科。而訓練并規(guī)范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學語言表達的有效途徑，而數(shù)學語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

第8篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教材;教法;學法;建議

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-078-1

一、首先是教材的變化

1.表現(xiàn)在概念上。

進入高中后，同學們覺得數(shù)學的概念不易理解。初中教材遵循從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，結(jié)論容易記憶。而高中數(shù)學概念抽象，邏輯性強，抽象思維和空間想象能力明顯提高。這一變化，不可避免地造成了部分學生不適應高中數(shù)學學習，進而影響成績的提高。

2.表現(xiàn)在語言上。

從集合與函數(shù)這章開始，一些數(shù)學符號，將繁冗的語言表示得即簡單又精確。

例如，空集可以表示方程無解;再如，設(shè)方程組2x-y=5

5x+y=16 的解集是F，方程2x-y=5與5x+y=16的解集分別是M與N。若我們要表示出F、M、N之間的關(guān)系，用集合語言很容易，即F=MN。

3.表現(xiàn)在內(nèi)容上。

高中數(shù)學每一章，每一節(jié)的知識都不是孤立的，章與章之間，節(jié)與節(jié)之間有密切的聯(lián)系，需要我們綜合運用。

二、其次是教法的變化

初中數(shù)學內(nèi)容少，知識難度不大，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，來彌補不足。但是進入高中后，數(shù)學教材內(nèi)涵豐富，教學要求不斷提高，高中教學往往通過設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、再次是學法的變化

在初中，部分學生習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)的能力較差，滿足于知識的接受，缺乏學習的主動性。而到了高中，數(shù)學學習要求學生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學思維方法，做到舉一反三，觸類旁通。

針對上面的幾個變化，下面從高中學生數(shù)學學習的幾個常規(guī)步驟方面談一談，提出幾點建議：

1.透徹領(lǐng)悟所學知識。高中數(shù)學的理論性、抽象性強，這就需要學生在知識的理解上下大功夫，不僅要弄清數(shù)學概念的實質(zhì)，還要弄清概念的背景及其與其它概念的聯(lián)系。

2.科學地對待預習。對于一部分數(shù)學基礎(chǔ)不太理想的同學，筆者主張課前預習。正確的方法是先不打開書，設(shè)想這節(jié)課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，然后打開書;看到要對某個概念進行定義，馬上蓋上書，自己試著定義一下;看到一個定理的第一句敘述，再蓋上書自己猜想它的結(jié)論;看到一個公式時，也是這樣?？吹嚼}時，先不要看解法，自己先在紙上把它做一遍，再與書上的解法進行比較、思考……這樣的預習，無論對知識的掌握，還是對思維的訓練，都是有益的。

3.提高聽課效率。高中學習期間，學生在課堂的時間占了一大部分。因此聽課效率如何，決定著學習的效果。筆者認為，提高聽課效率應注意以下幾個方面：

首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應做過于激烈的體育運動，以免上課后還氣喘吁吁，不能平靜下來。

其次就是聽課。聽課，重要的不是“聽”，而是“想”。聽是前提，隨之是積極地思考。要全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出教材的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

四、重視復習和總結(jié)

1.及時做好復習，聽完課的當天，必須做好當天的復習。

2.做好單元復習，學習一個單元后應進行階段復習。

3.做好單元小結(jié)，單元小結(jié)內(nèi)容應包括以下部分：本單元（章）的知識網(wǎng)絡;本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）;自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

第9篇：數(shù)學聽課總結(jié)范文

一、培養(yǎng)學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣。

學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養(yǎng)，老師要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。

二、培養(yǎng)良好的做題習慣

1、審題習慣

小學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重。特別是中低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學生作題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。

2、驗算習慣

培養(yǎng)學生驗算習慣對于學生學好數(shù)學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強調(diào)，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算習慣。

三、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣。

在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。

合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。

四、培養(yǎng)學生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的好習慣。

學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內(nèi)容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結(jié)，總結(jié)一類習題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時的主要內(nèi)容。

五、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學的好習慣。

教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。

六、書寫規(guī)范化習慣