數(shù)學(xué)天地精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)天地范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生 創(chuàng)新天地

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望

創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求,必須營(yíng)造一種民主、寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分培養(yǎng)。

例如:教學(xué)“圖畫(huà)應(yīng)用題”時(shí),我通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)寬松的情景:“同學(xué)們喜歡小鳥(niǎo)嗎?”(喜歡)請(qǐng)看:“教室里有沒(méi)有小鳥(niǎo)呢?”(學(xué)生有點(diǎn)失望地說(shuō):沒(méi)有)我把握時(shí)機(jī)地說(shuō):“教室里沒(méi)有小鳥(niǎo),沒(méi)關(guān)系,老師把小鳥(niǎo)畫(huà)下來(lái),讓同學(xué)們欣賞欣賞?！边@時(shí)學(xué)生的興趣立刻來(lái)了,都焦急地等待著“小鳥(niǎo)”的出現(xiàn),緊接著我把畫(huà)有“在樹(shù)上有6只小鳥(niǎo)”的圖和“又飛來(lái)3只小鳥(niǎo)”的圖貼在黑板上,讓學(xué)生欣賞。在他們心情愉悅之際,我因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)他們觀察圖畫(huà),并用三句話表示這幅圖畫(huà)的意思。由于老師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),留給學(xué)生創(chuàng)新的空間

要使學(xué)生都主動(dòng)地得到發(fā)展,教學(xué)活動(dòng)中凡是學(xué)生能探索的,教師不要替代。凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,教師不要暗示。要盡可能給學(xué)生多一些活動(dòng)空間,讓學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生人人動(dòng)手,盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考,盡量讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探求的過(guò)程中和同學(xué)之間的相互交流中,去理解新知,掌握規(guī)律,弄懂弄通。如在教學(xué)五年級(jí)的“列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題”時(shí),整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在筆者看來(lái)就是一份“預(yù)習(xí)提綱式”的“學(xué)案”。在新授部分學(xué)生帶著老師的提問(wèn)走進(jìn)教材:(1)例6的“設(shè)”是根據(jù)題中的哪句話? (3)X+3X=180是根據(jù)什么列出的? (3)求杏樹(shù)還可以怎樣算? (4)例6與復(fù)習(xí)題比較發(fā)現(xiàn)了什么?(5)還有什么問(wèn)題?新授過(guò)程費(fèi)時(shí)不多,老師沒(méi)費(fèi)口舌講解,而是學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)自領(lǐng)自悟,互相交流中學(xué)會(huì),用近20分鐘的時(shí)間用當(dāng)堂練習(xí)鞏固,提高了課堂教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神

心理學(xué)研究表明,習(xí)慣最容易引起思維定勢(shì)?？茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始,因此、課堂中教師要把質(zhì)疑,使解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。對(duì)于平時(shí)課堂上學(xué)生提出的一般性問(wèn)題,我們教師可以不必急于解難,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己解答,使學(xué)生既敢于質(zhì)疑,又能解疑,逐步樹(shù)立信心,對(duì)于教學(xué)中遇到的疑慮或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論,在思考討論的過(guò)程中逐步解疑,在探索操作中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學(xué)“圓柱的體積”,學(xué)生對(duì)于圓柱的體積與轉(zhuǎn)化成的近似長(zhǎng)方體體積的內(nèi)在聯(lián)系比較難理解。這時(shí)我放手讓學(xué)生以小組為單位,動(dòng)手操作學(xué)具.使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)近似的長(zhǎng)方體的底面積等于原來(lái)圓柱面積的底面積,長(zhǎng)方體的高等于原來(lái)圓柱的高。由此推出圓柱體積公式V=SH。

四、重視實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能

小學(xué)生思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生操作、演示。通過(guò)放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽,并且操作要到位,人人參與,個(gè)個(gè)動(dòng)手。例如:教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí),首先讓學(xué)生猜一猜探索計(jì)算三角形面積的方法;接著,讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的三角形(兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè))按課本三個(gè)層次要求分別拼圖操作,并同桌討論以下問(wèn)題:從實(shí)驗(yàn)操作看出,兩個(gè)完全一樣的三角形,不論是哪一種三角形都可以拼成一個(gè)我們已學(xué)過(guò)的什么圖形?拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什么關(guān)系?三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系?通過(guò)操作,觀察,討論,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論(邊總結(jié)邊板書(shū))。根據(jù):

操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,動(dòng)腦去思考,動(dòng)口說(shuō)過(guò)程,使三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。

五、嘗試聯(lián)想問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的重要品質(zhì)之一,它是思維活動(dòng)的必然產(chǎn)物。聯(lián)想不是一般的思考,而是一種由此及彼的思維的擴(kuò)展,是使不同的概念相接近,并從而引出結(jié)論的能力。如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主嘗試聯(lián)想,想象出許多不同的問(wèn)題,并進(jìn)行創(chuàng)造性的解答,就要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及發(fā)展創(chuàng)造性思維,解決新問(wèn)題。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),最后出一組反饋練習(xí)題,“根據(jù)已知條件,求自行聯(lián)想到的問(wèn)題”,同學(xué)們通過(guò)自己的嘗試聯(lián)想求出圓的半徑、直徑等。經(jīng)過(guò)進(jìn)行“嘗試聯(lián)想”訓(xùn)練,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,去學(xué)會(huì)“認(rèn)識(shí)”,學(xué)會(huì)知識(shí)技能,那勇于嘗試自主創(chuàng)新的能力定能增強(qiáng)。

六、趣味性練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

有趣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣,激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。如在一次練習(xí)中,我出了一道這樣的題目:“小紅有一些蘋(píng)果,送給小明一半,送給小青一半,自己還剩下9個(gè),小紅原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果?”學(xué)生思維活躍地思考著,交流著,教室里形成了一片探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛。過(guò)了片刻,有的學(xué)生這樣做:9×4=36(個(gè)),我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,使他們更加積極地思考著。有的學(xué)生這樣做:9+9+9+9=36(個(gè)),我也給予肯定。有的學(xué)生又是這樣做:18+18=36(個(gè))等……,方法很多。學(xué)生們的思維得以開(kāi)拓,并且方法是多樣化。因此在這樣的練習(xí)中,要鼓勵(lì)學(xué)生善于獨(dú)立思考,勇于探索,才能使學(xué)生的思維更活躍,更新穎、獨(dú)特。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第2篇：數(shù)學(xué)天地范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；情感教育；激勵(lì)教育

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）02-0046-02

古往今來(lái)，很多教育家都十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和應(yīng)用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里闡明了“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”對(duì)教育的重要性，這就要求教者要做到以“趣”引路、以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)是或多或少地帶有一些感彩，即教育情理性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生等待心情，這種等待主要表現(xiàn)為對(duì)教師儀表形象的等待、對(duì)教師言談舉止的等待、對(duì)教師課堂教學(xué)的等待。在教育教學(xué)中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜歡的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思想就會(huì)與教師的教育教學(xué)形成默契、和諧的統(tǒng)一。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中富含情感教育，充分挖掘教材中的情感資源，面向?qū)W生生活，堅(jiān)持德育首位觀念，才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

一、師生必須建立一種穩(wěn)定的、和諧的“情感場(chǎng)”

教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感總是會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，換而言之，不熱愛(ài)數(shù)學(xué)的老師，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)老師，在他的教學(xué)過(guò)程中也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。正所謂：“親其師，信其道?！睘榇耍處煴仨殬?shù)立威信，真正做到：“學(xué)高為師，德高為范?！倍趯W(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須做到公平、公正、真誠(chéng)，同時(shí)更要做到尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生。一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，必須要做到嚴(yán)于律己，以身作則，富有奉獻(xiàn)精神，于潛移默化之中贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，這樣學(xué)生才能確認(rèn)其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，對(duì)所傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，對(duì)其諄諄教導(dǎo)銘記在心。此時(shí)教師的贊揚(yáng)就是學(xué)生獲得的最高評(píng)價(jià)，而教師的忠告和批評(píng)也會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，從而令每一個(gè)學(xué)生都在一種陽(yáng)光和積極向上的氛圍中上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、在課堂上要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言

每一個(gè)學(xué)生都是懷著美好的愿望進(jìn)入初中大門(mén)的。教師的任務(wù)就在于保護(hù)學(xué)生的這種愿望并且發(fā)揮他們最大的潛能，使他們得到最大限度的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)。課堂上教師的積極評(píng)價(jià)，不僅具有激勵(lì)作用，更重要的是它能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的自我認(rèn)知傾向和自主行為的調(diào)控力。只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心才有可能成功。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的方式為主，善待學(xué)生的思維成果，更多地關(guān)注學(xué)生掌握了什么，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

在課堂上，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為（包括認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于提出問(wèn)題，敢于大膽猜想，敢于標(biāo)新立異，主動(dòng)向未知挑戰(zhàn)），注意傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生新穎獨(dú)特的見(jiàn)解給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感。我經(jīng)常給學(xué)生一些紙條“你變得勇敢多了，再加把勁，你會(huì)成為最棒最棒的”、“你敢向課本提問(wèn)題，是個(gè)勇敢的探索者”等等。學(xué)生獲得情感的愉悅后，將會(huì)樂(lè)此不疲地探索數(shù)學(xué)的新奧秘。

三、教師要理智地控制自己的情緒，以飽滿的熱情感染學(xué)生

正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。試想沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒(méi)有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)，同樣，教師也會(huì)有順心和不順心的時(shí)候，此時(shí)教師必須將自己的煩惱留在教室門(mén)外，理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響著學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂上來(lái)。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課便是順理成章的事了。

四、要抓住思維過(guò)程，幫助學(xué)生解開(kāi)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)抽象的面紗

第3篇：數(shù)學(xué)天地范文

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中還要扮演“演員”的角色，還要導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)法、導(dǎo)省，與學(xué)生一起勾勒發(fā)展、提高的軌跡。

一、導(dǎo)思

在課始，要以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，積極尋求新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能刺激學(xué)生的問(wèn)題或情境，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考新知識(shí)。

例如，教學(xué)“平行四邊形面積”的課始。

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征：四個(gè)直角，對(duì)邊相等。

2．求下面圖形的面積（單位：厘米）

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角這一特征，目的是在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形時(shí)，讓學(xué)生不走彎路，在作線段時(shí)會(huì)直接作成垂線（高）；計(jì)算圖形的面積，目的是激活學(xué)生塵封的記憶，重現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式做鋪墊；計(jì)算不規(guī)則圖形的面積的目的有兩個(gè)，一是重溫長(zhǎng)方形的面積公式是用數(shù)方格的辦法推導(dǎo)出來(lái)的，二是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征，可以通過(guò)割補(bǔ)、平移，轉(zhuǎn)化成自己所熟知的長(zhǎng)方形，其意是“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”。

二、導(dǎo)學(xué)

前面有車，后面就有轍了。教師引導(dǎo)出新知識(shí)、揭示出新問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)躍入他們的最近發(fā)展區(qū)。此時(shí)，教師要按兵不動(dòng)，等待出手的最佳時(shí)機(jī)：在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番冥思苦想未果、抓耳撓腮之際點(diǎn)撥啟發(fā)；在學(xué)生獨(dú)立思考之后，“口欲言而未能”之時(shí)“指手畫(huà)腳”；在學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，但對(duì)問(wèn)題仍然“似懂非懂”、模棱兩可之處誘導(dǎo)點(diǎn)化；在學(xué)生思維的“應(yīng)發(fā)而未發(fā)”“卡殼”之處指點(diǎn)迷津；在學(xué)生各持己見(jiàn)，“斗”得面紅耳赤之時(shí)巧出妙招。

例如， “分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”教學(xué)片段。

問(wèn)題1：8個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？一根繩子長(zhǎng)4/5分米，把它平均分成2等份，每份長(zhǎng)多少分米？

學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，得出每份是2/5分米，還列出算式“（分米）”，心里美滋滋的。

問(wèn)題2：把3 ／ 5分米平均分成2份，每份是多少分米？

學(xué)生再用上述方法，顯然不行了，只得另辟蹊徑，考慮其他方法了。

“老師，我會(huì)做了?！庇袀€(gè)學(xué)生“蹦”起來(lái)說(shuō)，“把3 ／ 5化成小數(shù)0．6后，再除以2，也就是3/5÷2＝0．6÷2＝0．3（分米）?！?/p>

學(xué)生都為該生鼓掌喝彩，心里甭提多高興了。

問(wèn)題3：把3 ／ 7分米平均分成2份，每份是多少分米？

學(xué)生用上述2種方法嘗試，都行不通了，此時(shí)充滿著對(duì)知識(shí)的渴求。我順勢(shì)出招：“把3 ／ 7分米平均分成2份，每份是多少分米？我們能否看成求3 ／ 7分米的1 ／ 2是多少呢？”此語(yǔ)一出，又把學(xué)生的思維引向了深處……

三、導(dǎo)法

學(xué)生經(jīng)歷了一番“磨難”，有了一點(diǎn)收獲，但對(duì)知識(shí)的理解或許還存在這樣或那樣的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)或許還存在疑惑，這時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的“磨難”進(jìn)行回顧梳理、反思總結(jié)。這樣，一來(lái)幫助學(xué)生提煉出解決問(wèn)題的方法和策略，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)做法，提升自身素養(yǎng)；二來(lái)讓學(xué)生內(nèi)化完善自己得出的結(jié)論，從而使結(jié)論更加嚴(yán)密、更加符合邏輯，使經(jīng)驗(yàn)更加實(shí)用。

例如，以四則混合運(yùn)算為例，通過(guò)多次幫助學(xué)生梳理總結(jié)，使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算審題的步驟：

1．看：先看一看題目里有幾個(gè)什么數(shù)，有幾種運(yùn)算符號(hào)；再看一看運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。

2．畫(huà)：對(duì)題目整體觀察后，確定運(yùn)算順序，即先算什么，再算什么，后算什么?？刹捎卯?huà)線標(biāo)序的方法。

3．想：思考在計(jì)算時(shí)要運(yùn)用到哪些運(yùn)算定律、性質(zhì)等，確定怎樣進(jìn)行運(yùn)算。

四、導(dǎo)省

俗話說(shuō)，光說(shuō)不練是假把式。學(xué)生學(xué)到新知識(shí)后，必須要做練習(xí)。練習(xí)題一般分為三類：一是基礎(chǔ)性練習(xí)，主要是針對(duì)所學(xué)知識(shí)，屬于“比著葫蘆畫(huà)瓢”類型；二是提高練習(xí)，是所學(xué)知識(shí)的變化與延伸，屬于“想著葫蘆畫(huà)瓢”類型；三是拓展練習(xí)，是綜合性應(yīng)用，屬于“想畫(huà)啥樣葫蘆”類型。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”后，我精心挑選了以下幾道練習(xí)題：

1．足球場(chǎng)的長(zhǎng)是90米、寬是45米。它的面積是多少平方米？它的半場(chǎng)面積是多少呢？

2．一個(gè)正方形爐具口，周長(zhǎng)是84厘米，爐具口的面積是多少？

3．有一張紅紙，長(zhǎng)80厘米，寬60厘米，小明要剪出一個(gè)最大的正方形，怎樣剪呢？你能求出這個(gè)最大的正方形的面積和剩余面積嗎？

第4篇：數(shù)學(xué)天地范文

單純的中文相關(guān)專業(yè)，其大致研究方向是這樣幾個(gè)：漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、語(yǔ)言及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等。不過(guò)就本科階段來(lái)說(shuō)，高校更注重對(duì)學(xué)生中文專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本科專業(yè)設(shè)置往往都從簡(jiǎn)。比如南京大學(xué)文學(xué)院只有漢語(yǔ)言文學(xué)和影視戲劇藝術(shù)這兩個(gè)本科專業(yè)，其中一個(gè)還并非是純正的中文專業(yè)。另外，北師大文學(xué)院本科教育設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)和傳播學(xué)兩個(gè)專業(yè)，南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院則設(shè)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系和傳播學(xué)系（另外兩系是藝術(shù)類）。倒是無(wú)學(xué)院之名而有學(xué)院之實(shí)的北大中文系，在本科專業(yè)設(shè)置上更加細(xì)致，共設(shè)有四個(gè)本科專業(yè)，即中國(guó)文學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（中文信息處理），此外中文系還設(shè)有外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)。其他高校的專業(yè)設(shè)置大體都是如此，多一門(mén)少一門(mén)，參差不齊，報(bào)考的時(shí)候一定要了解清楚再報(bào)志愿。

本科專業(yè)如此設(shè)置，其實(shí)是可以理解的，因?yàn)槲膶W(xué)專業(yè)往往觸類旁通，只有掌握了一定基礎(chǔ)，才能更好地研究特定的專業(yè)方向，所以那些方向大多是給研究生準(zhǔn)備的。當(dāng)你在本科讀完四年準(zhǔn)備考研的時(shí)候，就知道中文專業(yè)的綜合素質(zhì)有多重要了，因?yàn)閹缀趺克咝５闹形膶I(yè)考研，都會(huì)有一門(mén)通考的科目，里面的題目涉及多個(gè)方向多門(mén)學(xué)科，少一點(diǎn)知識(shí)都是不可以的，在考完這個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)之后，才是你所選擇的那個(gè)方向的專業(yè)考試。

人們對(duì)中文專業(yè)往往有一個(gè)誤解，以為中文專業(yè)的目的是培養(yǎng)作家。其實(shí)不然，中文專業(yè)其實(shí)是要學(xué)生埋頭踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)，搞學(xué)術(shù)研究工作，雖然也會(huì)有寫(xiě)作課，但總體而言，教學(xué)并不是以培養(yǎng)寫(xiě)作為目的。當(dāng)然，中文專業(yè)并不缺乏才華，也不是不能用華麗的文采進(jìn)行點(diǎn)綴，但中文專業(yè)從一開(kāi)始，便走的是“學(xué)術(shù)”的路。那些懷有“文學(xué)夢(mèng)”的青少年，最好走出“學(xué)習(xí)中文就可以當(dāng)作家”這樣一個(gè)誤區(qū)，真想成為作家，必須自己下功夫練筆，而不能指望學(xué)校的培養(yǎng)，不然當(dāng)你大呼上當(dāng)之時(shí)，無(wú)論對(duì)學(xué)校還是對(duì)你自己，都是不公平的。

國(guó)內(nèi)大學(xué)的文學(xué)排名，歷年都會(huì)有微調(diào)，不過(guò)基本變動(dòng)不大。2013年中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)中心的2013-2014年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)排名，前20名高校如下：復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)、四川大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、山東大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)、南京師范大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、暨南大學(xué)、安徽大學(xué)、山東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)。不過(guò)，這里友情提醒一句，對(duì)這些高校排名，大致參考一下還可以，絕不可認(rèn)真。排名固然體現(xiàn)了某些實(shí)力的高下，但絕對(duì)實(shí)力恐怕并不能僅以一些分?jǐn)?shù)和簡(jiǎn)單的排名來(lái)論處。

也許你會(huì)想：我一個(gè)理科生，文學(xué)院離我實(shí)在太遠(yuǎn)了。這在以前也許是對(duì)的，高中階段一旦選擇了理科，幾乎就意味著從此遠(yuǎn)離了人文。但今日則不同了，一些高校的文學(xué)院也向理科生敞開(kāi)了大門(mén)。比如北大中文系，2002年開(kāi)始打破高考招生的文理界限，在國(guó)內(nèi)首開(kāi)從高中理科招生的先河?，F(xiàn)在北大應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的課程由中文系和北大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究所）聯(lián)合建設(shè)，旨在發(fā)揮北大的綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使本專業(yè)學(xué)生從本科階段開(kāi)始，就能打好文理兩方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不過(guò)，高校真正開(kāi)放文理界限的路還很長(zhǎng)，像北大中文系這樣會(huì)招收理科生的畢竟還很少；但至少高校正在努力地在這個(gè)方向上前進(jìn)，也為向往文學(xué)的理科生提供了一次機(jī)遇。

漢語(yǔ)言文學(xué)簡(jiǎn)要攻略

從很多高校文學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置來(lái)看，別的專業(yè)或有或無(wú)并不統(tǒng)一，但幾乎都會(huì)有漢語(yǔ)言文學(xué)。因此這里單獨(dú)對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)略的全方位攻略介紹。

主要學(xué)習(xí)課程：古今中外的文學(xué)作品析讀、漢語(yǔ)的流變及更深層的了解、文獻(xiàn)檢索一類、文學(xué)分類學(xué)習(xí)、文學(xué)寫(xiě)作等。

專業(yè)體會(huì)：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的不是一些技術(shù)層面的東西，想要掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)的同學(xué)建議繞道。漢語(yǔ)言俗稱“萬(wàn)金油”，如果單純以專業(yè)知識(shí)角度出發(fā)，畢業(yè)后并沒(méi)有特別對(duì)口的工作提供，又什么都能干，因?yàn)檫@是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。

學(xué)到什么：漢語(yǔ)言是個(gè)看上去比較清閑的專業(yè)，但是本專業(yè)需要很大的閱讀量及寬廣的閱讀涉獵范圍。

它能教會(huì)你怎樣分析一部經(jīng)典作品；能教會(huì)你用怎樣的角度看待時(shí)代與文學(xué)；能教會(huì)你客觀看待每個(gè)時(shí)期文學(xué)作品演變過(guò)渡的過(guò)程；能教會(huì)你怎樣從一部部文學(xué)作品中窺到大千世界；能教會(huì)你使用文字；能教會(huì)你從感性深入理性思考；能讓你見(jiàn)到黃金屋和顏如玉。

第5篇：數(shù)學(xué)天地范文

了重新劃分。五大系列九個(gè)教學(xué)模塊的設(shè)置，使高中美術(shù)新課程更加生動(dòng)化、具體化、廣闊化和包容化。

美術(shù)鑒賞開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，繪畫(huà)與雕塑豐富了學(xué)生的知識(shí)，設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合了生活的實(shí)用性，書(shū)法與篆刻傳承著民族藝術(shù)的

精華，現(xiàn)代媒體藝術(shù)與時(shí)代潮流并進(jìn)。五個(gè)系列的教學(xué)內(nèi)容既有相對(duì)的獨(dú)立性，又是一個(gè)有機(jī)相連的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，相輔相成，從不同的側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用。新課程改革帶給學(xué)生一片更為廣闊的藝術(shù)天地。本文以“美術(shù)鑒賞”這一模塊的特色出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，淺談如何在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)鑒賞的涵義。

一、“美術(shù)鑒賞”模塊的特色認(rèn)識(shí)和作用

高中美術(shù)新課程改革后將“美術(shù)欣賞”改為“美術(shù)鑒賞”，鑒賞則必須高于一般的欣賞水平，是判斷美的一種能力，是對(duì)美術(shù)作品的理解、鑒別和欣賞。當(dāng)今社會(huì)，垃圾藝術(shù)在網(wǎng)絡(luò)隨處可見(jiàn)，這些包含著暴力、黃色、血腥等等的負(fù)面藝術(shù)隨處可尋。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離負(fù)面藝術(shù)，以正面的、純潔的、美的藝術(shù)作品去感動(dòng)學(xué)生純潔的心靈？美術(shù)鑒賞課程對(duì)高中學(xué)生形成正確的鑒賞觀和提高審美素養(yǎng)更加具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，幫助、引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)美術(shù)作品的理解、鑒別和欣賞的能力分辨事物的美和丑。

1.弘揚(yáng)民族文化和藝術(shù)的多樣化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)綜合性

新課程美術(shù)鑒賞模塊向?qū)W生展示我們民族文化和藝術(shù)的多樣化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)綜合性，分別以專題精選教材內(nèi)容，每課內(nèi)容既有古今中外，又包含美術(shù)各個(gè)分類，從學(xué)科性走進(jìn)了文化的層面?！岸Y儀與教化”“心靈的慰藉”“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”等等。每個(gè)專題為一課，每一課又大多涉及中國(guó)和外國(guó)相關(guān)主題的內(nèi)容。例如：《禮儀與教化》一課主要介紹了中國(guó)古代商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)的青銅藝術(shù)，以及漢代和魏晉南北朝的美術(shù)，同時(shí)還介紹了兩河流域和古代埃及的古代文明以及印度文明、美洲印第安文明。

2.圖文表結(jié)合運(yùn)用，注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新版《美術(shù)鑒賞》教材圖片、文字、表格相結(jié)合，圖片安排注重主次、圖與圖的相互關(guān)系，圖片的文字說(shuō)明擺脫了只是作品名稱、年代、作者等信息的傳統(tǒng)，注重詳略，處理得當(dāng)，對(duì)一些對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容非常重要，學(xué)生又缺乏了解的作品作了詳細(xì)的注釋。教材中還設(shè)計(jì)了一些表格，主要安排在對(duì)于一幅作品、一個(gè)流派的解讀和鑒賞或兩幅作品、兩個(gè)流派的比較欣賞和分析時(shí)，提供了一種鑒賞方法的參考，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。這不僅符合學(xué)生自主閱讀的心理特點(diǎn)，還突出了鑒賞作品的主次，在課堂教學(xué)中也非常適合開(kāi)展各種活動(dòng)，為新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

3.新課程美術(shù)鑒賞提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。每課設(shè)置的“思考與交流”“活動(dòng)建議”，操作性強(qiáng)，單元設(shè)置的“相關(guān)鏈接”，學(xué)生可以自己展開(kāi)學(xué)習(xí)。教材試圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的美術(shù)鑒賞方式，離開(kāi)老師，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效完成課堂教學(xué)的對(duì)策

高中美術(shù)新課程總目標(biāo)第一句就提出：“以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、比較、分析和判斷而獲得審美享受，并理解美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考、探索、創(chuàng)造，建立新穎獨(dú)特的論點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單論證。

1.重過(guò)程，輕結(jié)果，保護(hù)學(xué)生的探究熱情

新課程理念告訴我們，美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)

過(guò)程，而不要去過(guò)于追求結(jié)果，不要一味地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，這樣，更加有利于學(xué)生進(jìn)行積極思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維的能力，增強(qiáng)美術(shù)欣賞的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。如，我與學(xué)生討論達(dá)·芬奇《最后的晚餐》時(shí)，我就要求學(xué)生扮演畫(huà)中的人物，設(shè)計(jì)出自己的對(duì)白，以一種情景劇的形式來(lái)體會(huì)作品，收到了意想不到的效果。

艾斯納說(shuō)：“任何一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題都不會(huì)有唯一正確的答案，而可以作多種解釋。沒(méi)有什么法則能確切地告訴學(xué)生究竟是他還是她的解釋才正確?！币虼?，教師要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生探究事物的熱情，因?yàn)檫@探究能使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維的能力，提高探究問(wèn)題的興趣。

2.由淺至深的感悟——發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作，加深學(xué)生的體驗(yàn)內(nèi)涵

美術(shù)鑒賞教學(xué)主要是欣賞作品，對(duì)作品內(nèi)涵的體驗(yàn)，但并不是一味地欣賞，有的時(shí)候可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，或臨摹作品，或進(jìn)行創(chuàng)作，這樣更有利于學(xué)生從中體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。在《美術(shù)家眼中的自己》的教學(xué)過(guò)程中，我特地對(duì)墨西哥女畫(huà)家卡羅進(jìn)行了一堂專題的介紹。通過(guò)卡羅眾多自畫(huà)像的欣賞和解讀，讓學(xué)生了解了卡羅的人生經(jīng)歷和情感，體會(huì)了畫(huà)家的傳奇人生。學(xué)生對(duì)卡羅作品從最初的看不懂、不理解到后來(lái)的理解和產(chǎn)生極大的興趣，很多學(xué)生竟然模仿卡羅，以漫畫(huà)等形式去表達(dá)自我。受到卡羅自畫(huà)像的啟發(fā)，學(xué)生對(duì)自畫(huà)像的表現(xiàn)不僅僅局限于外表，也不再以簡(jiǎn)單外貌相像與否作為欣賞和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)被改變，思路被打開(kāi)，欣賞創(chuàng)作不僅讓學(xué)生看作品，而是提高到體會(huì)作品、感受作品，也不僅僅停留在觀看作品表面顯現(xiàn)的元素，而是深入到探索更高層次的內(nèi)涵中去。

第6篇：數(shù)學(xué)天地范文

The happy winter vacation is finally over, and school is about to start. My mother and I went to the bookstore to buy books, pencils, rulers, watercolor pens and other learning supplies to prepare for the start of school.

快樂(lè)的寒假終于結(jié)束了，學(xué)校就要開(kāi)學(xué)了。我和媽媽去書(shū)店買(mǎi)書(shū)、鉛筆、尺子、水彩筆等學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)。

On the first day of school, I got up early, brushed my teeth and washed my face, and began to eat dumplings. Then my mother took me to school. Entering the classroom, the teachers and students came, looking at a familiar face, I feel very kind. The students are playing, and I am playing with them. Now I can see teachers and students again. Im very happy. When the bell rang, Mr. Mo began to give us lessons. We all listened carefully.

開(kāi)學(xué)第一天，我起得很早，刷牙洗臉，開(kāi)始吃餃子。然后我媽媽帶我去學(xué)校。走進(jìn)教室，師生們都來(lái)了，看著一張熟悉的臉，我感覺(jué)很親切。學(xué)生們?cè)谕?，我也在和他們玩?，F(xiàn)在我又可以見(jiàn)到老師和學(xué)生了。我很高興。鈴聲一響，莫先生就開(kāi)始給我們上課。我們都仔細(xì)聽(tīng)著。

第7篇：數(shù)學(xué)天地范文

關(guān)鍵詞麥田；油菜田；雜草；防除；青海民和

中圖分類號(hào)S451.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào) 1007-5739（2011）22-0195-01

農(nóng)田雜草的種類很多，嚴(yán)重危害民和地區(qū)農(nóng)田的惡性雜草有10種，即野燕麥、米花香糯、苣荬菜、薄蒴草、藜、田旋花、野芥菜、微孔草、扁首、蘆葦[1-2]。主要農(nóng)田雜草群落是由野燕麥加其他伴生的雙子葉雜草組成。

1麥田雜草的化學(xué)防除技術(shù)

1.1麥田禾本科雜草的化學(xué)防除技術(shù)

目前，用于防除麥田一般禾本科雜草的除草劑有燕麥畏、綠麥隆、野燕枯、驃馬等[3]。

1.1.1燕麥畏（阿畏達(dá)）。主要用于小麥、青稞田防除野燕麥等一年生禾本科雜草。主要施藥方法是播前土壤處理。用40%燕麥畏乳油3 000 mL/hm2，對(duì)水450 L/hm2左右，配成藥液噴于地表，也可與化肥或沙土充分混合，均勻撒于地表，立即用圓盤(pán)耙或手扶旋耕器耙地混土，隨后即可播種。

注意事項(xiàng)：施藥后耙地混土的間隔時(shí)間不應(yīng)超過(guò)2 h，否則會(huì)降低藥效；為保證不因藥害造成缺苗，可適當(dāng)加大播種量[3]。

1.1.2綠麥隆。主要用于小麥、青稞田中防除野燕麥、狗尾草等禾本科雜草，同時(shí)兼防藜、豬殃殃、蒼耳等闊葉雜草。主要施藥方法是在小麥、青稞播后出苗前，用25%綠麥隆可濕性粉劑3 000~4 500 g/hm2進(jìn)行土壤處理。也可與其他除草劑混配，如用25%綠麥隆可濕性粉劑2 250 g/hm2加50%殺草丹乳油1 500~2 250 mL/hm2、60%丁草胺乳油750 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2配成藥液均勻噴于地表。

注意事項(xiàng)：一般青稞品種的耐藥性小于小麥，寬葉青稞小于窄葉青稞。

1.1.3野燕枯（燕麥枯）。用于小麥、青稞田防除野燕麥，主要施藥方法是在苗后噴霧進(jìn)行莖葉處理，即在小麥苗期、野燕麥三至四葉期，用60%野燕枯可濕性粉劑1 500 g/hm2，或40%野燕枯乳油3 450 mL/hm2左右，加水配成藥液噴霧。野燕麥與其他闊葉雜草混合發(fā)生的麥田，可采用64%野燕枯可濕性粉劑1 500~2 250 g/hm2加72% 2，4-D丁酯750~1 050 mL/hm2，加水配成藥液噴霧。

注意事項(xiàng)：噴藥最好選擇雨后晴天進(jìn)行，噴藥后4 h內(nèi)下雨需重噴，不能與鈉鹽或鉀鹽制劑混配。

1.1.4驃馬。用于小麥田防除野燕麥、狗尾草等一年生禾本科雜草。驃馬是一種苗后莖葉處理劑，主要施藥方法：在小麥苗后、野燕麥三至五葉期為施藥期。一般用6.9%驃馬乳油600~900 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2左右均勻噴霧。噴藥后3 h遇雨，對(duì)藥效影響不大。驃馬可與2，4-D丁酯混用。

注意事項(xiàng)：噴藥時(shí)風(fēng)速不超過(guò)3 m/s，不能與苯達(dá)松、百草敵散、二甲四氯鈉混用。

1.2麥田闊葉雜草的化學(xué)防除技術(shù)

目前，用于防除麥田闊葉雜草的除草劑有2，4-D丁酯、百草敵、闊葉凈等[4]。

1.2.12，4-D丁酯。用于麥田防除藜、豬毛菜、蓼、蒼耳、小旋花、田旋花、馬齒莧、刺兒菜、苣荬菜等多種闊葉雜草。主要施藥方法是苗后莖葉處理。在小麥四葉期至分蘗期用72%2，4-D丁酯乳油900~1 350 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2左右均勻噴霧。

注意事項(xiàng)：青稞對(duì)藥敏感，應(yīng)降低用量為450 mL/hm2；分蘗末期后不要使用；施藥時(shí)風(fēng)速不能超過(guò)3 m/s；在麥田施藥時(shí)要與油菜、豆類等敏感作物間隔500~1 000 m。

1.2.2百草敵。用于麥田防除藜、扁首、蒼耳、刺兒菜、苣荬菜、獨(dú)行菜、遏藍(lán)菜、田旋花、薄蒴草、豬殃殃、龍葵、米花香糯等。主要施藥方法：苗后莖葉處理，在小麥三至五葉期噴藥最佳。用48%百草敵水劑300~450 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2左右均勻噴霧；也可與2，4-D丁酯混用，48%百草敵水劑195~270 mL/hm2加72% 2，4-D丁酯乳油375~450 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2均勻噴霧。

注意事項(xiàng)：嚴(yán)格掌握施藥時(shí)間，因該藥對(duì)小麥三葉期以前和拔節(jié)孕花期生長(zhǎng)有嚴(yán)重影響[5]。

1.2.3闊葉凈（巨星）。用于麥田防除藜、豬殃殃、野芥菜等。主要施藥方法：小麥三至四葉期，雜草萌發(fā)出土后至株高10 cm前，用75%闊葉凈懸浮劑13.5~270.0 g/hm2，對(duì)水450 L/hm2左右，均勻噴霧進(jìn)行莖葉處理。

注意事項(xiàng)：因該藥活性高，用藥量低，稱取藥劑要準(zhǔn)確，藥液要充分混勻。

2油菜田雜草的化學(xué)防除技術(shù)

油菜田雜草主要有野燕麥、薄蒴草、米花香糯、遏藍(lán)菜、藜、微孔草、苣荬菜。目前，使用的化學(xué)除草劑有氟樂(lè)靈、威霸、高特克等[6]。

2.1氟樂(lè)靈

用于油菜田防除野燕麥。主要施藥方法：用48%氟樂(lè)靈乳油2 250~2 700 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2配成藥液噴灑。

注意事項(xiàng)：氟樂(lè)靈不宜在播后施用，如施用對(duì)出苗影響較大，也不宜在野燕麥出苗后施用，因其只對(duì)剛萌發(fā)的雜草幼芽有效。

2.2威霸

用于油菜田防除野燕麥，是替代氟樂(lè)靈的首選藥劑。主要施藥方法：用6.9%威霸乳劑750~900 mL/hm2，對(duì)水300 L/hm2充分混勻后在雜草二至四葉期均勻噴霧。施藥后1 h下雨不影響除草效果。可與多種闊葉雜草除草劑混用，特別與高特克油菜田闊葉雜草除草劑混用，能同時(shí)兼防多種雜草。

2.3高特克

用于油菜田防除薄蒴草、米花香糯、藜、苣荬菜、豬殃殃、蒼耳等多種闊葉雜草，是目前國(guó)際上油菜田防除闊葉雜草的主選藥劑。主要施藥方法：用50%高特克懸浮劑450~600 mL/hm2，在油菜六至八葉期，雜草盛發(fā)期均勻噴霧。

3參考文獻(xiàn)

[1] 董廣同，蘇晨光.夏玉米制種田病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2000（5）：19-20.

[2] 中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)部.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)基本知識(shí)[M].北京：農(nóng)業(yè)出版社，1963.

[3] 新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程教材.農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)[M].成都：四川教育出版社，2007.

[4] 馮淵博，范變娥，曹瑛，等.西安地區(qū)麥田雜草發(fā)生特點(diǎn)及綜合防控對(duì)策[J].陜西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，57（3）：105-106.

第8篇：數(shù)學(xué)天地范文

本文作者：浙師大工學(xué)院 原創(chuàng)投稿

前進(jìn)

只有真正做了，才知道路有多難走。 今天是第六天，明天再過(guò)就是一星期了，我們依舊還是沒(méi)有收入。 今天主要做了三件事，第一件是去金通房產(chǎn)確認(rèn)工作，第二件事也是去易橋房產(chǎn)確認(rèn)工作，最后一件事就是找兼職和去醫(yī)療公司確認(rèn)工作。 可惜的是，有兩家都沒(méi)有培訓(xùn)，我們又得面對(duì)不熟悉的新行業(yè)加自己這個(gè)不知道幾流的推銷員。

除了面對(duì)自身能力弱小卻得不到培訓(xùn)的困難外，我們的資金也所剩不多了，今天下午找兼職的目的就是希望能找到一份時(shí)間上充裕的工作，但是就業(yè)不是這么容易的，現(xiàn)在暑期已經(jīng)開(kāi)始了好幾天，那種家教類型的不需要每天全天工作的職位已經(jīng)不多了，即使是全天工作的暑期工也沒(méi)多少了。幸而昨日找到了一個(gè)3天工作的面試機(jī)會(huì)，總算有些錢(qián)進(jìn)的希望。

覺(jué)得今天大家工作的精神有所下降，不知是否像黃金菊的老板說(shuō)所的山頭沒(méi)攻下，打擊了士氣。

今日要總結(jié)的東西，說(shuō)實(shí)話，不知道該總結(jié)些什么，今日上午的工作按計(jì)劃完成了，不過(guò)這個(gè)確認(rèn)工作本身也沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容可言。只能說(shuō)兩個(gè)房地產(chǎn)的商機(jī)是有的，第一個(gè)住宅的銷售主要問(wèn)題是如何讓購(gòu)買(mǎi)者在住房這么慎重的問(wèn)題上相信我們學(xué)生的推銷。取得信任后又如何讓他們買(mǎi)方，這些寄望程總能對(duì)我們有所啟示。第二個(gè)商住房，如果是炒房團(tuán)，很大程度上他們是狼，狼是主動(dòng)出擊的，他們不需要另一群狼引導(dǎo)他們進(jìn)攻，好的項(xiàng)目應(yīng)該早在他們的目標(biāo)之內(nèi)。我們的目的就是讓那些在買(mǎi)與不買(mǎi)之間猶豫地人或則是個(gè)房產(chǎn)投資新人的人買(mǎi)我們的房，這樣問(wèn)題就成了如何找到他們，和一個(gè)我們的核心問(wèn)題如何推銷。另一個(gè)可以說(shuō)的是，我們等了半天車居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)車牌上沒(méi)有20路車!

上帝在工作了六天后在第七天休息了，但我們不能休息，我們還要奮斗！我們現(xiàn)在是一只只饑餓的狼，這是最可怕的狼，也是最虛弱的狼，在這時(shí)只有找準(zhǔn)獵物，拼命奪取獵物才能生存！不能倒下！

糧彈警戒線

想必在我們的第六天，每個(gè)人心里總會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)詞，那就是“彈盡糧絕”！每次出去，車費(fèi)就是幾十，再加上我們的吃飯的費(fèi)用，那就更加不得了了。

這個(gè)情況的出現(xiàn)，主要是兩個(gè)原因，第一個(gè)是我們開(kāi)始的目標(biāo)高，第二個(gè)是因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)遠(yuǎn)！我們開(kāi)始不屑提水桶，而努力的修管道。我們沒(méi)有考慮到不提水桶就會(huì)餓死！所以從今天開(kāi)始，我們就應(yīng)該先解決當(dāng)前的問(wèn)題，最好不要再自己摸口袋了。因?yàn)檫@對(duì)我們就是一種侮辱！

今天也有兩個(gè)公司在向我們熱情的揮手。我們從眼神中可以看出，金通房產(chǎn)的老板非?！罢\(chéng)懇”，也看得出他為這個(gè)事業(yè)絞盡腦汁。還記得他說(shuō)的一句話“生意如戰(zhàn)場(chǎng)”！“是的”，我們點(diǎn)點(diǎn)頭。從這句話里，我得到幾點(diǎn)啟示。那個(gè)賣(mài)種球的程老板，車友，我們是不是都應(yīng)該防著一點(diǎn)？他們很真誠(chéng)，是不是我們就死心塌地的跟他干了？白干怎么辦？所以我覺(jué)得無(wú)論做什么，特別是像我們這樣的，應(yīng)該盡可能的做到保證自己的利益！付出多少就應(yīng)該收獲多少，而不能被當(dāng)作任狼宰割小羊！狼族里有一句話“掉下的餡餅，不是毒藥，就是誘餌！”像車友，看似很不錯(cuò)的職業(yè)，但是我們也要認(rèn)真，千萬(wàn)不可怠慢和小視！至于房產(chǎn)，我們要更加小心的去做，做的同時(shí)不僅要多動(dòng)腦筋追求技巧，還要思考如何保障自己的利益。

今天相對(duì)于前幾天，做事都比較成熟了，但是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)，那就是堅(jiān)持我們的目標(biāo)，堅(jiān)持我們的紀(jì)律，千萬(wàn)不能因時(shí)間而褪色！

彬狼

20xx-7-7

生存之翹首明日

等了好久，終于等到了大公司培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，期待能夠在培訓(xùn)中學(xué)到我們?nèi)鄙俚臇|西。我們?cè)谶@幾天的奔跑中也遇到了一些難題，這才發(fā)現(xiàn)銷售并不是一蹴而就的，需要專業(yè)培訓(xùn)。

其實(shí)生活中很多事情是相通的，我們也許需要靜下心來(lái)想想我們生活中做的一些事情，看的一些書(shū)，然后做一下總結(jié)，哪些東西需要運(yùn)用到我們這次的行動(dòng)中。今天依舊重復(fù)著之前的行動(dòng)，我覺(jué)得我們需要給自己一個(gè)重新的定位，重新明確我們的目的，把我們的行動(dòng)認(rèn)真規(guī)劃一下，爭(zhēng)取讓我們的每一天過(guò)得更充實(shí)。

雪狼

20xx-7-7

人窮志不短

今天是第六天，我們很清楚我們的經(jīng)費(fèi)所剩不多。畢竟我們的目的是為了生存與創(chuàng)業(yè)。我們可也多吃點(diǎn)苦，節(jié)省點(diǎn)，但節(jié)省并不能解決我們的溫飽問(wèn)題。我們并不想做熱鍋上的螞蟻，隨隨便便急急匆匆找一家沒(méi)有挑戰(zhàn)性的工作糊口。大家還剛起步，可能經(jīng)費(fèi)沒(méi)有那么就可以解決，但我們相信以我們的努力和激情，我們可以克服它的！

在去金通房產(chǎn)時(shí)我們權(quán)衡著是坐公交還是坐走路去金通房產(chǎn)，最終我想我們的選擇是正確的。但是在途中我們發(fā)現(xiàn)127路公交其實(shí)可以直達(dá)的，但我們?cè)葲](méi)有了解清楚路線，這讓我們多走路不少冤枉路和耗費(fèi)了精力。下次我們?nèi)ツ康牡貢r(shí)應(yīng)事先充分了解合理路線，希望今天能引以為戒。

金 通房產(chǎn)的陳經(jīng)理接待了我們，在洽談之后陳經(jīng)理答應(yīng)第二天給我培訓(xùn)。陳經(jīng)理強(qiáng)調(diào)了，做房產(chǎn)只要你走進(jìn)去，它都有個(gè)套路可尋的，但首先是你們要不怕吃苦，這樣才能創(chuàng)造財(cái)富。做任何事情，何嘗不是這樣呢？吃苦是必須的，但要以正確的方法為指導(dǎo)，這樣才能事半功倍，我們很高興經(jīng)理能給我們提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

后我們有來(lái)到了另一家房產(chǎn)公司，因?yàn)槲覀兘恿藘杉曳慨a(chǎn)公司，這就有孰重孰輕的問(wèn)題。一家給我提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，帶我們?nèi)ネ其N。一家是給我資料讓我們自己去琢磨，并且房源不是在金華而是在海寧。我們不僅接了房產(chǎn)的活，還有接了其他公司的任務(wù)。兼職兼職，真的是身兼數(shù)職嗎？我們的時(shí)間有限，精力有限，人手有限，能力有限，該怎么權(quán)衡呢？要了解一個(gè)產(chǎn)業(yè)，打開(kāi)一個(gè)新的市場(chǎng)有那么簡(jiǎn)單嗎？答案我們是心中有數(shù)，還有很長(zhǎng)的路要走，但我們一直在試圖撥開(kāi)眼前的迷霧。相信光明就在眼前！keep fighting！

第9篇：數(shù)學(xué)天地范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 探討

隨著幼兒課程改革的不斷深入，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革和變化，從而能夠使幼兒們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基石。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)心得，擬從以下幾方面入手談一下自己在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議和看法。

一、合理投放活動(dòng)材料，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中的很多事情都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒生活的環(huán)境也是一樣。針對(duì)幼兒教育而開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)用到的各種材料，是培養(yǎng)幼兒思維發(fā)展能力的重要途徑。在選擇這些材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)以一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來(lái)連接語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，并把它們滲透到日常生活中，幫助幼兒縱向發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，橫向收獲其它學(xué)科方面的知識(shí)。要同時(shí)在家庭中和幼兒園里進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)資料的投放，要盡量方便幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在幼兒園投放活動(dòng)資料時(shí)要充分運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)施和場(chǎng)地空間，建立一種多樣化、立體化、活動(dòng)化、多通道刺激的立體教學(xué)模式，全面啟發(fā)和刺激幼兒的思維，使之更容易感知生活中蘊(yùn)含的方位、數(shù)量、形狀等數(shù)學(xué)知識(shí)以及大小、多少、高低等數(shù)量關(guān)系。在游戲區(qū)放置各類圖形，讓幼兒自己動(dòng)手去拼搭、擺放、排序、剪貼、勾畫(huà)等，形成自己的一些簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，獲得一些基本的操作方法，了解各種事物的基本屬性，并嘗試著通過(guò)對(duì)話跟同伴做一些交流。這些語(yǔ)言交流能夠促進(jìn)幼兒的形象思維向邏輯思維的過(guò)渡，更深刻地理解基本的數(shù)學(xué)概念。把各種畫(huà)有不同色彩和數(shù)字的圖畫(huà)放置到活動(dòng)室或過(guò)道墻壁上，為幼兒的游戲活動(dòng)營(yíng)造一種濃厚的活動(dòng)化場(chǎng)景，使他們隨時(shí)可以進(jìn)行辨色、排序等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、利用各種形式，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰教授指出：所有與智力有關(guān)的工作基本上都要依靠興趣來(lái)維持。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都比較抽象，學(xué)起來(lái)會(huì)讓人感覺(jué)很枯燥乏味。幼兒天性好玩，教師可以結(jié)合他們活潑好動(dòng)，思維直觀等特點(diǎn)，把游戲和各種藝術(shù)手段滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，達(dá)到吸引幼兒的目的。另外，教師要多給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。比如在序數(shù)的練習(xí)活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)把小動(dòng)物送回家的練習(xí)方式來(lái)進(jìn)行：有一只小花狗迷路了，它的家住在樓的第二層第一間，請(qǐng)你親自把它送回家吧！這種引導(dǎo)方式，能夠使幼兒輕松接受序數(shù)這一概念。在開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，教師要注意在幼兒玩耍的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)向幼兒需要的轉(zhuǎn)化，合理把握游戲的難易程度，保證幼兒的情緒不受影響。在幼兒園小班進(jìn)行識(shí)數(shù)的練習(xí)時(shí)，教師可以擺出幾件標(biāo)有價(jià)格的商品，老師來(lái)做售貨員，用小動(dòng)物或植物來(lái)代替幼兒原來(lái)的名字，然后每人給他們一個(gè)裝有數(shù)量不一、面值不同的人造幣的小錢(qián)袋，讓他們?nèi)ダ蠋熌抢镔I(mǎi)東西，可以一人一組，也可以多人一組。在這個(gè)購(gòu)物游戲中，幼兒學(xué)到了數(shù)字的大小跟事物之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

三、在其它教育活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的滲透

雖然不同領(lǐng)域的教育研究對(duì)象不同，但都會(huì)包含部分空間形式和數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容在內(nèi)。所以教師在完成其它領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)時(shí)，也可進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的滲透。比如在泥工和繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒可以從中獲得關(guān)于形狀、重量、體積、對(duì)稱等感性知識(shí)；從體育活動(dòng)中，幼兒很可能會(huì)形成空間方位方面的意識(shí)；科學(xué)教育可以幫助幼兒運(yùn)用數(shù)數(shù)、測(cè)量等方法發(fā)現(xiàn)不同物體之間存在的數(shù)量和空間的關(guān)系，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的意識(shí)以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；從藝術(shù)欣賞類活動(dòng)中，幼兒可以欣賞到大自然中的各種富含數(shù)學(xué)美的東西，例如鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、漂亮的貝殼等，使他們從中感受到排列、對(duì)稱等方面的數(shù)學(xué)魅力。

四、密切聯(lián)系生活，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

我們?nèi)粘Ｉ钪械募本群蛨?bào)警電話、電話表、樓牌號(hào)、日程表、日歷表、公交車站牌號(hào)、生日、電視機(jī)自行車形狀、花草和書(shū)桌顏色、圓形餐桌和方形魚(yú)缸等實(shí)物無(wú)不蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的知識(shí)，都可以作為開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的良好實(shí)例，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)字大小比較、顏色以及形狀識(shí)別的訓(xùn)練。在帶領(lǐng)幼兒在室外玩耍時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)從制定計(jì)劃、安排時(shí)間、沿途景物、活動(dòng)和休息情況等方面描述自己的游玩經(jīng)歷，初步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和清晰表達(dá)事件的能力，認(rèn)識(shí)數(shù)字以及簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決能力。使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是能夠用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活問(wèn)題。

總之，在幼兒園對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透和教學(xué)時(shí)，我們作為幼兒老師應(yīng)充分尊重幼兒們的年齡和心理特點(diǎn)，采取靈活多變的方式適應(yīng)幼兒的需要，對(duì)幼兒們進(jìn)行滲透，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，最終提高幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒們健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅芳.優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2008(24).