中職生職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；實(shí)效性

2008年12月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》和新修訂了《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》，此舉標(biāo)志著新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程改革方案正式進(jìn)入實(shí)施階段。2009年秋季，中職德育課程改革正式開(kāi)始執(zhí)行，原來(lái)的中職教材《職業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)》被《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程所取代。那么，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃教育？在中等職業(yè)學(xué)校中為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育？在現(xiàn)在教改的這種新形勢(shì)下，如何使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地發(fā)揮它的實(shí)效性？以下本人試述之。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，簡(jiǎn)單而言，就是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并落實(shí)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。其內(nèi)容主要包括：職業(yè)生涯定向輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)與人才市場(chǎng)發(fā)展的預(yù)測(cè)，確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域，在學(xué)業(yè)當(dāng)中具體按照所設(shè)計(jì)的規(guī)劃實(shí)施和調(diào)整、完善等。

二、對(duì)中職生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

1.有利于幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我

不少職高生在職校時(shí)覺(jué)得自己是被淘汰或被遺棄的人，他們認(rèn)為自己將來(lái)沒(méi)有出息，不像普高生一樣可以考大學(xué)，在事業(yè)上也難有作為，因而往往表現(xiàn)得精神萎靡不振，思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散漫，對(duì)自我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題更是從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地思考過(guò)，他們不清楚自己是什么？想怎么樣？適合做什么工作？有哪些優(yōu)勢(shì)與不足？而對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以使他們清晰、真實(shí)地了解自己的興趣、性格和能力以及現(xiàn)在的自己與職業(yè)從業(yè)者要求之間的差異，掌握基本的調(diào)適方法和技巧，使他們科學(xué)合理地認(rèn)識(shí)自我，能夠清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，勇于面對(duì)社會(huì)的殘酷，調(diào)適自己，適應(yīng)社會(huì)，根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在個(gè)人職業(yè)的人生發(fā)展道路上走出自己的特色。

2.有利于幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和確立人生目標(biāo)

大家知道，中職學(xué)校的學(xué)生成分非常復(fù)雜，他們當(dāng)中有參加普高考試失利，無(wú)奈之下才選擇就讀的；有自己本身不想讀，但迫于家長(zhǎng)的壓力而來(lái)學(xué)校的；還有一部分是抱著讀中職沒(méi)有考試壓力的想法才來(lái)的。而對(duì)他們實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成積極向上的人生態(tài)度，使他們盡快地適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并在學(xué)業(yè)中切實(shí)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己將來(lái)的就業(yè)謀生和成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于提高中職生綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)目前緊張的就業(yè)形勢(shì)

綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是素質(zhì)教育的補(bǔ)充。它向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)，幫助學(xué)生深入了解自身?xiàng)l件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學(xué)生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件，并及時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)和彌補(bǔ)，它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。這在無(wú)形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì)。另外，進(jìn)行職業(yè)生涯教育是促進(jìn)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的方向性因素。個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力提高了，綜合素質(zhì)也就相應(yīng)地提高了。這在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，無(wú)疑對(duì)中職生是有利的。

三、如何對(duì)中職生實(shí)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從上面的分析我們可以清楚地看到，對(duì)中職生實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育意義非常重大，為了有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使我們的職業(yè)教育更具有實(shí)效性。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)著重注意以下幾個(gè)方面：

1.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)注重知識(shí)的連貫性

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校一般是在高一第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但我認(rèn)為，作為一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，它不應(yīng)該隨著課程的結(jié)束而結(jié)束。因?yàn)閷W(xué)生年齡在增長(zhǎng)，知識(shí)和技能在增長(zhǎng)，社會(huì)也處在不斷的發(fā)展變化中，因此，我們應(yīng)當(dāng)考慮到它的連貫性。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己和未來(lái)的職業(yè)有了清醒的認(rèn)識(shí)后，在老師的指導(dǎo)下，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)制訂發(fā)展規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃可以分為在校期間、畢業(yè)后三年、畢業(yè)后五年甚至十年。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生制訂好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學(xué)生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案，做到隨時(shí)追蹤調(diào)查。

在高二階段，中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，對(duì)自己的性格、興趣和能力、專(zhuān)業(yè)都有了更清楚的認(rèn)識(shí)，也明白自身和規(guī)劃中目標(biāo)所存在的差距，因此這個(gè)時(shí)候可以對(duì)照高一時(shí)制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃做一個(gè)微調(diào)，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更具可行性。接下來(lái)需要解決的問(wèn)題就是落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃了，這是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最難的環(huán)節(jié)，但對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)劃，如果不去執(zhí)行，就如過(guò)眼云煙，稍瞬即逝。所以在這個(gè)時(shí)候，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。需要注意的是，由于中職生的特點(diǎn)——學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為比較叛逆等，決定了他們所制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃難免存在不科學(xué)和不當(dāng)之處，所以教師需要從旁加以指導(dǎo)并采用合理適當(dāng)?shù)姆绞缴钊氲貙?duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

在高三階段，是最關(guān)鍵的一年，它涉及他們的第一期職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否。一般而言，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，他們中職畢業(yè)的出路無(wú)非是兩種：一是繼續(xù)向高等職業(yè)院校深造，二是直接走向社會(huì)面臨就業(yè)，其中大部分中職生的出路皆是后者。在這個(gè)時(shí)期，老師首要任務(wù)是幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)其規(guī)劃中的目標(biāo)，讓他們順利就業(yè)。首先應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。在中職生中間，普遍存在著一些不利于就業(yè)的心理。如有一部分中職生認(rèn)為找工作是父母老師的事；一部分中職生認(rèn)為自己沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力；一部分中職生存在一種職業(yè)心理定式，只在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)找工作；一部分中職生認(rèn)為反正也找不到好工作，隨便找一個(gè)好了；甚至還有些中職生存在眼高手低的情況，找工作只想找工資高、待遇好的單位，完全不考慮自身的實(shí)際情況，這些心理狀況都不利于成功就業(yè)，教師要注意積極引導(dǎo)。而且，學(xué)校應(yīng)積極地與社會(huì)各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會(huì)信息，建立起學(xué)生與用人單位的信息互通。并要幫助學(xué)生完善求職材料，及時(shí)對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)及面試、禮儀等方面的指導(dǎo)。當(dāng)中職生第一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)成功以后，他就會(huì)對(duì)自己的前途充滿(mǎn)信心，對(duì)自己的生涯規(guī)劃也更有信心。

通過(guò)這樣分階段地對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生能夠比較正確地給自己合理定位，也能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展的需要去要求自己，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程真正在各中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，是在2009年秋后的事情。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)較為新生的事物。人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)較多，但對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)卻較少。因此，在我國(guó)現(xiàn)有的文化背景和氛圍下，要順利地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，各層面的教育機(jī)構(gòu)必須高度重視，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳：

（1）各中等職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)校的一件大事來(lái)抓，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開(kāi)設(shè)、咨詢(xún)，建立健全職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、請(qǐng)以往畢業(yè)生中取得成功的學(xué)生回校開(kāi)展講座等方式或活動(dòng)宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用；利用高二時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)和高三時(shí)的頂崗實(shí)習(xí)，豐富他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷。

（2）作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教師，在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要追蹤調(diào)查、了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的具體情況，并適時(shí)開(kāi)展一些相關(guān)的比賽，如“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”“我的職業(yè)理想演講比賽”“中職生文明風(fēng)采大賽”等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)中職生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性。在必要時(shí)候，應(yīng)該取得各科任教師和班主任的支持，定期開(kāi)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的主題班會(huì)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透在每一門(mén)課的教育活動(dòng)中。

3.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)注重對(duì)課程教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革

要使學(xué)生真正從心理上接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，悅納這門(mén)課程，把就要學(xué)習(xí)、規(guī)劃的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主體。其中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要改進(jìn)教學(xué)方法和改革評(píng)價(jià)的方式。

（1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。主要是改革傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，知識(shí)在黑板上寫(xiě)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為此可以充分利用多媒體手段、圖片、音像資料等，注重實(shí)踐性，盡量把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，并盡可能采取以活動(dòng)體驗(yàn)為主的教學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的具體內(nèi)容，可有針對(duì)性地采取學(xué)生自主探究、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、行動(dòng)體驗(yàn)法、教學(xué)調(diào)查法等教學(xué)方法。如，本人在講授第十一課“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式”時(shí)，就采取了情境教學(xué)法，在課堂上準(zhǔn)備了一些礦泉水瓶、卡紙等材料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)的情境，通過(guò)自身創(chuàng)作出的作品并對(duì)此進(jìn)行推銷(xiāo)，使學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的一些能力和素質(zhì)方面的要求，學(xué)生反應(yīng)比較好，參與的熱情性比較高，取得了良好的教學(xué)效果。

（2）改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。對(duì)本課程的考核，要改變過(guò)去那種只重視對(duì)課程基本知識(shí)的考核這種終結(jié)性評(píng)價(jià)的片面做法，從以考試評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向?qū)W生完成職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的質(zhì)量，與學(xué)生具體踐行職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

4.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要注重三結(jié)合——結(jié)合學(xué)校、家庭與社會(huì)力量

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡階段、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)歷等決定了他們視野的局限，承擔(dān)責(zé)任能力的欠缺，假如完全由他們自主設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，這是不夠科學(xué)的，這就需要學(xué)校教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助與參考，社會(huì)力量的支持與關(guān)懷。

由于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育是一項(xiàng)連續(xù)的活動(dòng)，需要理性、客觀的分析和方法上指導(dǎo)。再加上現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性，信息化程度很高，中職生受到的影響大。因此，要搞好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就需要全方位的行動(dòng)，需要經(jīng)驗(yàn)與榜樣的借鑒，需要實(shí)踐的體驗(yàn)與鍛煉，僅依靠學(xué)校教育，或者是家庭教育，或者是社會(huì)力量都難以達(dá)到預(yù)期的效果。

在其實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)樹(shù)立系統(tǒng)觀，以學(xué)校為核心，整合學(xué)校、家庭與社會(huì)的力量，齊心協(xié)力、齊抓共管，才能保證中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育高效率地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅亞利，張常潔.談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育.職業(yè)圈，2007（11）.

[3]王中，顧建軍.中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯課程實(shí)施的思考，江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職教通訊，2009（02）.

第2篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

絕大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)自己不能正確估價(jià)，其謀生、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的期望值大都有理想化的色彩，個(gè)人的擇業(yè)期望值偏高。在職業(yè)選擇中，他們對(duì)自己不客觀的定位和對(duì)社會(huì)的片面理解，極易造成中職學(xué)生就業(yè)時(shí)處于困惑、彷徨的狀態(tài)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從這個(gè)意義上講，指導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育的過(guò)程。中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，目的在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛能和專(zhuān)業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和就業(yè)的實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

一、更新觀念，以先進(jìn)的理念進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中等職業(yè)教育必須從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中解放出來(lái)，以學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和生存發(fā)展需要為目的。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅是政策答疑、技巧傳授和思想教育，更是對(duì)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的指導(dǎo)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和終身教育時(shí)代的到來(lái)，職業(yè)更換將更加頻繁。職業(yè)生涯教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)“謀生手段”的超越，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，教育學(xué)生把“人生幸福和社會(huì)進(jìn)步”作為自己追求的目標(biāo)，使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)發(fā)展中保持積極主動(dòng)。

（2）把職業(yè)教育的知識(shí)融合到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身的特長(zhǎng)和興趣。要幫助中職學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生走出求職、擇業(yè)的各種誤區(qū)。

二、重視中職學(xué)生在擇業(yè)取向中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)職業(yè)期望教育

人的一生中，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，隨之的職業(yè)期望也在不斷發(fā)展。中職學(xué)生的年齡一般不足20歲，身心都還不完全成熟，但他們即將面臨就業(yè)，所以對(duì)于中職學(xué)生而言，客觀準(zhǔn)確地制定自己的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃自然必不可少，這樣能使自己逐漸形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望，也有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，順利走上工作崗位并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個(gè)人的潛力。

三、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的積極性

從教育內(nèi)容上看，中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)包括職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)精神等；從教育形式上看，需要各種知識(shí)與素質(zhì)的教育整合。

（1）學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地分層次、分階段、實(shí)施重點(diǎn)教育的措施，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有系統(tǒng)地進(jìn)行階段性的教育引導(dǎo)活動(dòng)。如通過(guò)開(kāi)展大范圍的符合新生特點(diǎn)的“才藝展示”活動(dòng)，使高一年級(jí)的學(xué)生很快融入健康、向上的校園文化中，展示自我，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信；對(duì)高二年級(jí)學(xué)生則加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的思想教育，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和能力素質(zhì)的教育，多組學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技能比賽，如“汽車(chē)修理技能比賽”“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”等。

（2）要積極參與教育部開(kāi)展的“文明風(fēng)采”活動(dòng)，利用《職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃》課程。教師要向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)一份符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃方案；利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、校園刊物宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義和作用；在全校進(jìn)行“我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”的征文比賽和“職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生技能”為主題的演講活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“成功者”的心態(tài)，激發(fā)提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。

（3）除了通過(guò)課程進(jìn)行教育，也應(yīng)當(dāng)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)于少數(shù)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的困難加以指點(diǎn)，幫助其解決關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的一些困惑?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些專(zhuān)題講座或者交流會(huì)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)，輔助他們分析自己的職業(yè)興趣，追求的職業(yè)理想和自身的能力及潛力等等。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師職業(yè)生涯教育的意識(shí)與能力

實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵在于教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)與能力。因此，學(xué)校要通過(guò)各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，讓班主任和教師熟悉各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、職業(yè)能力要求、實(shí)施方法等，從而提高全體教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)生日常管理工作、德育教育的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在主題班會(huì)和學(xué)科的教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并能講解、引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高自身理論與教育業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

做好人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來(lái)人生繪制理想的藍(lán)圖，是青年人開(kāi)啟美好人生之門(mén)的鑰匙。中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于成為動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后就能頂崗工作的成長(zhǎng)型人才，具有極其重要的意義。

目前，一部分中職學(xué)生制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并正在將為此目標(biāo)而努力。但更多的中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的道路感到困惑和迷茫，不知道以后該如何走好每一步，抱著得過(guò)且過(guò)，混時(shí)間的態(tài)度揮霍自己的青春生涯?！胺凑爝^(guò)三年，隨便找個(gè)地方上班，學(xué)校會(huì)給我們安排的。”“未來(lái)？沒(méi)想過(guò)?！边@是筆者在給部分中職學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)得到的最具有普遍性的答案。此類(lèi)現(xiàn)象，引起了筆者的深思。而中職教師對(duì)于幫助、指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，具有義不容辭的責(zé)任。如何破解這個(gè)難題呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯貫穿著人的一生，而中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是讓中職生盡早認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，根據(jù)可能實(shí)現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)，盡早制定計(jì)劃，根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)、知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)，鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

我國(guó)的中職學(xué)生大多為初中畢業(yè)生，他們?cè)诮邮苋甑穆殬I(yè)教育后，將進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。由于中職學(xué)生多為應(yīng)試教育下的競(jìng)爭(zhēng)不利者，在校期間學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在著不少的主觀問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生存在懶惰、貪玩，混日子的思想，對(duì)畢業(yè)后的生涯缺乏規(guī)劃或者雖有計(jì)劃但下意識(shí)的去逃避。在畢業(yè)后通過(guò)學(xué)校或勞動(dòng)部門(mén)推薦就業(yè)后，很多中職學(xué)生因缺乏理性認(rèn)識(shí)而在工作中屢屢碰壁，消沉頹廢，他們對(duì)自我，人生甚至是社會(huì)產(chǎn)生懷疑情緒，甚至把情緒帶到生活和工作當(dāng)中，周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)。反之，部分中職學(xué)生因做好了職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

三、中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

現(xiàn)今社會(huì)，是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇、挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)，中職生做好切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以充分認(rèn)識(shí)自我、客觀分析利弊，合理定位目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，從容自信的走向社會(huì)。

四、如何幫助中職學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃

在青年人的人生歷程中，職業(yè)的發(fā)展也與人生的幸福指數(shù)密切相關(guān)。目標(biāo)明確在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前中職生應(yīng)這樣進(jìn)行職業(yè)定位：

（1）全面了解自我，正確定位人生。人貴有自知之明，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，首先要了解自己，分析自己，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。中職教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)客觀的分析，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、形象、特長(zhǎng)、處事能力、性格等，分析自己的綜合素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。這樣，可以消除盲目性，對(duì)自己有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的定位，不會(huì)過(guò)高估計(jì)自己，在選擇就業(yè)時(shí)，避免挑三揀四，預(yù)計(jì)過(guò)高，錯(cuò)過(guò)一些不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，在求職時(shí)求真務(wù)實(shí)，不追求高起點(diǎn)，按計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)從低做起，在工作中步步發(fā)掘自己的潛能，謀求發(fā)展。

（2）做到一專(zhuān)多能，提升全面素質(zhì)。中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)不可避免，除了與同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，還面臨著與眾多的大專(zhuān)生、本科生的競(jìng)爭(zhēng)。在專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不足的基礎(chǔ)上，中職學(xué)生在學(xué)校里就需要一個(gè)短期的職業(yè)規(guī)劃，掌握好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉實(shí)用的操作技能，考取好本專(zhuān)業(yè)的上崗證的同時(shí)，盡量根據(jù)自己的需要，掌握多門(mén)技術(shù)，考取自己力所能及的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，從而提升自己的素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)造更多的條件，盡可能拓寬就業(yè)面。而專(zhuān)業(yè)課成績(jī)不太好的學(xué)生則要進(jìn)一步了解自己，發(fā)揮自己長(zhǎng)處，選擇一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求不高的工作但能發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)的工作，避免在學(xué)習(xí)工作中四處碰壁。

（3）不斷加強(qiáng)充電，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)貫穿人的一生，在不斷進(jìn)步的當(dāng)今社會(huì)，人需要不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自我，才不會(huì)落伍，被社會(huì)邊緣化。作為中職學(xué)生，在青春年少之時(shí)，應(yīng)有居安思危的意識(shí)，在工作中要善于抓住學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，虛心求教，做到與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在有條件的情況下，逐步提高自己的學(xué)歷，考取更高的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，同時(shí)，可以給自己做一個(gè)三年或者五年規(guī)劃，在固定的時(shí)間段，盡自己的最大努力，達(dá)到一個(gè)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）形成合理的心理預(yù)期，樂(lè)觀看待得失。幸福人生，需要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。健康進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義，隨時(shí)隨地都能保持良好心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度看待成敗得失，樂(lè)于迎接挑戰(zhàn)。讓自己形成一個(gè)不斷進(jìn)步的理念。在遇到挫折時(shí)，能合理調(diào)整心態(tài)，不悲觀消沉，一蹶不振，只要知道自己又往前走了一步，提升了自我，這就可以了。

社會(huì)在不斷的變化發(fā)展，中職學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也需做到與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，不要一次把終身職業(yè)生涯的每一個(gè)細(xì)節(jié)都確定下來(lái)，硬性要求自己都做到。而是要在人生歷程中用實(shí)踐去檢驗(yàn)規(guī)劃的成果，及時(shí)判斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)保持切合實(shí)際、更加合理，才有更大機(jī)率實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

古人云：有志之士立長(zhǎng)志，無(wú)志之士常立志。中職學(xué)生制定了科學(xué)合理、量身定做的職業(yè)生涯規(guī)劃，并朝著既定的目標(biāo)努力前行，相信都能獲得幸福的人生。

第4篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2014年12月底，湖北省鄖陽(yáng)科技學(xué)校已連續(xù)十年中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定率持續(xù)提高。該校一直保持較高的學(xué)生就業(yè)率和穩(wěn)定率秘訣何在？除學(xué)校不斷堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)外，更得益于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能認(rèn)清自我、找準(zhǔn)定位、選準(zhǔn)目標(biāo)、務(wù)實(shí)奮進(jìn)。

筆者多年從事中職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，就如何幫助中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了一些思考。

一、合理的職業(yè)期望是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的基礎(chǔ)

一個(gè)學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，除個(gè)人才能、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇等條件外，還取決于個(gè)體職業(yè)期望是否合理。人的一生對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，隨之，職業(yè)期望也在不斷發(fā)展。中職生年齡一般不足19歲，身心還不成熟，但他們馬上面臨就業(yè)，故對(duì)中職生而言，客觀準(zhǔn)確地制定自己個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃自然必不可少。這樣能使自己逐漸形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望，有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，順利走上工作崗位并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個(gè)人的潛力。

二、理性的自我分析是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的條件

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是對(duì)自我的分析，認(rèn)識(shí)自我無(wú)論在什么時(shí)候、什么地方都是一個(gè)人所必須掌握的。只有認(rèn)識(shí)自己的性格、氣質(zhì)、能力、興趣以及自己的長(zhǎng)短處，才能按照自己的這些特點(diǎn)來(lái)找到真正屬于自己的東西。職業(yè)選擇也一樣，如自己天生好動(dòng)、比較粗心，就不能選擇會(huì)計(jì)這一職業(yè)。但很多人在當(dāng)初選擇職業(yè)時(shí)并沒(méi)考慮到自己的興趣或性格，而直接考慮這個(gè)職業(yè)的社會(huì)地位或外界影響。一時(shí)選擇錯(cuò)誤，不免有點(diǎn)遺憾，但是自己可利用課余再去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的專(zhuān)業(yè)。有位朋友，因中考失利，考進(jìn)了一所中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但他一直對(duì)電腦感興趣，課余時(shí)間就不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，現(xiàn)他在一家民營(yíng)企業(yè)擔(dān)任網(wǎng)管，而他的工作績(jī)效并不輸于同行本科生?？梢?jiàn)，充分認(rèn)識(shí)自己對(duì)將來(lái)職業(yè)選擇和傾向起著至關(guān)重要的作用。

三、準(zhǔn)確的自我定位是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

完成認(rèn)識(shí)自我后，接下來(lái)的就是給自己一個(gè)合理定位。中職生尤其需要給自己一個(gè)準(zhǔn)確定位，只有定位準(zhǔn)確，才能理性選擇職業(yè)。這個(gè)定位很有講究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又無(wú)法展現(xiàn)自己的能力。

鄖陽(yáng)科技學(xué)校這些年通過(guò)校企合作、訂單式培養(yǎng)與國(guó)內(nèi)大型知名企業(yè)簽有聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在珠三角與比亞迪、富士康有穩(wěn)定的合作關(guān)系，是比亞迪人才培養(yǎng)基地；在長(zhǎng)三角與華碩、昌碩建有穩(wěn)定的合作關(guān)系；在北方及東北與一汽及其他重工業(yè)廠家建有穩(wěn)定的合作關(guān)系；給武漢神農(nóng)公司、十堰東風(fēng)公司長(zhǎng)期輸送優(yōu)秀人才；與本地金鼎、義興、華陽(yáng)、佳恒公司建有長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)校與就業(yè)學(xué)生簽訂了《就業(yè)安置協(xié)議》，保證我校所有學(xué)生如期就業(yè)、高質(zhì)量對(duì)口就業(yè)，保證所有合格學(xué)生正常實(shí)習(xí)期間月均收入不低于1800元，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)普工月收入在2000元以上，技工在2700元以上。畢業(yè)生就業(yè)后普遍比較穩(wěn)定，主要原因就在于學(xué)生對(duì)自己的定位比較準(zhǔn)確，歸根結(jié)底還是學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面能很好地教育幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃成功的保證

“只有正視自己的無(wú)知，才能擴(kuò)大自己的知識(shí)。”有一調(diào)查顯示，每人在校獲取的知識(shí)技能，到社會(huì)上5年后，只剩50%還有用；10年以后，只剩20%還有用。其中空缺的部分，就要依靠自己根據(jù)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)變化、崗位需要及時(shí)補(bǔ)充更新，否則就可能被社會(huì)淘汰。而且這種補(bǔ)充與更新并不是一兩次，而應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)人職業(yè)生涯的始終，并成為一種職業(yè)意識(shí)和能力。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約翰?耐斯比特說(shuō)：“在一個(gè)不斷變化的世界中，沒(méi)有一種或一組技能和知識(shí)能為你服務(wù)一輩子，因此現(xiàn)在最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?！?/p>

第5篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對(duì)策

職業(yè)規(guī)劃在人的一生中占有極為重要的地位，職業(yè)規(guī)劃的成功與否直接影響到人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)，因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃關(guān)乎個(gè)人的前途與命運(yùn)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入與支持。中職生可塑性大，掌握了一技之長(zhǎng)，能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，因此中職生就業(yè)率比較樂(lè)觀，部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。但隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招， 一些學(xué)校盲目開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)， 造成部分專(zhuān)業(yè)需求過(guò)剩。這就促使中職生自身必須立足于整個(gè)人生來(lái)思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵就是要解決“干什么”“何處干”“怎么干”“以什么樣的心態(tài)干”的問(wèn)題。

對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不但有利于緩解中職生的就業(yè)壓力，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大程度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題（一）中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍。許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，他們對(duì)學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3 的學(xué)生表示留意過(guò)學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)方面的活動(dòng)。許多中職生對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不了解，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)生涯教育課能給自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注能找到什么樣的工作，能掙多少錢(qián)。

（二）學(xué)習(xí)觀念存在偏差、只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中職生對(duì)于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識(shí)比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其是在一些非專(zhuān)業(yè)課上，比如英語(yǔ)、政治等。他們認(rèn)為主要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行，普遍不喜歡“將來(lái)用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡上直接與技能有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課、操作課。這種輕基礎(chǔ)重專(zhuān)業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響中職生綜合素質(zhì)的提高。

（三）職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性，尤其是建立本土化的職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。主要以職業(yè)指導(dǎo)課和實(shí)習(xí)或就業(yè)前的面試指導(dǎo)為主，對(duì)專(zhuān)題講座、職業(yè)咨詢(xún)、企業(yè)行業(yè)參觀等手段運(yùn)用較少。

三、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)問(wèn)題的解決途徑職業(yè)規(guī)劃中的誤區(qū)和問(wèn)題無(wú)論是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的有效實(shí)施還是對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展規(guī)劃。

（一）從社會(huì)方面的著手

在當(dāng)今社會(huì)，“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

中專(zhuān)生可以勝任的工作找大專(zhuān)生，大專(zhuān)生可以從事的工作用本科生。這導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的中職生越來(lái)越有危機(jī)意識(shí)。另一方面，社會(huì)急需技術(shù)人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級(jí)技工荒”。因此只有社會(huì)改變對(duì)中職教育的歧視，才能使職業(yè)教育真正迎來(lái)發(fā)展的春天，職業(yè)生涯規(guī)劃才能在職業(yè)教育中發(fā)展起來(lái)。

（二）從學(xué)校方面的著手

學(xué)校在平時(shí)的教育中，除了重視專(zhuān)業(yè)技能的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體生涯規(guī)劃的教育，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之初他們就認(rèn)為自己是沒(méi)有太大出息、事業(yè)上很難有所作為的。要針對(duì)他們的特點(diǎn)因材施教，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)課程。如低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取，但比較缺乏對(duì)職業(yè)生涯的探索和行動(dòng)，學(xué)校為他們開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課；高年級(jí)學(xué)生有較好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但缺乏正面樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)設(shè)職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程。

學(xué)校每年請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校給就業(yè)學(xué)生講解企業(yè)對(duì)員工的要求；請(qǐng)成功人士到學(xué)校演講，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)試用。配合全國(guó)“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽； 在實(shí)習(xí)中開(kāi)展“ 愛(ài)崗敬業(yè)”攝影比賽；配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，定期舉辦“我是誰(shuí)”、“我想成為誰(shuí)”、“我怎樣成為我想成為的誰(shuí)” 等題活動(dòng)； 通過(guò)召開(kāi)各種學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)， 了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望。

（三）中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)中要努力的方向中職生要腳踏實(shí)地，通過(guò)認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，激發(fā)自己

在發(fā)展方向的思考，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的形成。要深入學(xué)習(xí)各種知識(shí)，包括政治、專(zhuān)業(yè)、文化、藝術(shù)等方面，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)；要通過(guò)參與集體活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑充分發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)；要在集體中成長(zhǎng)，在老師和同學(xué)的幫助下更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有這樣才會(huì)更好地?fù)P長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步。

在職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，不可避免地會(huì)遇到困難和挫折。這時(shí)，不要消極地抱怨或畏縮，要看到困難和挫折的積極一面，他們是不是提醒你需要對(duì)初步的職業(yè)規(guī)劃做一些調(diào)整？客觀冷靜地對(duì)待困難和挫折，在完成職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的同時(shí)，自身也將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

中職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，合理有效的引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，相信每個(gè)人都能獲得成功。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：社會(huì) 人才 中職 職業(yè)生涯 策略

一.職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)選擇職業(yè)

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中職生畢業(yè)的就業(yè)率高達(dá)95%，但是普遍得到的情況是，中職學(xué)生就業(yè)后的工作質(zhì)量不高。原因在于三個(gè)方面：首先，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)與今后從事的工作有一定的差異性。其次，工作不穩(wěn)定，有很多中職生在畢業(yè)后參加第一份工作沒(méi)幾個(gè)月之后，就又更換了工作單位，一些畢業(yè)生還沒(méi)有任滿(mǎn)實(shí)習(xí)期就又重新選擇了單位。最后，中職生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工資普遍偏低，大部分企業(yè)給的月薪基本上在1200～1500左右。

就業(yè)質(zhì)量差，從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)待就業(yè)時(shí)的盲目性，盲目的選擇，使得學(xué)生在就業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作，加上工資薪水不高，學(xué)生更加缺乏對(duì)工作的信心。所以，極容易產(chǎn)生跳槽現(xiàn)象。學(xué)生在工作中缺乏成就感，就難以取得進(jìn)步，不進(jìn)步的話，就無(wú)法在職場(chǎng)中更上一層樓，最終會(huì)約束到自身的職業(yè)發(fā)展.

2.正確的價(jià)值觀

在職業(yè)生涯中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，十分有必要。每個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃上因價(jià)值觀的不同會(huì)體現(xiàn)出差異性，價(jià)值觀的不同，影響到職業(yè)的選擇、面對(duì)職業(yè)的態(tài)度，最終會(huì)影響到學(xué)生從業(yè)中的選擇和評(píng)判價(jià)值。目前的中職學(xué)生畢業(yè)后面臨諸多不理想的狀況，歸根結(jié)底還是受到價(jià)值觀的影響。教師要重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，以更好地促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯中的利用。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生在今后工作的潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、工作態(tài)度，以此來(lái)更新學(xué)生對(duì)工作的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作的進(jìn)取、創(chuàng)新，在今后的工作中創(chuàng)造更多的價(jià)值。

3.緊跟時(shí)代步伐

中職教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃，是為了學(xué)生的終身職業(yè)生涯服務(wù)。學(xué)生走向社會(huì)并不是中職教育的結(jié)束，學(xué)校的教育只有真正地運(yùn)用到社會(huì)才是學(xué)校價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生的就業(yè)能力，工作能力才是對(duì)中職教育成果的實(shí)踐。

當(dāng)下的中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低，明顯說(shuō)明了學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上的能力欠缺，這也預(yù)示著今后中職學(xué)生很可能因?yàn)槁殬I(yè)能力不強(qiáng)，而被社會(huì)淘汰。所以，緊跟社會(huì)的步伐，建設(shè)應(yīng)用型人才，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二.德育課如何實(shí)現(xiàn)對(duì)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

1.課內(nèi)外雙重知識(shí)補(bǔ)充

中職生的職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，要具有目的性。展開(kāi)職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃教育，需要將其列為必選課的范疇內(nèi)，結(jié)合國(guó)家統(tǒng)編的教材授課，引導(dǎo)學(xué)生正確地實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，明確自身的職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋＝處煈?yīng)充分利用課堂這個(gè)陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃性的職業(yè)生涯指導(dǎo)，喚醒學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)能力、傾向測(cè)試，幫助他們完成自我的性格測(cè)試，在此基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身職業(yè)性質(zhì)的評(píng)估，確認(rèn)自身的職業(yè)理想，為今后的職業(yè)做準(zhǔn)備。

除了在課堂上，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，還可以充分地利用課外條件，讓學(xué)生在實(shí)踐、磨練中逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與人才交流會(huì)、招聘見(jiàn)面會(huì)，這樣的模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自我籌劃的能力。組織學(xué)生參觀企業(yè)，親臨現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間去豐富社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟更多的工作要領(lǐng)，以增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

2.教師提升自身水平

作為中職教育的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師，需要承擔(dān)起學(xué)生對(duì)今后規(guī)劃的指導(dǎo)義務(wù)。所以，針對(duì)自己的課程，要積極面對(duì)，不應(yīng)消極等待學(xué)校的安排。積極主動(dòng)地尋求相關(guān)辦法，結(jié)合多重經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性、科學(xué)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)。

首先，教師要結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)豐富自身的職業(yè)規(guī)劃理論。定期了解一些心理學(xué)家、職業(yè)生涯理論大師的相關(guān)理論，結(jié)合教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，提升自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的理論理解，改善日常生活中對(duì)學(xué)生教育的偏差。例如有的教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，喜歡對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的安排與要求，但事實(shí)上是，學(xué)生存在著差異性，每個(gè)人都有自己的愛(ài)好與個(gè)性。尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃這類(lèi)課程，更要結(jié)合具體的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓每個(gè)人都保持自己的個(gè)性，從個(gè)性出發(fā)才能夠真正地找到與之相配的職業(yè)。

其次，教師要不斷提升自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力。在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，大多數(shù)教師都缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)時(shí)，過(guò)分依賴(lài)書(shū)籍資料，缺乏對(duì)企業(yè)的調(diào)查，沒(méi)有具體的社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)的不斷發(fā)展，使得企業(yè)的招聘要求也在不斷更新，教師如果不及時(shí)獲取相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生一味地講解陳舊的企業(yè)招聘要求，這樣也會(huì)影響到學(xué)生今后的就業(yè)效果。所以教師可以從兩個(gè)方面來(lái)更新自己的實(shí)踐經(jīng)歷，一是定期進(jìn)駐企業(yè)，深入了解企業(yè)對(duì)當(dāng)下人才的需求。二是積極搞調(diào)研活動(dòng)，搜集多家企業(yè)的信息，了解企業(yè)對(duì)員工的招聘需求，并一一總結(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

3.正確指導(dǎo)就業(yè)選擇思想

職業(yè)生涯的規(guī)劃很大程度上會(huì)影響到學(xué)生在今后的就業(yè)方向。所以，幫助學(xué)生科學(xué)地選擇相關(guān)就業(yè)方向，是教師首先需要做的事情。所謂“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更正“XX專(zhuān)業(yè)好就業(yè)”的思想態(tài)度，要從自己的興趣出發(fā)，如果自己對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太大興趣，即使就了業(yè)，也很難保持充足的工作熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)時(shí)保持信心，達(dá)到身心的全面的發(fā)展。

重視中職生的職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃是教育的必然趨勢(shì)，是中職教育與社會(huì)接軌的有效體現(xiàn)。中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要緊貼課程要求，明確教育方向，依托課程和課外實(shí)踐雙向平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 理論與實(shí)踐

一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，乃至影響學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展。我校的“職業(yè)生涯教育”起步較晚，尚處于探索階段。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的潛能和自我的專(zhuān)業(yè)，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，已成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要趨勢(shì)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與意義

1、職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。經(jīng)常有不少中職學(xué)校畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分學(xué)校畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

三、中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮的因素和步驟

1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起。俗話說(shuō)："志不立，天下無(wú)可成之事。"立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

2、自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的，是認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等等。

3、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

4、職業(yè)的選擇。職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）性格與職業(yè)的匹配；（2）興趣與職業(yè)的匹配；（3）特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配；（4）內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

5、職業(yè)生涯路線的選擇。在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問(wèn)題：（1）我想往哪一路線發(fā)展？ （2）我能往哪一路線發(fā)展？（3）我可以往哪一路線發(fā)展？ 對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗 ，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒(méi)有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，四野茫茫，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開(kāi)險(xiǎn)礁暗石，走向成功。 目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。

7、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。

8、評(píng)估與回饋。俗話說(shuō)："計(jì)劃趕不上變化。"是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

總之，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，全面實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這不但有利于緩解中職生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，也有利于中職生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補(bǔ)教育體制上的不足，也可以促進(jìn)中職生自身素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 崗前職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0010-02

頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前許多中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用廣泛的實(shí)踐性教學(xué)形式。它對(duì)學(xué)生熟練地掌握操作技能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)管理，進(jìn)而養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度等起到重要的作用?？墒?，目前很多中職學(xué)校對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的中職學(xué)生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使得頂崗實(shí)習(xí)的效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生在從學(xué)生向社會(huì)人過(guò)渡轉(zhuǎn)型的“黃金時(shí)期”內(nèi)職業(yè)生涯指導(dǎo)的缺位。然而，眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)生步入社會(huì)必備的環(huán)節(jié)，對(duì)中職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，對(duì)中職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)崗前的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以幫助學(xué)生完成對(duì)自我生涯的探索與最初職業(yè)方向的選擇。本文從在中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性及策略來(lái)進(jìn)行探索。

一、加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行崗前職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

（一）中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題

中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不同于中職學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)實(shí)操，也不同于到工廠參觀及教育見(jiàn)習(xí)。在企業(yè)里，學(xué)生作為企業(yè)的員工，是有著明確的崗位責(zé)任和要求的。中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，要參與企業(yè)的直接生產(chǎn)過(guò)程，系統(tǒng)運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，來(lái)完成一定的生產(chǎn)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。在頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生既扮演學(xué)生角色，又扮演員工角色，同時(shí)受到學(xué)校與企業(yè)的雙重管理。中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型、技能型的人才，而企業(yè)的目標(biāo)是獲得有價(jià)值、有發(fā)展?jié)摿Φ穆毠ぁ烧叩墓沧R(shí)都是希望學(xué)生能盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的適應(yīng)成長(zhǎng)，最終成為具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職場(chǎng)精英。企業(yè)與學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。重視員工培養(yǎng)的企業(yè)一般都會(huì)在新員工的崗前培訓(xùn)中包含與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，比如性格測(cè)試、員工晉升發(fā)展方向、可接受到的培訓(xùn)、行業(yè)前景、企業(yè)文化、職業(yè)價(jià)值觀等。但都只在入職前階段設(shè)計(jì)該方面培訓(xùn)，并非覆蓋學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)階段。何況，仍有很多企業(yè)還停留在僅重視職業(yè)技能培訓(xùn)的層面上，基本不涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)由于種種原因，許多中職學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展定位不明、對(duì)行業(yè)信息缺乏全面的了解、對(duì)制訂生涯決策缺乏積極主動(dòng)性。因此，必須對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)其了解自己的興趣，明確其自身的發(fā)展需要；認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求及自己與職業(yè)需求之間存在的差距；了解其自身職業(yè)發(fā)展所面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使學(xué)生能盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的適應(yīng)成長(zhǎng)，順利通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，最終成為具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職場(chǎng)精英 。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及作用

根據(jù)黃艷芳主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》（廣西版）的教材，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃下的定義是：職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，定出最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并就實(shí)踐這一目標(biāo)作出行之有效的安排。從該內(nèi)涵可以看出，對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)自我及職場(chǎng)世界認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、性格、專(zhuān)業(yè)技能及價(jià)值觀，結(jié)合行業(yè)環(huán)境的分析，對(duì)將要從事的職業(yè)以及自己要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)做出方向性的選擇，并制訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性措施。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職學(xué)生的意義是不言而喻的，它是M足人生需求的重要手段，能促成個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生了解并準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步分析社會(huì)需求及所處的職業(yè)環(huán)境，從而做出最佳的崗位選擇。在中職學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，就要對(duì)其進(jìn)行充分的生涯教育，當(dāng)我們的學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段之后，他們便可在現(xiàn)實(shí)工作狀態(tài)中依據(jù)自己目標(biāo)崗位的具體要求，進(jìn)一步制定如何提升某些專(zhuān)門(mén)技能的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)在職場(chǎng)中尋找到榜樣人物，再通過(guò)分析榜樣人物的成功因素，比較得出自己今后所需重點(diǎn)培養(yǎng)的職業(yè)能力有哪些方面?？傊?，通過(guò)職場(chǎng)的歷練學(xué)生有機(jī)會(huì)不斷修正自己原先的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正做到規(guī)劃有針對(duì)性、有導(dǎo)向性、有效果，使學(xué)生盡快完成從學(xué)生走向職場(chǎng)達(dá)人的華麗轉(zhuǎn)身。

二、在頂崗實(shí)習(xí)前加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的策略

（一）進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的、分層次的生涯教育

以黃艷芳主編的教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》（廣西版）為基礎(chǔ)，對(duì)廣西中職在校的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、系統(tǒng)性的、分層次的生涯教育。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的分析，包括（1）自我分析，如自身的興趣、性格、能力及職業(yè)價(jià)值觀等；（2）環(huán)境分析，如家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及行業(yè)環(huán)境。在此分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。此外，在教師進(jìn)行生涯教育的授課過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，熟悉并懂得運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本步驟及方法。

（二）建立由多方人員共同參與的生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

成功的職業(yè)規(guī)劃要貫穿職業(yè)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，這就意味著在學(xué)生尚未具有成熟的職業(yè)規(guī)劃能力之前，各方共同的生涯輔導(dǎo)至關(guān)重要。因此有必要建立起一支由校方與企業(yè)組成的生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可由六方人員構(gòu)成―― 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、生涯課程教師、專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)教師、德育輔導(dǎo)員、企業(yè)人力資源部及企業(yè)帶教師傅，他們各司其職，合作完成對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)中的生涯輔導(dǎo)。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)生涯教育體系的設(shè)計(jì)、生涯團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與溝通、就業(yè)政策的宣傳、招聘信息公布、執(zhí)行實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)督、組織實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)、參加生涯設(shè)計(jì)比賽等；生涯課程教師的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的生涯理論指導(dǎo)、個(gè)體生涯輔導(dǎo)、組織生涯訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等；專(zhuān)業(yè)課的指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)；德育輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的管理，同時(shí)需要時(shí)常把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活、心理變化、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等情況，對(duì)學(xué)生給予價(jià)值觀、就業(yè)觀的指導(dǎo)，并積極與企業(yè)相關(guān)部門(mén)溝通；企業(yè)人力資源部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生的職生涯培訓(xùn)，介紹行業(yè)背景、企業(yè)文化以及員工個(gè)人發(fā)展途徑等；企業(yè)帶教師傅的主要職責(zé)是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的具體工作實(shí)踐，以準(zhǔn)職業(yè)人的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生處理好工作中的各種問(wèn)題，提升各種職業(yè)技能操作能力，并經(jīng)常與學(xué)校教師進(jìn)行溝通。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)及見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

首先，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課是每一個(gè)中職學(xué)生在走向職場(chǎng)的主方向。因而對(duì)中職學(xué)生的生涯教育必須以專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)中領(lǐng)悟未來(lái)的職業(yè)。其次，中職學(xué)校應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用周末及假期，組織各種社團(tuán)廣泛深入開(kāi)展形式多樣的課余實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課余實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)進(jìn)而學(xué)會(huì)自我規(guī)劃的目的。再次，加強(qiáng)校內(nèi)的技能培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高技能人才，學(xué)校應(yīng)把技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)抓。學(xué)生只有掌握了工作必須的技能，才能在后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)乃至職業(yè)生涯中立于不敗之地?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種形式的技能訓(xùn)練及比賽，通過(guò)訓(xùn)練和比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)和提高中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

（四）多渠道宣傳與多樣化引導(dǎo)

第一，多渠道宣傳。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園平面廣告、板報(bào)、校園廣播臺(tái)等多N平臺(tái)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行廣泛宣傳。

第二，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽。每一年都開(kāi)展全校性的生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與，將每個(gè)學(xué)生大賽參與度納入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核中。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒈荣惓晒\(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)及今后的工作中；對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)并有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生可以利用哪些渠道將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

綜上所述，中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃完整性、合理性的問(wèn)題，是目前各中職學(xué)校在把學(xué)生引向頂崗實(shí)習(xí)前首要考慮的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)拓展渠道，組成多方參與的生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分類(lèi)型引導(dǎo)不同需求、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃能力，從而使我們的學(xué)生在職業(yè)生涯的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、更好。

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第9篇：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】控流作用；中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；影響

中職教育是教育系統(tǒng)重要的組成部分，承擔(dān)了向社會(huì)輸送合格技能人才的重任。而且社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)技能人才的需求日趨強(qiáng)烈，職業(yè)教育在新的就業(yè)形勢(shì)引領(lǐng)下有了一定的發(fā)展。但是相較于普通教育，中職教育受限于社會(huì)、個(gè)人、家庭和學(xué)校因素的綜合影響，廣泛存在在校生流失的現(xiàn)象。

一、中職學(xué)生流失的原因分析

（一）社會(huì)因素

自古以來(lái)，就有“勞心者治人，勞力者治于人”的社會(huì)職業(yè)觀念，而職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的就是人才的技能教育，根深蒂固的思想使來(lái)自全社會(huì)巨大的輿論壓力拋向職業(yè)教育。社會(huì)觀念的偏差導(dǎo)致社會(huì)各界人士對(duì)于中職院校畢業(yè)生存在嚴(yán)重的歧視，這在一定程度上導(dǎo)致了職校在校生的流失。中職學(xué)生抵御外界T惑的能力不足，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)期間受到外界不良誘惑吸引，致使學(xué)業(yè)荒廢。

（二）個(gè)人方面原因

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。一方面，中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于普通高中，造成學(xué)生在選擇進(jìn)入職校時(shí)就產(chǎn)生自卑心理，不能夠端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，以至于學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是厭學(xué)、逃學(xué)。另一方面，職業(yè)學(xué)校入學(xué)門(mén)檻較低，生源質(zhì)量參差不齊。

2.心理原因。中職學(xué)生大多處于青春期，叛逆是他們面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。而且這一時(shí)期的學(xué)生常不具備良好的自我約束能力但又對(duì)“新事物”充滿(mǎn)好奇，這就使得他們極其容易受到外界不良環(huán)境的影響，沾染不良的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校中甚至還會(huì)成立“團(tuán)體”，這樣的話他們?nèi)粘Ｐ袨楦菀资艿讲涣棘F(xiàn)象的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)集體輟學(xué)的惡劣現(xiàn)象。除了上述現(xiàn)象之外，流失學(xué)生當(dāng)中還存在攀比、網(wǎng)癮、早戀、酗酒和打架斗毆的惡劣行為，這些也側(cè)面反映了扭曲的心理狀態(tài)和畸形的價(jià)值觀。

（三）家庭方面原因

1.對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在許多家長(zhǎng)眼中，初中畢業(yè)之后是打工，接受中職教育的最終還是打工，沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展所具有的重要作用。職業(yè)教育不僅能夠教會(huì)學(xué)生操作技能更能夠讓學(xué)生用系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)武裝自己，更有利于技能上的提高和發(fā)展。

2.家庭經(jīng)濟(jì)壓力。雖然國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策和經(jīng)濟(jì)上的支持逐年遞升，已在很大程度上解決了學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題，但是教育支出和在讀期間收入缺失使得許多家庭難以承擔(dān)。而且對(duì)于來(lái)自于經(jīng)濟(jì)薄弱的農(nóng)村家庭的學(xué)生，在校期間在生活消費(fèi)上的不足會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的自卑心理，選擇輟學(xué)打工掙錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)自身虛榮心理。

（四）學(xué)校方面原因

1.學(xué)校管理不善。許多職校為了搶奪生源、完成招生指標(biāo)，任意降低招生門(mén)檻，甚至在某些學(xué)校招生工作已經(jīng)代替教學(xué)工作成為學(xué)校的核心任務(wù)。一方面，過(guò)低的入學(xué)門(mén)檻使生源組成魚(yú)龍混雜，難以對(duì)其形成嚴(yán)格的管理。另一方面，招生困難使得校方在管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生的懲治多以批評(píng)教育為主，不敢開(kāi)除每一個(gè)學(xué)生。但沒(méi)有嚴(yán)格的管理，學(xué)生行為得不到約束，反過(guò)來(lái)促使生流問(wèn)題更加嚴(yán)重。

2.教學(xué)設(shè)施落后。許多中職學(xué)校一味擴(kuò)大招生規(guī)模和增加專(zhuān)業(yè)設(shè)置，但是與專(zhuān)業(yè)匹配和學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)設(shè)施卻沒(méi)有相應(yīng)增加，造成了“紙上談兵”成為某些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課的真實(shí)寫(xiě)照，許多學(xué)生因?qū)W不到東西而選擇退學(xué)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。對(duì)于受到各種因素影響的學(xué)生而言，職校許多完備的管理措施往往也是無(wú)效的。此外多數(shù)職校為了完成教學(xué)任務(wù)，全部學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)以專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課為主，造成了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)控流作用的影響

學(xué)生只有從心理上接受職業(yè)教育，對(duì)自身職業(yè)生涯有了清晰的認(rèn)識(shí)之后才能全身心投入到職業(yè)教育之中。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該受到廣大教育工作者重點(diǎn)關(guān)注。

（一）認(rèn)清自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在對(duì)流失學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)超過(guò)半數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)現(xiàn)象。這也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)在職校中的學(xué)習(xí)和自身特點(diǎn)并不具備清晰的認(rèn)識(shí)或者與職業(yè)發(fā)展結(jié)合度較差。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中了解自身能力類(lèi)型、確立自身職業(yè)興趣、建立職業(yè)理想，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想產(chǎn)生巨大的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)規(guī)劃教育給學(xué)生提供了學(xué)生觀察自己的另一個(gè)視角，讓他們根據(jù)自己的興趣、能力擅長(zhǎng)以及社會(huì)需要對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇和學(xué)習(xí)做出綜合選擇，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，從學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃就是學(xué)生在校期間為走向社會(huì)、走進(jìn)職場(chǎng)所做的準(zhǔn)備工作。職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助處于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中的職校學(xué)生增加對(duì)各種職業(yè)在社會(huì)分工和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的位置，了解未來(lái)職業(yè)生存狀態(tài)和職業(yè)定位，這些都給學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃帶來(lái)豐富的指導(dǎo)內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠給學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣、成功選擇職業(yè)以及設(shè)計(jì)完整人生提供充足的建議，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從職業(yè)興趣方面實(shí)現(xiàn)控流。

（二）滲透德育教育，矯正不良心理

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是對(duì)知識(shí)和技能的要求，更是對(duì)學(xué)生德育教育的重要體現(xiàn)，即為職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)規(guī)劃強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生道德教育、心理輔導(dǎo)等多個(gè)方面。前文中提到許多學(xué)生是因?yàn)樾睦韱?wèn)題才選擇退學(xué)，因此職業(yè)規(guī)劃教育中滲透的德育教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的新一代職業(yè)技術(shù)人才。另外職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展中需求層次理論，能夠鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值由他律走向自律，在提升自我約束力的基礎(chǔ)上逐漸形成職業(yè)生涯中所要具備人文情懷，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦惺斋@更多的尊重。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育中對(duì)學(xué)生的德育還能夠破除學(xué)生不良的消費(fèi)觀，杜絕生活上的奢侈浪費(fèi)，減少家庭經(jīng)濟(jì)壓力和消除學(xué)生過(guò)度的虛榮心理。這些能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生退學(xué)心理的矯正，從心理層面實(shí)現(xiàn)控流。

（三）幫助學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，權(quán)衡學(xué)習(xí)和就業(yè)關(guān)系

近年來(lái)，社會(huì)的人才需求方面出現(xiàn)了這么一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：許多畢業(yè)生找不到合適的工作，同時(shí)許多工作找不到合適的人才。這一現(xiàn)象的發(fā)生正是說(shuō)明了在大部分院校教育中都普遍存在對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育缺失的現(xiàn)象，造成了學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，盲目就業(yè)。中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育缺失較于本科、研究生院校對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響程度更大，因?yàn)橹新毊厴I(yè)生更多地依靠技能的提升帶來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校方面可以通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育讓學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)，在自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能方面努力“靠近”社會(huì)對(duì)技能人才的要求。這樣學(xué)生才不會(huì)輕易放棄專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，權(quán)衡專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)觀念認(rèn)識(shí)層面上實(shí)現(xiàn)控流。

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