多媒體課件設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語(yǔ)文 多媒體 課件 設(shè)計(jì)

多媒體課件是以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動(dòng)畫、語(yǔ)言和音樂功能，將大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、目前大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)存在的問題

在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，有些大學(xué)語(yǔ)文教師從頭至尾都用多媒體課件進(jìn)行展示。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學(xué)生的思維完全被畫面和音樂所替代；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間沒有交流和互動(dòng)；教學(xué)的系統(tǒng)活動(dòng)被分成無數(shù)的片斷；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有的甚至蛻變成影視教學(xué)。造成這一嚴(yán)重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。從而與大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

二、大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件制作要遵循的七個(gè)原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，因此課件制作應(yīng)以提高大學(xué)生語(yǔ)文水平和創(chuàng)新能力為目的，而不能替代教學(xué)目的為制作而制作。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，以及教學(xué)中不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇相應(yīng)的媒體形式和教學(xué)課件。

（二）整體性原則

課件整體設(shè)計(jì)就是把文本、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫等多媒體形式有機(jī)組合并呈現(xiàn)，并且由計(jì)算機(jī)按著大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求綜合處理和控制。大學(xué)語(yǔ)文多媒體板書的優(yōu)勢(shì)就在于它的綜合性，因?yàn)樗梢猿浞掷矛F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，大大提高教學(xué)的效果和效率。這是多媒體課件制作過程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學(xué)地表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，而且符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這是多媒體課件教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)的主要目的。

（三）科學(xué)性原則

根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，適當(dāng)運(yùn)用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等形式，充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的“教”、“學(xué)”氛圍。大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件的設(shè)計(jì)要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準(zhǔn)確性和目的性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動(dòng)畫應(yīng)符合科學(xué)原理，畫面真實(shí)。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實(shí)反映。在表達(dá)方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（四）藝術(shù)性原則

大學(xué)語(yǔ)文多媒體板書由于借助手段的先進(jìn)性，教師將不再受書畫能力差的制約，能夠方便、快捷地設(shè)計(jì)出富有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的藝術(shù)性板書。由于多媒體板書運(yùn)用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會(huì)把板書設(shè)計(jì)得花里胡哨，繁雜冗長(zhǎng)，條理不清。因此，進(jìn)行語(yǔ)文多媒體板書設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循藝術(shù)性原則，力爭(zhēng)美觀大方，生動(dòng)活潑，動(dòng)靜得宜，從而給學(xué)生以美的享受。

（五）動(dòng)態(tài)性原則

動(dòng)態(tài)性是指大學(xué)語(yǔ)文多媒體板書中的信息與學(xué)生的交流是動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的，它可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)而反復(fù)呈現(xiàn)、播放，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋，實(shí)現(xiàn)交流的互動(dòng)。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡(jiǎn)單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對(duì)內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡(jiǎn)，提高效率。

（七）個(gè)別化原則

由于各學(xué)科大學(xué)生的類型不同，尤其是文理科學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求和興趣差異明顯，所以在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上要充分考慮到這一因素。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的類型制作相應(yīng)的多媒體課件，區(qū)分選用不同的內(nèi)容、不同的難度。

三、大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件設(shè)計(jì)方法

在大學(xué)語(yǔ)文多媒體課件制作七個(gè)原則的基礎(chǔ)上，可以通過以下方法來提高課件設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)效率和效果。

（一）確立多媒體課件設(shè)計(jì)的目標(biāo)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面。在這一目標(biāo)的指引下多媒體課件設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容和技巧都要為它服務(wù)。不要為了追求課件視聽上動(dòng)人的感覺而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（二）課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是非電教媒體表達(dá)不清或難以表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)該是用語(yǔ)言能表達(dá)清楚，但效率較低的內(nèi)容，應(yīng)該是適合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容。

（三）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的思路遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從而全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)從知識(shí)的內(nèi)化到外化呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的和諧的發(fā)展過程。

（四）課件容量設(shè)計(jì)

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運(yùn)用文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)多媒體板書時(shí)，應(yīng)首先盡可能多地使用各種媒體，充分發(fā)揮文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等各自獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以便達(dá)到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)化。

（六）課件的藝術(shù)處理

語(yǔ)文課件的審美價(jià)值，最主要體現(xiàn)在可見的視覺美和聽覺美上。視覺效果是影響課件外觀質(zhì)量的一個(gè)最重要的因素，優(yōu)美的視覺效果能提高學(xué)習(xí)效率，因而課件制作必須運(yùn)用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律精心設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)圖等影響視覺的要素。

（七）交互設(shè)計(jì)

課件交互界面的設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)和人交互方式的設(shè)計(jì)，利用什么樣的操作方式來實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計(jì)算機(jī)的響應(yīng)方式等。課件交互界面的設(shè)計(jì)講究直觀性、交互性、雙向性、簡(jiǎn)易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學(xué)習(xí)策略的具體體現(xiàn)。

在課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不能僅是單純的線形，要加上一些人機(jī)對(duì)話或交互式元素。教師要發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將多媒體課件作為一個(gè)有效的輔助手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，隨時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主意義建構(gòu)，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］祝智庭等.多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)［M］.電子工業(yè)出版社，1998.

［2］李秀英.淺談多媒體課件制作的原則［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，(4).

［3］牛執(zhí)玉.大學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用多媒體教學(xué)初探 ［J］.教育探索，2008，(4).

第2篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

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【摘要】多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 才能得到生動(dòng)、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用　應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中　生動(dòng)、高效的教學(xué)效果

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表　學(xué)術(shù)期刊論文投稿歡迎來稿

【正文】

二、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用， 必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件， 才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn):1.更新觀念， 重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分， 而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)， 是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力， 不再是土地、資本和勞動(dòng)力， 而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛， 更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力， 為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。2.恰當(dāng)運(yùn)用， 找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介， 它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程， 設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件， 能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)， 在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生， 是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華， 是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上， 借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬， 但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)， 不可能一致停留在屏幕上， 適當(dāng)?shù)陌鍟?更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶， 起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如， 強(qiáng)化誦讀、注意積累， 也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式， 是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性， 長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入， 大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉， 就會(huì)使語(yǔ)言越來越貧乏， 閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降， 就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此， 只有正確處理好二者的關(guān)系， 才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。4.注重實(shí)效， 保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)， 要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)， 遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則， 既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)， 又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律， 不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性， 促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練， 不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途， 是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。由此可見， 多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要的作用， 恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 才能得到生動(dòng)、高效的教學(xué)效果， 才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)， 更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

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第3篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件,商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)

導(dǎo)言

多媒體課件是指在一定的教育理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。它利用電腦將多種電子媒體（文字、圖形、動(dòng)畫、聲音）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立起一定的邏輯鏈接，把信息呈現(xiàn)出來，通過多個(gè)感覺器官來獲取信息，增加教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和資源環(huán)境。論文大全。

一、多媒體課件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的必要性和作用

由于經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，社會(huì)需要大量復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才。我校在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針指引下，開設(shè)了《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)》這門課程，旨在培養(yǎng)能在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中借助商務(wù)英語(yǔ)開展商務(wù)活動(dòng)的技能應(yīng)用型人才。該教程以進(jìn)出口貿(mào)易的模擬業(yè)務(wù)流程環(huán)節(jié)為主線，課文部分由背景、樣函/樣單、句型等組成，實(shí)訓(xùn)部分由相關(guān)業(yè)務(wù)資料和練習(xí)組成，它的特點(diǎn)是將英語(yǔ)語(yǔ)言技能與商務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以取得良好的教學(xué)效果，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體課件來輔助教學(xué)，就顯得非常有必要了。多媒體課件在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生不僅要有一定的英語(yǔ)水平，而且還要有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)，不僅要學(xué)會(huì)，還要學(xué)活。而大部分職校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)有畏懼感，甚至有厭惡感。論文大全。而多媒體課件可以通過生動(dòng)直觀的演示，便捷的交互操作，起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂學(xué)的作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力

職業(yè)教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)熟練掌握一定技能的人才，這種技能的形成依賴于長(zhǎng)期的實(shí)際操作。而我們的學(xué)生由于各方面的原因，不可能在實(shí)際工作環(huán)境下學(xué)習(xí)操練。多媒體課件的出現(xiàn)就可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中彌補(bǔ)這一不足。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)策略，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)模擬商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，他們可以進(jìn)入談判室通過郵件進(jìn)行商務(wù)洽談，可以進(jìn)入制單室通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行制單結(jié)匯。顯然這種身臨其境的感覺，是傳統(tǒng)的粉筆加課本加作業(yè)本無法比擬的。通過這種多媒體下的情景教學(xué)，學(xué)生可以真正感受到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性，繼而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，開始自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力的提高也就指日可待了。

（三） 有利于教學(xué)效率的提高

和傳統(tǒng)的板書比較起來，多媒體課件有信息量大、省時(shí)高效的優(yōu)點(diǎn)，它可以使課堂教學(xué)緊湊、有條理，能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，因此能夠給教師學(xué)生更多的交流溝通及操作的時(shí)間。有研究表明，有多媒體課件輔助的教學(xué)方式比只有傳統(tǒng)工具輔助的教學(xué)方式效率要提高30％－50％。俗話說效率決定產(chǎn)能，可以想象，這樣高效率下的教學(xué)為社會(huì)帶來的效益是多么大。

（四） 有利于因材施教教育方針的實(shí)現(xiàn)

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，因此因材施教，有教無類，一直是教師的指導(dǎo)思想，但在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，難以真正實(shí)現(xiàn)。在多媒體課件輔助教學(xué)中，卻可以輕松做到。比如在我們的練習(xí)課件中，設(shè)置了三個(gè)層次的作業(yè)，并提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行“點(diǎn)課”學(xué)習(xí)，遇到難題，可以返回課文重新學(xué)習(xí)，直到明白，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難做到的，通過這樣的學(xué)習(xí)，就可以貫徹強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者不弱的教學(xué)理念了。

二、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程多媒體課件的制作原則

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程整合了英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)活動(dòng)，這是它的一大特色。為了體現(xiàn)這一專業(yè)性與實(shí)踐性想結(jié)合的特色，我們的實(shí)訓(xùn)課件由兩部分組成，一是演示類課件，如通過powerpoint、authorware或flash平臺(tái)開發(fā)的課件。它主要用于英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)理論的課堂教學(xué)中，如課文學(xué)習(xí)、寫作分析、樣函/樣單的學(xué)習(xí)。二是操作類課件，如通過frontpage、dreamweaver等平臺(tái)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件。它適用于商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作，如寫作練習(xí)、制單結(jié)匯，還適用于擴(kuò)展性教學(xué)，如資料查找、小組討論，師生交流等。無論是演示性課件還是操作類課件，在制作過程中都應(yīng)注意以下原則：

（一）科學(xué)、合理地安排課件信息的呈現(xiàn)方式

無庸置疑，科學(xué)性是課件制作的前提條件，因此課件中的文字、語(yǔ)法、概念、觀點(diǎn)都要力求準(zhǔn)確無誤，樣函/樣單要力求真實(shí)完整。同時(shí)信息的呈現(xiàn)方式要合理安排，符合學(xué)生的視覺心理。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，電腦呈現(xiàn)信息的結(jié)構(gòu)和方式如果符合學(xué)生的認(rèn)知方式，那么學(xué)生在接受呈現(xiàn)的信息時(shí)就變得容易。因此課件每一屏的文字信息量不能太多，否則不但容易使學(xué)生視覺疲勞，而且干擾了學(xué)生的感知。對(duì)于較長(zhǎng)的文本，我們可以采用滾動(dòng)窗口、下拉菜單、隱藏/顯示等功能。課件中的重要文字可以使用動(dòng)畫來呈現(xiàn)，如常用的逐行飛入、展開、切入等，同時(shí)加上適當(dāng)?shù)囊粜б晕龑W(xué)生的注意力。

（二）課件要美觀實(shí)用，易于操作。

“美”的感受能激發(fā)學(xué)生的興趣，課件的界面要友好，色彩搭配要合理，字符大小要適中，背景要清新優(yōu)雅，動(dòng)畫要恰到好處，布局要突出重點(diǎn)。另一方面，課件要易于操作，最好能打包成自動(dòng)解壓、自動(dòng)執(zhí)行文件，避免因?yàn)椴煌娔X的配置不同而造成課件的不可使用或不完整性，畢竟使用課件的目的是提高教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課件中以業(yè)務(wù)流程為線索，設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單明了的操作界面，配上寓意明確的菜單和圖標(biāo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)和重組，設(shè)置明顯的指示按鈕，避免因操作失誤而浪費(fèi)時(shí)間及擾亂學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性。

（三）課件要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生在走上工作崗位前的一次校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，最大的特點(diǎn)是它以一筆交易作為全書的線索，我們的實(shí)訓(xùn)課件就以這條線索為切入點(diǎn)，把它溶于課件的體系結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式中，培養(yǎng)學(xué)生全局地、系統(tǒng)地把握國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。一般的課件中，教師選取難點(diǎn)、重點(diǎn)顯示出來，并進(jìn)行講解，學(xué)生雖然理解了意思，但卻不能很好地在信函中合理組織它們，句子運(yùn)用不當(dāng)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課件中用一屏把信函完整地顯示出來，對(duì)其中的生字、術(shù)語(yǔ)用醒目的顏色顯示，當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過即顯示中文意思，對(duì)其中的難句采用鏈接方式進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，節(jié)省了屏幕空間，保持屏幕的干凈簡(jiǎn)約。然后在原信函屏幕上，把信函逐段做動(dòng)畫分解，同時(shí)對(duì)寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，歸納出寫作要點(diǎn)。這樣，學(xué)生既從意義上理解了信函，又對(duì)句子的使用環(huán)境有了認(rèn)識(shí)，對(duì)“誰(shuí)在寫、為什么寫、怎樣寫、寫什么”有了清晰的思路，寫作的正確性和溝通的有效性大大提高了。

（四）課件要體現(xiàn)互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是多媒體課件無法超越的，但也可以通過我們的設(shè)計(jì)，一定程度上地實(shí)現(xiàn)這些互動(dòng)。一般我們講完知識(shí)點(diǎn)后，會(huì)給學(xué)生一些形成性即時(shí)練習(xí)，比如選擇、判斷題。這時(shí)候我們就可以利用機(jī)器實(shí)現(xiàn)有趣的師生互動(dòng)。先顯示題目，然后請(qǐng)學(xué)生輸入答案，電腦馬上用相應(yīng)的動(dòng)畫圖片和音效做出正確或錯(cuò)誤的判斷，最后教師和學(xué)生一起討論，學(xué)生的印象毫無疑問會(huì)深刻許多。在實(shí)操練習(xí)中，我們把學(xué)生分為買方、賣方及保險(xiǎn)、銀行等部門，學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送郵件或傳輸單據(jù)，同時(shí)設(shè)置“留言箱”和BBS實(shí)現(xiàn)課堂，課后的師生－生生互動(dòng)，既有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又有利于師生－生生之間的感情交流。

（五）多媒體課件只是教學(xué)中的輔助工具

從前面我們知道，多媒體課件有兩個(gè)特征，第一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，第二，它反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。因此，多媒體課件在教學(xué)中的定位永遠(yuǎn)是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種輔助教學(xué)手段，讓所講述的知識(shí)更為生動(dòng)，更有利于學(xué)生的理解和記憶，而不應(yīng)喧賓奪主，過分強(qiáng)調(diào)形式，忽略了教學(xué)任務(wù)。論文大全。教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的接受者，參與著，不能把整堂課變?yōu)?ldquo;演示課”，教師變成了放映員，學(xué)生變成了觀眾，防止電教變?yōu)?quot;電灌"。

總之，多媒體課件在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，利用它，教師可以教得輕松，學(xué)生可以學(xué)得快樂，但在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則，充分發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，為實(shí)訓(xùn)課程的有效教學(xué)打開一片廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)：1、繆亮.課件制作百例.北京:清華大學(xué)出版社.2004

2、劉艷萍.網(wǎng)絡(luò)在函電教學(xué)中的應(yīng)用.廣西商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2003.(9)

第4篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵字:多媒體課件;大學(xué)英語(yǔ);對(duì)策

多媒體課件，作為傳統(tǒng)教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，已日益受到了教育界的青睞和廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、紙質(zhì)書本為載體的教學(xué)模式，以一種新穎豐富的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，越來越凸顯出了其明顯的優(yōu)勢(shì)。在信息時(shí)代，多媒體課件作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了很多便利。

一、多媒體教學(xué)課件在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）、多媒體信息資源多樣而豐富。強(qiáng)大地網(wǎng)絡(luò)資源能為教師提供所需要的幾乎任何教學(xué)資源，。多媒體教學(xué)課件能創(chuàng)設(shè)和模擬與教學(xué)主題相關(guān)的情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和想象空間。把抽象死板的課本內(nèi)容以形象、直觀、生動(dòng)的多媒體課件展示出來，便于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（二）、多媒體課件能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體課件不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生感官效應(yīng)。使用多媒體課件可以節(jié)省大量的教師寫板書的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官，提高學(xué)生思維能力和記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)面，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）、多媒體課件有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體教學(xué)課件可以產(chǎn)生出一種圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，有助于吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興奮、愉悅的感受，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、多媒體教學(xué)課件在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的局限

（一）、多媒體教學(xué)環(huán)境下教師的角色在退化。多媒體課件雖然給教學(xué)帶來了很多便利，但是教師在操作多媒體課件的同時(shí)一定程度上成了電腦操作員，很多教師過于依賴現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，反而會(huì)使傳統(tǒng)的一些經(jīng)過教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的精華性的東西不能很自然地遷移到運(yùn)用多媒體技術(shù)的授課中，這樣會(huì)導(dǎo)致以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式不能像傳統(tǒng)的課堂模式那樣展示出來。

（二）、由于一些教師缺乏專業(yè)的課件制作訓(xùn)練，因此制作和設(shè)計(jì)出來的課件不一定科學(xué)。比如有些教師盲目使用多媒體教學(xué)，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，課件中導(dǎo)航不清楚，文本內(nèi)容過多，缺少相關(guān)必要的鏈接，把投影屏幕當(dāng)成黑板，課件僅按順序“播放”，貌似“流水課”。這樣的課件把學(xué)生的思路引導(dǎo)到電腦的既定流程上，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法仍然統(tǒng)治課堂。

（三）、多媒體課件制作比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師面對(duì)多媒體教學(xué)顯得力不從心，還有一些教師教師雖然在課件制作中付出了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，制作出來的課件也很漂亮很吸引學(xué)生的眼球，但卻忽略了教學(xué)法的應(yīng)用和教學(xué)模式的選擇，最終會(huì)導(dǎo)致整堂課教學(xué)互動(dòng)并不那么積極有效，也沒有形成良好的教學(xué)反饋。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件的科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

（一）、大學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件的科學(xué)設(shè)計(jì)理念

多媒體課件應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和大學(xué)英語(yǔ)課程性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)要求，在注重教授英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，注重運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的熱情，在各個(gè)模塊中對(duì)相關(guān)主題的選取、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）、大學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件所應(yīng)具備的基本特點(diǎn)

多媒體課件要以形式服務(wù)于內(nèi)容為宗旨，其媒體設(shè)計(jì)選取較為合理的多媒體技術(shù)，集文本、圖片、動(dòng)畫、音效、視頻等綜合表現(xiàn)功能于一體，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情景。界面設(shè)計(jì)應(yīng)該融入了鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，與主題呼應(yīng)，聯(lián)想豐富，注重統(tǒng)一性和簡(jiǎn)潔性。色彩搭配要合理，能夠強(qiáng)調(diào)直觀性和趣味性。使教學(xué)互動(dòng)積極而有效，從而形成良好的教學(xué)反饋。

（三）、大學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)

課件內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般大學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、熱身環(huán)節(jié)：英語(yǔ)課堂前幾分鐘的熱身活動(dòng)能夠迅速的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；2、情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)：良好的情境導(dǎo)入不僅可以把學(xué)生的注意力快速地轉(zhuǎn)到課堂上來，也能使學(xué)生更加了解課文主題；3、課文講解環(huán)節(jié)：包括背景知識(shí)學(xué)習(xí)，課文精讀和課文結(jié)構(gòu)分析等步驟；4、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)：該部分屬于課堂實(shí)訓(xùn)部分，讓學(xué)生隨堂做練習(xí)以鞏固知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行講評(píng)；5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評(píng)估環(huán)節(jié)：評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固情況；6、總結(jié)與課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)。當(dāng)然以上各個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)情況靈活應(yīng)用和變化。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，只有科學(xué)、合理的將多媒體及傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，才能使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)、直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭良民、呂允康.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)2008.(4).

第5篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】《自動(dòng)控制原理》；多媒體課件；教學(xué)模式

《自動(dòng)控制原理》是一門理論性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過程中就要滿足本科教育的需要，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，既能學(xué)會(huì)分析系統(tǒng)性能指標(biāo)的基本方法，又能應(yīng)用自動(dòng)控制理論對(duì)實(shí)際控制系統(tǒng)進(jìn)行分析和改善。因此多媒體課件作為教學(xué)輔助的手段，在開發(fā)前，必須進(jìn)行必要的需求分析。

一、建立課件系統(tǒng)的整體框架

多媒體課件開發(fā)平臺(tái)由多媒體軟件工具來完成，按其功能可分為多媒體加工軟件如Word、Photoshop、Free-hand、Corel　Draw、Animator　Pro、Flash、Cool　Edit、Cakewalk等；多媒體編著軟件如Authorware、Powerpoint、Dreamweaver、Visual　Basic等；VCD光盤刻錄軟件如Video　Pack4.0、Easy　CD　Creator、Winon

-CD3.X等。由于每個(gè)多媒體軟件工具的特點(diǎn)以及功能各不相同，所以目前課件的制作都是根據(jù)課件開發(fā)的具體情況，如課程特點(diǎn)和課件規(guī)模，教學(xué)課件使用對(duì)象來選擇合適的軟件工具。但事實(shí)往往是單一的制作工具很難滿足課件開發(fā)的全部需要，而自行開發(fā)專用的平臺(tái)又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成本過高，并且在多媒體課件開發(fā)過程中，常由于對(duì)教學(xué)規(guī)律了解不夠，對(duì)教學(xué)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律掌握不夠全面，且又不做認(rèn)真的需求分析，缺乏完備的文檔資料和審查，因而開發(fā)的課件常難以滿足實(shí)際教學(xué)需要，又難以維護(hù)。因此，本課題根據(jù)《自動(dòng)控制原理》課程的特點(diǎn)，以三本院校學(xué)生為對(duì)象采取一種折中而有效的方法：采用多種平臺(tái)相結(jié)合，即選取一種通用的制作工具作為多媒體課件制作的主要平臺(tái)或主環(huán)境，再根據(jù)需要選另一、兩種工具作為輔助平臺(tái)，二者在功能上形成互補(bǔ)。以軟件工程作為課件開發(fā)的一種工程思想，從而有效的合理組織整個(gè)課件開發(fā)過程，以提高和保證課件的質(zhì)量，較好滿足實(shí)際教學(xué)需要。還可大大提高開發(fā)的成功率和可靠性、可維護(hù)性，共同滿足開發(fā)的要求。

二、課件局部及細(xì)節(jié)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

《自動(dòng)控制原理》需要描繪大量曲線，比如伯德圖，奈氏曲線，根軌跡等。所以我們開發(fā)的多媒體課件將采用Flash等工具，將曲線繪制過程制作成動(dòng)畫形式。繪圖的每一步驟可制作一個(gè)動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的連續(xù)播放使學(xué)生掌握繪圖的動(dòng)態(tài)過程。同時(shí)將會(huì)使教學(xué)過程變得輕松活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加容易。例如緒論我們就可以采用多媒體教學(xué)，用它來展示自動(dòng)控制理論和系統(tǒng)的發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用。通過演示水位自動(dòng)控制系統(tǒng)和爐溫自動(dòng)控制系統(tǒng)的工作過程，用圖像、動(dòng)畫、聲音，使學(xué)生置于生動(dòng)、形象的立體化教學(xué)環(huán)境中，從而引出自動(dòng)控制原理、自動(dòng)控制系統(tǒng)的概念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)本課程的最佳狀態(tài)。

三、測(cè)試使用效果，課件系統(tǒng)的維護(hù)

在整個(gè)開發(fā)過程中，會(huì)對(duì)課件的各個(gè)部分進(jìn)行多次調(diào)試，以確保效果，盡管如此，在整個(gè)課件合成后仍有很多問題，所以有必要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，從而發(fā)現(xiàn)并修改各種不穩(wěn)定因素和難以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是基于多種平臺(tái)制作的多媒體課件系統(tǒng)，通過多次調(diào)試可以避免多種平臺(tái)在匹配的過程中產(chǎn)生的問題。測(cè)試方法可以從幾個(gè)方面進(jìn)行：錯(cuò)誤測(cè)試、功能測(cè)試及效果測(cè)試。經(jīng)過調(diào)試沒有錯(cuò)誤的多媒體教學(xué)系統(tǒng)就可以投入運(yùn)行使用。在運(yùn)行使用中，要定期對(duì)課件使用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，課件評(píng)價(jià)是課件設(shè)計(jì)不可缺少的一部分，它既是課件設(shè)計(jì)的結(jié)束，也是軟件設(shè)計(jì)的開始。對(duì)課件的評(píng)價(jià)主要檢查它是否達(dá)到預(yù)期的教育、教學(xué)要求和技術(shù)要求。所以必須根據(jù)軟件使用人員（主要是學(xué)生和教師）的意見，對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)維護(hù)，不斷提高軟件的質(zhì)量。

四、總結(jié)

本課件開發(fā)以Authorware為主要開發(fā)平臺(tái)，文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等媒體的綜合使用使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)。仿真平臺(tái)的創(chuàng)建使學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)單化，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而有效地提高課程的教學(xué)質(zhì)量。另外，該課件系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)友好，導(dǎo)航措施完善，能夠清晰簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)課件內(nèi)容，方便地實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)間的選擇與跳轉(zhuǎn)，既有助于教師教學(xué)，也能提供給學(xué)生一個(gè)輕松自學(xué)的平臺(tái)。論文中的制作課件的方法，可使教師在教學(xué)過程中針對(duì)高職學(xué)生層次的高低，調(diào)整課件中實(shí)例的難易程度，使學(xué)生能“聽得懂，會(huì)分析”，對(duì)后續(xù)課件的使用與發(fā)展有著積極的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

第6篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

1.醫(yī)學(xué)院校普遍使用多媒體教學(xué)的原因與現(xiàn)狀

由于肩負(fù)培養(yǎng)基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)生的重任，近年來二類本科醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，課堂學(xué)生人數(shù)增多。另外，隨著醫(yī)學(xué)醫(yī)術(shù)水平的不斷提高，醫(yī)學(xué)和藥學(xué)相關(guān)專業(yè)也逐漸細(xì)化，課堂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)內(nèi)容新穎抽象、微觀、課堂信息容量大等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難將抽象的內(nèi)容講解清楚，而通過多媒體演示，如解剖、生理、病理等課，將醫(yī)學(xué)庫(kù)中的教學(xué)軟件和動(dòng)畫以多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，可將抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化、復(fù)雜過程簡(jiǎn)單化等，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

目前，正是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，能對(duì)多種載體上的圖、文、聲等信息進(jìn)行綜合處理，具有實(shí)時(shí)性、集成性和交互性等突出特征[1]，已成為高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)手段。但同時(shí)，多媒體教學(xué)也幾乎成為某些青年教師課堂教學(xué)的一種依賴，甚至有些教師離開多媒體課件（如偶爾上課停電），立感束手無策。誠(chéng)然，高校青年教師肩負(fù)較大的科研壓力是毋庸置疑的，但這不能成為只重科研而輕教學(xué)的理由，因?yàn)橛耸歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是生命線，醫(yī)學(xué)院校的育人和質(zhì)量更加重要。因此，在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件仍然是一個(gè)值得思考的問題。

2.使用多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校某些課程教學(xué)中效果極佳

2.1多媒體課件為演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤反演提供良好平臺(tái)

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是通過語(yǔ)言和教具來實(shí)現(xiàn)的，但演示全過程需時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤反演因具有危險(xiǎn)性和危害性而不予實(shí)現(xiàn)。多媒體課件可將這些難以解決的問題形象化和簡(jiǎn)單化，營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜交融的教學(xué)情境。學(xué)生可全方位、全視角觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，尤其是醫(yī)學(xué)院校的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、藥理、化學(xué)、解剖等實(shí)驗(yàn)，除體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性外，還可將出錯(cuò)結(jié)果反演展示給學(xué)生。打破學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，吸引學(xué)生眼球的同時(shí)達(dá)到了警醒和頓悟的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、遷移、創(chuàng)新等綜合能力。

誠(chéng)然，高校的青年教師計(jì)算機(jī)操作水平普遍較高，多媒體課件的制作技術(shù)過硬，只要用心鉆研于教學(xué)，下功夫制作多媒體課件，積極學(xué)習(xí)制作多媒體課件的軟件如Photoshop、Flash、Authorware等，積極搜索素材，適當(dāng)穿插動(dòng)畫圖片和實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)取得較好的效果[2]。

2.2多媒體課件為大型儀器分析、藥廠模擬提供便利方式

目前醫(yī)學(xué)院校由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)較多，給實(shí)驗(yàn)分組帶來較多的不便。普通實(shí)驗(yàn)還能保證每人一組順利完成，但對(duì)于大型儀器分析實(shí)驗(yàn)如HPLC、GC、MS等，目前采取示教實(shí)驗(yàn)和多人分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。示教實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室中將實(shí)物和多媒體課件相結(jié)合，采用Flash、Photoshop、Authorware等軟件將儀器操作流程在課件中做成動(dòng)畫，或?qū)⒂嘘P(guān)的維護(hù)保養(yǎng)和培訓(xùn)等音頻剪輯相關(guān)資料與課件通過超鏈接有機(jī)地組合，使枯燥和較難理解的儀器原理變得生動(dòng)具體，真正體現(xiàn)了高校教學(xué)中的大容量，同時(shí)在技術(shù)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

另外，醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增多、藥廠超凈室和生產(chǎn)線的特殊要求等原因，使得近年來好多藥廠在接待學(xué)生參觀實(shí)習(xí)時(shí)存在一定困難，或者只應(yīng)允學(xué)生參觀部分區(qū)域，致使參觀實(shí)習(xí)課的效果大打折扣。采用多媒體課件可演示藥廠的實(shí)況模擬，包括廠房、生產(chǎn)線、管道的建構(gòu)，從原料投料到最后的包裝、成品質(zhì)檢、營(yíng)銷等。這種方式可實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，學(xué)生在逼真輕松的情景中學(xué)習(xí)興趣大發(fā)，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體課件應(yīng)用于公式推導(dǎo)較多的課程教學(xué)效果不佳

盡管多媒體課件給醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)帶來了效率和活力，但對(duì)于部分課程如高等數(shù)學(xué)，物理化學(xué)等公式推導(dǎo)較多、邏輯思維嚴(yán)密的課程選用多媒體課件教學(xué)效果并不是很佳。筆者對(duì)物理化學(xué)課程熱力學(xué)部分的課堂教學(xué)做過幾次[提供寫作論文服務(wù)，歡迎光臨dylw.net]調(diào)查，在藥學(xué)專業(yè)的兩個(gè)平行班分別采用傳統(tǒng)黑板式教學(xué)和多媒體教學(xué)方式，授課兩周后通過筆試考查和交流調(diào)研方式來評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)效果明顯優(yōu)于多媒體課件教學(xué)模式。這與物理化學(xué)熱力學(xué)部分的課程特點(diǎn)有關(guān)，此部分的公式很多，且每個(gè)公式都有其適用條件。采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)公式的推導(dǎo)過程本身留給學(xué)生思考的余地，學(xué)生的注意力會(huì)隨著老師思維向前推移，此過程類似于學(xué)生自己推導(dǎo)和思考，學(xué)生的主動(dòng)性較強(qiáng)，印象會(huì)較深刻。而多媒體教學(xué)中學(xué)生沒有時(shí)間主動(dòng)去思考和參與，只是被動(dòng)接受，猶如簡(jiǎn)單的“放電影”，效果自然不會(huì)理想[3，4]。因此，筆者建議：對(duì)于公式推導(dǎo)較多的課程或內(nèi)容，最好采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)或與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方式。

總之，多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校不同課程教學(xué)中運(yùn)用是有其優(yōu)勢(shì)的，其最大優(yōu)勢(shì)就是增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和信息量。但對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)、公式推理較多的課程和內(nèi)容，教師不能忽視傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心琢磨，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)有選擇性地使用多媒體課件。從實(shí)際出發(fā)，辯證合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，才能全方位、多視角、多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要：本文時(shí)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中利弊進(jìn)行了較為深入的分析，探討了科學(xué)制作高質(zhì)量的多媒體課件的方法，總結(jié)了課件制作過程的具體步驟，最后指出了制作過程中的幾個(gè)關(guān)健細(xì)節(jié)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也更加多樣化，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段起到了很好的補(bǔ)充作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)也更加理性客觀。各大專院校的教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也更加清晰合理，要求教師在教學(xué)中不僅要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，而且還要運(yùn)用的科學(xué)合理。鑒于此，認(rèn)清多媒體教學(xué)的優(yōu)劣和利弊，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件(軟件)，對(duì)于改善課堂教學(xué)大有益處。

1、多媒體教學(xué)突顯現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，它是以多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影儀等硬件設(shè)備為平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件(軟件)開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.1多媒體課件教學(xué)，多種媒體綜合發(fā)揮作用，擁有更好的教學(xué)效果。多媒體課件文字規(guī)范，聲音、圖像兼?zhèn)洌梢越o學(xué)生留下深刻印象。教育心理學(xué)家研究指出:多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。

1.2多媒體仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)，可以化解難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以把一些抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來。例如通過圖形漸變可以很好地演示復(fù)雜的定積分概念。模擬仿真技術(shù)能夠把傳統(tǒng)教學(xué)方法很難表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地模擬出來，如機(jī)器的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，武器彈藥的使用過程等。

1.3多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)軟件可以實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練、測(cè)試評(píng)分，解疑釋惑;在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟件可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話式的互動(dòng)學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。面對(duì)計(jì)算機(jī)，學(xué)生沒有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)潛力，有利于學(xué)生自我管理和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)總體水平。多媒體課件(軟件)大都在科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上制作而成，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，非常珍貴。教師之間交流多媒體課件(軟件)，既可以避免浪費(fèi)資源、重復(fù)開發(fā)，又可以相互借鑒、集思廣益，有效地提高課程的整體教學(xué)水平

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的不足與缺陷不容忽視

隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，多媒體教學(xué)更加受到重視。同時(shí)，人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，越來越清楚地看到現(xiàn)代化教學(xué)手段具有不可忽視的局限性和不足，集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

2.1多媒體教學(xué)信息量過大，不利于學(xué)生消化吸收。多媒體課件展示文字信息快速方便，如果播放速度太快，就會(huì)使學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇，從而記憶不深、難抓重點(diǎn)，甚至使學(xué)生被動(dòng)聽課或跟不上課。久而久之，學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，必然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.2囿于多媒體課件的內(nèi)容和編排順序，教師特色難以充分體現(xiàn)。如果教師過分依賴多媒體課件，不能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和課堂氣氛的變化來隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，那么教師必然陷人被動(dòng)，不能隨機(jī)應(yīng)變，主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮。如此授課無法充分體現(xiàn)教師的知識(shí)水平和授課藝術(shù)，也會(huì)泯滅教師的個(gè)性優(yōu)勢(shì)和特色，必然收到適得其反的教學(xué)效果。

2.3教師與學(xué)生互動(dòng)減少，弱化了師生之間的情感交流。課堂氣氛的調(diào)節(jié)主要依托師生互動(dòng)和感情交流，利用多媒體課件教學(xué)，學(xué)生的目光很少集中在教師身上，而主要聚焦投影屏幕上，注意不到教師的表情和體態(tài)語(yǔ)言，使師生之間課堂情感互動(dòng)減弱，教師無法隨時(shí)調(diào)控課堂氣氛，更難通過互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維火花。

我們認(rèn)清了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)中就要揚(yáng)長(zhǎng)避短。首要的任務(wù)是做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制作精良的多媒體課件(軟件)。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、精心制作多媒體課件

要制作高質(zhì)量的多媒體課件(軟件)，首先要依托課程標(biāo)準(zhǔn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出好的制作腳本，最后再進(jìn)行編碼開發(fā)。

多媒體課件(軟件)的開發(fā)一般包括以下幾步:

第一步，教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)課件(軟件)制作的基礎(chǔ)，這一步要在分析學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)者對(duì)課件的適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。 第二步，腳本設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)分為文字腳本和制作腳本兩種，前者設(shè)計(jì)的內(nèi)容是多媒體課件“教什么”、“如何教”和“學(xué)什么”、“如何學(xué)”，而后者則要在文字腳本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交互式界面以及媒體表現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)。這一步是課件開發(fā)過程中由面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的過渡階段。

第三步，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。這一步是將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)階段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或多媒體創(chuàng)作工作加以實(shí)現(xiàn)的過程。對(duì)于交互性要求很高的課件應(yīng)該使用Vs，VG，Delphi的等程序設(shè)計(jì)平臺(tái)來開發(fā);對(duì)于模擬和動(dòng)畫演示較多的課件可以使用不太多的課件來說可以使用Authorware ， Director或Flash等Macro-media公司提供的多媒體制作工具來開發(fā);對(duì)于文字圖片較多、媒體較少且交互性要求不多的課件來說，只需用幻燈片制作工具PowerPoint來實(shí)現(xiàn)即可。微軟公司出品的辦公軟件模塊PowerPoint易學(xué)易用，隨著該軟件的版本升級(jí)其功能越來越豐富。另外，國(guó)內(nèi)北大方正電子有限公司的方正奧思多媒體創(chuàng)作工具Founder Author Tool也是制作課件不錯(cuò)的工具。

第四步，修改完善。這一步是課件開發(fā)過程中的一個(gè)長(zhǎng)期而重要的階段，它實(shí)際上存在于以上的每一個(gè)階段中。任何多媒體課件的制作都不可能一步到位，必然經(jīng)過反復(fù)測(cè)試、評(píng)估和修改，才能達(dá)到最終投人課堂教學(xué)。而且在教學(xué)過程中還要邊使用邊完善。

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展方向，其教學(xué)內(nèi)容的日益豐富必將使多媒體課件在教育手段現(xiàn)代化的應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用。要保證多媒體課件更好地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分展示教學(xué)內(nèi)容，在制作過程中還要把握一些細(xì)節(jié):

3.1課件中展示的文本要繁簡(jiǎn)適度。課件展示文字要重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅，不能完全照搬教材中的文字。同時(shí)，如果一個(gè)文本框中輸人內(nèi)容較多，一下演示出來還會(huì)使學(xué)生感到眼花繚亂，應(yīng)接不暇。為了給學(xué)生留出思考的空間和時(shí)間，課件的的文本顯示要繁簡(jiǎn)適度，對(duì)于逐步推導(dǎo)才能得出結(jié)論的內(nèi)容要分屏輸人或分別定義動(dòng)畫。

3.2課件要注重配色協(xié)調(diào)與明暗有序。色彩協(xié)調(diào)能夠給人美感，明暗對(duì)比清晰讓人舒適。配色科學(xué)明暗合理的可見能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到美的感覺，在美的陶冶中增加情趣，反之，配色不合理會(huì)對(duì)人產(chǎn)生視覺疲勞等方面的心理影響。同一屏幕上的顏色不宜超過三種，對(duì)于更重要的內(nèi)容，可通過色彩搭配、明暗對(duì)比等手段展現(xiàn)出來，無論是色彩還是明暗度都應(yīng)給人以清晰、有序、美觀的感覺。

3.3課件動(dòng)畫要自然合理。課件的動(dòng)畫切換要遵循人們的閱讀習(xí)慣，做到自然切換、過渡流暢，保證學(xué)生的注意力從這一個(gè)界面自然過渡到下一個(gè)界面，中間沒有明顯的視覺間斷感和跳躍感，更不要給學(xué)生造成眼花繚亂的感覺。動(dòng)畫的速度也應(yīng)該緩急適中，要合理配合教師授課的進(jìn)度。

第8篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體,課件,CAI,CAL

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的應(yīng)用更加普及，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體輔助教學(xué)更是在教育領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中為學(xué)生建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提高了課堂教學(xué)的效率。因此，如何制作出更加適合教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件成為我們急需解決的問題。

1 什么是多媒體課件

多媒體課件是指通過輔助教師的“教”或促進(jìn)學(xué)生自主的“學(xué)”來突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的多媒體教學(xué)軟件，即通常所說的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。

多媒體課件與傳統(tǒng)的教材相比，不是簡(jiǎn)單的展示教學(xué)內(nèi)容，還具有信息多樣性、交互性和集成性等特點(diǎn)。通過對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫及視音頻等信息的集成和綜合處理，使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。

多媒體課件可大可小，較大的多媒體課件可以涉及眾多知識(shí)點(diǎn)，例如涉及一個(gè)教學(xué)單元，甚至一門課程；小的多媒體課件可以涉及其中的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2 多媒體課件設(shè)計(jì)

2.1 課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

在課件制作前，要認(rèn)真的分析教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征，并根據(jù)這些特征選擇合適的教學(xué)策略、媒體的呈現(xiàn)方式等。

2.2 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

概括起來，多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以分為封面導(dǎo)言設(shè)計(jì)、屏幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分。

（1）課件封面導(dǎo)言設(shè)計(jì)：多媒體課件的封面設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)練、生動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣并能方便的進(jìn)入導(dǎo)言部分。多媒體課件的導(dǎo)言部分要闡明教學(xué)目標(biāo)與要求，介紹課件使用的方法，呈現(xiàn)課件的基本結(jié)構(gòu)，以引起學(xué)生的注意。

（2）屏幕界面設(shè)計(jì)：屏幕界面是學(xué)習(xí)者與多媒體課件交互的窗口，學(xué)習(xí)者通過屏幕界面與計(jì)算機(jī)交互，多媒體課件則通過屏幕界面向用戶提供信息。通常來說，多媒體課件的屏幕界面主要由窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對(duì)話框等組成。在進(jìn)行屏幕界面設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)不同的教學(xué)單元設(shè)計(jì)相應(yīng)的屏幕界面類型，但使相同的知識(shí)點(diǎn)最好具有相對(duì)固定的界面風(fēng)格，并考慮每類屏幕界面的基本組成要素。

（3） 交互方式設(shè)計(jì)：人機(jī)交互方式是指人機(jī)之間交互信息的組織形式，又稱對(duì)話方式、交互技術(shù)等。交互的關(guān)鍵是系統(tǒng)能否按照學(xué)習(xí)者不同的需要調(diào)整交互，并提出建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與各種探索活動(dòng)，進(jìn)行多層次的思考。目前常用的人機(jī)交互方式有：?jiǎn)柎鹗綄?duì)話、菜單技術(shù)、命令語(yǔ)言、填表技術(shù)、查詢語(yǔ)言、自然語(yǔ)言、圖形方式及直接操縱等。好的交互設(shè)計(jì)可以使學(xué)習(xí)者融入提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中而成為環(huán)境中的一分子。

（4）導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)：多媒體課件中導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)的重要作用在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。其具體功能有如下個(gè)方面：一是讓使用者了解當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在課件的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中所處的位置；二是讓學(xué)習(xí)者能根據(jù)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，確定下一步的前進(jìn)方向和路徑；三是讓學(xué)習(xí)者使用課件遇到困難時(shí)，能尋求到解決困難的方法，找到達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)路徑；四是讓學(xué)習(xí)者能快速而簡(jiǎn)捷地找到所需的信息，并以最佳的路徑找到這些信息；五是讓學(xué)習(xí)者能清楚地了解教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)概況，產(chǎn)生整體感。

3 多媒體課件的開發(fā)

對(duì)于多媒體課件的開發(fā)，不管是只涉及一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“堂件”，還是涉及眾多知識(shí)點(diǎn)的較大型課件，要想取得比較理想的效果，達(dá)到顯著提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，關(guān)鍵是要充分認(rèn)識(shí)并把握住課件的以下幾個(gè)要點(diǎn)。

3.1了解多媒體課件的適用場(chǎng)合

多媒體課件在教學(xué)中一般適用于以下三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境的作用是通過真實(shí)或近似真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生比較深切的感受與體驗(yàn)。

（2）突破重點(diǎn)難點(diǎn)：理、工科中的抽象概念、原理、法則，往往難以僅僅通過教師的口授、板書來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，并且其實(shí)際操作過程不容易講解清楚，對(duì)于這些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，通常都能取得比較令人滿意的教學(xué)效果。

（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：有很大一類多媒體課件，如：具有二維或三維動(dòng)畫功能的課件、具有交互性的實(shí)驗(yàn)課件、用于仿真的實(shí)驗(yàn)課件、數(shù)學(xué)建模軟件、以及內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)資料或帶有視音頻的案例類課件，不僅可以作為輔助教師教的直觀教具，更可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的認(rèn)知工具。

下面以《多缸順序動(dòng)作回路》課件為例進(jìn)行分析。在該課件中，由于介紹的是各種動(dòng)作回路的運(yùn)行特點(diǎn)，而順序動(dòng)作回路是在各液壓缸的內(nèi)部進(jìn)行的，在教學(xué)過程中，我們無法讓學(xué)生直接觀察回路的運(yùn)行情況，為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，在授課過程中，借助課件中的flash動(dòng)畫完成回路的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)回路的運(yùn)行產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，如圖1所示。

圖1 多缸順序動(dòng)作回路flash動(dòng)畫

3.2結(jié)合多媒體課件的多樣性

多媒體課件設(shè)計(jì)要結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)恰當(dāng)利用多媒體的圖、文、聲特性，使學(xué)習(xí)者多種感官受到刺激，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

在《多缸順序動(dòng)作回路》課件中，在動(dòng)畫運(yùn)行過程中，點(diǎn)擊啟動(dòng)，會(huì)相應(yīng)的響起回路運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，再配上教師的講解，有利于加深學(xué)生的印象，達(dá)到更好的掌握知識(shí)的目的。在每個(gè)回路運(yùn)行過程介紹完后，點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)化為符號(hào)”按鈕，打開與該回路相對(duì)應(yīng)的符號(hào)示意圖，如圖2所示，讓學(xué)生結(jié)合書本介紹，理解書本內(nèi)容，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。當(dāng)然，在加入背景音樂或效果音時(shí)要注意，背景音樂或效果音的音量不能太大，不然非但達(dá)不到理想的效果，反而會(huì)使學(xué)生的注意力分散，影響教學(xué)效果。

圖2 多缸順序動(dòng)作回路符號(hào)示意圖

3.3多媒體課件設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

多媒體課件不僅輔助教師教學(xué)，更主要的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)。也就是說，設(shè)計(jì)多媒體課件不僅要把多媒體課件用作CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），也要用作CAL（計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）。

在《多缸順序動(dòng)作回路》課件中，flash動(dòng)畫演示的回路運(yùn)行過程是分階段完成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以依照自己的興趣，依次查看各個(gè)閥在不同狀態(tài)下回路的運(yùn)行情況。為了讓學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)回路特點(diǎn)，在課件中設(shè)置了“優(yōu)缺點(diǎn)”按鈕，讓學(xué)生在分析對(duì)比各回路的基礎(chǔ)上了解各回路的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于在設(shè)計(jì)回路時(shí)作出更好的選擇。

3.4多媒體課件的內(nèi)容要正確、形象、生動(dòng)、豐富

多媒體課件的內(nèi)容涉及動(dòng)畫、照片、圖表、聲音和視頻。所有這些內(nèi)容都要首先滿足正確性要求。在此前提下，還應(yīng)滿足形象、生動(dòng)和豐富的要求。

在《多缸順序動(dòng)作回路》課件中，由于回路中各油路的壓力不同，為了區(qū)別油路中壓力的大小，在flash動(dòng)畫中遵照標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用不同的顏色來代表油路中壓力的大小。而且為了讓學(xué)生更好的理解回路的應(yīng)用，又加入了應(yīng)用回路進(jìn)行工作的機(jī)械手三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象的介紹了回路的應(yīng)用方向。

4 結(jié)束語(yǔ)

第9篇：多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文

論文摘要：本文分析了多媒體教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性和存在的共性問題，探索提出了解決問題的對(duì)策及方法，通過教學(xué)實(shí)踐證實(shí)了所提對(duì)策的可行性。

0、前言

隨著計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)教育中大多數(shù)課程的授課方法正在產(chǎn)生革命性的變革。利用粉筆和黑板授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式的主導(dǎo)地位正在一步步地被削弱，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)授課的現(xiàn)代教育方式正日異成為大學(xué)教育中的主流方式。

1、多媒體授課的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作好的多媒體課件來展開教學(xué)的過程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。將多媒體技術(shù)引入大學(xué)教育是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改進(jìn)，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是為了有效地提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，它可以預(yù)先編制好的教學(xué)課件，充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。讓教師的講授更加生動(dòng)真實(shí);讓學(xué)生更加直觀，更加輕松，更加深人地理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而真正達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其主要有點(diǎn)主要有一下幾個(gè)方面:

1.1課堂信息量較大

通過制作多媒體課件，教師可以方便地利用互聯(lián)網(wǎng)等手段及時(shí)更新豐富的本學(xué)科前沿資料，使學(xué)生視野更加開闊，使知識(shí)的時(shí)代性更強(qiáng)，通過在課堂上合理地使用多媒體課件，可以將教師板書的時(shí)間節(jié)省下來。特別是一些工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，諸如:《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》等課程還可以將大量的繪圖時(shí)間節(jié)省下來，從而相對(duì)增加課堂時(shí)間，增大課堂的信息容量。

1.2教學(xué)直觀性更強(qiáng)

利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，把一些很難用傳統(tǒng)教學(xué)模式表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容直觀清晰地表達(dá)出來。使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)，感染力強(qiáng)?？梢詷O大地增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:許多工科的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程都與工程實(shí)際密切相關(guān)，許多零部件的設(shè)計(jì)、制造都與工程現(xiàn)場(chǎng)密不可分，要學(xué)會(huì)并掌握好這些內(nèi)容就必須了解工程背景，熟悉工程環(huán)境并具有一定的空間想象能力。而上述內(nèi)容教師用傳統(tǒng)教學(xué)模式是很難講授清楚的，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握的難度就自然而然地增加了。但利用多媒體可見授課就可以綜合利用影像、聲音、圖片、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，輕松地將內(nèi)容將手清楚。學(xué)生理解、掌握的難度就會(huì)大大降低。

1.3易于形成多感官刺激

利用多媒體課件實(shí)施教學(xué)，可以方便地利用影像、聲音、圖片、動(dòng)畫和幻燈片等多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，形成色彩豐富、動(dòng)靜相宜的教學(xué)氛圍，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼、耳、手、口等視覺、聽覺等多感官刺激，引起大腦中的多個(gè)功能區(qū)域興奮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，有效提高教學(xué)效果。

1.4易于形成資源共享

由于在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)間，課件已基本制作完成，這樣就可以方便地利用校園網(wǎng)、教育網(wǎng)等有利條件，將課件放在指定的欄目之中，最大限度的實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會(huì)之間的交流，達(dá)到資源共享的目的。

2、多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

2.1無視授課內(nèi)容，盲目使用多媒體

從教學(xué)實(shí)踐來看，多媒體教學(xué)比較使用于需要?jiǎng)赢嬔菔玖枯^大，圖形、圖表量較大，工程及社會(huì)背景資料需求量較大的課程教學(xué)任務(wù)。但目前的現(xiàn)狀是許多教師，無論授課內(nèi)容是否需要或者有無必要利用多媒體課件講授，都盲目從眾一律使用多媒體課件上課。結(jié)果就出現(xiàn)了許多不利于教學(xué)效果提高的不和諧現(xiàn)象。諸如:有的教師在一節(jié)課上除了用計(jì)算機(jī)和投影儀打出一個(gè)標(biāo)題外，再?zèng)]有其他內(nèi)容出現(xiàn)，結(jié)果造成了硬件資源的極大浪費(fèi);另一種情況是，教師把課本內(nèi)容原原本本的抄進(jìn)了PPT，將照本宣科變成了照屏宣科。

2.2多媒體課件的質(zhì)量參差不齊.重點(diǎn)難以突出

由于許多學(xué)校有提高多媒體授課比例的要求，加之用多媒體授課較用傳統(tǒng)方式授課更為整潔、輕松等客觀原因的存在，導(dǎo)致了許多劣質(zhì)多媒體的產(chǎn)生。這些課件有些是課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，形式單一，不具有啟發(fā)性、生動(dòng)性。容易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，反而會(huì)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。另一方面，有些課件制作的非?；ㄉ冢淖?、聲音、影像、動(dòng)畫應(yīng)有盡有，表面上看來技術(shù)功底很厚，美化效果良好，但實(shí)際使用中，很難使授課重點(diǎn)得到突出，極易分散學(xué)生的注意力。課堂表面看來，十分繁榮，生機(jī)一片，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的注意力并未完全用在理解掌握教學(xué)內(nèi)容上，而是看了熱鬧，走了過程，直接造成了本末倒置的后果。

2.3增加了教師把握教學(xué)課堂的難度，限制了教師的主觀能動(dòng)性

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解情況，適時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度和講授內(nèi)容。例如:更換角度重新講授所講授的內(nèi)容，增加例題等。這樣教師把控課堂的難度相對(duì)較低，靈活性較大。而使用多媒體授課后，由于課件的程序是事先設(shè)計(jì)好的，因此教師授課的靈活性受到限制，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮亦同樣受到限制，倘若使用網(wǎng)絡(luò)授課，這一問題就更加突出。

2.4增大了學(xué)生的惰性

由于多媒體課件易于復(fù)制，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上不記筆記，不畫重點(diǎn)，不作歸納與總結(jié)。更有甚者不認(rèn)真思考，浪費(fèi)課堂時(shí)間，他們認(rèn)為只要課后將老師的課件復(fù)制到自己的存儲(chǔ)介質(zhì)上，再順便看看就可以了，根本沒有意識(shí)到課堂才是學(xué)習(xí)的主要時(shí)段，才是理解消化所學(xué)知識(shí)的高效場(chǎng)所，必要的記錄，歸納和總結(jié)是深化和掌握所學(xué)知識(shí)并將之轉(zhuǎn)化成為自身能力的必不可少的重要環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的復(fù)制是無法替代的。

3、提高多媒體教學(xué)效果的措施

3.1建立多媒體課件準(zhǔn)入制度，有效遏制多媒體課件濫用

教學(xué)課程組、教研室等教學(xué)管理部門應(yīng)組織相關(guān)教師對(duì)所講授的課程的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行深人細(xì)致的討論和研究，確定出那些課程適宜于全部或部分使用多媒體授課，那些課程在那些部分適宜于使用多媒體授課，那些課程不宜采用多媒體授課。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步深人研究采用多媒體進(jìn)行部分教學(xué)的課程的章節(jié)、內(nèi)容所占比例。從而確定出本教學(xué)單位所承擔(dān)各類課程的門次及比例。對(duì)宜于采用多媒體教學(xué)的課程就在硬件上予以大力支持;對(duì)不宜于采用多媒體教學(xué)的課程，則不予安排多媒體授課。對(duì)宜于部分采用多媒體教學(xué)的課程，則應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在硬件上擇機(jī)給予部分支持。達(dá)到既節(jié)省資源又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.2嚴(yán)把多媒體課件質(zhì)量關(guān)，最大限度的降低劣質(zhì)課件對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

多媒體課件質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響，高質(zhì)量的多媒體課件能取得良好的教學(xué)效果;相反，質(zhì)量低劣的多媒體課件，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。從目前廣泛使用的多媒體課件類型來看，主要有引進(jìn)本學(xué)科、本專業(yè)的推薦課件;教師個(gè)人或教學(xué)單位根據(jù)課程內(nèi)容組織相關(guān)教師自己編制的多媒體課件。上述兩類課件中，前一類的質(zhì)量一般較高，但若不作任何更改直接在各個(gè)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)使用，就必然會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)差的問題。因此，對(duì)這類課件也必須進(jìn)行把關(guān)，其主要措施為，首先在引進(jìn)前應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的特色，組織人力對(duì)計(jì)劃引進(jìn)的同類課件進(jìn)行評(píng)估，以確適合度最高的課件以便引進(jìn)。其次引進(jìn)后，最好再根據(jù)自己專業(yè)的特色作一些局部改進(jìn)以進(jìn)一步提高課件的專業(yè)適應(yīng)性;對(duì)于教師各個(gè)制作的課件，相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師從形式、內(nèi)容、預(yù)期使用效果等方面進(jìn)行對(duì)其課件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出客觀結(jié)論。諸如:可以使用、修改后使用、不能應(yīng)用等。只有采用上述方法，才能把劣質(zhì)多媒體課件多教學(xué)效果的負(fù)面影響降到最低。

3.3對(duì)使用多媒體授課的教師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，提高教師使用多媒體的能力

教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)本單位的具體情況，有計(jì)劃、有組織地對(duì)使用多媒體教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期或不定期地聘請(qǐng)外單位多媒體使用效果好，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講學(xué)，以達(dá)到校際交流，提高多媒體教學(xué)的教學(xué)效果;當(dāng)然也可以創(chuàng)造條件讓本校、本單位的教師相互交流，教學(xué)體會(huì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別應(yīng)組織使用多媒體授課和使用傳統(tǒng)模式授課教師，老教師和年輕教師之間的交流，使多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合;使老教師教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和年輕教師良好的計(jì)算機(jī)能力有機(jī)結(jié)合，以取得相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)效果。