畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一．教學(xué)計(jì)劃

1） 緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。          

    語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。                 

    文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。                                                             

    寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。

2）抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題研究，做好本學(xué)科的課題研究，促進(jìn)教學(xué)。  

3）加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。                     

    在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

二．班主任工作計(jì)劃

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

 4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第2篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

遵循就業(yè)是民生之本原則，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和獨(dú)立工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。

二、實(shí)習(xí)人員

三、實(shí)習(xí)方式及時(shí)間安排

1 、按集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種辦法組織。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身?xiàng)l件自主選擇一種實(shí)習(xí)方式。選擇分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；選擇集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，由學(xué)院聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生必須服從學(xué)院統(tǒng)一的編組安排。

四、實(shí)習(xí)安排

1 、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的安排，主動(dòng)積極地完成實(shí)習(xí)單位交付的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

2 、周小結(jié)：學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，每周必須寫一份小結(jié)，實(shí)習(xí)結(jié)束后交實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。周小結(jié)必須結(jié)合實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，匯報(bào)本周實(shí)習(xí)工作的主要內(nèi)容，有感而發(fā)，寫出自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

3 、實(shí)習(xí)報(bào)告：學(xué)生必須在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，結(jié)合在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的實(shí)際情況撰寫。實(shí)習(xí)報(bào)告不少于 3000 字。實(shí)習(xí)結(jié)束后交給指導(dǎo)教師。

4 、實(shí)習(xí)鑒定：實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)填寫好《畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，并要請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)者在《畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實(shí)習(xí)單位的公章后帶回。

5 、學(xué)生可提供的其它材料：如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中參與了與專業(yè)有關(guān)的調(diào)研、策劃、談判、論證，在征得實(shí)習(xí)單位的同意后，可以將為所在單位撰寫的各種策劃書、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目可行性分析、談判紀(jì)要等有關(guān)文字材料作為實(shí)習(xí)報(bào)告的附件交回學(xué)院；如果涉及實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，可以復(fù)印其封面、目錄等部分內(nèi)容，并讓實(shí)習(xí)單位出示你參與該項(xiàng)目的證明（須有單位公章、日期、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)簽字）。上述材料與實(shí)習(xí)報(bào)告一起，作為實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

2 、成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，必須上交周小結(jié) 8 份、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：出勤 20% ，周小結(jié) 20% ，實(shí)習(xí)報(bào)告 20% ，實(shí)習(xí)鑒定表 20% ，實(shí)習(xí)匯報(bào) 20% 。指導(dǎo)教師做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定， 4 月 25 日 前以系為單位上報(bào)學(xué)院辦公室。各系按 15% 的比例上報(bào)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)合格者獲得 8 學(xué)分。畢業(yè)實(shí)習(xí)不能免修。

五、實(shí)習(xí)要求

1 、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，提出具體要求；對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)到實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行必要的檢查和指導(dǎo)，作好考核工作，對(duì)分散實(shí)習(xí)的同學(xué)應(yīng)通過郵件及電話進(jìn)行聯(lián)系檢查和指導(dǎo)；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)情況匯報(bào)，并負(fù)責(zé)收交周小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表、評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

2 、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)通知學(xué)生各項(xiàng)事宜，處理學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的各種突發(fā)事件，做好學(xué)生離校、返校登記工作，協(xié)助指導(dǎo)教師管理學(xué)生。

3 、學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和單位確定以后，必須保持穩(wěn)定。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不準(zhǔn)以任何理由調(diào)換實(shí)習(xí)單位；分散實(shí)習(xí)的同學(xué)確有需要可以更換一次實(shí)習(xí)單位并及時(shí)向?qū)W院報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>

4 、開始實(shí)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。

5 、不準(zhǔn)占用實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行與實(shí)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)。

6 、參加實(shí)習(xí)的學(xué)生必須認(rèn)真填寫周小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表。

六、注意事項(xiàng)

1 、實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守國家法律、法規(guī)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，特別要注意為實(shí)習(xí)單位保守包括商業(yè)秘密在內(nèi)的各種機(jī)密。

2 、在實(shí)習(xí)過程中，遇到問題、困難或特殊情況，請(qǐng)及時(shí)向輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師匯報(bào)。

第3篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：土木專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；一體化

對(duì)于高等教育而言，為社會(huì)培養(yǎng)專門人才是其重要功能之一，使學(xué)生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來高校學(xué)生就業(yè)越來越難，學(xué)生就業(yè)顯得更為迫切。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應(yīng)聘人員具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要障礙，而學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉主要是通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。但近年來，由于各方面的原因，土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，學(xué)生并未得到真正的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)與考研對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)也有很大影響。因此，協(xié)調(diào)好學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，提高畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就顯得尤為重要和現(xiàn)實(shí)。

一、現(xiàn)有實(shí)施模式及存在問題

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

國內(nèi)絕大部分高校土木工程專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般在第七學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間一般為8周左右，實(shí)習(xí)單位常為工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等企業(yè)，一般采用學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的方式，以提高其工程素質(zhì)和動(dòng)手能力為主。畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生仍要返回學(xué)校，提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄等相關(guān)實(shí)習(xí)成果，經(jīng)考核后獲得學(xué)分。在第八學(xué)期初，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、調(diào)研完成后，畢業(yè)設(shè)計(jì)開始進(jìn)行，時(shí)間一般在14～16周，題目多為教師出題，內(nèi)容以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造價(jià)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)為主，主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.學(xué)生就業(yè)

目前，多數(shù)高校學(xué)生就業(yè)實(shí)行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學(xué)生主導(dǎo)型”為主，以學(xué)生自己聯(lián)系為主。一般在第七學(xué)期開始，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，利用課余時(shí)間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過參加人才招聘會(huì)、投遞求職信、家庭關(guān)系找工作，期間可能會(huì)參加很多次面試、招聘會(huì)或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學(xué)生搭建就業(yè)推介平臺(tái)，組織招聘會(huì)、聯(lián)系相關(guān)單位、向企業(yè)推介學(xué)生等，為學(xué)生就業(yè)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳等相關(guān)服務(wù)。

3.存在問題

就土木專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)有情況來看，仍存在一定的不足。

（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果不理想。就現(xiàn)有實(shí)施模式來看，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想。一則因畢業(yè)實(shí)習(xí)短暫，對(duì)于長達(dá)幾年或幾個(gè)月的工程項(xiàng)目施工或設(shè)計(jì)而言，學(xué)生無法全程參與工程項(xiàng)目的全程，只能了解到某一分項(xiàng)工程的施工或者某一項(xiàng)目設(shè)計(jì)的局部，實(shí)習(xí)內(nèi)容顯得較單一。二則學(xué)生雖然表面看似在頂崗實(shí)習(xí)，但企方指導(dǎo)人員指導(dǎo)管理力度不足，仍以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，而校內(nèi)指導(dǎo)教師由于還有其他教學(xué)任務(wù)、距離實(shí)習(xí)地點(diǎn)較遠(yuǎn)、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多等原因，指導(dǎo)管理力度更加不足，學(xué)生實(shí)習(xí)完全靠自我管理和摸索，實(shí)習(xí)效果無法保證。

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相關(guān)的“真題”很少，設(shè)計(jì)條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生綜合“實(shí)戰(zhàn)”鍛煉價(jià)值不高。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系又很少，仍需重新進(jìn)行前期設(shè)計(jì)調(diào)研，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，學(xué)生在15周左右時(shí)間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)計(jì)算、畢業(yè)答辯等任務(wù)，時(shí)間已經(jīng)非常緊張，根本沒有太多的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研，必然影響到設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（2）學(xué)生就業(yè)影響畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。從第七學(xué)期開始，學(xué)生便開始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學(xué)生找工作也需要投入很多時(shí)間和精力，一般在第七學(xué)期主要忙于考研，第八學(xué)期主要忙于外出找工作，肯定會(huì)影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠真正用到畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)上的時(shí)間很少，特別是學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)，由于過程管理不到位，很多學(xué)生幾乎不參加實(shí)習(xí)，完全是抄襲或自編實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種成果也是在最后階段突擊完成。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著各高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，需要更多的實(shí)習(xí)單位來安排學(xué)生實(shí)習(xí)，而各建筑企業(yè)因安全責(zé)任、利益關(guān)系等原因，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實(shí)習(xí)單位成了每年畢業(yè)實(shí)習(xí)開展的一大難題，學(xué)生、教師和學(xué)校都要耗費(fèi)大量精力、想盡各種辦法去找實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，招生規(guī)模擴(kuò)大和人才市場(chǎng)變化使學(xué)生就業(yè)也 越來越難，除了增加自身競(jìng)爭(zhēng)力以外，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力、應(yīng)聘更多的單位、參加更多的招聘會(huì)，才能爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才有可能找到合適的工作單位。

（4）學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而影響就業(yè)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短、過程管理與指導(dǎo)不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而土建類企業(yè)招聘人員時(shí)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求又特別高，使得絕大多數(shù)學(xué)生因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會(huì)使學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去找工作，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)影響就更多，進(jìn)而得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。

二、一體化改革

基于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間的密切關(guān)系，從一體化角度把三者密切結(jié)合，合并畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)為一個(gè)綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，即工程師綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)一體化。與傳統(tǒng)模式相比，工程師綜合實(shí)踐體現(xiàn)四個(gè)內(nèi)涵：一是畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化為畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)且全部頂崗進(jìn)行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結(jié)合；三是畢業(yè)實(shí)踐過程與崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合；四是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)考核與單位崗位能力考核相結(jié)合。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化

在工程師綜合實(shí)踐模式下，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)由兩個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)模式相比，綜合實(shí)踐的內(nèi)容也相互結(jié)合，內(nèi)容組織也有較大不同。就綜合實(shí)踐內(nèi)容選擇而言，主要按照學(xué)生的就業(yè)意向來選擇，適當(dāng)考慮其專業(yè)方向，一般包括工程施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理（或管理）等，以達(dá)到崗前培訓(xùn)的目的。就實(shí)踐內(nèi)容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動(dòng)手能力訓(xùn)練為主，時(shí)間增加到12～16周，相當(dāng)于過去的畢業(yè)實(shí)習(xí)，施工方向的以參與現(xiàn)場(chǎng)施工為主，設(shè)計(jì)方向的以學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法為主；后期以設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練為主，相當(dāng)于過去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選施工組織設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方向選建施圖和結(jié)施圖設(shè)計(jì)。就實(shí)踐內(nèi)容相互聯(lián)系而言，要注意前期實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與后期設(shè)計(jì)內(nèi)容的聯(lián)系，要把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項(xiàng)目與工作崗位，從實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題而選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)題目最好是實(shí)踐單位真實(shí)的工程項(xiàng)目，也可以與企業(yè)技術(shù)人員一起完成設(shè)計(jì)任務(wù)。選題完成后，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐中期總結(jié)匯報(bào)暨畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告會(huì)，自此進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2.就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結(jié)合

鑒于就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結(jié)合，就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行。在單位聯(lián)系前，學(xué)生要準(zhǔn)備自我推介資料，比如自薦書、求職書以及相關(guān)材料，同時(shí)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生發(fā)放學(xué)校介紹信、實(shí)踐單位聯(lián)系函、實(shí)踐協(xié)議書和就業(yè)協(xié)議書等材料。一般進(jìn)入第七學(xué)期，學(xué)生就可以開始聯(lián)系就業(yè)或?qū)嵺`單位，單位聯(lián)系一般有學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校推薦兩種。學(xué)生自聯(lián)就是學(xué)生通過家庭、親戚、朋友等人際關(guān)系或參加各類招聘會(huì)自己聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，學(xué)生自聯(lián)要結(jié)合自己專業(yè)方向、興趣愛好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專業(yè)方向一致以滿足實(shí)踐教學(xué)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，可通過三種途徑，一是利用已有實(shí)習(xí)基地和合作單位安排部分學(xué)生到該單位進(jìn)行實(shí)踐或就業(yè)，二是通過人才招聘會(huì)來安排學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)。

無論采用何種單位聯(lián)系方式，均有就業(yè)和實(shí)踐兩個(gè)目的，學(xué)生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議，將來實(shí)踐單位就是就業(yè)單位，綜合實(shí)踐自然就成了崗前培訓(xùn)。如果單位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等不很滿意而不愿聘用，學(xué)生再提出到該單位進(jìn)行在崗實(shí)踐，爭(zhēng)取單位為其提供綜合實(shí)踐和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議書，一旦找到實(shí)踐單位，學(xué)生不僅獲得了工程師綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)給單位一個(gè)考察自己和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果實(shí)踐過程中表現(xiàn)好的話，將來仍有被該單位留用的機(jī)會(huì)。

3.畢業(yè)實(shí)踐與崗前培訓(xùn)相結(jié)合

整個(gè)工程師綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)既是畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)又是學(xué)生就業(yè)前的上崗培訓(xùn)，整個(gè)過程都是在實(shí)踐單位頂崗進(jìn)行。實(shí)踐內(nèi)容完全由實(shí)踐單位相關(guān)人員依據(jù)本單位業(yè)務(wù)和崗位需要會(huì)同學(xué)校指導(dǎo)教師共同擬定，學(xué)生每天的工作內(nèi)容完全根據(jù)崗位職責(zé)而定，嚴(yán)格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，學(xué)生既完成了教學(xué)任務(wù)并獲得學(xué)分，又得到了崗前培訓(xùn)機(jī)會(huì)，具備更多的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐中學(xué)生完全按照企業(yè)的作息時(shí)間、規(guī)章制度要求，主要由企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師只需定期檢查，了解學(xué)生的實(shí)踐情況即可。對(duì)于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實(shí)踐的學(xué)生而言，實(shí)踐企業(yè)就是未來的工作單位，近一年的工程師綜合實(shí)踐自然相當(dāng)于崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務(wù)技能和工作方法，為以后正式工作打下基礎(chǔ)，企業(yè)也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行正式的崗前培訓(xùn)。對(duì)于只簽署實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生和單位而言，學(xué)生在實(shí)踐過程中要盡力表現(xiàn)自己，以博得單位的認(rèn)可而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，單位要盡量給學(xué)生提供鍛煉、展示自我的機(jī)會(huì)，仔細(xì)考察學(xué)生是否滿足本單位用人需要，以免錯(cuò)過可用之才。

4.學(xué)校教學(xué)考核與單位能力考核相結(jié)合

整個(gè)工程師綜合實(shí)踐完成后，進(jìn)入工程師綜合實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，考核分學(xué)校教學(xué)考核和實(shí)踐單位崗位能力考核，教學(xué)考核是學(xué)生是否獲得學(xué)分的主要依據(jù)，崗位能力考核是對(duì)學(xué)生工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，也可作為單位聘用學(xué)生的重要依據(jù)。學(xué)?？己顺煽?jī)一般分為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐表現(xiàn)三方面，三方面成績(jī)依據(jù)不同比重綜合評(píng)定其最終成績(jī)。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)主要以實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定、中期匯報(bào)等內(nèi)容為評(píng)分依據(jù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)主要依據(jù)設(shè)計(jì)開題、設(shè)計(jì)草稿（設(shè)計(jì)一稿和二稿）、設(shè)計(jì)成果（建施圖、結(jié)施圖、計(jì)算書等）、畢業(yè)答辯等方面評(píng)定，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和考勤、紀(jì)律情況。

實(shí)踐單位考核以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括專業(yè)水平、工作業(yè)績(jī)、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級(jí)制評(píng)定。對(duì)于只簽署綜合實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生而言，單位要對(duì)其綜合實(shí)踐進(jìn)行考評(píng)，提供工程師綜合實(shí)踐鑒定表，同時(shí)明確是否滿足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學(xué)生沒被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對(duì)于已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生而言，實(shí)踐單位只需出具工程師綜合實(shí)踐鑒定表即可，作為學(xué)校教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定的參考。

三、工程師綜合實(shí)踐保障措施

1.搭建完善的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)該把學(xué)生就業(yè)工作和畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐提供推介和服務(wù)平臺(tái)。一是完善網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校原來的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，比如實(shí)踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實(shí)踐服務(wù)的功能，同樣可以完善教務(wù)網(wǎng)的就業(yè)服務(wù)功能。二是完善招聘會(huì)功能，增加招聘會(huì)實(shí)踐單位聯(lián)系的作用，學(xué)生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實(shí)踐單位，同時(shí)學(xué)校應(yīng)組織更多的招聘會(huì)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫，利用校友關(guān)系推介學(xué)生就業(yè)或?qū)嵺`。

2.加強(qiáng)校企合作，擁有更多的合作單位

對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的土木專業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強(qiáng)合作辦學(xué)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，建設(shè)更多的合作單位，才能擁有更多的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐的資源，才能滿足學(xué)生就業(yè)或工程師綜合實(shí)踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學(xué)單位，也可以是實(shí)踐基地或友情單位，無論是哪種形式的聯(lián)系單位，學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐中來，建立完善的信息庫，加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作和友誼交流，作為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實(shí)踐單位的資源。

3.成立專門的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

工程師綜合實(shí)踐既是一個(gè)時(shí)間最長、內(nèi)容最多、要求最高的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一個(gè)與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接影響到工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成敗和學(xué)生能否順利就業(yè)，需要成立一個(gè)工程師綜合實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)專門機(jī)構(gòu)和專人管理。領(lǐng)導(dǎo)小組一般由院長任組長，由負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的副院長任副組長，校內(nèi)指導(dǎo)教師任成員，成員中還應(yīng)有實(shí)踐單位代表人員參加。校內(nèi)指導(dǎo)教師最好由雙師型教師或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的定期檢查、中期匯報(bào)、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。

4.修訂教學(xué)計(jì)劃、制定相關(guān)資料

工程師綜合實(shí)踐是一個(gè)全新的教學(xué)模式，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修訂?？梢圆捎谩?+1”教學(xué)模式，即公修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課可在前三學(xué)年基本完成，第四學(xué)年主要進(jìn)行工程師綜合實(shí)踐，需要對(duì)原來第七學(xué)期的部分課程修訂到第五或第六學(xué)期完成。同時(shí)重新修訂綜合實(shí)踐的學(xué)時(shí)、學(xué)分以及開設(shè)時(shí)間。另外，還要制定工程師綜合實(shí)踐的相關(guān)資料，比如實(shí)踐協(xié)議書、實(shí)踐單位聯(lián)系函、中期實(shí)踐匯報(bào)表、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表、崗位能力鑒定表等。

5.各部門的支持

工程師綜合實(shí)踐的實(shí)施除了所在學(xué)院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等眾多部門，需要各部門大力支持才能順利實(shí)施。就業(yè)處主要為學(xué)生提供實(shí)踐單位聯(lián)系支持，建設(shè)就業(yè)或?qū)嵺`平臺(tái)、組織招聘會(huì)或向單位推薦學(xué)生，為學(xué)生簽署協(xié)議提供技術(shù)支持；教務(wù)處主要提供教學(xué)計(jì)劃修訂、資料制定、實(shí)踐教學(xué)組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學(xué)生處主要協(xié)助院系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理；財(cái)務(wù)處主要保障綜合實(shí)踐的資金支持，比如指導(dǎo)教師補(bǔ)貼、學(xué)生實(shí)踐補(bǔ)貼、實(shí)踐單位聯(lián)系費(fèi)用、實(shí)踐交通費(fèi)用等。

第4篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；過程管理；網(wǎng)絡(luò)信息化

中圖分類號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156（2012）12-094-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是高校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教育階段歷時(shí)最長、層次最高、綜合性最強(qiáng)、最接近工程實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)資源趨于緊張，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的下降。實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息化，建立一個(gè)實(shí)用的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程監(jiān)督管理應(yīng)該是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的較好方法。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題

對(duì)學(xué)生在是否做畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度、教師的指導(dǎo)作用和教師的指導(dǎo)作用和往屆論文質(zhì)量的調(diào)查中，存在著以下影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素：一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠；二是實(shí)施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清；三是教師立題論文題目及內(nèi)容不恰當(dāng)；四是硬件實(shí)驗(yàn)條件所限；五是存在抄襲現(xiàn)象；六是論文內(nèi)容缺少突破和創(chuàng)新；七是科技論文寫作技能和技巧薄弱；八是指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力；九是論文格式、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細(xì)；十是與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通；十一是考研復(fù)試、就業(yè)壓力等導(dǎo)致時(shí)間不夠；十二是實(shí)習(xí)單位不能夠提供有力支持；十三是一些學(xué)生大部分時(shí)間與精力用于熟悉、掌握軟硬件工具，導(dǎo)致學(xué)生真正進(jìn)行軟硬件功能設(shè)計(jì)的時(shí)間不足，致使無法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。因此，實(shí)行對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行信息化管理，加強(qiáng)全過程的監(jiān)督，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量應(yīng)該是必要的途徑。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理流程

多數(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)從第七學(xué)期中期開始，從實(shí)際操作上考慮可以劃分為以下七個(gè)階段。

1.開始階段，學(xué)院教務(wù)辦進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)管理，確定如提交題目、學(xué)生選題、提交開題報(bào)告、中期答辯抽簽、學(xué)生提交論文、指導(dǎo)教師評(píng)分等重要階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生需準(zhǔn)備的材料等，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的維護(hù)工作。

2.資格審核階段，學(xué)院教務(wù)辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)院同時(shí)確定具有資格的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.出題審題階段，指導(dǎo)教師在指定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)給出題目及課題介紹、題目類型等的相應(yīng)說明。系統(tǒng)提供功能，查詢?nèi)曛畠?nèi)的重復(fù)題目。系統(tǒng)還提供手動(dòng)審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時(shí)間，教師提交的題目需要進(jìn)行三級(jí)審核且都合格，才能作為有效題目在學(xué)生網(wǎng)上選題時(shí)被開放或公開。立題的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為兩周左右。

4.選題階段，學(xué)生網(wǎng)上選題采取互動(dòng)方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，則無權(quán)再選擇其他題目。學(xué)生還可以自報(bào)題目，申請(qǐng)?jiān)谛Ｍ庾霎厴I(yè)設(shè)計(jì)課題。師生雙向選擇結(jié)束后，對(duì)未競(jìng)選上的學(xué)生學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)劑。選題工作結(jié)束后網(wǎng)上公布選題結(jié)果，同時(shí)公示在選題結(jié)束至開題之間要做的主要工作內(nèi)容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。

5.開題階段，指導(dǎo)教師在確定所指導(dǎo)的學(xué)生后，要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，包括要完成的任務(wù)、基本要求等。指導(dǎo)教師審閱開題報(bào)告并填寫評(píng)語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學(xué)生的開題分?jǐn)?shù)，對(duì)前期工作做得不到位的教師或?qū)W生，中期作為重點(diǎn)考察對(duì)象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結(jié)束。

6.中期檢查階段，學(xué)生填寫中期報(bào)告提交指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審核中期報(bào)告，并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生網(wǎng)上抽簽，學(xué)院分組進(jìn)行中期檢查。指導(dǎo)教師在評(píng)閱中期報(bào)告時(shí)，要對(duì)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度、工作態(tài)度、完成質(zhì)量和存在的主要問題進(jìn)行重點(diǎn)考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查答辯組重點(diǎn)檢查內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)內(nèi)容是否與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況；學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容有沒有充分理解；學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的概念、技術(shù)等是否完全掌握；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)開題的計(jì)劃，是否有拖后的情況；已完成的設(shè)計(jì)部分的工作質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)；課題難度與學(xué)生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況；教師和學(xué)生是否做到按時(shí)在固定地點(diǎn)進(jìn)行答疑。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，學(xué)生提交論文，指導(dǎo)教師審核論文并提交給答辯小組，同時(shí)給出論文最后的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評(píng)定成績(jī)。開題和中期的分?jǐn)?shù)記入到最后的總成績(jī)。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建

構(gòu)建基于web的信息化系統(tǒng)，旨在對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復(fù)雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務(wù)員、主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生等四個(gè)用戶角色在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的業(yè)務(wù)范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設(shè)計(jì)立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)功能來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)，輔助完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

1.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)流程要實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時(shí)間節(jié)點(diǎn)管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個(gè)系統(tǒng)的功能目標(biāo)，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。

立題管理模塊包括的主要子功能有維護(hù)課題、評(píng)閱課題、基層審核、領(lǐng)導(dǎo)小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學(xué)生、分配課題、選題信息匯總、我給學(xué)生留言、我的歷史留言、學(xué)生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達(dá)任務(wù)書、評(píng)閱任務(wù)書、審核任務(wù)書、開題準(zhǔn)備檢查、開題時(shí)間地點(diǎn)、評(píng)閱開題報(bào)告、基層審核開題報(bào)告、導(dǎo)出開題報(bào)告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評(píng)閱學(xué)生中期報(bào)告、中期答辯時(shí)間地點(diǎn)、隨機(jī)抽取中期答辯學(xué)生、下載學(xué)生中期答辯資料、查看中期答辯成績(jī)、錄入成績(jī)等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時(shí)間地點(diǎn)管理、審核論文、填寫評(píng)語及打分、下載學(xué)生答辯資料、指導(dǎo)教師評(píng)分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。

2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，對(duì)于本系統(tǒng)，采用SQLServar2000作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)過對(duì)需求的研究，下面給出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。其中包含管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)題目表的部分?jǐn)?shù)據(jù)項(xiàng)有ID號(hào)、教師姓名、教師編號(hào)、題目名稱、學(xué)生人數(shù)、題目要求、題目是否符合要求標(biāo)志等。題目分配表的數(shù)據(jù)項(xiàng)有學(xué)號(hào)、姓名、題目名稱、指導(dǎo)教師編號(hào)、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生電話、學(xué)生郵箱、年級(jí)、是否校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)記、開題成績(jī)、中期成績(jī)、答辯成績(jī)、指導(dǎo)教師成績(jī)等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學(xué)生信息表存放學(xué)生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息，其余表的信息存放任務(wù)書、中期報(bào)告、開題報(bào)告、資訊、通知等相關(guān)資料信息在此不再贅述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期指導(dǎo)、論文審閱的全過程指導(dǎo)，給師、生互動(dòng)提供了平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具。從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

第5篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:卓越技師；畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化；校企合作；考核體系

電氣卓越技師是山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年開始實(shí)施的“高職大專學(xué)歷+維修電工技師職業(yè)資格”人才培養(yǎng)計(jì)劃，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職學(xué)歷證書的同時(shí)，也能獲得維修電工技師職業(yè)資格證書。電氣卓越技師的技師職業(yè)資格鑒定成績(jī)由三部分組成，一是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，占鑒定成績(jī)的50%，二是參加技師技能鑒定實(shí)操測(cè)試，占鑒定成績(jī)的30%，三是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)占鑒定成績(jī)的20%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)掌握程度的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，2013年山東勞動(dòng)職業(yè)學(xué)院開始實(shí)施卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)施完成典型工作任務(wù)（產(chǎn)品）的設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)行為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目和生產(chǎn)一線實(shí)際問題的解決，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果是實(shí)物作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作是學(xué)生對(duì)實(shí)際技術(shù)問題綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的過程，在完成作品設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行外，還需要?dú)w納整理技術(shù)資料，具有多元的技術(shù)、技能元素，，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系無法勝任這種以真實(shí)作品為主要成果的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，所以構(gòu)建以校企合作為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系是卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革的重要內(nèi)容。

1傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系存在的問題

國內(nèi)大部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式源于本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，而本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，設(shè)計(jì)能力和編制文本的能力考。部分高職院校直接套用本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系，并不適合高職院校學(xué)生和指導(dǎo)教師。例如某高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由選題質(zhì)量、文獻(xiàn)綜述、論文中展現(xiàn)的研究水平與實(shí)際能力、論文撰寫質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力等五部分組成。其中選題質(zhì)量占總分30%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求；與崗位（群）需求緊密結(jié)合；有一定創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。文獻(xiàn)綜述占總分的20%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：能查閱文獻(xiàn)，具有收集、整理各種信息及獲取新知識(shí)的能力；能較好理解課題任務(wù)并提出實(shí)施方案。論文中展現(xiàn)的研究水平與實(shí)際能力占總分的30%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：具有從事本專業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)的技術(shù)技能；能熟練掌握和運(yùn)用電氣專業(yè)知識(shí)、技能，能分析解決相關(guān)理論和實(shí)際問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)合理。論文撰寫質(zhì)量占總成績(jī)的15%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：論文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論正確，技術(shù)用語準(zhǔn)確；行文流暢，語句通順；論文格式符合規(guī)范要求；圖表完備整潔，所有符合均使用國標(biāo)符號(hào)，編號(hào)齊全；學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新占總成績(jī)的5%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有：具有一定的實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用價(jià)值；對(duì)與課題相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)際問題有較深刻的認(rèn)識(shí)，有新的見解，有一定的創(chuàng)新。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系忽視了高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才教育目標(biāo)，考核要求超過了高職學(xué)生具備的水平和能力，導(dǎo)致老師和學(xué)生圍著資料文獻(xiàn)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵、室內(nèi)作業(yè)、假題假作、網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平難以提高。而且考核體系比較粗放，評(píng)分主觀性太強(qiáng)，評(píng)分細(xì)則不夠細(xì)化，導(dǎo)致有時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。對(duì)于實(shí)物化的畢業(yè)作品，具有多元化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，豐富的技術(shù)、技能元素，這種考核體系過于重視論文而不重視作品，所以不能完全勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化的考核。這種考核體系過于重視結(jié)果性考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯占成績(jī)的比重太大，忽視過程性考核，無法真實(shí)反映每名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度以及學(xué)生實(shí)際的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，挫傷了部分學(xué)生的積極性。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系改革探索

電氣卓越技師的畢業(yè)設(shè)計(jì)在深入開展校企合作基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家和校內(nèi)專任教師共同實(shí)施過程性考核，專家、教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，初步構(gòu)建的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系。

2.1完善考核管理,明確分工職責(zé)

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作管理管理模式為學(xué)院、系部、教研室、雙導(dǎo)師四級(jí)管理。學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化工作進(jìn)行宏觀管理，出臺(tái)管理文件和規(guī)定，監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)管理規(guī)定的情況和成效，并給予畢業(yè)制作資金支持；系部是管理的中心，負(fù)責(zé)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核的具體要求和實(shí)施細(xì)則，隨時(shí)監(jiān)督、檢查各專業(yè)教研室的執(zhí)行情況，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審核小組，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家到校和專任教師共同指導(dǎo)、考核畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制；教研室是畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核的工作重心，一是組織專任教師教師和企業(yè)專家開展指導(dǎo)工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常教學(xué)秩序和畢業(yè)制作成果的質(zhì)量，二是具體實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)考核；企校雙導(dǎo)師是畢業(yè)設(shè)計(jì)考核的核心，是考核的具體執(zhí)行人。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、制作完成作品，雙導(dǎo)師共同并確定學(xué)生的部分考核成績(jī)。

2.2確定課題范圍,學(xué)生自主選擇

系部建立由企業(yè)行業(yè)專家、技能大師與校內(nèi)專業(yè)帶頭人和骨干教師組成課題審核小組，遴選畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施前，將與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合、與典型工作任務(wù)相吻合、與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相匹配，能綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，能體現(xiàn)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能要求的課題納入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題資源庫。目前電氣卓越技師提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量與畢業(yè)制作小組數(shù)量比約為3:1，每個(gè)課題都明確了難度系數(shù)，難度分?jǐn)?shù)分設(shè)置在70分到100分之間，學(xué)生根據(jù)根據(jù)自身情況自主選擇課題。選題分?jǐn)?shù)占畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)的10%。

2.3組建制作團(tuán)隊(duì)，明確學(xué)生分工

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作涵蓋眾多技術(shù)問題，學(xué)生無法單獨(dú)完成，只有組建團(tuán)隊(duì)才能共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作。根據(jù)學(xué)生意愿，讓5-7名學(xué)生組成一個(gè)畢業(yè)制作小組，每個(gè)小組的畢業(yè)制作課題均不同。選拔專業(yè)技術(shù)、技能水平過硬，擁有感召力和正能量的學(xué)生擔(dān)任組長，同時(shí)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作要求，給每一個(gè)學(xué)生分配課題的某一部分任務(wù)，只有所有學(xué)生都完成各自任務(wù)，畢業(yè)制作作品才能實(shí)現(xiàn)要求的功能，讓所有的學(xué)生均有壓力和動(dòng)力，不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立的工作能力而且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)分工，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合力，避免了一人干，眾人看的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品功能分實(shí)現(xiàn)占畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)的40%。

2.4企校雙導(dǎo)師共同實(shí)施過程性考核

在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作過程中，企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生分析講解技術(shù)要求，和校內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)生共同設(shè)計(jì)論證畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，并在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)給予幫助，在此期間考核所指導(dǎo)課題每名學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)，并給予評(píng)價(jià)。企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)占學(xué)生過程考核分?jǐn)?shù)的40%，剩余成績(jī)由校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核考核。校內(nèi)導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生安裝、調(diào)試作品，并解決學(xué)生制作過程出現(xiàn)的問題。對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過程中的出勤、態(tài)度和期間學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立工作能力和動(dòng)手能力等方面給予評(píng)價(jià)。雙導(dǎo)師過程性考核成績(jī)占畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)30%。2.5專家、教師、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)每年根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品課題的主要類型，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的技能大師、行業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師等組成的答辯委員會(huì)，委員會(huì)中企業(yè)代表和校內(nèi)人員比例為3:1以上。答辯過程中，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行演示，對(duì)畢業(yè)制作的內(nèi)容及成果進(jìn)行了闡述，答辯委員會(huì)進(jìn)行了質(zhì)疑，并給予評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在答辯總體現(xiàn)的水平確定答辯成績(jī)，答辯委員會(huì)評(píng)價(jià)成績(jī)占90%，剩余的10%由旁聽的全體畢業(yè)設(shè)計(jì)小組組長給予評(píng)價(jià)。答辯成績(jī)占畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)的20%。

3應(yīng)用與體會(huì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)由四個(gè)部分構(gòu)成：選題難度系數(shù)占10%，過程性考核占40%，作品功能實(shí)現(xiàn)占30%，答辯成績(jī)占20%。這種考核體系既考慮學(xué)生平時(shí)的設(shè)計(jì)制作態(tài)度及課題的難易程度，又綜合考核了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立工作能力和動(dòng)手能力，多元化的考核激發(fā)了學(xué)生的熱情，也提高了學(xué)生的重視程度。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)、制作、文檔的準(zhǔn)備以及答辯的表現(xiàn)環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出良好的精神面貌。通過改革畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系改革，學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的受益。一是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用了知識(shí)、技能，進(jìn)一步提高了職業(yè)素養(yǎng)。二是作品充分直觀展示了他們的個(gè)人能力，作品成為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的敲門磚。三是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生不僅能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，還能相互學(xué)習(xí)補(bǔ)齊短板。四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。以2014級(jí)電氣卓越技師班為例，學(xué)生總?cè)藬?shù)共95人，分了13個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，制作畢業(yè)設(shè)計(jì)作品1項(xiàng)獲得2016年度機(jī)智云線上開源大賽全國第一名；1項(xiàng)作品獲得第十屆國際大學(xué)生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國二等獎(jiǎng)；1項(xiàng)作品獲得“征途杯”第三屆山東省物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造力大賽全省一等獎(jiǎng)；在第十三屆山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。當(dāng)然在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核過程中，受到企業(yè)專家參與時(shí)間等因素制約，也存在考核細(xì)則還需要進(jìn)行優(yōu)化等問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系還需不斷完善，這是我們今后努力的方向。

作者:黃玉海 劉長慧 尹四倍 張帥 單位:山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 濟(jì)南智星教學(xué)設(shè)備有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]尹四倍.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革與實(shí)踐——以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國培訓(xùn),2016,04:48.

[2]孫常華,尹四倍,孫憲良,畢耜帥.校企合作實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化的改革與實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空,2016,04:24-26.

第6篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

多數(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)從第七學(xué)期中期開始，從實(shí)際操作上考慮可以劃分為以下七個(gè)階段。

1.開始階段，學(xué)院教務(wù)辦進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)管理，確定如提交題目、學(xué)生選題、提交開題報(bào)告、中期答辯抽簽、學(xué)生提交論文、指導(dǎo)教師評(píng)分等重要階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生需準(zhǔn)備的材料等，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的維護(hù)工作。

2.資格審核階段，學(xué)院教務(wù)辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)院同時(shí)確定具有資格的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.出題審題階段，指導(dǎo)教師在指定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)給出題目及課題介紹、題目類型等的相應(yīng)說明。系統(tǒng)提供功能，查詢?nèi)曛畠?nèi)的重復(fù)題目。系統(tǒng)還提供手動(dòng)審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時(shí)間，教師提交的題目需要進(jìn)行三級(jí)審核且都合格，才能作為有效題目在學(xué)生網(wǎng)上選題時(shí)被開放或公開。立題的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為兩周左右。

4.選題階段，學(xué)生網(wǎng)上選題采取互動(dòng)方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，則無權(quán)再選擇其他題目。學(xué)生還可以自報(bào)題目，申請(qǐng)?jiān)谛Ｍ庾霎厴I(yè)設(shè)計(jì)課題。師生雙向選擇結(jié)束后，對(duì)未競(jìng)選上的學(xué)生學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)劑。選題工作結(jié)束后網(wǎng)上公布選題結(jié)果，同時(shí)公示在選題結(jié)束至開題之間要做的主要工作內(nèi)容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。

5.開題階段，指導(dǎo)教師在確定所指導(dǎo)的學(xué)生后，要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，包括要完成的任務(wù)、基本要求等。指導(dǎo)教師審閱開題報(bào)告并填寫評(píng)語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學(xué)生的開題分?jǐn)?shù)，對(duì)前期工作做得不到位的教師或?qū)W生，中期作為重點(diǎn)考察對(duì)象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結(jié)束。

6.中期檢查階段，學(xué)生填寫中期報(bào)告提交指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審核中期報(bào)告，并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生網(wǎng)上抽簽，學(xué)院分組進(jìn)行中期檢查。指導(dǎo)教師在評(píng)閱中期報(bào)告時(shí)，要對(duì)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度、工作態(tài)度、完成質(zhì)量和存在的主要問題進(jìn)行重點(diǎn)考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查答辯組重點(diǎn)檢查內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)內(nèi)容是否與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況;學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容有沒有充分理解;學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的概念、技術(shù)等是否完全掌握;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)開題的計(jì)劃，是否有拖后的情況;已完成的設(shè)計(jì)部分的工作質(zhì)量是否達(dá)標(biāo);課題難度與學(xué)生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況;教師和學(xué)生是否做到按時(shí)在固定地點(diǎn)進(jìn)行答疑。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，學(xué)生提交論文，指導(dǎo)教師審核論文并提交給答辯小組，同時(shí)給出論文最后的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評(píng)定成績(jī)。開題和中期的分?jǐn)?shù)記入到最后的總成績(jī)。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。

畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建

構(gòu)建基于Web的信息化系統(tǒng)，旨在對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復(fù)雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務(wù)員、主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生等四個(gè)用戶角色在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的業(yè)務(wù)范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設(shè)計(jì)立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)功能來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)，輔助完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

1.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)流程要實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時(shí)間節(jié)點(diǎn)管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個(gè)系統(tǒng)的功能目標(biāo)，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。立題管理模塊包括的主要子功能有維護(hù)課題、評(píng)閱課題、基層審核、領(lǐng)導(dǎo)小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學(xué)生、分配課題、選題信息匯總、我給學(xué)生留言、我的歷史留言、學(xué)生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達(dá)任務(wù)書、評(píng)閱任務(wù)書、審核任務(wù)書、開題準(zhǔn)備檢查、開題時(shí)間地點(diǎn)、評(píng)閱開題報(bào)告、基層審核開題報(bào)告、導(dǎo)出開題報(bào)告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評(píng)閱學(xué)生中期報(bào)告、中期答辯時(shí)間地點(diǎn)、隨機(jī)抽取中期答辯學(xué)生、下載學(xué)生中期答辯資料、查看中期答辯成績(jī)、錄入成績(jī)等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時(shí)間地點(diǎn)管理、審核論文、填寫評(píng)語及打分、下載學(xué)生答辯資料、指導(dǎo)教師評(píng)分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。

2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，對(duì)于本系統(tǒng)，采用SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)過對(duì)需求的研究，下面給出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。其中包含管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)題目表的部分?jǐn)?shù)據(jù)項(xiàng)有ID號(hào)、教師姓名、教師編號(hào)、題目名稱、學(xué)生人數(shù)、題目要求、題目是否符合要求標(biāo)志等。題目分配表的數(shù)據(jù)項(xiàng)有學(xué)號(hào)、姓名、題目名稱、指導(dǎo)教師編號(hào)、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生電話、學(xué)生郵箱、年級(jí)、是否校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)記、開題成績(jī)、中期成績(jī)、答辯成績(jī)、指導(dǎo)教師成績(jī)等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學(xué)生信息表存放學(xué)生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息，其余表的信息存放任務(wù)書、中期報(bào)告、開題報(bào)告、資訊、通知等相關(guān)資料信息在此不再贅述。

第7篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

____發(fā)電廠位于____縣境內(nèi)，是一個(gè)集發(fā)電、防洪、航運(yùn)等多功能于一體的特大型水電廠。電站于85年3月正式動(dòng)工興建，第一臺(tái)機(jī)組于92年9月投產(chǎn)發(fā)電，最后一臺(tái)機(jī)組于95年6月投入運(yùn)行。電站總裝機(jī)容量1210mw，正常蓄水位223m，相應(yīng)庫容26.12×108m3，單獨(dú)運(yùn)行死水位204m，調(diào)節(jié)庫容15.72×108m3，為不完全年調(diào)節(jié)水庫，電站最大水頭68.5m，最小水頭37m，設(shè)計(jì)水頭59.4米，運(yùn)行保證出力242mw，年設(shè)計(jì)發(fā)電量56.6×108kw·h。本電站樞紐布置為混凝土重力壩，右岸壩后式廠房，電站壩高110米，壩長525米，主要建筑物有攔河壩，發(fā)電廠房，開關(guān)站和通航建筑物組成。

____電廠的四臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組均為哈爾濱電機(jī)廠生產(chǎn)的混流式機(jī)組，其型號(hào)為hla286a—lj—800，轉(zhuǎn)輪直徑800cm，額定流量580m3/s，最大出力351000kw，額定出力307100kw，額定轉(zhuǎn)速75r/min；發(fā)電機(jī)型號(hào)為sf302.5—80/17000，額定容量345700kva，額定功率302500kw，額定電壓15750v，額定電流12673a，額定功率因數(shù)0.875，[您閱讀的文章來源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]額定轉(zhuǎn)子電壓為464v，額定轉(zhuǎn)子電流為1963a。

15.75kv機(jī)端電壓經(jīng)單臺(tái)容量為360000kva的主變壓器升壓至500kv通過兩回出線——____線和____線與____500kv的主電網(wǎng)相聯(lián)，是“西電東送”的重要電源點(diǎn)。至今累計(jì)完成發(fā)電量450多億千瓦時(shí)，歷史最大年發(fā)電量56.32億千瓦時(shí)，是____河十個(gè)梯級(jí)開發(fā)中的骨干電廠，擔(dān)負(fù)著____電網(wǎng)的調(diào)峰任務(wù)，在南方電網(wǎng)中有著舉足輕重的地位。

電廠的四臺(tái)主變壓器布置在上游副廠房與壩之間的174.0m高程。500kvgis開關(guān)站布置在廠前壩壩坡上的181.0m高程，為戶內(nèi)式全封閉式的開關(guān)站。500kv戶外設(shè)備布置在500kvgis開關(guān)站屋頂?shù)?94.5m高程。主控室、計(jì)算機(jī)室、繼電保護(hù)屏室位于主廠房發(fā)電機(jī)層（174.0m）上游側(cè)。

電廠的主變壓器為____變壓器廠生產(chǎn)的強(qiáng)迫油循環(huán)風(fēng)冷卻變壓器，型號(hào)為sfp7—360000/500，額定容量為360000kva，額定電壓為525±2×2.5/15.75kv。主變壓器接線組別為yn，d11。中性點(diǎn)接地方式為直接接地或經(jīng)小電抗接地，根據(jù)主變投入臺(tái)數(shù)切換中性點(diǎn)方式。

電廠發(fā)電機(jī)電壓接線采用一機(jī)一變（一臺(tái)發(fā)電機(jī)接一臺(tái)主變壓器）的單元接線，全封閉母線結(jié)構(gòu)。500kv側(cè)采用3/2斷路器接線，正常運(yùn)行時(shí)，兩組母線同時(shí)運(yùn)行，任一母線故障或任一斷路器檢修都不會(huì)影響到電源的輸送，具有較高的供電可靠性和靈活性，但該主接線方式采用的斷路器較多，投資較大。為了增加運(yùn)行的靈活性，減少500kv斷路器的頻繁操作以及廠用電安全運(yùn)行，在機(jī)組出口處還加裝了一臺(tái)瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6出口斷路器。

500kv開關(guān)設(shè)備采用瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6全封閉組合電氣設(shè)備，占地面積小，設(shè)備穩(wěn)定、可靠，維護(hù)工作量小。正常運(yùn)行情況下四串500kv開關(guān)運(yùn)行方式較少改變，停機(jī)時(shí)由機(jī)組出口開關(guān)進(jìn)行解列，此時(shí)主變壓器及主變壓器低壓側(cè)的高壓廠用變壓器仍帶電運(yùn)行，增加了廠用電的可靠性，機(jī)組也可用500kv開關(guān)操作并網(wǎng)，確保了機(jī)組順利開機(jī)并網(wǎng)，從而提高了對(duì)系統(tǒng)供電可靠性。

廠用電系統(tǒng)包括：接于發(fā)電機(jī)出口的四臺(tái)高壓廠用變壓器、五段10kv母線、負(fù)荷出線、十四臺(tái)低壓廠用變壓器及400v母線構(gòu)成，正常運(yùn)行時(shí)，10kv母線ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ段分別由四臺(tái)機(jī)組（主變低壓側(cè)）所帶的四臺(tái)高壓廠變21tm、22tm、23tm、24tm供電。9201qf為ⅰ、ⅱ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，9403為ⅲ、ⅳ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)。正常運(yùn)行時(shí)，各段母線獨(dú)立運(yùn)行，9201qf、9403qf在切。為保證廠用電可靠，10kvⅴ段由降壓站通過950qf供電，9502qf為ⅱ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，9504qf為ⅳ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，正常情況下9502、95040f在切。10kv系統(tǒng)開關(guān)的投入和切除均具有遠(yuǎn)方計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)操作和現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)操作方式。正常情況下應(yīng)采用遠(yuǎn)方操作方式。因此從其廠用電的結(jié)構(gòu)形式看，廠用電源是有著非常可靠的保障的。低壓廠用電400v系統(tǒng)的運(yùn)行方式也是采用單母線分段運(yùn)行方式，正常運(yùn)行時(shí)廠內(nèi)400vⅰ～ⅵ段母線分別由#1～#6廠低變41tm～46tm供電，正常情況下各段母線分段運(yùn)行。ⅰ段與ⅱ段母線，ⅲ段和ⅳ段母線，ⅴ段與ⅵ段母線，分別由421zkk、443zkk、465zkk聯(lián)絡(luò)，互為備用。400v備用電源自動(dòng)投入裝置bzt，正常情況下投入運(yùn)行。各段母線由各低壓廠用變壓器單獨(dú)送電，母聯(lián)開關(guān)有備用自動(dòng)投入裝置，運(yùn)行方式也較為可靠。

照明用電：本電站照明分為工作照明和事故照明兩種。工作照明采用交流380／220v照明用電供電，設(shè)置了2臺(tái)照明變壓器，互為備用。[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無憂！文秘站 =站注：]事故照明采用廠用220v直流電源供電。

____電廠自動(dòng)化水平相當(dāng)高，它是____首家“無人值班，少人值守”的水電廠，正常運(yùn)行情況下，只設(shè)兩個(gè)值守人員，負(fù)責(zé)例行的值班工作，而其它常規(guī)情況下的工作則由計(jì)算機(jī)監(jiān)系統(tǒng)完成，包括500kv、10kv開關(guān)的操作，機(jī)組開停機(jī)等操作，中央控制室不設(shè)常規(guī)控制臺(tái)。其計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)較為完善，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)功率控制（agc）、自動(dòng)電壓控制（avc）、自動(dòng)開停機(jī)等遙調(diào)、遙控功能。正常情況下運(yùn)行人員無需參與機(jī)組的調(diào)節(jié)負(fù)荷、開停機(jī)等操作，全部功能均由____中心調(diào)度所直接下達(dá)指令或負(fù)荷曲線進(jìn)行調(diào)度。

____電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)是由____公司在原來美國si公司的基礎(chǔ)上研究開發(fā)的，其軟件部份由____公司設(shè)計(jì)，自動(dòng)化元件保留了部份原美國si公司的自動(dòng)化模塊。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)分為7個(gè)現(xiàn)地控制單元，分別為機(jī)組、500kv設(shè)備、廠用電，機(jī)組附屬設(shè)備監(jiān)控，同時(shí)設(shè)備現(xiàn)地保留現(xiàn)地控制，防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)無法對(duì)設(shè)備操作。對(duì)于每臺(tái)機(jī)組設(shè)有l(wèi)cu、plc兩套控制裝置，機(jī)組控制交流電由逆變電源供給，保證不受系統(tǒng)全部停電影響，進(jìn)一步提高機(jī)組運(yùn)行可靠性。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)1997年代替常規(guī)控制方式及信號(hào)系統(tǒng)，經(jīng)過幾年的不斷完善，運(yùn)行穩(wěn)定可靠，基本能實(shí)現(xiàn)各種操作、監(jiān)控、故障處理功能。

直流電源系統(tǒng)部份：____電廠直流系統(tǒng)為兩段分段直流系統(tǒng)，共有三個(gè)浮充裝置，直流系統(tǒng)供開關(guān)、保護(hù)等其它設(shè)備控制電源。每個(gè)電源系統(tǒng)采用冗余供電設(shè)計(jì)，設(shè)有主、備用浮充裝置，由不同的電源供電，大大提高直流系統(tǒng)供電可靠性。

保護(hù)配置情況：變壓器配置有：重瓦斯、輕瓦斯、釋壓、縱差、過激勵(lì)磁、零序過電流、過負(fù)荷、負(fù)序過電流、零序過壓、壓力釋放保護(hù)、主變冷卻器全停等保護(hù)。發(fā)電機(jī)主要配置有：縱差、橫差、匝間、失磁、失步、過電壓、低壓記憶過流、定子接地、定子過負(fù)荷、負(fù)序過電流、轉(zhuǎn)子接地、勵(lì)磁繞組過負(fù)荷等保護(hù)；500kv線路保護(hù)設(shè)有：高頻距離、高頻方向、斷路器失靈、三相不一致

、綜合重合閘、綜合切機(jī)、過壓、零序等保護(hù)，____線采用集成保護(hù)，____線為微機(jī)保護(hù)。過電壓保護(hù)：過電壓保護(hù)是對(duì)外部雷電過電壓和內(nèi)部過電壓的保護(hù)。為防止直擊雷損害電氣設(shè)備和人身安全，本電站主要采用避雷線和屋頂避雷等保護(hù)，對(duì)于雷電侵入波主要采用避雷器保護(hù)。內(nèi)部過電壓包括工頻過電壓、諧振過電壓及操作過電壓。對(duì)于工頻過電壓和諧振過電壓，經(jīng)過計(jì)算研究，在____線對(duì)側(cè)的____變裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，在____線的____側(cè)裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，而____電站出線側(cè)均可不裝并聯(lián)電抗器，能基本上滿足系統(tǒng)各種運(yùn)行方式下消除自勵(lì)磁、限制工頻過電壓和諧振過電壓的需要。對(duì)于操作過電壓，本電站500kv母線和出線側(cè)均裝設(shè)了避雷器，并在____線的兩組斷路器裝設(shè)了合閘電阻。

接地裝置：本電站接地裝置的設(shè)計(jì)是考慮到當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生接地故障時(shí)，不應(yīng)危及電站范圍內(nèi)人身和設(shè)備的安全，維護(hù)電力系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。因此，接地設(shè)計(jì)的主要目的是將電站范圍內(nèi)的接觸電壓、跨步電壓和轉(zhuǎn)移電位限制在安全值之內(nèi)。經(jīng)計(jì)算，本電站接地裝置接地電阻設(shè)計(jì)值為r≤0.25ω?？偨拥鼐W(wǎng)由廠房及大壩自然接地網(wǎng)和水下人工地網(wǎng)構(gòu)成，最大對(duì)角線長約3000m。

機(jī)組主勵(lì)采用自并勵(lì)靜止可控硅勵(lì)磁系統(tǒng)，發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流由勵(lì)磁變壓器經(jīng)可控硅整流裝置而獲得。主勵(lì)主要功能：提供發(fā)電機(jī)在正常運(yùn)行條件下所需的勵(lì)磁功率，維持發(fā)電機(jī)端電壓為給定值，防止過激磁。提高電力系統(tǒng)的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。當(dāng)電力系統(tǒng)短路引起電壓急劇下降時(shí)，自動(dòng)強(qiáng)行勵(lì)磁；機(jī)組甩負(fù)荷時(shí)引起電壓急劇上升時(shí)，自動(dòng)減磁。整定無功調(diào)差，實(shí)現(xiàn)并列發(fā)電機(jī)間無功負(fù)荷自動(dòng)分配。發(fā)電機(jī)內(nèi)部故障及事故狀態(tài)下，能迅速滅磁，以防事故擴(kuò)大。

計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)采用分層分布結(jié)構(gòu)。主控制級(jí)為雙主機(jī)冗余系統(tǒng)，單元控制級(jí)是由8個(gè)現(xiàn)地控制單元（lcu）組成，分別控制l#～4#機(jī)組、500kv開關(guān)站設(shè)備、10kv廠用電設(shè)備、400v廠用電設(shè)備及全廠公用設(shè)備、溢流壩閘門及壩上變電所設(shè)備等。主控制級(jí)由2臺(tái)主計(jì)算機(jī)（包括終端設(shè)備）、4臺(tái)運(yùn)行人員工作站及打印機(jī)等組成，分別布置于中央控制室和計(jì)算機(jī)室。主控制級(jí)的主要功能是：根據(jù)電力系統(tǒng)和運(yùn)行人員的設(shè)定值和命令，協(xié)調(diào)指揮8個(gè)現(xiàn)地控制單元自動(dòng)地采集信息及輸出控制命令，包括機(jī)組的啟、?？刂萍捌鋭?dòng)態(tài)顯示、模擬量測(cè)量的動(dòng)態(tài)顯示及歷史趨勢(shì)、程序控制現(xiàn)地設(shè)備（包括對(duì)500kv斷路器的同期和廠用電備用電源的自動(dòng)投入）、agc和avc、設(shè)備運(yùn)行檔案、各種運(yùn)行報(bào)表的打印、事件記錄、各種圖形畫面動(dòng)態(tài)或靜態(tài)顯示以及事故、故障報(bào)警等。各現(xiàn)地控制單元主要由前置處理機(jī)和可編程序控制器組成。其主要功能是：采集現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的各種信息，處理后傳到主控制級(jí)的主計(jì)算機(jī)，并接收主計(jì)算機(jī)的命令，處理后輸出到被控制的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。

直流系統(tǒng)：設(shè)置了220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)和48v弱電直流系統(tǒng)。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要供全廠的控制、保護(hù)以及10.5kv斷路器合閘等電源，48v弱電直流系統(tǒng)主要供全廠的信號(hào)電源。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要由兩組gfd—420型固定防爆式鉛酸蓄電池、兩面浮充電整流屏、一面充電整流屏以及兩面蓄電池饋線屏組成，直流母線采用單母線分段接線，正常情況下以浮充電方式運(yùn)行。

____電廠通信包括電力系統(tǒng)通信和廠內(nèi)通信兩部分，電力系統(tǒng)通信分設(shè)電力線載波通信和微波通信，廠內(nèi)通信分設(shè)廠內(nèi)行政通信和廠內(nèi)生產(chǎn)調(diào)度通信。通信系統(tǒng)的220v交流電源是采用廠用380v／220v交流電源。當(dāng)該電源消失時(shí)，由廠用直流220v經(jīng)逆變器逆變后獲得220v交流電源。通信系統(tǒng)的48v直流電源選用膠體蓄電池供電。

第8篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】多元化戰(zhàn)略；動(dòng)因；形式；專業(yè)化

上世紀(jì)60年代，多元化戰(zhàn)略初現(xiàn)，二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇并迅速發(fā)展，很多的大型企業(yè)集團(tuán)開始對(duì)自身的經(jīng)營領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，這是最初的多元化戰(zhàn)略發(fā)展。這一時(shí)期的多元化戰(zhàn)略有很多成功的例子，也有很多失敗的，這對(duì)以后的多元化戰(zhàn)略都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。因此如何選擇及實(shí)施多元化戰(zhàn)略、如何構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)，以及如何協(xié)調(diào)與專業(yè)化之間的關(guān)系等問題一直是企業(yè)戰(zhàn)略研究的中心問題。

一、多元化戰(zhàn)略的涵義

1957年，著名經(jīng)營戰(zhàn)略家安索夫于在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上《多元化戰(zhàn)略》，第一次提出了多元化戰(zhàn)略的概念。多元化戰(zhàn)略又叫多角化戰(zhàn)略，這種戰(zhàn)略就是企業(yè)在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上增加其他的產(chǎn)業(yè)，讓企業(yè)通過涉足其他行業(yè)，達(dá)到增加經(jīng)營范圍和收益的目的。一般來說，多元化戰(zhàn)略是一種和專業(yè)化發(fā)展相對(duì)的戰(zhàn)略，專業(yè)化發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展途徑，是企業(yè)發(fā)展初期的一種必然的發(fā)展選擇，這種專業(yè)化的生產(chǎn)可以降低單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，并能夠產(chǎn)生規(guī)模效益；多元化戰(zhàn)略是企業(yè)在專業(yè)化發(fā)展到一個(gè)高度之后，為了繼續(xù)發(fā)展而進(jìn)行了選擇。首先，多元化是一種企業(yè)成長行為，而不僅僅是一種經(jīng)營方式；其次，多元化不是企業(yè)發(fā)展的權(quán)宜之計(jì)，而是具有長遠(yuǎn)性、全局性、根本性企業(yè)成長的戰(zhàn)略行為。

二、實(shí)施多元化戰(zhàn)略的必要性

企業(yè)實(shí)行多元化的主要目標(biāo)已不在于建立共同的業(yè)務(wù)主線，而在于提高投資報(bào)酬率、增進(jìn)效益、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等。歸納起來，筆者認(rèn)為企業(yè)采取多元化發(fā)展戰(zhàn)略主要出于以下幾點(diǎn)考慮：一是范圍經(jīng)濟(jì)。即企業(yè)通過自身發(fā)展或者在專業(yè)化道路上繼續(xù)發(fā)展無法達(dá)到其戰(zhàn)略目標(biāo)。范圍經(jīng)濟(jì)是由于企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的擴(kuò)大而引起的單位成本的降低或由此產(chǎn)生的節(jié)約，它不同于規(guī)模經(jīng)濟(jì)的地方在于范圍經(jīng)濟(jì)是在規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度遇到“瓶頸”后，企業(yè)謀求更大發(fā)展而以核心產(chǎn)品為圓點(diǎn)進(jìn)行的相關(guān)多元化，增加覆蓋的產(chǎn)品和服務(wù)種類，尋找新的增長點(diǎn)。二是資源過剩。即企業(yè)階段目標(biāo)達(dá)成后，在滿足現(xiàn)有階段擴(kuò)張的情況下仍有剩余資源，如果企業(yè)擁有剩余資源，就會(huì)產(chǎn)生擴(kuò)大規(guī)模的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)現(xiàn)有產(chǎn)品比較成熟時(shí)候就會(huì)為這些剩余資源尋找出路，而在這時(shí)多元化就是一個(gè)很好的選擇。三是提高企業(yè)市場(chǎng)地位。市場(chǎng)地位可以用市場(chǎng)占有率、品牌忠誠度、顧客滿意度來衡量。尤其是企業(yè)集團(tuán)尤其喜歡采用多元化戰(zhàn)略，這樣的好處主要是企業(yè)集團(tuán)可以用一個(gè)優(yōu)勢(shì)市場(chǎng)中獲得的多余利潤來支撐其在其他行業(yè)中的發(fā)展，以此來擴(kuò)大影響力。四是企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。即企業(yè)所在行業(yè)進(jìn)入成熟期后，競(jìng)爭(zhēng)已日趨白熱化，成長性較低，這時(shí)企業(yè)為了尋找新的增長點(diǎn)，不得不尋找新的主營業(yè)務(wù)，很多時(shí)候就采用不相關(guān)多元化戰(zhàn)略。五是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。很多企業(yè)進(jìn)行多元化的主要目的就是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，“將雞蛋放在一個(gè)籃子里”是很危險(xiǎn)的，保證企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是首要任務(wù)。此外，戰(zhàn)術(shù)性發(fā)展也是企業(yè)實(shí)施多元化發(fā)展戰(zhàn)略的重要因素，與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移相對(duì)應(yīng)，當(dāng)某個(gè)新行業(yè)的吸引力很大，也就是市場(chǎng)容量大、增長率高、競(jìng)爭(zhēng)程度低的時(shí)候，擁有足夠經(jīng)營資源剩余的企業(yè)可能會(huì)以戰(zhàn)術(shù)性發(fā)展為目標(biāo)來進(jìn)入新的行業(yè)，從事多元化經(jīng)營。

三、實(shí)施多元化戰(zhàn)略的方式

1．相關(guān)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略。相關(guān)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略是指進(jìn)入與公司現(xiàn)在的業(yè)務(wù)在價(jià)值鏈上擁有競(jìng)爭(zhēng)性的，有價(jià)值的“戰(zhàn)略匹配關(guān)系”的新業(yè)務(wù)。戰(zhàn)略匹配存在于價(jià)值鏈非常相似并能為公司帶來機(jī)會(huì)的不同經(jīng)營業(yè)務(wù)之間，這種匹配可以體現(xiàn)在如下方面，包括分享技術(shù)、銷售力量、售后服務(wù)、知名商標(biāo)與降低成本等。戰(zhàn)略匹配關(guān)系可以存在于各業(yè)務(wù)價(jià)值鏈的任何地方：在與供應(yīng)商的聯(lián)系中，在技術(shù)活動(dòng)中，在生產(chǎn)、銷售、營銷或分銷活動(dòng)中。相關(guān)多元化最通常的一些方式是：（1）進(jìn)入能夠共享銷售隊(duì)伍、廣告、品牌和銷售機(jī)構(gòu)的經(jīng)營領(lǐng)域（如洗發(fā)水的生產(chǎn)者進(jìn)入護(hù)發(fā)品業(yè)）；（2）探求密切相關(guān)的技術(shù)和專有技能（如生產(chǎn)安全防盜門的企業(yè)進(jìn)入保險(xiǎn)柜的生產(chǎn)）；（3）將技術(shù)秘訣和專有技能，從一種經(jīng)營轉(zhuǎn)移到另一種（如一家成功經(jīng)營的中餐館并購洋快餐連鎖店）；（4）將組織的品牌名稱和在顧客中建立起的信譽(yù)轉(zhuǎn)移到一種新的產(chǎn)品和服務(wù)（如一家保險(xiǎn)公司并購一家證券公司）；（5）購并非常有助于公司在目前經(jīng)營地位的新業(yè)務(wù)

（如電視臺(tái)購買一家電影制作公司以提供節(jié)目的原始資料）。相關(guān)多元化的例子有很多。比如寶潔公司的系列產(chǎn)品包括，碧浪洗衣粉、飄柔洗發(fā)水、佳潔士牙膏等，雖然所有不同的業(yè)務(wù)都有著不同的競(jìng)爭(zhēng)者和不同的生產(chǎn)要求，但這些經(jīng)營都是通過同樣的批發(fā)銷售渠道，在同樣的零售點(diǎn)銷售，賣給同樣的顧客，并且采用了同樣的廣告和促銷方式，使用相同的營銷和買賣技巧。

2．不相關(guān)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略。所謂不相關(guān)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，是指進(jìn)入的新業(yè)務(wù)領(lǐng)域，與公司其他業(yè)務(wù)并不存在戰(zhàn)略匹配關(guān)系。尋求不相關(guān)多元化的公司努力使其多元化目標(biāo)確切符合行業(yè)吸引力標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)入成本標(biāo)準(zhǔn)，而不太考慮狀況改善標(biāo)準(zhǔn)。尋求不相關(guān)多元化的公司幾乎總是通過購并一家已存在的公司來進(jìn)入新領(lǐng)域，而很少在自己的公司結(jié)構(gòu)內(nèi)組建新的子公司。只要不相關(guān)多元化能為公司帶來年收入和利潤的持續(xù)增長，且被并購公司不會(huì)因?yàn)榻?jīng)營不善而倒閉，暫不使用狀況改善檢驗(yàn)就被視為是合理的?？蛇x擇并購的公司主要有三種：一是資產(chǎn)被低估的公司；二是財(cái)務(wù)困難的公司；三是有著光明的增長前景但缺少投資資本的公司。當(dāng)一個(gè)公司需要遠(yuǎn)離一種被危及的或沒有吸引力的行業(yè)，并且沒有可以轉(zhuǎn)移到鄰近行業(yè)的能力時(shí)，可以選擇不相關(guān)多元化。另外，投資者對(duì)不相關(guān)業(yè)務(wù)的偏好也是很大的一個(gè)因素。否則，是否進(jìn)行不相關(guān)多元化只能取決于具體情況下的財(cái)務(wù)收益前景。

四、結(jié)論

從上面的分析可以看出，成功的多元化經(jīng)營是建立在成功的專業(yè)化經(jīng)營基礎(chǔ)上的。企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)可以建立起巨大的優(yōu)勢(shì)，是企業(yè)多元化戰(zhàn)略發(fā)展的基礎(chǔ)，企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)可以為企業(yè)的多元化戰(zhàn)略提供充足的資金和管理經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)多元化戰(zhàn)略的成功。企業(yè)應(yīng)該從自身的技術(shù)能力和資源優(yōu)勢(shì)出發(fā)，選擇合適的行業(yè)發(fā)展。企業(yè)發(fā)展相關(guān)多元化有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略協(xié)同作用和分?jǐn)偝杀荆绎L(fēng)險(xiǎn)較小。不相關(guān)多元化所需的資金和資源太大，一般企業(yè)難以承擔(dān)，且風(fēng)險(xiǎn)較大。企業(yè)一般不宜進(jìn)行大規(guī)模的低相關(guān)擴(kuò)展。

總而言之，對(duì)于企業(yè)來說，多元化發(fā)展是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，可以使企業(yè)快速健康持續(xù)地發(fā)展，但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，企業(yè)的多元化發(fā)展很有可能陷入多元化的陷阱中：戰(zhàn)線過長，資源分散，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)增加，戰(zhàn)略投資長期得不到回報(bào)，甚至拖累了主業(yè)的發(fā)展。對(duì)于很多企業(yè)來說，多元化的戰(zhàn)略可能是餡餅，也可能是陷阱，關(guān)鍵在于企業(yè)要根據(jù)自身實(shí)際，選擇符合自己的企業(yè)戰(zhàn)略。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李林．企業(yè)多元化戰(zhàn)略研究[D]．湘潭大學(xué)．2006

[2]許海峰．企業(yè)多元化動(dòng)因與機(jī)理研究[D]．北京工業(yè)大學(xué)．2006

[3]安揚(yáng)．基于知識(shí)管理的企業(yè)多元化戰(zhàn)略研究[D]．山東大學(xué)．2006

第9篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

英語組         

 21 世紀(jì)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而一流的教育才能造就優(yōu)秀的人才。隨著中國逐漸走向國際化，英語受到越來越多的重視，英語交際能力已成為優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)。然而，我們目前的英語教育現(xiàn)狀尚不能完全適應(yīng)時(shí)展要求。因此，提出了“英語教師應(yīng)該走向?qū)I(yè)化”這一命題。

教師專業(yè)化是指“教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。也就是一個(gè)人‘普通人’變成‘教育者’的專業(yè)發(fā)展過程”。對(duì)教師專業(yè)化最基本的認(rèn)識(shí)就是教師應(yīng)該被視為專業(yè)人員。下面就英語教師專業(yè)化發(fā)展的必要性及策略展開論述。

 

一、英語教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，人類社會(huì)的社會(huì)化分工變得越來越細(xì)化。社會(huì)職業(yè)體現(xiàn)出前所未有的不可替代性，從而使得從事這些職業(yè)的人員必須經(jīng)過事先的專門培訓(xùn)，掌握專門的技能，其職業(yè)的專業(yè)化程度越來越高。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)。這是由教育之本性決定的，也是教師職業(yè)的最根本的特點(diǎn)。在職業(yè)專業(yè)化不斷加強(qiáng)的今天，它逐漸走向?qū)I(yè)化是必然的趨向。

除此之外，新時(shí)代對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格，而人才的造就又離不開教育工作者的不懈努力。作為人才造就者的老師朝著專業(yè)化方向發(fā)展更有利于更高規(guī)格人才的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

對(duì)英語教師職業(yè)而言，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，給英語教師提出了新的課題新的挑戰(zhàn)。在中國越來越走向國際化的今天，受教育者對(duì)英語技能的掌握顯得尤為重要。而英語教師自身專業(yè)素質(zhì)直接影響到受教育者對(duì)象的發(fā)展。要想成功教育學(xué)生，教師本身必須是成功的受教育者，而錘煉自身的過程，也是教師專業(yè)化成長的過程。從這個(gè)意義上說，英語教師專業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。

 

二、英語教師專業(yè)化發(fā)展的策略

(一) 確立正確的職業(yè)觀

隨著教師職業(yè)逐步走向?qū)I(yè)化，教師的職業(yè)觀也發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的觀念中，教師職業(yè)被等同于程序化機(jī)械化的職業(yè)，這種片面性的理解偏重于教師對(duì)知識(shí)技能的掌握，而對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)境界的提升等方面沒能得到足夠的重視，使教師無法形成自己的專業(yè)特色。當(dāng)教師職業(yè)成為和醫(yī)生、律師等同等的專業(yè)化職業(yè)時(shí)，它已經(jīng)邁出了非常關(guān)鍵的一步。教師職業(yè)實(shí)踐指向的對(duì)象是人的心理世界，人的心理成長是人類最復(fù)雜的領(lǐng)域，所以，教師職業(yè)實(shí)際上是人類社會(huì)最復(fù)雜專業(yè)工作之一。面對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化轉(zhuǎn)型，作為教師的我們應(yīng)該堅(jiān)定對(duì)自己的職業(yè)追求，明確教師職業(yè)的核心價(jià)值和意義，進(jìn)而形成專業(yè)化的教師職業(yè)信念。而正式這種信念正式教師不斷完善自己、使自己的工作趨向?qū)I(yè)化的內(nèi)在動(dòng)力。

英語教師的職業(yè)觀更應(yīng)該形成自己專業(yè)化追求。由于英語專業(yè)的特殊性，許多英語專業(yè)的學(xué)生往往經(jīng)不住誘惑，選擇教師以外的其它高薪職業(yè)。而作為選擇教師職業(yè)的我們，應(yīng)該明確自己的信念，進(jìn)而在打造自己的教師專業(yè)化上面狠下功夫。

 

(二) 勤修基本功

教師的基本功既是教師職業(yè)中最基礎(chǔ)的智慧和實(shí)踐能力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以語言教學(xué)為主軸的英語教師應(yīng)該主要具有兩個(gè)方面的基本功，即語言基本功和教學(xué)基本功。

語言的基本功是指運(yùn)用英語進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫的能力。廣大教師在師范院校進(jìn)行英語專業(yè)學(xué)習(xí)的階段，都十分側(cè)重語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，也形成了一定的語言能力。然而，語言是常用常新的，只有不斷地去使用它，才能不斷地提升能力。英語教師首先面臨的挑戰(zhàn)就是脫離了一定的語言環(huán)境。在這樣的情況下，英語教師的語言能力可能會(huì)出現(xiàn)停滯甚至倒退的現(xiàn)象。為了避免語言能力的下滑，英語教師應(yīng)該有意識(shí)地為自己創(chuàng)造一定的語言氛圍。除了在課堂上使用英語與學(xué)生交談外，還應(yīng)該保留用英語思維和讀寫的習(xí)慣，收聽收看英語節(jié)目，參加英語角的free talk等活動(dòng)。總之就是保持學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，形成語言能力專業(yè)化。##

教學(xué)的基本功是教師基本功的核心部分。由于教師的專業(yè)任務(wù)是教學(xué)工作，教學(xué)基本功又成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要的因素。教什么樣的“課”需要教師有什么樣的教學(xué)基本功，但教師的教學(xué)工作差不多包括：備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)、命制考題、解題、教學(xué)反思。因此，教師的教學(xué)基本功也就是完成上述各工作環(huán)節(jié)所需要的基本技能。備課應(yīng)該形成一定的專業(yè)化規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定都遵循一定的原則，做到備教材和備學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，規(guī)范書寫教案和教學(xué)預(yù)案。教學(xué)過程準(zhǔn)確把握各種課型的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)步驟，形成自己的專業(yè)化特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方式，使課堂烙上你的印記，你的課就是你專有的。批改作業(yè)、命制考題和成績(jī)?cè)u(píng)定也是三項(xiàng)十分重要的專業(yè)工作，是與學(xué)生溝通的重要渠道。通過這三項(xiàng)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，不斷進(jìn)行改進(jìn)提高，達(dá)到教育的目的。解題能力也是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，只有自己真正會(huì)解題，才能給學(xué)生講題和命題。最后的教學(xué)反思是教師工作專業(yè)化重要體現(xiàn)。教學(xué)是一種遺憾藝術(shù)，課堂上出現(xiàn)的問題往往只有到了課后才可以進(jìn)行總結(jié)。這就需要教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)自己出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，從而為自己的下一次教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。反思主要可以以反思日志和學(xué)期總結(jié)主要形式，重點(diǎn)突出自己存在的問題。

簡(jiǎn)言之，教師的基本功更加突顯教師專業(yè)化。各地每年舉行的教師基本功比賽就有利于教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，使真正優(yōu)秀的教學(xué)精英脫穎而出，更加促進(jìn)教師職業(yè)的專業(yè)性。

 

(三) 提升理論水平

理論是系統(tǒng)化了的知識(shí)，是前人對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的相對(duì)正確的總結(jié)。正確的理論對(duì)實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生巨大的指導(dǎo)作用。因此，教學(xué)實(shí)踐的順利推進(jìn)需要教學(xué)理論的有效指導(dǎo)。英語語言學(xué)習(xí)理論就是建立在語言學(xué)界前輩們的觀察和研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)語言教學(xué)產(chǎn)生巨大影響的科學(xué)理論。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正成為教學(xué)的行家，而不只是傳授知識(shí)的“教書匠”。例如，我們高一備課組曾經(jīng)將語言心理學(xué)的理論運(yùn)用到詞匯教學(xué)中，研究記憶規(guī)律與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而為同學(xué)們提供有效的詞匯記憶方法，取得了積極的效果。這證明了語言學(xué)習(xí)理論在語言教學(xué)中的巨大作用。

依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，提升理論水平必須進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)是多途徑的。一、個(gè)人自學(xué)進(jìn)修。教師利用業(yè)余時(shí)間給自己充電，研讀各類專業(yè)論著、論文。有條件的還可以參加一些專業(yè)的培訓(xùn)班，比如一些短期假期培訓(xùn)、在職碩士等。在理論學(xué)習(xí)中，個(gè)人的理論水平得到較好地提升。二、集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)理論主要是針對(duì)全部任教英語教師。可以充分利用教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)，主要分為中心發(fā)言和集體討論。中心發(fā)言是由一個(gè)老師詳細(xì)介紹其最近學(xué)習(xí)的理論，讓大家一起來學(xué)習(xí)。比如，我們教研組有些去過口語、任務(wù)型教學(xué)、新課標(biāo)理論等培訓(xùn)的老師都會(huì)把取回來的經(jīng)毫不保留地與大家分享。集體討論主要是大家對(duì)一種理論發(fā)表自己的見解，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研討。

理論只有運(yùn)用到實(shí)踐中才具有更深遠(yuǎn)的意義。而英語教師的專業(yè)化也更多就體現(xiàn)在把語言學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)。因此，英語教學(xué)應(yīng)該走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路。像任務(wù)型教學(xué)，它實(shí)際上灌輸?shù)木褪且环N教學(xué)理念、教學(xué)方法，它主張以任務(wù)為主線，以真實(shí)生活為素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用要課堂上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生從“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要說”，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的語言知識(shí)。

 

(四) 開展教研活動(dòng)

英語教師要走向真正的專業(yè)化，還必須開展一些專業(yè)性的研究活動(dòng)。一、觀察并記錄教學(xué)活動(dòng)中的一些現(xiàn)象，形成一定體系的教學(xué)札記或?qū)W術(shù)論文。在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這就要求我們細(xì)心留意這些問題，加以積累總結(jié)，結(jié)合理論，深入研究，形成自己的反思筆記。二、開展課題的研究，確定研究課題、制定研究方案、實(shí)施執(zhí)行、檢驗(yàn)反饋、得出結(jié)論。例如，我們最近教研組在進(jìn)行的校本課程的研究就是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的有力支持。研究表明，英語教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)過程參與及自我語言體驗(yàn)與運(yùn)用。這種特質(zhì)決定了英語教師專業(yè)化發(fā)展離不開校本課程研究與開發(fā)。校本課程是指基于學(xué)校自身的特點(diǎn)、條件及可利用的資源，開設(shè)內(nèi)容廣泛、切合學(xué)生實(shí)際的高中英語校本教材，為學(xué)生提供寶貴的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的思維方式，補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間和容量有限的不足。我們這次的校本研究主要是圍繞口語、寫作、聽力、閱讀、文化概況和英美文學(xué)等十大板塊展開研究，開發(fā)相應(yīng)的教材，并進(jìn)行實(shí)施、改進(jìn)、提高。

通過專業(yè)性的研究活動(dòng)，我們更準(zhǔn)確地把握住了教學(xué)的規(guī)律和方法，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供可靠的實(shí)踐依據(jù)。

 

三、結(jié)語