語文下學(xué)期教師精選(九篇)

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第1篇：語文下學(xué)期教師范文

1.完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績;

3.加強(qiáng)備課工作，通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng);

二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

三教學(xué)工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

B.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。

2.讀本

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：

(1)課本、讀本銜接。

教本(單元)————讀本(課文番號)

第一單元1—8(小說)

第二單元9—20(雜文)

第三單元21—31(說明文)

第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)

第五單元45—55(古文1)

第六單元56—65(古文2)

名著與文化素養(yǎng)：66—68;

語言運(yùn)用、閱讀和寫作：69—79

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，都做通盤考慮。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解;

——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;

——在練習(xí)、檢測時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

(二)作文教學(xué)

1.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

2.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

3.提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。

5.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

6.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測

本期安排4個(gè)單元檢測。命題分工如下：

1.第五單元檢測題命題人：游俊松

2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3.第六單元命題人：汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

(四)課時(shí)進(jìn)度

1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì)，全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測4個(gè)，安排5課時(shí)。

第2篇：語文下學(xué)期教師范文

sǎo m bi nin tun yun t qīnɡ lu tuo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

hu lnɡ b zi bō lu ynɡ liǔ ch y

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

怕( ) 餃( ) 繞( ) 緩( )

拍( ) 咬( ) 曉( )暖( )

三、選字填空。

城 誠

( )市 ( )實(shí) 長( ) 真( )

列 烈

( )日 ( )車 ( )火 熱( )

四、把不是一類的畫出來。

1、媽媽 爸爸 奶奶 老師 姑姑

2、春節(jié) 過節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 元旦

3、上午 下午 夕陽 傍晚 深夜

4、碧綠 雪白 粉紅 顏色 烏黑

五、連線。

美麗的 太陽 刻苦的 點(diǎn)頭

碧綠的 月亮 不住地 學(xué)習(xí)

清新的 衣裳 開心的 檢查

彎彎的 麥苗 仔細(xì)的 笑著

圓圓的 空氣 耐心的 等待

六、補(bǔ)充句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、你知道

2、這兒的風(fēng)景

3、 緩緩地流著

4、沉香是

5、我一放學(xué)就

七、回憶課文內(nèi)容填空。

1、孟郊在 時(shí)寫下了的小詩《 》。其中最后兩句詩是; ， !

2、睡了 回的蠶姑娘， 幾天的桑葉，就

蠶山上， 絲兒來，要 新的房。成了，成了，繭子真 。

八、閱讀短文，回答問題。

誰最美

一天，森林公園里召開“誰最美”的比賽大會(huì)。一清早，大家向賽場走去。

忽然，大家發(fā)現(xiàn)小山羊家失火了。梅花鹿怕燒壞它的花衣服，嚇得躲了起來。小狐貍怕燒壞它的皮大衣，悄悄地溜走了。大熊貓急急忙忙地跑過去，勇敢地部進(jìn)屋里，救出了小山羊。它自己的眼圈兒卻被子煙火熏黑了，身上燒出一塊塊黑印子。比賽大會(huì)上，大象當(dāng)著大家宣布：大熊貓最美!

從此以后，大熊貓不管走到哪兒，人們都十分喜歡。

第3篇：語文下學(xué)期教師范文

1　做學(xué)生參與的引領(lǐng)者

學(xué)生在語文活動(dòng)過程中，只有當(dāng)他真正地積極地參與學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部所發(fā)生的過程，他才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如教育家皮亞杰說過的：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！闭Z文教師應(yīng)在語文活動(dòng)課中充當(dāng)參與的引領(lǐng)者，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為兒童“自主參與”提供充分的條件。結(jié)合語文教學(xué)的語言交際訓(xùn)練的要求，在一次活動(dòng)課中，我根據(jù)學(xué)生的要求安排了“語文文藝會(huì)”這一活動(dòng)形式。在活動(dòng)之前，教師首先引領(lǐng)學(xué)生民主討論，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好決定文藝會(huì)內(nèi)容和形式，然后同學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，排演童話劇相聲，布置文藝會(huì)會(huì)場等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在語文活動(dòng)課程之中，教師一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授的單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、討論會(huì)，演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2　創(chuàng)新的點(diǎn)撥者

《語文課程改革綱要》指出：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！毙W(xué)語文活動(dòng)課程是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。蘇霍姆林斯基所說的：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在語文活動(dòng)課上重視激發(fā)學(xué)生展開想象、聯(lián)想和幻想，當(dāng)好創(chuàng)新教育的點(diǎn)撥者，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。比如，為了鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，發(fā)現(xiàn)問題，寫成建議書，向有關(guān)部門提出改進(jìn)的建議。這樣既能提高學(xué)生語文能力，又能增長才干，學(xué)生的創(chuàng)新意識也一定會(huì)被激活，創(chuàng)造性思維一定會(huì)得到發(fā)展。

3　做學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)者

很多教師認(rèn)為，只要把教材知識一字不漏的教給學(xué)生就足夠了。其實(shí)教材知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識卻是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材也不行。因此，語文教學(xué)要求教師重視課外閱讀，拓展學(xué)生閱讀視野?！稑?biāo)準(zhǔn)》第七條明確規(guī)定了語文教學(xué)的總目標(biāo)，具有獨(dú)特的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累形成良好的語感。學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具閱讀淺易文言文。語文教師要做通往課外閱讀的培養(yǎng)者，這就要求教師不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂，更多地學(xué)習(xí)課外知識。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

3.1　從學(xué)生入手，激發(fā)課外閱讀興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在閱讀過程中，學(xué)生同樣也是閱讀的主體，要給予學(xué)生閱讀的自由，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，博覽群書，循序漸進(jìn)的拓寬學(xué)生的知識面。

第4篇：語文下學(xué)期教師范文

一、看拼音寫詞語。(16分)

cǎi hónɡ jià qián pò suì jiāo ào

() () () ()

lóu tī zuān yán chì zé yán hán

() () () ()

二、我會(huì)給生字寶寶組詞。(10分)

提()場() 密() 讀()商()

題()揚(yáng)() 蜜() 續(xù)() 摘()

三、先填空，再寫出2個(gè)平時(shí)積累的四字詞語。(9分)

貪()失() 同()協(xié)() 群 山()()

()本 逐() ()勝()跡 小()大()

勤()好()　 煥 然()新 ()()撲鼻

四、選詞填空。(4分)

往常 常常

1、爸爸()帶我去爬山。

2、()都是我自己回家的，沒想到今天媽媽來接我了。

清新 新鮮

1、這里的空氣很()。

2、今天的水果()極了。

五、照樣子改寫句子。(6分)

1、例：一陣大風(fēng)把大樹掛斷了。 樹被一陣大風(fēng)刮斷了。

大雨把我的書淋濕了。 _____________________

2、例：那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢?

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清的呀!

這么有趣的事，你怎么會(huì)不喜歡的呢?

______________________________________

______________________________________

六、我能把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

1. _________ 一 ________ 就 _______________

2. _________ 一會(huì)兒 ____________ 一會(huì)兒 ____________

3. _____________________ 像_____________________

七、我是背書小高手，我會(huì)按課文內(nèi)容填空。(16分)

1.描寫小草有頑強(qiáng)生命力的詩句是 _________________________

2.描寫兒童快樂捕蝶的詩句是 ____________________________

3. _______________ ，疑是銀河_________。

4.窗含西嶺_________ ，_______________ 。

5.寫出一種在野外辨別方向的方法：_________________________

6.好多事情并不像我們_____________，只要_________，壞事_________能變成_________。

7.寫出一句名人名言：__________________________________

8、_________能叫石頭_________，_________能叫枯木________。

9、默寫課外積累的一首古詩。

八、我能讀短文，回答問題。(16分)

_____________

許多動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴，有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)，有的毛茸茸，還有的光溜溜……它們的尾巴都有什么用呢?

壁虎有一條又細(xì)又長的尾巴，它的尾巴可以迷糊敵人。當(dāng)敵人咬住它的尾巴時(shí)，它把尾巴掙斷就逃跑了，因?yàn)樗奈舶陀性偕芰?過一段時(shí)間后，可以再長出新尾巴。

袋鼠有一條又粗又大的尾巴，它的尾巴在奔跑時(shí)，可以起平衡的作用。在休息的時(shí)候，她的尾巴又可以成為凳子，支撐著袋鼠的身體。

啄木鳥的尾巴也給它的工作幫了不少忙。每當(dāng)啄木鳥給大樹治病時(shí)，它的尾巴就支在固定的位置，這樣琢木鳥就可以安心的捉蟲，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亟o大樹治病了。

1、請給短文加上合適的題目。

2、全文一共有()個(gè)自然段，主要寫動(dòng)物尾巴的()。

3、許多動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴有的 有的 有的 有的 有的 還有的 。

4、文中寫了_____種動(dòng)物的尾巴，分別是_____________________。

5、仿寫詞語：

毛茸茸 _________ _________ _________ _________

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)_________ _________ _________ _________

又細(xì)又長_________ _________ _________ _________

6、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用?(2分)

第5篇：語文下學(xué)期教師范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 語文教學(xué) 重要性 策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.120

1 新時(shí)期下語文教學(xué)的重要性

第一，提升學(xué)生語言能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，語文教學(xué)水平的提升更顯得重要，它最大的作用在于提升學(xué)生的語文能力。語文教學(xué)字面上看來不外乎是提升學(xué)生和語言、文字相關(guān)的能力，包含聽、說、讀、寫，其用途是為了讓我們了解別人說話、寫字的內(nèi)容或是讓我們將自己的想法清楚地表達(dá)出來。換句話說，語文教學(xué)能夠提升人與人溝通的基本能力，也是讓我們和社會(huì)、和世界接軌不可或缺的能力。面對從四面八方而來的信息，要如何在有限的時(shí)間里過濾并獲取我們需要的部分與我們的語文能力息息相關(guān)；同樣，如何清楚表達(dá)想法而不自相矛盾進(jìn)而說服別人讓別人接受我們，語文能力也占了很大的因素。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)起飛，中文漸漸成為國際強(qiáng)勢語言，許多國家甚至將中文列為第二外國語，反觀國內(nèi)教育政策卻與世界潮流脫軌，當(dāng)世界各國掀起學(xué)習(xí)漢語熱潮時(shí)，我們反而忽視了自己的優(yōu)勢，若持續(xù)如此，我國下一代將嚴(yán)重失去競爭力。其實(shí)，各國也了解語文能力的重要性，不斷想辦法來提升國民的語文能力，包括一些國家用“買書可以抵稅”的方法來促進(jìn)國民閱讀的風(fēng)氣。我國也有必要發(fā)起關(guān)于語文教育的運(yùn)動(dòng)，包括在學(xué)校測試中加大作文考察的力度，定期進(jìn)行語文方面的競賽，以促進(jìn)同學(xué)語文能力的提升。

第二，語文教學(xué)能夠很好地化解存在于應(yīng)試與素質(zhì)教育之間的矛盾狀態(tài)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期背景下，學(xué)生們普遍變得較為好動(dòng)，并且對于新事物的追求十分迫切。在這種背景下，語文教學(xué)活動(dòng)的多樣化特征，正好可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。在這種興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)展現(xiàn)出較為顯著的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)[1]。主動(dòng)性的、積極化的學(xué)習(xí)是學(xué)生濃厚的求知欲望的深層體現(xiàn)，可以為學(xué)生帶來豐富的想象力，其作為一種內(nèi)在的作用力進(jìn)一步促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，極大地提升語文教育水平。在學(xué)好語文的前提下，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育就可以通過這一橋梁作用逐步進(jìn)行融合。

第三，語文教學(xué)活動(dòng)在教育價(jià)值層面具有十分重要的潛在意義。一般而言，語文教學(xué)活動(dòng)具有較為顯著的實(shí)踐化的特征。在整個(gè)的語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以不斷通過動(dòng)腦思考與動(dòng)手操作來逐步豐富自身的知識儲備，擴(kuò)展自身的視野，最終提升自身的綜合能力水平，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展而言具有不可否認(rèn)的重要作用。語文教學(xué)活動(dòng)能夠保障學(xué)生用積極的眼光看待世界，用主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是人的和諧發(fā)展的關(guān)鍵所在。舉例而言，語文教學(xué)的群體活動(dòng)可以有效地培育學(xué)生擁有較為優(yōu)秀的合作與交流能力；在調(diào)查研究活動(dòng)當(dāng)中，則能夠使學(xué)生的事物觀測、語言表達(dá)、協(xié)調(diào)組織能力得到極大的提升。

2 新時(shí)期下提升語文教學(xué)水平的策略

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀

最基本、最重要，也是最有效的方法不外乎就是大量閱讀。但是，大量閱讀必須是有選擇性的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀如下四類語文材料：一是經(jīng)典名著。任何書籍或文章，已經(jīng)成為經(jīng)典，一定有其道理，讀了絕對有益。古文當(dāng)然屬于此類，外國的著名小說，也應(yīng)當(dāng)加以閱讀。二是好的論述文章。比方說，重要報(bào)紙的社論和讀者投稿。并非說這種文章有真理存在，而是因?yàn)檫@些文章條理必定很清楚，中心思想也很明確，絕不會(huì)天馬行空，更不是老生常談，而且這些文章常常具有一些知識性。當(dāng)然，選擇這些文章時(shí)必須避免有太多政治性的。三是法官判決文件和偵探小說。兩者的共同點(diǎn)就是講究邏輯。很少人會(huì)發(fā)現(xiàn)法官的判決文件有互相矛盾的地方，好的偵探小說更是如此。英國的“泰晤士報(bào)”有專門的法律版，很多法官的判決文雖然很難讀，但是其思路清晰，而且任何可能的疑問都會(huì)在判決書中提到，令人心服口服。而偵探小說的優(yōu)點(diǎn)則是有創(chuàng)意。四是有趣味的知識性文章。

2.2 提倡系統(tǒng)性的語文學(xué)習(xí)方法

首先是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。語文能力通常被看作為一種系統(tǒng)化的能力，即盡管語文能力是由多種復(fù)雜而分散的能力組成，但在教育過程中卻應(yīng)當(dāng)以一種系統(tǒng)化的觀點(diǎn)加以看待，從整體層面來關(guān)注學(xué)生的能力提升。系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)不僅是對語文知識方面的能力進(jìn)行系統(tǒng)整合，更多的是對語文的教育所涉及到的學(xué)習(xí)與生活層面的內(nèi)容加以系統(tǒng)整合。其次是強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的功能性[2]。語文學(xué)習(xí)最為主要的功能作用在于提供一種在人與人之間可以自由交流的平臺，而這也是人類不斷生存、進(jìn)步的關(guān)鍵所在。學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)也正在通過這一學(xué)習(xí)過程來認(rèn)識許多其他相關(guān)事物。因此，如果僅僅將語文教學(xué)作為單一的學(xué)科加以考慮，則很難提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，因而更應(yīng)當(dāng)注重語文的功能屬性。

3 結(jié)論

針對年輕一代語文能力下滑的現(xiàn)狀，教育部門應(yīng)該重新思考如何在學(xué)校教育中提升語文能力的水平，而不是一味地實(shí)施不利于學(xué)生發(fā)展的政策。而年輕一代也該重新了解語文教學(xué)的重要性，要思考要如何提升自我，增加自己在社會(huì)、在國際上的競爭力，而不是沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)中，還用著諸如“火星文”、“注音文”等不合時(shí)宜的字體。語文教學(xué)對于提升語文能力具有重要影響，這絕非一朝一夕所能培養(yǎng)而成，只有按部就班不斷充實(shí)自己，才能提升語文教學(xué)水平，確保學(xué)生擁有比別人更高的成就及優(yōu)勢。除此之外，也期待學(xué)生能現(xiàn)在就開始積極培養(yǎng)自己這方面的能力，為我國的語文教學(xué)事業(yè)水平的提升盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥雪群.新時(shí)期歷史教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].現(xiàn)代人才，2010，（2）.

第6篇：語文下學(xué)期教師范文

fù jìn cǎi 　hónɡ tǎo yàn chuán rǎn

zhēn zhū ní nìnɡ hū huàn kuā jiǎnɡ

二、我是背書小高手。我還能默寫，每個(gè)字都能寫正確。(18分)

1. 三千尺，疑是銀河落九天。(《望廬山瀑布》)(4分)

2.到了 ，葡萄一大串一大串地掛在 底下，有 的、 的、紫的、暗紅的、淡綠的， 美麗極了。(《葡萄溝》)(10分)

3.誠心能叫 落淚，實(shí)意能叫 發(fā)芽。(“讀讀背背”)(4分)

三、我是積累小行家。我積累了好多好詞，快來試試身手吧!(6分)

樹木( 茂 　)( 盛 　) 群山( 　)( 　)

(　 )( 　 )舞動(dòng) (　 )( 　)撲鼻

四、給句子中帶點(diǎn)的字選擇一個(gè)正確的音節(jié)填在括號里。(8分)

jiān jiàn

1.絨線團(tuán)中間( )是一只黑白相間( )的花貓。

shènɡ chénɡ

2.傣族人民盛( )上美酒，舉行盛( )大的儀式歡迎。

五、我是超級魔法師。我會(huì)照樣子變化。( 12分)

1.例：照相——照相機(jī)(6分)

灑水 —— ( )

( ) —— ( )

2.例：奶?！Ｄ?6分)

山上 —— ( )

( ) —— ( )

六、照樣子，寫句子。(10分)

1.他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

一 ，就 。

2.他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。

七、仔細(xì)讀讀我們學(xué)過的課文中的兩個(gè)句子，體會(huì)一下這樣寫的好處。想想還可以怎樣說?學(xué)著換一種說法吧。(5分)

1.你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?(《動(dòng)手做做看》)

換一種說法：

2.要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?(《郵票齒孔的故事》)

換一種說法：

八、讀短文，回答問題。(12分)

地球清潔工

這一天，地球公公在一棵榆樹上掛了一塊牌子，牌子上寫著：“地球清潔工報(bào)名處”。不到半天的功夫，就來了許多報(bào)名的。

海鷗說：“我是海面的清潔工，我能把海面上漂(piāo )著的死魚，人們倒在海里的剩飯、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干凈凈。”

河里的鯽(jì)魚從水中伸出頭來說：“我每天在河里吃水蟲呀、水草呀，還吃河里的垃圾，河水被我打掃得干干凈凈?！?/p>

穿著一身黑的烏鴉說話了：“別看我樣子長得丑，我專吃地面上的蠅蛆

( yínɡ qū)呀，地蠶呀，我把地面上的臟蟲子吃掉，地面就會(huì)干凈多了?！?/p>

蚯蚓(qiū yǐn)從泥土里鉆出頭來，說：“我在地下吃的是垃圾，經(jīng)過我的消化后，就變成了肥料。”

地球公公聽了大家講的，哈哈地笑起來：“你們能為我做那么多的清潔工作，我真要謝謝你們啊!”

1.文中說到的地球清潔工有 、

、 。(4分)

2.為什么說他們是地球清潔工呢?把你的理由寫在橫線上。(3分)

3.你還積累過下面這樣的詞語嗎?照樣子寫兩個(gè)。(2分)

干干凈凈

4.你還知道誰是地球清潔工嗎?(3分)

九、小朋友們，請仔細(xì)觀察這幅圖，然后

第7篇：語文下學(xué)期教師范文

在我國，很多人在觀念上還僅僅將音樂教育看作是德育或智育的附屬，過分的強(qiáng)調(diào)音樂的教化作用，片面強(qiáng)調(diào)音樂在開發(fā)智力方面的作用，甚至在胎教音樂中也注入帶有著強(qiáng)烈功利性的因素，導(dǎo)致人們對音樂本身意義的背離，這種現(xiàn)象需要音樂教育工作者，尤其是學(xué)前音樂教育工作者給予足夠的重視，還給孩子們音樂本來的面貌。當(dāng)然，音樂確實(shí)有著啟迪智慧，教化人類等種種了不起的功能，但是首先必須讓孩子們喜歡音樂，學(xué)會(huì)傾聽音樂，能夠理解音樂，從聽覺和心靈都沉浸在音樂之中。這樣才能真正感受音樂中流淌著的智慧和力量，才能真正被音樂打動(dòng)，從而使靈魂得到升華，實(shí)現(xiàn)音樂對人教化的最終目標(biāo)。因此在兒童音樂啟蒙的過程中，我們應(yīng)該努力摸索和探尋最有效的方法，引導(dǎo)孩子們通過對音樂的傾聽發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

二、多元文化與學(xué)前音樂啟蒙

（一）哈爾濱學(xué)前音樂教育的普遍現(xiàn)狀

根據(jù)筆者對哈爾濱城市各類型學(xué)前機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在哈爾濱城市主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有：公立幼兒園、私立幼兒園以及一些私立早教機(jī)構(gòu)。這些教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小及師資實(shí)力各不相同。相對來說，公立幼兒園在辦園條件和教師素質(zhì)相對優(yōu)于私立幼兒園。另外，近幾年新出現(xiàn)的大量的早教機(jī)構(gòu)，也以其比較新穎的形式，較好的環(huán)境和較新的理念逐漸的受到了幼兒家長的認(rèn)可。筆者在對這些早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，目前哈爾濱學(xué)前音樂教育工作者還沒有一個(gè)統(tǒng)一觀念，到底要讓孩子們欣賞什么音樂、怎么欣賞音樂。當(dāng)然其中一部分機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行著相關(guān)的研究，比如在嘗試性的探索和運(yùn)用“奧爾夫音樂教學(xué)法”開展相關(guān)音樂教學(xué)。但是限于科研能力和現(xiàn)實(shí)情況等因素，研究進(jìn)展和實(shí)施都比較慢。我們有必要通過努力，逐漸改變這一現(xiàn)狀，讓孩子們欣賞到更加優(yōu)質(zhì)的音樂，從而實(shí)現(xiàn)良好的音樂啟蒙。

（二）從多元文化視角看學(xué)前音樂啟蒙

首先，幼兒是對所有的事物都具有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，這是一種很好的天性，但是由于他們的自身知識結(jié)構(gòu)比較簡單，因此他們對事物會(huì)缺乏正確的判斷。而此時(shí)如果教育工作者或者是幼兒家長跟風(fēng)選擇一些不適合兒童的音樂來讓兒童欣賞，這樣是不適合孩子自身成長和認(rèn)知規(guī)律的。那么我們應(yīng)該如何選擇適合孩子們的音樂呢？美國當(dāng)代著名的音樂家和教育家貝內(nèi)特•雷默在其兒童音樂教育思想中曾提出應(yīng)該讓兒童從小就接觸豐富多樣的音樂藝術(shù)文化。在雷默看來，只有在豐富多樣的音樂藝術(shù)滋養(yǎng)下，兒童才有可能擁有更為寬廣的藝術(shù)視野，獲得更為全面的藝術(shù)發(fā)展；反之，如果過于強(qiáng)調(diào)某一種藝術(shù)風(fēng)格，忽視其他的風(fēng)格，那么它只能培養(yǎng)出藝術(shù)視野狹窄、心懷偏見的兒童。然而，后一種情況卻在幼兒音樂教育實(shí)踐中普遍存在。2012年教育部下發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），在其中對學(xué)前兒童藝術(shù)方面做出了方向性的指導(dǎo)“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，如：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)?！薄皫в變河^看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)”“有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品”。從《指南》中這些對幼兒音樂藝術(shù)的教育指導(dǎo)中，我們可以清楚的看到，在對幼兒的音樂啟蒙教育中需要從多元文化層面著手，以開放的審美觀和價(jià)值觀去引導(dǎo)幼兒形成更加全面和正確的藝術(shù)視野。

三、多元文化理論對音樂啟蒙教育的指導(dǎo)作用

從多元文化角度來講，不同國家、地區(qū)、地域、民族的音樂都具有其獨(dú)特的外在表現(xiàn)形式和內(nèi)在的文化內(nèi)涵。這些有著不同文化背景的音樂通過其各自的旋律、和聲、節(jié)奏、特有樂器音色、表現(xiàn)方式等要素形成了各種音樂風(fēng)格。作為學(xué)前音樂教育工作者，需要秉著一種開放的態(tài)度，從眾多的音響資料中收集到簡單易懂、生動(dòng)形象、風(fēng)格各異，適合幼兒欣賞的優(yōu)秀作品，逐漸在幼兒音樂啟蒙中應(yīng)用。但是，由于幼兒教育具有其特殊性，因此在選曲和欣賞的過程中，先不建議融入過多的知識性內(nèi)容，如民族、文化等背景，畢竟幼兒在知識結(jié)構(gòu)和思維上還達(dá)不到理解這些比較復(fù)雜的內(nèi)容的要求。我們要盡量從聆聽欣賞和感受音樂的角度去進(jìn)行引導(dǎo)，以單純的音樂元素作為基礎(chǔ)，讓孩子感受不同風(fēng)格音樂的特點(diǎn)，感受各種音樂帶給他們的情緒，從而逐漸從感性上把握各種各種文化的音樂風(fēng)格。

四、總結(jié)

第8篇：語文下學(xué)期教師范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；體驗(yàn)式閱讀教學(xué)；建構(gòu)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-103-01

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程也是小學(xué)生借助語言文字來和作者達(dá)到共鳴的過程，在這個(gè)過程中，小學(xué)生逐漸明確了作者的立觶理解了作者的情感。而體驗(yàn)式閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以語文教材為基本載體，主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，它讓學(xué)生從語文教學(xué)活動(dòng)中獲得無盡的樂趣，領(lǐng)會(huì)到中華民族漢語言文字的獨(dú)特魅力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的重要性

1、可以全面引發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)求知欲

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，如果想大幅度提高教師的教學(xué)效率和語文教學(xué)質(zhì)量，其最根本的方法就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)求知欲，讓小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生年齡普遍較小，天玩，自我約束能力較差，所以讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件非常困難的事。而體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法，以語文教材為基礎(chǔ)，把小學(xué)生推到了教學(xué)主體的地位，教學(xué)內(nèi)容、授課方式和授課目標(biāo)等不再由教師決定，而是學(xué)生主導(dǎo)課堂走向，小學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，在輕松、歡快的課堂氛圍中自由發(fā)揮，自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就很好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的主動(dòng)求知欲，點(diǎn)燃了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情[1]。

2、豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，采用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在閱讀中與作者達(dá)到共鳴，領(lǐng)會(huì)作者的寫作立場、理解了作者所要表達(dá)的思想情感。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)就是“以人為本”，注重培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)求知能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷活躍思維創(chuàng)新能力，持續(xù)豐富情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，主動(dòng)打破思想壁壘，活躍思維，深入思考，從而切實(shí)提高自己的思想創(chuàng)新能力，豐富自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、加強(qiáng)了小學(xué)生的語文綜合能力

在具體的小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師給予小學(xué)生充足的時(shí)間，讓小學(xué)生自主確定閱讀內(nèi)容和閱讀方式，并就小學(xué)生自己目前已具備的認(rèn)識能力與認(rèn)識范圍，去理解作者的思想、體驗(yàn)作者的情感，發(fā)現(xiàn)文章的主旨內(nèi)涵。在這種主動(dòng)求知，深入探究，反復(fù)思索的過程中，小學(xué)生掌握了不同的寫作方法，收獲了豐富的情感體驗(yàn)，累積了一定的創(chuàng)作素材，從而切實(shí)加強(qiáng)了小學(xué)生的語文綜合能力。

二、小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的建構(gòu)途徑

1、教材語言，引感體驗(yàn)

教材是開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的基本工具，是我國小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中情感體驗(yàn)的源泉。現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教材文章大多具有豐富的情感表現(xiàn)力，教師要對語文教材科學(xué)有效利用。在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可依據(jù)教材文章的寫作背景和具體的文章內(nèi)容，繪聲繪色地描述當(dāng)時(shí)情形，營造課堂氛圍基調(diào)，喚醒學(xué)生的情感需求，從而進(jìn)一步指點(diǎn)學(xué)生從文章內(nèi)容深入到文章環(huán)境，最終引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、情感氛圍，誘感體驗(yàn)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師、學(xué)生、文章三者的對話過程，也是教師與學(xué)生就文章進(jìn)行情感交流的過程。在此過程中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘文章包涵的思想感情，再運(yùn)用一定的情感手段，將這種感情輸送給學(xué)生，把學(xué)生推進(jìn)強(qiáng)烈的文文章情感氛圍，從而渲染學(xué)生的文章情感，誘發(fā)學(xué)生的文章情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、作者三方的情感共鳴[2]。

3、情境再現(xiàn)，生感體驗(yàn)

在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識范圍，再現(xiàn)文章內(nèi)容所表達(dá)的情境，綜合利用學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺等多種感官，來整體感受文章中的人物、風(fēng)景、物件、事情，從多個(gè)方面喚醒學(xué)生的情感需求，從而使學(xué)生爆發(fā)全方位的情感體驗(yàn)。

例如在教材文章《》一文中，文中描繪的就是林則徐在廣東時(shí)刻，人民群眾群情激沸的場景。通過描繪銷煙時(shí)，人民群眾的各種反應(yīng)，表現(xiàn)人民群眾對鴉片的極大厭惡，顯示出中華民族強(qiáng)烈的民族感情和民族凝聚力。教師在此文的教學(xué)中，可借助現(xiàn)代教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)媒體播放《》的記錄片，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的銷煙情景，讓學(xué)生由景生情，引發(fā)學(xué)生的真實(shí)的情感體驗(yàn)。

4、不同情感相互對比，激起情感體驗(yàn)

在小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不同情感相互對比，也能激起學(xué)生最真實(shí)的情感體驗(yàn)。我國小學(xué)語文教材很多都具有一定的情感表達(dá)性，有些情感含蓄內(nèi)斂，有些情感張揚(yáng)豪放；有些情感濃烈熾熱，有些情感清淡寡歡。這些不同的情感，如果讓學(xué)生單一體會(huì)其中的一種，對于年齡尚小，心智發(fā)育不成熟的小學(xué)生來說是比較困難的。而如果把兩種乃至更多情感鮮明的文章放在一起相互比較，小學(xué)生是很容易從比較中發(fā)現(xiàn)不同的。此時(shí)教師再運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)拔，必能激發(fā)小學(xué)生的悲、喜、歡聚、離別、思念等情感體驗(yàn)[3]。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教師教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，是非常值得提倡的一種語文教學(xué)方式。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還需要語文教師運(yùn)用合理的手段，對小學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)，才能取得滿意的教學(xué)效果，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李國光.小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)及其建構(gòu)[J].新課程?中旬，2016，（11）：33.

第9篇：語文下學(xué)期教師范文

1．讀下面每組拼音，相信你一定能寫出詞語來。（16分）

dù juān huán rào hǒng piàn wèn tí

qīng cuì shì jiè xū yào fèng huáng

2.在（）里填上合適的詞。（12分）

（?。┑匕l(fā)現(xiàn)　（?。┑墓蕦m 光彩奪目的（?。?/p>

（　）地飛翔?。ā。┑闹θ~ 風(fēng)光秀麗的（?。?/p>

（　）地成長 （ 　 ?。┑穆吨?/p>

3. 選字詞填空 (10分)

題　提

朗志萬向小朋友（）出了一個(gè)奇怪的問（）。

道　到

伊琳娜不知（）這（）底是怎么回事。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)行

我（）了一個(gè)秘密。

中國最早的郵票是清政府（）的大龍郵票。

傘是魯班（）的

4、積累題 (14分)

(1)照樣子詞語　4分

例：奶牛 牛奶

_________ _________ _________ 　 _________

(2)我知道兩句關(guān)心他人，互相幫助的諺語4分

(3)寫反義詞：6分

窄----( ) 強(qiáng)----( ) 窮----( )

內(nèi)----( ) 減----( ) 敗----( )

5．句式訓(xùn)練：(8)

1）給句子加上標(biāo)點(diǎn)。4分

a是誰在山上彈琴呢

b突然　雷聲大作天上飄下幾滴雨點(diǎn)

c她站在山岡上自豪地喊著我長大了

d咱們的家鄉(xiāng)變化多大啊

2）整理句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。4分

盛開著 千姿百態(tài)　的 公園里

畫了小樹幾棵彎彎的陳丹

6. 按課文內(nèi)容填空。（15分）

(1) 我們幾個(gè)孩子，________棉襖__________家門，奔向_______　去__________春天。

(2)兒童急走追黃蝶， 。

(3) 背著年邁的_________， _________路上的荊棘，瞧，那花瓣上_________的_________，就是他灑下的_________。

(4) 阿切爾發(fā)明了 ，宋濤畫的風(fēng)吹斜了 _________從他們身上我學(xué)會(huì)了 。

二. 認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問題。（15分）

提起啄木鳥，人人都熟悉。它是著名的樹醫(yī)生，樹見了它都會(huì)笑。

啄木鳥除蟲的本領(lǐng)可大了！它的身上有許多法寶。它有一個(gè)鑿子嘴，又尖又長，能鑿開堅(jiān)硬的樹皮。它有一條鉤子舌，能把舌頭插入樹皮，鉤出害蟲。它有兩只隔木耳，藏在木質(zhì)里的害蟲有一絲聲音也逃不了它的耳朵，它會(huì)聞聲啄破樹皮，捉拿潛敵，而且百發(fā)百中。它還有一對鐵勾爪，別看它腿短，卻十分剛勁有力，一上樹就能將樹干抓得牢牢的。

憑著這些法寶，啄木鳥每日吃蟲1900只左右。它救活了多少病樹啊，真是了不起的蟲大將軍。

1．短文中的“除蟲大將軍”是_______（2分）

2．我從文中收集了兩個(gè)成語____________、____________（2分）

3.“除蟲大將軍”身上有許多法寶，它們是 ____________、

____________、____________、____________。這幾樣法寶的用

途分別是____________、____________、____________、

____________。（8分）

4.我還知道別的“除蟲大將軍”（2個(gè)）