有趣的數(shù)字課件精選(九篇)

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第1篇：有趣的數(shù)字課件范文

1.怎樣幫助智障兒童建立基本的時(shí)間概念？

2.課堂教學(xué)中怎樣有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的整合？

【背景描述】

智障兒童由于智力缺陷而造成各種功能障礙，他們注意力短暫，抽象思維能力極差，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)難度太大。多少年來(lái)，特教老師們多傾向于生活語(yǔ)文的教學(xué)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率極低。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們生活中越來(lái)越多地需要數(shù)學(xué)知識(shí)，例如買(mǎi)東西需要認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣需要學(xué)習(xí)數(shù)字；生活離不開(kāi)時(shí)間，了解時(shí)間需要認(rèn)識(shí)鐘表。因此根據(jù)智障兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，選擇學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，對(duì)于智障程度較輕的孩子可以延伸學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。我班學(xué)生均屬中、重度智障兒童，調(diào)皮、多動(dòng)，注意力比較短暫，好奇心較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的生活需要，選擇了整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，A、B類學(xué)生能正確識(shí)讀鐘面數(shù)字，并能正確區(qū)分時(shí)針、分針與秒針，基本具備了學(xué)習(xí)整時(shí)的能力。為使學(xué)習(xí)更加直觀化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，把課題確定為“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)”，為真正抓住學(xué)生興趣、激發(fā)他們的好奇心，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課件，利用豐富多彩的練習(xí)形式，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分讓學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，初步建立時(shí)間概念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

【案例描述】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，能熟練地從鐘面上識(shí)讀整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并且能正確地在鐘面模型上撥出整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（A、B類學(xué)生）

2.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，結(jié)合學(xué)生在校作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（A、B類學(xué)生）

3.在教師的指導(dǎo)幫助下認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，指導(dǎo)撥出整點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，懂得按時(shí)作息，建立良好的生活作息意識(shí)。（C類學(xué)生）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型、整點(diǎn)卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)讀整點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們（出示缺失數(shù)字和指針的鐘面課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上缺少了什么？

生：缺少了數(shù)字，還缺了時(shí)針、分針、秒針……

（引導(dǎo)學(xué)生觀察找出缺少數(shù)字的位置并說(shuō)出缺了哪些數(shù)字，指導(dǎo)學(xué)生拖鼠標(biāo)填補(bǔ)數(shù)字。運(yùn)用尋找鐘面缺失數(shù)字和指針的游戲復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)整點(diǎn)做好鋪墊。）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）J識(shí)整點(diǎn)

師：同學(xué)們已經(jīng)非常熟練地掌握了鐘面知識(shí)，今天咱們繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.課件出示一組整點(diǎn)鐘表，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，揭示課題。

師：仔細(xì)觀察你喜歡的鐘表，你發(fā)現(xiàn)它的分針和時(shí)針?lè)謩e指在幾上？

生：我看到熊貓鐘表的分針指在了12上，時(shí)針指在了8上。

生：我看到猴子鐘表的分針指在了12上，時(shí)針指在了9上。

……

師：分針指在12上，時(shí)針指在幾上，就是幾點(diǎn)。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置了三塊動(dòng)物鐘表，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鐘表上的時(shí)間分別是學(xué)生在校整理衛(wèi)生、上課、大課間時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相連。學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分針和時(shí)針的位置，引導(dǎo)學(xué)生大膽描述，充分讓學(xué)生試著說(shuō)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最后總結(jié)說(shuō)出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的規(guī)律。）

2.課件出示動(dòng)態(tài)鐘表，教師自如撥出整點(diǎn)，采取比一比的形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鐘表上表示的時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針的位置變化。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘表上時(shí)針和分針的位置？

生：它們?cè)谝黄鹆?/p>

師：時(shí)針和分針重疊在了一起，這時(shí)是12點(diǎn)。

（通過(guò)此環(huán)節(jié)的趣味練習(xí)，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，利于學(xué)生理解掌握整點(diǎn)，同時(shí)輕松突破本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知指針在不停運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)間在不停地變化。）

（二）連一連

師：同學(xué)們真是火眼金睛！認(rèn)整點(diǎn)有快又準(zhǔn)！現(xiàn)在老師這里有幾塊鐘表，不小心把下面的時(shí)間放亂了，你們能幫老師把鐘表與正確的時(shí)間用線連起來(lái)嗎？

課件出示一組整點(diǎn)鐘表和一組打亂順序的時(shí)間，讓學(xué)生把鐘表與正確時(shí)間連線。

（此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生連線激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。）

（三）撥一撥

1.教師用課件撥出整點(diǎn)，學(xué)生讀時(shí)間，在自己的鐘表模型上撥出相應(yīng)時(shí)間。

2.教師說(shuō)整點(diǎn)，學(xué)生撥整點(diǎn)。

3.學(xué)生任撥一個(gè)自己喜歡的整點(diǎn)。

（此環(huán)節(jié)利用鐘表模型指導(dǎo)學(xué)生撥出整點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。）

三、鞏固小結(jié)、拓展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，而且還會(huì)在鐘表上撥出整點(diǎn)。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間，知道不同的時(shí)間應(yīng)該做不同的事情。

觀看學(xué)生在校一天的生活片段，幫助學(xué)生建立時(shí)間與生活的聯(lián)系。

（結(jié)合課件中學(xué)生的生活片段說(shuō)出時(shí)間。讓學(xué)生了解不同時(shí)間會(huì)做不同的事情，初步建立時(shí)間聯(lián)系生活的意識(shí)。）

四、思想教育，回扣課題

師：（正如剛才歌中唱的那樣）時(shí)間像小馬車(chē)一樣不停地奔跑，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸獙W(xué)會(huì)遵守時(shí)間，按時(shí)作息，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

（在歡快的音樂(lè)中結(jié)束課題，教育學(xué)生在生活中遵守時(shí)間，按時(shí)作息，和時(shí)間交朋友，回扣教育教學(xué)主題。）

案例反思

通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我有兩點(diǎn)非常深刻的感觸：

第一，利用生動(dòng)有趣的課堂情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從思想上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)感和緊張感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分缺失數(shù)字和指針的鐘表吸引了學(xué)生的注意力，伴著優(yōu)美的音樂(lè)不同的數(shù)字從禮盒里面飛出來(lái)，學(xué)生發(fā)出了驚喜的叫聲，露出喜悅的神情。而“撥鐘表”的活動(dòng)又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)熱情，他們?nèi)硇牡赝度雱?chuàng)作，都在很短的時(shí)間內(nèi)輕松地?fù)艹隽俗约合矚g的時(shí)間，并且還說(shuō)出了在這個(gè)時(shí)間他喜歡做什么。

第2篇：有趣的數(shù)字課件范文

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 課件 大班教學(xué)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Multimedia Technology in Large Classes Teaching

ZHA Yingxin

（He'nan Experimental Kindergarten， Zhengzhou， He'nan 450003）

Abstract Multimedia technology is vivid， lifelike dynamics， sound beautiful， can stimulate children's interest in learning， to make up for the shortcomings of traditional education. Multimedia technology used in teaching kindergarteners can and regional activities， language activities， math activities， art activities and daily life integration， so that teaching becomes boring colorful children's attention， and control has increased， to increased vitality to large class teaching.

Key words multimedia technology； courseware； large classes teaching

大班孩子對(duì)周?chē)澜缬袠O強(qiáng)的好奇心， “這是什么？” “那是什么？”“這是怎么來(lái)的？”“那是什么做的？”“為什么會(huì)這樣” ……這樣的問(wèn)題常常出現(xiàn)在他們的小嘴巴里。大班孩子對(duì)自然現(xiàn)象、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等科學(xué)知識(shí)有積極的求知和探索欲望。他們的抽象邏輯思維、概括分類、語(yǔ)言表達(dá)能力比以前有明顯提高。他們能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊?jiàn)聞，生動(dòng)有感情地描述事物，對(duì)圖書(shū)閱讀興趣濃厚，并對(duì)文字產(chǎn)生興趣，他們?cè)跁?shū)上或路牌、門(mén)牌、廣告中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)很興奮，常常圍著大人教他們認(rèn)字，在自己的繪畫(huà)作品上歪歪扭扭地寫(xiě)字，還邊看圖書(shū)邊連懵帶猜地讀書(shū)里的文字。閱讀成了他們生活中很大的樂(lè)趣。

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入了大班教學(xué)，幻燈、投影、白板、播放器、電腦、點(diǎn)讀機(jī)……越來(lái)越多地走入大班孩子的生活里。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，以模擬性、啟發(fā)性的直觀手段打破時(shí)間、空間的限制，激發(fā)了大班孩子的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)中，孩子們清楚地看到事物發(fā)展的完整過(guò)程，通過(guò)多媒體技術(shù)變靜為動(dòng)，變繁為簡(jiǎn)，變虛為實(shí)，把那些枯燥抽象的知識(shí)趣味化、直觀化、形象化、色彩化、具體化。這樣的轉(zhuǎn)化有利于孩子加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。同時(shí)大班孩子愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)口、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣也得到了鍛煉，他們積極主動(dòng)、全身心地投入各項(xiàng)活動(dòng)中，身心獲得全面發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)讓區(qū)域活動(dòng)開(kāi)心快樂(lè)

早飯后，大班孩子按照自己的意愿紛紛進(jìn)入他們感興趣的區(qū)域：科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美勞區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。

科學(xué)區(qū)植物生長(zhǎng)觀察記錄中，孩子們用畫(huà)筆記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，觀察葉子上的水珠的變化：早上來(lái)時(shí)見(jiàn)到了它，區(qū)域活動(dòng)后就不見(jiàn)了；第二天早上，水珠又出現(xiàn)在葉子上，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后又不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？我們將這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象用故事的形式編成《小水滴的旅行》，又把故事做成動(dòng)畫(huà)，孩子們不僅喜歡看，還從動(dòng)畫(huà)中明白了雨滴的形成過(guò)程，初步了解了雨的形成原理。如果我們只是用圖片，枯燥地講解水蒸氣、蒸發(fā)、烏云等問(wèn)題，孩子不容易理解。孩子們了解了露珠的秘密，走進(jìn)科學(xué)區(qū)還爭(zhēng)著記錄“植物生長(zhǎng)”“每日天氣”：溫度、風(fēng)力、云的變化、穿衣指數(shù)、雨具。這些促進(jìn)了大班孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

建構(gòu)區(qū)的孩子們用積木 、插塑、紙箱、紙盒、易拉罐搭建了中原福塔、國(guó)貿(mào)大廈、鄭東新高鐵站。洋洋用插塑、子彈頭火車(chē)搭出了目前鄭州在建的地鐵1號(hào)線、2號(hào)線。他說(shuō)：每天媽媽送我來(lái)幼兒園總是堵車(chē)，有還幾次來(lái)晚了。他想讓地鐵趕快建好，早上來(lái)幼兒園就不會(huì)遲到了。我們用視頻向孩子們展示了世界各地不同城市的交通，孩子們看到了輕軌、新干線、磁懸浮、軌道老爺車(chē)。于是，洋洋和小伙伴一起用積木、插塑、紙箱、紙板……在建構(gòu)區(qū)為鄭州設(shè)計(jì)了地上有輕軌、立交，地下有通道、地鐵的立體綜合式的城市交通。

語(yǔ)言區(qū)里的“凹凸有聲拼音電子掛圖”吸引了孩子們，蕊蕊和嬌嬌一邊按著字母，一邊跟著電子掛圖讀者a、o、e……牛牛和妮妮用點(diǎn)讀筆聽(tīng)故事，學(xué)認(rèn)字，牛牛還用點(diǎn)讀筆考試妮妮，不時(shí)從點(diǎn)讀筆里發(fā)出“答對(duì)了”的聲音。

表演區(qū)里的孩子正表演皮影戲《武松打虎》。他們?cè)诓シ牌鞯囊魳?lè)伴奏下，擠在大紙箱做成的舞臺(tái)后面，雙手舉著皮影武松、老虎。高個(gè)子杰杰還為他們打著手電站在后面。

2 多媒體技術(shù)讓語(yǔ)言活動(dòng)生動(dòng)形象

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力”。多媒體課件以它獨(dú)有的功能把故事內(nèi)容、語(yǔ)言、意境融合在一起，將生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)給孩子們，大大吸引了孩子們的注意力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。大班孩子對(duì)詞義理解加深，掌握詞類范圍擴(kuò)大，口頭表達(dá)能力大大提高，也能復(fù)述較長(zhǎng)的故事，能看圖編故事，還能?chē)@一個(gè)主題編出有個(gè)性的故事。

語(yǔ)言活動(dòng)《我們班是個(gè)動(dòng)物園》，孩子們從白板上看到了班上三位老師的照片，看到了老師們對(duì)自己形象有趣的動(dòng)物比喻：“這是張老師，她是一只百靈鳥(niǎo)，經(jīng)常為我們歌唱，聲音既優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)。這是李老師，她是一只白天鵝。這是王老師，她是一只小蜜蜂。”經(jīng)過(guò)大家分析討論，每個(gè)孩子的照片和有趣的動(dòng)物形象有機(jī)結(jié)合，再加上每個(gè)人不同的聲音解說(shuō)，又配上表現(xiàn)各種動(dòng)物特征形象的音樂(lè)，一部完整有趣的自創(chuàng)課件――《我們班是動(dòng)物園》新鮮出爐。這個(gè)活動(dòng)融入多媒體技術(shù)后，讓人物、動(dòng)物形象具體化、生動(dòng)化，讓抽象的形象直觀化、簡(jiǎn)單化，營(yíng)造了一種有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子的思想渠道更加順暢，還優(yōu)化了大班教學(xué)結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)言活動(dòng)中的繪本閱讀更是少不了多媒體技術(shù)。如《一根羽毛也不能動(dòng)》課件中反復(fù)彈出鴨子和天鵝心理的活動(dòng)：“我要贏，我不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)?！币约昂偙圾喿右亲雍螅鞒隽恕磅r血”，倉(cāng)皇逃走時(shí)的配樂(lè)，這些多媒體技術(shù)的運(yùn)用都使這個(gè)繪本的形象直觀、個(gè)性鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、更加生動(dòng)了。不僅激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

3 多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)活動(dòng)直觀有趣

大班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，很大程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣。有趣的、現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的情境，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。

例如，大班孩子學(xué)習(xí)8的分解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般將多個(gè)1～7數(shù)字貼在白板上，或讓孩子反復(fù)地分彩棒、小方塊，教學(xué)方法單一，趣味性不強(qiáng)。我們制作的《小瓢蟲(chóng)的旅行――8的組成》課件，以小瓢蟲(chóng)要出門(mén)旅行引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，用課件進(jìn)行操作，將小瓢蟲(chóng)分到兩片葉子上，讓孩子通過(guò)課件自主探索出8的7種分解方法，再通過(guò)觀察兩片葉子的幾種變化畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系，從而對(duì)等量、互換關(guān)系進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

為了調(diào)動(dòng)大班孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們還選擇了一些符合大班孩子年齡和接受程度的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。例如，在教孩子大小數(shù)比較時(shí)，我們選用了“小熊翹翹板”游戲，讓孩子自己用鼠標(biāo)移動(dòng)不同數(shù)量的小熊，并比較；如果回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)則馬上說(shuō)：“你真棒”。回答錯(cuò)誤，則鼓勵(lì)再試一次。

多媒體技術(shù)正是在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維的形象性之間建造起一座橋梁。它新穎、形象、生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的直觀演示，吸引著孩子們的眼球，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取信息、獲得知識(shí)的氛圍。

4 多媒體技術(shù)讓藝術(shù)活動(dòng)鮮明具體

感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是孩子園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。大班孩子的藝術(shù)活動(dòng)在多媒體技術(shù)的融入下，化靜為動(dòng)、化難為易、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，以獨(dú)特的教育功能，將藝術(shù)活動(dòng)形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了藝術(shù)教育活動(dòng)的趣味性，引發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。撕貼畫(huà)《春花爛漫》課件，將PPT畫(huà)面定格在不同大小、色彩各異的花朵照片上，引導(dǎo)孩子感受與理解。孩子們一邊看課件，一邊卷一卷，折一折，撕一撕，貼一貼，和老師一起走進(jìn)美麗的花的世界，領(lǐng)略撕貼畫(huà)的魅力。

音樂(lè)欣賞對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，聽(tīng)覺(jué)效果和視覺(jué)效果結(jié)合起來(lái)，大班孩子能容易地感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。打擊樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》課件，讓孩子們通過(guò)視頻看到了歐洲十九世紀(jì)軍隊(duì)隊(duì)列表演，音樂(lè)圖譜是用一個(gè)個(gè)小士兵排列起來(lái)的，孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)奏，看著小士兵音樂(lè)圖譜，先用拍手、跺腳、拍腿進(jìn)行練習(xí)，逐步用碰鈴、響板、鈴鼓等分組合作習(xí)進(jìn)行演奏。通過(guò)這樣圖像、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)的組合、拼接，打破了時(shí)間空間的限制，使現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)和感受的事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5 多媒體技術(shù)讓日?；顒?dòng)豐富多彩

在開(kāi)飯，起床，梳頭，收整游戲材料、圖書(shū)、玩具的間隙時(shí)間，我們有計(jì)劃地安排播放內(nèi)容《兒童歌曲》《經(jīng)典兒童故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《兒童自我保護(hù)》……孩子們會(huì)自然地被吸引進(jìn)去，遨游在求知和獲取的海洋里。

在大班孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，有選擇地用相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行抓拍或?qū)嶄洝Ｈ缰芩南挛绨殡S著特定的音樂(lè)，孩子們每周固定的角色游戲結(jié)束了，大家圍在一起坐好，開(kāi)始對(duì)本次角色游戲進(jìn)行評(píng)析。白板上再現(xiàn)了剛才小朋友的游戲畫(huà)面：娃娃家里妮妮正為寶寶穿小襪子，嘴里還不停地說(shuō)：“別哭，馬上就穿好了?！倍《【煸谟姓掠行虻亟鉀Q一起出租車(chē)交通事故。這邊的饒大夫在為病人開(kāi)刀時(shí)，把醫(yī)用托盤(pán)、麻醉針、輸液器都堆在地上。嘟嘟大廚師剛上完衛(wèi)生間就去串羊肉串……畫(huà)面剛剛出現(xiàn)就被火眼金睛的小伙伴們給逮了個(gè)正著，紛紛對(duì)饒大夫和嘟嘟大廚提出了衛(wèi)生方面的批評(píng)。這樣的活動(dòng)，讓孩子們來(lái)討論、分析，共同制定有效的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高游戲質(zhì)量。

第3篇：有趣的數(shù)字課件范文

一、以“趣”導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣。”它可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中，教師就是要利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)《比例尺》時(shí)，我先提出這樣有趣的問(wèn)題：“王大伯看到地圖，不用測(cè)量就可以知道北京到上海的實(shí)際距離。張師傅看到圖紙，就可制造出符合要求的零件。是誰(shuí)暗中幫助了他們呢？”從而引出課題――比例尺。盡管學(xué)生對(duì)比例尺還不理解，但是從剛才的談話中已感受到了“比例尺”的神奇力量。以有趣的談問(wèn)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生懷著興趣和期待，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

二、以“疑”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索心理，使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課，從而實(shí)現(xiàn)“無(wú)疑――有疑――無(wú)疑”的認(rèn)識(shí)過(guò)。例如，教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我先讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)三角形，并量出三個(gè)角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)角的度數(shù)后，老師便很快說(shuō)出第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：老師怎么會(huì)知道第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)呢？疑問(wèn)萌發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始了新知識(shí)的探求。

三、以“妙”導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，教師以學(xué)生熟悉的事物巧妙地組織教材，應(yīng)用遷移的規(guī)律，能便學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，一上課，我就說(shuō)：“今天，我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師拍手的次數(shù)說(shuō)出拍手的規(guī)律”。接著就按照“×、××、×、××”的規(guī)律拍手。我又問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出拍手的規(guī)律？”生答：“1、2、1、2的節(jié)拍”?！澳敲慈绻凑者@一規(guī)律一直拍下去，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)表示出這一規(guī)律？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生寫(xiě)出了121212……，然后再按照“××、×××、××、×××”的規(guī)律拍手，讓學(xué)生用數(shù)字表示成232323……，繼而說(shuō)明像121212……或232323……這樣依次不斷地重復(fù)的現(xiàn)象是循環(huán)，生活中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)循環(huán)現(xiàn)象。有趣的情境，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、以“奇”導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

第4篇：有趣的數(shù)字課件范文

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的排列與組合的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。

教學(xué)過(guò)程：

常規(guī)訓(xùn)練：一分鐘口算。

一、引導(dǎo)自學(xué)

師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方，哪兒呢？我們今天要到數(shù)學(xué)廣角城堡里去走一走、看一看。去城堡之前我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：明確目標(biāo)后，我們要怎樣參觀數(shù)學(xué)廣角城堡呢？老師有幾個(gè)小小的要求。（出示自學(xué)提示）

師：（課件出示）去數(shù)學(xué)廣角城堡得買(mǎi)門(mén)票，兒童票5角錢(qián)一張，請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的三種分別是5角、2角和1角的錢(qián)拿出來(lái)。如果你能用這些錢(qián)幣說(shuō)出組成5角錢(qián)的不同付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角城堡去玩。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)、看書(shū)，對(duì)學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)展示

1.學(xué)生展示、師生研討。

2.在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

生：1張5角，2張2角1張1角，1張2角3張1角，5張1角。

師：（課件出示）小朋友們，現(xiàn)在我們就可以免費(fèi)進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角城堡了。不過(guò)，要進(jìn)去玩，我們又得經(jīng)過(guò)一個(gè)小小的密碼門(mén)，密碼是用數(shù)字1和2組成的不同的兩位數(shù)。同學(xué)們猜猜看。

學(xué)生猜想，操作，之后匯報(bào)。

密碼門(mén)打開(kāi)了，我們又順利通過(guò)了一關(guān)，歡迎大家來(lái)到數(shù)字樂(lè)園。數(shù)字樂(lè)園里有個(gè)很好玩的小游戲：有1、2、3三張數(shù)字卡片，可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？

師：同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來(lái)，先商量一下誰(shuí)擺放，誰(shuí)記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。

學(xué)生討論、操作、記錄。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，你擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)？

生：12、23、13。

生：23、21、12、13。

生：12、21、23、32、13、31。

師：為什么有的同學(xué)擺得多，而有的同學(xué)擺得少呢？有什么好辦法能保證既不遺漏、又不重復(fù)呢？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么規(guī)律或方法？再按你們的方法，一邊擺，一邊記下來(lái)。

學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作。

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)？

生：先擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21；再擺23，交換后是32；最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。

生：先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13；接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23；最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì)遺漏和重復(fù)。

……

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：先定位，再交換位置。方法一、二、三。

師：同學(xué)們采用了不同的方法都擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)。真了不起??！今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不遺漏，就要這樣按照一定的規(guī)律排列。

師小結(jié)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)字的排列，調(diào)換兩個(gè)數(shù)字的位置；三個(gè)數(shù)字的排列，先拿這三個(gè)數(shù)字分別定位，再調(diào)換另外兩個(gè)數(shù)字的位置。

師：同學(xué)們，你們用自己的聰明才智贏來(lái)了免費(fèi)游玩數(shù)學(xué)廣角的門(mén)票，也在數(shù)字樂(lè)園里挑戰(zhàn)了一個(gè)有趣的擺數(shù)字游戲，老師祝賀你們（教師不自主地一邊走一邊伸手和同學(xué)握手）。提到握手，老師又有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔Γ喝绻齻€(gè)人在一起握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，一共要握多少次呢？

師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化，只要我們的手不松開(kāi)我們兩個(gè)人就是只握了一次手。那三個(gè)人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長(zhǎng)記錄次數(shù)，其他三人演示，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？

小組合作演示，教師巡視并指導(dǎo)。小組匯報(bào)并演示。

師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。

師：老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，排數(shù)字卡片時(shí)用三個(gè)數(shù)可以擺出6個(gè)數(shù)，握手時(shí)三名同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？

學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交換組成兩個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能是一次。

規(guī)律小結(jié)：擺數(shù)是一種排列，與位置有關(guān)。握手是一種組合，與位置無(wú)關(guān)。擺數(shù)要交換兩個(gè)數(shù)的位置，而握手交換位置就重復(fù)了。

三、輔導(dǎo)檢測(cè)

（略）

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)摶丶伊?！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪耍繑?shù)學(xué)廣角好玩嗎？有趣嗎？大家都看到了什么？有什么收獲？

第5篇：有趣的數(shù)字課件范文

一、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)。

在教學(xué)中，有一些東西是固定的，如每堂課的時(shí)間是四十分鐘，上課的地點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)也是教室這個(gè)固定場(chǎng)所。那么如果我們的課堂再延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一本書(shū)、一個(gè)錄音機(jī)的話，學(xué)生的上課將感到多么地枯燥與乏味。而且這也通堂不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，這樣為教而教，為練而練的課堂是激不起漣漪，也閃煉不出火花的。然而媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就在于它的直觀形象性，文字，聲音，圖像有機(jī)融合，整體表現(xiàn)。這很符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這種具體場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)，苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)，樂(lè)學(xué)，從而加速認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

如在教授3B Unit5 Plus and minus時(shí)我采用了多媒體教學(xué)。這一單元主要是數(shù)字的教學(xué)，而數(shù)字教學(xué)是比較單調(diào)枯燥的，單單把數(shù)字教會(huì)或做些數(shù)學(xué)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求和對(duì)知識(shí)的渴望的。所以如何把這些生硬乏味的單詞，句子轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的知識(shí)來(lái)傳輸給孩子就需要我們?nèi)ニ伎剂恕Ｒ虼?，我設(shè)計(jì)了兩三種形象可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的眼球。比如“枝頭的小鳥(niǎo)一只只飛走”；“老鷹抓到幾只小鳥(niǎo)”；“小猴偷吃香蕉”等等。精致的畫(huà)面，配上夸張有趣的聲音效果，學(xué)生立刻被吸引過(guò)來(lái)，并爭(zhēng)先恐后的舉手回答問(wèn)題，場(chǎng)面異常熱鬧?？赡艽蠹視?huì)覺(jué)得動(dòng)畫(huà)的播出會(huì)太喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。其實(shí)這一點(diǎn)我在備課，制作課件時(shí)已考慮到?？墒菑恼n堂上學(xué)生的反映來(lái)看，我的顧慮是多余的?？赐陝?dòng)畫(huà)后，他們都搶著回答“What’s …plus/minus…? It’s…”，無(wú)形中學(xué)生已經(jīng)牢固掌握了這一句型的表達(dá)。尤其是當(dāng)電腦里傳出老鷹和小猴的評(píng)價(jià)“ A clever boy/girl! You’re right. That’s wrong”時(shí)，他們更加興奮，積極。

二、情景讓學(xué)生想說(shuō)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力?？吹揭婚g空空的教室，或是一個(gè)空空的臥室，學(xué)生急于幫忙布置這樣的心情就會(huì)易于言表，那么教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生用新學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)。

如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B Unit 8 Open day中，在練習(xí)完了新授there be句型后，出現(xiàn)了一間空空的教室，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己理想中的教室。并且在課件的演示中，突破常規(guī)，老師舉例說(shuō)，This is our classroom. It’s big and bright. It’s green.這時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，整個(gè)教室的墻壁后，教室就變成了綠色。學(xué)生一看，原來(lái)教室不再是我們看到的教室了，我們可以任意布置教室，這時(shí)積極性倍增。豐富多彩的答案隨之而來(lái)。如：There is a piano near the blackboard.There are some flowers on the table. There is a computer in the classroom.There is a bookcase near the window.There are some books in the bookcase.等，特別是當(dāng)自己的創(chuàng)設(shè)與課件的預(yù)設(shè)相一至?xí)r，通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)的地點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)他所說(shuō)的內(nèi)容，學(xué)生的成就感就會(huì)倍增。

三、文字讓學(xué)生易說(shuō)

文字這個(gè)詞語(yǔ)似乎與課件不是特別相干，突然一看，覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容完全可以通過(guò)板書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而當(dāng)學(xué)生需要進(jìn)行語(yǔ)篇的輸出時(shí)，教師的板書(shū)就會(huì)顯得冗長(zhǎng)而費(fèi)時(shí)。記得以前上課的時(shí)候我會(huì)在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，最多貼一些卡片。每次我都教的很賣(mài)力，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，可也很累。這樣的教學(xué)相當(dāng)?shù)姆辨i、費(fèi)力、耗時(shí)。抽象概念的講解是很枯燥的，學(xué)生往往很難接受。一節(jié)課下來(lái)，老師教得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問(wèn)題留在腦中。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，而且學(xué)習(xí)的效率也比較低。這一點(diǎn)我深有感觸，每次上課前都要急匆匆寫(xiě)好板書(shū)，準(zhǔn)備好卡紙，chant紙和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的貼貼紙。上課的時(shí)候不免手忙腳亂。后來(lái) 我慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只要在課前將所需板書(shū)、板畫(huà)、作業(yè)等內(nèi)容制成課件。而這一頁(yè)一頁(yè)的PPT有時(shí)也充當(dāng)了幾塊黑板的作用。相當(dāng)于擦了前面的板書(shū)，又增添了一些內(nèi)容。在教學(xué)中的展示也變得有條理，更規(guī)范。

第6篇：有趣的數(shù)字課件范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)技術(shù) 教育活動(dòng) 手機(jī)平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）04-0123-01

移動(dòng)通信技術(shù)已經(jīng)對(duì)人們的生產(chǎn)與生活方式產(chǎn)生顛覆性的影響，在此背景下，移動(dòng)技術(shù)推動(dòng)下的教育變革前景逐步明朗：傳統(tǒng)教育行業(yè)必須發(fā)掘移動(dòng)技術(shù)的潛力，充分適應(yīng)移動(dòng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，才能夠在教育發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)。

1 移動(dòng)技術(shù)與教育的關(guān)系

隨著數(shù)字技術(shù)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，建立在通信技術(shù)與局域網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息傳播已極大地影響教師與學(xué)生，并成為他們生活與學(xué)習(xí)方式的一部分。移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展必然引起教育方式的變革，教育發(fā)展需要充分利用與發(fā)揮、發(fā)掘移動(dòng)數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育方式的變革與教育理念、方法的更新。

移動(dòng)技術(shù)與教育活動(dòng)的關(guān)系是相互的。一方面移動(dòng)數(shù)字技術(shù)為教育活動(dòng)提供硬軟件支持，而教育活動(dòng)不斷對(duì)移動(dòng)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行選擇、發(fā)掘，最大限度利用移動(dòng)技術(shù)潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的改變。另一方面，教育理念與方法的改變也向移動(dòng)技術(shù)提出了新的要求，不斷促進(jìn)移動(dòng)數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的延伸與發(fā)展，推動(dòng)移動(dòng)技術(shù)向教育領(lǐng)域進(jìn)行滲透。

2 當(dāng)前移動(dòng)教育發(fā)展情況

在發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)移動(dòng)技術(shù)在教育領(lǐng)域運(yùn)用的研究工作開(kāi)始得比較早。手持式移動(dòng)設(shè)備集計(jì)算、通信、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、游戲、電子商務(wù)、學(xué)習(xí)等于一體，通過(guò)技術(shù)互補(bǔ)、混合利用，營(yíng)造了良好的教育技術(shù)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了不同類型的技術(shù)支持。手持移動(dòng)設(shè)備的廣泛使用，對(duì)教學(xué)理念改變起到了促進(jìn)作用，引起了人們對(duì)移動(dòng)設(shè)備教育應(yīng)用的重視。麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人尼古拉斯積極倡導(dǎo)“每個(gè)兒童擁有筆記本”計(jì)劃，并向包括中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家貧困少年推廣該計(jì)劃。用100美元價(jià)格讓兒童使用筆記本，以促進(jìn)移動(dòng)教育在農(nóng)村等貧困地區(qū)的發(fā)展。目前，國(guó)外移動(dòng)教育涵蓋社會(huì)培訓(xùn)、學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、終身學(xué)習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新等各方面。

在我國(guó)，教育行業(yè)正在向著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)展非常迅速，這種跨越時(shí)空的教育方式正逐步被接受，例如：新東方在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多的用戶的認(rèn)可，截至2012年已經(jīng)連續(xù)6年保持50%的營(yíng)收增長(zhǎng)速度。同時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的復(fù)制課堂到以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心，從簡(jiǎn)單提供課程到集中學(xué)習(xí)管理、課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)服務(wù)、評(píng)價(jià)等系列網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校教育當(dāng)中，基于手持通信技術(shù)的短信、QQ、微博、微信等平臺(tái)逐步滲透到師生的工作與學(xué)習(xí)中，并成為師生課外交流的重要途徑。同時(shí)，基于校園網(wǎng)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如掌上電腦、無(wú)線筆記本、電子詞典與學(xué)習(xí)機(jī)等）使師生能在校園范圍內(nèi)搜索、存儲(chǔ)、交流各種資源，促進(jìn)了教學(xué)的開(kāi)放性、交互性等（如圖1）。

3 移動(dòng)技術(shù)對(duì)教育的積極影響

3.1 用移動(dòng)技術(shù)促進(jìn)各種交流

學(xué)校教育內(nèi)外存在著很多交互活動(dòng)，如家校之間的交流、教師之間的交流、學(xué)生與教師之間的交流等，這些交互行為都可以通過(guò)移動(dòng)技術(shù)平臺(tái)得以高效便捷地實(shí)現(xiàn)。首先，通過(guò)學(xué)校與移動(dòng)公司合作開(kāi)“校訊通”服務(wù)，可以打造學(xué)校和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流平臺(tái)；開(kāi)展“平安校園”和“數(shù)字校園”建設(shè)，開(kāi)展校園視頻監(jiān)控等服務(wù)。這些都是移動(dòng)技術(shù)與教育的結(jié)合產(chǎn)物。

在教學(xué)活動(dòng)中，以手機(jī)或者平板電腦為載體的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠全面支持各種音頻和視頻，在學(xué)習(xí)軟件與課程課件的支持下可以讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)環(huán)境、地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，方便、快捷。如觀看視頻課堂、進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練與聽(tīng)力訓(xùn)練等。在QQ、微信、微博、短信等平臺(tái)支持下，還可以進(jìn)行交互式、式學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生或老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

3.2 移動(dòng)教育能促進(jìn)課堂教革

當(dāng)前中小學(xué)正在開(kāi)展課堂改革，在移動(dòng)教學(xué)的推動(dòng)下能夠改變傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生主體的地位，能夠促進(jìn)課堂學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。例如：在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)課堂中，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，教師通過(guò)多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行答題，在強(qiáng)大的課件支持下學(xué)生能夠根據(jù)課件中不同的資源，選擇性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，并進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，人機(jī)評(píng)價(jià)，電腦自動(dòng)進(jìn)行答案批改或者進(jìn)行及時(shí)反饋，讓學(xué)生能夠自我選擇、自我嘗試、自我評(píng)價(jià)、自我糾正，學(xué)習(xí)的效益與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了保證。同時(shí)，在這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)階學(xué)習(xí)附加題等。再如：在英語(yǔ)課堂中學(xué)生跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)單詞與句型，或用所學(xué)知識(shí)給動(dòng)畫(huà)配音等。這樣的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力與學(xué)習(xí)效率是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的。

建立在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上的課堂不再是教師與學(xué)生的“戰(zhàn)場(chǎng)”，而是一個(gè)與外面的世界廣泛聯(lián)系的一個(gè)龐大資源庫(kù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到大量教案、習(xí)題、圖片、音頻、視頻以及有趣的游戲型互動(dòng)課程。同時(shí)，在軟件支持下學(xué)生都擁有一份電子學(xué)習(xí)檔案，答題率、錯(cuò)題點(diǎn)、學(xué)習(xí)困惑等將及時(shí)被反饋記錄，自動(dòng)形成日、周、月診斷單，方便教師進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)也有助于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，有利于學(xué)生自主探究與單獨(dú)思考，提高了學(xué)習(xí)的效益，其潛力難以估計(jì)。

當(dāng)然，移動(dòng)課堂的發(fā)展永遠(yuǎn)只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與輔助，不能夠用移動(dòng)課堂活動(dòng)取代傳統(tǒng)課堂中師生面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，也不能總是用虛擬的儀器取代直尺或量角器等物化的教具。但是，移動(dòng)課堂作為一種新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，必將對(duì)現(xiàn)代課堂產(chǎn)生巨大影響。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們必須看到而且要做出積極的回應(yīng)。

第7篇：有趣的數(shù)字課件范文

在多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)圖像、聲音和色彩等信息的存儲(chǔ)加工，將教學(xué)內(nèi)容延伸和擴(kuò)大化，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在幼兒園小班歌曲《十個(gè)小矮人》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以課前設(shè)置好課件，將十個(gè)小矮人做成PPT圖片，然后在醒目的位置分別標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將有趣的幼兒音樂(lè)作為背景樂(lè)曲插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認(rèn)知有效地整合起來(lái)，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)和感受音樂(lè)旋律的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)字又強(qiáng)化了認(rèn)知。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達(dá)的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對(duì)于歌詞的初步認(rèn)知后，感知其中的規(guī)律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復(fù)試唱中，學(xué)生對(duì)于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過(guò)圖片播放讓學(xué)生認(rèn)知其中的數(shù)字，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于數(shù)字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2視聽(tīng)結(jié)合，增大信息量

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)的有效結(jié)合，將知識(shí)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)還可以打破書(shū)本的束縛，將相關(guān)的知識(shí)有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)于“新年”的理解，就是過(guò)年的時(shí)候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對(duì)于新年的其他的知識(shí)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師可以通過(guò)制作好的課件，利用多媒體播放出來(lái)，幼兒就會(huì)明白新年的意思。教師還可以將過(guò)年的相關(guān)資料以多媒體的技術(shù)方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對(duì)于新年認(rèn)知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們?cè)谏拾邤痰恼n件中認(rèn)識(shí)新年，同時(shí)也豐富了幼兒的情感。

3集中注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”要提升教學(xué)效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時(shí)間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂(lè)教學(xué)中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學(xué)中必須充分重視的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥的知識(shí)形象化，而且賦予了教學(xué)一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)多媒體的感知激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小燕子》的教學(xué)過(guò)程中，如果只是單一地結(jié)合課本插圖進(jìn)行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會(huì)說(shuō)話，有的會(huì)玩別的東西，有的會(huì)東張西望。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，通過(guò)播放小燕子飛來(lái)、捉蟲(chóng)、飛走的畫(huà)面，在與音樂(lè)節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且會(huì)積極主動(dòng)地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學(xué)是輕松的，同時(shí)也是充滿快樂(lè)的。

4觀察思考，開(kāi)發(fā)幼兒智力

幼兒在發(fā)展過(guò)程中，由于自身的心理特點(diǎn)對(duì)于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應(yīng)該重視幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒觀察思考，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說(shuō)，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測(cè)的未知，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵(lì)幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學(xué)《我的朋友在哪里》的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)讓幼兒在認(rèn)知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，思考自己要找哪個(gè)朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時(shí)也通過(guò)不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號(hào)某某，并上前和他拉手坐在一起。

5突出重點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生潛力

第8篇：有趣的數(shù)字課件范文

興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好老師，如果孩子對(duì)某個(gè)事物感興趣，那么他就會(huì)關(guān)注這個(gè)事物。興趣越大，關(guān)注的程度也會(huì)越高。因此，當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)融入幼兒園的教學(xué)，特別是多媒體課件以其直觀、形象、活潑、有趣的特點(diǎn)，運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中，為教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，并以其特有的魅力感染者每一位孩子，更符合孩子的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)《好喝的湯》這一教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)以小豬煮湯的情景導(dǎo)入活動(dòng)，小豬出去拔蘿卜了，陸續(xù)來(lái)了五只小動(dòng)物，他們分別往鍋里放了一條魚(yú)，兩顆青菜，三個(gè)蘑菇，四只大蝦，五粒豌豆。幼兒邊興奮的看著動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，邊認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，并充分利用電子白板的書(shū)寫(xiě)功能，來(lái)記錄每個(gè)小動(dòng)物放了幾樣?xùn)|西，寫(xiě)錯(cuò)的，使用擦出功能，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

教師通過(guò)多媒體課件不但可以實(shí)現(xiàn)黑板上的所有功能，任意書(shū)寫(xiě)，畫(huà)圖，而且它還可以變換顏色，比起傳統(tǒng)的黑白兩色的黑板來(lái)顯得更方便、更靈活，更能引起孩子們的興趣。多媒體課件不僅增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，而且作為一種信息化手段很好地整合了其他各種多媒體教學(xué)手段，同時(shí)也彌補(bǔ)了各種多媒體使用時(shí)缺乏靈活性的缺點(diǎn)，讓教師實(shí)現(xiàn)了各種軟件之間的自由切換。通過(guò)傾聽(tīng)故事、觀察多媒體課件，循序漸進(jìn)地給予孩子更直觀的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。在小班美術(shù)活動(dòng)《香噴噴的大米飯》中，通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物幼兒園開(kāi)學(xué)了，今天又來(lái)了幾位新朋友。到了吃飯時(shí)候，有那么多新朋友上幼兒園，可是幼兒園里只準(zhǔn)備了一碗飯，怎么辦呢？激發(fā)孩子們?yōu)樾?dòng)物制作白米飯的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2利用多媒體課件化靜為動(dòng)，吸引孩子的注意

孩子的有意注意持續(xù)時(shí)間較短，不可能一個(gè)活動(dòng)都堅(jiān)持聽(tīng)講的。這時(shí)就需要教師借助多媒體工具，將孩子的注意力引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。多媒體提供生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)，以輕松愉快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，可以讓孩子的注意力很快轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。在小班社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)打招呼》中，將圖書(shū)中小兔與兔媽媽、山羊醫(yī)生、公雞老師等動(dòng)物打招呼的靜態(tài)畫(huà)面，制作成動(dòng)態(tài)的、有聲音的多媒體課件將小兔與兔媽媽等動(dòng)物打招呼的畫(huà)面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給幼兒。通過(guò)課件的演示，把幼兒帶入了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的世界，孩子們?cè)诼曅尾⒚恼n件渲染下，注意力一下子就集中了，有利于孩子更好地學(xué)習(xí)。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《喂“寶寶”吃餅干》中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下游戲環(huán)節(jié)：首先出示三個(gè)動(dòng)物寶寶分別帶有圓形、三角形和正方形的嘴巴，讓小朋友根據(jù)動(dòng)物寶寶的嘴巴形狀喂給它們相應(yīng)的圖形寶寶。如果小朋友喂對(duì)了，課件里的小動(dòng)物們就會(huì)說(shuō)“小朋友，謝謝你，我最愛(ài)吃這個(gè)了！”如果小朋友喂錯(cuò)了，小動(dòng)物就會(huì)說(shuō)“對(duì)不起，我不愛(ài)吃這個(gè)哦，請(qǐng)你幫我重新找一個(gè)吧！”多媒體課件所反饋的信息使幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在這種鼓勵(lì)式的氛圍中有了自信心及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)幼兒對(duì)這種操作非常地感興趣，他們?cè)谂c多媒體課件的交互中認(rèn)識(shí)到了圖形。

3借助多媒體技術(shù)變?yōu)橹庇^，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)

幼兒園孩子以直觀形象思維為主，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，而有的活動(dòng)既抽象又枯燥乏味，如果將這些知識(shí)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、鮮明的圖文并茂的畫(huà)面，那么不僅孩子們能夠輕松的學(xué)習(xí)，還能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《糖果店的秘密》中，本次活動(dòng)主要讓幼兒在觀察、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽推理與預(yù)測(cè)，掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。活動(dòng)中，通過(guò)利用直觀形象的多媒體課件，讓幼兒先觀察糖果店里來(lái)了誰(shuí)。接著出示買(mǎi)糖的畫(huà)面，畫(huà)面將抽象的東西都變?yōu)橹庇^的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，使幼兒在直觀形象的多媒體課件引導(dǎo)下，掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。本次活動(dòng)利用課件將有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象放大，更有利于幼兒直觀地感知和理解，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“1”和“許多”》中，借助多媒體課件，制作出蘋(píng)果樹(shù)上有許多蘋(píng)果，蘋(píng)果樹(shù)下有一個(gè)蘋(píng)果，一位老師和許多小朋友；梨樹(shù)上有許多梨，梨樹(shù)下有一個(gè)梨的畫(huà)面。通過(guò)直觀形象的多媒體課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，讓幼兒直觀地感知“1”和“許多”。

第9篇：有趣的數(shù)字課件范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 設(shè)置懸念 學(xué)科聯(lián)系 多媒體

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意正在逐步形成和發(fā)展，加之天玩、好動(dòng)，因此學(xué)生在課堂上顯得精力不夠集中，經(jīng)常會(huì)做一些學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情：東張西望、做小動(dòng)作、同桌之間隨便交談等。如果兒童長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效率，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？筆者在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了比較理想的效果。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲

在課堂教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的問(wèn)題情境，在生動(dòng)、有趣的情趣中出示例題，可以激活學(xué)生的思維，順利地把學(xué)生引入與課題學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)中，并能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下進(jìn)行研究、討論、合作和交流，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如：我在教學(xué)一年級(jí)6、7的加法時(shí)，先給學(xué)生講了一個(gè)故事：“在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟，有一天，它們卻吵了起來(lái)，你們知道為什么嗎？原來(lái)它們是為了比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，兄弟6說(shuō)：‘兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和是7的算式要多。’哥哥7說(shuō)：‘不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。’弟弟6說(shuō)：‘我多，我多……’哥哥7說(shuō)：‘我多，我多，就是我多……’兄弟倆爭(zhēng)得不可開(kāi)交，小朋友請(qǐng)你們做裁判：想一想誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？”學(xué)生置身于這個(gè)有趣的問(wèn)題情境中，都被6和7這對(duì)兄弟的爭(zhēng)吵吸引住了，很自然地想到如何對(duì)它們的說(shuō)法進(jìn)行評(píng)判，于是就產(chǎn)生了解決問(wèn)題的欲望，打開(kāi)了思維的閘門(mén)。

二、學(xué)科聯(lián)系，增強(qiáng)吸引力

所有的學(xué)科都有密切的聯(lián)系，是不可以把它截然分開(kāi)的，它們彼此相互關(guān)聯(lián)著。數(shù)學(xué)也不例外，它與其他學(xué)科的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要注意各學(xué)科之間的溝通，注意學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的重復(fù)練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，于是我就經(jīng)常采用與其他學(xué)科相結(jié)合的方法設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以改變單一的練習(xí)形式，又可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性、生動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅中練習(xí)，在練習(xí)中提高。如：一年級(jí)教學(xué)了10以內(nèi)的加減法以后，為了增加練習(xí)的吸引力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)的課件：先出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)過(guò)的各種圖形組成的機(jī)器人，每個(gè)圖形上都有一道計(jì)算題，然后讓學(xué)生算出它們的得數(shù)，每算對(duì)一題就改變一個(gè)圖形的顏色，等學(xué)生算對(duì)所有的題目時(shí)，機(jī)器人發(fā)出聲音：一（2）班的小朋友真聰明。這樣學(xué)生在愉快的情境中練習(xí)，不但鞏固了知識(shí)，還陶冶了情操，愉悅了身心。

三、動(dòng)腦和動(dòng)手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，操作和思維是不可分開(kāi)的，學(xué)生在操作活動(dòng)中既要?jiǎng)邮肿鲇忠獎(jiǎng)幽X想，學(xué)生的操作是在思維支配下的操作，操作的結(jié)果又為思維提供了寶貴的素材。比如：教學(xué)一年級(jí)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”比較多與少時(shí)，可先讓學(xué)生擺動(dòng)物圖形松鼠5只，小熊3只，學(xué)生首先要?jiǎng)幽X思考，想如何動(dòng)手操作，拿出操作方案，然后再動(dòng)手?jǐn)[，學(xué)生在擺的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了解題的方法：松鼠比小熊多2只，是松鼠多，小熊少，松鼠的只數(shù)可分為兩部分，一部分是和小熊同樣多的3只，另一部分是比小熊多的2只。在動(dòng)腦和動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)生完成了動(dòng)作思維向形象思維的轉(zhuǎn)化，掌握了比較多與少的解題的方法。學(xué)生在這樣的動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又掌握了所學(xué)知識(shí)。

四、游戲競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中輔以游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在活動(dòng)中既能輕松、愉快地掌握知識(shí)，又能開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。如教學(xué)了第一冊(cè)教材第86頁(yè)十幾減8、7的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲形式的練習(xí)競(jìng)賽：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼了許多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上都有一道計(jì)算題，競(jìng)賽前教師首先激勵(lì)學(xué)生：“下面，我們做摘蘋(píng)果的游戲，怎么摘呢？誰(shuí)能正確算出蘋(píng)果上算式的得數(shù)，這個(gè)蘋(píng)果就摘給他，比一比哪一個(gè)小組摘到的蘋(píng)果多?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，誰(shuí)也不甘落后。這樣，將枯燥的計(jì)算機(jī)寓于學(xué)生喜歡的游戲競(jìng)賽，使計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，提高了計(jì)算速度，而且提高了課堂教學(xué)效率。

又如，教學(xué)《數(shù)的組成與分解》時(shí)，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。比如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一對(duì)好朋友，“3”和“6”是一對(duì)好朋友。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂(lè)融融。

五、利用兒歌，提高記憶的興奮點(diǎn)

兒歌以其朗朗上口、簡(jiǎn)短易記的特點(diǎn)深受兒童的喜愛(ài)，將數(shù)學(xué)知識(shí)編成兒歌教給學(xué)生，既可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)，又可以幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如：數(shù)學(xué)一年級(jí)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的書(shū)寫(xiě)感到困難，我就把它們與生活中事物的形狀進(jìn)行聯(lián)系，并編成兒歌形式讓學(xué)生傳唱：1像粉筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像口哨，7像鋤頭，8像麻花，9像煙斗。這樣學(xué)生很快掌握了十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)。

六、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體課件教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教學(xué)。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音?！?”說(shuō)自己最大，看不起“0”，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼?wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地引入新課。

在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，使其初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用快樂(lè)的心情解決一些日常生活中的問(wèn)題，還要增強(qiáng)獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得好。

參考文獻(xiàn)：

[1]方逸.將數(shù)學(xué)知識(shí)編成兒歌教給學(xué)生[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（17）.