有趣的字謎精選(九篇)

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第1篇：有趣的字謎范文

今天我們小桔燈課堂舉行了快樂的猜字謎活動(dòng)，不僅帶給了我快樂，更讓我感受到漢字的無窮魅力！聽，老師開始出謎了，“加一橫不好，加一半不少。”教室里立刻變得鴉雀無聲，同學(xué)們陷入沉思，突然，一個(gè)同學(xué)信心十足的站了起來，說，“是‘多’字。”同學(xué)們都把羨慕的眼光投向他。這時(shí)，答對(duì)了的那個(gè)同學(xué)昂首挺胸的坐在那里，享受著勝利的喜悅；答錯(cuò)了的同學(xué)則垂頭喪氣的坐在那里，心里好像想讓老師放出下一只攔路虎。

開始出題了，老師嚴(yán)肅的說：“二小姐。”我細(xì)想的分析著這個(gè)字謎，想“二”不就是“次”嗎，“小姐”不就是“女”嗎”？那么“次”字加“女”字，不就是姿嗎？這是我環(huán)顧了一下四周，雖然發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在竊竊私語，好想知道了答案，擔(dān)仍不見智慧之手舉起，于是，我信心十足的舉起了我的智慧之手，并迅速地說出了謎底。我居然答對(duì)了，老師獎(jiǎng)給了我寶貴的一個(gè)積分，我心里仿佛像吃了蜜似的。

隨著一陣陣開心的笑聲，有趣的猜字謎游戲結(jié)束了，但同學(xué)們依然議論紛紛，似乎已沉浸在這些漢字帶給我們的快樂中了！

陜西省城關(guān)中學(xué)一年級(jí)十三班六年級(jí):喬江鵬

第2篇：有趣的字謎范文

我們先看看比賽規(guī)則吧：比賽分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一次搶答的機(jī)會(huì)，如果搶答正確，當(dāng)組加5分。搶答錯(cuò)誤，當(dāng)組不加分，其它三個(gè)組加一分。

比賽開始啦！第一題：主持人再黑榜上寫除了第一條字謎“李字去了木(打一字)？”還沒等主持人說完話，有同學(xué)就脫口而出：“是子字！”還有同學(xué)說：“出這么簡(jiǎn)單的字謎，太小兒科了！”出乎意料的是，主持人在‘子’字后面打了一個(gè)叉，同學(xué)們議論紛紛：“不是‘子’字，會(huì)是什么字呢？”我也感到很納悶。突然，小軍大聲喊起來說：“是‘一’字！是‘一’字！”“為什么？”老師問，“因?yàn)?rdquo;不僅要把‘木’字去掉，還要把‘了’字去掉。”主持人笑著在‘一’字后打了一個(gè)勾，我恍然大悟，原來是這樣！

后來我們有猜了“林子多一半”……“點(diǎn)心”“100—1”等字謎，可是“72小時(shí)”這個(gè)字謎把大家難住了。當(dāng)老師在黑板上寫出“72小時(shí)”，大家左思右想，就是猜不出來，老師看大家急得抓耳撓腮，就給了我們一點(diǎn)提醒，可我還是一頭霧水，主持人看大家還是不懂，干脆揭曉了答案：“三日就是晶字嘛！”同學(xué)們都恍然大悟，紛紛拍自己的腦袋，后悔當(dāng)初腦袋沒轉(zhuǎn)過彎過彎來。

主持人出字謎，便要求同學(xué)們也出幾條字謎，小靜話音未落，就有同學(xué)猜出來了。“對(duì)嗎？”“對(duì)！”答對(duì)的同學(xué)笑瞇瞇地坐下了來。小杰又給我們出了一個(gè)字謎：“兩人不分口。”我覺得這實(shí)在是太簡(jiǎn)單了。有沒有一個(gè)人講出答案。這個(gè)答案是“日”字。

這次猜字謎活動(dòng)真有趣！我今天的收獲真多啊！

第3篇：有趣的字謎范文

在這個(gè)星期，我參加了阿哩哩學(xué)院舉辦的馬山夏令營(yíng)。在夏令營(yíng)里，我遇到了許多有趣、搞笑的事情。其中，令我印象最深刻的就是“剝玉米大賽”啦！

這天，我們?cè)缭绲钠鹆舜?，洗漱完畢之后，我們就開始“剝玉米大賽”了。只見李珍老師站在升旗臺(tái)前，拿著話筒，說道：”同學(xué)們，待會(huì)兒我們要舉辦一場(chǎng)“剝玉米大賽“，大家說好不好！”好！“我們異口同聲地答道。然后，李珍老師又接著說：”比賽規(guī)則是這樣，老師一喊開始，就馬上讓旗手上來拿玉米和袋子，拿回來之后，就讓其他同學(xué)剝玉米，剝好的玉米粒放進(jìn)帽子里，結(jié)算的時(shí)候再全部放進(jìn)袋子里。30分鐘后，哪一個(gè)隊(duì)伍剝得的玉米粒最重，哪一個(gè)隊(duì)伍就獲勝。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始！”隨著李珍老師一聲令下，我們隊(duì)的旗手一下子沖向前，拿了幾個(gè)玉米和兩個(gè)袋子，就又跑了回來，放下之后就又跑到前面去拿玉米。而其他同學(xué)則在剝玉米。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是第一次剝玉米，所以弄得笑話百出。有的同學(xué)把剝玉米像扭麻花一樣，扭來扭去，把玉米粒弄的滿天飛；有的同學(xué)像洗衣服一樣，把玉米搓來搓去，結(jié)果把手給搓脫皮了，玉米粒也灑了一地。看著這一幕，我嘆了一口氣，心想：唉，還真是一群新手?。]辦法，我只好叫那些手已經(jīng)脫皮的同學(xué)來?yè)斓厣系挠衩琢?，并且告訴把剝玉米像扭麻花一樣的同學(xué)，要把玉米放在袋子里扭或者換另一種方法來剝。過了一會(huì)兒，地上的玉米剝完了，旗手就又跑去前面拿玉米，而筐里還剩下五個(gè)玉米，我們隊(duì)的旗手就拿到了最后的五個(gè)玉米。“還有1分鐘！”李珍老師高聲喊道。一聽到這個(gè)消息，我們趕緊加快了手里的活兒。不一會(huì)兒，就把玉米剝完了。剝完之后，我們又開始撿地上的玉米粒。“時(shí)間到！”李珍老師拿著話筒說道。就在這時(shí)，我們也完成了手里的活兒，由兩個(gè)同學(xué)把裝著玉米粒的袋子搬到前面來。果真，功夫不負(fù)有心人，我們隊(duì)取得了第二名的好成績(jī)。

哈哈，剝玉米大賽可真有趣??！

四年級(jí):雪靈

第4篇：有趣的字謎范文

我的寫字臺(tái)擺著一組彌勒佛的精美木雕，這是爸爸出差給我?guī)Щ貋淼模鼈冃螒B(tài)各異、栩栩如生，有的身背布袋，有的手擎元寶，有的肩扛錫杖，有的手握重拳，有的手搖蒲扇，有的手拿雨傘。它們無一例外，一律都是圓頭大耳、袒胸開懷、笑容滿面的，有對(duì)聯(lián)為證：開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。因?yàn)閺浝辗鸫让忌颇?，笑口常開，代表了慈悲為懷，有對(duì)聯(lián)為證：大肚能容，容天容地，于人何所不能。

當(dāng)我心情不愉快時(shí)，我仿佛看見彌勒佛擺擺手說：“這點(diǎn)小事何足掛齒。”想想也是，我的煩心情立刻煙消云散；當(dāng)我學(xué)習(xí)不順暢時(shí)，我好像看它沖我揮揮重拳鼓勵(lì)說：“休息一下，一會(huì)兒再做，加油，努力，你一定能行?！碑?dāng)飯菜不可口，浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽會(huì)拿背著布袋的木雕說事：“布袋和尚很珍惜糧食，一見五谷落地，他就拾進(jìn)布袋，好施舍窮人?！边^年的時(shí)候，我會(huì)把手擎元寶的彌勒佛，放在前面，寓意新的一年里有個(gè)好彩頭。

常言道：大肚能容，容天下難容之事，開口便笑，笑世間可笑之人。彌勒佛教人們的是寬容和樂觀，即使在科技發(fā)達(dá)的今天，也是必不可少的，是正直向上的奠基石。

第5篇：有趣的字謎范文

謎語機(jī)是一種有趣的游戲，又是一種文學(xué)樣式。它的主要特點(diǎn)就是運(yùn)用比喻，擬人，象征等手法，以詩(shī)歌形式集中描繪某一事物特征，它能使人在猜測(cè)中接受知識(shí)，培養(yǎng)言語表達(dá)能力。

字謎可以鍛煉我們的頭腦和智慧。字謎可以增加對(duì)漢字的興趣。字謎可以在無聊的時(shí)候和親朋好友猜一猜解解悶。字謎可以擴(kuò)展性的聯(lián)想開來，更能獲得一些長(zhǎng)久的信息。字謎可以提高住專注，鍛煉思維。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：有趣的字謎范文

一進(jìn)入大廳，只見兩堵墻之間的繩子上掛著很多字謎紙條，已經(jīng)有許多人在猜字謎了：有的人在那里把字謎翻了個(gè)遍，還沒找到能猜出的字謎，愁眉苦臉的；有的人興高采烈的，猜對(duì)了一條又一條；有的人拿著一張字謎，皺著眉頭冥思苦想著，還不時(shí)用手指在手掌心上比劃著；還有的人想得抓耳撓腮。

我翻來翻去，就是找不到一個(gè)能猜出的，忽然，我看見了一條“婚喪事，打一成語”，我猜是“悲喜交加”：“悲”就是喪事，“喜”就是婚事，兩個(gè)交叉在一起正好是“悲喜交加”。結(jié)果猜對(duì)了，得到了一本漂亮的本子?！捌邆€(gè)人的頭上長(zhǎng)了草，打一字”，我猜的答案是“花”，因?yàn)槿俗峙跃褪恰叭恕?，而“七”和“亻”加在一起就是“七個(gè)人”，草字頭是七個(gè)人頭上的“艸”，不是正好符合嗎？

這時(shí)，媽媽拿著“武斷”的字謎過來，對(duì)我說：“你看這個(gè)，是‘一刀兩斷’吧?！蔽胰ゲ?，結(jié)果錯(cuò)了，最后才知道是“不容分說”。當(dāng)猜到“八兄弟同賞月，打一字”時(shí)，我猜不出了，覺得這個(gè)字肯定是個(gè)不平凡的字，最后得知答案是“脫”，才恍然大悟。

第7篇：有趣的字謎范文

就拿我來說吧。別看我現(xiàn)在聰明伶俐，是個(gè)好孩子，但小時(shí)候的我是一個(gè)好奇寶寶，什么事都要問出個(gè)所以然，而且我頑皮得很，像一只皮猴子。

記得有一次，我去廚房洗手，正巧看見媽媽在舀米，當(dāng)時(shí)我還小，非常好奇那米桶里如白玉般的到底是什么。于是，我記下了米桶的擺放位置，在第二天媽媽午睡的時(shí)候去一探究竟。

天知道那米桶有多重。我耗盡全力，好不容易才把米桶拖了出來。癱坐在地上的我雖然很累，但一想到我馬上就可以解開謎底時(shí)就很興奮，全身上下又充滿了力量。我抑制住心中的狂喜，打開米桶，伸出手抓了一把晶瑩的米粒，想看出那究竟是什么東西。但我看了半天都沒看出什么來，只好放棄“研究”。

“唰唰”,這是什么聲音啊?我又抓了一把米，隨后把米緩緩地倒入米桶，看著米粒一顆顆地跳進(jìn)米桶，發(fā)出悅耳的聲音，很清脆，像撥動(dòng)琴弦所發(fā)出的聲音。

小朋友的注意力極容易分散，我忘乎所以地聽著米粒與米粒撞擊所發(fā)出的聲音，殊不知，我搬動(dòng)米桶的聲音早就驚動(dòng)了睡眠極淺的媽媽?！班?，脫鞋的聲音由輕到重響了起來，隨著腳步聲的逼近，本人嚇得六神無主，一邊望著后面，一邊想把米桶搬回去，可惜沒算好距離，只往前邁了一步，就一個(gè)倒栽蔥跌進(jìn)了米桶?！熬让?，快來救救我！”我在心里吶喊了一遍又一遍，雙腿徒勞地蹬著。什么？你問我為什么不喊出來？奴性！我可不想吃進(jìn)一嘴的“不明物體”。

“我的天哪，你怎么回事啊，竟然跌進(jìn)了米桶！”

媽媽哭笑不得地把我從米桶里抱了出來。

本人大概是嚇壞了，目光呆滯，一動(dòng)不動(dòng)。

我想，我一定是跟米犯沖，不然怎么會(huì)跌進(jìn)米桶呢？還有，我當(dāng)事的樣子一定很狼狽極了，全身上下都有米粒的存在。

第8篇：有趣的字謎范文

怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字呢？一件并非刻意的事例給了我啟示。

我清楚地記得那天天灰蒙蒙的，外面下著小雨，我走進(jìn)教室，看到孩子們正個(gè)個(gè)無精打采地趴在桌子上。怎么辦？突然我靈機(jī)一動(dòng)：“孩子們，在上課之前，老師給你們出一個(gè)”腦筋急轉(zhuǎn)彎“怎么樣？”“好，好”聲音整齊而洪亮，只見孩子們那一張張可愛的小臉馬上變得神采飛揚(yáng)起來，好像個(gè)個(gè)都在磨拳擦掌似的?！坝幸粋€(gè)孩子在沙灘上行走，他回頭怎么也沒有看到自己的腳印，你說說到底是怎么回事？”教室立刻沸騰起來了，有的說：“肯定是腳印被海水給沖走了?！庇械恼f：“肯定是那個(gè)孩子走在石頭上的?！蹦阋谎晕乙徽Z，許多小手高舉著，剛才無精打采的樣子一掃而光。是啊，想到自己小時(shí)候和媽媽猜謎語的情景，不也正和眼前的孩子們一樣樂此不疲嗎？那如果我們?cè)诮虒W(xué)中把生字創(chuàng)編成謎語，遵循漢字教學(xué)的規(guī)律，豈不是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把死記硬背變?yōu)槿の蹲R(shí)字、主動(dòng)識(shí)字嗎？

自從有了那一次寶貴的經(jīng)歷，我在每節(jié)課前依據(jù)學(xué)生的欣賞趣味及能力水平精心制作與生字相關(guān)的“字謎”，學(xué)生對(duì)展示的謎語感到很驚奇，在課堂匕他們興趣高漲，發(fā)言積極，課堂氣氛異?；钴S，與此同時(shí)，讓他們漸漸喜歡上了語文課，對(duì)每-堂課充滿了期待。我想，在語文課上不僅要體現(xiàn)老師的智慧，也要有學(xué)生的精彩。

接下來韻日子里，我深入淺出地傳授給學(xué)生創(chuàng)作字謎的方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求、嘗試。創(chuàng)作字謎可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特來創(chuàng)作，比如學(xué)習(xí)“碰”字時(shí)，可以根據(jù)字形的直觀、形象編字謎：“石頭石頭，碰出火花”，“亞”字頭上兩點(diǎn)就是火花，這樣學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了新字“碰”，并能很快進(jìn)行記憶。創(chuàng)作字謎也可以根據(jù)字形特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，如在學(xué)習(xí)“闖”字時(shí)， 用課件展示出：一名將軍騎著一匹馬沖進(jìn)城門。設(shè)計(jì)這樣的情景讓學(xué)生展開聯(lián)想編寫字謎：“將軍騎馬沖進(jìn)門 。”在學(xué)習(xí)“闖”字的同時(shí)，還可以把形近字提出來，根據(jù)字形特點(diǎn)，展開想象一起讓學(xué)生通過字謎一一進(jìn)行區(qū)別，如“耳字進(jìn)門聽新聞” “口字進(jìn)門問一問” “人字進(jìn)門閃一閃” ？？通過創(chuàng)編字謎活動(dòng)使枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)也變得易于學(xué)生接受，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，也減輕了學(xué)生記憶的強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率。

第9篇：有趣的字謎范文

那么，如何提高學(xué)生識(shí)字的速度和質(zhì)量，如何把枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？在實(shí)驗(yàn)過程中，我做了一些嘗試，收到了較好的效果。

一、激發(fā)興趣――樂意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快地“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法。運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。

1. 兒歌識(shí)字法。

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上――磨”。

2. 自編謎語法。

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。

編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下”；王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”，做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真可謂兩全其美。

又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長(zhǎng)兩角”。

編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語：

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。

千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。

又如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)可以編成下面的謎語：

一條小黑狗，常常跟著你走，

有時(shí)前有時(shí)后，有時(shí)左有時(shí)右，

你走它也走，你停它也停，

有時(shí)短有時(shí)長(zhǎng)，中午在你腳下藏。

通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn)，而且使“雪”和“影”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，更重要的是久記不忘。

3. 故事識(shí)字法。

小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時(shí)，把“影”字拆成“日（太陽(yáng)）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽(yáng)下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者有趣地組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如：拆字法，比較法，熟字加一筆、減一筆；在語言環(huán)境中識(shí)字法，動(dòng)作演示法，熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

四、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試中比較運(yùn)用

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性較強(qiáng)?觀察分析問題能力較弱的特點(diǎn)，我試著在識(shí)字教學(xué)中放手讓學(xué)生依靠自己的努力運(yùn)用新知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生比以往善于觀察了，識(shí)字的興趣也更加濃厚了。“烏鴉喝水”中有兩個(gè)生字“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：“平時(shí)，你為什么會(huì)口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實(shí)際的過程中，學(xué)生漸漸找到了答案。有的說：“因?yàn)樗伲挥腥嗡?，所以才?huì)口渴?！庇械恼f：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左邊有三點(diǎn)水?！?/p>

五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)