高中政治哲理精選(九篇)
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第1篇：高中政治哲理范文
一、短暫的快樂
一間蜂蜜工廠的倉庫里灑了很多蜂蜜,吸引了許多蒼蠅飛來吃,因為蜂蜜太香了,它們都舍不得離開。不久這些貪吃的蒼蠅都因腳步被蜂蜜粘往而飛不走了。當它們快溺死時,很難過地說:“我們真是太貪心了,為了短暫的快樂卻賠上了寶貴的生命?！?/p>
說明:對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性,統一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性,矛盾雙方相互依存,并在一定條件下相互轉化。矛盾雙方的對立和統一是始終不可分割的。 貪婪是一切禍亂的根源,不論做人處事,都必須謹慎。與人相處,若好貪便宜必將受人唾棄;經營事業(yè),若好高騖遠,不能本著誠信原則慢慢擴張,事業(yè)也難以長久。
二、合營前的思考
因為獅子的力量大,而野驢跑得很快,獅子野驢便合作一起狩獵。有了收獲后,獅子把獵物成三等分,說:“因為我是萬獸之王,所以要第一份;我?guī)湍汜鳙C,所以我要第二份;如果你還不快逃走,第三份就會成為使你喪命的原因了。”
說明:主次矛盾和矛盾主次方面關系原理,要求我們堅持兩點論和重點論的統一,兩點是有重點的兩點,重點是兩點中的重點。要求我們應該把兩點論和重點論統一起來,看問題辦事情既要全面,又要善于抓住重點和主流。知己知彼,百戰(zhàn)百勝。公司經營,若因為想兼并財力微弱的公司而聯合比自己財力雄厚的公司,最后通常是得不償失的。
三、能力與待遇
主人將貨物分成兩份,平均分給驢和騾。驢看到自己馱的東西和騾一樣多,很氣憤地說:“人們給騾吃的食物比我多一倍,卻讓我和它馱負一樣重的貨物?！?/p>
走了一段路以后,主人看到驢支持不了,就把它身上的貨物移一部分到騾背上。再走了一段路以后,驢更沒精神了,主人又把貨物移過去一部分。最后驢身上空無一物。這時騾瞪著驢說:“你現在還會認為我不該多吃一倍食物嗎?”
說明:矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點;不同事物的矛盾各不相同,同一事物矛盾在發(fā)展的不同階段各不相同;矛盾的每一個側面也各不相同。要求我們堅持具體問題具體分析。反對不對事物作具體分析,搞形而上學的“一風吹”、“一刀切”。
判斷一個人的能力,一定要長期觀察,不可馬上下評論。一個組織的工作,可分成“例行”工作及“解決問題”的工作。通常是愈富有解決問題性質的工作,工資愈高,但所承受的壓力也愈大。有些專做例行性工作的人,卻埋怨工資比不上其他人。但他若有機會嘗試解決問題性的工作時,就會了解別人的能力比他強多了。
四、未雨綢繆
一只山豬在大樹旁勤奮地磨獠牙。狐貍看到了,好奇地問它,既沒有獵人來追趕,也沒有任何危險,為什么要這般用心地磨牙。山獵答道:“你想想看,一旦危險來臨,就沒時間磨牙了?，F在磨利,等到要用的時候就不會慌張了?！?/p>
說明:世界上任何事物的變化都是量變與質變的統一,量變是質變的前提和必要準備,質變是量變的必然結果。要求我們不失時機促成飛躍;重視量的積累,未雨綢繆,善養(yǎng)天機,日后便有用處。書到用時方恨少,平常若不充實學問,臨時抱佛腳是來不及的。也有人抱怨沒有機會,然而當升遷機會來臨時,再感嘆自己平時沒有積蓄足夠的學識與能力,以致不能勝任,也只好后悔莫及。
五、應萬變的能力
鳥兒們聚在一起推舉它們的國王?？兹刚f它最漂亮,應該由它當,立刻得到所有鳥兒的贊成。只有穴鳥不以為然地說:“當你統治鳥國的時候,如果有老鷹來追趕我們,你如何救我們呢 ?”
說明:在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面,叫做矛盾的主要方面;處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面,叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面的關系是對立統一的。事物的性質主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的,次要方面對事物的性質也有一定的影響。二者在一定條件下也是可以相互轉化的。 在實際工作中,要分清主流和支流,堅持兩點論和重點論的統一;一個企業(yè)經理,應當儲備多方才能,不只在才識方面要有過人之處,更當有應萬變的能力。如此不但可服人,還能對付不可預知的意外事件。做任何事一定要深謀遠慮,才不至于害了自己。
六、珍惜權力
第2篇：高中政治哲理范文
【關鍵詞】 超高齡;重癥救治
我國步入老齡化社會后90歲以上的超高齡老年人逐年增加。高齡老人慢性病患病率超過70%，且多伴有多個器官的疾病〔1〕。本文通過對2年內(2006～2008年)在我科住院的28例年齡超過90歲的超高齡危重癥患者的救治進行總結，為提高臨床救治水平積累經驗。
1 臨床資料
1.1 對象 75例次(28例)超高齡的老年患者，年齡90～96〔平均(91.5±1.9)〕歲，男39例次，女36例次。其中慢性阻塞性肺病，重癥肺炎，呼吸衰竭39例次;冠心病，心肌梗死(陳舊性+急性)，心功能不全29例次;嚴重心律失常12例次;慢性腎功能不全17例次;腦梗死15例次;肝功能衰竭12例次;應激性潰瘍并消化道出血8例次;重癥胰腺炎3例次;肺栓塞1例次;嚴重營養(yǎng)不良9例次。
1.2 治療 針對不同的病情，進行不同的治療，所有的患者均行鎖骨下靜脈置管，進行中心靜脈給藥，靜脈營養(yǎng)，實時監(jiān)測中心靜脈壓，調整液體入量，深靜脈置管保留時間從7～90 d，均未發(fā)生感染。所有患者均使用微量泵，可以嚴格控制給藥的劑量。根據不同的病情應用不同的藥物治療及采用永久起搏器、呼吸機輔助呼吸、機械震動排痰、血液透析等。
1.2.1 藥物治療 本組患者中，重癥肺炎、呼吸衰竭病例數量最多，占所有病例數50%以上，說明感染在高齡重癥患者中發(fā)生率非常高〔2〕。39例次肺部感染患者均做了痰細菌培養(yǎng)，其中50%以上的患者為兩種以上細菌的混合感染，細菌多為耐藥菌，包括：金黃色葡萄球菌、銅綠假單孢菌、全線耐藥的鮑曼不動桿菌、洋蔥伯克霍爾德氏菌、弗氏檸檬酸桿菌、陰溝腸桿菌、產氣腸桿菌、嗜麥芽窄食假單孢菌等等，20%患者合并真菌感染，最常見的為白色念珠菌，2例次患者培養(yǎng)出曲霉菌。對于重癥肺部感染的患者，反復進行痰細菌培養(yǎng)和藥物敏感試驗，根據結果選用敏感抗生素，同時加用靜脈丙種球蛋白和胸腺肽治療，提高療效。29例次心功能不全的患者，給予服用標準的抗心衰治療，包括血管緊張素轉換酶抑制劑(ACEI)或血管緊張素受體拮抗劑(ARB)類藥物，β受體阻滯劑，利尿劑，醛固酮拮抗劑等口服藥物。在心衰加重的情況下，給予應用硝酸甘油、烏拉地爾或硝普鈉靜脈泵入擴張外周血管，減輕心臟負擔，部分重癥患者仍不能有效緩解心衰，加用小劑量的多巴胺。其中15例次患者經過上述治療仍不能有效緩解心衰，給予應用新活素(凍干重組人腦利鈉肽)治療，開始給予80 μg負荷劑量，其后以0.007 5 μg·kg-1·min-1持續(xù)靜脈泵入，共應用7 d，在用藥第一天即明顯增加尿量，明顯改善臨床癥狀。4例次患者消化道出血均因為早期發(fā)現后立即給予云南白藥、洛賽克等藥物治療有效止血。另外4例患者消化道出血量大，均超過800 ml，最多1例患者出血量達2 000 ml。經過大量補液，輸血，應用質子泵抑制劑和生長抑素持續(xù)靜脈泵入，給予靜脈應用凝血酶，胃管內給予應用胃黏膜保護劑和云南白藥，冰腎水等藥物治療后無1例患者因為消化道出血死亡。
1.2.2 呼吸機輔助呼吸 39例次肺部感染合并呼吸衰竭和10例次心功能不全的患者，接受了無創(chuàng)呼吸機輔助呼吸。效果不滿意者，行氣管插管或氣管切開接呼吸機機械通氣支持。其中34例次患者應用無創(chuàng)呼吸機輔助呼吸效果滿意，應用1～30 d，呼吸困難有不同程度的減輕，經皮血氧飽和度監(jiān)測顯示血氧飽和度均可維持在90%以上。因為無創(chuàng)呼吸機不需行氣管插管和氣管切開，患者耐受性良好。對于病情過于危重或者意識不清，無創(chuàng)呼吸機不能有效控制呼吸衰竭或患者不能配合無創(chuàng)呼吸機治療的患者，需要行氣管插管或氣管切開，接呼吸機輔助呼吸。
1.2.3 機械振動排痰治療 5例次患者采用機械震動排痰治療后肺病感染明顯好轉。某些患者因疾病而處于被動仰臥位，不能翻身側臥，人工排痰護理不能正常實施，但振動排痰機對于處于坐位，半臥，側臥或仰臥患者均能進行排痰，且振動刺激時多數患者能夠接受。還能夠通過變換使痰液潴留部位高于氣管，此時配合叩擊、振動和搖動胸壁等物理治療方法，可使附著在支氣管內黏稠分泌物脫落，借重力作用流入較大支氣管，便于痰液排出。
1.2.4 透析、血濾治療 有19例次的患者合并腎功能不全、少尿或無尿以及電解質紊亂等。8例次腎功能嚴重不全和5例次心功能不全的患者行床旁透析治療。急慢性腎功能不全，出現少尿或無尿，尿毒癥及高鉀血癥等代謝紊亂等患者，需要接受透析治療。本組1例患者血鉀水平明顯升高，可達7.6 mmol/L，出現心率減慢，竇性停搏，交界區(qū)逸搏心率?；颊吣I功能不全，利尿劑效果差，立即給予透析治療，使血鉀及時下降到正常范圍，心律失常得到有效控制。本組另一重癥腎性高血壓患者，血壓最高可達220/140 mmHg，應用多種降壓藥物均不能有效控制血壓，血肌酐入院后持續(xù)升高，最后采用透析治療，血壓逐漸下降，逐漸減少烏拉地爾的劑量并停藥，患者行動靜脈造瘺術，長期透析，病情穩(wěn)定。
本組1例90歲老年患者，長期高血壓，冠心病，陳舊性心肌梗死，心功能不全，糖尿病，糖尿病腎病，腎功能不全，肺部感染導致心衰，腎衰加重。應用大劑量利尿劑效果欠佳，經及時血液透析單純超濾脫水后病情逆轉，顯示該項搶救難治性心衰的有效技術應用于高齡老年患者的良好療效。
1.2.5 安裝臨時心臟起搏器治療 針對3例嚴重緩慢性心律失常并血流動力學改變的患者，在藥物效果不佳或無效的情況下，分別成功安置了臨時心臟起搏器。合并嚴重緩慢性心律失?；颊?，如病態(tài)竇房結綜合征、二度Ⅱ型以上房室傳導阻滯、房顫伴嚴重傳導阻滯等，暫時不能接受永久性心臟起搏器安裝術的患者，藥物效果不佳或無效的患者。行床旁經頸靜脈穿刺，漂浮電極置入右心室，臨時起搏發(fā)生器維持心臟起搏。本組病例中一男性患者，92歲，冠心病，陳舊性心肌梗死，心功能不全合并腎衰、肺部感染，呼吸衰竭，竇性停搏，交界區(qū)逸搏心律，心率30～40次/min，使用鹽酸山莨菪堿持續(xù)靜脈點滴仍不能有效提高心率，2 d后患者出現心功能進一步惡化，心臟擴大，立即給予臨時心臟起搏治療，使心跳維持在60次/min水平，2 d后患者心臟恢復到原有水平，心功能明顯好轉。
1.3 結果 該組患者采用綜合治療后療效滿意，多數患者在2年內反復住院，75例次患者有60例次患者達到臨床治愈并出院，臨床治愈率可達80%，但2年內本組28例患者最終死亡15例，死亡率為53.6%。
2 討 論
有研究報道多臟器衰竭的救治成功率較低，隨著衰竭器官的增加。導致多臟器功能衰竭的眾多原因中肺部感染最為常見和發(fā)生最早，老年人臟器功能已較低下，多伴有多種基礎疾病，各臟器儲備能力下降，在此基礎上發(fā)生肺部感染可使功能下降及受損的臟器功能惡化甚至衰竭。早期進行氣管切開，呼吸機輔助呼吸一方面可以利于吸痰，利于感染的控制，另外還可以有效改善患者通氣功能，糾正呼吸衰竭，維持酸堿平衡。
對于慢性心衰、腎衰急性加重的患者，心衰引起的神經內分泌改變及直接減少腎臟有效灌注導致原已經降低的腎小球濾過率進一步下降，水鈉潴留加重，后者又可增加心臟負荷，使心衰加重;同時，腎衰導致的代謝產物蓄積，電解質紊亂和酸堿失衡以及心肌毒性損害造成心功能進一步下降，形成惡性循環(huán)。電解質紊亂嚴重的患者預后較差〔3〕，通過透析可以維持內環(huán)境穩(wěn)定，有利于患者康復。血液超濾清除大量的水鈉負荷，去除多余的肺部水分，減輕心臟前負荷，改善心肺功能，進而有效改善腎臟灌注，阻斷惡性循環(huán)。血液透析單純脫水采取等滲性脫水，血漿滲透壓穩(wěn)定，即使對于血壓偏低、血流動力學不穩(wěn)定的患者也有較好安全性。因此，對于伴有腎功能不全的患者應當及早進行血液透析，可以明顯改善患者預后。對于高齡危重癥患者的救治還需要社會倫理學的進一步討論。
參考文獻
1 賈靜源.北京市海淀區(qū)老年人慢性病患病現況調查〔J〕.中國老年學雜志，2008;28(2)：3812.
第3篇：高中政治哲理范文
doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.13.055 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）13-0107-02
尿毒癥是臨床較為常見的慢性疾病，也稱慢性腎衰竭終末期，是指各類腎臟疾病導致腎臟功能出現漸進性減退而引起的一系列癥狀及代謝紊亂臨床綜合征[1]。加強對患者的臨床治療，延長患者生存期是當前研究的重點。血液透析是尿毒癥患者常用治療方式。血液透析治療過程較為復雜，且患者治療時任一環(huán)節(jié)出現安全隱患或差錯均直接影響患者的治療效果，嚴重時甚至威脅患者生命安全。基于上述背景，筆者所在醫(yī)院對60例尿毒癥患者實施護理安全管理后護理質量及護理效果獲得顯著改善，患者安全隱患發(fā)生率明顯下降。以下對患者的具體研究過程進行回顧性分析。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2013年7月-2016年7月筆者所在醫(yī)院收治的120例尿毒癥患者進行研究。納入標準：采取尿常規(guī)、血常規(guī)、臨床診斷、影像學檢查、腎功能檢查等確診為尿毒癥患者；存在不同程度機體內平衡紊亂、消化不良、食欲不振、貧血等癥狀；符合血液透析治療指征患者；自愿配合此次研究過程患者。排除標準：存在其他嚴重腎臟疾病患者；存在其他嚴重臟器疾病患者；存在精神性疾病患者；意識障礙患者。采取拋骰子單雙法將患者分為傳統組（n=60）和安全組（n=60），傳統組患者中男33例，女27例；年齡32～77歲，平均（55.3±7.4）歲；病程1～8年，平均（4.3±3.1）年。安全組患者中男34例，女26例；年齡33～77歲，平均（55.4±7.5）歲；病程1～8年，平均（4.4±3.1）年。兩組患者性別、年齡、病程等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），可進行對比。
1.2 方法
所有患者均采取血液透析治療及相關常規(guī)治療、對癥治療等。傳統組患者在治療過程中實施傳統護理管理，根據患者實施體質狀況對患者進行鈉鹽、液體攝取限制，保證患者鈉鹽攝取
安全組患者治療過程中在傳統護理管理基礎上實施護理安全管理。（1）加強醫(yī)患溝通。護理人員需加強與患者的溝通交流，及時向患者及家屬講解尿毒癥疾病基礎知識，可采取視頻、圖片、書籍、講座、一對一問答等方式向患者普及尿毒癥的發(fā)病原因、治療方式、常見并發(fā)癥、治療注意事項等，使患者正確看待尿毒癥，積極配合治療及護理過程；及時加強與患者的交流，積極滿足患者的合理需求，提升患者的信任；對患者實施心理干預，積極疏解患者不良情緒，向患者講解不良情緒對治療效果的影響，指導患者進行情緒表達及排解，使患者保持舒暢心情。（2）加強護理人員培訓?？剖倚杓皶r組織護理人員的配需，及時組織護理人員進行護理技術培訓及考核，組織護理人員參與護理安全知識、法律法規(guī)知識講座，不斷提升護理人員的職業(yè)道德；定期在科室召開護理會議，及時收集科室存在的護理問題，分析不良事件及安全隱患發(fā)生的原因，及時制定針對性措施并在科室內實施；規(guī)范護理人員操作，嚴格按照無菌要求進行操作；患者治療過程中護理人員需加強對導管的固定，并監(jiān)測患者臨床表現，出現異常及時進行處理。（3）環(huán)境管理。及時為患者創(chuàng)設優(yōu)質治療環(huán)境，定期消毒、通風，保持合適溫度及濕度，并進行空氣監(jiān)測，盡可能減少透析室人流量，保持治療環(huán)境安靜，?榛頰呱杓癰嘰怖福?及時維護病房器械等，加設安全標識。（4）藥物管理。在科室中設立專人進行藥品管理及器械管理，由專人對藥品進行分類管理，及時向患者講解各類藥物的使用劑量、用法、常見不良反應癥狀等，囑咐患者按醫(yī)囑用藥，避免擅自更改劑量；組織專人學習各儀器的操作使用規(guī)范，定期檢查器械狀況，定期保養(yǎng)、消毒處理等，并在護理中嚴格按照規(guī)范及使用說明書進行操作[2]。
1.3 觀察指標
（1）統計分析兩組患者安全隱患發(fā)生狀況。（2）對比兩組患者護理質量滿意度狀況，包括健康教育、心理、治療、用藥、飲食、生活等，總分100分，分數越高患者護理質量滿意度越高。（3）對比兩組患者護理管理后生活質量狀況。采取生活質量評分量表進行評價，包括生理、軀體、社會、情感四項，每項總分100分，分數越高患者生活質量越優(yōu)。
1.4 統計學處理
采用SPSS 19.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者安全隱患發(fā)生率比較
安全組患者安全隱患總發(fā)生率明顯低于傳統組，差異有統計學意義（P
2.2 兩組患者護理質量滿意度比較
安全組患者護理質量滿意度評分為（96.8±2.7）分，明顯高于傳統組的（85.7±3.1）分，差異有統計學意義（t=20.915，P
2.3 兩組患者護理管理后生活質量比較
安全組患者護理管理后生理、軀體、社會、情感評分明顯高于傳統組，差異有統計學意義（P
3 討論
尿毒癥患者病情嚴重，患者存在嚴重腎實質損害，且具有不可逆性，極易導致患者出現機體內平衡紊亂，引起諸多并發(fā)癥及臟器損傷，威脅患者生命安全。當前腎臟疾病的臨床發(fā)病率呈逐漸上升趨勢，使得尿毒癥的臨床發(fā)病率也呈逐漸升高趨勢。尿毒癥多因急性、慢性腎病進展而來，患者表現為腎臟三大功能喪失，且常引起代謝紊亂癥狀、全身性中毒癥狀，嚴重威脅患者生命安全及生活質量[3]。
第4篇：高中政治哲理范文
關鍵詞：中醫(yī)辨證結合西藥；西藥治療；原發(fā)性高血壓
原發(fā)性高血壓屬于高血壓病的一種，其發(fā)病率高，危險性大，可引起多種心血管疾病，嚴重者可導致人體器官的衰竭，已嚴重影響到了人們的身體健康和生活質量。中醫(yī)上，通常將原發(fā)性高血壓的發(fā)病認為是頭風、頭痛以及頭暈等范圍。采用中醫(yī)治療本病，能夠改善患者的血脂、血液循壞，并能增強患者對降壓藥存在的敏感性[1]。目前，臨床上對原發(fā)性高血壓的治療主要以藥物治療為主，單純的運用中藥、西藥治療本病，各具優(yōu)缺點，而中醫(yī)辨證結合西藥治療原發(fā)性高血壓，能很好的恢復患者的健康、控制患者的血壓、治療并發(fā)癥及改善臨床癥狀[2]。我院對于原發(fā)性高血壓患者分別給予了中醫(yī)辨證結合西藥治療和西藥治療，并對其療效進行了比較。現將總結報告如下：
1資料與方法
1.1一般資料 選取我院2013年2月～2014年月共收治的142例原發(fā)性高血壓患者作為研究對象，。其中男82例，女60例，年齡為40～84歲，平均年齡為（65.35±4.7）歲。隨機的分為觀察組（71例）和對照組（71例），對兩組患者進行全身檢查，同時詢問病史后，未發(fā)現患者出現繼發(fā)性、惡性高血壓以及并發(fā)癥。兩組患者一般資料無明顯的差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組 對于對照組的患者，我院采用單純的西藥對其進行常規(guī)的治療。首先，讓原發(fā)性高血壓患者口服降壓藥物非洛地平緩釋片，僅服用1次/d，并且一個療程為3w，兩個療程后觀察并記錄治療的效果。
1.2.2觀察組 觀察組在對照組的單純西藥治療的基礎上，采用了中醫(yī)辨證結合西藥治療的方法。首先通過中醫(yī)辨證分型，才能選擇適合的中藥。風陽上擾型：頭暈耳鳴，頭痛且脹，遇勞或者勞累加鶯，舌頭紅，苔黃，脈弦細數以及失眠多夢，常用天麻鉤藤飲加減。淤血阻竅型：精神不振，頭暈頭痛，耳鳴耳聾，失眠且心悸，舌有瘀斑，面唇紫暗，脈弦澀或者細澀，常用通血活竅湯加減。痰濁蒙蔽型：嘔吐痰涎，頭重如蒙，視物旋轉，苔白膩，胸悶，脈弦滑，常以半夏白術天麻湯加減。氣血虧虛型：動則加劇，遇勞則發(fā)，心悸，失眠，舌頭淡，苔薄白，頭暈目眩，面色蒼白，脈細弱，常以歸脾湯加減。肝火上炎型：失眠多夢，頭暈且痛，煩躁易怒，胸肋脹痛，目赤，口苦，舌頭紅，苔薄黃膩，脈弦數，常以龍膽瀉肝湯加減。以上湯藥1劑/d，水煎服用，早晚各1次，并且1個療程為2w，3個療程后觀察并記錄治療的效果。
1.3觀察指標 根據《中藥臨床研究指導原則》中的有關標準規(guī)定。顯效：舒張壓下降10mm Hg或者以上，則達到正常范圍，或者舒張壓雖然未降到正常，但已下降21mm Hg或以上者，同時有正常的恢復趨勢。有效：舒張壓下降不到10mm Hg，但是已經達到正常范圍，或者舒張壓下降10mm Hg，但還是沒有達到正常范圍，或收縮壓下降30mm Hg者，且功能基本恢復[3]。無效：未達到以上這些標準者，而且，臨床癥狀并沒有得到有效的改善，同時患者的癥狀積分降低的幅度很小。采用血壓計測量患者的血壓，分別記錄兩組患者治療前與治療后的血壓變化。
1.4統計學處理 采用SPSS 12.0軟件進行統計學處理，計量資料以（χ±s）差表示，兩組資料均數的比較用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P
2結果
2.1兩組患者治療效果的比較 原發(fā)性高血壓患者接受治療后，觀察組的顯效22例，有效11例，無效3例，顯效率為61.11%，總有效率為91.67%。兩組比較，P
2.2兩組患者治療前后舒張壓和收縮壓的比較 對兩組原發(fā)性高血壓患者接受治療前后的舒張壓和收縮壓進行測量，接受治療前兩組患者的舒張壓和收縮壓差異無統計學意義（P>0.05）。接受治療后觀察組患者的舒張壓和收縮壓的平均值明顯低于對照組，差異具有統計學意義（P
3討論
原發(fā)性高血壓是心血管疾病中一種常見的疾病，西醫(yī)上認為導致原發(fā)性高血壓的原因是由于長期血液的高度粘稠以及精神因素而使患者全身的小動脈收縮，從而引起患者心、腦、腎等重要器官的供血不足，引發(fā)的血液調節(jié)機制失代償所致，原發(fā)性高血壓的最終結果往往會使這些器官衰竭。同時，造成原發(fā)性高血壓的原因可能是因為患者缺鎂、缺鈣、酗酒以及肥胖等因素。然而，在中醫(yī)上則認為原發(fā)性高血壓是頭風、頭痛以及頭暈等同一范疇的，和人體的腎臟及肝臟有不可分開的關系，患者的氣血功能沒有得到及時的調理、陰陽偏盛或偏虛都是引起原發(fā)性高血壓的直接原因。治療原發(fā)性高血壓病臨床上采用的是降壓治療，在治療過程中要避免降壓藥對患者器官的損害，確?；颊叩慕】祷謴?，提高患者的生活質量。西藥使患者的血壓降低，有著可靠、迅速等特點，但是由于西藥有許多品種，而且有很大的限制性，若要使血壓得到有效的降低，必須要與多種藥物結合，然而會使患者產生頭痛、面紅、心悸、高血鉀等不良反應，導致患者病情加重及器官的功能受到很大的損害。通過分析兩組患者的治療效果可以得知，中醫(yī)辨證結合西藥可以有效的降低患者的血壓，能有效的恢復患者的健康。
通過本次臨床治療得出，中醫(yī)辨證結合西藥治療原發(fā)性高血壓療效確切，明顯優(yōu)于單純的西藥治療，值得被廣泛的推廣。
參考文獻：
[1]黃偉明.中西醫(yī)結合治療原發(fā)性高血壓臨床療效分析[J].中醫(yī)中藥，2013，20（16）：133-134.
第5篇：高中政治哲理范文
【關鍵詞】 阿托伐他汀鈣；原發(fā)性高血壓；頸動脈內膜中層厚度；血脂；頸動脈彩色超聲
他汀類藥物通過對羥甲基戊二酸單酰輔酶A（HMG-CoA）還原酶的競爭性抑制達到有效降脂（尤其膽固醇、低密度脂蛋白）的目的， 臨床上已廣泛使用， 但既往多用在已有動脈硬化或合并有高脂血癥的患者， 通過調脂起到抗動脈粥樣硬化的作用[1]。高血壓引起的動脈硬化是心腦疾病發(fā)生的最重要病理基礎[2， 3]。動脈硬化的發(fā)生又是高血壓、脂代謝異常、炎癥等多因素共同作用的結果[4]。預防原發(fā)性高血壓患者動脈硬化有重要的臨床意義。本研究擬探討立普妥10 mg/d對無動脈硬化原發(fā)性高血壓患者正常血脂和頸動脈內膜中層厚度的影響?，F報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇2012年1～12月本院門診和廣鋼醫(yī)院體檢中心收治的血脂正常經頸動脈彩色超聲檢查無粥樣斑塊且CaIMT0.05）， 具有可比性。
1. 2 排除標準 ①1個月內服用過他汀類藥物；②對他汀類藥物過敏者；③有明顯肝腎功能障礙或心力衰竭者；④肌酸激酶>正常上線2倍者；⑤有嚴重胃腸疾病或手術史者；⑥繼發(fā)性高血壓確診合并糖尿病及缺血性腦血管疾病等。
1. 3 干預方法 兩組常規(guī)降壓治療方案相同， 治療期間觀察組和對照組降壓藥物使用差異無統計學意義（P>0.05）， 見表1。血壓控制目標：收縮壓
1. 4 觀察指標
1. 4. 1 血脂檢測 抽血前3 d禁高脂飲食， 禁食12 h后抽取靜脈血， 分別于治療前及治療后6個月測定TC、甘油三酯（TG）、HDL-C、LDL-C同時檢測血常規(guī)及肝腎功能， 治療期間記錄其他不良反應。
1. 4. 2 頸動脈彩超 運用高分辨率彩色多普勒超聲儀， 頻率范圍7.5～10.0 MHz， 盲態(tài)測定， 于左右頸總動脈遠端近分叉處后壁避開斑塊測量CaIMT， 取雙側平均值， 評估標準[5]：IMT
1. 5 統計學方法 采用SPSS13.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P
2 結果
觀察組和對照組治療前后TC、TG、HDL-C、LDL-C、血壓、CaIMT等比較見表2， 表3， 治療后觀察組TC、LDL-C水平均顯著下降（P
3 討論
動脈粥樣硬化是最常見的動脈系統血管性疾病， 高血壓時動脈壁承受較高的壓力使內皮細胞損傷， LDL容易進入動脈壁并刺激平滑肌細胞增生引發(fā)動脈粥樣硬化[6]。 而頸動脈粥樣硬化與缺血性腦血管疾病密切相關， CaIMT增加是動脈粥樣硬化的早期表現， 它能預測心腦血管事件的發(fā)生發(fā)展[5]。臨床上常用CaIMT作為早期預防動脈硬化的量化指標之一。
他汀類藥物具有促進血管內皮細胞增殖、延緩動脈硬化、抗炎抗氧化、升高HDL的作用， 研究發(fā)現他汀類藥物在高血壓患者治療中還有降低血壓的作用[7]。本研究中選擇正常血脂且無動脈硬化原發(fā)性高血壓患者， 在常規(guī)降壓基礎上， 觀察組加用立普妥10 mg/d， 治療6個月后觀察組TC、LDL-C水平均顯著下降（P
綜上所述， 立普妥10 mg/d治療無動脈硬化原發(fā)性高血壓患者能顯著改善血脂、降低血壓、降低CaIMT， 能有效預防原發(fā)性高血壓患者發(fā)生動脈硬化， 無嚴重不良反應， 對原發(fā)性高血壓患者無論有無動脈硬化或是否血脂水平異常， 在常規(guī)積極降壓達標的同時， 加用小劑量他汀類降脂藥對預防和減少心腦血管疾病的發(fā)生都有重要作用。結合經濟因素也能被廣大患者接受， 但對終點事件的影響尚需長時間觀察以及進一步研究。
參考文獻
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第6篇：高中政治哲理范文
關鍵詞：高中政治；課堂教學；教學效率
高中政治是一門具備思想性以及哲理性的學科。這門學科在高中開展的主要目的就是為了讓學生樹立科學的人生觀以及價值觀。但是在高中階段，政治本身對于學生來說就有點枯燥，再加上高考的壓力，越來越多的高中生覺得政治課相對于三主科來說就是一門副科。造成這樣的局面我個人認為原因有很多。但是教學方法不合理、不科學是其中一個最主要的因素。在高中政治課堂上教師要怎樣做才可以激發(fā)學生對高中政治的興趣，從而提高教學效率呢？下面我們就一起具體來分析一下。
一、合理選擇教學內容和教學模式，以進一步增強學生的活力
眾所周知，興趣是最好的老師，不管是在生活上還是在學習中，這句話都受用。首先，一個人對一件事情或者一件東西是否有興趣，可以直接影響到他學習的效率。在高中政治課堂中，教師要選擇一些可以激起學生興趣的教學內容。新課程標準中也明確指出，我們的教材和教學都是面向全體學生的，學生就是教育的中心，教師在教學的過程中一定要根據學生的實際情況，為學生設計出適合的教學內容。所以，我們高中政治教學不能僅僅停留在教材所提供給我們的教學內容上，教師應該積極尋找各種適合學生學習的政治資料，以進一步激發(fā)學生的興趣以及愛好。除外，還要高效利用我們目前的新興技術，讓政治課程形象、生動起來。只有這樣，才可讓學生保有源源不斷的動力投入到學習中去，使學生所學的政治知識更加全面、扎實。
二、合理創(chuàng)設教學情境
《高中政治課程標準》中有明確的規(guī)定，要求我們教師在教學的過程中，要合理創(chuàng)設一些教學情境。這時，教師就要在高中政治教學中，積極引導學生進行自主思考，讓學生自己進行探索。在新課程標準的明確號召下，我們教師要為學生呈現一種更為直觀、形象的教學方式，合理創(chuàng)設教學情境，只有這樣，才可以讓學生在高中的政治課堂上學到更多的知識，進一步提升自己的政治素養(yǎng)。若是教師在授課時長期保持一種教學方法，不僅會引發(fā)學生的極度反感，還可能會使學生無法體會到政治課堂的活力與生氣。因此教師在政治課堂上要合理創(chuàng)設教學情境，把學生帶進一個神秘、美妙的政治世界。
三、注重理論聯系實際，活躍課堂氛圍
我們作為高中政治教師，有義務教會學生一些政治知識，并幫助他們把這些政治知識運用到生活中去。因此，在教學過程中，教師應該根據學生的實際學習情況和教材中的資料，認真研究教學內容，并結合學生的實際接受能力，來引導學生學習更多的政治知識。例如，我們在講解《依法保護消費者的合法權益》這節(jié)課時，教師應首先認識到本課的知識點都是比較實際的，因此教師就可以引導學生進行自主操作以及排練，使學生在不斷的學習以及操作中學習到更多的政治知識。如果教師在教學的過程中，緊密聯系生活案例，根據學生的實際心理狀況巧設問題，這樣便可以大大提高學生的政治修養(yǎng)，在很大程度上加強學生辨別是非的能力。通過這樣科學、合理的教學實踐以及教學安排，就可以使我們原本枯燥、沒有活力的教學課堂瞬間充滿生機。
四、設置科學的評價體系，提高課堂教學效率
學生是教學的重點和核心，同時也是我們教師教學過程中評價的主體。在教育體系中，教師應該要積極建立和完善對學生的評價體系。我們在對學生進行整體評價的過程中，要積極、正面地評價學生，使學生有源源不斷的動力投入到學習中去。我們教師在高中政治教學中可以采用的評價體系是多樣的，例如，我們可以讓學生自己對自己的學習情況作出評價，也可以讓學生之間進行互相評比，也可以在班級中建立一些學生考察小組，讓這些小組對學生的表現作出評價。在這個過程中，教師也要仔細觀察學生在課堂之上以及課堂之外的學習表現，這其中不僅僅要關注學生的考試成績，更為重要的是，我們要關注學生在學習政治這門學科時的一種態(tài)度以及學生對知識的整體理解能力。這樣全面的政治教學評價體系，可以有效挖掘學生在學習方面的潛力，以進一步促使學生在政治方面投入更多的精力，把這門學科學得越來越好。
五、結語
總之，我們高中政治不僅僅是一門單純的學科，也是高中生踏出校園大門之后必須要學習的內容。教師在進行授課的整個過程中，要積極推陳出新，根據學生的實際情況，大膽探索適合學生學習的方法，并結合目前我們高中整體的教育體系，讓學生在政治的學習中找到更多的快樂。這樣便可以使我們整個高中政治教學呈現出更多的活力以及生機，也會吸引越來越多的學生愛上政治這門學科。
參考文獻：
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2.田宇.高中政治新課程標準教學中出現的問題及對策思考[J].2010（11）.
第7篇：高中政治哲理范文
關鍵詞：合作探究；高中政治；運用探討
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0043-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.025
高中階段重要的課程，就是思想政治，但是，因為政治具有的一些特殊性，致使許多學生不喜歡政治課，學習的積極性也不高，從而導致高中政治的教學質量比較差。在教育體制不斷改革的前提下，高中政治教師所面臨的主要問題，就是將高中政治的教學質量進行有效提高。最近幾年，在高中政治的教學中，合作探究模式的運用，取得了比較理想的效果。
一、 教學情景創(chuàng)設
高中政治教學重要的環(huán)節(jié)，就是教學情景的創(chuàng)設，其對教學的活動能夠起到定向的作用。因此，在政治課堂教學的初始階段，是否能將學生的注意力快速地集中起來，將學生思緒盡快地引入到教學的情景中，會直接影響到課堂教學的質量。針對高中課堂教學來說，既要對學生的學習興趣進行有效激發(fā)，又要讓學生對新知識在原有知識的基礎上，進行深入探索，從而使知識遷移的目的得到實現。在高中政治教學中，運用合作探究模式時，為了將學生的思緒盡快引入境中，創(chuàng)設教學情境時，教師可以采用故事的導入法。在學生的日常生活中取材，其中可以設置懸念等多種多樣的教學方法，無論對學生的自主合作，還是新知識探究，都提供了有利的條件。
例如，學習《經濟生活》中的“樹立正確的消費觀”，首先，教師可以對教學情境進行創(chuàng)設，采用故事的導入法，通過中國老年人與美國老年人消費觀念的故事，來分析兩個國家老年人消費觀念的不同，用這種富有哲理性的故事，吸引學生的注意力，從而引起共鳴。教師在講解《經濟生活》時，以學生日常生活為出發(fā)點，結合學生實際的情況，對教學情境進行創(chuàng)設，使學生的積極思維得到有效激發(fā)。教師可以向學生提出一些現實生活中經濟現象的問題，如，“為什么有的物價高，有的物價低呢？為什么我們到醫(yī)院輸入氧氣需要收費，而對空氣中的氧氣進行呼吸就不收費呢？”學生通過對這些問題的思考分析，就會對經濟生活有一個直觀的認識，經濟生活在日常生活的每個地方都能體現出來。
二、 確定教學目標
學生被引入到教學情境以后，教師就可以確定教學目標，使學生明確教學的要求，對本節(jié)課所要學的知識進行了解，以及難點及重點都是什么，并主動地投入到學習中。對于教學中的每一個環(huán)節(jié)，教學目標都要進行分解，整個教學是與教學目標公布同步進行的。在教學的過程中，基礎目標和發(fā)展性目標，在教學的過程中，都是不能忽視的重點。在高中的政治教學中，合作探究教學模式中重要的一個環(huán)節(jié)，就是公布教學目標，其可以使學生明確學習的方向，在興趣中進行自主探究和學習，與傳統機械被動的學習相比，優(yōu)勢是無法言喻的。對學生的學習效果進行影響的重要因素，就是學習力度。因此，無論是對學生自主學習進行引導，還是引導學生學習方法，都比學生對具體知識的學習更加重要。
例如，學習《經濟生活》中的“影響價格的因素”，根據課程的要求，教師可以將以下教學目標進行公布：其一，價格變動受哪些因素影響？其二，各種因素是怎樣影響價格的？其三，哪些因素與供求關系有關？等等，通過以上這些系列問題，教師可以提出教學的目標，將學生引入問題，進行探究和思考，學生在明確學習目標以后，就會向學習的方向進行邁進。公布教學的目標，可以避免學習和教學的盲目性，教學對教學目標完成的過程，就是學生對問題進行探究的過程。
三、 開展合作探究
通過教學目標的指引，學生在自主學習的同時，教師還要將課堂的支持輔助及指導作用，充分地發(fā)揮出來，在信息采集中發(fā)現問題，對學生自主學習的情況進行了解，將一些比較典型的問題，組織學生進行課堂討論，通過這種形式將問題進行分析解決。在進行小組合作的探究活動中，對于每個學生的表現，教師要注意仔細觀察，對于不喜歡積極發(fā)言的學生，要給予鼓勵，以免個別成績比較優(yōu)秀的學生一直成為活動中的主導角色，而其他學生則淪為觀眾。所以，教師在活動中，要對學生進行互換角色，在每次活動中，學生都要嘗試不同的任務，使學生的全面發(fā)展得到有效保證。
例如，學習《經濟生活》中的“樹立正確的消費觀”，對于合作探究，教師可以進行設計：首先，課前的準備，對于常用的電子用品消費的情況，讓學生在課堂上進行觀察和分析；其次，課堂的探究，對于校園的消費行為和風氣，學生分組進行討論，討論后形成兩種觀點：其一，肯定標新立異及追求個性的消費風氣，將這種消費行為，看做很酷且很帥。其二，對隨大流求實消費心理的認同。在進行討論中，學生沒有心理顧慮，將自己的觀點積極地提出。爭論的結果是，多數的學生贊成求實的消費行為。
四、 師生互動
學生在學習知識的過程中，在原有的基礎上對知識進行交流和探討，并將新的知識結構建立起來。新課改要求教師，對于高中思想政治，避免滿堂灌的教學方式，但這并不是對教師課堂傳授知識方式的完全否定，因為課程標準的最終，還是教師去實施及轉化。在政治課堂教學中，教師對學生的精講和引導，以及歸納和總結知識，是對學生分析能力進行培養(yǎng)的重要方式。
例如，學習《經濟生活》中的“樹立正確的消費觀”，在教師的引導下，學生進行自主學習，合作探討，結合以前的知識，對新的知識結構進行創(chuàng)建。教師在設計教學內容上，可以分為兩個環(huán)節(jié)：其一，對各種消費心理進行討論和分析，客觀評價一些求實的消費行為；其二，怎樣才能理智地進行消費，不但要做到勤儉節(jié)約，還要做到理性、適度以及綠色消費。為了使教學內容活躍起來，師生可以進行互動。
五、 結語
綜上所述，在高中政治課堂的教學中，實施合作探究教學模式，能夠將學生的學習興趣有效地激發(fā)起來，使學生無論是自主學習的能力，還是合作探究的能力，都能得到有效提高。同時，對于學生整體素質的提高，具有重要的現實意義。
參考文獻：
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第8篇：高中政治哲理范文
一、利用信息技術激發(fā)學習興趣
教師可以通過網絡搜集學生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結合課本教學內容制作課件，為學生營造一個真實的場景，在場景中讓學生感受政治知識，激活學生思維，進而提高學生學習興趣[1]。
比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯系”時，開始講解之前，利用多媒體設備從網絡上下載一些新聞事件，播放給學生看，如播放神舟七號載人飛船試驗成功的視頻。教師讓學生仔細觀看視頻，并對其中蘊含的哲理進行思考。學生會帶著教師的問題認真觀察，結合教材的內容進行思考。結束之后，教師再對學生提問：“軌道艙和返回艙及推進艙和神舟七號載人飛船是什么關系？”學生回答這個問題就會很容易：“這三個艙是神舟七號的組成部分，是整體和部分的關系?！苯處熇^續(xù)提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關系？”這個問題與本節(jié)課的主題相聯系，學生可以對本節(jié)課的主題內容進行深入地理解，同時學生對“要從整體上把握事物的聯系”的內容產生學習興趣。教師利用信息技術，可以調動課堂的教學氛圍，將原本枯燥的板書變成生動的視頻畫面，進而提高課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。
二、利用信息技術豐富教學內容
信息技術依托網絡技術，具有共享性、實時性等特點，政治教師可以充分開發(fā)和利用信息技術的這個特點，搜集與教學內容、教學目標相符的時事政治內容、政治要聞、政治理論、政治小故事等，充分拓展課堂教學內容，從而豐富學生的知識儲備，實現從課上教學向課下教學的延伸，通過這樣的方式活躍學生思維，提高學生的思辨能力。
比如，在講解“政府的權力：依法行使”時，因為這個內容與學生生活有一定距離，學生在理解時存在一定的難度。教師在教學時，可以先給學生播放一個經典的案例，如“砒霜門”，然后再給學生提供三個資料，第一個是農夫山泉企業(yè)認為檢驗的程序沒有依據法定程序，造成了一定的經濟損失；第二個資料是國家相關部門對農夫山泉進行再次檢驗，確定其全部指標符合要求，并且?？谑泄ど叹譀]有按照法定程序進行檢測；第三個資料是?？谑泄ど叹诸I導根據相關要求進行處罰。教師讓學生結合資料和視頻對這個事件進行分析，使學生對“政府的權力：依法行使”的內容有較好的理解[2]。
三、利用信息技術組織實踐活動
信息技術為高中政治實踐教學提供了更加多元化的支持，為了培養(yǎng)學生理論聯系實踐的技能，教師結合教學目標、教學內容，利用信息技術制作網頁及網頁登錄鏈接，課上讓學生以小組為單位自行登錄網頁，完成教師所布置的相關學習任務，并對問題進行討論。小組成員共同研究，利用信息技術上網搜集相關資料，并結合網頁問題總結答案，從而完成課上實踐活動，提高理論聯系實踐的能力。
第9篇：高中政治哲理范文
【關鍵詞】高中政；利用資源；自己讀書
在貴州省的一般縣城，由于其經濟條件不發(fā)達，民眾文化素養(yǎng)不高，基礎設施落后，導致高中學生的學習熱情不高，特別是對高中政治科目的學習興趣更低，認為其內容在生活中不太實用或是與現實的校園生活有差距，激不起學習興趣。這就需要老師們進行教學方法的探究，進而提高政治教學效果。
一、利用資源激發(fā)學生學習政治科目的興趣
長期以來，政治科目受初中升高中考試不記入總分的影響。大部分學生對思想政治根本不感興趣，學生們處于被動接受知識的狀態(tài)，課堂教學的效果可想而知。為了改變這種狀態(tài)，教師們要首先想方設法激發(fā)學生對思想政治科目的學習興趣，學生有了興趣才會有主動參與的意識，因此教師應當充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發(fā)學生的政治學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生分析和解決實際問題的綜合素質。
教學過程中用于激發(fā)學生學習政治科目興趣的方法很多，教師們常用的是創(chuàng)設情境。這一方法能為大多數學生所接受，也容易接受和理解，且取得實效。新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因此我們在創(chuàng)設情境時，要從縣級普通高中生的生活環(huán)境、基礎狀況、理解能力等實際著手。不僅要考慮到所設情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須符合學生生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。比如上《價值規(guī)律》，可以用《老漢殺雞》的漫畫進行情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣。我讓一名同學扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，結果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識點。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，可參與性與操作性，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，無形中鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。
二、利用哲理故事對教學內容進行理解
隨意打開書本或網頁，會發(fā)現古今中外有許多富含哲理的寓言故事，在教學中若加以利用，能使學生加深對教材原理內容的理解，獲得全新的認識。如講對立統一關系時，可以使用“暴君與床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，說他對任何人擁有生殺大權。哲人卻說：‘陛下雖擁有生殺大權，但夜里也只能睡一張床。’暴君聽后十分生氣，便命人造了一張?zhí)煜伦畲蟮拇玻屨苋丝?。哲人說：‘陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小。’”哲人用大與小的對立統一關系揭穿了暴君的愚蠢。通過有寓意的故事，既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，激發(fā)了學習興趣，吸引學生的求知欲，調動學生的學習狀態(tài)，事半功倍。例如講“事物是普遍聯系的”，可以用《雙方都要挨餓》的笑話：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！這樣的故事，能打開學生的思維，使教學內容變得生動起來使學生能更快地明確主題，認識到要注意事物之間的客觀聯系，反對無視事物聯系的孤立的觀點。通過這種方式增強了思想政治課教學的吸引力和說服力，做到精趣結合，達到主客觀的和諧統一，深化了對知識的理解能力。
三、培養(yǎng)學生自己讀書的好習慣
政治教學中要善于培養(yǎng)學生自己讀書的好習慣，不能一味由老師講解，要使用靈活多樣的教學方法來啟發(fā)學生的靈感，使不同思維特點的學生皆可找到發(fā)揮潛力之處，從而增強教學過程的趣味性和學生學習的自信心。指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現資料間的關聯和趨勢，得出相應的結論，使他們學會學習。教師要善于在放手之后適當提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新，使他們學會思考。教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。
讀書分兩種，一是課堂上讀書，以讀教材為主，通過讀加深記憶和理解；二是讀課外書，按所學習的知識點有目的地尋找適量書籍進行閱讀，或是按其興趣愛好自我安排閱讀內容。學生讀書前，教師應提示本課的主要內容或讀書的基本要求，給學生以思維的支撐點，以聚焦集思，不致使學生大海撈針，讓學生在有效的閱讀中，獲得更深度的認識，提高思辨能力。古人云：熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。政治科目同樣需要讀書量的積累，引發(fā)質的飛躍。
總之，教學活動中，要多花心思，認真鉆研，吃透教材，立足校本實際，探索有效的方法加以利用，定會使政治教學效果得以提高。
參考文獻：
