高中政治哲理精選(九篇)
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第1篇：高中政治哲理范文
一、短暫的快樂
一間蜂蜜工廠的倉庫里灑了很多蜂蜜,吸引了許多蒼蠅飛來吃,因?yàn)榉涿厶懔?它們都舍不得離開。不久這些貪吃的蒼蠅都因腳步被蜂蜜粘往而飛不走了。當(dāng)它們快溺死時(shí),很難過地說:“我們真是太貪心了,為了短暫的快樂卻賠上了寶貴的生命。”
說明:對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性,統(tǒng)一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性,矛盾雙方相互依存,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。矛盾雙方的對立和統(tǒng)一是始終不可分割的。 貪婪是一切禍亂的根源,不論做人處事,都必須謹(jǐn)慎。與人相處,若好貪便宜必將受人唾棄;經(jīng)營事業(yè),若好高騖遠(yuǎn),不能本著誠信原則慢慢擴(kuò)張,事業(yè)也難以長久。
二、合營前的思考
因?yàn)楠{子的力量大,而野驢跑得很快,獅子野驢便合作一起狩獵。有了收獲后,獅子把獵物成三等分,說:“因?yàn)槲沂侨f獸之王,所以要第一份;我?guī)湍汜鳙C,所以我要第二份;如果你還不快逃走,第三份就會(huì)成為使你喪命的原因了。”
說明:主次矛盾和矛盾主次方面關(guān)系原理,要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一,兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn),重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)。要求我們應(yīng)該把兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一起來,看問題辦事情既要全面,又要善于抓住重點(diǎn)和主流。知己知彼,百戰(zhàn)百勝。公司經(jīng)營,若因?yàn)橄爰娌⒇?cái)力微弱的公司而聯(lián)合比自己財(cái)力雄厚的公司,最后通常是得不償失的。
三、能力與待遇
主人將貨物分成兩份,平均分給驢和騾。驢看到自己馱的東西和騾一樣多,很氣憤地說:“人們給騾吃的食物比我多一倍,卻讓我和它馱負(fù)一樣重的貨物?！?/p>
走了一段路以后,主人看到驢支持不了,就把它身上的貨物移一部分到騾背上。再走了一段路以后,驢更沒精神了,主人又把貨物移過去一部分。最后驢身上空無一物。這時(shí)騾瞪著驢說:“你現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)為我不該多吃一倍食物嗎?”
說明:矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn);不同事物的矛盾各不相同,同一事物矛盾在發(fā)展的不同階段各不相同;矛盾的每一個(gè)側(cè)面也各不相同。要求我們堅(jiān)持具體問題具體分析。反對不對事物作具體分析,搞形而上學(xué)的“一風(fēng)吹”、“一刀切”。
判斷一個(gè)人的能力,一定要長期觀察,不可馬上下評論。一個(gè)組織的工作,可分成“例行”工作及“解決問題”的工作。通常是愈富有解決問題性質(zhì)的工作,工資愈高,但所承受的壓力也愈大。有些專做例行性工作的人,卻埋怨工資比不上其他人。但他若有機(jī)會(huì)嘗試解決問題性的工作時(shí),就會(huì)了解別人的能力比他強(qiáng)多了。
四、未雨綢繆
一只山豬在大樹旁勤奮地磨獠牙。狐貍看到了,好奇地問它,既沒有獵人來追趕,也沒有任何危險(xiǎn),為什么要這般用心地磨牙。山獵答道:“你想想看,一旦危險(xiǎn)來臨,就沒時(shí)間磨牙了?，F(xiàn)在磨利,等到要用的時(shí)候就不會(huì)慌張了?！?/p>
說明:世界上任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一,量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。要求我們不失時(shí)機(jī)促成飛躍;重視量的積累,未雨綢繆,善養(yǎng)天機(jī),日后便有用處。書到用時(shí)方恨少,平常若不充實(shí)學(xué)問,臨時(shí)抱佛腳是來不及的。也有人抱怨沒有機(jī)會(huì),然而當(dāng)升遷機(jī)會(huì)來臨時(shí),再感嘆自己平時(shí)沒有積蓄足夠的學(xué)識與能力,以致不能勝任,也只好后悔莫及。
五、應(yīng)萬變的能力
鳥兒們聚在一起推舉它們的國王?？兹刚f它最漂亮,應(yīng)該由它當(dāng),立刻得到所有鳥兒的贊成。只有穴鳥不以為然地說:“當(dāng)你統(tǒng)治鳥國的時(shí)候,如果有老鷹來追趕我們,你如何救我們呢 ?”
說明:在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面,叫做矛盾的主要方面;處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面,叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統(tǒng)一的。事物的性質(zhì)主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的,次要方面對事物的性質(zhì)也有一定的影響。二者在一定條件下也是可以相互轉(zhuǎn)化的。 在實(shí)際工作中,要分清主流和支流,堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一;一個(gè)企業(yè)經(jīng)理,應(yīng)當(dāng)儲備多方才能,不只在才識方面要有過人之處,更當(dāng)有應(yīng)萬變的能力。如此不但可服人,還能對付不可預(yù)知的意外事件。做任何事一定要深謀遠(yuǎn)慮,才不至于害了自己。
六、珍惜權(quán)力
第2篇：高中政治哲理范文
【關(guān)鍵詞】 超高齡;重癥救治
我國步入老齡化社會(huì)后90歲以上的超高齡老年人逐年增加。高齡老人慢性病患病率超過70%，且多伴有多個(gè)器官的疾病〔1〕。本文通過對2年內(nèi)(2006～2008年)在我科住院的28例年齡超過90歲的超高齡危重癥患者的救治進(jìn)行總結(jié)，為提高臨床救治水平積累經(jīng)驗(yàn)。
1 臨床資料
1.1 對象 75例次(28例)超高齡的老年患者，年齡90～96〔平均(91.5±1.9)〕歲，男39例次，女36例次。其中慢性阻塞性肺病，重癥肺炎，呼吸衰竭39例次;冠心病，心肌梗死(陳舊性+急性)，心功能不全29例次;嚴(yán)重心律失常12例次;慢性腎功能不全17例次;腦梗死15例次;肝功能衰竭12例次;應(yīng)激性潰瘍并消化道出血8例次;重癥胰腺炎3例次;肺栓塞1例次;嚴(yán)重營養(yǎng)不良9例次。
1.2 治療 針對不同的病情，進(jìn)行不同的治療，所有的患者均行鎖骨下靜脈置管，進(jìn)行中心靜脈給藥，靜脈營養(yǎng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測中心靜脈壓，調(diào)整液體入量，深靜脈置管保留時(shí)間從7～90 d，均未發(fā)生感染。所有患者均使用微量泵，可以嚴(yán)格控制給藥的劑量。根據(jù)不同的病情應(yīng)用不同的藥物治療及采用永久起搏器、呼吸機(jī)輔助呼吸、機(jī)械震動(dòng)排痰、血液透析等。
1.2.1 藥物治療 本組患者中，重癥肺炎、呼吸衰竭病例數(shù)量最多，占所有病例數(shù)50%以上，說明感染在高齡重癥患者中發(fā)生率非常高〔2〕。39例次肺部感染患者均做了痰細(xì)菌培養(yǎng)，其中50%以上的患者為兩種以上細(xì)菌的混合感染，細(xì)菌多為耐藥菌，包括：金黃色葡萄球菌、銅綠假單孢菌、全線耐藥的鮑曼不動(dòng)桿菌、洋蔥伯克霍爾德氏菌、弗氏檸檬酸桿菌、陰溝腸桿菌、產(chǎn)氣腸桿菌、嗜麥芽窄食假單孢菌等等，20%患者合并真菌感染，最常見的為白色念珠菌，2例次患者培養(yǎng)出曲霉菌。對于重癥肺部感染的患者，反復(fù)進(jìn)行痰細(xì)菌培養(yǎng)和藥物敏感試驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果選用敏感抗生素，同時(shí)加用靜脈丙種球蛋白和胸腺肽治療，提高療效。29例次心功能不全的患者，給予服用標(biāo)準(zhǔn)的抗心衰治療，包括血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑(ACEI)或血管緊張素受體拮抗劑(ARB)類藥物，β受體阻滯劑，利尿劑，醛固酮拮抗劑等口服藥物。在心衰加重的情況下，給予應(yīng)用硝酸甘油、烏拉地爾或硝普鈉靜脈泵入擴(kuò)張外周血管，減輕心臟負(fù)擔(dān)，部分重癥患者仍不能有效緩解心衰，加用小劑量的多巴胺。其中15例次患者經(jīng)過上述治療仍不能有效緩解心衰，給予應(yīng)用新活素(凍干重組人腦利鈉肽)治療，開始給予80 μg負(fù)荷劑量，其后以0.007 5 μg·kg-1·min-1持續(xù)靜脈泵入，共應(yīng)用7 d，在用藥第一天即明顯增加尿量，明顯改善臨床癥狀。4例次患者消化道出血均因?yàn)樵缙诎l(fā)現(xiàn)后立即給予云南白藥、洛賽克等藥物治療有效止血。另外4例患者消化道出血量大，均超過800 ml，最多1例患者出血量達(dá)2 000 ml。經(jīng)過大量補(bǔ)液，輸血，應(yīng)用質(zhì)子泵抑制劑和生長抑素持續(xù)靜脈泵入，給予靜脈應(yīng)用凝血酶，胃管內(nèi)給予應(yīng)用胃黏膜保護(hù)劑和云南白藥，冰腎水等藥物治療后無1例患者因?yàn)橄莱鲅劳觥?/p>
1.2.2 呼吸機(jī)輔助呼吸 39例次肺部感染合并呼吸衰竭和10例次心功能不全的患者，接受了無創(chuàng)呼吸機(jī)輔助呼吸。效果不滿意者，行氣管插管或氣管切開接呼吸機(jī)機(jī)械通氣支持。其中34例次患者應(yīng)用無創(chuàng)呼吸機(jī)輔助呼吸效果滿意，應(yīng)用1～30 d，呼吸困難有不同程度的減輕，經(jīng)皮血氧飽和度監(jiān)測顯示血氧飽和度均可維持在90%以上。因?yàn)闊o創(chuàng)呼吸機(jī)不需行氣管插管和氣管切開，患者耐受性良好。對于病情過于危重或者意識不清，無創(chuàng)呼吸機(jī)不能有效控制呼吸衰竭或患者不能配合無創(chuàng)呼吸機(jī)治療的患者，需要行氣管插管或氣管切開，接呼吸機(jī)輔助呼吸。
1.2.3 機(jī)械振動(dòng)排痰治療 5例次患者采用機(jī)械震動(dòng)排痰治療后肺病感染明顯好轉(zhuǎn)。某些患者因疾病而處于被動(dòng)仰臥位，不能翻身側(cè)臥，人工排痰護(hù)理不能正常實(shí)施，但振動(dòng)排痰機(jī)對于處于坐位，半臥，側(cè)臥或仰臥患者均能進(jìn)行排痰，且振動(dòng)刺激時(shí)多數(shù)患者能夠接受。還能夠通過變換使痰液潴留部位高于氣管，此時(shí)配合叩擊、振動(dòng)和搖動(dòng)胸壁等物理治療方法，可使附著在支氣管內(nèi)黏稠分泌物脫落，借重力作用流入較大支氣管，便于痰液排出。
1.2.4 透析、血濾治療 有19例次的患者合并腎功能不全、少尿或無尿以及電解質(zhì)紊亂等。8例次腎功能嚴(yán)重不全和5例次心功能不全的患者行床旁透析治療。急慢性腎功能不全，出現(xiàn)少尿或無尿，尿毒癥及高鉀血癥等代謝紊亂等患者，需要接受透析治療。本組1例患者血鉀水平明顯升高，可達(dá)7.6 mmol/L，出現(xiàn)心率減慢，竇性停搏，交界區(qū)逸搏心率?；颊吣I功能不全，利尿劑效果差，立即給予透析治療，使血鉀及時(shí)下降到正常范圍，心律失常得到有效控制。本組另一重癥腎性高血壓患者，血壓最高可達(dá)220/140 mmHg，應(yīng)用多種降壓藥物均不能有效控制血壓，血肌酐入院后持續(xù)升高，最后采用透析治療，血壓逐漸下降，逐漸減少烏拉地爾的劑量并停藥，患者行動(dòng)靜脈造瘺術(shù)，長期透析，病情穩(wěn)定。
本組1例90歲老年患者，長期高血壓，冠心病，陳舊性心肌梗死，心功能不全，糖尿病，糖尿病腎病，腎功能不全，肺部感染導(dǎo)致心衰，腎衰加重。應(yīng)用大劑量利尿劑效果欠佳，經(jīng)及時(shí)血液透析單純超濾脫水后病情逆轉(zhuǎn)，顯示該項(xiàng)搶救難治性心衰的有效技術(shù)應(yīng)用于高齡老年患者的良好療效。
1.2.5 安裝臨時(shí)心臟起搏器治療 針對3例嚴(yán)重緩慢性心律失常并血流動(dòng)力學(xué)改變的患者，在藥物效果不佳或無效的情況下，分別成功安置了臨時(shí)心臟起搏器。合并嚴(yán)重緩慢性心律失?；颊?，如病態(tài)竇房結(jié)綜合征、二度Ⅱ型以上房室傳導(dǎo)阻滯、房顫伴嚴(yán)重傳導(dǎo)阻滯等，暫時(shí)不能接受永久性心臟起搏器安裝術(shù)的患者，藥物效果不佳或無效的患者。行床旁經(jīng)頸靜脈穿刺，漂浮電極置入右心室，臨時(shí)起搏發(fā)生器維持心臟起搏。本組病例中一男性患者，92歲，冠心病，陳舊性心肌梗死，心功能不全合并腎衰、肺部感染，呼吸衰竭，竇性停搏，交界區(qū)逸搏心律，心率30～40次/min，使用鹽酸山莨菪堿持續(xù)靜脈點(diǎn)滴仍不能有效提高心率，2 d后患者出現(xiàn)心功能進(jìn)一步惡化，心臟擴(kuò)大，立即給予臨時(shí)心臟起搏治療，使心跳維持在60次/min水平，2 d后患者心臟恢復(fù)到原有水平，心功能明顯好轉(zhuǎn)。
1.3 結(jié)果 該組患者采用綜合治療后療效滿意，多數(shù)患者在2年內(nèi)反復(fù)住院，75例次患者有60例次患者達(dá)到臨床治愈并出院，臨床治愈率可達(dá)80%，但2年內(nèi)本組28例患者最終死亡15例，死亡率為53.6%。
2 討 論
有研究報(bào)道多臟器衰竭的救治成功率較低，隨著衰竭器官的增加。導(dǎo)致多臟器功能衰竭的眾多原因中肺部感染最為常見和發(fā)生最早，老年人臟器功能已較低下，多伴有多種基礎(chǔ)疾病，各臟器儲備能力下降，在此基礎(chǔ)上發(fā)生肺部感染可使功能下降及受損的臟器功能惡化甚至衰竭。早期進(jìn)行氣管切開，呼吸機(jī)輔助呼吸一方面可以利于吸痰，利于感染的控制，另外還可以有效改善患者通氣功能，糾正呼吸衰竭，維持酸堿平衡。
對于慢性心衰、腎衰急性加重的患者，心衰引起的神經(jīng)內(nèi)分泌改變及直接減少腎臟有效灌注導(dǎo)致原已經(jīng)降低的腎小球?yàn)V過率進(jìn)一步下降，水鈉潴留加重，后者又可增加心臟負(fù)荷，使心衰加重;同時(shí)，腎衰導(dǎo)致的代謝產(chǎn)物蓄積，電解質(zhì)紊亂和酸堿失衡以及心肌毒性損害造成心功能進(jìn)一步下降，形成惡性循環(huán)。電解質(zhì)紊亂嚴(yán)重的患者預(yù)后較差〔3〕，通過透析可以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，有利于患者康復(fù)。血液超濾清除大量的水鈉負(fù)荷，去除多余的肺部水分，減輕心臟前負(fù)荷，改善心肺功能，進(jìn)而有效改善腎臟灌注，阻斷惡性循環(huán)。血液透析單純脫水采取等滲性脫水，血漿滲透壓穩(wěn)定，即使對于血壓偏低、血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的患者也有較好安全性。因此，對于伴有腎功能不全的患者應(yīng)當(dāng)及早進(jìn)行血液透析，可以明顯改善患者預(yù)后。對于高齡危重癥患者的救治還需要社會(huì)倫理學(xué)的進(jìn)一步討論。
參考文獻(xiàn)
1 賈靜源.北京市海淀區(qū)老年人慢性病患病現(xiàn)況調(diào)查〔J〕.中國老年學(xué)雜志，2008;28(2)：3812.
第3篇：高中政治哲理范文
doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.13.055 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）13-0107-02
尿毒癥是臨床較為常見的慢性疾病，也稱慢性腎衰竭終末期，是指各類腎臟疾病導(dǎo)致腎臟功能出現(xiàn)漸進(jìn)性減退而引起的一系列癥狀及代謝紊亂臨床綜合征[1]。加強(qiáng)對患者的臨床治療，延長患者生存期是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。血液透析是尿毒癥患者常用治療方式。血液透析治療過程較為復(fù)雜，且患者治療時(shí)任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)安全隱患或差錯(cuò)均直接影響患者的治療效果，嚴(yán)重時(shí)甚至威脅患者生命安全?；谏鲜霰尘?，筆者所在醫(yī)院對60例尿毒癥患者實(shí)施護(hù)理安全管理后護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理效果獲得顯著改善，患者安全隱患發(fā)生率明顯下降。以下對患者的具體研究過程進(jìn)行回顧性分析。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2013年7月-2016年7月筆者所在醫(yī)院收治的120例尿毒癥患者進(jìn)行研究。納入標(biāo)準(zhǔn)：采取尿常規(guī)、血常規(guī)、臨床診斷、影像學(xué)檢查、腎功能檢查等確診為尿毒癥患者；存在不同程度機(jī)體內(nèi)平衡紊亂、消化不良、食欲不振、貧血等癥狀；符合血液透析治療指征患者；自愿配合此次研究過程患者。排除標(biāo)準(zhǔn)：存在其他嚴(yán)重腎臟疾病患者；存在其他嚴(yán)重臟器疾病患者；存在精神性疾病患者；意識障礙患者。采取拋骰子單雙法將患者分為傳統(tǒng)組（n=60）和安全組（n=60），傳統(tǒng)組患者中男33例，女27例；年齡32～77歲，平均（55.3±7.4）歲；病程1～8年，平均（4.3±3.1）年。安全組患者中男34例，女26例；年齡33～77歲，平均（55.4±7.5）歲；病程1～8年，平均（4.4±3.1）年。兩組患者性別、年齡、病程等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可進(jìn)行對比。
1.2 方法
所有患者均采取血液透析治療及相關(guān)常規(guī)治療、對癥治療等。傳統(tǒng)組患者在治療過程中實(shí)施傳統(tǒng)護(hù)理管理，根據(jù)患者實(shí)施體質(zhì)狀況對患者進(jìn)行鈉鹽、液體攝取限制，保證患者鈉鹽攝取
安全組患者治療過程中在傳統(tǒng)護(hù)理管理基礎(chǔ)上實(shí)施護(hù)理安全管理。（1）加強(qiáng)醫(yī)患溝通。護(hù)理人員需加強(qiáng)與患者的溝通交流，及時(shí)向患者及家屬講解尿毒癥疾病基礎(chǔ)知識，可采取視頻、圖片、書籍、講座、一對一問答等方式向患者普及尿毒癥的發(fā)病原因、治療方式、常見并發(fā)癥、治療注意事項(xiàng)等，使患者正確看待尿毒癥，積極配合治療及護(hù)理過程；及時(shí)加強(qiáng)與患者的交流，積極滿足患者的合理需求，提升患者的信任；對患者實(shí)施心理干預(yù)，積極疏解患者不良情緒，向患者講解不良情緒對治療效果的影響，指導(dǎo)患者進(jìn)行情緒表達(dá)及排解，使患者保持舒暢心情。（2）加強(qiáng)護(hù)理人員培訓(xùn)。科室需及時(shí)組織護(hù)理人員的配需，及時(shí)組織護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)及考核，組織護(hù)理人員參與護(hù)理安全知識、法律法規(guī)知識講座，不斷提升護(hù)理人員的職業(yè)道德；定期在科室召開護(hù)理會(huì)議，及時(shí)收集科室存在的護(hù)理問題，分析不良事件及安全隱患發(fā)生的原因，及時(shí)制定針對性措施并在科室內(nèi)實(shí)施；規(guī)范護(hù)理人員操作，嚴(yán)格按照無菌要求進(jìn)行操作；患者治療過程中護(hù)理人員需加強(qiáng)對導(dǎo)管的固定，并監(jiān)測患者臨床表現(xiàn)，出現(xiàn)異常及時(shí)進(jìn)行處理。（3）環(huán)境管理。及時(shí)為患者創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)治療環(huán)境，定期消毒、通風(fēng)，保持合適溫度及濕度，并進(jìn)行空氣監(jiān)測，盡可能減少透析室人流量，保持治療環(huán)境安靜，?榛頰呱杓癰嘰怖福?及時(shí)維護(hù)病房器械等，加設(shè)安全標(biāo)識。（4）藥物管理。在科室中設(shè)立專人進(jìn)行藥品管理及器械管理，由專人對藥品進(jìn)行分類管理，及時(shí)向患者講解各類藥物的使用劑量、用法、常見不良反應(yīng)癥狀等，囑咐患者按醫(yī)囑用藥，避免擅自更改劑量；組織專人學(xué)習(xí)各儀器的操作使用規(guī)范，定期檢查器械狀況，定期保養(yǎng)、消毒處理等，并在護(hù)理中嚴(yán)格按照規(guī)范及使用說明書進(jìn)行操作[2]。
1.3 觀察指標(biāo)
（1）統(tǒng)計(jì)分析兩組患者安全隱患發(fā)生狀況。（2）對比兩組患者護(hù)理質(zhì)量滿意度狀況，包括健康教育、心理、治療、用藥、飲食、生活等，總分100分，分?jǐn)?shù)越高患者護(hù)理質(zhì)量滿意度越高。（3）對比兩組患者護(hù)理管理后生活質(zhì)量狀況。采取生活質(zhì)量評分量表進(jìn)行評價(jià)，包括生理、軀體、社會(huì)、情感四項(xiàng)，每項(xiàng)總分100分，分?jǐn)?shù)越高患者生活質(zhì)量越優(yōu)。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
采用SPSS 19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 兩組患者安全隱患發(fā)生率比較
安全組患者安全隱患總發(fā)生率明顯低于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2 兩組患者護(hù)理質(zhì)量滿意度比較
安全組患者護(hù)理質(zhì)量滿意度評分為（96.8±2.7）分，明顯高于傳統(tǒng)組的（85.7±3.1）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=20.915，P
2.3 兩組患者護(hù)理管理后生活質(zhì)量比較
安全組患者護(hù)理管理后生理、軀體、社會(huì)、情感評分明顯高于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
尿毒癥患者病情嚴(yán)重，患者存在嚴(yán)重腎實(shí)質(zhì)損害，且具有不可逆性，極易導(dǎo)致患者出現(xiàn)機(jī)體內(nèi)平衡紊亂，引起諸多并發(fā)癥及臟器損傷，威脅患者生命安全。當(dāng)前腎臟疾病的臨床發(fā)病率呈逐漸上升趨勢，使得尿毒癥的臨床發(fā)病率也呈逐漸升高趨勢。尿毒癥多因急性、慢性腎病進(jìn)展而來，患者表現(xiàn)為腎臟三大功能喪失，且常引起代謝紊亂癥狀、全身性中毒癥狀，嚴(yán)重威脅患者生命安全及生活質(zhì)量[3]。
第4篇：高中政治哲理范文
關(guān)鍵詞：中醫(yī)辨證結(jié)合西藥；西藥治療；原發(fā)性高血壓
原發(fā)性高血壓屬于高血壓病的一種，其發(fā)病率高，危險(xiǎn)性大，可引起多種心血管疾病，嚴(yán)重者可導(dǎo)致人體器官的衰竭，已嚴(yán)重影響到了人們的身體健康和生活質(zhì)量。中醫(yī)上，通常將原發(fā)性高血壓的發(fā)病認(rèn)為是頭風(fēng)、頭痛以及頭暈等范圍。采用中醫(yī)治療本病，能夠改善患者的血脂、血液循壞，并能增強(qiáng)患者對降壓藥存在的敏感性[1]。目前，臨床上對原發(fā)性高血壓的治療主要以藥物治療為主，單純的運(yùn)用中藥、西藥治療本病，各具優(yōu)缺點(diǎn)，而中醫(yī)辨證結(jié)合西藥治療原發(fā)性高血壓，能很好的恢復(fù)患者的健康、控制患者的血壓、治療并發(fā)癥及改善臨床癥狀[2]。我院對于原發(fā)性高血壓患者分別給予了中醫(yī)辨證結(jié)合西藥治療和西藥治療，并對其療效進(jìn)行了比較?，F(xiàn)將總結(jié)報(bào)告如下：
1資料與方法
1.1一般資料 選取我院2013年2月～2014年月共收治的142例原發(fā)性高血壓患者作為研究對象，。其中男82例，女60例，年齡為40～84歲，平均年齡為（65.35±4.7）歲。隨機(jī)的分為觀察組（71例）和對照組（71例），對兩組患者進(jìn)行全身檢查，同時(shí)詢問病史后，未發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)繼發(fā)性、惡性高血壓以及并發(fā)癥。兩組患者一般資料無明顯的差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組 對于對照組的患者，我院采用單純的西藥對其進(jìn)行常規(guī)的治療。首先，讓原發(fā)性高血壓患者口服降壓藥物非洛地平緩釋片，僅服用1次/d，并且一個(gè)療程為3w，兩個(gè)療程后觀察并記錄治療的效果。
1.2.2觀察組 觀察組在對照組的單純西藥治療的基礎(chǔ)上，采用了中醫(yī)辨證結(jié)合西藥治療的方法。首先通過中醫(yī)辨證分型，才能選擇適合的中藥。風(fēng)陽上擾型：頭暈耳鳴，頭痛且脹，遇勞或者勞累加鶯，舌頭紅，苔黃，脈弦細(xì)數(shù)以及失眠多夢，常用天麻鉤藤飲加減。淤血阻竅型：精神不振，頭暈頭痛，耳鳴耳聾，失眠且心悸，舌有瘀斑，面唇紫暗，脈弦澀或者細(xì)澀，常用通血活竅湯加減。痰濁蒙蔽型：嘔吐痰涎，頭重如蒙，視物旋轉(zhuǎn)，苔白膩，胸悶，脈弦滑，常以半夏白術(shù)天麻湯加減。氣血虧虛型：動(dòng)則加劇，遇勞則發(fā)，心悸，失眠，舌頭淡，苔薄白，頭暈?zāi)垦?，面色蒼白，脈細(xì)弱，常以歸脾湯加減。肝火上炎型：失眠多夢，頭暈且痛，煩躁易怒，胸肋脹痛，目赤，口苦，舌頭紅，苔薄黃膩，脈弦數(shù)，常以龍膽瀉肝湯加減。以上湯藥1劑/d，水煎服用，早晚各1次，并且1個(gè)療程為2w，3個(gè)療程后觀察并記錄治療的效果。
1.3觀察指標(biāo) 根據(jù)《中藥臨床研究指導(dǎo)原則》中的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。顯效：舒張壓下降10mm Hg或者以上，則達(dá)到正常范圍，或者舒張壓雖然未降到正常，但已下降21mm Hg或以上者，同時(shí)有正常的恢復(fù)趨勢。有效：舒張壓下降不到10mm Hg，但是已經(jīng)達(dá)到正常范圍，或者舒張壓下降10mm Hg，但還是沒有達(dá)到正常范圍，或收縮壓下降30mm Hg者，且功能基本恢復(fù)[3]。無效：未達(dá)到以上這些標(biāo)準(zhǔn)者，而且，臨床癥狀并沒有得到有效的改善，同時(shí)患者的癥狀積分降低的幅度很小。采用血壓計(jì)測量患者的血壓，分別記錄兩組患者治療前與治療后的血壓變化。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料以（χ±s）差表示，兩組資料均數(shù)的比較用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P
2結(jié)果
2.1兩組患者治療效果的比較 原發(fā)性高血壓患者接受治療后，觀察組的顯效22例，有效11例，無效3例，顯效率為61.11%，總有效率為91.67%。兩組比較，P
2.2兩組患者治療前后舒張壓和收縮壓的比較 對兩組原發(fā)性高血壓患者接受治療前后的舒張壓和收縮壓進(jìn)行測量，接受治療前兩組患者的舒張壓和收縮壓差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。接受治療后觀察組患者的舒張壓和收縮壓的平均值明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3討論
原發(fā)性高血壓是心血管疾病中一種常見的疾病，西醫(yī)上認(rèn)為導(dǎo)致原發(fā)性高血壓的原因是由于長期血液的高度粘稠以及精神因素而使患者全身的小動(dòng)脈收縮，從而引起患者心、腦、腎等重要器官的供血不足，引發(fā)的血液調(diào)節(jié)機(jī)制失代償所致，原發(fā)性高血壓的最終結(jié)果往往會(huì)使這些器官衰竭。同時(shí)，造成原發(fā)性高血壓的原因可能是因?yàn)榛颊呷辨V、缺鈣、酗酒以及肥胖等因素。然而，在中醫(yī)上則認(rèn)為原發(fā)性高血壓是頭風(fēng)、頭痛以及頭暈等同一范疇的，和人體的腎臟及肝臟有不可分開的關(guān)系，患者的氣血功能沒有得到及時(shí)的調(diào)理、陰陽偏盛或偏虛都是引起原發(fā)性高血壓的直接原因。治療原發(fā)性高血壓病臨床上采用的是降壓治療，在治療過程中要避免降壓藥對患者器官的損害，確保患者的健康恢復(fù)，提高患者的生活質(zhì)量。西藥使患者的血壓降低，有著可靠、迅速等特點(diǎn)，但是由于西藥有許多品種，而且有很大的限制性，若要使血壓得到有效的降低，必須要與多種藥物結(jié)合，然而會(huì)使患者產(chǎn)生頭痛、面紅、心悸、高血鉀等不良反應(yīng)，導(dǎo)致患者病情加重及器官的功能受到很大的損害。通過分析兩組患者的治療效果可以得知，中醫(yī)辨證結(jié)合西藥可以有效的降低患者的血壓，能有效的恢復(fù)患者的健康。
通過本次臨床治療得出，中醫(yī)辨證結(jié)合西藥治療原發(fā)性高血壓療效確切，明顯優(yōu)于單純的西藥治療，值得被廣泛的推廣。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：高中政治哲理范文
【關(guān)鍵詞】 阿托伐他汀鈣；原發(fā)性高血壓；頸動(dòng)脈內(nèi)膜中層厚度；血脂；頸動(dòng)脈彩色超聲
他汀類藥物通過對羥甲基戊二酸單酰輔酶A（HMG-CoA）還原酶的競爭性抑制達(dá)到有效降脂（尤其膽固醇、低密度脂蛋白）的目的， 臨床上已廣泛使用， 但既往多用在已有動(dòng)脈硬化或合并有高脂血癥的患者， 通過調(diào)脂起到抗動(dòng)脈粥樣硬化的作用[1]。高血壓引起的動(dòng)脈硬化是心腦疾病發(fā)生的最重要病理基礎(chǔ)[2， 3]。動(dòng)脈硬化的發(fā)生又是高血壓、脂代謝異常、炎癥等多因素共同作用的結(jié)果[4]。預(yù)防原發(fā)性高血壓患者動(dòng)脈硬化有重要的臨床意義。本研究擬探討立普妥10 mg/d對無動(dòng)脈硬化原發(fā)性高血壓患者正常血脂和頸動(dòng)脈內(nèi)膜中層厚度的影響?，F(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇2012年1～12月本院門診和廣鋼醫(yī)院體檢中心收治的血脂正常經(jīng)頸動(dòng)脈彩色超聲檢查無粥樣斑塊且CaIMT0.05）， 具有可比性。
1. 2 排除標(biāo)準(zhǔn) ①1個(gè)月內(nèi)服用過他汀類藥物；②對他汀類藥物過敏者；③有明顯肝腎功能障礙或心力衰竭者；④肌酸激酶>正常上線2倍者；⑤有嚴(yán)重胃腸疾病或手術(shù)史者；⑥繼發(fā)性高血壓確診合并糖尿病及缺血性腦血管疾病等。
1. 3 干預(yù)方法 兩組常規(guī)降壓治療方案相同， 治療期間觀察組和對照組降壓藥物使用差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 見表1。血壓控制目標(biāo)：收縮壓
1. 4 觀察指標(biāo)
1. 4. 1 血脂檢測 抽血前3 d禁高脂飲食， 禁食12 h后抽取靜脈血， 分別于治療前及治療后6個(gè)月測定TC、甘油三酯（TG）、HDL-C、LDL-C同時(shí)檢測血常規(guī)及肝腎功能， 治療期間記錄其他不良反應(yīng)。
1. 4. 2 頸動(dòng)脈彩超 運(yùn)用高分辨率彩色多普勒超聲儀， 頻率范圍7.5～10.0 MHz， 盲態(tài)測定， 于左右頸總動(dòng)脈遠(yuǎn)端近分叉處后壁避開斑塊測量CaIMT， 取雙側(cè)平均值， 評估標(biāo)準(zhǔn)[5]：IMT
1. 5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
觀察組和對照組治療前后TC、TG、HDL-C、LDL-C、血壓、CaIMT等比較見表2， 表3， 治療后觀察組TC、LDL-C水平均顯著下降（P
3 討論
動(dòng)脈粥樣硬化是最常見的動(dòng)脈系統(tǒng)血管性疾病， 高血壓時(shí)動(dòng)脈壁承受較高的壓力使內(nèi)皮細(xì)胞損傷， LDL容易進(jìn)入動(dòng)脈壁并刺激平滑肌細(xì)胞增生引發(fā)動(dòng)脈粥樣硬化[6]。 而頸動(dòng)脈粥樣硬化與缺血性腦血管疾病密切相關(guān)， CaIMT增加是動(dòng)脈粥樣硬化的早期表現(xiàn)， 它能預(yù)測心腦血管事件的發(fā)生發(fā)展[5]。臨床上常用CaIMT作為早期預(yù)防動(dòng)脈硬化的量化指標(biāo)之一。
他汀類藥物具有促進(jìn)血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖、延緩動(dòng)脈硬化、抗炎抗氧化、升高HDL的作用， 研究發(fā)現(xiàn)他汀類藥物在高血壓患者治療中還有降低血壓的作用[7]。本研究中選擇正常血脂且無動(dòng)脈硬化原發(fā)性高血壓患者， 在常規(guī)降壓基礎(chǔ)上， 觀察組加用立普妥10 mg/d， 治療6個(gè)月后觀察組TC、LDL-C水平均顯著下降（P
綜上所述， 立普妥10 mg/d治療無動(dòng)脈硬化原發(fā)性高血壓患者能顯著改善血脂、降低血壓、降低CaIMT， 能有效預(yù)防原發(fā)性高血壓患者發(fā)生動(dòng)脈硬化， 無嚴(yán)重不良反應(yīng)， 對原發(fā)性高血壓患者無論有無動(dòng)脈硬化或是否血脂水平異常， 在常規(guī)積極降壓達(dá)標(biāo)的同時(shí)， 加用小劑量他汀類降脂藥對預(yù)防和減少心腦血管疾病的發(fā)生都有重要作用。結(jié)合經(jīng)濟(jì)因素也能被廣大患者接受， 但對終點(diǎn)事件的影響尚需長時(shí)間觀察以及進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：高中政治哲理范文
關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效率
高中政治是一門具備思想性以及哲理性的學(xué)科。這門學(xué)科在高中開展的主要目的就是為了讓學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀以及價(jià)值觀。但是在高中階段，政治本身對于學(xué)生來說就有點(diǎn)枯燥，再加上高考的壓力，越來越多的高中生覺得政治課相對于三主科來說就是一門副科。造成這樣的局面我個(gè)人認(rèn)為原因有很多。但是教學(xué)方法不合理、不科學(xué)是其中一個(gè)最主要的因素。在高中政治課堂上教師要怎樣做才可以激發(fā)學(xué)生對高中政治的興趣，從而提高教學(xué)效率呢？下面我們就一起具體來分析一下。
一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的活力
眾所周知，興趣是最好的老師，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)中，這句話都受用。首先，一個(gè)人對一件事情或者一件東西是否有興趣，可以直接影響到他學(xué)習(xí)的效率。在高中政治課堂中，教師要選擇一些可以激起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，我們的教材和教學(xué)都是面向全體學(xué)生的，學(xué)生就是教育的中心，教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)內(nèi)容。所以，我們高中政治教學(xué)不能僅僅停留在教材所提供給我們的教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該積極尋找各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的政治資料，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣以及愛好。除外，還要高效利用我們目前的新興技術(shù)，讓政治課程形象、生動(dòng)起來。只有這樣，才可讓學(xué)生保有源源不斷的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生所學(xué)的政治知識更加全面、扎實(shí)。
二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定，要求我們教師在教學(xué)的過程中，要合理創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境。這時(shí)，教師就要在高中政治教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確號召下，我們教師要為學(xué)生呈現(xiàn)一種更為直觀、形象的教學(xué)方式，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有這樣，才可以讓學(xué)生在高中的政治課堂上學(xué)到更多的知識，進(jìn)一步提升自己的政治素養(yǎng)。若是教師在授課時(shí)長期保持一種教學(xué)方法，不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的極度反感，還可能會(huì)使學(xué)生無法體會(huì)到政治課堂的活力與生氣。因此教師在政治課堂上要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神秘、美妙的政治世界。
三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，活躍課堂氛圍
我們作為高中政治教師，有義務(wù)教會(huì)學(xué)生一些政治知識，并幫助他們把這些政治知識運(yùn)用到生活中去。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材中的資料，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的政治知識。例如，我們在講解《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)首先認(rèn)識到本課的知識點(diǎn)都是比較實(shí)際的，因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作以及排練，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)以及操作中學(xué)習(xí)到更多的政治知識。如果教師在教學(xué)的過程中，緊密聯(lián)系生活案例，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀況巧設(shè)問題，這樣便可以大大提高學(xué)生的政治修養(yǎng)，在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。通過這樣科學(xué)、合理的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)安排，就可以使我們原本枯燥、沒有活力的教學(xué)課堂瞬間充滿生機(jī)。
四、設(shè)置科學(xué)的評價(jià)體系，提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，同時(shí)也是我們教師教學(xué)過程中評價(jià)的主體。在教育體系中，教師應(yīng)該要積極建立和完善對學(xué)生的評價(jià)體系。我們在對學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)的過程中，要積極、正面地評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生有源源不斷的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中去。我們教師在高中政治教學(xué)中可以采用的評價(jià)體系是多樣的，例如，我們可以讓學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)情況作出評價(jià)，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評比，也可以在班級中建立一些學(xué)生考察小組，讓這些小組對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)。在這個(gè)過程中，教師也要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂之上以及課堂之外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這其中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更為重要的是，我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科時(shí)的一種態(tài)度以及學(xué)生對知識的整體理解能力。這樣全面的政治教學(xué)評價(jià)體系，可以有效挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)方面的潛力，以進(jìn)一步促使學(xué)生在政治方面投入更多的精力，把這門學(xué)科學(xué)得越來越好。
五、結(jié)語
總之，我們高中政治不僅僅是一門單純的學(xué)科，也是高中生踏出校園大門之后必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在進(jìn)行授課的整個(gè)過程中，要積極推陳出新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大膽探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并結(jié)合目前我們高中整體的教育體系，讓學(xué)生在政治的學(xué)習(xí)中找到更多的快樂。這樣便可以使我們整個(gè)高中政治教學(xué)呈現(xiàn)出更多的活力以及生機(jī)，也會(huì)吸引越來越多的學(xué)生愛上政治這門學(xué)科。
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第7篇：高中政治哲理范文
關(guān)鍵詞：合作探究；高中政治；運(yùn)用探討
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0043-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.025
高中階段重要的課程，就是思想政治，但是，因?yàn)檎尉哂械囊恍┨厥庑?，致使許多學(xué)生不喜歡政治課，學(xué)習(xí)的積極性也不高，從而導(dǎo)致高中政治的教學(xué)質(zhì)量比較差。在教育體制不斷改革的前提下，高中政治教師所面臨的主要問題，就是將高中政治的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高。最近幾年，在高中政治的教學(xué)中，合作探究模式的運(yùn)用，取得了比較理想的效果。
一、 教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)
高中政治教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，其對教學(xué)的活動(dòng)能夠起到定向的作用。因此，在政治課堂教學(xué)的初始階段，是否能將學(xué)生的注意力快速地集中起來，將學(xué)生思緒盡快地引入到教學(xué)的情景中，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對高中課堂教學(xué)來說，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，又要讓學(xué)生對新知識在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入探索，從而使知識遷移的目的得到實(shí)現(xiàn)。在高中政治教學(xué)中，運(yùn)用合作探究模式時(shí)，為了將學(xué)生的思緒盡快引入境中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以采用故事的導(dǎo)入法。在學(xué)生的日常生活中取材，其中可以設(shè)置懸念等多種多樣的教學(xué)方法，無論對學(xué)生的自主合作，還是新知識探究，都提供了有利的條件。
例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費(fèi)觀”，首先，教師可以對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，采用故事的導(dǎo)入法，通過中國老年人與美國老年人消費(fèi)觀念的故事，來分析兩個(gè)國家老年人消費(fèi)觀念的不同，用這種富有哲理性的故事，吸引學(xué)生的注意力，從而引起共鳴。教師在講解《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，以學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況，對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的積極思維得到有效激發(fā)。教師可以向?qū)W生提出一些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的問題，如，“為什么有的物價(jià)高，有的物價(jià)低呢？為什么我們到醫(yī)院輸入氧氣需要收費(fèi)，而對空氣中的氧氣進(jìn)行呼吸就不收費(fèi)呢？”學(xué)生通過對這些問題的思考分析，就會(huì)對經(jīng)濟(jì)生活有一個(gè)直觀的認(rèn)識，經(jīng)濟(jì)生活在日常生活的每個(gè)地方都能體現(xiàn)出來。
二、 確定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生被引入到教學(xué)情境以后，教師就可以確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確教學(xué)的要求，對本節(jié)課所要學(xué)的知識進(jìn)行了解，以及難點(diǎn)及重點(diǎn)都是什么，并主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。對于教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行分解，整個(gè)教學(xué)是與教學(xué)目標(biāo)公布同步進(jìn)行的。在教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，都是不能忽視的重點(diǎn)。在高中的政治教學(xué)中，合作探究教學(xué)模式中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是公布教學(xué)目標(biāo)，其可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，在興趣中進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)相比，優(yōu)勢是無法言喻的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行影響的重要因素，就是學(xué)習(xí)力度。因此，無論是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，都比學(xué)生對具體知識的學(xué)習(xí)更加重要。
例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“影響價(jià)格的因素”，根據(jù)課程的要求，教師可以將以下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行公布：其一，價(jià)格變動(dòng)受哪些因素影響？其二，各種因素是怎樣影響價(jià)格的？其三，哪些因素與供求關(guān)系有關(guān)？等等，通過以上這些系列問題，教師可以提出教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生引入問題，進(jìn)行探究和思考，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就會(huì)向?qū)W習(xí)的方向進(jìn)行邁進(jìn)。公布教學(xué)的目標(biāo)，可以避免學(xué)習(xí)和教學(xué)的盲目性，教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)完成的過程，就是學(xué)生對問題進(jìn)行探究的過程。
三、 開展合作探究
通過教學(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還要將課堂的支持輔助及指導(dǎo)作用，充分地發(fā)揮出來，在信息采集中發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解，將一些比較典型的問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過這種形式將問題進(jìn)行分析解決。在進(jìn)行小組合作的探究活動(dòng)中，對于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要注意仔細(xì)觀察，對于不喜歡積極發(fā)言的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，以免個(gè)別成績比較優(yōu)秀的學(xué)生一直成為活動(dòng)中的主導(dǎo)角色，而其他學(xué)生則淪為觀眾。所以，教師在活動(dòng)中，要對學(xué)生進(jìn)行互換角色，在每次活動(dòng)中，學(xué)生都要嘗試不同的任務(wù)，使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效保證。
例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費(fèi)觀”，對于合作探究，教師可以進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，課前的準(zhǔn)備，對于常用的電子用品消費(fèi)的情況，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和分析；其次，課堂的探究，對于校園的消費(fèi)行為和風(fēng)氣，學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論后形成兩種觀點(diǎn)：其一，肯定標(biāo)新立異及追求個(gè)性的消費(fèi)風(fēng)氣，將這種消費(fèi)行為，看做很酷且很帥。其二，對隨大流求實(shí)消費(fèi)心理的認(rèn)同。在進(jìn)行討論中，學(xué)生沒有心理顧慮，將自己的觀點(diǎn)積極地提出。爭論的結(jié)果是，多數(shù)的學(xué)生贊成求實(shí)的消費(fèi)行為。
四、 師生互動(dòng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，在原有的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行交流和探討，并將新的知識結(jié)構(gòu)建立起來。新課改要求教師，對于高中思想政治，避免滿堂灌的教學(xué)方式，但這并不是對教師課堂傳授知識方式的完全否定，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)的最終，還是教師去實(shí)施及轉(zhuǎn)化。在政治課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的精講和引導(dǎo)，以及歸納和總結(jié)知識，是對學(xué)生分析能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。
例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費(fèi)觀”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探討，結(jié)合以前的知識，對新的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：其一，對各種消費(fèi)心理進(jìn)行討論和分析，客觀評價(jià)一些求實(shí)的消費(fèi)行為；其二，怎樣才能理智地進(jìn)行消費(fèi)，不但要做到勤儉節(jié)約，還要做到理性、適度以及綠色消費(fèi)。為了使教學(xué)內(nèi)容活躍起來，師生可以進(jìn)行互動(dòng)。
五、 結(jié)語
綜上所述，在高中政治課堂的教學(xué)中，實(shí)施合作探究教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)起來，使學(xué)生無論是自主學(xué)習(xí)的能力，還是合作探究的能力，都能得到有效提高。同時(shí)，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐春艷.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 試題與研究（新課程論壇）， 2014（9）：2.
第8篇：高中政治哲理范文
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容制作課件，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的場景，在場景中讓學(xué)生感受政治知識，激活學(xué)生思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。
比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯(lián)系”時(shí)，開始講解之前，利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上下載一些新聞事件，播放給學(xué)生看，如播放神舟七號載人飛船試驗(yàn)成功的視頻。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，并對其中蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行思考。學(xué)生會(huì)帶著教師的問題認(rèn)真觀察，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行思考。結(jié)束之后，教師再對學(xué)生提問：“軌道艙和返回艙及推進(jìn)艙和神舟七號載人飛船是什么關(guān)系？”學(xué)生回答這個(gè)問題就會(huì)很容易：“這三個(gè)艙是神舟七號的組成部分，是整體和部分的關(guān)系。”教師繼續(xù)提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關(guān)系？”這個(gè)問題與本節(jié)課的主題相聯(lián)系，學(xué)生可以對本節(jié)課的主題內(nèi)容進(jìn)行深入地理解，同時(shí)學(xué)生對“要從整體上把握事物的聯(lián)系”的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，將原本枯燥的板書變成生動(dòng)的視頻畫面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有共享性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，政治教師可以充分開發(fā)和利用信息技術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，搜集與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符的時(shí)事政治內(nèi)容、政治要聞、政治理論、政治小故事等，充分拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識儲備，實(shí)現(xiàn)從課上教學(xué)向課下教學(xué)的延伸，通過這樣的方式活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的思辨能力。
比如，在講解“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生在理解時(shí)存在一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一個(gè)經(jīng)典的案例，如“砒霜門”，然后再給學(xué)生提供三個(gè)資料，第一個(gè)是農(nóng)夫山泉企業(yè)認(rèn)為檢驗(yàn)的程序沒有依據(jù)法定程序，造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失；第二個(gè)資料是國家相關(guān)部門對農(nóng)夫山泉進(jìn)行再次檢驗(yàn)，確定其全部指標(biāo)符合要求，并且海口市工商局沒有按照法定程序進(jìn)行檢測；第三個(gè)資料是海口市工商局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行處罰。教師讓學(xué)生結(jié)合資料和視頻對這個(gè)事件進(jìn)行分析，使學(xué)生對“政府的權(quán)力：依法行使”的內(nèi)容有較好的理解[2]。
三、利用信息技術(shù)組織實(shí)踐活動(dòng)
信息技術(shù)為高中政治實(shí)踐教學(xué)提供了更加多元化的支持，為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的技能，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作網(wǎng)頁及網(wǎng)頁登錄鏈接，課上讓學(xué)生以小組為單位自行登錄網(wǎng)頁，完成教師所布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對問題進(jìn)行討論。小組成員共同研究，利用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并結(jié)合網(wǎng)頁問題總結(jié)答案，從而完成課上實(shí)踐活動(dòng)，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
第9篇：高中政治哲理范文
【關(guān)鍵詞】高中政；利用資源；自己讀書
在貴州省的一般縣城，由于其經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，民眾文化素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)設(shè)施落后，導(dǎo)致高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，特別是對高中政治科目的學(xué)習(xí)興趣更低，認(rèn)為其內(nèi)容在生活中不太實(shí)用或是與現(xiàn)實(shí)的校園生活有差距，激不起學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師們進(jìn)行教學(xué)方法的探究，進(jìn)而提高政治教學(xué)效果。
一、利用資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目的興趣
長期以來，政治科目受初中升高中考試不記入總分的影響。大部分學(xué)生對思想政治根本不感興趣，學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效果可想而知。為了改變這種狀態(tài)，教師們要首先想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對思想政治科目的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識，因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)。
教學(xué)過程中用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科目興趣的方法很多，教師們常用的是創(chuàng)設(shè)情境。這一方法能為大多數(shù)學(xué)生所接受，也容易接受和理解，且取得實(shí)效。新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要從縣級普通高中生的生活環(huán)境、基礎(chǔ)狀況、理解能力等實(shí)際著手。不僅要考慮到所設(shè)情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須符合學(xué)生生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。比如上《價(jià)值規(guī)律》，可以用《老漢殺雞》的漫畫進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識點(diǎn)。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，可參與性與操作性，每個(gè)同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，無形中鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、利用哲理故事對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解
隨意打開書本或網(wǎng)頁，會(huì)發(fā)現(xiàn)古今中外有許多富含哲理的寓言故事，在教學(xué)中若加以利用，能使學(xué)生加深對教材原理內(nèi)容的理解，獲得全新的認(rèn)識。如講對立統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，可以使用“暴君與床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，說他對任何人擁有生殺大權(quán)。哲人卻說：‘陛下雖擁有生殺大權(quán)，但夜里也只能睡一張床。’暴君聽后十分生氣，便命人造了一張?zhí)煜伦畲蟮拇?，讓哲人看。哲人說：‘陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小。’”哲人用大與小的對立統(tǒng)一關(guān)系揭穿了暴君的愚蠢。通過有寓意的故事，既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，事半功倍。例如講“事物是普遍聯(lián)系的”，可以用《雙方都要挨餓》的笑話：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！這樣的故事，能打開學(xué)生的思維，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來使學(xué)生能更快地明確主題，認(rèn)識到要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點(diǎn)。通過這種方式增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力，做到精趣結(jié)合，達(dá)到主客觀的和諧統(tǒng)一，深化了對知識的理解能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的好習(xí)慣
政治教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的好習(xí)慣，不能一味由老師講解，要使用靈活多樣的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的靈感，使不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到發(fā)揮潛力之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要善于在放手之后適當(dāng)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
讀書分兩種，一是課堂上讀書，以讀教材為主，通過讀加深記憶和理解；二是讀課外書，按所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有目的地尋找適量書籍進(jìn)行閱讀，或是按其興趣愛好自我安排閱讀內(nèi)容。學(xué)生讀書前，教師應(yīng)提示本課的主要內(nèi)容或讀書的基本要求，給學(xué)生以思維的支撐點(diǎn)，以聚焦集思，不致使學(xué)生大海撈針，讓學(xué)生在有效的閱讀中，獲得更深度的認(rèn)識，提高思辨能力。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)吟。政治科目同樣需要讀書量的積累，引發(fā)質(zhì)的飛躍。
總之，教學(xué)活動(dòng)中，要多花心思，認(rèn)真鉆研，吃透教材，立足校本實(shí)際，探索有效的方法加以利用，定會(huì)使政治教學(xué)效果得以提高。
參考文獻(xiàn)：
