中醫(yī)護理基礎知識精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

關鍵詞：城市環(huán)境保護；污水治理；策略

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題日益突出，其中水污染就是環(huán)境污染中的一種。作為水資源相對貧乏的國家，水資源的缺失在一定程度上限制了我國社會主義的發(fā)展和經濟的發(fā)展，關于城市污水處理的問題在我國也受到了越來越多的關注。其中，城鎮(zhèn)中污水系統中的污水被統稱為城市污水，其中主要有工業(yè)產生的污水以及生活中產生的污水。城市污水處理是目前我國城市環(huán)境保護工作中所需要處理的首要問題，它與保護水資源、保護城市人口的居住環(huán)境以及人類生態(tài)環(huán)境的保護都有著直接的聯系。

1.城市環(huán)境保護中污水處理的意義

在對城市環(huán)境進行保護的過程中，污水處理有著重要意義。水資源的污染的危害在一定程度上對人類的生存和發(fā)展造成了制約，得到了全世界的重視，對水污染進行處理以及水資源的保護工作已經成為全世界的首要任務。其中，對城市污水的處理在一定程度上可以使我們所面對的水資源的危機得到緩解。

在城市環(huán)境保護中，對污水的治理具有極為重要的意義。在水資源相對短缺的重要時候，對污水治理回用的方法可以在一定程度上對這個問題進行緩解。在環(huán)境的保護中，污水的主要來源是城市，對城市污水的資源化可以在一定程度上緩解人們對淡水資源的消耗，使可持續(xù)發(fā)展得到了充分的體現。在城市環(huán)境保護中，對城市污水進行資源化處理可以在一定程度上促進水資源的節(jié)約，有利于水資源相關的環(huán)境危機的解決，有利于生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的實現。

2.城市環(huán)境保護中污水治理的問題

2.1資金短缺

關于污水處理資金，我國主要靠政府的投資以及國際的援助，但我國相應的經濟實力在一定程度上還不算是強大，所以國際的援助也只能解決一部分。因此，在我國大多數城市中，有關于城市污水處理的開展還存在著一定的資金問題。因為缺少資金的問題，在多數城市的相關污水處理廠不能得到及時的擴充，其對污水處理的設備得不到及時的檢修和更換，從而導致其對污水處理的速度不夠及時，處理能力不強，跟不上城市發(fā)展的腳步，甚至還有些污水處理廠因為資金的缺乏而無法做到正常運行。因為資金的短缺，導致城市對于污水的處理達不到相應的要求，污水處理的力度遠遠不能滿足城市的發(fā)展需要。

2.2污水處理廠的管理問題

就我國目前城市污水處理廠的管理體制來看，其在管理中還存在著許多問題，大多是管理體制都還不夠完善，從而導致污水處理廠得不到正常良好的運行，發(fā)揮不出其最大的能力對污水進行及時處理。另外，除了其管理體系中存在的一些問題和缺陷，其管理人員的專業(yè)性以及其在運行操作方面的管理水平都達不到所要求的高度，相關技術人員對相關設備的操作掌握不夠熟練，從而導致在污水處理中出現一些不足和問題。

2.3城市規(guī)模的擴展對污水處理造成的影響

隨著城市化的進程加快，我國城市的發(fā)展對污水處理的要求越來越高，因此，規(guī)劃污水處理的相關事宜也成了一個重要的任務。城市化在發(fā)展中越來越密集，而相應的污水處理依舊處在分散處理的狀態(tài)下，這樣的現狀在對污水進行處理時就會導致許多問題的產生。在城市污水處理中，集中處理城市產生的污水，在一定程度上方便了對污水處理的管理，同時還節(jié)省了投資建設等。但是集中處理的相關建設周期比較長，其工作系統也過于龐大，在協調運作時存在著許多的難題。在對城市污水進行分開處理的時候，大多是由開發(fā)商通過建立較小的污水處理廠對污水進行處理的，其在資金、管理以及技術等方面否存在著一定的不足，對污水處理的力度達不到相應的標準，排放的污水不達標，對城市環(huán)境保護工作造成了一定的不利影響。

3.城市污水處理的相關策略

3.1增加污水處理的資金

在我國城市污水處理過程中，主要靠政府投資的方式來對城市污水處理等相關設施進行開發(fā)建設在一定程度上已經限制了城市污水處理的發(fā)展。因此，在對城市污水進行處理的過程中，想要對其相應的建設進行提高，就要對其在融資渠道中進行開拓，促使相關投資資金得到提高。在具體的投資方式中，我們可以開展個人投資、發(fā)行環(huán)保彩票、建設環(huán)保債券以及BOT方式等。要想使我國城市污水處理得到更好的發(fā)展，就要從根本上對其資金不足的問題進行解決。從而達到城市污水處理的飛速發(fā)展。

3.2對相關的政策法規(guī)進行完善

在對城市污水處理方面，我國應積極制定一套相應的管理體制，對污水處理的質量進行監(jiān)管以及在污水產業(yè)中建立一套標準的管理體系，在法律上給予城市污水一些有力的援助。另外，我國對污水治理等相關產業(yè)要給予一定程度上的鼓勵與支持，在需要的時候給予一定的幫扶，促進污水處理產業(yè)的飛速發(fā)展。在城市污水處理的過程中，我國應制定相關政策對各地的相關政府部門進行監(jiān)督管制，對當地的具體情況進行實地考察，在不違背水資源自身可持續(xù)發(fā)展的前提下，針對具體情況對污水進行全方面的處理，保證我國城市污水處理朝著越來越科學的方向發(fā)展。

3.3對城市污水處理廠的處理污泥能力進行提高

從我國城市污水處理的現狀來看，我國政府在這方面加強了重視的力度，對污水處理廠的設備進行了一定程度的更換，使其達到了現代化的標準，從而使我國在城市污水處理等方面的水平得到相應的提高。但是，在污水處理過后，其殘存的污泥卻得不到較好的處理，其處理的力度達不到，在一定程度上對城市環(huán)境保護工作造成了不利影響。從我國的現狀來看，我國城市在污水處理的過程中，對污泥的處理才剛剛展開。因為在大多數污泥中有大量的有機物、重金屬顆粒以及致病細菌等污染物，其在一定程度上對人身的健康以及環(huán)境的保護工作都造成了極為有害的影響。

4.結束語

綜上所述，作為水資源相對貧乏的國家，在環(huán)境污染越來越嚴重的今天，其對水資源的保護力度越來越大。水資源的缺失在一定程度上限制了我國社會主義的發(fā)展和經濟的發(fā)展，關于城市污水處理的問題在我國也受到了越來越多的關注。因此，對水資源的保護，不單單是為了保護生態(tài)環(huán)境，更是對國民生計的一個保障。在對我國城市污水進行處理的過程中，要增加其需要的資金，對污水處理的相關設備進行及時的更新和檢修；制定相應的法律法規(guī)，為城市污水處理工作提供一定的法律支持，從多方面進行考慮，從而使我國對于城市污水的處理力度達到相應的標準，使城市污水處理工作得到有效的開展。

參考文獻

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第2篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

【關鍵詞】 手術；胰十二指腸腫瘤；臨床觀察；護理體會

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.544 文章編號：1004-7484（2012）-08-2849-02

胰十二指腸腫瘤的發(fā)病率逐年上升，已成為我國引起人口死亡的十大惡性腫瘤之一。根治性手術切除是目前治療胰十二指腸腫瘤唯一有效的方法。該方法創(chuàng)傷大，切除范圍包括胰頭（含鉤突）、遠端胃、十二指腸、上段空腸、膽囊和膽總管，并且需做膽總管、胰管、胃與空腸的吻合，為此，加強圍手術期的治療與護理對提高手術成功率，降低并發(fā)癥和病死率極為重要。所以針對此種反應，進行積極有效的預防性護理，可以減少術后死亡的發(fā)生。本文對我院胰十二指腸腫瘤切除患者采取有針對性的預防性護理，在控制術后并發(fā)癥的發(fā)生取得了顯著的效果，現對具體的護理措施及及效果進行分析總結，具體報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2009年6月至2011年6月346例胰十二指腸腫瘤切除患者，隨機分為兩組，觀察組和對照組各173例，觀察組采取預防性護理，對照組采取常規(guī)護理。

觀察組患者173例，年齡24歲至65歲，平均年齡（44.5±20.5）歲。治療組患者173例，年齡29至66歲，平均年齡（47.5±18.5）歲。兩組患者在性別、年齡、疾病類型上具有可比性。P>0.05，差異有統計學意義。

1.2 預防性護理方法

1.2.1 術前心理護理 術前向患者及其家屬詳細介紹手術的過程，如：術前準備工作、麻醉方式、手術大概的時間及術后的注意事項。介紹術后效果，以緩解患者焦慮的情緒。向患者講解術后注意事項，詳細介紹術后可能發(fā)生的并發(fā)癥，并給與適當的鼓勵，使其保持放松的心態(tài)。

1.2.2 術前腹部皮膚護理 清除肚臍處污垢，剔除皮膚表面的汗毛，動作要輕，切勿擦傷皮膚。術前讓病人沐浴更衣，但要避免著涼。

1.2.3 術前指導 患者做一些適當的動作，如何才能不會使手術后影響切口的愈合。

1.2.4 術前飲食的準備 建議患者多食纖維類食物，增強手術耐受能力。同時補充維生素高蛋白類的營養(yǎng)以促進術后切口的愈合，增進機體抵抗力和組織修復能力。術前低蛋白的病人可酌情輸入白蛋白，糾正營養(yǎng)狀況差甚至營養(yǎng)不良的狀態(tài)；糖尿病病人監(jiān)測血糖，使空腹血糖控制在8mmol/L之下，并根據血糖的進食；貧血的病人積極糾正貧血，必要時給予藥物補充鐵劑。

1.2.5 術后的護理[2] 術后待全麻患者清醒后或局麻患者手術結束3小時后，由于多數患者精神過于緊張，刀口疼痛等原因，致使刀口難愈合。因此要及時采取措施進行安慰，糾正不良心態(tài)。術后3天應每30-60 分鐘給患者測血壓、脈搏，呼吸平穩(wěn)后每4 小時測量1次，持續(xù)1周，并做好記錄[3]。準確記錄出入量，保證靜脈輸液通暢。術后48 小時內腹腔引流液比較多，若未及時補充，將會造成循環(huán)血容量減少，甚至休克。每日準確記錄引出的膽汁、腹腔滲出液和胃腸減壓吸出的液體量，并根據尿量估計入量是否充足，術后每4 小時指測血糖1次，并根據血糖調節(jié)胰島素用量。

1.2.6 術后給予抗生素預防感染 由于該手術復雜、創(chuàng)傷大，會因為患者自身條件及護理的不到位導致并發(fā)癥的發(fā)生，胰瘺、消化道出血、腹腔感染為術后經常出現的并發(fā)癥，因此做好護理工作，合理有效使用抗生素，防止并發(fā)癥的發(fā)生。

1.3 護理效果 觀察組采取預防性護理，對照組采取常規(guī)護理，觀察和記錄兩組患者護理后的并發(fā)癥發(fā)生的病例數，計算發(fā)生率，用以比較兩組的護理效果。

1.4 統計學分析 采用SPSS軟件包進行數據的統計學處理，計數資料采用例數（n）和百分率（%）表示，p

2 結果

兩組患者經護理后的術后脂肪液化發(fā)生率比較如下：

結果顯示：經預防性護理的觀察組患者的并發(fā)癥發(fā)生率為5.20%，而經常規(guī)護理的對照組患者的并發(fā)癥發(fā)生率為12.14%。兩組相比觀察組的術后并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，經計算，p

3 討論

對于胰十二指腸腫瘤切除患者的護理在術前、術中、術后都很重要，同時也要做好心理和飲食護理[4]，對于那些糖尿病患者應予以重點監(jiān)測。以便盡可能的降低患者的術后并發(fā)癥的發(fā)生。若患者出現了，則應采取措施進行及時有效的處理，以便為患者減輕痛苦。

參考文獻

[1] 陳雪梨.胰十二指腸腫瘤切除術63例護理體會[J].實用臨床醫(yī)學，2006，7（6）：145-146.

[2] 鄒彩容.38例胰十二指腸切除術的觀察與護理[J].當代護士，2006（6）：21-22.

第3篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

1.揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢

“中醫(yī)”難學，大概是“中醫(yī)”人都有體會的，比如“陰陽五行”、“經絡腧穴”、“陰陽失調”等等，尤其對高職護理專業(yè)的學生們來說，確有難度。如何讓學生們聽得懂，學以致用？筆者以為，應淡化“中醫(yī)理論基礎知識”，夠用即可；強化“中醫(yī)護理基礎知識”直入“辨證施護綱領”。整體觀、動態(tài)平衡觀以及對立統一觀是中醫(yī)護理理論的優(yōu)勢，而養(yǎng)護統一、寓護于養(yǎng)是中醫(yī)護理的優(yōu)勢。中醫(yī)護理重視養(yǎng)生保健的整體觀，經過幾千年的實踐和積累，形成了“天人合一、形神統一、動靜結合”為主的養(yǎng)生保健理論。中醫(yī)護理教育可以此為突破口，設置幾個專題，或者說幾個模塊，根據“藥食同源”的理論，辨證施食（食療、食禁、食補），強調藥膳對防病、保健、強身及調節(jié)免疫機制等功能。針對不同的人群，采用不同的中醫(yī)養(yǎng)生保健法，可提高人們的身體素質和生活質量，這是西醫(yī)護理無法替代的。所以，筆者認為可以在充分鉆研教材的同時，修訂部分章節(jié)，簡化“中醫(yī)理論基礎知識”，強化“辨證施護綱領”，突出“養(yǎng)生保健理論”，并且改變傳統的教材順序，調整教法，揚長避短，找出亮點，突出優(yōu)勢。

2.加強實踐，弘揚特色

中醫(yī)護理通過長時間的實踐，已總結出一套從理論到臨床的辯證施護方法和具有中醫(yī)特色的操作技術，許多中醫(yī)護理技術在群眾中廣為流傳。靈活多樣和豐富多彩的治療手段是中醫(yī)護理的特色，除藥物、針灸療法外，還有推拿、拔罐、敷貼、刮痧、熏洗等中醫(yī)護理技法，以及貼藥法、敷藥法、坐藥法、中藥保留灌腸法、中藥離子導入法、超聲霧化法、穴位注射療法等給藥方法，適用范圍非常廣泛，而且具有使用器具簡單、操作方便、見效快的特點。這些方法在臨床上廣泛運用，且都是西醫(yī)護理技能所不能代替的。因此，筆者認為，必須從課程標準入手，修改“理”“實”比，加大實踐課的學時，使學生有更多的時間和機會進行技能訓練，規(guī)范操作，反復練習，人人過關，在實踐的基礎上進行經驗總結，從而加深對中醫(yī)知識的理解，以及提高中醫(yī)護理水平和技能。有特色的護理操作技術還可以提高中醫(yī)護理在臨床護理上的地位，當然更重要的是幫助患者解除痛苦。因此，應加強中醫(yī)護理技術的操作練習，使中醫(yī)護理教學更具特色和實用性。

3.雙師教學，理實一體

中醫(yī)是傳統醫(yī)學，過去的教學形式是師傅帶徒弟的方式，現在大多都是醫(yī)學院校，教師教學生，以一帶幾十，所以操作技能的練習效果不盡理想。要解決此類問題，首先，要建設一支高水平的中醫(yī)護理教師隊伍，要多層次、多形式、多渠道地培養(yǎng)造就一大批具有扎實的中醫(yī)理論基礎，特別是豐富的臨床經驗，同時具有開拓創(chuàng)新精神的中醫(yī)護理教學人才，這是中醫(yī)護理教育發(fā)展的關鍵。作為高職護理專業(yè)的中醫(yī)護理學的教師，必須加強自身素質提高，不但要加強中醫(yī)理論的鉆研，特別要加強操作技能的提高，俗話說，“要給學生一杯水，教師必須先有一桶水”，要提高教學質量，“雙師教學’是必要條件。其次，應在教學中實施“理實一體化”的教學模式?！袄韺嵰惑w化”，即理論教學與實驗教學緊密結合在一起，理論教學教師和實踐指導教師合為一體，專業(yè)理論學習和實踐操作練習合為一體，讓學生有計劃地按照教師確定的課題和學習要求，進行專門的理論結合實踐的一種學習方式。這種教學模式將理論與實踐融于一體進行組合教學，形象、直觀，便于學生理解和掌握，能明顯提高學生的學習積極性，也能加強學生護理操作技能的培養(yǎng)。

筆者在中醫(yī)護理“針灸學”的教學中，即采用“理實一體化”的教學模式。在對學生傳授“針灸”理論知識的同時，讓學生在模型上練習扎針，之后在真人身上扎針，教師自扎，學生互扎等等，使學生既有理性認識，也有感性認識，從而激發(fā)學生對“針灸學”的學習興趣，‘理實一體化”的教學模式可以使中醫(yī)護理學的教學取得更好的教學效果。

4.教研結合，互相促進

中醫(yī)學歷史悠久，但古代中醫(yī)治病醫(yī)護、醫(yī)藥不分家。現代中醫(yī)護理獨立出來以后，既是機遇也是挑戰(zhàn)。中醫(yī)護理要有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。中醫(yī)護理學正處在起步階段，而中醫(yī)護理的科研更是一個薄弱環(huán)節(jié)。過去中醫(yī)的教學都是師徒傳承，老中醫(yī)們雖然有著豐富的臨床經驗，但對于中醫(yī)護理科研該如何開展？如何選題？如何研究等等都比較迷茫。筆者在《中醫(yī)護理學》課程的教學中也曾遇到不少的困難，中醫(yī)理論難懂，學生有畏難情緒。如何提高學生學習興趣？怎樣改變教學方法才能達到好的教學效果？都是值得探討的問題。如果把教學與科研結合在一起，從教學過程中找科研命題，在科研過程中提高教學水平，相互提高、相互促進，如此既能提高學生的學習興趣，又能推動中醫(yī)護理學術水平上新的臺階。

比如說，膝關節(jié)置換術在我國西醫(yī)臨床上廣泛開展，但術后康復是漫長的過程，而中醫(yī)推拿對全膝關節(jié)置換術后康復有較好的療效，可以減輕疼痛，消除腫脹，有利于患者早期下地活動，加快全膝關節(jié)置換術后的近期康復。筆者以此為切入點，在“推拿療法”的教學過程中，直接引入“全膝關節(jié)置換術后如何進行推拿”這個問題，何種推拿手法能取得較好效果？以此提高學生學習“推拿療法”的興趣；同時認真探討中醫(yī)推拿在全膝關節(jié)置換術后康復的作用機理，并開展全膝關節(jié)置換術后近期康復優(yōu)勢的研究。如此一來，既提高了學生的學習興趣，也啟發(fā)了教師自己開展科研的思路。這正是寓科研于教學之中，寓教學于科研之中，教研結合，齊頭并進。

第4篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

1.1一般資料。我院2015年5月至2016年5月實施最為普通的護理查房與護理質量管理，在2016年5月至2017年5月將中醫(yī)護理查房模式運用于中醫(yī)特色護理質量管理。參與本次研究中的護理人員，均為我院科室的工作人員，20名護理人員中，其中護士長1名，高年資護理人員4名，工作5-10年的護理人員9名，工作未滿5年的11名；本次研究的內容、操作方式、實驗方法以及所用時間等我院科室均知曉，并支持本次研究。而參與本次實驗的護理人員對實驗過程、方法、目的等均知情，在知曉本次研究的前提下，自愿參與。兩組護理人員的臨床一般資料通過數據分析比較后，所得結果無統計學意義（P>0.05）。1.2方法。對照組實施最為普通的護理查房與護理質量管理，觀察組將中醫(yī)護理查房模式運用于中醫(yī)特色護理質量管理中，具體措施如下：在實施中醫(yī)查房前，科室應對每位護理人員進行中醫(yī)基礎知識的培訓，提升科室護理人員對中醫(yī)護理知識的知曉度與掌握度，以便日后臨床工作的開展[2]。在實施中醫(yī)查房時，護理人員可通過望、聞、問、切的方式了解患者的生命體征，詢問患者的用藥史，同時采用中醫(yī)辨證分析方法對患者的病情進行評估，在評估結束后，可采用中醫(yī)特色護理理念為患者制定相關的護理干預措施。[3]。在查房結束后，護士長可根據查房中所涉及的中醫(yī)知識對護理人員進行提問，通過提問的方式考核護理人員對疾病知識及中醫(yī)知識的掌握程度[4-5]。1.3觀察指標在實驗研究結束后，通過采用護理人員自制的評分表，讓患者對護理人員在臨床工作的表現進行評分，評分的內容包括護理人員的服務態(tài)度、各項操作技術、對疾病的知曉程度等，按照百分制進行評分，>80分為非常滿意，60-79分為比較滿意，<60分為不滿意；績效考核指標包括對護理人員臨床護理服務態(tài)度、操作技術、病例處理能力、分級護理等，滿分為100分，分數越高，績效越好。在患者填寫完畢評估調查表后，護理人員將本次研究收集的數據采用軟件進行分析處理。1.4統計學方法。本次研究中護理滿意度評分與績效考核評分數據采用t檢驗，以α=0.05為檢驗水準，分析在兩段時間內采取不同的護理管理后，護理工作質量的改善狀況，采用SPSS22.0數據處理軟件對上述資料進行分析，（P<0.05）本次研究有統計學意義。

2結果

觀察組護理人員的績效考核成績（87.62±2.56）、患者對護理人員工作的滿意度評分（90.89±2.74）明顯高于對照組護理人員的績效考核成績（72.86±2.63）、患者對護理人員工作的滿意度評分（83.75±2.43），兩組實驗數據經過分析后，本次研究所得的結果差異有統計學意義（P<0.05）。3討論護理查房是提升護理人員對疾病知識、護理操作技術以及護理工作質量等最為有效的方法，也是臨床教學中主要的教學方法。隨著中醫(yī)在我國的不斷發(fā)展，越來越多的科室在臨床工作中采用中醫(yī)護理查房模式，以達到提升中醫(yī)特色護理管理質量，提升醫(yī)院的整體形象的目的。本次論文研究中，通過提升護理人員的中醫(yī)基礎知識與中醫(yī)護理的操作技能，將中醫(yī)理念貫徹于臨床護理工作的方方面面，以此推動中醫(yī)護理工作的開展，將以人為本的護理理念運用于臨床，創(chuàng)建有自身特色的中醫(yī)護理質量管理，在科室中營造良好的中醫(yī)護理文化氛圍，有效的提升了護理人員的工作質量，增強了護理人員在日常工作的責任心，讓患者在住院就診的過程中，感受到了被護理人員關心、關愛的感覺，提升了患者對護理人員工作的滿意程度。

綜上所述，將中醫(yī)護理查房模式運用于中醫(yī)特色護理質量管理中，能有效的提升護理人員工作的積極性，提升工作質量，有效的促進患者對護理人員臨床工作的滿意程度。

參考文獻

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第5篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

關鍵詞：中醫(yī)護理；理論實踐一體化；教學模式

《中醫(yī)護理》是中等衛(wèi)生職業(yè)學校護理專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程著重體現辨證施護和整體護理的系統性，是將祖國傳統醫(yī)學的精華融匯于臨床護理之中，使中醫(yī)護理更貼近生活、貼近社會，為護理人員在護理工作中拓寬思路、提高水平起到積極作用。但是，中醫(yī)學的內容抽象難懂，導致學生學習興趣不高，如何激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，增加動手機會，筆者嘗試將理論實踐一體化教學應用于中醫(yī)護理的教學中，下面以“毫針刺法及護理”的教學為例，體會如下：

一、內容特點

“毫針刺法及護理”，是中醫(yī)護理的重要內容。通過對毫針刺法及護理的講解和實踐操作，使學生理解通過針刺身體特定部位，能調節(jié)人體平衡狀態(tài)而達到保健和治療作用，體會中醫(yī)學“天人合一”的治療理念。

二、 學情分析

從知識技能方面分析，學生在理論上已經學習了醫(yī)學基礎和護理學基礎知識，但卻是第一次接觸中醫(yī)課程，感覺很陌生，容易將西醫(yī)學的思維方式套用到中醫(yī)學的內容。學生雖然具有一定的理論知識和護理操作能力，但是思維能力和動手能力也存在明顯不足。從心理特點方面分析，學生普遍存在一種“中醫(yī)情結”：既渴望了解中國的傳統醫(yī)學知識，卻又對深奧玄妙的中醫(yī)理論望而生畏；既迫切想體會針刺“得氣”的奇妙感覺，卻又對在自己身上操作心生畏懼。

三、確定目標

根據對教學內容、學情的分析，以“貼近學生、貼近社會、貼近崗位”為切入點，要求學生在知識與技能方面能對照實物指出毫針的規(guī)格和結構；并能獨立完成定穴、消毒、進針、行針、出針的針刺操作及護理過程。在過程與方法方面，通過讓學生經歷針刺前的練習和準備、針刺方法的實踐操作及護理過程，在明確目標的“任務”驅動下，學會使用自主探究、親身實踐的學習方法。最后，在實踐過程中培養(yǎng)規(guī)范操作的意識，培養(yǎng)“關愛生命、關注健康”的情感態(tài)度和樹立“以人為本，以病人為中心”的價值觀。

四、 教學過程

在理論實踐一體化教學的實踐中，針對“毫針刺法及護理”內容的特點，采用“任務驅動”、“案例分析”等教學方法進行教學設計。①新課導入：通過多媒體圖片和實物展示針具的形態(tài)及發(fā)展過程，要求學生將圖片與實物與課本描述進行對比；同時引入中醫(yī)針灸被列入世界非物質文化遺產的視頻，使學生感受中醫(yī)的歷史與現在，領略針灸的文化魅力，激發(fā)學習興趣。②理論實踐相結合：在教學過程中“針刺方法”的內容，教師采用“直觀演示法”進行操作并強調要點。學生觀看圖片和示范，同時在紙墊或棉團上練習、體會。通過教師示范和學生親自練習，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性，教師走下講臺與學生交流，引導學生進行探究和討論，以互相啟發(fā)，達到教學相長的目的。③案例教學：針對教學內容的特點，在理論講解過程中引入案例“患者張某，女，25歲。由于牙痛2天，伴牙齦紅腫、發(fā)熱、惡寒，精神疲憊來就診。醫(yī)生經診斷，現要為其針刺合谷、頰車、下關等穴位。” 同時布置任務：要求學生從“安排”和“定位”等方面進行操作前準備。學生通過討論、分工合作、實踐論證完成任務。教師引導學生將討論結果與實踐論證結果進行對比，得出結論。④在任務驅動下完成實踐操作：學生按照操作程序進行規(guī)范操作：檢查物品——選取——定穴（合谷穴）——消毒——進針（角度、深度、方向）——體會行針與得氣——出針。在完成任務的過程中體會“得氣”的感覺。得氣又稱“針刺感應”（簡稱針感）是指針刺入腧穴一定深度后，患者出現針刺部位酸、麻、脹、重感以及操作者針下的沉緊感。得氣與否直接關系著針刺效果[1]。很多學生在操作之前對于“得氣”很是好奇，而在實踐之后有了切身體會，課前所存在的“中醫(yī)情結”也得到了克服，激發(fā)了求知欲望和學習興趣。實踐過程中采用“任務驅動法”教學，將知識的學習附著在工作任務中進行，將學生直接導向工作體系，對提高學生的職業(yè)技能有很大幫助。

五、 總結

從教學效果來看，通過在“毫針刺法及護理”教學中嘗試理論實踐一體化教學，獲得了比傳統教學方法更好的效果。以往傳統的教學方法：重知識，輕技能；重理論，輕實踐，把更多時間花在理論教學上，體現“先學后用”的教學方法[2]，實例運用不多，往往使理論與實踐相脫節(jié)，無法使學生得到工作過程的充分體驗，使學生的職業(yè)能力尤其是實踐能力較為薄弱。采用理論實踐一體化教學，鼓勵“動腦”與“動手”相結合，給學生更多的練習機會，體現教師在做中教，學生在做中學。在整個教學過程中，學生對于教學內容始終保持濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，到下課時候，聽到好幾個同學都在感嘆：“怎么這么快就下課了，我們還想多體驗一會兒呢！”

理論實踐一體化教學中多種教學方法的運用，對教學有明顯的促進和提高。本次課主要以“任務驅動教學法”貫穿教學全過程，重在對學生實踐技能的培養(yǎng)。采用“任務驅動教學法”，使學生在完成任務的過程中掌握了毫針刺法的實踐操作，培養(yǎng)規(guī)范操作的意識，并逐步培養(yǎng)學生樹立關愛生命、關注健康的情感態(tài)度。結合“案例教學法”對臨床的教學內容進行講解，使學生在獨立思考、自主練習、實踐論證的過程中，激發(fā)了求知欲望和學習興趣，提升學生的分析能力。

六、 反思

中醫(yī)護理以其悠久的歷史，顯著的療效，日益受到國內外護理學界的重視。我國護理學教學體系中要求開設該課程，尤其在2011年的護士執(zhí)業(yè)資格考試中首次將中醫(yī)護理學納入考試科目，由此可見國家對中醫(yī)護理的重視程度。希望我們所培養(yǎng)的護士能貫通中西，掌握一定的祖國傳統護理學的知識。這樣既能更好地指導患者調護，也有利于自已的養(yǎng)生保健。但是，中醫(yī)學內容本身深奧難懂也是客觀事實，而中職學生邏輯思維能力和動手能力不足的現狀，也成為學習的一大障礙；由于課時的安排較少，要求學生在短短的幾十個學時內掌握中醫(yī)理論的精髓，也增加了教學的難度。

因此，新時期的中醫(yī)護理教學要緊扣護士執(zhí)業(yè)資格考試中醫(yī)基礎知識考綱精神，調整授課內容，改進教學方法。①就整體而言，可適當降低中醫(yī)護理學理論部分的難度，強化中醫(yī)護理技術的要求，突出職業(yè)化特點，使學生能運用所學的知識和技能為護理對象服務。②通過在“毫針刺法及護理”內容中嘗試理論實踐一體化教學，證明這一方法具有較強的適用性。在中醫(yī)護理技術的其他內容如艾灸法、拔罐法、推拿法、藥物施護等，可結合各自內容的特點，完善教學方法加以運用。③而在中醫(yī)護理學理論部分的教學，可充分利用現代化教學手段，制作精美的多媒體課件，盡可能以直觀、生動、精美的形式增加教學的直觀性。

參考文獻：

第6篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

我院在創(chuàng)中醫(yī)三級乙等等級醫(yī)院過程中，為了解決上述矛盾，全院護理人員上下探索，從理論知識學習、中醫(yī)技能培訓、臨床整體應用、綜合考核等多方面著手，強有力、系統化再教育，不僅順利通過評審，還將改進后的護理模式延續(xù)至今，使大量患者受益，現與同行們分享如下。

充分認識學習中醫(yī)理論是提高中醫(yī)護理水平的基礎

中醫(yī)理論學習是進行中醫(yī)相關技能培訓的基礎。我院重視現有的中醫(yī)護士資源，通過現有中醫(yī)護士，發(fā)揮她們的專業(yè)專長，利用她們豐富的中醫(yī)知識和臨床經驗，起到“傳幫帶”的作用，培養(yǎng)西醫(yī)護士對中醫(yī)護理文化的興趣與認可。引進外院高級中醫(yī)護理人才到我院進行授課，通過全院集中講座、講課，利用院內公共網絡平臺分享學習心得，各病區(qū)分散學習等方式方法，在實際工作中灌輸中醫(yī)護理理念。同時，中醫(yī)知識理論培訓采取分層進行，對初級護士著重培訓中醫(yī)基礎知識，中級護士則培訓中醫(yī)辨證知識，并定期考核，堅持不怠。

重視中醫(yī)臨床技能培訓

我院改變以往重理論輕技能的培訓方法，從正確使用護理記錄單中醫(yī)術語開始，從熟知常用中藥性能及禁忌、煎藥技巧、服藥護理開始，在科室設置獨立的護理治療室，張貼中醫(yī)穴位掛圖、經絡流注掛圖，常規(guī)備有針灸、火罐、刮痧板等中醫(yī)器具。在日常護理工作中，針對眩暈、便秘、失眠、痹癥、腰腿痛等本科常見病癥，積極使用中藥貼敷、熏蒸、蠟療、耳穴等中醫(yī)外治法，大家多學多做，反復練習，溝通交流，逐漸熟練并應用于臨床。同時以護理部為核心，各病區(qū)分組訓練一批相對專業(yè)的中醫(yī)護理小組，起帶頭模范作用，使得從院部到病區(qū)到責任組再到個人，上下形成良好學習氛圍，并按標準嚴格考核，獎懲分明，常抓不懈，1個季度后進行考核，發(fā)現護理人員的中醫(yī)素質提高不少。

提高護理人員中醫(yī)護理綜合素養(yǎng)是關鍵

通過學習中醫(yī)護理理論，熟練中醫(yī)操作技能，方可整體上提高西醫(yī)護士中醫(yī)護理綜合素養(yǎng)，更好應用于臨床。因西醫(yī)護士占絕大多數，以往護理記錄或病歷的中醫(yī)內容甚少，即使有，大多只是停留在二便、納寐、舌脈的記錄上，而且這些記錄很多來源于醫(yī)師的病歷，很少有實質性的辯證施護內容和中醫(yī)護理技術干預治療的實施記錄。我院通過以上方法，讓中醫(yī)理論在我院普及，讓我院西醫(yī)護士熟練掌握中醫(yī)術語、用藥宜忌、情志調理等相關知識，不間斷的中醫(yī)技能培訓則通過日常實際工作中點點滴滴的中醫(yī)應用，讓護士對部分一知半解的中醫(yī)護理理論進一步理解，改變死記硬背的狀況，讓我院的西醫(yī)護士的中醫(yī)素養(yǎng)大力提升，不僅體現在護理記錄等“紙上”層面，更表現在中醫(yī)整體護理的方方面面。例如中藥用藥護理時，我院護理人員能正確執(zhí)行給藥方法、時間、劑量、途徑，指導患者正確使用藥物，密切觀察用藥反應。情志護理多應用于失眠、郁病患者，采取以情勝情、移情易情等中醫(yī)護理方法進行心理疏導。護理查房也加入中醫(yī)內容，如疾病的中西醫(yī)診斷，分型，辯證施護，病后調養(yǎng)等。定期進行個案護理病例討論分析，提高辯證施護的分析能力。以本科常見病眩暈而言，根據臨床表現特點可分為風陽上擾證、痰濁上蒙證、氣血虧虛證、肝腎陰虛證等4個證型進行整體施護，飲食方面宜清淡，忌食辛辣、肥膩、生冷、煙酒之品，對于風陽上擾者，可食滋陰潛陽之品，對于氣血虧虛者，多食血肉有情之品，眩暈而昏仆不知人事，先急按人中穴，并立即報告醫(yī)師，眩暈伴惡心嘔吐者，予以針刺或用梅花針叩打穴位等中醫(yī)外治治療。通過書面記錄，臨證觀察，臨床操作等方面，讓護士們在學習中工作，在工作中學習，相輔相成，培養(yǎng)臨床護士中醫(yī)資料采集、健康宣教、用藥指導、臨床中醫(yī)外治等方面的中醫(yī)能力，更使得護士臨床綜合能力和應急能力有了明顯提高。

考核是確保中醫(yī)護理培訓順利進行的重要保障

第7篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

關鍵詞：多元互動教學；中醫(yī)護理學；教學改革

中醫(yī)護理學是醫(yī)學院校教育必修課程之一，涵蓋了中醫(yī)學的主干課程，如中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、中醫(yī)內科學、針灸學、中醫(yī)護理等都包含其中，理論性和實踐性較強，護理學員對該學科興趣濃厚，如何讓護理學生理解相對生疏的中醫(yī)理論知識，強化學生中醫(yī)護理操作能力是中醫(yī)護理教學的關鍵問題。因此，鑒于《中醫(yī)護理學》學科復雜、知識豐富的特點，選擇不同的教學方法適應不同的教學內容，對于激發(fā)學生學習積極性和提高教學效果具有極其重要的意義。為此，我們擬逐步引入多元互動教學法，以達到教學改革的良好效果，適應新形勢下高級護理人才培養(yǎng)的需求。

1多元互動教學法簡述

多元互動教學法是根據教學的實際情況和學科的特點，以學生準確掌握知識為目標而將傳統的教學方法進行分解然后自主組合而成新教學方法的總稱。多元互動教學法將“以教師為主體的填鴨式課堂教學”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體的主動式個性化學習”，把學習地點、空間、時間交給學生，讓學生做學習的主人[1，2]，可以激發(fā)學生學習興趣和調動學習積極性，幫助學生深刻理解所學的內容，提高臨床綜合能力。

2多元互動教學法建構

根據《中醫(yī)護理學》不同章節(jié)的內容，我們擬采取理論講授法、案例教學法、PBL教學法、情景模擬教學法等方法進行教學，從多方面考核學員的基礎知識理解度、實踐能力、臨床綜合能力及團隊合作能力。

2.1理論講授結合詩歌改編

理論講授法是最為傳統的教學方法，自有班級授課制以來，這種教學方法就以其高效簡捷的特點最為廣泛地被應用于教學。通過教師對理論的講解，對重點、難點的解析，使學生對中醫(yī)學基礎知識產生全面的整體印象。由于護理學員課程設置的關系，對于中醫(yī)概念如氣、陰陽、五行等概念感覺生疏，難以理解，在《中醫(yī)護理學》教學過程中，理論講授法主要用于中醫(yī)學基礎概念的解析和中醫(yī)護理方法發(fā)展過程的簡述，是其他教學方法應用的基礎，但同時對教師要求較高，理論講授力求深入淺出，生動形象，為此針對護理學員的特點，改編了詩歌，以幫助學員更好的理解內容。如學習氣的特點：物質性和變動性。我們改編了詩歌“你見，或者（看）不見，氣就在那里，無處不在。你動，或者不動，氣都在流逝，一息不?！阈牛蛘卟恍?，氣就在你的身體里，不舍不棄……”學員讀了這首詩，對氣的特性理解的較為深刻，同時，也調動了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。

2.2傳統板書繪圖法

板書書寫是教師教學基本功訓練的關鍵，尤其對于青年教師來說更是基本功扎實與否，思維是否縝密的直接體現。隨著多媒體教學的便捷使用，傳統板書教學開始逐漸弱化，有的教師在課堂上甚至忘記書寫板書。合理的板書設計和多媒體效果結合對上好一節(jié)課非常重要，且中醫(yī)教學內容具有其特殊性，理論抽象，言語描述往往不能完全體現本意。在講述中醫(yī)基礎理論部分“精、氣、血、津、液”章節(jié)和“藏象學說”章節(jié)應用板書圖示和多媒體結合的方法。通過圖示板書，學生從總體上可以把握中醫(yī)學中的“形”和“神”的關系，“精氣血津液”和“神”的關系，理解為什么“精血同源”，為什么“津血同源”，氣化對于物質轉換的重要性，氣化對于生命活動的重要性。如圖1所示?！安叵髮W說”中如“心主血脈”和“心主神志”之間的關系，通過圖示，學員很容易理解心主神志功能的正常發(fā)揮，要依賴心血、心陰對心神的營養(yǎng)和滋潤作用，心血是精神活動的重要物質基礎。如圖2所示。圖示板書很容易調動學生的主觀直覺，有利于學生的感知，啟發(fā)學生的思維，對于概念理解充分，記憶更加深刻，與多媒體教學結合在一起，可以實現課堂教學效果的最大化。

2.3案例教學法

案例教學法是在教師指導下，根據教學目的，通過對一個具體教育情境的描述，將案例研究的邏輯和范式引入到案例教學中，科學合理的教學組織、引導學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教授學生分析問題的方法，提高解決問題的能力，加深對基本原理和概念理解及有效應用的一種開放式教學方法[3-4]。在學習中醫(yī)基礎理論部分的“病因”和中醫(yī)診斷學部分的望診、舌診、八綱辨證、臟腑辨證內容時，分別采取文學案例（病因）、圖片案例（望診、舌診）、文字案例（八綱辨證）和多媒體案例（臟腑辨證）三類案例。學生課前預習教材內容，分發(fā)典型案例為自學材料，通過課堂隨機提問，學生分組討論，最后教師講解總結的方式，學生可以最大程度的參與到教學中來。如病因“七情內傷”的致病特點和臨床意義，選取“范進中舉喜而發(fā)狂”，“林黛玉豆蔻年華香消玉殞”，“諸葛亮罵死王司徒，諸葛亮三氣周瑜”和“唐婉思念陸游，怏怏而終；陸游精通養(yǎng)生，八十身猶健”的古典文學案例，讓學生理解“七情”是“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”七種正常的情志活動，一般不會使人致病。只有突然的、強烈的、持久的情志刺激，超過了人體所能調節(jié)的范圍，使氣機紊亂，才能致病。通過觀看視頻，圖片，回憶故事情節(jié)，學生能夠分析案例人物的性格及事情的起因、經過、結果，興趣較高，討論的內容和深度都符合教學的要求，課堂氣氛活躍，對中醫(yī)學“形神合一”的理論認識更加深刻。案例教學課堂氣氛活躍，不僅能調動學生的積極性，提高學生的參與性，還可以提高學生橫向、縱向的聯系能力和中醫(yī)辨證思維能力。

2.4Mindmap教學法

思維導圖（MindMap）由英國心理學家TonvBuzan1970年提出，在編寫的《思維導圖》一書中他指出：思維導圖是放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能，它是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙[5]。經過近半個世紀的發(fā)展，思維導圖理論日漸成熟，受到教育研究工作者的關注。思維導圖具有讓思維可視化、提升注意力與記憶力、啟發(fā)聯想力與創(chuàng)造力和開啟大腦無限潛能等優(yōu)點，被譽為21世紀全球性的思維工具。鑒于中醫(yī)護理學課程學時緊湊，內容繁多的特點，我們在講述中藥學和方劑學內容時采用Mindmap教學方法，在多媒體課件中將中藥的四氣、五味、用藥禁忌及煎服方法等中藥學基本知識以Mindmap形式展現出來，并要求學生學完本次課后將常用中藥的性能，使用和煎服方法畫一張Mindmap，促進了學生的課后復習，提高了課堂學習績效以及學生的積極性和自我反思能力。

2.5情景模擬教學法

情景模擬教學是指教師創(chuàng)設教學內容所需要的接近實際工作或生活的場景，由醫(yī)學生在這種場景中分別擔任不同角色，教師進行指導、分析并做出最后總結的一種虛擬實踐性培訓方法。其優(yōu)點是將角色扮演，對話練習和情景教學融合為一體[6]。我們將中醫(yī)應用護理方法和中醫(yī)臨床病癥護理結合，選取“呃逆”“中風”“腹瀉”等癥，編寫臨床情景劇本，學生分角色扮演?？己藘热萆婕爸嗅t(yī)學診斷，辨證，護理措施，健康宣教，并進行毫針、灸法、拔罐或耳針等一項技術的操作。既能考察學生對護理技能的掌握，又能考察學生的綜合能力。該教學方法是對前面教學內容的總結，有利于促進學生對中醫(yī)護理學知識的理解，提高對臨床問題的綜合處理能力。

3多元互動教學法實施意義

由于中醫(yī)護理學內容豐富和涉及學科繁多的特點，不同的學習內容采用不同的教學方法，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生自學能力、實踐能力、綜合分析問題的能力和護理崗位職業(yè)能力，是適合學生自主學習、探索性學習、合作學習的開放式教學模式，可以滿足培養(yǎng)綜合型、高技能型護理人才的需求。

參考文獻

[1]古扎力努爾•尼扎木丁，尼力帕爾•阿力木，阿依恒•曲庫爾汗.評估互動式教學方法在醫(yī)學生耳鼻喉科實習過程中的教學效益[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2014，28(7)：83-85．

[2]李雪雁.多元互動式教學方式在《生物化學》中的應用[J].廣州化工，2014，42(20)：22223．

[3]陳學妍，王昭.案例教學實效性較低的現狀及原因分析[J].中國管理信息化，2014(16)：136-138．

[4]東尼•博贊.思維導圖——大腦使用說明書[M].北京：外語教學與研究出版社，2005．

[5]趙航.基于“情境化—去情境化—再情境化”的探究式案例教學模式研究[J].管理案例研究與評論，2015(3)：284-290．

第8篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

1對象與方法

1.1對象所調查醫(yī)院為南通地區(qū)三級中醫(yī)院2所，二級中醫(yī)院5所，三級綜合性醫(yī)院1所。入選標準:取得護理執(zhí)業(yè)資格證書，參加臨床護理工作1年以上(均至少接受過1個學時以上的中醫(yī)護理培訓)。共調查護理人員814人，均為女性，年齡22^}52歲，平均34.6歲。護理管理人員167人，臨床護理人員647人。學歷:中專136人，大專348人，本科及以上330人;職稱:護士335人，護師244人，主管護師207人，副主任護師及以上28人;工作年限:1一年281人，3一年213人，10一年97人，,15年223人。

1.2方法

1.2.1調查工具由兩部分組成，第1部分為一般資料，包括性別、年齡、工齡、學歷、職稱等項口;第2部分為護理人員中醫(yī)護理繼續(xù)教育現狀(包括培訓意愿、培訓途徑、培訓形式、培訓效果、培訓存在問題及提高培訓效果的措施6個條口)。該問卷通過文獻檢索，結合本次調查研究口的自行設計，在相關專家審閱指正下修改完成，專家評定認為內容效度良好<CVI=0.87)。該問卷信度系數為0.890

1.2.2調查方法采用分層隨機抽樣法，按照各醫(yī)院護士總數的2000^'40%的比例抽取樣本。調查前，對調查員進行統一培訓，說明本次調查的口的及相關注意事項，答題采用無記名方式，調查對象單獨完成，規(guī)定時問內回收。共發(fā)放問卷842份，回收842份。由2人負責問卷回收，回收的問卷經課題組成員逐項核查，有效問卷814份，有效回收率為96.7000

1.2.3統計學方法應用EpiData3.02進行數據錄入，然后導入SPSS12.0軟件進行處理，行統計描述。

2結果

參加中醫(yī)護理繼續(xù)教育培訓意愿:愿意710人(87.200)，無所謂93人(11.400)，不愿意11人(1.400)。中醫(yī)護理繼續(xù)教育培訓效果:很好313人(38.500)，較好239人(29.400)，一般167人(20.500)，不好5人(0.600)，未選擇90人(11.100)0

3討論

3.1中醫(yī)護理繼續(xù)教育培訓現狀表1結果顯示，87.2%護理人員愿意接受中醫(yī)護理繼續(xù)教育培訓，說明護理人員學習中醫(yī)護理知識的求知欲較強，與唐秀琴等川的研究結果一致。院內培訓(83.800)是主要途徑，67.9%的護士認為培訓效果較好和很好。業(yè)務講座(92.900)、規(guī)范化培訓(82.600)、西學中學習班(71.700)是主要培訓形式。普遍認為培訓存在的主要問題是師資不足(56.600)、教材缺乏(52.60o)和護士積極性低。

3.2不同醫(yī)院中醫(yī)護理繼續(xù)教育培訓情況表2結果顯示，不同類型和級別醫(yī)院中醫(yī)護理繼續(xù)教育培訓狀況中，中醫(yī)院的培訓途徑主要是院內培訓，三級西醫(yī)院主要是自學為主。中醫(yī)院開展業(yè)務講座、規(guī)范化培訓、西學中學習班、護理查房、業(yè)務技能比武、崗前培訓中醫(yī)護理知識的比例均高于三級西醫(yī)院;其原因可能是中醫(yī)護理是中醫(yī)院護理人員培訓計劃中的重要內容之一。三級中醫(yī)院護理查房、業(yè)務技能比武比例高于二級中醫(yī)院，體現出三級中醫(yī)院的中醫(yī)理論和技術水平方面的優(yōu)勢。三級中醫(yī)院認為培訓內容單一和內容脫離臨床的比例高于三級西醫(yī)院和二級中醫(yī)院。提高中醫(yī)護理培訓效果的措施，中醫(yī)院認為豐富培訓內容和提高積極性的比例高于三級西醫(yī)院。

3.3提高中醫(yī)護理教育培訓效果的對策

3.3.1加強中醫(yī)護理培訓師資隊伍建設師資隊伍人員不足是影響中醫(yī)護理教育培訓效能的重要問題，與沈勤等困研究結果一致。加強中醫(yī)護理師資隊伍建設，是中醫(yī)護理可持續(xù)發(fā)展的必要保證川。建立中醫(yī)護理師資準入制度，從教學能力、業(yè)務能力、個人修養(yǎng)三方面選拔中醫(yī)護理老師川。醫(yī)院應建立一套科學的管理機制，構建中醫(yī)護理師資隊伍的準入、選拔、培訓、考核、監(jiān)督等多位一體的綜合指標體系叫。

3.3.2提供高質量培訓教材教材的質量直接影響中醫(yī)護理教育培訓的系統性、規(guī)范性、實效性，是實施有效培訓的關鍵mo。口前，多家醫(yī)院培訓藍本是2006年出版的《中醫(yī)護理常規(guī)、技術操作規(guī)程護m，應該及時更新。編寫規(guī)范、統一的中醫(yī)護理培訓教材，要體現中醫(yī)護理的特色，適用于不同等級和類別的醫(yī)院。

3.3.3針對不同對象豐富培訓形式和內容臨床護士不分層次參加繼續(xù)教育培訓，內容形式單一，嚴重影響了培訓的積極性和培訓效果yz}。各家醫(yī)院應根據分層培訓原則，建立階梯式培訓體系，注重內容的層次性。初級以“應知應會”為重點，重在培訓中醫(yī)護理基本思維、基本理論和技能;中級以“能力提升”為重點，以掌握專科專病、辨證施護、中醫(yī)養(yǎng)生康復等內容為主，以“會用、善用”為原則;高級以“拓展研究”為重點，重在培養(yǎng)中醫(yī)護理研究、教學、實踐拓展等方面的專家型護理人才。

第9篇：中醫(yī)護理基礎知識范文

系統化整體護理是一種新型的護理方法，是責任制護理的進一步完善發(fā)展，但又有別于責任制護理.其特點是:以病人為中心，以整體護理為準則，以護理程序為基礎，以促進病人康復為目標，以解決病人健康問題為目的的系統化整體護理.通過這種護理活動的開展，不僅能促進疾病及身心康復、密切護患關系，增強護士責任感，而且能更好地完成新時期斌于我們的歷史使命。

這項護理模式已在我國西醫(yī)上級醫(yī)院開展，但也存在著人員編制少，工作量大，高層護理人員相對較少，以工代技護理人員占一定比例，缺乏專業(yè)的系統理論指導等諸多障礙，開展此項護理模式有一定難度，也有流于形式的個別現象，而我們中醫(yī)醫(yī)院開展系統化整體護理則有相對優(yōu)勢，我院于2000年以前已有40%的科室開展并效果良好，得到廣大患者的好評。

首先，中醫(yī)醫(yī)院護理人員大多數是以振興中醫(yī)、發(fā)展中醫(yī)為已任的八十年代以后充實到中醫(yī)護理隊伍的專業(yè)護理人員，年輕有為，掌握中醫(yī)理論基礎知識扎實，中醫(yī)院的醫(yī)師隊伍更是人才輩出，高年資中醫(yī)師具有豐富的臨床經驗和堅實的理論功底，他們以是仲景故里和仲景學術的繼承人而驕傲更加潛心研究，努力工作.而八十年代后從中醫(yī)學院畢業(yè)的本科生、研究生則具有中西醫(yī)結合治療疾病的傳統醫(yī)學與現代醫(yī)學相配合的優(yōu)勢。在工作中醫(yī)護合作有利于更好地開展工作。

其二，凡是學習過中醫(yī)的醫(yī)護人員，對(傷寒雜病論》都可以說爛熟于心，縱觀仲景學說，從對疾病的觀察、情志護理、飲食護理、生活起居、服藥護理、中醫(yī)護理技術操作到應用四診觀察病情，按照六經辨證辨病，進而采取恰當的護理方法，都具有獨到之處?？梢哉f它涵蓋了系統化整體護理的全過程和全方位。

其三，仲景護理學術思想不僅重視整體觀，把人視為一個有機的整體，從生理、心理狀態(tài)以及致病因素和藥物及治療護理的反應，以及包括內外環(huán)境因素變化的影響都考慮在內.而且創(chuàng)六經、臟腑經絡辨證，開辨證施護先河。臨床中可以根據患者臨床癥狀及體征，歸屬各臟及各經，進行有針對性的護理措施。