財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高等教育；職業(yè)教育；會計電算化專業(yè)；教學(xué)計劃；實(shí)證研究

收稿日期：2007―12―15

項(xiàng)目來源：該論文是山東省職業(yè)與成人教育十一五規(guī)劃課題“高職會計電算化專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革探究”的階段性成果。項(xiàng)目編號：2006TA016。

作者簡介：于運(yùn)會(1966―)，男，漢族，山東省萊蕪市人，泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系副教授，碩士，主要從事會計學(xué)研究。

發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育的需求。高等職業(yè)技術(shù)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其培養(yǎng)目標(biāo)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。而具有高職特點(diǎn)的教學(xué)計劃，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。

為了使我們的教學(xué)計劃更加科學(xué)，更加貼近工作實(shí)際，培養(yǎng)“零距離”上崗的高職會計電算化專門人才，我們召開了三次專家座談會，進(jìn)行了兩次大范圍的社會調(diào)查。調(diào)查的范圍包括各類企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)單位的財會人員，各大專院校的會計專業(yè)教師，以及各單位、各部門的負(fù)責(zé)人。我們通過網(wǎng)絡(luò)或直接向被調(diào)查人員發(fā)放問卷，以及到有關(guān)單位座談等形式，共收到有效問卷312份。現(xiàn)將調(diào)查研究的結(jié)果匯總分析如下，以便與各位同仁共同探討。

一、財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識

注：重要記100分，一般記60分，不重要記30分。分?jǐn)?shù)=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

從上表可以看出，財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：會計電算化理論、會計核算方法、財經(jīng)法規(guī)知識、會計基本理論、計算機(jī)基礎(chǔ)知識、文化基礎(chǔ)知識、統(tǒng)計知識、數(shù)據(jù)庫基本知識、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、管理知識、外貿(mào)知識。

二、財會人員應(yīng)具備的基本技能

從上表可以看出，財會人員應(yīng)具備的基本技能按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：會計核算能力、會計分析能力、會計監(jiān)督能力、業(yè)務(wù)語言表達(dá)能力、計算機(jī)操作能力、社交語言表達(dá)能力、財務(wù)軟件操作能力、財務(wù)文件撰寫能力、書面語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系能力、管理能力、計算機(jī)維護(hù)能力、塑造自身形象能力、財務(wù)軟件開發(fā)能力、英語日常會話能力、英語閱讀理解能力、文娛特長、體育特長。

三、高職會計電算化專業(yè)學(xué)制

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職會計電算化專業(yè)學(xué)制在2～年為宜。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修完必需的理論、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)需要2.5年，再有0.5年的校外實(shí)習(xí)，高職會計電算化專業(yè)學(xué)制定為3年是合適的。

四、公共課及其重要程度

通過調(diào)查，公共課按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：計算機(jī)文化基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、思想道德、大學(xué)英語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育。這和財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本技能要求是一致的。

五、公共專業(yè)課及其重要程度

通過調(diào)適公共課按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：財務(wù)軟件操作、基礎(chǔ)會計、會計電算化、稅法、EXCEL與財務(wù)管理、財經(jīng)法規(guī)、珠算、點(diǎn)鈔、財務(wù)管理、企業(yè)財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法、漢字錄入、數(shù)據(jù)庫、審計學(xué)、財經(jīng)應(yīng)用文、統(tǒng)計學(xué)原理、管理學(xué)基礎(chǔ)。

這和財會人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是：稅法知識和實(shí)務(wù)對會計人員來說是很重要的，因?yàn)樗麄円k理納稅業(yè)務(wù)，而且納稅業(yè)務(wù)的會計處理也是較難的，因此應(yīng)加強(qiáng)這些方面的教學(xué)。隨著計算機(jī)的普及，社會對珠算的要求有所降低，但是點(diǎn)炒對出納、收銀員來說也是非常重要的。

六、專業(yè)模塊課及其重要程度

因?yàn)楝F(xiàn)行會計制度分為企業(yè)會計制度、金融會計制度、行政事業(yè)及財政總預(yù)算會計制度，所以我們把專業(yè)方向模塊分為企業(yè)會計模塊、金融會計模塊、預(yù)算會計模塊，每一模塊又設(shè)置了兩門課程，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各門課程都是非常重要的。

七、選修課及其重要程度

從上表可以看出，選修課按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：企業(yè)經(jīng)營與管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、市場營銷、外商投資企業(yè)會計、社交禮儀、國際貿(mào)易概論、證券投資、就業(yè)指導(dǎo)、書法、心理健康概論、演講藝術(shù)、音樂欣賞、美術(shù)基礎(chǔ)。這和財會人員應(yīng)具備的知識、技能要求是一致的。

八、實(shí)踐教學(xué)的開展

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計電算化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都是通過見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。多數(shù)學(xué)校采取的是利用業(yè)余時間，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位參觀，或者讓學(xué)生自己聯(lián)系單位去參觀的方式進(jìn)行學(xué)生見習(xí)。也有的學(xué)校利用企、事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、業(yè)務(wù)流程方面的音像資料，分行業(yè)設(shè)計會計電算專業(yè)見習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生不出校門就可以見習(xí)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般是在校內(nèi)建立手工會計模擬實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室，編寫會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生進(jìn)行手工記帳和會計電算化操作。

九、考核方法及標(biāo)準(zhǔn)

理論課考核一般采用筆試，基本技能訓(xùn)練課一般通過實(shí)際操作進(jìn)行考核，崗位技能考核按國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另外還通過綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、實(shí)習(xí)報告、畢業(yè)論文答辯和綜合測試等形式對學(xué)生進(jìn)行考核。

十、學(xué)分構(gòu)成及實(shí)施辦法

學(xué)分構(gòu)成一般包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、公益勞動、就業(yè)指導(dǎo)、理論課、實(shí)踐課、選修課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。每項(xiàng)一般按16～18學(xué)時為1學(xué)分計算。學(xué)生必須拿到規(guī)定的學(xué)分，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，方可畢業(yè)。

十一、定單培養(yǎng)情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計電算化專業(yè)定單培養(yǎng)一般是結(jié)合短期培訓(xùn)進(jìn)行，也有的是在學(xué)生就業(yè)前與用人單位協(xié)作，在崗前培訓(xùn)中進(jìn)行。但真正需要象培養(yǎng)技術(shù)工人一樣的定單培養(yǎng)很少。針對這種情況，我們會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃編制應(yīng)靈活一些，可以按企業(yè)會計、金融會計、預(yù)算會計三個模塊編寫教學(xué)計劃，在第五學(xué)期按模塊分班教學(xué)。

總之，編制高職會計電算化專業(yè)的教學(xué)計劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮社會對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，合理設(shè)置課程，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷調(diào)整、充實(shí)，以真正培養(yǎng)滿足社會需要的高職會計電算化專門人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞]財會專業(yè)；畢業(yè)論文；選題

畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)?？傮w教學(xué)水平[[]]。它不僅關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新性的人才，還關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展[[]]。但隨著我國近年來國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)方式的逐漸改變，現(xiàn)有的畢業(yè)論文選題及其指導(dǎo)方法存在針對性不強(qiáng)、監(jiān)管不到位等問題。本文從現(xiàn)有畢業(yè)生未來發(fā)展方向的角度出發(fā)，分析了現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和指導(dǎo)方面存在的問題，并提出了一些建設(shè)性的意見。

一、當(dāng)前畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)中存在的問題

1.選題針對性不強(qiáng)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在本科生中繼續(xù)讀研的比例越來越高，原有的僅以流程訓(xùn)練為主的畢業(yè)論文選題，已經(jīng)不能適應(yīng)繼續(xù)從事研究工作的需求。除此之外，一部分走向工作崗位的學(xué)生，其后續(xù)的專業(yè)知識需求也與所學(xué)專業(yè)有較大出入。因此畢業(yè)論文選題必須適應(yīng)時代的變化。

2.選題與實(shí)際問題結(jié)合不夠緊密

雖然現(xiàn)在部分院系對畢業(yè)論文已經(jīng)進(jìn)行了分類，允許一些研究型的論文題目，但這些題目中不乏有些重復(fù)性、強(qiáng)理論性，以及虛擬性題目。從事這些題目的研究，對于學(xué)校來講是一種資源浪費(fèi)，對于本科生來講也很難達(dá)到有效的訓(xùn)練效果。

3.教師指導(dǎo)不到位

在畢業(yè)論文教學(xué)過程中，教師對教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。教師指導(dǎo)不到位既有客觀因素，也有主觀因素。學(xué)校擴(kuò)招和承擔(dān)科研項(xiàng)目，使教師指導(dǎo)每個學(xué)生的有效時間降低，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下降。除此之外，部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，題目理論性太強(qiáng)等也會導(dǎo)致學(xué)生的工作積極性下降。

4.畢業(yè)論文指導(dǎo)過程要求不嚴(yán)格

臨近畢業(yè)，擇業(yè)、補(bǔ)考以及其它事情使得學(xué)生從事畢業(yè)論文的時間和精力得不到保證。遲到、早退甚至不到場的現(xiàn)象屢見不鮮，個別學(xué)生甚至數(shù)周不與指導(dǎo)老師聯(lián)系，以致部分學(xué)生不能按照論文進(jìn)度要求完成論文任務(wù)，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這與指導(dǎo)教師的要求關(guān)系很大。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法

針對現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和教師指導(dǎo)方面出現(xiàn)的問題，本文以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際問題、增強(qiáng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出了一些建議供以討論。

1.合理選擇畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目的選擇是畢業(yè)論文關(guān)鍵的第一步。選題必須兼顧畢業(yè)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作計劃，同時還需要結(jié)合一定的研究性題目，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。題目的選擇還必須注重與實(shí)際問題的結(jié)合，特別是與科研項(xiàng)目的結(jié)合。這樣才能真正做到解決實(shí)際問題與提高學(xué)生能力的統(tǒng)一、科研與教學(xué)的統(tǒng)一，做到學(xué)生資源利用的最大化。

2.加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師指導(dǎo)是學(xué)生畢業(yè)論文順利完成的最有利保障。因此必須加強(qiáng)教師指導(dǎo)，可以采用如下方法加強(qiáng)指導(dǎo)：

（1）強(qiáng)相關(guān)性論文題目?？梢圆捎眉w指導(dǎo)方法，制定詳細(xì)、明確的授課內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識和操作技能培訓(xùn)，有效提高指導(dǎo)效率。

（2）增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過多參與實(shí)驗(yàn)研究、課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論等形式，加強(qiáng)學(xué)生對問題討論和解決過程的認(rèn)識和理解，建立對研究和進(jìn)行創(chuàng)新的興趣。

（3）加強(qiáng)時間管理。建立比較嚴(yán)格工作時間制度，讓學(xué)生熟悉在日后工作崗位上的生活方式，同時也保障了進(jìn)行畢業(yè)論文的時間。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理和監(jiān)督

需要做到畢業(yè)論文科學(xué)化和規(guī)范化管理及監(jiān)督，根據(jù)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，實(shí)施質(zhì)量控制，建立科學(xué)的畢業(yè)論文（論文）考核辦法是非常必要的。畢業(yè)論文過程需要落實(shí)三個階段（前期、中期和后期）的檢查，主要是為了保證畢業(yè)論文管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)論

本文針對現(xiàn)有本科畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過程進(jìn)行了分析，并針對存在的各種問題提出了相應(yīng)的解決辦法?？傊?，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力為核心，對學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

總之，畢業(yè)論文教學(xué)不是畢其功于一役之事，而應(yīng)該是落實(shí)和貫徹在整個本科教育期間的全程性論文寫作教學(xué)，要徹底改變畢業(yè)論文教學(xué)與平時的專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的局面。不能只將畢業(yè)論文寫作看作是一個可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)，而要看作是全面提高學(xué)生科學(xué)思維能力、寫作能力、分析解決問題能力等各方面綜合能力的必要手段，這樣才能充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的價值，培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力為核心，對學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。我們應(yīng)抓住財會專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷改革畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，不斷提高新形勢下財會專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，真正使財會專業(yè)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。

（本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2012010110）研究成果）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

一、高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，專業(yè)教師全員參與是前提

高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，專業(yè)教師全員參與是組織好頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提。頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要意義幾乎已經(jīng)到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學(xué)院及系（部）都高度重視這一工作，在辦學(xué)思想的提煉與貫徹中、教研活動中、教學(xué)文件中、教師教學(xué)規(guī)范中、各級教學(xué)會議中、歷次教師培訓(xùn)中，都在強(qiáng)化和統(tǒng)一這一認(rèn)識。經(jīng)濟(jì)管理系在落實(shí)這一工作時，首先認(rèn)識到：先有適應(yīng)社會實(shí)際的教師，后才有適應(yīng)社會需求的學(xué)生！高職院校專業(yè)教師教研科研的方向不在教科書上，不在實(shí)驗(yàn)室里，甚至也不在某一技術(shù)發(fā)展的最前沿，而在實(shí)際部門生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線。所有專業(yè)教師要與實(shí)際部門、企事業(yè)單位多聯(lián)系、多了解、多接觸、多深入。所有專業(yè)教師都有責(zé)任積極參與學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的聯(lián)系、指導(dǎo)與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，將檢驗(yàn)我們是否真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”。事實(shí)上，恩施職院經(jīng)濟(jì)管理系的教育教學(xué)改革工作正是以此為突破口的。

二、注重全過程管理是關(guān)鍵

頂崗實(shí)訓(xùn)不應(yīng)該是到學(xué)生畢業(yè)離校前才想起的一件事，而應(yīng)該是在學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計時就要考慮的工作。要早作計劃、科學(xué)設(shè)計，然后分階段、分學(xué)期組織實(shí)施，其間還需多次根據(jù)執(zhí)行情況反饋進(jìn)行修改和調(diào)整，直到一屆學(xué)生畢業(yè)后為更合理地編制下屆學(xué)生的人才培養(yǎng)方案提供重要參考。經(jīng)濟(jì)管理系在頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作組織過程中無論是每門課程的頂崗實(shí)訓(xùn)，還是整個專業(yè)的綜合頂崗實(shí)訓(xùn)都注重了“方案設(shè)計——組織實(shí)施——反饋調(diào)整”的全過程管理。從“方案設(shè)計”到“組織實(shí)施”，再到“反饋調(diào)整”，注重全過程管理是完成好頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。

三、不斷豐富頂崗實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)現(xiàn)形式

在近幾年的頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中，我系根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類各高職專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際條件，走出了頂崗實(shí)訓(xùn)的“六條路”。

（一）校內(nèi)仿真頂崗實(shí)訓(xùn)

會計專業(yè)因?yàn)樨攧?wù)信息的秘密性和財會工作的特殊性決定了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前很難有機(jī)會進(jìn)入實(shí)訓(xùn)單位財會崗位的核心業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。財會教研室便把該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放到建立財會手工模擬實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室兩項(xiàng)工作上。通過編寫實(shí)訓(xùn)教程、編制財會業(yè)務(wù)及“證賬表”資料庫、安裝常用財務(wù)軟件、模擬分崗輪訓(xùn)，建立起技術(shù)仿真度極高的財會實(shí)訓(xùn)中心，解決了會計專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的實(shí)訓(xùn)問題。

（二）畢業(yè)前的學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)

屬實(shí)踐性教學(xué)的最常規(guī)形式，在實(shí)習(xí)單位完成。實(shí)習(xí)單位既可由學(xué)生自己聯(lián)系，亦可由系部或?qū)W院統(tǒng)一聯(lián)系。這一形式適用于學(xué)生結(jié)束所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，完成畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）之前。我系一般安排學(xué)生用13周時間完成這一工作。因其時間較長，實(shí)踐訓(xùn)練的綜合性強(qiáng)，且安排在學(xué)生就業(yè)之前，所以至關(guān)重要。教研室負(fù)責(zé)擬定專業(yè)實(shí)習(xí)方案并指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，一般分組指導(dǎo)，每組1至2名教師。另聘請校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，每個學(xué)生一名。實(shí)習(xí)結(jié)束后返校時交實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)單位鑒定。實(shí)習(xí)鑒定表裝入學(xué)生個人檔案。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績單列計入成績檔案，未合格者延長實(shí)習(xí)時間，推遲畢業(yè)。

（三）與專業(yè)認(rèn)知相結(jié)合的崗位見習(xí)

一般安排在五年制高職生由中專段轉(zhuǎn)入高職段時或三年制高職新生入校結(jié)束軍訓(xùn)后。目的重在加強(qiáng)專業(yè)感性認(rèn)識，為后階段專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我系廣告設(shè)計與制作專業(yè)051016班五年制學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練后進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)方向，加深了對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知，對后期學(xué)習(xí)起到的良性推動作用。這一形式在運(yùn)用過程中切忌缺乏針對性的泛泛而看、跑馬觀花，應(yīng)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確崗位（群）進(jìn)行崗位見習(xí)。

（四）利用校外實(shí)訓(xùn)基地完成的課程綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)過程中或結(jié)業(yè)后安排到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業(yè)學(xué)生在《客房服務(wù)管理》《前廳服務(wù)管理》《餐飲服務(wù)管理》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《旅行社經(jīng)營與管理》等課程學(xué)習(xí)中都成功運(yùn)用了這一方式到星級酒店客房部、前廳、餐飲部，旅游景點(diǎn)（區(qū)）、旅行社進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。基地分布于州內(nèi)主要旅游景點(diǎn)和大型酒店賓館。

（五）寒、暑假學(xué)生自由式專業(yè)社會實(shí)踐

利用寒、暑假期時間由學(xué)生自由聯(lián)系單位頂崗參與工作，進(jìn)行專業(yè)社會實(shí)踐。我系從2004年開始實(shí)行《學(xué)生社會實(shí)踐證書》制度，將學(xué)生在校期間的所有社會實(shí)踐活動集中記錄在一本專項(xiàng)手冊上，每學(xué)期開學(xué)后第三周由學(xué)生科檢查登記并加蓋公章。以此形式，充分利用假期時間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，充分引導(dǎo)學(xué)生自我管理，達(dá)到輔助頂崗實(shí)踐訓(xùn)練的作用。到目前為止，收到一定效果。但堅(jiān)持下來，收效顯著者還不是很多。且學(xué)生自由式實(shí)踐與專業(yè)結(jié)合度尚不滿意。

（六）工學(xué)交替

前五種形式都是適用于全體學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)方式，另有一種工學(xué)交替的特殊形式適用于少數(shù)學(xué)生。大體有三種情況：一是少數(shù)學(xué)生因家庭困難，學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)都很緊張，卻品學(xué)兼優(yōu)。為了避免經(jīng)濟(jì)原因?qū)е麓祟悓W(xué)生流失，在彈性學(xué)制尚未啟動的情況下，允許其一邊堅(jiān)持校內(nèi)學(xué)習(xí)，一邊利用課余時間到實(shí)際工作崗位打短工、打零工。二是少數(shù)用人單位急需用人，提前到校擇優(yōu)選拔少數(shù)在校生，且用人單位只要求其利用部分時間到位工作，另用部分時間繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。事實(shí)證明，上述兩種情況若輔以適當(dāng)管理，完全可能培養(yǎng)出技能突出且品德優(yōu)秀的學(xué)生。第三種情況通過組建校內(nèi)的實(shí)體吸納部分學(xué)生以工學(xué)交替形式參與其中。如：通過組建“恩施職院大學(xué)生禮儀隊(duì)”，擇優(yōu)選用少數(shù)學(xué)生在指導(dǎo)教師有針對性的訓(xùn)練后，在直接對社會提供專業(yè)服務(wù)過程中強(qiáng)化技能訓(xùn)練。還可通過組建學(xué)院或系部的廣告公司、商務(wù)公司、旅行社等實(shí)體吸納相應(yīng)專業(yè)學(xué)生以此為依托，以工學(xué)交替方式實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。

四、不遺余力為學(xué)生尋求和搭建頂崗實(shí)訓(xùn)的舞臺

為組織好上述多種形式的頂崗實(shí)訓(xùn)，必須尋求各行業(yè)、各部門的大力支持，以搭建起各種舞臺。實(shí)際工作中經(jīng)濟(jì)管理系主要從四個結(jié)合上做文章。一是發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會、客座教授等外聘專家的知名度、影響力，尋求政府部門、企事業(yè)單位的支持配合，與外聘專家工作相結(jié)合。二是抓好校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)作，發(fā)揮其在頂崗實(shí)訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合。旅游管理專業(yè)通過與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作，多次成功組織了多個班級多門課程頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)。三是通過有一定社會接觸度的本專業(yè)名師帶動少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)崗實(shí)訓(xùn)，與“名師”“名生”工程相結(jié)合。例如，由李光富老師聯(lián)系并指導(dǎo)會計專業(yè)031011班5名學(xué)生三次到恩施州、市國稅局、地稅局完成稅票歸檔整理，工作成績受到有關(guān)單位好評。且參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也感到學(xué)到了很多在課堂上無法完全掌握的專業(yè)技能。市場營銷專業(yè)胡永忠老師指導(dǎo)1102班朱方亮等同學(xué)為企業(yè)所作的營銷策劃也受到實(shí)訓(xùn)單位好評。四是與勤工儉學(xué)工作及學(xué)生自由式社會實(shí)踐活動結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的力量尋找頂崗實(shí)訓(xùn)機(jī)會。實(shí)際上僅僅是找實(shí)訓(xùn)單位這件事本身就是對學(xué)生的一種煅煉。

第4篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 經(jīng)管專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐

一、設(shè)置經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,社會各部門和企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合型人才的需求也急劇增加。根據(jù)有關(guān)部門對各類人才的社會需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,我們可以發(fā)現(xiàn),國內(nèi)幾乎所有的高職院校都設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理系,而近90%的企業(yè)表示需要經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生,從這我們就可以看出來,經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求量在現(xiàn)階段仍然是超越其他專業(yè)。同時,就高職院校而言,應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng),不光傳授課本知識,還應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,這與用人單位重視畢業(yè)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)是不謀而合的。但是在實(shí)際中,實(shí)踐教學(xué)仍然是高職院校的薄弱環(huán)節(jié),因此,重新構(gòu)建高效經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)體系,是一個重要而又迫切的任務(wù)。

二、經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)管理系都只安排相對較簡單的課程,例如會計專業(yè)只開設(shè)《初級會計學(xué)》、《會計電算化》、《財務(wù)管理》等,對于較難的中級會計、高級會計事務(wù)、成本管理會計、審計學(xué)、稅收學(xué)等很少涉及。即使是簡單的課程也要求學(xué)生具有一定的動手能力,但是,由于教學(xué)課時的受限,不得不把具有實(shí)踐性的教學(xué)課時進(jìn)行縮減。這樣的結(jié)果就是學(xué)生僅僅懂得課本上的“死”知識,不能很好的在實(shí)際工作中進(jìn)行理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的實(shí)踐能力難以提高

現(xiàn)在,許多院校都會安排即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí),但是這些實(shí)習(xí)單位大多數(shù)是不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),即使接受也不讓實(shí)習(xí)生接觸到企業(yè)的管理事務(wù)中。到銀行實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸不到信貸業(yè)務(wù),到財務(wù)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生看不到賬本,到生產(chǎn)部門的學(xué)生很難了解企業(yè)的整個生產(chǎn)流程等等,這種缺乏動手經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動很難提高學(xué)生的實(shí)踐知識。

3.實(shí)踐教學(xué)模式單一化

經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)大多是采用計算機(jī)教學(xué)和手工教學(xué)兩種模式。兩種方式都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬經(jīng)管的基本技能操作。以會計實(shí)踐教學(xué)為例。目前,大多數(shù)的學(xué)校在會計實(shí)踐教學(xué)中采用以手工教學(xué)為主,計算機(jī)教學(xué)為輔的方式,這樣就使得開設(shè)的會計電算化課程大多是走個形式,難以滿足企業(yè)對綜合性人才的需求。

三、建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的的要求,新型的實(shí)踐教學(xué)體系以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為中心,建立課堂教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)踐系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和畢業(yè)設(shè)計等五個子系統(tǒng)來進(jìn)行構(gòu)建。

1.課堂教學(xué)系統(tǒng)

課堂教學(xué)就是指通過教師講解課本上的理論知識來培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和思考能力,當(dāng)然,基本的實(shí)際操作能力也是必須的。因此,新型的課堂教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)容上還應(yīng)該包括案例分析、習(xí)題講解、小組討論、論文的寫作等等環(huán)節(jié),這樣才能充實(shí)課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,使同學(xué)們真正達(dá)到對課本知識的理解和運(yùn)用。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練系統(tǒng)就是通過建立模擬的實(shí)驗(yàn)室將先進(jìn)的企業(yè)財務(wù)處理軟件、各類管理軟件、數(shù)據(jù)庫、證券市場信息庫、企業(yè)評估軟件、賬務(wù)處理軟件等各種經(jīng)管類軟件安裝到計算機(jī)中,為學(xué)生提供一個仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的動手能力,為以后進(jìn)入到公司實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.單位實(shí)習(xí)系統(tǒng)

通過課堂理論知識和實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)之后,在學(xué)期末,高職類院?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行企業(yè)、政府等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣一方面能縮短學(xué)生的理論知識與實(shí)踐知識的差距,另一方面還能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中看到自己知識框架中的不足之處,進(jìn)而有針對性、有選擇性的利用以后的時間進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)。

4.社會實(shí)踐系統(tǒng)

社會實(shí)踐系統(tǒng)包括三個方面。第一方面就是組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查。經(jīng)管院系可以安排老師組織和指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行各方面的調(diào)查,深入到一線工作中進(jìn)行調(diào)研,然后進(jìn)行交流、討論,并要求學(xué)生寫出調(diào)查報告,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和寫作能力;第二方面就是安排學(xué)生到企業(yè)、政府等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行掛職鍛煉。這樣就能使學(xué)生比較真實(shí)的了解基層工作所需要的知識,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和解決問題的能力;最后就是進(jìn)行社會服務(wù)。這包括利用節(jié)假日組織學(xué)生下鄉(xiāng)開展咨詢服務(wù)、周末組織經(jīng)濟(jì)法規(guī)的宣傳等。

5.畢業(yè)設(shè)計子系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計是每個大學(xué)生必經(jīng)的階段。大約從最后一學(xué)期開始,學(xué)校要求學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理的有關(guān)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查、分析和思考,從而全面的鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,并且也對學(xué)生幾年大學(xué)生涯所學(xué)的知 識和綜合能力進(jìn)行整體的檢閱。

總而言之,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)過程是緩慢的,尤其是實(shí)踐教學(xué),它必須立足于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的現(xiàn)狀,不斷的采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生和社會的需要。只有這樣,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧克文, 陳果. 高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基本功用闡述. 科協(xié)論壇. 2010(6)

[2]郎群秀. 經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建于實(shí)施舉要. 職業(yè)技術(shù)教育(教科版). 2003(34)

[3] 徐永凡. 高校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究 廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2010(4)

第5篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

工程系的專業(yè)設(shè)置以應(yīng)用為目的，以能為油城建設(shè)服務(wù)為宗旨，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要有計算機(jī)技術(shù)、工業(yè)與民用建筑、給排水工程、實(shí)用電子技術(shù)、生物工程、機(jī)電一體化等20多個專業(yè)，都安排相當(dāng)比重的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)?？紤]到辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)使用效率等方面的問題，要求校內(nèi)配備齊全的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要分為兩部分，即校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是指大慶廣播電視大學(xué)承擔(dān)學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)及其他部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)建立的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)構(gòu)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的范圍包括校內(nèi)綜合性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心及經(jīng)濟(jì)管理類、法學(xué)類、應(yīng)用文科類綜合素質(zhì)訓(xùn)練中心等，比如：演播室、語音實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、財會實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)賓館（服務(wù)樓）、模擬法庭、模擬病房等。工程系各類的實(shí)驗(yàn)室有電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等。校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是指承擔(dān)大慶廣播電視大學(xué)的學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校確認(rèn)與之建立協(xié)議關(guān)系的具有獨(dú)立法人資格的校外企、事業(yè)單位。與大慶廣播電視大學(xué)建立合作協(xié)議的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地先后有大慶油田設(shè)計院、哈爾濱電機(jī)廠、大連石化總公司、大慶石油學(xué)校、東北石油大學(xué)、大慶有線電視臺、東北石油大學(xué)秦皇島分院、中國耀華玻璃集團(tuán)、燕山大學(xué)、大慶啤酒廠、惠爾康乳業(yè)公司、大慶食品工業(yè)公司、大慶石化分公司塑料廠、大慶師范專科學(xué)校、大慶市建筑第一公司、大慶市電泵公司等20余家企、事業(yè)單位。此外，還要組織社會調(diào)查，使教學(xué)活動范圍更加廣闊。

二、實(shí)踐教學(xué)計劃實(shí)施

大慶廣播電視大學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課教學(xué)計劃的編制、落實(shí)和硬件條件的準(zhǔn)備，統(tǒng)一由校領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處和3個教學(xué)系共同編制和落實(shí)。學(xué)校不斷提高和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，做到實(shí)驗(yàn)課和理論課同步進(jìn)行，二者密切結(jié)合。3個教學(xué)系中，工程系的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)最多，如機(jī)電一體化專業(yè)、電子儀器與測量專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)、生物工程專業(yè)等都有9~11門課程，共計52~59個實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)。限于辦學(xué)條件，這些實(shí)踐教學(xué)任務(wù)校內(nèi)完成率僅占50%，其余都是在校外合作單位完成。而經(jīng)濟(jì)、文史兩個教學(xué)系的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程相對較少，一門至兩三門不等。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，幾乎都可以在校內(nèi)完成。大慶廣播電視大學(xué)在組織實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，實(shí)施程序是非常完備的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師首先布置任務(wù)并講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟和注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)教師提前做好實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)中，3~5名學(xué)生一組，小組成員之間有明確分工，人人動手，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時書寫實(shí)驗(yàn)報告。教師對實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察記錄，評價每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況和利用理論知識解決實(shí)際問題的能力。大慶廣播電視大學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會調(diào)查方案是由教務(wù)處和教學(xué)系結(jié)合學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況認(rèn)真研究提出的，每學(xué)期初由教師布置、動員，提出具體要求，或介紹一些熱點(diǎn)問題供學(xué)生參考。選擇一些設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平較高的單位，經(jīng)過協(xié)商作為合作實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，如前所述有20余家企、事業(yè)單位。學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、聽取廠礦介紹、實(shí)地觀摩、到車間跟班勞動等形式，學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程、組織管理、材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售研發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)，主動請教技術(shù)人員，理論聯(lián)系實(shí)際，一同深入探討相關(guān)的問題。大慶市內(nèi)調(diào)研實(shí)習(xí)一般是安排在平時進(jìn)行，讓學(xué)生深入基層以社會某一部門或某一社會問題為調(diào)查對象，使得學(xué)生在整個過程中有目的地運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析探索問題、最終解決問題。出省的調(diào)研實(shí)習(xí)由于路途遙遠(yuǎn)，歷時往往需要一兩周，所以一般安排在學(xué)期末。比如工民建專業(yè)、電子儀器與測量專業(yè)、旅游賓館專業(yè)等需要到秦皇島、大連、北京等合作單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)作業(yè)是對學(xué)生綜合利用本專業(yè)知識、解決實(shí)際問題的能力的一個全面考核和檢驗(yàn)，對鞏固學(xué)生的專業(yè)知識是十分重要的。學(xué)生在專業(yè)課教師的大力指導(dǎo)、幫助下，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會調(diào)查中運(yùn)用知識的體會，在完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)作業(yè)階段有更深入的總結(jié)和應(yīng)用，從更廣泛的角度、更深層次地解決調(diào)查中的實(shí)際問題。有時調(diào)研結(jié)果直接為生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)使用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

三、有效完成實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的因素分析

（一）政府大力支持

政府重視、資金充足和我國經(jīng)濟(jì)社會成人教育發(fā)展的大背景是實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的有力保證。1979年大慶市成立伊始，正趕上我國改革開放，作為一個新興工業(yè)城市，百業(yè)待興，人口迅速增加，城市建設(shè)如火如荼，各行各業(yè)對人才的需求和對高等教育的需求方興未艾。此時成立的大慶廣播電視大學(xué)是市政府管轄下的唯一一所高等教育院校，一開始就受到大慶市政府的高度重視，每年都得到政府的財政和師資支持。1996年正處于我國成人教育的一個快速發(fā)展期，為加強(qiáng)大慶廣播電視大學(xué)的硬件資源建設(shè)，大慶市政府投資3000多萬元，新建了4幢樓房，即科技樓、綜合服務(wù)樓、學(xué)生食堂和宿舍，建筑面積為1.8萬平方米；投資384萬元創(chuàng)建了財會模擬實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)實(shí)驗(yàn)室；為壯大教職工隊(duì)伍，提高教職工整體素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，從1987年到1997年10年間共接收56名大學(xué)畢業(yè)生，充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐第一線，作為生力軍為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展注入活力。在大慶市委、市政府的親切關(guān)懷支持下，1999年，市財政又安排資金，對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化辦學(xué)條件。對辦公樓、教學(xué)樓、科技樓（實(shí)驗(yàn)樓）、招待所等處做了屋頂防水，維修了辦公樓、教學(xué)樓和學(xué)生禮堂，對體育館的照明電路進(jìn)行了改造，重新修建了學(xué)校大門。打深水井，對校園環(huán)境進(jìn)行了規(guī)化、綠化，使學(xué)校的整體面貌發(fā)生了重大變化。當(dāng)時，學(xué)校已建成占地6萬平方米，建筑總面積3.6萬平方米，擁有9座公用建筑的花園式學(xué)校。學(xué)校固定資產(chǎn)達(dá)6000多萬元，辦學(xué)條件和辦學(xué)能力在全省地市級電大中占首位，在全國電大系統(tǒng)中也居于前列。

（二）發(fā)揮教師一職多能作用

根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)需要，各專業(yè)都必須安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。指導(dǎo)教師必須具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，必須具有本科以上學(xué)歷或中級以上職稱。由于大慶市是一個起步很晚的工業(yè)城市，生產(chǎn)、生活、服務(wù)設(shè)施很不完備。采油、化工、建筑等行業(yè)以及油田服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求旺盛，作為市級電大，為適應(yīng)不斷發(fā)展的人才市場的需求，專業(yè)的設(shè)置相對較為靈活，兩三年內(nèi)就可能變化很大，再加上經(jīng)費(fèi)所限，不可能配備那么多實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，為解決這個問題，大慶廣播電視大學(xué)發(fā)揚(yáng)鐵人精神，充分發(fā)揮教師一職多能的作用，全體教職員工齊心合力，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。幾乎每名教師都身兼二職或多職。相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)也由經(jīng)過培訓(xùn)的兼職教師承擔(dān)，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)工作。由于大慶地廣人稀，廠礦企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)都很分散，接送教師和學(xué)生實(shí)施教學(xué)工作的后勤保障任務(wù)就很繁重，但是教職工任勞任怨，不辭辛苦，嚴(yán)寒酷暑，早出晚歸，通力合作，確保了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

（三）充分利用社會的資源共享

為保障實(shí)踐教學(xué)工作的正常運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，大慶廣播電視大學(xué)堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)大慶精神鐵人精神，圍繞大慶市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要辦學(xué)。除了在校內(nèi)搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以基本完成教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，在校外還積極與高校、廠礦、科研院所保持良好聯(lián)系，先后建立了一批相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。按照“遠(yuǎn)近、點(diǎn)面、（校）內(nèi)外三結(jié)合，協(xié)商共建、合作優(yōu)先，相對穩(wěn)定”的原則開展實(shí)踐教學(xué)工作，積極與有關(guān)單位聯(lián)系，鼓勵多專業(yè)聯(lián)合，建立滿足教學(xué)需要、布局合理、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，走出去，請進(jìn)來，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，1997年，大慶廣播電視大學(xué)與大慶職工醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)為大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）合作培養(yǎng)高護(hù)專業(yè)兩個班，學(xué)生共計60人，由大慶廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)招生、制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置和實(shí)施一部分教學(xué)工作，對方負(fù)責(zé)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，2000年這些學(xué)生順利畢業(yè)，為醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域輸送了合格人才。

四、結(jié)束語

第6篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：會計；實(shí)踐教學(xué)；體系

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2011年11月9日

會計是一門融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對提高會計教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué)，該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會計人才，重視會計實(shí)踐教學(xué)是該校會計教學(xué)的特色。

一、會計實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國對應(yīng)用型會計人才的需求大量增加，然而當(dāng)前會計專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學(xué)生“高知識低能力”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、動手能力差，無法及時有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求。

在會計實(shí)踐教學(xué)方面主要存在以下幾個問題：

一是實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系的會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二是會計課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、會計模擬實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進(jìn)新會計準(zhǔn)則的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。

三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實(shí)習(xí)為分散形式實(shí)習(xí)，教師對實(shí)習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控，實(shí)習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實(shí)踐教學(xué)保障不足。主要存在實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件不達(dá)標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善、實(shí)踐教學(xué)師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，有的沒有投入或者投入不夠，實(shí)踐教學(xué)方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制不健全或貫徹落實(shí)不夠，實(shí)踐教學(xué)的師資沒有工程實(shí)踐背景和經(jīng)歷。

二、會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路

（一）會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系時，必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計本科實(shí)踐教學(xué)體系時，遵循了以下原則：

1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，著力提高學(xué)生動手操作能力。具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達(dá)能力是高素質(zhì)的會計應(yīng)用型人才的要求。我們在會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學(xué)計劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2、兼顧會計學(xué)科的理論性和整體性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué)，理論與實(shí)踐兩者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，拓展會計視野，又要讓學(xué)生精于會計實(shí)踐，具備上手快的實(shí)踐能力。在教學(xué)計劃上，我們安排了會計完整理論體系課程，并且還加了會計理論前沿、會計與財務(wù)專題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握會計理論精髓，同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強(qiáng)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強(qiáng)工程學(xué)科教育，拓展學(xué)生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，才能提高會計服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測繪等理工科特色鮮明，學(xué)校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽(yù)。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開設(shè)了冶金概論等公選課，安排學(xué)生到冶金企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)，這樣既能拓展學(xué)生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強(qiáng)的基礎(chǔ)。

（二）會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會計實(shí)踐教學(xué)目的是為了鞏固會計理論知識，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力。會計實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，整合校內(nèi)外會計實(shí)踐教學(xué)資源，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）

三、會計實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系。按照循序漸進(jìn)的原則，我們設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計―綜合實(shí)驗(yàn)―單項(xiàng)實(shí)習(xí)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）的實(shí)驗(yàn)體系，通過這一體系的實(shí)踐，讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生的知識、理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。我們的課程實(shí)驗(yàn)共有172學(xué)時，課程設(shè)計11周，綜合實(shí)驗(yàn)4周，各類實(shí)習(xí)10周，畢業(yè)設(shè)計11周。

（二）合理設(shè)置課程體系，完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校在理論教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實(shí)驗(yàn)課程，增加了實(shí)踐教學(xué)課時。從第二學(xué)期開設(shè)會計學(xué)原理課程開始，接下來所有學(xué)期的課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)172課時，中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還安排了獨(dú)立周的財務(wù)會計課程設(shè)計、會計信息化設(shè)計，各種專業(yè)獨(dú)立集中性實(shí)踐教學(xué)共安排34周。

（三）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，督促實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)管理方面，學(xué)校出臺了實(shí)踐教學(xué)的管理文件，對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材、大綱、實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學(xué)實(shí)習(xí)條例細(xì)則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學(xué)校定期對實(shí)驗(yàn)教學(xué)文檔進(jìn)行檢查，不定期地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行抽查，還聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行督查和指導(dǎo)，每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課起示范作用。

（四）重視模擬實(shí)驗(yàn)，提高仿真效果。會計綜合模擬實(shí)驗(yàn)是會計專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié)，安排了獨(dú)立的4周時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由高級職稱老師進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，要求學(xué)生每人單獨(dú)完成模擬實(shí)驗(yàn)的一整套流程，模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟會計準(zhǔn)則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實(shí)驗(yàn)題量大，對模擬實(shí)驗(yàn)要求高，制定了嚴(yán)格的會計模擬實(shí)驗(yàn)考核方法。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，加上一些會計師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)不折不扣完成，保證5周實(shí)習(xí)時間不縮短，實(shí)習(xí)要求不降低，實(shí)習(xí)報告及實(shí)習(xí)考核由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”，堅(jiān)持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”，從選題、資料收集、開題報告、教師指導(dǎo)、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進(jìn)行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗(yàn)效果。

（六）積極參加社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學(xué)生參加全國、省市會計知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽，“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學(xué)生有3周的會計、審計、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)。通過這些實(shí)踐活動提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。

四、完善會計實(shí)踐教學(xué)保障體系

（一）改善實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。完善的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開展實(shí)踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，同時應(yīng)積極開發(fā)和建立校外實(shí)踐基地，探索校企合作模式，借助實(shí)習(xí)基地這一平臺，校企雙方開展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實(shí)踐教學(xué)管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，對選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實(shí)訓(xùn)用品、檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度及實(shí)施情況等都要有嚴(yán)格的規(guī)范和認(rèn)真的落實(shí)。要經(jīng)?？荚u教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，組織實(shí)踐教學(xué)座談會，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報告，檢查指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，組織實(shí)踐教學(xué)的成績考核等。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體，教師是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，選派教師定期到企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職，從事具體的財務(wù)會計或?qū)徲嫻ぷ?，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。

五、會計實(shí)踐教學(xué)效果

我們將這一實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計教學(xué)中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍反映會計實(shí)踐教學(xué)加深了他們對會計的理解，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動手實(shí)踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學(xué)生認(rèn)為會計實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，會計不再枯燥了，會計實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生進(jìn)入社會打下了基礎(chǔ)。

通過實(shí)施會計信息化、EXCEL在財務(wù)會計與財務(wù)管理中的應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力與操作技巧，使學(xué)生走向社會的適應(yīng)期縮短，通過對學(xué)生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計，接受過會計實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)，通過率達(dá)到93.2%，未接受會計實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。

通過實(shí)踐教學(xué)，課程理論教學(xué)也受益不少。會計核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評，《會計學(xué)原理》評為校級精品課程，《中級財務(wù)會計》成了雙語教學(xué)課程，會計學(xué)專業(yè)成了我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，會計學(xué)專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]李江萍.會計本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].財會通訊，2009.7.

[2]謝林海，賴丹.會計信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的思考[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2007.5.

第7篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：SWOT分析；審計教學(xué)；困境；對策建議

一、SWOT分析

SWOT分析法又叫態(tài)勢分析法，是20世紀(jì)80年代由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授因茨?韋里克提出的一種企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃方法。SWOT分析即優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunities）、威脅（Threats）；優(yōu)勢和劣勢主要考察審計教學(xué)的內(nèi)部條件，機(jī)遇和威脅主要權(quán)衡外部環(huán)境。分析的目的在于從困境中探討面臨的優(yōu)勢和機(jī)會，面對的威脅和劣勢，提出相應(yīng)的建議。通過采取ST（多元化）、SO（增長型）、WO（扭轉(zhuǎn)型）等措施，切實(shí)改進(jìn)和完善審計教學(xué)模式，為青海民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型審計人才。

二、審計教學(xué)的機(jī)會（Opportunities）和優(yōu)勢（Strenghths）

審計教學(xué)的機(jī)會是來自外部的機(jī)遇?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”對青海省而言是機(jī)遇，也是審計教學(xué)面臨的人才培養(yǎng)的巨大市場和審計人才就業(yè)空間的拓展。青海省因此具有區(qū)位優(yōu)勢，形成面向中亞、南亞、西亞相關(guān)國家的商貿(mào)物流通道、樞紐。據(jù)統(tǒng)計，2014年1―10月，青海省與“一帶一路”沿線主要國家貿(mào)易額達(dá)4.44億美元，同比增長31.6%[1] 。由此可見，跨境業(yè)務(wù)不斷拓展，青海省經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展面臨的機(jī)遇，會延伸到人才需求，延伸到教學(xué)和課堂教學(xué)，所以也是審計教學(xué)的機(jī)遇。根據(jù)2015屆畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計可知，畢業(yè)后從事工作崗位不對口的人數(shù)比例為21.67%[2]，其中財管班從事工作崗位不對口的比例甚至高達(dá)40%。由此可見，缺乏合適的崗位和自身專業(yè)不對口，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來講，極大的需求和極小的供給，間接為審計人才的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造了良好的空間。

審計教學(xué)的優(yōu)勢來自內(nèi)部教學(xué)特色。以考證為抓手的課程學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)證書，正確把握對審計知識的掌握程度，對未來的職業(yè)規(guī)劃起到一定的推動作用。包括審計在內(nèi)的財會證書考試導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式，一定程度上提高學(xué)生對審計學(xué)習(xí)的廣度和深度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)15屆財會專業(yè)學(xué)風(fēng)統(tǒng)計調(diào)查表顯示，會計1班認(rèn)為專業(yè)專業(yè)學(xué)風(fēng)比較好的比例為65.63%，會計2班認(rèn)為學(xué)風(fēng)較好的比例為71.43%，財物管理班該比例為66.66%[3]，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性的同時，對培養(yǎng)審計意識、提高教學(xué)質(zhì)量起到不容忽視的作用。雖然證書考試為導(dǎo)向的方式偏重理論的教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐的局限性，但是為實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

青海民族大學(xué)在2012年、2013年、2016年均開設(shè)江河源卓越財會人才實(shí)驗(yàn)班，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、學(xué)科知識廣博、實(shí)踐能力較強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、具備一定的國際視野、具有良好職業(yè)道德，面向企事業(yè)單位、會計中介機(jī)構(gòu)及政府部門等各類組織機(jī)構(gòu)從事會計實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研、鑒證、咨詢等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才，并設(shè)會計模擬實(shí)驗(yàn)、財務(wù)軟件應(yīng)用、財經(jīng)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)，采用以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，且取得一定成效。

三、審計教學(xué)威脅（Threats）和劣勢（Weakness）

威脅表現(xiàn)在外部。我國東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活環(huán)境相對優(yōu)越，高學(xué)歷的專業(yè)審計人才和優(yōu)質(zhì)生源都傾向于東部發(fā)達(dá)地區(qū)匯集。青海省地處我國西北部，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)相對落后，對優(yōu)秀人才的吸引偏弱，招生相對困難。直接影響西部審計師資缺乏，同時優(yōu)秀生源匱乏。由于我國審計理論研究相對西方發(fā)達(dá)國家起步晚，還未形成一套自己的理論體系。大部分審計教材是由西方理論直接翻譯而成，而中西方語言及思維的差異，致使大部分學(xué)生覺得教材內(nèi)容比較抽象、晦澀難懂。在審計課堂的教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生反映審計教材理論性過強(qiáng)，很難對審計教材有深刻透徹的理解。

劣勢表現(xiàn)在內(nèi)部。生源質(zhì)量參差不齊，影響審計課堂教學(xué)效果。青海民族大學(xué)所招生源起點(diǎn)較低，通過對10―14級財會班生源統(tǒng)計分析可知，五屆學(xué)生中本地學(xué)生占總學(xué)生比例分別達(dá)到60.23%、65.19%、35.33%、27.01%、66.67%，少數(shù)民族學(xué)生占比達(dá)到52.68%、55.50%、34.17%、27.54%、19.71%、32.54%[4]。通過上述分析可知，本地學(xué)生在讀本科前的基礎(chǔ)教育水平相對薄弱，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生這一問題更為嚴(yán)重，致使財會專業(yè)學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊。生源水平的局限性影響審計課堂教學(xué)效果。審計是一門專業(yè)性及綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對專業(yè)知識要求較高。當(dāng)審計課堂教學(xué)拓展深度和廣度時，一些學(xué)生接受起來十分吃力，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。反之，如果僅介紹淺層理論知識，對于基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生接受起來過于簡單，也無法達(dá)到預(yù)期效果。有些從偏遠(yuǎn)地區(qū)來的少數(shù)民族學(xué)生不僅有待于提高漢語的掌握程度，而且有待于加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識。不僅生源基礎(chǔ)知識兩極分化，而且審計教師較為匱乏。由于地理位置、經(jīng)濟(jì)等因素限制，審計教師數(shù)量不足，大班上課現(xiàn)象普遍存在，上課效果欠佳。而且審計教學(xué)的硬件設(shè)備有待更新。

受教育資源的限制，審計課堂教學(xué)的硬件方面存在著兩個問題。多媒體教學(xué)設(shè)備陳舊，教室無法聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，影響利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生課堂的深入?yún)⑴c程度，同時也無法實(shí)現(xiàn)新興網(wǎng)絡(luò)課堂的在線教育。

四、建議

首先，針對環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)相對落后，對優(yōu)秀人才吸引力偏弱，招生困難的外部威脅，應(yīng)該采用WO（扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略）。一方面，充分利用國家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等帶來的外部機(jī)會，最大化彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢，最終能夠改劣勢為優(yōu)勢，吸引優(yōu)秀人才來青海長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國家對于西部高校的支持力度也逐漸加大，自2012年起，接連推出“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”、 “中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”等相關(guān)扶持中西部高校發(fā)展的戰(zhàn)略政策，學(xué)校應(yīng)牢牢把握國家對西部高校的扶持政策，借助國家宏觀力量，改善辦學(xué)條件；另一方面，抓住青海省在“一帶一路”中重要的區(qū)位優(yōu)勢，順應(yīng)企業(yè)經(jīng)營多元化及跨境企業(yè)發(fā)展的趨勢，與企業(yè)簽訂定向人才培養(yǎng)計劃，鼓勵畢業(yè)生留在本省發(fā)展，對留省創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的外省畢業(yè)生給予安家補(bǔ)助等政策優(yōu)惠。通過免除部分學(xué)費(fèi)等措施鼓勵本地學(xué)生考取本地高校，從而培養(yǎng)生源地人才。切實(shí)抓好政策機(jī)遇，加大對人才培養(yǎng)及吸引力度，從根本上解決經(jīng)濟(jì)落后、招生困難的現(xiàn)狀。

其次，針對包括審計在內(nèi)的專業(yè)課程教學(xué)中生源質(zhì)量參差不齊的問題，采取ST（多元化戰(zhàn)略）來解決。多元化戰(zhàn)略是指企業(yè)利用自身優(yōu)勢，回避或者減輕外部威脅所造成的影響。因此，可以通過多管齊下的方式來避免該劣勢。第一，對基礎(chǔ)知識水平較差，語言不過關(guān)的部分學(xué)生，強(qiáng)化語言考核力度，使其知識水平可以基本達(dá)到青海民族大學(xué)生源質(zhì)量的平均水平。第二，通過專業(yè)知識雄厚的學(xué)生進(jìn)行傳幫帶活動。學(xué)?？梢詫⒏吣昙壓捅灸昙壍膬?yōu)秀學(xué)生組織起來，每周定期對專業(yè)知識學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，該項(xiàng)活動要具體到每個優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)幾個學(xué)習(xí)苦難學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)的督促，并且學(xué)校要對幫扶效果做定期考核，根據(jù)考核結(jié)果對參與的學(xué)生進(jìn)行獎勵，真正使該項(xiàng)活動落到實(shí)處，并且形成良性循環(huán)的特色運(yùn)行模式。這樣不僅可以解決一部分學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的問題，還能增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生之間相處融洽，同時也是一種正能量的傳遞，塑造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，在分宿舍時按照成績采用兩頭對接的方法，優(yōu)生帶動差生，輔導(dǎo)起來也比較方便，還能在宿舍形成一種優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

再次，針對教師資源缺乏的問題，可以通過采取WO（扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略）、SO（增長型戰(zhàn)略）來解決。第一，建立本校優(yōu)秀研究生留校任教的模式。在青海民族大學(xué)財會專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀研究生中，培養(yǎng)一部分有志于留校任教的學(xué)生，通過這種方式不但可以緩解學(xué)校教人員缺乏的現(xiàn)狀，還可以在一定程度上保證年輕教師的教學(xué)質(zhì)量；第三，要加強(qiáng)校企合作。通過這種方法逐步解決目前年輕教師工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐授課質(zhì)量難以提高的問題。

最后，由于學(xué)校地處西部，整體經(jīng)濟(jì)與東中部差距較大，確實(shí)存在著教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。專業(yè)教學(xué)在硬件方面想要在短期內(nèi)提升到與中東部同一水平是不太現(xiàn)實(shí)的，鑒于此種情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^WO（扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略）來解決，即在外部可以通過校企合作的方法，在一定程度上緩解學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)硬件缺乏的現(xiàn)狀。具體方式是學(xué)校可以與企業(yè)展開合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才，同時企業(yè)向?qū)W校提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)崗位支持，通過專業(yè)人才與教學(xué)資源“互相嵌入”的形式，豐富教學(xué)資源。在內(nèi)部可以通過專業(yè)教師提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式，在一定程度上彌補(bǔ)由于審計等專業(yè)課程教學(xué)硬件缺乏給教學(xué)帶來的弊端。專業(yè)教師不僅要學(xué)會借助互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)廣度，還要學(xué)會在傳統(tǒng)課堂中加入新的教學(xué)方法，例如，可以通過組織學(xué)生分組研讀、扮演角色探討專業(yè)案例并進(jìn)行展示的“開放式”課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠自覺或被動地在課下閱讀一些有關(guān)專業(yè)的資料，加深對專業(yè)理論的理解；另外還可以組織進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)教學(xué)、沙盤教學(xué)、嵌入式教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的課堂專注度，由被動接收變?yōu)橹鲃铀伎迹瑥亩岣邔I(yè)課堂教學(xué)效率。

青海民族大學(xué)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目“嵌入式”審計實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式研究（2015―SJJXYB―02）階段性成果。

注釋：

[1]李娜. 商務(wù)：一帶一路激發(fā)青海活力〔N〕.西寧晚報. 2016-01-25 16：31：27。

[2]數(shù)據(jù)來源：15屆財會專業(yè)學(xué)生從事工作崗位是否對口調(diào)查整理。

[3]青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院15屆財會專業(yè)學(xué)風(fēng)調(diào)查整理。

[4]數(shù)據(jù)來源：青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院構(gòu)成情況調(diào)查整理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩，張櫻.高職院校審計教學(xué)困境及對策研究[J].教育時空，2016.09.094.

[2]呂占相.SWOT分析法在學(xué)校戰(zhàn)略管理中的應(yīng)用[J].理論縱橫，2010.02，22-24.

第8篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

一、圍繞地方經(jīng)濟(jì)需要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置

深圳大學(xué)是深圳市教委所屬的地方大學(xué)，其為深#ll市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)思想十分明確。無論在學(xué)科建設(shè)還是專業(yè)設(shè)置上.深大都不與國家重點(diǎn)大學(xué)攀高低、比專業(yè)，而是緊緊圍繞探圳市經(jīng)濟(jì)需要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置。深圳市的產(chǎn)業(yè)主要以電子、化工和商貿(mào)為主，在激烈的市場競爭中，各產(chǎn)業(yè)集團(tuán)(公司)對職員要求具很強(qiáng)的可操作性。筆者一位大學(xué)本科電子專業(yè)的朋友，專業(yè)理論上也可稱佼佼者，前去深圳賽格電子集團(tuán)應(yīng)聘考核卻未能過關(guān)。問題在于實(shí)踐性的操作環(huán)節(jié)上技遜一籌。由此可見甲按照傳統(tǒng)的高教模式培養(yǎng)的大學(xué)生，短期內(nèi)很難適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。深大立足于深圳市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)上首先從經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，考慮課程設(shè)置和調(diào)整，積極發(fā)展應(yīng)用學(xué)科。深大主要設(shè)置有電子、化工、建筑、英語、財會和文秘等專業(yè)，均是深圳市目前發(fā)展最急需的專業(yè)。當(dāng)間及賠同考察的深大校辦副主任王女士，學(xué)生畢業(yè)后是否存在就業(yè)伺題時，王女士告之;深大畢業(yè)生是深圳市各產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、公司最優(yōu)先考慮的招聘對象，每年畢業(yè)前娜畢業(yè)生均被“訂購”一空。原因很簡單，探大學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置就圍繞著這些集團(tuán)、公司的需要，甚至相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就已在這些集團(tuán)、公司進(jìn)行實(shí)踐性的勤工儉學(xué)。深大成人教育充滿活力的奧秘也在于此。深大學(xué)科建設(shè)最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，高校財會專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)往往存在實(shí)踐場所的間題，深大極具待色地解決了這一問題。該校將校內(nèi)銀行的財會管理交由財會專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下實(shí)施。須知，全校數(shù)千萬資金以及教職土的個人存款都在這個銀行中流動，由此可見學(xué)校在學(xué)科建設(shè)上的膽識和魄力。深大鼓勵學(xué)生在校期間從事與專業(yè)對口的勤工儉學(xué)活動，除考慮到減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)外，主要是為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。深大學(xué)科建設(shè)的另一特點(diǎn)是，課程設(shè)置適應(yīng)深圳的經(jīng)濟(jì)特色，以培養(yǎng)學(xué)生在深圳市產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、公司中具可操作性為目的。如英語專業(yè)在設(shè)置二外課程時，一般高?？偸强紤]語系相近的西方語言(德語或法語等)，深大則根據(jù)深圳市電子產(chǎn)業(yè)引進(jìn)日本技術(shù)較多的實(shí)際，將日語定為二外課程。深大學(xué)科建設(shè)的重要啟示是，高校無論規(guī)模大小，在適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制改革中，必須找準(zhǔn)屬于自己的立足點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的相應(yīng)層次的高質(zhì)量的人才為目標(biāo)，才能在激烈的競爭中立子不敗之地。

二、以靈活的學(xué)生管理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

深大學(xué)生在填報高考入學(xué)志愿時，就被深大的招生廣告告之:深圳大學(xué)不包分配。盡管如此，深大仍然是生源如潮，對考生有相當(dāng)大的吸引力。個中原因除了因?yàn)檫M(jìn)了深大門就有了深圳市戶口外，靈活的學(xué)生管理不能不說是重要因素。深大學(xué)生畢業(yè)后不包分配，但同時深大學(xué)生在深圳供不應(yīng)求;能否在畢業(yè)后謀到一份理想的工作，完全取決于學(xué)生本人的在校學(xué)習(xí)成績。深大設(shè)有人才交流中心，學(xué)生全部學(xué)習(xí)檔案都進(jìn)入該中心。招聘單位在該中心根據(jù)學(xué)習(xí)成績擇優(yōu)招聘。在此狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。深大學(xué)生每年要交納1000余元的學(xué)費(fèi)(自費(fèi)生更高)，加上深圳水平的伙食、住宿、書籍等費(fèi)用，對一般家庭來講并不是件輕松的事;學(xué)校的獎學(xué)金當(dāng)然是每個學(xué)生企盼的一份補(bǔ)貼。獎學(xué)金的多與少(高額獎學(xué)金還是較誘人的)，完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，每學(xué)期評定一次。你想減輕經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)嗎?你就努力學(xué)習(xí)吧二在經(jīng)濟(jì)之劍高懸之下，學(xué)子們的積極性亦水漲船高。所有層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都實(shí)行學(xué)分制，可算深大學(xué)生管理一大特色。在深大，沒有本科四年、?？迫甑挠残砸?guī)定;修完規(guī)定的必修課和完成畢業(yè)設(shè)計，而且拿到規(guī)定的學(xué)分，就可以畢業(yè)。學(xué)習(xí)刻苦、努力的學(xué)生，本科三年左右、專科二年左右就可以畢業(yè)。在深圳產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、公司誘人的高薪氛圍中，勤奮學(xué)習(xí)、早日走上工作崗位以解除經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的想法，也不能不說在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。深大在學(xué)生中提倡“三不斷線”:體育鍛煉不斷線，外語學(xué)習(xí)不斷線，計算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線。所謂不斷線，即從入學(xué)到畢業(yè)都堅(jiān)持。學(xué)生會相當(dāng)一部分活動都圍繞“三不斷線”進(jìn)行，使學(xué)生們在體育鍛煉、外語和計算機(jī)學(xué)習(xí)上始終保持著濃厚的興趣。

三、以深化高校改革調(diào)動教職工的辦學(xué)積極性

深大教師的職稱改革，可稱國內(nèi)首屈一指;聘、評真正做到了分開。校長并不聘任教師職務(wù)，而只聘任系正、副主任;系主任根據(jù)本系實(shí)際教學(xué)、科研情況聘任本系的教授、副教授、講師等(當(dāng)然是在學(xué)校定編定崗的條件下)。你有教授的任職資格，但你幾年不出成果，教學(xué)上也平淡，可以低聘你為講師;不愿意?請自謀出路吧。同樣，若你只有講師任職資格，而在科研上卻碩果累累，教學(xué)上深受好評，可以高聘你為教授;聘任后，住房、工資及其它均享受教授待遇，外出參加學(xué)術(shù)會議的登記表“職稱”一欄，你可以理直氣壯地填上“教授”。如此而構(gòu)成的教學(xué)單位，必然是一個學(xué)術(shù)氣氛濃厚、教學(xué)研究認(rèn)真，辦學(xué)積極性高的集體。深大專業(yè)教師大多是深圳市各產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、公司急需的專業(yè)人員，一般一位教授在深圳企業(yè)中的月收入可達(dá)4ODO元左右。處在這樣環(huán)境中的深大，穩(wěn)定師資隊(duì)伍不能單純依靠思想教育，必須在分配制度上和住房制度上進(jìn)行合理的改革，給教師創(chuàng)造與周圍環(huán)境相適應(yīng)的工作、生活條件。深大分配制度的改革使教師每月收入(包括若干灰色收入)不低于深圳一般企業(yè)相應(yīng)職級人員的收入。在住房制度改革上，則更體現(xiàn)出學(xué)校的優(yōu)越性。深圳購一套單元住房約需4。多方先，一些單位優(yōu)惠本單位職工而建住宅一套也需20余萬元;深圳市政府在市區(qū)專劃地皮為深大教師建的住宅，每套僅8萬元左右。這使就是收入較高的三資、合資企業(yè)員工也無法比擬。此外，在福利待遇上達(dá)到和企業(yè)一致。如中午工作餐在深圳企業(yè)中較普遍，深大就同樣為教職工免費(fèi)提供質(zhì)優(yōu)的中午工作餐。如此甚多，不一而足。深大在生活上關(guān)心教師的同時，還在工作上將使用與關(guān)心、培養(yǎng)結(jié)合起來，鼓勵教師業(yè)務(wù)進(jìn)修;在教師中實(shí)行學(xué)術(shù)休假制度，即給連續(xù)4~5年滿工作量的教師半年至一年的學(xué)術(shù)假期，以便集中時間進(jìn)修業(yè)務(wù)、從事科研或考察。這也是一項(xiàng)令快節(jié)奏的深圳企業(yè)職員羨慕不已的措施。由于以上改革的實(shí)施，深大教師隊(duì)伍相當(dāng)穩(wěn)定，埋頭教學(xué)、科研而不為周圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境所動。深大行政及教學(xué)管理、輔助部門人員之精練，工作效率之高，給我們的考察留下了深刻印象。如考察接待工作，全部由那位校辦公室副主任王女士負(fù)責(zé)，聯(lián)系、帶領(lǐng)參觀、介紹情況全是她一人。在考察中我們注意到，整個行政樓悄無聲響，所有人員都在緊張地伏案工作，甚至當(dāng)我仃r考察進(jìn)入某辦公室時，無關(guān)人員也不會抬頭觀望。王女士解釋，所有人員都有當(dāng)天應(yīng)當(dāng)完成的工作。深大圖書館實(shí)行開架借閱，師生自己去書架找好書后，可在旁邊桌上查閱，也可借走。相當(dāng)規(guī)模的圖書館，書庫僅一人管理;借書、還書都是此人通過計算機(jī)查詢辦理。效率之高，可見一斑。

四、重視計算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其在高教管理中的應(yīng)用

第9篇：財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計范文

 

我院信息管理專業(yè)屬于新設(shè)專業(yè)，因此在專業(yè)建設(shè)上還需要走很長的路。由于該專業(yè)的特殊性，絕大部分學(xué)生甚至教師對信息管理專業(yè)都不是很了解，在這里就信息管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)膚淺的分析與思考，供學(xué)院參考指正。

 

信息管理專業(yè)的全稱是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，屬于管理科學(xué)類。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要特色就是文理兼容，專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實(shí)施、管理和評價等方面的基本理論和方法。授課的內(nèi)容一偏重計算機(jī)、涉及管理課程。學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等;計算機(jī)方面有高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。因此如何將兩學(xué)科知識融合，培養(yǎng)符合專業(yè)要求的是我們面臨的一個問題。

 

1教學(xué)手段的變化

 

信息管理專業(yè)本身就是一名綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)的課程相對其他專業(yè)雜而言，涉及的就業(yè)方向比較廣，即使是在本科院校，有四年實(shí)際開展教學(xué)，也難以顧及到專業(yè)要求的各個方面。因此，在?？茖W(xué)校，用三年的時間，有針對性的選擇一到兩個就業(yè)方向，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)是符合實(shí)際情況的。所以改變教學(xué)手段，與實(shí)踐相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，能彌補(bǔ)我們教學(xué)時間的不足。

 

1.1從以教師為中心變成以學(xué)生為中心

 

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程。便于師生之間的情感交流，因而有利于課程知識的系統(tǒng)講解。但是，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

 

而今，隨著多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來。由于多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，因而以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。

 

1.2從單一理論教學(xué)到以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

 

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，實(shí)踐教學(xué)被看作是與理論教學(xué)相對應(yīng)的范疇。在這種觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)科理論的講授，是理論的“灌輸”，目的是使學(xué)生理解學(xué)科理論的內(nèi)涵。而實(shí)踐教學(xué)則是理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是課堂之外直接對經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是在實(shí)際操作環(huán)境中進(jìn)行的，其主要形式是進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。目前社會對人才的需求表現(xiàn)為“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐能力，盡可能縮短見習(xí)的時間，降低培訓(xùn)成本。所以將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，以培育理論知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的人才為根本目的。

 

1.3從以“粉筆黑板”教學(xué)為主導(dǎo)到以電化教學(xué)為主

 

最傳統(tǒng)的教學(xué)工具是利用黑板板書進(jìn)行課程知識的分解與講解。黑板是教師進(jìn)行課題教學(xué)的中心，也是集中學(xué)生注意力的地方。教學(xué)提綱、教學(xué)圖表等教學(xué)信息均在黑板上展示，往往受到空間的限制，課堂教學(xué)信息量不大。板書時間占用了大量的課堂時間，不利于新時代教學(xué)的需要。

 

電化教育是指在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用Pc機(jī)借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自助學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式要求必須建立由多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及互動交流平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)資料、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個資源豐富的、高度綜合集成的教學(xué)資源庫。我院校園網(wǎng)的建立為開展電化教學(xué)提供了一個良好的平臺，能使學(xué)生在課余時間也可以與老師進(jìn)行互動。

 

2信息管理專業(yè)的應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)

 

根據(jù)學(xué)科的教學(xué)計劃來看，信息管理專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的計算機(jī)知識，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理、運(yùn)籌決策等方面的知識和能力。以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為各類企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)從事信息管理及信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實(shí)施等方面的高級專門人才。因此我院信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)。

 

2.1培養(yǎng)較好的管理創(chuàng)新思維

 

由于信息管理與信息系統(tǒng)是基于管理科學(xué)與計算機(jī)科學(xué)的一門邊緣學(xué)科，所以要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的計算機(jī)知識的同時必須具備較好的管理創(chuàng)新思維。從基本的管理學(xué)原理、各類經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及基本的財會知識等。使得學(xué)生對企業(yè)的各方面業(yè)務(wù)流程非常了解，能夠運(yùn)用企業(yè)管理的系列方法和技術(shù)，對企業(yè)進(jìn)行問題診斷，比提出合理的解決方案。

 

2.2培養(yǎng)很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫分析能力

 

按照教學(xué)計劃的要求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)水平必須達(dá)到計算機(jī)專業(yè)的?？扑?。因此開設(shè)了大量的計算機(jī)相關(guān)課程，要求本專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)硬件和軟件都進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是能力要偏向于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面。比如課程內(nèi)容：計算機(jī)系統(tǒng)組成及原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方法和開發(fā)過程、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理與維護(hù)等。本專業(yè)學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師。

 

2.3培養(yǎng)較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計能力

 

主干計算機(jī)課程一般都采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，要求學(xué)生必須完成與課程相關(guān)的課程設(shè)計，通過這種方式使學(xué)生基本掌握運(yùn)用計算機(jī)開發(fā)工具對所選系統(tǒng)原型進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的能力。

 

2.4培養(yǎng)較強(qiáng)的人際溝通能力

 

在專業(yè)知識以外，培養(yǎng)學(xué)生掌握了與期權(quán)各類人員的溝通交往能力，善于挖掘企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，對信息系統(tǒng)的正確分析與設(shè)計有極其重要的作用?？梢酝ㄟ^在實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，或者開設(shè)交際能力的選修課來實(shí)現(xiàn)。

 

3實(shí)踐能力

 

對信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行分析，統(tǒng)一規(guī)劃并構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)課程教學(xué)互動平臺，以便適應(yīng)新時代的教學(xué)需求。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)計劃的課程可分成四大類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。對于公共基礎(chǔ)課而言，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，通過加強(qiáng)實(shí)例來鞏固基礎(chǔ)理論。對于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，與問題討論教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以問題討論為主，多媒體教學(xué)為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

 

4結(jié)語

 

總的來說，信息管理是一門綜合性的專業(yè)。由于專業(yè)具有的復(fù)合型特點(diǎn)，決定了必須盡可能地給學(xué)生開拓眼界和思路。安排學(xué)生到工廠中進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐活動，使他們明白企業(yè)信息化的內(nèi)涵、作用、必要性，明白企業(yè)管理的范圍、表現(xiàn)以及管理和信息技術(shù)是如何融為一體的，信息化是如何帶動工業(yè)化的。通過這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使他們在課堂學(xué)習(xí)的時候很好的處理信息技術(shù)和管理科學(xué)之間的關(guān)系。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目的。