實(shí)踐研究報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

雖然蒙氏教育是一項(xiàng)非常適合兒童發(fā)展的教育方法，在世界上享譽(yù)多年，但對(duì)于我們來說，卻是一項(xiàng)全新而陌生的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儺吘故沁M(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)多年的教師。除了教學(xué)方法的不同及教育內(nèi)容的變換外，最具挑戰(zhàn)性的還是教師角色的定位和轉(zhuǎn)變，一時(shí)之間大家方寸大亂，不知該從何下手，真的有找不到自己的感覺。那么解決這種癥狀的唯一辦法就是去嘗試甚至強(qiáng)迫自己去喜歡這項(xiàng)工作，因?yàn)橹挥姓嬲龔男目怖锵矚g和熱愛這份工作，你才能靜下心來去研究和領(lǐng)悟，所以熱愛蒙氏教育是做好蒙氏教育的前提和保障。

1.敏銳地觀察孩子們的興趣與需要

對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)的過程比最終的結(jié)果更重要。當(dāng)孩子猶豫時(shí)，教師給予必要的鼓勵(lì)。孩子做錯(cuò)了，教師也不要輕易介入，而是讓他在反復(fù)操作中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，這正符合了蒙臺(tái)梭利所說“孩子是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”的原則。另外幼兒在工作中，開始總會(huì)遇到困難，我們盡量不要去打擾他們，給他們一點(diǎn)時(shí)間讓她們自己試著解決問題。如果發(fā)現(xiàn)他們沒有好的辦法了，教師要立刻抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)貐f(xié)助她完成好一項(xiàng)工作，讓他們感受到成功的喜悅。

2.站在兒童的角度，用兒童的眼睛看世界

針對(duì)蒙臺(tái)梭利教育理念在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用，在教學(xué)上我們要有明顯改變，要從孩子的角度出發(fā)，不要以“自我”的思維模式去處理問題，更多的從孩子的角度出發(fā)，去體會(huì)孩子的心情，多一些對(duì)孩子的理解。一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子心生，了解孩子們的需求，給孩子真正的關(guān)愛，給孩子最大限度的探究自由，努力創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)展的環(huán)境、課程、區(qū)域。學(xué)會(huì)追隨孩子興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

3.注意解決師幼之間、同伴之間交流互動(dòng)的不足

新的教育理念，給蒙氏教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，拓展整體的、全面豐富的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。蒙氏教育雖然包括日常生活教育、感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育和文化教育五大領(lǐng)域，其設(shè)置的內(nèi)容并不能完全滿足現(xiàn)代兒童發(fā)展的需要。為使師幼活動(dòng)得到更好的發(fā)展，我們還應(yīng)當(dāng)嘗試增設(shè)區(qū)域性活動(dòng)、主題活動(dòng)的教育，將所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和，從一定程度上會(huì)彌補(bǔ)了蒙氏教育的不全面，拓展教學(xué)內(nèi)容。在豐富的活動(dòng)中，孩子們的主動(dòng)交往意識(shí)就會(huì)有明顯的提高，相關(guān)的能力也會(huì)得到鍛煉。

二、教育理念的更新

1.理解蒙氏教育的精髓

這一點(diǎn)，其實(shí)也正是蒙臺(tái)梭利本人所擔(dān)心的。在1951年召開的一次國際蒙臺(tái)梭利會(huì)議上，蒙臺(tái)梭利打了一個(gè)非常形象的比喻：“你們是否注意到，當(dāng)你試著向狗指一些東西時(shí)，它會(huì)怎樣呢？它并沒有看到你手指所指的方向，只是看到你向外伸出的指頭。因此，當(dāng)我想到你們是如此注意我時(shí)，我不禁想到你們的行為也與此類似。”蒙臺(tái)梭利希望人們能將給她的尊敬，轉(zhuǎn)贈(zèng)給她所指的“兒童”。

2.學(xué)會(huì)取舍

任何一種教育方法都有他的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，蒙氏教育也一樣，如果我們把它拿過來照本宣科，那我們就會(huì)迷失方向，找不到前進(jìn)的道路，最明智的選擇應(yīng)該仍然是以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為主要指導(dǎo)，再合理、有效的吸納蒙氏教育中好的教育方法，并將其合理內(nèi)核融入到我園的教育中，形成符合本地本園實(shí)際并能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的，符合新《綱要》《指南》精神的園本課程系統(tǒng)，從而最大限度地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的多元培養(yǎng)和優(yōu)良個(gè)性的和諧發(fā)展，也就是借鑒好的教育方法，創(chuàng)建適合我們自己的教育特色特色。

三、實(shí)踐工作中的收獲

1.環(huán)境的準(zhǔn)備：環(huán)境對(duì)一個(gè)人發(fā)展是十分重要的，通過研究我們發(fā)現(xiàn)蒙氏教育也一樣應(yīng)當(dāng)從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開始。蒙臺(tái)梭利的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求是開放和自由的環(huán)境（包括：園所環(huán)境、教室環(huán)境、教師與兒童互動(dòng)的環(huán)境、家庭環(huán)境等等）（材料的準(zhǔn)備：在這里特別指出的是材料的投放，學(xué)期初要把所有讓孩子學(xué)習(xí)和選擇的工作學(xué)具及相關(guān)的配套的材料、提示卡、投影卡、三段卡等全部配齊，最好還要有多套的延伸教具，供幼兒選擇，才能保證幼兒工作的順利開展）

2.觀察記錄：（種類：日觀察記錄、周觀察紀(jì)錄、月觀察記錄、學(xué)期綜合觀察記錄、個(gè)案觀察記錄等等）我們認(rèn)為寫觀察記錄的目的應(yīng)該是對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)綜合的總結(jié)，找出不足，分析原因，不斷引導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，然后有針對(duì)性的去指導(dǎo)每一位幼兒，在這個(gè)過程中教師的觀察能力、分析判斷能力及教學(xué)能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。（但是對(duì)于最初搞蒙氏教育的教師卻不提倡寫觀察記錄，因?yàn)槌醺忝墒辖虒W(xué)的教師需要熟悉教學(xué)，學(xué)習(xí)操作學(xué)具，還要制作相應(yīng)的配套材料，所以沒有精力和能力再去寫觀察記錄，即使是寫了也不會(huì)很客觀和準(zhǔn)確，也不會(huì)起太大的作用。）

四、對(duì)蒙氏教育的體會(huì)

最大程度挖掘教材的作用：蒙臺(tái)梭利教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別是教材的物化，教材是可觸摸的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某種教具非常感興趣時(shí)，他的行為幾乎總是成熟的。在學(xué)前階段，對(duì)孩子來說最重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、信心和興趣。在蒙氏教育中，每種教具的使用都可以用不同的方式來進(jìn)行，以適應(yīng)孩子們能力、程度的不同，能力較好的幼兒可以不斷接受不同的教具及不同使用法的挑戰(zhàn)，興趣隨之也會(huì)被激發(fā)出來。

五、主要的研究成果

思考與回顧三年多的蒙氏教育園本應(yīng)用的實(shí)踐研究，通過學(xué)習(xí)、運(yùn)用、思考、實(shí)踐以及大量的行動(dòng)研究。充分證明了蒙臺(tái)梭利教育中的優(yōu)秀思想和方法完全可以融入我園的課程之中，其精妙的教育內(nèi)容和組織形式完全可以作為我們實(shí)現(xiàn)《綱要》目標(biāo)的有益補(bǔ)充。作為我們建構(gòu)園本課程系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。蒙臺(tái)梭利教育園本應(yīng)用研究是成功的，有效的。雖然她的教育思想中仍有一些時(shí)代的局限和片面之處。但仍不妨礙我們揚(yáng)棄吸納，創(chuàng)造和發(fā)展。在研究的過程中，我們還充分地利用了蒙臺(tái)梭利式的環(huán)境，積極開展幼兒的角色游戲。（區(qū)角游戲）當(dāng)孩子在使用蒙臺(tái)梭利教具作其它游戲或想象建構(gòu)時(shí)，只要沒有損害教具和妨礙他人，都被我們認(rèn)為是允許的，并一直作為我們課程的一部分進(jìn)行。也許這會(huì)被蒙臺(tái)梭利本人及蒙臺(tái)梭利的追隨者反對(duì)，但只要是對(duì)兒童發(fā)展有意的，我們就會(huì)把它作為我們開創(chuàng)和研究課題的新目標(biāo)。

參考資料（1）蒙臺(tái)梭利專著《吸收性心智》

（2）《童年的秘密》

（3）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

第2篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

教育實(shí)踐作為培養(yǎng)師范生教學(xué)能力的最主要的途徑，對(duì)其各方面的能力與素養(yǎng)的發(fā)展都有很大的作用。本文正是通過調(diào)查報(bào)告的形式來體現(xiàn)教育實(shí)踐對(duì)當(dāng)前師范生反思能力的影響，以此來促進(jìn)廣大師范生在教學(xué)實(shí)踐之中不斷抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行反思，提高自己的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)踐；師范生；反思能力

一、研究背景

自20世紀(jì)80年代以來，有關(guān)教師反思方面的內(nèi)容開始逐漸進(jìn)入大眾的視野，成為大眾尤其是廣大教育者們關(guān)注的重點(diǎn)，各類關(guān)于教師反思的研究與討論日益增多；各種致力于號(hào)召教師進(jìn)行反思的口號(hào)也是層出不窮；更有甚者，反思型教育運(yùn)動(dòng)在多個(gè)國家也是如火如荼的開展起來。在這樣一種背景下，師范生作為未來教師的不二人選，其反思意識(shí)與能力的培養(yǎng)開始受到關(guān)注。

然而，目前教育界內(nèi)，無論是國內(nèi)還是國外，關(guān)于教師反思的研究主要著眼于在職教師尤其是教齡較少的教師身上，對(duì)職前教師即師范生的關(guān)注度明顯不夠。大多數(shù)人困囿于一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為師范生用不著反思，那是畢業(yè)以后走上工作崗位的事情。事實(shí)上，反思教育是一個(gè)長期的過程，貫穿于整個(gè)教師職業(yè)發(fā)展生涯。因此，職前教師學(xué)習(xí)階段自然也應(yīng)該給予重視。然而，反觀我國當(dāng)前師范生培養(yǎng)過程，反思性訓(xùn)練現(xiàn)狀著實(shí)令人堪憂。通過對(duì)未來教師反思意識(shí)及反思技能的調(diào)查分析研究得出，當(dāng)前我國師范生在日常生活與學(xué)習(xí)中雖然有反思意識(shí)，但這種反思只是一種隨意的“反省”（只是想想而已），而不是針對(duì)性很強(qiáng)的較為規(guī)范的反思。各層次師范生反思意識(shí)也存在差異。在反思技能上也存在很多不足，多數(shù)學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)反思的意圖，因而也就不能進(jìn)行較為深入的反思，在問題設(shè)計(jì)上比較簡(jiǎn)單，在反思表述上也不能很好地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。[1]師范生反思性教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告也指出，當(dāng)前師范生對(duì)教學(xué)反思概念理解還算清晰，但只是限于表面，理解并不深刻。不同層次師范生的反思性思維能力是參差不齊。[2]這種種現(xiàn)狀都反映了一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)，目前的師范教育中，無論是認(rèn)識(shí)上還是實(shí)踐上，我國師范生反思意識(shí)普遍淡漠，反思意識(shí)及能力上存在較大差異。

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，大多數(shù)學(xué)者在探究影響師范生反思差異因素主要聚焦于師范生自身各因素以及一些外部因素如教師引導(dǎo)、課程設(shè)置以及教育實(shí)踐等方面，多數(shù)學(xué)者統(tǒng)一而論，并沒有對(duì)各因素影響力度進(jìn)行分析探討。相較于其他因素其中最受關(guān)注的自然是教育實(shí)踐，接下來我們所要做的就是對(duì)教育實(shí)踐對(duì)師范生反思能力影響問題進(jìn)行一個(gè)相關(guān)探討與分析。

二、研究目的與意義

通過對(duì)上述問題的解答，我們可以有效的探討教育實(shí)踐對(duì)師范生教育反思的影響程度，我們可以以此為理論基礎(chǔ)進(jìn)而優(yōu)化教育實(shí)踐時(shí)間，提高教育實(shí)踐對(duì)師范生反思能力培養(yǎng)力度，用最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師范生教學(xué)反思能力的最快提升，提高教育實(shí)習(xí)效率，同時(shí)可以從不同方面去引導(dǎo)師范生進(jìn)行反思，通過外部力量加強(qiáng)對(duì)師范生的反思意識(shí)及能力的培養(yǎng)。

對(duì)于承擔(dān)未來教師任務(wù)的師范生來說，具備一定反思能力及良好的反思習(xí)慣則是必要而且必須的。培養(yǎng)師范生的反思能力不僅能夠提高教育教學(xué)實(shí)踐水平，同時(shí)也是造就自我成長型教師的起點(diǎn)與關(guān)鍵。通過培養(yǎng)師范生的反思能力，可以喚醒師范生的主體意識(shí)，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，盡早進(jìn)入教師的角色，從而有效解決師范生的教育理論脫離實(shí)踐的問題。[3]通過反思能力訓(xùn)練，師范生對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)、決策及教學(xué)方法進(jìn)行正確的審視與分析；不斷自我批判、自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使自身的教學(xué)實(shí)踐水平獲得質(zhì)的提升與飛躍，對(duì)其今后的實(shí)際教學(xué)有重要意義。[4]通過反思，師范生還可以把自身有限的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為最有價(jià)值的東西。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。[5]而通過反思對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、修正、強(qiáng)化、否定、去偽存真、去粗存精，使之得到提煉、升華到理性認(rèn)識(shí)的高度，最終發(fā)揮其最大的作用成為促進(jìn)師范生教師專業(yè)技能成長的有力杠桿。[6]不僅如此，對(duì)學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展也是十分有益，能夠有效推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長。因此，只有將反思性教學(xué)能力培養(yǎng)納入到師范生教育過程中去，不僅可以從源頭上解決教師在反思意識(shí)與能力方面存在的障礙，更能縮短教師成長的周期，對(duì)師范生的發(fā)展有百利而無一害。

三、理論基礎(chǔ)

杜威是第一個(gè)把教師看作反思性實(shí)踐者的教育家，他把把反思界定為“一種根據(jù)支持的理由及其所導(dǎo)致的結(jié)果，對(duì)任何信念和實(shí)踐進(jìn)行積極的、持續(xù)的和仔細(xì)的考慮行為”。[7]他認(rèn)為批判性反思是教師最重要的素質(zhì)之一。

肖恩（Donald Schon）把反思分為三個(gè)模式：對(duì)行動(dòng)的反思，行動(dòng)過程中的反思，為行動(dòng)的反思。他特別重視行動(dòng)中反思，認(rèn)為一個(gè)專業(yè)人員在工作中，并不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是在工作中以一種“在行動(dòng)中反思”的方式處理和解決問題。他指出教師通過自己的實(shí)踐來發(fā)展，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何成為好的教師這是職業(yè)的特征。反思的實(shí)踐者通過問題解決來提高他們對(duì)專業(yè)實(shí)踐的理解，最終完成知識(shí)的重新建構(gòu)。師范生通過教學(xué)實(shí)習(xí)在教育實(shí)踐中對(duì)原有的教學(xué)觀念方法產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而嘗試用新的假設(shè)來指導(dǎo)實(shí)踐，最終通過實(shí)踐來改進(jìn)理論發(fā)生認(rèn)知的變化。因此，師范生獲得實(shí)踐性知識(shí)的有效途徑就是參與教學(xué)行動(dòng)，也就是要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中通過自我反思來處理并解決所面臨的教學(xué)問題。職前教師通過實(shí)踐和對(duì)實(shí)踐的反思，學(xué)習(xí)和獲得專業(yè)知識(shí)，從而加深對(duì)專業(yè)的理解和把握。實(shí)踐中反思加深了師范生對(duì)教學(xué)的理解，使理論與實(shí)踐能夠緊密聯(lián)系起來。

我國有學(xué)者將師范生的反思發(fā)展分為四個(gè)循序漸進(jìn)的階段，主要包括：一是引導(dǎo)性反思階段，是師范生反思能力的萌芽階段。主要是師范生針對(duì)其個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教師教學(xué)行為、自身角色的反思，是一種個(gè)體性的反思；二是改進(jìn)性反思，是師范生反思能力形成的思辨階段。師范生主要針對(duì)所學(xué)習(xí)的如何進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容反思，是一種理論上的反思；三是發(fā)展性階段，是師范生反思能力迅速長成階段。在師范生教育實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行，師范生反思的主要內(nèi)容包括聽課反思以及對(duì)課堂教學(xué)的反思，該階段的反思主要有針對(duì)性、實(shí)踐性、群體性特征。四是評(píng)價(jià)性反思，是師范生反思能力形成的深化階段。在教育實(shí)習(xí)過后進(jìn)行，師范生主要針對(duì)的是自身教育信念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力的反思，是一種自我評(píng)價(jià)性的反思。[8]

四、已有發(fā)現(xiàn)及不足

當(dāng)前關(guān)于師范生反思能力方面的研究，主要是對(duì)師范生反思現(xiàn)狀的調(diào)查，如師范生反思性教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)師范生反思的認(rèn)知特征、行為特征做了調(diào)查分析。還有就是師范生反思意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查等，揭示當(dāng)前我國師范生反思現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所曾對(duì)反思意識(shí)進(jìn)行調(diào)查分析，但其調(diào)查對(duì)象是小學(xué)骨干教師，通過調(diào)查了解了小學(xué)骨干教師對(duì)反思活動(dòng)本身的認(rèn)識(shí)，反思活動(dòng)可能發(fā)生的情境，影響反思的因素等方面，在影響因素方面主要揭示了教師自身知識(shí)、態(tài)度及能力的內(nèi)部原因的影響，還有教師學(xué)歷、環(huán)境、功利等外部原因方面，其中提及教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響最為有力，這也為師范生教學(xué)實(shí)習(xí)研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。另外，還有一些研究主要著眼于對(duì)師范生反思訓(xùn)練模式的探討，通過對(duì)國外教學(xué)模式的分析借鑒，聯(lián)合中國實(shí)際國情對(duì)師范生反思訓(xùn)練課程等提出一些建議等，如教學(xué)醫(yī)院模式、大學(xué)——中小學(xué)聯(lián)合模式等。也有對(duì)師范生反思的內(nèi)容、原則等做出了一些探討。

可以說，關(guān)于教師反思的研究資料還是非常豐富的，取得的成果也是令人矚目的。但是，問題與成果并存，仔細(xì)分析這些研究還存在許多不足，主要有：

1.主體針對(duì)性不強(qiáng)。大部分反思研究關(guān)注的是在職教師尤其是教齡教師的教師，對(duì)職前教師即師范生關(guān)注度仍然較少。

2.即使對(duì)師范生反思能力培養(yǎng)有所關(guān)注，也主要是對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究或者是對(duì)措施的探討，針對(duì)原因的分析大多一帶而過，而且大部分僅僅只是做了一些理論探討，并沒有對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)深入的分析。

3. 在對(duì)教育實(shí)踐對(duì)師范生反思能力影響分析的時(shí)候，大部分僅僅單純地強(qiáng)調(diào)教育實(shí)習(xí)對(duì)師范生專業(yè)成長的作用，缺少強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

五、研究方法與研究結(jié)果

首先運(yùn)用訪談法了解所選樣本師范生（蘇州大學(xué)2012屆教育技術(shù)師范類本科畢業(yè)生）其反思能力的水平階段。通過訪談了解他們反思的內(nèi)容與特征，確定其反思所在哪個(gè)階段，是屬于引導(dǎo)性階段還是改進(jìn)性階段，并按階段分層。然后從所分的層次中各隨機(jī)抽取四名學(xué)生對(duì)其實(shí)習(xí)期間進(jìn)行跟蹤觀察并配以訪談?wù){(diào)查，以此來了解其反思能力發(fā)展特征與狀況。

確定研究對(duì)象后在其教育實(shí)習(xí)期間，采用定組追蹤研究方法和觀察法，對(duì)所選定的樣本進(jìn)行全程跟蹤觀察。為了深入了解師范生在教育實(shí)習(xí)后反思意識(shí)及能力的變化，可以采取全程定組跟蹤觀察的方法，對(duì)樣本師范生的課堂教學(xué)和課后反思會(huì)進(jìn)行追蹤觀察，并適時(shí)針對(duì)具體教學(xué)問題進(jìn)行了訪談，最后對(duì)其實(shí)習(xí)文本進(jìn)行整理分析，包括反思報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂錄像、教學(xué)觀察報(bào)告、反思會(huì)錄音、行動(dòng)研究報(bào)告、實(shí)習(xí)后訪談?dòng)涗浺约敖逃龑?shí)習(xí)工作手冊(cè)等以了解其反思能力所屬的具體階段，看看是否從第一、第二階段實(shí)現(xiàn)了到第三或第四階段的跨越。

最終，通過跟蹤調(diào)查與及時(shí)訪談的研究方法，我們?cè)谡砜偨Y(jié)訪談?dòng)涗浀幕A(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐對(duì)師范生反思能力的影響是非常明顯的，能夠使廣大師范生在教學(xué)實(shí)踐過程中通過教學(xué)日記，錄像觀看等方法改變培養(yǎng)其反思意識(shí)，發(fā)展其教學(xué)反思能力，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)反思能力有第一、第二階段向第三、第四階段的跨越，最終對(duì)他們教學(xué)能力的提高產(chǎn)生重要作用，對(duì)教育的發(fā)展也起到一定的推進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

遵循《陜西省普通高中薄弱課程與選修課程建設(shè)研究實(shí)施方案》，我們?cè)诳偨Y(jié)第一階段工作的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行第二階段的研究，在2010年9月至2011年8月，我們依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極進(jìn)行“薄弱課程與選修課程”實(shí)施的探索，除平時(shí)按課程計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)外，還在暑假集中10天對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集中培訓(xùn)，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次實(shí)踐研究總結(jié)如下。

一、實(shí)踐研究背景

高中課改的核心在于通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，其核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

在全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)方面，《綱要》指出，深入推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)普通高中辦出特色。鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。探索綜合高中發(fā)展模式。采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。

二、現(xiàn)狀描述

宜君縣位于陜西省銅川市，全市總?cè)丝?3萬人，有普通高中13所，其中省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中4所；宜君縣總?cè)丝诩s9萬人，其中初級(jí)中學(xué)6所，普通高中1所（宜君縣高級(jí)中學(xué)），全縣每年初中畢業(yè)生不足千人，高中招生安排在第三批，所以生源很差，學(xué)校從高一開始就將學(xué)生的全部精力放在高考科目上，即使這樣，本科升學(xué)率還是很低，絕大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后升入高職院校或直接就業(yè)，如何培養(yǎng)這些學(xué)生，提高他們的素質(zhì)，使這些同學(xué)高中畢業(yè)后有更好的發(fā)展，是本次實(shí)踐研究的主要目的。

三、實(shí)踐研究的主要目標(biāo)

1.調(diào)查了解高中薄弱課程與選修課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的作用。

2.分析高中薄弱課程和選修課程在實(shí)施中存在的問題、困難及原因。

3.探索高中薄弱課程和選修課程實(shí)施的有效方法和途徑。

4.提出高中薄弱課程和選修課程在開發(fā)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)方面的建議。

四、實(shí)踐研究的主要內(nèi)容

1.籌劃啟動(dòng)：成立以校長為組長，主管校長為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，并在總課題組的指導(dǎo)下，積極吸收學(xué)校骨干教師加入，在廣泛學(xué)習(xí)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，深入扎實(shí)地開展研究。

2.制定實(shí)踐研究方案：首先通過調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，立足本校實(shí)際，結(jié)合教育教學(xué)和管理實(shí)踐，摸索探討行之有效的方法；最終為薄弱課程和選修課程的實(shí)施提供決策建議。

薄弱課程與選修課程建設(shè)中存在的突出問題和困難有：第一，這些課程與升學(xué)無因果關(guān)系，但對(duì)學(xué)生素質(zhì)有提升作用，可誰考核、誰評(píng)價(jià)、誰認(rèn)可，社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校觀念很難改變。第二，這些課程受師資、設(shè)施、生源、興趣等因素的影響，特別是選修課程，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，要求各異，統(tǒng)一實(shí)施有難度。第三，這些課程投入都很大，空間、時(shí)間上的矛盾沖突較多，活動(dòng)往往流于形式。

針對(duì)以上存在的突出問題，我校嘗試分類分層推進(jìn)，具體是將技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康領(lǐng)域的的必修課按教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一實(shí)施。將選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課借鑒國內(nèi)外的做法（如歐美倡導(dǎo)的“主題探究”活動(dòng)與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，日本在新程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”等），我們探索了倡導(dǎo)課程間的綜合滲透的“學(xué)生素質(zhì)綜合集中培訓(xùn)”。

3.培訓(xùn)內(nèi)容（實(shí)踐研究）。

在2011年暑假7月11~7月20日，利用10天時(shí)間，設(shè)置了電子技術(shù)、電工技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、果樹栽培、音樂、美術(shù)等六大類27門課程（見表1）供高一高二年級(jí)共636名學(xué)生選擇。學(xué)生選課情況如表2所示。

4.實(shí)施。根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)分成13個(gè)教學(xué)班，選了學(xué)校部分物理、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)，職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師、外聘4名（電子操作、電工操作、農(nóng)藝師、網(wǎng)絡(luò)工程師）共28名教師，另外抽調(diào)管理服務(wù)人員10名，組織實(shí)施培訓(xùn)。組織培訓(xùn)所用設(shè)備主要有我校兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)硬件操作實(shí)訓(xùn)室，職業(yè)中學(xué)中、初級(jí)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)初級(jí)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室以及電子、電工、電力拖動(dòng)三合一實(shí)驗(yàn)室。

培訓(xùn)采用理論授課與實(shí)踐操作相結(jié)合，以實(shí)踐操作為主，著重讓學(xué)生在高中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在實(shí)踐中加深和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，為學(xué)校電子技術(shù)班準(zhǔn)備了收音機(jī)、電子門鈴、對(duì)講機(jī)、萬年歷等電子制作套件讓同學(xué)最后每人完成一件，電工班的同學(xué)怎人完成一塊家用照明電路的布線安裝模版，并實(shí)訓(xùn)了用接觸器控制電動(dòng)機(jī)的電路等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。課余時(shí)間，由學(xué)生組織各種校園活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，改變了以往的課堂教學(xué)模式，學(xué)生全部動(dòng)起來了，積極性很高，收到了良好的效果，

五、本次實(shí)踐研究中存在的主要問題和收獲

1.存在的主要困難和問題。

（1）經(jīng)費(fèi)困難。本次集中實(shí)訓(xùn)，采購各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)耗材3萬元。水電費(fèi)2萬元，教師補(bǔ)助共計(jì)5萬元，其它1萬元，共計(jì)11萬元，生均173元。（一般的高中學(xué)校還沒有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如果再采用租賃方式解決，費(fèi)用會(huì)更高）。經(jīng)費(fèi)全部由學(xué)校自籌，而我校每學(xué)期學(xué)費(fèi)收入約30余萬元，對(duì)于一個(gè)學(xué)生不足千人的學(xué)校來說，籌措這筆經(jīng)費(fèi)的困難相當(dāng)大，如再無其它籌資途徑的話，這種集中實(shí)訓(xùn)今后將無能力舉行，肯定不能堅(jiān)持下去。

（2）師資饋乏。普通高中通過技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施素質(zhì)教育，師資是最大的問題，現(xiàn)在的教師培養(yǎng)體系中無通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，學(xué)校編制中也沒有這種編制，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中也無專門用于外聘這些教師的經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，高中的物理老師或其他教師在動(dòng)手能力，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際技能方面還難于勝任，所以薄弱課程和選修課程的開設(shè)也受到師資的限制。

（3）家長不支持。在傳統(tǒng)觀念中，家長認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校就是考分、考大學(xué)，學(xué)校利用暑假時(shí)間集中搞培訓(xùn)和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生在校增加了家長的開支，擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，部分家長特別是農(nóng)村學(xué)生的家長不支持。

（4）社會(huì)不認(rèn)可。長期以來，高中教育最主要的任務(wù)是升學(xué)教育，高中搞技術(shù)教育會(huì)被認(rèn)為是不認(rèn)真搞教學(xué)，放棄學(xué)生。所以社會(huì)多不認(rèn)可，甚至認(rèn)為這樣的學(xué)校是技校，不管升學(xué)，只管就業(yè)，影響高中學(xué)校的招生。

（5）學(xué)生安全壓力很大。技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與傳統(tǒng)的課堂授課還是有一定區(qū)別的，學(xué)生畢竟要用一些工具，要接觸220V和380伏的強(qiáng)電，要走出校門，參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，所以學(xué)生安全是學(xué)校最大的擔(dān)心，一旦發(fā)生安全事故，學(xué)校的責(zé)任不可推卸，集中培訓(xùn)十天時(shí)間內(nèi)，學(xué)校制定了詳細(xì)的安全管理辦法和預(yù)案，如履薄冰。

六、經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)

1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本次培訓(xùn)這些課程力求以實(shí)踐為主，學(xué)生自已選課，學(xué)校不加限制，所以各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，特別是平時(shí)成績較差的學(xué)生，有了自已的動(dòng)手機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出了空前的積極性，確實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是電子班的同學(xué)親自組裝的電子產(chǎn)品發(fā)出聲音時(shí)，那種激動(dòng)是他們以前未曾體會(huì)過的。

第4篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

一、現(xiàn)狀分析

通過聯(lián)合開展保健食品專項(xiàng)整治和突擊檢查，**縣保健食品市場(chǎng)逐步得到規(guī)范，但仍然存在諸多問題，概而言之，一是假冒偽劣保健食品若隱若現(xiàn)、虛假夸大宣傳廣告時(shí)有發(fā)生、消費(fèi)者盲目跟隨成風(fēng);二是監(jiān)管法規(guī)不夠完善、管理模式仍不成熟、保健食品市場(chǎng)還不規(guī)范。究其原因有：

1、審批與監(jiān)督脫節(jié)，出現(xiàn)監(jiān)管真空。一是保健食品注冊(cè)審批與監(jiān)督脫節(jié)。根據(jù)《保健食品注冊(cè)管理辦法》等相關(guān)規(guī)定，保健食品注冊(cè)審批經(jīng)省食品藥品監(jiān)管部門形式審查及受理后，報(bào)送國家食品藥品監(jiān)督管理局審批并注冊(cè);保健食品市場(chǎng)監(jiān)管由各級(jí)衛(wèi)生行政主管部門負(fù)責(zé)。省以下食品藥品監(jiān)管部門對(duì)保健食品注冊(cè)審批既不要審查，更不存在審批，對(duì)市場(chǎng)上的保健食品又沒有具體的監(jiān)管職能。這種保健食品注冊(cè)審批縱向斷層，審批注冊(cè)與市場(chǎng)監(jiān)管橫向脫節(jié)的監(jiān)管體制，嚴(yán)重制約著省以下食品藥品監(jiān)管部門對(duì)保健食品的監(jiān)督管理。二是保健食品廣告審批與監(jiān)測(cè)脫節(jié)。從食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)內(nèi)部來看，保健食品廣告的審批權(quán)僅限于省級(jí)以上食品藥品監(jiān)管部門，市、縣食品藥品監(jiān)管部門無審批權(quán)，保健食品廣告審批與監(jiān)測(cè)出現(xiàn)“管著的看不到，看著的管不到;審批的不監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)的不審批”的尷尬狀況。

2、監(jiān)測(cè)與處罰掉鏈，引發(fā)監(jiān)管短路?！稄V告法》和《保健食品廣告審查暫行規(guī)定》規(guī)定，市、縣兩級(jí)食品藥品監(jiān)督管理部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)審批的保健食品廣告情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并將違法保健食品廣告行為的，填寫《違法保健食品廣告移送通知書》移送同級(jí)工商管理部門查處。實(shí)際工作中，審批部門的監(jiān)測(cè)側(cè)重于是否經(jīng)過批準(zhǔn)，廣告的內(nèi)容是否與批準(zhǔn)內(nèi)容一致，對(duì)監(jiān)測(cè)到的違法廣告只能通報(bào)和移送，無權(quán)查處;而監(jiān)督處罰部門主要側(cè)重于廣告審批手續(xù)是否完備，對(duì)于保健食品廣告內(nèi)容，往往是霧里看花等其他因素，給一些廣告違法分子有機(jī)可乘。保健食品廣告監(jiān)測(cè)與處罰部門這種“監(jiān)測(cè)的不處罰，處罰的不監(jiān)測(cè)”狀況，

3、職能與責(zé)任移位，誘發(fā)責(zé)權(quán)扯皮?！罢l審批、誰監(jiān)管，誰監(jiān)管、誰負(fù)責(zé)”是我國行政執(zhí)法工作中的一個(gè)不成文的規(guī)則。而保健食品的注冊(cè)審批與監(jiān)管，廣告審批和監(jiān)測(cè)與處罰等權(quán)責(zé)卻不符合該通則。保健食品的注冊(cè)審批權(quán)在國家食品藥品監(jiān)管部門，監(jiān)管權(quán)卻在各級(jí)衛(wèi)生等相關(guān)部*。保健食品廣告審批權(quán)在省級(jí)以食品藥品監(jiān)督管理部門，監(jiān)測(cè)工作又在市、縣兩食品藥品監(jiān)管部門，而對(duì)違法廣告的處罰權(quán)又在各級(jí)工商行政管理部門，這種監(jiān)管模式容易導(dǎo)致部門之間工作上的互相扯皮，一旦發(fā)生事故，追究相關(guān)責(zé)任就比較復(fù)雜。

4、法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致執(zhí)行艱難。現(xiàn)行保健食品安全監(jiān)管工作，按照《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》中所明確的一個(gè)監(jiān)管環(huán)節(jié)由一個(gè)部門監(jiān)管的原則。各部門在各自環(huán)節(jié)的監(jiān)管工作中，所執(zhí)行的法律依據(jù)各不相同，衛(wèi)生部門依據(jù)《食品衛(wèi)生法》和《保健食品管理辦法》，質(zhì)監(jiān)部門主要依據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量法》，工商部門則依據(jù)《商標(biāo)法》和《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》。這些法律標(biāo)準(zhǔn)不一，如對(duì)假冒偽劣產(chǎn)品的處罰，按照《產(chǎn)品質(zhì)量法》，要處以貨值金額的百分之五十以上至三倍的罰款;按照《商標(biāo)法》，則予以通報(bào)或處以罰款;按照《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，則處以非法所得的一至三倍罰款。具體處罰時(shí)，涉及到生產(chǎn)加工、經(jīng)營和消費(fèi)等多環(huán)節(jié)、多部門，執(zhí)行時(shí)有異議，落實(shí)時(shí)難到位。

5、部門與部門失衡，致使?fàn)款^乏力?；鶎邮称匪幤繁O(jiān)管部門的保健食品監(jiān)管工作，按照“三句話”職能要求，其主要內(nèi)容是對(duì)各職能部門的保健食品監(jiān)管工作進(jìn)行綜合監(jiān)督和組織協(xié)調(diào)各職能部門有關(guān)保健食品監(jiān)管工作。目前，無任是在機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作職能、單位資歷，還基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、人員數(shù)量等諸多方面，作為保健食品監(jiān)管牽頭部門的食品藥品監(jiān)督管理局與衛(wèi)生、工商、質(zhì)監(jiān)等各保健食品監(jiān)管職能部門相比，食品藥品監(jiān)督管理部門顯然是級(jí)別低、職能虛、資歷淺、基礎(chǔ)弱、投入少、隊(duì)伍小，牽頭部門與監(jiān)管職能部門之間基礎(chǔ)條件明顯失衡，必然制約牽頭工作的開展。

二、完善相關(guān)法律法規(guī)。

如前所述，目前用于規(guī)范保健食品生產(chǎn)、銷售的法律法規(guī)有《保健食品注冊(cè)管理辦法》（20xx年7月1日施行）、《保健食品管理辦法》（1996年6月1日實(shí)施）、《食品衛(wèi)生法》（1995年10月30日施行）。這些法規(guī)是在不同的時(shí)期制定的，相互之間有矛盾和不一致的地方。

根據(jù)現(xiàn)有法律的規(guī)定，保健食品的違法行為由衛(wèi)生部門查處。但目前出現(xiàn)的新動(dòng)向已經(jīng)使法律嚴(yán)重滯后。比如，《食品衛(wèi)生法》第四十五條規(guī)定對(duì)食品說明書內(nèi)容虛假的，按第四十九條由縣以上衛(wèi)生行政部門查處，但在說明書中添加只有藥品才具有的適應(yīng)癥和功能主治，超出審批范圍的，就不一定適用該法。根據(jù)后法優(yōu)于前法的原則，也可以按20xx年12月1日頒布實(shí)施的《藥品管理法》由藥監(jiān)部門處罰。藥監(jiān)部門處罰時(shí)往往依據(jù)《藥品管理法》第一百零二條、第四十八條第二款第二項(xiàng)或第三款第二項(xiàng)。但第四十八條第二款第二項(xiàng)指的是“以非藥品冒充藥品”，其中哪些情形屬于“冒充”呢？而且更重要的是處罰依據(jù)的第七十八條規(guī)定必須載明藥檢機(jī)構(gòu)的質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果，但藥檢機(jī)構(gòu)卻無檢驗(yàn)食品的法律依據(jù)，也沒有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。所以，很多情況下，部分地區(qū)藥監(jiān)部門繞開此條，依據(jù)第四十八條第三款第二項(xiàng)來查處，但適用該條的前提條件又必須是藥品。

再比如，對(duì)保健食品在宣傳中涉及藥品的處理，可依據(jù)《廣告法》、《保健食品廣告審查暫行規(guī)定》來管理?！端幤饭芾矸ā返诹粭l第三款和《藥品管理法實(shí)施條例》四十三條對(duì)此也作出規(guī)定，但因?yàn)闆]有法律責(zé)任的規(guī)定，藥監(jiān)部門卻難以處罰。

所以，必須結(jié)合我縣實(shí)際情況，適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)狀況，采取必要的手段和措施，嚴(yán)厲打擊這些違法行為。

三、加強(qiáng)相關(guān)各部門的協(xié)作。

在國家目前暫不能理順監(jiān)管體制大環(huán)境下，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)保健食品的監(jiān)管顯得尤為重要。除了上面提到的衛(wèi)生、藥監(jiān)，還涉及到工商、質(zhì)監(jiān)、公安、廣電等部門。管理的部門越多，鏈條越長，就越有可能在工作中產(chǎn)生推諉、扯皮、相互踢皮球等現(xiàn)象。解決問題的根本辦法就是要加強(qiáng)各部門的協(xié)調(diào)，建立行之有效的協(xié)作機(jī)制，突破條塊分割的藩籬。目前，國家已經(jīng)在布置，在藥監(jiān)部門設(shè)立了食品安全協(xié)調(diào)委員會(huì)。但從實(shí)踐來看，光有協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是不夠的。更重要的是，要建立合理完善高效的長效工作機(jī)制，使對(duì)保健食品日常監(jiān)管工作經(jīng)?；?、制度化。也可以采取在打擊違法過程中政府牽頭，各部門聯(lián)合發(fā)文，明確各自的分工和任務(wù)，開展專項(xiàng)治理等等。

四、加大對(duì)違法行為的打擊力度。

違法分子之所以敢鋌而走險(xiǎn)，某種原因就是鉆了政府監(jiān)管不到位、打擊不得力的空子。如果各部門面對(duì)違法行為始終保持高壓態(tài)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)一起，打擊一起，決不姑息遷就，違法分子就會(huì)失去違法的膽量和氣焰;如果在處罰時(shí)加大處罰力度，提高其違法的成本，使違法行為達(dá)不到目的，違法分子就會(huì)灰心喪氣、偃旗息鼓。為此，相關(guān)監(jiān)管部門要從群眾利益出發(fā)，日常監(jiān)管不松懈，發(fā)現(xiàn)違法行為不手軟，查處案件不徇私，編制合法產(chǎn)品的安全網(wǎng)，設(shè)置違法行為的高壓線。更不能為了部門利益，巧立名目收取“管理費(fèi)”、“索證費(fèi)”、“備案費(fèi)”等，干擾查處工作。

五、加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的宣傳。

第5篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)弱勢(shì)群體體育教育體育保健課改革實(shí)踐

2002年教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學(xué)綱要》明確指出:“保健課,系為個(gè)別身體異常和病、弱學(xué)生開設(shè)的必修課或選修課,應(yīng)有針對(duì)性地組織康復(fù)、保健教學(xué)?！苯滩膬?nèi)容與要求雖與正常班體育課不同,但總的教學(xué)目的是一致的,即通過體育保健課的教學(xué),改善學(xué)生的身體機(jī)能,增進(jìn)其身心健康,增強(qiáng)其體質(zhì),逐步使身體康復(fù)。隨著我國高等教育改革的不斷深入,近年來,有越來越多的殘疾學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)校園。我校自2006年起開設(shè)體育保健課,3年來結(jié)合我校的實(shí)際與學(xué)生的具體情況,對(duì)體育保健課教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革實(shí)踐與探索,收到了良好的效果。

1.人文價(jià)值下的大學(xué)弱勢(shì)群體體育教育理念構(gòu)建

1.1大學(xué)弱勢(shì)群體體育教育的身體及心理接受與價(jià)值引導(dǎo)。

對(duì)于大學(xué)弱勢(shì)群體來說,當(dāng)他們面對(duì)充滿歡樂的體育場(chǎng)域,面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)器械,必須直面自身的身體缺陷,其內(nèi)心體驗(yàn)尤其酸澀、痛苦,因而產(chǎn)生回避體育的意識(shí)?？陀^地認(rèn)識(shí)自己身體局限,鼓起體育鍛煉的勇氣,追求體育運(yùn)動(dòng)的快樂,對(duì)每個(gè)身體有缺限的大學(xué)生都將是心理大于身體的挑戰(zhàn)。為此,大學(xué)體育要在課程及評(píng)價(jià)上最大限度地體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生生命的關(guān)懷及終身體育的教育引導(dǎo)。對(duì)大學(xué)弱勢(shì)群體體育教育的人生價(jià)值遷移教育及心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了大學(xué)教育的人文價(jià)值與對(duì)大學(xué)生的生命關(guān)懷。

1.2大學(xué)校園人文教育氛圍及對(duì)大學(xué)弱勢(shì)群體的生命呵護(hù)。

當(dāng)代大學(xué)都比較重視校園文化的建設(shè),但大多只關(guān)照正常的普通學(xué)生,對(duì)大學(xué)中的弱勢(shì)群體還沒有給予生命的關(guān)懷。沒有人文關(guān)懷的大學(xué)教育是一種缺憾的教育,它從根本上忽視了對(duì)個(gè)體生命力的呵護(hù)與關(guān)照,忘記了對(duì)生命的完善和價(jià)值的提升。

大學(xué)校園對(duì)弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷,首先要營造出“有身心障礙的學(xué)生的存在是理所當(dāng)然的”校園文化氛圍,普通學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人的精神,把大學(xué)校園營造成適合身體障礙者生存環(huán)境的土壤。另外,為提高全校師生對(duì)大學(xué)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí),大學(xué)要加強(qiáng)對(duì)這些弱勢(shì)群體的宣傳報(bào)道,有意識(shí)經(jīng)常組織播放有關(guān)殘疾(障)人的電影,促進(jìn)正常學(xué)生和殘障學(xué)生的相互交流,大學(xué)的公共建筑設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生尤其是這些弱勢(shì)群體需要,體現(xiàn)大學(xué)教育的人文關(guān)懷無處不在。

2.體育保健課的基本特點(diǎn)與教學(xué)措施

2.1基本特點(diǎn)。

體育保健課采用運(yùn)動(dòng)手段進(jìn)行治療、康復(fù)和預(yù)防身心疾病,從而提高學(xué)生身心健康水平和改善運(yùn)動(dòng)功能,達(dá)到恢復(fù)自信及增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在教學(xué)中要特別注意不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、練習(xí)強(qiáng)度、幅度、時(shí)間等的選擇,注重教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性、個(gè)別化、具體化等問題,因人而異,區(qū)別對(duì)待,有的放矢,科學(xué)、合理而有效地進(jìn)行教學(xué),力爭(zhēng)用有限的時(shí)間獲取較佳的效果。

2.2教學(xué)措施。

2.2.1使學(xué)生掌握有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)、身心保健、康復(fù)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能與方法,自我監(jiān)督與醫(yī)務(wù)監(jiān)督密切配合定期進(jìn)行定量測(cè)驗(yàn)對(duì)照(成績、心率)。注意保持合理、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)量。對(duì)健康逐步好轉(zhuǎn),體質(zhì)逐漸增強(qiáng)的學(xué)生,可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量,以提高進(jìn)入?yún)⒓诱ｓw育鍛煉的適應(yīng)力,運(yùn)動(dòng)時(shí)心率可保持在120―170次/min之間;但以無不良反應(yīng)為度。健康情況較差的,運(yùn)動(dòng)時(shí)心率可保持在110―140次/min之間。對(duì)患有心率失常的學(xué)生除定期檢查外,應(yīng)注意有否出現(xiàn)心率失?，F(xiàn)象。進(jìn)行功能鍛煉要根據(jù)負(fù)荷,承受力來決定,肌力鍛煉一般感到有脹、酸感為度。

2.2.2集中教學(xué)、分組進(jìn)行與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,課堂教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合,傳統(tǒng)講授與多媒體講授相結(jié)合。要貫徹量力性、啟發(fā)誘導(dǎo)性的原則,積極采取多種教學(xué)形式與手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其逐步掌握一些行之有效的體育基本理論、運(yùn)動(dòng)、康復(fù)、保健的基本知識(shí)、技術(shù)、技能、方法,養(yǎng)成終身自覺鍛煉的習(xí)慣。

3.體育保健課的考核與成績?cè)u(píng)定的科學(xué)化及標(biāo)準(zhǔn)化改革實(shí)踐

3.1體育保健班學(xué)生上課管理要求。

患急性肝炎臨床治愈后,肝功能3次檢查正常后可上體育保健課;乙肝病毒攜帶者(大三陽、小三陽)在肝功能恢復(fù)正常后可上體育保健課,在上課其間,兩個(gè)月復(fù)查肝功能一次,以便任課老師掌握運(yùn)動(dòng)量。心肌炎恢復(fù)期和心率失常在觀察期間可上體育保健課,在此期間,應(yīng)每月復(fù)查心電圖。運(yùn)動(dòng)外傷、骨折或大手術(shù)后體弱,根據(jù)醫(yī)院病假標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)延長2倍時(shí)間,可上體育保健課。所有參加體育保健課的學(xué)生,每學(xué)期開學(xué)后2周內(nèi),應(yīng)集中到校醫(yī)院保健科進(jìn)行檢查,符合規(guī)定者,由校醫(yī)院保健科開出證明,交體育教研部,以便統(tǒng)一安排教學(xué)。

3.2體育保健課考試項(xiàng)目、內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.1考試基本要求

體育保健課考試是檢查康復(fù)和體育保健教學(xué)是否完成了大綱規(guī)定內(nèi)容、要求的一種手段?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)全面反映高等學(xué)?？祻?fù)、體育保健教學(xué)的效果,反映學(xué)生對(duì)體育基本理論、康復(fù)、保健的基本知識(shí)、技術(shù)、技能、方法的掌握和身體健康、心理健康水平及康復(fù)效果。

3.2.2教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)“高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱”規(guī)定的教學(xué)任務(wù),從我校的具體情況與學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我校3年來進(jìn)行了如下改革實(shí)踐與探索。考核項(xiàng)目、內(nèi)容:體育理論,基本理論,保健理論。實(shí)踐部分:徒手操、太極拳、太極劍、五禽戲、推拿按摩點(diǎn)穴法、常見疾病防治法,毽球、乒乓球、羽毛球、籃球、跳繩等。每學(xué)期酌情選擇以上考試項(xiàng)目、內(nèi)容。

考核方法、標(biāo)準(zhǔn)與成績?cè)u(píng)定:體育保健課每學(xué)期都進(jìn)行考試,或單學(xué)期考查、雙學(xué)期(學(xué)年)考試。每學(xué)期的考試或考查項(xiàng)目,以1―2個(gè)項(xiàng)目為宜。體育保健課采用100分制計(jì)入成績,同時(shí)套入“良好、中等、及格、不及格”四級(jí)評(píng)分。體育理論(基本理論、保健理論),每學(xué)年考試一次。以全國普通高等學(xué)校體育教材《理論教程》為主要內(nèi)容,結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況統(tǒng)一命題、開卷考試,以一次考試的成績記分。體育理論考試成績?cè)隗w育保健課總評(píng)成績中所占的比例不低于20%。實(shí)踐部分的考試項(xiàng)目可進(jìn)行兩次考試,以最佳一次的成績計(jì)入總分。學(xué)生康復(fù)效果如何確認(rèn),每學(xué)期根據(jù)醫(yī)院保健科出示的證明、教師觀察考核認(rèn)定、學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)來綜合打分。學(xué)生康復(fù)效果在體育保健課總評(píng)成績中所占的比例不低于20%。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉意識(shí)、課堂表現(xiàn)占體育保健課總評(píng)成績的10%。出勤情況評(píng)定占體育保健課總評(píng)成績的10%。

每遲到、早退一次,扣1分;有齊全的病、事假手續(xù),每次扣2分;無故缺席、曠課一次扣5分;一學(xué)期缺課、曠課1/3以上者(含1/3),體育保健課不予評(píng)定總成績,必須重修課程。體育保健課的考查、考試嚴(yán)格遵守國家教育部頒布的《學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例》中有關(guān)體育課的條款執(zhí)行。每學(xué)期體育保健課總評(píng)成績?yōu)椴患案裾弑仨氝M(jìn)行補(bǔ)考。

4.提高體育保健課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

4.1轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是體育保健課程發(fā)展的基本前提,也是加快體育保健課程建設(shè)的重要保證。因此,高校各相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對(duì)體育保健課程的建設(shè),為體育保健課程提供教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所、專業(yè)的體育保健教師,保證保健課程實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究資金。

4.2加快普通高校體育保健課教材建設(shè)。

高校體育保健課教材體系應(yīng)以“健康第一”、“終身體育”的思想為中心,圍繞課程目標(biāo)而構(gòu)建。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教材體系的改革與建設(shè),新的教材內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。以民族傳統(tǒng)健身內(nèi)容為主,吸取國外娛樂性、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。在組織教學(xué)上,要輕松、活潑、靈活、多樣,貫徹以學(xué)生為主的思想。重視對(duì)學(xué)生保健健身意識(shí)和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生了解自己的健康狀況,掌握康復(fù)體育保健的運(yùn)動(dòng)處方,學(xué)會(huì)在鍛煉中的自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督和康復(fù)健身評(píng)價(jià)等方面的基本知識(shí)和方法。

4.3全面提高普通高校體育保健課教師的業(yè)務(wù)能力。

應(yīng)重視體育保健教師的再教育,培養(yǎng)具有專業(yè)的康復(fù)醫(yī)療體育保健知識(shí)和技能的合格體育保健教師。同時(shí)應(yīng)多開展有關(guān)課題的研討會(huì),探討科學(xué)、系統(tǒng)、合理的教材建設(shè)、教學(xué)教法,提高體育保健教師的專業(yè)知識(shí)水平和技術(shù)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4建立普通高校體育保健課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

建立客觀合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是推動(dòng)體育保健課程朝著正規(guī)化、科學(xué)化方向前進(jìn)的必要手段,也是反映教與學(xué)過程效果的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從健康教育和健康意識(shí)的養(yǎng)成入手,從掌握康復(fù)保健知識(shí)和運(yùn)用這些知識(shí)的能力,制訂適合自己康復(fù)的保健運(yùn)動(dòng)處方和執(zhí)行運(yùn)動(dòng)處方能力,以及身體功能恢復(fù)狀況、學(xué)習(xí)過程主動(dòng)參與度等方面來綜合考評(píng)。這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體育保健效果的評(píng)價(jià),更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣與收獲,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程和自覺參與課余健身活動(dòng)的興趣和熱情,同時(shí)也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn),并為調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提供有效的依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(教體藝[2002]13號(hào))[Z].2002.

[2]吳燕丹.生命關(guān)懷視野下我國大學(xué)特殊體育教育的研究現(xiàn)狀與展望[J].體育科學(xué),2006,(2).

[3]吳燕丹,白永正.高校特殊群體學(xué)生體育教育若干問題的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(4).

第6篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

時(shí)下，在我國各地乃至世界范圍都刮起了中醫(yī)藥健康旅游“熱旋風(fēng)”，其原因除了有基于國家大健康戰(zhàn)略背景下我國明確要求發(fā)展中醫(yī)藥及提升其衛(wèi)生服務(wù)作用的原因之外，還與中醫(yī)藥健康旅游能夠?yàn)槿藗儙淼土闹委煶杀竞洼^好的療效、養(yǎng)生、保健等原因分不開。人類疾病譜的改變、飲食的不健康、工作壓力大、生活節(jié)奏快……這些都為慢性病的高發(fā)和年輕化提供了發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。

現(xiàn)今，已有越來越多的省份著手打造以養(yǎng)生和旅游相融合的中醫(yī)藥健康旅游項(xiàng)目和服務(wù)產(chǎn)品。甘肅、廣東、北京、江西、廣西等省區(qū)中醫(yī)藥健康旅游服務(wù)正形成一定的規(guī)模，呈現(xiàn)不同的地域特色，受到廣大旅游者的喜愛。江西的中醫(yī)藥資源和自然資源都異常豐富，但旅游經(jīng)濟(jì)效益卻不如浙江、福建等鄰近省份。究其原因，宣傳與推廣的力度不夠是主要原因。

一、中醫(yī)藥健康旅游

通過文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)眾多學(xué)者對(duì)于中醫(yī)藥健康旅游的定義并不統(tǒng)一，例如張群和鄧善寶提出中醫(yī)藥旅游是一種探索性的，集旅游與中醫(yī)藥為一體，以中醫(yī)藥為載體的旅游項(xiàng)目，是中醫(yī)藥的延伸和旅游業(yè)的擴(kuò)展；師帥認(rèn)為中醫(yī)藥旅游結(jié)合了醫(yī)療旅游和保健旅游的特點(diǎn)，同時(shí)具有自身獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，是一項(xiàng)新興的旅游產(chǎn)業(yè)；虢劍波與馮進(jìn)則認(rèn)為中醫(yī)藥旅游是依賴于我國豐富的藥物資源和博大精深的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化發(fā)展起來的新興旅游項(xiàng)目，是生態(tài)旅游的一支。而國外對(duì)于中醫(yī)藥健康旅游的研究甚少，只是更多地關(guān)注西醫(yī)醫(yī)療旅游的研究。

該研究在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)之上認(rèn)為，中醫(yī)藥健康旅游，是一種以旅游為載體，融入中醫(yī)藥元素（包括中醫(yī)、中藥及中醫(yī)藥文化等），以追求健康、休閑娛樂、文化傳承為目的的新型旅游項(xiàng)目，也是對(duì)“中醫(yī)藥+旅游”戰(zhàn)略的統(tǒng)稱。

二、研究目標(biāo)與意義

樟樹市，地處贛中，跨贛江中游兩岸，于2013年7月被中國中藥協(xié)會(huì)授予“中國藥都”稱號(hào)，成為全國唯一的一個(gè)被認(rèn)定的“中國藥都”。樟樹作為我國的“藥都”，中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)異常深厚，中藥資源、自然資源以及道教文化資源都有待于深入挖掘、繼承與發(fā)揚(yáng)。

該研究通過將樟樹市的中醫(yī)藥資源與其旅游資源相結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)，探索構(gòu)建一種“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥健康旅游”的宣傳與推廣模式，力圖為江西省開展中醫(yī)藥的傳承、弘揚(yáng)提供實(shí)踐平臺(tái)和未來的發(fā)展方向；打造樟樹市的中醫(yī)藥健康旅游品牌。

三、研究思路與方法

首先，通過文獻(xiàn)查詢、閱讀了解樟樹市的市情和地方志，并且結(jié)合國家有關(guān)政策文件進(jìn)行政策環(huán)境的研究與分析。

其次，深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)研。實(shí)地調(diào)研則主要是深入樟樹市的中醫(yī)藥醫(yī)療機(jī)構(gòu)、中醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、中醫(yī)藥文化風(fēng)景名勝區(qū)、中國古海養(yǎng)生度假區(qū)等開展實(shí)地調(diào)研。

最后，整理分析收集的資料形成研究報(bào)告。

四、研究內(nèi)容

（一）中醫(yī)藥健康旅游的政策環(huán)境研究

重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國家及地方政府層面關(guān)于中醫(yī)藥健康旅游的政策和相應(yīng)的配套政策。例如國家層面的政策包括《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016―2030年）的通知》等；地方政府層面的政策及配套措施有《江西省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）的通知》等。

通過對(duì)相關(guān)政策文件的W習(xí)、分析，全面了解和掌握中醫(yī)藥健康旅游發(fā)展的政策環(huán)境，有利于宏觀上對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的中醫(yī)藥健康旅游推廣研究能夠有全局性的把握，從而更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)對(duì)中醫(yī)藥健康旅游的宣傳與推廣作用。

（二）對(duì)樟樹市的中醫(yī)藥旅游資源進(jìn)行梳理

具體說來，主要圍繞中醫(yī)藥資源和旅游資源兩個(gè)方面進(jìn)行梳理。

首先，就中醫(yī)方面而言，樟樹市中醫(yī)藥健康旅游的發(fā)展主要是集中在中醫(yī)養(yǎng)生保健、中醫(yī)康復(fù)理療兩方面，而中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)的開發(fā)與建設(shè)并沒有進(jìn)行。中醫(yī)方面的資源，樟樹市有中醫(yī)醫(yī)院并開設(shè)有中醫(yī)藥預(yù)防保健科和康復(fù)科。此外，還有一些個(gè)體工商戶在從事著與中醫(yī)養(yǎng)生保健相關(guān)的商業(yè)性活動(dòng)，例如推拿、拔火罐、刮痧等。

其次，在中藥方面，樟樹在中藥科研方面擁有江西省樟幫中藥飲片炮制工程技術(shù)研究中心（國家級(jí)平臺(tái)）一個(gè)；在中藥、中藥飲片加工制造及中藥材交易方面，樟樹擁有中藥材專業(yè)市場(chǎng)和樟樹市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要種植有道地藥材車前子、黃梔子、吳茱萸，其中黃梔子和吳茱萸種植基地已通過國家GAP認(rèn)證。

最后，在旅游資源方面，樟樹現(xiàn)已開發(fā)的項(xiàng)目有樟樹的閣皂山風(fēng)景區(qū)和中國古海。以樟樹閣皂山和“藥都”為依托，道教養(yǎng)生健身和中醫(yī)藥有機(jī)結(jié)合，為樟樹發(fā)展養(yǎng)生健身保健旅游提供了極為有利的條件。

此外，樟樹正在進(jìn)行三皇宮歷史文化街區(qū)的建設(shè)，該文化區(qū)的定位是“醫(yī)藥文化體驗(yàn)、健康養(yǎng)生旅游、文化休閑度假、歷史街巷體驗(yàn)”，重現(xiàn)千年古藥都文化與風(fēng)采，并且規(guī)劃將打造樟幫藥市主題文化街區(qū)，開發(fā)藥膳、茶坊、老字號(hào)一條街等項(xiàng)目。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥健康旅游”模式的提出與構(gòu)建

就樟樹市現(xiàn)有的品牌效應(yīng)和知名度而言，傳統(tǒng)的宣傳和推廣模式并沒有起到很大的實(shí)質(zhì)性作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的營銷推廣模式不得不開始思考轉(zhuǎn)變?cè)械呐f模式以迎合現(xiàn)代消費(fèi)者的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念。

以互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)為載體，從用戶、客戶需求的視角，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展示樟樹市的中醫(yī)藥健康旅游資源，弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，滿足顧客對(duì)健康及旅游的多樣化需求已然成為樟樹市發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游的新方向。

五、結(jié)果與討論

第7篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

旅游經(jīng)濟(jì)已成為地方經(jīng)濟(jì)中一個(gè)醒目的新增長點(diǎn)?！按罅Πl(fā)展特色旅游，實(shí)施‘特色追趕’戰(zhàn)略，加快跨越式發(fā)展，使之成為林業(yè)新的支柱產(chǎn)業(yè)之一”，這一思路，也成為各地加快區(qū)域旅游資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍思路。據(jù)此，為切實(shí)推進(jìn)“生態(tài)旅游”戰(zhàn)略，徹底改變區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，將生態(tài)旅游培育成萬寶中心苗圃的并舉產(chǎn)業(yè)，編制本項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。

二、項(xiàng)目進(jìn)行的迫切性和可行性

根據(jù)市委提出的“北躍”的戰(zhàn)略部署，結(jié)合建設(shè)“北國水城”的大好契機(jī)，利用干校所處的地緣優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)特色生態(tài)旅游基地建設(shè)。加快特色旅游開發(fā)，可以為中心帶來“一業(yè)興，百業(yè)旺”的乘數(shù)效應(yīng)。

1.優(yōu)越的區(qū)位條件和基礎(chǔ)設(shè)施是生態(tài)旅游基地得以存活的基本前提。萬寶中心苗圃位于萬寶大道6.2公里處，距松花江公路大橋只有20分鐘路程，距市區(qū)僅有19公里，雙向八車道，交通便利，地理位置優(yōu)越。園區(qū)內(nèi)利用新農(nóng)村建設(shè)資金，新建了通圃路、興校路、文冠果路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目。在原荷花池南側(cè)，建設(shè)木質(zhì)橋廊、木制亭，通圃路中間位置建設(shè)環(huán)島、環(huán)島內(nèi)建設(shè)涼亭，新建仿木園林景觀大門。繼續(xù)與北方聯(lián)盟軍事拓展俱樂部、進(jìn)恒拓展俱樂部合作，建設(shè)有特色的旅游休閑度假項(xiàng)目。

2.生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)是生態(tài)游基地可持續(xù)發(fā)展的核心。多年來，為了更好的培育優(yōu)質(zhì)苗木，苗圃禁止使用農(nóng)藥、除草劑、化肥，所以苗圃的土地比較適合建設(shè)綠色食品基地。

3.專業(yè)化生態(tài)經(jīng)濟(jì)管理是生態(tài)旅游基地可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。生態(tài)旅游是一個(gè)最具發(fā)展活力和潛力的產(chǎn)業(yè)，從發(fā)展趨勢(shì)看，生態(tài)游還將因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求的日益旺盛而成為朝陽產(chǎn)業(yè)。

三、需求分析

1.市場(chǎng)需求。生態(tài)旅游已經(jīng)成為21世紀(jì)世界旅游的主流與發(fā)展方向。隨著我國加入世貿(mào)組織和都市林業(yè)的大力發(fā)展，園藝型林業(yè)、示范型林業(yè)、觀光型林業(yè)將是今后林業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)方向。只要規(guī)劃和保護(hù)工作做的好，合理開發(fā)利用資源，旅游業(yè)將是人與自然和諧的時(shí)代要求中，產(chǎn)業(yè)與環(huán)境互利的雙贏產(chǎn)業(yè)，是資源開發(fā)中，減輕經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自然環(huán)境壓力，克服生態(tài)脆弱劣勢(shì)和有效利用資源的最佳選擇。

2.社會(huì)需求。 隨著城市功能的不斷完善，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)發(fā)展格局正逐步向“以城帶鄉(xiāng)，城中有鄉(xiāng)，鄉(xiāng)中有城，城郊一體化”的方向邁進(jìn)，這就要求城郊林業(yè)要為市民提供旅游休閑娛樂場(chǎng)所；要為市民提供無污染、無公害的新鮮水果、蔬菜、花卉和特種鮮活或觀賞用農(nóng)產(chǎn)品；要為農(nóng)產(chǎn)品的精深加工，提高科技含量和附加值提供場(chǎng)地；要為城區(qū)建設(shè)提供合理的綠色空間，改善都市生態(tài)條件，美化都市環(huán)境；要為農(nóng)民致富奔小康提供載體。

3.生態(tài)需求。該基地?cái)U(kuò)建完成后，植被狀況將會(huì)更加良好，更具有水資源涵養(yǎng)保護(hù)、氣候調(diào)節(jié)、生物多樣性等重要生態(tài)功能，達(dá)到樹綠水清、環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的生態(tài)效果。

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。 基地建設(shè)完成后，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益將大幅度提高，科技示范輻射作用進(jìn)一步增強(qiáng)，旅游產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容將更加豐富，可吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，帶動(dòng)工人增加收入；科研基地的建立將創(chuàng)造隱性資產(chǎn)，將吸引社會(huì)閑置資金投入到林業(yè)生態(tài)旅游發(fā)展中，從而帶動(dòng)其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加產(chǎn)值。所帶來的科研成果和社會(huì)效益將是有目共睹的。

四、條件分析

1.資源條件。 萬寶中心苗圃旅游資源豐富，軟環(huán)境建設(shè)正在向正規(guī)化化方向邁進(jìn)；樹木品種較多，溫度適宜、水資源優(yōu)異；綠色產(chǎn)品及蔬菜的生產(chǎn)已頗具經(jīng)驗(yàn)及規(guī)模，被廣大干部、學(xué)員、群眾所接受，并越來越被重視。生豬飼養(yǎng)、農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)等規(guī)模逐年加大，技術(shù)含量逐年提高。文冠果科研基地的建設(shè)已初步完成，木質(zhì)曲橋、休憩綠地、母樹林觀賞區(qū)，水上垂釣區(qū)，荷花湖等園區(qū)內(nèi)基本景觀極具特色。

2.原材料條件。 陽光智能溫室等基礎(chǔ)建設(shè)已具規(guī)模，無公害農(nóng)副產(chǎn)品檢測(cè)嚴(yán)謹(jǐn)，項(xiàng)目發(fā)展不會(huì)受到原材料及地域的限制。

3.交通運(yùn)輸。距松花江公路大橋6.2公里，距太平國際機(jī)場(chǎng)20公里，距哈大公路100米，距哈爾濱火車站10公里，距公路大橋客運(yùn)站6.2公里。交通便利，運(yùn)輸通暢快捷。

4.經(jīng)營管理能力及技術(shù)情況。萬寶中心苗圃將成立生態(tài)旅游基地管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)日常服務(wù)協(xié)調(diào)工作。廣泛聘請(qǐng)省內(nèi)外專家為技術(shù)顧問，成立無公害農(nóng)副產(chǎn)品科學(xué)研究小組，負(fù)責(zé)新品種選育和新技術(shù)開發(fā)推廣。

五、方案設(shè)計(jì)

1．項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)。 ①生態(tài)基地建設(shè)；②水、電、路配套，環(huán)境優(yōu)化；③無公害農(nóng)副產(chǎn)品檢測(cè)體系完善，自我檢測(cè)能力增強(qiáng)；⑤到2012年，發(fā)展成為江北地區(qū)最好的生態(tài)旅游園區(qū)。

2.項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)和范圍

地點(diǎn)：哈爾濱市松北區(qū)萬寶大道6.2公里處，萬寶中心苗圃1700畝土地面積內(nèi)。園區(qū)位于哈爾濱市江北，距市中心6.2公里，園區(qū)內(nèi)林地豐富，樹木茂盛，自然環(huán)境優(yōu)美，無城市和工業(yè)污染，毗鄰346車站，臨近哈大高速公路，直通松花江公路大橋、飛機(jī)場(chǎng)、火車站，交通十分便利。

3.項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

（1）基地內(nèi)。①鮮果采摘區(qū)擴(kuò)建標(biāo)準(zhǔn)果園；②擴(kuò)建陽光溫室基地，擴(kuò)建高標(biāo)準(zhǔn)日光溫室；③建設(shè)水上娛樂垂釣區(qū)和森林浴場(chǎng)各一處；④軍事拓展訓(xùn)練營一處；⑤農(nóng)事實(shí)踐基地一處；⑥生豬飼養(yǎng)基地一處；⑦野營度假區(qū)建設(shè)度假營區(qū)；⑧建設(shè)無公害農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)室、綜合服務(wù)樓；⑨引進(jìn)新品種、新技術(shù)。

(2)基礎(chǔ)配套設(shè)施。包括：修柏油路、水泥路、硬化田間作業(yè)道、田間排水溝護(hù)坡、

綠化美化、修建木質(zhì)曲橋、鐵索吊橋、打機(jī)電井、提水站、蓄水池、室外給排水管網(wǎng)等。

4.實(shí)施計(jì)劃。園區(qū)建設(shè)從2010年9月―2011年9月。

5.支持環(huán)節(jié)。①新品種、 新技術(shù)的引進(jìn)應(yīng)用資金； ②無公害農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)儀器配套資金；③公用基礎(chǔ)設(shè)施配套資金。

6.組織落實(shí)。基地成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管組長負(fù)責(zé)，財(cái)政、農(nóng)業(yè)、城建等部門負(fù)責(zé)項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)和檢查監(jiān)督，并負(fù)責(zé)制訂基地實(shí)施方案，萬寶中心苗圃具體實(shí)施。聘請(qǐng)黑龍江省林業(yè)科學(xué)院、黑龍江省林業(yè)大學(xué)等多名專家為技術(shù)顧問，成立專家科技指導(dǎo)組；建設(shè)，管理協(xié)調(diào)服務(wù)由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，局里投資的資金實(shí)行專戶管理，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)行公開招標(biāo)，設(shè)備、儀器購買實(shí)行政府采購。

六、效益分析 （略）

七、項(xiàng)目資金籌措（略）

八、項(xiàng)目投資估算（略）

第8篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：超高建筑 施工總承包項(xiàng)目 進(jìn)度計(jì)劃 管理

Abstract: The high-rise buildings showcase the development achievements, but also its strong iconic role greatly enhances the image of the city and the country. Since the high-rise building is located in the VIP prominent styling, strong visual effects, tend to become a city and country "business card" In this paper, the high-rise buildings on construction projects, for example, focuses on the ultra-high construction general contracting project schedule management studied.Key words: high-rise buildings; construction general contracting projects; schedule; management

中圖分類號(hào)：TQ639.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1. 超高建筑項(xiàng)目總承包管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.1超高層建筑項(xiàng)目重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1) 工藝較新、工作量巨大、工期緊、場(chǎng)地窄。

(2) 質(zhì)量、安全文明管理要求高。

(3) 專業(yè)分包、配套施工單位多，在施工時(shí)間和空間上互為重疊，互相影響，需要總承包單位進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。

1.2超高層建筑項(xiàng)目管理工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1) 創(chuàng)優(yōu)工程是管理工作的重點(diǎn)

(2) 安全生產(chǎn)施工實(shí)現(xiàn)“零指標(biāo)”

(3) 工程總協(xié)調(diào)管理是管理工作的難點(diǎn)

在項(xiàng)目建設(shè)的全過程中，參建的施工單位較多，各工序之間穿插、交接頻繁，協(xié)調(diào)工作量大。同時(shí)多個(gè)專業(yè)施工安裝單位在同一時(shí)間與空間里交叉施工，或多或少因設(shè)計(jì)、采購、施工安裝的原因而出現(xiàn)預(yù)埋孔洞和預(yù)埋管件錯(cuò)漏現(xiàn)象，須重新打鑿、修改，這些勢(shì)必會(huì)造成土建與業(yè)主另行發(fā)包的專業(yè)承包單位之間的無休止扯皮，是工程施工總承包協(xié)調(diào)的重點(diǎn)。

2. 超高建筑項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃管理

根據(jù)工程的特點(diǎn)，制定滿足工程需求的施工總進(jìn)度計(jì)劃，確保各項(xiàng)節(jié)點(diǎn)控制有力、合理可行，使工程能按既定目標(biāo)順利進(jìn)行。

2.1確保工期的技術(shù)措施

(1) 編制各時(shí)期的控制計(jì)劃、各階段性計(jì)劃的管理措施

1) 總進(jìn)度控制計(jì)劃是以整個(gè)工程項(xiàng)目為對(duì)象，綜合考慮各方面的情況，對(duì)施工全過程作出的戰(zhàn)略性部署，明確總進(jìn)度控制計(jì)劃施工的總工期，確定主要施工階段的開始和結(jié)束時(shí)間，確定各單項(xiàng)工程或分部分項(xiàng)工程的施工順序及相互銜接的關(guān)系。通過對(duì)工程的調(diào)研，明確各分部分項(xiàng)工程的工藝關(guān)系及工作量，最終確定關(guān)鍵工序線路。同時(shí)，通過分析預(yù)測(cè)，確定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)應(yīng)達(dá)到的水平及采取的相應(yīng)措施。對(duì)于多項(xiàng)的專業(yè)施工，在總進(jìn)度控制計(jì)劃中給予充分的考慮，并把相關(guān)內(nèi)容編寫進(jìn)計(jì)劃中?？傔M(jìn)度控制計(jì)劃必須報(bào)業(yè)主和監(jiān)理公司審批后實(shí)施，并接受業(yè)主和監(jiān)理公司的監(jiān)督檢查。

2) 因超高層建筑項(xiàng)目除土建工程外，還有多種機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試及其他設(shè)備的安裝等，各工種交叉、搭接作業(yè)面較多，具有規(guī)模大、結(jié)構(gòu)多樣、施工難度大、工期緊的特點(diǎn)。因此，在總進(jìn)度計(jì)劃和單位工程施工實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃的基礎(chǔ)上，還要通過編制月和周作業(yè)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，才能滿足指導(dǎo)施工的要求。故月度、周計(jì)劃要具體細(xì)化，將施工指標(biāo)層層分解到班組，使施工任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。月、周作業(yè)計(jì)劃由各專業(yè)承包單位依據(jù)總控計(jì)劃及各單位工程施工進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃，分別針對(duì)所負(fù)責(zé)的施工內(nèi)容進(jìn)行編制，及時(shí)報(bào)施工總承包管理部審核、調(diào)整及批準(zhǔn)后實(shí)施。

(2) 計(jì)劃的實(shí)施管理措施

總承包單位是工程進(jìn)度管理的責(zé)任主體，施工進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施前應(yīng)進(jìn)行交底工作，結(jié)合不同階段的關(guān)鍵路線、節(jié)點(diǎn)工期所需要的組織和技術(shù)措施等，交由有關(guān)責(zé)任部門（單位）貫徹執(zhí)行。

總承包單位需要密切掌握各階段、各專業(yè)的計(jì)劃實(shí)施情況，把施工進(jìn)度計(jì)劃中的關(guān)鍵線、節(jié)點(diǎn)工期作為主要控制目標(biāo)。為保證能夠正點(diǎn)到達(dá)關(guān)鍵控制點(diǎn)，總承包單位需協(xié)調(diào)各方面的工作，采取各種有效的措施，解決矛盾，使關(guān)鍵路線正常運(yùn)行。月度或周的作業(yè)計(jì)劃，其實(shí)施應(yīng)具體到執(zhí)行的施工班組或?qū)I(yè)施工單位，使各項(xiàng)工程任務(wù)得到具體的落實(shí)，為完成施工總進(jìn)度計(jì)劃提供保證。

(3) 計(jì)劃的檢查

施工計(jì)劃的檢查，以經(jīng)業(yè)主和監(jiān)理公司確認(rèn)的總進(jìn)度計(jì)劃作為檢查各專業(yè)計(jì)劃的依據(jù)，以實(shí)際施工情況為基礎(chǔ)，對(duì)月、周計(jì)劃進(jìn)行檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)制訂糾編措施，力求保證總體計(jì)劃按期完成。在實(shí)際施工過程中，可采取在計(jì)劃圖上畫前鋒線的方法檢查施工進(jìn)度，通過對(duì)前鋒線形態(tài)變化的分析，掌握當(dāng)前施工進(jìn)度狀況的問題，進(jìn)而揭示解決問題的有效途經(jīng)。

(4) 工程進(jìn)度分析、計(jì)劃的調(diào)整

隨著施工進(jìn)展的外部環(huán)境在不斷發(fā)生變化，勢(shì)必對(duì)工程項(xiàng)目本身帶來影響，致使計(jì)劃從平衡變到不平衡。所以，施工計(jì)劃的實(shí)施過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，因而計(jì)劃人員要準(zhǔn)確掌握施工進(jìn)度情況，定期進(jìn)行工程進(jìn)度分析，通過工程進(jìn)度分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，暴露問題，找出原因，制訂措施，并對(duì)那些影響全局，對(duì)總工期產(chǎn)生重要作用的關(guān)鍵工序進(jìn)行施工計(jì)劃調(diào)整。解決方法是確定所有應(yīng)調(diào)整的關(guān)鍵工序及其相關(guān)的非關(guān)鍵工序，重新確定各工序間的邏輯關(guān)系，繪制新的網(wǎng)絡(luò)圖，計(jì)算調(diào)整后的時(shí)間參數(shù)和總工期，確定新的關(guān)鍵線路，必要時(shí)還需調(diào)整資源供應(yīng)計(jì)劃，以滿足總控工期的需要。

2.2確保工期的組織措施

(1) 組織指揮保證措施

1) 建立高效的工程指揮機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目進(jìn)度控制人員。

2) 進(jìn)行項(xiàng)目分解，如按項(xiàng)目結(jié)構(gòu)、按項(xiàng)目進(jìn)展階段、合同結(jié)構(gòu)分解并建立管理、指揮體系，并建立相應(yīng)的管理組織進(jìn)行管理協(xié)調(diào)。

(2) 確保人力、物力措施

1) 人力組織上保證工期，設(shè)立專職勞動(dòng)力調(diào)配員，并選擇素質(zhì)高、隊(duì)伍強(qiáng)大的專業(yè)作業(yè)隊(duì)，集中人力進(jìn)行關(guān)鍵線路工程項(xiàng)目的施工，確保工期。

2) 對(duì)高峰期保證大量材料進(jìn)場(chǎng)施工的問題，采取如下措施：合理安排場(chǎng)內(nèi)的施工疏解道路，盡量使材料能直接運(yùn)到施工點(diǎn)，因此將減短材料進(jìn)場(chǎng)的時(shí)間。同時(shí)，確保材料進(jìn)貨源的供應(yīng)能力，并與其它進(jìn)貨渠道保持聯(lián)絡(luò)，以防材料供應(yīng)出現(xiàn)問題后有后備的進(jìn)貨渠道。

3) 根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)中各施工段的施工進(jìn)度和施工預(yù)算中的工料分析，編制工程所需的材料用量計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)場(chǎng)，并統(tǒng)一安排使用、調(diào)配。

4) 設(shè)立專職機(jī)械設(shè)備調(diào)度員，負(fù)責(zé)大型施工機(jī)械設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，合理安排各種大型施工機(jī)械設(shè)備在各施工段間進(jìn)行流水作業(yè)，提高機(jī)械使用率，并能集中力量保證關(guān)鍵線路的工程項(xiàng)目施工，確保按期完工。

(3) 施工管理協(xié)調(diào)措施

1) 要?jiǎng)訂T相關(guān)職能部門參與計(jì)劃的編制并深入討論。以明確施工目標(biāo)和達(dá)到施工目標(biāo)應(yīng)做的工作，組織各專業(yè)施工隊(duì)伍開計(jì)劃動(dòng)員會(huì)，明確各專業(yè)施工隊(duì)伍應(yīng)做的施工任務(wù)工作，要求專業(yè)施工隊(duì)伍負(fù)責(zé)人在討論通過的計(jì)劃上簽字，要求各施工隊(duì)伍接受任務(wù)后層層分解，并有按時(shí)匯報(bào)計(jì)劃進(jìn)度的制度，以使總承包單位的計(jì)劃變成所有參與施工的單位的共同目標(biāo)。

2) 加強(qiáng)計(jì)劃管理，督促、指導(dǎo)參建單位編制工程計(jì)劃（包括網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃和關(guān)鍵線路計(jì)劃），以及材料采購計(jì)劃，資金流動(dòng)計(jì)劃、勞務(wù)計(jì)劃等。各參建單位必須按照有關(guān)方面批復(fù)的計(jì)劃施工，嚴(yán)禁無計(jì)劃施工。

3) 施工計(jì)劃進(jìn)度調(diào)整方法。一方面下達(dá)周計(jì)劃施工任務(wù)并報(bào)監(jiān)理公司和業(yè)主備案，另一方面要檢查上一個(gè)周進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)際完成情況，并與原計(jì)劃對(duì)比分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)和矛盾。分析實(shí)施過程中延誤或超前計(jì)劃的問題并提出補(bǔ)救措施，預(yù)測(cè)完成尚待進(jìn)行工程所需時(shí)間，提出加快某些落后工序的具體方案。

4) 定期舉行計(jì)劃協(xié)調(diào)例會(huì)，統(tǒng)籌安排或主持各參建隊(duì)伍施工協(xié)調(diào)會(huì)。

5) 對(duì)影響進(jìn)度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的干擾和風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行分析，研討對(duì)策，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德育.建筑垂直機(jī)械運(yùn)輸設(shè)備安全生產(chǎn)與管理[J].價(jià)值工程，1006-4311（2010）02-0228-02.

第9篇：實(shí)踐研究報(bào)告范文

我是幸運(yùn)的獲得了**三個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。三個(gè)月的時(shí)間是轉(zhuǎn)瞬即逝的，然而當(dāng)你在一個(gè)完全陌生的環(huán)境中體驗(yàn)一段全新的生活的時(shí)候，期間的所見、所聞、所感、所為會(huì)在記憶中顯得格外特別，甚至對(duì)以后的人生產(chǎn)生影響。也正是因?yàn)橐庾R(shí)到這點(diǎn)，我在**的三個(gè)月努力讓自己各方面都過得充實(shí)，可以說，這段經(jīng)歷確確實(shí)實(shí)地成了我人生非常寶貴的體驗(yàn)和財(cái)富。接受方在給我的邀請(qǐng)函上對(duì)我所要參加的項(xiàng)目作了非常簡(jiǎn)單的介紹：材料內(nèi)部機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研制并測(cè)試相關(guān)材料。他們同時(shí)對(duì)可能用到的軟件進(jìn)行了提議——Cinema4D,Director,Flash,Poser等。這個(gè)課題對(duì)我來說非常陌生。首先，他們所提及的這些軟件幾乎都不是我所學(xué)專業(yè)的常用軟件，而且這些軟件的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，我不知道我將主要利用哪個(gè)軟件，從事何種工作。公司提供的信息又如此有限，自己根本不清除切入點(diǎn)將會(huì)在哪里。好在，材料是相通的，相信自己盡心盡力地完成的項(xiàng)目后，這三個(gè)月內(nèi)必將是獲益匪淺的。

“你來這里實(shí)習(xí)的內(nèi)容或許和你的專業(yè)并不是很相關(guān)，或許學(xué)的東西今后也用不到，我希望這次實(shí)習(xí)能擴(kuò)大你的知識(shí)面，這就足夠了。”這是指導(dǎo)我的教授Richter第一次見我時(shí)說的話。這個(gè)跟公司邀請(qǐng)函上的要求有很大的不同，這才使我松了口氣，所幸的是在那期間我一直是用自己熟悉的軟件。我是在***材料研究檢測(cè)中心（BAM）的一個(gè)專門檢測(cè)和研究陶瓷的部門實(shí)習(xí)。一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，里面錯(cuò)綜復(fù)雜的圖表，各式各樣的儀器都讓我感到新鮮而陌生。

實(shí)驗(yàn)室里的人不多，和我一起實(shí)習(xí)的是一個(gè)來自斯洛文尼亞的學(xué)生Alenka，她比我早來一個(gè)月，所以前期的一些關(guān)于陶瓷結(jié)構(gòu)和性能的基礎(chǔ)教育和儀器的基本使用都是她來教我的。還有一個(gè)**人Je，他是這里的員工，主要是幫我解決一些儀器上使用時(shí)出現(xiàn)的問題，Richter教授是在他自己辦公室里的搞研究，偶爾來看看我并對(duì)我們所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解。

我對(duì)這里的工作制度很是贊賞，因?yàn)樵谶@里沒有規(guī)定上班時(shí)間和下班時(shí)間，只規(guī)定了每天工作7.7個(gè)小時(shí)，一個(gè)月結(jié)算一次你的工作時(shí)間，沒有達(dá)到規(guī)定時(shí)間量的追加到下一個(gè)月去。這樣，我覺得自己可以自由的分配時(shí)間，也不用每天早上急匆匆的上班，晚上看著鐘表下班。雖然工作制度看上去很松散，但是大家工作都是很認(rèn)真的。