班級文化建設(shè)的思考精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：班級文化；班主任

傅玄在《傅鶉觚集太子少傅箴》中講“近朱者赤，近墨者黑”；荀子《勸學(xué)》中寫到“蓬生麻中，不扶直；白沙在捏，與之俱黑?！边@都是講環(huán)境對人的影響的。這是分子擴(kuò)散的結(jié)果。物質(zhì)如此，人也是一樣的，把人放在一個(gè)良好的文化環(huán)境中，就會(huì)被這種文化同化得到良好的發(fā)展，反之，亦然。班級文化于班風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。從而，初中的班級文化建設(shè)尤其重要，作為一線教師，本人長年擔(dān)任班主任，對于班級文化建設(shè)有一些思考和探索。

一、班級的物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化，指的是班級主體曾經(jīng)和正在作用與其上的一切物質(zhì)對象的總和。主要包括班級教室環(huán)境的布置，座位的編排與調(diào)整，名人肖像、名人名言的選擇與布置，黑板報(bào)、壁報(bào)的創(chuàng)辦與管理等等。

1.座位

教室中的座位，是教室中的物質(zhì)環(huán)境。但是，個(gè)體在教室的不同座位上獲得了不同的發(fā)展。因?yàn)榻淌抑械淖槐旧?，就反?yīng)了一定的文化。走進(jìn)我們班，首先要看到的是座位的排列。學(xué)生的課桌是雙人桌，凳子是單人凳，桌子的擺放形式是傳統(tǒng)的秧田式。大部分是男生和男生一位，女生和女生一位，基本上是一桌男生一桌女生這樣間隔排列的。學(xué)生的座位是固定的，每兩個(gè)星期往左邊平行移動(dòng)一次，以保證調(diào)節(jié)學(xué)生的視力；每個(gè)學(xué)期只在大的考試之后做調(diào)整，其他時(shí)間一般不調(diào)整。主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，堅(jiān)固性別、身高、紀(jì)律等因素班級中的座位安排對于班級中的小群體文化的產(chǎn)生和發(fā)展有突出的影響。學(xué)生在班級中建立同伴關(guān)系，往往遵循著“鄰近”的原則。“交往”的需要，決定著學(xué)生在班級中必然要發(fā)生同伴關(guān)系，但是他們在尋找同伴時(shí)，往往喜歡與在小小的座位問題卻有著大學(xué)問，對于座位的安排，就目前中國初中的情況是需要班主任統(tǒng)籌安排的。只有科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排，才會(huì)有效率。當(dāng)然合理安排座位也是讓學(xué)生接受更好的教育條件，是提高教學(xué)成績。減少矛盾的有效手段。有些人主張，讓學(xué)生自己選，隨意搭配，看似民主其實(shí)是放任自流，是懶惰疏于管理里的表現(xiàn)。

2.教室的環(huán)境的營造

荀子曾經(jīng)說過：“居楚而楚，居月而月，居夏而夏。是非天性也，積靡使然也。”“習(xí)俗移志，安久移質(zhì)?！眱?yōu)美、整潔的教室環(huán)境能給學(xué)生添增生活和學(xué)習(xí)的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的奮發(fā)向上，具有“桃李不言，下自成蹊”的教育作用。黑板右邊的墻壁上貼著課程表和作息時(shí)間表。左邊的墻上則掛著裱在鏡框中的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》這些鏡框是學(xué)校統(tǒng)一定做的，講桌在前面的中央，每天都有學(xué)生清理，很干凈。此外在沒有其他的實(shí)物，防止分散學(xué)生的注意力。教室后墻上的黑板報(bào)一般都是根據(jù)需要，一月一個(gè)主題，如：“新學(xué)期，新計(jì)劃”“學(xué)法指導(dǎo)”等，內(nèi)容由同學(xué)思索、尋找、置辦。

二、班級精神文化建設(shè)

1.班級“常規(guī)化量”制度的定制

沒有規(guī)矩，不成方圓。要使班級制度成為班級制度文化的組成部分，需要相關(guān)成員的認(rèn)同和內(nèi)化。班級中的制度有很多，如值日制度，組織制度，常規(guī)制度等等。在剛開學(xué)階段，經(jīng)過學(xué)生與我在班會(huì)課上的共同討論，大家認(rèn)同，用文字記錄下來，進(jìn)行考核和班級管理依據(jù)。制定完班規(guī)后，這些常用的制度便是學(xué)生在校期間一天的行為規(guī)范，一周一總結(jié)，進(jìn)行量化考核。對于學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)很有幫助。

2.班會(huì)是學(xué)生思想工作的住陣地

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和老師自己平時(shí)的觀察，設(shè)計(jì)好班會(huì)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行精神加油和精神鼓勵(lì)，七年級。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我一般會(huì)有開有養(yǎng)成習(xí)慣的教育班會(huì)，比如“好習(xí)慣，好人生”，“西點(diǎn)軍校的校規(guī)”等；八年級，學(xué)生進(jìn)入青春期，有些叛逆，我沒會(huì)開“感恩母親”的班會(huì)；九年級，學(xué)生面臨中考，升學(xué)壓力無處不在，我們開“乘帆遠(yuǎn)航”勵(lì)志的班會(huì)和“理智面對學(xué)習(xí)壓力”減壓的班會(huì)。班會(huì)對于一個(gè)班集體的學(xué)生共同承認(rèn)的價(jià)值觀的形成很重要。

3.集體活動(dòng)是激發(fā)班級凝聚力的契機(jī)

良好的班級建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切的師生關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力。凡是學(xué)校的活動(dòng)，我都高度重視，發(fā)動(dòng)學(xué)生，積極參加，學(xué)生在參與的過程中，相識，磨合，了解，團(tuán)結(jié)。在參與的過程中，把班級凝聚力培養(yǎng)起來。

集體活動(dòng)一定要發(fā)揮集體的智慧。比如有一次學(xué)校舉行詩歌朗誦比賽，我們班選的是《我驕傲，我是中國人》，星期四晚上定下內(nèi)容，星期五下午參賽，短短不到一天的時(shí)間，能取得一等獎(jiǎng)，完全是集體的力量和智慧。晚上7點(diǎn)定下內(nèi)容，我說了一句：“班委留下，班上的其它同學(xué)，如果你有好的點(diǎn)子和建議，也請留下來”。沒想到，留下的學(xué)生真的讓人很吃驚他們的創(chuàng)意和為班級出謀劃策的熱情。面這次的活動(dòng)的成功，讓學(xué)生很有自豪感，回到教室，學(xué)生很興奮“我驕傲，我是5班人”的聲音不絕于耳?？傊瑢W(xué)生與老師的集體勞動(dòng)，使班級的凝聚力增強(qiáng)了。

在學(xué)生與老師的共同努力下，在軍訓(xùn)比賽中我們班獲得了二等獎(jiǎng)，在班級氛圍評比中榮獲了一等獎(jiǎng)。在歌詠比賽榮獲一等獎(jiǎng)。紀(jì)律，衛(wèi)生，文明流動(dòng)紅旗周周不落空。

第2篇：班級文化建設(shè)的思考范文

1.建設(shè)班級思想文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

學(xué)校的首要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求、道德品質(zhì)好、思想境界高的專業(yè)人才。班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間生活時(shí)間最長的集體，所以，良好的班級文化氛圍，對學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的意義。在具體操作時(shí)，班主任首先要提出班級奮斗的目標(biāo)，然后由班委會(huì)學(xué)生組織全班學(xué)生討論，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，制定出本班的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并制定出具體的實(shí)施細(xì)則。如本學(xué)期文理分科以后，我對學(xué)生提出了要建立一個(gè)"學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)和諧、舉止文明、環(huán)境優(yōu)雅"的班集體。在班委會(huì)學(xué)生的號召和組織下，經(jīng)過幾次班會(huì)課的討論，確定了本班的近期目標(biāo)是：每月"文明班集積分"保持在前五名，奪得兩次以上"星級班集體"，兩次以上"優(yōu)秀班集體"，力爭奪得一次以上"五星班集體"；遠(yuǎn)期目標(biāo)是：力爭成為常規(guī)的"優(yōu)秀班集體"和"星級班集體"，從而成為學(xué)校的示范班集體。而且還制訂了達(dá)成目標(biāo)的具體實(shí)施方案和措施。

2.班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。從"環(huán)境課程"的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說話的"物"會(huì)說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。

2.1凈化教室。"一屋不掃何以掃天下？"安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到"三掃三拖"，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)。

2.2綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。

2.3美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。

3.行為文化――班級文化建設(shè)的目標(biāo)

班級行為文化是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神，健康有益的班級活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。

3.1開展主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)是班主任倡導(dǎo)、融進(jìn)班級文化的主渠道。形式可以是多樣的，確定每次班會(huì)的主題對班級文化的形成起著一定的作用，要盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想上受到教育，行為上得到改進(jìn)，

3.2開展文體活動(dòng)。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計(jì)劃地組織學(xué)生在班級中開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識，在活動(dòng)中培養(yǎng)成功的體驗(yàn)，獲得自信。

3.3開展評比和競賽活動(dòng)。榜樣的力量是無窮的，可以通過開展評選"三好學(xué)生""優(yōu)秀學(xué)生干部""積極分子"、"文明學(xué)生"，在班級中設(shè)立"優(yōu)秀獎(jiǎng)"、"進(jìn)步獎(jiǎng)"、"助人為樂獎(jiǎng)"、"特長獎(jiǎng)"等，樹立典型。評選時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，放大后進(jìn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。

3.4開展社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實(shí)踐中，才能提高對社會(huì)的認(rèn)識。因此，我們要及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生面向社會(huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項(xiàng)目與崗位，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的思想。

4.打造平等規(guī)范的班級制度文化

第3篇：班級文化建設(shè)的思考范文

2006－2007年度，我接手石巖中心小學(xué)六（4）班，擔(dān)任班主任，進(jìn)行了文化型班級建設(shè)的有益嘗試。

接手時(shí)，該班班級集體意識缺失，學(xué)生散漫；學(xué)生干部不得力，沒有威信；學(xué)生之間易起矛盾；對別人漠不關(guān)心；學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠，對學(xué)習(xí)不大在乎，學(xué)習(xí)成績比平行班相差甚遠(yuǎn)；缺少最基本的道德意識，比如居然有人在陽臺(tái)小便。

我把班級改造的首要事項(xiàng)放在班級意識的重建上，計(jì)劃當(dāng)學(xué)生有了一定的班級意識后，從加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)、班級管理文化建設(shè)、班級獎(jiǎng)懲文化建設(shè)三方面入手，全面推進(jìn)班級文化建設(shè)，并逐步實(shí)施主題文化建設(shè)。

一、班級建設(shè)總體理念

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自主意識，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性、自主性、能動(dòng)性，朝著自主管理、自我凈化、自主發(fā)展的班級建設(shè)目標(biāo)前進(jìn)。

二、操作模式

三愿模式，即“愿景、愿望、愿力”，具體表述為建構(gòu)愿景，激發(fā)愿望，規(guī)范愿則，發(fā)展愿力，引領(lǐng)學(xué)生自主管理、自主成長。建構(gòu)愿景，意思是建構(gòu)學(xué)生憧憬的班級目標(biāo)，凝聚集體意識。激發(fā)愿望，激發(fā)學(xué)生心底積極向上的力量，促進(jìn)自我成長。發(fā)展愿力，創(chuàng)造有利條件，刺激正向發(fā)展。

三、建設(shè)規(guī)劃

第一階段：培養(yǎng)集體意識，形成正確輿論導(dǎo)向，勾畫愿景，激活憧憬。

第二階段：建章立制，班級走向有序。

第三階段：學(xué)生自主管理、自我凈化、自主發(fā)展，形成愿力。

四、具體措施

1. 培養(yǎng)集體意識

（1）征集班徽、班名。確定班名，設(shè)計(jì)寓意。經(jīng)過班級討論，確定班名為“陽光班”。寓意讓班級陽光普照，讓我們的心如陽光般晶瑩。

（2）選舉常務(wù)班長，由常務(wù)班長組閣。通過班長競選，既可以樹立班長的威望，又可以激發(fā)某些學(xué)生的上進(jìn)心。讓常務(wù)班長組閣，一方面可以進(jìn)一步提高班長的威望，尋求支持，另一方面，培養(yǎng)了班長的自我管理能力。

（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)獎(jiǎng)分券。讓學(xué)生簡單地組合圖案文字，設(shè)計(jì)班級獎(jiǎng)分券，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的班級意識，也為后續(xù)的獎(jiǎng)懲制度落實(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。想想班級使用著他們自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)分券，是多么振奮心靈的事！

（4）制定陽光誓約。前面的一系列措施，鼓起了學(xué)生們的熱情，得趁熱打鐵，將他們的行為規(guī)范化：“我們是陽光少年，生命五彩繽紛，珍惜我們的緣分，共度金色歷程，盟誓情深……”文化型班級建設(shè)的首要任務(wù)是給學(xué)生勾畫一幅美好藍(lán)圖，讓學(xué)生心向往之，產(chǎn)生思齊的動(dòng)力。

2. 建章立制

（1）討論并通過班長職責(zé)。既設(shè)立了民選的常務(wù)班長職位，又設(shè)立了班干部組成的值周班長職位，還設(shè)立了每個(gè)學(xué)生參與的值日班長職位。既給每個(gè)學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，也讓每個(gè)學(xué)生通過角色體驗(yàn)體諒班干部為班級服務(wù)的辛勞，從而自覺服從班干部的督導(dǎo)和管理。

值日班長職責(zé)如下。①負(fù)責(zé)記載當(dāng)天同學(xué)的出席情況，并及時(shí)在《陽光日報(bào)》上登載，對遲到的同學(xué)提出批評，予以處罰。②維護(hù)課堂紀(jì)律。對說話的同學(xué)予以批評處罰。自習(xí)課時(shí)有準(zhǔn)假權(quán)。③維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以及在走廊上打鬧的行為，在“無聲日”期間，對課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評處罰。④協(xié)助衛(wèi)生委員搞好班級和包干區(qū)衛(wèi)生。全天候督查保潔工作。⑤協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好兩操，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真的同學(xué)予以提醒、警告、批評、處罰。⑥協(xié)助領(lǐng)操員領(lǐng)隊(duì)，對于不認(rèn)真排隊(duì)的同學(xué)予以批評、處罰。⑦在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條針對班級現(xiàn)狀的格言，抄寫在黑板右側(cè)。⑧協(xié)助體育委員組織好相關(guān)活動(dòng)。⑨在第二天上學(xué)時(shí)將《陽光日報(bào)》裝訂在班級的報(bào)夾子上，并在當(dāng)天的《陽光日報(bào)》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)。若校值周評比對我班出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操的某項(xiàng)不滿意而扣分，值日班長須寫清失誤情況分析并登在《陽光日報(bào)》上。⑩當(dāng)天學(xué)校召開班主任會(huì)或班干會(huì)，可代班主任或班干部參加會(huì)議（班主任或班干有事時(shí)）。

值周班長職責(zé)如下。①協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理本周值日班長的工作。②關(guān)注本周學(xué)校值周扣分情況，提醒、指導(dǎo)值日班長改進(jìn)工作。③根據(jù)學(xué)校每周主題確立本周本班強(qiáng)化主題。④總結(jié)本周班級管理情況，匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。

常務(wù)班長職責(zé)如下。①總管紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)。②帶領(lǐng)、指導(dǎo)值周班長、值日班長及其他班干工作。③督促檢查班干工作。對班干有任免權(quán)。④處理同學(xué)之間的矛盾，組成班級法庭合議仲裁班級糾紛。⑤及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級問題，向班主任匯報(bào)，采取措施改進(jìn)班干工作。

（2）將“陽光誓約”細(xì)化為“陽光班一日常規(guī)八榮八恥”，讓學(xué)生知道每天每時(shí)每刻應(yīng)該注意什么。

上課：以坐姿端正、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言為榮，以歪頭斜腦、充耳不聞、講話動(dòng)作為恥。

隊(duì)列：以應(yīng)聲而立、隊(duì)列整齊、快速肅靜為榮，以行動(dòng)散漫、推撞拉扯、交頭接耳為恥。

兩操：以反應(yīng)迅捷、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、追求完美為榮，以動(dòng)作遲緩、裝模作樣、半途而廢為恥。

儀表：以身材挺拔、佩戴整齊、大方得體為榮，以嬉皮笑臉、佩戴不整、打扮低俗為恥。

課間：以輕言細(xì)語、休養(yǎng)身心、彬彬有禮為榮，以大呼小叫、橫沖直撞、粗言穢語為恥。

晨（午）讀：以大聲誦讀、積極進(jìn)取、博聞強(qiáng)記為榮，以無所事事、閑聊打鬧、有口無心為恥。

愛心：以愛惜公物、關(guān)愛同學(xué)、愛護(hù)自己為榮，以踐踏公物、污辱同學(xué)、膽大妄為為恥。

教室：以桌椅整齊、全天保潔、環(huán)境安靜為榮，以亂扔亂吐、桌椅散亂、制造噪音為恥。

（3）討論并通過“陽光班加減分條例”，進(jìn)一步規(guī)范化管理。

①職責(zé)完成得好，加1分／次；逃避職責(zé)，減1分／次。

②為班級作貢獻(xiàn)，加1分／次；破壞班級，減1－5分／次。

③受表揚(yáng)，加1－5分／次；挨批評，減1－5分／次。

④舉手1次，加1分；不認(rèn)真聽課，減1分／次。

⑤作業(yè)認(rèn)真，每科次加1分；作業(yè)不認(rèn)真，每次減1－5分。

⑥晨讀、午讀讀書認(rèn)真，加1分；晨讀、午讀不認(rèn)真，減1分／次。

⑦課外閱讀，加1－10分／周；課外不閱讀，減1－10分／次。

⑧獲評陽光天使，加5分；被評為墮落天使，減5分。

⑨值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，加1分／次；值日不認(rèn)真，減1－5分。

⑩守紀(jì)律，加1分／次；排隊(duì)講話、推擠、掉隊(duì)、越隊(duì)，減5分／次。

（4）細(xì)化值日分工表，實(shí)施責(zé)任承包制。讓每一個(gè)同學(xué)有事做，讓每一件事有人做。各司其職，各負(fù)其責(zé)。

（5）公布獎(jiǎng)分獎(jiǎng)勵(lì)制度。特別值得一提的是每個(gè)星期的陽光天使和墮落天使的評比活動(dòng)。每個(gè)星期匯總班干部統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)習(xí)、文明、守紀(jì)、衛(wèi)生等方面的總分，前五名獲評陽光天使，后五名評為墮落天使，督促其進(jìn)步。另外設(shè)計(jì)了豐富的精神獎(jiǎng)勵(lì)制度。得10分的獎(jiǎng)勵(lì)筆記本，得20分的獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)信，得50分的獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)采照，得70分的獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)播喜歡的歌曲，得100分的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校主任級領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)表揚(yáng)信、合影，得120分的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校校長級領(lǐng)導(dǎo)親筆表揚(yáng)信、合影，得150分的獎(jiǎng)勵(lì)“這就是我”電子相冊，得200分的獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)播自己喜歡的電影或校園拍攝“真我風(fēng)采”。

班主任都知道獎(jiǎng)勵(lì)對于學(xué)生自我改正的促進(jìn)作用，但在具體的實(shí)施過程中，多以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的影響力會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長及獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)的增加變得越來越微弱。文化型班級不僅注重對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，而且注重獎(jiǎng)勵(lì)的文化性，這對學(xué)生的影響比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加長遠(yuǎn)。

（6）設(shè)置班級法庭。針對學(xué)生容易發(fā)生矛盾的情況，采取了相應(yīng)的措施，比如主題文化構(gòu)建，每月一種主題，其中影響力最大的是微笑主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)微笑著面對同學(xué)、面對矛盾，避免矛盾的激化。然后設(shè)置班級模擬法庭，調(diào)解同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械哪Σ?，建立良好的班級輿論?dǎo)向。

3.文化氛圍的構(gòu)建

（1）格言墻。征集學(xué)生喜歡的格言，予以張貼。

（2）文化墻。將學(xué)生的優(yōu)秀作文、讀書卡等張貼展覽。

第4篇：班級文化建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 班級文化建設(shè) 思考

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

班級文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。從我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但是，依然存在不少問題，其中比較突出的有：一是在班級精神文化建設(shè)方面，雖然每個(gè)班級墻上都貼有奮斗目標(biāo)，但都是類似于“文明 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 好學(xué)”這樣的“千班一面”，缺少班級個(gè)性，體現(xiàn)不出班級的精神文化；二是在班級制度文化建設(shè)方面，絕大多數(shù)班級制定了“班級公約”，但在具體實(shí)施上還是存在很大的隨意性；三是在班級物質(zhì)文化建設(shè)方面，廣大師生都很重視教室環(huán)境建設(shè)，都在努力去做環(huán)境美化工作，但學(xué)生的參與力度不夠，環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮；四是在班級活動(dòng)文化建設(shè)方面，部分班主任片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把更多的目光放到了班級學(xué)風(fēng)的塑造上，對活動(dòng)重視程度差異較大，部分活動(dòng)前期策劃準(zhǔn)備不充分，活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，班干部的策劃、組織能力相對薄弱。產(chǎn)生上述問題的根源，說到底，就是班級文化建設(shè)程度不同地仍然沿襲傳統(tǒng)的“以師為本”的思路和做法，這與新課程倡導(dǎo)的“以生為本”是背道而馳的。為此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本”的新型班級文化是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分重要的現(xiàn)實(shí)課題。

二、全面把握班級文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

1、深化班級物質(zhì)文化的建設(shè)

物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。因此作為一名班主任應(yīng)高度重視教室環(huán)境的“美化和凈化”： 一是注重教室的衛(wèi)生；二是重視教室的布置。力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。

2、深化班級制度文化的建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多沒有受過良好的學(xué)前教育，集體觀念較為淡薄，紀(jì)律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)顯得尤為重要。 深化班級制度文化建設(shè)，可以從以下兩個(gè)方面著手，一是制度的制訂與完善；二是制度的實(shí)施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實(shí)際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)策略的思考

從農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級文化建設(shè)應(yīng)該從以下三方面著手：

1、牢固樹立“以生為本”是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

學(xué)生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。因此，許多班主任把布置和更換黑板報(bào)、墻報(bào)的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是，那些沒有參與的學(xué)生，如果對這些黑板報(bào)、墻報(bào)不感興趣，那么再美再好的黑板報(bào)、墻報(bào)對于整個(gè)班級的教育活動(dòng)又有什么意義呢？每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

2、積極培育愛心是班級文化建設(shè)的核心

情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示，真正樹立起新型的師生觀。

學(xué)生在學(xué)校、班級里開始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，積極向上；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，濃厚班級的情感文化。

第5篇：班級文化建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：班級；文化建設(shè)；策略研究

班級文化是教師和班級學(xué)生共建的一種良好的班級學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展氛圍，班級文化具有無形的教育力量，能使學(xué)生在潛移默化中受到深遠(yuǎn)的影響；班級文化的組成包括班級精神文化的建設(shè)、班級物質(zhì)文化建設(shè)和班級制度文化的建設(shè)。班級精神文化的內(nèi)容有班訓(xùn)、班風(fēng)、班級目標(biāo)等。班級物質(zhì)文化一般由班級的硬環(huán)境和班級的軟環(huán)境組成。班級文化有一種無形的、強(qiáng)大的教育力量，影響著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，并影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。班主任是班級的建設(shè)者、組織者、管理者，因此，班主任應(yīng)將班級文化建設(shè)工作放在班級建設(shè)的重要位置，運(yùn)用科學(xué)原理的指導(dǎo)，創(chuàng)新班級文化建設(shè)。本文試對班主任建設(shè)班級文化的重要性和主要存在的問題進(jìn)行分析，并以此提出一些有效對策。

一、班主任建設(shè)班級文化的重要性

班級文化作為學(xué)校最小的組成單位――班級形成的一種文化，他深刻地影響著所處其中的每一個(gè)孩子，或好的或不好的，或輕的或重的。因此，班主任如何高效地建設(shè)最適合的班級文化，顯得尤為重要，我認(rèn)為，其重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.塑造良好的班級文化能激活班級管理

通過各種班級活動(dòng)的開展，樹立鮮明的班級文化，將學(xué)生的心理發(fā)展凝聚成班級發(fā)展合力，從而形成積極向上的群體意識，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力和集體智慧。

2.班級文化是班主任專業(yè)化的靈魂

班主任是班級文化的組織者、引領(lǐng)者和建設(shè)者，起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。班級文化建設(shè)的過程是一個(gè)不斷提升班主任專業(yè)化的過程；班級文化建設(shè)也可以豐富班主任的知識內(nèi)涵，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；同時(shí)班級文化建設(shè)可以增強(qiáng)班主任的專業(yè)智能，提高教學(xué)機(jī)智和協(xié)調(diào)能力。

3.良好的班級文化有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和身心的健康成長

建設(shè)科學(xué)的班級制度，有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；同時(shí)，通過一系列的班級活動(dòng)，學(xué)生逐步形成符合班級文化要求的行為習(xí)慣、思維和觀念，并形成某種特定的心理氛圍。只有建立了良好的班級文化，為學(xué)生帶來更好的班級環(huán)境，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、班主任建設(shè)班級文化的問題分析

班主任和學(xué)校越來越重視班級文化的建設(shè)，因?yàn)榘嗉壩幕瘜W(xué)生之深遠(yuǎn)之重大；然而，在此過程中，也凸顯了一些問題，現(xiàn)分析如下：

1.對班級文化的內(nèi)涵把握不夠，過分強(qiáng)調(diào)班級物質(zhì)文化建設(shè)，班級制度建設(shè)形式化，班級精神文化建設(shè)欠缺

沒有弄清楚班級文化建設(shè)工作到底該做什么，將班級文化建設(shè)簡單地等同于教室布置，這是班級文化建設(shè)中最突出的問題之一。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，一些班主任不能認(rèn)識到建設(shè)班級文化的重要性，認(rèn)為開展班級文化建設(shè)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)校，往往布置教室也是完成學(xué)校的任務(wù)。其次，忽視了班級文化中非物質(zhì)的、隱性的、精神方面的建設(shè)，而這些正是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班級輿論、價(jià)值觀等等這些，都將成為一股強(qiáng)大的力量，而很多班主任都往往忽視或無視這些方面的管理與建設(shè)。

2.班級文化建設(shè)民主程度低，班級成員參與程度不高

班主任作為班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有一定的權(quán)威性，容易導(dǎo)致班主任在班級文化建設(shè)中“一言堂”的現(xiàn)象：班干部的任命由班主任選，班級活動(dòng)由班主任組織諸如此類現(xiàn)象，尤其在班級制度建設(shè)方面體現(xiàn)得最為突出。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子年級越高，參加班級活動(dòng)、建設(shè)的熱情就越低，一是課業(yè)壓力的增大，二是周圍人常常灌輸?shù)乃枷?，打消了學(xué)生的積極性。

3.班級文化同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有個(gè)性，沒有創(chuàng)新，形式僵化，主題、內(nèi)容沒有新意

班級文化本應(yīng)是最能體現(xiàn)班級特色、精神面貌的，但因缺乏正確的認(rèn)識和對待，班級文化建設(shè)趨同化現(xiàn)象普遍，缺乏創(chuàng)新力，無法形成班級的獨(dú)特魅力。班級文化要符合本班師生的實(shí)際情況，不能照抄照搬別的班級的班級文化，也不能按部就班地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。班主任怠于思考打造班級文化特色，學(xué)生缺乏積極性，以致班級文化建設(shè)不能形成合力，不能深度挖掘自身的獨(dú)特優(yōu)勢。

三、班主任建設(shè)班級文化的對策

班級文化建設(shè)一方面有利于整個(gè)校園體系中的班級組織建設(shè)，另一方面有利于學(xué)生身心、個(gè)性等方面的發(fā)展，是班主任工作中極其重要的組成部分，作為日常性、基礎(chǔ)性知識教學(xué)的重要輔助，它是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的特殊教育力量。下面，我將基于班級文化建設(shè)的重要性和上一節(jié)提出的問題，提出一些提高班主任班級文化建設(shè)效率的對策，希望有益于實(shí)踐。

班主任在組織班級文化建設(shè)的過程中，必須時(shí)刻關(guān)注班級文化建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)和內(nèi)涵。作為班級文化的第一責(zé)任人，班主任負(fù)有班級文化建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和主導(dǎo)的責(zé)任，因此必須要在作出班級基本情況判斷的基礎(chǔ)上，盡快抓住班級的學(xué)生、師資各方面特點(diǎn)，針對其個(gè)性和共性，反復(fù)權(quán)衡利弊，確立班級文化建設(shè)的明確目標(biāo)，梳理出班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容，并提煉出班級文化建設(shè)的內(nèi)涵，以營造良好的班級軟、硬件條件為依歸，實(shí)現(xiàn)較為豐富的班級物質(zhì)環(huán)境、建立民主和諧的班級規(guī)章制度，形成有內(nèi)核、有思想的班級精神文化。

硬件方面：一個(gè)班級的基本物質(zhì)環(huán)境是班級文化的載體，比如，教室的設(shè)置、布置或班徽的設(shè)計(jì)、確定，這些實(shí)體的呈現(xiàn)方式會(huì)以“潤物細(xì)無聲”的方法，對整個(gè)學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的作用，不斷讓學(xué)生不自覺地認(rèn)同和融入一個(gè)班集體，并持續(xù)地形成和增加班級的凝聚力，同時(shí)，通過師生共同參與班級基本物質(zhì)文化建設(shè)的方式，其建設(shè)的過程也是一個(gè)班級形成的過程，不失為一種班級文化建設(shè)的優(yōu)良途徑。

軟件方面：班級規(guī)章制度的建設(shè)是班級文化形成的重要保障，它主要包括班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員即班干部的選任兩大部分。在班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員選任的過程中，班主任要特別重視和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓班集體的每一個(gè)相關(guān)人員都參與到這個(gè)過程中，做到全班參與、自由民主。班主任要極力構(gòu)建班級文化中民主平等的人際關(guān)系，讓班級成員擁有平等的發(fā)言權(quán)，并且應(yīng)真正學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重學(xué)生的想法和意見，使班級文化真正屬于“班級”。同時(shí)，允許班級中“小眾文化”的存在，善于發(fā)現(xiàn)和利用非正式群體文化的價(jià)值。而在班級規(guī)章制度的執(zhí)行過程中，必須懲罰分明、嚴(yán)格有序，確保做到公開、公平、公正，要讓牽涉其中的師生都能明確接收到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的意圖，讓所有人感受到班規(guī)面前大家一視同仁、不會(huì)區(qū)別對待。

通過一系列軟、硬件建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級精神文化建設(shè)這個(gè)核心。在班級精神文化建設(shè)中，教師的影響力對學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，有威信、優(yōu)秀的班主任將更有利于班級凝聚力的形成與提高。此外，內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動(dòng)有效開展，不僅能培養(yǎng)甚至提高學(xué)生的能力和興趣，從而推動(dòng)積極向上的班級精神文化的塑造成型，必定有益于班級文化建設(shè)。

另外，班級文化建設(shè)必須重視和從班級基本情況出發(fā)，扎根于學(xué)生群體之中，因勢利導(dǎo)、突出特色，建設(shè)有“個(gè)性”的班級文化。

從班級規(guī)章制度的制定到班級活動(dòng)的開展，從班干部的選拔到班級氛圍的塑造成型，都應(yīng)體現(xiàn)自身的特色。特別是在一些能夠作為班級特色和標(biāo)志性的事務(wù)上，如班徽、班訓(xùn)、班旗、班歌的確定和諸如此類的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和制定，從而產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，形成自豪感和凝聚力，而學(xué)生對這些活動(dòng)的參與越廣泛和持久，班級精神文化的積累和沉淀就越豐厚，作為個(gè)體的學(xué)生就越能在不斷的爭論、合作、爭論中自然地融入班級這個(gè)精神家園，形成濃厚的班級文化氛圍，也就更能形成獨(dú)特的、有性格的班級精神文化。當(dāng)然，班主任自身也應(yīng)保持一顆謙卑的學(xué)習(xí)心，使自己成為學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型的榜樣，不墨守成規(guī)，敢于表現(xiàn)與突破自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)平?班級文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[2]楊欣.小學(xué)班級文化建設(shè)的問題與對策研究[D].廣州大學(xué)，2013.

第6篇：班級文化建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；班級文化建設(shè)；符號文化；精神文化；制度文化

一、概述

目前，很多優(yōu)秀的高中學(xué)校都非常注重班級文化的建設(shè)，但是在很多貧苦地區(qū)的高級中學(xué)，由于地理偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致了優(yōu)秀學(xué)生外流、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的現(xiàn)象發(fā)生。在貧苦地區(qū)的普通高中里，很多老師對班級文化的認(rèn)識以及重視度不高，甚至有老師認(rèn)為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級文化建設(shè)，種種原因?qū)е铝素毧嗟貐^(qū)的普通高中班級文化建設(shè)效果不佳。為了能夠有效地促進(jìn)貧困地區(qū)高中班級的文化建設(shè)工作有效地開展，需要從其在班級建設(shè)中的誤區(qū)入手，找到在班級建設(shè)中存在的不足，而后提出對應(yīng)的建設(shè)發(fā)展策略，從而有效促進(jìn)貧困地區(qū)的高中班級文化建設(shè)，最終提升其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

二、貧困地區(qū)普通高中班級文化建設(shè)的誤區(qū)

1．班級符號文化層面的建設(shè)誤區(qū)

班級符號文化主要包括了班級口號、標(biāo)語、內(nèi)部環(huán)境布置、黑板報(bào)、文化墻等方面的設(shè)計(jì)。大多數(shù)的貧困地區(qū)，高中班級的大部分時(shí)間是以文化學(xué)習(xí)為主，所以在班級文化建設(shè)方面往往存在走形式的誤區(qū)。例如，在班級教師黑板報(bào)設(shè)計(jì)中，由于平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生自由時(shí)間少，往往會(huì)很長時(shí)間才會(huì)更新黑板報(bào)內(nèi)容，再加上對其不重視導(dǎo)致參與其中的人寥寥無幾。在班級墻壁文化的建設(shè)方面，基本上是班主任選擇幾種名人標(biāo)語等貼上，根本不考慮對學(xué)生警示的作用和效果;班級公告欄也以各種通知、班級作息表或者任課老師的試卷或習(xí)題等學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，很少涉及班級文化建設(shè)的內(nèi)容。

2．班級精神文化層面的建設(shè)誤區(qū)

班級精神文化建設(shè)主要包括了班級學(xué)生的共同目標(biāo)、班風(fēng)班貌、人機(jī)關(guān)系等方面。作為班級文化建設(shè)的核心層，精神文化建設(shè)非常重要，能夠?qū)Π嗉壖w的發(fā)展方向起到導(dǎo)向和約束。然而，貧困地區(qū)的普通高中很不重視針對班級精神文化層面的建設(shè)，覺得這是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，會(huì)降低學(xué)校的高考升學(xué)率。即使有個(gè)普通高中提出了班級的共同大目標(biāo)和短期小目標(biāo)，也大都是跟學(xué)習(xí)、高考有關(guān)系，如在階段性考試時(shí)提出“走好你的每一步”這樣的目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻提倡“平時(shí)像高考，高考像平時(shí)”的口號觀念。

3．班級制度文化層面的建設(shè)誤區(qū)

作為班級管理的基石，班級制度文化管理是班級集體認(rèn)可并遵守的規(guī)范，是促進(jìn)班級文化建設(shè)有效開展的保障。在貧困地區(qū)的普通高中的班級制度文化建設(shè)投入力度比較大，但是內(nèi)容比較單一，并沒有針對各種情況考慮多元化的準(zhǔn)則和規(guī)范。在具體的班級制度管理執(zhí)行方面，方式也比較單一粗暴，導(dǎo)致班級制度建設(shè)顯得蒼白無力。

三、貧困地區(qū)普通高中班級文化建設(shè)的策略

1．設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性和針對性的班級符號文化

在班級符號文化層面的建設(shè)上，要本著讓學(xué)生自信、快樂的原則，通過設(shè)計(jì)整體性和系統(tǒng)性的班級符號來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，要構(gòu)建班級的口號或班訓(xùn)，根據(jù)不同年級的學(xué)生來制定更有意義的口號。例如，在高一的時(shí)候，組織學(xué)生開展“老師，我想對你說”的口號，將自己的幾年之后想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行編寫，并寫出自己期望的班訓(xùn)，老師閱讀后也能進(jìn)一步了解學(xué)生，輔助制定班級發(fā)展的最終目標(biāo)和過程目標(biāo)，通過不同階段口號，來激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻堅(jiān)持和不斷拼搏。其次，在班級文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報(bào)的空間，展示學(xué)生日常的作品，或者是老師針對學(xué)生的表現(xiàn)而記錄總結(jié)形成的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生在自己的空間中展示自我，對班級集體也形成主人翁的思想。

2．建立努力向上的班級精神文化

針對把班級目標(biāo)、班風(fēng)班貌、班級成員的人際關(guān)系等方面的精神文化建設(shè)上，首先要讓班級的總體目標(biāo)與班級的個(gè)人目標(biāo)方向一致，而后形成班級凝聚力，讓班級每個(gè)成員為了班級共同目標(biāo)而奮斗，最終構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、互助的班級人際氛圍。老師在指定班級口號時(shí)，要設(shè)定班級在不同階段的宏觀目標(biāo)和各個(gè)階段的小目標(biāo)，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進(jìn)、高三階段沖刺高考的宏觀目標(biāo)，而后老師輔助學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的個(gè)人目標(biāo)。在班級目標(biāo)設(shè)定之后，老師要輔助學(xué)生制定個(gè)人的總體規(guī)劃和階段計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。在整個(gè)過程中，班主任自然成為了班級凝聚力的核心，在與學(xué)生的溝通以及為共同目標(biāo)奮斗的過程中，人際關(guān)系也會(huì)越來越好，這些都為班級文化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．開展學(xué)生自主管理的班級制度文化

針對班級制度文化建設(shè)，要以班主任為核心，通過構(gòu)建班委會(huì)組織來輔助老師開展學(xué)生的自主管理。學(xué)生自主管理是在班級良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，而后制定詳細(xì)的學(xué)生行為規(guī)范和約束細(xì)則，在班委會(huì)的輔助下，督促各個(gè)小組組長對小組成員進(jìn)行制度文化學(xué)習(xí)和執(zhí)行，而班主任在整個(gè)班級文化建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照構(gòu)建的制度內(nèi)容，不能以老師身份自居而隨意地對學(xué)生進(jìn)行懲罰。此外，由于貧困地區(qū)的學(xué)生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環(huán)境下造成個(gè)性比較強(qiáng)，再加上父母不在身邊得不到監(jiān)管，性格內(nèi)向且不善言談，容易受到外界環(huán)境影響而散漫不求上進(jìn)。所以在班級制度文化建設(shè)過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵(lì)、多溝通、多給予老師的關(guān)愛，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導(dǎo)，循循善誘地將其轉(zhuǎn)到正確的道路上來。

四、總結(jié)

班級是高級中學(xué)最基礎(chǔ)的管理單元，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本載體，一個(gè)班級的文化建設(shè)好與壞，直接關(guān)系到高級中學(xué)教學(xué)質(zhì)量高與低。對于貧困地區(qū)普通高中文化班級的建設(shè)，要分析其建設(shè)誤區(qū)，抓住其根本原因，從而實(shí)施針對性的策略來開展班級文化的建設(shè)。當(dāng)然，不同的貧困地區(qū)的高中其自身表現(xiàn)特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應(yīng)的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區(qū)普通高中班級文化建設(shè)的最終效果。

參考文獻(xiàn):

［1］劉文芬，吳魏．傾情打造文化名片構(gòu)筑學(xué)生成長樂園———班級文化建設(shè)的思考［J］．科學(xué)咨詢，2012，(07)．

［2］楊慧敏．班主任如何搞好班級文化建設(shè)［J］．甘肅科技，2010，(24)．

第7篇：班級文化建設(shè)的思考范文

班級文化建設(shè)心得體會(huì)一：

一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒有紀(jì)律的約束，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒有情感的關(guān)聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識到自己是一個(gè)整體。

任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個(gè)班級，必須要有一種文化來引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。

因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達(dá)這種文化。

我建議班級文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛)、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級工作，以行動(dòng)來傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了)，以一定的外在形式來影響主導(dǎo)班級氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。補(bǔ)充說明一下，所謂的一定的形式，其實(shí)就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)校搞團(tuán)日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗(yàn)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動(dòng)上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺(tái)搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個(gè)，關(guān)心每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。

班級文化建設(shè)心得體會(huì)二：

班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設(shè)活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動(dòng)參與班級建設(shè)，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過這段時(shí)間的班級文化建設(shè)，我們級部的班級文化營造情況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗(yàn)型班會(huì)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩，用圖片、相片等來表達(dá)內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚(yáng)榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識。

二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五(3)班以“植樹節(jié)” 為主題;六(1)班以“植樹節(jié)”為主題。六(2)班以“新學(xué)期，新氣象”為主題;六(3)班的班報(bào)欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn).

在活動(dòng)中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。

隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越清醒的認(rèn)識到：班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

班級文化建設(shè)心得體會(huì)三：

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我與大家共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我有些不知所措，我誠肯地說，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@是我第一次當(dāng)班主任。我只是珍惜每一次機(jī)會(huì)，力求把每一件事做好。在班級文化建設(shè)上談不上把我的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，只是把班級文化建設(shè)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說來與大家一起分享。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。我們班級的學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏上進(jìn)心，我們這個(gè)集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。于是我在班級文化建設(shè)上主要是把這些精神納入進(jìn)去。

班級文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來寫，來畫。這其間也得到了很多家長的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級的同學(xué)送飯，這讓我深受感動(dòng)。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅(jiān)定了把班級文化環(huán)境建設(shè)好的信心。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班警示語，以此來勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們希望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅(jiān)持到底。”它時(shí)刻提醒著學(xué)生要持之以恒，立志成功。由于我們班的不生自覺性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。我在班級還掛了這樣的標(biāo)語“走進(jìn)教室就安靜，翻開書本就學(xué)習(xí)。”當(dāng)我的朋友們看到這句話時(shí)，對我說：你不覺得這很熟嗎?我深思了很久，最后也沒想出哪句話能比這句話更合適的，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來約束自己。

我是初二時(shí)接的這個(gè)班級，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我非常嚴(yán)厲，對我有些不理解。于是利用這次班級文化建設(shè)，用一塊園地，來傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書范，里面有班風(fēng)，班訓(xùn)，班主任寄語。我把我的心里話對孩子們說，你們的快樂就是老師的快樂，你們的成長就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼，希望你們以樂觀的心態(tài)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握明天的成功。希望我們能創(chuàng)最好班級，做最好自己。當(dāng)時(shí)我把這個(gè)書苑掛在墻上的那一刻，班級鴉雀無聲，很多學(xué)生的眼睛濕潤了。

在班級文化建設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬戶，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的。她們說智慧樹下成長著智慧星，上面有四張操行評定表，便于對每位學(xué)生的每個(gè)月的表現(xiàn)加以評定。并有利于平時(shí)更換評定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。”的內(nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻，老師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的口號是“心之所愿，無事不成”。它成為了班級里一道多彩獨(dú)特的風(fēng)景線。我經(jīng)常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn)，這便于我和他們進(jìn)行心靈上的溝通。班級的圖書角，是同學(xué)們豐富知識的樂園，我教育學(xué)生要愛護(hù)圖書每一頁，熏陶心靈每一刻。里面的書全部是課外讀物，“讀書角”全天開放。學(xué)生們充分利用課外時(shí)間，在書海里遨游，在書香里漫步。

第8篇：班級文化建設(shè)的思考范文

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個(gè)班級整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過程，要切實(shí)解決好這個(gè)過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。基于此，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動(dòng)，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動(dòng)性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝?！?，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

第9篇：班級文化建設(shè)的思考范文

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過去還是實(shí)施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運(yùn)動(dòng)的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜]有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂]有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識的培育過程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過程，班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設(shè)。

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