科研課題研究的意義精選(九篇)

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第1篇：科研課題研究的意義范文

關(guān)鍵詞：研究生 培養(yǎng)方式 科研課題 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0121-02

國與國的競爭實質(zhì)是人才之間的競爭，中國參與國際貿(mào)易激烈競爭的大環(huán)境中，已經(jīng)深刻地認識到人才的重要性[1]。隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)均出現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，尤其是在高精尖產(chǎn)業(yè)，專業(yè)技術(shù)人才依然成為了核心競爭力。在大學(xué)本科教育越來越普及的今天，研究生已經(jīng)成為的了各國人才培養(yǎng)中的主力軍。所以，研究生綜合能力的培養(yǎng)對國家經(jīng)濟和社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1 我國研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

近幾年為了適應(yīng)激烈的國際人才競爭，我國對研究生人才的培養(yǎng)進行了逐年擴招，表面上，一些具體的統(tǒng)計數(shù)字顯示了每年研究生畢業(yè)人數(shù)的增加，國家人才儲備與發(fā)達國家逐漸縮小差距，但不得不承認，與歐美發(fā)達國家相比，所培養(yǎng)的研究生在質(zhì)量上有著巨大的差距。創(chuàng)新性不足、科研能力不夠、理論脫離實際等等標簽，影響著國內(nèi)培養(yǎng)的“人才”的含金量。造成這種“人才”成色不足的尷尬境地的因素主要有以下兩點。

1.1 學(xué)生方面存在的問題

（1）現(xiàn)今國內(nèi)大學(xué)本科畢業(yè)生的出路無非就是就業(yè)（包括創(chuàng)業(yè)）與繼續(xù)深造兩種選擇。對于繼續(xù)深造的學(xué)生，除了小部分是發(fā)自內(nèi)心的熱衷于科學(xué)研究，絕大部分還是為了提升自身學(xué)歷層次，為將來能夠?qū)で笠环堇硐氲墓ぷ髟鎏眄来a，這種心理導(dǎo)致這部分學(xué)生不能專注于科學(xué)研究，極大地影響了學(xué)生對研究生階段理論知識的深入研究和科研能力的培養(yǎng)。（2）對于研究生課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有正確的態(tài)度，普遍是為了考試而學(xué)習(xí)，對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識，不能深刻理解，更無法理論聯(lián)系實際。（3）在研二、研三的科研階段，學(xué)生往往墨守成規(guī)，畏懼權(quán)威，只追求改良、借鑒前人的科研成果，導(dǎo)致研究成果缺乏創(chuàng)新性，亦缺乏主動思考和進行深沉次挖掘的能力[2]。（4）不注重自身人文素質(zhì)的提高，尤其是理工科學(xué)生，過多的注重對工具書、科技論文的學(xué)習(xí)和沉浸于網(wǎng)絡(luò)科技論壇，缺乏與人交流合作的能力，不能建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀[3]。

1.2 培養(yǎng)單位方面的問題

（1）研究生課程內(nèi)容老化，教材的更新只是對陳舊內(nèi)容和知識點的翻來覆去[4]，不能緊跟國際科學(xué)技術(shù)前沿，學(xué)生受到陳舊知識的束縛，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（2）課程的安排太注重基礎(chǔ)性、理論性，缺乏針對性，學(xué)生無法把所學(xué)課程與研究課題相聯(lián)系，不能認識所學(xué)課程的價值和作用，這就造成了學(xué)習(xí)的盲目性。（3）一些研究生導(dǎo)師缺乏工程經(jīng)驗，容易導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究時，提出與工程實際脫離，甚至是相悖的方案。（4）導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進行論文選題時過于片面，不能結(jié)合國家和社會的需求，或者國際研究熱點等。

2 基于科研課題為引導(dǎo)的研究生培養(yǎng)方式

基于科研課題為引導(dǎo)的研究生培養(yǎng)方式是將對研究生能力的培養(yǎng)依托于科研課題，以興趣選擇課題，實踐牽引理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，減少盲目性，突出研究的針對性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，獨立思考和解決問題的能力。

2.1 科研課題與教學(xué)的結(jié)合

高校是高層次人才集中的地方，具有技術(shù)密集型優(yōu)勢，因而承擔著來自國家級、省部級和地廳級等各個層次的科研任務(wù)[5]。特別是理工科院校，需要解決的問題常常與工程技術(shù)相聯(lián)系，因而可以獲得許多與工程實際相關(guān)的科研課題。

導(dǎo)師在選擇科研課題時，要對課題的背景及技術(shù)條件有深入了解，課題想要得以更好地發(fā)展，要以工程實際需要為導(dǎo)向，科研聯(lián)系實際，才能做出有價值的研究。高校老師不僅進行著自己的科研任務(wù)，還要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，所以，在教學(xué)過程中，把教學(xué)與課題相容，以具體的課題案例代替課本上陳舊的內(nèi)容，融合基礎(chǔ)的知識與技術(shù)后，鮮明生動地教授予學(xué)生，這既讓學(xué)生掌握了理論知識，也向?qū)W生授予了具體的工程經(jīng)驗，更具有針對性。

2.2 科研課題與學(xué)生的結(jié)合

入學(xué)之初，導(dǎo)師應(yīng)當主動與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生對所研究領(lǐng)域的了解情況和專業(yè)特長。在給學(xué)生分配科研課題時，需要做到“因地制宜”。每個科研課題要都有完整的理論體系，嚴格的時間要求，既定的研究成果和技術(shù)指標，接受課題之初，導(dǎo)師可以向?qū)W生介紹課題所涉及的主要學(xué)科和交叉學(xué)科，明確要求學(xué)生對所投入課題的理論知識和技術(shù)做到熟練掌握，這會促進學(xué)生在日后對課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中有的放矢。學(xué)習(xí)有了興趣和目的，對課本知識的學(xué)習(xí)就不會乏味，能夠全身心地投入，利于良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。學(xué)生在面對科研困難時，容易片面地根據(jù)課堂理想化的知識和技術(shù)去處理問題，從而造成結(jié)果脫離實際，不能從根本上解決問題。這時導(dǎo)師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程實際尋找解決辦法，發(fā)現(xiàn)理論與工程實際的差距，這樣學(xué)生在解決課題難題的過程中，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。而且對于課題的研究往往是在一個團隊之中，學(xué)生至身于其中，就會自發(fā)地交流合作，共同進退，利于團隊精神培養(yǎng)。所以，一個完整的課題研究過程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的促進作用。

3 結(jié)語

通過研究生人才培養(yǎng)與具體的科研課題相結(jié)合，特別是依托與工程實際結(jié)合緊密的科研課題，可以有效地促進學(xué)生與人交流溝通能力的提升，使其具備良好的團隊合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的能力，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而全面提升研究生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 劉銀華.工科研究生工程及科研能力的培養(yǎng)方法思考[J].高教學(xué)刊，2016（3）：224-225.

[2] 李真，何宇迪.研究生創(chuàng)新能力的跨學(xué)科培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2014（10）：165.

[3] 夏桂松.對于工科研究生教育中人文關(guān)懷的思考與實踐[J].高教學(xué)刊，2015（20）：3-4.

第2篇：科研課題研究的意義范文

摘要：抑郁的研究必須遵循一定的科學(xué)方法，抑郁的研究方法包含于人體科學(xué)研究方法的浩大體系中，通過對人體科研方法的了解,展示出抑郁研究的一些現(xiàn)狀，并指明今后研究的方向。

關(guān)鍵詞：科研方法；人體研究 ；抑郁；變量

抑郁,是一種情感性的障礙。在臨床上,它屬于躁狂抑郁性精神病(躁郁癥)的一種表現(xiàn)狀態(tài),是一種情感性的精神病或綜合癥。近些年來,研究者們紛紛把目光轉(zhuǎn)向?qū)σ钟舻纳鐣?、心理問題的探討。抑郁,已成為社會心理學(xué)、人格心理學(xué)一個普遍的研究課題。

一、人體研究的基本方法

對人體進行認識和研究首先應(yīng)該從兩個基本的方面進行：一是分別考察人體的物質(zhì)、信息和意識三個層次；二是考察人體物質(zhì)、信息和意識三個層次之間的相互關(guān)系。只有這樣，才可能真正實現(xiàn)對人體的本質(zhì)和規(guī)律的完整把握。人體在本質(zhì)上是物質(zhì)、信息和意識的統(tǒng)一，三者構(gòu)成人體不可缺少的三個方面，所以認識和研究人體首先需要對人體的這三個方面加以考察。

人體的物質(zhì)是人們在人體研究中首先要碰到也是需要首先加以考察的內(nèi)容。對人體的物質(zhì)研究需要用物質(zhì)科學(xué)的研究方法，如物理學(xué)和化學(xué)的研究方法等。第二個方面是人體的信息。研究人體的信息需要借助信息科學(xué)的理論和方法，如程序論、控制論、系統(tǒng)論和信息論等的理論和方法。在考察了人體的物質(zhì)和信息之后，還必須進一步考察人體的意識。對人體意識的研究首先應(yīng)該在個體的基礎(chǔ)上進行。

二、抑郁的社會心理學(xué)研究方法

研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致抑郁的因素不是單一的, 遺傳、環(huán)境、個體生活經(jīng)歷、外界壓力等都可成為抑郁的誘因。西方研究者們一致認為,對抑郁的社會心理研究,應(yīng)以素質(zhì)――應(yīng)激模型為前提。此模型認為,抑郁是由一種相對穩(wěn)定的易感因素(認知因素)和社會心理壓力相互作用的結(jié)果。因此, 在實驗中應(yīng)考慮易感因素和社會心理壓力之間的交互作用。西方社會心理界對抑郁的研究方法, 可分為橫斷研究和縱向研究(包括前瞻性研究和追蹤研究等)兩個方面。最初,研究者多采用橫斷法。比如:把抑郁、緩減性抑郁（抑郁程度較以前有所減輕）和非抑郁的控制組,就某些變量進行比較,從而發(fā)現(xiàn)不同組在這些變量上的差異。橫斷法對于驗證上述差異是成功的, 且能證明某些功能障礙, 如認知功能障礙、婚姻的不幸、依賴性人格、社交障礙等都同產(chǎn)生抑郁有關(guān)。但是, 橫斷研究為抑郁的病因提供的信息有限, 上述功能差異是成功的, 且能證明某些功能障礙, 如認知功能障礙、婚姻的不幸、依賴性人格、社交障礙等都同產(chǎn)生抑郁有關(guān)。因此, 橫斷研究往往只能使我們持相互作用論的觀點, 難以對抑郁病因作因果推斷。前瞻性研究和追蹤研究自然能驗證抑郁的病因變量, 但要找到一個有潛伏抑郁可能性的樣本并不容易, 研究者必須詳細地考察被試生活中的精神病史。雖然從社會心理學(xué)的角度對抑郁病因的探討,似乎存在著方法上的困難,但目前人們的很多研究, 是在控制了并發(fā)癥的條件下,就抑郁與某一個重要的社會心理變量之間的關(guān)系進行探討,這些方法仍然可行。就橫斷法而言, 把抑郁組被試和正常的控制組被試在抑郁情緒期間和抑郁恢復(fù)后進行比較；把抑郁、緩減性抑郁和非抑郁被試進行比較,這種研究雖不適合對抑郁病因進行單向的因果推斷, 但至少能證明抑郁組被試某些功能上穩(wěn)定性的障礙,探討這些障礙同抑郁的關(guān)系,可為抑郁病因提供初步證據(jù)。就縱向研究來說,病前設(shè)計是研究抑郁病因的一種較好的方法。其主旨為追蹤非抑郁的被試,把那些后來患抑郁的被試同一直未表現(xiàn)出抑郁癥狀的被試就某些變量進行比較。此法缺陷在于被試最初癥狀的個別差異難以衡量；被試在抑郁自評量表上得分低于某個標準或不符合抑郁診斷標準,都被診斷為非抑郁的,沒有考慮到低于這一標準之下被試的癥狀有程度上的差異。彌補的辦法為：增大抑郁和非抑郁組被試的樣本,以抵消上述癥狀的差異。目前僅有少數(shù)研究者用這種方法對抑郁進行過研究)。縱向研究的另一種方法為雙波專門小組設(shè)計。即：用某個社會心理變量來預(yù)測被試以后的抑郁程度。這種設(shè)計有多種變式,其中一種為：在對被試的第一次測量T1中測出抑郁癥狀Z，然后對某個變量X進行追蹤,以考察變量X對第二次測量T2中預(yù)測的抑郁變量Y所產(chǎn)生的影響。如果變量,X能預(yù)測以的抑郁Y ,那么抑郁程度的變化就可根據(jù)X先前的功能狀態(tài)進行解釋。這種設(shè)計能對被試最初抑郁程度的個別差異進行控制, 且符合因果推斷的3條標準：X和Y同時變化,X是Y的前提,Z(第3變因)不能說明X和Y之間的關(guān)系。

三、將來的方向

研究者實驗驗證的同抑郁有密切聯(lián)系的社會心理變量可以概括為6個方面：歸因方式、有功能障礙的態(tài)度、人格、社會支持、婚姻的不幸和應(yīng)付方式。他認為,這些變量可分為3類：一類先于抑郁,是產(chǎn)生抑郁的原因的變量,稱為抑郁的前因；另一類是在抑郁情節(jié)期間才可觀察到的變量, 稱為抑郁的伴隨癥；第三類是抑郁恢復(fù)后仍持續(xù)的障礙, 稱為抑郁的后果。將來代價較高的研究,應(yīng)集中于抑郁的前因的探討, 盡量對抑郁病因作因果推斷。在這6個方面中, 人際依賴、內(nèi)向、社會隔離、婚姻的不幸等同抑郁的關(guān)系, 是研究者們從不同的理論角度出發(fā)共同探討的問題, 也是人們應(yīng)當進一步研究的重點。尤其是抑郁的人際背景, 越來越引起了社會心理學(xué)工作者的廣泛注意。有人認為, 將來抑郁病因的社會心理研究, 主要對象應(yīng)是抑郁的人際關(guān)系方面的問題。

參考文獻：

[1]楊玉輝.現(xiàn)代自然辯證法原理[J].人民出版社,2003.

[2]許又新.精神病理學(xué)[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社,1999.

第3篇：科研課題研究的意義范文

    [關(guān)鍵詞] 體驗營銷 顧客滿意 品牌體驗

    一、引言

    隨著我國改革開放的深化,中國的市場經(jīng)濟逐步走向完善,市場競爭日益激烈,傳統(tǒng)營銷理論指導(dǎo)下的營銷實踐活動越來越難以實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標。為了走出傳統(tǒng)營銷的陷阱,更好地搶占市場,贏得顧客的忠誠,使企業(yè)的產(chǎn)品和品牌在顧客腦海中留下深刻印象,成為顧客的首選,企業(yè)迫切需要新的營銷理論的指導(dǎo)企業(yè)的品牌建設(shè)。而擁有連貫的、一致的、積極的品牌體驗是顧客保持忠誠的最主要原因,這種品牌體驗的前提是顧客對品牌完全滿意。

    二、體驗營銷的策略

    體驗營銷是站在顧客的感官、情感、思考、行動、關(guān)聯(lián)五個方面,重新定義、設(shè)計營銷的思考方式。體驗會涉及到顧客的感官、情感、情緒等感性因素,也會包括知識、智力、思考等理性因素,同時也可包括身體的一些活動。在體驗經(jīng)濟條件下,企業(yè)的營銷戰(zhàn)略也應(yīng)有相應(yīng)轉(zhuǎn)變,主要是以體驗為基礎(chǔ),開發(fā)新產(chǎn)品、新活動;強調(diào)與顧客的溝通,并觸動其內(nèi)在的情感和情緒。以創(chuàng)造體驗吸引顧客,并增加產(chǎn)品的附加價值;以建立品牌、商標、標語及整體意象塑造等方式,取得顧客的認同感。

    三、顧客滿意與品牌體驗概述

    品牌體驗是顧客個體對品牌的某些經(jīng)歷(包括經(jīng)營者在顧客消費過程中以及品牌產(chǎn)品或服務(wù)購買前后所做的營銷努力)產(chǎn)生回應(yīng)的個別化感受。一個品牌的知名度只是眾多維度中的一個而已,真正打造品牌的品牌戰(zhàn)略家,其眼光是聚焦于品牌的內(nèi)涵,而這種內(nèi)涵集中體現(xiàn)于品牌的核心價值。顧客滿意是業(yè)務(wù)中僅次于凈利潤以外的最便于檢測的指標之一。借助品牌凝聚體驗,品牌不但是提品或服務(wù)的標志,品牌還是對人們心理和精神上的表達。在體驗營銷者看來,品牌就是“顧客對一種產(chǎn)品或服務(wù)的總體體驗”。

    四、基于體驗營銷的顧客滿意與品牌體驗實施策略

    品牌經(jīng)營的目標是促使保持顧客的滿意,顧客的品牌體驗決定對某品牌滿意以及滿意度高低的因素,所以積極的品牌體驗將直接增加顧客對品牌的滿意度。

    1.品牌體驗的核心是重視產(chǎn)品與顧客的互動

    企業(yè)管理者都知道品牌的重要性,但如何使品牌融入顧客真實性的生活體驗,卻是個挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵問題,它涉及到上述各個層面的顧客體驗,同時它也是一個完整的周期,一個包含各種關(guān)聯(lián)的完整過程。顧客重復(fù)購買同品牌的產(chǎn)品的可能性,是與他們遇到產(chǎn)品的積極的體驗成正比。因此,產(chǎn)品與顧客之間良好而且周到的互動有助于創(chuàng)造這些積極的體驗,并進而定義可記憶的品牌內(nèi)涵和印象。

    2.全面顧客體驗營銷

    全面顧客體驗營銷是一種基于顧客價值創(chuàng)造的營銷模式,它通過對顧客需求的深入與全面理解,借助全面接觸點理論,確定顧客體驗的關(guān)鍵時刻或關(guān)鍵點來滿足顧客體驗需要的活動過程。例如,惠普的口號是“全面顧客體驗”,即通過提供服務(wù)體驗、購買體驗、使用體驗及應(yīng)用體驗,讓顧客感受到一種個性化的與眾不同的體驗,并圍繞以顧客為中心和為顧客提供全面體驗的思想構(gòu)筑相應(yīng)的運營模式,目的是讓顧客得到全面、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)從“以產(chǎn)品為中心”轉(zhuǎn)型為“以顧客為中心”,從而保證企業(yè)能夠找到有價值的顧客和踏上快速成長的戰(zhàn)略和運營管理路徑。

    3.創(chuàng)新塑造和傳遞品牌體驗的方式

    品牌體驗的方式不是一成不變的,隨著時代的發(fā)展,它也要應(yīng)運而成長,不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新的方式很多,例如,增加顧客購買商品的支付方式、提供具有選擇性的包裝、為某地區(qū)的現(xiàn)有顧客或潛在顧客制作具有濃郁地方特色的禮品等等。創(chuàng)新塑造和傳遞品牌體驗的方式需要打破既定規(guī)則與突破思維定勢的勇氣,只有這樣,我們才能保持我們的品牌與時俱進,煥發(fā)品牌的青春,使品牌體驗真正具有時代氣息,不斷使顧客滿意。

    4.進行品牌體驗管理,創(chuàng)造顧客滿意

    企業(yè)在各種場合所給予顧客的承諾,必須很好地履行“言必行”,這關(guān)系到企業(yè)的信譽。所以,企業(yè)應(yīng)樹立的經(jīng)營觀念是,一切經(jīng)營活動的起點和中心是顧客,企業(yè)使命是為顧客創(chuàng)造價值,其生產(chǎn)經(jīng)營過程就是不斷滿足顧客需要的過程,利潤只是顧客對企業(yè)的獎賞和回報,創(chuàng)造高度的顧客滿意是市場營銷所追求的至高境界。很多成功的企業(yè)都在推行顧客滿意戰(zhàn)略,如摩托羅拉的完全顧客滿意戰(zhàn)略。要使顧客有良好的品牌體驗,企業(yè)必須推行顧客滿意戰(zhàn)略。

    參考文獻:

    [1]馬連福:體驗營銷——觸摸人性的需要[M].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2005

第4篇：科研課題研究的意義范文

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”許多教師覺得搞科研很難，就是因為缺乏對問題的發(fā)現(xiàn)。其實，我們的工作每天都面對著千變?nèi)f化的生命個體——學(xué)生，如憑著已有的常識、習(xí)慣和經(jīng)驗去應(yīng)對，遇到種種“問題”在所難免，不過這些問題都有可能成為課題研究的起點。 

“處處留心皆學(xué)問。”我們應(yīng)該帶著懷疑的精神去看待周圍的事物，這樣才能從諸多的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。如，（1）“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”沒有細細品味這句話之前，大家都會認為它是一句至理名言。但是，當“文本解讀”這個術(shù)語沖擊課題組老師大腦時，他們就開始對這句話產(chǎn)生了質(zhì)疑。一千個讀者就一定有一千個哈姆雷特嗎？如一些特定的人物形象并不會引起讀者的獨特體驗，即使是一萬個讀者，他們心中仍然只會有一個“哈姆雷特”。如果我們一定要讓學(xué)生去產(chǎn)生獨特的體驗，只會把學(xué)生引入歧途。（2）《小學(xué)語文課程標準》指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的……應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”學(xué)生的獨特體驗一定都是正確的嗎？如有學(xué)生認為，“白骨精雖然詭計多端，殘害百姓，但是挺有孝心的，吃唐僧肉時還不忘記把老母親接來”，“狐貍很聰明，理由是狐貍善于察言觀色，不斷改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口”。這樣的解讀顯然違背了文本的價值取向。這些疑問引起了課題組對“文本解讀”的重新審視，由此確定了《文本解讀研究》的研究方向。 

當然發(fā)現(xiàn)問題并不是胡亂猜測，而是要根據(jù)事實與經(jīng)驗來判斷。有了初始的感覺之后，我們要考慮時代的背景，結(jié)合自身的實際，通過學(xué)習(xí)借鑒有關(guān)文獻資料，觀察工作生活中的各種現(xiàn)象，思考當前現(xiàn)實存在的問題，選擇來自于身邊的、與自己切身體驗相關(guān)的問題。但是，問題意識并不是天生的，特別需要后天的培養(yǎng)和孕育。凡進入理智范圍的東西，無論其有無價值，我們都應(yīng)采取懷疑的態(tài)度探究其存在的合理性。具體地說，問題意識的培養(yǎng)在于遇事多思考，多問幾個“為什么”。在研究過程中能“提出”問題，就表明教師對問題有一種參與、介入的態(tài)度。問題的“提出”已經(jīng)是教師自主思考的結(jié)果。進而要明確：課題是在什么背景下提出來的，他人在此方面已做了哪些研究，自己的研究有何特色和創(chuàng)新，選擇的課題在理論層面能豐富、補充、完善哪些理論成果，在實踐層面能解決哪些實際問題？只要我們審視已有的教育教學(xué)理論與現(xiàn)實問題，不是人云亦云，并持之以恒，問題意識就會逐步得到強化。 

二、 追問：具體研究什么 

在明確了“為什么研究”之后，就要連續(xù)發(fā)問“研究什么”。連續(xù)發(fā)問意味著連續(xù)思考、連續(xù)探究，或者說是追蹤思考。“研究什么”不是憑感覺，而是在明確課題名稱含義的基礎(chǔ)上，通過課題界定以及確定研究目標和研究內(nèi)容來理清研究思路。課題界定就是根據(jù)研究的題目對研究的范圍做出限定，對題目中的幾個主要概念或者對容易引起不同理解的概念做出規(guī)定，以明確其內(nèi)涵，限定其外延，找準課題研究的方向，使課題研究具有可操作性。研究目標和研究內(nèi)容一定要與研究題目緊密呼應(yīng)，而且兩者一定要匹配。在確定研究目標和研究內(nèi)容時要表述清楚課題研究要解決的具體問題，探索總結(jié)那些規(guī)律性的知識，改善那些教育教學(xué)行為，使課題研究具有針對性和現(xiàn)實性。 

在《文本解讀研究》構(gòu)建過程中，課題組發(fā)現(xiàn)許多專家對于“文本解讀”大致有這樣四種姿態(tài)：（1）把作者當上帝，重視“作者原意”；（2）把文本當上帝，重視“文本意義”；（3）把讀者當上帝，重視“讀者意義”；（4）把編者當上帝，重視“編排意圖”。作者、文本、讀者、編者，到底哪一個才是真正的上帝呢？鑒于專家對“文本解讀”的種種不同界定，課題組確定“誰是閱讀世界真正的上帝？”是要解決的首個問題。通過查閱大量的資料，并結(jié)合教學(xué)的實踐，從中得出我們的結(jié)論：作者、文本、讀者、編者原本就是一個整體，并不是各自獨立存在的，這四者之間相互滲透，相互交融，共同發(fā)揮著作用和影響。我們在解讀文本時只有把它們有機地融合在一起，進行全面的解讀，它們才會成為真正的上帝！如此按圖索驥，課題組還找到了“如何正確處理價值取向與獨特體驗的關(guān)系？”“文本解讀到底要把握多寬的度？”“文本解讀與文本細讀的區(qū)別在哪里？”等系列問題，形成了等待解決的問題體系。把主題展開為具有內(nèi)在聯(lián)系的問題結(jié)構(gòu)并確定重點，再提出解決這些問題的理論觀點或?qū)嵤?gòu)想（可見輪廓），從而把大問題細化為幾個具體而又關(guān)聯(lián)的便于操作的子問題（正面陳述），這就是我們具體要研究的內(nèi)容。正是在一個個問題的引領(lǐng)下，該項課題的研究才會一步步走向深入，直至進入一片嶄新的研究天地。 

作為一線教師，研究的內(nèi)容不要貪多求大，在考慮實用性的前提下，選擇適合自己的為宜，并不斷地拓展、深化。 

第5篇：科研課題研究的意義范文

關(guān)鍵詞：微課題；研究

G633.7

一、“物理微課題研究”活動改變了教師的教育觀念

開展“物理微課題研究”活動，徹底改變了我們以往那種以“教師、書本、課堂”為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為以“學(xué)生、活動、社會”為中心的教學(xué)模式。在活動中我們發(fā)現(xiàn)，教師不是萬能的圣人，有些學(xué)生提出的課題，令教師自嘆不如，例如：“水流被空氣粉碎現(xiàn)象研究”、“從空氣中獲取水的實驗”、“河道彎曲研究”等課題，教師是很難提出如此巧妙的課題的。在活動中，學(xué)生表現(xiàn)出多種解決問題的方法，他們活躍、敏捷的思維，豐富的想象力和創(chuàng)造力，使走下講臺的教師相形見絀。通過“物理微課題研究”活動，我們改變了對學(xué)生的認識，在以后的教學(xué)活動中，從以前單方向的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動學(xué)習(xí)過程。

二、“物理微課題研究”活動培養(yǎng)了創(chuàng)新和實踐能力

“物理微課題研究”不是無源之水，它的源頭是物理課堂教學(xué)，在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮和發(fā)展。例如大多數(shù)同學(xué)參與的雞蛋”系列實驗研究活動，“雞蛋撞地球”、“雞蛋撞窗簾”、“能彈跳的雞蛋”、“高空徒手接雞蛋”實踐活動是動量知識的應(yīng)用，“雞蛋頂撞實驗”是作用力和反作用力知識的應(yīng)用，“會直立的雞蛋”是物體的平衡知識的應(yīng)用，“懸浮在水中的雞蛋”是浮力知識的應(yīng)用，“廣口瓶吞吐雞蛋的實驗”是氣體知識的應(yīng)用，“雞蛋有多硬”、“生熟雞蛋判斷方法”是物理綜合知識的應(yīng)用。將這些理論知識與實踐活動相結(jié)合，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化、活化，實現(xiàn)了將間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗。

物理課堂教學(xué)也培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，但這樣的培養(yǎng)方式是間接的?！拔锢砦⒄n題研究”這種基于問題形的活動方式，迫使學(xué)生提出問題，收集材料，對研究課題進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價值觀、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力，掌握科學(xué)研究的一般的基礎(chǔ)的方法，提高實踐操作、解決生活中與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的實際問題的能力。

三、“物理微課題研究”活動轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

⑴從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”

剛進入高中的學(xué)生，有相當一部分同學(xué)在晚自修時不知道怎樣安排時間，作業(yè)也是教師布置多少做多少，遇到難題就回避，考試幾次失利就灰心喪氣。經(jīng)過“物理小課題研究”活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)的趣味性、實用性、方法性和科學(xué)性，也從活動的成功中發(fā)現(xiàn)了自己的能力和特長，在以后的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得有信心、有耐心、有恒心。而且，在課余也不再是無所事事，他們從關(guān)心卡通、游戲、明星變?yōu)殛P(guān)心科普知識、科技新聞、科學(xué)動態(tài)。

⑵從“機械學(xué)習(xí)”變?yōu)椤疤骄繉W(xué)習(xí)”

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，W生的學(xué)習(xí)資料是單一的教材和幾套練習(xí)資料，進行機械式的思維訓(xùn)練。在“物理小課題研究”活動中，學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，設(shè)計研究問題的方案，通過實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，解決問題，形成研究報告。盡管他們的研究是相當膚淺的，但畢竟進行了系統(tǒng)性的科學(xué)探究。受此影響，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生手頭多了些工具書，如《中國小百科全書》、《中國少年兒童百科叢書》、《中學(xué)科技百科辭典》等，他們已經(jīng)對教材中相關(guān)的內(nèi)容進行查證、研究。

⑶從“個體學(xué)習(xí)”變?yōu)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”

在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的表現(xiàn)為個體的、封閉的、排他的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為考試成績的分分計較和同學(xué)間的競爭，女同學(xué)表現(xiàn)得尤其明顯。在“物理小課題研究”活動中，課題研究小組的成員為了完成共同的任務(wù)，既有明確的責任分工，又有和諧的團結(jié)協(xié)作，相互交流信息、切磋技藝、分享資源，體現(xiàn)出集體競爭的團隊精神。作為課題小組中的每一個成員，既獲得知識和技能，更有情感與態(tài)度的發(fā)展。在以后的學(xué)習(xí)中，合作、交流、共享成了主流。

參與“物理小課題研究”活動后，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)更加積極、主動、靈活。我任教的兩個班共有95人參加2003年浙江省物理會考，有78（占82%）人達到A級水平，有15人（16%）達到B級水平，達到A、B級水平的同學(xué)占98%，作為普通中學(xué)，這樣的成績以往是從來沒有過的，最近幾次高考適應(yīng)性考試，他們的成績達到了重點中學(xué)的平均水平，應(yīng)該說令人滿意。

四、“物理微課題研究”活動發(fā)掘了學(xué)生潛能及個性

在“物理小課題研究”活動中，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的表現(xiàn)與課堂中的表現(xiàn)判若兩人，一些課堂中無聲無息的人成了活動的積極分子，乃至成了課題組長，而課堂中的活躍分子成了活動的配角。我們還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績中的佼佼者竟不會上網(wǎng)，更不用說查資料了，而學(xué)習(xí)成績不怎么理想的人，無論是查找資料、采購器材，還是設(shè)計方案、動手操作，都表現(xiàn)得得心應(yīng)手。面對這樣的反差，我們不得不思考我們的教學(xué)方式，是否太注重了什么，又忽視了什么？傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，強調(diào)接受、繼承和積累，忽視研究、批判和創(chuàng)造，沒有充分開發(fā)學(xué)生的潛能，反而扼殺了學(xué)生的聰明才智。而“物理小課題研究”活動，為學(xué)生施展才華提供了巨大的舞臺，為學(xué)生個性發(fā)展提供了充分的空間。

五、“物理微課題研究”活動實現(xiàn)了跨學(xué)科知識整合

在我們開展的“物理微課題研究”活動的課題中，有許多課題涉及到其它相關(guān)學(xué)科的知識，例如：“河道彎曲研究”、“自然界旋渦現(xiàn)象的研究”課題，涉及到地理學(xué)科的知識；“托里拆利水柱實驗”課題涉及到化學(xué)學(xué)科的知識；“自然界旋渦現(xiàn)象的研究”、“昆蟲質(zhì)量和翅膀面積及振動頻率關(guān)系的研究”課題涉及到生物學(xué)科的知識；“體育運動時心率變化規(guī)律的研究”、“運動員起跑訓(xùn)練器的研制”、“呼啦圈運動規(guī)律的研究”涉及到體育運動的知識。研究這些課題，必將把多學(xué)科的知識和研究方法整合在一起，這是今后教育發(fā)展必然趨勢。

六、“物理微課題研究”活動改善了師生之間的關(guān)系

第6篇：科研課題研究的意義范文

[關(guān)鍵詞]課內(nèi)課外；一體化；大學(xué)體育；教學(xué)模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0132-02

對于體育課程來說，一方面促進學(xué)生強健身體，另一方面使學(xué)生更好地融入社會，適應(yīng)能力得到不斷增強。體育課程實際開展過程中，需從目標方面不斷明確，課堂教學(xué)實施過程中，還應(yīng)注重加強同課外之間的聯(lián)系。同時，應(yīng)注重開展校外活動。通過將二者有機結(jié)合在一起，體育鍛煉的目的充分達成，體育教學(xué)也會更加輕松，按照相應(yīng)計劃開展進行，同時實現(xiàn)體育教學(xué)組織紀律性，課程結(jié)構(gòu)方面也得到完善。

一、課內(nèi)課外一體化教學(xué)模式概念界定

一體化教學(xué)從概念上說，一般指體育教學(xué)過程中，課余體育也應(yīng)該得到充分利用，這樣才能更好促進課堂體育教學(xué)。二者相互之間形成有效配合，從而促進任務(wù)達成。該教學(xué)模式實際實施過程中，課堂教學(xué)不再局限，課外通過不斷加強體育鍛煉，同課堂教學(xué)進行充分結(jié)合，二者之間不再進行區(qū)分，而是一個有機結(jié)合的整體。體育課程不再遵循之前概念，而是逐步進行拓展，逐步呈現(xiàn)出一定擴大化趨勢。課程教學(xué)實施過程中，其滯后效益得以有效凸顯。課堂教學(xué)方面不再受到束縛，一直延伸和不斷拓展。課堂教學(xué)實施過程中，注重加強知識以及技能方面?zhèn)魇凇?/p>

二、體育課內(nèi)外一體化教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，體育課程普遍面臨改革。體育課程不再受到傳統(tǒng)局限，而是從健康功能等方面著手。體育課程實施過程中，從目標方面進行考慮，一方面應(yīng)實現(xiàn)增進學(xué)生身心健康，另一方面應(yīng)力求達成終身體育。對于國外來說，部分國家十分重視體育，必修課是教學(xué)過程中必須開設(shè)課程，但是與此同時，選修課也逐漸受到全校師生重視，比例也得到不斷增加。部分國家來說，體育可以說是沒有必修課，但是體育具有周密活動計劃，能力測試方面具備相應(yīng)要求。從時間安排方面，普遍較為靈活。

三、課內(nèi)課外一體化大學(xué)體育教學(xué)思想基礎(chǔ)

（一）健康第一思想

人類為實現(xiàn)良好的生存，健康才是第一要素，健康才能保障各項事務(wù)的開展，才能利于保持長壽。只有將健康擺在重要位置，才能充分適應(yīng)當前時代。尤其是目前，健康不僅僅局限于純粹身體，逐步得到領(lǐng)域拓展，心理學(xué)層面也要保持健康，社會學(xué)角度同樣需要健康。盡管目前生活水平普遍提高和改善，但是發(fā)病率卻在升高，從發(fā)病年齡方面來看，年輕化趨勢較為明顯。由此可見，健康重要性不言而喻。只有秉承健康第一原則，社會才能真正進步。

（二）終身體育思想

體育教學(xué)應(yīng)充分明確核心思想，力求實現(xiàn)良好的終身教育。學(xué)生無論在課內(nèi)體育還是課外體育，都能積極的終身參與。大學(xué)體育教學(xué)需要充分加強引導(dǎo)，尤其是廣大學(xué)生，注重興趣方面培養(yǎng)，使其形成習(xí)慣。體育鍛煉過程中，能夠具備良好態(tài)度。除此之外，通過開展終身體育，學(xué)生從理論上更加明確，從方法上更加科學(xué)合理。

（三）課內(nèi)外教學(xué)一體化實踐基礎(chǔ)

為充分貫徹一體化教學(xué)，應(yīng)積極構(gòu)建課外俱樂部。同時，這也屬于教學(xué)改革一大方向。與過去相比，通過廣泛開展課外體育，以學(xué)生發(fā)展作為根本，尤其是對于廣大高校學(xué)生，體育項目愛好存在不同，個人興趣方面同樣存在差異。學(xué)生選擇過程中，完全能夠自主性選擇。通過采取上述措施，學(xué)生對于體育將更有積極性，主動進行體育課學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生能夠積極開展自我評價，評價更加到位、更加準確。基于教師角度，課堂實施的過程中，課程標準只能起到一定參考作用，杜絕嚴格執(zhí)行等問題，教學(xué)同時也更加具備靈活性。廣大從事教育一線體育教師，專業(yè)知識方面需不斷完善自我，同時應(yīng)努力熱愛教學(xué)。教學(xué)實施階段，一方面從實踐人手，實踐方法不斷予以創(chuàng)新，理論同樣不能忽略，知識傳授才能充分貫徹落實。

（四）課內(nèi)課外一體化大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)點

一體化教學(xué)實施過程中，課內(nèi)課外之間實現(xiàn)了有機結(jié)合，彼此之間有機統(tǒng)一。通過課堂相融，優(yōu)點充分體現(xiàn)。

第一，專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，對于廣大高校學(xué)生，選擇課程方面更加自主，從興趣愛好出發(fā)。通過采取上述措施，學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，自覺性增強。體育課學(xué)習(xí)過程中，積極性更高，同時能夠主動的參與各項活動。

第二，對于廣大高校學(xué)生，體育課實施階段，基本知識相對更加明確，同時更加熟悉技能技術(shù)，訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練方法也更加科學(xué)合理。體育培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)效果也得到保障。學(xué)生自身角度考慮，身體素質(zhì)不斷增強，學(xué)生也相較以往更加健康成長。

第三，通過廣泛開展體育學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣同樣得到改善，學(xué)生更加重視個人健康，定期按照計劃進行身體活動，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，非常有助于學(xué)生自身。與此同時，終身體育角度而言，能夠有效提供前提與基礎(chǔ)。

第四，對于廣大體育教師，個性化教育能夠落實，學(xué)生能夠充分凸顯自身個性。教師也可以借此機會，廣泛進行特色化教學(xué)。除此之外，學(xué)生通過體育鍛煉，還能更好地適應(yīng)社會，個人能力真正得到充分提高。

第五，體育教學(xué)資源方面，合理進行配置。通過組織結(jié)構(gòu)方面建立，體育專業(yè)課教學(xué)不僅充分貫徹落實，體育選修課同樣也能得到如火如荼開展。上課過程中，時間安排更加自由，教師輔導(dǎo)更加方便、更加集中。除此之外，網(wǎng)絡(luò)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)能夠順利實施。

四、課內(nèi)課外一體化大學(xué)體育教學(xué)模式概述

（一）體育教學(xué)過程中，注重實施選項教學(xué)

體育教學(xué)為貫徹良好改革，選項教學(xué)是較為重要的一個方向。選擇教師過程中遵循一定自主性，教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)生同樣應(yīng)自主選擇。在上課時間方面，也相對非常自由。通過貫徹落實選項教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容方面不再受到局限，教學(xué)方法得到不斷創(chuàng)新，學(xué)生需要也在一定程度上得到滿足。教學(xué)實施階段，教學(xué)大綱制定更加凸顯人性化，教學(xué)內(nèi)容通過加強調(diào)整，更加貼近實際。體育教學(xué)朝著多方面進行發(fā)展，技術(shù)方面得到更好掌握。

（二）重視課外體育

體育教學(xué)通過改革，更加重視課外體育，體育活動也得到有效開展。體育課程實際開展過程中，應(yīng)注重加強目標確定。運動參與過程中，應(yīng)制定合理有效參與目標。體育運動學(xué)習(xí)技能過程中，技能目標也應(yīng)結(jié)合實際合理確定。除此之外，健康目標至關(guān)重要。目標為充分達成，體育課堂教學(xué)僅僅只是一個方面，只有注重加強課外鍛煉，才能切實起到效果。教學(xué)實施得到有效延續(xù)，同時實現(xiàn)良好補充。課余生活方面，實現(xiàn)不斷豐富。學(xué)生還能充分施展自己青春個性，鍛煉習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。

（三）注重網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)資源開發(fā)

現(xiàn)階段普遍處于網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息也普遍得到高速傳播。只有從網(wǎng)絡(luò)課程資源方面著手，才能實現(xiàn)信息良好傳遞，學(xué)習(xí)需求方面也得到滿足。信息技術(shù)環(huán)境下，溝通交流也能順利進行。通過注重利用網(wǎng)絡(luò)課程，資源方面得到充分開發(fā)利用。促進學(xué)生更好信息掌握以及了解，基本任務(wù)也能得到貫徹落實。學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多方面，得到自主科學(xué)有效建構(gòu)。發(fā)展目標方面，得到有效確立。課外體育學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)從健康狀況方面考慮，監(jiān)測反饋工作應(yīng)充分落實到位。

（四）體育教學(xué)實施過程中，注重特色項目教學(xué)

只有注重校園精品課程方面建設(shè)，才能切實促進教學(xué)實現(xiàn)良好改革。精品課程為實現(xiàn)良好開發(fā)，一方面應(yīng)從實際考慮，另一方面把健康始終擺在最重要位置，并力求實現(xiàn)終身體育。除了實現(xiàn)教學(xué)目標外，還應(yīng)從健身方面充分考慮，同時促進學(xué)生專業(yè)課知識學(xué)習(xí)外實現(xiàn)休閑娛樂。運動項目也應(yīng)實現(xiàn)創(chuàng)新，注重加強引進。課程方面應(yīng)不斷改革，注重加強娛樂課程不斷開發(fā)。只有這樣，體育課程體系才能得到不斷完善。作為高校，需重點突出體育方面自身特色。學(xué)生在此過程中，應(yīng)積極扮演主體的角色，作為體育教師，積極注重引導(dǎo)。一體化教學(xué)為充分貫徹落實，應(yīng)切實考慮其價值取向?；谏鐣枰冉嵌龋箤W(xué)生朝著多元化方向發(fā)展。

第7篇：科研課題研究的意義范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科內(nèi)容為依托；專業(yè)英語學(xué)習(xí)動機；專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0295-03

引言

大學(xué)英語課程教學(xué)要求指出大學(xué)英語課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效進行口語和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要[1]。這就要求大學(xué)英語教學(xué)必須融合學(xué)生的專業(yè)知識，有利于學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展和社會交往。蔡基剛也認為語言學(xué)習(xí)和知識學(xué)習(xí)融合到一起已成為后大學(xué)英語教學(xué)時代的趨勢[2]。隨著雙語教學(xué)在大學(xué)高年級進行成為重要的學(xué)習(xí)趨勢，在大學(xué)基礎(chǔ)階段采用 “以學(xué)科內(nèi)容為依托的外語教學(xué)”無疑將給大學(xué)英語改革帶來一個全新的方向?！耙劳惺浇虒W(xué)”是指語言教學(xué)基于某個學(xué)科或某種主題內(nèi)容的教學(xué)之上，把語言學(xué)習(xí)和學(xué)科知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)科知識和認知能力的同時，促進其語言水平的提高[3]。這種外語教學(xué)理念在國外已有了很多的嘗試，其有效性也得到了一定的實證支持[4]，袁平華在試驗中證明依托式外語教學(xué)將語言學(xué)習(xí)融入學(xué)科知識學(xué)習(xí)之中，改善了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，符合語言習(xí)得的規(guī)律，并且以內(nèi)容為依托的外語教學(xué)能把形式學(xué)習(xí)的焦慮感降到最低程度，同時極大的激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，使他們成為自主的學(xué)習(xí)者[5]。但是由于很多研究還沒有把學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容和大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，所以在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境下以學(xué)科內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式研究有必要繼續(xù)深入的研究[6]。

一、研究方法

（一）研究問題

1.以專業(yè)內(nèi)容為依托的大學(xué)體驗英語教學(xué)模式是否對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生影響？

2.以專業(yè)內(nèi)容為依托的大學(xué)體驗英語教學(xué)模式是否對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響？

（二）實驗設(shè)計

首先在開學(xué)初對學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)需求的問卷，問卷結(jié)果表明，學(xué)生對于專業(yè)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們希望能在大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容中增加基礎(chǔ)商務(wù)英語的內(nèi)容，同時他們還希望能了解一些商業(yè)實踐基本內(nèi)容和一些跨文化商務(wù)交際內(nèi)容?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的問卷分析顯示學(xué)生對于專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有較強實用性英語學(xué)習(xí)需求。

其次，我們根據(jù)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需求，也考慮到國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，最終確定和國貿(mào)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的一些主題內(nèi)容，其中包括著名商業(yè)人士經(jīng)營理念和成功的個案研究，著名商業(yè)品牌調(diào)查研究，商務(wù)談判模擬，求職面試模擬，商務(wù)中的文化差異和跨文化商務(wù)交際等一些話題，在確定了教學(xué)內(nèi)容后，我們圍繞這些內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)方法。我們采用了體驗式的英語教學(xué)方法，主要特點是設(shè)計有效的教學(xué)任務(wù)，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實情境，調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官參與到真實語境的體驗中，通過感覺運動系統(tǒng)，體會身體，大腦與環(huán)境的互動，促成專業(yè)知識的建構(gòu)和語言運用能力的生成。

（三）實驗對象

溫州某大學(xué)二年級的國貿(mào)專業(yè)本科92名學(xué)生參與此次試驗，其中男生20人，女生72人，他們由同一位英語教師任教，周課時是4節(jié)。其中48人已經(jīng)通過四級考試，占總?cè)藬?shù)52%。

（四）調(diào)查工具

實驗中期和后期分別兩次發(fā)放問卷。兩次問卷內(nèi)容大致相同，內(nèi)容主要是調(diào)查學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況。問卷量表采用李克特五點式量表，1代表決不同意，2代表不同意，3代表不確定，4代表同意，5代表完全同意。問卷分發(fā)之后都對部分學(xué)生進行訪談。任課教師在教學(xué)過程中記錄教學(xué)日記，對每次任務(wù)設(shè)計，效果，學(xué)生反映都做詳細記錄。

二、結(jié)果

第8篇：科研課題研究的意義范文

我國對外貿(mào)易要解決以上問題，在減少資源消耗和環(huán)境破壞的前提下，促進對外貿(mào)易的健康、穩(wěn)定發(fā)展，必須實現(xiàn)對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]對外貿(mào)易;可持續(xù)發(fā)展;綠色壁壘

一、我國對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）我國對外貿(mào)易中存在的問題

我國對外貿(mào)易的進出口方面都存在一系列問題。在出口方面：第一，出口產(chǎn)品檔次低，出口效益不佳。由于低檔產(chǎn)品的國際市場容量有限，過分的出口擴張導(dǎo)致國際市場價格下降，貿(mào)易條件惡化，出現(xiàn)“貧困增長”。第二，勞動者福利與出口增長不協(xié)調(diào)。中國工人的工資很是低廉，只相當于美國平均工資的1/50。第三，遭遇反傾銷、反補貼和保障措施潮。并且這種針對中國的反傾銷、反補貼和特保措施呈愈演愈烈的趨勢，對我國出口貿(mào)易的開展造成嚴重的影響。

在進口方面：第一，進口商品構(gòu)成中能源和原材料不斷增加，如原油、成品油、鐵礦砂、鋼材等。這些作為生產(chǎn)投入品的原料型產(chǎn)品都是高耗能的，容易在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生外部經(jīng)濟。

第二，西方發(fā)達國家的一些高污染、高能耗產(chǎn)業(yè)，如化工、印染、電鍍等，由于其國內(nèi)嚴格的環(huán)境標準和高昂的環(huán)保稅費而無法立足，一些跨國公司便利用我國寬松的引資環(huán)境，將生產(chǎn)轉(zhuǎn)移至我國，從而把生產(chǎn)過程中高污染的環(huán)境成本也轉(zhuǎn)移到我國，加重了我國的環(huán)境污染。第三，一些地方受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，竟將一些嚴重污染環(huán)境的有毒廢棄物運入境內(nèi)，主要是我國沿海地區(qū)。這些危險廢物如廢舊船舶、汽車、電器、電纜等工業(yè)垃圾的進口嚴重污染了環(huán)境，而舊服裝、舊磁帶等生活垃圾還可能帶有病蟲害和傳染病，嚴重影響了人民的生存環(huán)境和身體健康。

（二）我國對外貿(mào)易中的資源瓶頸和環(huán)境約束

在我國，以數(shù)量規(guī)模和價格優(yōu)勢發(fā)展出口的情況越來越明顯，雖然對外貿(mào)易的改革不斷深化，但是靠數(shù)量多、價格低、附加值低來出口的狀況沒有得到根本的改變。其主要表現(xiàn)形式有：第一，我們在消耗大量資源的同時還不得不付出高污染的代價。第二，我們?nèi)鄙俸诵募夹g(shù)和自主品牌，因此經(jīng)濟效益比相對低。第三，對于價格優(yōu)勢的過分依賴，使得我們的競爭手段過于單一。例如：高能耗高污染的問題，去年資源類出口如電解鋁、硅鐵分別出口168萬噸和93萬噸，但消耗能源分別是252億度和84億度電，合計是6個半小浪底的發(fā)電量。

當然這也是兩難的問題，資源性的出口、高能耗的產(chǎn)業(yè)到底要不要發(fā)展？這是市場需求，那么我們?nèi)绾芜M行改造，走節(jié)約能源的道路那是另一方面。再比如中國的石油，去年進口了1.2億噸，對國際依賴程度達到了36.5％。高污染的數(shù)字，如工業(yè)生產(chǎn)的二氧化硫的排放量是美國的8倍，日本的61倍等。據(jù)世界銀行推出的世界發(fā)展報告，中國二氧化碳的排放量高居世界第二。在一些出口產(chǎn)品數(shù)量增加的同時，也給國內(nèi)帶來了很大的污染。目前我國的出口量是全球貿(mào)易的60％，其中很多高能耗的產(chǎn)品均是中國出口。再如我國最具競爭力的紡織品行業(yè)，其出口能力增加的同時，對環(huán)境的破壞力也日趨嚴重。目前，棉紡業(yè)廢水排量比2001年增長60％，印染行業(yè)增長了70％。

（三）綠色貿(mào)易壁壘日益盛行

綠色貿(mào)易壁壘應(yīng)用的廣泛性，使綠色貿(mào)易壁壘的表現(xiàn)形式多種多樣。主要包括：第一，綠色關(guān)稅制度。發(fā)達國家對一些污染環(huán)境和影響生態(tài)，可能對環(huán)境造成威脅及破壞的產(chǎn)品征收進口附加稅，或者限制和禁止商品進口，甚至對其實行貿(mào)易制裁。但是，在標準的實行上常常內(nèi)外有別，明顯帶有歧視性，可以說是以綠色之名行貿(mào)易保護之實。

第二，綠色技術(shù)標準制度。通過立法手段，制定嚴格的強制性技術(shù)標準，限制國外商品進口。發(fā)達國家憑借自己的經(jīng)濟技術(shù)優(yōu)勢和壟斷地位，不考慮或很少考慮發(fā)展中國家的實際情況，對進口產(chǎn)品不分國別一律采取非常嚴格的技術(shù)標準，事實上導(dǎo)致發(fā)展中國家的產(chǎn)品被排斥在發(fā)達國家市場之外。

第三，綠色環(huán)境標志制度。綠色環(huán)境標志又稱綠色標簽，是環(huán)保產(chǎn)品的證明性商標。發(fā)展中國家產(chǎn)品為進入發(fā)達國家市場，必須提出申請，經(jīng)批準取得綠色環(huán)境標志。目前已有40多個國家和地區(qū)推行綠色環(huán)境標志制度，并趨向于協(xié)調(diào)一致，相互承認，這對發(fā)展中國家產(chǎn)品進入發(fā)達國家市場形成了巨大的障礙。

第四，綠色包裝制度。發(fā)達國家制定了較高且比較完善的包裝材料標準，包括廢棄物的回收、復(fù)用和再生等制度，是為了防止包裝材料及其形成的包裝廢棄物給環(huán)境造成危害，結(jié)構(gòu)不合理的包裝容器可能損害使用者的健康而采取的環(huán)境保護措施。但某些過于嚴格的綠色包裝措施，則可能事實上妨礙發(fā)展中國家的對外貿(mào)易，引發(fā)貿(mào)易爭端。

第五，綠色補貼制度。發(fā)達國家認為，如果一個國家內(nèi)部采用比較寬松的環(huán)境標準，這些國家的產(chǎn)品就不必支付高昂的環(huán)境成本，與本國產(chǎn)品競爭時就具有明顯的成本優(yōu)勢。其實質(zhì)是政府在對企業(yè)及其產(chǎn)品提供消極的環(huán)境補貼，所以進口國基于保護環(huán)境和本國的利益而有權(quán)征收反補貼稅。

第六，綠色衛(wèi)生檢疫制度。綠色衛(wèi)生檢疫制度是指國家有關(guān)部門為了確保人類及動植物免受污染物、毒素、微生物、添加劑等的影響，對產(chǎn)品全面的嚴格檢查，防止超標產(chǎn)品進入國內(nèi)市場。受綠色衛(wèi)生檢疫制度影響最大的產(chǎn)品是藥品和食品，為保障食品安全，許多國家采取了嚴格的檢疫制度，有些國家通過立法建立了近乎苛刻的檢疫標準和措施，形成了實質(zhì)上的貿(mào)易保護。

二、我國對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的影響因素分析

（一）有利因素

隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展與進步，對于實現(xiàn)對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的目標也具有很多的有利因素，具體表現(xiàn)為：第一，二十多年的國民經(jīng)濟高速增長為其提供了充足的資金保障。我國巨額的外匯儲備和風(fēng)頭正勁的貿(mào)易順差為實施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級提供了難得的時機，同時，為提升貿(mào)易結(jié)構(gòu)和改善與大國不相稱的貿(mào)易模式提供了經(jīng)濟后盾。外貿(mào)的作用己不單純是為了創(chuàng)匯，進出口增長必須與國民經(jīng)濟發(fā)展宏觀目標相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)國民福利的最大化，實現(xiàn)外貿(mào)可持續(xù)發(fā)展將促進我國從貿(mào)易大國到貿(mào)易強國的轉(zhuǎn)變。

第二，我國的企業(yè)和人民已具有一定的環(huán)保意識。從90年代后半期開始，我國輿論界和媒體開始了一場關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的大討論，波及社會、經(jīng)濟、生活的各個方面，時至今日，無論企業(yè)還是消費者都己形成了強烈的綠色環(huán)保觀念，“綠色產(chǎn)品“”無公害無污染”等概念深入人心。

第三，環(huán)保法律法規(guī)的制定和實施越來越受到我國政府的高度重視。改革開放以來，我國把環(huán)境保護確定為一項基本國策。我國在憲法中列入了保護環(huán)境和自然資源的條款，己形成了法律、法規(guī)和環(huán)境標準組成的環(huán)境法規(guī)體系。我國先后簽署了30多項保護資源和環(huán)境的國際公約，在聯(lián)合國《21世紀議程》制定不久，我國即以其為參考從國情出發(fā)制定了《中國21世紀議程》，這些法律法規(guī)是我國實施可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)。

（二）制約因素

在看到我國目前的優(yōu)勢的同時，也應(yīng)該充分認識到，在實現(xiàn)該目標過程中所存在的制約因素：第一，自主創(chuàng)新能力不足。我國通過大量引進先進適用技術(shù)，促進了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。但國內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新能力沒有能夠同步提高，關(guān)鍵技術(shù)的自給率低，對外技術(shù)依存度在50％以上，科技創(chuàng)新能力在主要國家中仍處于中等偏下水平。

第二，企業(yè)出口效益較低。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，高新技術(shù)產(chǎn)品出口中自主品牌產(chǎn)品所占比重偏低。部分國內(nèi)企業(yè)雖然開始出口自主品牌產(chǎn)品，但由于缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)，品牌的附加值仍然偏低，出口效益沒有得到實質(zhì)性的提高。

第三，出口結(jié)構(gòu)性矛盾突出。IT產(chǎn)品出口占高新技術(shù)產(chǎn)品出口總額偏高，對歐美主要國家的市場集中度接近70％，外資企業(yè)出口所占比重接近90％，國內(nèi)各地區(qū)出口差距日益擴大。

三、我國對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展管理模式構(gòu)建

（一）政府管理職能改革

政府管理職能改革必須符合世貿(mào)組織法律體系框架和管理體制的要求。政府管理職能，應(yīng)是制定政策、制定發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟調(diào)節(jié)、組織協(xié)調(diào)、市場監(jiān)管、公共服務(wù)等職能。以經(jīng)濟調(diào)節(jié)為例，就是運用經(jīng)濟手段，通過價格、利率、匯率和稅率等經(jīng)濟杠桿進行調(diào)節(jié)。在財稅政策方面，堅持與完善財政資金支持制度和出口退稅制度。在貨幣政策方面，建立與完善進出口信貸、融資擔保、信用保險等金融支持體系，以及實施鼓勵出口的產(chǎn)業(yè)政策，來調(diào)控進出口貿(mào)易的運行，維護正常的市場競爭秩序。

（二）企業(yè)制度改革

企業(yè)是市場競爭的主體，深化企業(yè)改革，特別是深化國有外貿(mào)企業(yè)的改革，是搞活進出口的關(guān)鍵所在。企業(yè)制度改革的內(nèi)容主要是兩個方面：一是企業(yè)體制要有靈活的機制，諸如自主經(jīng)營權(quán)、改造發(fā)展權(quán)、留利權(quán)（包括分配使用、職工的工資和福利）、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)自決權(quán)等。二是企業(yè)在享有充分自主權(quán)的基礎(chǔ)上，建立企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，加強企業(yè)的制度管理，包括崗位責任制度、財務(wù)分配制度、經(jīng)營管理（含技術(shù)管理）制度、民主監(jiān)督制度等。

（三）中介組織功能的改革

組建行業(yè)協(xié)會，替代政府行使一部分管理職能，是國外普遍使用的有效管理辦法。它既符合世貿(mào)組織規(guī)則的要求，又有利于實現(xiàn)國內(nèi)外市場一體化的需要。改革的總?cè)∠颍喝趸袠I(yè)協(xié)會與政府管理部門的關(guān)系，強化行業(yè)協(xié)會與本行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟利益關(guān)系，使行業(yè)協(xié)會真正成為政府與企業(yè)的橋梁和紐帶。改革的框架思路為：首先，行業(yè)協(xié)會的組建和主要負責人的任免，不應(yīng)由政府主管部門委派，而應(yīng)由本行業(yè)民主協(xié)商選舉產(chǎn)業(yè)。其次，行業(yè)協(xié)會的主要經(jīng)費應(yīng)由會員單位按其經(jīng)營收入的一定比率交納。最后，外貿(mào)進出口商會應(yīng)當深化改革，逐步由依托外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳泄I(yè)企業(yè)的行業(yè)化改造，才能克服工貿(mào)分離的弊端，提高外貿(mào)管理的有效性和行業(yè)管理的自律性。

四、政策建議

（一）宏觀層面

第一，經(jīng)過20多年的改革開放，中國對外貿(mào)易得到了長足的發(fā)展，中國已發(fā)展成為世界貿(mào)易大國，但是還算不上世界貿(mào)易強國，與世界貿(mào)易強國相比，尚有很大差距。當代國際貿(mào)易環(huán)境正在發(fā)生全方位的深刻變化。在國際經(jīng)濟環(huán)境方面出現(xiàn)了新的變化：知識經(jīng)濟的興起，經(jīng)濟全球化趨勢越來越突出，科技進步已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展的第一推動力。當代國際貿(mào)易出現(xiàn)了一些新特點和新趨勢：國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)日趨高級化，國際貿(mào)易區(qū)域化，國際貿(mào)易利益分配兩極化，國際貿(mào)易關(guān)系協(xié)調(diào)化，綠色貿(mào)易和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易興起，貿(mào)易的自由化與貿(mào)易保護主義并行發(fā)展等。這就決定中國必須立足國內(nèi)，面向世界，在更大范圍內(nèi)獲取更多的國際資源、資本、市場和技術(shù)。

第二，中國對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施包括多方面內(nèi)容：首先，在處理貿(mào)易發(fā)展與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題上，除了在WTO框架內(nèi)開展貿(mào)易協(xié)調(diào)和環(huán)境外交外，更為理智的選擇是面對現(xiàn)實，努力提高中國環(huán)境管理水平，提升國家環(huán)保技術(shù)標準，從而成功突破這一綠色瓶頸制約，達到貿(mào)易和環(huán)保的雙贏。其次，在出口貿(mào)易方面：轉(zhuǎn)變增長方式，優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)；優(yōu)化出口市場結(jié)構(gòu)，妥善處理與主要貿(mào)易伙伴的貿(mào)易關(guān)系；完善出口貿(mào)易促進體系，實施對外貿(mào)易的標準化戰(zhàn)略；落實科技興貿(mào)戰(zhàn)略，提高出口商品國際竟爭力。最后，在進口貿(mào)易方面，要重新認識進口在國民經(jīng)濟中的作用。對于像中國這樣的發(fā)展中大國而言，進口的作用甚至比出口更重要，進口應(yīng)該是發(fā)展中大國對外貿(mào)易的基本目的和出發(fā)點，而出口只是手段不是目的。就中國目前來看，同“以出養(yǎng)進“相比“，以進促出”可能是一條更好的外貿(mào)戰(zhàn)略選擇。此外，合理調(diào)整關(guān)稅結(jié)構(gòu)，優(yōu)化進口商品結(jié)構(gòu)，加強某些不可再生的資源性產(chǎn)品的進口。最后，保持國民經(jīng)濟相對穩(wěn)定，鼓勵企業(yè)投資，加快進口貿(mào)易體制改革步伐等。

第三，著眼于今后的國際國內(nèi)貿(mào)易環(huán)境，中國必須選擇對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循實現(xiàn)對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展的基本原則，調(diào)整和改革貿(mào)易政策，化環(huán)境變遷過程中的消極因素為促進中國對外貿(mào)易發(fā)展的積極因素，推動中國對外貿(mào)易走上新的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展之路。要實現(xiàn)我國外貿(mào)的可持續(xù)發(fā)展，必須樹立新的發(fā)展觀，改變過去以追求數(shù)量擴張為主的發(fā)展模式，正確處理好規(guī)模與結(jié)構(gòu)、速度與效益的關(guān)系;必須以動態(tài)比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以比較優(yōu)勢的轉(zhuǎn)換為導(dǎo)向，更加注重進出口對社會發(fā)展的綜合作用;必須進一步優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，改善貿(mào)易條件，在技術(shù)和質(zhì)量上應(yīng)當逐步向世界一流水平看齊，不斷提高我國外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的整體競爭力；必須堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合，在更大范圍、更廣領(lǐng)域和更高層次上參與國際經(jīng)濟技術(shù)合作和競爭，充分利用國際國內(nèi)兩個市場，優(yōu)化資源配置，拓寬發(fā)展空間。

（二）微觀層面

第一，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對外貿(mào)易。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易反映了動態(tài)國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，有利于提升一個國家的貿(mào)易結(jié)構(gòu)。第二，擴展貿(mào)易空間，加強對發(fā)展中國家市場的開拓。發(fā)達國家和地區(qū)市場是我國的主要出口市場，是我們應(yīng)首先關(guān)注和重視的市場，但對這一市場的開拓也要注意均衡。第三，創(chuàng)造競爭優(yōu)勢，重視企業(yè)制度創(chuàng)新。開拓國際市場歸根結(jié)底靠的是企業(yè)的競爭力。因此，無論是政策的制定還是實施都應(yīng)該圍繞是否能夠調(diào)動企業(yè)開拓國際市場的積極性，是否能夠幫助企業(yè)提高國際競爭力。第四，增強環(huán)保意識，努力占領(lǐng)國際綠色市場。政府應(yīng)通過一系列法規(guī)、制度，使企業(yè)改變傳統(tǒng)的局限于企業(yè)內(nèi)部利潤的最大化或者成本的最小化的經(jīng)營決策，將環(huán)境成本納入企業(yè)效益評價體系之中，采用社會經(jīng)營決策，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)企業(yè)經(jīng)濟效益、社會效益與環(huán)境效益之間的關(guān)系。

（三）外部環(huán)境層面

第一，抓住加入WTO的歷史機遇。世貿(mào)組織有一整套完備、明確和細致的規(guī)則，從某種意義上講，對它們的熟悉程度是決定我們能否抓住機遇的關(guān)鍵。我們要想?yún)⑴c國際分工，要想在全球經(jīng)濟一體化浪潮中占據(jù)有利形勢，必須要抓緊學(xué)習(xí)世貿(mào)規(guī)則。企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體，必須要有危機感、緊迫感和使命感，熟悉WTO的規(guī)則，規(guī)范自己的行為；了解WTO制度，可以有效地利用WTO的原則解決在國際競爭中遇到的糾紛，保護自己的合法權(quán)益；密切跟蹤WTO的活動，從而影響未來的談判；可進一步利用自由化措施，將關(guān)稅減弱和自由化的承諾轉(zhuǎn)化為貿(mào)易的機會；同時深入研究WTO的各種例外條款，維護我國的經(jīng)濟安全，最大程度地利用WTO規(guī)則，減少經(jīng)濟全球化帶來的沖擊。

第二，努力營造我國外貿(mào)穩(wěn)定增長的外部環(huán)境。我們應(yīng)抓住我國經(jīng)濟快速發(fā)展的歷史契機，大力宣傳我國為世界經(jīng)濟發(fā)展作出的新貢獻，適時提出中國經(jīng)濟機遇論。一方面，我國市場擴大開放，投資環(huán)境更加完善，進口快速增長，將為各國廠商提供大量新的商業(yè)機會。另一方面，我國經(jīng)濟增長加快，收入水平提高和市場規(guī)模擴大，也會帶來貿(mào)易創(chuàng)造效應(yīng)，增加新的投資和發(fā)展場所。我國對世界經(jīng)濟、貿(mào)易和直接投資的貢獻將有新的提高，我國經(jīng)濟發(fā)展將成為促進世界經(jīng)濟發(fā)展的一個新引擎，為世界經(jīng)濟渡過難關(guān)作出應(yīng)有的貢獻。

（四）國內(nèi)環(huán)境層面

第一，我國應(yīng)該選擇可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)化模式?？沙掷m(xù)發(fā)展的工業(yè)化模式的內(nèi)涵包括：以信息化帶動工業(yè)化，通過信息化提高工業(yè)化的效率，降低工業(yè)化的物質(zhì)消耗。提倡節(jié)約能源的工業(yè)化模式，決不再重復(fù)發(fā)達國家走過的高消耗、高污染的道路。美國在工業(yè)化進程中，以全世界6.7%的人口消耗了當時世界60%-70%的能源，按這個比例，即使耗盡全世界所有的資源，也不能實現(xiàn)中國的工業(yè)化。在“十五”計劃中，我們已經(jīng)提出了在現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境和水平下，將環(huán)境污染控制在最低，并且治理環(huán)境以達到一定標準。對生產(chǎn)進行嚴格的能耗和污染控制，提高能源的使用效率，加強資源的回收和再利用，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)。

第二，重視環(huán)境政策對發(fā)展和改革開放的影響。關(guān)注和深入研究世界各國環(huán)境政策的制訂極其對相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)競爭力的影響。在全球化的背景下，制訂相應(yīng)的對策，在競爭政策中充分考慮環(huán)境因素的影響。建立培訓(xùn)制度和培訓(xùn)中心，創(chuàng)造條件提高企業(yè)的環(huán)境意識和競爭意識。擴大可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境策略的覆蓋范圍，國家不僅應(yīng)該在國有大中型企業(yè)中貫徹環(huán)境政策，還應(yīng)注意中小型國有企業(yè)和非國有企業(yè)的清潔生產(chǎn)狀況。

第三，以綠色產(chǎn)品和環(huán)境標志為引導(dǎo)，大力提升我國產(chǎn)品的質(zhì)量。大力發(fā)展有機食品的產(chǎn)量。以環(huán)境標志為引導(dǎo)提升工業(yè)制成品的質(zhì)量。環(huán)境標志是為向用戶提品的環(huán)境友好程度信息而自愿增加的標志。環(huán)境標志是相對的，但它會影響消費者的選擇，提高消費者的信賴度。對此，我們對環(huán)境標準提出兩方面的政策：作為發(fā)展中國家，我國應(yīng)該密切注意發(fā)達國家環(huán)境標準的變化，依托自身優(yōu)勢，提高自身產(chǎn)品的環(huán)保水平，加強本國的環(huán)境治理。

[參考文獻]

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第9篇：科研課題研究的意義范文

題目（蘇教版選修2-1 P74習(xí)題2.4第9題）設(shè)過拋物線y2=2px的焦點的一條直線和拋物線有兩個交點，且兩個交點的縱坐標為y1,y2，求證：y1y2=-p2.

思考：在本題中，直線過焦點，具有上述性質(zhì)，反之若直線與拋物線y2=2px的兩個交點的縱坐標y1,y2，具有：y1y2=-p2，直線是否經(jīng)過焦點F呢？

變式1，若拋物線y2=2px上兩個動點A、B的縱坐標分別是y1,y2，且滿足y1y2=-p2，則直線AB經(jīng)過焦點F.

證明：設(shè)動點A、B的坐標分別為（x1,y1）、（x2,y2）

若x1=x2，則由y12=2px1，y22=2px2，知y12=y22，所以|y1|=|y2|=p ，x1=x2=，此時直線AB過焦點F.

若x1≠x2，由直線的斜率公式得：

kAB===， kAF===

又y1y2=-p2代入得kAF=+

kAF=kAB因A、F、B此三點共線，直線AB過焦點F.

即y1y2=-p2是直線AB過焦點F的充要條件。

變式2設(shè)M(a,0)是拋物線y2=2px對稱軸上的一個定點，過M的直線交拋物線A、B于兩點，其縱坐標為y1,y2，求證：y1y2是定值。

證明：因為AB與拋物線交于兩點，因此可設(shè)直線AB的方程為x=my+a代入y2=2px中消去x得：y2=2pmy-2pa=0，由韋達定理知 （定值）

變式3設(shè)拋物線y2=2px上面動點A、B分別為（x1,y1）、（x2,y2） ，且滿足 y1y2=k（k為常數(shù)），問直線AB是否恒過來某一定點？

解：當x1≠x2時，kAB=，直線AB的方程為y1-y2=（x1-x2）

將x1=代入化簡，整理得：

y=+

y1y2=k直線AB的方程為y=（x+），即直線AB過定點（-，0）.

當x1=x2時，結(jié)論成立，（實際上k≥0時，y1、y2同號，點A、B在對稱軸的同側(cè)且x1≠x2，所以當x1=x2時，必有k>0）

變式4設(shè)拋物線y2=2px的兩動點A（x1,y1），B（x2,y2），滿足y1y2=k（k是常數(shù)），求線段AB中點P的軌跡方程。

解：設(shè)P的坐標為（x,y），則x=，y=，又A、B在拋物線上，所以有x1=，x2=，則x=（y12+y22）=[（y1+y2）-2y1y2]，將y1+y2=2y，y1y2=k代入化簡得點P的軌跡方程是y2=px+.