科研課題研究現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

摘要：采用文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)分析等方法，通過(guò)在CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)大中小學(xué)校體育科研論文的發(fā)表搜素，探索學(xué)校體育科研的發(fā)展方向，科研層次，科研深度。盡量準(zhǔn)確把握目前學(xué)校體育科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容和動(dòng)向，從而采取行動(dòng)更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作開(kāi)展,及學(xué)校體育科研方向，為學(xué)校體育科研改進(jìn)和發(fā)展做一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育科研；科研現(xiàn)狀

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步, 新的科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展, 知識(shí)在不斷積累增加, 但其老化周期也越來(lái)越短。據(jù)有關(guān)部門(mén)的調(diào)查, 60年代的大學(xué)畢業(yè)生5年后知識(shí)老化可達(dá)45%, 10 年后就達(dá)75% 。學(xué)校體育工作的實(shí)踐證明, 只有在實(shí)際工作中的再學(xué)習(xí)， 不斷更新觀念， 更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。才能適應(yīng)學(xué)校體育工作的需要。體育教師在進(jìn)行某一個(gè)課題的研究時(shí)，必然要查閱大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料。了解和掌握多方面的新信息, 新理論、新知識(shí)。顯然，體育教師的科研過(guò)程, 也就是再學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，才能更新觀念, 更新知識(shí), 從而適應(yīng)學(xué)校體育的改革與發(fā)展的需要。

學(xué)校體育科研是與學(xué)校體育實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的。通過(guò)學(xué)校體育科研能學(xué)校體育實(shí)踐上升為體育理論。 反過(guò)來(lái)， 體育理論又進(jìn)一步指導(dǎo)體育實(shí)踐。目前, 學(xué)校體育教育正處在改革時(shí)期。作為從事體育科研主力軍的體育教師，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，將一些改革方案、方法、手段, 一些新的理論，具體運(yùn)用到體育實(shí)踐中去, 并再以檢驗(yàn)、修正、完善, 形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這樣, 不但活躍了學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氣氛, 也豐富發(fā)展了體育理論，這對(duì)深入學(xué)校體育改革, 建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)校體育體系， 具有更大的促進(jìn)作用。

二、研究結(jié)果與討論分析

1.學(xué)校科研現(xiàn)狀。

目前, 我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校, 特別是中小學(xué)的體育教師教學(xué)任務(wù)都比較重, 工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練, 還要抓群體活動(dòng), 有時(shí)還要參加一些社會(huì)活動(dòng), 很難有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行研究工作。同時(shí), 缺乏設(shè)備, 經(jīng)費(fèi)又少, 困難很大。但是也有有利條件和優(yōu)勢(shì)。體育教師是學(xué)校體育最直接的實(shí)踐者, 有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)展體育科研的廣闊天地, 最了解學(xué)校體育工作中存在的問(wèn)題與矛盾。可以結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行選題、研究, 其成果具有較強(qiáng)實(shí)踐性和可行性。此外, 評(píng)定職稱工作的經(jīng)常化、制度化, 對(duì)學(xué)術(shù)論文都有一定的要求, 這也極大地調(diào)動(dòng)了廣大體育教師搞科研的熱情。

2.科研成果分析。

通過(guò)在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索發(fā)現(xiàn)，自從1999年至今2012年，最近13年中有關(guān)體育兩字的文章共有記錄214912條，搜索有關(guān)大中小學(xué)校體育文章為64615篇。其中關(guān)于索引“小學(xué)體育”共有記錄3562條，“初中體育”共有記錄1399條，“高中體育”為共有記錄2298條，“中學(xué)體育”共有記錄7455條，“大學(xué)體育”共有記錄13796條，“高校體育”共有記錄32849條。其中小學(xué)占的比例為5.51265186102298%，初中占的比例為2.16513193530914%，中學(xué)所占比例為11.53756867600402%，大學(xué)所占比例為2135107947071114%，高校體育比例為50.83804070262323%.中小學(xué)體育占總共學(xué)校體育文章所占比例22.77180221310841%，大學(xué)高校所占比例為72.18912017333437%。僅僅從科研文章發(fā)表的數(shù)量上可以看出明顯的差距來(lái)，中小學(xué)體育的科研開(kāi)展，中小學(xué)的科研能力，科研水平及科研成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)的體育科研，其中大學(xué)科研文章是中小學(xué)科研數(shù)量的3.5倍，這是中小學(xué)校體育缺乏科研的具體表現(xiàn)或者科研滯后的表現(xiàn)。從內(nèi)容上表現(xiàn)出來(lái)的小學(xué)體育科研的主要內(nèi)容和方向?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量的提高與對(duì)策，體育教學(xué)的反思，小學(xué)體育教師生活現(xiàn)狀和工作的滿意程度。都主要集中在體育教學(xué)上，圍繞如何上好體育展開(kāi)。初中高中學(xué)校體育主要反映的是課堂教學(xué)的方法，教學(xué)的意義，課堂內(nèi)容的選擇和如何提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和如何養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。也談了許多老師的生存現(xiàn)狀。大學(xué)的體育科研主要為教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題研究，影響因素，對(duì)教學(xué)的若干思考，從不同的視角下分析體育。

3.中小學(xué)科研滯后主要的原因。

首先中小學(xué)缺乏高素質(zhì)高學(xué)歷體育科研人員指導(dǎo)體育科研活動(dòng)的開(kāi)展。其次很多管理者對(duì)體育課作用和體育教師培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，往往是任其自然發(fā)展，不加以干涉，管理和監(jiān)管不到位。還有體育教師的待遇差和社會(huì)地位不高，即使心有余，力也是不足。從而導(dǎo)致體育教師工作懈怠，工作沒(méi)有積極性，更不要說(shuō)是去搞研，就是上課都費(fèi)勁。而大學(xué)卻有足夠的時(shí)間和精力去完成，同時(shí)有評(píng)級(jí)和職稱的需要，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也比較完善，所以大家很愿意去從事這件事情。

三、小結(jié)及建議

中小學(xué)的體育科研無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都和高校大學(xué)體育科研有很大的差距，究其原因主要是體育科研人員的缺乏以及經(jīng)費(fèi)少，工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練, 還要抓群體活動(dòng)，同時(shí)教師自身的能力和素質(zhì)也收到很大的限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，監(jiān)管也不到位，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不到位，教師沒(méi)有動(dòng)力去做。然而大學(xué)卻正好與此相反。

中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，引進(jìn)高素質(zhì)，高學(xué)歷的體育科研人員，提高體育教師個(gè)人素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力水平。加強(qiáng)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，中學(xué)體育教師培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從整體的角度出發(fā)，正確處理不同部門(mén)之間利益糾紛問(wèn)題，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使體育教師培訓(xùn)工作形成相互聯(lián)系、前后貫通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、效益最佳的有機(jī)整體。加強(qiáng)加大對(duì)體育科研工作者的獎(jiǎng)勵(lì)，提高體育教師福利待遇，有效減輕教師“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳兆祥,體育教師科研工作的必要性[J], 安徽體育科技，2006.6。

[2]盧小波，中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J]，牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):2008.4。

[3]袁輝、夏光，淺談大同市中學(xué)體育課的現(xiàn)狀及對(duì)策[M] 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)( 高等教育版)2010.11。

第2篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：體育保健課；高校；健康第一

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-005-01

《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)綱要》中明確指出：“體育保健課是針對(duì)先天或后天有不同程度殘疾、疾病、或是因?yàn)槭軅?，過(guò)度肥胖兒導(dǎo)致不能夠正常參與體育鍛煉的學(xué)生群體而設(shè)計(jì)的課程”，綱要中充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全體的關(guān)懷，為各部分群體提供參與體育鍛煉獲取體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于全民健身的推動(dòng)起到積極的作用。

一、高校中體育保健康開(kāi)展的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校體育教育理念、教育模式，教學(xué)內(nèi)容亦發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校中目前多數(shù)學(xué)校體育課程通常是兩節(jié)體育課，鍛煉時(shí)間、鍛煉效果遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，另外，高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容通常都是以體育鍛煉為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉的技能和方法，但這僅是針對(duì)能夠從事體育鍛煉的正常學(xué)生而言，對(duì)于不能或暫時(shí)不能參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體來(lái)講，其將會(huì)喪失獲取體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，不利于健康第一指導(dǎo)思想的發(fā)揮，同時(shí)有違于體育公平性。因此，針對(duì)這些特殊群體開(kāi)設(shè)體育保健課可謂是意義非凡，體育保健課的開(kāi)展可謂是深化學(xué)校體育課程改革的需要， 同時(shí)也是豐富體育文化的需要， 是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、高校體育保健課開(kāi)展現(xiàn)狀

新時(shí)期，體育保健課得到了眾多高校的認(rèn)可，但是在其開(kāi)始之初，呈現(xiàn)出諸多的問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步完善與處理。

1、課程設(shè)置于教材問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)體育課程一直是一門(mén)重技術(shù)、輕理論的課程，并且教學(xué)中的課程設(shè)置主要都是針對(duì)身體正常的學(xué)生來(lái)安排，對(duì)于體弱、傷、殘、病的學(xué)生來(lái)講，在正常公共課中常常被以見(jiàn)習(xí)生來(lái)處理，沒(méi)有對(duì)其布置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同樣，在市面所售體育教材的考察中，我們發(fā)現(xiàn)，有關(guān)體育保健課方面的教材亦非常少見(jiàn)，并且所涉略的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，編撰者沒(méi)有站在學(xué)生實(shí)際情況的角度進(jìn)行編寫(xiě)，實(shí)用性較差。

2、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。在當(dāng)前高校中，體育保健課的教師多由體育教師擔(dān)任，這些教師在體育教學(xué)與訓(xùn)練中多有較好的表現(xiàn)，但是在面對(duì)體弱、病、殘的這一特殊群體來(lái)講，都沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并且在相關(guān)學(xué)科，諸如：《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》《體育保健學(xué)》《衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)學(xué)》等方面涉略較少，難以保證高質(zhì)量的體育保健教學(xué)。

3、認(rèn)知偏差。高校中的一些職能部門(mén)，對(duì)于體育保健課的認(rèn)知不夠，對(duì)于體弱、傷、病、殘者常常是采取緩考或者免修處理方式。這也變相的導(dǎo)致了這部分學(xué)生群體的體育認(rèn)知能力方面出現(xiàn)偏差，一方面是他們欣賞和羨慕別人瀟灑的英姿、雄健的體魄， 渴望能夠和正常人一樣從事體育活動(dòng)； 另一方面，又因?yàn)樽约阂恍┓矫娴那啡倍械阶员昂蛪阂?。這種矛盾的心理讓他們?cè)诖蟊姷膱?chǎng)合中表現(xiàn)得沉默寡言、郁悶、內(nèi)向。

4、器材、場(chǎng)地等設(shè)施不完善。這一特殊群體不能像普通大學(xué)生那樣正常使用體育場(chǎng)地，器械等設(shè)備，他們更多需要的是偏向于康復(fù)訓(xùn)練的設(shè)備，很多高校都沒(méi)有這方面設(shè)施，包括專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，這也是成為開(kāi)設(shè)體育保健課的重要原因。

三、促進(jìn)高校體育保健課程開(kāi)展的具體實(shí)施

針對(duì)這一特殊群體開(kāi)設(shè)體育保健課，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)其進(jìn)行人性化、科學(xué)化、區(qū)別化的教學(xué)，可謂意義重大。

1、要注重保健課的教材編選以及課程計(jì)劃的制定。教材的選定以及教學(xué)計(jì)劃的制定是開(kāi)展體育保健課的重要環(huán)節(jié)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，因人施教。在教材選取上，不應(yīng)當(dāng)忽略體育保健課的理論，要讓學(xué)生們明確體育保健課的目的以及作用，從而增強(qiáng)體育素質(zhì)薄弱學(xué)生們的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，體育保健課的理論部分應(yīng)當(dāng)在講授體育相關(guān)理論知識(shí)以及和衛(wèi)生知識(shí)外，還有對(duì)體育保健醫(yī)療方面進(jìn)行講解。

2、要明確高校體育保健課的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度。做好學(xué)生們的思想工作，消除體育素質(zhì)薄弱生的心理障礙，讓他們和其他學(xué)生一樣融入到全面發(fā)展中，這也是對(duì)素質(zhì)教育的一個(gè)要求，也是高校的任務(wù)之一，也是高校體育教師的職責(zé)所在。

3、教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重循環(huán)漸進(jìn)在高校保健課的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育素質(zhì)薄弱生的特點(diǎn)進(jìn)行先簡(jiǎn)單、后復(fù)雜的體育動(dòng)作教學(xué)，隨著學(xué)生們體質(zhì)的不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步延長(zhǎng)保健課的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高運(yùn)動(dòng)量。高校體育保健課想要取得一定的教學(xué)效果，不是一時(shí)半會(huì)就可做到的，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，才能使效果不斷累積，從而達(dá)到預(yù)期的效果，體育保健課切記練練停停、半途而廢。保健課教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性的天體下，逐步增加難度和節(jié)奏，讓學(xué)生們自覺(jué)的控制自身所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證學(xué)生們的每一次學(xué)習(xí)和鍛煉都有收獲。有所進(jìn)步。

4、培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉的習(xí)慣保健課是體育教學(xué)的基本形式。但僅僅靠課堂鍛煉是難以達(dá)到治病健身的目的，為此，必須注意、培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，養(yǎng)成健身的習(xí)慣，使課堂成為課外鍛煉的導(dǎo)向，課外鍛煉成為課堂教學(xué)的延伸。

5、建立一套完善的考核方法。建立客觀合理的體育保健課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是推動(dòng)體育保健課程朝著正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展 的重要手段，也是反映體育保健課教學(xué)效果的重要依據(jù)。體育保健課以恢復(fù)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，所以體育保健課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)淡化體育技能評(píng)分，弱化考試，重視學(xué)生的體育參與熱情、成績(jī)進(jìn)步幅度和課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化心理素質(zhì)和思想品行等方面的教育和管理，從體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)人手，參照身體功能恢復(fù)狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)參與程，心理適應(yīng)能力、理論、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等多方面的內(nèi)容來(lái)綜合考評(píng)。

健康是無(wú)價(jià)的財(cái)富，培養(yǎng)健康的大學(xué)生人才，是體育教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，無(wú)論從生理還是從心理都應(yīng)給學(xué)生以指導(dǎo)和引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、組織方法，幫助學(xué)生從生理和心理上實(shí)現(xiàn)健康，為其未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

第3篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)；科技市場(chǎng)；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F204　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1000-8772(2012)03-0100-03

1　引言

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、區(qū)域發(fā)展快速化的背景下，科技已成為促進(jìn)、支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，加快科技進(jìn)步進(jìn)程對(duì)實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。地處蘇北的淮安市雖身處長(zhǎng)三角，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較長(zhǎng)三角地區(qū)落后，而科技發(fā)展遲緩、未與經(jīng)濟(jì)形成協(xié)同效應(yīng)是其主要原因之一。在此背景下研究淮安市科技發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及趨勢(shì)，尋找促進(jìn)淮安市科技活動(dòng)發(fā)展的措施，增強(qiáng)淮安市核心競(jìng)爭(zhēng)力、加快淮安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2　淮安市科技發(fā)展現(xiàn)狀

淮安地處蘇北腹地，面積10072平方公里，總?cè)丝?40萬(wàn)，2011年全市實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值1668億元，基本形成了機(jī)械、紡織、煙草、食品、醫(yī)藥等五大支柱產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)淮安市科技發(fā)展快速，不僅R&D投入由2002年的0.23％增至2010年的1％，人均GDP也由2002年的7267元增至2010年的27999元?；窗彩锌萍及l(fā)展表現(xiàn)出以下幾方面的特征：

第一，科技投入不斷增加?？萍纪度胫饕憩F(xiàn)在資金、人才、政策等方面?？萍冀?jīng)費(fèi)投入，從2002的22945.7萬(wàn)元增至2010的13.15億元，增長(zhǎng)了5.73倍。在科技人才隊(duì)伍投入方面，2004年科技活動(dòng)人員占從業(yè)人員比重僅為0.18％，2010年已增至0.33％。在科技政策投入方面，淮安市不斷完善科技政策，現(xiàn)已形成以科技創(chuàng)新指導(dǎo)性政策、科技投入政策、科技平臺(tái)建設(shè)政策、科技成果轉(zhuǎn)化政策、科技人才培養(yǎng)政策、科技企業(yè)發(fā)展政策為基礎(chǔ)的科技政策體系。

第二，自主創(chuàng)新能力不斷提升。隨著科技投入的增加，淮安市自主創(chuàng)新能力不斷提升?；窗彩袑?zhuān)利申請(qǐng)量、授權(quán)量逐年穩(wěn)步提高，2004年每十萬(wàn)人口專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)僅為12.98件／10萬(wàn)人，2010年增至102.44件／10萬(wàn)人，六年之間的平均增長(zhǎng)率為41.436％。2004年每十萬(wàn)人口專(zhuān)利授權(quán)數(shù)僅為4.05件／10萬(wàn)人，2010年增至24.35件／10萬(wàn)人，六年之間的平均增長(zhǎng)率為39.761％。2004年發(fā)明專(zhuān)利占專(zhuān)利授權(quán)數(shù)的比重為3.3％，2010年已發(fā)展到12.39％，六年之間的平均增長(zhǎng)率為33.956％。

第三，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大?；窗彩懈咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2004年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重為6.88％，2010年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比重增至19.79％。已初步形成以IT產(chǎn)業(yè)、特鋼產(chǎn)業(yè)、鹽化工新材料產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，以新能源、新材料、新裝備、新醫(yī)藥等領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)格局。

第四，科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)不斷完善?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)是為了有效整合科技資源，建立資源共享機(jī)制，通過(guò)整合、集成、優(yōu)化科技資源，形成的社會(huì)共享平臺(tái)；是向企業(yè)、高校、科研單位提供科研開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)孵化、技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)業(yè)投融資服務(wù)、人才培養(yǎng)的公共科技服務(wù)載體。截至2010年底淮安市擁有科技企業(yè)150多家，工程技術(shù)研究中心38個(gè)(省級(jí)以上21家)，企業(yè)院士工作站6家，省級(jí)重大研發(fā)機(jī)構(gòu)1個(gè)，博士后工作站5個(gè)。這些科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)已成為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、培育科技企業(yè)和企業(yè)家的重要載體。

3　淮安市科技發(fā)展存在的主要問(wèn)題

3.1　科技資源投入不足

第一，科技資金投入不足。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織研究，R&D投入強(qiáng)度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段密切相關(guān)。在工業(yè)化初級(jí)階段，R&D投入強(qiáng)度一般不超過(guò)1.5％；工業(yè)化中級(jí)階段，R&D投入強(qiáng)度約為1.5％～2.5％；工業(yè)化高級(jí)階段，R&D投人強(qiáng)度一般大于2.0％。2009年淮安市人均GDP23277.17元，根據(jù)2009年12月31日美元匯率折合美元3408.98美元。根據(jù)錢(qián)納里的工業(yè)化階段劃分標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)表1)淮安市處于工業(yè)化階段的中期，根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的研究，屬于工業(yè)化中級(jí)階段，但淮安市2009年R&D投入強(qiáng)度僅為0.9％，2010年淮安市R&D投入強(qiáng)度為1％，也未達(dá)到聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的1.5％的下限，因此從淮安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段來(lái)看，淮安市的R&D投入不足，不能滿足淮安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

第二，科技人員投入不足。道格拉斯的研究表明，勞動(dòng)是生產(chǎn)投入的主要要素，且人才資源的數(shù)量與結(jié)構(gòu)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)?？v觀淮安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，從2005年開(kāi)始淮安市經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，年人均GDP增速高達(dá)19.5636％，而每萬(wàn)人口中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)增速為-4.4236％，淮安市科技人員的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于淮安市人均GDP增速。由此可見(jiàn)，淮安市科技人員投入落后于淮安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

3.2　科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)不健全

淮安市通過(guò)建立科技創(chuàng)新平臺(tái)、制定科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)政策，科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)已經(jīng)初步形成。但由于科技市場(chǎng)不完善，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)不健全，不利于淮安市科技成果轉(zhuǎn)化?；窗彩锌萍际袌?chǎng)不完善主要表現(xiàn)在融資渠道單一、中介服務(wù)不足、科技市場(chǎng)政策不健全三個(gè)方面。

第4篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：中職生 課外體育鍛煉 研究 對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師，要根據(jù)學(xué)生的需求，積極營(yíng)造課外體育鍛煉的濃厚氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使學(xué)生愛(ài)上體育課，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，提高自主鍛煉的能力。那么，體育教師應(yīng)如何有效地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與欲望呢？通過(guò)對(duì)福建化工學(xué)校、集美輕工業(yè)學(xué)校、廈門(mén)電子職專(zhuān)的2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)的中職生進(jìn)行體育鍛煉相關(guān)內(nèi)容的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并針對(duì)學(xué)生的心理狀況，提出了相應(yīng)的措施，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到掌握鍛煉技能對(duì)人體的巨大作用，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使其終身受益。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

廈門(mén)市五所中職學(xué)校2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)600名學(xué)生。

2.調(diào)查方法與結(jié)果

采用問(wèn)卷法調(diào)查法，對(duì)600名學(xué)生發(fā)出問(wèn)卷600份，收回有效卷600份，回收率100%。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1～表5。

表1 中職生對(duì)課外體育鍛煉的認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)果

動(dòng)機(jī) 男學(xué)生372人 女學(xué)生228人 合計(jì)600人

人數(shù) % 排名 人數(shù) % 排名 人數(shù) % 排名

增強(qiáng)體質(zhì) 79 21.24 2 37 16.23 2 116 19.33 3

減輕壓力 12 3.23 7 9 3.95 7 21 3.5 7

健美體形 51 13.71 3 116 50.88 1 167 27.83 2

豐富課外生活 153 41.13 1 19 8.33 4 172 28.67 1

應(yīng)對(duì)考核 33 8.87 4 22 9.65 3 55 9.17 4

打發(fā)時(shí)間 28 7.53 5 14 6.14 5 42 7.0 5

其他 16 4.30 6 11 4.82 6 27 4.5 6

表2 中職生對(duì)課外體育鍛煉興趣程度調(diào)查結(jié)果（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為百分比數(shù)）

抽查年級(jí) 抽查人數(shù) 喜歡人數(shù) 興趣一般 不感興趣人數(shù)

2010級(jí) 200 115（57.5） 13（6.5） 72（36）

2011級(jí) 200 132（66） 9（4.5） 59（29.5）

2012級(jí) 200 98（49） 27（13.5） 75（37.5）

合計(jì) 600 345（57.5） 49（8.17） 206（34.33）

表3 中職生參與課外體育鍛煉情況調(diào)查結(jié)果（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為百分比數(shù)）

抽查年級(jí) 抽查人數(shù) 經(jīng)常參加 偶爾參加 不參加

2010級(jí) 200 49（24.5） 55（27.5） 96（48）

2011級(jí) 200 67（33.5） 29（14.5） 108（54）

2012級(jí) 200 54（27） 23（11.5） 123（61.5）

合計(jì) 600 170（28.33） 107（17.83） 327（54.5）

表4 中職生對(duì)課外體育鍛煉項(xiàng)目興趣調(diào)查結(jié)果

活動(dòng)項(xiàng)目 男學(xué)生 排名 女學(xué)生 排名

372人 % 228人 %

籃球 111 29.84 1 16 7.02 7

足球 44 11.83 3 7 3.07 10

排球 32 8.60 5 39 17.11 2

街舞（舞蹈） 50 13.44 2 22 9.65 5

田徑 17 4.6 8 19 8.33 6

健美操 14 3.76 9 46 20.18 1

武術(shù) 26 7.0 7 9 3.95 9

乒乓球 30 8.06 6 26 11.40 4

羽毛球 41 11.02 4 33 14.47 3

跑步 7 1.88 10 11 4.82 8

表5 影響中職生參加課外體育鍛煉因素調(diào)查結(jié)果（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為百分比數(shù)）

抽查

年級(jí) 抽查

人數(shù) 學(xué)業(yè)

壓力 場(chǎng)地器

材不足 沒(méi)有時(shí)間 缺少指導(dǎo) 沒(méi)有掌握鍛煉方法 排位

2010級(jí) 200 0（0） 7（3.5） 4（2） 42（21） 147（73.5） 3

2011級(jí) 200 1（0.5） 4（2） 7（3.5） 32（16） 156（78） 1

2012級(jí) 200 0（0） 2（1.0） 11（5.5） 37（18.5） 150（75） 2

合計(jì) 600 1（0.17） 13（2.17） 22（3.67） 111（55.5） 453（75.5）

二、結(jié)果分析

由于學(xué)校生源來(lái)自于本市六個(gè)不同的地區(qū)。他們?cè)诔踔兴邮艿捏w育教育程度、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地設(shè)施、器材配備等是不同的，因此，學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、技能掌握、興趣程度、動(dòng)機(jī)習(xí)慣等也就存在著差異。

1.中職生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)情況

從表1不難看出：男生認(rèn)為體育鍛煉能豐富課外生活的人數(shù)最多，高達(dá)153人，占41.13%，其次是增強(qiáng)體質(zhì)79人，占21.24%，再者是健美體形為51人，達(dá)13.71%；女生認(rèn)為能健美體形的有116人，高達(dá)50.88%，可見(jiàn)，女生對(duì)自身體型的重視程度，而認(rèn)為能增強(qiáng)體質(zhì)的有37人，比例占了16.23%，應(yīng)對(duì)考核的有22人，占9.65%，能豐富課外生活的有19人，占8.33%。這組數(shù)據(jù)可說(shuō)明：男女生兩者具有相似的看法，他們均認(rèn)為體育鍛煉能豐富人們的課外生活，鍛煉人的健美體形及增強(qiáng)人的體質(zhì)，三者所占的比例最大，人數(shù)分別為172人、167人、116人，所占的比例分別為28.67%、27.83%、19.33%。由于職業(yè)教育辦學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，因此，認(rèn)為體育鍛煉能夠給他們減輕壓力的人數(shù)最少，僅有21人，只占3.5%，這一數(shù)據(jù)與學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)的其他項(xiàng)是一樣的。顯示了男女生參加課外體育活動(dòng)大多是為了豐富生活、健美體形、增強(qiáng)體質(zhì)。從另一角度反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)上主流還是好的，認(rèn)識(shí)還是到位的，學(xué)生參加體育活動(dòng)與他們自身需要有著密切的聯(lián)系。

2.學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉的興趣程度

表2顯示：在對(duì)三個(gè)年級(jí)的600名學(xué)生調(diào)查中，學(xué)生喜歡鍛煉的人數(shù)居多，達(dá)345人，占57.5%，但不感興趣與興趣一般的，總數(shù)達(dá)到255人，占42.5%。從數(shù)據(jù)中還可看出：學(xué)生隨著年級(jí)的遞增，她們對(duì)課外體育鍛煉的興趣程度是不一樣的，其中人數(shù)最多的是2011級(jí)學(xué)生，達(dá)132人，占66%，最低的是2012級(jí)學(xué)生，達(dá)98人，只占49%，二者的差距高達(dá)17%；三個(gè)年級(jí)中，206人存在著不感興趣的傾向，分別為72人、59人、75人，所在比例為36%、29.5%、37.5%；而興趣一般的人數(shù)分別是13人、9人、27人，總數(shù)49人，占8.17%，不感興趣及興趣一般的人數(shù)總和高達(dá)255人，比率占到42.5%。這是一組令人觸目驚心的數(shù)字，不得不引起我們每位體育教師的反思與重視，從中也反映出大多數(shù)學(xué)生在思想上還未充分認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，沒(méi)有真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)給她們帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，教師要加強(qiáng)教育，并不斷優(yōu)化教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到鍛煉全過(guò)程，為終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.中職生參與課外體育鍛煉情況

從表3看出，600名學(xué)生只有170人經(jīng)常參加體育鍛煉，占總數(shù)的28.33%，其中2011級(jí)的學(xué)生人數(shù)最多，67人，其次為2010級(jí)49人，2012級(jí)人數(shù)最少，為54人，這是一組極其低下的數(shù)據(jù)，令我們震驚；偶爾參加的人數(shù)更少，僅有107人，占17.83%。而更使我們憂慮的是，學(xué)生不參加體育鍛煉的人數(shù)居然占到一半以上，共有327人，占54.53%。這不得不引起我們每個(gè)體育工作者的反思與重視。為此，我們除了平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉重要性的教育外，還要積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外體育鍛煉，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，在運(yùn)動(dòng)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中積極運(yùn)動(dòng)，時(shí)時(shí)享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，養(yǎng)成自覺(jué)參與鍛煉的良好習(xí)慣。

4.中職生對(duì)課外體育鍛煉項(xiàng)目的興趣情況

表4顯示，男、女對(duì)體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目興趣是不一樣的。男生較喜歡的項(xiàng)目主要是籃球、街舞、足球、羽毛球等，人數(shù)分別為111人、50人、44人、41人，總數(shù)達(dá)246人，占活動(dòng)項(xiàng)目中的66.13%。而排球、乒乓球項(xiàng)目，學(xué)生喜歡的人數(shù)分別為32人和30人。喜歡的程度居中，其他的諸如跑步、健美操、田徑、武術(shù)等項(xiàng)目，學(xué)生喜歡的程度較低，分別為7人、14人、17人、26人，四者總數(shù)為64人，僅占17.20%。

反觀女生喜歡的項(xiàng)目列于前四位的分別為健美操、排球、羽毛球、乒乓球，人數(shù)分別為：46人、39人、33人和26人，總數(shù)高達(dá)144人，比例高達(dá)63.16%，尤其是健美操更是受到女生的青睞，比例高居20.18%。而她們較不喜歡的項(xiàng)目依次為：足球、武術(shù)、跑步、籃球分別分7人、9人、11人和16人，占18.862%。表明男、女生對(duì)現(xiàn)有體育項(xiàng)目的興趣還是有一定區(qū)別的。但不管怎樣，男、女生對(duì)體育鍛煉項(xiàng)目的選擇，大都帶有明顯的健身性、健美性、趣味性和娛樂(lè)性，因而對(duì)廣大學(xué)生具有較大的吸引力。為此，教師要善于抓住學(xué)生的需求，有針對(duì)性地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

5.影響中職生參加課外體育鍛煉的因素

從表5看出，影響中職生體育鍛煉的因素主要有：沒(méi)有掌握鍛煉方法、缺少指導(dǎo)、沒(méi)有時(shí)間、場(chǎng)地器材不足等方面。其中，沒(méi)有掌握鍛煉方法因素位居首位，人數(shù)達(dá)453人，占75.5%，這是一個(gè)極高的比例；認(rèn)為缺少指導(dǎo)的學(xué)生有111人，占55.5%，說(shuō)明部分學(xué)生仍習(xí)慣在教師的組織、指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉；而受到場(chǎng)地器材不足和沒(méi)有時(shí)間因素影響的學(xué)生，二者分別為13人和22人，共占5.84%，說(shuō)明學(xué)校的場(chǎng)地器材還是滿足學(xué)生平時(shí)鍛煉的需要，受到時(shí)間因素影響而未能參與鍛煉的學(xué)生有22人，占3.67%，另有1人因?qū)W業(yè)壓力較大而影響到其參加體育鍛煉。因此，教師在平時(shí)課外活動(dòng)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織開(kāi)展體育鍛煉，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論與建議

1.建立多樣化的教學(xué)手段

在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐與課外活動(dòng)中，教師要改變以講述為主的教學(xué)模式，變“一言堂”為“群言堂”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的空間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。如，進(jìn)行耐久跑鍛煉時(shí)，教師可采用跑、走交替，快慢結(jié)合，郊外越野跑、校園自然地形跑等方式進(jìn)行練習(xí)。針對(duì)學(xué)生鍛煉積極性不高、教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象，教師還可組織學(xué)生進(jìn)行足球分組比賽，同學(xué)們興趣極為高漲，積極性很高。一堂課下來(lái)，很多同學(xué)根本沒(méi)有觸及幾次足球，跑得滿頭大汗，卻依然感覺(jué)情緒高昂。這樣練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生的耐久跑成績(jī)就會(huì)得到不同程度的提高與進(jìn)步，學(xué)生的體質(zhì)和耐力素質(zhì)也會(huì)得到顯著的增強(qiáng)。

2.激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣

興趣是最好的教師，為使學(xué)生產(chǎn)生鍛煉興趣，使其滿腔熱情地投入到課外活動(dòng)中，教師在體育活動(dòng)中，必須依據(jù)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡、感興趣且富有娛樂(lè)性、健身性的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)鍛煉效果和質(zhì)量的提高。如：男生的籃球、街舞、足球、羽毛球等，女生的健美操、排球、乒乓球、舞蹈等項(xiàng)目。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的全過(guò)程，如：準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自編活動(dòng)操；愉悅身心時(shí)，讓學(xué)生選擇放松內(nèi)容與形式；進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)形式各異的隊(duì)形變換；發(fā)展學(xué)生彈跳能力時(shí)，讓他們自主選擇跳繩、跳臺(tái)階、負(fù)重跳、單腳跳等方式進(jìn)行，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與練習(xí)欲望，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

3.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在體育鍛煉中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造各種時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)能力。如：進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，有針對(duì)性地選擇不同的練習(xí)內(nèi)容，既可以熟悉球性的練習(xí)、腳背內(nèi)側(cè)傳接練習(xí)，也可以進(jìn)行腳背內(nèi)側(cè)傳接、帶球繞桿練習(xí)，還可以進(jìn)行里、外腳背帶球及里、外腳背停高球等練習(xí)。這種方式，既提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，滿足了學(xué)生的不同需求，又有效地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望，發(fā)展了學(xué)生的良好個(gè)性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

“教是為了不教”“授之以漁”強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)的重要性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法注重教師的“教”，而淡化了學(xué)生的“學(xué)”。新課標(biāo)要求教師要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到發(fā)展體能，掌握技能，增強(qiáng)素質(zhì)等目的。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)踢毽子的基本動(dòng)作，教師可指導(dǎo)學(xué)生徒手踢毽模仿練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的踢毽動(dòng)作開(kāi)始練習(xí)，如腳內(nèi)側(cè)踢毽、腳外側(cè)踢毽等。待學(xué)生動(dòng)作熟練后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難度較高的踢毽練習(xí)，如交叉踢毽、剪跳踢毽等，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人、3人等踢毽練習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)練、就會(huì)愛(ài)練，就會(huì)更深刻理解和掌握體育知識(shí)、技能與健身方法。

5.積極開(kāi)發(fā)校本教材

根據(jù)中職生的需求，教師要開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜歡的項(xiàng)目的校本教材進(jìn)行教學(xué)，如輪滑、游泳、竹竿舞、氣排球、健美操、街舞等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教材實(shí)施的分析和統(tǒng)計(jì)，不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)選擇并參與到自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生至少掌握1～2種體育運(yùn)動(dòng)技能，使之形成適合本校的校本教材，進(jìn)而在職業(yè)中專(zhuān)各個(gè)階段推進(jìn)校本教材的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：公共體育 健美操 教改 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（b）-0241-02

高校健美操課程目標(biāo)較為單一，很少有涉及到終生體育等相關(guān)理念上的內(nèi)容，課程教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量水平一般不高。另外，教師在考核的過(guò)程中，也沒(méi)有綜合考慮學(xué)生的情況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

為了能夠更好地觀察出公共體育健美操教改的現(xiàn)狀，該文主要選取了某市部分高校的教師、同學(xué)、教學(xué)大綱進(jìn)行一定的研究。

1.2 研究方法

該文主要采取的研究方法：文獻(xiàn)法，研究人T通過(guò)到高校圖書(shū)館查找相關(guān)文獻(xiàn)的方法，查看健美操教改的相關(guān)情況，另外，研究人員也收集了10份健美操教改。

第二種研究方法是調(diào)查法。研究人員通過(guò)走訪的形式，對(duì)教改現(xiàn)狀進(jìn)行一定的調(diào)查研究，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程目標(biāo)

隨著我國(guó)居民生活水平的不斷提升，越來(lái)越多的人關(guān)注身體上的健康水平。高校教育教學(xué)中，也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在該試驗(yàn)10份教學(xué)大綱中，有3所學(xué)校對(duì)健美操課程沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，有7所學(xué)校有較為詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，但是僅僅涉及到提升學(xué)生自身體質(zhì)方面，有2所學(xué)校教學(xué)大綱里，不僅有較為詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，還涉及到終身體育等相關(guān)概念。從上述的分析可知，高校在健美操教改方面還存在著缺乏教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。

2.2 課程設(shè)置

健美操課程不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有助于其心理上的健康，因此，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)重視其發(fā)展?fàn)顩r，采取措施，維護(hù)其發(fā)展。研究人員通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校都開(kāi)設(shè)了健美操課程，但是開(kāi)設(shè)的時(shí)間和課時(shí)不一。有的高校會(huì)在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，有的高校會(huì)在第二或者第三學(xué)期開(kāi)設(shè)健美操課程，第一學(xué)期開(kāi)課的高校占了15%，第二學(xué)期開(kāi)課占了30%，第三學(xué)期開(kāi)課占了55%。很多高校會(huì)在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)健美操課程，但是第三學(xué)期部分學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，部分學(xué)生忙于社團(tuán)，很少有學(xué)生將心思放在健美操的練習(xí)上，這樣一來(lái)，不僅不利于提高教學(xué)的質(zhì)量水平，對(duì)于健美操課程的推廣也是不利的。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的課時(shí)也不一，部分學(xué)校在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了22課時(shí)，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了36個(gè)課時(shí)，課時(shí)長(zhǎng)度不一，影響了健美操課程教改的推廣。同時(shí)，在課程內(nèi)容上，高校大部分都是以健身健美操為主，對(duì)于健美操競(jìng)技涉及較少，只是作為一項(xiàng)了解的知識(shí)傳授下去。健美操本身包括運(yùn)動(dòng)、健身、娛樂(lè)為一體，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的全部?jī)?yōu)勢(shì)，讓更多的學(xué)生對(duì)其感興趣，便于其教學(xué)改革的發(fā)展。

與其他課程一樣，健美操課程也分為理論部分和實(shí)踐部分，其中理論部分主要有健美操基礎(chǔ)知識(shí)、安全防護(hù)等，而健美操的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要指的是健美操的相關(guān)舞步。在實(shí)踐課程上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，掌握健美操的基本舞步，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。另外，教師也可以組織一些健美操的比賽，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，一方面能夠豐富學(xué)生們的大學(xué)生活，另一方面也有助于健美操的教學(xué)改革。

從研究人員收集的調(diào)查情況可知，大部分高校的理論課程和實(shí)踐課程都比較單一，涉及面較窄，不僅不利于健美操課程的推廣，也無(wú)法滿足學(xué)生們的表演欲望。

實(shí)施情況：健美操課程在實(shí)施的過(guò)程中，各個(gè)高校也存在著不一的狀況。從教學(xué)方法看，大多數(shù)高校還是沿用以往的教學(xué)方式，進(jìn)行訓(xùn)練式的教學(xué)模式。實(shí)際上，健美操本身屬于一種有氧運(yùn)動(dòng)，人們依靠健美操運(yùn)動(dòng)來(lái)保持體型，具有一定的娛樂(lè)性。但是健美操運(yùn)動(dòng)被放在高校教學(xué)中，卻顯得有些呆板，不具有創(chuàng)新性。高校往往按照以往的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育教學(xué)。此種方式，不僅不利于教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也是不利的。

教學(xué)手段上：大部分高校選擇CD等機(jī)器進(jìn)行教學(xué)，也有專(zhuān)門(mén)的體操房供學(xué)生鍛煉，但是各個(gè)高校對(duì)多媒體的使用較少。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的模式也發(fā)展起來(lái)。健美操教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)使用多媒體的方式，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，自己去研究相關(guān)的舞步等。這種方式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高課堂質(zhì)量水平。

考核的方式上：健美操的考核中，主要還是以理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)為主，學(xué)生單獨(dú)跳相關(guān)的舞步，教師查看這些舞步是否正確、流利，再結(jié)合理論知識(shí)，最后得出學(xué)生的綜合成績(jī)。高校的考核方式還是以傳統(tǒng)方式為主，較為呆板，沒(méi)有綜合考慮學(xué)生們的綜合情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，基礎(chǔ)不一，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生是沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的，尤其是對(duì)于一些男生而言，更是缺乏一定的協(xié)調(diào)能力。因此，教師如果按照傳統(tǒng)的考核方式，給出學(xué)生相應(yīng)的成績(jī)，可能會(huì)影響學(xué)生們的積極性，不利于健美操課程教改的全面推行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

上述的分析表明，高校在健美操課程目標(biāo)的設(shè)定上還存在著一定的缺陷，大部分高校在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上，較為傳統(tǒng)，沒(méi)有過(guò)多地涉及到終生體育等相關(guān)內(nèi)容。另外，課程安排大多集中在第三學(xué)期，很少在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)健美操的相關(guān)課程，如此一來(lái)，不僅影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于健美操課程的開(kāi)展也是極為不利的。再有，健美操開(kāi)設(shè)的課時(shí)一般較少，不利于相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的拓展。

同時(shí)，健美操的課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，考核的方式也較為保守，不利于健美操課程的發(fā)展。

3.2 建議

各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，對(duì)健美操課程進(jìn)行一定的改革。教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，融入更多有關(guān)終身體育的相關(guān)理念知識(shí)，另外，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)健美操課程的重視力度，通過(guò)增加課時(shí)的方式，提升教學(xué)質(zhì)量水平。高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，推行多媒體教學(xué)模式，便于教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。最后，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自身的考核方式，綜合考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的考核，這樣不僅有利于綜合學(xué)生們的基本情況，也有助于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，加大對(duì)健美操課程重視力度。教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量水平，維護(hù)健美操教學(xué)課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)；主題圖；價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）01-207-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)主題圖價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)主題圖是指出現(xiàn)在教科書(shū)當(dāng)中以主題場(chǎng)景形式呈現(xiàn)的插圖，具有統(tǒng)整性、概括性和豐富性等特點(diǎn)。這一類(lèi)插圖蘊(yùn)含著豐富而明確的數(shù)學(xué)知識(shí)，是傳遞知識(shí)的重要媒介。其教育價(jià)值主要有：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)的一大特色是主題圖的加入，它具有色彩豐富、形象生動(dòng)等特點(diǎn)。由小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了插圖在教材中的重要地位，可吸引學(xué)生的注意力，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，學(xué)生的能力培養(yǎng)越來(lái)越受到教師的關(guān)注，如觀察能力，按一定順序進(jìn)行有序觀察；表達(dá)能力、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等。

（三）向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過(guò)有效的措施讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和掌握一定的數(shù)學(xué)方法。通過(guò)直觀形象的集合圖、統(tǒng)計(jì)圖、對(duì)應(yīng)圖、排列圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思想，向?qū)W生滲透集合、對(duì)應(yīng)、分類(lèi)、排列、函數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

教科書(shū)是德育的重要媒介，教科書(shū)主題圖具有生動(dòng)形象易于理解和吸引學(xué)生注意的特點(diǎn)，所以也是進(jìn)行德育的重要組成材料。主要有愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、安全教育、禮儀文明教育等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)主題圖價(jià)值認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、原因與建議

在大量翻閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)之上，編制了“小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)插圖調(diào)查問(wèn)卷”，結(jié)合訪談與觀察進(jìn)行了如下分析。

（一）主題圖價(jià)值開(kāi)發(fā)程度

1.教科書(shū)價(jià)值開(kāi)發(fā)程度

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析我們可以得出多數(shù)教師能夠很好的利用教科書(shū)插圖對(duì)學(xué)生的不同方面進(jìn)行培養(yǎng)。其中主題圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一題的得分最高，可以看出教師對(duì)教科書(shū)主題圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣價(jià)值的認(rèn)同度最高，不論年齡差異與學(xué)歷差異。相比之下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)價(jià)值開(kāi)發(fā)程度相對(duì)較低，約有40%的教師認(rèn)為自己在這一方面做的一般或者不夠。

經(jīng)過(guò)與教師的交談可知原因主要有，一是教師認(rèn)識(shí)不足，自身對(duì)數(shù)學(xué)思維與方法的知識(shí)儲(chǔ)備不足；二是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，尤其是對(duì)于剛?cè)肼毜慕處焷?lái)說(shuō)多數(shù)精力集中在了如何上課，如何把課上好，很多的精力放在了課堂的控制上和數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上；三是考試壓力，教師更加注重知識(shí)的傳授。

針對(duì)這一問(wèn)題，教師們應(yīng)該從加強(qiáng)自身素質(zhì)入手，認(rèn)真研讀教科書(shū)與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)提高對(duì)教科書(shū)價(jià)值認(rèn)識(shí)，教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和提升各種能力，知識(shí)僅僅是最表層的東西，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的能力和潛質(zhì)。

（二）教科書(shū)主題圖的教學(xué)使用策略

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察我們可以看出上述策略中教師其使用設(shè)置情境策略的分?jǐn)?shù)最高，制作PPT或者動(dòng)畫(huà)的得分相對(duì)較低。多數(shù)教師會(huì)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)主題圖進(jìn)行改編，并且方差較小，表明教師間的差異相對(duì)于其他幾項(xiàng)要小。

此次問(wèn)卷的調(diào)查中45%的教師處于25到30歲，所以對(duì)PPT等多媒體對(duì)于這類(lèi)教師來(lái)很熟悉，相對(duì)于其他的使用策略卻是較低，并且差異較大。通過(guò)對(duì)教師的訪談可知，一是本學(xué)校的資源限制、多媒體設(shè)備的不足與缺失。二是制作多媒體課件等廢時(shí)耗力過(guò)大，教師沒(méi)有多余精力投入。三是小學(xué)課堂活躍，多媒體等活動(dòng)性事物對(duì)學(xué)生的興奮刺激加大，不利于教師掌控課堂紀(jì)律。同時(shí)也存在著教師有心無(wú)力的情況。

教師需要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的實(shí)際要求。每一位教師都應(yīng)該跟上時(shí)代腳步不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為教師的發(fā)展提供方便和可能。

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)主題圖整體認(rèn)同與使用情況

從中可以看出有62.8%的人認(rèn)為教科書(shū)主題圖有益于自己的教學(xué)，通過(guò)看均值可以看出總體的狀態(tài)是肯定教科書(shū)對(duì)于自己教學(xué)的作用，通過(guò)看方差可以看出其離散程度相對(duì)較大，對(duì)此不同的教師所持觀點(diǎn)的差異較大。

在于教師的訪談得出，對(duì)此持中立與否定觀點(diǎn)的教師認(rèn)為教科書(shū)主題圖存在不符合學(xué)生的年齡特征、不適用于農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、顏色布局等不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、過(guò)于混亂等不足之處。

第7篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：初中低英語(yǔ)；英語(yǔ)課堂；提問(wèn)；調(diào)查；研究

課堂提問(wèn)對(duì)于初中的英語(yǔ)課堂來(lái)講是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，它在整個(gè)授課過(guò)程中有著非常關(guān)鍵的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言交流，將問(wèn)題的提出和回答作為學(xué)生融入到課堂教學(xué)、知識(shí)的獲取、技能的鞏固中去，要通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。老師透過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)指引學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的完成，將自身的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，不斷讓學(xué)生進(jìn)行思考并開(kāi)口練習(xí)。所以，怎樣完全運(yùn)用課堂提問(wèn)這個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)方式，認(rèn)真提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式，讓我們更有意義的去進(jìn)行探索。

一、課堂提問(wèn)現(xiàn)狀具備的問(wèn)題

1.過(guò)于單一的“是非”問(wèn)題

很多老師通過(guò)課堂教學(xué)將氣氛活躍起來(lái)，將問(wèn)題過(guò)于單一的提出YES或者NO的問(wèn)題，這樣就會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行答復(fù)時(shí)往往只簡(jiǎn)單的回答YES或者NO，成績(jī)?cè)讲焕硐氲膶W(xué)生反而回答得越大聲，讓很多看起來(lái)有樂(lè)趣的提問(wèn)丟掉了原有的成效。學(xué)生的思。維訓(xùn)練通常體現(xiàn)在表面，過(guò)于形式化，老師的提問(wèn)僅僅是以提問(wèn)為前提而提出的，課堂的合理性會(huì)隨著降低。對(duì)于這些問(wèn)題，老師的教學(xué)提前做好了充分的準(zhǔn)備。課堂提問(wèn)要落實(shí)到學(xué)生語(yǔ)言能力的培訓(xùn)及認(rèn)知的落腳點(diǎn)。

2.變味變形的懲罰式提問(wèn)

通過(guò)初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生的集中力程度，有些老師展開(kāi)了一些懲處學(xué)生的方式。老師透過(guò)有些難度較大的問(wèn)題來(lái)為難學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)眾為難，用這樣的方式來(lái)展現(xiàn)出教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的目的?？墒菓土P會(huì)讓課堂提問(wèn)變味變形，不停地運(yùn)用這樣的方式，會(huì)將提問(wèn)的原有能力大量的消弱，也讓學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題產(chǎn)生一種抵觸感。另外，懲罰通常都會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，出現(xiàn)反效果。

3.毫無(wú)疑問(wèn)的明知故問(wèn)

很多老師通過(guò)課堂熱身的環(huán)節(jié)，經(jīng)常運(yùn)用一些非常無(wú)聊的提 問(wèn)進(jìn)行教學(xué)的組件，像這樣的毫無(wú)疑問(wèn)的問(wèn)題只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心情，失去了交際的欲望，也失去了課堂提問(wèn)的意義。

二、課堂提問(wèn)注意的方式及技巧的研究

1.通過(guò)英語(yǔ)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)大多屬于封閉式提問(wèn)

嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思考能力，如何將學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力主動(dòng)開(kāi)發(fā)出來(lái)？只有通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)同持續(xù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。它與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、興趣、見(jiàn)解都相融合，讓學(xué)生具有回答問(wèn)題、參與問(wèn)題的沖動(dòng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行思考。并且，課堂提問(wèn)不單單局限在老師提問(wèn)、學(xué)生答復(fù)的狀態(tài)里，還可以通過(guò)學(xué)生向老師進(jìn)行提問(wèn)或者學(xué)生之間相互提問(wèn)的方式進(jìn)行。為了讓學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題的能力，老師可以在課堂上進(jìn)行答疑，讓學(xué)生將自身的疑慮提出來(lái)，并組織其他同學(xué)進(jìn)行參與，最后在進(jìn)行總結(jié)和歸納。

2.通過(guò)真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，希望不要以提問(wèn)為目的進(jìn)行提問(wèn)，而是應(yīng)當(dāng)同當(dāng)前學(xué)生的具體情況相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)并提問(wèn)。例如，老師可以對(duì)學(xué)生提出讓學(xué)生用英文的形式給英語(yǔ)老師寫(xiě)一封信，這樣的情景雖然是假設(shè)的，但是這樣的情況總好過(guò)學(xué)生對(duì)其他科任老師寫(xiě)一封英文格式的信件要真實(shí)的許多。而且當(dāng)前的教育形式比以往靈活了很多，在教育放面也有了更加便利的條件，老師可以通過(guò)組建學(xué)生同國(guó)外的留學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生置身于相對(duì)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)更加濃厚的語(yǔ)言熏陶進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，并且也會(huì)通過(guò)不斷的交流而產(chǎn)生對(duì)國(guó)外人文、環(huán)境等等的興趣。

3.運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)

課堂提問(wèn)目前應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜的語(yǔ)句避免掉，以防學(xué)生在這樣復(fù)雜的問(wèn)題上消耗掉過(guò)多的時(shí)間。通過(guò)問(wèn)題的難度，掌握好學(xué)生討論或者思索的時(shí)間。在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)名或者分組討論的方式解決問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)掌控人數(shù)、程度等方面的分析，創(chuàng)建出有層次、有內(nèi)涵的簡(jiǎn)潔明了的問(wèn)題。

4.提問(wèn)的技巧

面對(duì)不同的學(xué)生，老師要通過(guò)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況及差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于相對(duì)內(nèi)向、不敢于回答問(wèn)題或者是不喜歡開(kāi)口說(shuō)話的學(xué)生來(lái)講，老師可以通過(guò)點(diǎn)名的方式讓他們回答問(wèn)題。一旦這部分學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)了困難，老師不要采取被動(dòng)的態(tài)度，而是應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭蛱崾?，否則學(xué)生很容易在如此尷尬的環(huán)境里失去信心。而面對(duì)一些急于表現(xiàn)的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)保證其積極性的前提下對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?。老師要認(rèn)清自身的位置，要知道自己是面向全體學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、進(jìn)行回答問(wèn)題的過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)屬于一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)英語(yǔ)課堂內(nèi)老師的提問(wèn)，要掌握好時(shí)間點(diǎn)，精心規(guī)劃好每一個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)，以便創(chuàng)建出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，最大程度地展現(xiàn)出課堂教學(xué)提問(wèn)的形式和目的。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)，課堂提問(wèn)對(duì)于初中英語(yǔ)課堂來(lái)講非常重要，它可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去思考、去創(chuàng)新，所以不斷對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行研究，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)作激勵(lì)，組建老師參與到課堂提問(wèn)方面的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)當(dāng)中，讓老師巧妙的運(yùn)用方式進(jìn)行提問(wèn)，將課堂提問(wèn)發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)

[1]袁春艷.教學(xué)設(shè)計(jì)：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》Mod-e1 4 UIutl Women of achievement[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新論壇論文集[C].2011.

[2]胡曉敏.談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[A].高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年掌術(shù)年會(huì)交流論文集[C].2002.

[3]康寧.基于語(yǔ)料庫(kù)的中、英、美網(wǎng)站英語(yǔ)旅游文本中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)比研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2011.

第8篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 體育成績(jī) 考試

College Sports Examination Status of Hubei

University of Science and Technology

SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]

（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；

[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract Use of methods of documentation， questionnaires and logical analysis and other research methods， examination of College of Sports， Hubei University of Science and Technology， conducted a survey analysis found that the assessment of student sports scores mainly unreasonable assessment content， teaching and testing are not isolated， monitoring other issues not strictly considered to further revise and improve college sports curriculum， the implementation of the separation of teaching and testing， to strengthen the process of supervision is a better way to solve the current problems， aimed at understanding College of Sports， Hubei University of Science and Technology exams approach， to improve the quality of college sports teaching and promote the teaching reform.

Key words college sports； sports results； exam

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程設(shè)置與開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

2.1.1 課程設(shè)置

目前，湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程按照“一一二”教學(xué)模式進(jìn)行。所謂“一一二”教學(xué)模式，即普通本科生大學(xué)體育共130學(xué)時(shí)，4學(xué)分，分四個(gè)學(xué)期進(jìn)行。其中大學(xué)體育Ⅰ28學(xué)時(shí)1學(xué)分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容；大學(xué)體育Ⅱ34學(xué)時(shí)1學(xué)分，學(xué)習(xí)興趣選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)體育Ⅲ和大學(xué)體育Ⅳ，都為34學(xué)時(shí)1學(xué)分，學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容。普通專(zhuān)科生大學(xué)體育共62學(xué)時(shí)，2學(xué)分，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容與本科前兩個(gè)學(xué)期相同。三、四年級(jí)不開(kāi)設(shè)體育必修課程，增設(shè)了校級(jí)體育選修課。而針對(duì)殘、疾或因傷不能正常上體育課的學(xué)生開(kāi)設(shè)了體育康復(fù)班，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了《高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的大學(xué)生在校期間應(yīng)具備掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的要求。①

2.1.2 開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

為滿足廣大學(xué)生的體育需求，大學(xué)體育課部根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地、器材等開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是近幾年來(lái)，為了滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育需求，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)教師或外出學(xué)習(xí)，幾乎每年都有新增的體育項(xiàng)目。大學(xué)體育Ⅰ學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，包括速度、力量、耐力等基本身體素質(zhì)以及大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容；大學(xué)體育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目有：球類(lèi)（籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球）、健身操類(lèi)（健美操、體育舞蹈、街舞、排舞、花樣跳繩）、武術(shù)類(lèi)（武術(shù)套路、散打、跆拳道、太極拳劍）、戶外運(yùn)動(dòng)類(lèi)（野外生存、戶外自行車(chē)、戶外拓展、山地輪滑）等。

2.2 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試現(xiàn)狀

2.2.1 考試的內(nèi)容與比重

目前，湖北科技學(xué)院大學(xué)體育采用分年級(jí)、分項(xiàng)目教學(xué)，不同院系的學(xué)生混合上課，不同學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，其中大學(xué)體育Ⅰ以強(qiáng)化基本身體素質(zhì)為主，讓學(xué)生了解身體運(yùn)動(dòng)的基本方法，提高身體素質(zhì)，為選項(xiàng)課打下良好基礎(chǔ)；大學(xué)體育Ⅱ是興趣選項(xiàng)的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能；大學(xué)體育III、IV是主項(xiàng)的學(xué)習(xí)，不僅要提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是強(qiáng)化身體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育的意識(shí)和思想。各個(gè)學(xué)期大學(xué)體育考試的內(nèi)容和比重如表1所示。

表1 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育各學(xué)期考試的內(nèi)容與比重

2.2.2 考試的形式與方法

湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程的考核，主要采取考試的方法進(jìn)行，考試內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)，基本素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能三部分。其中平時(shí)成績(jī)包括考勤和課堂表現(xiàn)兩個(gè)方面，考勤是學(xué)生曠課、遲到、早退、病事假等記載情況，課堂表現(xiàn)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、端正、認(rèn)真。平時(shí)成績(jī)由任課老師根據(jù)每次課的記載綜合評(píng)定給出。基本素質(zhì)主要是考核學(xué)生基本的身體素質(zhì)，以耐力和力量為主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用時(shí)長(zhǎng)短評(píng)定優(yōu)劣；力量素質(zhì)主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引體向上為考核指標(biāo)，腰腹力量以仰臥起坐為考核指標(biāo)，下肢力量以立定跳遠(yuǎn)為考核指標(biāo)。專(zhuān)項(xiàng)技能考試是任課老師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)定，包括動(dòng)作規(guī)格、完成情況等。總體來(lái)說(shuō)，考核的形式和方法均需按照教學(xué)大綱來(lái)執(zhí)行，教學(xué)大綱是教學(xué)、考核的“指揮棒”。

2.2.3 考試的組織與監(jiān)督管理

目前，湖北科技學(xué)院每學(xué)期上大學(xué)體育課的人數(shù)都在8800人左右，按教務(wù)處規(guī)定40人為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)班，每學(xué)期開(kāi)設(shè)的大學(xué)體育教學(xué)班都在220個(gè)左右。由于班級(jí)多項(xiàng)目雜，教學(xué)任務(wù)重，目前大學(xué)體育課程考核沒(méi)有實(shí)施教考分離，學(xué)生體育成績(jī)主要由任課教師評(píng)定。由于目前缺乏大型室內(nèi)體育場(chǎng)館，室外體育課受天氣影響較大，考試也受到較大沖擊。大學(xué)體育課的考試時(shí)間一般安排在學(xué)期末兩周內(nèi)進(jìn)行，由任課教師擔(dān)任監(jiān)考，可能會(huì)出現(xiàn)部分“隨和型”教師監(jiān)考不嚴(yán)、“走形式”的情況。

2.3 考試中存在的主要問(wèn)題及解決辦法

2.3.1 存在的主要問(wèn)題

通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生體育成績(jī)考核中主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是考核內(nèi)容不夠合理。主要表現(xiàn)在不同項(xiàng)目掌握的難易度、客觀評(píng)價(jià)的評(píng)判、各能力比重等方面。不同的體育項(xiàng)目考核的內(nèi)容各不相同，特別是專(zhuān)項(xiàng)技能的考核內(nèi)容能否代表掌握本項(xiàng)目的基本能力；另外，在設(shè)置難度系數(shù)時(shí)能否代表大眾的水平，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果往往是某項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)都偏高，而某項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)都偏低。又如在課堂表現(xiàn)的客觀評(píng)價(jià)中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步幅度等參考因素的具體量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致評(píng)判的隨意性。二是教考不分離。“教考合一”的傳統(tǒng)考試模式存在諸多弊端，任課教師自己驗(yàn)收自己的教學(xué)成果，不可避免地誘發(fā)了部分教師在教學(xué)、考核過(guò)程中的主觀性和隨意性，加上教師人為的因素，使考試的客觀性、公正性受到了質(zhì)疑。另外，由于不同教師的教學(xué)水平、方式、風(fēng)格、習(xí)慣以及嚴(yán)厲程度有所差異，勢(shì)必造成考試缺乏統(tǒng)一性和可比性，導(dǎo)致考試結(jié)果有失公正。三是監(jiān)控不嚴(yán)格。盡管成立各種考核小組，但任課教師作為考核體系中最重要的一環(huán)，發(fā)揮了絕大部分的作用，可以說(shuō)任課教師在測(cè)評(píng)過(guò)程中的態(tài)度和傾向直接影響學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)，在考核過(guò)程中、成績(jī)計(jì)算、合成、上報(bào)等環(huán)節(jié)都缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)評(píng)判人員缺乏約束力，很容易造成人為的誤差。

2.3.2 解決辦法

針對(duì)目前學(xué)生體育成績(jī)考核中主要存在的問(wèn)題，擬提出如下解決辦法：一是進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱。教學(xué)大綱決定考試內(nèi)容，科學(xué)合理的修訂、完善并規(guī)范實(shí)施教學(xué)大綱，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。體育課考核要進(jìn)一步明確大眾的難易度和各能力的比重，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)體育全過(guò)程的評(píng)價(jià)，著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能利用學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行自我鍛煉，為終身體育服務(wù)。二是實(shí)行教考分離。實(shí)行教考分離有利于考核的科學(xué)、有效、公平和公正，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績(jī)的好壞取決于平時(shí)的努力程度，而非取決于自己在教師心目中的良好印象；能使教師自覺(jué)地按照課程教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，求得好的教學(xué)效果，有利于充分發(fā)揮考試在教學(xué)工作中的作用，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。三是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。加強(qiáng)考試過(guò)程的監(jiān)督，實(shí)質(zhì)上是對(duì)考試過(guò)程中學(xué)生、教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。任課教師的一舉一動(dòng)，特別是他們嚴(yán)厲的態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，都深刻影響著學(xué)生，教師認(rèn)真，學(xué)生就不敢馬虎，他們的影響力具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。因此，只有建立健全過(guò)程監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范教師的行為，才能確?？荚囘^(guò)程的規(guī)范性、合理性和公正性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程按照“一一二”教學(xué)模式進(jìn)行，考試內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)，基本素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能三部分，不同學(xué)期，考核的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同。分析發(fā)現(xiàn)在學(xué)生體育成績(jī)的考核中主要存在考核內(nèi)容不合理、教考不分離、監(jiān)控不嚴(yán)格等問(wèn)題，認(rèn)為進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱、實(shí)行教考分離、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督是解決當(dāng)前問(wèn)題的較好辦法。

3.2 建議

大學(xué)體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，促進(jìn)終身體育意識(shí)和觀念的形成?？荚嚹芷鸬綑z驗(yàn)、反饋、督導(dǎo)、激勵(lì)、引導(dǎo)的作用，建議學(xué)校教務(wù)處或大學(xué)體育課部組建督導(dǎo)組，對(duì)考試班級(jí)的考試時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及成績(jī)的合成、錄入等進(jìn)行全程監(jiān)控，以規(guī)范考風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅教風(fēng)。

本文為湖北科技學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目《對(duì)我院考試制度現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究》的階段性成果之一

第9篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

集約化的科技服務(wù)網(wǎng)

從1994年開(kāi)始的“我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練監(jiān)控系統(tǒng)的研究”，是全國(guó)體育科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中，競(jìng)技體育領(lǐng)域里最重大的項(xiàng)目，國(guó)家體育總局調(diào)動(dòng)了全國(guó)三分之一以上的省、市級(jí)科研所的科研人員，斥資200多萬(wàn)元，分競(jìng)體訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)、心理、健康、速度、力量、耐力和戰(zhàn)術(shù)8個(gè)方面進(jìn)行研究。國(guó)家體科所再將這8方面逐一細(xì)化，交由相應(yīng)的體育科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。這一系統(tǒng)就好比是一家“運(yùn)動(dòng)員綜合醫(yī)院”，訓(xùn)練或參賽時(shí)，肌體的任何反應(yīng)都可以在這家醫(yī)院里進(jìn)行診療。該系統(tǒng)將對(duì)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員的狀態(tài)，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命起到積極的作用。

這就是典型的以國(guó)家直屬科研所為龍頭，帶動(dòng)省市體育科研機(jī)構(gòu)，輻射系統(tǒng)外科研單位的集約化網(wǎng)絡(luò)模式，這一模式將原先分散的人員、資金和設(shè)備有效地集中起來(lái)，改變了過(guò)去各地體育科研機(jī)構(gòu)各自為戰(zhàn)，缺少信息交流與合作的現(xiàn)象，避免了體育科研項(xiàng)目的低水平重復(fù)。全民健身領(lǐng)域內(nèi)的另一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目——“成年人體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心”，也采用了這種集約化的科研模式。

精干高效的人才網(wǎng)

為建立跨世紀(jì)的體育科研人才高地，1996年起，國(guó)家體育總局科教司正式實(shí)施“1—3—3”工程，即建10個(gè)左右的重點(diǎn)試驗(yàn)室，推出30個(gè)左右的學(xué)術(shù)帶頭人，以及成立一支300人左右的科研隊(duì)伍。3年來(lái)，這些科研人員共承攬了100項(xiàng)左右的國(guó)家級(jí)課題，其中20余項(xiàng)業(yè)已完成，目前正處于應(yīng)用實(shí)踐階段。至此，這些45歲以下的博士畢業(yè)生們確立了他們?cè)谖覈?guó)體育科研事業(yè)的核心地位。作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，國(guó)家將給予他們更大的政策扶持和先進(jìn)設(shè)備使用上的優(yōu)先權(quán)，并專(zhuān)設(shè)申報(bào)部委級(jí)課題的資金，讓他們有足夠的發(fā)展空間。不過(guò)，一旦他們沒(méi)能力申請(qǐng)到課題，他們將同樣面臨生存危機(jī)?？梢韵胍?jiàn)，未來(lái)的人才網(wǎng)絡(luò)將是精干、高效的，是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的基石。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)