國(guó)際交流精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國(guó)際交流主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國(guó)際交流范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際交流；建議

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年7月5日

當(dāng)今社會(huì)教育國(guó)際化越來越受到重視，其根本目的是為了提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力就需要培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才?！皣?guó)際視野”是指人們能從世界的高度去了解世界歷史和當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，評(píng)價(jià)本國(guó)地位和作用，認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)，并在國(guó)際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度。它是一個(gè)人在全球化背景下所應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生而言，這種全球意識(shí)和綜合素質(zhì)表現(xiàn)為能夠面向經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化，具有全球化視野，主動(dòng)關(guān)注世界性問題，關(guān)注人類的共同命運(yùn)，了解世界不同文化的歷史與特點(diǎn)。目前，我國(guó)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略中的一個(gè)重要任務(wù)就是全面開展大學(xué)生的國(guó)際交流。

一、大學(xué)生參加國(guó)際交流現(xiàn)狀和目的

隨著對(duì)外開放的深入發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提高，高等化教育國(guó)際化趨勢(shì)也越來越明顯。近年來，大學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越多，學(xué)生們可以進(jìn)行語言學(xué)習(xí)、課程選讀、文化交流等。面對(duì)豐富多彩的國(guó)際交流活動(dòng)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)參加國(guó)外交流活動(dòng)還是很感興趣的。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，接受相應(yīng)的教育，培訓(xùn)和出去旅游的機(jī)會(huì)比較多。他們思維活躍，見識(shí)較廣，有較強(qiáng)的活動(dòng)能力和人際溝通能力，綜合素質(zhì)高，不僅僅是滿足課堂和書本中的知識(shí)，更愿意走出去感受不一樣的學(xué)習(xí)和文化生活，尋求更多的機(jī)會(huì)去展示自己，表現(xiàn)自己。他們希望能夠通過國(guó)際交流活動(dòng)，提高自己的外語水平，讓自己置身于純粹的外語環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)語言，為將來能夠熟練掌握和運(yùn)用一門語言打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活中，能夠開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富自己的人生經(jīng)歷。

二、重視大學(xué)生國(guó)際交流

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的第十六章，專門討論了擴(kuò)大教育開放問題，明確指出“提高交流合作水平、擴(kuò)大政府間學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)、支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授。加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺(tái)，聯(lián)合推進(jìn)高水平基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究。加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解”。按照國(guó)家政策的引導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐積極重視大學(xué)生的國(guó)際交流。

為了加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際交流，學(xué)校應(yīng)該做些什么呢？學(xué)校應(yīng)在國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃中提出切實(shí)可行的方案，依托本校的國(guó)際化交流與合作網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生國(guó)際交流平臺(tái)，有計(jì)劃、有步驟地開拓學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目。

（一）加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際化意識(shí)的培養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)具有開闊的視野，有積極參加國(guó)際交流活動(dòng)的意向，但是大多數(shù)學(xué)生的這種國(guó)際化意識(shí)只是零碎的并不是相對(duì)完整的。所以，在這個(gè)階段學(xué)校要做的不僅僅是把信息在校園網(wǎng)上和張貼在宣傳欄里。學(xué)校在宣傳方面要有創(chuàng)新之處，可以采用學(xué)生社團(tuán)這一在學(xué)生中有強(qiáng)大影響力的社團(tuán)組織來進(jìn)行宣傳，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既鍛煉了學(xué)生，又?jǐn)U大了宣傳。學(xué)校也可以集中召開國(guó)際交流項(xiàng)目宣傳座談會(huì)，安排專門的國(guó)際交流活動(dòng)組的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生對(duì)國(guó)際交流活動(dòng)有一個(gè)全方位的了解，而不僅僅只是停留在片面的理解上，使學(xué)生能夠?qū)?guó)際交流活動(dòng)有主觀的判斷力，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。

（二）培養(yǎng)本校教師的同時(shí)積極引進(jìn)有海外經(jīng)歷的教師。高校的教師隊(duì)伍中，擁有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的老師還是不多的。所以，獨(dú)立院校要努力培養(yǎng)本校教師。每年公費(fèi)派出一定比例的教師出國(guó)學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)他們參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，不斷用新的觀念來更新舊的觀念，時(shí)刻專注國(guó)際高等教育發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn)，更深刻地認(rèn)識(shí)和了解教育國(guó)際化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，從而更好地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，也要注重吸收有海外學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷教師，充分發(fā)揮這些有海外經(jīng)歷教師在學(xué)校教育中的引導(dǎo)作用。

三、幾點(diǎn)建議

（一）根據(jù)本校生源特點(diǎn)，規(guī)范管理，完善交流機(jī)制。隨著參加國(guó)際交流活動(dòng)學(xué)生的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校完善國(guó)際交流活動(dòng)機(jī)制顯得越來越重要。如何界定學(xué)生選拔的依據(jù)和條件，如何換算學(xué)生在外學(xué)習(xí)獲得的學(xué)分，如何評(píng)價(jià)學(xué)生在外的表現(xiàn)和成績(jī)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流前的心理輔導(dǎo)，如何做好學(xué)生交流期間的安全工作，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等等，這些都是國(guó)際交流機(jī)制需要重點(diǎn)完善的地方。只有加強(qiáng)管理，完善交流機(jī)制，才能幫助大學(xué)生更好地完成在校期間的國(guó)際交流活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的策略。學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)的名額都是有限的，為了擴(kuò)大交流規(guī)模，實(shí)現(xiàn)真正的教育國(guó)際化，使更多的學(xué)生不出家門就能參加國(guó)際交流活動(dòng)，獨(dú)立學(xué)院在積極進(jìn)行“走出去”的同時(shí)還要“引進(jìn)來”。邀請(qǐng)國(guó)外著名高校的學(xué)者、專家和師生前來學(xué)校學(xué)習(xí)考察和交流，充分利用學(xué)校的“國(guó)際”資源，利用國(guó)際著名大學(xué)的學(xué)者、專家來學(xué)校訪問或講學(xué)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生作專題報(bào)告，豐富校內(nèi)的交流活動(dòng)，組織本校學(xué)生積極地與來校交流的國(guó)際學(xué)生開展討論、聯(lián)誼等各類交流活動(dòng)。

主要參考文獻(xiàn)：

第2篇：國(guó)際交流范文

關(guān)鍵詞：殘疾人 康復(fù)輔具 標(biāo)準(zhǔn)化 國(guó)際 交流合作

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，以及“技術(shù)專利化，專利標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化”趨勢(shì)的發(fā)展，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)越來越表現(xiàn)為以高新技術(shù)為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)達(dá)國(guó)家把標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展戰(zhàn)略置于非常重要的地位，康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略作為其中一部分，也受到非常的重視。中國(guó)作為全球康復(fù)輔具需求量最大的國(guó)家，如何在康復(fù)輔具領(lǐng)域參與全球競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化提出了全新挑戰(zhàn)。在此背景下，我們一方面要立足國(guó)內(nèi)，認(rèn)真做好康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)的發(fā)展；另一方面，我們也要積極參與國(guó)際康復(fù)輔具交流與合作，提高我國(guó)康復(fù)輔具的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)水平。

1.加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的意義

1.1加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是信息時(shí)展的需要

在信息時(shí)代，國(guó)際交流與合作促進(jìn)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，促進(jìn)康復(fù)輔具業(yè)發(fā)展正在發(fā)揮越來越重要的作用。俗話說“弱國(guó)無外交”，從康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)角度來說，可以說“弱國(guó)無外事”，有無充分的高水平的國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展水平的重要因素。當(dāng)代信息技術(shù)的革命使全世界融入一個(gè)共同的大圈，使我們不可能脫離外部世界而在封閉的環(huán)境中健康快速的發(fā)展。無論是政治、經(jīng)濟(jì)還是文化等各方面，我們都處于世界這一共同的大圈之中。信息時(shí)代的發(fā)展，需要我們加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。

1.2加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是提升我國(guó)綜合國(guó)力的需要

現(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。綜合國(guó)力包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也包括文化軟實(shí)力。從康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作本身來說，它體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力。當(dāng)今時(shí)代，文化已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，提升文化軟實(shí)力已被我國(guó)置于國(guó)家戰(zhàn)略的高度。加強(qiáng)康復(fù)輔具國(guó)際交流與合作，是傳播我國(guó)文化、提升我國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措?？祻?fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化本身體現(xiàn)的是國(guó)家的軟實(shí)力，但是它背后潛藏著的是一個(gè)國(guó)家康復(fù)輔具業(yè)的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以，實(shí)際上它是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力即綜合國(guó)力的表現(xiàn)。

1.3加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是世界與中國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的需要

世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展與我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展都需要我們加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。一方面，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展需要國(guó)際社會(huì)的支持和幫助。我國(guó)等同采用了ISO/TC 168、ISO/TC 173等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為我國(guó)的康復(fù)輔具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了許多我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的空白，對(duì)促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展起到了很大作用。同時(shí)，由于我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作起步較晚，還有非常多的工作要做，我們依然需要學(xué)習(xí)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的先進(jìn)理念、方法、技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依然需要大量引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展同樣也需要我國(guó)的支持與參與。我國(guó)是國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化組織的重要成員，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO/TC173的參與成員國(guó)，是ISO/TC168的觀察成員國(guó)，康復(fù)輔具的國(guó)際交流與合作離不開中國(guó)的支持與參與。作為占世界4分之一人口的大國(guó)，中國(guó)是世界上殘障人口最多，康復(fù)輔具需求量最大的國(guó)家，做好我國(guó)的包括康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化在內(nèi)的康復(fù)輔具工作，本身就是對(duì)世界康復(fù)輔具業(yè)、康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)初步建立了康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作人員隊(duì)伍，自主研制了一批康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)，成為世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的一部分。同時(shí)，也培養(yǎng)了部分國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化專家，積極參與有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，積極參加國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)會(huì)議等。

2.我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作目前存在的問題

我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作取得了較大成績(jī)，但是也存在很大不足，主要有以下幾個(gè)方面：

2.1交流與合作的數(shù)量較少

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升與康復(fù)輔具業(yè)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展，我國(guó)的康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作也日益增加，但總的來說，無論從總的數(shù)量還是頻率上，還是從參與人員上，都還比較少，還有很大的增加空間。

2.2交流與合作的內(nèi)容單一

目前，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式僅限于參與某些康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的起草，參加某些國(guó)際康復(fù)輔具會(huì)議以及繳納會(huì)費(fèi)等，形式相對(duì)比較單一，從而導(dǎo)致交流與合作的內(nèi)容單一，有待于進(jìn)一步拓展我國(guó)康復(fù)輔具國(guó)際交流與合作的內(nèi)容。

2.3交流與合作的深度不夠

無論是參與康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的起草，還是參加某些康復(fù)輔具國(guó)際會(huì)議，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作主要是被動(dòng)地參與，除承辦過國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織康復(fù)輔助器具標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（ISO/TC 173）第七次會(huì)議等少數(shù)幾次有關(guān)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議外，很少主動(dòng)發(fā)起或承擔(dān)一些國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的工作或活動(dòng)。

3.加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作

加強(qiáng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1實(shí)現(xiàn)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的理念創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)有了較大發(fā)展，康復(fù)輔具的技術(shù)不斷進(jìn)步，經(jīng)驗(yàn)逐步積累，社會(huì)需求不斷增加，市場(chǎng)也不斷擴(kuò)大，對(duì)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的需求進(jìn)一步增加。同時(shí)，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化水平也有了較大提高，取得了一定成績(jī)。在此背景下，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)注不斷增加，對(duì)中國(guó)在國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)的期望也在不斷增加。面對(duì)這一形勢(shì)，一方面，我們要立足國(guó)內(nèi)，做好自己的本職工作，做好我國(guó)的康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作。另一方面，我們也要充分認(rèn)識(shí)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的大勢(shì)，充分考慮各方利益，在力所能及的情況下，在康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化信息交流、經(jīng)驗(yàn)交流、理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新甚至在某些資源共享等方面，承擔(dān)更多的責(zé)任，做出更大的貢獻(xiàn)。這就需要我們?cè)诮窈蟮目祻?fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流合作當(dāng)中，進(jìn)一步更新觀念，逐步從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，逐步從“引進(jìn)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M(jìn)、走出并重”，改變以往被動(dòng)的局面，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的工作或任務(wù)，主動(dòng)承辦某些國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，爭(zhēng)取將某些康復(fù)輔具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

3.2注重國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)

有了人，才能開展活動(dòng)，才能談交流合作。加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，離不開國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才。國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才是國(guó)際交流合作的有形資源，有了人才保證，我們才能盤活資金、渠道、組織方式等要素，才能有效地參與康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。在我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)中已分別提到了部分內(nèi)容，在這里專門就國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)展開討論。

3.3創(chuàng)新康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式

為了開創(chuàng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的新局面，提高我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際影響力，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展，我們要不斷創(chuàng)新康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式，積極參與康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際交流與合作。

一要加強(qiáng)官方之間的對(duì)話、交流與合作。這是加強(qiáng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的關(guān)鍵。康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化官方之間的國(guó)際合作是康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織與各國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化官方組織之間對(duì)話和交流的結(jié)果，沒有相互的對(duì)話與交流，便不會(huì)有相互的合作。

二要推進(jìn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際互認(rèn)。我國(guó)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可活動(dòng)已具有明顯的國(guó)際化趨勢(shì)，我們要積極推動(dòng)我國(guó)康復(fù)輔具檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室國(guó)際互認(rèn)的健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具檢測(cè)走向世界。

第3篇：國(guó)際交流范文

紅網(wǎng)長(zhǎng)沙11月30日訊（記者 劉怡斌）受湖南省教育廳委托，湖南省教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)正在開展面向全省的“擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國(guó)際交流”論文征集活動(dòng)。該活動(dòng)是為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，進(jìn)一步擴(kuò)大湖南教育對(duì)外開放，加強(qiáng)湖南教育國(guó)際交流，使之真正成為推湖南省教育體制改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要力量。

參選論文（或調(diào)研報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)文章）應(yīng)圍繞湖南建設(shè)教育強(qiáng)省、擴(kuò)大教育開放的實(shí)際，探索湖南作為中部地區(qū)、內(nèi)陸省份的教育對(duì)外開放的特點(diǎn)，從而抓住機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的文章要突出特色，未來構(gòu)想的論文重在改革，調(diào)研報(bào)告要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

此次論文評(píng)選，由湖南省教育廳主管外事工作的領(lǐng)導(dǎo)出任評(píng)審委員會(huì)主任，協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)出任評(píng)審委員會(huì)副主任，協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人出任評(píng)委會(huì)委員。協(xié)會(huì)秘書處負(fù)責(zé)論文收集和評(píng)審組織服務(wù)工作。

所有論文免費(fèi)征集。擬設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和紀(jì)念品。一等獎(jiǎng)將在協(xié)會(huì)2011年換屆會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀論文將由《湖南教育》等教育媒體開辟專欄，摘要發(fā)表。入選論文將由湖南人民出版社結(jié)集出版。歡迎湖南普通高校、高職院校、中等專業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)從事教育外事工作和國(guó)際交流的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員以及在湘教育系統(tǒng)外籍專家、教師撰寫論文，踴躍投稿。截稿時(shí)間2010年12月底。

稿源：紅網(wǎng) 作者：劉怡斌

第4篇：國(guó)際交流范文

經(jīng)過20余年孜孜LL的努力，中國(guó)的野馬繁殖和野放工作取得了世人矚目的成就。2007年9月，國(guó)際野馬組織的協(xié)調(diào)人Chris Walzer 教授參觀了新疆野馬繁殖研究中心，對(duì)中心繁殖和野放取得的成績(jī)給予了高度贊揚(yáng)，并提議野馬研究中心與蒙古國(guó)開展合作，進(jìn)行種源互換和野放的合作。此后經(jīng)過洽談達(dá)成協(xié)議：中蒙在蒙古國(guó)戈壁B保護(hù)區(qū)和中國(guó)卡拉麥里保護(hù)區(qū)合作進(jìn)行普氏野馬野放工作，并進(jìn)行種源交流合作;由中國(guó)野馬繁殖研究中心向蒙古國(guó)戈壁B國(guó)家公園出口4匹3～5歲適合遺傳體系的種公馬，國(guó)際野馬組織為運(yùn)輸提供所需的資金。 吊裝運(yùn)馬箱，準(zhǔn)備送往蒙古國(guó)。把野馬寶貝們送出國(guó)門無疑是一件不舍但又值得自豪和驕傲的事情。

經(jīng)過近5年的準(zhǔn)備，4匹經(jīng)過精挑細(xì)選的野馬王子就要遠(yuǎn)去蒙古國(guó)了。在此之前，都是我們從國(guó)外把野馬浪子們接回家，但這次是把野馬寶貝們送出國(guó)門。這對(duì)于從事野馬放歸的工作人員來說，無疑是一件不舍但又值得自豪和驕傲的事情。

確實(shí)，我們也是多么地舍不得這些王子們?。】墒?，故土雖好，但這些王子們待在卡拉麥里，卻可能要打一輩子光棍，因?yàn)榕c它們相同的血緣太多，會(huì)造成近親退化的危機(jī)，而進(jìn)行國(guó)際種源大交流，國(guó)際聯(lián)姻，這些王子們?nèi)サ矫晒艊?guó)大草原，不僅獲得了自由，也因?yàn)榉N源交流，將有利于提高野馬后代遺傳多樣性，改善近親繁殖造成的種群退化狀況，促進(jìn)種群優(yōu)化，提高野馬的繁殖率、成活率及抗病力，這對(duì)于野馬家族的興旺將起來至關(guān)重要的作用。

2012年5月21日，風(fēng)和日麗。在臨時(shí)檢疫隔離場(chǎng)內(nèi)，4個(gè)特制的運(yùn)馬箱首尾相接。為了順利裝運(yùn)，裝箱前幾天已對(duì)野馬們進(jìn)行了適應(yīng)性馴練，以消除其對(duì)運(yùn)馬箱的恐懼感。同在隔離場(chǎng)內(nèi)的還有兩名“替補(bǔ)野馬”，一旦4匹公馬在裝運(yùn)過程中因沖撞過激而發(fā)生意外，這兩匹野馬就可替。

開始裝箱了，也許是不想離開，馬兒們很不配合。在與工作人員僵持、對(duì)抗近半個(gè)小時(shí)后，才不得不進(jìn)入木箱。工作人員迅速把活動(dòng)門放了下去，馬就被封裝在了箱里。這下馬兒們跳得更兇了，拼命地撞踢箱子，箱子都快被晃倒了。為了安撫馬兒的情緒，工作人員把馬箱呈傘狀擺開，好讓馬兒們通過箱子上的縫隙看到彼此，這才使馬兒們安定了一些。

當(dāng)人們用吊車將馬箱裝上卡車時(shí)，已是傍晚時(shí)分了。蒼茫的暮色中，離別的鐘聲響起，野馬們也許都感覺到了異樣，發(fā)出悲悲切切的嘶鳴，像是孩子離家時(shí)的哭嚎。我們?cè)@樣送別了多少馬兒呀，那是把馬兒們送往動(dòng)物園，或是放歸野外，雖然都很不舍，但還會(huì)重逢。但這次，馬兒們是去國(guó)外，這一別，就是一生再也不能相見，心里怎么割舍得下？

第5篇：國(guó)際交流范文

20世紀(jì)80年代，從全球進(jìn)入經(jīng)濟(jì)一體化開始，高校教育便向著國(guó)際化發(fā)展，各高校把教育教學(xué)的理念、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的方向都放在了世界的舞臺(tái)上，參考世界各國(guó)的教學(xué)方法，結(jié)合本國(guó)國(guó)情和學(xué)校自身情況，引進(jìn)新的教學(xué)模式，積極開展教育國(guó)際交流與合作工作，與國(guó)家重點(diǎn)高校相比，民辦高校的國(guó)際交流與合作會(huì)面臨更多的問題，但無論面臨怎樣的挑戰(zhàn)，為了使學(xué)?？梢愿玫陌l(fā)展，跟得上社會(huì)的步伐，輸出的人才可以具備國(guó)際視野，具備長(zhǎng)期可雇傭能力，民辦高校都要積極的開展國(guó)際交流與合作。

1 民辦高校國(guó)際交流與合作的必要性

民辦高校具有的性質(zhì)之一就是它具有“企業(yè)”性，所以對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言要想在社會(huì)環(huán)境下發(fā)展，首先必須要適應(yīng)社會(huì)的變化，接受社會(huì)的上新的理念，還要想辦法提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于民辦學(xué)校而言，開展國(guó)際交流與合作就是其提高自身實(shí)力的辦法之一。民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，民辦高校要想輸出綜合型、復(fù)合型的人才，就要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生與國(guó)際接軌，可以了解最新的科技知識(shí)，接受到國(guó)際上的教育。所以，民辦學(xué)校開展國(guó)際交流與合作是現(xiàn)實(shí)情況的需要也其發(fā)展的必要。

2 民辦高校如何開展國(guó)際交流與合作

民辦高校要想做好國(guó)際交流與合作首先必須要樹立教育教學(xué)國(guó)際化的意識(shí)，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供在國(guó)際舞臺(tái)上深造的機(jī)會(huì)，讓教師先接受國(guó)際上的最新理念和學(xué)術(shù)上的最新信息，然后分享給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)校不僅要“走出去”還要“引進(jìn)來”，采取對(duì)外開放的教育教學(xué)模式，根據(jù)自身情況為學(xué)生引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，除此之外，民辦高校還要提高自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，拓展經(jīng)費(fèi)來源、自主開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教育，可以實(shí)時(shí)的了解新的信息，使教師、學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)不受時(shí)間地域的限制。

3 民辦高校在開展國(guó)際交流與合作中存在的問題

3.1 開展國(guó)際交流與合作的方式落后，對(duì)教學(xué)國(guó)際化認(rèn)識(shí)不夠

目前，有些民辦高校開展國(guó)際交流與合作的方式還停留在“迎來送往”“禮儀接待”的事務(wù)性和普通管理型工作上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與外事人員們只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的參觀和簡(jiǎn)報(bào)，在學(xué)術(shù)上并沒有深入的進(jìn)行交流，缺少以學(xué)術(shù)交流為主體的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)于在交流中學(xué)習(xí)到可以實(shí)踐的內(nèi)容也并未付諸實(shí)踐，交流訪問的工作過于形式化。學(xué)校對(duì)教學(xué)國(guó)際化認(rèn)識(shí)不深入，認(rèn)為為教師安排出國(guó)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接收外來學(xué)生和教師在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課就是開展了國(guó)際交流與合作的工作。

3.2 參與人員受限與師資力量的制約

許多民辦高校的管理模式還停留在外事管理的模式下，就是校級(jí)以下的部門很少有機(jī)會(huì)可以參與到國(guó)際交流與合作的工作中來，學(xué)校認(rèn)為這樣性質(zhì)的工作與師生的聯(lián)系不大，教師與學(xué)生的參加是沒有必要的。民辦學(xué)校的一線教師具有海外留學(xué)資歷的不多，師資力量較弱，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)還只是以完成教學(xué)內(nèi)容為主，教師缺少參與國(guó)際交流與合作的機(jī)會(huì)和主動(dòng)性，并且還受到自身?xiàng)l件的制約。

3.3 經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

民辦高校的經(jīng)費(fèi)來源比較單一，不像國(guó)家重點(diǎn)高校那樣其經(jīng)費(fèi)有國(guó)家和政府的支持。民辦高校的所有經(jīng)費(fèi)都是靠教育經(jīng)費(fèi)來支撐的，開展國(guó)際交流與合作的工作必然會(huì)使用大量的人力、物力、財(cái)力。近年來，各民辦高校在進(jìn)行國(guó)際交流與合作的同時(shí)又在進(jìn)行著校園物質(zhì)文化的建設(shè)，由此涉外專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)就更加緊張。經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致了對(duì)外交流與合作的基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，沒有專門的涉外活動(dòng)場(chǎng)所，缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，致使有些課題無法進(jìn)行實(shí)踐。

4 民辦高校做好國(guó)際交流與合作的實(shí)踐工作的具體措施

4.1 積極開展國(guó)際交流與合作的工作，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)

對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)高校來說，其在國(guó)際上、社會(huì)上的享譽(yù)程度是非常高的，許多外國(guó)學(xué)校會(huì)主動(dòng)的與這些學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，所以，重點(diǎn)高校開展涉外工作是相當(dāng)容易的，對(duì)于民辦高校來說，就需要積極主動(dòng)的去與外國(guó)學(xué)校建立聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)要重視國(guó)際交流與合作在學(xué)校教學(xué)及人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，還需注意涉外工作不能只拘于形式化，要將符合學(xué)校發(fā)展、符合學(xué)校人才培養(yǎng)模式的方案付諸實(shí)踐。

4.2 改變管理模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

完善學(xué)校外事體制，在今后的國(guó)際交流與合作的工作中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生和教師提供良好的參與機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生可以更直接的參與到其中，因?yàn)?，開展國(guó)際交流與合作的根本原因是為了學(xué)生，教師和學(xué)生是接受知識(shí)的主體，教育教學(xué)的實(shí)施是由教師來完成的。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高涉外人員的綜合素質(zhì)，聘請(qǐng)更多的一線教師、外國(guó)教師參與到學(xué)校的教育工作中來，還要為教師提供學(xué)術(shù)交流的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，并為教師創(chuàng)造與外國(guó)學(xué)者探討交流的機(jī)會(huì)。

4.3 拓展經(jīng)費(fèi)來源，完善基礎(chǔ)設(shè)施

外事的工作是需要很大資金的，要想使外事得以發(fā)展，更好地服務(wù)高校的教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)，必然要增加經(jīng)費(fèi)的投入，所以民辦高校要與國(guó)家政府保持密切的聯(lián)系，獲得上級(jí)主管部門的支持，尋求地方政府的資助，與社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系爭(zhēng)取更多的資金支持。爭(zhēng)取到的資金一定要做到?？顚Ｓ?，盡快的完善國(guó)際交流與合作所用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，還要將完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生可以實(shí)時(shí)的了解國(guó)際信息，更好的學(xué)習(xí)。

第6篇：國(guó)際交流范文

論文摘 要:高等教育的國(guó)際化發(fā)展已成為必然趨勢(shì),然而我國(guó)高校的國(guó)際化水平在課程、人員和管理等方面都存在不少問題。要主動(dòng)適應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì),應(yīng)積極開展以學(xué)校為主體的國(guó)際交流工作,對(duì)內(nèi)強(qiáng)化整合,對(duì)外主動(dòng)出擊,全方位地開展國(guó)際交流工作,逐步提升學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展水平和綜合實(shí)力,更好地為學(xué)校的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究工作服務(wù)。 發(fā)表

發(fā)表

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下,高等教育的國(guó)際化發(fā)展已成為必然趨勢(shì),也逐漸成為我國(guó)教育研究界的重要課題。高等教育國(guó)際化,既可以成為高校乃至整個(gè)國(guó)家提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)國(guó)際化人才、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑,同時(shí)也對(duì)國(guó)家的宏觀教育政策和教育發(fā)展戰(zhàn)略,以及以大學(xué)為主體的國(guó)際交流工作,帶來了諸多挑戰(zhàn)與壓力。本文將結(jié)合筆者對(duì)本職工作的思考,從高等教育國(guó)際化發(fā)展的角度,對(duì)廣大高校如何進(jìn)一步開展國(guó)際交流工作進(jìn)行初步的探討。

1 高等教育國(guó)際化的背景及其內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代以來,人類社會(huì)進(jìn)入了全球化發(fā)展的時(shí)代,而這一時(shí)代最顯著的特征就是經(jīng)濟(jì)全球化。以信息技術(shù)進(jìn)步為核心的高新技術(shù)迅猛發(fā)展,沖破了國(guó)界,使得世界經(jīng)濟(jì)越來越融為一個(gè)整體。這股經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮,對(duì)世界各國(guó)的政治、科技、軍事、文化和教育等各方面發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。許多學(xué)者認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國(guó)際化的主要?jiǎng)右颉！敖?jīng)濟(jì)全球化必然導(dǎo)致高等教育國(guó)際化,經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國(guó)際化的直接原因,高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果”[1]。

國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)高等教育國(guó)際化的構(gòu)成要素有不同的界定,華南師范大學(xué)的吳堅(jiān)教授分析眾多觀點(diǎn)后將其概括為五大要素：國(guó)際化的教育理念、國(guó)際化的課程、國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)際化的人員交流以及國(guó)際化的學(xué)術(shù)與科研合作[2]。從這五大要素著眼,既可用于分析國(guó)家宏觀教育政策和發(fā)展規(guī)劃,更能從高等院校出發(fā)衡量自身國(guó)際化水平,開展國(guó)際交流工作。

2 當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展面臨的主要問題

圍繞以上五大要素,不難看出,目前我國(guó)高校國(guó)際化發(fā)展仍然存在著不少問題,和國(guó)際先進(jìn)水平也仍存在不可忽視的差距,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 在課程建設(shè)方面,專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置缺乏國(guó)際通用性,教材建設(shè)水平落后

我國(guó)高校目前的專業(yè)設(shè)置仍大量以行政為主導(dǎo),以學(xué)科邏輯發(fā)展為基礎(chǔ),專業(yè)劃分過細(xì),口徑不寬,綜合性和跨學(xué)科性的靈活度不夠。雖然近年來高校設(shè)置專業(yè)越來越多地考慮到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,卻又容易走到急功近利的極端,用過去的專業(yè)課程改頭換面套上時(shí)髦的名稱來迎合市場(chǎng),但對(duì)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)并沒有實(shí)質(zhì)意義。而各地如火如荼的課程建設(shè)工程中,也同時(shí)存在著互相照搬照抄、換湯不換藥的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了教材建設(shè)的實(shí)際成效。

在國(guó)際化的發(fā)展背景下,我們需要的是既積極與國(guó)際接軌、又充分考慮本國(guó)本校實(shí)際情況和市場(chǎng)需求的專業(yè)與課程設(shè)置,而教材的更新?lián)Q代更是需要深入學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)生的需求,廣泛借鑒國(guó)外優(yōu)秀教材,建設(shè)具有國(guó)際視野和時(shí)代精神的教材。

2.2 在人員方面,教師、學(xué)生和科研人員的國(guó)際化水平都難以適應(yīng)擴(kuò)大對(duì)外交往的需要

隨著近年來留學(xué)歸國(guó)人員的迅速增加,我國(guó)高校中具有國(guó)際學(xué)術(shù)背景的教師人數(shù)已有所增加,但其占教師總?cè)藬?shù)的比重仍然很低,師資隊(duì)伍很難適應(yīng)國(guó)際化的要求。而外籍教師也絕大多數(shù)是低層次的語言教師,且多為一年一聘,并不能滿足高校對(duì)國(guó)際化教師的需求。

較改革開放初期而言,我國(guó)大學(xué)生的外語水平已有顯著提高,但普遍仍存在聽說能力弱,外語類學(xué)生語言好,但缺乏專業(yè)知識(shí)與研究能力,非外語類學(xué)生無法用外語直接學(xué)習(xí)專業(yè)課程等問題。尤其在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū),大學(xué)的外語教學(xué)主要還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和考級(jí),應(yīng)用能力差,與學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)脫節(jié)。

科研人員外語能力差,專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)。科研環(huán)境開放程度不夠,閉門造車的現(xiàn)象仍然大量存在。許多高校缺乏培養(yǎng)科研人員對(duì)外學(xué)術(shù)溝通能力的機(jī)制,即使科研人員自身的研究能力提高了,倘若缺乏相應(yīng)的外語水平和對(duì)外溝通推介能力,最終也會(huì)阻礙對(duì)國(guó)外最新研究動(dòng)態(tài)的跟蹤和學(xué)術(shù)影響力的提升。另外,一些教師和科研人員仍對(duì)國(guó)際交流不夠重視,認(rèn)為對(duì)外交流只與那些外語水平高的人員有關(guān),而不是自己主動(dòng)參與、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.3 在教育管理方面,管理水平滯后于學(xué)科發(fā)展

校內(nèi)各職能部門與教學(xué)單位之間的聯(lián)系不夠緊密,工作效率不高、缺乏靈活度。許多高校的國(guó)際交流多停留在事務(wù)性工作和被動(dòng)接待層面,疲于應(yīng)付日?，嵤?。國(guó)際交流工作仍以行政命令為導(dǎo)向,缺乏整體戰(zhàn)略和自主研究能力。

3 國(guó)際交流工作的新思路與新對(duì)策

積極開展以學(xué)校為主體的國(guó)際交流工作,無疑是主動(dòng)適應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的直接推動(dòng)力,具體而言,應(yīng)從以下兩大方面做好工作。

3.1 對(duì)內(nèi)強(qiáng)化整合

(1)更新觀念,有針對(duì)性地制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略：在當(dāng)前高等教育國(guó)際化大發(fā)展的趨勢(shì)下,各文科院校,無論是國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)還是地方高校,都應(yīng)積極推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展,而不應(yīng)認(rèn)為國(guó)際化僅與少數(shù)學(xué)?；?qū)W科有關(guān)。同時(shí),在制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中,應(yīng)注意充分分析本校的現(xiàn)狀和潛力,進(jìn)行戰(zhàn)略選擇和規(guī)劃,有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)的國(guó)際合作與交流,發(fā)展比較優(yōu)勢(shì),不能盲目追求大而全。

(2)實(shí)現(xiàn)外事部門自身職能的轉(zhuǎn)型：外事部門的工作應(yīng)逐漸擺脫過去以行政命令為主導(dǎo),以外事接待和聘請(qǐng)外籍語言教師為主要內(nèi)容的舊模式,轉(zhuǎn)型成為學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的戰(zhàn)略前沿和教學(xué)科研工作的助推器。具體來說,要有針對(duì)性地積極主動(dòng)地開展國(guó)際合作項(xiàng)目,深入研究學(xué)校內(nèi)部學(xué)科發(fā)展、師生訴求和各部門相關(guān)需要,以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),適時(shí)調(diào)整改革交流機(jī)制和手續(xù)流程,針對(duì)實(shí)際問題制定有效措施,提高交流質(zhì)量和工作效率。東南大學(xué)國(guó)際合作處的陶云老師恰如其分地將這樣的轉(zhuǎn)型概括為“從服務(wù)型部門向服務(wù)加研究型部門轉(zhuǎn)變,從接待型外事向項(xiàng)目型外事轉(zhuǎn)變”[3]。

(3)加強(qiáng)制度建設(shè)：應(yīng)積極完善師生出國(guó)手續(xù)辦理制度,建立健全學(xué)生交換項(xiàng)目的選拔考核制度、課程學(xué)分轉(zhuǎn)換制度、交流期間的安全應(yīng)急機(jī)制,進(jìn)一步完善留學(xué)生管理制度。通過規(guī)范化的管理保障各項(xiàng)交流項(xiàng)目的完成質(zhì)量,提高師生參與的積極性。

(4)加強(qiáng)課程建設(shè)：積極建設(shè)雙語課程、精品課程。雙語課程的建設(shè)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力,也能顯著培養(yǎng)雙語師資,提高教師利用外語進(jìn)行專業(yè)交流的能力,為他們今后出國(guó)進(jìn)修參會(huì)打下基礎(chǔ),為提高科研水平創(chuàng)造條件。此外,雙語課程和精品課程的建設(shè)工作也有利于提升學(xué)校知名度和學(xué)術(shù)影響力,有利于吸引海外高校的交換學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生。

(5)通過師資培養(yǎng)提高國(guó)際化水平：①應(yīng)大力培養(yǎng)中青年科研教學(xué)人員的國(guó)際化水平,有計(jì)劃地開展教師外語培訓(xùn),鼓勵(lì)青年教師出國(guó)參會(huì)、進(jìn)修,甚至可根據(jù)各校實(shí)際情況,考慮將國(guó)際交流成果納入各教學(xué)單位的業(yè)績(jī)考核體系,并通過劃撥經(jīng)費(fèi)資助和與職稱評(píng)聘掛鉤的方法激勵(lì)教師主動(dòng)參與交流;②應(yīng)積極培養(yǎng)對(duì)外漢語師資,為擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模和校際交流形式奠定基礎(chǔ)。 (6)建立資源信息平臺(tái)：①針對(duì)教師和科研人員,建立出國(guó)進(jìn)修科研項(xiàng)目信息平臺(tái),內(nèi)容可包括教育部各公派出國(guó)項(xiàng)目、外國(guó)駐華使領(lǐng)館資助的科教項(xiàng)目、外國(guó)合作院校的進(jìn)修科研項(xiàng)目、聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的相關(guān)項(xiàng)目等等;②針對(duì)在校學(xué)生,建立學(xué)生就業(yè)和留學(xué)信息中心,統(tǒng)一學(xué)校所有國(guó)際交流項(xiàng)目的基本信息、申請(qǐng)流程和項(xiàng)目特點(diǎn),收集并宣傳合作院校的招生信息和其他合作單位的招聘或?qū)嵙?xí)信息。兩大信息平臺(tái)的建立,有助于師生全面系統(tǒng)地了解國(guó)際交流信息,結(jié)合自身需求合理規(guī)劃、及時(shí)參與。

(7)加強(qiáng)思想政治教育和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,制定派出師生行前教育方案,強(qiáng)調(diào)涉外紀(jì)律和安全注意事項(xiàng),保證交流人員的素質(zhì)和交流效果。

3.2 對(duì)外主動(dòng)出擊

(1)積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際學(xué)術(shù)組織：高校教師和科研人員積極參加相關(guān)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并,是衡量高?？蒲袊?guó)際化的一個(gè)重要指標(biāo),對(duì)于教師自身而言,也是其提高科研水平、拓展國(guó)際視野、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向,甚至進(jìn)入國(guó)際學(xué)術(shù)圈的重要機(jī)會(huì)。而適時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)國(guó)際學(xué)術(shù)組織,既可以提高學(xué)校的國(guó)際知名度,又能發(fā)展優(yōu)質(zhì)的國(guó)際合作伙伴,顯著提升國(guó)際交流活動(dòng)的層次和效果,是一種前景廣闊的國(guó)際合作形式。

(2)開拓引智工作新渠道：引智工作長(zhǎng)期以來是高校外事部門的主要工作,在高等教育進(jìn)入國(guó)際化發(fā)展階段的今天,引智工作更是要努力尋找新思路,開拓新渠道。要積極吸引國(guó)際化師資,引進(jìn)出國(guó)留學(xué)人員,主動(dòng)邀請(qǐng)海外合作院校的在職或退休教師通過短期講學(xué)或長(zhǎng)期兼職的方式參與教學(xué),提高外籍教師的專業(yè)課教學(xué)比重,改變?cè)S多高校當(dāng)中外教僅僅只教外語的局面。另外,很多外籍教師來中國(guó)不僅是工作,也是為了體驗(yàn)中國(guó)文化,所以他們常常會(huì)隔一兩年就更換工作單位。因此,外事部門應(yīng)加強(qiáng)與本地甚至外省市兄弟院校的聯(lián)系,互相推薦外教,共享外教資源,既能提高聘請(qǐng)工作的效率,又能保證聘請(qǐng)的質(zhì)量。

(3)開展合作辦學(xué)項(xiàng)目：中外合作辦學(xué)近年來已成為我國(guó)高等教育國(guó)際交流的重要形式之一,全國(guó)經(jīng)批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已由2000年初的30個(gè)激增到2009年3月的1100多個(gè)。這些合作辦學(xué)項(xiàng)目既引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源,又為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)提供了更多的升學(xué)機(jī)會(huì),也填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高校一些專業(yè)上甚至學(xué)科上的空缺。而對(duì)于學(xué)校的發(fā)展而言,合作辦學(xué)既可以為國(guó)內(nèi)學(xué)校帶來一定的資金,改善辦學(xué)條件,又可以引進(jìn)先進(jìn)的課程、教材和學(xué)術(shù)專家,并在中外教育理念的碰撞中促使我們更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)模式。因此,各院校應(yīng)積極開展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目,并結(jié)合自身實(shí)際情況,對(duì)現(xiàn)有合作辦學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改良。已有此類項(xiàng)目的高校,應(yīng)思考如何提升辦學(xué)質(zhì)量,除了追求短期效益,更應(yīng)充分考慮學(xué)校長(zhǎng)期的教學(xué)與科研發(fā)展規(guī)劃,將合作辦學(xué)與其他工作有機(jī)地結(jié)合起來。而尚未開辦合作辦學(xué)的高校,也不能一味跟風(fēng)、盲目冒進(jìn),一定要在充分考察了國(guó)外合作學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)與聲譽(yù)的前提下,充分利用現(xiàn)有資源開展合作辦學(xué)。在這一方面,北京航天航空大學(xué)與法國(guó)合作的中法工程師學(xué)院,以及北京中醫(yī)藥大學(xué)與英國(guó)合作的中醫(yī)專業(yè)本科項(xiàng)目,都是積極利用自身優(yōu)勢(shì)與國(guó)外資源開展國(guó)際合作辦學(xué)的成功典范,值得其他高校學(xué)習(xí)與借鑒[4]。

(4)開展靈活多樣的交流與培訓(xùn)項(xiàng)目：在與國(guó)外高校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流的過程中,我們應(yīng)努力創(chuàng)新思維,積極挖掘非傳統(tǒng)合作模式,如開辦各類短期非學(xué)歷合作項(xiàng)目、學(xué)分制暑期課程班,探索多邊合作模式(兩國(guó)多校或多國(guó)多校等聯(lián)網(wǎng)式的合作)、聯(lián)合培養(yǎng)研究生(互派學(xué)生修讀學(xué)分課程、海外導(dǎo)師輔導(dǎo)制、學(xué)生聯(lián)合做課題等)、學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及跨學(xué)科研究項(xiàng)目等等。

(5)擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模：高校國(guó)際化的一個(gè)重要指標(biāo)就是生源的國(guó)際化。近年來來華外國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年上升,并逐漸由單純的漢語語言學(xué)習(xí)擴(kuò)大到其他專業(yè)學(xué)科,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)高校中留學(xué)生占全校學(xué)生的比例仍然非常低,這也意味著由留學(xué)生教育所帶來的經(jīng)濟(jì)收益很有限。各高校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度,健全留學(xué)生管理制度,挖掘本校特色課程和優(yōu)勢(shì)課程的潛力,逐步擴(kuò)大留學(xué)生的規(guī)模。

(6)加強(qiáng)校友聯(lián)絡(luò)工作：學(xué)有所成的校友是高校的寶貴財(cái)富,他們掌握大量物質(zhì)與精神資源,對(duì)母校感情深厚,可以起到牽線搭橋的作用。各校應(yīng)積極完善校友信息庫,設(shè)立專門的校友聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu),建立長(zhǎng)期聯(lián)系互動(dòng)機(jī)制,利用校友資源開展國(guó)際交流,加強(qiáng)對(duì)外宣傳,并為學(xué)生交流和科研合作等各類項(xiàng)目籌集資金。

(7)引進(jìn)社會(huì)資源：與政府合作、與企業(yè)合作、與媒體、學(xué)術(shù)團(tuán)體和基金會(huì)等相關(guān)機(jī)構(gòu)合作。經(jīng)費(fèi)不足是全世界高等院校面臨的普遍問題,而國(guó)際交流合作可以為我國(guó)院校在籌集資金和人力物質(zhì)資源方面提供平臺(tái)。例如,與外國(guó)政府的教育或文化部門合作,與外國(guó)在華或海外企業(yè)合作,與各類媒體建立聯(lián)系,與相關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和基金會(huì)等開展合作等等。社會(huì)資源的引進(jìn)不僅可以填補(bǔ)學(xué)校發(fā)展所需資金的缺口,也可以為在校師生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì),提升學(xué)校的社會(huì)影響力。而學(xué)校在引進(jìn)社會(huì)資源的同時(shí),也用自身的教學(xué)研究成果回報(bào)了社會(huì),長(zhǎng)期下來可形成良性互動(dòng)。

(8)在經(jīng)費(fèi)允許的情況下,可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與海外高校或機(jī)構(gòu)開展網(wǎng)絡(luò)課堂與網(wǎng)絡(luò)研討會(huì),即可降低長(zhǎng)期交流成本,又可擴(kuò)大國(guó)際交流活動(dòng)的參與人數(shù)和受益面,讓暫時(shí)沒有能力或條件出國(guó)交流的師生也能享用學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的成果。

4 結(jié)語

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮和高等教育日益國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì),我們一方面要大力引進(jìn)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)教育資源,另一方面更要繼承本國(guó)文化,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng),積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新。這要求高校的外事部門深入研究,打開思路,挖掘潛力,對(duì)內(nèi)強(qiáng)化整合,對(duì)外主動(dòng)出擊,全方位地開展國(guó)際交流工作,逐步提升學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展水平和綜合實(shí)力,更好地為學(xué)校的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 林元旦.經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國(guó)際化[J].廣西社會(huì)科學(xué),2005(1).

[2] 吳堅(jiān).當(dāng)代高等教育國(guó)際化發(fā)展[M].北京:人民出版社,2009,28.

[3] 陶云.大學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)下的大學(xué)國(guó)際交流工作[A].中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)引進(jìn)國(guó)外智力工作分會(huì).大學(xué)國(guó)際化理論與實(shí)踐[C].北京:北京大學(xué)出版社,2007:127-132.

第7篇：國(guó)際交流范文

關(guān)鍵詞：高職教育；國(guó)際交流與合作；

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-02

伴隨國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和中國(guó)企業(yè)“走出去”步伐日益加快，服務(wù)中國(guó)企業(yè)國(guó)際化發(fā)展需求、培養(yǎng)符合世界標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)技能型人才、提高高職教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力既是國(guó)家對(duì)高職教育發(fā)展的要求，也是高職院校自身發(fā)展的必然選擇?？陀^分析湖南省高職教育國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀和發(fā)展環(huán)境，有利于明確湖南高職教育國(guó)際化發(fā)展面臨的主要問題和發(fā)展方向。

一、湖南省高職國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀

近年來，湖南省高職院校不斷加快國(guó)際交流與合作步伐，從國(guó)際交流與合作內(nèi)容看，各校紛紛采取合作辦學(xué)項(xiàng)目、與國(guó)外院校間師生互訪、教師境外培訓(xùn)、聘請(qǐng)外籍語言教師、聘請(qǐng)外籍專家、與國(guó)外院校學(xué)分互換-互認(rèn)、開展學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目等形式積極參與國(guó)際交流與合作，取得了一定的發(fā)展成效。

但湖南省高職教育國(guó)際化發(fā)展水平與高職教育發(fā)達(dá)省份相比還有相當(dāng)差距，從合作辦學(xué)項(xiàng)目數(shù)這一反映較高層次交流合作水平的指標(biāo)看，湖南省高職教育現(xiàn)有國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目30個(gè)，位列全國(guó)第10名，與排名第1的江蘇省155個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目相比，湖南省職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展還面臨艱巨的發(fā)展任務(wù)，但同時(shí)也存在相當(dāng)大的發(fā)展空間。

以2012-2014年湖南省涉外辦學(xué)項(xiàng)目為例，湖南省僅有湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院、湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南保險(xiǎn)職院等5所高職院校與澳大利亞、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)外教育機(jī)構(gòu)合作舉辦了酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理、金融保險(xiǎn)等高等?？平逃?xiàng)目。主辦國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的高職院校數(shù)僅占全省66所高職院校的7.5%。所辦專業(yè)與湖南省先進(jìn)裝備制造、新材料、生物等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)交叉較少，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)面向的工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、城市軌道交通等新興產(chǎn)業(yè)的提前布局和引入國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源考慮。

在吸引外國(guó)留學(xué)生來華學(xué)習(xí)方面，湖南省共有招收外國(guó)留學(xué)生高等學(xué)校27所，但僅有湖南大眾傳媒、湖南科技、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所高職院校具有招收資格，總體看，高職院校在高等教育國(guó)際交流與合作中的話語權(quán)和影響力還相當(dāng)有限。

上述情況表明湖南省高職教育國(guó)際交流與合作與教育部和湖南省政府的要求還有相當(dāng)差距，主要原因是許多高職院校尚未明確自身國(guó)際化定位與國(guó)際交流與合作發(fā)展目標(biāo)，合作動(dòng)力還停留在外部推動(dòng)階段，合作目標(biāo)主要以業(yè)務(wù)需求導(dǎo)向?yàn)橹?，尚未充分發(fā)揮職業(yè)教育辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，距離“接軌國(guó)際通用行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)課程與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、推進(jìn)與湖南企業(yè)和產(chǎn)品‘走出去’相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式、培養(yǎng)符合湖南企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的國(guó)際化人才。”等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展要求還任重道遠(yuǎn)。

二、湖南省高職國(guó)際交流與合作環(huán)境分析

（一）湖南省經(jīng)濟(jì)外向型深化發(fā)展為高職開展國(guó)際交流與合作提供方向指引?！笆濉逼陂g，湖南省加快推進(jìn)“四化兩型”建設(shè)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提高，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易加快發(fā)展，進(jìn)出口排名從全國(guó)第21位提升到19位。2011年到2014年四年間，湖南省進(jìn)出口總額從190億美元增長(zhǎng)到310.3億美元，年均增速20.7%，其中出口從98.97億美元增長(zhǎng)到200.2億美元，年均增速25%。進(jìn)出口增速2014年排名全國(guó)第6，列中部六省第一，但進(jìn)出口總額僅位列中部六省倒數(shù)第二，隨著湖南省對(duì)外開放水平不斷提高和外向型經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，湖南省對(duì)外承包工程、勞務(wù)合作 營(yíng)業(yè)額從22.28億美元增長(zhǎng)到40.8億美元。外派勞務(wù)從4.25萬人增長(zhǎng)到6.93萬人。服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額從25.22億美元增長(zhǎng)到47.4億美元，國(guó)際技術(shù)服務(wù)交流持續(xù)擴(kuò)大。

國(guó)際直接投資領(lǐng)域，2011年到2014年，在湘投資世界500強(qiáng)企業(yè)從119家增長(zhǎng)到134家，實(shí)際利用外資從61.5億美元增長(zhǎng)到102.66億美元。在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，湖南省“走出去”步伐不斷加快，實(shí)際對(duì)外投資實(shí)際對(duì)外投資從17.82億美元增長(zhǎng)到21.5億美元，截止2014年，湖南省累計(jì)向84個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了境外投資，新興市場(chǎng)投資進(jìn)一步加大，對(duì)外投資的開放帶動(dòng)效應(yīng)日益凸顯。

隨著湖南省經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放的體量越來越大，企業(yè)對(duì)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的人才需求不斷加大，湖南省高職院校應(yīng)緊密跟蹤湖南企業(yè)國(guó)際化發(fā)展動(dòng)態(tài)，探索推動(dòng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才，為湖南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技能型人才。

（二）湖南省高職國(guó)際交流合作面臨的教育發(fā)展環(huán)境。一是高等教育招生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈加激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，中國(guó)本土教育愈加面臨世界發(fā)達(dá)國(guó)家的激烈競(jìng)爭(zhēng)，加入世界貿(mào)易組織后，中國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)從2000年的3.89萬人猛增到2013年的41.39萬人，中國(guó)已經(jīng)成為了世界第一大留學(xué)生輸出國(guó)，且出口留學(xué)人員年齡結(jié)構(gòu)越來越有低齡化趨勢(shì)，中國(guó)本科以下層次的高等教育面臨越來越激烈的國(guó)際辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力。二是高等教育國(guó)際交流合作存在發(fā)展水平不均的問題。一方面突出表現(xiàn)在院校差異上，重點(diǎn)院校國(guó)際化水平較高，一般院校水平較低，職業(yè)院校水平最低；另一方面表現(xiàn)在在學(xué)科差異上，語言類學(xué)科和文、理科國(guó)際化合作水平較高，技術(shù)類工科專業(yè)合作交流開展少，制約了湖南省高等教育國(guó)際化的整體水平。三是中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位提升和“一帶一路”戰(zhàn)略為高等教育國(guó)際化提供了廣闊的舞臺(tái)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年共有來自203個(gè)國(guó)家和地區(qū)的37.7萬名外國(guó)留學(xué)人員來華留學(xué)，其中亞洲學(xué)生占到60%，彰顯了中國(guó)在亞洲區(qū)域發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)和教育文化影響力，其中“一帶一路”沿線國(guó)家來華留學(xué)生增長(zhǎng)顯著，如何促進(jìn)高等教育服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，同時(shí)抓住這一重大機(jī)遇提升高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)湖南高職學(xué)院發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和意義。但湖南來華留學(xué)人員顯著低于全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)，以2008年為例，當(dāng)年來華留學(xué)人員總?cè)藬?shù)為22.3萬人，湖南省僅1629人，排名全國(guó)第21名，與全國(guó)發(fā)達(dá)省份相比，湖南高等教育國(guó)際吸引力和留學(xué)政策環(huán)境都急需突破發(fā)展。

三、湖南省高職國(guó)際交流與合作發(fā)展建議

如何審時(shí)度勢(shì)，依據(jù)湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和利用高職院校特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提升高職教育國(guó)際化發(fā)展意識(shí)，優(yōu)化國(guó)際資源引入結(jié)構(gòu)，對(duì)提升湖南省高職教育國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造高職教育國(guó)際形象和地位，服務(wù)“走出去”國(guó)家戰(zhàn)略具有緊迫和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）樹立高職教育國(guó)際化發(fā)展意識(shí)，著力打造湖南特色、世界水平的高職教育競(jìng)爭(zhēng)力。加快和加強(qiáng)高職教育國(guó)際交流與合作是提升高職教育辦學(xué)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、支持和服務(wù)中國(guó)企業(yè)“走出去”國(guó)家化戰(zhàn)略、提高高職教育社會(huì)影響和形象的重要推動(dòng)力。當(dāng)前，湖南省高職教育在國(guó)際交流與合作理念、政策環(huán)境支持、院校組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目實(shí)施管理上均存在各種短板和制約，各高職院校應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外高職教育交流與合作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，結(jié)合自身辦學(xué)特色，構(gòu)建清晰的國(guó)際化辦學(xué)定位目標(biāo)，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與湖南優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，面向經(jīng)濟(jì)國(guó)際化領(lǐng)域加大符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)力度，提升湖南高職教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）優(yōu)化高職國(guó)際合作辦學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，確保引入高水平國(guó)際教育資源。目前，湖南省職業(yè)院校合作辦學(xué)項(xiàng)目的專業(yè)設(shè)置，一般是依據(jù)合作雙方是否有相同或相似的專業(yè)，合作項(xiàng)目實(shí)施門檻一般較低，較少考慮外國(guó)合作學(xué)校是否具備較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，是否符合職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。為此，高職院校應(yīng)建立國(guó)際辦學(xué)合作專業(yè)遴選、國(guó)際合作辦學(xué)國(guó)外學(xué)校教育資源評(píng)估及合作辦學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)客觀地比對(duì)合作專業(yè)是否是國(guó)外職業(yè)教育院校強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，是否是湖南高等職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)和發(fā)展所需求的專業(yè)，優(yōu)先鼓勵(lì)和支持有利于提升湖南省高職國(guó)際辦學(xué)影響和職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力的特色專業(yè)走國(guó)際合作辦學(xué)發(fā)展道路，科學(xué)規(guī)劃和布局合作辦學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免低水平重復(fù)建設(shè)和偏向發(fā)展。

（三）加大政策支持和信息交流，構(gòu)建國(guó)際交流通用信息交換平臺(tái)。目前，湖南省高職院校國(guó)際交流項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一的資源渠道、信息共享機(jī)制、成果平臺(tái)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)，導(dǎo)致各高職院校開展國(guó)際交流與合作往往是自行其是，缺乏必要的信息交換和溝通，導(dǎo)致合作資源信息不能共享，合作經(jīng)驗(yàn)難以推廣，對(duì)各種共性和特性問題難以形成通識(shí)，極大地影響了高職國(guó)際交流與合作辦學(xué)項(xiàng)目效益的提升。為此，高職院校應(yīng)針對(duì)性加強(qiáng)外事工作的組織建設(shè)和人員建設(shè)，加強(qiáng)高職國(guó)際交流的信息搜集、評(píng)估、交流溝通機(jī)制建設(shè)，國(guó)際合作項(xiàng)目運(yùn)作規(guī)則、同類院校國(guó)際交流與合作經(jīng)驗(yàn)與模式，構(gòu)建湖南省高職國(guó)際交流與合作大數(shù)據(jù)，為湖南省高職院校國(guó)際交流與合作的深入開展和改革創(chuàng)新提供信息資源、分析案例和決策依據(jù)。

（四）彰顯高職辦學(xué)特色，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作核心能力和基礎(chǔ)條件建設(shè)。高職院校是否具有能以國(guó)際水準(zhǔn)衡量的辦學(xué)特色和專業(yè)特色，是決定國(guó)際交流與合作開展深度與廣度的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)堅(jiān)持在職業(yè)性和實(shí)踐性上形成與普通院校相比的錯(cuò)位發(fā)展優(yōu)勢(shì)，要充分運(yùn)用我國(guó)政府支持職業(yè)教育發(fā)展的巨大優(yōu)勢(shì)，銳意創(chuàng)新校企融合人才培養(yǎng)體制機(jī)制，深化實(shí)踐教學(xué)體系課程教學(xué)資源、教學(xué)方法改革，面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)終身教育需求，培養(yǎng)世界一流水平的高素質(zhì)技能型人才，才能把握國(guó)際交流與合作中的話語權(quán)和合作導(dǎo)向。建設(shè)國(guó)際視野、大師引領(lǐng)的師資團(tuán)隊(duì)、開發(fā)對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課程體系、研發(fā)一流水準(zhǔn)的應(yīng)用技術(shù)、培養(yǎng)諳熟企業(yè)文化和技術(shù)的準(zhǔn)員工都是高職院校構(gòu)建專業(yè)特色的重要內(nèi)容，也是國(guó)際交流與合作開展的核心能力條件。同時(shí)，湖南省高職院校還應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作基礎(chǔ)條件建設(shè)，建立健全國(guó)際交流項(xiàng)目組織與管理體制機(jī)制，加快培養(yǎng)一支精通主要國(guó)家外語、諳熟國(guó)際交流與合作規(guī)則的國(guó)際交流管理隊(duì)伍，提升骨干教師和重點(diǎn)專業(yè)學(xué)生外語語言溝通能力和專業(yè)外語能力等，為國(guó)際交流合作深入開展提供物質(zhì)條件保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉育峰.我國(guó)高職院校國(guó)際及地區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目：現(xiàn)狀、特點(diǎn)與方向 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（6）.

[2]黃華.高職院校國(guó)際交流與合作情況調(diào)查及分析 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（7）.

第8篇：國(guó)際交流范文

關(guān)鍵詞： 地方高校學(xué)生 國(guó)際交流意向 調(diào)研 對(duì)策

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》首次提出要“提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”?！墩憬≈虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》也首次提出“不斷提高教育的國(guó)際化水平”、“著力造就一大批通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。地方高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域和地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展中占有重要位置。地方高校教育國(guó)際化趨勢(shì)，不僅是地方高校適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，也是地方高校提升綜合實(shí)力的需要。因此，《湖州師范學(xué)院“十二五”規(guī)劃綱要》提出，教育國(guó)際化是學(xué)院發(fā)展的重要任務(wù)和主要指標(biāo)之一。

一、我院學(xué)生國(guó)際交流的現(xiàn)狀

作為一所發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的地方院校，為適應(yīng)地方高校教育國(guó)際化趨勢(shì)，湖州師范學(xué)院自2006年起，就開始向國(guó)外，以及港澳臺(tái)地區(qū)高校派遣長(zhǎng)短期留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。幾年來，派出學(xué)生數(shù)量逐年遞增。迄今為止，赴國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)接近100人次，派往包括韓國(guó)、日本、英國(guó)、美國(guó)，以及香港等5個(gè)國(guó)家和地區(qū)。與此同時(shí)，我院已經(jīng)與來自韓國(guó)、日本、英國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、烏克蘭、澳大利亞等不同國(guó)家10余所國(guó)際院校建立了友好合作關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步出國(guó)（境）交流學(xué)習(xí)開拓了一定的國(guó)際資源。目前，我院對(duì)外派遣留學(xué)生項(xiàng)目正在朝著規(guī)?；?、制度化發(fā)展。

然而，比照國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)和部分地方高校，雖然我院非常重視學(xué)生國(guó)際交流，千方百計(jì)選送學(xué)生出國(guó)交流，但是學(xué)生出國(guó)交流工作還處于起步階段。由于理念、財(cái)力和管理水平的限制，總體上出國(guó)交流的學(xué)生人數(shù)并不多，與國(guó)際高校簽署的交流項(xiàng)目數(shù)偏少，學(xué)院能提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足學(xué)生的需求。

為有效解決瓶頸問題，大力開拓國(guó)際交流渠道，有必要在學(xué)生之間開展調(diào)研，在掌握學(xué)生意愿、顧慮、困難的基礎(chǔ)上有的放矢地推進(jìn)國(guó)際交流工作。

二、大學(xué)生國(guó)際交流意向的調(diào)研形式

為了解學(xué)生國(guó)際交流的意向，我們?cè)O(shè)計(jì)了有效的調(diào)查問卷，以立意性抽樣（purposive sampling）對(duì)來自我院已開展國(guó)際交流項(xiàng)目的專業(yè)（英語、日語、對(duì)外漢語和護(hù)理）的400名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是這四個(gè)專業(yè)的大二（200名）和大三（200名）學(xué)生。問卷由任課老師發(fā)給被試者，統(tǒng)一指令語，時(shí)間約為20分鐘，結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)收回。發(fā)放問卷400份，回收有效問卷385份，有效回收率為96.3%。問卷共計(jì)十五個(gè)問題，涉及國(guó)際交流的意向、目的、顧慮、建議等。調(diào)查結(jié)果使用SPSS進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和定量分析。

三、調(diào)研的結(jié)果和分析

經(jīng)過問卷調(diào)查并運(yùn)用因素分析等統(tǒng)計(jì)方法，不難發(fā)現(xiàn)，我院在組織、宣傳、推進(jìn)國(guó)際化教育方面尚存在不少有待改進(jìn)的方面。

（一）缺乏關(guān)于國(guó)際交流學(xué)習(xí)的個(gè)人規(guī)劃的指導(dǎo)，未能針對(duì)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)（如語言能力）開展有效培訓(xùn)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的學(xué)生有出國(guó)學(xué)習(xí)的意愿。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)水平和適應(yīng)能力比較自信。在制約學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的因素中（見表1），44%是家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，居首位；第二大主要原因（36%）是對(duì)自身語言能力不夠自信。而目前學(xué)院尚沒有開設(shè)任何關(guān)于出國(guó)語言強(qiáng)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

調(diào)查還顯示，大部分學(xué)生對(duì)將來的深造或發(fā)展缺乏明晰合理的個(gè)人規(guī)劃，因此國(guó)際交流參與意向不強(qiáng)烈，參與目的不明確，沒有結(jié)合自己的發(fā)展，以交流為契機(jī)，為將來的人生進(jìn)行合理地規(guī)劃。部分學(xué)生還存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如“國(guó)際交流的目的”一項(xiàng)，63%學(xué)生認(rèn)為國(guó)際交流就是學(xué)習(xí)語言、見見世面，只有家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生才能參加。

（二）咨詢共享度較低，信息不夠透明、宣傳力度不夠、相關(guān)配套措施不健全。

調(diào)查學(xué)生中有75%表示對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)際交流項(xiàng)目和計(jì)劃不清楚，不了解歷屆學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的渠道和方式。僅有5%的學(xué)生參加過學(xué)院舉行的出國(guó)學(xué)習(xí)宣講會(huì)。在“最關(guān)心的留學(xué)相關(guān)問題”這一欄中（見表2），39%的學(xué)生表示表示對(duì)出國(guó)學(xué)習(xí)的具體條件、途徑不清楚，不知從何入手。學(xué)院的宣傳力度低直接造成咨詢共享度較低，造成學(xué)生無法依據(jù)有關(guān)制度及早做好準(zhǔn)備。此外，學(xué)分轉(zhuǎn)換、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等系列文件和配套措施尚不健全，造成學(xué)生選擇出國(guó)學(xué)習(xí)的顧慮。

（三）交流與合作的方式較簡(jiǎn)單，項(xiàng)目偏少，層次偏低。

目前與我院有合作關(guān)系的國(guó)（境）外高校僅有7所，地區(qū)較為集中。調(diào)查顯示，學(xué)生心儀的留學(xué)目的地主要為美國(guó)和英國(guó)（約70%），而目前與我校有合作關(guān)系的英美高校只有2所。還有32%學(xué)生表示，既然花費(fèi)大量財(cái)力和精力出國(guó)，就最好去名校，而我們的合作伙伴排名不是很靠前。

四、對(duì)策和展望

調(diào)查顯示，影響大學(xué)生國(guó)際交流意向的因素主要是經(jīng)濟(jì)因素、需求因素和制度因素，因此需要大力宣傳、規(guī)范管理，積極開拓符合學(xué)生意向的交流項(xiàng)目，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生交流的成果。

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)，多方解決經(jīng)費(fèi)問題。

學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)定期開展有關(guān)交流項(xiàng)目、活動(dòng)申請(qǐng)流程等方面的宣講會(huì)，為學(xué)生提供必要的思想準(zhǔn)備。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的國(guó)際交流能力，包括語言文化和人文素質(zhì)等。外語教學(xué)應(yīng)注重聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生克服語言交流的畏難心理。

學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目所需的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和旅費(fèi)是一筆不少的開支，因此經(jīng)濟(jì)因素是影響學(xué)生交流意向的主要原因。為推進(jìn)國(guó)際交流工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，學(xué)院應(yīng)在以學(xué)生個(gè)人承擔(dān)交流費(fèi)用的基礎(chǔ)上，加大經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取更多交換學(xué)習(xí)、生活補(bǔ)助等形式的交流項(xiàng)目，同時(shí)積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，吸引社會(huì)資金設(shè)立國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，多渠道減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（二）公開國(guó)際交流信息，有效擴(kuò)大交流需求。

學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)多層面、多渠道對(duì)現(xiàn)有的交流項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，通過宣講會(huì)、校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等信息平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)院所有國(guó)際交流項(xiàng)目信息，以便學(xué)生依據(jù)自身需求，合理有效地進(jìn)行對(duì)未來的規(guī)劃。通過宣傳活動(dòng)，讓更多的學(xué)生將國(guó)際交流學(xué)習(xí)納入個(gè)人規(guī)劃中。

學(xué)院應(yīng)該加大中外合作培養(yǎng)學(xué)生的力度，全方面開拓國(guó)際交流渠道，為對(duì)方輸送在校大學(xué)生開展學(xué)習(xí)、參觀、研討、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。積極推行2+2、3+1、2+1+1、4+X等學(xué)習(xí)機(jī)制，或組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行短期課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等；在爭(zhēng)取交流項(xiàng)目的同時(shí)，建立健全學(xué)生參加國(guó)際交流的相關(guān)配套制度，不斷增加交流學(xué)生的人數(shù)，提高在校學(xué)生參加國(guó)際交流的比例。

（三）開拓國(guó)際交流渠道，切實(shí)規(guī)范管理制度。

學(xué)院外事、學(xué)工、教務(wù)等相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，分工負(fù)責(zé)各部門職責(zé)內(nèi)的工作，完善學(xué)生國(guó)際交流的管理機(jī)制。如何進(jìn)行人員選拔和行前教育，如何換算境內(nèi)外學(xué)分，如何評(píng)價(jià)學(xué)生在外的表現(xiàn)和成績(jī)，學(xué)生交流期間的安全與突發(fā)事件如何應(yīng)對(duì)等問題，都需要各部門通力合作，加強(qiáng)管理，才能順利而高效地做好在校大學(xué)生參加國(guó)際交流的工作。

高等教育國(guó)際化是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過程，地方高校必須抓住機(jī)遇、統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化國(guó)際化的辦學(xué)理念，探索適合自身需要的國(guó)際化發(fā)展路徑，才能把握教育國(guó)際化帶來的資源共享的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和能力的學(xué)生，創(chuàng)建高水平的地方高校。

參考文獻(xiàn)：

［1］柯文進(jìn)．地方高水平大學(xué)實(shí)施國(guó)際化發(fā)展路徑的實(shí)踐與探索［J］．中國(guó)高等教育，2010，（23）．

［2］孫壯，梁建民．淺析高等學(xué)校海外交流與合作［J］．中國(guó)成人教育，2007，（23）．

［3］王建軍，張永華．推動(dòng)大學(xué)生國(guó)際交流的困難與對(duì)策［J］．科技通報(bào)，2009，（4）．

第9篇：國(guó)際交流范文

一、舉辦單位

中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)、《中國(guó)教育技術(shù)裝備》雜志社。

二、征文內(nèi)容

（一）教育裝備行業(yè)文化建設(shè)：

1.教育裝備行業(yè)文化的概念、定義、內(nèi)涵與外延；

2.裝備文化與行業(yè)文化的邏輯聯(lián)系；

3.行業(yè)文化建設(shè)在教育裝備建設(shè)、管理工作中的定位、功能、作用；

4.教育裝備行業(yè)文化、行業(yè)核心價(jià)值體系的內(nèi)涵與建設(shè)策略探析；

5.中國(guó)教育裝備行業(yè)文化的發(fā)展歷史與特征；

6.政策、法律環(huán)境對(duì)教育裝備文化形成的影響；

7.教育裝備企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐研究；

8.中外教育裝備行業(yè)文化比較研究。

（二）教育裝備國(guó)際交流：

1.教育裝備機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、裝備企業(yè)對(duì)外交流工作實(shí)踐研究；

2.教育裝備國(guó)際交流歷史與發(fā)展；

3.教育裝備企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐研究；

4.國(guó)外教育裝備技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)體系建

設(shè)、管理發(fā)展觀察；

5.國(guó)外創(chuàng)客教育、STEM教育等發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。

三、征文要求

1.主題明確，論述規(guī)范；

2.注重歷史與現(xiàn)實(shí)考察、理論與實(shí)踐相結(jié)合，既可關(guān)注研究教育裝備行業(yè)文化建設(shè)、國(guó)際交流工作系列重大理論和實(shí)踐問題，也可注重微觀層面實(shí)踐研究；

3.文稿形式可根據(jù)選題需要靈活設(shè)定，可以是理、專業(yè)性研究，也可以是回顧性、總結(jié)性文章；

4.文章以4000～6000字為宜，征文電子版發(fā)送至郵箱；

5.為便于聯(lián)系，請(qǐng)?jiān)谖恼伦钅┳⒚髯髡咝彰?、性別、單位、職稱/職務(wù)、聯(lián)系電話、電子郵箱。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

（一）評(píng)選程序：活動(dòng)組委會(huì)將在征文截止后組織專家評(píng)審，評(píng)審結(jié)果將在中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站、《中國(guó)教育技術(shù)裝備》雜志公布。

（二）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)20

名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，組織獎(jiǎng)若干名。

活動(dòng)激勵(lì)：上述獎(jiǎng)項(xiàng)均有證書，并對(duì)一、二、三等獎(jiǎng)獲得者給予稿酬獎(jiǎng)勵(lì)。

五、其他事項(xiàng)

1.征文時(shí)間截至2017年5月10日；

2.獲獎(jiǎng)部分文稿在《中國(guó)教育裝備行業(yè)藍(lán)皮書（2017版）》《中國(guó)教育技術(shù)裝備》公開發(fā)表；

3.征文內(nèi)容如有研究?jī)r(jià)值，可列入下年度中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)教育裝備研究院課題。

六、聯(lián)系方式

1.中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì) 王瀛

電話：010-59893195 傳真：010-59893200