班主任日常管理精選(九篇)

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第1篇：班主任日常管理范文

［關(guān)鍵詞］小學(xué)班主任;語言特征;管理語言藝術(shù)

班主任運用語言藝術(shù)對于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進行管理尤為重要，為了使學(xué)生更健康地成長，班主任需不斷提高自身水平。

一、小學(xué)班主任的作用以及地位

1.班主任的作用

小學(xué)生正處于接受知識以及思想品德建設(shè)的重要時期，正需要班主任給予他們正確的開導(dǎo)以及啟迪，并且?guī)椭麄儤淞⒄_的人生觀、價值觀，在他們遇到實際問題時，及時為其解惑。從而促其小學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展，逐步成為我國新時代的接班人。

2.在小學(xué)生教育中所處的地位

小學(xué)生在校期間，班主任是整個班集體的組織者以及教育者。班主任需要通過協(xié)調(diào)整體學(xué)生的一系列工作，使松散的集體具備強大的凝聚力，從而保證實現(xiàn)教學(xué)目標的目的。在教育方面，使所有學(xué)生得到全方面的綜合發(fā)展。也是確保學(xué)校教育工作得以順利實施的重要組成成分，骨干力量。

二、小學(xué)班主任的管理語言特征

1.言之有物

在班主任的管理語言的特征中，言之有物是最基本的前提。“言之有物”的意思就是說班主任說話的過程中必須以事實為基礎(chǔ)、做到實事求是、利用事實說話，通過講道理的形式使小學(xué)生們知道所有事情必須以理服人，從而進一步使其了解事情的本質(zhì)。例如：班主任可以使學(xué)生們進行一些辯論活動，針對“在校期間白天開燈”、“不打掃班級衛(wèi)生”進行辯論，教師在其中保持中立的位置。利用這種方式，使所有學(xué)生都可以明白這些行為的重要性，通過這些小事的討論，從小培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的建設(shè)。

2.言之有理

在班主任運用語言藝術(shù)的同時，言之有理是尤為關(guān)鍵的一點。這項特征就是指說話教育的時候必須要有條理，注重闡述道理的重要性。還應(yīng)觀察小學(xué)生的情緒，保證學(xué)生在絕對理性思考的條件下進行，防止小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙教育的開展。與此同時，班主任還需注意在小學(xué)生講道理的過程中不要翻來覆去，這樣很容易使學(xué)生模棱兩可、不知所云。因此有條理的講述是關(guān)鍵。班主任經(jīng)常與小學(xué)生進行有效溝通交流，對于師生之間的和諧關(guān)系起到至關(guān)重要的作用。

3.言之有別

教育的過程中言之有別的合理運用也是管理語言藝術(shù)特征的一項重要構(gòu)成成分，這項特征就是需要班主任在教育過程中，應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的不同個性進行合理運用，從而保證師生之間的有效交流。不是所有的小學(xué)生的性格都是開朗的，其中不乏一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，因此班主任應(yīng)該對于這些學(xué)生的性格進行分析，通過柔和的語言進行教育，不應(yīng)使用過于激烈的語言刺激，這樣很容易使其產(chǎn)生強烈的逆反心理。再例如：針對一些性格自卑的學(xué)生，班主任則需要多給其一些鼓勵，進而使學(xué)生加強自信心。只有對癥下藥才可以更好地管理整個班集體，使教育工作的下一步進行得以順利開展，進而提升教學(xué)目標。

三、管理語言藝術(shù)的運用

1.教師的話語應(yīng)當坦誠、幽默

其實許多小學(xué)生都希望可以和自己的老師成為好朋友，從而進行心靈上的交流，但由于年齡的問題，這也導(dǎo)致了學(xué)生與班主任之間的隔閡。所以，針對這種情況，班主任更應(yīng)在交流溝通時注意話語的坦誠以及真摯的情感，使小學(xué)生從內(nèi)心改變與老師之間的上下級關(guān)系。從另一個方面來講，小學(xué)生由于年齡的問題，對于新鮮事物的好奇心是天生的。因此為了更好地迎合他們的心理，班主任在話語表達上提高幽默性也是更好促進師生情感交流的一種方式，只有增進與學(xué)生的感情，才可以更好地做好管理工作。

2.注意學(xué)生教育的時機，避免隨意性教育

由于小學(xué)生年齡的問題，隨之犯一些小錯誤也是不可避免的，這也是較為常見的現(xiàn)象。所以班主任也應(yīng)該理解其自制力較差的特點，體諒其成長過程。不要隨意看到錯誤就進行批評教育，這不僅僅會傷害小孩子的自尊，還會影響師生關(guān)系。只有了解所出現(xiàn)錯誤問題的根源，注意場合，運用適當?shù)脑捳Z與小學(xué)生進行交流溝通，從而使學(xué)生從內(nèi)心知曉對錯，以后避免犯相同的錯誤，進而促進其健康成長。

3.表揚是教師班級管理工作的一項重要手段

對于提升小學(xué)生的自信心，表揚所起到的效果尤為明顯，作為一種正能量，適當?shù)谋頁P不僅僅可以促進師生之間的關(guān)系，這對于教師的班級管理也起到一定相應(yīng)的效果。但是，在班主任對小學(xué)生進行表揚時，一定要把握好鼓勵的程度，切莫夸大其詞。在小學(xué)生自身的基礎(chǔ)上進行有分寸的表揚，才可以進一步促進其全面成長。

四、結(jié)束語

不同的班主任都有著不一樣的管理手段。作為班級的管理者，為了更好地使學(xué)生得到發(fā)展，我們就應(yīng)該深入了解管理語言藝術(shù)的經(jīng)驗、利用語言藝術(shù)激發(fā)孩子的內(nèi)在活力，使教育活動登上更高的臺階。

參考文獻：

[1]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2014,(34).

[2]解庭蓉,解庭秀.淺談小學(xué)班主任的語言藝術(shù)[J].新課程:中,2011,(03).

第2篇：班主任日常管理范文

房產(chǎn)公司辦公室主任工作總結(jié)

回顧這一年來的工作，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過半年來的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將半年來的工作情況總結(jié)如下：

一、辦公室的日常管理工作。

辦公室對我來說是一個全新的工作領(lǐng)域。作為辦公室的負責(zé)人，自己清醒地認識到，辦公室是總經(jīng)理室直接領(lǐng)導(dǎo)下的綜合管理機構(gòu)，是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐，推動各項工作朝著既定目標前進的中心。辦公室的工作千頭萬緒，在文件起草、提供調(diào)研資料、數(shù)量都要為決策提供一些有益的資料，數(shù)據(jù)。有文書處理、檔案管理、文件批轉(zhuǎn)、會議安排、迎來送往及用車管理等。面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，自我強化工作意識，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項事務(wù)，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯，至今基本做到了事事有著落。

1、理順關(guān)系，辦理公司有關(guān)證件。公司成立伊始，各項工作幾乎都是從頭開始，需要辦理相關(guān)的手續(xù)及證件。我利用自己在xx部門工作多年，部門熟、人際關(guān)系較融洽的優(yōu)勢，積極為公司辦理各類證件。通過多方努力，我只用了月余時間，辦好了xxx證書、項目立項手續(xù)\xxxx產(chǎn)權(quán)證產(chǎn)等。充分發(fā)揮綜合部門的協(xié)調(diào)作用。

2、及時了解xxxxx情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。作為xxxxx企業(yè)，土地交付是重中之重。由于xxx的拆遷和我公司開發(fā)進度有密切關(guān)聯(lián)，為了早日取得土地，公司成立土地交付工作小組。我作小組成員之一，利用一切有利資源，采取有效措施，到xx、xx拆遷辦等單位，積極和有關(guān)人員交流、溝通，及時將所了解的拆遷信息、工作進度、問題反饋到總經(jīng)理室，公司領(lǐng)導(dǎo)在最短時間內(nèi)掌握了xxxxxx及拆遷工作的進展，并在此基礎(chǔ)上進一步安排交付工作。

3、積極響應(yīng)公司號召，深入開展市場調(diào)研工作。根據(jù)公司（0x號辦公會議精神要求，我針對目前xx房地產(chǎn)的發(fā)展情況及房屋租售價格、市場需求、發(fā)展趨勢等做了詳細的市場調(diào)查。先后到土地、建設(shè)、房管部門詳細了解近年房地產(chǎn)開發(fā)各項數(shù)據(jù)指標，走訪了一些商業(yè)部門如xx，\xx又到xx花園、xx花園、xx小區(qū)調(diào)查這些物業(yè)的租售情況。就x號地塊區(qū)位優(yōu)勢提出“商業(yè)為主、住宅為輔、凸現(xiàn)區(qū)位、統(tǒng)籌兼顧”開發(fā)個人設(shè)想。

4、認真做好公司的文字工作。草擬綜合性文件和報告等文字工作，負責(zé)辦公會議的記錄、整理和會議紀要提煉，并負責(zé)對會議有關(guān)決議的實施。認真做好公司有關(guān)文件的收發(fā)、登記、分遞、文印和督辦工作；公司所有的文件、審批表、協(xié)議書整理歸檔入冊，做好資料歸檔工作。配合領(lǐng)導(dǎo)在制訂的各項規(guī)章制度基礎(chǔ)上進一步補充、完善各項規(guī)章制度。及時傳達貫徹公司有關(guān)會議、文件、批示精神。

5、落實公司人事、勞資管理工作。組織落實公司的勞動、人事、工資管理和員工的考勤控制監(jiān)督工作，根據(jù)人事管理制度與聘用員工簽訂了勞動合同，按照有關(guān)規(guī)定，到勞動管理部門辦好繳納社保（養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險）的各項手續(xù)。體現(xiàn)公司的規(guī)范性，解決員工的后顧之憂；

6、切實抓好公司的福利、企業(yè)管理的日常工作。按照預(yù)算審批制度，組織落實公司辦公設(shè)施、宿舍用品、勞保福利等商品的采購、調(diào)配和實物管理工作。辦公室裝修完畢后，在x月份按照審批權(quán)限完成了購置辦公用品、通訊、復(fù)印機、電腦等設(shè)備的配置工作。切實做好公司通訊費、招待費、水電費、車輛使用及饋贈品登記手續(xù)，嚴格按照程序核定使用標準；

7、做好公司董事會及其他各種會議的后勤服務(wù)工作。董事會在xxxx召開期間，認真做好會場布置、食宿安排工作。落實好各種會議的會前準備、會議資料等工作。

二、加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

由于感到自己身上的擔子很重，而自己的學(xué)識、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來感覺自己半年來還是有了一定的進步。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了辦公室工作經(jīng)驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達能力等方面，經(jīng)過半年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，熱愛本職工作，認真努力貫徹到實際工作中去。積極提高自身各項業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取工作的主動性，具備較強的專業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。

三、存在的問題和今后努力方向

第3篇：班主任日常管理范文

【關(guān)鍵詞】新時期；初中班主任；創(chuàng)新管理

在現(xiàn)階段中小學(xué)教育體制下，新課改穩(wěn)步推進，初中班主任作為學(xué)校組織和管理學(xué)生最直接的單位，也是對學(xué)生影響最大的單位，對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。初中班主任除正常教學(xué)任務(wù)外，還擔任班級的組織、管理工作，掌握著學(xué)生發(fā)展的方向。作為一名初三班主任，在新時期要應(yīng)學(xué)習(xí)新的管理班級的方法，為實現(xiàn)學(xué)生的夢想保駕護航。因此，初中班主任的管理水平及創(chuàng)新能力，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、行為習(xí)慣產(chǎn)生較為深遠的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學(xué)方式方法分析學(xué)生的各項活動，將自身工作做細、做實，從而完成初中班主任工作，實現(xiàn)對學(xué)生領(lǐng)航的任務(wù)。

1初中班主任應(yīng)具有的基本素養(yǎng)

1.1看淡名利來帶的誘惑

初中班主任是學(xué)校最小的管理單位，也是最直接管理學(xué)生的單位。由于初中生身心發(fā)展不成熟，尤其初三作為初中生發(fā)展的關(guān)鍵之年，學(xué)生身心波動最為明顯，導(dǎo)致初三班主任工作極其繁瑣復(fù)雜。同時，班主任工作的成效來源于對學(xué)生的培養(yǎng)和反饋。因此在各級各項工作評比中及日常工作管理中難免出現(xiàn)名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進行，班主任應(yīng)淡泊名利，樹立應(yīng)有的人生觀和價值觀，扎實穩(wěn)步地推進初三畢業(yè)班的管理工作，促進學(xué)生的發(fā)展。

1.2養(yǎng)成科學(xué)的教育理念

在初中班主任日常工作中，利用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念對班主任管理工作可以達到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級日常管理中，由于各學(xué)科加快教學(xué)進度，新學(xué)科的加入和個別科目教師的更換，使部分學(xué)生需要適應(yīng)一段時間，這就造成了學(xué)生壓力加大的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此在班級管理中，班主任要做出恰當?shù)呐袛啵龠M學(xué)生的進步和發(fā)展，幫助消除阻礙學(xué)生身心發(fā)展的不利思想，對于進步的學(xué)生及時提出表揚和鼓勵。班主任除了教授本學(xué)科外，對學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也應(yīng)關(guān)注，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，促成學(xué)生全方面的發(fā)展。另一方面，初中班主任要通過不斷的實踐、總結(jié)與再實踐，總結(jié)出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學(xué)的教學(xué)理念和管理方法，對于初三學(xué)生來說，必然能夠起到領(lǐng)航的作用。

1.3樹立正確的全局觀念

學(xué)生作為教育的接受者，存在著巨大的個體差異性。初中班主任首先要正視學(xué)生的差距，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，利用學(xué)生的個體差異性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，達到因材施教。這就要求初中班主任樹立全局意識，從全局出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生各項能力，找到最適合自身發(fā)展的道路。初三學(xué)生經(jīng)過兩年的發(fā)展、積累，需要在初三階段得到班主任的領(lǐng)航，這種引導(dǎo)應(yīng)從全方位考慮，而不應(yīng)該單純從成績出發(fā)，這也是成為優(yōu)秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級管理過程中，對于參加體育訓(xùn)練的特長生，會多對其專業(yè)訓(xùn)練進行鼓勵，甚至還會送一些相關(guān)的體育用品給予他們信心；但是在學(xué)習(xí)方面，也要對其嚴格督促，使其不會落下成績。

2初中班主任工作管理的創(chuàng)新方法

2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平

初中生正處于身心發(fā)展及能力的重要階段，班主任掌握科學(xué)的、完善的教學(xué)管理理論，將對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在擔任初三班主任期間，由于學(xué)生年紀的特殊性，筆者著重學(xué)習(xí)了教育管理方式方法，從而促進學(xué)生的發(fā)展。例如在管理班級方面會采取“座位競爭制”，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，讓其自主選擇競爭對象，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，達到最好的學(xué)習(xí)效果。又例如筆者通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)來了解初三學(xué)生的心理狀態(tài)、走進學(xué)生心中，從而達到教育的目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的集體團隊意識

班級作為一個集體，由班主任和多個差異鮮明的學(xué)生個體組成，班主任應(yīng)從全局的角度思考如何在班級管理中管理創(chuàng)新，切實地提高自身管理水平，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立集體團隊意識。在筆者管理的班級中，首要就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，通過組織各種團體活動，如拔河比賽、運動會、合唱等形式，讓學(xué)生了解和理解自身是班級的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學(xué)管理中將發(fā)揮出巨大的能量。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是班級重要的組成部分，其學(xué)習(xí)積極性對于檢驗初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)、活動中，直接反映其采取何種方式措施激勵學(xué)生。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對話等形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.4構(gòu)建民主平等的班級管理體制

“無規(guī)矩不成方圓”。日常班級管理，需要始終如一的堅持班級管理制度，而班級管理制度的構(gòu)建需要班主任充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和要求。筆者在日常管理當中，會與學(xué)生平等溝通與討論，和學(xué)生共同制定了一套管理體制，如以“中小學(xué)生守則”為標準制定了日常行為習(xí)慣和班級學(xué)習(xí)規(guī)矩的行為準則，從而可將日常管理做到細化，實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化。

2.5幫助學(xué)生提升自主能力，配合班級管理工作

學(xué)生具有很強的自主能動性，班主任應(yīng)加強提升學(xué)生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過嚴，在制定的各項規(guī)章制度中，要讓學(xué)生感受到“愛”；同時，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生多元化發(fā)展，利用各種活動形式提高學(xué)生的能力。例如，筆者班級舉辦的“慶五一”主題班會中，鼓勵學(xué)生毛遂自薦，主持、發(fā)言、表演節(jié)目都是學(xué)生自主安排，從而發(fā)現(xiàn)主持能力和文藝能力突出的學(xué)生，組建活動小組，負責(zé)班級日常的活動及學(xué)?；顒樱惯@些學(xué)生干勁十足，更愿意投入到班級建設(shè)工作中。

總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應(yīng)該做到實事求是，精益求精、不斷實踐，形成理論，再去實踐，從而達到管理班級的科學(xué)性和創(chuàng)新性。同時，應(yīng)樹立與時俱行的管理方法。通過閱讀和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗來為自己充電，為學(xué)生的發(fā)展保駕護航，讓班主任管理工作成為學(xué)校管理工作的強有力保障，最終促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林崇德著.教育與發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

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第4篇：班主任日常管理范文

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；中職班主任工作；困境；對策

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0043-01

目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍下降，貧困地區(qū)尤為突出，在這種情況下要做好班主任工作并非易事，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，中職班主任工作的難度可見一斑，而要做好貧困地區(qū)的班主任工作更是難上加難。本文以一個貧困地區(qū)中職班級（數(shù)控10―4班，共60人）為研究對象，分析影響貧困地區(qū)中職班主任工作的原因并提出從“四心”（愛心、信心、責(zé)任心、細心）出發(fā)做好中職班主任工作。

一、貧困地區(qū)中職班主任的困境

1.中職生的現(xiàn)狀是造成班主任工作艱難的首要因素。首先從中職學(xué)生的來源來講，大部分是中考落榜生，有的是在社會上混了一段時間后又回學(xué)校的，他們大多數(shù)人對學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄，有的甚至有厭學(xué)情緒，來學(xué)校只是混日子。其次，從家庭因素來講，他們大多來自文化水平、收入水平較低的家庭，有的是單親家庭、留守兒童，生活處于弱勢群體和缺少關(guān)愛、缺少教育的環(huán)境中。再次，從他們的年齡階段來講，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，他們辨識能力比較主觀，也較盲目，并且叛逆心理特別強。最后，從心理上來講，很多中職生是初中教育的“犧牲品”，由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生不同程度的患有心理障礙。

2.家庭和社會對中職學(xué)校的認可度使班主任工作處于兩難境地。一方面，大學(xué)的擴招直接影響到中職學(xué)校的生源，重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向又大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。另一方面，家長對職業(yè)教育認識有誤差，從而使班主任工作得不到支持和配合。據(jù)調(diào)查，有相當比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是把孩子放在學(xué)校給學(xué)校幫看管，一方面省去管教的煩惱，另一方面是等小孩長大了一點才能出去做工。有了這樣的認識，往往使班主任工作處于兩難的境地。

3.初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了。更有為了追求更高的升學(xué)率，許多后進生被剝奪了參加中考的權(quán)力，而這一部分后進生最終流向中職學(xué)校，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續(xù)的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。

二、貧困地區(qū)中職班主任工作對策

作為一名班主任，我們?nèi)绾尾拍茏龊秘毨У貐^(qū)中職班主任工作呢？筆者從具體的實踐經(jīng)驗中得出這樣的結(jié)論：只要我們擁有“四心”（愛心、信心、責(zé)任心、細心），定能啃下貧困地區(qū)中職班主任工作這塊“硬骨頭”。

1.用“愛心”撐起一片天空。班主任對學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護、尊重和信任，從而建立起相互信任的師生關(guān)系。即使學(xué)生違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心他、愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求……這樣，學(xué)生才會在“嚴師”面前也不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

2.用“信心”培養(yǎng)學(xué)生自信。中職學(xué)生最大的問題，就是失去了自信。如果班主任對自己的工作失去了信心，對學(xué)生失去了信心，整天消極面對工作，又如何能喚起學(xué)生的自信呢？要堅信好的班主任能激活一個班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。才能把大家擰在一起，形成合力。

3.用“責(zé)任心”鑄造責(zé)任感。由于生理、心理和環(huán)境的影響，很多中職生缺少責(zé)任感，沒有集體意識和團隊精神。班主任要從日常生活做起，言傳身教，注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感，讓每一個學(xué)生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個班級，向部隊軍人一樣，崇尚榮譽。

4.用“細心”做好日常管理工作。班主任日常管理工作多而雜，要做好班主任工作一定要在“細心”上下功夫。班主任工作的“細心”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在靜態(tài)中了解。班主任必須對班級每個學(xué)生的具體情況進行全面了解，不僅了解學(xué)生的優(yōu)點、缺點和興趣點，還要了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況。只有對每個學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷幄”。二是動態(tài)中觀察。班主任在日常工作中要處處留心，做有心人。一方面要經(jīng)常深入學(xué)生當中，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，另一方面還可以安排一些“內(nèi)線”，幫助了解學(xué)生的動態(tài)。三是從細微處抓起，做好日常管理工作。班主任要通過日常管理對學(xué)生進行“養(yǎng)成教育”。比如，教室、宿舍的衛(wèi)生問題雖小，但通過這項日常活動，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生做人、做事生的能力。

總之，貧困地區(qū)社會環(huán)境和學(xué)生的狀況給中職班主任工作帶來了一些困境，但是，在困難面前中職班主任必須勇敢地擔起責(zé)任：用“愛心”為學(xué)生撐起一片天空，用“信心”鑄造學(xué)生的自信，用“責(zé)任心”培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，用“細心”做好日常管理。用我們的真心實情去換取學(xué)生的真心相待，盡自己的努力使我們貧困地區(qū)的中職生成為一個素質(zhì)全面合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]張立.中等職業(yè)學(xué)校教育實效性探究，中國職業(yè)技術(shù)教育（綜合）[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（10）.

第5篇：班主任日常管理范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理藝術(shù)；教育服務(wù)

初中階段是學(xué)生知識能力成長的關(guān)鍵時期，在這一階段，班主任做好班級管理工作具有非常重要的意義。通過實施正確的管理與引導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的疑問進行答疑，能夠使初中生的前進道路更加清晰，使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提升。

一、初中班主任的工作內(nèi)容

學(xué)生進入初中階段，心智和理解能力已經(jīng)基本成型，此時也是學(xué)生人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期。為了保證學(xué)生身心健康成長，班主任的管理工作就顯得尤為重要。初中班主任的基本工作職責(zé)是從教育工作的基礎(chǔ)出發(fā)，以促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為目標，進行心理教育、生活指導(dǎo)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生不但能夠?qū)W好理論知識，還能通過道德教育成為一個有理想、有道德、有文化的新時代公民。

初中班主任在班級管理工作中要突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的心理需求、基本特點以及家庭情況等實施有針對性的管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生能夠感受到集體溫暖。同時，在日常管理中，班主任還應(yīng)與班級其他任課教師積極溝通，以最大限度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

除了學(xué)生的心智管理外，班主任另一個工作重點是做好學(xué)生的教學(xué)管理。在初中教學(xué)中，班主任不僅是班級制度的建立者、班級管理的實施者，也是知識教育的執(zhí)行者。因此，教師要結(jié)合課程的實際情況以及學(xué)生的特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)進度與教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生理解能力的強弱，制訂有層次的教學(xué)計劃。

二、提升初中班主任管理藝術(shù)及教育服務(wù)水平的建議

管理藝術(shù)與教育服務(wù)水平與班級管理質(zhì)量有很大的聯(lián)系，在具體實施上，要求班主任時刻遵循“以學(xué)生為中心”的管理原則，用心感受學(xué)生的心聲，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格以及心理特點，真正做到因材施教，不斷提升學(xué)生的知識能力，提高班級的管理質(zhì)量，充分發(fā)揮班級管理促進學(xué)生綜合能力提升的作用。為了使班主任掌握班級管理藝術(shù)，提高教育服務(wù)水平，筆者認為，班主任應(yīng)從以下幾方面著手開展初中班級管理工作。

1.班級管理制度化

科學(xué)、系統(tǒng)、完善的班級管理制度能夠確保班級管理的有效性。在該管理制度下，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主，班級紀律也更加嚴明。由于初中生還保留著小學(xué)階段的活躍性，因此紀律性不強，這個問題始終是該學(xué)齡段學(xué)生的主要問題。在以往的班級管理中，班主任通常以學(xué)校的管理制度來約束學(xué)生，但是學(xué)校規(guī)章制度考慮的是全校學(xué)生，細節(jié)方面考慮不周。為了提高班級管理的質(zhì)量，班主任應(yīng)參照學(xué)校相應(yīng)的管理制度，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，編制出科學(xué)的班級管理制度，以保證班級日常管理工作的順利實施。

2.充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的重要助手，也是連接班主任與學(xué)生的主要紐帶，有利于促進學(xué)生與教師、班主任的交流。所以，初中班主任應(yīng)充分認識到班干部的作用，選擇思想品德素質(zhì)高、管理能力強、性格活潑的學(xué)生擔任班干部，采取“公平、公正、公開”的競選原則，使班干部不僅讓教師滿意，更讓其他學(xué)生信服，這樣便于班干部執(zhí)行管理任務(wù)，確保教學(xué)紀律與良好班級的構(gòu)建。班干部采取“換屆選舉”的方法，每學(xué)期由學(xué)生推舉以及學(xué)生申請擔任，這樣不僅能夠保證班干部的質(zhì)量，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

3.注重管理藝術(shù)與教育服務(wù)理念的實施

在班級日常管理中，班主任一定要充分了解每名學(xué)生的優(yōu)點與缺點，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活給予一定的幫助，真正做到哪諦納畬θプ鷸匱生、愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍。在實際學(xué)習(xí)中，對于存在厭學(xué)或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注，可以通過幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的日常生活中，班主任應(yīng)像學(xué)生家長一樣解決學(xué)生日常生活問題，使學(xué)生能夠更好地享受學(xué)校生活，對于性格孤僻的學(xué)生，班主任一定要做好學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生樂于交往、敢于交流，讓學(xué)生的性格更加開放。

三、結(jié)語

總之，基于初中教育的特殊性，班主任應(yīng)明確班級管理對學(xué)生智力以及身心發(fā)展的重要性。在班級日常管理工作中，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點、性格特點以及生理特點，實施有針對性的管理策略，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生全面、健康發(fā)展，進而使學(xué)校得到長足的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李瑞香.新時期初中班主任管理工作探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）：8-9.

第6篇：班主任日常管理范文

在高中階段教育中，班主任需要正確認識心理健康教育對高中生的重要作用，一些班主任能夠針對高中生存在的心理問題，開展心理健康教育工作，但是由于大部分班主任并不是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，因此心理健康教育工作存在一定的缺陷和問題，這也是目前高中班主任亟待解決的問題。

1高中生心理教育的作用分析

首先，心理健康教育有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生快樂健康的成長，在高中階段由于學(xué)業(yè)壓力和學(xué)生之間的競爭，再加上對未來感到迷茫，讓高中生面臨著非常大的心理壓力，因此適當?shù)男睦斫逃侵匾囊彩欠浅１匾?。班主任可以舉辦多種多樣的活動或者通過開班會等形式進行心理健康教育，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出的問題，采取針對性的教育措施，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)重要，但是心理健康同樣不能放松，對心理健康有了正確的認識，學(xué)生在面對心理壓力時才會適應(yīng)和調(diào)節(jié)；第二，心理健康教育是德育教育的基礎(chǔ)，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)成績可能并不困難，但是教師要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、具備優(yōu)秀品德的學(xué)生可能不簡單，教師是人類靈魂的工程師，德育工作在高中階段同樣重要，如果學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)秀，自控能力較強，在面對不同的情況時能夠做到能屈能伸，在與人交往時能夠做到正直善良，對于學(xué)生今后的發(fā)展有重要幫助，如果學(xué)生心理素質(zhì)較差，對人總是懷著偏激或者猜疑的態(tài)度，那么德育教育就很難正常進行；第三，心理健康教育有助于班主任開展日常管理工作，通過開展心理健康教育，班主任能夠了解學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生與班主任暢所欲言，形成良好的師生關(guān)系，實際上為班主任的日常管理工作創(chuàng)建了良好的環(huán)境，再者，班主任首先要了解學(xué)生的大致心理狀況，針對實際情況開展心理健康教育工作，對于不同的學(xué)生采取不同的教育方法，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康存在的隱患和問題，未雨綢繆，有助于更加順利的開展日常管理工作。

2班主任開展心理健康教育的優(yōu)勢與問題

除了上課時間之外，班主任大多數(shù)時間都與學(xué)生相處，例如班會、自習(xí)和活動課等，在相處中班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的情感和心理變化。班主任可以將心理健康教育和日常管理結(jié)合起來，在管理工作中了解學(xué)生的心理變化。班主任與學(xué)生家長聯(lián)系密切，對于學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好和性格特點等都比較了解，因此學(xué)生和班主任之間的關(guān)系更加和諧融洽，學(xué)生也愿意向班主任傾訴自己的想法和問題，在一定程度上能夠緩解學(xué)生的心理問題。對于任課老師則是完成教學(xué)任務(wù)后就離開教室，除了上課時間基本與學(xué)生沒有接觸，對學(xué)生也缺乏了解，即使能夠開展心理健康教育，也很難取得良好的效果。對于專職心理教師，雖然能夠通過講座或者面對面的方式開展心理健康教育，但是頻率一般只能達到每周一次到兩次，開展心理教育針對全校學(xué)生，范圍較廣，而班主任可以對自己的學(xué)生更加了解，開展心理健康教育更具針對性，范圍也更小，因此效果相對于專職心理教師也更好。雖然班主任開展心理健康教育有很多方面的優(yōu)勢，但是目前也存在一定的問題。首先，如果班主任和學(xué)校對于心理健康教育不夠重視，那么就很難取得良好的效果，雖然我國大力開展素質(zhì)教育，鼓勵提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是評價學(xué)校好壞和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作質(zhì)量的主要因素還是升學(xué)率，不論是學(xué)生還是教師，都承受著很大的升學(xué)壓力，因此狠毒班主任認為存在心理問題的學(xué)生只是極少數(shù)，不需要進行大范圍的心理健康教育，由于對學(xué)生心理健康不夠關(guān)注，影響了心理健康教育的順利開展。

3高中班主任開展心理健康教育工作的方法

3．1正確認識心理健康教育的作用

不論是學(xué)校還是教師，都要對心理健康的重要作用有正確認識，這也是順利開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。健康的心理能夠起到調(diào)節(jié)情緒、促進學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要重視學(xué)業(yè)成功還要重視心理成長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以為班主任心理健康教育提供有利條件，除此之外還可以將心理健康教育納入考核體系，針對班主任開展心理健康能力培養(yǎng)，通過激勵政策鼓勵班主任自主學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識并積極開展心理健康教育，取得了良好的成效，才能讓學(xué)生和家長共同促進心理健康教育的進一步開展。

3．2完善硬件條件

為了保證班主任的心理健康教育能夠順利開展，學(xué)?？梢酝度胍欢ǖ馁Y金建設(shè)心理健康教育中心和心理咨詢室，在寒假和暑假可以聘請專業(yè)的心理專家針對教師開展心理健康教育培訓(xùn)，提高班主任的心理健康知識和技能水平。有些學(xué)校建立了心理輔導(dǎo)室，并未班主任配備電腦，讓班主任能夠隨時查閱心理健康的相關(guān)研究成果，幫助班主任更好的開展心理健康教育工作，現(xiàn)在很多教師都考取了心理咨詢師證，提高了班主任整體心理健康能力水平，在教學(xué)中滲透心理健康教育，效果較好。

3．3建立完善的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對于班主任開展心理健康教育非常重要，學(xué)生和教師相互信任，在交流與合作中就會減少很多阻礙和問題。在學(xué)校中，如果學(xué)生對班主任有充分的信任，那么學(xué)生的行為就會有利于班級發(fā)展，班主任也能更加順利和深入的開展心理健康教育工作。

3．4在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

在課堂教學(xué)中，教師的言行舉止都滲透了心理健康教育，因此必須注意自己的言行。例如一位教師在上實驗課時，學(xué)生不小心弄壞了實驗器材，教師嚴厲的批評了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課興趣大減，不能很好的參與到教學(xué)中來?？梢钥吹浇處煹难孕袝绊憣W(xué)生的心理健康，因此教師對于學(xué)生盡量不要否定和批評，而是多去表揚和鼓勵。

4結(jié)束語

第7篇：班主任日常管理范文

綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點，班主任應(yīng)努力做到一個字——勤。

作為班主任，經(jīng)驗可能不是很豐富，但相信勤能補拙。班主任的“走動式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。學(xué)生大都希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到班主任的尊重、愛護和關(guān)心，希望得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一特點，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”教育也就成功了一半 。

要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是必不可少的，只有經(jīng)常性地深入了解，才能管理好班級。時間就是效率、時間就是質(zhì)量、時間就是生命，盡量多花時間和學(xué)生在一起，很多問題便會迎刃而解，很多的隱患會自動解除。做一名優(yōu)秀的班主任，要嘗試著做好以下工作：適時召開主題班會，主題班會既是班主任對學(xué)生進行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學(xué)生主人翁意識的一種重要方式，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。落實校紀班規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活的行為習(xí)慣，落實重在督促，督促重在改正，改正重在養(yǎng)成。班級管理要公開化、透明化、制度化，根據(jù)學(xué)校班級的制度對學(xué)生品行要實行量化管理。另外還可以通過“班志”了解當天課堂情況，以便對癥下藥。由于學(xué)生來源、生源素質(zhì)等因素的影響，以致班內(nèi)有不正之風(fēng)，此風(fēng)不可使之成氣候，必須抑制。教師要抓住教育契機，要經(jīng)常贊賞鼓勵，循循善誘，曉之以理，動之以情?？傊?，班主任工作錯綜復(fù)雜，只要心“勤”，就會有收獲。勤往學(xué)生這個“儲所”里儲蓄著情感，終有不菲回報。

綜合班主任日常管理班級的工作實際，一定要“勤”。班主任要做到勤，需注意以下幾點：

一 勤在行動表率

學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行?！霸捳f百遍，不如手做一遍”，班主任只有用行動做出榜樣，才能使學(xué)生“耳濡目染”。心理學(xué)表明，少年兒童的行為有很強的可塑性。外因影響內(nèi)因，當外界環(huán)境持續(xù)影響時，習(xí)慣會形成，正所謂近朱者赤，近墨者黑；同時學(xué)生又懼怕班主任身上無形的權(quán)利和紀律震懾，不良的行為習(xí)慣會在時間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任要身體力行，盡量提早到校，中間多深入科任教師掌握第一手資料，并做到和學(xué)生一起參與學(xué)校組織的各類活動。這樣做不但能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能規(guī)范學(xué)生的行為。

二 勤在觀察細節(jié)

在班主任面前，許多學(xué)生表現(xiàn)得表里不一，班級的各種問題正是這種不統(tǒng)一性造成的。就算平時在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會有松懈、困惑等，班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生不經(jīng)意時去發(fā)現(xiàn)他們外在行動和情緒變化，并且還應(yīng)發(fā)動班干部注意收集細節(jié)信息，要求他們在最短時間內(nèi)反饋給班主任。班主任要認真記錄，學(xué)生最怕也最佩服班主任對細節(jié)的了如指掌。

三 勤在分析學(xué)生特點

由于學(xué)生的個性和特點各有不同，這就要求班主任通過觀察學(xué)生在平時的表現(xiàn)，以及對其他學(xué)生的側(cè)面了解，全面細致地了解他們的責(zé)任心、學(xué)習(xí)方法、處世態(tài)度、情緒變化、心理特點等。這樣班主任才能真正引導(dǎo)學(xué)生去做什么，怎樣改變。班主任既要分析如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，研究其隱藏著的本質(zhì)特點，又要分析通過怎樣的途徑、方法，才能實施有效的教育和引導(dǎo)；既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學(xué)生的個性差異；既要全面分析學(xué)生必須明白的大道理，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實際等。只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。

四 勤在師生交流

第8篇：班主任日常管理范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；問題；解決方法

新課改下，初中階段的學(xué)校教育以理論知識學(xué)習(xí)和思想品德教育為主，對各科教師的教學(xué)技能及班主任的教育管理水平都提出了較高的要求。

一、初中班主任教育管理工作中的問題及其原因淺析

初中階段的學(xué)校教育中，班主任多種教育管理模式的開發(fā)和創(chuàng)新收獲了較好的實踐效果和評價，受到廣大教育工作者的充分認可和重視。但在日常管理過程中，仍存在諸多細節(jié)性問題和不足，需要班主任堅持不懈地進行實踐、探究與反思。現(xiàn)就其存在的典型問題，從以下三個角度進行淺析：

1.學(xué)生層面。相關(guān)的調(diào)查研究表明，初中生正值青春期，在心理認知方面與成人相比存在一定的差距，情感表達方面有情境化、內(nèi)斂性和叛逆性等特征。一些學(xué)生因與班主任缺少必要的溝通和交流，對班級管理工作的重要性和必要性缺乏科學(xué)、客觀的認知，導(dǎo)致對班主任的管理工作不理解、不認可，甚至出現(xiàn)倦怠、排斥的消極心理，導(dǎo)致班主任教育管理工作的實效性大打折扣。

2.教師層面。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，班主任是教育管理工作的實踐者和領(lǐng)導(dǎo)者。部分班主任受到應(yīng)試教育觀念的影響較深，仍然沿用相對陳舊的教育管理套路，缺乏創(chuàng)新管理理念的開發(fā)與滲透，與學(xué)生間缺少互動與交流，不了解學(xué)生的所思所想，部分班主任知識范疇與認知水平相對局限，導(dǎo)致班主任對初中生的心理特征和認知規(guī)律的認識不足，從而導(dǎo)致日常教育管理工作實效性降低。

3.學(xué)校層面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層，應(yīng)充分重視和鼓勵班主任的教育管理工作，但實踐中，片面、過度重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科成績的提高及教師教學(xué)技能水平的提升，相對忽略班主任日常管理工作的重要性，導(dǎo)致班主任缺少外出交流學(xué)習(xí)的機會，無法汲取新的管理理念，有機滲透、實踐于日常教育過程中。

二、提高初中班主任教育管理有效性與實效性的途徑

（一）加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變班主任陳舊的教育管理觀念

思想觀念的轉(zhuǎn)變是行動實踐強有力的保障和前提。提高班主任教育管理有效性應(yīng)將班主任思想觀念的合理化轉(zhuǎn)變作為有效切入點，主要從以下幾個方面做起：其一，提高班主任自身的綜合素養(yǎng)。班會主任應(yīng)盡多閱覽教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和社會認知學(xué)等方面的書籍，從中汲取知識養(yǎng)分，用科學(xué)的管理觀念引導(dǎo)學(xué)生積極配合班主任的日常管理工作，同時，注重了解初中生的心理特征及情感表達方式，尤其注重初中生心理亞健康問題；其二，班主任應(yīng)準確定位和巧妙轉(zhuǎn)變自身的心理角色，改變以往班主任高高在上、嚴肅刻板的形象，加強與學(xué)生的溝通和互動，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，與學(xué)生成為可以談心、交心的朋友，了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生在階段的學(xué)習(xí)和生活方面面臨的問題和困惑，循循善誘、因勢利導(dǎo)地進行心理疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生感受到班主任的深切關(guān)懷與溫暖，對班主任充分信賴，從而更加主動、自愿地配合班主任的管理工作。

（二）全面充分了解學(xué)生，選任班干部，完善班級組織結(jié)構(gòu)

初中階段的學(xué)生是有著豐富情感表達與體驗的有機個體，在心理和認知方面表現(xiàn)為明顯的個體差異性，包括學(xué)生各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的差異、學(xué)生對各學(xué)科感興趣程度的差異、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的差異、學(xué)生語言溝通交際能力的差異、學(xué)生動手實踐能力的差異、學(xué)生邏輯思維能力及發(fā)散思維能力的差異等。班主任應(yīng)在充分尊重和理解學(xué)生的這些差異性表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，巧妙地運用學(xué)生的這些特質(zhì)，將組織協(xié)調(diào)能力和語言溝通交際能力較強的學(xué)生選任為班干部，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和內(nèi)在潛質(zhì)，展現(xiàn)個人風(fēng)采，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的表率作用；另外，班主任還應(yīng)制定并完善相關(guān)的班級條例規(guī)范，尤其針對學(xué)生容易出現(xiàn)的課堂問題行為進行相關(guān)條例的制定和細化，確保學(xué)生的日常行為規(guī)范有則可依。

（三）加強師生間溝通交流，注重學(xué)生心理健康工作的開展

班主任在初中階段的學(xué)校教育中扮演著尤其重要的“媒介”作用，是學(xué)生、家長、各科教師之間的橋梁與紐帶，是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等形成有效教育合力的關(guān)鍵所在。加強師生之間的溝通與交流，是班主任有效開展學(xué)生心理健康教育工作的基本前提，對班主任的語言組織表達能力及邏輯思維能力度提出了更高的要求。相關(guān)的調(diào)查研究表明，初中生的認知能力仍處于發(fā)展階段，在面臨生活或?qū)W習(xí)中的一些困惑時，往往會出現(xiàn)抑郁、失落、排斥、煩躁等亞健康心理狀態(tài)，這些消極情緒和壓力如果長期堆積，無法合理表達和宣泄，容易導(dǎo)致一些更加嚴重的心理疾病。

三、結(jié)語

綜上可知，初中班主任應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)的原則，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)；為學(xué)生制定共同的奮斗目標，注重良好班風(fēng)建設(shè)；切實考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、良好的W習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2012（01）.

第9篇：班主任日常管理范文

[關(guān)鍵詞]班主任工作；班級管理；職業(yè)學(xué)校

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2013）08-227-01

班主任工作是廣大職業(yè)學(xué)校日常管理工作的一個重要組成部分，影響著班級的綜合水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，同時也是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的紐帶。所以，職業(yè)學(xué)校的班主任任重道遠，必須面向社會需要，結(jié)合實際特點，務(wù)實高效的開展班主任工作，才能更好的對班級進行管理，為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護航。為切實開展班主任工作，做好對班級的管理教育，廣大職業(yè)學(xué)校辦主任可以從以下一些方面來具體進行：

一、努力提高自身綜合實力，以身作則影響學(xué)生

班主任自身的綜合素質(zhì)直接影響到班級管理工作的水平和效果。作為一名優(yōu)秀的班主任，首先要具有良好的文化知識水平，以身作則的為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，健康的身心也是一名合格的班主任應(yīng)該具備的。保證身體健康，才能保證工作的進度。而過硬的心理素質(zhì)，更能夠保證班主任在面對問題時的沉著冷靜，以及與學(xué)生的愉快相處。對班里的所有學(xué)生，班主任也應(yīng)該本著一視同仁的態(tài)度，做到公平公正，才能贏得大家的尊重和喜愛。另外，對本職工作的熱愛，對學(xué)生的認真負責(zé)也是一名優(yōu)秀的班主任不可或缺的。班級內(nèi)部工作復(fù)雜，人員眾多，十分辛苦，沒有無私的奉獻精神是絕對搞不好班級管理工作的。

二、注重溝通，努力營造良好的班級環(huán)境

深入學(xué)生群體，與學(xué)生進行近距離的溝通和交流是職業(yè)學(xué)校班主任搞好班級管理工作的重要途徑。所以，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進行交流，保持良好的師生關(guān)系，努力營造輕松愉悅的班級環(huán)境，并及時了解學(xué)生的想法和動向，認真加以總結(jié)歸納，把握班級工作發(fā)展的總趨勢。對學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況和問題要提高重視程度，絕不能進行簡單的說教甚至懲罰，而要在全方面了解學(xué)生的情況后，綜合考慮多方面因素影響，有針對性的進行教育工作。班級氛圍也是評定職業(yè)學(xué)校班主任工作能力與質(zhì)量的重要標準，因此，營造良好班級環(huán)境，讓學(xué)生在團結(jié)，友愛，輕松，溫暖，民主的集體環(huán)境中進行生活和學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生向著健康，快速的方向發(fā)展，從而有力提高班主任班級管理工作的質(zhì)量。另外，對于一些特殊情況也要特殊對待，例如，對于女子職業(yè)學(xué)校來講，因為學(xué)生群體的特殊性，就要求班主任在進行管理工作時考慮到實際情況，在進行溝通時結(jié)合女生特有的心理和生理特點，做到有的放矢，具體問題具體處理。

三、完善班級管理制度，增強集體凝聚力

俗話講，無規(guī)矩不成方圓。完善班級管理各項制度，能夠使班主任的日常管理工作有章可循，也能對學(xué)生的日常常行為做出約束，還可以有效的增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。所以，班主任應(yīng)該結(jié)合班級具體情況，制定全面，完整，科學(xué)，嚴謹，且人性化的班級管理相關(guān)制度，用來保障日常管理工作的進行和對學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面的規(guī)范。一個完善的班級管理規(guī)定應(yīng)該涉及學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，娛樂的各個方面，包含班級紀律，財產(chǎn)，衛(wèi)生，以及獎勵與懲罰等方面的措施，做到規(guī)范統(tǒng)一，獎罰分明。

四、加強對班干部選拔任用等事務(wù)的管理

班干部可以對班主任的工作起到完善和協(xié)助的作用，是班主任的好幫手。所以，選拔品學(xué)兼優(yōu)，樂于奉獻，威信高，綜合素質(zhì)好的學(xué)生到班干部隊伍中，是職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作的一項重要內(nèi)容。首先，班主任要在全班范圍內(nèi)進行公開選拔，本著民主集中的原則，積極號召大家參與競選。然后，在班內(nèi)組織公開投票，唱票，按照民主意愿確定最終人選。而且，要積極督促班級干部發(fā)揮自身優(yōu)勢和影響，起到良好的模范帶頭作用，以班級干部的言行來影響其他同學(xué)的日常行為，并號召他們熱心幫助學(xué)習(xí)或者生活上有問題的同學(xué)。而且，要加強對班干部的管理和指導(dǎo)，要求所有班干部用心服務(wù)參與工作，絕不能，而且要定期向班主任匯報工作，及時反饋存在的問題。另外，可以在班里開展對所有班干部的評分活動，對于不能勝任本職工作的班干部要及時予以替換，以免在班里造成惡劣影響。

五、組織多種課余活動

豐富的課外活動可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)業(yè)，身體各方面的壓力。學(xué)生們正處于精力充沛，求知欲較強的時期。所以，職業(yè)學(xué)校的班主任在日常工作中，一定要注意定期組織班內(nèi)的學(xué)生開展各種形式的，知識性，趣味性都較強的課余活動。并積極鼓勵每一個學(xué)生都參與其中，在輕松愉快的集體活動中培養(yǎng)大家各方面的能力和素質(zhì)。例如，可以開展詩歌朗誦比賽，鼓勵大家多讀詩，讀好詩，并用自己的方式演繹出來，與其他同學(xué)進行交流，互相學(xué)習(xí)提高。