激勵(lì)機(jī)制的好處精選(九篇)
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第1篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
關(guān)鍵詞： 微課 主導(dǎo) 主體 關(guān)系
一、微課的興起及制作和使用誤區(qū)
在教育信息化和“微時(shí)代”的潮流中，微課受到越來(lái)越多的關(guān)注。目前，微課已成為我國(guó)教育信息化發(fā)展的新熱點(diǎn)。微課以其“主題突出、短小精悍、應(yīng)用面廣、交互性好”標(biāo)志性特征，正在教育領(lǐng)域迅速地傳播開(kāi)來(lái)。運(yùn)用微課教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓寬時(shí)空概念，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂，有助于學(xué)生發(fā)揮主體性，使教師以學(xué)定教，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方式和過(guò)程。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)該具有設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用微課的能力，應(yīng)該邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用、邊提高專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)微課與數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
但是，在一片叫好的背后，也存在一些不足，隨著微課教學(xué)的進(jìn)一步深化，我們不難看到很多對(duì)微課的制作運(yùn)用走入了誤區(qū)，存在很不合理的現(xiàn)象，完全偏離微課教學(xué)的宗旨，沒(méi)能發(fā)揮微課的獨(dú)特功能。
二、微課制作中所應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
怎樣才能發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)呢？在制作微課時(shí)應(yīng)恰當(dāng)處理好以下幾種關(guān)系：
（一）主導(dǎo)與主體的關(guān)系
不論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是微課教學(xué)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位決不能改變。
與國(guó)際上著名的微課平臺(tái)可汗學(xué)院相比，國(guó)內(nèi)的微課平臺(tái)大多僅僅是視頻展播，沒(méi)有從學(xué)習(xí)者的角度及學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，微課的交互性較為欠缺、微課學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的記錄和診斷功能，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維的微課作品還比較少。一些微課只注重呈現(xiàn)知識(shí)，忽視在微課的過(guò)程中提出一系列逐層深入的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，使學(xué)習(xí)者僅僅停留在了解知識(shí)、接受知識(shí)的較為粗淺的層次。若不以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，只站在教師“教”的立場(chǎng)的微課，必定缺乏真實(shí)的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，不能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
制作和設(shè)計(jì)微課，教師首要的是把握住教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用和地位，微課本是一種教學(xué)平臺(tái)，微課的設(shè)計(jì)、制作及使用都應(yīng)考慮到師生雙方面的因素，要為學(xué)生的學(xué)和教師的教進(jìn)行雙邊服務(wù)。微課是“大家”的，而不僅僅是教師單方的。一節(jié)真正服務(wù)于有效教學(xué)的微課，在設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮到，此微課適合哪一類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)？要實(shí)現(xiàn)何種學(xué)習(xí)目標(biāo)？適合什么時(shí)候?qū)W習(xí)（如課前還是課后，抑或是單元學(xué)習(xí)后）？適合哪一種學(xué)習(xí)方式？在應(yīng)用微課時(shí)，還要清楚地向?qū)W生說(shuō)明課程的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，這都需要教師加以必要的說(shuō)明或引導(dǎo)。
微課本身鼓勵(lì)學(xué)生走向計(jì)算機(jī)，自我探索和挖掘，鞏固舊知，獲取新知。微課中既要體現(xiàn)教師利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸、訓(xùn)練，又要有利于學(xué)生從微課中獲取點(diǎn)撥、幫助，親自驗(yàn)證自己內(nèi)心中的設(shè)想，自己動(dòng)手構(gòu)筑自己的知識(shí)基礎(chǔ)，用自己的學(xué)習(xí)思維和意圖沿著微課提示去探索新知。
（二）形式與內(nèi)容的關(guān)系
微課制作中“形式大于內(nèi)容”現(xiàn)象還普遍存在。
在第二屆福建省中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師“微課堂”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)中，有一部分老師還是將主要精力放在技術(shù)表現(xiàn)上，如視頻、課件制作等。
微課制作不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。多媒體微課，集音樂(lè)、視頻、文字、圖表等多種教學(xué)媒體于一體。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課應(yīng)具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，能調(diào)動(dòng)人的多重感官刺激，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用微課，使某些教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。教師在欣喜之余，往往將多種媒體統(tǒng)統(tǒng)用到教學(xué)中，這樣就忽視了心理學(xué)中的無(wú)意注意與有意注意規(guī)律。
目前微課中存在以下問(wèn)題：教師出鏡或是出聲過(guò)多，這樣容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)的有效性。若是教師的形象、聲音效果并不理想，教師過(guò)多地出鏡、出聲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提前放棄學(xué)習(xí)。
有的微課是片頭或片尾過(guò)長(zhǎng)，有的微課則是為了追求課堂形式的完整性，甚至將學(xué)生起立、師生問(wèn)候及下課禮儀一起錄制，導(dǎo)致微課冗長(zhǎng)且乏味，失去微課應(yīng)有的短小精悍的優(yōu)勢(shì)。
技術(shù)僅是手段，教學(xué)才是真正的本質(zhì)。出于服務(wù)于有效教學(xué)的目的，微課制作及評(píng)價(jià)必將從重技術(shù)表現(xiàn)逐步過(guò)渡到重教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容上。
在微課中對(duì)多媒體使用得不當(dāng)和過(guò)度，必將成為教學(xué)的干擾源。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作微課時(shí)絕對(duì)不能嘩眾取寵、華而不實(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)恰到好處地用好。不能片面追求微課形式上的藝術(shù)性，而應(yīng)該更多地講求服務(wù)于有效教學(xué)的實(shí)用性，做到實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合。
有的微課形式不到位，制作技術(shù)和視頻拍攝有待加強(qiáng)：有些微課視頻畫質(zhì)不夠清晰，影響教學(xué)效果；有些微課缺少必要的后期加工環(huán)節(jié)，如沒(méi)有進(jìn)行必要的刪剪，添加特效、字幕，等等。這就需要在形式上、技術(shù)手段上加以提升。
（三）容量與質(zhì)量的關(guān)系
在微課制作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意容量與質(zhì)量的關(guān)系，這是關(guān)系到教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。
微課程的核心資源就是“微視頻”，“微視頻”的時(shí)間以多長(zhǎng)最為適宜？
作為中小學(xué)微課，視頻長(zhǎng)度最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，5～8分鐘最為適宜。時(shí)間長(zhǎng)度適宜的微課既有助于教師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析清楚透徹，對(duì)學(xué)生而言，又能夠花費(fèi)較少的時(shí)間掌握最關(guān)鍵的內(nèi)容而不會(huì)感到疲憊和注意力的分散。通過(guò)心理學(xué)相關(guān)研究證明，這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的視頻駐留規(guī)律。同時(shí)應(yīng)注意的是不同學(xué)科，微課視頻長(zhǎng)度需要區(qū)分對(duì)待。一般來(lái)說(shuō)，理科的微課平均視頻時(shí)長(zhǎng)要小于文科。相同學(xué)科不同的知識(shí)點(diǎn)，不能以一種固定式的時(shí)長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)限定微課。另外，還要考慮到微課程的視頻時(shí)長(zhǎng)對(duì)不同學(xué)情基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
在第二屆福建省中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師“微課堂”比賽中，有的微課存在選題不當(dāng)?shù)谋撞 Ｈ缬械奈⒄n以“理學(xué)簡(jiǎn)史”為選題，讓學(xué)生在短短10分鐘左右了解理學(xué)概念、理學(xué)產(chǎn)生、理學(xué)性質(zhì)、理學(xué)流派、理學(xué)演變、理學(xué)地位與影響六個(gè)部分，這樣的微課選題過(guò)大，沒(méi)有聚焦到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，難免會(huì)陷于浮光掠影、走馬觀花的困局。有的微課以1929年～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)為題，包括原因、首先爆發(fā)的國(guó)家、特點(diǎn)、影響、啟示，追求大而全，這明顯不是一個(gè)微課所能解決的問(wèn)題。有的微課知識(shí)點(diǎn)劃分得過(guò)細(xì)。沒(méi)有起到承上啟下的作用，像一個(gè)知識(shí)孤島，不利于知識(shí)的融會(huì)貫通，也不利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有的微課選取的是顯性知識(shí)，有的微課選取的是小組討論、小組匯報(bào)、老師點(diǎn)評(píng)等課堂活動(dòng)，這些實(shí)踐是沒(méi)有太大價(jià)值的。
在微課制作中，應(yīng)如何處理好容量與質(zhì)量的關(guān)系？微課設(shè)計(jì)既要牢牢抓住一個(gè)“微”字，又要兼顧微課的完整性。一節(jié)微課只教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在微課制作過(guò)程中，首先創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)或問(wèn)題情境，注意與之前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)習(xí)者破解新的知識(shí)點(diǎn)（重、難點(diǎn)），并為后續(xù)知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。同時(shí)，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單、進(jìn)階練習(xí)等一系列配套教學(xué)資源。
（四）程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在微課教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生留下創(chuàng)造性思維發(fā)展的空間。
微課固然能使我們的教學(xué)如虎添翼，但若把握不當(dāng)，就會(huì)壓制學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力。師生之間在特定情境中的雙邊交流就會(huì)變成人對(duì)計(jì)算機(jī)毫無(wú)情趣的信息接收，而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性，如果學(xué)生為微課的程式化所縛，顯然是得不償失的。另外，微課中的多媒體技術(shù)過(guò)多地化抽象為形象，這固然有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的可接受程度，但長(zhǎng)此以往，必然出現(xiàn)學(xué)生想象能力和抽象思維能力訓(xùn)練不足的問(wèn)題。
實(shí)踐證明，真正優(yōu)質(zhì)的微課課應(yīng)該是師生雙邊互動(dòng)、師生共同創(chuàng)新的過(guò)程，而不是呆板地陷于某種既定的程序當(dāng)中。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作微課時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)者為主體，以提高學(xué)習(xí)者思維能力、創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)。應(yīng)增強(qiáng)微課的互動(dòng)，在微課學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)留下必要的時(shí)間讓學(xué)習(xí)者思考（如果在視頻中提示學(xué)生“請(qǐng)按下暫停鍵進(jìn)行思考”），在微課的表現(xiàn)形式上不可過(guò)度動(dòng)態(tài)化和可視化，而要?jiǎng)屿o結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、具象抽象結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者留有充分的主動(dòng)思考的空間，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，以此提高學(xué)習(xí)者思維能力、創(chuàng)新能力。
三、制作優(yōu)質(zhì)微課所應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)
究竟什么樣的微課才能真正提高教學(xué)的有效性？以下是教育部的第二屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)說(shuō)明）。
教學(xué)選題（10分）：選題簡(jiǎn)明 選題典型
教學(xué)內(nèi)容（20分）：科學(xué)正確 結(jié)構(gòu)完整 邏輯清晰
視頻規(guī)范（20分）：技術(shù)規(guī)范 語(yǔ)言規(guī)范
教學(xué)活動(dòng)（30分）：目標(biāo)達(dá)成 精彩有趣 形式新穎
網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)（20分）
第2篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
關(guān)鍵詞: SOPC技術(shù);AD采樣;接口電路
中圖分類號(hào):TP336文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)10-2533-01
A Design Based SOPC-control for Data Acquisition Signal Processing Interface
XIANG Rong, QIN Yan-zhi, JIANG Cun-bo, CHEN Jun-da, ZHANG Shu-zhen
(Information & Control Engineering College, GuiLin University of Science and Technology, GuiLin 541004, China)
Abstract: Nowdays the transport of the powder material is controled by SCM,but the hardware and software design is too complex so a design based on SOPC technology is proposed.It is set AD sampling, switching value, the control of the keyboard and LCD in one.It has some advantages such as flexible design,cut, expanded, upgrade online.The flexible circuit of AD sampling interface makes the transport of the powder material practicability.
Key words: technology of SOPC; AD sample; interface circuit
對(duì)于粉粒狀物料的運(yùn)輸,當(dāng)運(yùn)達(dá)目的地后,需要將運(yùn)輸車料倉(cāng)中的粉粒狀物料卸出并裝入到目的儲(chǔ)料倉(cāng)中。卸料轉(zhuǎn)儲(chǔ)過(guò)程需要監(jiān)測(cè)氣壓,并依據(jù)氣壓值及當(dāng)時(shí)卸料過(guò)程所處的狀態(tài),反復(fù)多次操作卸料閥開(kāi)啟或關(guān)閉,其卸料過(guò)程主要由手動(dòng)操作完成,工作環(huán)境惡劣、勞動(dòng)強(qiáng)度大、操作復(fù)雜且存在不安全因素。使用單片機(jī)的卸料自動(dòng)控制方法部分解決了上述問(wèn)題,但由于控制系統(tǒng)硬件和軟件復(fù)雜,因而存在系統(tǒng)可靠性低和維護(hù)困難的缺點(diǎn)。本文就是基于這個(gè)問(wèn)題,利用可編程控制芯片作為一種特殊的嵌入式微處理器系統(tǒng)構(gòu)成了卸料過(guò)程智能控制器,該控制器融合了SOC和FPGA各自的優(yōu)點(diǎn),并具備軟硬件在系統(tǒng)可升級(jí),可裁剪,可擴(kuò)充,可升級(jí)的功能,除了可以按規(guī)定的卸料流程自動(dòng)完成卸料過(guò)程控制外,還可在運(yùn)輸過(guò)程中監(jiān)測(cè)料倉(cāng)的狀態(tài),提高運(yùn)輸?shù)陌踩浴?/p>
1 SOPC控制裝置總體結(jié)構(gòu)
整個(gè)控制裝置針對(duì)粉狀物料運(yùn)輸車卸料的操作要求對(duì)操作類型及執(zhí)行條件進(jìn)行分類,制定了用硬件描述語(yǔ)言和原理圖方式實(shí)現(xiàn)的卸料過(guò)程控制,確定滿足該流程需要的SOPC系統(tǒng)資源構(gòu)成和數(shù)據(jù)通路,并用CPLD/FPGA器件實(shí)現(xiàn)所需要的功能。首先是對(duì)IP核功能模塊的劃分,然后進(jìn)行具體模塊的設(shè)計(jì)。整個(gè)控制裝置結(jié)構(gòu)如圖1所示。虛線框內(nèi)為AD接口模塊,SOPC控制模塊,人機(jī)交互SOPC模塊,這三個(gè)獨(dú)立的SOPC模塊由一片可編程控制器實(shí)現(xiàn),模塊間通過(guò)內(nèi)部總線連接,構(gòu)成一個(gè)完整的控制系統(tǒng)。SOPC控制模塊控制開(kāi)關(guān)量輸入與輸出的隔離與驅(qū)動(dòng);人機(jī)交互模塊用于實(shí)現(xiàn)LCD的驅(qū)動(dòng)和數(shù)據(jù)顯示以及鍵盤的控制;AD接口控制模塊產(chǎn)生AD采樣所需的時(shí)鐘信號(hào)和控制信號(hào)?？删幊炭刂破骺蓮腁D讀取數(shù)據(jù),并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,將計(jì)算所得的結(jié)果在LCD上進(jìn)行顯示。本文主要介紹AD芯片與可編程邏輯器件的接口設(shè)計(jì)。
1.1 AD接口SOPC模塊
系統(tǒng)是通過(guò)串行接口與外部AD連接實(shí)現(xiàn)對(duì)氣壓信號(hào)的采樣,氣壓的檢測(cè)是本系統(tǒng)的關(guān)鍵所在,要實(shí)現(xiàn)高速、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)采集,就必須有高效而靈活的接口控制,其AD接口SOPC模塊的組成如圖2所示。
1)AD控制接口由:①接口選擇邏輯和接口信號(hào)邏輯電路、②運(yùn)算器電路、③總線寬度控制邏輯、④寄存器組、⑤濾波算法邏輯等組成;
2)使用平均值濾波算法,AD0~AD3存放前四點(diǎn)采樣值,每次采樣,先進(jìn)行移位處理,AD0AD1AD2AD3,原AD3移出隊(duì)列丟棄,新的AD值送AD0,利用運(yùn)算器實(shí)現(xiàn)S=∑ADk(k=0,1,2,3)運(yùn)算,通過(guò)將S錯(cuò)2位傳送到寄存器RAD實(shí)現(xiàn)平均值運(yùn)算,RAD保存的AD值供SOPC控制器其它功能模塊讀取使用;
3)由DW1,DW0選擇總線寬度,可以選擇8位、12位、16位、24位AD芯片,為了避免求AD∑溢出,內(nèi)部總線比AD位數(shù)多2位,除寄存器AD∑外,對(duì)寄存器讀寫位數(shù)與總線寬度匹配,讀寫AD∑的位數(shù)比總線寬度多2位,總線寬度最大24位。
4)接口信號(hào)邏輯電路可以選擇SPI接口,IIC接口,單總線接口,支持算選擇總線寬度位數(shù)傳送,將接口信號(hào)處理后,將AD轉(zhuǎn)換結(jié)果按(2)所述方式送AD0寄存器。
2 數(shù)據(jù)采集流程
在數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)中,上電復(fù)位后,首先初始化全部寄存器,然后依據(jù)DW1,DW0確定總線寬度,鎖存總線寬度控制信號(hào),在下一個(gè)時(shí)鐘周期來(lái)臨時(shí)依據(jù)FS2,FS1,FS0確定串行接口控制信號(hào),從而啟動(dòng)AD配置與初始化,完成數(shù)據(jù)采集和濾波過(guò)程。 圖3為本數(shù)據(jù)采集單元控制流程圖。圖中Txx為時(shí)序編號(hào),TR0~TR2為復(fù)位所需三個(gè)時(shí)鐘周期。TI0~TIm為外部所選AD配置和初始化所需要的時(shí)鐘。T0~Tn+2為采樣控制周期所需的n+3個(gè)時(shí)序信號(hào),每個(gè)時(shí)鐘周期傳送1位二進(jìn)制信號(hào)。
3 結(jié)束語(yǔ)
該文提出的基于SOPC控制系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集接口設(shè)計(jì),利用SOPC技術(shù)通過(guò)單片CPLD/FPGA器件來(lái)實(shí)現(xiàn)單片機(jī)硬件和軟件的功能,不僅具有單片機(jī)控制系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn),并還具有電路簡(jiǎn)單、系統(tǒng)可靠性高的特點(diǎn)。同時(shí)利用SOPC技術(shù)的數(shù)據(jù)采集接口可以達(dá)到較高的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)傳輸速度。
參考文獻(xiàn):
[1] 杜婷婷,蔣存波.基于SOPC的運(yùn)動(dòng)控制器總線接口層設(shè)計(jì)[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2008(2):40-42.
第3篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
關(guān)鍵詞：鋼材利用、余料管理 制造業(yè)
對(duì)汽輪機(jī)制造業(yè)的鋼材利用和余料管理進(jìn)行，
1 筑牢基礎(chǔ)——統(tǒng)一并規(guī)范鋼材余料及廢料基礎(chǔ)管理
1.1進(jìn)一步細(xì)化、明確、統(tǒng)一全公司余料、廢料判斷標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)單位在原制度基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化余料、廢料的范圍、定義、確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一確認(rèn)流程。
1.2各分廠、事業(yè)部全面清查，摸清家底，建立余料、廢料動(dòng)態(tài)分類管理機(jī)制。
各用鋼生產(chǎn)單位以實(shí)施精益制造為契機(jī)，區(qū)分不良資產(chǎn)、積壓品、短期內(nèi)不使用的材料，全面清理現(xiàn)存原材料、余料、廢料等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)鋼材，建立現(xiàn)有量帳，將不良資產(chǎn)、積壓品、短期內(nèi)不使用的材料報(bào)物資管理處。
1.3規(guī)范廢料回爐及處置程序。在對(duì)廢料進(jìn)行回爐或處置前，對(duì)是否作為廢料進(jìn)行回爐或處置要有物資管理部門的鑒定和監(jiān)督，避免將可再利用的材料作為廢料進(jìn)行了回爐或處置。
1.4積壓鋼材及余料應(yīng)采取多渠道處置，規(guī)范處置過(guò)程。對(duì)積壓物資進(jìn)行技術(shù)鑒定，確實(shí)無(wú)法再用的應(yīng)按子公司、集團(tuán)關(guān)聯(lián)方或外擴(kuò)廠家、周邊機(jī)加工民營(yíng)企業(yè)、廢舊回收單位這一優(yōu)先順序，通過(guò)合理定價(jià)、規(guī)范處置程序，消化公司積壓鋼材，減少以廢鋼形式處置帶來(lái)的材料變現(xiàn)價(jià)值損失。
1.5進(jìn)一步清理庫(kù)存物資，開(kāi)展對(duì)主要材料的經(jīng)濟(jì)庫(kù)存量評(píng)估，進(jìn)一步降低庫(kù)存資金占用。加大力度進(jìn)一步及時(shí)清理庫(kù)存材料情況，積極聯(lián)系工藝、材研等單位對(duì)因改型和代用導(dǎo)致庫(kù)存材料積壓?jiǎn)栴}進(jìn)行分類確認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)期不用、不良資產(chǎn)、報(bào)廢資產(chǎn)分別情況及時(shí)進(jìn)行處置，減少庫(kù)存資金占用和庫(kù)房積壓。同時(shí)，對(duì)主要庫(kù)存材料應(yīng)結(jié)合訂貨周期、材料周轉(zhuǎn)速度、材料特殊性、價(jià)格波動(dòng)幅度等因素進(jìn)行經(jīng)濟(jì)庫(kù)存量評(píng)估，控制超量?jī)?chǔ)備。
1.6健全并落實(shí)鋼材余料利用的激勵(lì)機(jī)制。公司應(yīng)修訂涉及鋼材激勵(lì)的兩個(gè)制度，使之更具操作性，并強(qiáng)化制度執(zhí)行力的監(jiān)督檢查，才能有效推進(jìn)鋼材利用工作。
2 健全體制——完善余料管理制度，規(guī)范余料再利用及調(diào)劑流程
充分利用KG6Y余料庫(kù)的信息集成功能，進(jìn)一步完善全公司余料管理、再利用及調(diào)劑機(jī)制：
2，1物資管理處歸口管理全公司余料庫(kù)，牽頭組織各生產(chǎn)單位梳理鋼材原材料領(lǐng)用流程、原材料入KG6Y余料庫(kù)及下料出庫(kù)流程、余料與廢料判斷流程、余料再利用及調(diào)劑審批流程、廢料出庫(kù)處置審批流程、余料定期清查核對(duì)流程等管理流程并形成規(guī)范文件，健全余料管理制度體系。
2，2物資管理處牽頭組織資產(chǎn)財(cái)務(wù)處、ERP項(xiàng)目組等單位，按鋼材的型號(hào)及規(guī)格尺寸啟用批次管理，將鋼材原材料入庫(kù)及項(xiàng)目領(lǐng)用(含任務(wù)領(lǐng)用)、余料出入庫(kù)、調(diào)劑等涉及KG6Y余料庫(kù)的操作流程實(shí)現(xiàn)信息化操作。
2.3通過(guò)充分發(fā)揮KG6Y余料庫(kù)的再利用及調(diào)劑功能，使之成為全公司鋼材余料形成及再利用情況、調(diào)劑情況的信息共享平臺(tái)，與一級(jí)庫(kù)庫(kù)存、廢料臺(tái)賬一起，構(gòu)建起完整反映全公司鋼材消耗、再利用、結(jié)存情況的信息系統(tǒng)。
3 解決瓶頸問(wèn)題——建立虛擬下料中心從源頭解決超量領(lǐng)用問(wèn)題
建立虛擬下料中心源頭解決超發(fā)料帶來(lái)的余料過(guò)剩及管理問(wèn)題。目前各分廠、事業(yè)部的余料產(chǎn)生主要源于物資管理處不具備下料能力，采取整張整根的方式進(jìn)行發(fā)料，而由于超發(fā)料帶來(lái)的余料一般也不作退庫(kù)處理，故使得各生產(chǎn)單位存量余料較多，為從根本上解決這一問(wèn)題，建議在目前用鋼較大且具有下料能力的四個(gè)單位，作為集中下料點(diǎn)，同時(shí)在下料點(diǎn)配備相應(yīng)物管處庫(kù)房及庫(kù)房管理人員，下料過(guò)程綜合考慮全公司用鋼單位提出的用料需求，考慮任務(wù)時(shí)間要求、生產(chǎn)處提前下料控制要求對(duì)產(chǎn)品零件做好套裁拼接統(tǒng)一下料，由這四個(gè)下料點(diǎn)進(jìn)行集中下料后，配送到各單位，余料在下料現(xiàn)場(chǎng)直接通回物資管理處，從而減少在各分廠、事業(yè)部現(xiàn)場(chǎng)余料的產(chǎn)生和由此帶來(lái)的一系列管理問(wèn)題。
4 實(shí)現(xiàn)管理提升——深化定尺及材料優(yōu)選管理
4.1材料消耗定額的標(biāo)準(zhǔn)化，與市場(chǎng)實(shí)際交易材料品種實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)對(duì)接。首先，物資管理處對(duì)ERP底層金屬材料數(shù)據(jù)庫(kù)的信息進(jìn)行全面清理，提出鋼材歸并取消采購(gòu)品種的建議方案，總師辦牽頭組織設(shè)計(jì)、材研中心和制造技術(shù)處對(duì)建議方案進(jìn)行評(píng)審鑒定；其次，結(jié)合多產(chǎn)業(yè)、多產(chǎn)品需用材料品種規(guī)格多的特點(diǎn)，采購(gòu)處、物資管理處應(yīng)與設(shè)計(jì)部門、總師辦標(biāo)準(zhǔn)化科、材研中心共同努力制定材料推薦優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成材料優(yōu)選工作。最后，總師辦牽頭組織采購(gòu)處、物資管理處與設(shè)計(jì)處建立信息溝通及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，采購(gòu)處定期向物資管理處反饋鋼材市場(chǎng)交易品種、市場(chǎng)份額、采購(gòu)難易程度等分析信息，物資管理處及時(shí)對(duì)市場(chǎng)交易品種與設(shè)計(jì)選材品種的差異性、材料優(yōu)選目錄的適當(dāng)性進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，形成分析報(bào)告反饋總師辦、設(shè)計(jì)處及材研中心等單位，如出現(xiàn)較大偏差，則由物資管理處提出調(diào)整方案，提請(qǐng)總師辦召開(kāi)材料優(yōu)選評(píng)審會(huì)，適時(shí)調(diào)整材料優(yōu)選目錄并實(shí)施。
第4篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
目前，中專教育已定性為“職業(yè)教育”，并且是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育。與此相適應(yīng)，中專教育所沿襲的一整套教學(xué)模式勢(shì)必發(fā)生較大的改變。在中職教育過(guò)程中，如何處理好文化知識(shí)與專業(yè)技能教育關(guān)系的問(wèn)題，就擺在了廣大中職教育工作者的面前，值得我們認(rèn)真思考并加以研究，筆者對(duì)此略陳管見(jiàn)。
現(xiàn)在很多中專學(xué)校在如何處理好文化知識(shí)和專業(yè)技能教育關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即把“就業(yè)導(dǎo)向”簡(jiǎn)單總結(jié)為“畢業(yè)上崗”，一切教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)置均以“就業(yè)”為核心，唯“上崗”為第一要?jiǎng)?wù)，而往往忽視了個(gè)人繼續(xù)教育和全面發(fā)展的基石-----文化知識(shí)的教育，因此出現(xiàn)了許多學(xué)校“師傅帶徒弟”般的職業(yè)培訓(xùn)式極端做法。
職教是平民教育，是面向廣大勞動(dòng)者的教育，是以謀生為職業(yè)的教育。如何提高我國(guó)廣大勞動(dòng)者的素質(zhì)，職業(yè)教育有著不可推卸的責(zé)任?，F(xiàn)階段，我國(guó)的中等職業(yè)教育主要是從初中畢業(yè)生中招生，生源素質(zhì)相對(duì)較低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。但眾所周知，文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是一個(gè)人以后發(fā)展的基石和根本，尤其是當(dāng)今信息社會(huì)，時(shí)展一日千里，新知識(shí)、新技術(shù)日新月異、層出不窮，沒(méi)有一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，是無(wú)法跟上時(shí)展步伐的，所以在職業(yè)教育教育階段，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能輕易放棄的，不能把文化課的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為“為專業(yè)課服務(wù)”。
同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)性首先不是技能培訓(xùn)問(wèn)題，而是職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，職業(yè)教育也不等同職業(yè)培訓(xùn)。十六大報(bào)告中提出“要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者”，我們說(shuō)高素質(zhì)人才，沒(méi)有高素質(zhì)當(dāng)然就談不上是人才。因此，我更認(rèn)為對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其文化知識(shí)相對(duì)匱乏，文化知識(shí)的積累就顯得更加重要。文化知識(shí)水平越高，理解能力、適應(yīng)能力、再學(xué)習(xí)能力就會(huì)越強(qiáng)。在開(kāi)展不同層次、不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就更容易融會(huì)貫通，學(xué)半而功倍。在這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)才會(huì)始終立于不敗之地。因此，文化知識(shí)和專業(yè)技能教育在中職教育活動(dòng)中是相互促進(jìn)、互為依托、共同發(fā)展提高的關(guān)系，二者的作用目標(biāo)具有同一性。
那么如何處理好文化知識(shí)與專業(yè)技能教育的關(guān)系呢？首先要有一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該包括三個(gè)方面的要求：一是要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，第一任職崗位技能，這是我們培養(yǎng)目標(biāo)定位當(dāng)中最基礎(chǔ)的層次；二是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生走上工作崗位后，能在所學(xué)專業(yè)的崗位群中有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)換適應(yīng)能力；三是要培養(yǎng)具有全面發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？筛鶕?jù)行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)模式，建立知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)平臺(tái)，使學(xué)生具備平臺(tái)所要求的基本知識(shí)和基本能力。教學(xué)任務(wù)要由培養(yǎng)“認(rèn)知能力”為主向培養(yǎng)“職業(yè)綜合能力”為主的轉(zhuǎn)變。
其次，工積極創(chuàng)造條件實(shí)行彈性教學(xué)制度。讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)需要及個(gè)人興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，這樣不僅有益于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，伏做到人盡其才，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。
在教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地開(kāi)展聯(lián)系實(shí)際、貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位、貼近學(xué)生的思想實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)，將文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育要機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正感到今天的學(xué)習(xí)是為明天繼續(xù)教育和不斷發(fā)展的需要，是未來(lái)就業(yè)、從業(yè)的需要。
三是要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，做到文化知識(shí)和專業(yè)技能教育齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。職教課程中文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課，既自成一體，又相互牽連，如電工學(xué)、電子信息等專業(yè)課，就必須要借助于數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)。課程設(shè)置不要“徑謂分明”，而應(yīng)創(chuàng)造一種相互滲透，和平共處的局面。
第5篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
[關(guān)鍵詞]壓縮感知；無(wú)線通信信號(hào)；；概念；處理方法
中圖分類號(hào)：TN911.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）44-0179-01
隨著無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)張，傳統(tǒng)的變換壓縮技術(shù)在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)時(shí)面臨了巨大挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在所要求的采樣率過(guò)高以及先高概率采樣后壓縮造成的資源浪費(fèi)等。壓縮感知理論作為一項(xiàng)新興的利用信號(hào)的稀疏性進(jìn)行信號(hào)采集、編解碼的理論，可以以遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奈奎斯特采樣率的速率同時(shí)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的采樣和壓縮，且最終可對(duì)原始信號(hào)進(jìn)行精確重構(gòu)。壓縮感知理論己被成功應(yīng)用到圖像處理等領(lǐng)域。在解決通信網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，壓縮感知理論也逐漸體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。
一、壓縮感知理論
壓縮感知（Compressive Sensing，CS）理論可以描述為：若某一未知的信號(hào)是可壓縮的或者在某個(gè)已知的正交基或完備正交基下可以稀疏表示，那么能通過(guò)一個(gè)與變換基不相關(guān)的觀測(cè)矩陣將高維度的原始信號(hào)投影到一個(gè)低維空間中，理論上已證明信號(hào)在低維信號(hào)空間中的投影包含了重構(gòu)原始信號(hào)所需的足夠信息，通過(guò)求解某一最優(yōu)化問(wèn)題即可通過(guò)低維投影值以高概率重構(gòu)原始信號(hào)。
二、基于壓縮感知的無(wú)線通信信號(hào)處理方法
目前，CS 理論在無(wú)線通信信號(hào)處理方面的典型應(yīng)用主要包括：稀疏信道估計(jì)、超寬帶（Ultra-wideband，UWB）信號(hào)處理、稀疏信號(hào)檢測(cè)、寬帶頻譜感知、正交頻分復(fù)用（Orthogonal Frequency Division Multiplexing，OFDM）系統(tǒng)的干擾抑制等。接下來(lái)針對(duì)這些應(yīng)用逐一展開(kāi)介紹。
1、稀疏信道估計(jì)中的應(yīng)用
由于許多現(xiàn)代通信技術(shù)都是建立在信道狀態(tài)信息是可用的基礎(chǔ)上的，這使得信道估計(jì)已成為無(wú)線通信領(lǐng)域最重要的技術(shù)之一。目前，在無(wú)線通信系統(tǒng)中的信道估計(jì)過(guò)程往往是通過(guò)發(fā)送已知信號(hào)來(lái)完成的，這些已知信號(hào)稱為導(dǎo)頻信號(hào)或者訓(xùn)練序列。由于這些已知信號(hào)不傳遞用戶數(shù)據(jù)但需要消耗功率和帶寬，所以如何在保證足夠的估計(jì)精度情況下減少這些已知信號(hào)的使用一直是信道估計(jì)研究的主要目標(biāo)之一。許多研究工作表明無(wú)線信道的脈沖響應(yīng)在帶寬較寬的情況下通常會(huì)呈現(xiàn)出一定的稀疏特性。此時(shí)，可以充分利用這種稀疏特性，采用 CS 理論來(lái)估計(jì)信道以減少訓(xùn)練輔助信號(hào)的使用。
2、UWB信號(hào)處理中的應(yīng)用
UWB技術(shù)利用極短（納秒級(jí)）的脈沖作為傳遞信息的載體，是一種極具應(yīng)用前景的短距離高速通信技術(shù)。UWB系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)是其不僅能夠提供高速連接和高帶寬傳輸業(yè)務(wù)，而且具有低功耗的特點(diǎn)以及良好的抗干擾能力。然而，由于根據(jù)奈奎斯特采樣定理對(duì)UWB信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化時(shí)需要極高的采樣率（通常達(dá)到幾GHz）造成了較高的硬件成本，使得UWB技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的推廣遇到困難。與此同時(shí)，研究表明在UWB信道中傳輸一個(gè)非常窄的脈沖會(huì)導(dǎo)致接收信號(hào)呈現(xiàn)出稀疏特性。因此，利用CS理論的欠奈奎斯特采樣優(yōu)勢(shì)去解決UWB信號(hào)的采樣困難問(wèn)題是目前UWB信號(hào)處理領(lǐng)域的一個(gè)研究方向。
3、稀疏信號(hào)檢測(cè)中的應(yīng)用
CS的采樣過(guò)程是一個(gè)壓縮采樣的過(guò)程，其采集的樣本是來(lái)自于未知信號(hào)向量和一組用戶自定義的測(cè)試向量的內(nèi)積。這種采樣過(guò)程使得CS理論能夠通過(guò)較少的觀測(cè)樣本來(lái)重構(gòu)任意的稀疏（或近似稀疏）信號(hào)，而且即使在觀測(cè)樣本中存在加性噪聲時(shí)也能較好地完成這種重構(gòu)。因此，若利用CS理論去檢測(cè)被噪聲污染的觀測(cè)樣本中是否存在稀疏信號(hào)向量，則會(huì)由于其所需的采樣樣本較少而比傳統(tǒng)的信號(hào)檢測(cè)方法更具優(yōu)勢(shì)。
4、寬帶頻譜感知中的應(yīng)用
動(dòng)態(tài)頻譜接入（Dynamic Spectrum Access，DSA）技術(shù)是解決當(dāng)今無(wú)線電頻譜資源稀缺問(wèn)題的一種新興技術(shù)。DSA的關(guān)鍵是要求認(rèn)知無(wú)線電（Cognitive Radio，CR）能夠感知周圍的環(huán)境并且依據(jù)不干擾相同頻率上的其他授權(quán)用戶的原則來(lái)調(diào)整其發(fā)射行為。由此可見(jiàn)，頻譜感知是CR的一種關(guān)鍵技術(shù)。同時(shí)，由于未來(lái)CR需要掃描較寬（達(dá)到幾GHz）的頻譜，所以寬帶頻譜感知技術(shù)將是未來(lái)CR中所必須的技術(shù)。
5、OFDM系統(tǒng)的干擾抑制方面的應(yīng)用
目前，CS理論已被成功地應(yīng)用于OFDM系統(tǒng)內(nèi)的脈沖噪聲干擾抑制和窄帶干擾抑制方面的研究。第一，脈沖噪聲干擾的抑制。由于脈沖噪聲在時(shí)域上具有稀疏特性，因此Caire等人在2008年基于CS理論提出了一種非參數(shù)化的OFDM系統(tǒng)脈沖噪聲抑制方法，該方法首先通過(guò)CS理論來(lái)估計(jì)脈沖噪聲向量，然后從接收信號(hào)向量中減去脈沖噪聲的估計(jì)值以實(shí)現(xiàn)對(duì)脈沖噪聲干擾的抑制。此外，Lampe還在2011年利用分塊壓縮感知的思想，提出了一種基于分塊壓縮感知的OFDM系統(tǒng)脈沖噪聲干擾抑制方法。第二，窄帶干擾抑制。由于窄帶干擾信號(hào)在頻域內(nèi)呈現(xiàn)出稀疏性，Gomaa等人在2010年提出了一種基于CS理論的移動(dòng)OFDM系統(tǒng)的窄帶干擾抑制方法，該方法首先通過(guò)一個(gè)信號(hào)接收窗來(lái)增強(qiáng)窄帶干擾信號(hào)在頻域內(nèi)的稀疏性，然后利用CS重構(gòu)算法對(duì)窄帶干擾信號(hào)進(jìn)行估計(jì)，最后從頻域接收信號(hào)中減去窄帶干擾的估計(jì)量以達(dá)到抑制窄帶干擾的目的。另外，Mithuna和Prema還在2012年利用一種基于CS理論的零填充方法有效地抑制了多輸入多輸出OFDM系統(tǒng)內(nèi)的窄帶干擾。
綜上所述，CS理論目前已在無(wú)線通信的信號(hào)處理領(lǐng)域展現(xiàn)出了較好的應(yīng)用前景，如何進(jìn)一步的結(jié)合CS理論自身的優(yōu)勢(shì)去設(shè)計(jì)更加實(shí)用、有效的無(wú)線通信信號(hào)處理方法將是未來(lái)信號(hào)處理領(lǐng)域的一個(gè)研究方向。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 關(guān)系處理
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今的生產(chǎn)生活的聯(lián)系十分的密切，尤其是在小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，有效的將信息技術(shù)利用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與與積極性，并且在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的模型形式，將繁雜的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的認(rèn)知體系，有效的幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行理解與認(rèn)知。
1教師教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)系
在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師在教學(xué)模式上一味的全權(quán)包辦課堂，通過(guò)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)講述，讓學(xué)生能夠從中得到知識(shí)的充實(shí)，這樣填鴨式的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥無(wú)味，尤其是面對(duì)數(shù)學(xué)這一思維邏輯較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)聽(tīng)的一頭霧水，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。
伴隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的融合，教師在運(yùn)用信息技g的過(guò)程當(dāng)中，有效的沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，避免教學(xué)模式的單一，豐富了課堂的教學(xué)模式，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)感到枯燥無(wú)味。教師將傳統(tǒng)的從“教”到“學(xué)”這一教學(xué)模式，在信息技術(shù)的作用下將“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合在一起。讓學(xué)生改變以往“填鴨式”學(xué)習(xí)模式，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。
例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何形體的內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體設(shè)施進(jìn)行各種幾何形體的展示，讓學(xué)生能夠直觀的看到幾何圖形的組成，將抽象的事物轉(zhuǎn)化成為具體的認(rèn)知，提高小學(xué)生的抽象思維能力。
2教師課堂地位與學(xué)生課堂地位的關(guān)系
在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教師一味的引導(dǎo)課堂，在課堂上大包大攬，占據(jù)了課堂學(xué)習(xí)的主題地位，完全沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，忽視學(xué)生的在課堂當(dāng)中的主題地位，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在信息技術(shù)的作用下，教師利用PPT教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出良好的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合PPT上所顯示的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)，良好的提高了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。
例如教師在進(jìn)行一元一次方程方程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)常設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的展示，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指引進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)小學(xué)生邏輯性思維能力的形成。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，信息技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助教學(xué)工具。
3教師知識(shí)素養(yǎng)與學(xué)生知識(shí)體系的關(guān)系
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的成長(zhǎng)時(shí)期，小學(xué)生在心理、身體等各方面發(fā)展的都十分的不成熟，因此在日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中過(guò)多的對(duì)周圍人、事、物的模范，并且針對(duì)周圍各類新鮮事物都十分的好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通常會(huì)不斷的詢問(wèn)出各種的“為什么？”，在這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的講解，然而教師由于在某些方面的知識(shí)素養(yǎng)不足，面對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些細(xì)小的問(wèn)題進(jìn)行忽視。在信息技術(shù)的運(yùn)用之下，教師利用互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行搜索，然后為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的解答。
例如小學(xué)四年級(jí)有一個(gè)“烙餅問(wèn)題”，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的迷茫，教師由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，無(wú)法用正確的方式為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的講解，在這個(gè)時(shí)候教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)一些生動(dòng)形象的例子或動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。不但能夠有效的為學(xué)生解答疑難，并且能夠提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)，使教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，形成和諧的師生關(guān)系。
4教師科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系
在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師開(kāi)始逐步的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的分析與思考，展開(kāi)因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化全面發(fā)展。尤其是在課下輔導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，教師利用微學(xué)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的不同困難，進(jìn)行相應(yīng)的解答，讓學(xué)生能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
5總結(jié)
在信息技術(shù)運(yùn)用下，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意好以上幾個(gè)方面的關(guān)系，形成正確的教學(xué)理念，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)行因材施教的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016（08）：115-119.
第7篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
關(guān)鍵詞： 圖像處理；交通信號(hào)燈；智能控制系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）18-0019-02
隨著科技的不斷發(fā)展，各種智能系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，為了改變交通狀況，使各方向的車輛均勻地流通，研制出一種基于圖像處理的交通信號(hào)燈的實(shí)時(shí)智能控制系統(tǒng)，可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)車輛的流通情況調(diào)整紅綠燈的變化，這種方法主要反映了某段時(shí)間的車輛情況，對(duì)該段時(shí)間的交通狀況進(jìn)行調(diào)整，從而保證道路的暢通。
1 系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)
基于圖像處理的交通信號(hào)燈的智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念主要是對(duì)交通信號(hào)燈因地制宜地進(jìn)行有效的調(diào)控，從而使交通更加暢通，實(shí)現(xiàn)智能化的設(shè)計(jì)目的。基于圖像處理的交通信號(hào)燈的硬件系統(tǒng)組成主要包括信息采集系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)以及控制模塊等，信息采集系統(tǒng)主要是通過(guò)傳感器的作用將車輛的信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)的采集，通訊系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)將采集完的數(shù)據(jù)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)終端，最終有控制系統(tǒng)進(jìn)行有效的調(diào)控。
1.1 傳感器子系統(tǒng)
傳感器子系統(tǒng)由許多的傳感器和相應(yīng)的信號(hào)調(diào)理電路組成。傳感器中有很多的節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)的作用主要就是對(duì)交通覆蓋地區(qū)信息的感知，在信息的采集過(guò)程中不受時(shí)間、空間的限制，高效地完成相應(yīng)的任務(wù)，最后在傳感器節(jié)點(diǎn)的作用下將采集的信息傳送到計(jì)算機(jī)的管理節(jié)點(diǎn)中。用戶可以根據(jù)管理節(jié)點(diǎn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，可以監(jiān)測(cè)信息或收集數(shù)據(jù)。圖像采集設(shè)備是通過(guò)圖像采集卡，將模擬制式的視頻信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)采集到計(jì)算機(jī)中或者是通過(guò)攝像機(jī)本身的數(shù)字化部件，利用計(jì)算機(jī)端口以及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備將數(shù)字圖像傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中。
1.2 通訊模塊
數(shù)據(jù)采集儀將采集到的車流量數(shù)據(jù)存放到存儲(chǔ)器當(dāng)中，需要通過(guò)在通訊模塊的作用下傳到上位機(jī)系統(tǒng)。通訊模塊能夠與局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系進(jìn)行信息技術(shù)操縱。這種系統(tǒng)能夠利用在生產(chǎn)中所用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為系統(tǒng)擴(kuò)展應(yīng)用技術(shù)，這樣可以減少很多設(shè)備資源的使用。同時(shí)，信息傳輸?shù)倪^(guò)程中采取一般的網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議能夠保證信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中的及時(shí)和精準(zhǔn)性。通訊模塊采用光纖的原料提高了信息的傳輸速度，在傳輸?shù)倪^(guò)程中誤碼低于8，而且外界因素也不會(huì)對(duì)該模塊起到任何的干擾，確保了信息通訊的可靠性。在通訊網(wǎng)絡(luò)中的使用權(quán)限很廣泛，一般的TCP/IP在局域網(wǎng)或者計(jì)算機(jī)的通訊功能中作為基礎(chǔ)的技術(shù)，只要滿足網(wǎng)絡(luò)的傳輸要求，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)信息的在線傳輸。除此之外，該系統(tǒng)利用局域網(wǎng)在其他設(shè)備上實(shí)現(xiàn)了信息共享的功能，很大程度上優(yōu)化信息資源。
2 軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1 軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境及程序語(yǔ)言的選擇
為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的智能化調(diào)控，使用了CCS的開(kāi)發(fā)環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)代碼的編譯、文件管理以及測(cè)試等功能，而且具備良好的用戶界面，操作便捷。由于C語(yǔ)言的編程開(kāi)發(fā)周期短、可移植性強(qiáng)，所以比較利于維護(hù)，在軟件的程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)中，可以以C語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言混合編程的方式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的調(diào)度，C語(yǔ)言的出現(xiàn)形式主要是內(nèi)聯(lián)代碼或者函數(shù)的形式，就能夠?qū)崿F(xiàn)核心算法和反復(fù)的訪問(wèn)功能。
2.2 用戶界面
瀏覽電子系統(tǒng)主要是接收測(cè)量的數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，對(duì)于道路交通信息可操作性強(qiáng)，而且具備了瀏覽器、服務(wù)器以及數(shù)據(jù)處理等系統(tǒng)，在這種系統(tǒng)的作用下主要的功能包括以下三個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層是對(duì)接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，由Windows NT服務(wù)引擎提供的技術(shù)支持，減少了用戶的操作時(shí)間，可以快速地瀏覽道路交通車流量的信息，所以該服務(wù)層的安全、可靠性非常的高。（2）應(yīng)用服務(wù)層。應(yīng)用服務(wù)層主要是由WESGIS組成，是在數(shù)據(jù)服務(wù)層的下一步驟，但是所有的操作平臺(tái)以及技術(shù)都是與數(shù)據(jù)服務(wù)層一樣的，該服務(wù)層主要的功能就是讓工作人員直接查看信息，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理功能，屬于操作環(huán)節(jié)。（3）瀏覽器層。瀏覽器層是將最后的處理信息通過(guò)顯示器顯示出來(lái)，所有的交通信息都要經(jīng)過(guò)傳送、處理最終達(dá)到瀏覽層。所以瀏覽層能夠方便用戶的查詢、瀏覽，而且操作上很簡(jiǎn)單。
2.3 PLC程序設(shè)計(jì)
在PLC程序設(shè)計(jì)中采用了STEP7軟件編制，可以進(jìn)行梯形邏輯圖、功能塊圖以及語(yǔ)句的編輯。同時(shí)PLC對(duì)于不同的工作環(huán)境會(huì)有不同的I/O模塊以及相應(yīng)的設(shè)備，在這種系統(tǒng)中安裝了人-機(jī)對(duì)話的接口模塊，可以提高操作性能，使操作更為簡(jiǎn)單便捷；在工業(yè)局部網(wǎng)絡(luò)中為了使通訊更為暢通設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)的接口模塊，這些不同類別的I/O模塊為PLC的應(yīng)用提供了很大的方便。在輸入接口要注意隔離的防護(hù)，為了避免輸入端的電磁干擾或者輻射干擾等現(xiàn)象的發(fā)生，一般采用的是光電耦合器作為電流的輸入端。在解決觸電振動(dòng)的問(wèn)題一般采用RC濾波器可以有效地防止這種誤動(dòng)作的產(chǎn)生。在PLC輸出接口包括繼電器輸出、晶體管輸以及晶閘管輸出三種模式。在每一種線路上都采取了相應(yīng)的隔離措施，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
3 智能化控制功能模塊
3.1 設(shè)備庫(kù)的建立
設(shè)備庫(kù)的建立是在系統(tǒng)前期管理中，屬于設(shè)備入庫(kù)記錄的子模塊，在這個(gè)模塊的作用下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)交通車流量運(yùn)行狀態(tài)的記錄，然后設(shè)備的運(yùn)行信息錄入到系統(tǒng)的基本參數(shù)以及維護(hù)的歷史情況中，在設(shè)備以后運(yùn)行中出現(xiàn)的參數(shù)不準(zhǔn)或者突發(fā)事件中可以提供有利的參考。通過(guò)設(shè)備庫(kù)中設(shè)備的編號(hào)、類別、安裝號(hào)等能夠?qū)υO(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行查詢或者輸出，提高了設(shè)備的運(yùn)行可靠性。
3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的建立
數(shù)據(jù)庫(kù)是對(duì)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)進(jìn)行集成的資源系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中主要有空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)兩方面?？臻g數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)就是容量大，能夠快速地查詢到所需要的數(shù)據(jù)，同時(shí)還能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行修改，但是它的模型很復(fù)雜，在整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中按照不同的關(guān)系等級(jí)分為了幾個(gè)數(shù)據(jù)層。平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中就會(huì)以數(shù)據(jù)庫(kù)格式存儲(chǔ)設(shè)備的運(yùn)行信息，屬性信息全部存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，而且有對(duì)應(yīng)的空間數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)中二者是不可分割的，通過(guò)二者之間的相互聯(lián)系維持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。
總而言之，基于圖像處理的交通信號(hào)燈智能控制系統(tǒng)，能夠根據(jù)車流量對(duì)交通信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)了有序的交通管理，采用圖像處理技術(shù)的交通控制系統(tǒng)具有硬件成本低、標(biāo)準(zhǔn)化程度高等特點(diǎn)，在現(xiàn)代的交通管制中起到了重要的作用，具有良好的推廣應(yīng)用前景。
參考文獻(xiàn)
第8篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
關(guān)鍵詞：污水處理；AAO工藝；節(jié)能；降耗
中圖分類號(hào)：X703.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）10-0022-01
1 生物脫氮除磷原理及應(yīng)用評(píng)價(jià)
污水處理過(guò)程中，生物脫氮的完成主要經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：氨化作用、硝化作用和反硝化作用，三個(gè)階段具體過(guò)程如下：第一，好氧條件下，通過(guò)氨化菌將污水中的蛋白氮、有機(jī)氮轉(zhuǎn)化為氨氮，這一階段稱為氨化作用；第二，氨氮在硝酸菌的作用下又轉(zhuǎn)化為硝酸鹽氮，這一階段稱為硝化作用；第三，缺氧條件下，通過(guò)反硝化菌，硝酸鹽氮又變成氨氣，從污水中冒出來(lái)，這一階段成為缺氧反硝化作用。
AA0工藝在脫氮除磷和去除有機(jī)物方面具有一定優(yōu)勢(shì)，尤其是在處理高濃度生活污水和工業(yè)廢水方面效果更為顯著，在低溫、惡劣條件下，仍然可以保持穩(wěn)定工作狀態(tài)，不足之處在于此工藝有效發(fā)揮作用對(duì)C源要求較高，否則在脫氮和除磷之間就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的碳源矛盾，為了有效解決這一矛盾，當(dāng)前主要做法是通過(guò)改進(jìn)AA0工藝得到倒置AA0工藝，采用亮點(diǎn)進(jìn)水方式，有效減少初沉池停留時(shí)間，并且增加進(jìn)水碳源有機(jī)物，促使C源不足問(wèn)題得以初步解決。此工藝的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)潔、投資少、能耗低、運(yùn)行狀態(tài)穩(wěn)定，是城市污水處理廠常用處理工藝之一。
2 城市污水處理系統(tǒng)的控制
當(dāng)前，在城市污水處理方面采用的運(yùn)行控制技術(shù)是反饋和前饋控制，如圖1所示。反饋控制基本流程是科學(xué)控制系統(tǒng)設(shè)置值和實(shí)際值之間的偏差，從而實(shí)現(xiàn)有效控制變量的改變，最終消除偏差。前饋控制流程是通過(guò)科學(xué)測(cè)定干擾，靈活調(diào)整控制變量，消除干擾對(duì)污水處理過(guò)程產(chǎn)生的影響。實(shí)踐證明兩種控制技術(shù)都能夠在城市污水處理方面產(chǎn)生良好效果。與前饋控制相比，反饋控制優(yōu)點(diǎn)更為突出，在實(shí)踐中應(yīng)用也較為廣泛。
3 AAO工藝節(jié)能降耗過(guò)程
AAO工藝污水處理過(guò)程中，DO、內(nèi)回流比R，外回流比R、泥齡SRT、水溫以及PH值等都會(huì)對(duì)脫氮除磷效果產(chǎn)生影響。污水處理過(guò)程中耗能較大的環(huán)節(jié)是回流和好氧段曝氣。污水處理過(guò)程中如果水質(zhì)得到保證，則可以以入水量和水質(zhì)作為參考，對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，包括：工藝構(gòu)型、處理單元性能、硬件條件等，從而優(yōu)化整個(gè)工藝流程和提高AAO工藝運(yùn)行的精度，反應(yīng)池的生態(tài)環(huán)境才能夠達(dá)到最佳狀態(tài)。污水處理過(guò)程在精確的曝氣和回流作用下，需氧量和回流量大大減少，在出水量達(dá)標(biāo)的情況下，運(yùn)行效率可以得到大幅度提高，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)能減耗。
AAO工藝污水效果主要通過(guò)三個(gè)變量來(lái)控制，分別為：外回流量、內(nèi)回流量和溶解氧設(shè)定值，三個(gè)變量都可以通過(guò)進(jìn)水負(fù)荷的調(diào)整得到科學(xué)控制。在實(shí)際污水處理過(guò)程中，氨氮濃度測(cè)量工作比較容易開(kāi)展，并且同一污水處理廠進(jìn)水氨氮總量較為穩(wěn)定，因此，進(jìn)水氨氮負(fù)荷可以反映出總的氮負(fù)荷。由此可見(jiàn)，前饋控制中AAO工藝的各項(xiàng)運(yùn)行參數(shù)可以通過(guò)COD負(fù)荷、氨氮負(fù)荷以及兩者的比值進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。
4 控制策略的實(shí)際應(yīng)用
污水廠污水處理過(guò)程中采用前饋―反饋控制系統(tǒng)，運(yùn)用上述策略科學(xué)控制AAO工藝運(yùn)行過(guò)程，發(fā)揮AAO工脫氮除磷的最佳效果，既能夠確保污水處理水質(zhì)，又能夠充分降低能耗。實(shí)踐證明，采用污水處理廠前饋―反饋控制系統(tǒng)污水處理水質(zhì)，可以有效保證出水的水質(zhì)質(zhì)量，具有顯著的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。除了出水的含磷量較高，需要進(jìn)行化學(xué)除磷之外，污水總含氮量可達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。因此，在污水處理過(guò)程中，一旦進(jìn)水負(fù)荷發(fā)生變化，就可以實(shí)現(xiàn)供氣量的科學(xué)調(diào)節(jié)和控制，并且能夠保持較穩(wěn)定的氧濃度，加上適時(shí)調(diào)節(jié)曝氣量能夠降低動(dòng)力消耗，因此，最終可以達(dá)到節(jié)能降耗的目的。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，AAO工藝節(jié)能降耗技術(shù)在在污水處理中發(fā)揮著重要作用，促使污水處理廠提高水質(zhì)的同時(shí)，還獲得了巨大經(jīng)濟(jì)效益，具有較好的推廣價(jià)值。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更多新型的污水處理工藝將會(huì)出現(xiàn)，與AAO工藝結(jié)合使用就會(huì)獲得更好的污水處理效果。
參考文獻(xiàn)
[1]崔晨，王伯鐸，張秋菊.污水生物脫氮除磷新工藝的研究[J].地下水，2011（02）.
第9篇：激勵(lì)機(jī)制的好處范文
（寧夏固海揚(yáng)水管理處固擴(kuò)七泵站 寧夏 中衛(wèi)751700）
【摘要】水利工程中渠道和渠系建筑物運(yùn)行的好壞，直接關(guān)系著渠道的正常輸水和灌溉效益的充分發(fā)揮，對(duì)搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作起到重要作用。針對(duì)山區(qū)渠道滑坡成因分析，結(jié)合實(shí)際，提出了滑坡處理、防治措施。
關(guān)鍵詞 渠道；滑坡；成因；處理；防治
在水利工程中，渠道和渠系建筑物運(yùn)行的好壞，直接關(guān)系著渠道的正常輸水和灌溉效益的充分發(fā)揮。山區(qū)地面起伏，坡度大，灌溉渠道多，渠線長(zhǎng)，位置分散，渠道滑坡是渠道工程危害大，最常見(jiàn)的水毀形式。因此，探討渠道滑坡的原因及對(duì)其處理和防止對(duì)搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
工作具有重要意義
1．渠道滑坡的成因分析 渠道滑坡是具有滑動(dòng)條件的斜坡在多種因素綜合作用下的結(jié)果，但對(duì)某一特定滑坡總有一或兩個(gè)因素對(duì)滑坡的發(fā)生起控制作用，我們稱它為主控因子，在滑坡防治中應(yīng)著力找出主控因子及其作用的機(jī)制和變化幅度，并采取主要工程措施消除或控制其作用以穩(wěn)定滑坡，對(duì)其他因素則采取一般性措施達(dá)到綜合性治理的目的，如地下水作用引起者以地下截排水工程為主，因削弱坡體支撐力引起者則
以恢復(fù)和加強(qiáng)支擋工程為主。具體的原因有：
1.1地質(zhì)地形結(jié)構(gòu)的影響
由于渠道沿線地質(zhì)結(jié)構(gòu)及其節(jié)理裂隙的發(fā)育走向不同，其物理化學(xué)性質(zhì)也各不同。如致密堅(jiān)硬的巖石，其抗剪強(qiáng)度大，抗風(fēng)化能力強(qiáng)，水對(duì)巖性影響不大，由這樣巖體組成的斜坡比較穩(wěn)定。相反渠墻建于結(jié)構(gòu)松散，抗剪強(qiáng)度和抗風(fēng)化能力低軟弱土層、斷層以及風(fēng)化土層，以及水的作用下性質(zhì)容易發(fā)生變化的松散覆蓋層、黃土、紅粘土等土層之上；從地質(zhì)構(gòu)造條件來(lái)說(shuō)，組成渠道斜坡巖、土體有被各種構(gòu)造面切割分離成不連續(xù)狀態(tài)加之構(gòu)造面為降雨等水流進(jìn)入斜坡提供了通道，極易發(fā)生滑坡。
1.2工程建設(shè)方法、運(yùn)行管理機(jī)制不完善
施工方法不當(dāng)會(huì)加大坡體的滑動(dòng)力引起滑坡。尤在施工中采用不適宜的爆破而產(chǎn)生的強(qiáng)烈振動(dòng)會(huì)使渠道斜坡巖土體受振而松動(dòng)，誘發(fā)滑坡的發(fā)生。通常灌區(qū)內(nèi)最先發(fā)生的滑坡，多是原開(kāi)挖渠道時(shí)用定向爆破方法施工所致，多數(shù)滑坡面在振動(dòng)波影響范圍內(nèi)產(chǎn)生。有些深切渠段，采用先抽槽后護(hù)坡的方法，加大了滑動(dòng)力，此外，廢土廢石堆放過(guò)近，在可能滑坡的土體范圍內(nèi)，也增加了滑動(dòng)力。運(yùn)行管理中雨季管理不到位，未及時(shí)排放洪水，造成渠道漫流滑坡；對(duì)渠道滲漏未及時(shí)整治，由小而大形成管涌及滑坡；另在坡腳外取土，在斜坡上堆放物品或棄土不當(dāng)，造成斜坡不穩(wěn)定。
1.3邊坡設(shè)計(jì)和降雨和地下水的影響
雨水滲入渠墻或渠道超水位運(yùn)行，水流溢出渠外滲入土層，使土層軟化或飽和?；麦w總重力增加，下滑力增大，也降低了渠墻抗滑能力。長(zhǎng)時(shí)間降雨時(shí)，雨水由渠墻的滑坡體邊界裂隙流入滑床，加上滲入滑體的雨水，滑體與滑床之間的摩擦力降低，導(dǎo)致整體滑動(dòng)。此外河流沖刷切割岸坡，往往造成渠堤滑坡．
設(shè)計(jì)人員對(duì)渠道沿途的坡面洪水計(jì)算不準(zhǔn)確，渠道的過(guò)流安全超高富于度小，雨水滲入渠墻或渠道超水位運(yùn)行，渠道斷面尺寸不能滿足過(guò)流量漫水沖刷渠道外坡腳；對(duì)渠道沿途地質(zhì)復(fù)雜情況了解不夠，強(qiáng)度一定的土石，有極限的邊坡比，即邊坡高度與水平長(zhǎng)度之比。只有控制在邊坡比范圍內(nèi)斜坡才能穩(wěn)定。
2．渠道的滑坡處理 渠道滑坡的處理，首先應(yīng)通過(guò)地質(zhì)勘查，找出滑坡的原因，判斷滑坡的穩(wěn)定程度。提出滑坡的施工方案，因地制宜，尋找技術(shù)可行，經(jīng)濟(jì)合理、容易實(shí)施的處理方法。整治滑坡處理貴在及時(shí)，力求根治，以防后患。
渠道滑坡的處理，常用的方法有排水導(dǎo)滲、削坡減載、支擋、暗涵（或埋管）、渡槽及改線等。
2.1排水導(dǎo)滲。排去地表水，疏干地下水是整治滑坡的首要措施，
應(yīng)根據(jù)不同情況采用不同的排水方法。
(1)地表排水：對(duì)滑坡體以外的地表水應(yīng)以攔截旁引為主，即在滑坡圍界5米以外修筑環(huán)形截水溝。要注意截水溝的深度和質(zhì)量，力求做到滑坡體外的水不再滲入滑坡體內(nèi)。對(duì)滑坡范圍以內(nèi)的地表水，應(yīng)以防止下滲和引出為準(zhǔn)。首先要把滑坡體內(nèi)的多種裂縫回填夯實(shí)，防止地表水繼續(xù)下滲，然后利用滑坡范圍內(nèi)的自然排水溝或新建的排水溝，把地表水迅速匯集排出滑坡體外。
(2)地下導(dǎo)滲：為了防止滑坡范圍以外的地下水滲入滑坡體內(nèi)，常用設(shè)置截水盲溝，將地下水導(dǎo)出滑坡體外。對(duì)滑坡外的排水，可以在坡面砌筑多種形式的導(dǎo)滲溝，或采用干砌石護(hù)坡，水泥砂漿勾縫，底層設(shè)導(dǎo)濾層或排水管。
(3)防止水下滲：對(duì)滑坡體大，又是深層的，無(wú)法治理，建筑物無(wú)法避開(kāi)滑坡體，就采用減少地表水及杜絕渠道下滲水入滲，采用滑體上設(shè)排水溝，渠道水用鋼管過(guò)渡。
2.2削坡減載。對(duì)推移式淺層滑坡，則采取“削坡減載”的方法。減小引起滑坡的滑動(dòng)力，是最基本的也是最有效的辦法。一般采用削緩邊坡，當(dāng)渠道外滑坡時(shí)，還可將上部削下土體反壓在坡腳，從而達(dá)到穩(wěn)定的滑坡的目的。當(dāng)削坡減壓后仍不能達(dá)到穩(wěn)定滑坡的同時(shí)，常采用減壓與支擋相結(jié)合的處理措施。
2.3支擋。在渠道已經(jīng)塌方或?qū)⒁降牡囟危缡艿匦蜗拗?，單純采用削坡方量很大的，則可根據(jù)具體條件，因地制宜采用多種支擋護(hù)坡措施，如加固坡腳砌擋墻，干砌護(hù)坡等，如渠道經(jīng)過(guò)小溪岸坡，坡腳受洪水沖刷，可采用加固坡腳、漿砌石擋土墻，防止沖刷淘空；對(duì)渠道上側(cè)滑坡可采用削坡減載重力式擋墻支擋的辦法處理。另外當(dāng)渠床為基巖時(shí)，可采用拱式或連拱式擋墻處理滑坡，等等。
2.4暗涵（或埋管）。由地上轉(zhuǎn)為地下。
當(dāng)?shù)刭|(zhì)條件差，山坡又陡峻，或渠段穿過(guò)覆蓋很厚土質(zhì)層，岸坡難于穩(wěn)定而出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡時(shí)，從外面治理難度大的，應(yīng)盡量避開(kāi)滑體或轉(zhuǎn)入地下，可考慮將原有明渠段改為暗涵或埋管形式較為安全可靠，同時(shí)可減少工程量。
2.5渡槽。水利工程渠道常在陡峻的山坡上開(kāi)渠，往往容易產(chǎn)生山巖崩塌。因限于地形條件，要維護(hù)渠道穩(wěn)定十分困難，有時(shí)采取改建渡槽輸水。
2.6改移線路。一般小型渠道工程，在選定渠線時(shí)基本上未做地勘工作，致使有的渠道修筑在滑坡體上，建成后渠道極不穩(wěn)定，一旦雨水入滲，整個(gè)渠床都要發(fā)生大的位移和沉陷。當(dāng)采取上述多種處理措施很難奏效時(shí)，最后只有采取改線，以避開(kāi)滑坡地段。
上述是山區(qū)渠道滑坡常用處理措施，滑坡處理方法可因地制宜單獨(dú)或綜合采用。做到技術(shù)可行，經(jīng)濟(jì)合理，施工簡(jiǎn)單，徹底整治。
3．渠道滑坡防止
(1)渠道滑坡防止應(yīng)從設(shè)計(jì)規(guī)劃人手，摸清渠線地質(zhì)結(jié)構(gòu)情況，避開(kāi)地質(zhì)不良地段，無(wú)法避開(kāi)時(shí)應(yīng)采取切實(shí)可行工程措施以予防止。選擇合理渠道結(jié)構(gòu)和邊坡，確保渠道穩(wěn)定安全。
(2)施工階段，應(yīng)平臺(tái)開(kāi)挖后抽溝，開(kāi)挖坡度根據(jù)開(kāi)挖后地質(zhì)情況，對(duì)設(shè)計(jì)邊坡過(guò)陡給予修正，確保邊坡穩(wěn)定。對(duì)施工中發(fā)現(xiàn)可能滑坡的地段要及時(shí)處理，減少損失。
