企業(yè)文化素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：5S管理 8S管理 企業(yè)文化 校園文化 校企合作

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當今企業(yè)急需一大批技術(shù)人才，這給我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機會。然而在現(xiàn)實中，經(jīng)常聽到企業(yè)抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生啥事都不愿做，要求還挺多。高興來就來，不高興就休息，無組織無紀律，根本不服管。也經(jīng)常聽到下廠頂崗實習(xí)的學(xué)生回來吐苦水：廠里規(guī)矩太多，太苛刻；上班遲到一會就要被扣錢；請個假太難了；上班時間還不許打手機等等。這一切說明職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育與企業(yè)用工要求嚴重脫節(jié)。這就要求我們在教學(xué)管理中注重灌輸企業(yè)文化元素，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)，在日常管理中以企業(yè)的要求來管理學(xué)生，讓他們適應(yīng)企業(yè)的需求，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“準員工”來。筆者所在的南通職業(yè)大學(xué)試行將企業(yè)文化元素融入到學(xué)生教育管理工作中，把現(xiàn)代企業(yè)“5S”管理模式融入到我校學(xué)生管理中，推行獨特的“8S”管理模式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能達到企業(yè)在生產(chǎn)管理中所需要的職業(yè)素養(yǎng)

要求。

一、8S的來源與含義

5S最早起源于日本，分別為整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsukei）。因為他們的羅馬字母首字母都是S，所以簡稱5S。企業(yè)啟用5S管理的目的就是通過規(guī)范現(xiàn)場和物品，借助每天清掃，營造清爽、干凈、溫馨的工作環(huán)境，讓員工在舒適的環(huán)境下工作，增強員工的歸屬感。通過整頓和物品歸類，能隨時清點車間生產(chǎn)材料，節(jié)約時間，提高效率，減少不必要的浪費。通過“素養(yǎng)”管理，提高員工自身素質(zhì)，增強各部門團隊合作精神，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，塑造企業(yè)良好形象。第二次世界大戰(zhàn)后，在日本豐田公司倡導(dǎo)推行下，5S管理成為企業(yè)管理的新潮流。8S就是在5S的基礎(chǔ)上針對學(xué)生添加了學(xué)習(xí)（Study）、安全（Safety）和節(jié)約（Save）三項內(nèi)容。

二、在教學(xué)管理工作中推行8S的意義

推行8S管理有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，糾正他們的不良習(xí)氣，挖掘他們的優(yōu)點?，F(xiàn)在的學(xué)生獨立意識明顯增強，具備一定的創(chuàng)新能力，這會給企業(yè)帶來一股新生力量。但是我們正處在一個偉大的變革時代，市場經(jīng)濟體制不斷完善，為了最大限度地調(diào)動人們的積極性，提高工作效率，我們的生活方式、價值觀念、道德模式都在不斷地發(fā)生著變化。此外，當前的職校生中，獨生子女占了相當數(shù)量，父母對子女溺愛嬌寵，使他們形成了以自我為中心的價值取向，做人做事只考慮自己，不懂得換位思考，缺乏集體主義觀念，沒有團隊合作精神，我行我素，不懂得尊重別人；父母給予他們豐富的物質(zhì)生活，使得他們貪圖享受，價值取向扭曲；從小父母事事包辦，好逸惡勞，獨立自理能力較差，沒有責(zé)任心，缺乏社會責(zé)任感，與現(xiàn)代企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)。在教學(xué)管理過程中推行8S理念，可以有效地解決上述問題。推行8S管理模式，可以引導(dǎo)學(xué)生改掉上述不良習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成遵守校規(guī)校紀、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、集體主義觀念較強、有文明禮貌的學(xué)生。更重要的是通過每位學(xué)生的親力親為，持續(xù)推進，循序漸進地規(guī)范其行為，促使他們認識到自己所肩負的社會使命，增強社會責(zé)任感，進而糾正他們扭曲的價值觀，激勵他們認真刻苦地學(xué)好技術(shù)。引入企業(yè)文化元素來管理他們，讓他們能順利地從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€企業(yè)人。這就要求我們職業(yè)學(xué)校教育工作者在教學(xué)管理過程中要注重素質(zhì)教育，將企業(yè)文化融入教學(xué)管理中，糾正他們的不良習(xí)氣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成企業(yè)需求的人才。

三、如何在學(xué)生管理中推進8S管理

1.內(nèi)隱學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

職業(yè)素養(yǎng)的形成包括職業(yè)興趣、敬業(yè)精神、團隊合作能力、創(chuàng)新意識等幾方面。

（1）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，以現(xiàn)實的社會生活、職業(yè)活動價值觀念作為學(xué)習(xí)和探究的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生從適應(yīng)自我的發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會生活，進而適應(yīng)職業(yè)活動，為學(xué)生走向社會服務(wù)，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)服務(wù)。

（2）課內(nèi)項目式教學(xué)與課外行業(yè)活動相結(jié)合。課堂上，組織學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)活動，鼓勵組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚團隊精神，共同完成老師布置的項目任務(wù)；鼓勵組與組之間進行良性競爭，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）舉辦技能大賽、科技大賽。通過技能大賽，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，激發(fā)他們的榮譽感；通過科技大賽挖掘他們的創(chuàng)新能力。

（4）實訓(xùn)車間“企業(yè)化”，嚴格按照企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理來管理學(xué)生。規(guī)定統(tǒng)一穿工作服、戴安全帽、佩戴胸卡進車間。嚴格按照企業(yè)的生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程上崗生產(chǎn)。培養(yǎng)他們的安全意識，嚴明工作紀律，不得遲到早退，不得無故曠工；尊敬老師，虛心向帶班師傅請教；團結(jié)同學(xué)，不說臟話，不打架斗毆，提高他們的素養(yǎng)。每天實訓(xùn)完畢后，各自清理自己的工作臺和工具，每天按值日表輪流清掃車間，保持車間干凈、亮麗。

（5）邀請企業(yè)參與學(xué)校校園文化活動，大力建設(shè)校企合作。經(jīng)常性組織開展有企業(yè)烙印的活動，一方面可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，另一方面可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

2.把8S管理模式融入日常管理制度中

在制度文化上，學(xué)校要吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴明職業(yè)紀律等，把企業(yè)生產(chǎn)、管理的各環(huán)節(jié)規(guī)章制度融入到學(xué)校制度文化建設(shè)之中。

班級管理8S化：在班級管理上制定一套與企業(yè)接軌的管理制度，主要包括十方面內(nèi)容。積極上進：要求進步、主持正義、是非分明、嚴于律己；自覺守紀：遵守《學(xué)生守則》、遵守學(xué)校規(guī)章制度；謙虛誠實：忠誠老實、勇于承認錯誤、大膽開展批評；文明禮貌：尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、語言不粗俗、待人有禮貌；學(xué)習(xí)勤奮：態(tài)度端正、上課專心、作業(yè)及時，不抄襲；實習(xí)認真：服從分配、聽從指導(dǎo)、遵守操作規(guī)程、努力掌握生產(chǎn)技能；關(guān)心集體：積極參加各項集體活動，自覺維護集體榮譽；熱愛勞動：衛(wèi)生值日工作認真負責(zé)，公益勞動積極肯干；積極鍛煉：重視體育，做好“兩操”，積極參加文體活動；儀表端正：注意衛(wèi)生、服裝整潔大方、不畫眉抹紅、不佩戴首飾。我們將這套標準定為100分，定期在班上進行評比。對那些積極參加集體活動、學(xué)習(xí)認真、勞動積極的學(xué)生予以獎勵。對于不遵守紀律、不團結(jié)同學(xué)、逃避勞動的學(xué)生予以批評教育，讓他們能認識到錯誤，及時改正。

宿舍管理8S化：實行文明宿舍評比制度，制定文明宿舍評比標準，讓他們學(xué)會生活自理。一個溫馨、干凈的宿舍不僅要求每個學(xué)生整理好自己的內(nèi)務(wù)，還要求宿舍全體成員共同去布置、整理。這不僅培養(yǎng)他們熱愛勞動的精神，還培養(yǎng)他們團結(jié)合作精神。

第2篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

校企文化融合是學(xué)校文化與行業(yè)企業(yè)文化的有機融合，指通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的相互滲透創(chuàng)設(shè)一種凸現(xiàn)職業(yè)教育特色的教育情境。一方面，高職要把行業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化融入學(xué)校育人的全方面和全過程，在教育理念和教育實踐中重視對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在知識、技能和職業(yè)行為習(xí)慣等方面與行業(yè)企業(yè)崗位所需的技能、職業(yè)規(guī)范相對接;另一方面，行業(yè)企業(yè)也在融合中吸收和借鑒良好的校園文化氛圍。行業(yè)企業(yè)文化畢竟根植于企業(yè)的價值追求，營利是企業(yè)的最終目的，借鑒學(xué)校教書育人的教育觀念和責(zé)任感，來整合彌補行業(yè)企業(yè)文化中偏重利益的價值取向，可以更加有利于行業(yè)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。高職院校的校企文化融合并不是簡單的接觸和疊加，也不是在融合中厚此薄彼，而是在產(chǎn)教深度融合的基礎(chǔ)上，在學(xué)校和行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，由學(xué)校文化包容創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化，由行業(yè)企業(yè)文化吸納借鑒學(xué)校文化，通過二者的相互作用、相互滲透，擁有共同的目標指向和價值追求，實現(xiàn)校企共贏、合作發(fā)展。

2校企文化融合對提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用

職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)行為習(xí)慣以及職業(yè)技能等五個方面。其中，前四項是職業(yè)素養(yǎng)的根基，后一項則是職業(yè)素養(yǎng)的表象?，F(xiàn)代社會，用人單位更加看重學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣等方面素養(yǎng)。影響職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的因素很多，既包括學(xué)生自身情況等內(nèi)在因素，也包括學(xué)校、家庭、社會等外在因素，本文著重探討的是校企文化融合對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響。

2.1有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德

除要求具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、甘于奉獻等基本道德品質(zhì)外，不同行業(yè)企業(yè)對員工有著不同的職業(yè)道德要求，例如教師的職業(yè)道德是為人師表，醫(yī)生的職業(yè)道德是救死扶傷，等等。良好的職業(yè)道德是企業(yè)對員工的基本要求，它不能通過一門、兩門課程或者幾次活動就能形成，而是要通過職業(yè)實踐和行業(yè)企業(yè)文化陶冶，使學(xué)生在熟悉法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，認同和遵守職業(yè)道德。

2.2有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)意識

通過校企文化融合，在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)性，營造良好的職業(yè)意識氛圍，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)和增強敬業(yè)精神、責(zé)任意識、誠信意識、團隊意識，等等，具有良好的職業(yè)情感和工作熱情，加快學(xué)生從“大學(xué)生”到“職業(yè)人”身份的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)職業(yè)崗位。

2.3有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣

目前，很多高職畢業(yè)生在工作初期，因為不具備良好的職業(yè)行為習(xí)慣，不能適應(yīng)工作崗位，因此對工作產(chǎn)生困惑甚至離職。造成這一現(xiàn)象的主要原因之一就是畢業(yè)生缺乏逐步了解、認同和自覺遵守職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。校企文化融合可以讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中逐步了解職業(yè)和行業(yè)特點，熟悉職業(yè)行為習(xí)慣，樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向。

2.4有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

現(xiàn)代社會經(jīng)濟技術(shù)快速發(fā)展，職業(yè)崗位的變遷也更加頻繁，每個從業(yè)者都會面臨崗位縱向或橫向的變換。因此，高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，使學(xué)生具備實現(xiàn)就業(yè)的能力，更要重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備在崗位工作中不斷學(xué)習(xí)新知識、獲取新技術(shù)的能力，更好地實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的規(guī)劃。在諸多制約可持續(xù)發(fā)展能力的因素中，起著基礎(chǔ)性作用的是個人的職業(yè)素養(yǎng)。高職畢業(yè)生只有具備了較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能根據(jù)社會和職業(yè)的發(fā)展需要，不斷加強自身知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)，增強發(fā)展?jié)摿蛵徫贿w移能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3校企文化融合提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑選擇

實現(xiàn)校企文化的融合，要從橫向和縱向兩個方面加以推進。橫向指將行業(yè)企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的各個方面，縱向指將行業(yè)企業(yè)文化融入高職人才培養(yǎng)的全過程。

3.1企業(yè)文化橫向融入校園文化建設(shè)的路徑

高校校園文化一般包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化三個方面。校企文化橫向融合中，要以精神文化融合為核心，以物質(zhì)文化融合為基礎(chǔ)，以制度文化融合為依托，營造提升職業(yè)素養(yǎng)的文化氛圍。

3.1.1以校企精神文化融合為核心

大學(xué)精神文化體現(xiàn)在對內(nèi)能創(chuàng)設(shè)一種積極健康、奮發(fā)向上影響校內(nèi)全體成員價值取向、思維方式、行為模式的學(xué)校氛圍。基于“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)特點的高職校園精神文化建設(shè)，一定要加大與行業(yè)企業(yè)的銜接，借鑒和吸收優(yōu)秀的企業(yè)精神、經(jīng)營宗旨、價值觀、經(jīng)營理念、企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)倫理準則等精神文化，把行業(yè)企業(yè)所推崇的學(xué)習(xí)觀、創(chuàng)新觀、競爭觀、人才觀、服務(wù)觀滲透到學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，使學(xué)校精神有機結(jié)合行業(yè)企業(yè)精神，二者相得益彰，讓學(xué)生在“潤物細無聲”中受到教育，接受行業(yè)企業(yè)文化的熏陶，在潛移默化中提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1.2以校企物質(zhì)文化融合為基礎(chǔ)

物質(zhì)文化融合是校企文化融合的物質(zhì)基礎(chǔ)。高職院校要緊密圍繞自身辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，建設(shè)融合職業(yè)特色的校園物質(zhì)文化，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

(1)營造體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)文化的教學(xué)環(huán)境。例如，將與學(xué)校深度合作的知名企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營理念及產(chǎn)品介紹引入校園，建成“企業(yè)文化長廊”或“企業(yè)形象展示區(qū)”，收集杰出校友的創(chuàng)業(yè)實例與奮斗格言進行“優(yōu)秀校友風(fēng)采”展示，讓學(xué)生“悄聲”體味企業(yè)目標、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標準，感觸可親可近的典范、可學(xué)可趕的榜樣，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使企業(yè)文化扎根于校園文化的土壤中，彰顯學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色和校園文化特色。

(2)以營造真實的工作環(huán)境為核心建設(shè)校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品實際生產(chǎn)流程設(shè)計實踐教學(xué)，注重營造真實的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)基地的訓(xùn)練中，不僅能初步掌握崗位所需的操作技能，還能實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求的接軌。

3.1.3以校企制度文化融合為依托

制度文化既能使管理步入法制化的軌道，又能營造一種促進學(xué)生自然成長的理想化氛圍。在教學(xué)管理、學(xué)生管理和教師管理中，校園文化要借鑒先進企業(yè)管理文化，如5s管理、ISO9000管理等，制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的規(guī)章制度。同時，要注重發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)委員會作用，突出校園文化建設(shè)的行業(yè)特色，將行業(yè)規(guī)范納入學(xué)生的日常行為規(guī)范。通過制度文化的融合，為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣提供保障。

3.2將企業(yè)文化縱向融入高職人才培養(yǎng)過程的路徑

3.2.1以課程體系開發(fā)為重點

各專業(yè)成立由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企雙方共同開發(fā)課程體系，注重吸收優(yōu)秀行業(yè)文化和企業(yè)文化進課堂。在崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，校企雙方歸納出專業(yè)對接崗位要求的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)，注重在課程教學(xué)中融合豐富的企業(yè)文化，突出行業(yè)特色、地域特色、時代特色。

3.2.2以實訓(xùn)基地建設(shè)為支撐

校企要在實訓(xùn)基地共建共享中實現(xiàn)文化的融合。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)注重營造真實的生產(chǎn)環(huán)境，引入真實的生產(chǎn)任務(wù)和完整的生產(chǎn)過程，使實踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”，在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)要平衡企業(yè)利益和學(xué)生利益的關(guān)系，實現(xiàn)教與練的融合和對接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)崗位，快速提高職業(yè)技能。

3.2.3以“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)為抓手

教師是校企文化融合的紐帶和使者，高職院校要以培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團隊為抓手，采用學(xué)習(xí)進修、調(diào)研考察、企業(yè)鍛煉、技術(shù)服務(wù)和科學(xué)研究等方式，全面提高教師隊伍實踐能力與技術(shù)服務(wù)能力，打造“雙師型”教師隊伍。

3.2.4以校企文化活動為載體

校園文化活動是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要載體。高職院校首先要明確校企文化融合的思路、方向、目標、要求、策略等等，保證融合企業(yè)文化的校園文化活動緊密結(jié)合高職辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮校企文化活動的教育、激勵、創(chuàng)新作用。例如，舉辦企業(yè)冠名的技能大賽，邀請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任評委或指導(dǎo)教師，培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)激情，提高他們的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力;舉辦“企業(yè)家講堂”，邀請知名企業(yè)家、技術(shù)骨干、創(chuàng)業(yè)先鋒做客校園，搭建“潤物細無聲”的校企文化平臺。其次，要通過校企文化融合的文化活動，使企業(yè)文化扎根于校園文化的土壤中，彰顯學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色和校園文化特色，讓學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)對技能型人才的要求，熟悉行業(yè)準則和規(guī)范，為就業(yè)做好心理和技能上的準備。

4結(jié)語

第3篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

一、企業(yè)文化對職業(yè)教育的影響

1.職業(yè)教育發(fā)展的需要

當今社會的訂單教育，恰恰體現(xiàn)了企業(yè)是職業(yè)教育的源頭和歸宿。學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生到崗后能盡快為企業(yè)做貢獻。

2.企業(yè)發(fā)展的需要

企業(yè)文化對員工的價值觀念和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，我們可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。職業(yè)教育可以通過對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，從而達到從業(yè)后能夠適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的目的。

3.現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟的全球化，資源的共享，特別是知識資源，因而教育不再是封閉式的教育。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上難見成效，有必要尋找一種新的教學(xué)模式把職業(yè)教育與企業(yè)的內(nèi)容結(jié)合起來，其中的捷徑就是融合校園文化與企業(yè)文化。

二、尋找校園文化與企業(yè)文化的相融點

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。企業(yè)文化一般由物質(zhì)文化層、行為文化層、制度文化層和精神文化層構(gòu)成，精神文化是企業(yè)文化的源泉和核心。企業(yè)文化與校園文化的相融點：

1.對象相同

在學(xué)校接受校園文化熏陶的是學(xué)生，而這些學(xué)生終究要走進社會，大部分融入到各個企業(yè)中，成為企業(yè)的中堅力量，將進一步接受企業(yè)文化的影響。

2.內(nèi)容相通

校園文化要培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法、愛校如家的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生凝聚力和團隊協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)和活動中形成競爭意識、主人翁意識及參與意識，在社會實踐中養(yǎng)成效益觀與經(jīng)濟觀等。這些內(nèi)容同時也是要求企業(yè)員工必須做到的。

3.相互聯(lián)系

校園文化是企業(yè)文化形成的基礎(chǔ)，企業(yè)文化是校園文化的延續(xù)。教育為社會服務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)地過渡為企業(yè)員工做好充分準備。這種相同、相通，在一種積極文化的帶動下，必將健康有效地和諧發(fā)展。

三、怎樣實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的融合

1.確定專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程設(shè)置的比例，通過課堂教學(xué)滲透企業(yè)文化

課程設(shè)置要求專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識并進。專業(yè)課程，要適應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求，要適應(yīng)地方企業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時不能忽略對基礎(chǔ)課程的教學(xué)?；A(chǔ)課程設(shè)置《企業(yè)管理》《生產(chǎn)與作業(yè)管理》《創(chuàng)新與就業(yè)指導(dǎo)》《語文》等課程。任課教師在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中接受企業(yè)文化教育。

2.根據(jù)職業(yè)崗位的需求組織和實施教學(xué)

第一，注重打造“雙師型”教師，安排各專業(yè)教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸。

第二，推行畢業(yè)生的“雙證制”，培養(yǎng)學(xué)生對崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性，緊“盯”學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，緊“盯”學(xué)生學(xué)好操作技能課。

第三，各個專業(yè)還應(yīng)根據(jù)不同企業(yè)的要求，建立起各自的“專業(yè)文化”或“班級文化”。把相應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求，在各專業(yè)的每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中、在考試考核中、在學(xué)生日常行為管理和文體生活中體現(xiàn)出來。

3.利用見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)的機會把握理解企業(yè)文化

一方面多組織學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)，另一方面在學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)過程中，聘請企業(yè)一線高級技工來校指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練，同時引入ISO9000-2000 系列質(zhì)量管理標準來建立實訓(xùn)中心的質(zhì)量管理體系，在實習(xí)和實踐中，讓學(xué)生充分進入“角色”，接受鍛煉。比如按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置實訓(xùn)中心，并在實訓(xùn)中心張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生走進實訓(xùn)中心就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間之中。

4.通過企業(yè)文化的滲透培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的能力

第4篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的并為企業(yè)成員普遍認可和遵循的具有本企業(yè)特色的價值觀念、團體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。企業(yè)文化作為一種新的管理理念,旨在通過柔性的文化引導(dǎo),促使企業(yè)文化逐漸為員工所內(nèi)化,以此來增強企業(yè)的向心力和凝聚力。

職業(yè)教育的宗旨要求其必須主動適應(yīng)社會經(jīng)濟尤其是企業(yè)的需求?，F(xiàn)代企業(yè)要求每個員工都具有良好的素質(zhì)。而職業(yè)教育作為一種培養(yǎng)企業(yè)一線員工的專門教育,它所培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)便與企業(yè)文化的建設(shè)、發(fā)展息息相關(guān)。

縱觀我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展,職業(yè)教育在加強學(xué)校到工作的銜接上做了很多有益的嘗試,卻相對忽視了學(xué)生企業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng),致使許多畢業(yè)生在踏上崗位之后,出現(xiàn)了諸如無法將企業(yè)和個人目的合二為一等排異現(xiàn)象?，F(xiàn)代社會,企業(yè)文化日趨成為決定企業(yè)生存與發(fā)展的重要條件。作為與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育,應(yīng)致力于為企業(yè)輸送有良好企業(yè)文化素質(zhì)的高水平人才。

1 職校生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

職校生的企業(yè)文化素質(zhì)可以理解為:職校生在對企業(yè)文化基本內(nèi)容認知和理解的前提下,通過相關(guān)企業(yè)文化意識和相關(guān)能力的培養(yǎng)而具備的一種重要素質(zhì)。以下主要從三個方面探討職校生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。

1.1 對企業(yè)文化基本內(nèi)容的認知與理解

企業(yè)文化的基本內(nèi)容主要涉及:企業(yè)文化的本質(zhì)內(nèi)涵、企業(yè)文化的基本要素構(gòu)成、企業(yè)文化的意義等方面。職校生對這些內(nèi)容在理論上都應(yīng)有所了解。而對于最能凸顯企業(yè)文化特性的企業(yè)文化基本要素構(gòu)成,學(xué)生應(yīng)著重理解。

企業(yè)文化的三個基本要素分別是企業(yè)精神、企業(yè)價值觀和企業(yè)形象。(1)企業(yè)精神:企業(yè)精神是企業(yè)的靈魂。職校生應(yīng)了解:企業(yè)精神的基本內(nèi)涵、功能、地位;企業(yè)精神的構(gòu)建過程及作為企業(yè)的一員應(yīng)如何貫徹企業(yè)精神等。(2)企業(yè)價值觀:企業(yè)價值觀是企業(yè)文化的核心。職校生應(yīng)了解:企業(yè)價值觀的基本內(nèi)涵、功能、地位;企業(yè)價值觀的形成過程等。(3)企業(yè)形象:企業(yè)形象是企業(yè)聲譽和知名度的具體體現(xiàn)。職校生應(yīng)了解:企業(yè)形象的基本內(nèi)涵;企業(yè)形象塑造的基本流程;作為企業(yè)的一員應(yīng)如何維護企業(yè)形象等。

1.2相關(guān)企業(yè)文化意識的培養(yǎng)

員工的行為意識和規(guī)范是企業(yè)文化外在的具體表現(xiàn),而職校生企業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng),最終也都將落實到這一層面。因此,為了加強學(xué)生對企業(yè)文化的認同感,職業(yè)教育也應(yīng)吸取社會責(zé)任意識、質(zhì)量與服務(wù)意識、競爭與協(xié)作意識等與企業(yè)文化密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。

1.2.1 社會責(zé)任意識的培養(yǎng)

社會責(zé)任意識是企業(yè)發(fā)展的前提。企業(yè)的社會責(zé)任意識體現(xiàn)為:企業(yè)對公眾負責(zé)和對社會做貢獻。社會責(zé)任意識的培養(yǎng),可以讓職校生充分了解作為未來企業(yè)的一員,作為責(zé)任的主體所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這樣,今后在崗位上才能以主人翁的態(tài)度對待自己的本職工作,并積極為社會做貢獻。

1.2.2 質(zhì)量和服務(wù)意識的培養(yǎng)

企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)是社會公眾認識企業(yè)的主要途徑。當今世界,高質(zhì)量的產(chǎn)品與優(yōu)質(zhì)服務(wù)逐漸成為決定企業(yè)市場競爭力的關(guān)鍵因素,且作為企業(yè)文化的重要體現(xiàn),日益反應(yīng)整個企業(yè)所倡導(dǎo)的價值和理念。質(zhì)量和服務(wù)意識的培養(yǎng),可以提高學(xué)生關(guān)心企業(yè)的向心力,使其在生產(chǎn)管理的過程中做到自覺自律,關(guān)心和維護企業(yè)的聲譽。

1.2.3 競爭與協(xié)作意識的培養(yǎng)

當今世界,企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部各部門之間的競爭日趨激烈。為了使學(xué)生能適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的規(guī)律,職校在提高教育質(zhì)量的同時,也應(yīng)強化學(xué)生的競爭意識。然而,職業(yè)實踐也表明,任何職業(yè)活動和生產(chǎn)實踐,都與一定的職業(yè)群體密切相關(guān),一項任務(wù)的順利完成離不開與諸多方面的協(xié)作。企業(yè)內(nèi)部間的有效協(xié)作正是企業(yè)強大凝聚力的體現(xiàn),也是企業(yè)在競爭中獲勝的重要條件。因此,加強學(xué)生團隊協(xié)作意識和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.3 相關(guān)能力的培養(yǎng)

企業(yè)文化具有異質(zhì)性。每個企業(yè)都有特定的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng),從而也就形成了具有本企業(yè)特色的文化;再者,企業(yè)文化的內(nèi)容豐富,并不斷與時俱進。企業(yè)文化的這些特征要求職業(yè)教育也應(yīng)加強學(xué)生對企業(yè)文化的學(xué)習(xí)能力、診斷能力及創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),以為職校生適應(yīng)并遵守企業(yè)文化,且能為企業(yè)文化的發(fā)展與完善積極做貢獻奠定基礎(chǔ)。

1.3.1自覺學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

知識經(jīng)濟社會,借助網(wǎng)絡(luò)的傳播,知識的習(xí)得和經(jīng)驗的交流呈現(xiàn)簡易化和快捷化趨勢。在這一背景下,作為人們自覺行為結(jié)果的企業(yè)文化,不僅是記憶型的,更多的是學(xué)習(xí)型的。由于外部環(huán)境的變更導(dǎo)致的企業(yè)文化更新,要求每個員工都能迅速學(xué)習(xí)新的行為準則和行為方式。職校生應(yīng)了解企業(yè)文化在新形勢下的發(fā)展趨勢,加強自覺學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.3.2 診斷能力的培養(yǎng)

企業(yè)文化的與時俱進性要求員工對企業(yè)現(xiàn)有的文化及外部的知識、經(jīng)驗要有一定的診斷能力。在此基(下轉(zhuǎn)第89頁)(上接第80頁)礎(chǔ)上,通過對現(xiàn)有文化的不斷揚棄、吐故納新,使新的企業(yè)文化能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。故職業(yè)教育應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的診斷能力。

1.3.3 創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

作為人們自覺創(chuàng)造的結(jié)果,企業(yè)文化已成為企業(yè)管理的一種重要手段,廣大員工已成為企業(yè)文化的真正主體。這一變化要求企業(yè)文化在強調(diào)主導(dǎo)價值觀的同時也應(yīng)允許并鼓勵異質(zhì)價值觀的存在。對異質(zhì)價值觀的重視,正是企業(yè)文化創(chuàng)新的重要條件。職校生,只有具備相關(guān)的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力,才可能在原有文化的基礎(chǔ)上,分析、研究并改造外來的優(yōu)秀知識和經(jīng)驗,從而為探索并創(chuàng)造符合本企業(yè)、具有本企業(yè)特色的獨特文化做貢獻。

2 職校生企業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)的主要措施

以下主要從職校和企業(yè)兩方面著手探討了相關(guān)的措施。

2.1 職校要重視企業(yè)文化素質(zhì)教育

職校應(yīng)將企業(yè)文化素質(zhì)教育納入到整個教育教學(xué)的計劃之中,并將其作為教育教學(xué)評估的重要內(nèi)容。

2.1.1開設(shè)企業(yè)文化教育課程

開設(shè)企業(yè)文化教育課程,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì);其次,在其它課程,如在就業(yè)指導(dǎo)課等教學(xué)實踐中,教師可根據(jù)具體的需要,靈活地將企業(yè)文化教育融入其中,以加深學(xué)生對企業(yè)文化的了解。

2.1.2 在實訓(xùn)實習(xí)中滲透企業(yè)文化教育

首先,職校可以利用假期組織學(xué)生到一些優(yōu)秀的企業(yè)中去調(diào)查感知。在考察的過程中,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生對不同的文化進行感知,并將其與具體的生產(chǎn)管理活動相結(jié)合。

其次,學(xué)生的專業(yè)實習(xí),應(yīng)盡可能在真實反映企業(yè)文化的場所中進行。依托于校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)實習(xí),則要求學(xué)校將企業(yè)文化中的基本要素融入到實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)和運營中去;而對于深入企業(yè)生產(chǎn)中的實訓(xùn)實習(xí),學(xué)生則可以身臨其境地感知企業(yè)文化。

2.1.3 在各類校園活動中滲透企業(yè)文化教育

職?？梢云刚堃恍﹥?yōu)秀的企業(yè)管理人員來校講學(xué),以引導(dǎo)學(xué)生理性地看待企業(yè)文化的發(fā)展。其次,在其它校園活動,如職業(yè)技能競賽等活動中也可以有意識地融入企業(yè)文化素質(zhì)教育。

2.2 企業(yè)應(yīng)關(guān)注職校生企業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

知識經(jīng)濟時代,企業(yè)應(yīng)站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度來關(guān)注未來員工的素質(zhì)培養(yǎng)。從這一角度出發(fā),企業(yè)應(yīng)積極參與到職校相關(guān)的各個環(huán)節(jié)中去。如:在相關(guān)課程的設(shè)置、實訓(xùn)實習(xí)的組織、校園活動的開展等方面,企業(yè)應(yīng)為職校提供積極有效的指導(dǎo)。

誠然,無論是職校還是企業(yè)的教育活動最終都要指向個人,都要通過學(xué)生的判斷、選擇、接受,才能內(nèi)化為其素質(zhì)。故職校與企業(yè)應(yīng)重視學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的重要性;而職校生也應(yīng)積極主動地利用各種資源,不斷改善自身的企業(yè)文化素質(zhì)。

參考文獻

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第5篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

關(guān)鍵字：企業(yè)文化 教學(xué) 語文 中職 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3

引言：隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國就業(yè)競爭也愈發(fā)激烈，相對的中職院校的學(xué)生也同樣面臨著巨大的就業(yè)壓力。在“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)是亟待落實的教學(xué)目標。語文教學(xué)作為中職教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，在教學(xué)中滲透企業(yè)文化教學(xué)是十分必要的措施。由此可見在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的將企業(yè)文化元素融入其中，以此保證學(xué)生的職業(yè)技能專業(yè)化、職業(yè)化。本文即結(jié)合了實際的教學(xué)案例，重點探析了中職語文教學(xué)中融入企業(yè)文化元素的必要性及相關(guān)策略。

一、中職語文教學(xué)中融入企業(yè)文化的必要性

中職教學(xué)的教學(xué)本質(zhì)是以培養(yǎng)專業(yè)化人才為核心，換言之在中職教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵點。加之中職教學(xué)有著明確的就業(yè)導(dǎo)向，即在教學(xué)中也存在明確的職業(yè)規(guī)劃。在如此教學(xué)特性下，我們不得不承認在中職教學(xué)中融入企業(yè)文化元素，能夠有效的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生更好的進行職業(yè)規(guī)劃。并且我們知道，語文教學(xué)作為人文關(guān)懷主要戰(zhàn)場，在中職教學(xué)中也應(yīng)該利用好語文教學(xué)的特質(zhì)，將企業(yè)文化元素與日常的語文知識進行有機結(jié)合。這樣既能夠有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時也能提升學(xué)生而定職業(yè)素養(yǎng)。由此可見中職語文教學(xué)中融入企業(yè)文化元素至關(guān)重要，其必要性具體表現(xiàn)在以下個方面：

1.1企業(yè)文化與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是引導(dǎo)企業(yè)乘風(fēng)破浪的云帆。在企業(yè)運營過程中，企業(yè)文化的作用不容小覷。在很多時候，就業(yè)者選擇公司的準則便是對企業(yè)文化的認可。所以中職院校作為職業(yè)化人才成長的土壤，那么就有必要做好企業(yè)文化先關(guān)問題的講解。這樣才能夠確保學(xué)生能夠在今后的求中職，找到優(yōu)秀的企業(yè)，然后才能成為更加優(yōu)秀的自己。譬如某學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)是酒店管理，畢業(yè)求職時面對兩家條件無差別的酒店的offer，幫助學(xué)生做出正確選擇的關(guān)鍵便是對比兩家企業(yè)的企業(yè)文化。因為企業(yè)文化是全體員工的愿景與追求，在求職時學(xué)生首先應(yīng)該分析該企業(yè)的企業(yè)文化是否契合自身的價值觀，除此之外，在同時收到多家企業(yè)offer時，判斷企業(yè)文化是否符合自身的發(fā)展規(guī)劃也是幫助學(xué)生正確選擇企業(yè)的重要策略。因此中職院校要根據(jù)認清企業(yè)文化的人文性，從而促使語文教學(xué)與企業(yè)文化教學(xué)有機結(jié)合。

1.2企業(yè)文化與職業(yè)的持續(xù)性

眾所周知企業(yè)文化是引導(dǎo)企業(yè)不斷前進的動力，同時也支持員工不斷努力實現(xiàn)自我價值的追求。因此職員對工作的熱枕很大程度取決于企業(yè)文化的優(yōu)劣，因此為了保證員工的忠誠度建立良好的企業(yè)文化的十分必要的。中職教學(xué)既然有“以就業(yè)為指導(dǎo)”的教學(xué)核心，那么也有培養(yǎng)學(xué)生忠誠之一職業(yè)素養(yǎng)的職責(zé)，于此同時也有提升學(xué)生就業(yè)幸福感的責(zé)任。為了達到這樣的目標，在語文教學(xué)中融入企業(yè)文化元素，就顯得十分重要。譬如學(xué)習(xí)旅游專業(yè)的學(xué)生，打好語文基礎(chǔ)對其今后的職業(yè)生涯有著重要的作用，但是同樣的對企業(yè)文化的了解也能夠幫助學(xué)生找到心儀的工作。比如說一個剛正不阿的學(xué)生，如果進入到一個以灰色利益盈利的公司，那么其必然不能適應(yīng)那樣的職業(yè)生活，因此其幸福度就會大大降低，但如果學(xué)生在求職前有意識的了解招聘單位的企業(yè)文化，從而權(quán)衡利弊找到薪資合理且企業(yè)文化與自身追求契合的公司，這樣才能夠保證學(xué)生幾年后的職業(yè)生涯是愜意的，同時也能夠降低各個企業(yè)的人才流失率。

1.3企業(yè)文化與職業(yè)的發(fā)展性

企業(yè)良性的運營狀態(tài)，是動態(tài)前進的，也就是好的企業(yè)都是不斷進步的。然而企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中有著決定性作用，鑒于此在求職時，對企業(yè)文化的研究，能夠大致預(yù)測企業(yè)的發(fā)展前景，這也是中職教育“以就業(yè)為指導(dǎo)”宗旨下應(yīng)該完成的目標。因此在中職語文教學(xué)中，做好企業(yè)文化教育，能夠幫助學(xué)生認識到企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的重要性，以此為學(xué)生就業(yè)提供一個合理的取舍標準，即學(xué)生求職時可以結(jié)合入職薪資與今后發(fā)展做綜合分析，從而找到更加滿意的選擇。

二、中職語文教學(xué)中滲透企業(yè)文化的應(yīng)用

中職教學(xué)的本質(zhì)是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，在學(xué)校能夠?qū)W到一技之長然后在社會中能夠有立足的資本，這是學(xué)生選擇中職的最根本的愿望。誠然中職教學(xué)也需要圍繞著這樣的目標進行課程教學(xué)。在中職語文叫教學(xué)中融入企業(yè)文化元素能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)良同時也能提升其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起優(yōu)秀的職業(yè)操守與職業(yè)道德。因此在中職語文教學(xué)中，教師要將企業(yè)文化的價值觀、文化、制度、道德規(guī)范等因素融入到教學(xué)中，提高學(xué)生對企業(yè)文化的認知與理解。不僅如此，教師也需要深入的挖掘教材內(nèi)容，對教學(xué)做進一步的延展活動。一言以蔽之，在中職語文教學(xué)中融入企業(yè)文化元素十分有必要。通過研究總結(jié)，筆者認為中職語文中滲透企業(yè)文化元素有以下幾點策略。

2.1更新教學(xué)理念，挖掘文章內(nèi)涵

想要在中職語文教學(xué)中有效的滲透企業(yè)文化元素，那么首先就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合語文教學(xué)的文化性、工具性特點，深入挖掘文章中的業(yè)內(nèi)涵，并加以總結(jié)概括。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)企業(yè)文化因素自覺的進行思忖，領(lǐng)悟有關(guān)的職業(yè)內(nèi)涵，將文章映射出的人生觀、價值觀做辯證的思考，從而使學(xué)生潛移默化的樹立起良好的職業(yè)道德。譬如在講解《職業(yè)》一課時，文章通過對普通職員日常工作的描寫，表現(xiàn)了員工企業(yè)堅毅不拔、鍥而不舍的精神，在講解時教師應(yīng)該將其與企業(yè)文化聯(lián)系起來，而不是單純的將其歸為個人主義的表現(xiàn)，職員的精神是企業(yè)精神的重要組成部分，職員身上表現(xiàn)出的職業(yè)道德，很大程度上是企業(yè)文化的外顯。也就是說，在語文教學(xué)中，教師不能按照傳統(tǒng)思維去解讀文章角色的特點，而是要盡可能的結(jié)合企業(yè)文化元素，全面的剖析文章角色的職業(yè)道德、價值觀與企業(yè)文化的關(guān)系。這樣才能使學(xué)生培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2有效擴展內(nèi)容，傳遞企業(yè)基礎(chǔ)文化

企業(yè)文化是社會文化的一種具體的表現(xiàn)，因此其具有人文性質(zhì)，而企業(yè)文化也是不斷發(fā)展構(gòu)建的所以企業(yè)文化也具有繼承性。那么在中職語文教學(xué)中，引入在一定的企業(yè)文化知識，不僅可以幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，同時也能促使學(xué)生了解現(xiàn)在職業(yè)要求，從而提高之而已素養(yǎng)。由此可見，在語文教學(xué)中，對文章做科學(xué)合理的擴展，積極融入先關(guān)企業(yè)文化元素，是對中職學(xué)生就業(yè)大有助益的措施，因此教師應(yīng)該結(jié)合實際情況對文章做一定的擴展教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《論語》時，教師就可以結(jié)合實際的情況對教學(xué)內(nèi)容做有效擴展。譬如講解“己所不欲勿施于人”時，教師應(yīng)該結(jié)合職業(yè)道德問題來講解，例如旅游專業(yè)、酒店管理專業(yè)的學(xué)生必須深刻的理解這樣的道理，在接待顧客時如何設(shè)身處地的為顧客著想，為顧客提供想要的服務(wù)，而顧客不需要的我們不能強人所難，云南導(dǎo)游強制游客消費的行為就是違背了這樣的原則因此遭到廣大游客的唾棄，這樣的案例是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中引以為鑒的。

2.3專業(yè)化教學(xué)，增強實用性

中職教育的根本目的是培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)生，因此在教學(xué)中，教師也需要按照專業(yè)化、職業(yè)化教育的思路進行日常教學(xué)。當然在中職語文教學(xué)中也應(yīng)該遵循這樣的原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)制定具體的教學(xué)目標，在教學(xué)生中滲透企業(yè)文化，也不能囫圇吐棗似以偏概全，而是應(yīng)該立足于不同專業(yè)，從不同的角度講解文章。例如，旅游專業(yè)的學(xué)生需要一定的文化素養(yǎng)，因此在語文教學(xué)中就需要關(guān)注人文知識的傳授，于此同時其職業(yè)特性也要求職員要具備一定的親和力和耐心，所以在教學(xué)中教師也應(yīng)該結(jié)合這樣的職業(yè)特點，進行相關(guān)企業(yè)文化的介紹，這樣才能夠保證教學(xué)的實用性。

2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的實踐能力

正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，也就是說在企業(yè)文化學(xué)習(xí)過程中，也需要通過一定的實踐教學(xué)來實現(xiàn)理論知識到實際能力的轉(zhuǎn)換。因此在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)一些文章的特性，創(chuàng)設(shè)實際的教學(xué)情境，教學(xué)情境的種類多種多樣，可以是求職現(xiàn)場也可以是具體的工作情境，這樣做的目的是為學(xué)生提高一個實踐的機會，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該認真的對待為學(xué)生提供學(xué)生實踐的機會。譬如我們可以結(jié)合酒店管理的職業(yè)特性進行企業(yè)文化滲透，教師可以模仿酒店管理的日常工作，讓學(xué)生進行角色扮演實踐，可以結(jié)合具體的企業(yè)文化如希爾頓的企業(yè)文化，讓學(xué)生在實際情景中，感受企業(yè)文化的獨特魅力。

結(jié)束語

總而言之，在中職語文教學(xué)中滲透職企文化是中職語文實用性特點的完美詮釋，是落實中職教育方針的重要體現(xiàn)，利于中職學(xué)生把握現(xiàn)代職企文化的脈搏，提高自身文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸送復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1] 彭冰.“面向職業(yè)”的中職語文教材改革探討[J].職業(yè)技術(shù).2010（01）.

[2] 田正本.\談就業(yè)教育在中職語文教學(xué)中的滲透[J].科教文匯（中旬刊）.2011（02）.

第6篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；學(xué)校文化；高等職業(yè)教育

基金項目：本文為2012年河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究重點項目《校企融合的高職學(xué)校文化建設(shè)研究》（課題編號：SD124006）；河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年研究項目《高職校企融合的學(xué)校文化建設(shè)實踐與探索》（課題編號：YS201206）研究成果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

原標題：融合企業(yè)文化的高職學(xué)校文化建設(shè)初探

收錄日期：2013年10月22日

2011年教育部出臺的《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中明確規(guī)定，“高等職業(yè)學(xué)校要把現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強實踐育人”。2011年5月，教育部提出“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”，這為高等職業(yè)教育創(chuàng)新校企合作提供了新的思路，也為進一步推動職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。

一、校企文化融合的作用

校企文化融合就是要將優(yōu)秀企業(yè)文化融入學(xué)校文化，在學(xué)校文化的各個層面充分體現(xiàn)企業(yè)文化的內(nèi)容與要求，為學(xué)生營造濃厚的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，既能接受理論知識的學(xué)習(xí)，又能充分感受企業(yè)用人需求及具體崗位要求，通過校企雙方共同努力，提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為其順利進入企業(yè)、盡快適應(yīng)崗位創(chuàng)造良好的條件。具體而言，校企文化融合的作用主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為實現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才大部分要進入企業(yè)一線崗位，現(xiàn)代企業(yè)文化的融入能夠讓學(xué)生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，全面了解企業(yè)對員工的要求，親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化在競爭中的重要性，體會到企業(yè)的競爭壓力和職業(yè)責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生成才。職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生走向“職場”的必備條件，僅僅通過學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識和技能是遠遠不夠的。職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的必由途徑。通過對企業(yè)文化的了解與學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、準確定位，樹立頑強拼搏、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛崗等優(yōu)秀企業(yè)精神，成為企業(yè)滿意的人才。

（三）有利于提高高等職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)的整體水平。企業(yè)文化融入學(xué)校文化，讓學(xué)校充分了解企業(yè)需求，使校企雙方有了更多的共同語言，為雙方的深層次合作與交流創(chuàng)造了條件，不僅有利于全方位實行校企合作，而且將進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高等職業(yè)院校更好地為企業(yè)和社會服務(wù)，提升服務(wù)水平和服務(wù)能力。

二、校企文化融合的實施策略

（一）重視企業(yè)文化進校園的重要性。高職學(xué)校加強企業(yè)文化教育是大勢所趨，現(xiàn)代企業(yè)文化的融入，能夠更好地讓學(xué)生了解企業(yè)用人需求、職業(yè)崗位要求及企業(yè)文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生做好充分的職業(yè)準備，這不僅有利于促進職業(yè)教育健康發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也是企業(yè)獲得高技能人才的捷徑。因此，高職學(xué)校應(yīng)將企業(yè)文化精髓融入學(xué)校文化各個方面，突出學(xué)校特色和職業(yè)特性，為學(xué)生營造良好的職業(yè)氛圍，時時處處感受企業(yè)文化的熏陶。

（二）課程文化與企業(yè)文化對接。高職學(xué)校應(yīng)在課程標準、課程內(nèi)容、授課方法等方面融入企業(yè)文化。在課程標準上，與國家或行業(yè)技術(shù)標準保持一致，體現(xiàn)職業(yè)院校的職業(yè)特性、服務(wù)面向及其在行業(yè)中的地位。在課程內(nèi)容上，體現(xiàn)職業(yè)崗位群的技術(shù)要求，具有行業(yè)企業(yè)特點；在授課方法上，遵循職業(yè)崗位群的工作規(guī)律，采用教—學(xué)—做一體、理論—實踐一體化、任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)等方法。通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解行業(yè)技術(shù)標準、產(chǎn)品特點及崗位任職要求等，為順利進入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）實習(xí)實訓(xùn)文化與企業(yè)文化對接

1、加強校企合作，建設(shè)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。高等職業(yè)院校必須大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密合作，爭取企業(yè)的支持與參與。生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地應(yīng)在車間布局、車間管理以及實訓(xùn)環(huán)境等方面貼近行業(yè)企業(yè)實際，營造濃郁的企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)情境中進行生產(chǎn)工藝及管理訓(xùn)練，提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2、與企業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍。師資隊伍建設(shè)在高等職業(yè)教育中至關(guān)重要，因此高職學(xué)校應(yīng)大量引進具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線管理、技術(shù)人員、能工巧匠等擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，參與學(xué)校的實踐教學(xué)、課程改革等任務(wù)。另外，學(xué)校還可以定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，通過深入企業(yè)一線，不斷豐富實踐經(jīng)驗，熟悉企業(yè)文化。

（四）校園文化與企業(yè)文化對接

1、優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，彰顯行業(yè)企業(yè)文化特征。高職學(xué)校要在物質(zhì)文化層面上突出職業(yè)特色，利用教室、走廊、校園環(huán)境等營造企業(yè)文化氛圍。如在學(xué)校顯著位置，教學(xué)樓樓道、宿舍樓道等處張貼宣傳企業(yè)文化、企業(yè)精神的經(jīng)典標語，讓學(xué)生在校園中隨處可以感受到企業(yè)文化的存在。在校園內(nèi)設(shè)置宣傳櫥窗，重點宣傳優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生先進事跡，讓在校學(xué)生親身感受身邊人的成長歷程，增強自信心和自豪感。

2、以校園文化活動為平臺，充分融入文化。高職學(xué)校校園文化活動要注重體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，可在學(xué)生活動中可以充分融入企業(yè)文化元素，如可與企業(yè)共同舉辦文藝活動，科技節(jié)采用企業(yè)冠名等方式增強校園文化的職業(yè)特色。此外，通過舉辦技能競賽等活動，將創(chuàng)新意識、科技意識以及市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵有效融入。

總之，高職學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)中要吸收、融入更多的企業(yè)文化，將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融入學(xué)校的教育教學(xué)中，加強學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

主要參考文獻：

[1]陸山華.企業(yè)文化在高職院校校園文化建設(shè)中的導(dǎo)入.企業(yè)導(dǎo)報，2011.3.

[2]董炯華.高等職業(yè)院校學(xué)校文化建設(shè)的探討.中國成人教育，2012.16.

第7篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 對接和融合

一、問題的提出

據(jù)筆者學(xué)校對合作企業(yè)的調(diào)查，用人單位反映的問題主要有以下三點：不少畢業(yè)生在企業(yè)上崗時面對全新的企業(yè)文化氛圍，心理準備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位，“下不去”；所學(xué)知識和工作實踐脫節(jié)“用不上”；不習(xí)慣企業(yè)的管理方法，“留不住”。

究其原因，不是他們欠缺勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是職業(yè)意志薄弱和職業(yè)態(tài)度淡漠以及專業(yè)素養(yǎng)不夠，缺乏與人交流、與人合作的能力，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準自己的位置，發(fā)揮自己的專業(yè)技能。而這些問題的根源在很大程度上是校園文化建設(shè)沒有與企業(yè)文化交融和接軌，學(xué)生很難通過校園文化感受到企業(yè)文化。

二、校園文化與企業(yè)文化對接和融合的方法及措施

1.在校企合作中強化校企文化對接與融合

（1）走出去實踐，引進企業(yè)文化，豐富校園文化的內(nèi)涵。如何使企業(yè)文化精髓轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。筆者學(xué)校安排教師到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸，深入企業(yè)，感受企業(yè)文化，了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求，像研習(xí)專業(yè)技術(shù)一樣研習(xí)企業(yè)文化，成為企業(yè)文化的傳播者?；匦：笤诮虒W(xué)中將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，使學(xué)生在課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素養(yǎng)。

筆者學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進行參觀實習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，融入企業(yè)員工之中，了解企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能，直接接觸企業(yè)，感受并體驗企業(yè)文化。通過讓學(xué)生親身體會企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)中人才與人才之間的激烈競爭，培養(yǎng)學(xué)生積極進取和競爭意識，體驗企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，讓學(xué)生切身感受專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用，清醒認識沒有一技之長的中職學(xué)生在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地”的現(xiàn)實，從而自覺地樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感。

（2）請進來教學(xué)，弘揚企業(yè)精神文化。筆者學(xué)校誠邀企業(yè)為校園文化建設(shè)出謀劃策，征求企業(yè)對校園文化建設(shè)的意見和想法。引進具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與實訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行，置身于企業(yè)的發(fā)展和要求中。聘請企業(yè)管理者、行業(yè)勞模等到校開辦企業(yè)文化和規(guī)章制度教育講座，促進校園文化與企業(yè)文化的交融和對接，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、介紹企業(yè)文化、行為規(guī)范等活動，使學(xué)生領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵，加強對企業(yè)的認識。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

2.在學(xué)校管理中重視校企文化對接與融合

（1）在班級管理中與企業(yè)對接，融合企業(yè)文化。在班級管理中，結(jié)合專業(yè)特色，以企業(yè)的形式來管理班級。班主任是廠長或經(jīng)理，下設(shè)車間主任和各級班組，以企業(yè)名稱命名班級，以企業(yè)組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組，以企業(yè)管理形式實行“總經(jīng)理（班長）負責(zé)制”管理，按照企業(yè)制度制定班級制度公約，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段，每天組織晨會進行工作總結(jié)和點評。

（2）在實訓(xùn)管理中引進企業(yè)管理模式，促進校企文化融合。為實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，引進了企業(yè)管理模式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉、了解企業(yè)管理的特點，逐步適應(yīng)企業(yè)的管理要求。

首先，營造企業(yè)生產(chǎn)制造文化氛圍。把學(xué)校實驗、實習(xí)（訓(xùn)）室包裝成企業(yè)的“車間”，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，營造真實的企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)境。使學(xué)生踏進實驗、實習(xí)（訓(xùn)）室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間之中，在潛意識中融入企業(yè)。

其次，提升專業(yè)氛圍。讓學(xué)生把自己看作企業(yè)的一員，穿統(tǒng)一工作服，戴安全帽，帶工具包，憑工作卡進出車間，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。

第三，營造從嚴管理的良好氛圍。實驗、實習(xí)（訓(xùn)）中制定嚴格的勞動紀律管理制度，按企業(yè)的要求制定準時考勤制度、早會制度、交接班制度、安全責(zé)任連帶制度等，嚴格按照企業(yè)標準進行管理，使學(xué)生在學(xué)校就感受到企業(yè)的嚴格管理，適應(yīng)企業(yè)的管理制度。

第四，推行“7S管理模式”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）。在遵循學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)的“7S管理模式”標準來要求實驗、實習(xí)（訓(xùn)）班級。使學(xué)生感受和領(lǐng)悟企業(yè)文化和管理要求，為將來學(xué)生的零距離就業(yè)、為培養(yǎng)企業(yè)高素質(zhì)員工打下堅實基礎(chǔ)。

3.在環(huán)境建設(shè)中營造濃郁的企業(yè)文化氛圍

將企業(yè)文化的有關(guān)元素有機滲透到校園文化建設(shè)中，在校園內(nèi)營造濃烈的企業(yè)文化氛圍。我校在學(xué)校圍墻、教室、實訓(xùn)場地、樓道、甬路兩側(cè)、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置，懸掛或張貼創(chuàng)業(yè)明星等為內(nèi)容的宣傳畫、向企業(yè)優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)的標語等。通過這些布置，宣傳企業(yè)的管理理念、企業(yè)制度、行業(yè)質(zhì)量標準和企業(yè)的遠景規(guī)劃等。使校園環(huán)境布置體現(xiàn)企業(yè)文化特色。讓學(xué)生對企業(yè)文化耳濡目染，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，加深學(xué)生對企業(yè)的認識和熱愛，促進學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。

4.在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化

在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化，是實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接和融合的重要渠道。我校利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。在介紹企業(yè)文化理論知識的同時，也教給學(xué)生適應(yīng)、融合企業(yè)文化的方法。例如開設(shè)企業(yè)文化課程，用海爾“無私奉獻，追求卓越”的文化精神和“高標準，精細化，零缺陷”的管理戰(zhàn)略，對學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化教育。任課教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容。又如結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地把海信“敬人、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效”的企業(yè)精神和澳柯瑪“自強、自立、愛崗敬業(yè)”的企業(yè)精神等融入教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中接受了企業(yè)文化的教育。

5.在課外活動中將企業(yè)文化引進校園

在組織課外活動時，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、科技意識、市場意識、誠信觀念、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神等滲透到活動中去，盡可能多地體現(xiàn)企業(yè)特色，使活動內(nèi)容和組織形式都帶有“企業(yè)味”，加深學(xué)生對企業(yè)的認識。例如開設(shè)專題講座，邀請企業(yè)一線專家、技術(shù)骨干、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生進行職場素質(zhì)、人文修養(yǎng)、就職技巧、人際交往等方面內(nèi)容的講座。舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”演講比賽、“我愛我的專業(yè)”征文比賽、專業(yè)技能比賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽等。通過一系列活動傳播和實踐企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與專業(yè)素養(yǎng)教育融入校園教育教學(xué)中，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。

參考文獻：

第8篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 企業(yè)文化 班團文化 價值觀 職業(yè)道德

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

With the Corporate Culture from the Perspective of

Construction of Class Culture

WANG Zhengye

(Jiangsu Provincial Xuzhou Pharmaceutical Vocational College, Xuzhou, Jiangsu 221116)

AbstractThis paper gives a definition of corporate culture and class culture, discusses the corporate culture from the perspective of construction of class culture to promote the development of students and the importance of obtain employment, elaborated how to the enterprise culture from the perspective of constructing class culture, how to create a strong corporate culture atmosphere in the class, so as to promote the students' cultural quality and moral cultivation, improving the comprehensive quality of students.

Key wordscorporate culture; class culture; values; occupation moral

步入21世紀，我國的職業(yè)教育與社會經(jīng)濟呈現(xiàn)同步持續(xù)快速發(fā)展的大好形勢，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的職業(yè)教育成了向社會和企業(yè)輸送人才的主要渠道。在新形勢下，隨著企業(yè)勞動組織方式、生產(chǎn)模式的變化，職業(yè)人才將獲得更廣泛的工作領(lǐng)域，企業(yè)對人才的需求標準除了有較高的專業(yè)能力外，還必須具有一定的企業(yè)價值觀念、創(chuàng)新精神和團隊合作等企業(yè)精神、企業(yè)作風(fēng)等企業(yè)文化素養(yǎng)。因此，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)已成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德和素質(zhì)拓展教育研究的重要內(nèi)容之一。

本文論述了在班團文化這一學(xué)校最基本的、學(xué)生最易受到感染的文化群體中，適當融入企業(yè)文化元素，是增強學(xué)生企業(yè)文化知識，提高學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的有效手段。

1 從文化到企業(yè)文化再到班團文化

文化是一個內(nèi)涵深邃、外延寬廣的感念，從宏觀上講，文化可以指民族的、宗教的、社會的；從微觀上看，它又可以指社會中的某一特定群體。企業(yè)只是一個社會的細胞，企業(yè)文化只能是一種微觀的文化，從廣義上來說，它既包括一個企業(yè)的物質(zhì)文化，也包括一個企業(yè)的精神文化。通常的企業(yè)文化指企業(yè)的精神文化，是指在一定的社會大文化環(huán)境的影響下，經(jīng)過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長期倡導(dǎo)和全體員工的積極認同、實踐與創(chuàng)造所形成的整體價值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為準則、經(jīng)營特色、管理風(fēng)格以及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。①學(xué)校與企業(yè)同樣屬于社會的一個細胞，而班級又是學(xué)校的一個細胞，因此，筆者認為班團文化也是一種微觀文化現(xiàn)象，主要指狹義的班團精神文化，是指由班級或團組織成員實踐創(chuàng)造的、與人才培養(yǎng)目標相符合的、全體成員普遍認同，并自覺遵循的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度、行為準則、道德規(guī)范等一系列理念、制度和行為方式的總和。班團文化本身是看不見、摸不著的，往往通過班團成員的精神風(fēng)貌、自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、班級競賽成績等表現(xiàn)出來，是影響班團組織生命力和競爭力的核心因素。

2 在高職教育人才培養(yǎng)目標下看以企業(yè)文化視角構(gòu)建班團文化的必要性

職業(yè)教育以培養(yǎng)具有特定職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)特定職業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才為己任。職業(yè)教育在確定培養(yǎng)目標時，必須考慮企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的需求標準。在以上標準中，素質(zhì)結(jié)構(gòu)正是代表企業(yè)對學(xué)生的價值觀念、職業(yè)道德規(guī)范、行為準則、團結(jié)協(xié)作等精神文化素養(yǎng)的要求。但是，在對學(xué)生以誠信、自信、創(chuàng)新、責(zé)任感、合作能力、敬業(yè)精神等人文品質(zhì)作為調(diào)查項展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有26%的學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)――創(chuàng)新意識。有55%的學(xué)生不能認同自己將要從事的職業(yè)的社會價值，缺乏自信心。只有37%的學(xué)生表現(xiàn)出較強的合作能力，46%的學(xué)生有較強的責(zé)任感，39%的學(xué)生表現(xiàn)出有敬業(yè)精神。而這些人文素養(yǎng)的缺失必將成為制約學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的障礙。②因此，在班團文化的構(gòu)建中融入企業(yè)文化元素，以企業(yè)文化渲染班團文化，使學(xué)生在無形的文化氛圍中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，了解與自己就業(yè)相關(guān)的企業(yè)的發(fā)展趨勢，認識未來的職業(yè)角色要求，提高學(xué)生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作等企業(yè)文化素養(yǎng)是符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標的，是增強畢業(yè)生的企業(yè)生存環(huán)境適應(yīng)能力，實現(xiàn)從學(xué)生角色到“企業(yè)人”角色的快速轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力的有效方法。

3 基于企業(yè)文化的班團文化體系的建立

企業(yè)文化作為一個完整的體系，其內(nèi)容構(gòu)成包括四個部分，即企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)倫理道德、企業(yè)形象。③本文論述的班團文化體系是從企業(yè)文化體系所做的延伸，企業(yè)價值觀可以延伸為班團價值觀，包括班集體每位學(xué)生的個人價值觀和班集體的整體價值觀；企業(yè)精神可以延伸為班風(fēng)、團風(fēng)；企業(yè)倫理道德可以延伸為學(xué)生的行為規(guī)范；企業(yè)形象可以延伸為班團形象，四者的關(guān)系如表1所示。其中深層文化是核心，中層文化直接把深層文化轉(zhuǎn)換成一種成文或不成文的規(guī)則，對學(xué)生的言行起引導(dǎo)和制約作用；表層文化體現(xiàn)著班團文化的整體風(fēng)格。如何將以上體系進行具體延伸，現(xiàn)分述如下：

3.1 以企業(yè)英雄人物引領(lǐng)學(xué)生的個人價值觀

學(xué)生的個人價值觀是學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中形成的價值觀念，包括人生的意義，學(xué)習(xí)的目的，個人與他人、學(xué)校、社會的關(guān)系等等。進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于其奮斗方向發(fā)生的變化，個人價值觀也會發(fā)生一定的變化。所以，從學(xué)生入學(xué)起，我們就要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

企業(yè)英雄人物是指企業(yè)的帶頭人，企業(yè)評選出來的各類標兵、工作模范、榜樣等，在社會上是轟動一時的、為社會所表揚的企業(yè)員工。每個企業(yè)都有自己的英雄人物。他們具有本企業(yè)文化所包含的那些最典型的思想、觀念、品質(zhì)、作風(fēng)和性格風(fēng)貌。他們是企業(yè)群體中出類拔萃的榜樣，是代表本企業(yè)文化的典型人物。因此，英雄人物是企業(yè)價值觀、企業(yè)精神的人格化。④

因此，以企業(yè)英雄人物或企業(yè)楷模（企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)理人、優(yōu)秀員工等）為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進事跡，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立正確的價值觀有很大的幫助，因為企業(yè)英雄集中體現(xiàn)了一個企業(yè)的主流文化，是企業(yè)價值觀的化身。廣泛搜集與學(xué)生將來就業(yè)相關(guān)的企業(yè)英雄人物的資料，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的品格特征、成功經(jīng)歷、取得的成績和為社會所做的貢獻，使他們成為學(xué)生崇拜的對象，通過他們的影子使學(xué)生感受到自己存在的價值，從而確立學(xué)生自己的奮斗目標，樹立正確的個人價值觀。在搜集資料時，要注意資料的廣泛性和典型性，既要有“領(lǐng)導(dǎo)楷?！保忠小叭罕娍！?，特別是從本校畢業(yè)，通過奮斗成為企業(yè)楷模的往往會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力。

3.2 以人為本構(gòu)建班團整體價值觀

現(xiàn)代企業(yè)價值觀的核心是以人為本，作為班團集體，在整體價值觀的構(gòu)建中也要堅持以人為本，以關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的人本思想為導(dǎo)向去實現(xiàn)素質(zhì)教育的價值。在價值觀的構(gòu)建中，一方面要注重現(xiàn)實性，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的素質(zhì)水平，周圍環(huán)境和在校期間要實現(xiàn)的目標去確定，要與學(xué)生的心理承受能力相一致，要注意實現(xiàn)的可能性；另一方面要注重超前性，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，就業(yè)崗位，所肩負的社會使命去構(gòu)建適當?shù)膬r值觀。此時的價值觀來源于學(xué)生實際，又高于學(xué)生實際，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生走上工作崗位，步入社會后的奮斗方向。總之，班團整體價值觀是班團文化的核心，是全班學(xué)生遵守的信條，影響學(xué)生今后的發(fā)展，在構(gòu)建時要牢牢把握住以學(xué)生為主體的原則。

3.3 以企業(yè)精神渲染班風(fēng)、團風(fēng)

企業(yè)精神把抽象的企業(yè)價值觀詮釋、演繹為一種具體的信念，用富有特色的、精煉的語言表達出來，對增強企業(yè)的向心力和凝聚力，對全體員工的引導(dǎo)和激勵起著重要的作用。同樣，班風(fēng)、團風(fēng)也是班團價值觀的具體體現(xiàn)，是構(gòu)成班團集體的老師和學(xué)生的共同信念準則。以企業(yè)精神渲染班風(fēng)、團風(fēng)，如將同仁堂的“同修仁德、濟世養(yǎng)生”可以直接作為醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的班風(fēng)，將醫(yī)藥企業(yè)常說的“藥品質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗出來的”加以修改成為“藥品質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，完美人生是塑造出來的”可以作為制藥專業(yè)的班風(fēng)，將企業(yè)的營銷理念和團結(jié)協(xié)作精神應(yīng)用到營銷專業(yè)的班風(fēng)里面，成為“塑造我們的營銷團隊，創(chuàng)新我們的營銷理念”等。 以上班風(fēng)既體現(xiàn)了一種精神品質(zhì)，又有企業(yè)理念和專業(yè)色彩，對學(xué)生的成才會產(chǎn)生很大的激勵作用。

3.4 以企業(yè)的職業(yè)道德和規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為準則

企業(yè)的倫理道德首先反映了社會倫理道德的基本要求，進而又滲透了企業(yè)的職業(yè)道德和規(guī)章制度。在制定學(xué)生的行為準則時，適當加入與學(xué)生實際相適應(yīng)的職業(yè)道德和企業(yè)規(guī)章制度，成為學(xué)生行為養(yǎng)成的一部分，把它運用到日常生活、實訓(xùn)操作和學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助作用。如杭州默沙東制藥有限公司對員工的儀容儀表所做的規(guī)定，對學(xué)生行為準則要求就有一定的參考性，其中有兩條是這樣規(guī)定的：必須穿無危險性的鞋子，不得穿露趾涼鞋；指甲應(yīng)剪妥當，保持清潔。這既是制度，又是制藥企業(yè)員工的職業(yè)標準，這樣的規(guī)定完全可以拿來作為制藥專業(yè)班級的規(guī)章制度。又如賓館服務(wù)員的始終保持微笑服務(wù)，教師的為人師表，醫(yī)生的救死扶傷，護士的以純潔、誠摯的情懷愛護生命，尊重病人權(quán)利，做病人利益的忠實維護者等。這些道德情操略加修改，就可以成為相關(guān)專業(yè)的班級行為規(guī)范。

3.5 塑造班團形象，增強班級凝聚力

企業(yè)形象是企業(yè)文化的載體和外在表現(xiàn)，會使員工產(chǎn)生與企業(yè)榮辱與共的思想，形成強大的企業(yè)凝聚力。同樣，班團形象也是班團文化的載體和外在表現(xiàn)，建立良好的班團形象，可以增強班集體的凝聚力。整潔的教室環(huán)境，舒適優(yōu)雅的宿舍布置，良好的課堂紀律和課堂表現(xiàn)，集體活動的團隊風(fēng)氣和工作效率等都會反映班團形象的優(yōu)劣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)或觀看知名企業(yè)的宣傳影視資料，可以讓學(xué)生從企業(yè)整齊的廠房，優(yōu)美的環(huán)境，員工有秩序的工作、生活場景中受到教育，感受到企業(yè)的強大生命力和凝聚力，從而規(guī)范自己的生活習(xí)慣和日常行為，自覺建立、維護班集體的整體形象。

總之，在以企業(yè)文化為視角的班團文化構(gòu)建中，要以學(xué)生的發(fā)展為主體，要充分把握其實用性和可行性，不能生搬硬套或直接照抄，要注重用企業(yè)文化去渲染班團文化，營造氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

注釋

①王成榮,周建波.企業(yè)文化學(xué)（第二版）[M].經(jīng)濟管理出版社,2007:35.

②沈曉昕.五年制高職學(xué)校人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[J].江蘇五年制高職教育,2008(3):46.

第9篇：企業(yè)文化素養(yǎng)范文

1.請進來教學(xué)，弘揚企業(yè)精神文化

筆者學(xué)校誠邀企業(yè)為校園文化建設(shè)出謀劃策，征求企業(yè)對校園文化建設(shè)的意見和想法。引進具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與實訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握企業(yè)對員工基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行，置身于企業(yè)的發(fā)展和要求中。聘請企業(yè)管理者、行業(yè)勞模等到校開辦企業(yè)文化和規(guī)章制度教育講座，促進校園文化與企業(yè)文化的交融和對接，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、介紹企業(yè)文化、行為規(guī)范等活動，使學(xué)生領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵，加強對企業(yè)的認識。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

2.在學(xué)校管理中重視校企文化對接與融合

（1）在班級管理中與企業(yè)對接，融合企業(yè)文化。在班級管理中，結(jié)合專業(yè)特色，以企業(yè)的形式來管理班級。班主任是廠長或經(jīng)理，下設(shè)車間主任和各級班組，以企業(yè)名稱命名班級，以企業(yè)組織模式設(shè)置班干部和學(xué)習(xí)班組，以企業(yè)管理形式實行“總經(jīng)理（班長）負責(zé)制”管理，按照企業(yè)制度制定班級制度公約，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理手段，每天組織晨會進行工作總結(jié)和點評。

（2）在實訓(xùn)管理中引進企業(yè)管理模式，促進校企文化融合。為實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，引進了企業(yè)管理模式，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就熟悉、了解企業(yè)管理的特點，逐步適應(yīng)企業(yè)的管理要求。首先，營造企業(yè)生產(chǎn)制造文化氛圍。把學(xué)校實驗、實習(xí)（訓(xùn)）室包裝成企業(yè)的“車間”，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，營造真實的企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)境。使學(xué)生踏進實驗、實習(xí)（訓(xùn)）室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間之中，在潛意識中融入企業(yè)。其次，提升專業(yè)氛圍。讓學(xué)生把自己看作企業(yè)的一員，穿統(tǒng)一工作服，戴安全帽，帶工具包，憑工作卡進出車間，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。第三，營造從嚴管理的良好氛圍。實驗、實習(xí)（訓(xùn)）中制定嚴格的勞動紀律管理制度，按企業(yè)的要求制定準時考勤制度、早會制度、交接班制度、安全責(zé)任連帶制度等，嚴格按照企業(yè)標準進行管理，使學(xué)生在學(xué)校就感受到企業(yè)的嚴格管理，適應(yīng)企業(yè)的管理制度。第四，推行“7S管理模式”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）。在遵循學(xué)校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)的“7S管理模式”標準來要求實驗、實習(xí)（訓(xùn)）班級。使學(xué)生感受和領(lǐng)悟企業(yè)文化和管理要求，為將來學(xué)生的零距離就業(yè)、為培養(yǎng)企業(yè)高素質(zhì)員工打下堅實基礎(chǔ)。

3.在環(huán)境建設(shè)中營造濃郁的企業(yè)文化氛圍

將企業(yè)文化的有關(guān)元素有機滲透到校園文化建設(shè)中，在校園內(nèi)營造濃烈的企業(yè)文化氛圍。我校在學(xué)校圍墻、教室、實訓(xùn)場地、樓道、甬路兩側(cè)、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置，懸掛或張貼創(chuàng)業(yè)明星等為內(nèi)容的宣傳畫、向企業(yè)優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)的標語等。通過這些布置，宣傳企業(yè)的管理理念、企業(yè)制度、行業(yè)質(zhì)量標準和企業(yè)的遠景規(guī)劃等。使校園環(huán)境布置體現(xiàn)企業(yè)文化特色。讓學(xué)生對企業(yè)文化耳濡目染，在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶，加深學(xué)生對企業(yè)的認識和熱愛，促進學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。

4.在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化

在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化，是實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接和融合的重要渠道。我校利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。在介紹企業(yè)文化理論知識的同時,也教給學(xué)生適應(yīng)、融合企業(yè)文化的方法。例如開設(shè)企業(yè)文化課程，用海爾“無私奉獻，追求卓越”的文化精神和“高標準，精細化，零缺陷”的管理戰(zhàn)略，對學(xué)生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化教育。任課教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地融入職業(yè)道德、企業(yè)文化的內(nèi)容。又如結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有意識地把海信“敬人、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效”的企業(yè)精神和澳柯瑪“自強、自立、愛崗敬業(yè)”的企業(yè)精神等融入教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中接受了企業(yè)文化的教育。

5.在課外活動中將企業(yè)文化引進校園