課程管理的基本功能精選(九篇)

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第1篇：課程管理的基本功能范文

1.1項目情景

思捷公司是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的一個電器公司，總公司位于中關(guān)村，隨著公司業(yè)務(wù)的開展，公司在豐臺區(qū)建立了研發(fā)生產(chǎn)中心，包括研發(fā)樓一棟，生產(chǎn)廠房兩座。公司招標(biāo)網(wǎng)絡(luò)項目。要求在研發(fā)生產(chǎn)中心的研發(fā)樓建立網(wǎng)絡(luò)中心，達到全網(wǎng)互通，研發(fā)生產(chǎn)中心要搭建自己的服務(wù)器，在研發(fā)成果保密的情況下與總公司連接。本課程圍繞思捷公司網(wǎng)絡(luò)組建項目從規(guī)劃設(shè)計、到布線與實施，直至最后的服務(wù)與管理展開，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，針對崗位需求，有效地組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)情境設(shè)計與工作任務(wù)的訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。

1．2能力目標(biāo)

通過完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計項目，學(xué)生能夠運用中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計的方法與原理，了解用戶需求分析，能夠正確設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，熟練劃分子網(wǎng)，書寫簡單的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計方案；學(xué)生能運用綜合布線系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范，進行綜合布線，并能夠使用測線設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)線路的測試。通過完成辦公室網(wǎng)絡(luò)組建與管理項目，學(xué)生能夠按照T568A/B標(biāo)準(zhǔn)，制作非屏蔽雙絞線；能夠正確配置Windows的TCP/IP協(xié)議；能夠按照辦公室網(wǎng)絡(luò)的實際需求，設(shè)計規(guī)劃Windows域網(wǎng)絡(luò)，正確安裝AD服務(wù)器，將成員計算機加入到域并實現(xiàn)域用戶的基本管理；能夠使用普通二層交換機連接網(wǎng)絡(luò)，使用Windows工作組，實現(xiàn)辦公室網(wǎng)絡(luò)的資源共享。通過完成網(wǎng)絡(luò)組建與管理項目，學(xué)生能夠正確連接、使用可網(wǎng)管交互機、核心交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；能夠按照中小企業(yè)的實際需要，運用Vlan、Trunk、靜態(tài)路由、動態(tài)路由、單臂路由、NAT、ACL等技術(shù)概念，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計與規(guī)劃，組建、配置、管理企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)；運用企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架及Internet接入的相關(guān)技術(shù)，能夠?qū)⑵髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)在可控狀態(tài)下連接到Internet。通過完成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理項目，學(xué)生能運用Internet信息服務(wù)、文件服務(wù)、動態(tài)主機控制協(xié)議、域名服務(wù)等技術(shù)概念，能夠在Windows下正確配置IIS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、DNS服務(wù)器。通過完成無線局域網(wǎng)項目，學(xué)生能夠運用WLAN的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照中小企業(yè)的實際需要，完成無線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)的無縫連接，組建辦公室、會議室類型的無線局域網(wǎng)；能夠利用AP的WDS模式，組建無線干線，實現(xiàn)對大面積、多AP的企業(yè)WLAN組建與管理。通過完成網(wǎng)絡(luò)安全項目，能正確配置、使用Windows自帶的防火墻、病毒防火墻、硬件防火墻等軟硬件防火墻；能夠按照中小企業(yè)實際需求，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲設(shè)計與規(guī)劃，對企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)訪問控制。

1．3知識目標(biāo)

掌握中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計的方法與原理；了解用戶需求分析；了解常用網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的功能；了解綜合布線系統(tǒng)的優(yōu)點及技術(shù)規(guī)范；掌握T568A/B標(biāo)準(zhǔn)、TCP/IP協(xié)議、普通二層交換機的功能應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源共享；理解Windows工作組與域?qū)W(wǎng)絡(luò)共享資源管理的基本原理，了解Windows域的架構(gòu)及域用戶管理；掌握可網(wǎng)管交換機、核心交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本功能應(yīng)用及其IOS配置；理解VLAN、TRUNK、靜態(tài)路由、動態(tài)路由、單臂路由、NAT、ACL等技術(shù)概念及其應(yīng)用實現(xiàn)；了解企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)及Internet接入的相關(guān)技術(shù)與方式；掌握WindowsIIS、FTP、DHCP、DNS服務(wù)器的基本功能配置；理解Internet信息服務(wù)、文件服務(wù)、動態(tài)主機控制協(xié)議、域名服務(wù)等技術(shù)概念；掌握無線網(wǎng)卡、無線路由器、無線AP的基本功能應(yīng)用及其配置；理解WLAN的點對點、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、多AP、無線網(wǎng)橋、無線中繼器和APClient客戶端五種構(gòu)建模式及其應(yīng)用的實現(xiàn)；了解Wlan的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；掌握Cisco、Netgear、SonicWall等品牌硬件防火墻的設(shè)置；了解企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對Internet訪問及外部網(wǎng)絡(luò)通過VPN方式訪問企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)與方式。

1．4素質(zhì)目標(biāo)

能夠認真閱讀用戶職責(zé)說明書，能夠積極地參與和跟進項目，使學(xué)生能夠形成職業(yè)認同感。通過與客戶溝通，并不斷參照用戶需求進行工作調(diào)整，通過定期項目匯報，能夠鍛煉學(xué)生的表達交流能力，并能夠使學(xué)生形成對用戶負責(zé)的工作態(tài)度。通過在繪制拓撲圖時進行地址、端口、協(xié)議詳細標(biāo)注，提高拓撲圖的閱讀性；通過分組完成任務(wù)，不同學(xué)生擔(dān)任不同任務(wù)分工，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。根據(jù)用戶需求和任務(wù)要求進行方案制定和實施，編寫方案設(shè)計書；在連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，用特定的電纜；配置過程中要邊配置邊測試；配置完成后有測試報告，能夠使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髁?xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計；通過配置過程中的排錯，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析問題、解決問題的能力。通過項目的推進、按時交付作品、項目階段匯報與點評，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，鍛煉學(xué)生的抗壓能力。

2課程內(nèi)容設(shè)計

本課程內(nèi)容分兩個項目，課內(nèi)項目思捷公司網(wǎng)絡(luò)組件項目和課外項目校園網(wǎng)改造同時進行，課內(nèi)項目分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、辦公室網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理、無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全六個項目。課外項目因為是校園網(wǎng)絡(luò)改造和課內(nèi)項目稍有不同。

3考核方案

第2篇：課程管理的基本功能范文

關(guān)鍵詞：桌面云；虛擬化；服務(wù)器；協(xié)議；中間件

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0015-03

過去的幾年里，說起信息技術(shù)領(lǐng)域的熱門話題，云計算技術(shù)應(yīng)該是首當(dāng)其沖、不可不提的?！霸朴嬎恪睘槿藗兪褂镁W(wǎng)絡(luò)提供了幾乎無限多的可能，當(dāng)然也包括在教育信息化中的應(yīng)用。正是基于云計算技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的發(fā)展必定是教育與云計算的相結(jié)合?，F(xiàn)代高等教育無論是高校的教學(xué)還是科研工作，計算機機房都是不可或缺的一塊基地。云實驗室也就是”云”機房的概念應(yīng)運而生，它是云計算技術(shù)和虛擬化技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。

1 “云”機房技術(shù)基礎(chǔ)

1.1 云計算技術(shù)

“云”機房系統(tǒng)的構(gòu)建首先有賴于云計算技術(shù)的飛速發(fā)展。分布式系統(tǒng)、虛擬化、Web2.0、面向服務(wù)的計算和效用計算這五種技術(shù)在云計算的實現(xiàn)過程中發(fā)揮了重要的作用。大型機計算系統(tǒng)，集群計算和網(wǎng)格計算是云計算技術(shù)發(fā)展史上的三大里程碑。

作為一種服務(wù)模式，根據(jù)交付內(nèi)容的不同，目前云計算包括三個層次的服務(wù)：IaaS（Infrastructure as a Service，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（Platform as a Service，平臺即服務(wù)）、SaaS（Software as a Service，軟件即服務(wù)）。

這三種服務(wù)類型相互關(guān)聯(lián)，從底部到頂部，構(gòu)成了云計算技術(shù)的整體組織結(jié)構(gòu)，同時也將利用云計算技術(shù)提供的各種服務(wù)進行了從底部到頂部的層次劃分。

1.2 虛擬化技術(shù)

虛擬化技術(shù)是指將計算機的物理資源（如硬件、運行環(huán)境、存儲以及網(wǎng)絡(luò)等）進行抽象化后呈現(xiàn)給用戶，從而實現(xiàn)底層硬件和上層軟件的分離的方法。它可以將單個資源劃分為多個虛擬資源，也可以將多個分散資源整合為一個虛擬資源，它可以用于在操作系統(tǒng)中隔離應(yīng)用程序的運行環(huán)境，也可以創(chuàng)建多個虛擬環(huán)境，如本文研究的“云”機房中的服務(wù)器端模擬多個操作系統(tǒng)界面。

虛擬化技術(shù)擁有龐大的技術(shù)和概念體系，根據(jù)其仿真的服務(wù)和實體，可以將虛擬化技術(shù)分為執(zhí)行環(huán)境虛擬化、存儲虛擬化和網(wǎng)絡(luò)虛擬化。也就是說，利用虛擬化技術(shù)不僅可以為應(yīng)用程序提供運行的抽象環(huán)境，也可以用于存儲、網(wǎng)絡(luò)以及客戶端/服務(wù)器交互的虛擬化。

虛擬化技術(shù)在應(yīng)用上，比較典型的有服務(wù)器虛擬化和桌面虛擬化。

1.3 “云”機房的理論研究

1）“云”機房的虛擬化架構(gòu)組成

“云”機房的虛擬化架構(gòu)可以說是桌面虛擬化架構(gòu)（VDI）的局部應(yīng)用。VDI架構(gòu)的原則是“集中計算，分布顯示”。通常，VDI方案的基本架構(gòu)可以分為三層。頂層是用戶訪問層，用戶通過支持VDI訪問協(xié)議的終端設(shè)備進入VDI。中間層是虛擬架構(gòu)服務(wù)層，用戶訪問層通過特定的顯示協(xié)議和中間層實現(xiàn)通信，從而獲得安全、規(guī)范、高可用的桌面環(huán)境。最底層是存儲服務(wù)層，虛擬架構(gòu)服務(wù)通過調(diào)用存儲協(xié)議來訪問在該層中存儲的用戶數(shù)據(jù)、屬性、鏡像等。

具體地說，一個“云”機房的虛擬化架構(gòu)應(yīng)該主要包含終端客戶端、管理服務(wù)器和虛擬桌面服務(wù)器。

2）“云”機房的虛擬化顯示協(xié)議

桌面虛擬化顯示協(xié)議連接著終端客戶端和服務(wù)器中的虛擬桌面，負責(zé)將終端客戶端輸入的信息經(jīng)過打包、壓縮、加密后傳輸給虛擬桌面服務(wù)器中對應(yīng)的虛擬機進行計算，然后將計算的結(jié)果再進行打包、壓縮、加密傳輸?shù)浇K端客戶端并解析顯示給用戶。因而，桌面虛擬化顯示協(xié)議的效率是用戶體驗的關(guān)鍵，也是桌面虛擬化技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)之一。

當(dāng)前主流的桌面虛擬化顯示協(xié)議主要有四種，第一種是RDP協(xié)議，第二種是ICA協(xié)議，第三種是PCoIP協(xié)議，第四種是SPICE協(xié)議。

2 “云”機房平臺架構(gòu)設(shè)計

2.1 桌面云平臺架構(gòu)總體設(shè)計

桌面云平臺的總體架構(gòu)設(shè)計如下圖1所示。整個桌面云平臺架構(gòu)分為三部分，終端客戶端（云終端）、管理中間件（Broker）和虛擬桌面服務(wù)器端（Host）。每個部分具w包含的功能模塊設(shè)計以及各部分之間的關(guān)系如下圖所示。

如上圖所示，在整個桌面云平臺中，終端和服務(wù)器端通過管理中間件實現(xiàn)連接。具體來看，是終端的Broker客戶端模塊Broker Agent對管理中間件中的終端接口進行訪問從而實現(xiàn)終端和管理中間件的通訊，然后獲取到終端的顯示桌面，接著通過Spice協(xié)議實現(xiàn)自身SPICE客戶端到虛擬桌面服務(wù)器中的SPICE服務(wù)端的通訊，同時由虛擬桌面服務(wù)器中的服務(wù)器客戶端Host Agent來實現(xiàn)服務(wù)器端虛擬機及各種資源的管理，其管理接口Host Agent接口由管理中間件提供。

2.2 云桌面平臺服務(wù)器

將桌面“云端”化的前提條件是將服務(wù)器資源虛擬化。虛擬環(huán)境管理套件、虛擬化管理接口、QEMU-KVM平臺、SPICE顯示協(xié)議，是虛擬化服務(wù)器中的主要組成部分。

1）QEMU-KVM虛擬化平臺

作為一款純軟件的虛擬化模擬器，QEMU在Linux平臺上被廣泛使用，其開源性為研究提供可能。它可以通過模擬的方式虛擬化出各種常見的硬件架構(gòu)，且模擬效率較高，再通過非開源的KQEMU軟件的加速，可使整個虛擬環(huán)境的運行速度與實體機相媲美。同時為了突破QEMU的I/O系統(tǒng)瓶頸又引入了Virtio，于是其整體架構(gòu)如圖2所示：

2）桌面顯示協(xié)議SPICE

SPICE是一種體驗度較高的遠程桌面顯示協(xié)議，在整個桌面虛擬化架構(gòu)中承擔(dān)的僅僅是內(nèi)容的顯示功能，它本身不參與控制信息、執(zhí)行邏輯等數(shù)據(jù)的傳輸。所有涉及執(zhí)行、處理等功能時都將在服務(wù)器端執(zhí)行。SPICE協(xié)議只顯示更新變化的顯示內(nèi)容，因此它對帶寬的要求極低。這也是保證虛擬客戶端高效率執(zhí)行的前提。

SPICE服務(wù)端可以利用SPICE協(xié)議與遠程的客戶端和建立虛擬設(shè)備接口的虛擬機進行通信。當(dāng)前對象的覆蓋關(guān)系和依賴關(guān)系需要通過維護一個樹結(jié)構(gòu)體和一個命令的序列來管理，同時把虛擬機的QXL指令轉(zhuǎn)化為SPICE協(xié)議傳遞給客戶端。

3） Libvirt虛擬化管理接口（Host Agent）

作為一套開源的函數(shù)庫，不少主流的虛擬化工具都采用了Libvirt來進行開發(fā)。大部分虛擬化管理平臺的虛擬機管理功能都被Libvirt所支持。

在構(gòu)建Libvirt管理平臺時，可將Libvirt與被管理的虛擬機置于同一臺物理機上，也可以將它們分離開置于不同的物理主機上。在同一主機上的邏輯結(jié)構(gòu)為：最底層的物理主機；第二層的Linux操作系統(tǒng)；第三層為虛擬化管理平臺和Libvirt；虛擬機管理應(yīng)用位于Libvirt之上，虛擬機則位于虛擬化管理平臺之上。

2.3 虛擬化平臺中間管理組件

中間管理組件是整個虛擬化架構(gòu)中的“橋梁”，能讓用戶通過云終端連接到遠程虛擬化桌面中，可以實現(xiàn)虛擬化平臺的監(jiān)控、虛擬機的管理、用戶的管理、數(shù)據(jù)庫的管理、虛擬機的申請管理、終端連接的管理等，是位于云終端和虛擬桌面服務(wù)器端之間的非常關(guān)鍵的部件。該組件又被稱為Broker。

虛擬機的管理是虛擬化Web管理平臺的核心。管理中間件可以連接到虛擬桌面服務(wù)器上，服務(wù)器端的和虛擬機相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)都可以被中間件所調(diào)用，從而實現(xiàn)對虛擬機的管理。

2.4 終端客戶端

終端設(shè)備客戶端主要實現(xiàn)三方面功能，第一是建立與管理中間件的聯(lián)系也就是Broker Agent；第二是實現(xiàn)SPICE顯示協(xié)議的API接口工作；第三是對當(dāng)前終端設(shè)備的配置。

高?！霸啤睓C房的終端客戶端一般采用專用的云終端設(shè)備來建立虛擬桌面與用戶之間的聯(lián)系。從用戶端輸入來說，“云”終端將用戶輸入的數(shù)據(jù)或信息，經(jīng)過編碼、壓縮、加入安全碼后通過遠程桌面顯示協(xié)議將其傳送到虛擬機，虛擬機在執(zhí)行這些指令后將執(zhí)行結(jié)果再進行編碼、壓縮、加入安全碼后傳輸給“云”終端，最后“云”終端將這些信息解碼后在終端顯示設(shè)備顯示出來，從而使用戶獲得PC般的體驗。

3 “云”機房的管理模塊設(shè)計

3.1 桌面模塊

“云”機房的桌面模塊主要包括三個部分：桌面教學(xué)管理模塊、教學(xué)桌面模塊和個人桌面模塊。

教學(xué)桌面管理：對場景（即不同的教學(xué)實施環(huán)境）的新增、查找、激活、場景桌面開機、場景桌面關(guān)機，開機加速、修改場景及刪除基本功能的操作。

教學(xué)桌面：對教學(xué)場景管理應(yīng)用，及各場景下的教學(xué)桌面的開機、關(guān)機、重啟、暫停、恢復(fù)、查看桌面、查找基本功能的操作。

個人桌面：對桌面基本功能及修改桌面、動態(tài)遷移、存模板、快照功能實施。

3.2 模板模塊

模板模塊主要包括硬件模板、教學(xué)模板、個人模板和終端模板等。硬件模板主要是針對不同的需求建立不同的虛擬機硬件配置模板，如選擇具體CPU、內(nèi)存、硬盤數(shù)據(jù)等。教學(xué)模板下主要包含5個功能塊，制作模板、編輯模板、更新桌面、下載模板、刪除模板。個人模板功能設(shè)計主要包含4個，制作模板、編輯模板、下載模板、刪除模板。

3.3 終端模塊

終端模塊主要包含教室管理、終端管理和會話管理三個方面的功能。

在教室管理模塊，通過課程列表應(yīng)該能夠查看和編輯每個教室不同時間的教學(xué)桌面課程詳情。設(shè)定時間到達可自動激活預(yù)設(shè)桌面，以方便教學(xué)。教室管理具體功能設(shè)計主要包括對教室的新增、編輯、刪除、搜索基本功能的操作。

終端管理是針對所有通過Windows/Linux客戶端登錄連接到服務(wù)器的終端信息，包含終端的IP、MAC地址及其連接桌面的相關(guān)信息。終端管理具體功能設(shè)計主要包括對終端喚醒、關(guān)機、修改IP/計算機名/教室、配置參數(shù)功能的管理。

會話管理主要功能是對客戶端以教學(xué)/個人桌面接入時形成的會話進行顯示和管理。

3.4 其他模塊

“云”機房管理系統(tǒng)還應(yīng)該包含用戶模塊、排課模塊、監(jiān)控模塊、安全模塊等方面的設(shè)計。用戶分為管理用戶和普通用戶，管理用戶實現(xiàn)對用戶的新增、編輯、搜索、刪除等。普通用戶分為兩種：普通用戶和教師用戶。實現(xiàn)新增用戶、編輯信息、批量導(dǎo)入、批量導(dǎo)出等功能。排課模塊主要功能是完成“云”機房的課程安排，要包含每節(jié)課開始以及結(jié)束的時間、每節(jié)課教室配置信息以及排課與清除等功能。監(jiān)控模塊主要是對主機和桌面進行時時監(jiān)控，方便查看數(shù)據(jù)找到性能瓶頸。安全模K主要包括對系統(tǒng)的備份、鏡像、升級和操作日志等方面的功能設(shè)計。

另外，根據(jù)高校教學(xué)管理的需求，在整個管理系統(tǒng)中還可以增加多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和在線考試的設(shè)計。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的屏幕廣播、文件傳輸、鎖定控制、短線鎖定、教學(xué)內(nèi)容登錄查看、可視對講、屏幕錄制、電子點名、上線同步廣播等功能，更好地滿足教學(xué)工作的實際需求。在線考試模塊，實現(xiàn)題庫的導(dǎo)入、編輯，試卷生成，在線計時、評分等功能。

4 結(jié)束語

基于“云”的計算機機房有眾多的優(yōu)點，但設(shè)計、構(gòu)建的過程并不簡單。隨著“云”技術(shù)和硬件水平的飛速發(fā)展，“云”機房設(shè)計方案也將不斷成熟和發(fā)展，基于“云”的計算機機房必將成為高校機房的建設(shè)趨勢。

參考文獻：

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第3篇：課程管理的基本功能范文

1、開題報告的內(nèi)容:

本系統(tǒng)是一款資源型管理軟件,適用于普通高等教育學(xué)生的管理工作,具有豐富,完整,規(guī)范的內(nèi)容和比較完善的功能.是一個適用于高等院?；蚋黝悓？茖W(xué)校學(xué)生工作管理部門的計算機輔助管理系統(tǒng),它具備高校學(xué)生工作部門的學(xué)生管理的日常事務(wù)性工作及各類數(shù)據(jù)的自動化處理功能.從學(xué)生的入學(xué)檔案,學(xué)籍檔案,學(xué)習(xí)成績綜合測評,獎學(xué)金管理,到學(xué)生畢業(yè)分配管理的全部業(yè)務(wù)功能.該系統(tǒng)能夠自動地收集,存儲,加工處理,查詢檢索和統(tǒng)計制表,方便有效地提高學(xué)生工作辦公自動化管理的水平,解決了日常繁雜的數(shù)據(jù),文件及歷史資料的統(tǒng)計處理的重復(fù)性勞動.使過去許多只能定性管理的項目變?yōu)槎抗芾?使傳統(tǒng)的由人工事務(wù)性管理模式轉(zhuǎn)化為借助現(xiàn)代化技術(shù)和手段實現(xiàn)的科學(xué)化管理模式,不僅節(jié)省人力和物力,提高辦公效率,而且使管理的方式從過程管理轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)管理,從數(shù)量管理轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量管理,有助于提高學(xué)生工作管理的水平和質(zhì)量.

本系統(tǒng)將采用vb6.0+sql server xx的模式進行開發(fā).vb6.0開發(fā)一般應(yīng)用模塊,供管理人員在本地機上完成對數(shù)據(jù)庫的各種修改工作.并且采用了數(shù)據(jù)訪問技術(shù)ado,使之能更好地訪問本地和遠程的數(shù)據(jù)庫;在數(shù)據(jù)環(huán)境方面,允許程序員可視化地創(chuàng)建和操作ado連接及命令等優(yōu)點,因此,采用vb6.0作為學(xué)生信息管理系統(tǒng)的本地開發(fā)平臺.sqlserver是一個數(shù)據(jù)庫管理軟件,提供了強大的數(shù)據(jù)庫訪問功能,為數(shù)據(jù)庫管理與分析帶來靈活性,因此,采用sql server xx作為學(xué)生信息管理系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)管理工具.

本系統(tǒng)針對學(xué)生管理所涉及到的信息,數(shù)據(jù)及所需完成的各項操作,結(jié)合自身的技術(shù)水平而開發(fā)的學(xué)生管理系統(tǒng)(單機版).此系統(tǒng)將主要實現(xiàn)以下基本功能:學(xué)生檔案管理:可以方便地對學(xué)生檔案進行瀏覽,查詢,添加,編輯,刪除.以學(xué)號區(qū)別學(xué)生,并可以支持多個班級處理.(2) 學(xué)生成績管理:可以自行設(shè)置學(xué)生所在的年級,科目,并且學(xué)生成績與檔案以學(xué)號為關(guān)鍵字相關(guān)聯(lián),有力的保證了數(shù)據(jù)的完整性. (3)課程管理:可以自行設(shè)置課程信息,年級課程開放等情況.(4)班級管理:通過此模塊用戶可以系統(tǒng)性的設(shè)置,修改,刪除該班級的基本信息(班級名稱,班級人數(shù),班主任),班委任職情況.(5)系統(tǒng)管理:此模塊分系統(tǒng)用戶管理,系統(tǒng)注冊碼管理,系統(tǒng)日志管理,用戶密碼管理以及系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫備份和系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫還原的功能.對于不同的用戶提供了不同的用戶操作權(quán)限(6)報表功能:根據(jù)學(xué)生成績自動生成成績報表打印

此系統(tǒng)將具有:能提供的學(xué)生信息量大,用戶界面友好,操作簡便,快速等特點.

本頁應(yīng)按開題報告(實施計劃)的基本內(nèi)容要求填寫, 填寫不下可另附頁.

2、開題申請理由:

21世紀(jì)全球信息電子化的潮流勢不可擋,計算機滲入了社會生活中的各個領(lǐng)域,它的廣泛應(yīng)用給經(jīng)濟和社會生活帶來深刻的變革.信息技術(shù)不僅改變了人們的工作和生活方式,也在改變教育和學(xué)習(xí)的方式.我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,升學(xué)率普遍提高,各類大專院校規(guī)模不斷擴大,對于學(xué)生管理工作的高效性和規(guī)范化提出了更高的要求.作為學(xué)校管理工作的一個重要組成部分---學(xué)生信息管理,所涉及到的信息量之大,數(shù)據(jù)之繁瑣,可以想像用手工對這些數(shù)據(jù)進行操作有多么的復(fù)雜與繁瑣,因此自動化的學(xué)生信息管理系統(tǒng)應(yīng)運而生.

第4篇：課程管理的基本功能范文

關(guān)鍵詞：好看簿；任務(wù)驅(qū)動；信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）13/15-0089-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，Web 2.0的概念誕生至今已十年有余，它將我們帶入了一個“可讀、可寫、社會化”的互聯(lián)網(wǎng)時代，一個以“交互”為核心的網(wǎng)絡(luò)時代。面對如此迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育是否可以利用其中的優(yōu)勢來提高教學(xué)效果？學(xué)科教學(xué)是否可與Web2.0有效結(jié)合呢？本文將開展基于參與式教育環(huán)境“好看薄”和參與式教學(xué)方式“任務(wù)驅(qū)動式”的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的研究。

一、初識“好看薄”

“好看簿”是一個社會網(wǎng)站，它給用戶提供了一個用照片、文字、聲音分享自己故事的平臺，以易操作性、強交互性和大容量等特性吸引了越來越多的用戶。大家用它分享生活的美好瞬間、孩子的成長歷程等，同時，也吸引了諸多敏銳的教育工作者，他們充分利用“好看簿”的優(yōu)勢，積極探索它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值。

作為“好看簿”的新用戶，首先，需要注冊賬號并對自己的“好看簿”頁面進行簡單的設(shè)置，逐步熟悉“好看簿”的基本功能（如何添加其他用戶為聯(lián)系人、怎樣發(fā)送小紙條、如何進行評論等功能）。通過實踐操作筆者體會到，“好看簿”雖功能十分強大，但使用起來卻并不復(fù)雜。尤其在體驗了它強大的交互功能和支持大圖片上傳等特點后，筆者認為“好看簿”特別適合用于任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。

二、介紹“好看簿”的使用

筆者選定高二信息技術(shù)課程“《幻燈片制作》――介紹自己的家鄉(xiāng)”一節(jié)作為教學(xué)實驗的內(nèi)容。該課程內(nèi)容計劃2課時完成：第一節(jié)課向?qū)W生介紹“好看薄”，了解它的界面和基本功能；第二節(jié)課利用“好看薄”進行訓(xùn)練。

筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建了班級的“好看薄”，并創(chuàng)建六個網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組。學(xué)生注冊后分別加入到自己的小組中，開始動手熟悉“好看薄”的各個功能。在教師的指導(dǎo)和小組成員的幫助下，學(xué)生很快熟練掌握了如何顯示全部成員的名字，如何加他人為聯(lián)系人，如何對聯(lián)系人進行分組等基本操作。此外，學(xué)生對“好看簿”的交互功能更為感興趣并進行了初步嘗試，查看自己的小紙條，留意自己的故事有沒有別人的留言，對留言的人進行跟蹤，加為聯(lián)系人，查看“好看簿”的郵件提醒……

在此基礎(chǔ)上，筆者發(fā)起了“好看簿”教學(xué)的第一個活動――“我最喜愛的……”，讓學(xué)生利用“好看簿”平臺寫故事，并加入到教師發(fā)起的活動中來。通過活動來檢測學(xué)生是否掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的條件：能夠成功地加入到教學(xué)活動中、能夠獨立編寫小故事、能夠評價其他用戶的故事、能夠進行交流互動。

三、將“好看簿”應(yīng)用于信息技術(shù)主題教學(xué)

大部分學(xué)生熟悉了“好看薄”的操作后，教師發(fā)起第二個活動――“介紹自己的家鄉(xiāng)”。總體設(shè)計理念是，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用PowerPoint設(shè)計制作一個介紹自己家鄉(xiāng)的幻燈片，并參與到教師發(fā)起的主題活動中；借助“好看簿”交互功能，安排學(xué)生對其他同學(xué)作品進行互相點評、交流，在對比中發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)點或不足，以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）情境導(dǎo)入

教師播放某些旅游景點的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力。

師：同學(xué)們，剛才的景色好看嗎？

生：好看。

師：你們想不想介紹些自己美麗的家鄉(xiāng)呢？

生：想！

師：好，今天老師讓你們做一次小導(dǎo)游介紹自己的家鄉(xiāng)。

上節(jié)課，我們認識了“好看簿”，熟悉了它的基本功能和操作，這節(jié)課我們需要學(xué)會制作精美的幻燈片來介紹我們的家鄉(xiāng)，并把自己的作品分享到“好看簿”上！

制作演示文稿的工具，你準(zhǔn)備好了么？請啟動幻燈片程序。

（二）講授新課

1.激趣

師：今天我們要學(xué)習(xí)制作幻燈片的兩種技巧――模板與版式，它們會讓你的幻燈片又快又好地完成。

2.模板的使用

（任務(wù)1：探究制作方法，用不同的版式編輯演示文稿）

教師演示：在幻燈片制作過程中應(yīng)用設(shè)計模板。

師：不知道有沒有同學(xué)學(xué)會了（點名學(xué)生操作，如遇困難，教師補充演示）？

師：現(xiàn)在你能為自己的演示文稿選擇一個適當(dāng)?shù)哪０辶藛?？請同學(xué)們嘗試一下。

學(xué)生進入操練環(huán)節(jié)。

師（提問）：請小組同學(xué)討論一下，說說你為什么選擇這個模板。

學(xué)生各小組展開討論。

師（小結(jié)）：模板的選擇，要與演示文稿主題風(fēng)格相一致，合適的模板會讓你的演示文稿更精彩，否則，只會起到相反的作用。

3.幻燈片板式的應(yīng)用

模板可以讓幻燈片更美觀，若掌握了下面這個技巧，那么，你在后期修改幻燈片時，會更加快捷方便，這就是幻燈片版式的應(yīng)用。

（任務(wù)2：利用已有版式，制作第一張標(biāo)題幻燈片）

教師演示、講解：

（1）打開幻燈片版式側(cè)邊欄。

（2）讀懂版式：你看明白了么（標(biāo)題與文本框的使用，說說這些框與我們平時直接插入的文本框有什么不同）？

（3）現(xiàn)在第一張幻燈片的素材已經(jīng)在這里了，你覺得應(yīng)該怎樣安排這些素材？

（4）請嘗試?yán)靡延邪媸?，來制作第一張?biāo)題幻燈片。

學(xué)生進入操練環(huán)節(jié)。

（任務(wù)3：組內(nèi)成員相互討論，美化自己的幻燈片）

學(xué)生小組討論，交流作品，并美化修改，使其完善。

（三）操練與練習(xí)

師：剛才大家嘗試了用兩個新的技巧來制作幻燈片，你學(xué)會了嗎？接下來我們就要好好練習(xí)一下了。

（任務(wù)4：小組合作完成作品，學(xué)生進行自評和互評）

（1）各小組利用模板和版式，制作“內(nèi)蒙古風(fēng)景”、“內(nèi)蒙古特色小吃”、“內(nèi)蒙古民族風(fēng)情”等分類幻燈片，制作過程中教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生把自己的作品上傳到好看簿，并參與到教師發(fā)起的活動中去。

（3）學(xué)生之間互相瀏覽“好看薄”，發(fā)表各自的意見。請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己的家鄉(xiāng)。

（四）課堂小結(jié)

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及作品進行綜合評價和總結(jié)。

四、總結(jié)與反思

雖然，基于“好看簿”的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)在實踐中具有諸多優(yōu)勢，然而，作為一種教學(xué)平臺而言，因教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及具體需求等因素有所差異，“好看簿”也不可能滿足一堂課的所有教學(xué)需求。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對信息的組織和管理的意識及相關(guān)技能還很欠缺，另外，還有部分學(xué)生的作品還差強人意（如幻燈片不夠美觀，工具的使用還不夠熟練等），而這些缺憾僅憑“好看簿”這種平臺的訓(xùn)練很難短時間內(nèi)彌補過來。因此，筆者認為，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點和具體需要，發(fā)起適合自己教學(xué)需求的活動，對“好看簿”進行進一步的創(chuàng)新應(yīng)用，以揚長避短，發(fā)揮其最大的教學(xué)優(yōu)勢。

參考文獻

[1] 閆秀卿.好看?。翰粌H只是分享圖片[J].信息技術(shù)教育，2008，（1）.

[2] 王萬清，莊秀麗.“好看薄”及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)教育，2008，（2）.

第5篇：課程管理的基本功能范文

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,基層體育教研員成為推動中小學(xué)體育課程改革、承載中小學(xué)教研指導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理的一支重要力量。作為一名體育教研員,我們肩負著教師業(yè)務(wù)能力提高的重任,我們的工作必須要具有效率和效益.以往我們對教師培訓(xùn)大多是以集中大面積培訓(xùn)為主,但效果不佳.但通過分片區(qū)小范圍培訓(xùn)的嘗試取得了顯著的成效,下面通過多體育教師基本功培訓(xùn)彈一下個人的看法。

一、片區(qū)培訓(xùn)的緣起

一個縣市基層教研員多肩負著對眾多教師的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)活動主要以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)時有以下問題出現(xiàn)：

1、耗時長，影響學(xué)校正常上課。遠的學(xué)校離縣城100多公里，有的村小還要遠，且交通不便，參加一次培訓(xùn)活動，有的教師要耽擱2—3天，邊遠學(xué)校就一個教師影響學(xué)校正常上課。

2、由于學(xué)校離縣城遠，不少學(xué)校不能當(dāng)天來去，又增加了吃住的費用。

3、很多教師就是來走走過場，且個別教師自我約束力差，聚在一起喝酒打牌影響很壞。

4、培訓(xùn)時由于人員較多，難以全面照顧到，達不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

這些為活動的組織開展帶來了極大的困難。如何克服呢?如何發(fā)揮教研室的組織協(xié)調(diào)功能呢？如何科學(xué)、扎實、創(chuàng)新地開展教研工作呢？近兩年作為教研員在教師基本功培訓(xùn)中采用分片區(qū)培訓(xùn)，很好的解決了這個問題。其優(yōu)點在于：

1、規(guī)模比較適中，便于組織管理，便于教師全身心的投入，一個片區(qū)最多7—8所學(xué)校，人數(shù)上少則7、8人，多則四十幾人，人人都能參加活動。杜絕了一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。

2、每次培訓(xùn)為期兩天，耗時短，時間靈活，片區(qū)學(xué)校離得較近，交通方便，教師可當(dāng)天來去，時間也很好安排，有的利用周六、周日培訓(xùn)，還不影響學(xué)校正常上課。

3、由于培訓(xùn)內(nèi)容都是體育教師必須掌握的技能，便于指導(dǎo)，且人員少發(fā)現(xiàn)的問題可以逐一解決，適合小范圍培訓(xùn)，能提高活動質(zhì)量。

二、片區(qū)劃分

根據(jù)區(qū)域特點和學(xué)校實際，結(jié)合城鄉(xiāng)教師交流的實際需要，從方便學(xué)校和教師出發(fā)，把相鄰多所學(xué)校劃為一個片區(qū) 每個片區(qū)制定一所牽頭學(xué)校，負責(zé)培訓(xùn)的一切事宜，主要是活動的場地器材的安排。

三、 片區(qū)培訓(xùn)活動的開展情況

1、從思想上提高認識

我們都知道，學(xué)校教師一般年齡結(jié)構(gòu)都參差不齊，每個教師基本功能力相差很多，且很多只具備單一運動技能，在培訓(xùn)過程中我首先讓每個體育教師知道只有具備多項運動技能，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)工作都以“安全”為基本前提，因此，諸如體操、器械等具有危險性的項目都沒有開展，導(dǎo)致體育教師在這些項目上的體育技能都有所退化。在這種情況下，更應(yīng)該不斷地加強專業(yè)的溫習(xí)，這樣才能勝任未來體育教學(xué)的發(fā)展。這樣，當(dāng)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容需要有所突破、有所變化的時候，體育教師就可以避免“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的局面，教師講解、示范技術(shù)動作也不會出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的尷尬。

2、完善制度，強化管理，不斷提升練功質(zhì)量

制定詳細的片區(qū)培訓(xùn)制度。使教師們對練功活動真正重視起來，不走過場、不走形式，注重了實效。建立了簽到簿，人人簽到，幾乎沒人遲到早退。真正杜絕了以往懶散、走過場的現(xiàn)象。以有效培訓(xùn)為重點，以完善的激勵機制為保障，規(guī)定不達標(biāo)的教師向所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報，只有在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的才有資格參加上一級競賽。使每個教師有了緊迫感危機感，激發(fā)教師練功的積極性。為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

3、以訓(xùn)促練，練中提高

（1）每次現(xiàn)場培訓(xùn)形式采取參與式、體驗式，利用“教研員講解示范——分組練習(xí)——集中指導(dǎo)——示范帶動——集中展示”的方式開展培訓(xùn)，內(nèi)容和活動時間滿負荷安排。在培訓(xùn)中讓教師從學(xué)生的角度出發(fā)，在互動中加深彼此的了解；在體驗中獲得技術(shù)的提高；在合作中感受彼此關(guān)愛的價值；在探究中獲得能力的提升。

講解示范。整個培訓(xùn)我們教研員做到提前備課、以身作則，把體育教師教學(xué)技能的項目內(nèi)容通過示范、講解，讓廣大教師較深入的了解，同時征求教師意見規(guī)范動作。

分組練習(xí)。根據(jù)人數(shù)合理分組進行練習(xí)，練習(xí)中教師之間對每一個技術(shù)動作進行可討論交流，精煉技術(shù)動作的重難點，提出合適有效的練習(xí)方法。讓培訓(xùn)的教師通過相互切磋、合作互助掌握技術(shù)動作。

集中指導(dǎo)。教研員對培訓(xùn)中我們體育教師在日常一些“習(xí)以為常”的錯誤，或者說是“不拘小節(jié)”的錯誤，及時集中進行糾正。

示范帶動。選出有豐富經(jīng)驗的教師負責(zé)帶動底子較差的教師努力提高運動技能，在培訓(xùn)中發(fā)揮了示范與指導(dǎo)的作用。

集中展示。培訓(xùn)中，每位教師必須都單獨上場展示，力求人人過關(guān)，給教師搭建了一個展示自我的平臺，同時對他們心態(tài)和語言表達上也是一種鍛煉和培養(yǎng)的過程。

（2）每位教師培訓(xùn)結(jié)束后，要書寫培訓(xùn)心得，同時為督促教師時常練好基本功，要求每位體育教師以學(xué)校為單位采用小組學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)消化集中培訓(xùn)的內(nèi)容，并且還制訂了驗收時間，及時了解教師的練功情況，激發(fā)教師練功的積極性。

（3）我們根據(jù)教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)對教師進行“一對一”跟蹤培訓(xùn)。并且針對個體因勢利導(dǎo)地點撥和給予幫助。對基本功出色的讓他們在校、縣、州各級活動中增加表現(xiàn)機會。 對基本功相對薄弱的加強指導(dǎo)，督促其努力提高。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通多次深入學(xué)校檢查教師的各項運動技能。

四、效果

1、分片區(qū)進行培訓(xùn)最大優(yōu)勢就是人數(shù)少，易管理，形式上更靈活，內(nèi)容上更豐富，成效上更顯著，全員參與，互相互動，能極大豐富教師的專業(yè)交流和發(fā)展，能充分利用各自優(yōu)勢取長補短，達到資源共享，促進共同進步。教師在教育教學(xué)觀念上、個人基本功素質(zhì)上進步明顯，充分反映了片區(qū)培訓(xùn)取得的顯著成效。

2、認為理論聯(lián)系實踐使大家學(xué)到了解決實際教學(xué)問題的方法，能在今后的教學(xué)中觸類旁通，對教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。這樣的培訓(xùn)使教師真正成為培訓(xùn)活動的主體，將被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的參與學(xué)習(xí)，提高了教師參與的積極性。

3、不管是年輕的，還是年長的教師，大家在一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探討，一起努力，每個人建立了新的目標(biāo)，對未來有了新的規(guī)劃，都把它作為推進體育教育改革、交流教育教學(xué)工作經(jīng)驗、促進體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。掀起了苦練教學(xué)基本功的熱潮，有效促進教學(xué)水平的整體提高。

4、能利用課余時間進行自覺練習(xí)，培訓(xùn)項目得以鞏固，加強了自身業(yè)務(wù)的提高。

五、待完善之處

由于只是片區(qū)培訓(xùn)，某一方面限制了片區(qū)與片區(qū)教師之間的交流，教師關(guān)注的問題和解決問題的思路不一致，對自身發(fā)展有一定的局限性。一些教師對新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不是很到位，感覺一些教學(xué)方法、手段陳舊，今后將做好集中培訓(xùn)與分片區(qū)培訓(xùn)的有效結(jié)合。

第6篇：課程管理的基本功能范文

關(guān)鍵詞：公共體育 網(wǎng)絡(luò)選課 ASP 系統(tǒng)開發(fā)

根據(jù)2002年教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，高校公共體育教學(xué)改革不斷深入，“健康第一”和“以人為本”的指導(dǎo)思想正改變著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，逐漸實行學(xué)生“三自主”的選課方式[1]。根據(jù)這一原則，我校對公共體育教學(xué)進行了改革，使體育課程設(shè)置多樣化，集實用性、娛樂性、健身性為一體，開設(shè)了足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、交誼舞、游泳、保健和田徑等課程，深受廣大學(xué)生的喜愛。改革之后，學(xué)生選課成為學(xué)校體育教學(xué)管理的重要一環(huán)。傳統(tǒng)選課方法是打亂班級編制、按學(xué)生興趣要求安排不同的體育課程和任課教師，這種方法體現(xiàn)了人性化的教學(xué)理念。但是近幾年來，我校招生規(guī)模不斷擴大，在校學(xué)生人數(shù)急速增長，傳統(tǒng)選課方法效率低下，公共體育部教學(xué)秘書工作量大，甚至無法有效地完成選課，易出現(xiàn)教師上課時間沖突等問題。傳統(tǒng)選課方法人工操作中很容易出現(xiàn)錯誤和沖突，容易出現(xiàn)意外情況，浪費了很多時間和精力，往往達不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了解決上述矛盾，我們在研究和考察其他院校選課方式[2-8]的基礎(chǔ)上，設(shè)計開發(fā)了一套高效、穩(wěn)定、方便學(xué)生使用的公共體育網(wǎng)絡(luò)選課管理系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)簡介

系統(tǒng)設(shè)計采用B/S應(yīng)用模式的Web三層體系結(jié)構(gòu)，用Dreamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash等網(wǎng)頁開發(fā)工具結(jié)合ASP，VBScript，Access，Javascript和CSS等設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)。三層體系結(jié)構(gòu)分別是用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層。用戶表示層采用觀察調(diào)研法、比較分析法等，用以了解和獲得公共體育網(wǎng)絡(luò)選課管理系統(tǒng)網(wǎng)站所需的基本功能和頁面布局方式。業(yè)務(wù)邏輯層首先劃分系統(tǒng)所需要的功能模塊，設(shè)計出各模塊的接口，然后具體完成各模塊的實現(xiàn)細節(jié)。數(shù)據(jù)訪問層優(yōu)先考慮關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，根據(jù)需要建立數(shù)據(jù)表，設(shè)計關(guān)系表和關(guān)系視圖，然后通過ADO與數(shù)據(jù)庫進行交互，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的查詢、添加、修改、刪除等操作，從而為業(yè)務(wù)邏輯層提供服務(wù)。因考慮網(wǎng)絡(luò)安全，在網(wǎng)站研制開發(fā)過程中采用加密技術(shù)。采用身份驗證方式，使用者輸入賬戶名和密碼登錄系統(tǒng)，不同用戶具有不同的功能和數(shù)據(jù)庫訪問權(quán)限。數(shù)據(jù)庫中保存用戶密碼采用單向加密技術(shù)，對其他重要個人信息同樣進行了加密。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)系統(tǒng)需求分析，確定公共體育網(wǎng)絡(luò)選課管理系統(tǒng)功能，包括3大功能模塊：學(xué)生模塊、教師模塊和管理模塊，系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)及主要功能如圖1所示。

學(xué)生模塊的功能包括修改密碼、查詢課程開設(shè)情況（初始課表設(shè)定好以后，就可以查詢課程開設(shè)情況）、選課（在選課期間選課及修改選課結(jié)果，選課結(jié)束后只能查詢選課結(jié)果）、個人信息查詢（用來核對學(xué)生個人信息，這些信息與學(xué)生可選的體育課程有關(guān)，例如某些課程只允許女生選修）。教師模塊的功能包括修改密碼、查詢課程開設(shè)情況、查詢學(xué)生選課情況（在選課結(jié)束之后，教師可以導(dǎo)出選擇自己所教課程的學(xué)生名單）。管理員模塊用來管理學(xué)生、教師、課程、選課信息和數(shù)據(jù)庫的備份。考慮到操作的方便，各信息都可進行批量操作，并且可以進行統(tǒng)計和分析，如自動判斷課程設(shè)置是否符合要求。

2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是體育選課管理信息系統(tǒng)的核心，其主要功能是存儲選課有關(guān)的數(shù)據(jù)，包括學(xué)生信息、教師信息、管理員信息、課程信息、選課信息和選課參數(shù)設(shè)置信息等。通過分析體育選課管理的基本功能，我們利用Acccess2003設(shè)計了相關(guān)的數(shù)據(jù)庫表，系統(tǒng)總E-R圖如圖2所示。不同用戶根據(jù)其權(quán)限可以對數(shù)據(jù)庫某些表或表中某些記錄進行特定操作，如查詢、修改、添加、刪除或它們的組合操作。

學(xué)生基本信息表主要存儲學(xué)生與選課有關(guān)的信息以及登錄信息，這些信息直接影響學(xué)生的可選課程。教師用戶表主要存儲教師基本信息以及登錄信息。課程信息表主要存儲課程的基本信息，選課信息表主要用來存儲選課學(xué)生以及選課的課程信息。

2.3 系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

（1）課程沖突的應(yīng)對方法。由于課程類型繁多及學(xué)生選課的自由性較大，在管理員安排課程和學(xué)生選課過程中會不可避免地出現(xiàn)錄入或設(shè)置失誤及課程時間或地點沖突問題，如同一位教師在同一時間上兩門課等，這就需要在系統(tǒng)中采用一定的方法解決這些問題。在管理員設(shè)置初始課表時，系統(tǒng)就會進行多項檢查來排除初始錯誤，包括教師教室沖突檢查、選課時間檢查、選課人數(shù)和開設(shè)課程人數(shù)檢查等。學(xué)生選課時，如果某課程的選課人數(shù)超過限制人數(shù)，系統(tǒng)會自動鎖定該課程，其他學(xué)生將無法申請該課程。

（2）數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)。數(shù)據(jù)庫的備份利用文件存儲方法，可以直接將現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫存儲到其他某個路徑實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的備份，數(shù)據(jù)庫恢復(fù)時先將數(shù)據(jù)庫連接斷開，然后再調(diào)用備份數(shù)據(jù)庫覆蓋現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的恢復(fù)。并為備份方法編寫一個程序，采用調(diào)用操作系統(tǒng)的計劃任務(wù)功能，自動在系統(tǒng)空閑時間進行數(shù)據(jù)庫備份。用此方法備份數(shù)據(jù)庫不需要人工操作，方便快捷，有較高的可靠性。

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

系統(tǒng)登錄界面如圖3所示。登錄界面主要是系統(tǒng)的入口，上面還有一些登錄提示、通知公告和管理員聯(lián)系方式。不同用戶類型具有不同的功能和權(quán)限，登錄系統(tǒng)后的功能操作界面也不同，其中管理員登錄后進入的界面如圖4所示。

本系統(tǒng)2011年正式投入使用，截至目前已完成2011～2012年第二學(xué)期、2012～2013年第一學(xué)期、2012～2013年第二學(xué)期共3個學(xué)期13 000多名學(xué)生22 000多人次的公共體育課程選課工作。通過該系統(tǒng)，使得體育課程的教學(xué)資源與學(xué)生選課需求達到了最佳的統(tǒng)一，取得了非常好的效果。對于學(xué)生來說，本系統(tǒng)選課操作簡單快捷，課程信息直觀，選擇自主性大，可以按照自己的興趣愛好自由選擇運動項目。對教務(wù)管理人員來說，本系統(tǒng)的投入運行大大減輕了他們的工作壓力，有力地支持了學(xué)校公共體育課教學(xué)改革的順利實施。本系統(tǒng)具有很好的通用性和推廣價值，可在兄弟院校中推廣使用。

4 結(jié)束語

由于公共體育課的特殊性，采用人工排課已經(jīng)不能適用復(fù)雜選課的情況，以現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，開發(fā)研制公共體育網(wǎng)絡(luò)選課管理系統(tǒng)是公共體育教學(xué)改革的一項重要措施。我校設(shè)計開發(fā)的公共體育網(wǎng)絡(luò)選課管理系統(tǒng)能很好地完成學(xué)生、教師、課程及選課的管理，很好地處理了公共體育課班級與自然班級不一致時，在課程管理、班級管理和成績管理上帶來的不便。另外，此系統(tǒng)要實現(xiàn)界面的人性化、美觀性還有待于進一步升級，仍有大量的工作需要開展。

參考文獻

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[2] 朱大清，童雷，周亞波.高校大學(xué)體育選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（5）：112-113.

[3] 王祺.基于大學(xué)生體育選課系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）：67-68.

[4] 周文峰.基于B/S結(jié)構(gòu)的大學(xué)體育選課系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（4）：65-66.

[5] 鐘少君，鐘凡.基于B/S的公共體育選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2008（2）：39-42.

[6] 王戌樓，孫皓.公共體育選課系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2007（3）：125-128.

第7篇：課程管理的基本功能范文

關(guān)鍵詞：成績管理系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫 Delphi ADO

1 系統(tǒng)功能描述

對于本系統(tǒng)，我們需要實現(xiàn)以下這些基本功能：

1.1 系統(tǒng)用戶管理：管理使用該系統(tǒng)的用戶信息，包括系統(tǒng)用戶數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除、查詢等功能；其中分為管理員和教師和學(xué)生三級管理權(quán)限。

1.2 基本信息管理：包括班級信息，課程信息，學(xué)生信息，批次信息，開課管理信息。

1.3 成績管理信息：實現(xiàn)成績的批次管理，某一批次的成績錄入，成績修改及成績的匯總與排名；學(xué)生考核成績查詢及學(xué)生成績統(tǒng)計等。

1.4 補考成績管理：實現(xiàn)補考學(xué)生名單打印，某一批次的補考成績錄入，補考成績修改與學(xué)生補考成績查詢。

2 系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)登錄模塊 根據(jù)需求分析、概要設(shè)計的結(jié)果，采用Delphi 7作為開發(fā)工具，完成學(xué)生成績管理系統(tǒng)的各個功能。

2.2 主界面設(shè)計 主界面是用戶打開系統(tǒng)首先見到的界面，也是進入其它模塊的入口。

主界面將常用菜單項設(shè)計為工具欄，在工具欄上有系統(tǒng)設(shè)置、基本信息、考核管理、補考管理、清考管理、學(xué)分與分數(shù)統(tǒng)計，幫助等菜單。

在主窗體中加入狀態(tài)欄控件，可以實時反映系統(tǒng)中的各個狀態(tài)的變化。狀態(tài)欄控件需要在通常的屬性窗口中設(shè)置一般屬性，還需要在其特有的彈出式菜單中進行設(shè)置。選中狀態(tài)欄控件，單擊鼠標(biāo)右鍵，選中Property菜單，然后設(shè)置屬性。我用面板1來顯示我院的名稱，面板2用來顯示當(dāng)前日期，面板3用來顯示當(dāng)前時間。

2.3 用戶管理模塊 程序啟動后，選擇“用戶管理菜單”菜單下的“添加”按紐，在此按紐中主要完成操作員及密碼的設(shè)置和添加。

程序啟動后，選擇“用戶管理菜單”菜單下的“保存”按紐，在此按紐中主要完成操作員及密碼的設(shè)置和保存。

程序啟動后，選擇“用戶管理菜單”菜單下的“刪除”按紐，在此按紐中主要完成刪除操作員的功能。

用戶管理菜單分添加用戶、修改密碼、刪除用戶三個操作，在添加和修改用戶中分三種用戶類別分別為：管理員、教師、學(xué)生。

2.4 成績錄入模塊 操作方法：①請先選擇需要錄入成績的班級名稱，課程名稱和成績批次；②然后單擊“下一步”按紐，然后就可以以班級為單位一個一個地錄入本班級的所有學(xué)生的成績）；③當(dāng)一個學(xué)生的成績錄入完畢后，點擊“下一學(xué)生”按鈕，系統(tǒng)將自動保存改學(xué)生成績并轉(zhuǎn)到下一個學(xué)生的成績錄入窗口，然后在這個成績錄入窗口中錄入成績，直到此班級的所有學(xué)生錄入完畢為止?！跋乱粚W(xué)生”按鈕代碼實現(xiàn)。

2.5 成績修改功能模塊

2.5.1 功能介紹：①可以按班級、課程名稱與成績批次組合進行多條件查詢出符合這個條件的學(xué)生的成績，并選擇其中要修改的學(xué)生的成績進行修改。②可以按學(xué)號查詢出學(xué)生成績，并對該學(xué)號的學(xué)生的成績進行修改。

2.5.2 操作方法：①先在下拉文本框中選擇需要修改成績的班級名稱、課程名稱和成績批次；②再單擊“下一步”按鈕，將彈出另一個修改成績的窗體。③選擇需要修改的記錄，然后輸入要修改的成績，輸入完畢，單擊“修改”按鈕，可以進行修改，最后保存修改后的成績。

2.6 總分級名次計算功能模塊

2.6.1 功能介紹：可以按班級、課程名稱與成績批次組合進行多條件計算出這個學(xué)期這個班級的所有學(xué)生的每一個學(xué)生的所有課程的成績之和并從大到小進行排名的名單并打印報表。

2.6.2 操作方法：①先在下拉文本框中選擇需要成績匯總和排名的班級名稱和成績批次；②再單擊“下一步”按鈕，將彈出另一個成績匯總和排名后的窗體。

2.7 成績查詢功能模塊 學(xué)號、姓名、課程名稱、班級名稱和成績批次這五個條件進行單獨查詢，也可自由組合進行多條件查詢。查詢出來的成績并可以以報表的形式打印出成績單。

2.8 成績優(yōu)良中差統(tǒng)計模塊：統(tǒng)計成績優(yōu)秀（90≤成績＜100）、良好(80≤成績＜90）、中等(70≤成績＜80）、及格(60≤成績＜70）、不及格（成績＜60）的學(xué)生名單與人數(shù)并打印報表以及計算出優(yōu)秀率、良好率、中等率、及格率、不及格率。

3 總結(jié)

在面向?qū)ο蟮沫h(huán)境，結(jié)合Delphi如何使用圖形工具。同時，可以很容易地使用鼠標(biāo)，鍵盤和動畫程序。我們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的話題，使用線程編程競賽排序算法，編程，網(wǎng)際創(chuàng)建三維圖形應(yīng)用程序使用OpenGL。

參考文獻

[1]夏幫貴.DELPHI數(shù)據(jù)庫開發(fā).第一版.北京：機械工業(yè)出版社.2004：17.

第8篇：課程管理的基本功能范文

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 實驗室開放

1 高校實驗室現(xiàn)狀

實驗室是高校教學(xué)、科研，學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的主要活動場所，同時也是重要的教學(xué)實踐基地，因而實驗室的管理也是高校教學(xué)管理中的重要組成部分，特別是隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)成為高校開展教學(xué)的原動力，因此全方位開放實驗室，積極推進實驗室在教學(xué)中的應(yīng)用就變得尤為重要。但由于受到一些傳統(tǒng)觀念的束縛和技術(shù)方面的局限性等原因，以往高校實驗室在管理機制上往往存在著一些管理缺陷，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，封閉性，即實驗室常年處于封閉狀態(tài)，無人問津。第二，限制性，即無人管理，毫無作用。

從學(xué)生角度來說，目前普遍的情況是，學(xué)生按照教學(xué)計劃所規(guī)定的課時，由任課教師帶領(lǐng)或由實驗室管理人員組織，在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一進入實驗室，完成學(xué)習(xí)計劃與實驗活動。這種管理模式已落后于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展步伐，不再符合現(xiàn)代教學(xué)以實踐為主、實踐為重的教學(xué)理念。主要表現(xiàn)如下：

1.1　管理缺乏機動性

機動性主要體現(xiàn)在時間方面。對于學(xué)生而言，每一名學(xué)生的領(lǐng)會能力、實踐能力都不相同，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相同的實踐活動難免會造成機械的教學(xué)效果，即有的學(xué)生能夠很快并很好地完成實踐計劃，剩余時間被白白浪費。而一些領(lǐng)會慢，實踐能力不足的學(xué)生則會面臨時間緊張，難以消化，尚沒有真正理解便因時間緊迫而不得不結(jié)束實驗的尷尬。

1.2　管理缺乏能動性

學(xué)生按照教學(xué)計劃所規(guī)定的課時與實踐任務(wù)，由任課教師或?qū)嶒炇夜芾砣藛T組織統(tǒng)一的實踐活動，管理缺乏能動性。高校教學(xué)與初等教學(xué)有著本質(zhì)的差別，高校教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能動創(chuàng)造力，過于呆板、機械的教學(xué)只會僵化學(xué)生思維，而實驗室的功效即在于實踐性。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制訂自己的實踐計劃并加以實施。

1.3　管理成本增加

實驗室的一切實踐活動均需提前做好相應(yīng)計劃，否則實驗室將處于閑置狀態(tài)，這不僅在人工成本上會是一個巨大投入，在時間成本同樣也是一個巨大的投入。

1.4　管理資源浪費

實驗室安排、計劃不當(dāng)就會造成實驗室使用資源的浪費，即實驗室未得到有效利用，存在不合理空閑。實驗室的空閑不僅是環(huán)境資源浪費，同時更是設(shè)備資源的浪費，因其不僅僅是一間普通的教室，每間實驗室的建設(shè)都投入了大量的專業(yè)設(shè)備，這些設(shè)備往往是十分昂貴的。

綜上所述，現(xiàn)代高校實驗室改革勢在必行，否則無法適應(yīng)高校教學(xué)的發(fā)展需要。實驗室管理若想與教學(xué)緊密配合，發(fā)揮功效，必須尋求新的管理模式，即實驗室開放式管理模式。

開放性是一個很寬廣的范疇，應(yīng)用在實驗室管理模式的改革中最基本，也是最重要的是首先應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生能自主地進入實驗室基地，充分發(fā)揮其自主性，不再限于僵硬死板的管理，以及缺乏靈活性的時間表。

實驗室開放式管理模式實現(xiàn)的基礎(chǔ)是門禁系統(tǒng)權(quán)限分配管理機制?，F(xiàn)代門禁系統(tǒng)管理技術(shù)，諸如智能卡、MCU、DBMS、通信網(wǎng)絡(luò)等，為開放的實驗室管理機制提供了必要的技術(shù)支持。本文將研究討論門禁系統(tǒng)在實驗室實現(xiàn)開放式管理模式中的應(yīng)用。

2 總體設(shè)計

2.1　實驗室門禁系統(tǒng)的設(shè)計原則與其能夠?qū)崿F(xiàn)的基本功能

根據(jù)技術(shù)可行性，結(jié)合現(xiàn)有實驗室的實際情況，并在研究一般性門禁系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提出實驗室門禁系統(tǒng)的設(shè)計原則與其能夠?qū)崿F(xiàn)的基本功能如下：

2.1.1　實驗室門禁系統(tǒng)的設(shè)計原則

（1）實驗室門禁管理系統(tǒng)應(yīng)安全可靠，特別是讀卡器外露部位應(yīng)堅固耐用，選擇凹位安裝，盡可能不凸出以減少碰損部件。在應(yīng)急情況下可以通過遠程控制中心指令開門。

（2）IC卡應(yīng)可回收，且支持重復(fù)使用。

（3）對原有實驗室的改造，應(yīng)充分利用原有資源。

（4）實驗室門禁管理系統(tǒng)應(yīng)具有可擴展性，受控單元數(shù)和有效發(fā)卡數(shù)應(yīng)能夠符合日常管理需求并可根據(jù)實際情況靈活增減。

（5）實驗室門禁管理系統(tǒng)應(yīng)具有開放性，能夠?qū)崿F(xiàn)與其他管理系統(tǒng)的對接，充分考慮統(tǒng)一平臺。

2.1.2　實驗室門禁系統(tǒng)的基本功能

（1）權(quán)限管理

制作并發(fā)放門禁卡（IC卡），對任課教師、科研人員、學(xué)生、實驗室管理員、外來人員按角色、時間設(shè)定不同人員進出及使用實驗室的相應(yīng)權(quán)限。持卡人通過刷卡在規(guī)定時段通行啟用相應(yīng)的實驗室。

（2）卡片管理

一人一卡制，通過實驗室門禁管理系統(tǒng)統(tǒng)計發(fā)放IC卡數(shù)量及管理所設(shè)定的權(quán)限。系統(tǒng)管理員可根據(jù)管理流程注銷或修改用戶信息及更新設(shè)定門禁卡權(quán)限。

（3）統(tǒng)計與查詢

實驗室門禁管理系統(tǒng)可對刷卡進入的人員、時間、次數(shù)、時常及卡號等操作提供信息查詢功能，實時跟蹤，并可提供不同口徑的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。

2.2　系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)要求

（1）門禁。以電磁方式控制開關(guān)的一種概念上的鎖，實為系統(tǒng)控制的最終動作對象。市場上，目前此項技術(shù)與產(chǎn)品均已經(jīng)較為成熟。

（2）IC卡。由門禁管理系統(tǒng)授權(quán)發(fā)卡，用戶持有啟動門禁，其作用等同傳統(tǒng)的門鑰匙，智能性遠超于門鑰匙。例如IC卡中存有使用者身份等有關(guān)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)用于校驗匹配門禁管理系統(tǒng)中的授權(quán)情況，數(shù)據(jù)是通過網(wǎng)絡(luò)傳送到各讀卡單元的，完全匹配才能開啟門禁。通過權(quán)限設(shè)置，數(shù)據(jù)交互可實現(xiàn)一卡對應(yīng)多門使用。如遇卡片遺失或使用人未退還卡片等情況，注銷系統(tǒng)內(nèi)卡權(quán)限即可。

（3）讀卡器（單元）。其作用包括IC卡信號識別、用戶身份識別、數(shù)據(jù)匹配等邏輯處理。通過讀卡器向后臺管理中心傳遞通信數(shù)據(jù)，提供系統(tǒng)跟蹤，記錄數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)匯總等。

（4）發(fā)卡器（單元）。發(fā)卡器單元將附屬于系統(tǒng)管理中心，系統(tǒng)發(fā)卡時首先在PC的管理界面編輯IC卡信息，然后與數(shù)據(jù)庫進行交互，實現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動操作。

（5）管理中心。門禁管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理職能所在，其作用是連接各門禁端，接收來自各門禁端的刷卡信息，并向各門禁端發(fā)送控制指令。門禁服務(wù)器對整個門禁系統(tǒng)的用戶和運行數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一集中管理，包括：用戶注冊、用戶注銷、權(quán)限管理等。管理中心提供門禁管理系統(tǒng)用戶操作界面，提供數(shù)據(jù)記錄與統(tǒng)計，對各實驗室門禁開啟情況實行實時監(jiān)控。

（6）通信網(wǎng)絡(luò)。在各實驗室門禁讀卡單元與后臺管理中心之間實現(xiàn)通信與數(shù)據(jù)交互。

3.1.1　IC讀卡器型號：WG1500

3.1.2　門禁數(shù)據(jù)存儲控制器

3.1.4　電控鎖

3.2　軟件方面

在軟件方面，程序分為門禁系統(tǒng)控制和實驗室預(yù)約系統(tǒng)部分?？傮w上，系統(tǒng)采用Visual　Basic　6.0和SQL　Server　2000實現(xiàn)管理系統(tǒng)及管理數(shù)據(jù)庫的開發(fā)應(yīng)用。系統(tǒng)在總體設(shè)計上結(jié)合了實驗室門禁管理的特征，加強了管理卡操作，提供分角色、分時段的不同管理模式分設(shè)權(quán)限，以實現(xiàn)對實驗課程的統(tǒng)一管理及掌控各實驗室的使用狀況。提供靈活方便的實驗室使用情況查詢功能。對數(shù)據(jù)庫的操作，如用戶的增加，注銷，數(shù)據(jù)的修改、刪除、輸出及打印等功能都結(jié)合了實驗室的實際管理需求優(yōu)化了原有系統(tǒng)。

實驗室門禁管理系統(tǒng)采用計算機網(wǎng)絡(luò)自動控制實驗室進出，被授權(quán)人員只能在被許可時間內(nèi)進出，因此實驗室門禁系統(tǒng)能夠靈活多變地控制實驗室的使用，同時防范非法進出行為，起到安全保衛(wèi)作用，降低非法事件發(fā)生的概率。

對系統(tǒng)而言，通過對管理員及用戶采取加密碼權(quán)限設(shè)定，不同權(quán)限的操作人員只能在自己權(quán)限內(nèi)操作。操作員可將持卡人的詳細信息錄入系統(tǒng)，并可根據(jù)管理員權(quán)限設(shè)定持卡人持卡權(quán)限，針對持卡人允許進入實驗室的區(qū)域、時間等屬性進行選擇設(shè)置。登記之后的感應(yīng)卡即生成固定的進出權(quán)限，如持卡人使用權(quán)限有變，系統(tǒng)可作出相應(yīng)調(diào)整，如遇持卡人不慎丟失卡片，系統(tǒng)可以通過取消其所有權(quán)限來保證實驗室使用的有效性及安全性，如有客來訪，系統(tǒng)還可設(shè)置臨時卡以便通行。

4 系統(tǒng)使用前后對比

以上對大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)的軟硬件配置及應(yīng)用情況做了詳細的介紹，我校通過對這套大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)的使用，解決了原有的英語學(xué)習(xí)環(huán)境單一、配套外語教學(xué)資源匱乏、教師教學(xué)以教為主的傳統(tǒng)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)效果不能有效監(jiān)控和評估等問題，在英語教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用層面上，學(xué)生大學(xué)英語充分自主性個性化學(xué)習(xí)上、教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)上、教室資源使用率及系統(tǒng)整體管理維護上都有了日新月異的變化。

我校利用對大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)的應(yīng)用，推進了以提高應(yīng)用能力為目標(biāo)的外語教學(xué)改革。實現(xiàn)了外語教學(xué)的新模式，從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，變成以學(xué)生為中心，更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。同時，以對大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)為支撐，“使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”（《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》）。

5 教師及學(xué)生對系統(tǒng)的評價

在大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室開放管理系統(tǒng)的使用過程中，不同的使用者對系統(tǒng)給予了不同的評價，首先，授課的英語教師認為大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)充分利用網(wǎng)絡(luò)互動、自主學(xué)習(xí)的便利與優(yōu)勢，改變了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，推動交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教師實現(xiàn)了因材施教、進行分層分類教學(xué)的目的，這在原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是不可能實現(xiàn)的；其次，學(xué)生在使用大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)平臺學(xué)習(xí)后，具備了個性化學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)管理與網(wǎng)絡(luò)交互相結(jié)合的多媒體互動學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詫崿F(xiàn)分層次、多樣化的自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身情況，制訂學(xué)習(xí)計劃，把教師的網(wǎng)上輔導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)結(jié)合，海量的學(xué)習(xí)資源與教師的精品課程結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣點，不斷提高學(xué)生的語言綜合能力，大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)的使用，突破學(xué)生學(xué)習(xí)英語在時間和空間上的限制，使整個校園網(wǎng)成為語言學(xué)習(xí)的大課堂；再次，實驗室管理人員在使用大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)后，　改變了原有實驗室除上課外長時間閑置的狀態(tài)，系統(tǒng)使用后提高了教室及設(shè)備的使用率，學(xué)生除了上課外更多的時間選擇在教室系統(tǒng)中進行自主學(xué)習(xí)，同時大學(xué)外語自主學(xué)習(xí)實驗室的開放管理系統(tǒng)可以做到無人值守，可實現(xiàn)對服務(wù)器的遠程管理、維護，如：開機、關(guān)機、升級等，大大提高了設(shè)備的使用率，降低了管理維護成本。

6 結(jié)束語

高等教育要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及開拓能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新、實踐能力是高校的職責(zé)。以往呆板僵化的實驗室使用方式及管理模式已經(jīng)不再適用，實驗室管理應(yīng)視教育需求而向開發(fā)型、功能型轉(zhuǎn)變，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供場所，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃科學(xué)、自主地使用實驗室資源進行學(xué)習(xí)研究活動。

本文通過對實驗室管理模式的分析，設(shè)計研究能夠服務(wù)于高校實驗室開放型管理的應(yīng)用系統(tǒng)，為教學(xué)實踐活動提供功能性場所，提高教學(xué)管理的硬件配套設(shè)施，更好地配合教學(xué)實踐，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，引領(lǐng)高校教育技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，將教育技術(shù)引入并實踐于教學(xué)一線。

參考文獻

[1]房向榮，楊樂.實驗中心管理信息系統(tǒng)與門禁系統(tǒng)開發(fā)[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2009（5）：121-124.

第9篇：課程管理的基本功能范文

關(guān)鍵詞:管理系統(tǒng)，B/S結(jié)構(gòu)，JSP技術(shù)，安全性

目前在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式之下，高校只注重共性的培養(yǎng)，而忽視了個體發(fā)展的需求，在實驗教學(xué)方式上表現(xiàn)為一味的整班教學(xué)和固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒其選擇余地，缺乏自主的選擇能力。因此，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理方式已經(jīng)不能滿足目前的需求，所以要開發(fā)出一套能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的實驗室管理系統(tǒng)迫在眉睫。在這種情況下，為了適應(yīng)目前的數(shù)字化校園信息實驗室管理形式，本文研究及開發(fā)了適合本校實驗室的管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)以實驗室信息管理為例，對基于B/S的高校實驗室管理系統(tǒng)進行探索，實現(xiàn)對實驗室的自動化管理并方便學(xué)生和老師對實驗設(shè)備的有效利用。

1系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)技術(shù)

實驗室管理系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器(B/S)模式開發(fā)，使用Web數(shù)據(jù)庫、Java編程語言、服務(wù)器、SQLServer2005和JSP開發(fā)工具及語言開發(fā)應(yīng)用程序并在服務(wù)器上使用后臺數(shù)據(jù)來保存用戶數(shù)據(jù)。系統(tǒng)開發(fā)使用JSP，它在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁HTML文件(*．htm)中插入Java程序段和JSP標(biāo)記，開發(fā)出功能強大和性能可靠的應(yīng)用程序。

2需求分析

2．1管理中存在的問題

自從我校搬遷到新校區(qū)后，各系部的實驗室環(huán)境得到很大的改善，如信息技術(shù)中心的公共機房由過去的每間不足100m2擴大到了300m2，同時投入大量的實驗室設(shè)備，隨著東西兩個校區(qū)的設(shè)備數(shù)量的增加，設(shè)備管理工作量也增加了。筆者曾在信息技術(shù)中心公共機房工作，對實驗室公共機房管理和實驗室教學(xué)管理有一定的經(jīng)驗，在目前新的形勢下，原來的實驗室管理工作的方法已經(jīng)不能滿足目前的發(fā)展現(xiàn)狀。實驗室管理系統(tǒng)以管理實驗室課程為目標(biāo)，要求對實驗室管理員、實驗教師、學(xué)生這三類用戶進行詳細的需求分析，以課程管理為基礎(chǔ)，采用成熟的計算機軟、硬件集成技術(shù)，融入科學(xué)的實驗室管理思想和模式，對實驗室進行管理并對其進行盡可能的功能設(shè)計，實驗室管理系統(tǒng)是在學(xué)?，F(xiàn)有的教務(wù)系統(tǒng)、實驗室設(shè)備管理系統(tǒng)產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上使用的，如學(xué)校的實驗室排課采用直接使用管理系統(tǒng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)。

2．2功能需求分析

依據(jù)不同的用戶在實驗室管理和實驗室教學(xué)中對不同的事務(wù)的需求，把整個系統(tǒng)劃分為教師信息管理、教師課程管理、實驗室類型管理、實驗室課程、實驗室課程信息打印等功能。實驗室管理系統(tǒng)應(yīng)有友好的用戶操作界面:易用、簡便。實驗室管理系統(tǒng)應(yīng)提供多種的查詢方式。實驗室管理系統(tǒng)應(yīng)具有較好的可維護性和可移植性。

3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

通過對高校的教學(xué)實驗室現(xiàn)況的分析，提出了包括實驗室的管理及實驗室教學(xué)管理中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合本?，F(xiàn)有的實驗室的情況及需求，提出該實驗室管理系統(tǒng)的設(shè)計。本系統(tǒng)包括用戶管理系統(tǒng)、登錄管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、文檔下載管理系統(tǒng)、實驗室管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)，具體結(jié)構(gòu)如圖1。圖1系統(tǒng)總體設(shè)計(1)用戶管理系統(tǒng)。用戶管理子系統(tǒng)是對用戶進行分類，根據(jù)其分類信息分配相應(yīng)權(quán)限的系統(tǒng)。(2)課程管理系統(tǒng)。課程管理子系統(tǒng)管理課程信息，為教師和課程之間建立聯(lián)系平臺。(3)登錄管理系統(tǒng)。登錄管理子系統(tǒng)提供用戶登陸登出服務(wù)。(4)文檔下載管理系統(tǒng)。打印管理子系統(tǒng)為用戶提供打印服務(wù)。(5)實驗室管理系統(tǒng)。(6)課程管理系統(tǒng)。課程管理子系統(tǒng)對課程信息進行管理，使用戶能夠?qū)φn程資源進行調(diào)配。

4主要功能的實現(xiàn)

系統(tǒng)實現(xiàn)是指將系統(tǒng)設(shè)計階段的結(jié)果在計算機上實現(xiàn)，將原來紙面上的、類似于設(shè)計圖式的新系統(tǒng)方案轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的應(yīng)用軟件。系統(tǒng)的實現(xiàn)是根據(jù)前面的功能的分解，按著功能模塊逐個實現(xiàn)，該系統(tǒng)主要分為三大模塊:用戶管理系統(tǒng)、實驗室信息系統(tǒng)和實驗室排課。

4．1用戶管理系統(tǒng)

對用戶的數(shù)據(jù)進行審核，檢查所提交的用戶信息是否符合要求，包括用學(xué)號、真實姓名、密碼、性別、出生年月、身份證號、聯(lián)系方式不能為空;在用戶管理的子目錄下點擊用戶基本信息管理，用戶信息列表中顯示所有登錄系統(tǒng)的學(xué)生的基本信息。

4．2實驗室信息系統(tǒng)

實驗室管理系統(tǒng)主窗體是用戶登錄后最先看到的功能性窗體，所以主窗體的設(shè)計是否合理直接影響到用戶體驗并且在一定程度上能提高系統(tǒng)的可操作性。訪問系統(tǒng)的的用戶可通過主窗體界面調(diào)用各個子模塊功能界面，操作方便。實驗室排課管理中的實驗課程信息，可以按周次和實驗室來顯示信息。每學(xué)期每周的實驗課程進行查詢，如需打印可以通過圖標(biāo)經(jīng)行打印操作。

5結(jié)語

本論文是設(shè)計和開發(fā)一個主要用于高校實驗室的管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)來對用戶管理、登錄管理、課程管理、文檔下載管理、實驗室管理等功能。目前，系統(tǒng)已經(jīng)具備了進行網(wǎng)上實驗室查詢及實驗課程排課的基本功能，但是由于時間和精力有限，系統(tǒng)還存在許多需要修改的地方及改進的方面。之后將繼續(xù)會對該管理系統(tǒng)中的算法進行改進和完善，使系統(tǒng)的功能和性能得到改善，為現(xiàn)代化的高校教育和遠程教育的發(fā)展做出自己的貢獻。

作者:鄧志卿 劉東然 單位:北華航天工業(yè)學(xué)院

參考文獻:

［1］邵麗萍．管理信息系統(tǒng)(第3版)［M］．北京:中國鐵道出版社，2011:89－146．

［2］朱如龍．SQLServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)［M］．北京:機械工業(yè)出版社，2013．