學(xué)校教育教學(xué)管理精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校教育教學(xué)管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教育教學(xué)管理；實(shí)效性
職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展是提高國民素質(zhì)的必要補(bǔ)充，也是加快社會主義精神文明建設(shè)步伐的重要方式。近年來，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)市場競爭的日益激烈，職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理正面臨著重大的挑戰(zhàn)。與普通高校的課程設(shè)置不同，職業(yè)學(xué)校的目的在于為社會培養(yǎng)技能型人才，因此其主要針對就業(yè)市場進(jìn)行分析學(xué)習(xí)和課程調(diào)整。大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)管理上都能做到與時(shí)俱進(jìn)和審時(shí)度勢，包括根據(jù)市場和整體就業(yè)環(huán)境進(jìn)行課程的改革和調(diào)整升級；進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)高效的教育教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)職?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障。
一、職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析
(一)缺乏科學(xué)合理的管理機(jī)制
從當(dāng)前的職校教育教學(xué)管理中分析得出，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的日常管理僅僅流于形式，沒有注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和教師個(gè)人專業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，部分職業(yè)院校還未形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，教師科研能力欠缺，學(xué)校也沒有定期開展提升教師教學(xué)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面的有效培訓(xùn)，這樣長期缺乏實(shí)施科學(xué)的教育教學(xué)理念，缺少進(jìn)行教育改革的決心和力度，最終將導(dǎo)致各類職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理模式陳舊，校園管理實(shí)施難度不斷增大。
(二)實(shí)際教育教學(xué)管理實(shí)施不合理
目前，大部分職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、管理計(jì)劃和教學(xué)大綱等尚未跟上教育改革和社會發(fā)展的步伐，其中存在的問題有教學(xué)內(nèi)容脫離社會實(shí)際，缺乏針對企業(yè)和市場的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際發(fā)展有偏差，理論和實(shí)踐課程安排不夠合理等等，使得學(xué)校整體在職業(yè)培養(yǎng)上缺少指向性，甚至出現(xiàn)過分側(cè)重培養(yǎng)工作技能而導(dǎo)致文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的缺失，最終導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人發(fā)展失衡，教育教學(xué)無法滿足社會和市場需求。
二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)效性的有效策略
(一)建立完善的教育教學(xué)管理系統(tǒng)
教育教學(xué)管理模式和系統(tǒng)的完善對于職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)其管理實(shí)效性具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，需要牢固構(gòu)建更為標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的教育教學(xué)管理體系，從上至下不斷完善院校的管理組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)；作為學(xué)校各個(gè)不同級別的管理者，要積極著手改變過去傳統(tǒng)單一的管理模式，發(fā)揚(yáng)民主精神，充分了解一線工作教師的建議和改進(jìn)策略，推動其參與到實(shí)際教學(xué)管理中去。此外，也需要加快推動新課改下的教學(xué)管理理念和教學(xué)思路，穩(wěn)步促進(jìn)院校內(nèi)教學(xué)制度的轉(zhuǎn)型升級，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師協(xié)助教學(xué)管理工作日這規(guī)范和制定教學(xué)管理政策，逐步細(xì)化教學(xué)管理制度，從而建立更為科學(xué)的教育教學(xué)管理體系，不斷提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。
(二)努力打造高素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的發(fā)展和進(jìn)步需要依靠人才競爭，因此必須加強(qiáng)其教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，同時(shí)確保培養(yǎng)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者和領(lǐng)導(dǎo)層。對建立優(yōu)秀的一線教師隊(duì)伍而言，首先是重視對現(xiàn)有管理人才的培養(yǎng)，定期組織和開展學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使其有機(jī)會接觸更多先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)院校專業(yè)設(shè)置需求引入先進(jìn)人才；其次是要鼓勵(lì)教育教學(xué)管理人員積極進(jìn)行自我提升，發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，大膽探索新型管理模式，對現(xiàn)有管理制度建言獻(xiàn)策，從而不斷提升學(xué)校的管理實(shí)效性和管理效率。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入
相較于普通高等院校，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要具備高素質(zhì)高技能以及更為突出的實(shí)踐操作能力然而當(dāng)前部分職校在實(shí)踐教學(xué)方面仍欠缺一定投入。面對這樣的局面，職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作聯(lián)系的基礎(chǔ)上開展科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)為學(xué)生提供更多實(shí)踐場地和活動，而校方也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才，最終實(shí)現(xiàn)互利雙贏，共同進(jìn)步發(fā)展。此外，學(xué)校自身也要重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加大資金投入力度，通過制定規(guī)范合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建更為完善的教育教學(xué)體系，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，不斷提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，確保落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的整體培養(yǎng)目標(biāo)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，一定要積極調(diào)整辦學(xué)思路，及時(shí)根據(jù)市場和企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)、知識技能結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等，完善各種綜合實(shí)訓(xùn)場所，這樣才能充分提升自身教育教學(xué)管理的實(shí)效性，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會主義建設(shè)輸送更多優(yōu)秀人才。
第2篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
——2019—2020學(xué)年工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
2019-2020學(xué)年，學(xué)校按照古交市教科局“聚集教學(xué)主業(yè)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，將“進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理工作”作為中心目標(biāo)，以完善課程體系，強(qiáng)化教育領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化教學(xué)管理，開展社團(tuán)生活，落實(shí)德育安全為抓手,扎實(shí)合理開展本學(xué)年學(xué)校的各項(xiàng)工作。
二、工作目標(biāo)
強(qiáng)化教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理工作；構(gòu)建學(xué)生活動社團(tuán)，開展社團(tuán)活動豐富學(xué)生校園生活；德育安全工作落實(shí)到位，打造平安和諧校園；認(rèn)真開展黨建引領(lǐng)工作，保證學(xué)校中心工作不變樣。
三、主要工作
（一）強(qiáng)化教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)工作
1.教務(wù)處要嚴(yán)格按三級課程計(jì)劃，各學(xué)科課時(shí)安排編制本學(xué)年課程設(shè)置表，保證各類學(xué)科按國家、省市規(guī)定開全開足。確保我校各年級至少開發(fā)一門校本課程，嚴(yán)格按照上級要求開設(shè)好學(xué)校安全教育課程和書法教育課程，并合理利用課外活動時(shí)間，有計(jì)劃安排師生的讀書活動，音樂興趣，美術(shù)興趣與體育興趣活動，加強(qiáng)閱讀與寫作，提高師生信息、音樂、美術(shù)、體育興趣愛好及修養(yǎng)，切實(shí)豐富全校師生的校園生活。
2、深化教學(xué)模式改革，學(xué)校探究按照“以學(xué)為主，以學(xué)定教”的原則，積極探索構(gòu)建“以問題設(shè)計(jì)為關(guān)鍵、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、探究合作為核心、展示交流為特征”的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)班級授課教學(xué)模式向小組探究學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變；深入展開學(xué)科組教學(xué)設(shè)計(jì)編寫、作業(yè)布置與批改研討、集體備課活動，學(xué)校要派領(lǐng)導(dǎo)全程參與，保證學(xué)科組活動質(zhì)量；準(zhǔn)備在本學(xué)年組織全校教師進(jìn)行四次優(yōu)質(zhì)課賽講活動，及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展示活動（每學(xué)期兩次），進(jìn)一步完善我校的課堂教學(xué)模式。教務(wù)處要嚴(yán)格控制周課時(shí)總量，不得隨意增減課程及課時(shí)，定期檢查學(xué)科教師不占用體育、音樂、美術(shù)及學(xué)校課程、地方課程和綜合實(shí)踐課程，不隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度，對違反規(guī)定的教師及時(shí)制止并學(xué)校通報(bào)。學(xué)校各科室要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，積極落實(shí)學(xué)校師生各興趣社團(tuán)的建設(shè)和管理，保證學(xué)生每天有1小時(shí)興趣小組活動時(shí)間(含體育課、課間操和課外體育活動) ，認(rèn)真做好全程協(xié)調(diào)和管理，力爭全校師生學(xué)生超半數(shù)參加社團(tuán)活動。
3、教研室要積極組織師生參加省市縣組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動，以新的學(xué)區(qū)制為核心，鼓勵(lì)我校教師交流學(xué)習(xí)，建立我校學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班班主任相結(jié)合的教師成長培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新模式，通過以賽促訓(xùn)，開展微課、說課大賽，促進(jìn)我校教師由“教書匠”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變，為我校培養(yǎng)一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍。
4、強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作。根據(jù)上級相關(guān)文件精神，以及基礎(chǔ)教育課程方案的規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，落實(shí)我校教師教學(xué)基本考核。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長、教學(xué)副校長、教研主任、教務(wù)主任、政教主任）對學(xué)校教學(xué)工作的研究、管理和指導(dǎo)，做到“兩個(gè)深入”：每周至少深入課堂聽評課2節(jié)（政教主任至少聽班會課1節(jié)），每月至少深入學(xué)科組參與研訓(xùn)活動1次（政教主任至少參加德育活動1節(jié)）。認(rèn)真落實(shí)對任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置及批改、評議課、學(xué)生檢測、研訓(xùn)工作等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致的管理與檢查，每月進(jìn)至少一次常規(guī)教學(xué)工作檢查，檢查要有記載、有分析、有小結(jié)。對檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)并提出指導(dǎo)意見。
5、抓緊抓實(shí)畢業(yè)班各項(xiàng)工作。（1）、畢業(yè)班班主任會，每月召開一次。及時(shí)交流情況，匯總各班學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想，明確工作要點(diǎn)。
（2）、畢業(yè)班教師會，每月一次。對每月教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)并對月考成績進(jìn)行深層次分析。學(xué)思想、商討教學(xué)對策，明確下一階段教學(xué)的任務(wù)。尤其是對薄弱學(xué)科提出教學(xué)的要求。（3）畢業(yè)班學(xué)生大會每學(xué)期召開一次，及時(shí)總結(jié)、動員、表彰、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（4）畢業(yè)班學(xué)生家長會：學(xué)期初一次、期中考試完一次、加強(qiáng)聯(lián)系。取得學(xué)生家長的配合與支持。（5）教師會每月召開一次，對每月教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)并對月考成績進(jìn)行深層次分析。提出下一步的工作重點(diǎn)和方向。（6）班級課任教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，要經(jīng)常召開各類學(xué)生座談會，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，一方面便于做學(xué)生的思想工作，另一方面可以提醒老師們采取有效教學(xué)方式與學(xué)生溝通，使師生之間產(chǎn)生親和力。（7）針對理化實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)考試納入中考總分的要求，教務(wù)處要做好檢測管理工作，切實(shí)引起畢業(yè)班師生高度重視，及時(shí)展開學(xué)生學(xué)習(xí)和檢測工作。
6、全校動員，認(rèn)真落實(shí)我校教育裝備使用工作。（1）教研室要積極組織教師參加上級部門安排的教師微課制作培訓(xùn)，每學(xué)期末，組織全體教師展開信息技術(shù)案例、多媒體使用和微課展示評比活動。
（2）教務(wù)處在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，要提前上報(bào)并及時(shí)添置實(shí)驗(yàn)器材和損耗性實(shí)驗(yàn)用品，要及時(shí)排解師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在困難，為師生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件；要常規(guī)檢查課堂演示實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量及效果，每月落實(shí)各學(xué)科分組實(shí)驗(yàn)開出情況，實(shí)驗(yàn)教案、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫情況，及時(shí)進(jìn)行登記并通報(bào)。促使學(xué)校演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)開足開全，每學(xué)期末組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能競賽，教師教具制作、實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)論文評比，組織全學(xué)科教師展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩、教學(xué)研討活動。
（3）在圖書管理中，學(xué)校圖書室要保證開放時(shí)間，全開架借閱圖書，保證師生月借閱量。團(tuán)委、工會、教務(wù)處要協(xié)同工作，倡導(dǎo)全校師生開展讀書活動，制定學(xué)?！皶阈@”活動實(shí)施方案，落實(shí)學(xué)校、教師向師生推薦閱讀書目計(jì)劃，落實(shí)師生閱讀目標(biāo)、閱讀流程，及時(shí)解決師生閱讀過程中面臨的各類困難，提高全校師生的閱讀能力。團(tuán)委、工會、政教處、教務(wù)處在本學(xué)年開展全校師生讀書節(jié)一次，全校范圍的閱讀交流會，演講賽、誦讀比賽、閱讀征文活動每學(xué)期至少舉行一次，豐富學(xué)生讀書活動。
在學(xué)校校委會安排下，改革學(xué)校多媒體機(jī)房、圖書閱覽室、各實(shí)驗(yàn)室及活動室使用辦法，以“方便管理向方便使用，方便集體使用向方便個(gè)人使用”為改革方針，創(chuàng)造條件，向全校師生開放圖書、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)、器材、活動教室，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，建議探索在每班設(shè)立圖書借閱櫥窗，將必要的儀器、器材、標(biāo)本、模型、掛圖等教學(xué)裝備置于教室、走廊、班級櫥窗等方便師生觀察和使用的場所的管理模式。
（二）落實(shí)德育安全工作，打造平安和諧校園
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。組織班主任學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識加強(qiáng)青少年思想道德教育工作的重要意義。繼續(xù)做好班主任培訓(xùn)班工作。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升班主任的整體水平，積極組織班主任工作培訓(xùn)、班主任交流會。以激勵(lì)表彰為手段，樹立校優(yōu)秀班主任先進(jìn)典型，整理匯總獨(dú)特的班級管理策略，促進(jìn)校德育隊(duì)伍建設(shè)。
2、有效開展德育主題教育。各班班會課、學(xué)校國旗下講話都要以“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”為主要內(nèi)容，以周為單位安排好一學(xué)年的德育教育活動，以養(yǎng)成教育和法制教育為主要抓手，培養(yǎng)中學(xué)生的公民意識。以班會課和國旗下講話活動為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的“主人翁”教育，培養(yǎng)學(xué)生做“班級的主人”、“做學(xué)校的主人”、做“學(xué)習(xí)的主人”。
學(xué)期初，開展“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”活動。新學(xué)期伊始，政教處在全校范圍內(nèi)集中開展“行為規(guī)范養(yǎng)成、終身受益無窮”系列活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用黑板報(bào)、宣傳欄、國旗下的講話、師生集會等形式對師生進(jìn)行法治安全知識教育。
3、認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，做好學(xué)校健康教育工作。完成學(xué)?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)上報(bào)，成功率達(dá)100%，測試合格率達(dá)到95%以上；認(rèn)真組織全校師生體檢，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生防疫防控工作各項(xiàng)措施，確保學(xué)校無重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生；在校園大力開展禁煙控?zé)熁顒?，會同衛(wèi)生等有關(guān)部門，在青春期教育、口腔衛(wèi)生及艾滋病宣傳教育和預(yù)防控制等方面繼續(xù)開展豐富多樣的活動，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生意識和習(xí)慣。
4、加強(qiáng)校園安全管理。加強(qiáng)門衛(wèi)安全管理。要采取切實(shí)有效的措施嚴(yán)格落實(shí)門衛(wèi)工作制度，把好校園入口關(guān)：一是加強(qiáng)門衛(wèi)工作人員思想道德教育和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)；二是嚴(yán)格門衛(wèi)詢問登記制度，非本校學(xué)生和工作人員必須有完備的登記手續(xù)和正當(dāng)?shù)睦碛煞娇蛇M(jìn)入校園；三是嚴(yán)格學(xué)生請假出校登記制度。加強(qiáng)交通安全管理。教師機(jī)動車出入校園，應(yīng)避開學(xué)生上下學(xué)和人多情況復(fù)雜時(shí)段，慢速行駛，在指定的地點(diǎn)停放車輛，學(xué)校安排值日領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生放學(xué)出校時(shí)進(jìn)行值班指揮，防止意外交通事故發(fā)生。 加強(qiáng)校園飲用水衛(wèi)生及防病安全管理。加強(qiáng)學(xué)校對飲水設(shè)備的監(jiān)管；根據(jù)衛(wèi)生部門的要求做好疾病防治工作，教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置；對學(xué)生進(jìn)行夏季安全專項(xiàng)教育，重點(diǎn)進(jìn)行交通、防食物中毒,防溺水加強(qiáng)對學(xué)生的校外監(jiān)督，防止各類安全事故的發(fā)生。
充分利用“安全課堂”和“安全教育周”開展多種形式的安全宣傳活動，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全常識培訓(xùn)，提高師生安全責(zé)任意識和科學(xué)避險(xiǎn)能力。另一方面布置班級針對春夏季節(jié)各種傳染病多發(fā)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行傳染病的預(yù)防教育；“五一”、“清明”假期前做好學(xué)生的假期防火安全教育工作，保證假期的安全。
以自然災(zāi)害、暴力犯罪、食物中毒、重大疫情為設(shè)想條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定各類事故應(yīng)急預(yù)案，完善保障措施，健全處置機(jī)制，強(qiáng)化安全預(yù)案制度，落實(shí)緊急突發(fā)事件疏散演練。
（三）構(gòu)建學(xué)生活動社團(tuán)，努力豐富學(xué)生校園生活。
1、政教處重新建立起學(xué)校的學(xué)生會組織，本學(xué)期初完成學(xué)生會的機(jī)構(gòu)、制度和職責(zé)等框架工作，學(xué)生會指定專職教師領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)生會的內(nèi)部建設(shè)和試運(yùn)行工作要在本學(xué)期有計(jì)劃展開，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
2、教務(wù)處在學(xué)生會的協(xié)助下，完成學(xué)生主要社團(tuán)（文學(xué)、書法、體育、信息、美術(shù)、音樂等社團(tuán)）的組建工作，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會管理好社團(tuán)的活動開展工作。以社團(tuán)活動為平臺，積極組織學(xué)生參加太原市第二十七屆學(xué)校藝術(shù)教育活動月，組織我校師生美術(shù)、書畫、師生文藝匯演、聲樂、器樂、舞蹈、語言表演等比賽和展示活動，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，提高學(xué)生組織能力。
政教處每學(xué)期至少組織一次各年級間的拔河、接力或球類競賽活動，豐富校園文化生活，從生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上重塑我校師生樂觀、豐富、積極、健康的新面貌。
（四）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)工作，保證中心工作不變樣
通過黨員民主生活會，定期對全校黨員干部加強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，示范教育、警示教育，崗位廉政教育和重點(diǎn)時(shí)段時(shí)節(jié)的廉政提醒教育，推進(jìn)我校廉政文化有效融入校園文化建設(shè)的范圍。
第3篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)；管理
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)05-0197-01
學(xué)校管理的前提和保證是教學(xué)管理，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理到位與否，提高教育教學(xué)管理水平是關(guān)鍵。學(xué)校教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜和繁瑣的工作，在這篇文章中，筆者提出了一些看法，與大家一起交流。
一、構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師管理的意識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和諧工作，關(guān)鍵在于信任，應(yīng)依靠集體的力量，搞好學(xué)校各項(xiàng)工作，特別是教育教學(xué)工作。很多人認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理者的事，與其他教師無關(guān)。而教師的工作不僅僅只是教書那么簡單，教學(xué)管理其實(shí)也是工作的一個(gè)重要方面，尤其是對學(xué)生各方面的管理，教師起著重要作用。教師其實(shí)直接參與著學(xué)校的教學(xué)管理，通過授課，作業(yè)的布置指導(dǎo)、檢查，課后反思，測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況等教學(xué)活動，筆者真正體會到教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，也是教育教學(xué)過程的管理者和執(zhí)行者。只有上下一心，激發(fā)班子成員和教師的責(zé)任心，使學(xué)校管理形成一種各司其職、積極合作的局面，學(xué)校各項(xiàng)工作才能有條不紊地開展。
二、加強(qiáng)教師道德建設(shè)，全員參與教學(xué)管理
師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的形象和學(xué)習(xí)氛圍，師德師風(fēng)不好，何談教學(xué)質(zhì)量。所以，我們要學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師的教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《教師法》。只有將規(guī)范內(nèi)化為道德要求的教師，才能全員參與學(xué)校管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。外國成功的現(xiàn)代教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，必須組織、動員學(xué)校所有成員、學(xué)生家長及其他參與教學(xué)管理的人員。因此，加強(qiáng)教師道德建設(shè)，全員參與教學(xué)管理，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階。
三、良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建
提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要條件就是良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。其中包括工作條件，教學(xué)用具、設(shè)備等因素。要使以上因素能良好運(yùn)行，就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)校教學(xué)管理人員來創(chuàng)建。首先，應(yīng)該爭取資金，吸收、關(guān)注社會各種力量，為教職工構(gòu)建一個(gè)舒適的環(huán)境；其次，發(fā)揮教學(xué)用具、設(shè)備的輔助功能是提高教學(xué)效果必不可少的條件，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要而不失時(shí)機(jī)地改善設(shè)備條件；再次，學(xué)生學(xué)習(xí)生活受班級環(huán)境的影響很大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教室的布局，課堂紀(jì)律，課堂管理的形成方面不斷創(chuàng)新。
四、激勵(lì)教師進(jìn)步，嚴(yán)格教學(xué)全過程
教師是具有很高的文化素質(zhì)的社會群體，要學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)有效的引導(dǎo)激勵(lì)是引導(dǎo)教師朝著有利于學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的方向發(fā)展的最佳手段，經(jīng)常受到激勵(lì)的教師才能把激勵(lì)成果與學(xué)生分享，使學(xué)校教育形成良性循環(huán)。而教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)全過程中創(chuàng)造出來的，若干個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)的全過程。教學(xué)的管理只有把握好教學(xué)的若干個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，才能抓好教學(xué)質(zhì)量的管理。所以，我們應(yīng)該把重點(diǎn)工作放在從檢查教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)移到教學(xué)管理的若干個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的形成全過程上。特別是教師要加強(qiáng)備課、上課、指導(dǎo)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、課后反思等方面的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，學(xué)校教學(xué)管理，對學(xué)生的家庭作業(yè)和課外活動的管理還很不到位。沒有統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間，各任課教師缺乏協(xié)調(diào)作業(yè)的布置，學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，一些農(nóng)村學(xué)校課外活動開展不起來，或只安排不實(shí)行，只應(yīng)付檢查流于形式。因此，我們必須宏觀調(diào)控學(xué)生的家庭作業(yè)布置情況，協(xié)調(diào)各任課教師作業(yè)的布置，幫助教師提高作業(yè)的質(zhì)量。加強(qiáng)課外活動的組織、指導(dǎo)和檢查，使課外活動健康、有序地開展。
五、完善制度建設(shè)、改革用人機(jī)制
第4篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
一、當(dāng)下小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題
1．學(xué)生以及學(xué)生管理者的創(chuàng)新行為受到抑制“傳道、授業(yè)、解惑”始終是教師的首要任務(wù)，教育教學(xué)管理者不能偏離這一方向，在這種情況下，管理著創(chuàng)新行為受到限制。管理者本著這一理念為學(xué)生制定各種規(guī)章制度，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新行為也受到一定的限制。2．學(xué)生全面發(fā)展受到限制因?yàn)閼?yīng)試制度的影響，教師普遍用學(xué)生的考試成績作為評價(jià)學(xué)生的核心指標(biāo)，在教育教學(xué)管理過程中，對學(xué)生綜合素質(zhì)不夠重視。3．管理者自身素質(zhì)受到限制伴隨著教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，高質(zhì)量教師資源缺乏，對教學(xué)進(jìn)行研究的時(shí)間、資金以及資源等均相對不足，管理者綜合素質(zhì)參差不齊。
二、人本主義理論在小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用
1．樹立人本思想，尊重差異性學(xué)生屬于教育教學(xué)管理的主體對象，教育教學(xué)要將學(xué)生作為中心。管理者對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)管理過程中要尊重學(xué)生差異，促使學(xué)生主管能動性得到充分發(fā)揮。管理者制定學(xué)校規(guī)章制度過程中，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，制定出具有學(xué)校特色的管理制度。學(xué)校規(guī)章制度的制定，主要目的是服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，要防止規(guī)章制度限制學(xué)生創(chuàng)新行為。此外，學(xué)校為管理者提供更多的空間，管理者充分發(fā)揮自身主管能動性，善于詞用新穎、可行的管理方式進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)的管理。此外，教師教學(xué)過程中，為學(xué)生提供充足的自主探究的時(shí)間，教師在課堂上只是學(xué)生的引導(dǎo)者，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入探索。提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，在探究過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和探究，促使學(xué)生知識儲備增加，綜合能力得到有效提高。為了提升學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力，學(xué)校管理者可以在學(xué)校組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，如小發(fā)明、小創(chuàng)作等活動。通過這種方式，不但豐富校園生活，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的目的。2．管理者注重學(xué)生全面發(fā)展沒有規(guī)矩不成方圓，為學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章制度，可以在一定程度上約束學(xué)生和教師的行為，對管理者自身行為也具有一定的約束作用。在人本思想管理制度下，管理者要客服“人治”，采用相對規(guī)范的手段，促使管理者各司其責(zé)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但在管理過程中，管理者還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，注重學(xué)生的心理感受，促使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，根據(jù)心理學(xué)習(xí)相關(guān)知識，開展教育教學(xué)管理，充分體現(xiàn)出學(xué)校管理中的人本主義思想，體現(xiàn)個(gè)人主義思想在教育教學(xué)管理中的重要地位。管理過程中，注重民主性，促使每一位教育工作者和學(xué)生均能感受到自己是學(xué)校的一員，對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。通過這種形成促使學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)管理中。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，教育教學(xué)管理過程中相對輕松，從而形成被管理者自覺遵守規(guī)章制度，在思想上和能力上均得到發(fā)展，管理者輕松管理，尊重被管理者的良好狀態(tài)。3．引導(dǎo)全員參與教育教學(xué)管理，提高管理者自身素質(zhì)學(xué)校發(fā)展是基于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)國家富強(qiáng)和社會進(jìn)步的。因此，學(xué)生的全面發(fā)展便是學(xué)校需要高度重視的內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，教師以及學(xué)校管理者要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，并充分落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度。首先，管理者充分發(fā)揮榜樣的作用，自覺遵守相應(yīng)規(guī)則，避免規(guī)章制度上的死角存在，對各個(gè)角落進(jìn)行全面監(jiān)管。教師引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)施過程中，管理者要堅(jiān)持貫徹人本理念，幫助學(xué)校每位職工均本著以人為本的原則開展日常工作。教師屬于教育教學(xué)管理過程中的主體，這就需要學(xué)校大力加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師參與到教育教學(xué)管理工作中，提升教師歸屬感和成績感，促使其工作積極性得到提升。此外，學(xué)校教師綜合素質(zhì)得到提高，對于學(xué)校教學(xué)也具有積極影響，提高了學(xué)校教學(xué)水平。提高管理人本思想意識，將人本思想滲透到交易教學(xué)的全過程。樹立人本思想教育文化，教育文化對教育成果產(chǎn)生一定影響，因此在學(xué)校樹立人本思想教育文化，促使學(xué)校教育教學(xué)水平得到有效提高。學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行課堂評定，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)通過聽課的方式，對課堂進(jìn)行分析，從中查找不足之處，然后通過開展教師大會的形式，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行分析，結(jié)合分析結(jié)果，制定出科學(xué)可行的課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)水平。通過課堂評定和考核，找出教師和教學(xué)管理者的不足之處，教師對這些不足進(jìn)行完善，促使其自身能力得到有效提高，從而提升學(xué)校教育教學(xué)水平。
三、人本主義應(yīng)用于教育教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)注意的問題
1．注重人的全面發(fā)展當(dāng)下，人類文明不斷提升，人在社會上的地位和價(jià)值也不斷提升，學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理過程中，遵循以人為本原則，從人的角度考慮問題。學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理，主要是推動學(xué)生的全面發(fā)展，從這一角度分析，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，將目光投向未來發(fā)展，關(guān)注人對教育教學(xué)的需要，充分滿足社會對人才的需求。2．注重個(gè)性培養(yǎng)當(dāng)今社會是相對多元化，教育教學(xué)管理者在日常工作過程中，注重人的個(gè)性差異，尊重個(gè)體。社會對人才的需求也是多樣化的，因此學(xué)校要注意培養(yǎng)出不同類型的人才，這就使得個(gè)性培養(yǎng)十分重要。針對這一情況，要求管理者進(jìn)行教育教學(xué)管理過程中，采用個(gè)人主義管理模式，針對不同學(xué)生，制定具有一定針對性的管理策略，結(jié)合學(xué)生的不同，為其量身定做培養(yǎng)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
總而言之，學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理過程中，樹立人本思想，既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性差異。此外，管理者不斷提升自身綜合能力，采用科學(xué)可行的方式進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)管理。引導(dǎo)學(xué)校全員參與到學(xué)校教育教學(xué)管理當(dāng)中，創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，促使學(xué)校教育教學(xué)管理水平得到提高。
參考文獻(xiàn):
［1］李海峰，王煒．基于人本主義理論的教育游戲設(shè)計(jì)研究———從EGL框架構(gòu)建到“護(hù)林小熊”3D游戲開發(fā)概覽［J］．電化教育研究，2015，(02):58－64+70．
［2］王曉芳，黃麗鍔．中小學(xué)教師科研活動中的管理主義———基于對相關(guān)官方文件與若干結(jié)題報(bào)告的分析［J］．北京大學(xué)教育評論，2015，(01):108－128+190－191．
［3］宋美芳．新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探［J］．學(xué)周刊，2012，(19):145．
第5篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 小學(xué)管理 人本化
本人作為一名小學(xué)校長，在甘肅農(nóng)村工作34年來，特別是在X小學(xué)擔(dān)任校長19年來，在小學(xué)教育和管理方面有一些自己的見解，現(xiàn)以我校為例，就新時(shí)期如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育與管理提出淺顯的看法，僅供參考。
一、建立“人本化”的管理制度，用制度來管理，向管理要質(zhì)量
學(xué)校“人本化”管理是“人本化”管理模式在學(xué)校管理中的運(yùn)用，是素質(zhì)教育前提下應(yīng)當(dāng)追求的一種科學(xué)的學(xué)校管理模式，它是強(qiáng)調(diào)要把人作為管理主體，充分利用和開發(fā)學(xué)校的人力資源，服務(wù)于學(xué)校組織內(nèi)外的利益參與者，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)和學(xué)校成員個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行的學(xué)校管理。
規(guī)章制度是“人本化”管理不可或缺的一部分，也是學(xué)校管理有序、科學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)保障，是學(xué)校管理的第一步，學(xué)校的規(guī)章制度能讓管理有章可循 ，從而規(guī)范了辦學(xué)行為 。制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進(jìn)一步提高廣大教師執(zhí)行制度的自覺性起到了良好的作用，為逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，提供了可靠的保證。在制定制度時(shí)，要考慮到對教師的管理，不能實(shí)行過分嚴(yán)厲的控制，但也不能沒有一定的控制措施，要運(yùn)用正確的手段創(chuàng)造嚴(yán)肅活潑、氛圍和諧的“人本化”教學(xué)環(huán)境。
二、不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)
教師是教育工作的主體，是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、行為的引導(dǎo)者，是教育活動主要的教育影響源。我校地處農(nóng)村，以前的教學(xué)工作主要以語文、數(shù)學(xué)兩科考試成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，學(xué)生只要能成功升入初中就好，學(xué)校的教師資源較少，大都素質(zhì)較低，傳輸給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就是“死記硬背”，新時(shí)期的教育工作，對教師的綜合素質(zhì)要求較高，老師水平不高，又怎能教好學(xué)生，所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)是教學(xué)工作的前提。
（一）打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)
首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，教師只有具備了高尚的職業(yè)道德，才能將自己的理想、道德、人格、情操、責(zé)任感及獻(xiàn)身精神潛移默化地滲透到教育過程中，影響學(xué)生品德、人格的發(fā)展；第二，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個(gè)新臺階。19年來我鼓勵(lì)教師參加函授學(xué)習(xí)，先后有23人取得本科文憑，大大提高了這些教師的文化素質(zhì)，使他們更能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要；第三，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，因此，教育理論的再學(xué)習(xí)就具有特別重要的意義。我們把教育理論的學(xué)習(xí)規(guī)定為教研組工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，制定了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和檢查措施，舉行專題研討，集中解決一些教育思想中存在的突出問題；第四，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。積極組織教師學(xué)習(xí)電腦知識，如課件的制作等，提高教師現(xiàn)代化的教學(xué)技能，2007年春季我校組建了校園網(wǎng)，購買了多臺電腦、電視等電子教學(xué)用品，實(shí)現(xiàn)了“班班通、堂堂用”，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子對新式的電子化教學(xué)很感興趣，學(xué)習(xí)成績明顯增高，這也提高了教師教學(xué)工作的積極性。通過網(wǎng)絡(luò)等渠道拓寬了教師的知識面，提高了教育教學(xué)水平，縮小了城鄉(xiāng)之間的教學(xué)差距。
（二）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，提高創(chuàng)新意識
教師的教育觀念是教育工作的關(guān)鍵，那種“死記硬背”、“好學(xué)生是打出來的”、“其他課有什么用，考試又不考”等落后的教育觀點(diǎn)已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期的教育改革中，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是改革的先導(dǎo)，為此，我校組織教師學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育規(guī)劃綱要，培養(yǎng)了他們的現(xiàn)代教育思想，提高了教師接受新事物的能力，讓教師認(rèn)識到不只為了考試而教學(xué)，也使教師們樹立了正確的素質(zhì)教育觀、教師觀、教材觀與教學(xué)觀的現(xiàn)代教育觀念。
（三）增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識，強(qiáng)化教師責(zé)任感
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建各種機(jī)會或者實(shí)踐活動讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。要使廣大教師認(rèn)識到在當(dāng)前家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感，引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，以學(xué)校發(fā)展大局為重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學(xué)校的興衰共榮辱，提高教師的責(zé)任感。
三、以學(xué)生為中心，注重工作方法，進(jìn)行全面教育
學(xué)生是學(xué)校的核心，我校積極探索正確的工作方法，堅(jiān)持“德、智、體、美”全面發(fā)展，注重學(xué)生的綜合教育。
（一）嚴(yán)抓思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣
小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師要緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等習(xí)慣，這不僅對他們現(xiàn)在的身心發(fā)展非常有利，而且能夠使他們終生受益。首先要將行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等，其次要抓好班級常規(guī)教育，抓早、抓實(shí)，讓學(xué)生形成遵紀(jì)守則的意識。小學(xué)班主任作為班級的組織者和管理者，在學(xué)生的思想教育方面起到舉足輕重的作用，最后，班主任要對學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)心觀察，要及時(shí)糾正不良行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
（二）家校合力，齊抓共管
家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的素質(zhì)、觀念以及行為對孩子的一生都存在著重要的影響。我校學(xué)生基本都來自農(nóng)村，家長素質(zhì)普遍較低，存在不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)為女孩學(xué)習(xí)無用、成績不好就打等現(xiàn)象，為此我們多次進(jìn)行家訪、召開家長會，交流好的教育方法，提高家長重視孩子接受義務(wù)教育的意識，并建立家長電話信息簿，對于有問題的學(xué)生及時(shí)與其家長聯(lián)系，家校合力，在對學(xué)生的教育上取得了較好的效果。
（三）寓教于樂、樂中求知
在小學(xué)階段，有些課程對于剛接觸正式學(xué)校教育的小學(xué)生來說可能是枯燥的，這將會影響小學(xué)生上課的興趣和精神集中力，最終導(dǎo)致厭學(xué)、課程成績不理想等現(xiàn)象的發(fā)生，因此，我們始終把素質(zhì)教育滲透到教育教學(xué)中，組織全校師生開展第二課堂活動，組建了鼓號隊(duì)、舞蹈組、象棋組、書法組、手工制作組、美術(shù)組、閱覽組、體育組，使學(xué)生不僅能夠在枯燥的學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，培養(yǎng)出多方面的興趣，也能使各自的特長得到充分的發(fā)揮，激發(fā)他們的自信心。
（四）積極開展小學(xué)生法制教育與心理健康教育
小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，由于他們年齡小，明辨是非和抵制誘惑能力差，極容易步入歧途，所以小學(xué)生的法制教育是必不可少的，學(xué)校通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，招聘法制輔導(dǎo)員講述未成年人犯罪的危害、承擔(dān)的后果等案例來增強(qiáng)學(xué)生判斷是非的能力。心理健康教育也是學(xué)校應(yīng)該重視的教育之一，如有些孩子父母離異，無人關(guān)心，失去了家庭的溫曖，導(dǎo)致性格內(nèi)向、自卑、厭學(xué)等行為，也有其他原因?qū)е聦W(xué)生頂撞老師、逃課、離家出走等行為，這都是心理出了問題，這就要老師對這些學(xué)生傾注更多的關(guān)愛，以真誠的愛子之心去關(guān)懷呵護(hù)他們，取得他們的信任和尊敬。同時(shí)，學(xué)校多次開展心理教育、感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。
（五）加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全意識
近年來，校園安全事故屢見不鮮，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長的第一殺手，這已引起了廣大教育者的高度重視，也成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)和當(dāng)前亟待解決的問題。面對安全問題，學(xué)校從制度、理論學(xué)習(xí)、活動實(shí)踐三方面來解決安全問題。首先，將安全事項(xiàng)寫入制度，如禁止玩火、禁止在樓梯上打鬧、上下樓梯要排序等，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，抓好落實(shí)；其次，組織學(xué)生學(xué)習(xí)食品安全、消防安全、交通安全以及受傷應(yīng)急處理等理論知識，提高學(xué)生安全意識；第三，組織學(xué)生進(jìn)行地震逃生演練、消防演練、安全防患交流座談等活動提高學(xué)生的防患意識和逃生能力。
四、加強(qiáng)與外界聯(lián)系、促進(jìn)與外界的交流，提高教學(xué)管理質(zhì)量
在教育飛速發(fā)展的形勢下，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息，特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)。我校曾多次分別與長慶子弟小學(xué)、長慶一小結(jié)為對子，互聽互學(xué)，共同進(jìn)步，通過多次實(shí)踐活動，使我校的管理有了較大的提高。
學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程，單純從一方面達(dá)不到管理的目的，就像“木桶原理”一樣，學(xué)校管理也是如此，不僅要不斷提高每個(gè)“內(nèi)壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齊下，齊頭并進(jìn)，因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。
第6篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)就意味著信息的傳遞。目前國內(nèi)外許多學(xué)者對于大數(shù)據(jù)的研究多數(shù)定位在宏觀角度，將它定義為高優(yōu)化力、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。但是，對于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更應(yīng)該從微觀的角度去看，即它的數(shù)據(jù)之大，大在它對于數(shù)據(jù)的分析的全面性和其背后潛在的巨大價(jià)值潛力。目前來看，信息化對于學(xué)校教育教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一，彌補(bǔ)了現(xiàn)有的優(yōu)勢教育資源不足的問題。在教育信息化的今天，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用極大的彌補(bǔ)了優(yōu)勢教育資源的不足。網(wǎng)課和網(wǎng)校的盛行，使得許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在家里也能聽到名師講課的要求。第二，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息化時(shí)代，很多學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)以遵守“學(xué)生為主體”的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以按照自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我監(jiān)控，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如一些軟件會推出每日背詞打卡的任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，分配每天的任務(wù)量。只要每天按時(shí)按量的完成任務(wù)就會獲得相應(yīng)的積分，這不僅是學(xué)生對自己的自我監(jiān)督，還促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。第三，加強(qiáng)了教學(xué)的管理職能。信息化時(shí)代極大的促進(jìn)了家校聯(lián)合與溝通，班級微信群的建立已經(jīng)成為很多老師進(jìn)行教學(xué)管理必不可少的手段。既能夠協(xié)助教師的日常工作，還能夠協(xié)同家長對自己孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤反饋，極大了加強(qiáng)了教學(xué)的管理職能。
2學(xué)校教育教學(xué)信息化管理現(xiàn)狀
2012年，國家了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，對推進(jìn)我國教育信息化建設(shè)與發(fā)展提出了明確的規(guī)劃，計(jì)劃用十年左右的時(shí)間，初步建成具有中國特色的教育信息化體系。目前來看，我國教育教學(xué)信息化工作已經(jīng)取得了一定的成效。從不同的教育階段來看：小學(xué)教育階段，很多學(xué)?？紤]到小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未成型，因此多限制小學(xué)生使用智能電子設(shè)備。因此小學(xué)階段的信息化教學(xué)，僅停留在課堂教學(xué)和家校合作方面。如課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，而這些技術(shù)的運(yùn)用在英語、語文、科學(xué)課上使用較多。朗讀課文時(shí)的趣配音、學(xué)習(xí)英文字母時(shí)的字母操、自然科學(xué)課上觀看影片等，都是教學(xué)信息化的表現(xiàn)。中學(xué)教育階段，主要指初中和高中階段。這一階段的學(xué)生，大多已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力，按照課程改革的要求，尊重學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了必然趨勢。很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育領(lǐng)先的地區(qū)及學(xué)校，已經(jīng)開始允許學(xué)生帶智能電子產(chǎn)品進(jìn)入課堂。如人手一個(gè)IPAD，課堂上不再采用提問的方式而是大家在線統(tǒng)一作答，教師通過后臺軟件反饋了解學(xué)生掌握知識的情況。這樣一來，既保證了每個(gè)學(xué)生都有公平作答的機(jī)會，也讓學(xué)生課堂注意力集中起來。高等教育階段，現(xiàn)階段高校發(fā)展較快，高校擴(kuò)招已成為普遍現(xiàn)象，管理人員分配不均、管理工作過于繁重使得高校的教育教學(xué)管理工作無法有效的開展。因此，加強(qiáng)對信息化管理的重視程度、優(yōu)化管理模式成為高?？焖侔l(fā)展的重點(diǎn)。學(xué)校通過建立學(xué)生電子信息檔案、自主選修網(wǎng)課、校園卡網(wǎng)絡(luò)一卡通、建設(shè)多彩校園等信息化手段來提高學(xué)校工作效率，節(jié)省人力物力。繼續(xù)教育階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代繼續(xù)教育的校企合作信息化建設(shè)成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。當(dāng)前，我國很多開辦繼續(xù)教育的學(xué)校都采取了“校企合作”的形式，即學(xué)校與企業(yè)共同合作，負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)部分和實(shí)踐操作部分。如部分繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)依托“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”等新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立了相應(yīng)的“大數(shù)據(jù)校企合作信息平臺”。
3學(xué)校教育教學(xué)信息化現(xiàn)存的問題
基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和信息化教育教學(xué)管理模式的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，教師的教學(xué)模式正在向?qū)W生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。但是也出現(xiàn)了一些問題，在實(shí)際推行的過程中受到了質(zhì)疑和阻礙。
3.1對教育教學(xué)信息化重視度不足
對于教師來說，雖然這一方式能夠?qū)⒔處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜?，更加高效科學(xué)的工作，但是一些年紀(jì)大、教育觀念較為陳舊的老師不愿意改變自己原來的教學(xué)習(xí)慣，或者說不認(rèn)可這一新的教學(xué)模式和方法，因而教育信息化得不到重視；對于學(xué)生來說，他們雖然較為接受這一方式，但是我們都知道這一系統(tǒng)的運(yùn)用需要學(xué)生使用智能手機(jī)或電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)者如何在學(xué)習(xí)過程中避免網(wǎng)絡(luò)上的其他干擾仍有待思考，畢竟信息化教學(xué)并非適合于每一個(gè)學(xué)生，需要學(xué)習(xí)者具備一定的自學(xué)能力和自我監(jiān)督能力；對于家長來說，家長是否認(rèn)可這一教學(xué)模式的推行也至關(guān)重要。在對于一些家長的調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)，有些家長并不認(rèn)可這一模式。他們認(rèn)為是教師在為自己的懶惰找合理的理由，是教師省事的表現(xiàn)，有的還認(rèn)為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，并不適合于每天抱著手機(jī)完成他們的家庭作業(yè)，這樣有害于學(xué)生的視力和身心健康。
3.2教育教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)較弱
信息化時(shí)代的快速發(fā)展，對于學(xué)校的教育教學(xué)也提出了更高的要求，想要適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，就要進(jìn)行更深層次的信息化變革，然而當(dāng)前最大的問題就是教育教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)較弱。由于大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于信息化的認(rèn)識不足，重視程度不夠，導(dǎo)致始終無法組建起一支優(yōu)秀的教育教學(xué)信息化管理團(tuán)隊(duì)。其工作人員對于信息化管理沒有足夠?qū)I(yè)的知識技能與工作水平，大部分管理人員的平均年齡較大，接受新事物的能力較弱，缺乏創(chuàng)新的意識，從而導(dǎo)致當(dāng)前的教育信息化管理很難有全新的突破。
3.3教育教學(xué)信息化軟件開發(fā)不到位
要想在當(dāng)前信息化時(shí)代建立更多的教育教學(xué)信息化的新模式，就需要?jiǎng)?chuàng)新出適應(yīng)這一領(lǐng)域的專業(yè)軟件。對于軟件開發(fā)商來說，有些系統(tǒng)的設(shè)置并不合理，并且由于開發(fā)過程中一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槎鴮?dǎo)致了學(xué)習(xí)系統(tǒng)中出現(xiàn)了錯(cuò)題、漏題的現(xiàn)象，這一問題仍需要解決。此外，有些網(wǎng)上選課系統(tǒng)、校園一卡通充值軟件等信息化服務(wù)系統(tǒng)多有漏洞，給學(xué)生生活帶來了不便。要想進(jìn)一步提高工作效率，務(wù)必要切實(shí)加強(qiáng)軟件的開發(fā)和運(yùn)行。
3.4缺乏信息道德觀念
隨著人們越來越具備信息交流的意識，互聯(lián)網(wǎng)中人們言論自由，但也出現(xiàn)了很多不文明的行為，需要進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，也需要為學(xué)生灌輸文明交流的觀念。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，很容易學(xué)到一些網(wǎng)絡(luò)上不道德的言語，因此，教師在教學(xué)中加強(qiáng)信息道德觀念的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在信息化時(shí)代做一個(gè)維護(hù)良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好公民。
4對學(xué)校教育教學(xué)信息化的建議
4.1加強(qiáng)學(xué)校對教育教學(xué)管理信息化的認(rèn)知
在這里我把它分為幾個(gè)維度來進(jìn)行探究。對于教師而言：要改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，嘗試著把這種新型學(xué)習(xí)模式引入到日常的教學(xué)中去?？梢赃M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先嘗試運(yùn)用一段時(shí)間，然后比照前后的成績，看是否有所提高。不要一味的抗拒，在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)對于信息化社會的適應(yīng)能力，提高重視程度從而促進(jìn)教育教學(xué)工作。對于學(xué)生而言：當(dāng)前時(shí)代背景下的學(xué)習(xí)模式對于他們來說是很好的自主學(xué)習(xí)的工具，他們要做的是提高自己對于信息化的認(rèn)知水平，找到在這一系統(tǒng)中適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)一定的自我學(xué)習(xí)的能力，并養(yǎng)成自我督促學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對于學(xué)校管理者而言：教育部部長陳寶生曾強(qiáng)調(diào)，進(jìn)入新時(shí)代，面對加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的歷史使命，教育系統(tǒng)廣大干部要努力提升自身素質(zhì)，切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的責(zé)任。同時(shí)也對新時(shí)代教育系統(tǒng)的干部提出了要求：首先是提高現(xiàn)代化意識、其次是加強(qiáng)專業(yè)精神。
第7篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)管理；問題；探究
隨著教育改革在小學(xué)教育中的逐步實(shí)施，小學(xué)教學(xué)管理逐漸顯現(xiàn)出弊端，問題越來越顯著，為了有效解決上述教學(xué)現(xiàn)象，我國政府加大教育改革力度，全面落實(shí)素質(zhì)教育，有效轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生整體素質(zhì)。教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位。文章主要闡述了小學(xué)教學(xué)管理過程中顯現(xiàn)出的問題，并對問題進(jìn)行了細(xì)致分析，給予相對應(yīng)的解決策略，為之后的教育教學(xué)管理提供參考依據(jù)。
一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析
從目前情況分析，我國小學(xué)教育教學(xué)管理整體效果較好，各項(xiàng)管理措施在教學(xué)過程中也得到了全面落實(shí)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育教學(xué)不可獲取的內(nèi)容，教學(xué)效率及質(zhì)量相對較好。但是在小學(xué)教學(xué)管理中仍然存在一些問題亟待解決，這主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)試教育根深蒂固。以往的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)試教育影響較大，無論是教師還是學(xué)生，他們都會受到應(yīng)試教育的影響，管理方式及思維難以從根本上摒棄。教師在培養(yǎng)學(xué)生過程中，通常是以考試成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生考試成績較差，其他方面的優(yōu)點(diǎn)也會被教師忽略，歸納到差生行列，這樣的思想對于學(xué)生的傷害非常大，將會阻礙學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)生素質(zhì)無法得到有效提升。第二，教師隊(duì)伍素質(zhì)較差。教師是教育教學(xué)開展的核心所在，他們的素質(zhì)水平在某種程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)由于業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，直接導(dǎo)致了學(xué)生在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出諸多問題，這對于教學(xué)的工作的開展起到一定的額阻礙作用。
二、完善小學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)建議
（一）有效落實(shí)新觀念
伴隨新課改在我國小學(xué)教育中的實(shí)施，教育教學(xué)管理模式得到了全面的更新，教師作為教學(xué)活動實(shí)施的主體必須領(lǐng)悟到教學(xué)改革的重點(diǎn)及核心，從新課改的角度出發(fā)完善教育教學(xué)過程，將新課改的新理念具體落實(shí)到實(shí)際工作中，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，以全新的思維是思考教育教學(xué)管理工作，積極培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的改善，這其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想。作為教學(xué)工作者來說，他們不能一成不變，而是隨著社會發(fā)展不斷更新教學(xué)理念，牢牢把握課改的核心思想，真正做到因材施教，選取合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)創(chuàng)建評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善考核制度，形成相對完善的考評體系。
（二）完善教師隊(duì)伍建設(shè)
小學(xué)教育教學(xué)工作要想取得突破性的進(jìn)展必須完善教師隊(duì)伍建設(shè)，擁有素質(zhì)及能力過硬的教師隊(duì)伍是當(dāng)前教育教育管理的核心所在，除此之外，教師還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這是教改工作開展的重點(diǎn)內(nèi)容，教育改革工作的有效推行可以最大限度的改善學(xué)生綜合速度較差的現(xiàn)狀。素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)工作開展的首要任務(wù)，這一全新階段對教師提出了更高的要求，不僅體現(xiàn)在教師人品人格，而且還在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面有極大的體現(xiàn)，更關(guān)鍵的是教師的專業(yè)能力。因而對于新時(shí)期的教育教學(xué)管理工作而言，教師必須從自身素質(zhì)抓起，吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)手段，完善教學(xué)方法，而從另一個(gè)角度分析，教師要依據(jù)教學(xué)過程中存在的具體問題，繼而擬定具有針對性的教學(xué)對策。除此之外，教師還需強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)，提升人格魅力，豐富知識水平，從多個(gè)層面完善自身素質(zhì)，真正做到言傳身教，以身作則為學(xué)生給予榜樣力量，這樣對教育教學(xué)管理是非常有益的。
（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
小學(xué)教學(xué)管理中，教學(xué)環(huán)境對教學(xué)活動的開展也是非常關(guān)鍵的，因此素質(zhì)教育實(shí)施過程中必須將優(yōu)化教學(xué)環(huán)境作為其中的重點(diǎn)內(nèi)容。就現(xiàn)狀分析，教學(xué)環(huán)境涵蓋兩個(gè)方面，其一是教學(xué)設(shè)備，其二是教學(xué)氛圍，兩者缺一不可。對于絕大部分的小學(xué)生而言，教學(xué)環(huán)境對其學(xué)習(xí)的影響極為深遠(yuǎn)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與學(xué)生心理也有一定的關(guān)聯(lián)性，良好的教學(xué)環(huán)境可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，反之則不然。針對教學(xué)設(shè)備來說，學(xué)校應(yīng)該最大限度上為學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)備，這在某種程度上決定了學(xué)校教育教學(xué)活動開展，尤其是對學(xué)生全面發(fā)展影響極大，如果沒有配置較全的教學(xué)設(shè)備，將難以有效培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量與效率無法得到有效提升，因此學(xué)校應(yīng)對這一方面的建設(shè)給予足夠的重視度。而從另一個(gè)層面分析，學(xué)校的教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有一定的影響，因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極改善教學(xué)方法及策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對于教師而言，他們還需加強(qiáng)班級的教學(xué)管理，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)意識，班集體的和諧對于學(xué)生全面發(fā)展而言也是有極大的幫助，此外，教師還需加強(qiáng)班級紀(jì)律管理，營造溫馨學(xué)習(xí)氛圍，最終提升學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語
總體來說，小學(xué)教育教學(xué)管理伴隨教學(xué)改革的實(shí)施逐漸優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量及效率也得以升華，促使學(xué)生素質(zhì)全面提升。但是從現(xiàn)狀分析，小學(xué)教學(xué)管理中還存在一定的問題，比如教師隊(duì)伍素質(zhì)差、教學(xué)觀念落后等，這些都是亟待解決的問題，本文中在分析教學(xué)管理存在的問題的前提下，給予切實(shí)可行的改善建議。
作者:高朋 單位:蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]田景鋒.小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)探究[J].才智,2013,(16).
[2]楊國義.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J].教育實(shí)踐與研究(A),2015,(03).
[3]賈興文,王曉丹.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J].赤子(上中旬),2015,(24).
第8篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
【關(guān)鍵詞】以人為本；高校；教育教學(xué)模式
目前我國的高校在管理中提到的基本任務(wù)就是要重點(diǎn)培養(yǎng)人才，在如今的教育方式上面也從之前的全封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎_放式的教育，是高校教育教學(xué)方式變得更加具有特點(diǎn)，并倡導(dǎo)多元化、平等化、人性化、開放化的教育思想。在此基礎(chǔ)上，要將以人為本的教育理念全方位的貫徹到高校教育教學(xué)管理中去，堅(jiān)持以人為本的基本原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，并調(diào)動教職工的工作激情。
一、在教育教學(xué)管理中的誤區(qū)
（一）重行政輕人本
據(jù)了解，現(xiàn)在高校對于教育管理方面大多數(shù)都是憑著經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行管理的，用標(biāo)準(zhǔn)的制度來對學(xué)生進(jìn)行約束和管教，把命令當(dāng)成一切，從而使學(xué)生的精神、情感方面不被重視，使學(xué)生的個(gè)性被束縛。
（二）重集權(quán)缺民主
在對于學(xué)校教育教學(xué)管理工作方面做決定的時(shí)候，不乏有一些領(lǐng)導(dǎo)對于教師的意見不予理會，一意孤行，這就促使了教師在教育教學(xué)工作的開展不順利等情況。目前高校中的辦事處也存在著許多的問題，比如職工對于自己的職位認(rèn)知不夠，水平不高等情況。這一系列的問題就表明在教育教學(xué)管理中缺乏民主意識。
（三）教育管理過于標(biāo)準(zhǔn)化
這一問題反映了很多高校在教育教學(xué)管理中缺乏創(chuàng)新性，對于教師、學(xué)生的個(gè)性追求不夠重視，沒有創(chuàng)新理念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力不是自主選擇的，從而使學(xué)校對于教育管理工作難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、“以人為本”在高校教育教學(xué)管理中的重要性
（一）有利于培養(yǎng)人才
其實(shí)教育教學(xué)管理的最終目的就是使學(xué)生有一個(gè)良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，但是傳統(tǒng)的教育理念是本著明文規(guī)定來進(jìn)行管理的，這使學(xué)生長期處于一個(gè)壓抑的環(huán)境下，并沒有達(dá)到原先計(jì)劃的目的。隨著新時(shí)代的進(jìn)步，我國在高校教育教學(xué)管理中也有了一些的改變，使學(xué)生對于教育管理有自主選擇的權(quán)力，這既適應(yīng)新社會的需求，也使學(xué)生有了自主性，便可充分發(fā)揮自身的長處和個(gè)性，提高了各高校對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）有利于管理人員發(fā)揮自身潛能
以往的舊教育理念大多是墨守成規(guī)，導(dǎo)致高校的管理制度停滯不前，對其學(xué)校及學(xué)校的教師管理人員也有所影響。所以，再教育路上只有不斷地創(chuàng)新才能使教育教學(xué)管理可持續(xù)發(fā)展，在“以人為本”的教育管理基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師及教育管理人員的創(chuàng)新潛能，這樣，不僅培養(yǎng)了教育管理人員及其教師自身的素質(zhì)和能力，也使學(xué)校處于一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的狀況。
三、“以人為本”的教育管理理念模式的對策
（一）以學(xué)生為本
目前我們所了解到的高校管理模式大部分都是學(xué)校作為管理者，學(xué)生作為被管理者。然而這種管理模式顯然在新的時(shí)代是不受用的，學(xué)校要想真正地為學(xué)生考慮，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，就要本著以學(xué)生為本的理念進(jìn)行教育教學(xué)，這樣的管理方式才能使學(xué)生積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。再者要使學(xué)生本身的個(gè)性和創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生由被動管理變?yōu)樽晕夜芾?，要讓他們知道自己才是自己教學(xué)中的主人，改變學(xué)生在教育中的被動方，使其能夠自主的培育自身的獨(dú)立創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)自我。并使學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性和特長的不同培育各個(gè)方面的人才，擴(kuò)大學(xué)生的興趣，把教育理念的重心傾向于學(xué)生方面。
（二）以教師為本
在高校的教育教學(xué)管理中的“以人為本”的管理理念，不僅是對于學(xué)生而言，對于教師管理也是必然的。各高校在對于教師的管理方面也可丟掉舊的教育思想，放寬對于教育制度的規(guī)范，減少對于教師在教育方面的管理制度，使教師們有一個(gè)能夠自由發(fā)揮的空間。把教師本身的創(chuàng)造力運(yùn)用到學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠更好地接受教師教育的知識。在對于教師自我評價(jià)方面，在公平公正的前提下，為教師建立一個(gè)科學(xué)的教育評估系統(tǒng)，使教師在通過自我評價(jià)中找到自己的不足并予以改正，以此來激發(fā)教師在工作中的熱性，提高教師在工作中的能力。
四、結(jié)語
“以人為本”的創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式不僅在學(xué)生的身上受用，還對于全體教學(xué)職工有重要的影響。畢竟提高各高校的素質(zhì)教育是高校管理的重心，素質(zhì)教育教學(xué)是一直以來我國不變的話題。時(shí)代在不斷地進(jìn)步才能變得更好，所以，跟隨時(shí)代的進(jìn)步，“以人為本”，提升各人的創(chuàng)造力、創(chuàng)新潛能是最重要的。
參考文獻(xiàn)：
[1]湯潔,苗迎春."以人為本"構(gòu)建高校教育教學(xué)管理新模式[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2008(5):153~154.
[2]夏雯.高校"以人為本"創(chuàng)建教育教學(xué)管理新模式的分析[J].現(xiàn)代教育,2015(10).
第9篇：學(xué)校教育教學(xué)管理范文
一、好學(xué)校必須有好校長
校長在學(xué)校處于受關(guān)注的核心，在取得人氣方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。一位平易近人、大公無私的校長,容易得到教師的擁護(hù)。不然，校長充其量是學(xué)校的校長,不是教師的校長。如何成為一個(gè)好校長，我個(gè)人認(rèn)為校長首先要有副校長3-5年的管理經(jīng)驗(yàn)。其次要善用人才、富有人情味，親和開明、到教師中去、到學(xué)生中去、到課堂中了解情況。同時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：
(一)校長的行為、工作方式要有一貫性。品行端正的校長在學(xué)校里常常是一呼百應(yīng)、很容易受到教師的爰戴和擁護(hù)。另一方面要“言行一致”這樣才能獲得教師員工的信任。領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)決定學(xué)校的品質(zhì)，校長為人正直、率先垂范,才能領(lǐng)導(dǎo)好自己的團(tuán)隊(duì)。
(二）建立一套完整的制度管理機(jī)制。規(guī)章制度面前人人平等，校長要求教師做到的，自己要率先做到，校長也不應(yīng)該有特權(quán)，應(yīng)該把權(quán)力裝進(jìn)制度的籠子里來管理學(xué)校。學(xué)校要完善《學(xué)校發(fā)展方略》、《學(xué)校辦學(xué)章程》《學(xué)校管理方略》,要讓制度成為師生教育教學(xué)行為的底線。
(三）管好自己的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一所學(xué)校的成敗,取決于管理者的管理模式,管理學(xué)校不能靠校長的單打獨(dú)斗，而是強(qiáng)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)在工作中的配合與協(xié)作,依靠的是相互信任，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。
(四）深入教學(xué)第一線,校長聽課比上課重要。校長應(yīng)深入教室、課堂，深入師生中，還應(yīng)與任課教師們進(jìn)行座談，這有利于了解教學(xué)第一線情況,獲得教師們對學(xué)校作風(fēng)建設(shè)的意見和建議，有利于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(五）校長要有創(chuàng)新精神和能力?，F(xiàn)代型的校長應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，有科學(xué)的判斷力和決斷力，有自己獨(dú)特的思路和獨(dú)到的見地。
(六）階段性自我反思與總結(jié)。校長要經(jīng)常反思自己工作的得失，比如在過去的半學(xué)期中，取得了那些成績，還有哪些不足。并寫出文字材料與領(lǐng)導(dǎo)層共勉，以便下一步工作的改進(jìn)，只有在反思中，才會不斷豐富教育的正能量。
二、好學(xué)校必須有好的教師團(tuán)隊(duì)
好學(xué)校一定有好的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校有了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),不僅僅使學(xué)校升學(xué)率的提高，更重要的是要贏得家長、學(xué)生的認(rèn)可。培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是校長的職責(zé)。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)呢？
(一)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。爰崗--教師認(rèn)真工作就是敬業(yè)。專業(yè)--有了專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是專業(yè)。學(xué)業(yè)--知識不斷更新的時(shí)代,教師要不斷學(xué)習(xí)新東西,才能夠掌握和傳授新知識。
(二）學(xué)校對新教師的要求。新教師首先要通過培訓(xùn)熟悉學(xué)校的制度建設(shè)，學(xué)校對新教師工作的要求。其次了解勝任工作內(nèi)容：備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、試題編制及學(xué)校其它工作內(nèi)容?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中，每個(gè)教師還必須會運(yùn)用媒介技術(shù)能力。
(三）通過各種培訓(xùn)促使新教師快速成長。教師發(fā)展要經(jīng)過新任教師、勝任教師、骨干教師、校內(nèi)名師四個(gè)過程。學(xué)校應(yīng)在教研組長帶領(lǐng)下對新教師“結(jié)對幫扶”制定新老教師之間的幫扶制度，明確幫扶的內(nèi)容、形式、時(shí)間和預(yù)期效果。
(四）好教師必須有好的師德師風(fēng)。先學(xué)做人,再為人師。無論哪一門學(xué)科，教師僅有這種學(xué)科專業(yè)身份是不夠的，還要擁有道德教師的身份,教師的質(zhì)量決定學(xué)校的質(zhì)量，學(xué)校必須樹立“教以師為先，師以德為重”的職業(yè)觀。
三、學(xué)生快樂，教師如何作為？
每個(gè)學(xué)生的家庭教育、個(gè)性、理想都不一樣,教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),觀察研究每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)生,更不能放棄任何一個(gè)差生。
(一)學(xué)校學(xué)生的數(shù)量不宜過多,2000人為宜。成班級率不能太大，45-50人為宜。因?yàn)橹挥腥绱?，教師才能夠充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生過多時(shí)，教師無法顧及。
(二）培養(yǎng)學(xué)生多方面的爰好。學(xué)生在學(xué)校聽課、做作業(yè)、考試,差生經(jīng)常受到教師的懲罰，長此以往，學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)校成了學(xué)生最想逃離的地方。學(xué)校應(yīng)該積極采取措施，對于那些厭學(xué)的學(xué)生，學(xué)校可以開設(shè)一些校本課程，比如：社會實(shí)踐活動、書法藝術(shù)課等。
(三）上好班會課,通過班級授課、講座、觀看視頻資料，把生命教育、安全法制教育、心理健康教育、禮儀教育、校本課程、學(xué)校管理制度等傳授給學(xué)生，做到計(jì)劃、有行動、有總結(jié)、有反思。讓每個(gè)學(xué)生成才成人，即使不能成才但一定要成人。
(四）讓學(xué)生參與學(xué)校管理,規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的行為。比如：設(shè)立學(xué)生文明示范崗、學(xué)生青少年志愿者。讓學(xué)生影響學(xué)生的行為規(guī)范。同時(shí)通過校園網(wǎng)和學(xué)生信箱讓學(xué)生收集學(xué)校存在的問題和建議。
(五）家長學(xué)校。家庭教育作為素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié),是與學(xué)校教育、社會教育密切配合共同促進(jìn)未成年人健康成長的重要途徑，是教育改革的一個(gè)的重要組成部分。
四、好學(xué)校的校園文化
學(xué)校環(huán)境文化可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能。讓學(xué)校的教室文化、辦公室文化、實(shí)驗(yàn)室文化、圖書館文化、運(yùn)動場文化、建筑文化等活躍起來。校園關(guān)注每一個(gè)腳落,教學(xué)關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié),讓教師、學(xué)生規(guī)范自己的行為，達(dá)到教育的最佳效果。
(一)校園環(huán)境要美。栽好樹、種好草。讓校園里四季花開、果實(shí)飄香、綠樹成蔭,創(chuàng)意連連。
(二）讓每一面墻都會說話。充分利用教室、走廊、樓梯、辦公室等創(chuàng)建校園文化。
(三）開展校史教育。讓學(xué)校的檔案館（室）、校友回校照片展、校慶紀(jì)念日、學(xué)校網(wǎng)站等，培養(yǎng)教師、學(xué)生“以校為榮”的學(xué)校認(rèn)同。
