趣味科學(xué)小知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，必須推行和實(shí)施素質(zhì)教育。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，至今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，特別是小學(xué)仍存在著師講生聽(tīng)的單純傳授數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)現(xiàn)象，有時(shí)因教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)恨鐵不成鋼而導(dǎo)致教學(xué)沖突。

素質(zhì)教育才能實(shí)現(xiàn) 。課堂教學(xué)是實(shí)施的主要渠道。新教材為溝通雙邊信息提供了比較佳內(nèi)容和制約教學(xué)的形式。因此，把握好一堂課的教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵。下面就是課堂教學(xué)上的設(shè)計(jì)作如下幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、抓住“開(kāi)場(chǎng)白”的趣味性，以吸引學(xué)生積極進(jìn)入思維的學(xué)習(xí)境地。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，可見(jiàn)開(kāi)頭很關(guān)鍵。老師上一堂課也是一樣，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如：全國(guó)優(yōu)秀教師黃愛(ài)華老師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，他結(jié)合內(nèi)容編了一個(gè)生動(dòng)有趣的“猴王分餅”的故事：猴山上的猴子比較喜歡吃猴王做的餅子，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要二塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。故事講到這里時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪只猴子分得多些？”這一問(wèn)后學(xué)生立即被故事吸引，積極思考故事中提出的問(wèn)題，激起學(xué)生探索新知的欲望，形成輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入比較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，因此，教師應(yīng)重視每一堂課的導(dǎo)入。通過(guò)設(shè)置懸念、直觀操作、開(kāi)展競(jìng)賽、生動(dòng)表演等多方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)達(dá)到“引人入勝、輝映金堂”的作用。

二、傳授新知，要充分交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)

第2篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：廣西；民族地區(qū)；高職院；教育科研

高等職業(yè)院要實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，其教學(xué)與科研工作必須雙管齊下，但許多學(xué)校至今未能做到，有思想認(rèn)識(shí)、觀念上沒(méi)有領(lǐng)悟其中的緣由與道理的原因，也有高職院校辦學(xué)的人、財(cái)、物等方面的原因，仍舊用一條腿走路，只重視教學(xué)而忽視科研，這大大限制了學(xué)校的跨越性發(fā)展。為了能更深入了解廣西高職院校教師教育科研開(kāi)展情況及存在的問(wèn)題，探索民族地區(qū)高職教育科研發(fā)展的新思路，課題組選取較具代表性的8所高職院校作為樣本，展開(kāi)了實(shí)地調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，廣西高職院校的教育科研工作取得了可喜成果，但也存在許多令人堪憂的問(wèn)題，亟待多方合力解決。

一、廣西高職院校教師教育科研的困境所在：

1、學(xué)校對(duì)教育科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。

黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的主要制定者與參與者，因此，他們的意志和決策很大程度上決定了學(xué)校的發(fā)展重心。課題組發(fā)現(xiàn)，許多高職院校對(duì)教育科研工作已經(jīng)得到了一定的重視，但由于職業(yè)教育的復(fù)雜性，教學(xué)任務(wù)的艱巨性等原因，對(duì)教育科研工作的開(kāi)展沒(méi)有得到足夠的重視，使得辦學(xué)的核心思想還是局限于“以教學(xué)為中心”，這反過(guò)來(lái)又限制了教學(xué)工作本身的進(jìn)步。受學(xué)校辦學(xué)重心向教學(xué)偏移的決策影響，普通教師也將科研工作放在次要位置。這種認(rèn)識(shí)不足具體表現(xiàn)在：

（1）將教學(xué)質(zhì)量視為硬任務(wù)，教育科研水平當(dāng)作軟指標(biāo)。許多高職院校均能牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，這是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)質(zhì)量決定了學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，就業(yè)率直接影響到學(xué)校的聲望，而良好的聲望在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的同時(shí)，將會(huì)給學(xué)校來(lái)年招生、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)等帶來(lái)一系列積極的連鎖效應(yīng)（如圖1）。與此同時(shí)，科研工作給學(xué)校帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)并不像教學(xué)工作那樣立即顯現(xiàn)，因此學(xué)校沒(méi)有把科研水平看作提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和衡量學(xué)校水平的重要指標(biāo)。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，在人才引進(jìn)上，從事教學(xué)和從事科學(xué)研究的教師有著兩種待遇：某校同時(shí)引進(jìn)了一名專任教師和一名科研人員，他們?cè)趯W(xué)歷、年齡、能力等方面無(wú)顯著差異，但是專任教師馬上獲得編制和一臺(tái)筆記本電腦，而科研人員僅拿聘用的待遇。重教學(xué)輕科研的思想可見(jiàn)一斑。

（2）有的教師囿于“所采用理論”而不自知，對(duì)科研持應(yīng)付乃至抵觸的情緒。教師的教學(xué)生活最容易引發(fā)思考，是獲取科研論題的前沿，而教研成果又可進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)，可以說(shuō)，教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的關(guān)系。但是，許多教師囿于“所采用理論”[ 注：“所采用的理論”是指可對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響，但卻不容易被意識(shí)到，而且不容易受新信息的影響而產(chǎn)生變化，而是更多地受文化和習(xí)慣的影響。]，受自身教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備的制約，沒(méi)能在課堂中及課后意識(shí)到教法、教學(xué)內(nèi)容等有待挖掘之處，很難推陳出新，也不能形成特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。因此，這類教師的教學(xué)工作沒(méi)能有效指導(dǎo)科研，他們?cè)谟龅秸n題申報(bào)和準(zhǔn)備職稱評(píng)定成果時(shí)，往往不知如何選題，只能拼湊材料，應(yīng)付了事。

（3）教師參加科研工作的功利性較強(qiáng)。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在調(diào)研的教師中35.63%的教師參加教育科研是出于對(duì)評(píng)職稱和經(jīng)濟(jì)的需要，31.90%的教師是為了自身素質(zhì)與能力的提高，19.84%的教師是為了解決教育教學(xué)改革的實(shí)際問(wèn)題，9.33%的教師是由于領(lǐng)導(dǎo)要求、服從學(xué)校的安排，3.67%的教師不明其中的意義，只是為了與大家保持一致。這一現(xiàn)象說(shuō)明，教師從事教育科研大多是為了自身職業(yè)的順利發(fā)展，為了評(píng)職稱，功利性較強(qiáng)。為科研而科研的情況較嚴(yán)重，沒(méi)有從以科研促教學(xué)、以科研促管理的角度來(lái)對(duì)待科研工作。

2、科研經(jīng)費(fèi)投入不足。

高職院校由于教師科研成果不足、高級(jí)職稱的教師人數(shù)較少、優(yōu)質(zhì)專業(yè)和精品課程數(shù)量匱乏、優(yōu)勢(shì)難以顯現(xiàn)等主客觀因素的存在，使得在教育科研項(xiàng)目申報(bào)上的競(jìng)爭(zhēng)力不足，即使項(xiàng)目得以成功申報(bào)，有的課題仍是自籌經(jīng)費(fèi)，這需要學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。但許多學(xué)校對(duì)教育科研工作的支持較為乏力，表現(xiàn)在：

實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)度緩慢，導(dǎo)致科研不能有序開(kāi)展。

科研所需文獻(xiàn)資料不能得到保證。

（3）學(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持科研，即使配備了經(jīng)費(fèi)，也經(jīng)常被挪作他用。

教師接受教育科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少且渠道單一。

在問(wèn)卷“您接受過(guò)哪些層次的培訓(xùn)”一題中，29%的教師反映沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，37%的教師接受過(guò)校級(jí)培訓(xùn)，僅有34%的教師接受過(guò)縣（市、區(qū)）級(jí)以上的培訓(xùn)；在“您校是否組織召開(kāi)過(guò)教育研究研討會(huì)”一題中，14%的學(xué)校定期召開(kāi)，16%的學(xué)校經(jīng)常組織，52%的學(xué)校偶爾召開(kāi)，18%的學(xué)校沒(méi)有召開(kāi)；在談到教師在教育科研方面遇到的主要困難時(shí)，26%的教師均反映“學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少”，高于“沒(méi)有經(jīng)費(fèi)”（20%）、“沒(méi)有時(shí)間”（17%）、自身科研能力不強(qiáng)（13% ），文獻(xiàn)資料不全（9%） “領(lǐng)導(dǎo)不重視”（4%）等。從調(diào)查情況上看，教師對(duì)科研培訓(xùn)的渴望是很強(qiáng)烈的。

3、教師迫于教學(xué)任務(wù)繁重，難以肩負(fù)科研工作。

目前，廣西的公辦高職院校已開(kāi)始探討、實(shí)施績(jī)效工資制度改革，此項(xiàng)制度實(shí)行后，教師的薪酬待遇與職稱、工作量的關(guān)聯(lián)度更高，其中工作量又包括教學(xué)工作量和科研工作量，顧名思義，科研成果豐碩的教師除了在職稱評(píng)定中占據(jù)優(yōu)勢(shì)之外，還能憑借科研工作量飽滿而使自己的工資級(jí)別提升，這使得許多教師開(kāi)始關(guān)注科研工作。但是，高職院校教師的教學(xué)工作任務(wù)十分繁重，除了完成理論講授外，還得帶學(xué)生下車間參加實(shí)訓(xùn)，課后還要進(jìn)行作業(yè)批改、備課等工作，擔(dān)任班主任的教師則還得經(jīng)常關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一連串的工作，使教師分身乏術(shù)，根本無(wú)暇顧及科研，故很難有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果發(fā)表，這也就很難躋身一年一度的自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)行列。

二、提升高職院校教師教育科研水平的建議

1、加大宣傳，更新觀念，建立科研目標(biāo)責(zé)任制

教育行政部門要加大宣傳力度，促使高職院校真正認(rèn)識(shí)到教育科研工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。教育行政部門負(fù)有統(tǒng)籌規(guī)劃及指導(dǎo)高等學(xué)校自然科學(xué)和哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究工作的職能，對(duì)于高職院校重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象要及時(shí)介入、加強(qiáng)宣傳，通過(guò)樹(shù)立典型，讓其切實(shí)認(rèn)識(shí)到科研同樣是衡量學(xué)校辦學(xué)水平，乃至學(xué)校聲望的硬性指標(biāo)；科技成果轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果等因素已被當(dāng)成衡量學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)水平的標(biāo)志，同樣能直接影響著學(xué)校發(fā)展的后勁。

在促使學(xué)校上下轉(zhuǎn)變思想、更新觀念的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，建立科研目標(biāo)責(zé)任制。所謂科研目標(biāo)責(zé)任制，就是明確各個(gè)部門的科研職責(zé)與任務(wù)，并以量化的方式固定下來(lái)。建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、科研處、系部領(lǐng)導(dǎo)組成的三級(jí)科研組織機(jī)構(gòu)，明確各自的工作職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)院的科研工作，制定學(xué)院教學(xué)、科研工作考核條例，及時(shí)組織教師申報(bào)國(guó)家和自治區(qū)級(jí)的科研項(xiàng)目并指導(dǎo)實(shí)施；為了更好的開(kāi)展教育科研工作，系主任要教學(xué)、科研一起抓，制定系部的科研工作計(jì)劃，可在系部設(shè)科研秘書?？蒲忻貢?fù)責(zé)具體的科研工作，其職責(zé)是：①協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)做好組織系部科研項(xiàng)目和科研成果及各類評(píng)獎(jiǎng)的申報(bào)工作。做好本單位各年度科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、各類成果、獲獎(jiǎng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作。②掌握本單位科研項(xiàng)目的基本情況，向系領(lǐng)導(dǎo)和科研處報(bào)告進(jìn)展及有關(guān)重要?jiǎng)酉?，填寫有關(guān)報(bào)表，協(xié)助做好科研成果的鑒定和評(píng)審工作。③負(fù)責(zé)系部教師每年科研成果分類統(tǒng)計(jì)、完成年終科研工作量的計(jì)算工作 ，為教職工申報(bào)職稱做好材料準(zhǔn)備工作，方便年終考對(duì)科研工作量的定量考核。將科研工作的情況與分配、評(píng)優(yōu)等掛鉤，提高教師科研工作的積極性。

2、千方百計(jì)籌集增加科研經(jīng)費(fèi)，改善科研條件

充足的科研經(jīng)費(fèi)、便利的科研條件能激發(fā)教師們主動(dòng)投身于科研，這毋庸置疑。因此，高職院校要建立健全科研經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，積極拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，并將增加科研經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的議事議程中。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）積極爭(zhēng)取各級(jí)政府和有關(guān)部門對(duì)學(xué)校的投資，特別是在校企合作中，將合作經(jīng)費(fèi)抽取適當(dāng)比例用作科研基金。

（2）利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研成果做基礎(chǔ)，積極組織申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、地市級(jí)科研項(xiàng)目，提高命中率，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持。

（3）努力申報(bào)橫向課題，積極爭(zhēng)取地方政府、企事業(yè)單位委托的科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)支持。

（4）在學(xué)校的創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)中，劃出一定比例作為科研經(jīng)費(fèi)。[ 馬細(xì)珍等.湖南省?？茖W(xué)?？蒲写嬖诘闹饕獑?wèn)題及其對(duì)策[J].湖南城建高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002.12.]

3、廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心可利用自身優(yōu)勢(shì)，多渠道、多層次、高質(zhì)量地開(kāi)展培訓(xùn)。

培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、培訓(xùn)效果不理想是許多高職教師教育科研工作難以有效開(kāi)展的原因，而廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心肩負(fù)著制定廣西高校師資培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃；組織協(xié)調(diào)廣西高校師資培訓(xùn)工作，承擔(dān)廣西高等院校教師培訓(xùn)的大部分任務(wù)和自治區(qū)教育廳委托的有關(guān)師資培訓(xùn)任務(wù)等職責(zé)[ gxttc.gxnu.edu.cn/about.asp?owen1=中心簡(jiǎn)介&owen2=中心歷史]，因此，為高職院校教師提供多渠道、多層次、高質(zhì)量的在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)就成了其義不容辭的責(zé)任。

根據(jù)高職院校教師不同的培訓(xùn)需求，高師培訓(xùn)中心可依托廣西師范大學(xué)的辦學(xué)條件以及區(qū)內(nèi)重點(diǎn)高校的師資和學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家進(jìn)校講學(xué)、開(kāi)展專題研究、協(xié)助教師開(kāi)展行動(dòng)研究。

培訓(xùn)內(nèi)容可根據(jù)高職院校教師的需求設(shè)計(jì)一系列專題：職業(yè)教育基本理論、教育科研的理論與方法、教育科研課題申報(bào)的方法與技巧等。通過(guò)多渠道、深層次的研習(xí)，要求教師們不但能掌握教育科研基本理論知識(shí)，掌握資料搜集、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集與分析、結(jié)果論證等的方法，還能提高教師和科研技能，讓教師通過(guò)培訓(xùn)，知道怎樣在教學(xué)中找課題，怎樣申請(qǐng)課題、怎樣做課題、怎樣結(jié)課題，更重要的是如何使教師的教育科研與自身的教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在方式上可采取分段集中培訓(xùn)和在崗研修相結(jié)合的形式。可聘用本科院校教育科研能力強(qiáng)的老師作為導(dǎo)師，采取面對(duì)面的指導(dǎo)，可大大提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

4、在新形勢(shì)下，重新論證教師崗位設(shè)置與聘任方案。

為了凸顯科研工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，摒棄以前完全以教學(xué)為中心的做法，可考慮重新論證教師崗位設(shè)置與聘任方案。教師崗位類型可分為教學(xué)型和教學(xué)科研型兩種，前者要求教學(xué)工作量占總工作量比例較大，對(duì)科研成果量的要求較低，后者要求教學(xué)與科研各占一定比例，科研工作量和抵消一定課時(shí)數(shù)。在第二種崗位類型中，由于科研能與教學(xué)任務(wù)相抵，就在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，使其能抽出時(shí)間精力潛心搞科研，也為學(xué)校整體科研實(shí)力的提升創(chuàng)造了可能。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，也是學(xué)生提高英語(yǔ)技能的重要場(chǎng)所。近年來(lái)我校推出了優(yōu)化課堂教學(xué)的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主，以教學(xué)新課標(biāo)為綱領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式以建立任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)特定的語(yǔ)言和交際項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)單，上課之前讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)單預(yù)習(xí)課文，并在課堂上完成活動(dòng)單上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式中“活動(dòng)單”成為課堂教學(xué)的重要載體，在一定程度上決定了英語(yǔ)課堂的操作和教學(xué)進(jìn)程。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這種英語(yǔ)課堂“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

一、“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性和實(shí)效性

為更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，在上課之前認(rèn)真分析“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)方法，讓其更具有科學(xué)性和實(shí)效性，避免流于形式的簡(jiǎn)單組合。首先，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)應(yīng)該注重對(duì)教材語(yǔ)言知識(shí)的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)課堂教學(xué)的教育性意義。例如，在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 12 My favorite subject is science的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)中可以補(bǔ)充關(guān)于science的內(nèi)容，加入一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)的小知識(shí)等。其次，教師可以充分運(yùn)用“活動(dòng)單”挖掘英語(yǔ)教材的思想內(nèi)涵，同時(shí)補(bǔ)充一些有教育意義的小知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于開(kāi)闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)可以運(yùn)用“設(shè)疑法”，巧妙地在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)懸念，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。同時(shí)“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性。由于初中英語(yǔ)的詞匯量大、知識(shí)點(diǎn)比較多，語(yǔ)言環(huán)境存在很大差異，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興

趣。因此在設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”時(shí)應(yīng)注重增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師可以利用課中播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小視頻或講英語(yǔ)故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)方式

在“活動(dòng)單”的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)分工協(xié)作的方式，相互幫助共同合作以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。對(duì)于難度小的教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)中可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，難度較大的教學(xué)任務(wù)可以小組間討論，收集每個(gè)組員的意見(jiàn)，進(jìn)而尋找好的解決方法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)大班教學(xué)“滿堂灌”的缺陷，發(fā)揮每個(gè)小組組長(zhǎng)的組織作用，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)課堂上也要給學(xué)生更多交流展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生有想法或者有問(wèn)題時(shí)可以站起來(lái)講解自己的看法，讓學(xué)生在質(zhì)疑中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教師也應(yīng)加強(qiáng)每個(gè)小組的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，形成“互幫、互助”的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在一些開(kāi)放性、探究性的教學(xué)活動(dòng)中，教師可讓每個(gè)小組自由發(fā)言，組長(zhǎng)的回答加一分，組員的回答加兩分，最后將組長(zhǎng)和組員的得分加在一起，統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組得分最多，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種靈活合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)可以讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，這是一種富有現(xiàn)代氣息且符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)積極進(jìn)行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐，幫助學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜雅.初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式初探[J].快樂(lè)作文，2011（4）.

第4篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

一、“化學(xué)知識(shí)”黑板報(bào)在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于鞏固課堂知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?！盎瘜W(xué)知識(shí)”黑板報(bào)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，加以擴(kuò)大引申。有些知識(shí)在課堂內(nèi)不便展開(kāi)，可在黑報(bào)上及時(shí)補(bǔ)充發(fā)展。例如學(xué)習(xí)了“水的組成、凈化和愛(ài)護(hù)水資源”后，就可以補(bǔ)充云、雨、雪等降水現(xiàn)象的奧秘，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，學(xué)習(xí)造雨驅(qū)云、改造自然、積極防災(zāi)、抗災(zāi)等知識(shí)，這樣在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，鞏固了應(yīng)該掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?！盎瘜W(xué)知識(shí)”黑板報(bào)上介紹的各種有趣的、實(shí)用的化學(xué)知識(shí)。例如趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小魔術(shù)、化學(xué)謎語(yǔ)、如何鑒別假冒偽劣商品，生活中運(yùn)用的化學(xué)小知識(shí)等。使學(xué)生不但可以了解化學(xué)對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的重要作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到周圍世界、日常生活里也充滿了豐富的化學(xué)知識(shí)，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的求知欲和興趣，如果辦得好，可以使初一、二小同學(xué)也喜歡看“化學(xué)知識(shí)”黑板報(bào)，在他們還未上化學(xué)課時(shí)就愛(ài)上這門學(xué)科。

3.開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，常產(chǎn)生一些弊病，如把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作變戲法，不重視基本化學(xué)用語(yǔ)的使用，對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)理論不求了解實(shí)質(zhì)而死記硬背等。黑板報(bào)上有意識(shí)地刊登：“如何觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“怎樣做實(shí)驗(yàn)記錄”“化學(xué)用語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤”，從而進(jìn)行指導(dǎo)。

4.進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在四化建設(shè)中的作用。“化學(xué)知識(shí)”黑板報(bào)可以通過(guò)形象生動(dòng)的短文，介紹化學(xué)學(xué)科在中學(xué)諸多學(xué)科中的地位，反映我國(guó)在化學(xué)理論研究及化工生產(chǎn)上的成就，介紹化學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，反映化學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和發(fā)展趨勢(shì)，這樣就可以幫助學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)四化建設(shè)而學(xué)好化學(xué)的目的。

二、黑板報(bào)登載“化學(xué)知識(shí)”的題材和內(nèi)容

黑板報(bào)可以配合課堂教學(xué)，登載“化學(xué)知識(shí)”知識(shí)類知識(shí)，如常用化學(xué)物質(zhì)的用途、生活中的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)科技珍聞、化學(xué)工業(yè)成就，也可以登載化學(xué)史：如化學(xué)家小故事、化學(xué)家名言、格言、諺語(yǔ)。還可以刊登化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)奇妙現(xiàn)象和變化、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)童話、一日一題、一周一練、有獎(jiǎng)?wù)鹘?、錯(cuò)在哪里，更可以進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法談、化學(xué)課外讀物推薦、化學(xué)新書介紹。

1.板報(bào)內(nèi)容要思想性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合， 思想性寓于知識(shí)性中。有些文章可以是幾句話，最長(zhǎng)也不過(guò)二、三百字。題目要引人入勝，如化學(xué)藥品貯存四宜：一宜封忌敞，二宜涼忌熱，三宜陰忌光，四宜干忌潮。

2.內(nèi)容要配合課堂教學(xué)，力求在擴(kuò)大知識(shí)范圍的同時(shí)解決一些教學(xué)上的難點(diǎn)、重點(diǎn)。當(dāng)然這不是正面敘述，而是趣味性提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3.內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，同時(shí)要注意反映新成就、新進(jìn)展，進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

4.內(nèi)容要每期有一個(gè)中心，中心議題可以是各年級(jí)單元教材的中心內(nèi)容，也可以配合各種活動(dòng)，宣傳科學(xué)常識(shí)。

5.在組織編輯化學(xué)知識(shí)黑板報(bào)中，要有目的地組織學(xué)生寫稿，學(xué)生做編輯，教師擔(dān)任指導(dǎo)，注意版面設(shè)計(jì)的生動(dòng)活潑，版面編排的新穎，有吸引力，出版要定期，持之以恒。

第5篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

（1）游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。

（2）創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析，定期（一周）互相作一次交流，互相評(píng)價(jià)，如《千克、克》一課可讓學(xué)生寫關(guān)于重量的數(shù)學(xué)小故事，說(shuō)說(shuō)生活中碰到的有趣的事，或者是重量單位的小知識(shí)的收集整理。從而養(yǎng)成他們善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）設(shè)計(jì)類作業(yè)：數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如在教學(xué)比例尺的有關(guān)知識(shí)后，可以運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。我提供一定的資料，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)作業(yè)。然后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要解決的問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（4）實(shí)踐性作業(yè)：數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。這類作業(yè)，我是結(jié)合教學(xué)單元研究專題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式，如在學(xué)習(xí)了比例尺知識(shí)后，結(jié)合學(xué)校校園建設(shè)的實(shí)際，讓學(xué)生利用幾天時(shí)間，分小組測(cè)量、計(jì)算，用合適的比例尺畫出學(xué)校的平面圖。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)觀察、測(cè)量、繪圖、檢查，使他們所學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用，豐富的情感得到了體驗(yàn)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。

（5）探究性作業(yè)：探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我根據(jù)學(xué)生系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”，如分?jǐn)?shù)的意義部分，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，我們經(jīng)常會(huì)用找對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，按比例應(yīng)用題，正、反比例應(yīng)用題，甚至加減法、乘除法關(guān)系等方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)類比的思維。

（6）生活性：數(shù)學(xué)作業(yè)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這些作業(yè)，涉及閱讀、收集整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，富有一定層次性，可讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，展示自己、發(fā)展個(gè)性。

（7）綜合性：數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間，可以提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用后，我發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：配制含糖20％的糖水，可以怎樣解？這是數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是科學(xué)問(wèn)題還是化學(xué)問(wèn)題已不再重要，這正是綜合的體現(xiàn)。

第6篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)　策略　效果

摘要：課堂教學(xué)是教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)每一堂課來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)要把握各種教學(xué)策略。教師通過(guò)實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一個(gè)真正的好教師，不僅要善于傳授知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)的過(guò)程中講究策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，教師的勞動(dòng)才有社會(huì)價(jià)值和時(shí)代精神。

從教學(xué)論來(lái)看，課堂教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)活潑的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生是這一過(guò)程的主體，教師在這一過(guò)程中起主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的每一堂課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在培養(yǎng)人才這一特殊的工程中，如果沒(méi)有名師巧匠，就不可能較好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極的情感氛圍，提高課堂效率。只有把握課堂教學(xué)策略，學(xué)生的注意力才能高度集中，思維的廣度和深度才能與教師同步，才能在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

開(kāi)課導(dǎo)入策略

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在講課伊始，教師巧設(shè)一個(gè)巧妙的開(kāi)頭，能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣和情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，為課堂教學(xué)的開(kāi)展做一個(gè)很好的鋪墊，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題策略針對(duì)課堂講授內(nèi)容，不經(jīng)過(guò)任何修飾和過(guò)渡，直接向?qū)W生推出知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。如使用不需要證明的公式、定理等。

承上啟下，自由過(guò)渡策略根據(jù)課堂講授內(nèi)容的前后上下的連貫性，利用前面的知識(shí)作為鋪墊。如提出問(wèn)題，為解決這一問(wèn)題想辦法，自然而然引入下一課題，使學(xué)生知識(shí)的銜接、理解自然過(guò)渡，水到渠成，達(dá)到事半功倍的效果。

活躍氣氛，引人入勝策略通過(guò)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生共鳴，順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授學(xué)生思想修養(yǎng)課關(guān)于談話藝術(shù)章節(jié)時(shí)，可講一個(gè)小故事：有一個(gè)婦女抱著小孩上了公共汽車，汽車司機(jī)對(duì)她說(shuō)：“這是我見(jiàn)過(guò)最丑的小孩子了?！边@個(gè)婦女聽(tīng)了以后很生氣，氣沖沖地走到車的后座坐了下來(lái)，坐在旁邊的一位男士關(guān)心地問(wèn)發(fā)生了什么事?！澳莻€(gè)司機(jī)說(shuō)了侮辱我的話”，她憤怒地說(shuō)道。男士深表同情地說(shuō)：“呃，這就是他的不對(duì)了，作為一名服務(wù)人員，他怎么能對(duì)乘客說(shuō)無(wú)禮的話呢？你應(yīng)該過(guò)去狠狠地教訓(xùn)他一下，這樣吧，讓我來(lái)幫你抱著這只小猴子?！敝v完故事，學(xué)生們哄堂大笑，這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地引出當(dāng)堂課題，這樣的導(dǎo)入自然而引人入勝。

課堂授課策略

學(xué)生接受知識(shí)和形成能力，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。影響這一變化過(guò)程的因素固然很多，但從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，“理解”、“保持”是這一過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，其基本原則應(yīng)是：易于理解，利于保持。

（一）易于理解策略

為了讓學(xué)生易于理解，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，一般可實(shí)施下列策略：

加強(qiáng)直觀教學(xué)在教學(xué)中，具體的實(shí)物、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、逼真的模型、鮮明的圖表和現(xiàn)代化的電教手段等，都有助于學(xué)生由表及里地加深對(duì)知識(shí)的理解。特別是多媒體教學(xué)，有化繁為簡(jiǎn)、化遠(yuǎn)為近、化小為大和化靜為動(dòng)的作用。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髟诮虒W(xué)中，把科學(xué)性與通俗性結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)匾帽扔?，能使概念形象生?dòng)、趣味盎然。

利用新舊知識(shí)聯(lián)系舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延展。從舊知引入新知，是溫故知新、行之有效的途徑。

選擇典型實(shí)例通過(guò)典型實(shí)例，由個(gè)別到一般，剖析典型，舉一反三，不僅可使學(xué)生易于理解、觸類旁通，而且往往使學(xué)生感到興味濃烈、妙趣橫生，為開(kāi)拓學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力創(chuàng)造出別開(kāi)生面的教育氣氛和條件。

（二）利于保持的策略

在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生與遺忘做斗爭(zhēng)。為此，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，根據(jù)教育心理學(xué)的原則，可采用下列策略：

內(nèi)容強(qiáng)度適當(dāng)在一般情況下，講解內(nèi)容的數(shù)量與保持的百分率成反比關(guān)系。材料越多越易遺忘，并且過(guò)多的材料不僅加重了學(xué)生記憶的困難，而且往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。因此，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，必須注意內(nèi)容恰當(dāng)、數(shù)量適當(dāng)，以利于保持。

內(nèi)容選材典型實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)一般材料往往印象浮淺，而對(duì)典型生動(dòng)材料卻銘刻在心、經(jīng)久難忘。因?yàn)榈湫蜕鷦?dòng)的材料對(duì)大腦皮層刺激強(qiáng)烈、深刻，易與舊知識(shí)形成聯(lián)系并獲得意義上的支撐點(diǎn)；而一般材料，由于缺乏“典型的光輝”而直接影響記憶保持的效果。

內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，雜亂羅列的知識(shí)往往令人思緒混亂、容易遺忘。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和脈絡(luò)組成一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)，使之綱舉目張。只有這樣，學(xué)生才能“由厚到薄”、“由薄到厚”地掌握和駕馭教材。

強(qiáng)化首次印象生活經(jīng)驗(yàn)表明，強(qiáng)烈的首次印象往往終身難忘。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須重視首次印象在保持知識(shí)過(guò)程中的特殊地位，在精力安排上，要保證重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，切忌“走過(guò)場(chǎng)”、吃“夾生飯”。

課堂提問(wèn)策略

提問(wèn)是探索未知的行動(dòng)。沒(méi)有疑問(wèn)，不善于思索，就談不上求索，也就無(wú)法做到有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。

針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)策略課堂講授內(nèi)容都是由若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)組成的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有相對(duì)的獨(dú)立性。為了加深印象，增加理解深度，針對(duì)小知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)，能達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

總結(jié)歸納性提問(wèn)策略每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都具有相對(duì)的獨(dú)立性，但它們?cè)跈M向、縱向上又相互聯(lián)系，組成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)總結(jié)歸納使學(xué)生了解知識(shí)的聯(lián)系規(guī)律，總結(jié)性提問(wèn)能培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力。

課堂小結(jié)策略

課堂小結(jié)階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，是加深對(duì)知識(shí)理解的重要過(guò)程。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)則使成功得以鞏固。在課堂教學(xué)小結(jié)中，或歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或提出問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的知識(shí)接受能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張英彥．教育學(xué)[M]．合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2008.

[2]陸根書．課堂學(xué)習(xí)[M]．西安：西安交通大學(xué)出版社，2002.

第7篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）03―0073―01

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。這就要求教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課改這條路上，導(dǎo)學(xué)案已被我們語(yǔ)文教學(xué)工作者所接納和運(yùn)用，筆者在實(shí)踐中嘗試，在反思中探索，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)與同仁分享。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課改就是要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，喜歡閱讀，喜歡交際，對(duì)說(shuō)話有濃厚的興趣。教師應(yīng)想辦法讓自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使其長(zhǎng)久保持。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，讓導(dǎo)學(xué)案有一定趣味性。首先，要全面了解自己學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、興趣愛(ài)好，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中多點(diǎn)激發(fā)興趣的內(nèi)容，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將枯燥乏味的導(dǎo)學(xué)案變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于完成導(dǎo)學(xué)案，從而做到因材施教。其次，導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的路線圖，在重難點(diǎn)的突破過(guò)程中，設(shè)疑是相當(dāng)重要的。設(shè)疑應(yīng)考慮知識(shí)的層次性和個(gè)性的差異，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練要有適當(dāng)?shù)奶荻?，既要讓?yōu)等生看到挑戰(zhàn)，又要讓中等生看到激勵(lì)，還要讓學(xué)困生看到鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)，并在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)自主探究，獲取知識(shí)。鑒于此，教師要勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于鉆研，傾力實(shí)踐，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦筋、下功夫，精心設(shè)計(jì)，抓住語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能積極參與，用最大的能力去學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以促進(jìn)其身心發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案就是教師提供給學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)的具體方案和平臺(tái)。筆者曾經(jīng)沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)學(xué)案的重要性，課堂中雖然有小組合作學(xué)習(xí)，但大多數(shù)的討論是上課時(shí)即興提出的，留給學(xué)生思考的時(shí)間相當(dāng)少，常常使合作學(xué)習(xí)流于形式。但是在使用導(dǎo)學(xué)案后，確立了“教學(xué)生本”的理念，真正將學(xué)生作為課堂的主體，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂不再全部是筆者的“天下”，講臺(tái)已經(jīng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找到自主學(xué)習(xí)的方法，獲得部分知識(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互交流、切磋，人人參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種學(xué)習(xí)方法更容易讓他們獲得新知。實(shí)踐證明：學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式確實(shí)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化一課一得的效果，讓學(xué)生形成較為完整的知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣的價(jià)值體系。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要以小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)為依托

第8篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)情境；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.5；G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0060-01

隨著教育改革的不斷深入，新課程理念逐漸得到學(xué)校、教師和家長(zhǎng)們的認(rèn)可，更新傳統(tǒng)的教育觀念、轉(zhuǎn)變?cè)写舭宓慕虒W(xué)方式更引起了教師們的思考。傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，教師們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)方式作出了相應(yīng)的調(diào)整，為培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)階段作為學(xué)生正式接受教育的重要階段，教學(xué)更應(yīng)該引起教師們的思考。本文從以下幾方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味性及合理的教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡玩耍仍然是他們的天性，他們對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心和深入探索的欲望。此外，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生邏輯思維尚處于直觀具體階段，對(duì)于一些較抽象的數(shù)學(xué)名詞和術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)還存在較大的困難，所以教師在進(jìn)行正式教學(xué)之前創(chuàng)設(shè)富有趣味性的、合理的教學(xué)情境很有必要。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)學(xué)生們的年齡特征編撰一些富有趣味性的故事，先引起他們的興趣，然后通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)置活躍他們的思維，引導(dǎo)他們對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，全面掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容。能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)情境既能讓他們真正學(xué)會(huì)其中的知識(shí)，又能讓他們印象深刻，即使有一些沒(méi)有理解，也能通過(guò)熟悉的故事回憶起教師的教學(xué)過(guò)程，讓他們?cè)谧灾黝I(lǐng)會(huì)中逐漸掌握其中的知識(shí)。

二、將實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門與實(shí)際緊密相連的學(xué)科，在教育教學(xué)過(guò)程中，需要教師將課堂教學(xué)與實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)。對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本身的目的就是讓學(xué)生形成將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的意識(shí)，提高他們分析解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手操作能力。雖然小學(xué)階段的學(xué)生很少會(huì)在實(shí)際生活中接觸到實(shí)際問(wèn)題，但是在新課程理念的指導(dǎo)下，教師從小學(xué)階段就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生此種能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有意識(shí)地培養(yǎng)他們分析處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)給教師的學(xué)科教學(xué)提供了一定的指導(dǎo)，讓教師意識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的必要性。例如，教師在進(jìn)行“長(zhǎng)度”的教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)對(duì)一些生活中常見(jiàn)物體的測(cè)量來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。教室中的黑板、書本、課桌等都是教師可以選擇的教具，以此種方式進(jìn)行教學(xué)不僅能讓學(xué)生們直觀地理解長(zhǎng)度這一基本數(shù)學(xué)概念中的長(zhǎng)、寬兩個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，而且能將教學(xué)與實(shí)際生活中的物體相聯(lián)系，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

三、合理地開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)、合理地開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。對(duì)于難度較大的實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)協(xié)作作用，讓他們?cè)谙嗷椭?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的過(guò)程中完成活動(dòng)任務(wù)。在這一過(guò)程中，既能從小學(xué)階段開(kāi)始就讓學(xué)生體會(huì)到具備團(tuán)隊(duì)精神在新時(shí)代的必要性，又能讓他們?cè)谛〗M成員的帶動(dòng)下投入到實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。當(dāng)然，在開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組間的比賽，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)中提升參與度。小組協(xié)作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕檩^多的環(huán)境下容易互相打鬧，這必然會(huì)讓課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)效果是可想而知的。因此，教師在開(kāi)展小組協(xié)作的過(guò)程中，可以采取一些措施來(lái)穩(wěn)定課堂紀(jì)律，而不至于讓課堂處于一種失控的狀態(tài)。

四、教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的其他能力也會(huì)得到體現(xiàn)。有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)于動(dòng)手，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于傳統(tǒng)的考試，在新時(shí)代教育觀的指導(dǎo)下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，而不能單純地憑借考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師需要更新傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合多方面的因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

人類社會(huì)的日益進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展等一系列因素必將對(duì)教育發(fā)展提出更高的要求，因?yàn)榻逃K究是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主要力量。隨著新課程改革的不斷深入，新的教育觀、教育模式開(kāi)始得到人們的認(rèn)可，學(xué)校教學(xué)也日益趨于人性化，教師要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)會(huì)有意識(shí)地在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、發(fā)散學(xué)生的思維。同時(shí)，教師要通過(guò)一些富有趣味性的活動(dòng)開(kāi)展增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾魉伎?、教師引?dǎo)的形式下學(xué)會(huì)如何分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能靈活地把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，然后應(yīng)用到實(shí)際生活中的各種問(wèn)題處理之上。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：趣味科學(xué)小知識(shí)范文

小小飛魚：小朋友一定都有一件自己最喜歡的寶貝，請(qǐng)大方秀出來(lái)吧，并告訴大家你是怎樣得到它的。

褚雯雯：我最喜歡一個(gè)布娃娃，它是我學(xué)前班考試得雙百分時(shí)媽媽獎(jiǎng)勵(lì)（lì）我的禮物，它一直陪伴著我，已經(jīng)成為我的知心朋友了。

賴千凱：我最喜歡的寶貝是一塊手表，它是爸爸在網(wǎng)上給我買的。手表外形很美觀，顏色是藍(lán)色的，除了能看時(shí)間和日期，還有一個(gè)特別的功能――定位，戴（dài）著它，可以記錄我走了多遠(yuǎn)，所以我叫它“藍(lán)衛(wèi)士”。

梁金利：我生日時(shí)，姐姐送給我一塊蛋糕形的橡皮擦，我一直把它當(dāng)寶貝。當(dāng)我寫錯(cuò)字時(shí)，它就幫我擦掉重寫，真是我學(xué)習(xí)的好幫手。

劉詩(shī)儀：我最喜歡的寶貝是《我們愛(ài)科學(xué)》和《幽默（yōu mò）故事》這兩套（tào）叢書，它們可是今年爸爸媽媽提前送給我的生日禮物。

盧奕欣：我有一本很厚很厚的《安徒生童話》，那是我生日時(shí)姑媽送給我的禮物。書里有好多精彩的故事，我特別喜歡看。

謝佳辰：我的寶貝是一個(gè)可愛(ài)的小臺(tái)燈，那是媽媽的同事送給我的六一節(jié)禮物。臺(tái)燈形狀是電影《卑鄙（bēi bǐ）的我》里面的小黃人，全身黃黃的，穿著藍(lán)色的背帶褲。

小小飛魚：你為什么這么喜歡這件寶貝？是因?yàn)樗軒Ыo你幫助，還是因?yàn)樗刑厥猓╯hū）的意義？

譚君佑：我的寶貝――英語(yǔ)點(diǎn)讀筆，它對(duì)小學(xué)各年級(jí)英語(yǔ)課本的內(nèi)容沒(méi)有不懂的。我遇到難題時(shí)，用它輕輕一點(diǎn)，難題就解決啦！在它的幫助下，我的英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越好，它真不愧（kuì）是我的好老師！

褚雯雯：我喜歡我的布娃娃不僅因?yàn)樗?、可?ài)，還因?yàn)樗?jiàn)證了我成長(zhǎng)的過(guò)程。記得有一天晚上，爸爸媽媽開(kāi)車去買東西，回來(lái)時(shí)堵（dǔ）車，很晚都沒(méi)回到家，我一個(gè)人在家，害怕得都哭了。我抱著布娃娃，它靜靜地看著我，好像在說(shuō)：“不要怕，有我陪著你?！笨粗难劬?，我心里又充滿了勇氣。

劉詩(shī)儀：《我們愛(ài)科學(xué)》叢書分為“快樂(lè)動(dòng)漫”和“趣味畫報(bào)”系（xì）列?？鞓?lè)動(dòng)漫里的數(shù)學(xué)游戲很好玩，能讓我在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；趣味畫報(bào)介紹了許多稀奇古怪的玩意，如無(wú)人機(jī)、恐龍大明星等，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)?！队哪适隆穮矔茏屛倚诔ｉ_(kāi)，所以我也很喜歡它。

賴千凱：媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)：“時(shí)間是最寶貴的，它一去不復(fù)返；但時(shí)間又是最公平的，它給予（jǐ yǔ）每個(gè)人都一樣多?！彼?，戴上我的“藍(lán)衛(wèi)士”，我就更懂得珍惜時(shí)間了。

鐘浩文：《游戲中的科學(xué)》這本書把我?guī)肓松衿娴目茖W(xué)殿（diàn）堂，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，我知道了如何利用檸檬（nín mén潰┧做電池，如何讓花兒變色，如何用高腳杯彈奏樂(lè)曲……這些妙趣橫生的小知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，也讓我體會(huì)到動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)。

小小飛魚：如果讓你把這件寶貝當(dāng)禮物送給別人，你最想送給誰(shuí)？為什么想送給他（她）呢？

梁金利：我想把蛋糕形橡皮擦送給我的好朋友盧奕欣，她在我不會(huì)做數(shù)學(xué)題時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地教我，現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，真要謝謝她。

劉詩(shī)儀：我想從《我們愛(ài)科學(xué)》和《幽默故事》這兩套叢書中選兩本送給我的好朋友姚欣雨，跟她一起分享，讓將來(lái)的我們，都成為有知識(shí)、有文化的人！

鐘浩文：我想把《游戲中的科學(xué)》這本書送給我最好的朋友小雪。因?yàn)閺纳蠈W(xué)期開(kāi)始，老師讓我和小雪互相幫助，一起學(xué)習(xí)。這學(xué)期我有幾天因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，小雪親自把作業(yè)送到我家，我很感謝她，所以我要把我的寶貝跟她一起分享。

謝佳辰：我想把小黃人臺(tái)燈送給我的好同學(xué)韋凱中。他平時(shí)很照顧我，我們一起玩耍（shuǎ），一起做作業(yè)。我把我最喜歡的寶貝送給他，讓它照亮我們的友誼。

（指導(dǎo)老師：班小青）

看完這場(chǎng)寶貝秀，小朋友們是否也想秀一秀自己最愛(ài)的寶貝？歡迎你寫信來(lái)告訴小小飛魚哦！