趣味醫(yī)學(xué)科普知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：趣味醫(yī)學(xué)科普知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：科普動(dòng)畫；技法分析；設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）12-0056-04

科普動(dòng)畫片能改變傳統(tǒng)僵硬的科學(xué)知識(shí)傳授方式，代之以輕松愉快的展現(xiàn)方法，讓觀眾在欣賞動(dòng)畫的同時(shí)，生動(dòng)地了解科學(xué)知識(shí)，在娛樂的同時(shí)認(rèn)識(shí)奇妙的科學(xué)世界。科普動(dòng)畫作為我國(guó)民族文化的重要組成部分，結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，不僅可以弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還可以提升我國(guó)當(dāng)代文化在國(guó)際上的知名度。

一、科普動(dòng)畫創(chuàng)作概述

新媒體時(shí)代的科普動(dòng)畫創(chuàng)作具有表現(xiàn)內(nèi)容廣泛、傳播載體多元化、科普風(fēng)格多樣化等特點(diǎn)?？破談?dòng)畫以表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容可分為自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)學(xué)科、醫(yī)學(xué)學(xué)科、工程與技術(shù)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)等，以媒體承載方式可分為電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等，科普動(dòng)畫的風(fēng)格可分為水墨風(fēng)格、寫實(shí)風(fēng)格、水彩風(fēng)格、油畫風(fēng)格、卡通風(fēng)格等。

完整的科普動(dòng)畫創(chuàng)作過程主要包括文學(xué)劇本與文字分鏡頭設(shè)計(jì)、 角色與場(chǎng)景設(shè)定、風(fēng)格與造型設(shè)計(jì)、背景與原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)作與剪輯合成等過程。在創(chuàng)作過程中，多種元素各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)相互制約又彼此呼應(yīng)，根據(jù)科普動(dòng)畫表達(dá)的內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體。因此在科普動(dòng)畫創(chuàng)作過程中應(yīng)注意對(duì)科普動(dòng)畫內(nèi)容、表現(xiàn)形式、表達(dá)設(shè)計(jì)進(jìn)行精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，才能保證創(chuàng)作出高質(zhì)量的科普動(dòng)畫作品。

二、科普動(dòng)畫的內(nèi)容取舍：知識(shí)與情節(jié)應(yīng)相得益彰

根據(jù)字面意思可知科普動(dòng)畫就是傳播科普知識(shí)的動(dòng)畫片，所以科普動(dòng)畫的內(nèi)容肯定跟科學(xué)知識(shí)有關(guān)，但是在細(xì)節(jié)方面還是有很多值得探討的地方，一個(gè)深入人心的科普動(dòng)畫必定要有精彩的故事，人類自古以來就離不開故事，中國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《史記》，以及外國(guó)的《一千零一夜》、《圣經(jīng)》，每一部都是以故事做依托來敘述歷史、宗教、人生哲學(xué)等方面的知識(shí)。由于受到要宣傳的科普知識(shí)的限制，科普動(dòng)畫片在故事的選材和編排上難度更高，如果制作者不注重故事的設(shè)計(jì)，制作出的動(dòng)畫就會(huì)枯燥或者說教，很難吸引觀眾。

因此，精彩的科普動(dòng)畫離不開故事做保障，科普知識(shí)要融于精彩的情節(jié)之中。一部?jī)?yōu)秀的科普動(dòng)畫，光有精彩的故事還不夠，還需要把故事情節(jié)化。情節(jié)和故事是不同的，故事是未經(jīng)處理的生活原型，而情節(jié)的處理需要有其自己的敘事和周密的安排；故事只有一個(gè)，本身沒有發(fā)生變化，情節(jié)則可以根據(jù)一個(gè)故事創(chuàng)造出許多不同的版本，相同的故事，相同的主題，用了不同的敘事和情節(jié)安排，就可以實(shí)現(xiàn)不同的效果。但動(dòng)畫片情節(jié)也不能毫無邊際的胡亂編寫，需要尊重人們的思維習(xí)慣和審美情趣，更要合情合理?？破談?dòng)畫片情節(jié)的設(shè)置，還需要基于怎樣能更好地傳達(dá)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，在遵循現(xiàn)實(shí)生活中已有科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓科學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)有機(jī)融合，相互支撐，相得益彰。

三、科普動(dòng)畫的表現(xiàn)形式：因內(nèi)容而宜

科普動(dòng)畫片究竟應(yīng)該做成何種形式，這是一個(gè)見仁見智的問題。我國(guó)的科普動(dòng)畫片主要包括以下幾種類型：①以冒險(xiǎn)為軸心，以《海爾兄弟》為例，這部巨型動(dòng)畫片集娛樂性、知識(shí)性、趣味性為一體，完全按故事的發(fā)展帶出知識(shí)點(diǎn)，沿著劇中環(huán)球歷險(xiǎn)的路線，展示地理知識(shí)，展現(xiàn)不同地區(qū)的文化習(xí)俗，揭示神秘的自然現(xiàn)象，傳播豐富的自然科學(xué)知識(shí)。這并不是典型的科普動(dòng)畫片的做法。②受歡迎的動(dòng)畫系列動(dòng)畫片，以《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》為例，它的外觀、結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單和雷同，表面上最具有科普動(dòng)畫的樣子，一般是一集一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地介紹，最為典型的是每一集中都有一段全科普內(nèi)容的動(dòng)畫解釋。③以某個(gè)卡通角色為引子，貫穿整個(gè)動(dòng)畫過程，如《怎么來的》這部由BTV制作的科普動(dòng)畫由一個(gè)叫毛頭的卡通角色來串演，它有著通曉古今、上天入地的本領(lǐng)，這種設(shè)定的好處就是它隨時(shí)可以進(jìn)入科普講解的時(shí)間和空間，通過有意思的動(dòng)作和語言，讓科普講解變得生動(dòng)。

總而言之，科普動(dòng)畫片并沒有固定的形式，創(chuàng)作者應(yīng)注意根據(jù)不同的科普內(nèi)容靈活選擇合適的表現(xiàn)形式。

四、科普動(dòng)畫的表達(dá)設(shè)計(jì)：多種元素有機(jī)融合

科普動(dòng)畫中的元素主要包括人物角色、場(chǎng)景組成、字幕、配音、音樂等，這些元素有著獨(dú)特的個(gè)性，但又相互映襯，有機(jī)融合，使整個(gè)動(dòng)畫片渾然一體，特色鮮明。

1.角色的設(shè)定要符合其性格特征

以《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》為例，在人物造型方面，創(chuàng)作者以動(dòng)物原型做主人公，形象活潑可愛，符合兒童的審美和喜好，主人公藍(lán)貓是一只藍(lán)色的貓，藍(lán)色是夢(mèng)的顏色，代表著幻想和探索，大大的眼睛閃爍著求知的光芒，圓滾的腦袋和憨厚的聲音給了它充滿愛心的“貓大哥”形象。

2.場(chǎng)景設(shè)計(jì)要與角色造型整體一致

場(chǎng)景的設(shè)計(jì)要與角色造型和預(yù)設(shè)整體風(fēng)格相一致，色調(diào)根據(jù)需要可以是黑白的，也可以是彩色的，以《海爾兄弟》為例，這是部展現(xiàn)地理知識(shí)的動(dòng)畫片，動(dòng)畫中的藍(lán)天、白云、海鷗、輪船、沙灘等以現(xiàn)實(shí)世界為依托，既卡通又逼真，加上活潑可愛的海爾兄弟倆，很容易使觀眾流連忘返。

3.配音和音樂不可或缺

配音和音樂與人物角色和場(chǎng)景一樣，是不可或缺的元素之一。根據(jù)劇情需要，動(dòng)畫片中少不了有解說或者對(duì)白的出現(xiàn)，這就對(duì)配音者的要求比較嚴(yán)格，對(duì)于劇中人物角色的配音，要選擇適合人物年齡和性格特征的聲線，必要時(shí)可以用變聲軟件變換聲道；對(duì)于解說詞和旁白的配音，則要求配音者必須發(fā)音口齒清晰，語調(diào)緩和適中，聲音優(yōu)美好聽。作為背景襯托，音樂的選擇也至關(guān)重要，可以是為某個(gè)科普作品特意創(chuàng)作的，其旋律和歌詞都要與作品的主題一致，也可以使用別人已經(jīng)創(chuàng)作好的音樂，若引用了非原創(chuàng)音樂，必須在片尾字幕中標(biāo)明。

五、《氧氣去哪了》科普動(dòng)畫的設(shè)計(jì)

近年來霧霾頻發(fā)，對(duì)人體危害極大。2013年1月以來，多次霧霾過程籠罩我國(guó)多個(gè)城市，更有報(bào)告顯示，中國(guó)最大的500個(gè)城市中，能達(dá)到世界衛(wèi)生組織規(guī)定的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的只有不到1%，為了讓人們認(rèn)識(shí)到持續(xù)的霧霾將會(huì)帶來的嚴(yán)重結(jié)果，本動(dòng)畫片以期通過清新的畫面風(fēng)格、夸張的故事情節(jié)、通俗易懂的內(nèi)容展現(xiàn)等來喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1.情節(jié)設(shè)計(jì)與劇本編寫

為避免枯燥感，本動(dòng)畫片通過故事情節(jié)引入環(huán)保的主題，結(jié)合當(dāng)下各種防霾攻略的出現(xiàn)，動(dòng)畫采用首尾呼應(yīng)的方式，中間采用倒敘的手法，以夸張手法展現(xiàn)未來的人類需要靠戴氧氣罩來呼吸，并和現(xiàn)在汽車需要去加油站加油一樣，未來的人類需要去加氧站排隊(duì)加氧。情節(jié)分為三部分，第一部分和第三部分講述的是公元2060年，中間一部分是回憶片段，回憶環(huán)境從還沒有被完全污染到被各種污染物污染的過程。開頭講的是在公元2060年，人們每天都是戴著氧氣罩生活，并且需要經(jīng)常去加氧站排隊(duì)加氧，本動(dòng)畫的主人公是一對(duì)爺孫，由孫子和爺爺?shù)膶?duì)話勾起爺爺對(duì)他小時(shí)候也就是公元2010年左右的回憶，由此轉(zhuǎn)為第二部分，藍(lán)天、白云、清水、綠草，無憂無慮的人們?cè)诠珗@里休息、玩耍，但同時(shí)，工廠每天都在排放著廢氣，擁擠的車輛在馬路上行駛，每輛后面都排放著黑色氣體，大大小小的建筑工地上塵土飛揚(yáng)……麻木的人類為了追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)，直到環(huán)境完全惡化，人類不得不戴著口罩乃至氧氣罩生活。最后輪到爺孫倆加氧，孫子打斷了爺爺?shù)幕貞?，由此回到“現(xiàn)實(shí)”，也就是公元2060年，看著排隊(duì)加氧的子孫后代和惡劣的環(huán)境，爺爺流露出愧疚而無奈的表情。

分鏡頭腳本是創(chuàng)作動(dòng)畫影片另一個(gè)必不可少的前期準(zhǔn)備，是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的媒介，主要任務(wù)是根據(jù)劇本和解說詞內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的畫面，配置音樂音效，把握片子的節(jié)奏和風(fēng)格。遵循畫面形象簡(jiǎn)潔易懂和各鏡頭之間的鏈接明確的原則，將文字腳本描述的畫面通過細(xì)化具體的語言加工成可供制作的鏡頭內(nèi)容，并按順序標(biāo)出鏡頭的鏡號(hào)，在需要的地方標(biāo)出了相應(yīng)的解說字幕和對(duì)白。《氧氣去哪了》科普動(dòng)畫的部分分鏡頭腳本見表1。

2.角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)

動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)方面，本動(dòng)畫的主人公是爺孫倆，由于主人公的出場(chǎng)大部分展現(xiàn)的是特寫，所以只是詳細(xì)繪出了主人公的上半身，而對(duì)于陌生人和路人這類角色采用簡(jiǎn)單的圓形和方形組接的方式來展現(xiàn)，造型如圖1所示。

動(dòng)畫的場(chǎng)景采用簡(jiǎn)潔的風(fēng)格，由于故事內(nèi)容講的是未來世界的環(huán)境已被嚴(yán)重污染，故將場(chǎng)景舞臺(tái)顏色一律改為了偏暗點(diǎn)的黃調(diào)，街道建筑也是用簡(jiǎn)單的線條勾勒繪制，如圖2所示。

有了劇本和分鏡頭腳本，接下來的任務(wù)是動(dòng)畫制作。本動(dòng)畫使用的動(dòng)畫制作軟件為Flash CS6。對(duì)于動(dòng)畫中的人物角色，先用線條和鉛筆工具，借助于外置的漢王手繪板創(chuàng)作外形，然后根據(jù)角色進(jìn)行上色，完成角色的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建，如圖3所示。

跟角色的創(chuàng)建類似，場(chǎng)景的制作，也主要借助于手繪板，利用線條工具和矩形、圓形等工具進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與制作。如圖4所示。

根據(jù)劇本及分鏡頭的內(nèi)容，筆者前期創(chuàng)建好的元件模型有主人公爺爺、孫子、路人、氧氣罩、口罩以及一些樓層建筑，然后利用補(bǔ)間動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)完成幀動(dòng)畫的制作。

本作品主要利用Premiere CS6對(duì)Flash軟件中制作好的場(chǎng)景鏡頭進(jìn)行后期編輯，并添加背景音樂及字幕等內(nèi)容。由于前期效果已在Flash軟件里制作完畢，而且基于本動(dòng)畫簡(jiǎn)潔的主題風(fēng)格，筆者并沒有在Premiere中添加太多華麗的特效，主要是在突兀的地方使用了較為緩和黑場(chǎng)的過渡，并在爺爺進(jìn)行回憶的片段部分使用了羽化的效果。

動(dòng)畫中的字幕有著不可或缺的標(biāo)識(shí)作用，是承載信息、傳播信息的重要手段，同時(shí)又是一種具有獨(dú)特美學(xué)的藝術(shù)載體。字幕可以很好的彌補(bǔ)觀眾對(duì)動(dòng)畫的理解障礙。鑒于畫面的表達(dá)效果有限，在個(gè)別鏡頭處采用了添加字幕的方式，以期達(dá)到解釋說明的效果。結(jié)尾時(shí)黑底字幕的呈現(xiàn)呼應(yīng)了主題，表達(dá)了作者希望人類能夠重視環(huán)境、保護(hù)家園的心愿。音樂與影視畫面的組合， 可以使影片產(chǎn)生獨(dú)特的審美效果?！堆鯕馊ツ牧恕房破談?dòng)畫的目的旨在喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，畫面展現(xiàn)的是因人為破壞而產(chǎn)生的不愉快的場(chǎng)景鏡頭，所以背景音樂選擇的是一首略帶悲傷而又很有節(jié)奏的英文歌曲《Don’t Cry》，其由平靜轉(zhuǎn)高昂的節(jié)奏正好符合本動(dòng)畫的劇情發(fā)展，伴隨著畫面一起深入觀眾的內(nèi)心。

借助動(dòng)畫載體，科普知識(shí)傳播有了新的生機(jī)與活力，探索科普動(dòng)畫創(chuàng)作的新方向，開發(fā)內(nèi)容與形式新穎的科普動(dòng)畫片，是科普工作者與動(dòng)畫創(chuàng)作者開拓創(chuàng)新，緊跟時(shí)展的必然需求。本科普動(dòng)畫片以多樣的表現(xiàn)方式，使科普教育寓教于樂，可以使科普知識(shí)得以廣泛傳播。

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第2篇：趣味醫(yī)學(xué)科普知識(shí)范文

細(xì)化院線推廣細(xì)化藥品知識(shí)營(yíng)銷

這是一種通過向公眾普及醫(yī)藥科普知識(shí)、向醫(yī)師介紹醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)來促進(jìn)藥品銷售的促銷形式。企業(yè)在進(jìn)行藥品推銷的同時(shí)，向社會(huì)傳播與此藥品有關(guān)的知識(shí)，讓患者、醫(yī)師不但從直接的藥品使用中獲益，還從中得到文化、知識(shí)的熏陶，通過知識(shí)服務(wù)創(chuàng)造需求。采取藥品知識(shí)營(yíng)銷必須不斷創(chuàng)新、不斷更新藥品知識(shí)和信息，惟此才能適應(yīng)醫(yī)師需求，并在消費(fèi)者心目中樹立起企業(yè)和藥品的良好形象。

藥品知識(shí)營(yíng)銷的形式主要有醫(yī)師教育和公眾教育?，F(xiàn)在處方藥必須憑醫(yī)生處方才可購(gòu)買和使用，事實(shí)上醫(yī)生成了“第一消費(fèi)者”。藥品尤其是創(chuàng)新藥品，具有高科技、高知識(shí)含量，醫(yī)師從理解、接受到處方往往需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。醫(yī)生處方習(xí)慣的改變不是很容易的事情，因此處方藥營(yíng)銷必須精耕細(xì)作，進(jìn)行醫(yī)師教育是十分必要的。只有這樣，產(chǎn)品信息才能得到有效的傳遞。同樣的道理，進(jìn)行公眾教育也是十分必要的。

重視公眾教育、醫(yī)師教育，并把公眾教育、醫(yī)師教育作為促銷的重要形式，需要不遺余力、大張旗鼓地開展多種形式的藥品知識(shí)促銷。如針對(duì)醫(yī)師專業(yè)知識(shí)的需求，默沙東公司為醫(yī)師編輯出版并贈(zèng)送《默克診療手冊(cè)》、《默克老年病手冊(cè)》、《默克索引》等專業(yè)書籍；創(chuàng)辦了上海默沙東科研資訊服務(wù)中心，為中國(guó)醫(yī)藥界人士提供免費(fèi)醫(yī)藥資訊服務(wù)；針對(duì)公眾，推出了《默克家庭診療手冊(cè)》。我國(guó)的步長(zhǎng)制藥公司也編輯了《人活百歲不是夢(mèng)》、《心腦血管病防治新觀點(diǎn)》等贈(zèng)給醫(yī)生與患者。

細(xì)化組織院內(nèi)會(huì)、科內(nèi)會(huì)

院內(nèi)會(huì)（In－h(huán)ospital Meeting）是由醫(yī)藥代表組織的，以醫(yī)院某些科室的醫(yī)師為主參加的，旨在向醫(yī)師系統(tǒng)介紹本公司藥品知識(shí)的會(huì)議。開院內(nèi)會(huì)的好處是可以給醫(yī)藥代表提供一個(gè)向醫(yī)師們系統(tǒng)介紹本公司藥品的機(jī)會(huì)，宣傳具有針對(duì)性。另外，醫(yī)藥代表在院內(nèi)會(huì)上有較充裕的時(shí)間就某個(gè)問題與參會(huì)醫(yī)師討論，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。科內(nèi)會(huì)同院內(nèi)會(huì)形式一樣，只是規(guī)模更小，人數(shù)更少。院內(nèi)會(huì)并不直接產(chǎn)生銷量，因此，組織者要承擔(dān)一定的費(fèi)用風(fēng)險(xiǎn)，故次數(shù)較個(gè)人拜訪少許多，是處于輔助地位的一種促銷形式。

醫(yī)（藥）學(xué)會(huì)贊助

醫(yī)（藥）學(xué)會(huì)是醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)工作者和醫(yī)學(xué)管理工作者的學(xué)術(shù)性群眾團(tuán)體，是依法成立的社團(tuán)法人。因?yàn)槭轻t(yī)（藥）學(xué)專業(yè)學(xué)會(huì)，故它與醫(yī)院的各科醫(yī)師都有一定的聯(lián)系，尤其重要的是醫(yī)（藥）學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人多是醫(yī)藥界的名人，他們有能力為制藥企業(yè)推廣新藥提供咨詢和幫助。醫(yī)(藥)學(xué)會(huì)開會(huì)是醫(yī)(藥)師自己組織的自我學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，多通過交流學(xué)術(shù)論文的形式展開，每年要舉辦多次。對(duì)制藥企業(yè)來講，贊助參加學(xué)術(shù)會(huì)議可提高產(chǎn)品知名度，增加宣傳的深度和廣度。同時(shí)，參會(huì)人員來自全國(guó)，包括無醫(yī)藥代表覆蓋的地區(qū)，這為打開新市場(chǎng)創(chuàng)造了條件。利用開會(huì)的機(jī)會(huì)，醫(yī)藥代表可獲取一些醫(yī)師的聯(lián)系方法，甚至可以與平時(shí)難以見面的專家進(jìn)行面對(duì)面交流。企業(yè)的學(xué)術(shù)推廣活動(dòng)應(yīng)聯(lián)合醫(yī)(藥)學(xué)會(huì)共同舉辦，一般應(yīng)邀請(qǐng)國(guó)外或國(guó)內(nèi)這一領(lǐng)域著名的、有影響力的、常用這種藥品的專家授課。這些專家不僅有用藥經(jīng)驗(yàn)，而且可以詳細(xì)說明用藥的原因，并對(duì)相關(guān)疾病的診斷、治療和手術(shù)操作提出深刻見解，可以幫助醫(yī)師糾正處方習(xí)慣。同醫(yī)藥代表相比，知名專家的見解顯然更具說服力。

利用好醫(yī)藥專業(yè)媒體

國(guó)家藥監(jiān)局禁止處方藥在大眾媒體廣告，但允許在醫(yī)藥專業(yè)媒體廣告。藥監(jiān)局至今共批準(zhǔn)了包括報(bào)紙、期刊和年鑒在內(nèi)的近400余個(gè)處方藥廣告專業(yè)媒體，如《中國(guó)處方藥》、《中國(guó)美容醫(yī)學(xué)》等。醫(yī)藥專業(yè)媒體的主要讀者群是醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和醫(yī)療管理人員，對(duì)醫(yī)生用藥選擇的影響力較大。隨著我國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些醫(yī)藥專業(yè)媒體也得到迅猛發(fā)展，其專業(yè)化和系統(tǒng)化的服務(wù)已經(jīng)贏得業(yè)界的共識(shí)。這些媒體的實(shí)際影響力甚至不亞于一些強(qiáng)勢(shì)大眾媒體，因此，加強(qiáng)與專業(yè)媒體的合作，有利于處方藥銷售。同時(shí)鼓勵(lì)醫(yī)生針對(duì)產(chǎn)品做臨床研究，然后在專業(yè)雜志發(fā)表，企業(yè)可將這些論文匯編成冊(cè)在全國(guó)派發(fā)。

此外，企業(yè)還應(yīng)充分利用醫(yī)院的資源優(yōu)勢(shì)搶占新的廣告載體。醫(yī)院的一些特殊載體，如醫(yī)院內(nèi)的燈箱、病房?jī)?nèi)的招貼，各種掛號(hào)單、處方箋的背面，甚至醫(yī)院里的各種設(shè)施等，都可以成為處方藥的廣告新媒體。這些新媒體既面向目標(biāo)消費(fèi)者又針對(duì)醫(yī)務(wù)人員，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

個(gè)人拜訪

個(gè)人拜訪主要是醫(yī)藥代表單獨(dú)拜訪醫(yī)師(或藥師)的促銷行為。個(gè)人拜訪在促銷中占有主導(dǎo)地位，特別在處方藥的宣傳推廣過程中，個(gè)人拜訪發(fā)揮著舉足輕重的作用。醫(yī)藥行業(yè)是個(gè)封閉的圈，圈內(nèi)是由醫(yī)師、藥師、護(hù)師、醫(yī)藥代表等組成的醫(yī)藥界人士，圈外是患者及其家人。患者要獲得健康，必須依賴醫(yī)師，醫(yī)師全權(quán)代表患者訂購(gòu)藥品。在同樣一種(類)藥品有多種選擇時(shí)(如阿齊霉素有希舒美（輝瑞）、舒美特（許瓦茲）、維宏（石藥）等不同公司的藥品,醫(yī)師選擇哪一個(gè),用多少,或者改用替代品紅霉素),醫(yī)師會(huì)綜合考慮療效、副作用、價(jià)格等一系列因素，可是同事、朋友、甚至促銷人員的推薦肯定會(huì)對(duì)其選擇有所影響。通常同事的影響>朋友>促銷人員>患者。醫(yī)藥代表對(duì)醫(yī)師來講，就是促銷人員、朋友、同事中的一種，究竟是哪一種，視其與醫(yī)師相處的關(guān)系而定。

筆者認(rèn)為醫(yī)藥代表的個(gè)人拜訪在學(xué)術(shù)上應(yīng)該全面滿足醫(yī)師個(gè)性化的需求和愿望，積極主動(dòng)地與醫(yī)師進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)的溝通，及時(shí)快捷地整理好藥品知識(shí)信息，提供給特定的醫(yī)師。

采用OTC的操作模式做深做透醫(yī)保定點(diǎn)藥店

現(xiàn)在全國(guó)每個(gè)城市都有醫(yī)保定點(diǎn)藥店，在其銷售的品種，只要是在醫(yī)保目錄中，憑借醫(yī)生處方都是可以刷卡購(gòu)買的，這對(duì)藥品銷售非常有利，制藥企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)定點(diǎn)藥店的店員推薦、終端POP廣告、陳列、駐店促銷等工作的力度，促進(jìn)處方品種的銷售。

強(qiáng)力開拓中小醫(yī)院市場(chǎng)

以二、三級(jí)中小醫(yī)院、企事業(yè)單位醫(yī)院、地段醫(yī)院、社區(qū)門診、醫(yī)務(wù)室等為突破口，通過訂貨會(huì)、推廣會(huì)、登門拜訪、協(xié)助醫(yī)藥公司送貨上門等方式，大力開展中小醫(yī)院的處方藥營(yíng)銷。

開展科普教育和義診講座

第3篇：趣味醫(yī)學(xué)科普知識(shí)范文

 

1教學(xué)內(nèi)容的初步確立

 

課程的早期內(nèi)容主要是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科串聯(lián)起來形成系統(tǒng)框架，同時(shí)又易于被非醫(yī)科生接受，因此注重趣味性和實(shí)用性0。其課程內(nèi)容如下：開篇首先從大家最為關(guān)注的話題“如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)常識(shí)自覺維護(hù)健康”談起，在充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣后,接下來一幅深入淺出的“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)素描圖”被勾勒出來，包括生命的化學(xué)基礎(chǔ)-蛋白質(zhì)與核酸、生命的基本單位-人體細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、人體結(jié)構(gòu)奧秘、人體功能正常運(yùn)行與生物鐘、疾病時(shí)的形態(tài)變化、人體功能的異常運(yùn)行-應(yīng)激與疾病、微生物與疾病、旅行與寄生蟲病、免疫與健康、安全與合理用藥。以上內(nèi)容基本上涵蓋了疾病發(fā)生的形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)生機(jī)制、常見的感染類疾病及防治原則，從而盡可能地將醫(yī)學(xué)作為一個(gè)整體呈現(xiàn)給非醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，同時(shí)又盡量避開過于專業(yè)性的部分H。此外，考慮到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的整體性，還增加了兩個(gè)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的章節(jié)，即遺傳與疾病和法醫(yī)與自我保護(hù)。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，又安排了醫(yī)學(xué)標(biāo)本館參觀活動(dòng)和臨床技能中心模擬教學(xué)活動(dòng)。前者有助于感性理解人體基本結(jié)構(gòu)以及多發(fā)病的形成和預(yù)防，以及對(duì)寄生蟲致病性和預(yù)防措施的理解;而后者則幫助學(xué)生了解常見的診療手段以及醫(yī)院病區(qū)的劃分規(guī)則，并重點(diǎn)在仿真模型上進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)培訓(xùn)，從而在大學(xué)生中普及急救技能。隨著本課程被納入中山大學(xué)核心通識(shí)課程，如何更好地貫穿通識(shí)教育的理念，本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也在實(shí)踐中不斷優(yōu)化。

 

2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的不斷優(yōu)化

 

2.1教學(xué)評(píng)估與教學(xué)內(nèi)容調(diào)整作為_門仍在探索中的新課程,我們?cè)诿繉W(xué)期末均進(jìn)行教學(xué)評(píng)估以了解學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度和興趣點(diǎn)，并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整。教學(xué)效果調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)本課程的整體滿意度為87.88%,其中對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)效果的滿意度分別為88.93%,85.68%和83.32%,但相對(duì)而言，對(duì)解決問題能力的培養(yǎng)尚有待提高，其滿意度只有78.37%。同課堂教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)的滿意度明顯較高，其滿意度可達(dá)97.5%,表明通過直觀學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)、病原物以及實(shí)際操作有更好的效果。對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)直觀或與曰常健康密切相關(guān)內(nèi)容印象更為沫刻，如微生物與疾病、旅行與寄生蟲病、人體結(jié)構(gòu)奧秘、安全合理用藥、免疫與疫苗接種。而法醫(yī)與自我保護(hù)通過生動(dòng)案例，將法律和醫(yī)學(xué)以及嚴(yán)密的邏輯分析融合在一起,也是大受歡迎的章節(jié)。此外，同學(xué)們關(guān)注的其他醫(yī)學(xué)問題還有衛(wèi)生醫(yī)療體系的運(yùn)作、常見健康維護(hù)問題、實(shí)用的急救知識(shí)及訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿問題，尤其是對(duì)我們的中醫(yī)有很高的關(guān)注度。

 

考慮到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),課程內(nèi)容被不斷優(yōu)化，在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)通識(shí)教育的理念也可以很好地融入進(jìn)來，如思辨能力、社會(huì)責(zé)任感以及宏觀視野的培養(yǎng)也愈來愈在教學(xué)中得以體現(xiàn)。為此新的教學(xué)內(nèi)容被調(diào)整為3個(gè)模塊:①第一部分主要介紹基本醫(yī)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)健康。其內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)與健康和人類進(jìn)步、人體結(jié)構(gòu)奧秘、微生物與疾病、旅行與寄生蟲病、免疫與疫苗接種、慢性病與亞健

 

康、從看懂化驗(yàn)單到健康體檢、安全與合理用藥、中醫(yī)經(jīng)典理論與保健、醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿。這部分內(nèi)容既保留了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)框架的系統(tǒng)性，也照顧了學(xué)生的興趣。新增加的醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿可以拓展學(xué)生視野，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。至于中醫(yī)經(jīng)典理論與保健是應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈要求而增加的內(nèi)容，與其說中醫(yī)屬于醫(yī)學(xué)，其實(shí)它與中國(guó)文化、哲學(xué)和藝術(shù)是—脈相承，息息相通的。以中醫(yī)學(xué)為依托，學(xué)習(xí)中醫(yī)中最經(jīng)典的學(xué)說和思想，也可以培養(yǎng)人文思想。②第二部分著重具體醫(yī)學(xué)案例分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)思辨能力。這部分包括兩個(gè)內(nèi)容：法醫(yī)與自我保護(hù),將醫(yī)學(xué)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治鼋Y(jié)合進(jìn)行案例分析，同時(shí)也從中總結(jié)出一些自我保護(hù)知識(shí);急診與急救，這里講述的都是驚心動(dòng)魄、扣人心弦的真實(shí)故事，這些故事里既融入了嚴(yán)密的醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)直面生與死的較量也讓學(xué)生對(duì)人性和生命的意義思考更多。③第三部分為公共健康教育，主要介紹我國(guó)醫(yī)療保健體系以及全球化與國(guó)際衛(wèi)生。分別介紹我國(guó)醫(yī)療保健體系架構(gòu)并提出目前存在的一些問題，如醫(yī)患矛盾原因何在，當(dāng)前醫(yī)療體系如何應(yīng)對(duì)我國(guó)人口曰益老齡化的問題，從近期埃博拉病毒的流行學(xué)分析探討經(jīng)濟(jì)文化因素與疾病的關(guān)系以及國(guó)際合作控制疾病流行的運(yùn)作方式等。這些議題通常是開放性的，老師只是介紹背景知識(shí)后提出問題,進(jìn)一步的深入分析則由學(xué)生查閱資料或調(diào)研完成。這對(duì)培養(yǎng)實(shí)際解決問題能力以及社會(huì)責(zé)任感均有重要意義。事實(shí)上，美國(guó)早在2007年即開始了一場(chǎng)把大學(xué)生公共健康教育與藝術(shù)和科學(xué)全人教育及美國(guó)希望公民計(jì)劃相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。其內(nèi)容涵蓋了流行病學(xué)的調(diào)查研究方法、公共健康政策的制定及健康機(jī)構(gòu)運(yùn)行以及不同經(jīng)濟(jì)文化背景下的疾病發(fā)生特點(diǎn)和國(guó)際間聯(lián)合防控疾病的運(yùn)作方式等。

 

2.2基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)拓展除了在課堂上廣泛采用多媒體教學(xué)手段，基于Blackboard平臺(tái)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)平臺(tái)(http:"eleaming.sysu.edu.cn)對(duì)教學(xué)有很好的輔助作用。通過這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的充分互動(dòng)，可以及時(shí)收集教學(xué)反饋信息;討論版圍繞醫(yī)學(xué)相關(guān)熱點(diǎn)問題的討論，一些有價(jià)值的圖書資料和網(wǎng)站推介豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;此外期末考試布置作業(yè)和批改作業(yè)也通過此平臺(tái)進(jìn)行，確保了整個(gè)教學(xué)過程的順利實(shí)施。

 

2.3考核方式的演變?cè)谡n程早期,基于教學(xué)內(nèi)容建立了包括單選和多選題型的試題庫(kù)，進(jìn)行開卷考試，以檢驗(yàn)并督促學(xué)生掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)。隨著教學(xué)的深入，我們希望學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有更深入思考，由此確立了新的考核方式，考核分兩部分進(jìn)行是通過課堂提問和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論版的發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)具體醫(yī)學(xué)問題的掌握程度，作為平時(shí)成績(jī)(占40%),二是期末時(shí)列出幾個(gè)綜合性議題，或者針對(duì)公共衛(wèi)生健康現(xiàn)實(shí)問題討論或者結(jié)合各自專業(yè)談?wù)勁c醫(yī)學(xué)的關(guān)系等，以綜述形式完成，以期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的調(diào)研、思考并提出建設(shè)性意見的綜合能力，作為期末成績(jī)(占60%)。通過2年4個(gè)學(xué)期的嘗試，從最初只是對(duì)感興趣的醫(yī)學(xué)問題的引述，到逐漸可以融入自己的觀點(diǎn)，尤其是探討醫(yī)學(xué)與各自專業(yè)(或理工或人文)的深入聯(lián)系，如經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生探討“患者看病貴與醫(yī)生收入低矛盾的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及化解對(duì)策”、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生‘‘運(yùn)用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行公共健康影響因素分析”國(guó)際政治專業(yè)學(xué)生探討‘‘全球衛(wèi)生治理中的國(guó)際組織合作及其在傳染性疾病防治中的重要性”等。表明這種考核方式是將通識(shí)教育引向深入的好方法。

第4篇：趣味醫(yī)學(xué)科普知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)控制原理；輔助教學(xué)改革；微信平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0079-03

一、背景及意義

自動(dòng)控制技術(shù)是一門非常重要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用在電力、冶金、汽車制造、機(jī)器人、航空航天、軍事、智能家居等領(lǐng)域，在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)文明，影響著人類的生產(chǎn)生活方式，因此人們需要掌握一定的自動(dòng)控制技術(shù)?！蹲詣?dòng)控制原理》是學(xué)習(xí)自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，是許多專業(yè)的基礎(chǔ)課，掌握好《自動(dòng)控制原理》是必要的。《自動(dòng)控制原理》具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、系統(tǒng)分析繁雜、涉及的知識(shí)面廣等特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度和深度，而且學(xué)生容易陷入枯燥、厭學(xué)的惡性循環(huán)，這會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)[1-3]。傳統(tǒng)的《自動(dòng)控制原理》課堂教學(xué)是師生之間面對(duì)面地交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)了解授課情況從而可以隨時(shí)微調(diào)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，課堂的教學(xué)環(huán)境容易營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，使學(xué)生聽課注意力集中，這有利于及時(shí)交流，所以傳統(tǒng)課堂教學(xué)在大學(xué)以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)占據(jù)主導(dǎo)地位。但是也有著不足，例如課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限、不夠自由靈活、課堂教學(xué)情景無法再現(xiàn)等。因此需要發(fā)展一些輔助教學(xué)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，增加傳統(tǒng)課堂教學(xué)的手段和豐富教學(xué)內(nèi)容，做到以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，輔助教學(xué)為輔。

21世紀(jì)初，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使輔助教學(xué)發(fā)展翻開新的篇章。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的E-Learning（在線學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了上述不足，以互聯(lián)網(wǎng)及其強(qiáng)大的信息交換能力，使學(xué)生可以重復(fù)觀看上課錄制好的教學(xué)視頻、教師上傳的教學(xué)課件等，但是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，雖然E-Learning學(xué)習(xí)方式能夠在一定程度上增加學(xué)習(xí)的自由性、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，但仍舊不可避免地受到電腦、網(wǎng)絡(luò)以及不能隨時(shí)隨地溝通的約束[4]。因此，在近年來，我校師生積極探索新的輔助教學(xué)方式――以手機(jī)終端為基礎(chǔ)的M-Learning（移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)方式。

M-Learning顧名思義是基于移動(dòng)終端的教學(xué)方式。以智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使人們的生活方式發(fā)生著巨大的改變，越來越多的人變得手機(jī)不離手。大學(xué)生作為智能手機(jī)使用者的中堅(jiān)力量，無時(shí)無刻不在使用手機(jī)，因此出現(xiàn)了所謂的“低頭”族。輔助教學(xué)新階段M-Learning（移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)）正在被應(yīng)用到大學(xué)課程教學(xué)中。M-Learning輔助教學(xué)不僅具有E-Learning輔助教學(xué)的各種功能，還能彌補(bǔ)E-Learning輔助教學(xué)的不足，如在移動(dòng)平臺(tái)上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。此外，它的特點(diǎn)還有信息傳播更加快速化、微型化、碎片化，信息獲取也更加自由，師生之間可隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)，等等。

在智能手機(jī)琳瑯滿目的APP應(yīng)用中，微信這一款即時(shí)通信免費(fèi)聊天軟件無疑是最具發(fā)展成移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)潛力的?！镀簌Z智庫(kù)：2016年微信影響力報(bào)告》表明，學(xué)生使用微信的比例達(dá)到14.4%；平均每天打開微信10次以上的用戶達(dá)到61%；35.8%的微信讀書用戶提升了自己的閱讀量。微信月活躍用戶規(guī)模達(dá)到6.5億。這說明微信在人際互動(dòng)交往軟件中占絕對(duì)統(tǒng)治地位，因此開展以微信為基礎(chǔ)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有良好的使用基礎(chǔ)。

二、微信具有的功能

微信是一款功能強(qiáng)大的即時(shí)通信軟件，主要功能有聊天、朋友圈分享、微信公眾號(hào)等。微信的聊天系統(tǒng)有強(qiáng)大的功能，不僅可以發(fā)送文字，還可以發(fā)送語音、圖片、視頻和office文件等。語音、視頻交流使人與人之間的交流更加密切和方便，可瀏覽office文件的功能使辦公更加方便。我?！蹲詣?dòng)控制原理》教師已經(jīng)建立以專業(yè)為單位的“自動(dòng)控制原理”微信交流群，群內(nèi)包含任課教師及學(xué)生，在群組內(nèi)學(xué)生可以S時(shí)隨地向教師詢問相關(guān)問題，教師也可以任務(wù)書。同時(shí)支持私聊和群聊的聊天模式使人際交往更加靈活，使得教師除了一對(duì)多的答疑外，也可以進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。除聊天系統(tǒng)功能強(qiáng)大以外，朋友圈分享功能也是微信的一個(gè)特色。微信的朋友圈分享可以實(shí)現(xiàn)文章的轉(zhuǎn)發(fā)、文字和圖片的發(fā)表或者視頻的鏈接，朋友圈還具有強(qiáng)大的評(píng)論功能，這個(gè)功能不同于QQ的說說，沒有互加好友的人不能看見對(duì)方的評(píng)論。除了上述兩個(gè)常用的功能外，還有面對(duì)面加群、附近的人、搖一搖等功能，具體見表1[5]。

除了個(gè)人用戶的功能強(qiáng)大之外，微信還推出了公眾號(hào)功能，公眾號(hào)可以實(shí)現(xiàn)自媒體活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的媒體性的行為和活動(dòng)。微信公眾號(hào)分為“服務(wù)號(hào)”和“訂閱號(hào)”，作為個(gè)人目前只能申請(qǐng)訂閱號(hào)，在訂閱號(hào)中可以向所有關(guān)注的人推送微消息、微活動(dòng)、微語音、微視頻等。我校教師嘗試建立并完善以《自動(dòng)控制原理》教學(xué)為內(nèi)容的公眾號(hào)，在公眾號(hào)內(nèi)搭建多個(gè)板塊，如科技前沿、歷史回溯、教學(xué)天地等，并且每位教師隨時(shí)可以推送與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的文章、前沿科技等。

微信所展示出的各種功能與以往的E-Learning方式相比，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活、自由性更高、時(shí)間地點(diǎn)的約束進(jìn)一步降低。同時(shí)它是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，無論是答疑解惑還是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容都具有良好的效果。

總之，微信整合了手機(jī)短信、通話、郵箱、論壇等多種功能，形成了一個(gè)操作簡(jiǎn)單、高效的多模態(tài)、一體化的移動(dòng)交互平臺(tái)。微信的這些功能不僅使人們的生活更加方便，同時(shí)也為《自動(dòng)控制原理》課程的改革提供了新的發(fā)展方向和平臺(tái)。

三、微信教學(xué)具有的特點(diǎn)

雖然微信具有如此之多的功能，但是操作起來卻一點(diǎn)都不煩瑣與復(fù)雜，而且在不同功能之間切換很方便。例如，在信息交流時(shí)，語音和文字功能相互轉(zhuǎn)換比較方便，可根據(jù)自己的使用環(huán)境選擇一種方便的輸入方式。

微信的信息一般以簡(jiǎn)短的文字內(nèi)容、快速的照片分享等“微”信息為主，適合當(dāng)下“快餐式”的閱讀習(xí)慣，同時(shí)由于信息具有“微”特點(diǎn)，使得信息更靈活，內(nèi)容更豐富，以及信息傳遞更加精準(zhǔn)[6]。

微信交流具有實(shí)時(shí)性，這使教師和學(xué)生不必專門準(zhǔn)備特定的時(shí)間進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。同時(shí)作為“互動(dòng)式”教學(xué)方式，教師不僅能有效地傳遞知識(shí)，而且能夠及時(shí)地從學(xué)生的學(xué)習(xí)和疑問中得到教學(xué)效果反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

朋友圈不僅能夠狀態(tài)、心情以及最近的活動(dòng)，同時(shí)也可以使師生之間的互動(dòng)更加密切，建立起亦師亦友的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也可以最新的成果、作品以獲得成就感和滿足感。

四、基于微信平臺(tái)的教改

我校師生積極探尋如何利用微信開展《自動(dòng)控制原理》的課程教學(xué)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。微信教學(xué)平臺(tái)的具體內(nèi)容如下：

朋友圈：學(xué)生可以通過微信朋友圈擴(kuò)散消息。例如，學(xué)生可以發(fā)送一些與《自動(dòng)控制原理》有關(guān)的文章、學(xué)習(xí)技巧、科普知識(shí)等，也可以推送自己做出的成品以及自己的發(fā)明創(chuàng)造等。教師可以通過朋友圈對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論等，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。這不僅可以從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更可以從生活上及時(shí)送上關(guān)心和分享學(xué)生的喜悅，使師生之間能夠加深了解，打破傳統(tǒng)的師生身份的觀念，建立起亦師亦友的關(guān)系。例如，曾有位學(xué)生腿部骨折卻無錢治療，我校師生通過朋友圈U散消息來籌集資金，并為他送上關(guān)心和祝福。

微信群：任課教師可以建立以上課班級(jí)為單位的微信群。教師通過該群可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，可以發(fā)起課程評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行統(tǒng)一答疑、布置作業(yè)等。學(xué)生在群里還可以暢所欲談，減小師生之間的身份差距。當(dāng)然，任課教師除了這種一對(duì)多的輔導(dǎo)之外，還可以進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。智能手機(jī)的便利性，使這種交流可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，它打破時(shí)空的局限性。例如，在下班回家的公交車上，教師就可以通過語音的方式完成交流討論。

微信公眾號(hào)：公眾號(hào)的合理設(shè)計(jì)可以極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和對(duì)信息的獲取。例如，公眾號(hào)下可以列舉各位任課教師的特點(diǎn)、研究領(lǐng)域等以供學(xué)生根據(jù)自己所喜好的方向有針對(duì)性地選擇教師來輔導(dǎo)。也可以推送如生產(chǎn)生活中的創(chuàng)新性應(yīng)用的實(shí)例和前沿科技發(fā)展理論等資料，來增加課程的趣味性和吸引力，令整個(gè)課程顯得豐富多彩。目前，我校教師建立了“華電自動(dòng)控制原理”的微信公眾號(hào)，公眾號(hào)的內(nèi)容性還在不斷探索和完善。

利用微信平臺(tái)建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)主要集中在課外的延伸以提高興趣、課后的復(fù)習(xí)以鞏固知識(shí)和課下的交流以方便答疑，但這不并是說微信在課前和上課時(shí)不能被加以利用。例如，在課前，教師可以通過微信群通知學(xué)生需要準(zhǔn)備的資料、需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容等；課后，上傳與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫等以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如微信表情中篩子功能，可作為上課隨機(jī)點(diǎn)名回答問題的方式；利用微信群可以在課上做問卷調(diào)查等。

五、結(jié)論

基于微信平臺(tái)的《自動(dòng)控制原理》輔助教學(xué)不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制和原有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性，還在此基礎(chǔ)上豐富了教學(xué)手段、增加了學(xué)習(xí)趣味。這一輔助教學(xué)不僅僅變革了教學(xué)形式，還改變了教學(xué)理念，使“灌輸式”學(xué)習(xí)變革為“交互式”學(xué)習(xí)，同時(shí)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它進(jìn)一步推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，完善了教學(xué)內(nèi)容。

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