趣味心理游戲精選(九篇)

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第1篇：趣味心理游戲范文

關(guān)鍵詞：智能小區(qū)；有線電視網(wǎng) ；CABLE； MODEM ；HFC； 網(wǎng)絡(luò)

1.引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類生活水平不斷的提高，人們對(duì)自己生存和歇息的環(huán)境也開(kāi)始有了更高的要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使科技的不斷提高，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、音像技術(shù)的綜合發(fā)展，人們預(yù)言：未來(lái)的社會(huì)是信息的社會(huì)，所謂的信息社會(huì)就是基于上述三大技術(shù)的綜合發(fā)展和使用。這樣就產(chǎn)生了智能化建筑。智能建筑的發(fā)展有兩個(gè)基礎(chǔ)條件：一是社會(huì)對(duì)信息化的需求，二是信息技術(shù)的發(fā)展水平，兩者缺一都不能促進(jìn)智能建筑的發(fā)展。

智能建筑由于發(fā)展歷史較短，關(guān)于什么是智能建筑，目前尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定義。美國(guó)智能研究學(xué)會(huì)認(rèn)為：智能大廈是指通過(guò)將建筑物的四個(gè)基本要素即結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)和管理以及它們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行最優(yōu)化，來(lái)提供一個(gè)投資合理的且擁有高效的舒適、安全、便利的環(huán)境空間。日本智能大廈研究會(huì)認(rèn)為：智能大廈是指兼?zhèn)湫畔⑼ㄓ?、辦公自動(dòng)化信息服務(wù)以及樓宇自動(dòng)化各項(xiàng)功能的、便于進(jìn)行智能活動(dòng)需要的建筑物。新加坡國(guó)家智能研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為，智能大廈是指建筑物內(nèi)建立一個(gè)綜合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)能將建筑物內(nèi)的設(shè)備自控系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、商業(yè)管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，以及智能卡系統(tǒng)和多媒體音像系統(tǒng)集成為一體化。應(yīng)能對(duì)建筑物內(nèi)部實(shí)現(xiàn)全面的管理、監(jiān)控控制，它包括四個(gè)方面，一是設(shè)備方面：空調(diào)、供熱、給排水、變配電、照明、電梯、消防、衛(wèi)星廣播電視、閉路電視監(jiān)控、防盜報(bào)警、出入口控制、巡更管理；二是商業(yè)方面：物業(yè)管理、酒店管理、商業(yè)財(cái)務(wù)結(jié)算、停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)、商業(yè)咨詢、購(gòu)物引導(dǎo)；三是通信方面：內(nèi)部通訊、語(yǔ)音通訊、數(shù)據(jù)通訊、圖形圖像通訊；四是辦公自動(dòng)化方面：計(jì)算機(jī)終端、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等的使用和管理。我國(guó)專家認(rèn)為，智能大廈的任務(wù)，需要在其中建立一個(gè)綜合的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)智能大廈具有多學(xué)科、多技術(shù)綜合集成的特點(diǎn)，利用系統(tǒng)集成的方法，將智能型計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)與建筑藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，獲得投資合理、適合信息需要，具有安全、高效、舒適、便利和靈活等特點(diǎn)的建筑物。

根據(jù)世界上已建成的智能建筑的功能，以及各種提法及其含義，簡(jiǎn)單定義智能建筑應(yīng)該有：建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)，即BAS；通信自動(dòng)化系統(tǒng)，即CAS；比較完善的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，即OAS，這就是我們通常所說(shuō)的3A建筑。這三個(gè)系統(tǒng)都有各自獨(dú)立的主控設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，又有大型計(jì)算機(jī)和高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)將其有機(jī)地集成在一起，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)，不僅實(shí)現(xiàn)了三者各自的功能，而且發(fā)揮了三者的集體功能，這樣的建筑，就是智能建筑。

在3A系統(tǒng)中的通訊自動(dòng)化系統(tǒng)，包括數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)言與傳真功能、有線電視、公用天線系統(tǒng)。

2. 通訊自動(dòng)化系統(tǒng)中的各種信息傳輸方式的比較

2.1 以太網(wǎng)

以太網(wǎng)是目前應(yīng)用最為廣泛的局域網(wǎng)絡(luò)傳輸方式。以太網(wǎng)的基本特征是采用一種稱為載波監(jiān)聽(tīng)多路訪問(wèn)/沖突檢測(cè)CSMA/CD(Carrier Sense Multiple Access/Collision Detection)的共享訪問(wèn)方案，即多個(gè)工作站都連接在一條總線上，所有的工作站都不斷向總線上發(fā)出監(jiān)聽(tīng)信號(hào)，但在同一時(shí)刻只能有一個(gè)工作站在總線上進(jìn)行傳輸，而其它工作站必須等待其傳輸結(jié)束后再開(kāi)始自己的傳輸。它采用基帶傳輸，通過(guò)雙絞線和傳輸設(shè)備，實(shí)現(xiàn)10M/100M/1000M的網(wǎng)絡(luò)傳輸。由于其應(yīng)用的廣泛性，各網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商均投入了極大的人力物力用于這類技術(shù)產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)，從最初的同軸電纜上的10M傳輸技術(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的在雙絞線和光纖上的100M甚至1000M的傳輸技術(shù)、交換技術(shù)等。可以肯定的是，以太網(wǎng)技術(shù)還將以更快的速度不斷的發(fā)展提高。

以太網(wǎng)是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中比較先進(jìn)成熟，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，性能穩(wěn)定，價(jià)格低廉的通訊技術(shù)，廣泛的應(yīng)用在智能小區(qū)中，可以為小區(qū)的管理提供物管信息系統(tǒng)、保安監(jiān)控系統(tǒng)、可視對(duì)講系統(tǒng)、停車(chē)管理系統(tǒng)、巡更系統(tǒng)、電子公告系統(tǒng)等通訊手段，在家庭服務(wù)方面可以提供INTERNET上網(wǎng)，家庭安防系統(tǒng)、水電氣表的遠(yuǎn)程抄收、火災(zāi)和燃?xì)庑孤秷?bào)警及家電控制系統(tǒng)的通訊服務(wù)。對(duì)于一個(gè)智能小區(qū)通訊系統(tǒng)，系統(tǒng)的穩(wěn)定性、實(shí)時(shí)性和價(jià)格是需要重點(diǎn)考慮的因素，以太網(wǎng)從各個(gè)方面均能滿足要求，是目前智能小區(qū)多選用的通訊手段。

2.2 電話撥號(hào)

電話系統(tǒng)是現(xiàn)有通訊手段中歷史較漫長(zhǎng)，應(yīng)用較為廣泛的系統(tǒng)。電話系統(tǒng)的發(fā)展從過(guò)去單純的語(yǔ)音通話系統(tǒng)，已發(fā)展成為目前集話音、數(shù)據(jù)通訊、網(wǎng)絡(luò)通訊等各種功能的綜合性系統(tǒng)。在電話系統(tǒng)中發(fā)展起來(lái)的DDN、ISDN、ADSL等技術(shù)已在廣域網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊領(lǐng)域體現(xiàn)了其技術(shù)方面的先進(jìn)性。

電話撥號(hào)方式的數(shù)據(jù)通訊是通過(guò)調(diào)制解調(diào)器進(jìn)行，調(diào)制解調(diào)器通過(guò)布設(shè)到用戶的電話線上，利用音頻調(diào)制技術(shù)進(jìn)行通訊，目前的技術(shù)可使通訊速度達(dá)到最高的56K，技術(shù)成熟穩(wěn)定，但其存在的缺陷為：①話音通訊與數(shù)據(jù)通訊不能同時(shí)進(jìn)行②通訊速度基本已達(dá)到極限，速度不夠快，限制了應(yīng)用的發(fā)展，即在多媒體通訊、大數(shù)據(jù)量傳輸?shù)确矫嬗休^大的困難。③實(shí)時(shí)性差，撥號(hào)時(shí)間長(zhǎng)，撥號(hào)可能一時(shí)撥不通（如對(duì)方占線等），因此對(duì)于控制系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，不是理想的通訊方式。

總而言之，利用電話系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊，實(shí)現(xiàn)小區(qū)智能管理，已不再是理想手段。

2.3 ISDN和ADSL

  電信系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展出了利用一根電話線同時(shí)提供話音、傳真、數(shù)據(jù)等各種服務(wù)的技術(shù)，這種技術(shù)就是ISDN和ADSL技術(shù)。ISDN 采用2B+D技術(shù)，在一根電話線上，可以同時(shí)提供2路電話或數(shù)據(jù)信號(hào)的傳遞，其中數(shù)據(jù)傳輸速率可以達(dá)到128K,目前已經(jīng)很難滿足信息化的要求,屬于基本淘汰的技術(shù),只在一些特殊場(chǎng)合仍有應(yīng)用。ADSL技術(shù)，利用非對(duì)稱傳輸技術(shù)，在保證一條電話信道的同時(shí)，提供數(shù)據(jù)通訊信道，數(shù)據(jù)傳輸速率是非對(duì)稱性的，一般上行可以達(dá)到1M，下行8M，甚至更高,其傳輸速率基本滿足需求。這兩種技術(shù)的數(shù)據(jù)通訊均提供不間斷的連接，類似于專線方式，具有良好的實(shí)時(shí)性。目前存在的問(wèn)題是： ISDN方式接入速度太慢,投資大,已經(jīng)基本淘汰;ADSL技術(shù)，速度快,但需對(duì)電信局的交換機(jī)增加配置，為此投入一大筆的建設(shè)資金，投資運(yùn)營(yíng)成本高。

綜上所述，從 技術(shù)上來(lái)講， ADSL是可行的技術(shù)，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，傳輸速率高，性能穩(wěn)定，工程實(shí)現(xiàn)方便，應(yīng)用于智能小區(qū)的智能化系統(tǒng)較為理想，但因投資較大，成本高昂。

2.4 專用網(wǎng)絡(luò)

專用網(wǎng)絡(luò)指目前應(yīng)用于專業(yè)智能大廈和樓宇控制系統(tǒng)的通訊方式，如LONWORKS，CEBUS等，目前這些技術(shù)在智能大廈和樓宇控制領(lǐng)域已占主導(dǎo)地位。

LONWORKS 和CEBUS等專用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)均有較規(guī)范的設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，系統(tǒng)調(diào)試也無(wú)難度，系統(tǒng)構(gòu)成為一個(gè)集中分散式的樹(shù)型結(jié)構(gòu)，由各個(gè)層次的通訊節(jié)點(diǎn)和末端的控制節(jié)點(diǎn)構(gòu)成，在末端的控制節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的監(jiān)控，中間的通訊節(jié)點(diǎn)則負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)信息的傳輸。

2.5有線電視

有線電視在目前住宅建設(shè)中是必備的，因此利用這一現(xiàn)有系統(tǒng)來(lái)充當(dāng)智能系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸媒介，可以省去部分布線的費(fèi)用。有線電視系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸占用了部分電視的傳輸信道，并要求有線電視系統(tǒng)提供雙向通訊機(jī)制。

有線電視數(shù)據(jù)通訊目前的技術(shù)構(gòu)造是一個(gè)基于同軸電纜的共享式數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，采用ASK/FSK或CABLE MODEM進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，由于ASK/FSK傳輸速度受到限制，因此只適合于數(shù)據(jù)傳輸量較少的專用系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)據(jù)傳輸，需采用CABLE MODEM技術(shù)，由于數(shù)據(jù)傳輸信道共享，網(wǎng)上的各個(gè)節(jié)點(diǎn)的帶寬又有限，這正是有線電視技術(shù)急待解決的問(wèn)題。

目前有線電視技術(shù)的發(fā)展方向應(yīng)為：由單向傳輸系統(tǒng)向雙向系統(tǒng)的發(fā)展。

3.有線電視信息網(wǎng)中在智能小區(qū)的建設(shè)

  綜合以上各種智能小區(qū)信息傳輸方式的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，本文重點(diǎn)探討一下利用有線電視綜合信息網(wǎng)來(lái)做中國(guó)的智能住宅。

采用頻率分割、數(shù)字壓縮、調(diào)制解調(diào)等技術(shù)，在有線電視HFC（Hybrid Fiber Coax）　網(wǎng)上，除傳送常規(guī)的廣播電視信號(hào)外，還可以進(jìn)行高速的數(shù)據(jù)傳輸，實(shí)現(xiàn)圖像、數(shù)據(jù)和語(yǔ)音"三線合一"。 光纖同軸電纜混合網(wǎng)（HFC），采用光纖與同軸電纜混合組成傳輸網(wǎng)絡(luò)的物理結(jié)構(gòu)。光纖傳輸技術(shù)改變了傳統(tǒng)的全電纜網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，采用HFC網(wǎng)結(jié)構(gòu)的有線電視綜合信息網(wǎng)不僅能帶給有線電視更好的傳輸質(zhì)量和更高的可靠性，更重要的是形成了一個(gè)性能良好的雙向通信的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，HFC網(wǎng)可以直接把750MHZ-1GHZ或更高的帶寬送至用戶家中，具備了廣闊開(kāi)展諸如電視廣播，影視點(diǎn)播（VOD，NVOD，家庭影院），聲音廣播（模擬及數(shù)字電視），音頻點(diǎn)播（AOD），數(shù)據(jù)通訊（計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，INTERNER 瀏覽），電信服務(wù)等多種服務(wù)功能及增值服務(wù)項(xiàng)目，其開(kāi)發(fā)應(yīng)用潛力是不可估量的。

HFC網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一般采用前端到分配區(qū)為光纖干線傳輸，分配區(qū)內(nèi)采用同軸電纜傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對(duì)于有線電視傳輸，有1310NM和1550NM波長(zhǎng)的光纖可供選擇，而帶寬則可有更多的選擇。

單獨(dú)布線的智能住宅的建設(shè)是在住宅內(nèi)采用綜合布線技術(shù)，單獨(dú)拉線，這樣導(dǎo)致住宅內(nèi)到處都是弱電管線，增加了投資，同時(shí)也不利于今后的維護(hù)管理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這種方式在住宅的建設(shè)當(dāng)中是不可取的。而采用有線電視HFC網(wǎng)絡(luò)作為智能住宅小區(qū)的信息傳輸網(wǎng)，不僅在功能上完全滿足要求，而且大大地簡(jiǎn)化了小區(qū)布線，節(jié)約了大量的人力和物力，節(jié)省資金。由于其頻帶寬，具有極大的多次開(kāi)發(fā)余地，基本上能保證住宅小區(qū)內(nèi)的信息傳輸網(wǎng)在今后二十年內(nèi)不落后，避免了重復(fù)投資，保護(hù)了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商和住戶的利益。住戶需要某種功能的時(shí)候，可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加分支器來(lái)擴(kuò)展接口。由此可見(jiàn)通過(guò)有線電視信息網(wǎng)建設(shè)智能住宅是一種很有發(fā)展前途的模式，下面重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行介紹。

3.1　通過(guò)有線電視信息網(wǎng)建立的智能化物業(yè)管理系統(tǒng)

利用現(xiàn)有的有線電視雙向網(wǎng)絡(luò)作為智能化小區(qū)的傳輸網(wǎng)，控制中心可以設(shè)在CATV網(wǎng)能到達(dá)的任何地方。實(shí)現(xiàn)功能如下：有線電視CATV、視頻點(diǎn)播（VOD）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、室內(nèi)防盜、三表遠(yuǎn)程抄表、緊急求助、煤氣泄漏探測(cè)和關(guān)斷、家電控制、小區(qū)信息查詢和電視門(mén)鈴。HFC網(wǎng)絡(luò)的同軸電纜進(jìn)入用戶家，連到一個(gè)電纜數(shù)據(jù)終端上，電纜數(shù)據(jù)終端分別和有線電視、家用計(jì)算機(jī)和門(mén)禁系統(tǒng)相連，電纜數(shù)據(jù)終端可以通過(guò)無(wú)線或有線的方式和防盜探測(cè)器、緊急求助按鈕、三表、煙霧探測(cè)器、煤氣報(bào)警和自動(dòng)關(guān)斷器以及家電控制器相連。

在住戶家的各窗戶旁邊安一個(gè)紅外探測(cè)器，在臥室和客廳里各安一個(gè)緊急報(bào)警按鈕和煙霧探測(cè)器，在廚房和浴室里各安一個(gè)煤氣探測(cè)和自動(dòng)關(guān)斷器，在門(mén)邊安一個(gè)門(mén)磁。上述探測(cè)器通過(guò)無(wú)線或有線的方式和電纜數(shù)據(jù)終端相連，電纜數(shù)據(jù)終端通過(guò)有線電視的HFC網(wǎng)絡(luò)和住宅管理中心相連。當(dāng)住宅內(nèi)發(fā)生盜警、火警、煤氣泄漏和發(fā)生異常情況（異常情況下掀動(dòng)緊急按鈕等）時(shí)，住宅內(nèi)的聲光報(bào)警系統(tǒng)啟動(dòng)，同時(shí)信號(hào)傳輸?shù)街悄茏≌瑓^(qū)的管理中心，在管理中心計(jì)算機(jī)監(jiān)控屏幕上的住戶地圖中相應(yīng)的部分出現(xiàn)聲光報(bào)警并顯示住戶在哪一幢樓的哪一個(gè)房間，發(fā)生的是哪一種類型的報(bào)警（盜警、火警、煤氣泄漏、緊急求助等），并通知相應(yīng)人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)。

采用電子水表、電子電表、電子煤氣表，電纜數(shù)據(jù)終端對(duì)三表進(jìn)行讀數(shù)，將其存儲(chǔ)在EPROM中，管理中心的計(jì)算機(jī)通過(guò)有線電視網(wǎng)絡(luò)讀取住戶家中的三表，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程自動(dòng)抄表。這樣，就可以將三表裝到住戶的家中，減少了室外的水管和煤氣管的投資建設(shè)，同時(shí)也減輕了施工難度。也避免了一些不法分子冒充抄表員到住戶家進(jìn)行搶劫的事件的發(fā)生，保障了住戶的安全。

在單元入口處的防盜門(mén)上裝一個(gè)微型攝像頭，通過(guò)一個(gè)混頻器和有線電視網(wǎng)相連，將這個(gè)信號(hào)調(diào)到有線電視網(wǎng)上的一個(gè)空閑頻道上，當(dāng)有人按門(mén)鈴時(shí)，將電視調(diào)到指定的頻道上就可以看見(jiàn)按門(mén)鈴的人，這種方式比用常規(guī)的可視門(mén)鈴系統(tǒng)便宜。

在雙向HFC網(wǎng)絡(luò)的上下行通道中各劃出一定的帶寬傳輸數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，通過(guò)HFC網(wǎng)和大眾信息網(wǎng)、商業(yè)銷售網(wǎng)、圖書(shū)情報(bào)網(wǎng)、醫(yī)療網(wǎng)、機(jī)關(guān)團(tuán)體網(wǎng)、校園網(wǎng)、金融證券網(wǎng)、公司企業(yè)網(wǎng)、銀行和國(guó)際互連（INTERNET）網(wǎng)相連。和銀行聯(lián)網(wǎng)后，就可以實(shí)現(xiàn)交費(fèi)的自動(dòng)化。住戶配備CABLE MODEM，通過(guò)個(gè)人電腦訪問(wèn)上述的各種網(wǎng)絡(luò)，就可以在家里進(jìn)行電子郵件的傳遞、遠(yuǎn)程網(wǎng)的登錄、股票操作（可以在家下單）、語(yǔ)音與傳真服務(wù)、遠(yuǎn)程購(gòu)物、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療診斷和咨詢，以及有線電視系統(tǒng)所能提供的所有服務(wù)，如視頻點(diǎn)播和付費(fèi)電視等。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，Web TV和IP電話的研制，不用計(jì)算機(jī)，只要買(mǎi)一臺(tái)Web電視機(jī)，就可以看電視，同時(shí)又可以完成上面提到的各種網(wǎng)絡(luò)功能，當(dāng)然在家安一部電纜電話，就可以通過(guò)有線電視網(wǎng)打電話 。

3.2　系統(tǒng)功能的擴(kuò)展

在CDT上擴(kuò)展485和電話接口，在小區(qū)的室外放幾個(gè)CDT，通過(guò)485接口，對(duì)小區(qū)的外圍實(shí)現(xiàn)如下功能：室外監(jiān)控、停車(chē)場(chǎng)的管理與計(jì)費(fèi)、保安員的巡更自動(dòng)化管理、電梯和水箱監(jiān)控.

在停車(chē)場(chǎng)的四周加防盜監(jiān)視器，在出入口處采用無(wú)接觸式感應(yīng)刷卡系統(tǒng)，并和有線電視綜合信息網(wǎng)相連，司機(jī)不用下車(chē)，只要將卡放在胸前，車(chē)場(chǎng)的門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)車(chē)場(chǎng)進(jìn)行自動(dòng)管理和計(jì)費(fèi)。

在各主要的巡更點(diǎn)、電梯和水箱處安裝感應(yīng)器，感應(yīng)器和有線電視綜合信息網(wǎng)相連，保安尋到此時(shí)，感應(yīng)器感應(yīng)到保安員的感應(yīng)卡后，就記錄下，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，保安員沒(méi)有到，控制中心的計(jì)算機(jī)就產(chǎn)生報(bào)警，提示調(diào)度員呼叫保安員，通過(guò)這種方式督促保安員。并可以調(diào)攝像機(jī)，觀看此處保安員的情況，同時(shí)可以防止意外事件的發(fā)生。同樣，電梯和水箱的狀態(tài)通過(guò)有線電視綜合信息網(wǎng)傳到管理中心，就可以對(duì)電梯和水箱進(jìn)行監(jiān)控。

在室外相應(yīng)的場(chǎng)所設(shè)立音箱和信息公告牌，在有線電視網(wǎng)上的相應(yīng)頻道播放輕松愉快的背景音樂(lè)，以烘托和調(diào)節(jié)住宅區(qū)的氣氛，通過(guò)有線電視綜合信息網(wǎng)小區(qū)信息。

第2篇：趣味心理游戲范文

關(guān)鍵詞：趣味田徑；田徑教學(xué)；終身體育；心理發(fā)展；觀賞性

趣味田徑是2005年推出的“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目”而來(lái)的，舉辦這次活動(dòng)的主要目的在于滿足當(dāng)前少年兒童和學(xué)校教學(xué)的發(fā)展需要，按照少年兒童的心理發(fā)展規(guī)律和心理特征，將田徑運(yùn)動(dòng)的基本要求與走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并摻雜一些運(yùn)動(dòng)因素形成了一種新的運(yùn)動(dòng)形式。這種新型的運(yùn)動(dòng)形式保存了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一些基本要求，并注入了一些更適合兒童的、新的運(yùn)動(dòng)方式，加入一些實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且包含了器械與教學(xué)理念。趣味田徑運(yùn)動(dòng)與體育游戲有所不同，趣味田徑是具有教育娛樂(lè)和比賽競(jìng)爭(zhēng)這兩個(gè)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其競(jìng)爭(zhēng)屬性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育游戲。趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目符合兒童的生理與心理特點(diǎn)，可以讓他們?cè)谌の短飶竭\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的娛樂(lè)活動(dòng)中愉悅身心，達(dá)到提高身心的目的。

一、對(duì)場(chǎng)地條件的要求低

趣味田徑不像傳統(tǒng)田徑那樣對(duì)場(chǎng)地有很高的要求，其對(duì)場(chǎng)地條件的要求很低，無(wú)論是空?qǐng)龅?、草地還是瀝青地，只要場(chǎng)地平坦并且面積達(dá)到60 m×30 m，就可以開(kāi)展趣味田徑運(yùn)動(dòng)。正是由于其對(duì)場(chǎng)地的要求不高，教師在教學(xué)中就可以根據(jù)場(chǎng)地狀況以及教學(xué)的要求安排不同的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使得趣味田徑活動(dòng)的舉行十分便利。并且，趣味田徑擁有個(gè)性化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)器材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“跨欄往返接力”這個(gè)趣味田徑游戲，在比賽時(shí)教師可以將學(xué)生分成小組，每組4名隊(duì)員，衣服顏色相同，所有的參賽隊(duì)員按順序坐于出發(fā)點(diǎn)，第一棒隊(duì)員手持接力棒開(kāi)始起跑，跑的過(guò)程中會(huì)遇到障礙，學(xué)生要進(jìn)行跨欄將其越過(guò)去，到達(dá)遠(yuǎn)端后再折返跑回，然后交接棒，直至最后一名隊(duì)員結(jié)束，最后計(jì)算小組成員所用的總時(shí)間。由于該項(xiàng)目在學(xué)生跑步的過(guò)程中設(shè)置了障礙，可以同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中跑與跳的運(yùn)動(dòng)能力，并且增加了比賽的難度，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣得到了大大的提高，促使學(xué)生更努力地挖掘自己的運(yùn)動(dòng)潛能。在比賽的過(guò)程中，緊張、刺激、熱烈的比賽氛圍與新穎個(gè)性的體育器材，使得學(xué)生的參與熱情得到了極大的提高。因此，趣味田徑對(duì)場(chǎng)地的條件要求低的優(yōu)勢(shì)有助于學(xué)生隨時(shí)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想

趣味田徑的運(yùn)動(dòng)設(shè)置大多為分組合作的形式，其能夠在游戲中有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感。在田徑教學(xué)中，如果體育教師只是采用單調(diào)的教學(xué)模式與方法，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到乏味，進(jìn)而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去興趣，這就要求教師要采取合適的教學(xué)手段與方法，為小學(xué)生創(chuàng)造趣味田徑游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在田徑運(yùn)動(dòng)中一般以跑作為主要的訓(xùn)練手段，那么教師就可以以此為基礎(chǔ)，通過(guò)不同的游戲來(lái)變換訓(xùn)練內(nèi)容，改變單一的跑的形式。比如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中教師采用追逐類的游戲，像是漁夫捕魚(yú)、獅子追羚羊等，在短跑訓(xùn)練中可以采用一些競(jìng)賽類游戲，像是接力比快、長(zhǎng)江黃河、貼人等。通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的注意力集中在了游戲的趣味性上，一方面學(xué)生可以在活動(dòng)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，另一方面學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力在不知不覺(jué)中也能得到增強(qiáng)。此外，學(xué)生在這些趣味田徑游戲中能夠感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生慢慢培養(yǎng)自己的終身體育意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

三、適合學(xué)生心理發(fā)展

趣味田徑在進(jìn)行的過(guò)程中主要體現(xiàn)了田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性與健身性，并且在趣味田徑中，多種多樣的組合形式以及訓(xùn)練方法可以使學(xué)生充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)速度、身體靈敏度、爆發(fā)力等身體機(jī)能的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生在完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上體會(huì)到成功的喜悅與運(yùn)動(dòng)的，符合學(xué)生的身體與心理的發(fā)展。比如，在田徑課程的教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行“趣味跳繩“的游戲競(jìng)賽。由于大部分學(xué)生都掌握了兩種以上的跳繩方法，那么教師就可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出更多的跳繩方法。首先，將學(xué)生分成小組，小組成員要進(jìn)行合作探究，創(chuàng)新出更多的跳繩方法，然后分小組進(jìn)行演示，為師生共同表演花樣跳繩，教師與每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)表演的小組進(jìn)行打分，最后評(píng)分高的隊(duì)伍獲勝。進(jìn)行花樣跳繩能夠發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，鍛煉上肢與下肢的肌肉力量，提高學(xué)生的跳躍能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)集體的凝聚力。并且，學(xué)生在完成項(xiàng)目后會(huì)產(chǎn)生大大的自豪感與成就感，這對(duì)塑造學(xué)生的心理特性是十分重要的。

四、具有很強(qiáng)的觀賞性

趣味田徑在器械的設(shè)計(jì)上，不僅適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還增加了顏色的搭配以及造型的設(shè)計(jì)，這就從視覺(jué)上大大地吸引了人們的眼球。同時(shí)，在比賽中，學(xué)生的隊(duì)服顏色統(tǒng)一，不同顏色的衣服穿插在比賽中，增加了比賽的觀賞性，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。比如教師組織學(xué)生進(jìn)行“五人六足”的比賽，比賽距離為30米，每隊(duì)隊(duì)員排成一排，腿部由布條綁上，哨聲響后，多個(gè)小組同時(shí)啟動(dòng)，最先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍獲勝。學(xué)生在比賽過(guò)程中都緊緊地連在一起，比賽場(chǎng)地上充斥著吶喊聲與歡呼聲，隊(duì)員之間的鼓勵(lì)，色彩艷麗的器材以及完成任務(wù)之后的喜悅之情，都極大地增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的可觀賞性。

總之，在田徑教學(xué)中引入趣味田徑運(yùn)動(dòng)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還能夠愉悅身心，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體行為意識(shí)。并且，趣味田徑是社會(huì)發(fā)展對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的必然選擇，其在提高田徑教學(xué)質(zhì)量、豐富活動(dòng)內(nèi)容方面具有不可替代的重要作用，對(duì)于營(yíng)造安全校園、陽(yáng)光校園的校園文化也具有舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：趣味心理游戲范文

【關(guān)鍵詞】趣味性;小學(xué)體育;應(yīng)用

趣味性體育，顧名思義即利用具有趣味性的游戲的方式達(dá)到體育鍛煉的特殊鍛煉方法。一般的體育教學(xué)多采用反復(fù)練習(xí)、熬時(shí)苦練的形式來(lái)使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)并掌握運(yùn)動(dòng)技能，這樣的課堂枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，最后使他們產(chǎn)生逆反心理而逐漸討厭課堂并厭惡鍛煉。因此，適當(dāng)?shù)脑隗w育教學(xué)中加入一些小游戲，不僅可以提高課堂質(zhì)量，還能夠使學(xué)生自發(fā)的參與到體育鍛煉中來(lái)。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的深遠(yuǎn)意義

1.提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不僅沒(méi)有給受教育的學(xué)生帶來(lái)福音，反而在一定程度上加大了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)教育只注重書(shū)面成績(jī)，而兒童的身體及心理發(fā)育卻不夠重視，這已經(jīng)成為社會(huì)輿論普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。再加上前所未有的學(xué)習(xí)壓力，這些就直接導(dǎo)致小學(xué)生幾乎沒(méi)有足夠的體育鍛煉時(shí)間，進(jìn)而嚴(yán)重影響到現(xiàn)代小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)育。因此開(kāi)展趣味性體育教學(xué)，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)，并有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其獲得足夠的生長(zhǎng)空間，就是目前我們教育教學(xué)的目標(biāo)之一。

2.提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生還處在成長(zhǎng)初階段，其大腦機(jī)能還沒(méi)有得到完全發(fā)育，因此很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上，總會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)不由自主的走神或者做一些與學(xué)習(xí)不相干的事情，這是人體的局限。因此，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)，不僅可以使學(xué)習(xí)事半功倍，還能改善學(xué)生的身體素質(zhì)。使他們更加地投入到學(xué)習(xí)之中，并有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3.保持小學(xué)生的創(chuàng)造天性

聰明的小孩都是玩出來(lái)的，玩是孩子的天性，我們應(yīng)該利用好這個(gè)特點(diǎn)，在玩中教育孩子，使其玩與學(xué)兩不誤。這種新式的趣味性教學(xué)無(wú)疑會(huì)成為最受小學(xué)生歡迎的課堂之一，其形式靈活，內(nèi)容風(fēng)趣，學(xué)生可以在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好的為自己的發(fā)散思維提供空間。且在這種課堂學(xué)生也比較喜歡與教師溝通，這也就為教師正確引導(dǎo)學(xué)生思維提供了便利。

二、趣味性體育教學(xué)的游戲選擇

1.根據(jù)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)選擇

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同而選擇不同的游戲，不能一個(gè)游戲“一玩到底”。比如說(shuō)這個(gè)“障礙接力賽”，這個(gè)游戲有著很強(qiáng)的趣味性，但并不適合低年級(jí)學(xué)生做。低年級(jí)學(xué)生控制力不足，做起來(lái)危險(xiǎn)較大。而“二人三足”游戲，其不僅適宜于小學(xué)低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也同樣適宜，這個(gè)游戲需要學(xué)生跑步，主要訓(xùn)練的是學(xué)生的反應(yīng)與配合能力，但是在跑步這一方面，不同年級(jí)的學(xué)生具體怎樣跑需要教師重新設(shè)定。總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們可以根據(jù)其上進(jìn)心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己又酷愛(ài)模仿的特點(diǎn)，選擇一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)量不大、規(guī)則也不那么繁瑣的游戲，比如“袋鼠接力”、“我們都是木頭人”等，這類游戲不僅可以滿足孩子的天性，還可以提高他們的身體素質(zhì)。

2.將趣味性體育教學(xué)與其它教材搭配起來(lái)同時(shí)進(jìn)行

趣味性教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，還屬于正式的教學(xué)任務(wù)，加入趣味性只是為了更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，因此，我們應(yīng)該科學(xué)將教材與之合理搭配，真正的使游戲發(fā)揮其在教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值，而不能因小失大，忽視趣味教學(xué)本身真正的目的。如果一節(jié)課的課堂教材內(nèi)容是鉛球投擲，根據(jù)鉛球投擲是鍛煉學(xué)生上肢力量的特點(diǎn)，我們可以適當(dāng)加入一些發(fā)展下肢能力的游戲，如“跳繩比賽”。如果主教材內(nèi)容是“彎道跑”，為了更好的提高、鞏固主教材的內(nèi)容，我們可以在課堂主環(huán)節(jié)選一些與彎道跑運(yùn)動(dòng)作用相類似的游戲，比如“十字接力跑”，然后在n堂其它環(huán)節(jié)安排一些發(fā)展上肢能力的運(yùn)動(dòng)。

三、趣味性體育在小學(xué)教學(xué)課堂各個(gè)階段的應(yīng)用

1.趣味性體育在課堂基本部分的應(yīng)用

在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)，我們必須保證課堂基本教學(xué)目標(biāo)的有效完成。一般來(lái)說(shuō)，課堂基本部分的主要任務(wù)就是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在一階段，教師所采用的教學(xué)方法，學(xué)生的身體機(jī)能、心理狀況以及其參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)與否都會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)課堂的質(zhì)量?？茖W(xué)的在這一部分加入趣味性游戲，不僅可以使課堂技能練習(xí)生動(dòng)有趣，還可以有效改善課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

2.趣味性體育在課堂整理階段的應(yīng)用

整理活動(dòng)可以有效緩解學(xué)生的心理與身體緊張，使運(yùn)動(dòng)了一節(jié)課的學(xué)生的肌肉與身體各個(gè)器官得到放松與恢復(fù)，并慢慢轉(zhuǎn)移因運(yùn)動(dòng)造成的大腦神經(jīng)興奮。因此，在選擇整理階段的游戲時(shí)，要盡量選擇那些內(nèi)容與形式都比較輕松、簡(jiǎn)單的類型。在具體操作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性別、年齡等特點(diǎn)，選擇一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏舒緩的略帶舞蹈動(dòng)作的游戲，如“擺圖案”與“兔子舞”等。這類游戲不僅可以使學(xué)生放松身心，完成整理階段游戲的目的，其本身還帶有一定的“興趣遷移”，可以為教師以后的教學(xué)做好充準(zhǔn)備。

四、趣味性體育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.嚴(yán)密組織，并控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量

趣味教學(xué)中游戲的科學(xué)組織是完成整個(gè)趣味性體育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，在課堂中加入游戲是我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而采用的手段以及方法，選擇的游戲是否恰當(dāng)，游戲的安排是否合理，教材與游戲是否相銜接是課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利完成的重心所在。我們?cè)诎才藕眠m合課堂教學(xué)的游戲后，一定要清楚明了的告訴學(xué)生關(guān)于游戲的相關(guān)規(guī)則以及方法，最好可以在課堂上略作示范，以使整個(gè)課堂可以順利地開(kāi)展。同時(shí)我們要按照小學(xué)生自身的實(shí)際情況，比如年級(jí)、年齡、性別、身體素質(zhì)等生理方面，嚴(yán)格把控運(yùn)動(dòng)量。

2.在具體的應(yīng)用過(guò)程中要盡量做到主次分明

在具體編排課程時(shí)，一定要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)編游戲，盡量將教材中的跑、跳以及各項(xiàng)體操、球類、武術(shù)等的動(dòng)作與技術(shù)融入游戲中，使游戲不論是從內(nèi)容、規(guī)則還是組織實(shí)施方面都緊密貼合教材，只有盡量做到主次分明，才能有效保證教育教學(xué)目標(biāo)的完成。

3.在趣味課程教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的安全問(wèn)題

開(kāi)展趣味教學(xué)的最終目標(biāo)，無(wú)非是為了使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以增強(qiáng)自身的身體與心理素質(zhì)。小學(xué)生大都好動(dòng)不好靜，所以我們?cè)趧?chuàng)編以及具體實(shí)踐游戲時(shí)，一定要嚴(yán)格把控好游戲的安全尺度，仔細(xì)檢查游戲中的動(dòng)作、組織教法、場(chǎng)地安排以及相關(guān)規(guī)則等是否有安全隱患，同時(shí)還要注意加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育活動(dòng)，以盡量減少不安全因素，有效實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，趣味性教學(xué)作為目前教育教學(xué)的必然趨勢(shì)，其對(duì)于我國(guó)的教育教學(xué)發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的意義。目前我國(guó)的趣味教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，而未來(lái)趣味教學(xué)的發(fā)展水平與形勢(shì)如何，還有待于我們的繼續(xù)研究與推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭全利.如何增強(qiáng)小學(xué)體育的趣味性[J].教育教學(xué)論壇，2011年17（04）：14-15

第4篇：趣味心理游戲范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)水平

在新的體育課程體系下，如何利用小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，提升小學(xué)體育教學(xué)的水平，是目前小學(xué)體育老師共同的職責(zé)和任務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等，小學(xué)體育老師應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)，提升小學(xué)體育教學(xué)水平，從而增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

1 小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 游戲性

小學(xué)生正處在一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯娜松A段，這就要求小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該具有游戲性的特點(diǎn)。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和小學(xué)生的日常生活動(dòng)作密切相關(guān)，比如奔跑、跳躍、攀爬等，靈活、活潑，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極性。

1.2 趣味性

小學(xué)體育教學(xué)的趣味性雖然在含義上和游戲性相似，但是它與游戲性有著根本的不同。游戲性主要是表現(xiàn)在小學(xué)體育老師在教學(xué)內(nèi)容上的變化，而趣味性主要是表現(xiàn)在小學(xué)體育老師在教學(xué)方式上的變化。但是，小學(xué)體育教學(xué)的趣味性可以很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，因此小學(xué)教育的趣味性也融合在很多體育教學(xué)內(nèi)容中。

1.3 啟蒙性

啟蒙性是小學(xué)體育教學(xué)的另外一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。小學(xué)生身體的發(fā)展和心理的發(fā)展都還處于一個(gè)萌芽的狀態(tài)，良好的體育教學(xué)不僅可以鍛煉他們的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，還可以陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們健康的心理及人格。

（1）小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)了小學(xué)生的健康意識(shí)。小學(xué)體育教育并不僅僅是為了增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是為了培養(yǎng)他們的健康意識(shí)，使他們養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

（2）小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)了小學(xué)生的智力發(fā)展。首先體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生大腦的發(fā)育具有極其重要的作用，體育鍛煉可以改善小學(xué)生的大腦機(jī)能，為以后的智力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力等發(fā)展具有十分重大的作用；再次，小學(xué)體育教學(xué)通過(guò)游戲的形式充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們養(yǎng)成勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

（3）小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)了小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。眾所周知，體育是具有競(jìng)爭(zhēng)性的，在體育活動(dòng)中，我們只有不斷努力，才能取得勝利。小學(xué)生在相同的比賽條件或游戲條件下，通過(guò)自己的不斷努力，發(fā)揮自己最大的能力去取得勝利，是形成他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一種良好的歷程。

2 根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平的方法

2.1 創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味教學(xué)

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，小學(xué)體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)。小學(xué)生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點(diǎn)，同時(shí)也具有缺乏耐心和理性等缺點(diǎn)，因此，小學(xué)體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不能使用枯燥、單一的教學(xué)方法，這樣就會(huì)很容易引起小學(xué)生的厭煩。小學(xué)體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)，誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該采用靈活多樣的方式，啟發(fā)小學(xué)生的積極思維，使他們不單單是按照自己的習(xí)慣和知識(shí)去理解。教師應(yīng)該親身投入到小學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，營(yíng)造一種師生共樂(lè)的歡樂(lè)氣氛，以增進(jìn)師生之間的情誼。

小學(xué)體育老師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)造一種快樂(lè)情境，并以游戲的趣味方式給小學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，就可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使小學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)，提升體育教學(xué)水平。

2.2 優(yōu)化體育教材，改進(jìn)教學(xué)模式

體育教材是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和依據(jù)，單一重復(fù)的體育教材會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，而靈活、有趣、多樣的體育教材就會(huì)誘發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)體育老師根據(jù)小學(xué)生身理和心理的特點(diǎn)，選擇合適的體育教材，給小學(xué)生展示合適的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，小學(xué)體育老師還應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)游戲化練習(xí)方法的研究，比如接力、追逐、各種跳躍的仿生練習(xí)等，從而提升體育教學(xué)的水平。

2.3 注重個(gè)體差異，改進(jìn)考評(píng)方法

小學(xué)生在身體和心理上的發(fā)展具有很大的差異。小學(xué)體育老師必須重視小學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)不同難度和進(jìn)度的體育技能學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)小學(xué)生都能根據(jù)自身的特點(diǎn)掌握體育技能，享受到成功的喜悅。同時(shí)，小學(xué)體育老師還應(yīng)該改進(jìn)考評(píng)的方法，多觀察、多留心每一個(gè)小學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。小學(xué)老師還可以通過(guò)小學(xué)生對(duì)技能的演示，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，從而使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)成功后的喜悅。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育老師應(yīng)該采取針對(duì)教學(xué)效果而進(jìn)行評(píng)定的效益評(píng)估法，既要考評(píng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，又要考評(píng)他們的進(jìn)步程度，讓不同水平的小學(xué)生都可以看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步。

小學(xué)體育教學(xué)不同于其他學(xué)齡段學(xué)生的體育教學(xué)，具有自身的獨(dú)特特點(diǎn)，包括游戲性、趣味性、啟蒙性等。小學(xué)體育老師應(yīng)該認(rèn)真分析和掌握小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)造快樂(lè)情境，倡導(dǎo)趣味教學(xué)；優(yōu)化體育教材，改進(jìn)教學(xué)模式；注重個(gè)體差異，改進(jìn)考評(píng)方法等方式，提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

（河北省深州市深州鎮(zhèn)新興路完小 河北省深州市深州鎮(zhèn)杜莊學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

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第5篇：趣味心理游戲范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 趣味教學(xué)

當(dāng)下的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，受父母的寵愛(ài)較多，以自我為中心，缺乏獨(dú)立意識(shí)，不能夠很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能夠改變這一現(xiàn)象，那么在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)非常多的問(wèn)題，趣味性教學(xué)就是針對(duì)這一現(xiàn)象而啟用的教學(xué)方式，愛(ài)玩是孩子的天性，運(yùn)用趣味豐富的教學(xué)手段，增添課堂的趣味性，讓孩子們?cè)敢鈪⑴c課堂、投入課堂，愿意跟著教師一起進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在教師的一些教學(xué)手段下，孩子們也能夠積極主動(dòng)的自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富教學(xué)手段，打造趣味課堂

趣味性教學(xué)的重點(diǎn)在于教學(xué)手段的豐富多樣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠樂(lè)于接受教師所傳遞的知識(shí)。

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以靈活運(yùn)用書(shū)本中的插圖，具體形象有趣的插圖能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶課文的內(nèi)容，并且學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，可以利用插圖創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一方面可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，另一方面也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單的單詞記憶與課文理解，也能夠運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)創(chuàng)造新的對(duì)話情境，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感的同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。小W生的表現(xiàn)欲普遍較高，但是傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心的，學(xué)生的主體地位得不到很好的體現(xiàn)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，只能被動(dòng)的聽(tīng)教師講解，不能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自行進(jìn)行知識(shí)的吸收和運(yùn)用，所以趣味課堂的任務(wù)之一也是將課堂交還給學(xué)生，教師通過(guò)一定的教學(xué)手段讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正成為課堂活動(dòng)的參與者、主導(dǎo)者，比如讓學(xué)生根據(jù)課本上的對(duì)話模式進(jìn)行改編，并且分小組進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造屬于自己的小劇本，在準(zhǔn)備的過(guò)程中也能夠充分的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這是對(duì)于知識(shí)的鞏固也是對(duì)于知識(shí)的再創(chuàng)造，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，也能夠很好的運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)化為己用，這才是教育的真正目標(biāo)，并且在班級(jí)進(jìn)行表演的過(guò)程中也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫助他們?cè)谡n堂中找到自我，展現(xiàn)自我。

二、展開(kāi)多種游戲，營(yíng)造愉悅氛圍

游戲教學(xué)能夠很好的幫助課堂增添趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)教師需要仔細(xì)研究，一方面要讓游戲具有吸引學(xué)生的趣味性，另一方面游戲中也要包含教師所要傳達(dá)的教育內(nèi)容，比如進(jìn)行黑板畫(huà)臉的游戲，選幾位學(xué)生到黑板上來(lái)，在教師的提示下給黑板上畫(huà)好的臉上添上相應(yīng)的五官，比如，教師首先說(shuō)大的眼睛，學(xué)生就要根據(jù)指示畫(huà)出兩只大的眼睛，畫(huà)錯(cuò)的學(xué)生下臺(tái)并且指定自己的一位小伙伴接著上黑板畫(huà)，畫(huà)對(duì)的同學(xué)接著畫(huà)，老師接著說(shuō)，小的嘴巴，可能有的學(xué)生畫(huà)錯(cuò)了大小，有的學(xué)生畫(huà)成了鼻子，對(duì)能夠自己一個(gè)人不出錯(cuò)的完成五官的學(xué)生進(jìn)行小紅星獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生的好勝心，而在這樣的心理的刺激下，學(xué)生更能夠全神貫注的在游戲中調(diào)動(dòng)自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮出更好的水平，并且對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，爭(zhēng)取在下一次的游戲中做到不出錯(cuò)，完美完成任務(wù)。這是一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性較大的游戲，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們團(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)行某個(gè)游戲，比如進(jìn)行單詞接力跳大繩的游戲，選出兩個(gè)學(xué)生搖繩，其余的學(xué)生分成幾組，教師指定一類的單詞，比如水果，學(xué)生要在跳繩的過(guò)程中報(bào)出自己所想到的一個(gè)有關(guān)水果的單詞，連續(xù)跳三個(gè)，并且重復(fù)三遍這個(gè)單詞，下場(chǎng)，由下一位同學(xué)接力報(bào)單詞跳繩，繩子中間空余的時(shí)間不能夠超過(guò)五圈，超過(guò)五圈宣布挑戰(zhàn)失敗，當(dāng)組內(nèi)的全部同學(xué)都通過(guò)之后，再換另一個(gè)小組，教師畫(huà)出范圍，動(dòng)物，這樣在全班的同學(xué)都能夠順利完成任務(wù)的情況下，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)三顆小紅星，如果沒(méi)有完成任務(wù)，則每個(gè)人扣除一顆小紅星，這樣學(xué)生在游戲中能夠獲得快樂(lè)，也能夠鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，在這樣的愉悅的課堂氛圍中，能夠更好的讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

三、把握課堂節(jié)奏，教學(xué)有條不紊

有的教師為了符合趣味性教學(xué)這樣一名稱，常常著重表現(xiàn)課堂的趣味性，而忽略了學(xué)生們?cè)谡n堂中所能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)，只是一味的帶領(lǐng)學(xué)生“玩樂(lè)”，不能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以要避免這一情況的出現(xiàn)，教師需要再每一堂課之后認(rèn)真反思，仔細(xì)研究課堂中的趣味是否適度，學(xué)生們?cè)谡n堂中所能夠?qū)W習(xí)到的之后和培養(yǎng)的能力是否都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，而不是更好的玩，注重把控課堂節(jié)奏，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的情緒之中主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，是趣味性教學(xué)的最高宗旨。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)是十分有效的，這種教學(xué)方法正是針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的新型的教學(xué)方式，在現(xiàn)代教育中是十分適用的，豐富教學(xué)手段，開(kāi)展多種多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意把控課堂節(jié)奏，塑造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：趣味心理游戲范文

關(guān)鍵詞： 公務(wù)員培訓(xùn) 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 作用

一、對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的認(rèn)識(shí)

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)①，顧名思義，即趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以分為兩類：一類是專門(mén)的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，也就是運(yùn)動(dòng)會(huì)全部由趣味性的項(xiàng)目（或稱游戲）組成，還有一類是綜合性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，即運(yùn)動(dòng)會(huì)由許多體育項(xiàng)目競(jìng)賽組成，亦有趣味性項(xiàng)目的競(jìng)賽穿插其中，一般是在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上改變、增添一些趣味性的項(xiàng)目。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是介于體育運(yùn)動(dòng)及趣味游戲之間的一項(xiàng)集趣味、競(jìng)技、娛樂(lè)、健身等于一體的大眾性參與的社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)融合了體育、文化、趣味、智力等元素，具有較高的觀賞性和參與性。

運(yùn)用于公務(wù)員培訓(xùn)的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目方面不完全等同于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的形式，降低對(duì)體能的高要求和參與的門(mén)檻，融入部分簡(jiǎn)單、便捷的戶外拓展培訓(xùn)項(xiàng)目元素，以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，加入很多溝通、合作的環(huán)節(jié)，使項(xiàng)目更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間溝通、合作性；同時(shí)在比賽模式上，以田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，在操場(chǎng)或大塊空地上操作，使活動(dòng)更具整體性，現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈，使學(xué)員在玩中享受快樂(lè)，歡樂(lè)中得到收獲。

二、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)與公務(wù)員培訓(xùn)特點(diǎn)的適應(yīng)性分析

布盧姆在《教育學(xué)的無(wú)知》一書(shū)中指出：“歷來(lái)的課程研究專注于顯性課程，而忽略了潛在課程。其實(shí)，學(xué)校的組織方式、人際關(guān)系等社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)心理學(xué)方面的因素對(duì)于學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀的形成，具有強(qiáng)有力的持續(xù)的影響。”公務(wù)員作為一個(gè)負(fù)有特殊使命的群體，其培訓(xùn)特點(diǎn)既有成人教育的特點(diǎn)，又有其獨(dú)特的培訓(xùn)內(nèi)容。

1.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)注重學(xué)生的主體地位，適合公務(wù)員培訓(xùn)對(duì)象的成人屬性。

公務(wù)員培訓(xùn)作為成人學(xué)習(xí)的一部分，具有獨(dú)立的自我導(dǎo)向型人格②。成年期，人的自我意識(shí)和自律水平趨于成熟或基本成熟，自制能力強(qiáng)，認(rèn)為自己有對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)的能力。因此，成人總是作為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人參與一切活動(dòng)，希望別人承認(rèn)和尊重他的獨(dú)立地位和活動(dòng)能力，把他視為有自我導(dǎo)向能力的人。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目方面與傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，有了更廣泛的參與度。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)參賽隊(duì)員的體能和動(dòng)作技術(shù)都有很高的要求，大大限制了參賽的范圍。而趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，注重學(xué)員的主體地位，多采用難度較小、趣味性較強(qiáng)、對(duì)體能要求較低的項(xiàng)目。這樣不僅提高了學(xué)員的廣泛參與性，而且有利于激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性。

2.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)形式靈活多樣，適合公務(wù)員培訓(xùn)自動(dòng)自發(fā)性的特點(diǎn)。

成人的學(xué)習(xí)行為都具有自動(dòng)自發(fā)性，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上源于由自身內(nèi)在需要而轉(zhuǎn)化來(lái)的動(dòng)機(jī)，即內(nèi)部動(dòng)機(jī)。公務(wù)員這個(gè)群體年齡相差較大，身體體質(zhì)各不一樣，工作閱歷也不盡相同，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的要求自然也有所區(qū)別，學(xué)習(xí)的自動(dòng)自發(fā)性也很突出。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上，既能以素質(zhì)和能力組合項(xiàng)目，又能以技能和技巧組合項(xiàng)目，更能突出競(jìng)爭(zhēng)與合作為主體來(lái)組合項(xiàng)目，并且可根據(jù)參與人群對(duì)項(xiàng)目難度和規(guī)則作一些相應(yīng)的改進(jìn)和變化，以便讓不同層次、不同人群參與。即使是同一項(xiàng)目，不同的分工也可以滿足不同群體的需求。因此，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)靈活多樣的形式，不僅能夠滿足不同群體的需要，而且在一定程度上能適應(yīng)公務(wù)員學(xué)習(xí)自動(dòng)自發(fā)性的要求。

3.趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容豐富，適合公務(wù)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈性的特點(diǎn)。

伴隨著年齡的不斷成長(zhǎng)，公務(wù)員的心智已趨于成熟，并且擁有豐富的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)上擔(dān)任著各種的角色，承擔(dān)重要的責(zé)任，與此同時(shí)也面臨著進(jìn)步、晉升等各方面的壓力。他們非常渴望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高競(jìng)爭(zhēng)力。所以公務(wù)員學(xué)習(xí)的目的性明確，有為改善就業(yè)環(huán)境、獲得工作成就或解決生活問(wèn)題而學(xué)習(xí)的緊迫感，并容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目多以體育游戲?yàn)橹鳌Ｔ趨⑴c過(guò)程中充滿了速度、力度、高度、遠(yuǎn)度、準(zhǔn)確度或難險(xiǎn)度的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)，是典型的成就情景，對(duì)學(xué)員的勇氣和進(jìn)取精神提出了種種挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)生能夠積極的參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)迎接或接受挑戰(zhàn)，樂(lè)于選擇與自己能力相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，自信高，焦慮低，不怕挫折和困難，熱切期望表現(xiàn)得更成功、更完美。

三、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在公務(wù)員培訓(xùn)中的作用分析

1.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體，放松身心。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的本質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)，因此它對(duì)長(zhǎng)期伏案工作的公務(wù)員來(lái)說(shuō)具有一定的鍛煉效果，對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體舒展或進(jìn)行負(fù)荷強(qiáng)度較小持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的比賽，使其身體的運(yùn)動(dòng)能力得到有益的刺激，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的功效。另外，娛樂(lè)性是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)顯著的特點(diǎn)之一，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)單有趣，刺激好玩，通過(guò)項(xiàng)目概念講解及簡(jiǎn)單演示，便可明白項(xiàng)目游戲規(guī)則及如何參與。大部分項(xiàng)目與體育游戲相結(jié)合，趣味性極高。

公務(wù)員作為一個(gè)特殊的群體，平時(shí)長(zhǎng)期處于公務(wù)、家庭和社會(huì)等各種壓力之下。而趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在公務(wù)員培訓(xùn)中最明顯的特征就是寓教于樂(lè)，讓整個(gè)課程在一種快樂(lè)、輕松、激情的氛圍中開(kāi)展，這種氣氛讓學(xué)員拋開(kāi)了工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的煩惱，全身心地參與到趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地體驗(yàn)快樂(lè)，領(lǐng)悟游戲的真諦。

2.有利于促進(jìn)學(xué)員之間情感的交流。

在公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中，很多班級(jí)的學(xué)員是來(lái)自全國(guó)各地的公務(wù)員，相互之間十分陌生。即使有的班級(jí)是來(lái)自同一地市的學(xué)員，但由于除了平時(shí)在工作上有接觸外，其他時(shí)間也沒(méi)有深入交流，相互之間并不了解。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)集體性的活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)員間的人際交往。在公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員從熟悉的工作和生活環(huán)境，突然進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)陌生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等不適心理。而趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)則以一種輕松的團(tuán)體形式為學(xué)員提供交流和溝通的平臺(tái)，項(xiàng)目安排多是團(tuán)隊(duì)協(xié)作類項(xiàng)目，為取得最終的勝利，學(xué)員之間必須進(jìn)行及時(shí)而有效的溝通。在相互溝通和協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)員密切關(guān)系，調(diào)整常規(guī)心態(tài)，增強(qiáng)個(gè)體與群體之間的凝聚力，注入激情。即使在項(xiàng)目過(guò)程中相互之間的觀點(diǎn)出現(xiàn)了小小的分歧，但團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)與氛圍，也會(huì)使得彼此之間趨于和諧。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有一些簡(jiǎn)單的破冰小游戲，其主要目的是促進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，使他們更好地融入整個(gè)團(tuán)體。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

人際關(guān)系有兩種基本形態(tài)：競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作。兩者是相輔相成的關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)中既有競(jìng)爭(zhēng)，又有協(xié)作，兩者并存。這在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)得尤為明顯，競(jìng)爭(zhēng)是進(jìn)取，協(xié)作是共進(jìn)。只有在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭(zhēng)，才能使學(xué)員獲得共同的進(jìn)步。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)將“趣味”融于“團(tuán)隊(duì)”中，注重個(gè)人的奉獻(xiàn)和集體的協(xié)作。各種主題趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，既有考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的集體項(xiàng)目，又有充分展示個(gè)人風(fēng)采的個(gè)人項(xiàng)目，既有需要較高技巧的項(xiàng)目，又有非常消耗體力的劇烈運(yùn)動(dòng)，還有一些集團(tuán)隊(duì)協(xié)作與團(tuán)隊(duì)競(jìng)技于一體的項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)員的積極參與，壓抑在趣味中消逝，信心在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)，了解交流在不知不覺(jué)的過(guò)程中完成，集體的力量也在無(wú)限的快樂(lè)中悄悄凝聚。

4.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

人的大腦是思維的基礎(chǔ)，大腦細(xì)胞長(zhǎng)時(shí)間地不間斷地工作會(huì)產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，注意力分散，記憶力下降，影響學(xué)習(xí)效率。因?yàn)楣珓?wù)員的工作具有不可替代性，尤其是專業(yè)技術(shù)方面的工作，所以公務(wù)員要妥善處理工學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致培訓(xùn)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)安排較重，課堂連軸轉(zhuǎn)，休息時(shí)間較短，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。這樣不僅起不到學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，反而在很大程度上會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)把學(xué)員從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)員徹底釋放壓力，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)行一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)，不僅調(diào)節(jié)公務(wù)員培訓(xùn)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而且為其創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)③可以使疲勞的大腦得到積極的休息，改善大腦供血，使大腦保持清醒敏捷和正常的工作能力。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，是獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＭ袪査固┰f(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币?yàn)榕d趣是一個(gè)人積極性的源泉。④美國(guó)心理學(xué)家拉扎若斯曾用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了興趣的重要性，結(jié)果表明：具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)與智力高的學(xué)生相比，顯然更占優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣與智力相比，興趣更為重要。

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣方面起到了重要的作用。首先，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)注重學(xué)員的主體地位，以其親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣提供了幫助。其次，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)員為了獲得勝利而不斷努力。正是因?yàn)橄嗷ブg競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在，在很大程度上激發(fā)了學(xué)員成就動(dòng)機(jī)的提高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的提高。再次，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置考慮到參與學(xué)員的特點(diǎn)，而有的放矢地安排內(nèi)容，加之項(xiàng)目難度較低，學(xué)員在獲得成功后，會(huì)有滿足感和成就感，這種高峰體驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣影響很大，會(huì)促使其從“我要學(xué)”向“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

將趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)引入到公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)中是對(duì)傳統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)課的改革和創(chuàng)新，首先它在內(nèi)容上對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)進(jìn)行了豐富和補(bǔ)充，為其增強(qiáng)了實(shí)用性和趣味性；其次在教學(xué)時(shí)間和空間上靈活機(jī)動(dòng)，拓寬了培訓(xùn)教學(xué)的范圍；再次，它不僅通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)了公務(wù)員的體能，而且在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的個(gè)人能力和良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神；最后，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)還激發(fā)了公務(wù)員的創(chuàng)新思維能力，提高了其實(shí)踐決策能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)力和溝通協(xié)調(diào)能力，因此，我們必須將充分講趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)勢(shì)和公務(wù)員培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)中長(zhǎng)遠(yuǎn)、良性地發(fā)展。

注釋：

①魏冠華，曾浩，周明星等.學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的作用研究［J］.搏擊.體育論壇，2011.3，（4）：52.

②黃瓅，霍玉文.成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)論略［J］.職教通訊，2007.1：58.

第7篇：趣味心理游戲范文

1.促進(jìn)心理健康

體育游戲有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，很大程度上能幫助其擺脫抵觸心理。在實(shí)際教學(xué)中，有一部分學(xué)生由于對(duì)技能的不熟悉或者興趣的缺乏，對(duì)某些活動(dòng)存在反感、厭惡心理，不愿意參與，甚至?xí)c教師產(chǎn)生矛盾，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，影響身心健康。對(duì)此，引入游戲，就能利用其娛樂(lè)性、趣味性的特點(diǎn)吸引學(xué)生，讓其在不知不覺(jué)中參與進(jìn)來(lái)，在適應(yīng)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，逐漸熟悉技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，在放松的情況下展開(kāi)訓(xùn)練，由此促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

2.增強(qiáng)技巧理解

游戲具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性，能營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極融入課堂，跟隨教師的指引展開(kāi)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，就能順利講授相關(guān)技巧，靈活運(yùn)用游戲，將單一、反復(fù)的練習(xí)變?yōu)橛腥さ闹橇τ螒?。一方面，能加?qiáng)學(xué)生對(duì)技能的了解，提高熟練度；另一方面能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性與積極性，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下正確發(fā)展。由此，學(xué)生就能掌握一些難度較大技巧，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為其綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育游戲一般具有運(yùn)動(dòng)量大、團(tuán)體性強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅能發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，還能培養(yǎng)其團(tuán)體意識(shí)。體育游戲種類很多，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)因材施教，合理選擇，盡可能地尊重學(xué)生意愿，發(fā)揮其主體作用，共同制定內(nèi)容、規(guī)則等，以此提高學(xué)生的紀(jì)律性。開(kāi)展過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)其協(xié)調(diào)、配合，對(duì)于平時(shí)紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，要有意識(shí)地指導(dǎo)，讓其了解這是團(tuán)體活動(dòng)，不能脫離群體自由發(fā)揮，久而久之便能改變其不好的習(xí)慣，促進(jìn)其創(chuàng)新思維能力的發(fā)展、提升。

二、游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前――激發(fā)興趣，熱身準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般采取慢跑、做操等活動(dòng)來(lái)熱身，形式上十分單一，內(nèi)容枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。對(duì)此，教師要進(jìn)行適當(dāng)改善，在原有活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)既能達(dá)到熱身的目的，又能體驗(yàn)趣味。比如，可以將慢跑改為換位跑和蛇形跑，將學(xué)生分為五到六人的小組，并排站隊(duì)，在跑道上設(shè)置一些障礙物，引導(dǎo)學(xué)生繞行，以此展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，就能改變枯燥的慢跑，給熱身運(yùn)動(dòng)增加趣味性。考慮到學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣不濃厚，為了提高其積極性，可在準(zhǔn)備活動(dòng)中設(shè)置踢毽子、跳皮筋等項(xiàng)目，給其提供一定時(shí)間讓其自由活動(dòng)。

在游戲的輔助下，學(xué)生積極熱身，充分活動(dòng)，不僅能讓身體各個(gè)器官進(jìn)入一個(gè)良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，還能避免在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)不適，為接下來(lái)體育技能的教學(xué)與訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備，有效提升課堂效率。

2.課中――掌握技能，體驗(yàn)趣味

體育教學(xué)重在技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在持續(xù)的練習(xí)中提升素質(zhì)。在教學(xué)中，我們要結(jié)合實(shí)際引入游戲，大膽突破，幫助學(xué)生掌握技能，使其充分體驗(yàn)體育課堂的快樂(lè)與趣味。

中長(zhǎng)跑是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要鍛煉了學(xué)生的意志和心肺功能，但如果一味讓學(xué)生繞著操場(chǎng)跑，不僅會(huì)影響其興趣，還很容易疲倦，使其在心理和生理上都產(chǎn)生抵觸。對(duì)此，我選擇引入相關(guān)的游戲，像“高地占領(lǐng)”“混合接力”等，讓學(xué)生一邊游戲一邊奔跑，充分享受運(yùn)動(dòng)的。再如，進(jìn)行“上肢力量”的訓(xùn)練時(shí)，我就會(huì)用“推小車(chē)”的游戲代替原來(lái)的機(jī)械練習(xí)，適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行，充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)和肌肉。具體實(shí)施時(shí)，為了促進(jìn)游戲，我會(huì)先做示范，演示重要操作，讓學(xué)生理解后自主M行，在游戲中充分練習(xí)，高效掌握。這樣一來(lái)，便能達(dá)到活躍課堂、激發(fā)潛能的目的，有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

借助這樣的設(shè)計(jì)，就能從根本上改變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的看法，這不僅是鍛煉身體的課程，更是合作、競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分挖掘自身潛能，探知到以往未知的領(lǐng)域，讓身體素質(zhì)達(dá)到新的高度。

3.尾聲――鞏固練習(xí)，舒緩心情

教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，教師要放慢節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生從激烈、興奮的狀態(tài)回歸平靜，讓身體得到舒緩，心情變得放松，收獲愉悅的課堂體驗(yàn)。這時(shí)，我會(huì)借助游戲帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)回顧、練習(xí)，在愉悅的氛圍中結(jié)束課堂，讓其期待下一次教學(xué)。

在尾聲環(huán)節(jié)，游戲能起到很重要的作用，為了達(dá)到目的，我會(huì)適當(dāng)回顧練習(xí)，考查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)鞏固?？紤]到學(xué)生在技能訓(xùn)練后，無(wú)論是心理還是生理都比較疲憊，這時(shí)就可以選擇精彩幽默的游戲，鼓勵(lì)其自由舒展，不要再要求動(dòng)作的一致性，選擇智力型的游戲讓其放松。比如，“你做我猜”就是不錯(cuò)的游戲，以小組的形式開(kāi)展，一人比劃，其他人猜，比比哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜得最多。這個(gè)游戲很受學(xué)生歡迎，能充分調(diào)動(dòng)其積極性，主動(dòng)融入，運(yùn)用自身肢體語(yǔ)言傳達(dá)特定的意思。或者，我會(huì)參考當(dāng)下很流行的智力游戲“誰(shuí)是臥底”，為學(xué)生提供不同的詞語(yǔ)，讓其發(fā)揮自身智慧，充當(dāng)“臥底”和“平民”的雙面角色。這個(gè)游戲不僅趣味性強(qiáng)，而且很益智，能培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的提升。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，體育課堂就變得精彩紛呈，一改以往單一、枯燥的模式，在游戲助力下更加富有活力。需要注意的是，教師要協(xié)調(diào)好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，不能因?yàn)橛螒蛎允Я私虒W(xué)方向，與目標(biāo)背離。

三、體育教學(xué)中開(kāi)展游戲要注意的問(wèn)題

（1）游戲的秩序性。一節(jié)體育課會(huì)在講解、練習(xí)的過(guò)程中穿插很多游戲，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)很積極，這時(shí)就需要教師維持秩序，一方面，確保學(xué)生人身安全，讓教學(xué)順利進(jìn)行；另一方面，確保教學(xué)目標(biāo)能按時(shí)完成，實(shí)現(xiàn)游戲?qū)τ诮虒W(xué)的助力作用，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)意義。

（2）游戲的安全性。為了提高學(xué)生課堂參與度，大多數(shù)教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)會(huì)偏向于競(jìng)賽模式，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)抗力量，就需要教師密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，確保整體的安全性，以排除體育教學(xué)的隱患，讓其能順利推進(jìn)、高效展開(kāi)。

（3）游戲的健康性。初中生是青少年群體，各方面處于高速發(fā)展的階段，所以，在選擇游戲時(shí)要注重其形式與內(nèi)容，確保健康，助力其身心素質(zhì)的發(fā)展。由此，游戲模式不僅要符合課改教育，創(chuàng)新教學(xué)，還要符合素質(zhì)教育的發(fā)展，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)。

總之，游戲模式的引入是促進(jìn)初中體育教學(xué)的有效途徑，不僅能突破傳統(tǒng)，激發(fā)興趣，給課堂注入活力，還能激發(fā)思維，充分鍛煉，高效落實(shí)素質(zhì)目標(biāo)。具體實(shí)施時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其有效訓(xùn)練，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，充分享受體育課堂的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：趣味心理游戲范文

關(guān)鍵詞：體育游戲；趣味性；措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0011-01

體育游戲是教育性游戲的一個(gè)重要組成部分。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，尤其是小學(xué)及中學(xué)體育教學(xué)中，普遍地將體育游戲作為體育教學(xué)的重要手段，將體育游戲改變?yōu)橛螒蝮w育。體育游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，生動(dòng)活潑，而且具有情節(jié)性、教育性、趣味性、娛樂(lè)性、欣賞性、競(jìng)爭(zhēng)性等。由于它能鍛煉身體、富余娛樂(lè)，發(fā)展智力，陶冶情操，所以深受學(xué)生喜愛(ài)。在體育教學(xué)中，充分利用體育游戲教學(xué)，可以鞏固和提高體育的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品德教育。趣味性很強(qiáng)的游戲它可以使體育課上得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣和積極性，振奮精神，提高教學(xué)效果。在增強(qiáng)體育游戲趣味性方面我做了多種嘗試，主要的做法是：

一、增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素

任何競(jìng)爭(zhēng)都不同程度地使人處于緊張狀態(tài)，因而能激發(fā)人的活力，調(diào)動(dòng)人的潛在力量。但競(jìng)爭(zhēng)不一定都是愉快的。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)卻是一種愉快的競(jìng)爭(zhēng)。參加者在游戲競(jìng)爭(zhēng)中勝利了、成功了，會(huì)享受到勝利成功的歡樂(lè)；如果失敗了，也不會(huì)有任何思想負(fù)擔(dān)。這種愉快的競(jìng)爭(zhēng)是體育游戲趣味性的重要來(lái)源，在一定程度上講，游戲的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，它的趣味性就越強(qiáng)。體育練習(xí)中的一些單調(diào)枯燥的練習(xí)，如果運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的游戲形式來(lái)進(jìn)行，常常能收到出人意外的效果。

二、采用新穎的動(dòng)作

在體育游戲的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與日常生活習(xí)慣不同的或者相反的動(dòng)作，一些難以協(xié)調(diào)的動(dòng)作，可以增加游戲的趣味性。例如，“鴨子賽跑”的游戲，用兩腿夾住球跑步的動(dòng)作、在“仰爬接力”的游戲中的仰身用四肢爬行的動(dòng)作等。從條件反射的角度來(lái)說(shuō)，“喜新厭舊”是人的天性，同樣的刺激重復(fù)次數(shù)多了，會(huì)引起大腦皮質(zhì)的抑制。與此相反，新穎的刺激則會(huì)引起大腦皮質(zhì)的興奮與集中，這就是新穎動(dòng)作使人感到有趣味的原因。另外，新穎動(dòng)作還能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心情，從而積極地投入到游戲活動(dòng)中去；能使游戲者在這種不習(xí)慣，有時(shí)還顯得有點(diǎn)笨拙的姿態(tài)中歡欣雀躍；也能使游戲者在完成動(dòng)作之后，嘗到首次成功的喜悅。

三、適當(dāng)采用一些驚險(xiǎn)性的動(dòng)作

驚險(xiǎn)動(dòng)作能有效地刺激與吸引學(xué)生，能使人出于自我保護(hù)的本能而出現(xiàn)緊張、興奮及集中注意力。另外，中學(xué)生在驚險(xiǎn)動(dòng)作中更能表現(xiàn)他們勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，從而在心理上得到滿足，精神上得到歡愉。因此，在體育游戲教學(xué)中適當(dāng)采用一些驚險(xiǎn)動(dòng)作無(wú)疑會(huì)增加游戲的趣味性。當(dāng)然，這些驚險(xiǎn)動(dòng)作應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?、適度的、有驚無(wú)險(xiǎn)的，要輔助一定的安全措施，以保證安全為前提。例如，學(xué)生走低矮的雙杠、爬水平云梯、翻越肋木架、蕩繩越障礙等。

四、適當(dāng)提高動(dòng)作難度

從中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的心理狀態(tài)看，游戲中所采用的動(dòng)作如果太容易，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得做起來(lái)沒(méi)有意思，而太難了又會(huì)使人喪失信心，只有那些有適當(dāng)難度的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己努力才能夠完成的動(dòng)作，才會(huì)使人從中獲得一種滿足感。而體育游戲所采用的動(dòng)作一般都是較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，沒(méi)有復(fù)雜的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。因此，有時(shí)應(yīng)該采用限制條件、提出要求等各種方法來(lái)適當(dāng)加大動(dòng)作的難度，以增加游戲的趣味性。例如，在接力賽跑中增加各種障礙、追逐游戲中用單腳跳躍、推鉛球設(shè)置跳高架過(guò)靶、手腳并用水平爬行云梯等。

五、適宜的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)和有趣味的懲罰

游戲教學(xué)中要引起學(xué)生快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)又要有嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)則的制定目在于保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在游戲中，可以允許學(xué)生在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)；在實(shí)施過(guò)程中，還可以根據(jù)具體情況和要求不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和規(guī)則，以增加體育活動(dòng)的趣味性，從而達(dá)到游戲教學(xué)的特定目的。無(wú)論是何種性質(zhì)的游戲活動(dòng)都要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的組織性、紀(jì)律性和自覺(jué)性。

在上面的游戲教學(xué)中，還要注意實(shí)力搭配與“獎(jiǎng)懲”游戲的分隊(duì)和分組。要根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技術(shù)情況、訓(xùn)練水平作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使實(shí)力大致相等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，裁判的工作十分重要，是保證體育游戲良好效果的關(guān)鍵。教師一定要把好這一關(guān)，否則將會(huì)影響學(xué)生的積極性和游戲的趣味性。對(duì)游戲的每一個(gè)小節(jié)、分段，都要有一個(gè)公正的評(píng)定，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝、指出不足，對(duì)失敗者給予鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)?！皯土P”是多數(shù)游戲活動(dòng)的部分，要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解“懲罰”的目的和此刻的意義，明確“懲罰”僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一種形式，是游戲活動(dòng)的一部分?！皯土P”要以身體練習(xí)為主，以集體形式為宜。同時(shí)還要有激勵(lì)評(píng)價(jià)。采用一些有趣的賞罰方法。例如，罰失敗的學(xué)生用右手捏住耳朵原地轉(zhuǎn)圈、罰負(fù)隊(duì)學(xué)生背上勝隊(duì)學(xué)生走到集合地點(diǎn)等，都可以增加游戲的趣味性。

六、適時(shí)愉快有趣地結(jié)束

在一般情況下，游戲的次數(shù)或時(shí)間應(yīng)按照原課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行。如果學(xué)生興趣很濃，情緒很高，在不影響教學(xué)任務(wù)完成的情況下，可適當(dāng)增加游戲的次數(shù)或時(shí)間，但不要做到盡興為止，而要以愉快有趣的結(jié)束方式能讓游戲在中拉下帷幕，讓體育游戲圓滿地劃上句號(hào)，而學(xué)生意猶未盡，自然對(duì)下次的游戲產(chǎn)生了極大的興趣和期待。

參考文獻(xiàn)

第9篇：趣味心理游戲范文

"游戲"來(lái)源于盎格魯撒克遜（An -glosaxon）的Rlaga ， 含有模擬對(duì)抗（skirmish fight battle）的意思 。 這就決定了游戲?qū)θ松鐣?huì)化的一種模擬。格魯斯認(rèn)為，一切游戲的意義就存在于"在玩耍中， 任何種類的幼小動(dòng)物都是在預(yù)習(xí)他們以后所要進(jìn)行的活動(dòng)"。弗洛伊德則認(rèn)為孩子的游戲是由愿望決定的，事實(shí)上是唯一的一個(gè)愿望--它在他的成長(zhǎng)過(guò)程中起極大作用 --希望長(zhǎng)大成人，孩子總是裝扮成"成年人" ，在游戲時(shí)他模仿他所知道的比他年長(zhǎng)的人的生活?？梢?jiàn)，作為"自然人"的幼兒期的孩子在沒(méi)有成為"社會(huì)化"的成人時(shí)， 他們的游戲是在預(yù)習(xí)并逐漸養(yǎng)成成為社會(huì)化的人的各種社會(huì)規(guī)范及行為準(zhǔn)則的過(guò)程 。體育游戲是游戲的一個(gè)分支，其形式主要包括活動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲兩種，起源和發(fā)展均有著悠久的歷史 ，它與人類的智力 、生理和心理發(fā)展融合為一體 ，并且隨著社會(huì)文明及人類文化的不斷發(fā)展 ，游戲的體系更為完善，功效也更為廣泛 。體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容 ，以游戲?yàn)樾问?、以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的特殊體育活動(dòng)。基于此，筆者根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)將幼兒體育游戲定義為 ：以學(xué)會(huì)基本身體活動(dòng)、遵守游戲規(guī)則 、逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí) ，培養(yǎng)興趣 、積極情感與健康人格為目的的一項(xiàng)娛樂(lè)為主 、競(jìng)技為輔的特殊游戲方法。

1.有關(guān)幼兒體育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的研究

關(guān)于幼兒體育的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。一開(kāi)始很多研究者對(duì)幼兒體育的作用和價(jià)值只是停留在發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，重視通過(guò)反復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使幼兒的身體機(jī)能得到提高。在1999年的時(shí)候，王芳提出對(duì)幼兒體育的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從現(xiàn)有的"生物模式"向"身心模式"轉(zhuǎn)變，即從忽略了幼兒的心理健康和社會(huì)性發(fā)展；忽視幼兒在體育活動(dòng)中的內(nèi)在心理需求、心理活動(dòng)和心理素質(zhì)的發(fā)展；忽視幼兒的全面發(fā)展到把幼兒作為不斷與內(nèi)外部環(huán)境相互作用著的有機(jī)整體，從生理、心理和社會(huì)三個(gè)層次來(lái)審視幼兒體育，使幼兒能夠真正得以全面、和諧的健康發(fā)展。而李嘩則從后現(xiàn)代主義哲學(xué)的視角提出幼兒體育的價(jià)值訴求應(yīng)是為了每個(gè)幼兒的發(fā)展，要從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度去促進(jìn)幼兒個(gè)體的全方位發(fā)展。實(shí)際就是幼兒體育價(jià)值觀由"手段論"向"目的論"的轉(zhuǎn)變?？梢?jiàn)，我們的研究者已經(jīng)意識(shí)并提出了幼兒體育的多重效果和多維效應(yīng)，已經(jīng)從幼兒體育活動(dòng)單一的鍛煉身體價(jià)值理論轉(zhuǎn)變?yōu)橛變后w育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的價(jià)值理論。

2.幼兒體育游戲的特點(diǎn)

2.1 科學(xué)與合理性。幼兒體育游戲是養(yǎng)成特定社會(huì)人的規(guī)范及行為的前奏、因此在編排或組織游戲時(shí)要注意其科學(xué)合理性，特別是在時(shí)間與強(qiáng)度方面要把握好。選擇的游戲要從幼兒的生活著手，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)；游戲的組織形式與方法要盡可能簡(jiǎn)單易行，避免意外傷害事故的發(fā)生。

2.2 益智、益心、益體。"三益合一"的益智、益心、益體性是幼兒體育游戲的最基本目標(biāo)。因?yàn)?，作?純自然人"的幼兒，在參與教育性、競(jìng)賽性、活動(dòng)性的游戲類活動(dòng)時(shí)，對(duì)其智力、生理和心理方面的發(fā)展都有積極作用，它不僅可以發(fā)展智力、陶冶情操，而且還可以促進(jìn)身體健康。如：幼兒在角色游戲中扮演不同的角色，對(duì)其認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)有新的認(rèn)知，促進(jìn)其社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展；在進(jìn)行一些最為基本的走、跑、跳、投類的游戲時(shí)，在玩中也促進(jìn)其德、智、體的發(fā)展。

2.3 娛樂(lè)與趣味性。體育游戲是一項(xiàng)集輕松、活潑、娛樂(lè)、趣味為一體的活動(dòng)，由于它的娛樂(lè)趣味，吸引著許許多多參加者。娛樂(lè)趣味性是幼兒體育游戲成敗的一個(gè)重要條件。幼兒期的孩子心智不成熟、注意力不集中，游戲中缺乏應(yīng)有的娛樂(lè)或趣味是很難調(diào)動(dòng)或引發(fā)幼兒的參與欲的。在構(gòu)建幼兒體育游戲時(shí)需創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒有更多的合作與交往機(jī)會(huì)。只有游戲內(nèi)容豐富多彩、形式活潑多樣，才能有效地調(diào)動(dòng)對(duì)世界充滿好奇心的幼兒，讓其完全沉浸在歡樂(lè)的游戲中，在趣味盎然中得到鍛煉。

2.4 教育與規(guī)則性。體育游戲的教育性特點(diǎn)促使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過(guò)體育游戲可以使幼兒在寓教于樂(lè)的氣氛中潛移默化地發(fā)展體格、體能，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的精神。體育游戲相比其他游戲具有自身的規(guī)則要求，幼兒在聽(tīng)懂游戲規(guī)則后進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)到規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的基本保障，從而為幼兒成為社會(huì)人、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為奠定基礎(chǔ)。

3.幼兒體育游戲教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒興趣的路徑選擇

3.1 內(nèi)容創(chuàng)新。體育游戲的主要內(nèi)容是游戲的動(dòng)作和身體素質(zhì)教育的內(nèi)容，具體而言包括游戲動(dòng)作、身體素質(zhì)、知識(shí)、智力、情感教育等、教師在對(duì)體育游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，主要也是從這幾方面入手進(jìn)行。具體而言可以將較繁雜的游戲分化成兩個(gè)游戲或者多個(gè)游戲，當(dāng)然也可以將幾個(gè)游戲合而為一；或者可以講原有游戲進(jìn)行內(nèi)容拓展。這樣，通過(guò)制定新的游戲和規(guī)則，來(lái)提高幼兒參與的興趣。

3.2 條件創(chuàng)新。在進(jìn)行幼兒體育游戲教學(xué)時(shí)，往往需要借助各種各樣的教具和器材，主要以玩具材料為主。為了增強(qiáng)游戲的新穎性，教師可以將幼兒常用的游戲器材進(jìn)行更新，或者將卡片、繩子、木棍等玩具、材料等彼此替代，鼓勵(lì)幼兒一物多用。