體育教學調查報告精選(九篇)

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第1篇：體育教學調查報告范文

本次調查活動通過聽課、組織到失去參賽、電化教學研討課等形式，結合有關資料，作出評價后統(tǒng)計出以下數(shù)據：能充分使用電教手段，使用過程得當，起到積極作用的占85%；過多、夸大使用、忽視常規(guī)教學的占5%；使用多媒體器材生硬、技術不熟的占6%，此外流于形式、分散學生注意力、喧賓奪主的占4%?？傊?，運用多媒體技術進行語文教學，有效地提高了語文效率。

二、多媒體教學中存在的缺陷和問題

（一）顛倒了課堂教學的主次

活動中，我們在開設公開課時，出現(xiàn)了很多的優(yōu)秀課件。但美中不足的是，大多數(shù)課件成為了課堂上的主宰，而教師似乎成了課堂教學的奴隸。其中在整個授課過程中，教師重復最多的話是：“同學們，現(xiàn)在我們來看屏幕。”最多的可達到十次以上。如果這是在傳統(tǒng)的課堂上，這位教師是不是每節(jié)課下來，都要提醒學生注意看黑板十次以上呢？

（二）取代了師生的情感交流

從組織教學到練習，從新授到鞏固，課件貫穿于課堂的始終。這樣由傳統(tǒng)的人灌輸式教育變?yōu)闄C灌輸式教育。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的情感互通，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。如果盲目地依賴于計算機，只注重人機的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

（三）忽略了其他媒體的運用

隨著多媒體輔助課堂教學的不斷深入，有的教師片面把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，不管課堂內容是否有必要使用多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當?shù)臅r機，一味的追求多媒體的效應。不可否認，現(xiàn)在的課件是越來越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學的作用，有太多不當媒體的展示，就會起到喧賓奪主的作用，比如太強的背景，太多顯眼的按鈕，不合適的音樂和大容量的內容等，會分散學生的注意力，搞得學生顧此失彼，降低了課堂效率。比如板書，板書能使學生在上課的過程中隨時回顧前面教師所教的內容，而一些教師在課件制作時把屏幕當成了黑板的替代品，實際上許多所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影完全能替代的?？墒瞧聊簧系膬热菔遣煌Ｌ鎿Q的，怎能起黑板的作用呢？

（四）浪費了人力物力資源

多媒體課畢竟是個新生事物，計算機的普及也是近幾年的事，教師的業(yè)務素質及操作能力有限，加上有些小學科網絡資源有限，使得多媒體課件的制作過程慢、時間長。有些課件制作時把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術上，也導致了制作難度、制作時間的增加。而前面已經談到，多媒體課件的制作主要是有針對性開發(fā)、制作的，這種課件往往在一次使用之后就會失去其整體存在的意義，從而導致了制作效率的低下。同時，教師之間、學校之間缺乏交流，這也導致了同樣內容的重復開發(fā)，浪費了寶貴的人力和物力資源。

三、解決的有效措施

（一）多媒體輔助學科教學，要恰當發(fā)揮教師的主導作用

教師仍然是基礎知識的傳授者。多媒體輔助教學是以一定的基礎知識為背景的，教師的作用就體現(xiàn)在以一定的方式解分析或者引導學生把握教材的基本觀點。教師是多媒體教學的設計者，無論是教學課件的設計，還是在網上搜集與教學有關的圖片資料，以及教學需要解決的問題、切入的角度等等，都要精心，要切合教材內容的需要，要切合學生的實際。教師是多媒體教學的組織者，體現(xiàn)在教學過程的組織和教學節(jié)奏的控制上，特別要重視讓學生參與各項活動，引導學生的討論方向，及時反饋學生的學習情況。教師是學習結果的評價者，教師對學生的學習情況和學習效果及時給予評價和鼓勵，讓學生享受到多媒體教學的樂趣。

（二）多媒體輔助教學，要加強師生之間、學生之間的合作學習

多媒體輔助學科教學，應該強調課堂環(huán)境的營造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合與溝通，從而使課堂紀律更多的依賴于學生的自律。教師在課堂中設計問題情景時，應注意所設計的問題應該能與學生達成有效的課堂交流與溝通

（三）多媒體輔助教學，要促進學科傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與多媒體輔助教學的完美結合

傳統(tǒng)教學雖然形式單一，但在長期的實踐中積累了豐富的教學經驗，形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學方法，達到教學互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。因此，推行多媒體輔助學科教學，不能完全拋開傳統(tǒng)教學，應借鑒傳統(tǒng)教學的可取之處。

第2篇：體育教學調查報告范文

【關鍵詞】學前兒童；暑期生活；問卷調查；教育觀念

【中圖分類號】G650

近兩個月以來，全國各省市陸續(xù)啟動教育部的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，并組織幼兒教育工作著進行培訓學習。《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養(yǎng)育態(tài)度，保障幼兒獲得基本的學習經驗。伴隨經濟的發(fā)展和居民生活水平的提高，如何安排學前兒童的暑假生活也從一定程度上反應出幼兒的教育問題。

一、調查目的

此次調查以學前兒童的暑期生活為視角，旨在了解江蘇地區(qū)學前兒童的暑期生活安排，進而了解家長的教育觀念，積極宣傳《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，幫助家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲學前兒童的學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

二、調查對象

此次調查主要在江蘇地區(qū)的鹽城、徐州、南京、無錫、蘇州、鎮(zhèn)江等地展開，面向3至6歲兒童的家長進行調查。

三、調查內容

本次調查通過學前兒童家長平時教授孩子的知識類型、最注重哪一方面能力品質的培養(yǎng)及對孩子暑期生活的安排等方面展開。

四、調查方法

通過派發(fā)問卷的形式進行調查。共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷256份。

五、調查結果及分析

1、此次調查的有效問卷中，男孩占52.34%，女孩占47.66%。其中，來自市區(qū)的為56.25%，縣城為28.13%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為15.62%；年級分布分別是小班22.66%，中班27.34%，大班31.25%，學前班18.75%。家長的受教育程度主要是本科和大專，其次是高中或中專及以下的，還有少部分的是碩士及以上；家長目前從事的職業(yè)分布依次為公司職員、事業(yè)單位員工、個體經營者、公務員及其他。

2、家長平時教孩子最多的知識是關于自理能力的，其次是自然知識、禮儀和音樂繪畫方面的知識。

調查的家長認為孩子在3-6歲這個階段中，家長應最為注重的是培養(yǎng)與人交往的能力和良好的品質，其次才是學習識字、算術、英語等的能力，還有39.06%注重的是兒童從游戲中提高智力。

在暑期生活安排中，62.5%的家長表示孩子會將自由活動納入安排之中，46.86%的家長表示會帶孩子外出旅游。而在暑期培訓班問題上，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長與市區(qū)的家長意見相差較大。

3、在參加暑期培訓班類型中，72.58%的家長選擇了藝術類（畫畫、舞蹈、樂器等），剩下的依次為技能訓練（拼音班、電腦班、英語班、奧數(shù)班等）、體育項目（跆拳道、劍術、棋類等）。這一結果從一定程度上可以反映出當下各類培訓班的火爆程度。

在家長為孩子報名參加暑期培訓班的原因中，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長認為"孩子喜歡，自己想要參加"是最主要的原因，而市區(qū)家長則更多的考慮"為進重點學校做準備，提升孩子的知識面"。這一結果反映出縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子自主性更強，而市區(qū)家長對孩子的規(guī)劃性更強。

由于參加暑期培訓班的原因不同，造成孩子參加培訓班的態(tài)度想法上也有所差異。有約二分之一的家長反映孩子很樂于上課，但是市區(qū)的孩子中11.90%的有抵觸情緒。

4、在外出旅游的地點選擇上，78.33%的家長選擇和孩子共同協(xié)商來確定或是征求孩子意見，并以孩子意見為主，只有15%的家長會根據自己的意見來定。這一點可以看出大多數(shù)家長在外出旅游上還是比較民主的。

至于出游的目的，近二分之一的家長是為了增長孩子的知識面，同時也考慮到幫助孩子放松心情，和促進親子關系。俗話說"讀萬卷書不如行萬里路"，學前兒童的閱讀能力有限，出游便成為增長知識見聞的最佳途徑之一。

在選擇旅游景點方面，40.00%的家長會考慮主題樂園，其次是自然景觀和人文景點。近年來隨著主題樂園的增多，孩子們暑假出游也有了新去處，但大多數(shù)樂園的游戲考慮到安全因素，對兒童年齡身高有限制。

5、暑期生活中包含自由活動的家長表示，在這部分自由活動時間中，孩子大多還是與父母和祖父母或外祖父母在一起。

至于這些孩子自由活動的主要場所，縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童有64.29%是在家中度過，35.71%是在家以外的地方度過的，而市區(qū)兒童則相反。造成這一差異的主要原因可能是市區(qū)公共設施較為齊全，像大型書店、體育場館等都是可供暑期兒童選擇的好去處。

6、暑期安排中，除了報班、旅游、自由安排之外，有些家長還給出了其他一些可以促進孩子身心發(fā)展的方式，例如體育運動、學做家務、培養(yǎng)孩子的安全意識等。

六、建議

1、暑期生活中，要保證兒童的生活規(guī)律性，不要因為假期養(yǎng)成不良的作息習慣[1]。幼兒期是良好作息制度培養(yǎng)的關鍵時期，其作息制度安排是否合理，直接影響幼兒的生長發(fā)育及疾病的預防，并且為將來的健康打下基礎[2]。

2、引導兒童生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作；在兒童動手操作探索心知的過程中，會不斷產生富有創(chuàng)造性的設想[3]。

3、暑期自由活動時可以多帶孩子們去戶外，與其他小朋友游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂，并結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能；

4、可以和幼兒一起觀看有關體育活動的賽事或電視節(jié)目，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣[1]。幼兒參與體育游戲的過程中對其身心發(fā)展、社會適應、社會行為等有一定的積極作用，有利于幼兒由"自然人"向"社會人"的轉化，即促進幼兒的社會化發(fā)展[4]。

5、暑假出游時可以更多的選擇人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與孩子一起討論和交流對美的感受；

6、經常和兒童一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗[5]。

七、參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

[2]程曉琳等.沈陽市3-6歲兒童生活作息狀況及常見疾病患病情況[J].中國學校衛(wèi)生.2010，31（9）

[3]李瑞.尊重幼兒的權利，培養(yǎng)動手操作能力[J].科技信息.2012（22）

第3篇：體育教學調查報告范文

【關鍵詞】探究式教學法 大學生科研能力 教學設計

科研能力的培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、探究性的過程，在此過程中提高了學生運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，形成了基本的創(chuàng)新素質，從而提高創(chuàng)新能力。以往該課程的教學形式主要采用的是授受式教學，授受式教學法可以在較短時間內集中把系統(tǒng)的理論知識傳授給學生，但具有一定的局限和弊端。探究教學法是一種需要學生設計研究、搜集信息、分析資料、構建證據，圍繞從證據中得出結論的一種教學的方法，是一種以問題為依托的學習過程，是學生通過主動探究解決問題的過程。本研究試圖運用探究式教學法結合《體育科學研究理論與方法》課程教學來培養(yǎng)學生的科研能力，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，獲取信息能力，實踐動手能力，分析問題和解決問題等方面的能力。

研究對象與方法

1.研究對象

本文以探究式教學法的運用為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

根據研究需要，查閱了中國期刊全文數(shù)據庫、中國優(yōu)秀碩士、博士論文數(shù)據庫等有關本課題的論文及會議文獻，課程教學和探究式教學有關的專著，為研究提供理論上的依據。

（2）教學實驗法

①教學實驗目的

通過教學實驗檢驗在《體育科研理論與方法》課程教學中運用探究教學法可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

②實驗對象和樣本量

實驗對象為西安體育學院2009級體育教育專業(yè)參加選修《體育科研理論與方法》課程的學生96人。按教學分班進行隨機確定實驗班和對照班，其中實驗班為6-10班52人，對照班為1-5班44人。

③施加因素

對照組采用傳統(tǒng)授受式教學法，對實驗組施加的因素是探究教學法。根據確定的教學目標，結合學生現(xiàn)有的相關知識的起點，分析為達到目標，運用探究式教學法步驟如下：

a.呈現(xiàn)教學目標，引起學生的注意和興趣。

b.教師講授新課中的認知領域目標中的相關理論知識和方法。

c.提出問題或給出實例，引導學生獨立或合作解決技能領域目標中的問題。

d.讓學生進行分析、討論。

e.教師讓學生展示探究的結果，然后點評。

f.教師給出解題策略指導。然后，學生再次討論前面探究結果，得出結論。

g.要求學生將所學知識和相關技能運用于實際，布置探究性學習活動的課后作業(yè)，要以書面形式呈現(xiàn)探究結果，在下節(jié)課要進行討論和評價。

④實驗條件的控制

a.分組前先調查學生科研能力的基本情況，盡量保證試驗組和對照組學生起點相同。

b.使實驗組和對照組的教師是同一人，教學條件相同。

c.教師進行統(tǒng)一評價學生學習效果和專人進行統(tǒng)計處理。

⑤效應指標

a.認知領域的指標：以《體育科研理論與方法》課考試為手段，檢驗學生對理論知識的掌握情況。

b.技能領域的指標：以學生完成的調查報告為手段，檢驗學生結合實際運用體育科研理論和方法的能力，以驗證學生分析問題和解決問題的能力的變化情況。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

運用 Microsoft Excel 和 Spss13.0 軟件對所搜集的數(shù)據進行統(tǒng)計處理。

研究結果與分析

1.運用探究式教學法的教學設計

探究式教學設計至少要考慮教學目標、教學策略和教學效果評價三方面的設計。結合體育科研能力的基本結構的內在學習順序，探究式教學法的教學設計應從培養(yǎng)學生科研選題能力、搜集和分析資料能力、成功表達能力三個層次，就教學目標、教學策略和教學效果評價三方面展開具體的教學設計。

（1）教學目標的設計

①確定領域目標的理論依據

布魯姆等人認為，教學目標可分為認知領域、情感領域和動作技能三大領域，而且根據學生的心理認知活動不同，每一領域又分為不同水平層次的亞目標。

②確定重點領域目標的依據

探究式教學法是通過學生親身實踐獲取知識和直接經驗，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力的方法。結合《體育科研理論與方法》課的教學任務，在設計運用探究式教學法的教學目標時重點在于認知領域目標和技能領域目標的達成，而且在技能性領域目標達成過程中已經融入了一定的情感態(tài)度。

③根據教學單元特點調整各領域教學目標

根據《體育科研理論與方法》各章節(jié)中每個教學單元的特點，選擇性地實施探究式教學。在選擇時要遵循3個基本原則：一是執(zhí)行相同的教學時數(shù)，以一次課為一個教學單元。二是本教學單元的內容及特點，難度適中，存在采取探究式教學的必要性和可能性。三是對于體育教學目標的表述應遵循規(guī)范性、操作性和具體性要求。

（2）教學策略的設計

教學策略的選擇與開發(fā)決定于對教學任務的分析，分析教學目標中包含的學習結果類型、學生的起點能力和從起點能力達到終點目標所需要的使能目標和其他支持性條件。第一步要通過復習或在課堂上講解學生應具備的起點能力；第二步要呈現(xiàn)教學目標，并根據要達成的教學目標提出學生要進行的探究問題或解決實例問題；第三步學生采用獨自或合作完成探究學習活動，教師讓學生展示探究結果；第四步教師提供解題策略，學生對剛才探究的結果進行再次分析討論，得出結論；第五步探究獲得的知識和技能運用于實際，布置作業(yè)；第六步對所有學生的任務完成情況作簡單評估，根據評估結果，調整教學策略，進入下一目標的教學。探究式教學環(huán)節(jié)見圖1。

（3）教學效果評價的設計

認知領域目標的評價：該領域目標中的問題有標準答案，評價學生是否獲得了正確結果，采用閉卷考試的方式進行評價，把相關知識融入試卷中的問題進行考核。

能力領域目標的評價：能力領域目標的評價是對學生在探究活動中習得策略性知識的情況進行評價。目標的評價是讓學生根據自己的特長和興趣，結合給定的相關關鍵詞“××參加××體育活動××調查”，完成一個調查報告。

2.運用探究教學法取得的教學效果分析

（1）學生完成調查報告質量情況的比較分析

實驗班學生完成的調查報告整體質量要好于對照班學生的情況（P

通過學生確定的調查報告題目來看，由于時間和無經費的限制，實驗班和對照班學生確定的選題范圍處于適中和偏小的多些，選題難度不是很大；選題依據的表述基本清楚，兩班沒有明顯的區(qū)別。只是從選題新穎性方面，實驗班的情況要好于對照班，實驗班學生認為確定論文題目較容易的學生占35.50%，較難的占到16.15%，對照班分別為15.38% 和27.76%，從數(shù)據看來，學生確定論文題目過程中感覺難易程度存在一定差異。

學生的調查報告中，搜集相關的數(shù)據和資料，學生以采用問卷調查法、訪問調查法或觀察法為主，實驗班71.24%的學生采用了問卷調查法，20.75%學生采用了訪問調查法；對照班為50.36%和45.82%。對照班學生采用問卷調查法少于實驗班，而采用訪問調查的較多。實驗班學生運用搜集資料和經驗事實材料方法達到較熟練程度以上的占60%，而對照班達到較熟練程度以上的占46.66%；實驗班學生不太熟練和不熟練運用方法的共占到20%，對照班占到30% 。

從研究成果表達能力的各評價指標來分析，較差方面主要集中在摘要的表述，圖表的規(guī)范性和得出的研究結論三方面。72.16%的學生對摘要內容的表述不夠全面，有的缺少目的。圖表的規(guī)范性主要因為學生平時缺乏實際操作，對統(tǒng)計圖表的使用條件和格式不清楚，實驗班操作的效果要好于對照班學生。實驗班和對照班學生在研究結論的表述方面存在較大差別。

從實驗結果看，采用探究式教學法無論是對于提升學生分析問題和解決問題的能力，還是對于提高學生綜合科研能力的效果，或是其中的選題能力、搜集和分析資料能力、成果表達能力等方面具有良好的效果。

（2）《體育科研理論與方法》課程結業(yè)考試成績的比較分析

學生考試分數(shù)整體情況，實驗班和對照班學生成績成正態(tài)分布，各班學生成績集中在70-79分，不及格率很低，學生對體育科研理論與方法的基礎知識掌握良好。實驗班學生70-79分和80-89分的學生人數(shù)要高于對照班的情況。

從學生回答卷面問題情況分析，試驗班和對照班學生在對體育科研理論與方法知識的記憶和理解層面上看，即反映在填空題和簡答題方面，從學生得失分情況分析，學生總體失分情況無大的差異。

學生在知識的運用、分析和評價層次方面的得分存在較為明顯的差異，即在辨析題和應用題回答方面，學生的失分情況相差較大，試驗班學生得分率要好于對照班，采用探究式教學過程，讓學生自主體驗解決問題的方式有利于學生對知識和方法的靈活掌握，有利于提高學生解決具體的實際問題。

結論及建議

結合教學設計的理論和探究式教學法運用的基本程序，探究式教學法在《體育科研理論與方法》課的教學設計應從培養(yǎng)學生科研選題能力、搜集和分析資料能力、成果表達能力三個層次，就教學目標、教學策略和教學效果評價三方面展開具體的教學設計。采用探究式教學過程，讓學生自主體驗解決問題的方式更有利于學生對知識和方法的靈活掌握，更有利于提高學生解決具體的實際問題。運用探究教學法對于提高學生的學習興趣、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的能力有著積極的意義。

學校適當增加《體育科研理論與方法》課程的開課時數(shù)，保證學生有足夠的時間去實踐體育科研理論和方法。授課時間和撰寫畢業(yè)論文時間有一定的銜接性，以保證理論與實踐的有機結合。

參考文獻：

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[2]崔相錄，曾天山主編.中小學探究教學實踐[M].濟南：山東科學技術出版社，2007：12.

[3]皮連生等.現(xiàn)代教學設計[M].北京：首都師范大學出版社，2005：238.

[4] 靳玉樂.探究教學的學習與輔導[M].中國人事出版社，2002： 10.

[5]楊光翠.探究式教學方法淺談[J].德陽教育學院學報，2005（1）：49-50.

[6]陳珂.淺談體育教師科研[J].時代教育，2009（10）：19 .

第4篇：體育教學調查報告范文

關鍵詞：體育教師；生存；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-301-03

一、研究的目的意義

體育是學校體育的重要組成部分，而體育教師則是體育教學的執(zhí)行者。一支專業(yè)素質好，綜合水平高的體育教師隊伍對實施和發(fā)展學校體育具有十分深遠的意義和影響。然而，隨著社會的進步和課改的深入進行，體育教師不得不面對各種新的挑戰(zhàn)，為了促進我區(qū)學校體育事業(yè)的進一步理性發(fā)展，所以全面了解我區(qū)體育教師現(xiàn)在的生存現(xiàn)狀顯得尤為必要。

二、研究對象

富陽區(qū)中小學體育教師43所學校

三、研究方法和過程

本文主要采用了文獻資料法和調查法，數(shù)據整理等研究法。其中調查法以問卷調查為主，結合電話訪談和個別座談收集第一手的數(shù)據和資料，同時參考網上查詢、收集的資料。本人于2015年10月―11月將有關意向制成問卷，在11月對我區(qū)各中小學的體育教師進行發(fā)放問卷，采用不記名不計學校作答形式，同時進行了個別面談和電話訪談。11月下旬數(shù)據統(tǒng)計、分析，12月撰寫論文。

2、我區(qū)中小學體育教師的基本情況

我區(qū)體育教師基本情況包括性別，年齡，學歷，政治面貌，最高榮譽等方面進行調查分析。

高中男女教師比例為2.83：1；初中教師男女比例為3.35：1；小學教師男女比例為1.8：1。相對高中和初中更接近3：1的合理比例，小學女教師略偏多。

表3可見我區(qū)體育教師隊伍趨于年輕化，由中青兩代組成。教師的主力在35周歲左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小學占到74%的比例。老中青比例高中為：0：1：4；初中為1：9：15；小學為2：3：15，老中青比例初中最合理，相對高中體育教師偏年輕化，近幾年中小學新進的專職體育教師較多，以前有一部分是其他學科的教師教授體育課，總體表明：體育教師整體是一個充滿朝氣和活力的團隊。

小學教師的學歷有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教師大學本科畢業(yè)達到合格學歷，專業(yè)對口，學歷結構非常高。

其中黨團員占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可見這個群體不僅專業(yè)整體素質高，而且思想覺悟也很高。

91.3%的高中教師、90.1%的初中教師、94.1%的小學教師在富陽區(qū)級以上各類比賽、比武、評優(yōu)中獲得榮譽，其中近60%的高中教師、56%的初中教師、49%的小學教師獲杭州區(qū)級以上獎項和榮譽。由此項可以看出，體育教師的專業(yè)水平還是得到了認可。

大部分體育教師在上學期間都具備良好的體質和體能。進入工作崗位后由于工作強度大、工作壓力大、室外工作環(huán)境、生活方式的轉變、鍛煉意識的淡化等多種原因健康狀況明顯下降。只有69.2的高中教師、60.7%的初中教師、61.3%的小學教師對自己的健康有自信，20%左右的老師為自己的健康狀況擔憂。絕大部分體育教師都患有職業(yè)常見病，如體育教師在室外授課需要而用嗓過度，近一半的老師經常受咽喉炎之苦，關節(jié)炎、拉傷扭傷的陳傷、頸椎病也比較常見，可見，一向被他人認為最健康的體育老師也有著諸多的病癥。

3、體育教師的工作量

從上表中可見85%以上的高中體育教師、70%以上的初中體育教師、95%的小學體育教師每周任課10節(jié)以上，完成學校體育教學任務的同時要組織學生早操、課間操、各種形式的課外體育活動、各種代表隊的訓練，還有節(jié)假期間的集訓，校運會等學校群體活動組織及維護場地器材等工作。只要是學生在參與體育活動，體育教師的精神就處于高度的集中狀態(tài)，視線時刻不能離開活動場地上的學生們。體育教師不僅每日工作量大，還必須克服風吹日曬的工作環(huán)境和起早摸黑的工作時間等不利條件。體育教師是體力兼腦力勞動，并處于強度大，壓力重的狀態(tài)。

（4）體育教師工作量計算辦法

小學初中體育教師的課時計算是統(tǒng)一的績效考核，跟上課課時數(shù)多少沒有關系，但是體育老師的上課課時數(shù)要比其他學科的課時數(shù)多很多，可見，體育教師在面對的著是同等的課時費卻擔負著很大的課時量。高中的體育教師基本上是學校規(guī)定的一個課時對應相應的課時費。

小學，初中實行績效考核以后，初中體育教師、小學體育教師組織早操課間操沒有任何報酬，組織課外活動沒有任何報酬。體育老師用近三十分鐘時間組織一次操，三、四十分鐘時間組織一次課外活動都不能折算半個課時的現(xiàn)象在農村初中、小學很普遍。相對高中體育教師的待遇狀況還是比較理想的，還是令高中體育教師的滿意的。

近60%的老師認為工作給自己的造成了巨大壓力，高中體育老師們感覺最明顯的是教育管理任務和教科研任務，因初中體育老師面臨體育中考的壓力和平時的專項素質練習而感覺最明顯的是教學任務，而小學體育教師感覺最明顯的是教學任務和科研任務，我們的教學對象基本是2000年以后的孩子，他們有著自己的個性和想法，抗壓能力弱，管理教育起來要講究花費更多的耐心、還要講究藝術性和個別針對性。新課改需要老師由經驗型向學者型轉型，把實踐經驗升級轉化為理論成果，教科研領域對體育教師具有較大挑戰(zhàn)性。

5、學校對體育教師的評價考核機制

考核涉及了教師的評優(yōu)、評先、職稱評聘等個人利益，考核辦法的合理與否直接影響到教師的工作積極性。有56.5%的老師認為學校的對體育教師的考核制度不理想，還有24.6%的老師抱無所謂的無奈態(tài)度。學校對體育教師的評價考核機制中注重元素排名前四位為：學生的滿意度調查結果、指導競技體育訓練比賽成果、教學比武和競賽成績、教科研理論成果。這些指標都是顯性指標可操作性很強，但還有很多隱性的工作和態(tài)度無法考核，這樣的考核機制也往往促使一些老師的功利性發(fā)展。而部分踏踏實實的做著具體工作的老師得不到學校的認可，久而久之這些老師會產生消極的想法，所以針對體育教師的考核制度還需要進一步的完善。

80%以上的老師考核排位在中等以上，70%以上的老師收入排位在中等以下。這樣的結果會讓體育老師感覺到學校的一些考核機制會出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。

6、體育教師的學習需要和學習方式

體育教師們也有著強烈的求知欲望和上進心。專業(yè)學習需要上平均每個老師做了2--3個選項，老師們都有多方面的充電需求，體現(xiàn)了老師們對提升自身素質的渴望。高中體育教師相對科研能力和課改理念兩選項的比例最高，初中教師相對提高教學能力的需求比例最高達到39.3%，小學體育教師相對課改理念和訓練能力兩選項的比例最高。這和學校考核評價評價因素密切相關，高中重教科研成果，初中重體育中考，小學重競技成績。教師的業(yè)務知識除了自身的努力之外，外部環(huán)境的環(huán)境影響與支撐至關重要，對于絕大部分體育教師外出參加會議、參加培訓、觀摩學習的機會不多，這樣就阻礙了教師直觀的接受外部的優(yōu)秀的教學經驗，教學理論，所以學校應該為體育教師的對外交流創(chuàng)造一定的學習條件。

老師們對現(xiàn)行的職稱評定辦法的認可度比較高，70%左右的老師認可現(xiàn)行的職稱評定辦法。體育教師在職稱評定上最大困難是撰寫論文，有40%--50%的比例，其次為外語過關考核和班主任齡積累，相信這也是所有學科老師的共性問題。

工作的同時鍛煉了自己的身體、工作穩(wěn)定、有寒暑假是體育教師這個職業(yè)對自己的主要吸引力因素。學生安全問題是體育教師最重的壓力，安全問題可以蓋過老師所有的成績和努力，甚至官司纏身。安全問題雖然可以預防但意外事故的偶然性和突發(fā)性有時根本無法預見。體育的小學科地位對老師們的困擾僅次與學生安全壓力，緊隨其后的是早出晚歸的的工作時間，對正常的家庭生活沖擊比較大。上課時的風吹日曬，女教師要注意保養(yǎng)。個別學校場地小，同時會有很多班在上課，學生的管理難度大等等這些情況，讓體育教師的所擔負的責任比起其他學科的責任更大、更難。體育教師努力工作的動力來源與自身強烈的工作責任心，是內動力往往更穩(wěn)定持久。這樣的結果讓人思考學校的考核體制，大工作的壓力，強的工作量，受限制的工作環(huán)境，是否會讓體育教師進入職業(yè)倦怠期，還值得社會的關注。

體育教師生存現(xiàn)狀來源于其現(xiàn)實教學中肩負的期望和責任、遇到的挑戰(zhàn)以及遭遇的矛盾沖突等等，而這種生存現(xiàn)狀對于體育教師來說才是最為貼近的。體育教師在改善待遇、提供更多學習和進修的機會、制定科學全面的評價激勵機制、制定更合理的體育教師工作量計算辦法是所有體育教師的愿望。

四、研究結果和對策

通過調查我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，我區(qū)中小學體育教師是一個有朝氣，有較強的上進心，有責任感的團隊，學歷結構高、專業(yè)整體素質較高和政治覺悟高。有提升自身素質的強烈愿望。 從調查結果可見：我區(qū)中小學體育教師工作量大、壓力重；在學校課時量計算和教師考核中處于弱勢地位。學生安全問題是體育教師最重要的責任；對評價考核機制有較強的想法；對現(xiàn)行的職稱評定辦法的認可度比較高；對自身職業(yè)的認識比較客觀的認識。

我們希望國家制定相應的法律條文和各種積極措施，進行體育教學改革，改善體育教師的工作和生活條件。希望學校領導能考慮體育教師的個性特點和體育教學工作的需要、特性，建立、健全各項制度，完善嚴格的制度化管理外，結合“人性化”管理對策深入人心，充分調動體育教師的工作主動性和積極性，激發(fā)體育教師的工作熱情。實現(xiàn)體育教師全面成長提高學校體育教學質量，保證學校體育事業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢。

體育教師應當成為自己的創(chuàng)造者，應當始終堅信體育教師每天親身經歷的教學課堂是其可能獲得主動發(fā)展的最佳場所，并切實賦予其自身發(fā)展，主動實現(xiàn)自我生存價值的真正權力，不能局限于外部支撐方面對體育教師發(fā)展所做的簡單關懷。我們不能等不能靠，努力提升業(yè)務水平練好內功，腳踏實地努力工作，積極勇敢地面對機遇和挑戰(zhàn)，促進我區(qū)中小學事業(yè)的進一步理性發(fā)展。

參考文獻：

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第5篇：體育教學調查報告范文

1.1教學理念與教學形式比較落后

由于傳統(tǒng)的體育教學觀念已深入到廣大體育教師的思想中。因此，公共體育教學理念與教學的形式都存在著一定的問題，這些問題的存在嚴重影響了高校公共體育教學的質量，同時，阻礙了學生的良好發(fā)展。在進行公共體育教學時，一般都是將教師作為體育教學的中心，都在圍繞教師在進行教學，沒有將學生作為體育課堂上的主人。而在教學形式上，也出現(xiàn)了比較單一的情況，進行體育教學時一般會使用課堂教學與課外教學兩種方式，這樣單調的教學方式已經不能滿足學生對體育教育的需求。

1.2教學體系與教學內容安排不合理

根據相關調查報告顯示，我國高校目前公共體育教學所采用的教學模式仍然沒有更新，沒有根據我國時代的發(fā)展做出進一步的完善，這種教學模式主要是培養(yǎng)學生在體育技術方面的能力，忽略了對學生進行體育素質的培養(yǎng)，同時，也忽略了學生作為一個主體，沒有給予學生足夠的發(fā)展空間，近年來，我國經濟發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的高校公共體育教學已經不能適應社會對體育人才的需求。這種情況的出現(xiàn)主要是由于公共體育教學體系與教學內容安排不合理，這是公共體育教學中存在的非常嚴重的問題，如果不及時的對高校公共體育教學體系進行完善，不進行教學內容的合理安排，將會嚴重的阻礙高校體育教學質量的提高，也會影響到學生的長遠發(fā)展。

1.3學生積極性不高，體育設施缺乏

由于高校公共體育教學使用的是傳統(tǒng)教學方法，導致學生在上體育課時，出現(xiàn)學生對體育教育存在著誤解的情況，學生認為體育課程主要就是進行體育鍛煉，沒有真正了解體育教育的重要意義，在教師上體育課時，學生不具備積極性，進而沒有主動參與到教學活動中。另外，由于我國高校近些年來不斷擴招，學校把經費都投入到學生寢室與教學樓的建設上，進而沒有多余的經費投入到體育設施的建設中，導致出現(xiàn)高校體育設施不足與落后的情況，無法滿足學生學習體育的需求，這在一定程度上嚴重地影響到學生對體育學習的熱情。

2高校公共體育教學改革措施

2.1教師應該轉變教學理念與教學形式

教師作為體育教學中的引導者，在教學中占據了非常重要的地位。因此，教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，使用多種教學形式進行體育教學。首先，高校相關部門應該積極組織教師進行體育教學培訓，促使教師可以及時更新教學觀念，跟上時代的腳步，并明確學生在體育教學中的主體地位，然后，可以組織體育教師與其他高校的體育教師進行教學交流，使教師之間可以相互學習，并在交流中對公共體育教學進行創(chuàng)新，最后，組織體育教師進行教學反思會議，在會議中要求教師對我國體育教育的新形勢進行了解，并對體育教學中存在的問題進行反思，進而想出改變目前教學狀況的方法。因此，體育教師應該首先要轉變自身的教學理念與教學形式，才能提高體育教學的有效性，實現(xiàn)學生體育學習的良好發(fā)展。

2.2對體育教學的體系與內容進行調整，改變教學評價方法

在進行公共體育教學時，應該與我國目前的體育教育情況、人文精神進行相互聯(lián)系，保證體育教學的全面性。高校在進行體育教育的主要目的是希望可以為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。因此，高校應該緊跟時代的步伐，及時調整體育教學的體系與內容。同時，在進行體育成績評價時，不應該使用單一的考試測試的方式，應該充分尊重學生的個體差異，注重體育評價的每一個過程，保證可以多方面的測試學生的體育水平，進而促進高校體育教學的發(fā)展，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

2.3提高學生的積極性，加大對體育設施的經費投入

學生在上體育課時，教師可以靈活的運用教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學方法，提高學生的積極性，積極參與到教學活動中，教師應該引導學生主動發(fā)揮自身個性，積極進行體育鍛煉，教師不僅僅是讓學生掌握相關的體育技能，教師還應該通過調動學生的積極性，使學生能夠形成終身體育的觀念，將體育的學習作為一個長久的興趣，有助于學生更好的發(fā)展。同時，高校應該加大對體育設施的經費投入，改善目前體育設施不足的情況，為學生建立健全體育互動需求，并積極聘任高素質與高學歷的體育教師，另外，我國社會也應該加強對高校公共體育教學的關注，給予體育教學更多的支持，為體育教學質量的提高做出努力，進而使高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

3總結

第6篇：體育教學調查報告范文

關鍵詞：中職學校；學生體質；下降；原因；對策

為祖國服務和為人民服務的前提就是擁有健康的身體。一個國家年輕人的體育素質充分體現(xiàn)著這個民族的生命力。據相關調查報告我們可以了解到，目前，我們國家中職學校的學生，他們在胸圍、體重以及身高同時增長的情況下，肥胖和超重的檢出概率也在不斷地增長，中職學校學生的爆發(fā)力、力量、耐力水平以及速度等各方面的素質水平都在逐漸下降，這一系列的問題如果不通過有效的辦法及時解決，所造成的后果將會直接影響我們中華民族國民的體育素質，進而影響到我們祖國的未來。

一、影響中職學校學生體質下降的原因

1.學生體育鍛煉的意識淡薄，缺乏體育理論知識

現(xiàn)在中職學校體育課程的設置，是以多方面的教育內容為載體的，其中包括：體質教育內容、情感教育內容、知識教育內容、人格教育內容、創(chuàng)新教育內容、技能教育內容。這些方面的內容之間是相互聯(lián)系和作用的，并各自發(fā)揮著自己的長處，從而達到體育課程設置的目的。在目前一些學校的體育教學過程中，很多學校更加重視技能和體質的教育，而忽略了教育的內容，甚至在有些調查過程中我們發(fā)現(xiàn)學生認為體育鍛煉并不是得到健康體質的唯一方法。

2.中職學校忽視了學生的個體差異

現(xiàn)在社會上的部分中職學校，他們體育課程的授課形式都差不多，內容也大體相同，掌握技能是上體育課的重要目的。并且一般上體育課的學生人數(shù)較多，效果并不顯著。中職學校的體育課程考試一般考核技術，并不注重學生的進步表現(xiàn)。并且現(xiàn)在的體育考試忽視了年齡變小、個子偏小、體質偏弱的學生，對他們關心不夠，這樣便打擊了部分學生體育鍛煉的積極性和興趣。

3.學校缺乏體育設施與器材，滿足不了學生的需求

中職學校的體育場地、體育器材等各方面的條件國家都有明確的規(guī)定?？墒?，最近這些年來，體育器材的價格上漲了很多，很多中職學校的體育經費卻沒有上漲，學校所擁有的體育設施和器材很難滿足學生的需求，只能維持正常的教學活動而已?，F(xiàn)在很多中職學校采取室外場地免費開放，室內場地收費使用的形式，而室外場地并不能完全滿足學生的需要，而且還缺乏場地種類，一般只有籃球場、排球場等，根本滿足不了中職學校學生層次上和興趣上的需要。

4.學生們受外部娛樂環(huán)境的影響，缺乏體育鍛煉

現(xiàn)在的大學校園周邊，遍布著酒吧、網吧、KTV等各種各樣的娛樂場所，這些娛樂場所使學生的課外活動更加豐富了，甚至有很大一部分學生沉迷其中。據相關調查顯示，把課余活動時間消耗在這些娛樂場所的學生達到80％以上，有五次通宵經歷以上的學生達到40％以上。在這些學生中，還有一部分學生十分迷戀網絡游戲，為了玩游戲，日日夜夜待在網吧，完全沒有空余的時間來讓自己鍛煉身體，所以他們的體質便越來越差?，F(xiàn)在校園周邊的娛樂環(huán)境，尤其是網吧，已經慢慢危害到學生的健康了。

二、提高中職學校學生體質的對策

1.加強思想認識，樹立“健康第一”的體育教學指導思想

中職學校體育教學首先要樹立“健康第一”的指導思想，要強化學校的體育管理工作，使其更加規(guī)范，要不斷地完善學校的體育設施，并增加相應的資金投入，使中職學校擁有一個良好的體育環(huán)境?！敖】档谝弧边@一教學指導思想是中職學校的工作中心，任何體育教學方面的調整和改革工作都必須圍繞這個中心來進行，因為“健康第一”是衡量中職學校體育改革好或者不好的唯―標準，更是促進中職學校體育教學工作發(fā)展的主動力，只有把握住了這一中心指導思想，也就把握住了中職學校體育教學工作的本質意義。

2.注重科學的鍛煉方法，提高學校體育教學的質量

為了發(fā)展學生的個性，并讓學生養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的良好習慣，使學生掌握科學的體育鍛煉方法和原理，學校不能只是單一地去傳授運動技能，更要在傳授技能的同時向學生灌輸健康概念。

(1)明確鍛煉目標。參加體育鍛煉的目的、目標要因人而異，而運動負荷的安排、方法的選擇、鍛煉的內容都要因鍛煉的目的和目標的不同有著不同的要求。所以說，為了克服鍛煉的盲目性，在制訂鍛煉方案時，首先要明確鍛煉的目的，制訂出一個切合實際的鍛煉目標。

(2)合理安排鍛煉時間。各中職學校根據自身的實際情況，學校在制訂鍛煉計劃時，要安排合理的鍛煉周期，一般一學期或者一學年為―個鍛煉周期，并以此來確定每次鍛煉的時間及每周期鍛煉的次數(shù)。

(3)合理選擇鍛煉內容。體育鍛煉對人身體所產生的影響會因為體育鍛煉的方法和內容的不同而有所不同。不同的方法、內容具有不同的特征，在練習時，不要忽略了素質練習，而要注意其他練習與運動素質練習之間的有機結合。

3.重視體育場地、器材的改善與合理搭配，加大對體育資金的投入

中職學校學生進行體育鍛煉的基本條件就是體育場地和器材，隨著學生人數(shù)的不斷增加，學校規(guī)模也在不斷擴大，那么學生的運動場所也應相應地擴大和更加完善，使學校的體育環(huán)境越來越好。所以中職學校一定要逐年地增加體育經費的投入，這樣才能一步一步地完善體育場地和體育器材，進而達到創(chuàng)設良好校園體育鍛煉氛圍的目的。

4.促進課外體育鍛煉活動的開展

第7篇：體育教學調查報告范文

“體育教育一詞,是以身體活動為手段的教育,可以理解為身體的教育,簡稱為體育?！斌w育教學是按一定計劃所進行的有目的和有組織的教育過程,其重要性是毋庸諱言的。然而,在中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學體育教學過程中教學內容單調的現(xiàn)象非但沒有改善,反而日益突出。調查表明,中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)的大多數(shù)農村中學的體育教師由于種種因素的影響,在課堂教學中忽視學生的主體地位、不注重調動學生的積極性,教學內容隨意,教學過程千人一面的現(xiàn)象比比皆是。其結果是難以達到而言“在一定時間和范圍內,師生經過共同努力后所達到的教學效果的狀態(tài)”的體育教學目標。同樣,即便是中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學體育教學始終按部就班地按照體育教學大綱的要求進行教學,然其教學內容隨意,教學過程千人一面的教學模式導致體育課堂教學過程中往往難以確定和把握體育教學重、難點的突出問題也是顯而易見的。究其原因,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1“應試教育”的影響作為學校教學工作重要組成部分的體育教學,理應是使學生綜合素質得以提高、發(fā)展的重要保證,但教學資源分布不均勻,農村與城市間的巨大差距,學校拼命為升學率的攀升而強化“應試教育”的種種措施,加之體育課被冠以“副科”的稱呼等,從根本上削弱了體育課教學在學校教學中的地位與作用,也打擊了體育教師的教學積極性。

1.2體育教育基礎較差“我國農村中學人均場地面積僅為2.6m2,多數(shù)學校器材達標率低于50%,體育教學設施簡陋,不能滿足教學需求”。調查發(fā)現(xiàn),在中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學中普遍存在著體育教學設施、設備極為簡陋的現(xiàn)象,對于在城市學校中幾乎100%的合格、達標、規(guī)格完整的塑膠場地,及設施、設備極為完善的多功能體育館等教學設施、設備,只能說是一種奢望。用磚石砌成的乒乓球臺、殘破不堪的籃球架、寸草不生的操場、殘缺不全的體育器材,勉強支撐著體育課的課堂教學。

1.3體育教師方面“我國農村體育教師的達標率只有74%,且流失嚴重”。調查表明,受“應試教育”的影響,學校對體育教師的體育課重視程度僅限于不管你上什么、怎么上,只要不出事的境地,加之受教學條件差、工作得不到領導與同事的認可、福利待遇同工不同酬等諸多因素的影響,致使體育教師的工作積極性不高,進而導致教學效果低下的結果是可想而知的。

2對策與建議

2.1觀念中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學決策者應高度認識中學體育教學的重要性,從政策給予引導,制度上給予保障,加強監(jiān)管力度,促使體育教育上新的臺階。學校要轉變觀念,加強活動場地與體育器材建設,提高體育課開課率,保證正常的教學秩序?！绑w育教學不僅是學習理念知識,掌握鍛煉方法,更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習慣”。不以應試教育的標尺來衡量師生間教與學的優(yōu)劣,而要正確認識學校體育教育對促進與提高學生身體素質的教育作用,摒棄體育課為“應試教育”讓路而“可上可不上”的思想,嚴格禁止其他課占用體育課,切實為開展正常有序的體育教學創(chuàng)造條件。以學校與學生的共同進步和全面發(fā)展為中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學體育教學情況調查報告——以甘肅臨夏回族自治州中學為例關雅蘭(蘭州城市學院體育學院甘肅蘭州731000)摘要:中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村學校體育教學是學校教學中不可或缺的一部分,其教學水平與教學質量的高低關乎少數(shù)民族聚集區(qū)農村青少年學生的健康成長和終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成,以及繼承與發(fā)展弘揚本民族傳統(tǒng)體育的重任。同時,基于人文、地理、環(huán)境等諸多綜合因素的影響,聚集在中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村學校學生身上的那種特別吃苦耐勞的精神與體育運動潛質,使得他們在國家體育戰(zhàn)略的實施過程中,成為國家高水平體育運動人才儲備庫中的必然選項之一?；谶@樣的認識,本文以甘肅臨夏回族自治州中學為調查樣本,旨在以此探討中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學體育教學發(fā)展情況,進而提出解決問題的建議與對策。并認為中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)中學農村體育教學必須在傳承與保護本民族傳統(tǒng)體育項目的前提下,更新觀念,不斷創(chuàng)新,與時俱進。關鍵詞:新課標農村中學中學體育體育教學中圖分類號:G8文獻標識碼:A文章編號:2095-2813(2014)10(b)-0045-02出發(fā)點,必須在加大學校教學設施、設備的同時,逐步加大對體育教學設施、設備上投入力度,進而逐步改善學校體育教學設施、設備落后和不達標的現(xiàn)狀。同時,逐步修訂與完善農村學校教學工作的規(guī)章制度,并使農村學校體育教學逐步形成規(guī)范化、制度化、科學化的格局。

2.2加強體育教師隊伍的建設和培養(yǎng)中西部不發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族聚集區(qū)農村中學體育教師要改變自身觀念,明確責任,要利用體育教學來引導學生掌握基本的運動技能和知識,學會科學鍛煉身體的方法,從而提高學生的身體健康機能,增進學生的身心健康,轉變思想,促進農村中學體育教育發(fā)展。同時,要加大師德教育、理論學習和技能培訓的力度,創(chuàng)造條件讓體育教師通過進修、考察等走出去的方式開拓視野,集聚熱情,不斷提高自身的業(yè)務水平與教學能力,在教育實踐中逐步提高自身的認識能力,總結經驗,按照教學規(guī)律教學,從而提高體育課課堂教學的教學能力和水平。

2.3教材建設應支持與鼓勵體育教師在體育課課堂教學過程中大膽探索,結合農村學生現(xiàn)有運動技能的水平以興趣特點,“改變學生學習方式的改革任務,要求注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性”,創(chuàng)新教學模式,發(fā)掘、整理并采用本民族傳統(tǒng)體育項目及體育游戲教學為主等多種教學方式,豐富體育課教學內容,在提高學生學習興趣的同時,借以傳承、保護和發(fā)揚光大本民族的傳統(tǒng)體育運動項目,從而真正把終身體育的教育理念溶入到體育知識和掌握體育技能中,提高體育課的教學質量。

3結語

第8篇：體育教學調查報告范文

>> 四川省高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的改革方向 四川省高職單獨招生報名及錄取平臺設計與實現(xiàn) 四川省高職院校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀調查報告 四川省高職院校發(fā)展現(xiàn)狀對學校突發(fā)事件的影響 基于SCL―90的四川省高職醫(yī)護生心理健康狀況及常模的建立 四川省蒲江縣茶葉出口現(xiàn)狀及問題 四川省甘孜藏區(qū)經濟發(fā)展現(xiàn)狀及決策 四川省獼猴桃產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策 四川省高校健身氣功開展現(xiàn)狀及對策研究 四川省對外貿易發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析 四川省震后災區(qū)臨時救助制度實施現(xiàn)狀及政策建議 四川省農業(yè)面源污染現(xiàn)狀及治理對策 四川省技能型人才現(xiàn)狀及政策建議 四川省通江縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策 四川省農村土地股份制改革現(xiàn)狀及對策研究 四川省普通高校體育教學改革現(xiàn)狀分析 四川省村衛(wèi)生室建設現(xiàn)狀分析及對策研究 四川省煤礦職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀調查及對策措施初探 四川省體育專業(yè)考生現(xiàn)狀調查及對策研究 四川省農村空巢老人現(xiàn)狀分析及對策研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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[6] 樊本富.中國高校自主招生研究[D].廈門：廈門大學，2009.

第9篇：體育教學調查報告范文

犯罪行為與犯罪心理的發(fā)生機制探討

檢察視野下辯護律師權利保障問題研究

論國際能源法在國際法體系中的定位

淺論民事訴訟法律關系的和諧及意義

淺析反壟斷法中的寬恕制度

多元化糾紛解決理念下之行政糾紛非訴解決機制

運動式選擇性執(zhí)法的正當化研究

論少年農民工犯罪的成因及對策

論職務犯罪偵查中技術偵查措施的運用

淺議貪污罪與挪用公款罪的本質區(qū)別

關于農民工追索勞動報酬現(xiàn)狀的實踐分析

財產調查權在民事執(zhí)行中的地位分析

公訴環(huán)節(jié)適用非法證據排除程序探討

淺析我國固體廢物處理的法律完善

家政服務業(yè)應走企業(yè)化發(fā)展之路

“認定”是廠務公開中的關鍵

加強新形勢下德育教育的途徑

淺談職工健康檔案的管理與利用

從一起工資糾紛談職工維權

把握好廠務公開切入點

欠這名職工的錢應由誰來償還

論女職工勞動保護工作

談企業(yè)管理中激勵作用

勞模,人民不會忘記

職工退休時的年齡如何認定哪些職工符合提前退休的條件

淺析詐騙罪及其與民間借貸的界限

淺析我國未成年犯的社區(qū)矯正存在的幾個問題

如何做好基層黨支部的干部隊伍建設

淺談中職德育教育存在的問題及對策

農村社會保障領域職務犯罪的預防調查報告

多元化糾紛解決理念下之行政糾紛訴訟解決機制

武術課程與知識產權相結合的教學改革初探

補強證據規(guī)則在行政訴訟中的適用分析

探悉如何完善公證行業(yè)信任危機管理

探索企業(yè)思想政治工作的幾點新方法

一人有限公司與個人獨資企業(yè)的比較與投資選擇

探析對民間借貸糾紛中借款憑證歧義的理解

略論民事訴訟中的附帶上訴制度

信息技術推動下職業(yè)院校法律教育理念的更新與實施

檢察心理測試質量技術體系建設研究

司法公開下對構建立案調解制度的思考

淺談體育教學中的法制教育

淺析民法的基本原則及其適用

中國婚姻家庭法中離婚制度的分析研究

社會經濟生活中經濟法的特殊作用分析

高壓線路電網維護中“線樹”關系法律適用探析

以改革創(chuàng)新為動力，做好新形勢下的駐監(jiān)檢察工作