文秘專(zhuān)業(yè)介紹精選(九篇)

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第1篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

〔關(guān)鍵詞〕文秘調(diào)查研究分析

文秘專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的人文類(lèi)基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃，那么，社會(huì)究竟需要什么樣的文秘人才？文秘人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)、職業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)？高職院校應(yīng)如何順應(yīng)社會(huì)的需要培養(yǎng)適用性人才？這些都是高職院校應(yīng)該考慮和弄清的問(wèn)題。

為配合我校文秘重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作，開(kāi)展了旨在為文秘專(zhuān)業(yè)改革提供依據(jù)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，目標(biāo)是調(diào)研文秘人才的市場(chǎng)需求狀況，以及了解社會(huì)對(duì)文秘人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能等方面的要求狀況。此次調(diào)研活動(dòng)以江蘇省蘇南地區(qū)各級(jí)企事業(yè)單位為調(diào)查對(duì)象，主要采取問(wèn)卷調(diào)查等方式，發(fā)放《文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)和能力要求調(diào)查問(wèn)卷》138份，實(shí)際回收116份，有效率為84.1%。在訪談和問(wèn)卷中獲取了大量的第一手資料。

1高職文秘人才的需求情況及分析。

1.1文秘人員的品質(zhì)要求情況。

在文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的基本品質(zhì)中，:隨機(jī)應(yīng)變（90%）、吃苦耐勞（88%）、忠誠(chéng)與服從（86%）、熱情開(kāi)朗（76%）、勇于創(chuàng)新（72%）、甘于奉獻(xiàn)（63%）、廉潔守法（41%）?？梢钥闯?，大部分單位在招聘文秘人員時(shí)最看重的是畢業(yè)生的靈活程度、努力程度。

1.2文秘專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況。

我校確立的文秘專(zhuān)業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練模塊分為六個(gè)模塊：口頭及書(shū)面表達(dá)模塊、應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊、人際溝通及公關(guān)能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、綜合素養(yǎng)模塊。

在口頭及書(shū)面表達(dá)模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：文秘英語(yǔ)（95%）、普通話訓(xùn)練（93%）、商務(wù)英語(yǔ)（82%）、演講與口才（80%）、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（53%）、語(yǔ)法修辭與實(shí)用邏輯（34%）。建議增設(shè)有關(guān)公開(kāi)發(fā)言及如何提高應(yīng)對(duì)客戶(hù)的談話技巧方面的課程。

在應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：辦公自動(dòng)化及實(shí)訓(xùn)（99%）、辦公自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)實(shí)訓(xùn)（97%）、檔案計(jì)算機(jī)輔助管理及實(shí)訓(xùn)（95%）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實(shí)訓(xùn)（77%）、網(wǎng)頁(yè)制作及實(shí)訓(xùn)（65%）、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)（52%）、信息學(xué)概論（32%）。建議增設(shè)有助于對(duì)計(jì)算機(jī)程序了解的課程，同時(shí)，在教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代辦公技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)習(xí)。

在人際溝通及公關(guān)能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：人際商務(wù)溝通技巧（99%）、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理（92%）、客戶(hù)關(guān)系管理（86%）、公共關(guān)系學(xué)（72%）、國(guó)際商務(wù)禮儀（65%）。建議在教學(xué)中多一些實(shí)景模擬演練。

在職業(yè)核心能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：秘書(shū)實(shí)務(wù)（92%）、文書(shū)學(xué)（90%）、檔案管理（90%）、實(shí)用公文寫(xiě)作（83%）、秘書(shū)資格考證實(shí)訓(xùn)（81%）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（72%）、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（69%）。建議增設(shè)有關(guān)如何開(kāi)展會(huì)議、展銷(xiāo)會(huì)等籌備方面的課程。

在職業(yè)拓展能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：人力資源管理（90%）、電子文件管理（89%）、市場(chǎng)調(diào)查及實(shí)訓(xùn)（80%）、電子商務(wù)（80%）、檔案計(jì)算機(jī)輔助管理實(shí)訓(xùn)（76%）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（68%）、企業(yè)管理（61%）、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（53%）。建議多增設(shè)一些經(jīng)濟(jì)管理、科技等方面知識(shí)，會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等方面知識(shí)以及法律知識(shí)等方面知識(shí)的課程。

在秘書(shū)綜合素養(yǎng)模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：秘書(shū)修養(yǎng)書(shū)目（87%）、職業(yè)形象設(shè)計(jì)（80%）、書(shū)法（70%）、中國(guó)傳統(tǒng)文化（61%）、攝影技術(shù)（34%）。建議增設(shè)《企業(yè)文化》課程。

1.3秘書(shū)人員具有職業(yè)技能證書(shū)情況。

在回答高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有何種職業(yè)技能證書(shū)時(shí)，國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)（93%）、國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用B一級(jí)證書(shū)（85%）、江蘇省大學(xué)生英語(yǔ)B級(jí)證書(shū)（73%）、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（72%）、普通話二級(jí)乙等證書(shū)（69%）。建議學(xué)生還要具有駕照C證。

由上可以看出：社會(huì)比較認(rèn)同學(xué)生同時(shí)具有英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多種職業(yè)技能證書(shū)。因此，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了必須的秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)外，持有多種證書(shū)可以為學(xué)生就業(yè)增加了不少法碼。

2文秘人才需求的特點(diǎn)與趨勢(shì)分析。

在回答“您認(rèn)為近年文秘專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求如何？”時(shí)，84%人認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)為文秘專(zhuān)業(yè)提供了較大的需求空間，有部分單位表示會(huì)在將來(lái)的一、兩年內(nèi)招聘專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)好、技能和事務(wù)能力強(qiáng)的文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生。這說(shuō)明文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景比較樂(lè)觀。但同時(shí)，社會(huì)對(duì)文秘人才的要求也越來(lái)越高，將越來(lái)越需要具有綜合能力的高素質(zhì)型、全面型、復(fù)合型文秘專(zhuān)業(yè)人才。

在回答“您單位未來(lái)5年內(nèi)將需要擴(kuò)充哪種類(lèi)型的文秘人員”時(shí)，80%以上的單位選擇了大專(zhuān)（高職）畢業(yè)生，只有不到20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示，企、事業(yè)單位對(duì)文秘人才的需求比較注重實(shí)際，一般認(rèn)為受過(guò)文秘大專(zhuān)層次教育已夠用。

在回答“您覺(jué)得我院文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和就業(yè)的方向定位是否準(zhǔn)確”時(shí)，85%的人認(rèn)為準(zhǔn)確。他們贊成當(dāng)前秘書(shū)應(yīng)定位為技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型秘書(shū)。這表明，各個(gè)單位很看中文秘人員的綜合能力，需要的是“全能型”、“智能型”秘書(shū)人員。從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，企、事業(yè)單位內(nèi)部文秘崗位分工不細(xì)，文秘人員身兼多職，往往集文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案管理等多種工作于一身，這就要求文秘人員除了必須具備文秘專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力之外，還要掌握其他非文秘專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能“，博”與“專(zhuān)”結(jié)合“，知識(shí)”與“能力”結(jié)合。

在提出意見(jiàn)和建議中，有不少單位提出學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。他們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)普遍存在學(xué)校學(xué)生操作能力不強(qiáng)導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。建議學(xué)校在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，多安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)課程和技能訓(xùn)練課程；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使其一進(jìn)入單位就能盡快適應(yīng)和開(kāi)展工作。

3文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

通過(guò)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)文秘人才的要求趨向于多元化，十分看重文秘人員的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。因此，我校文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視人才的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，面向市場(chǎng)需求，突出實(shí)踐性，增強(qiáng)文秘專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。

3.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。

在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)“你為什么選擇此專(zhuān)業(yè)”、“談?wù)勀銓?duì)此專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)”、“你認(rèn)為通過(guò)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠獲得什么？”等等問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊不清。專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏動(dòng)力。因此，作為專(zhuān)業(yè)教師，有必要在新生入學(xué)之初，一方面應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)介紹，包括專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求、專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景等等，另一方面，應(yīng)給學(xué)生以正確的專(zhuān)業(yè)思想指導(dǎo)。大學(xué)教育是“授之與漁”，而不僅僅是“授之與魚(yú)”，學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中不僅要學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間里擴(kuò)展知識(shí)視野，按照自己的專(zhuān)業(yè)理想夯實(shí)專(zhuān)業(yè)能力和技能。文秘專(zhuān)業(yè)比不是人們所想象的那樣，僅僅是端茶倒水，干雜活，事實(shí)上，它對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，如人際溝通協(xié)調(diào)能力，口頭、筆頭表達(dá)能力都有很高的要求。那么，作為文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就應(yīng)該把視野從“專(zhuān)業(yè)”提升到“職業(yè)”的高度，著力打造自身的職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2面向市場(chǎng)。

企業(yè)面向市場(chǎng)必須要生產(chǎn)出適合市場(chǎng)需要的產(chǎn)品，而學(xué)校面向市場(chǎng)必須要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的人才。如何培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的人才，首先要做好專(zhuān)業(yè)年度市場(chǎng)調(diào)研與分析。其次，要采用適合的教材和教學(xué)方式方法。例如，大部分畢業(yè)生就業(yè)于民營(yíng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的江南地區(qū)，那么，《檔案管理》這門(mén)課程的教材就必須從針對(duì)國(guó)有企業(yè)向針對(duì)民營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)變，探討一套適合民營(yíng)企業(yè)特點(diǎn)的檔案運(yùn)行、管理機(jī)制。高職教育最大的特點(diǎn)在于市場(chǎng)性，隨著市場(chǎng)不斷變化而不斷調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅停留在教材知識(shí)的傳授上，應(yīng)及時(shí)增加一些適用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和案例，增加學(xué)生知識(shí)的靈活性和適用性。再次，提倡多證多能，要求文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生在取得專(zhuān)業(yè)文憑的基礎(chǔ)上，持有多種能力證書(shū)，如文秘職業(yè)資格證，普通話證書(shū)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，汽車(chē)駕駛證以及電子商務(wù)、報(bào)關(guān)員等資格證書(shū)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3實(shí)踐性。

高職教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生自身的特點(diǎn)兩者共同要求著高職學(xué)校教育必須具有實(shí)踐性。實(shí)踐性表現(xiàn)于以下三個(gè)方面：（1）課程體系。不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性，而以實(shí)用性、技能性為特點(diǎn)。保留優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)課程，刪除不必要課程，調(diào)整不合理課程，增設(shè)社會(huì)急需課程。（2）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合。采用互動(dòng)式案例教學(xué)的方法，融案例、情境、討論于一體，讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問(wèn)題，在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上，不追求課程內(nèi)容體系的完整性，以實(shí)用性、技能型為特點(diǎn)，改變教材原有內(nèi)容編排，進(jìn)行模塊組合教學(xué)。如《，檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容，僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專(zhuān)門(mén)檔案管理（如財(cái)務(wù)、人事）等的內(nèi)容。（3）模擬實(shí)訓(xùn)。開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課，建立實(shí)訓(xùn)室，是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點(diǎn)，也這是高職教育的優(yōu)勢(shì)所在。通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，有助于把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。（4）強(qiáng)化實(shí)習(xí)。文秘專(zhuān)業(yè)主干課程《文書(shū)學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)感性認(rèn)識(shí)，是很難理解的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程的進(jìn)展情況安排與之相適應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。首先，在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前，可安排學(xué)生到相關(guān)部門(mén)實(shí)地參觀，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有感性認(rèn)識(shí)，為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，在講授完一門(mén)專(zhuān)業(yè)課后，再次安排學(xué)生到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的理論難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解，充分使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

【關(guān)鍵詞】文秘人才市場(chǎng) 文秘專(zhuān)業(yè)教育 問(wèn)題與對(duì)策 專(zhuān)業(yè)特色

一、引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)文秘人才的需求越來(lái)越多。一方面文秘人才的需求前景是被看好的，另一方面，人才市場(chǎng)反饋的企業(yè)和人才雙方都找不到合適的合作對(duì)象折射說(shuō)當(dāng)下文秘人員的素質(zhì)和能力無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，不得不為其前景堪憂。當(dāng)前文秘專(zhuān)業(yè)的教育需加以改革，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，明確崗位定位，從而將課程體系分成不同模塊，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色的有效人才。

二、從市場(chǎng)角度看

文秘專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向與社會(huì)環(huán)境不相符。當(dāng)前文秘專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)方向偏向機(jī)關(guān)事業(yè)單位從事文員或管理等工作，也就是說(shuō)是側(cè)重于理論型和學(xué)術(shù)型，而隨著國(guó)家機(jī)構(gòu)改革深入，文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大部分選擇進(jìn)入企業(yè)就職，所以當(dāng)前文秘專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)婚姻經(jīng)濟(jì)變化，把秘書(shū)崗位行政化轉(zhuǎn)向企業(yè)化。辦學(xué)方向面向民營(yíng)企業(yè)，突出企業(yè)特色，才能切實(shí)解決人才培養(yǎng)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

文秘專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。過(guò)去大部分文秘專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、針對(duì)性，結(jié)果專(zhuān)業(yè)口徑越來(lái)越窄，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力，也給畢業(yè)生就業(yè)和轉(zhuǎn)崗帶來(lái)一定的困難。當(dāng)前文秘專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要去向是中小民營(yíng)企業(yè)，這類(lèi)企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細(xì)，據(jù)調(diào)查這類(lèi)企業(yè)很經(jīng)常要求文秘人員既能當(dāng)文員，還能兼管財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)方面的工作或也能涉及外貿(mào)、商務(wù)方面的工作，總得說(shuō)要求文秘人員是個(gè)“雜家”“多面手”，能一專(zhuān)多能。

所以當(dāng)前文秘專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以“應(yīng)用性”為主旨對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合，以實(shí)用、夠用為主，增設(shè)選修課程，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法等企業(yè)特色的課程；突出現(xiàn)代文秘特色，設(shè)置外語(yǔ)交際口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英文錄入、秘書(shū)英語(yǔ)寫(xiě)作、汽車(chē)駕駛技術(shù)等適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求的課程。

三、從文秘專(zhuān)業(yè)自身建設(shè)看

沒(méi)有明顯的秘書(shū)專(zhuān)業(yè)特色，文秘專(zhuān)業(yè)至今沒(méi)有國(guó)家示范建設(shè)專(zhuān)業(yè)，省級(jí)示范建設(shè)專(zhuān)業(yè)也屈指可數(shù)。同時(shí)由于缺乏特色，在許多地區(qū)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性困難。

文秘專(zhuān)業(yè)難有特色原因。第一，對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的研究不夠深入。在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)文秘專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)行政單位寫(xiě)作型秘書(shū)，后來(lái)隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)改革的深入，行政機(jī)關(guān)對(duì)秘書(shū)人員的需求不斷減少，而企業(yè)、團(tuán)體對(duì)文秘人才的需求不斷增加，許多院校的文秘專(zhuān)業(yè)為了適應(yīng)這種變法進(jìn)行了自我改造，即從培養(yǎng)以寫(xiě)作能力為核心的體系轉(zhuǎn)到培養(yǎng)以會(huì)議組織、接待等實(shí)務(wù)和辦公自動(dòng)化能力為核心的體系上，當(dāng)新體系建立后，文秘專(zhuān)業(yè)如何繼續(xù)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)文秘人才的變化，沒(méi)有作進(jìn)一步的探索。這就導(dǎo)致了文秘專(zhuān)業(yè)定位和課程體系相似。第二，文秘職業(yè)的需求特點(diǎn)導(dǎo)致形成自己特色比較困難。文秘職業(yè)本身的需求具有分散性，一個(gè)單位即使需要也往往只是一兩個(gè)，不像有些專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求是批量的。職業(yè)的分散性導(dǎo)致文秘專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上求全求大，就業(yè)崗位定位于所有行業(yè)的秘書(shū)崗位，課程體系以訓(xùn)練秘書(shū)崗位共性的能力為主，因此專(zhuān)業(yè)特色很難形成。第三，文秘教師的現(xiàn)狀在一定程度影響文秘專(zhuān)業(yè)特色的形成。目前從事文秘教學(xué)的教師多是由原來(lái)教語(yǔ)文或中文的教師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，大多數(shù)教師沒(méi)有實(shí)際秘書(shū)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)秘書(shū)崗位要求不熟悉，加上目前對(duì)秘書(shū)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的不“專(zhuān)業(yè)”，在一定程度上導(dǎo)致文秘專(zhuān)業(yè)難出彩。

在文秘專(zhuān)業(yè)特色的形成過(guò)程中培養(yǎng)有效人才。培養(yǎng)有效人才是形成文秘專(zhuān)業(yè)特色的最終目的，也就是說(shuō)專(zhuān)業(yè)建設(shè)包括人才規(guī)格的定位，培養(yǎng)方案、教學(xué)資源建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)都要在培養(yǎng)有效人才的基礎(chǔ)上進(jìn)行。堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)“有所為、有所不為”的原則，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和基本能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生特色能力的培養(yǎng)。

四、綜合分析文秘專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

不能正確評(píng)價(jià)和定位自己，缺乏正確就業(yè)導(dǎo)向及對(duì)就業(yè)意識(shí)的片面認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生對(duì)就業(yè)的工作地域、經(jīng)濟(jì)待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，故往往導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。而學(xué)校與地方勞動(dòng)人事部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來(lái)源分散，同時(shí)在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

所以幫助學(xué)生建立一定的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)心理，給予有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。

首先、培養(yǎng)學(xué)生自我分析意識(shí)一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，擇業(yè)階段要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，就業(yè)階段要以長(zhǎng)帶短。作為旁觀者的老師要及時(shí)地指出學(xué)生身上存在的不足，讓學(xué)生能夠做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，并能樹(shù)立起“人人有才，人無(wú)全才，個(gè)個(gè)成才”的自信心；但同時(shí)也要告訴學(xué)生“一屋不掃何以掃天下”的道理。

其次、學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)須貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程中。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵所在是學(xué)生的知識(shí)與技能，所以就文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系，針對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化要強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代商務(wù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)用和企業(yè)管理等職業(yè)技能訓(xùn)練，更好提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并能為就業(yè)過(guò)程順利轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)。

第三、就業(yè)心理輔導(dǎo)。由于文秘人員每天都要接觸大量繁雜的義務(wù)工作，工作不定時(shí)不定量，常常處于被動(dòng)狀態(tài)，心理常處于緊張狀態(tài)，沒(méi)有和職業(yè)相適應(yīng)的特殊個(gè)性心理素質(zhì)，恐怕難以服和，所以學(xué)習(xí)就業(yè)的心理輔導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)對(duì)加強(qiáng)職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造健康的秘書(shū)人格是很有意義的。

五、反思

工學(xué)結(jié)合是高職教育的特色，也是完成高職培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。社會(huì)的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)文秘工作也提出了具有時(shí)代特征的要求。正確認(rèn)識(shí)文秘專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題，不斷深化文秘專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要，具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型文秘人才具有重要的意義。

第3篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

國(guó)際研討會(huì)議邀請(qǐng)函一

尊敬的先生/女士：

為進(jìn)一步滿(mǎn)足第二語(yǔ)言教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)句式研究的迫切需要，促進(jìn)語(yǔ)法研究新成果向國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)院擬于年月日在北京語(yǔ)言大學(xué)舉辦漢語(yǔ)國(guó)際教育語(yǔ)境下的句式研究與教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)。鑒于您在第二語(yǔ)言研究領(lǐng)域的豐厚學(xué)術(shù)成果，誠(chéng)邀您出席并發(fā)表鴻文，嘉惠學(xué)林。

有關(guān)會(huì)議安排如下：

一.會(huì)議時(shí)間：20年月日-日

二.會(huì)議地點(diǎn)：北京大學(xué)

三.會(huì)議主旨：促進(jìn)前沿語(yǔ)言學(xué)理論的創(chuàng)新及其向國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用;推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)理論的本土化研究

四.會(huì)議議題：

1)類(lèi)型學(xué)視角下的漢語(yǔ)句式研究;

2)漢語(yǔ)句式研究的跨文化視角與相關(guān)語(yǔ)言事實(shí);

3)跨文化視角下的漢語(yǔ)第二語(yǔ)言句式教學(xué);

4)漢語(yǔ)教材、大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)中的句式問(wèn)題;

5)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言句式教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題

五.遴選參會(huì)論文，出版論集《漢語(yǔ)句式研究與教學(xué)》。

六.2年月日前，將論文題目及摘要以Word23文檔發(fā)至?xí)?wù)組郵箱。摘要1字，標(biāo)題用三號(hào)宋體，正文用小四號(hào)宋體。摘要請(qǐng)標(biāo)注作者姓名、單位、電子郵箱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、傳真。請(qǐng)于月日前提交論文全文，以便制作論文集。

七.會(huì)議日程月日下午，在北京語(yǔ)言大學(xué)會(huì)議中心大堂報(bào)到。

報(bào)到地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路15號(hào)。

乘坐地鐵2號(hào)線到西直門(mén)換乘13號(hào)線五道口下車(chē)(A西北出口)，步行至北語(yǔ)會(huì)議中心。

月日，8:3開(kāi)幕式、大會(huì)發(fā)言、分組研討月日，上午分組研討，下午閉幕式月日，文化考察一天(京郊)。如不參加文化考察，請(qǐng)回函說(shuō)明，以便籌備組統(tǒng)計(jì)人數(shù)。月日，離會(huì).

八.會(huì)議通訊地址：北京市區(qū)路號(hào)北京大學(xué)學(xué)院

九.往返交通由會(huì)議代表自行購(gòu)票。會(huì)議籌辦費(fèi)、餐費(fèi)、住宿費(fèi)、論文集出版費(fèi)由會(huì)議主辦方承擔(dān)。如有特殊情況，需代買(mǎi)車(chē)票，請(qǐng)于月日前將身份證號(hào)及返程日期通過(guò)郵箱通知會(huì)務(wù)組，過(guò)期不再受理。

電話：-

e-mail:

國(guó)際研討會(huì)議邀請(qǐng)函二

為了給各位校文秘專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)搭建一個(gè)交流研討的平臺(tái)，提高各院校文秘專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的水平，增進(jìn)兄弟院校間的聯(lián)系，****出版社秉承為教學(xué)一線服務(wù)的宗旨，與全國(guó)商務(wù)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)密切合作，在**省**市**大學(xué)的大力支持下，擬于****年**月在**市xx大學(xué)舉辦第xx屆全國(guó)****教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)函告如下：

一.研討內(nèi)容與研討形式

1、**主任介紹**省文秘專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，

2、出版社介紹現(xiàn)代秘書(shū)教材出版發(fā)行情況，

3、**、**代表介紹文秘教改情況，

4、專(zhuān)業(yè)改革研討(小組討論)并商討第**屆****大賽有關(guān)事項(xiàng)，

5、會(huì)議總結(jié)。

二、參會(huì)對(duì)象

委員會(huì)委員、人大出版社有關(guān)人員、文秘專(zhuān)業(yè)主任和專(zhuān)業(yè)老師等約xx人。

三、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)

****年**月**至**日，**月**日**：00后報(bào)到，

研討會(huì)地點(diǎn)：**市**大學(xué)*實(shí)驗(yàn)樓**室。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

與會(huì)者須交納會(huì)務(wù)費(fèi)***元/人，交通費(fèi)、食宿費(fèi)自理。

第4篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

同學(xué)們：

大家好，我們是浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專(zhuān)業(yè)11文秘A班的的學(xué)生。為了更好的了解各用人單位對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的需求與評(píng)價(jià)，讓即將走出校園踏進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生在畢業(yè)之際成為一個(gè)社會(huì)所需的人才。我們進(jìn)行了‘文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)調(diào)查’。敬請(qǐng)您支持我們完成本次調(diào)查，感謝您在百忙之中給予我們的大力支持!

本問(wèn)卷調(diào)查采取不記名制，填答完畢的問(wèn)卷也不會(huì)對(duì)外公開(kāi)，我們可以擔(dān)保您的隱私絕對(duì)安全。其次，為了保證問(wèn)卷結(jié)果的有效性，請(qǐng)您務(wù)必根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫(xiě)。

1、您的公司名稱(chēng) 。(填空題)

2、您的工作崗位 。（填空題）

3、您是通過(guò)何種方式找到現(xiàn)在這份工作的？

A人才招聘會(huì) B網(wǎng)上招聘 C熟人介紹 D投簡(jiǎn)歷 E其他

4、就業(yè)難易程度？

A很難 B有點(diǎn)難 C一般 D簡(jiǎn)單

5、你認(rèn)為用人單位最關(guān)心本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的哪些？

A綜合能力 B發(fā)展?jié)摿?C社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D專(zhuān)業(yè)技能 E其他

6、您覺(jué)得以下哪些是對(duì)秘書(shū)人員來(lái)說(shuō)是重要的？（多選）

A秘書(shū)資格證書(shū) B英語(yǔ)等級(jí)證書(shū) C計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū) D普通話等 E其他

7、 您在工作中是否運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)？

A有 B 基本由 C很少 D沒(méi)有

8、您認(rèn)為能勝任現(xiàn)在的工作嗎？

A勝任 B基本勝任 C不勝任

9、畢業(yè)后換過(guò)幾次單位 ？（填空題）

10、您換工作的原因是：

A工作太累 B待遇不高 C工作壓力大 D絕對(duì)沒(méi)有挑戰(zhàn)力

11、在工作中你常感到 ：

A工作得心應(yīng)手，心情愉快 B每天一樣，無(wú)特別感受

C很多事情不順利，心情郁悶

12、您對(duì)自己的發(fā)展前途：

A非常樂(lè)觀 B不太樂(lè)觀 C不樂(lè)觀 D說(shuō)不出

13、您覺(jué)得在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)工作幫助大嗎？

A很大 B一般 C沒(méi)什么用 D沒(méi)用

14、你認(rèn)為踏上工作崗位最欠缺的職業(yè)素質(zhì)是：

A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)道德教育 C行業(yè)背景知識(shí) D職業(yè)禮儀培訓(xùn)

15、你認(rèn)為在校期間所學(xué)的對(duì)您的工作最有用的是：

A基礎(chǔ)理論 B專(zhuān)業(yè)知識(shí) C人際交流 D其他

16、在您所學(xué)的課程中，你認(rèn)為哪些課程比較有用：（多選）

A秘書(shū)基礎(chǔ) B公文寫(xiě)作 C辦公室自動(dòng)化 D秘書(shū)實(shí)務(wù) E其他

17、在求職和工作中最困擾您的因素是：（多選）

A缺乏就業(yè)指導(dǎo) B專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí) C自身優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮

D對(duì)社會(huì)缺乏了解 E溝通能力差 F其他

18、通過(guò)上崗后的工作體會(huì)，您認(rèn)為工作崗位上應(yīng)具備哪些能力：（多選）

A外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力 B專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能 C學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

D語(yǔ)言表達(dá)能力 E組織管理能力 F社會(huì)適應(yīng)能力

G團(tuán)隊(duì)合作能力 H人際交往、溝通能力 I其他

19、您覺(jué)得當(dāng)前文秘專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中最需要加強(qiáng)的是：（多選）

A要圍繞職業(yè)發(fā)展需要而開(kāi)展 B課程內(nèi)容更需要有趣味性

第5篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

一、文秘專(zhuān)業(yè)人才的需求情況

從需求數(shù)量上看，被調(diào)查的民企100%均表示需要文秘人才。在回答今后三年平均每年需要文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)時(shí)，90%以上的單位選1—2個(gè)，另有近10%的單位選了3—5個(gè)或更多。這說(shuō)明民企對(duì)文秘人才的需求有一定的空間。

從需求層次上看，80%以上的單位選擇了大專(zhuān)(高職)畢業(yè)生，只有不到 20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示，民企對(duì)文秘人才的需求比較注重實(shí)際，一般認(rèn)為受過(guò)文秘大專(zhuān)層次教育已夠用。不少民企認(rèn)為，他們急需的是文秘專(zhuān)業(yè)方面的適用人才，看重的是文秘人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技能和事務(wù)能力，并非僅以學(xué)歷高低為條件。

從需求的秘書(shū)類(lèi)型上看，65%的單位選了復(fù)合型秘書(shū)，這表明，當(dāng)前復(fù)合型人才最受歡迎，其次為應(yīng)用型秘書(shū)(15%)、創(chuàng)新型秘書(shū)(10%)，另有5%的單位分別選了操作型秘書(shū)、技術(shù)型秘書(shū)。

二、企業(yè)對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)人才需求的特點(diǎn)與趨勢(shì)分析

據(jù)調(diào)研顯示，民營(yíng)企業(yè)對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)人才的需求有很多的共性，概括起來(lái)有四個(gè)特點(diǎn)，一要有良好的工作態(tài)度，有謙虛好學(xué)的品行;二要肯吃苦耐勞，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境;三是注重情商，善于溝通協(xié)調(diào)、與人共事;四要一專(zhuān)多能，有能勝任文秘工作的綜合素質(zhì)、能力，屬?gòu)?fù)合型通才。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，民企需要的文秘人員實(shí)際上是“綜合文秘”。因單位規(guī)模相對(duì)較小，文秘分工不是太細(xì)，文秘人員身兼多職，往往集文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案管理等多種工作于一身，除了必須具備的文秘專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力之外，還要掌握其他非文秘專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。不僅要具備辦文辦事、熟悉掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力，還要有熟悉駕馭語(yǔ)言的能力和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。他們既要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)“門(mén)面”、當(dāng)“窗口”，搞接待、公關(guān)，還要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策、輔助決策。

此外，商務(wù)秘書(shū)、涉外秘書(shū)將會(huì)成為民營(yíng)企業(yè)需要的秘書(shū)主要類(lèi)型。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上，企業(yè)的秘書(shū)不僅要懂得涉外法規(guī)、涉外禮儀、涉外經(jīng)濟(jì)，還要明白商務(wù)方面的信息，了解企業(yè)的產(chǎn)銷(xiāo)規(guī)律和特點(diǎn)，具有一定的策劃能力和營(yíng)銷(xiāo)能力。適應(yīng)民企的客觀需要，文秘人員要學(xué)習(xí)涉外法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，掌握相關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律知識(shí)，履行好依法辦事的責(zé)任，適應(yīng)企業(yè)的新需要。

民營(yíng)企業(yè)秘書(shū)的參謀咨詢(xún)作用相對(duì)于其他類(lèi)型的企業(yè)更為突出。企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，更需要高層次、高水平的秘書(shū)為自己當(dāng)好參謀，以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)好的秘書(shū)不僅要做好本職的分內(nèi)工作，還是主管“上司”的好參謀、好助手，有些事情要替“上司”考慮周全，甚至在不影響關(guān)系的前提下，有效地引導(dǎo)“上司”開(kāi)展各項(xiàng)工作，這是新時(shí)期對(duì)民企文秘人員提出的新要求。

隨著民企經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民企對(duì)文秘人員的文化素養(yǎng)要求越來(lái)越高。文秘人員不僅要以“文化”一員的身份參與、促進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展，又要以對(duì)外使者的形象去展示企業(yè)文化的理念與內(nèi)涵。要以自己獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)參與企業(yè)文化建設(shè)。從企業(yè)外在形象來(lái)說(shuō)，從廠房樣式、環(huán)境裝飾、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)到廠徽設(shè)計(jì)、節(jié)假日氛圍布置等，基本都是靠文秘人員來(lái)

承擔(dān)。內(nèi)在形象更是無(wú)邊無(wú)際，從公關(guān)、禮儀、交流、會(huì)議、辦案等都是文秘工作的范疇。

文秘人才的需求前景看好，民營(yíng)企業(yè)對(duì)文秘人才的需求十分注重素質(zhì)和能力需要。因此，高職文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視人才的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出企業(yè)特色和適用性，以增強(qiáng)文秘專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。

三、文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析

日前各行各業(yè)對(duì)秘書(shū)的要求也在不斷提高，只會(huì)打雜的“聽(tīng)話”秘書(shū)已經(jīng)難以再滿(mǎn)足職場(chǎng)的需求，擁有高學(xué)歷的高級(jí)秘書(shū)證書(shū)正逐漸成為人才市場(chǎng)上的緊俏資源。

秘書(shū)分兩級(jí)，一般秘書(shū)的月收入在兩千元左右，如果有助理的角色大概在5000元，外企公司總裁辦公室的高級(jí)秘書(shū)在8000到1萬(wàn)元左右。

秘書(shū)職業(yè)以后的發(fā)展是做行政、人力資源或者后勤方面的經(jīng)理，或是負(fù)責(zé)自己熟悉的工作。因?yàn)樗麄兣c各個(gè)部門(mén)都打交道，對(duì)于公司的架構(gòu)和業(yè)務(wù)都比較了解，所以未來(lái)發(fā)展方向也是這些，“對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，職業(yè)資格證書(shū)只是一塊敲門(mén)磚”，身為人事主管，依視路光學(xué)的李小姐認(rèn)為，“當(dāng)一種職業(yè)的社會(huì)需求十分旺盛，且從業(yè)人員的規(guī)模已達(dá)到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和資格認(rèn)證的確顯得很有必要。

工作、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理行政事務(wù)及日常事務(wù)，并為領(lǐng)導(dǎo)決策及其實(shí)施提供服務(wù)的人員，包含了從企業(yè)基礎(chǔ)文書(shū)、專(zhuān)職文秘、到高級(jí)行政助理等一個(gè)完整的行政輔助人員體系，是實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)之一。具備較強(qiáng)的文字與語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合協(xié)調(diào)合作能力和邏輯思維與分析能力，富有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的秘書(shū)是各類(lèi)企業(yè)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體急需的人才。該專(zhuān)業(yè)就業(yè)面廣，需求量大，發(fā)展前景極為可觀。

附：辦公文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好嗎？

現(xiàn)在企業(yè)中，辦公文秘專(zhuān)業(yè)在企業(yè)中是一項(xiàng)不可或缺的職位，也是很重要的崗位之一，目前，文秘專(zhuān)業(yè)正成為熱門(mén)職位，崗位職責(zé)目前分為秘書(shū)、行政、助理等一些相關(guān)職位。

文秘專(zhuān)業(yè)需具有踏實(shí)謙遜、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)人特質(zhì)，在行政助理方向還需掌握日常辦公技能的基本處理能力；此外還需具有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力及談判技巧，是從事秘書(shū)行業(yè)不可缺少的。文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好嗎？

除了基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)校還培養(yǎng)學(xué)子在實(shí)際工作中的綜合能力，主要課程包括：秘書(shū)學(xué)、秘書(shū)與檔案管理、計(jì)算機(jī)錄入與排版技術(shù)、辦公設(shè)備使用與維護(hù)、應(yīng)用文寫(xiě)作、公共關(guān)系、交際禮儀、行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法常識(shí)、廣告基礎(chǔ)知識(shí)、速記、書(shū)法、攝影、汽車(chē)駕駛等。

就業(yè)方向：主要面向政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，從事文書(shū)、秘書(shū)、檔案管理、信息資料的搜索、公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等辦公程序性工作，也可以協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)。文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好嗎？。

文秘專(zhuān)業(yè)中秘書(shū)崗位是最醒目的職位，對(duì)于任何企業(yè)來(lái)說(shuō)也都是很重要的崗位，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)秘書(shū)行業(yè)的需求及要求，皆在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提之下，文秘專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景根據(jù)行業(yè)的不同，相對(duì)于知識(shí)的要求也有所不同，學(xué)校比較側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)子除文本知識(shí)外的實(shí)際操作能力，以達(dá)到企業(yè)對(duì)多方面全能型人才的需求。

文秘專(zhuān)業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo): 掌握現(xiàn)代秘書(shū)學(xué)的基本知識(shí)和理論，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力、口頭與文字表達(dá)能力，熟悉財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)及其有關(guān)秘書(shū)實(shí)務(wù)，培養(yǎng)在各級(jí)財(cái)經(jīng)部門(mén)和各類(lèi)企事業(yè)單位（公司）從事秘書(shū)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程:

職業(yè)口才: 、秘書(shū)寫(xiě)作、社交禮儀、企業(yè)策劃、秘書(shū)學(xué)概論、文書(shū)學(xué)概論、檔案管理學(xué)、行政管理學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作、新聞學(xué)基礎(chǔ)、廣告學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用與維護(hù)、文秘實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等，以及素質(zhì)拓展的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn): 本專(zhuān)業(yè)建有有山西省工商聯(lián)，山西省總商會(huì)，太原市團(tuán)市委，太原市委宣傳部，太原市工商聯(lián)等實(shí)力雄厚的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的實(shí)訓(xùn)鍛煉，而且經(jīng)常聘請(qǐng)專(zhuān)家教授給學(xué)生做專(zhuān)業(yè)講座，專(zhuān)業(yè)特色突出，實(shí)踐教學(xué)成果顯著，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保持在較高的水平上。

第6篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

摘要：以“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程為例，在分析該課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述“體驗(yàn)式”教學(xué)在該課程課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出相關(guān)注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞 ：高職；文秘專(zhuān)業(yè)；“體驗(yàn)式”教學(xué)；會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)教指委2014年度重點(diǎn)課題“文秘專(zhuān)業(yè)‘體驗(yàn)式’教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JWMW201436）

作者簡(jiǎn)介：劉錦翠，女，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）03-0047-03

文秘專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)良好，市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神較為突出，掌握秘書(shū)專(zhuān)業(yè)綜合技能，能夠勝任企事業(yè)單位、基層行政部門(mén)的文員、秘書(shū)、行政助理等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要求學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，并具有正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德。文秘專(zhuān)業(yè)課程體系緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，“文書(shū)擬寫(xiě)與處理”、“辦公室事務(wù)處理”、“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”、“現(xiàn)代檔案管理”和“辦公設(shè)備使用與維護(hù)”等課程作為文秘專(zhuān)業(yè)核心課程，其地位與重要性不言而喻。文秘專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)必須改變以往理論與實(shí)踐剝離，知識(shí)與能力分散的現(xiàn)象。在教學(xué)中基于“同伴學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”理念，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的“體驗(yàn)式”教學(xué)課堂，能極大提高課堂教學(xué)效果。

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其精神實(shí)質(zhì)契合文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，符合文秘專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，是文秘專(zhuān)業(yè)較為理想的教學(xué)模式。下面以文秘專(zhuān)業(yè)核心課程“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”為例，闡述該教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。

一、“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程內(nèi)容與特點(diǎn)

“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”是文秘專(zhuān)業(yè)的必修課，也是在立足秘書(shū)職業(yè)崗位工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上針對(duì)文秘崗位（群）職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格考證核心內(nèi)容。在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，共計(jì)56課時(shí)。［1］

“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，以典型的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的仿真或真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的辦會(huì)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)文秘專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。它改變了過(guò)去“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生分組合作，在“做中學(xué)”充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于培養(yǎng)新型人才具有重要意義。

（一）課程內(nèi)容

“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”對(duì)秘書(shū)職業(yè)最基本的“辦會(huì)”職業(yè)活動(dòng)和工作過(guò)程進(jìn)行介紹和基本技能訓(xùn)練，該課程的開(kāi)設(shè)使學(xué)生初步了解會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)的基本理論和一般事項(xiàng)，養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣，能夠熟練、嚴(yán)密地撰寫(xiě)會(huì)議工作方案和會(huì)議日程安排，合理安排會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)，有利于養(yǎng)成秘書(shū)從業(yè)的準(zhǔn)備，有利于強(qiáng)化秘書(shū)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，有利于學(xué)生奠定職業(yè)生涯基礎(chǔ)。課程分為“會(huì)議安排與管理”以及“商務(wù)活動(dòng)安排”兩大模塊，每個(gè)模塊各分為3個(gè)項(xiàng)目，若干個(gè)任務(wù)（見(jiàn)表1）。

課程要求學(xué)生熟悉會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排的內(nèi)容和方法，能夠制訂會(huì)議及商務(wù)活動(dòng)方案，進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置與會(huì)務(wù)服務(wù)，并能籌辦、安排中小型會(huì)議及商務(wù)活動(dòng)。課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在分析和認(rèn)同自己職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，真正掌握秘書(shū)人員高效率、高質(zhì)量“辦會(huì)”和組織商務(wù)活動(dòng)的能力，通過(guò)獨(dú)立或在一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)對(duì)其職業(yè)工作合作而有組織的實(shí)施，來(lái)完成職業(yè)任務(wù)。

（二）課程特點(diǎn)

1.職業(yè)性?！皶?huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”參照國(guó)家秘書(shū)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)秘書(shū)職業(yè)崗位的素質(zhì)和能力要求，構(gòu)建了以秘書(shū)職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)秘書(shū)素質(zhì)和能力的要求，遴選課程內(nèi)容。

2.實(shí)踐性?！皶?huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程課堂教學(xué)采用“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，建立模擬公司“翰林文化發(fā)展股份有限公司”，設(shè)置職業(yè)情境，以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)放性?！皶?huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中引入了行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，定期召開(kāi)校企合作會(huì)議，與現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家合作進(jìn)行基于職業(yè)工作流程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施方案。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，注重學(xué)生人文素質(zhì)提升和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

二、“體驗(yàn)式教學(xué)”在“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程中的應(yīng)用

“國(guó)內(nèi)學(xué)者們一般認(rèn)為。體驗(yàn)式教學(xué)概念涉及的

關(guān)鍵詞 為體驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境和經(jīng)歷?！保?］“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程教學(xué)內(nèi)容的選取、課程的性質(zhì)特點(diǎn)及其在文秘專(zhuān)業(yè)課程體系中的重要地位，決定了該課程的教學(xué)比較適宜使用體驗(yàn)式教學(xué)?！绑w驗(yàn)式教學(xué)法就是根據(jù)授課內(nèi)容，教師運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間展開(kāi)交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)知層次，完成教學(xué)目標(biāo)的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。其特點(diǎn)是先行后知，遵循了人的認(rèn)知思維規(guī)律，以實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)親身的體驗(yàn)，達(dá)到認(rèn)知的目的。”［2］

在梳理體驗(yàn)式教學(xué)在高職教育界應(yīng)用情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)修改“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)教學(xué)文件，增加課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿教學(xué)始終的大的職業(yè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)到企業(yè)的實(shí)踐，有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)考察與實(shí)踐，舉辦職業(yè)技能大賽，由學(xué)生在課后進(jìn)行整個(gè)大賽的策劃、組織與實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境。課程教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以“一個(gè)導(dǎo)向，兩個(gè)驅(qū)動(dòng)”來(lái)實(shí)施教學(xué)。一個(gè)導(dǎo)向是指工作過(guò)程導(dǎo)向，兩個(gè)驅(qū)動(dòng)一是項(xiàng)目情境驅(qū)動(dòng)，一是任務(wù)情境驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目情境驅(qū)動(dòng)是以模擬公司“翰林文化發(fā)展公司”承辦的“文秘專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)”的工作情境作為本課程的主要教學(xué)情境；任務(wù)情境驅(qū)動(dòng)是將實(shí)際工作中可能遇到的情境任務(wù)作為項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)置各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。

2.知識(shí)體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)情境、給學(xué)生布置任務(wù)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將完成任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)以投影形式展示；或者是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，結(jié)合國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格考證教程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

3.交流探究。作為一種發(fā)展性學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)“同伴合作學(xué)習(xí)”，在討論爭(zhēng)辯、傾聽(tīng)交流中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，第一次課前就讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、個(gè)人友誼自由分組，教師再結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)能力等因素適當(dāng)調(diào)整分組名單，這樣的學(xué)習(xí)小組將貫穿本課程的學(xué)習(xí)始終。學(xué)生分組形成團(tuán)隊(duì)后，在項(xiàng)目情境中承擔(dān)一定的角色，通過(guò)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生在個(gè)體思考后，進(jìn)行小組討論交流探究。最終取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成小組答案或是小組協(xié)作完成任務(wù)。

4.認(rèn)知提升。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生雙主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)階段和任務(wù)實(shí)施階段，教師均可以給予適當(dāng)提示，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中達(dá)到認(rèn)知提升的目的。

5.評(píng)析小結(jié)。學(xué)生完成任務(wù)體驗(yàn)后，教師應(yīng)該對(duì)小組合作情況、學(xué)生任務(wù)實(shí)施完成情況等加以評(píng)析，對(duì)易混淆、有難度的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)該進(jìn)行分析講解，歸納小結(jié)，以達(dá)到提高的目的。

6.實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，高職教育的特點(diǎn)也決定了高職課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展能力的夯實(shí)。“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程每一項(xiàng)分任務(wù)的完成都為最終會(huì)議和活動(dòng)的召開(kāi)做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，也安排了會(huì)務(wù)實(shí)訓(xùn)、簽字儀式組織等活動(dòng)。課程的學(xué)習(xí)還延展到了課外。如全校性的秘書(shū)職業(yè)技能大賽從策劃到預(yù)決賽的組織安排，再到頒獎(jiǎng)典禮的舉辦，都由學(xué)生一手操辦；系里各種會(huì)議的組織與服務(wù)，開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮的策劃與安排，學(xué)校大型活動(dòng)的接待服務(wù)等工作均交給了文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中尋求最深刻的體驗(yàn)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)方法設(shè)計(jì)

趙曉暉認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)方法有模擬現(xiàn)場(chǎng)法、體驗(yàn)交流法、戶(hù)外拓展訓(xùn)練法以及社會(huì)實(shí)踐法；［3］田麗則將體驗(yàn)式教學(xué)方法歸納為情境體驗(yàn)法、換位體驗(yàn)法和多媒體教學(xué)體驗(yàn)法；［4］其他學(xué)者在結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上將體驗(yàn)式教學(xué)方法歸納為案例分析法、游戲法、角色扮演法和項(xiàng)目教學(xué)法等。

“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”結(jié)合課程特點(diǎn)，在教學(xué)方法的選用上，主要采取項(xiàng)目教學(xué)發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，教法與學(xué)法緊密聯(lián)系，師生雙主體，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)、仿真軟件、情景錄像、教學(xué)做一體化教室等教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如會(huì)議策劃與籌備項(xiàng)目中，第一個(gè)任務(wù)是會(huì)議方案的策劃，安排了6課時(shí)，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的介紹輔助案例教學(xué)法，方案的策劃又使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；會(huì)議組織與服務(wù)項(xiàng)目中，更多的使用了角色扮演法；商務(wù)活動(dòng)安排模塊理論體驗(yàn)較少，角色扮演和模擬現(xiàn)場(chǎng)法運(yùn)用較多。

三、“體驗(yàn)式教學(xué)”在“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”實(shí)踐中應(yīng)注意的事項(xiàng)分析

（一）注意處理好“體驗(yàn)式”教學(xué)與其他教學(xué)方式之間的關(guān)系

體驗(yàn)式教學(xué)從教學(xué)過(guò)程的組織來(lái)看，有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。其具體教學(xué)方法的運(yùn)用涵蓋較廣，能夠給予學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)提升的教學(xué)環(huán)節(jié)均可以納入其中。因此，體驗(yàn)式教學(xué)與“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式等并不矛盾，教學(xué)中不能教條主義，所謂“教無(wú)定法，乃為至法”。一切對(duì)教學(xué)有利的方法和模式均可以借鑒。

（二）注意改變舊的評(píng)價(jià)方式，確定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

可以根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的評(píng)價(jià)方式，“會(huì)議與商務(wù)活動(dòng)安排”課程采用的是過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作、課堂提問(wèn)、實(shí)踐操作、模塊考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張金華，葉磊.體驗(yàn)式教學(xué)研究綜述［J］.黑龍江高教研究，2010（6）：78-79.

［2］吳玉林.體驗(yàn)式教學(xué)方法初探［J］.滄桑，2009（4）：66-67.

［3］趙曉暉.體驗(yàn)式教學(xué)在德育教學(xué)工作中的借鑒［J］.企業(yè)家天地，2008（11）：89-90.

第7篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

1．口頭表達(dá)能力在口頭表達(dá)能力方面，在回答“您的普通話標(biāo)準(zhǔn)嗎”時(shí)，選擇“非常標(biāo)準(zhǔn)”的占10.7%，選擇“不大標(biāo)準(zhǔn)，方言口音明顯”、“不標(biāo)準(zhǔn)”的各占13.02%、1.4%，其他的選擇“基本標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)別方言音”；在回答“您的普通話表達(dá)流暢嗎”，選擇“非常流暢”的占8.84%，選擇“基本流暢”和“不夠流暢”的各占39.53%、4.65%，其他的選擇“流暢”；在回答“您說(shuō)話的語(yǔ)速如何”時(shí)，選擇“不快不慢，適中”的占59.07%，選擇“很快或者很慢”、“偏快”、“偏慢”的各占2.79%、24.65%、13.49%；在回答“您的普通話表達(dá)是否條理清晰、簡(jiǎn)明扼要”時(shí)，選擇“我做得很好”的占3.72%，選擇“有時(shí)候我行，有時(shí)候不行”的占34.88%，其他的選擇“大多數(shù)時(shí)候我可以做好”，選擇“總是做不好”的沒(méi)有；在回答“您認(rèn)為自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)得體性如何”時(shí)，選擇“總是很得體”的占3.26%，選擇“有時(shí)候得體，有時(shí)候欠得體”、“總是欠得體”的各占43.72%、1.86%，其他的選擇“大多數(shù)時(shí)候得體”；在回答“您是否能夠理解、整理、歸納別人的發(fā)言并轉(zhuǎn)化為自己清晰簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以復(fù)述”時(shí)，選擇“可以很好地做到”的占6.51%，選擇“一半一半，有時(shí)可以，有時(shí)不可以”、“有難度，總是做得不好”的各占34.42%、2.33%，其他的選擇“對(duì)于大部分的內(nèi)容可以”；在回答“如果進(jìn)入職場(chǎng)，您對(duì)自己使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行職業(yè)交際是否有信心”時(shí)，選擇“我很有信心”的占6.51%，選擇“有點(diǎn)信心，但是信心不夠”、“沒(méi)信心”的各占34.88%、3.72%，其他的選擇“有信心，但是擔(dān)心有些地方做得不好”。數(shù)據(jù)說(shuō)明受調(diào)查者普通話表達(dá)的準(zhǔn)確度和流暢度不夠理想，表現(xiàn)非常好的受調(diào)查者比例低；40.93%的受調(diào)查者語(yǔ)速不理想，情況較為嚴(yán)重；普通話表達(dá)的清晰性、得體性、簡(jiǎn)要性幾方面，都有超過(guò)30%的受調(diào)查者表現(xiàn)欠佳，得體性方面欠佳的比例還超過(guò)45%；有接近40%的受調(diào)查者對(duì)使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行職業(yè)交際的信心度不夠。2．書(shū)面表達(dá)能力在書(shū)面表達(dá)能力方面，在回答“您覺(jué)得自己的書(shū)面表達(dá)能力基礎(chǔ)如何”時(shí)，選擇“很好”、“較好”的各占2.33%、29.77%，選擇“一般”、“較弱”的各占63.72%、4.19%；在回答“您的公文寫(xiě)作程度如何”時(shí)，選擇“我對(duì)文種的把握到位，能夠結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)出優(yōu)秀的公文”的有0.46%，選擇“有部分文種的使用我不清楚，結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)作有難度”、“對(duì)于不同的文種我模糊不清，不知如何結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)作”的各占51.16%、8.37%，其他的選擇“常用的文種我基本把握，能夠結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)出合格的公文”；在回答“您駕馭文字的能力如何”時(shí)，選擇“我的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)‘言簡(jiǎn)意賅’、流暢清晰”的占8.37%，選擇“我的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)基本清晰，語(yǔ)句通順但是欠簡(jiǎn)潔”、“我的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)總是不夠清晰，語(yǔ)句欠通順，表達(dá)啰嗦”的各占39.53%、4.19%，其他的選擇“我的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，但是簡(jiǎn)潔性方面一般”；在回答“您使用書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)范性如何”時(shí)，選擇“從日常用語(yǔ)到公文特定用語(yǔ)，我的使用都很規(guī)范”的有0.93%，比例非常低，選擇“日常用語(yǔ)的使用基本規(guī)范，但是公文特定用語(yǔ)使用不夠規(guī)范”、“從日常用語(yǔ)到公文特定用語(yǔ)，我的使用都欠規(guī)范”的各占51.63%、3.26%，其他的選擇“日常用語(yǔ)我的使用規(guī)范，公文特定用語(yǔ)使用基本規(guī)范”。數(shù)據(jù)說(shuō)明接近70%的學(xué)生沒(méi)有良好的書(shū)面表達(dá)能力基礎(chǔ)，接近60%的學(xué)生公文寫(xiě)作能力差，寫(xiě)作有難度甚至不知如何寫(xiě)作，駕馭書(shū)面語(yǔ)言的能力和使用書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)范性都較差，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和對(duì)公文語(yǔ)言的掌握欠缺特別明顯。

二、現(xiàn)狀形成的原因分析

（一）對(duì)漢語(yǔ)應(yīng)用能力的忽視

首先，社會(huì)上本來(lái)就存在不重視漢語(yǔ)的現(xiàn)象，高職層次的大學(xué)生也是如此。文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然也知道自己將來(lái)的職業(yè)需要有過(guò)硬的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，但是普遍對(duì)此能力不重視，對(duì)自己母語(yǔ)的運(yùn)用沒(méi)有尊重和敬畏感，認(rèn)為能夠大概掌握、大概運(yùn)用就可以了。第二，學(xué)校內(nèi)及社會(huì)上的很多人愿意在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上花時(shí)間和功夫，但是忽視母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)熱衷于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，考各種外語(yǔ)證書(shū)。第三，高等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)，往往著力于培養(yǎng)崗位需要的顯性技能，對(duì)于比較內(nèi)化的素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)等，往往容易被學(xué)校和學(xué)生所忽視。這就造成在高職院校，像漢語(yǔ)應(yīng)用能力這種不是馬上能夠立竿見(jiàn)影的、較為內(nèi)化的能力，學(xué)生不重視，其中就包括文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

（二）電腦、網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解資訊的主要渠道。他們?cè)谙硎芰司W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便的同時(shí)，也會(huì)不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言喜歡反叛和解構(gòu)漢語(yǔ)，稀奇古怪的詞語(yǔ)層出不窮。這些現(xiàn)象，傷害了漢語(yǔ)的表達(dá)功能。高職文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身處這樣一個(gè)時(shí)代，他們頻繁地接觸和使用電腦、網(wǎng)絡(luò)，所以不可避免地會(huì)受到其影響。

（三）整體的漢語(yǔ)能力基礎(chǔ)相對(duì)較差

高職院校學(xué)生學(xué)歷屬于專(zhuān)科層次，與本科層次或者更高層次的學(xué)生相比，高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體文化素質(zhì)相對(duì)低些。首先是學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，其中就包括漢語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，從上文的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在一般文字的閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等方面存在明顯欠缺。除了基礎(chǔ)相對(duì)薄弱之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心也相對(duì)不足。

（四）語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)較為枯燥的特點(diǎn)

高職文秘專(zhuān)業(yè)，會(huì)根據(jù)漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，開(kāi)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言課程，一般包括口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、漢語(yǔ)基礎(chǔ)等漢語(yǔ)課程。這些課程，承擔(dān)了漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)任務(wù)。筆者所在的學(xué)院，就開(kāi)設(shè)《實(shí)用口才與交際》和《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程，很多學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》或者《漢語(yǔ)基礎(chǔ)》課程，這些課程的內(nèi)容都不容易形象、生動(dòng)，情感性不強(qiáng)，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《應(yīng)用文寫(xiě)作》，因?yàn)閼?yīng)用文大多有嚴(yán)格的格式規(guī)范，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述，有準(zhǔn)確的內(nèi)容要求，注重實(shí)用性，所以總體而言，缺乏情感性、趣味性，比較枯燥。再如《實(shí)用口才與交際》課程中的普通話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)音節(jié)音調(diào)反復(fù)、堅(jiān)持的訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程較為枯燥。語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)較為枯燥的特點(diǎn)，使學(xué)生比較難以認(rèn)真投入、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了達(dá)到漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)，除了上述的語(yǔ)言課程，很多學(xué)校還會(huì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要開(kāi)設(shè)其他課程。這些課程不屬于此處所述的語(yǔ)言課程，它們所起的作用下文將進(jìn)行闡述。

（五）文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍沉靜的個(gè)性

高職文秘專(zhuān)業(yè)的定位在于培養(yǎng)初、中級(jí)的秘書(shū)?，F(xiàn)代西方國(guó)家的中、初級(jí)秘書(shū)女性達(dá)到90%[2]，在中國(guó)，中、初級(jí)秘書(shū)也大部分是女性，高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大部分是女性也是客觀存在的事實(shí)。本來(lái)，根據(jù)性別的總體規(guī)律，相比于男性，女性具有更強(qiáng)的語(yǔ)言能力。但是，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍的個(gè)性特點(diǎn)，影響了這一優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。筆者從2001年至今，一直擔(dān)任高職院校文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師。根據(jù)多年的觀察、了解發(fā)現(xiàn)：文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體性格文靜內(nèi)斂，配合度高，比較聽(tīng)話。筆者所在的廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年有60%左右的文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自小城市或者農(nóng)村，這些學(xué)生大部分家庭條件一般，有30%的學(xué)生家庭困難（從每年申請(qǐng)家庭困難認(rèn)定和助學(xué)貸款的比例可以推斷）。偏內(nèi)向的性格、家庭條件不好引發(fā)的自卑和恐懼心理、成長(zhǎng)過(guò)程中見(jiàn)識(shí)不夠廣、家庭教育的缺失等因素，都會(huì)影響他們利用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑和方法

（一）提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持日常實(shí)踐

首先必須讓學(xué)生重視漢語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并注重在生活中堅(jiān)持實(shí)踐。一可以在做專(zhuān)業(yè)介紹和相關(guān)課程介紹時(shí)，結(jié)合秘書(shū)職業(yè)的要求和特點(diǎn)，讓學(xué)生明白漢語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)于秘書(shū)職業(yè)和自身幸福的意義。二可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家或者校內(nèi)對(duì)此領(lǐng)域有研究的老師開(kāi)辦專(zhuān)題講座，讓學(xué)生提高對(duì)漢語(yǔ)應(yīng)用能力重要性的認(rèn)識(shí)，并介紹提高此能力的方法供學(xué)生借鑒。三專(zhuān)任教師和班主任可以多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐。如鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高閱讀、理解、領(lǐng)悟能力，積累口頭語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的養(yǎng)料，尤其要引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典著作，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，以對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言碎片化與不規(guī)范化現(xiàn)象的影響；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，生活中多寫(xiě)作日記、讀后感、書(shū)信等，為寫(xiě)作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)和要求學(xué)生在與同學(xué)、朋友相處的過(guò)程中，注意說(shuō)話的方式，思考溝通的技巧和有效性。

（二）科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程安排

一是需要設(shè)置相關(guān)課程，定位課程任務(wù)。在筆者所在的學(xué)院，主要是以下幾門(mén)課程承擔(dān)了漢語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的任務(wù)：《實(shí)用口才與交際》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《辦公室工作實(shí)務(wù)》、《商務(wù)溝通》、《中外文學(xué)作品鑒賞》。其中《實(shí)用口才與交際》主要通過(guò)一定的訓(xùn)練，掃除學(xué)生普通話聽(tīng)知和表達(dá)的障礙，同時(shí)讓學(xué)生懂得口語(yǔ)交際的常用技巧?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》是通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。從上文的現(xiàn)狀調(diào)查可知，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體的寫(xiě)作基礎(chǔ)、駕馭語(yǔ)言的能力，尤其是公文的寫(xiě)作能力較差，形勢(shì)較為嚴(yán)峻。所以，這一方面的能力需要在課堂內(nèi)外嚴(yán)格要求、加強(qiáng)訓(xùn)練。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的影響很大，任課老師需要強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，尤其是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。針對(duì)語(yǔ)言課程比較枯燥的特點(diǎn)，任課老師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課程學(xué)習(xí)的趣味性。《辦公室工作實(shí)務(wù)》主要是結(jié)合辦公室職業(yè)情景，訓(xùn)練學(xué)生在“辦事”過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)的目的性、得體性、有效性。《商務(wù)溝通》主要是訓(xùn)練學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中，面對(duì)不同的溝通對(duì)象，進(jìn)行得體的溝通交際?！吨型馕膶W(xué)作品鑒賞》主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人性和人情的感性認(rèn)識(shí)，為人際溝通奠定良好的心理和情感基礎(chǔ)。二是需要科學(xué)安排相關(guān)課程的實(shí)習(xí)。文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生總體文靜、內(nèi)斂，交際意識(shí)不強(qiáng)，而且漢語(yǔ)應(yīng)用能力，是在實(shí)踐中形成的，所以上述課程的課程實(shí)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生和人直接溝通的機(jī)會(huì)和環(huán)境。如筆者所在學(xué)院的《辦公室工作實(shí)務(wù)》課程實(shí)習(xí)，是安排學(xué)生到學(xué)院內(nèi)部的各個(gè)部門(mén)，安排他們接打電話、寫(xiě)作公文、溝通協(xié)調(diào)，在真實(shí)的工作環(huán)境中提升辦公室工作技能，鍛煉與人交際的能力。再如《商務(wù)溝通》實(shí)習(xí)，可以和一些商務(wù)公司合作，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的商務(wù)環(huán)境。一般商務(wù)公司辦公室需要的人員是很少的，學(xué)校很難一下子聯(lián)系到幾十上百家的企業(yè)滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)，為解決這一矛盾，可以與客戶(hù)服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)崗位工作量大的公司合作，這些公司需要的人數(shù)多。在這些工作崗位實(shí)習(xí)，需要學(xué)生和各式各樣的人打交道，學(xué)生在復(fù)雜的商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)交往心態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、交際技巧，有利于人際交往能力的提高。三是安排有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)。文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，需要通過(guò)時(shí)間較長(zhǎng)的綜合性的畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉。漢語(yǔ)應(yīng)用能力，作為文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力，也需要在工作中提升。所以，可以要求學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)必須在真正的工作單位完成，而不是模擬的實(shí)踐。畢業(yè)成果不寫(xiě)畢業(yè)論文，而寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，就是寫(xiě)學(xué)生自己真實(shí)的實(shí)習(xí)過(guò)程及實(shí)習(xí)體會(huì)，是只屬于自己的工作總結(jié)。在工作的過(guò)程中，學(xué)生必須運(yùn)用語(yǔ)言與人交際。寫(xiě)作總結(jié)的過(guò)程，既是寫(xiě)作能力提升的過(guò)程，也是職業(yè)交際能力的一個(gè)反思、總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，可以自己聯(lián)系，也可以由教研室?guī)椭?lián)系。此時(shí)，與學(xué)校有合作的企業(yè)、社區(qū)就可以發(fā)揮作用。

（三）積極投身社團(tuán)、競(jìng)賽及社會(huì)活動(dòng)

高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體比較文靜，利用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力欠佳，所以要多鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社團(tuán)活動(dòng)、各類(lèi)競(jìng)賽及社會(huì)活動(dòng)，在各類(lèi)活動(dòng)中鍛煉自己的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。一是社團(tuán)活動(dòng)。高職院校基本上都有屬于第二課堂的社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和鍛煉目標(biāo)進(jìn)行選擇，參與社團(tuán)的日常訓(xùn)練和各種活動(dòng)。筆者所在的學(xué)院有紫藤文學(xué)社、論辯協(xié)會(huì)等，加入紫藤文學(xué)社可以提升自己的寫(xiě)作能力，加入論辯協(xié)會(huì)可以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和邏輯思維。另外，院、系的學(xué)生會(huì)是配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)生工作的組織，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極加入。在學(xué)生會(huì)的工作中，需要寫(xiě)作計(jì)劃、總結(jié)、申請(qǐng)、海報(bào)、新聞報(bào)道等公文，需要組織各類(lèi)活動(dòng)，和領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)進(jìn)行大量的溝通。這些工作，可以大大提升漢語(yǔ)應(yīng)用能力。二是競(jìng)賽活動(dòng)。首先是專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如全國(guó)和省的秘書(shū)職業(yè)技能大賽、省的公文寫(xiě)作大賽。筆者所在的學(xué)院基本上每年都會(huì)組織文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加此類(lèi)比賽。以全國(guó)和省的秘書(shū)職業(yè)技能大賽為例，可以發(fā)動(dòng)甚至要求全體同學(xué)參與選拔賽，鼓勵(lì)學(xué)生克服害羞、膽怯、恐懼的心理，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉。因?yàn)檫x拔賽面廣，如果以選拔賽作為強(qiáng)化訓(xùn)練的契機(jī)，那么對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。根據(jù)全國(guó)及省秘書(shū)職業(yè)技能大賽的通知，大賽都有演講和寫(xiě)作環(huán)節(jié)。自我介紹、即興演講可以很好地鍛煉口頭表達(dá)能力，根據(jù)情景寫(xiě)作可以很好地鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中還有學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，筆者所在的學(xué)院每年都組織技能競(jìng)賽月活動(dòng)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有比賽項(xiàng)目，文秘專(zhuān)業(yè)組織的商務(wù)溝通情景劇表演大賽、公文寫(xiě)作大賽、普通話表達(dá)技能大賽等，都是鍛煉漢語(yǔ)應(yīng)用能力的良好平臺(tái)，可以多鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生參與。還有一些競(jìng)賽，不是文秘專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，但是也是提高漢語(yǔ)應(yīng)用能力的良好機(jī)會(huì)，如省、校組織的征文比賽、演講比賽、論辯比賽，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。三是社會(huì)活動(dòng)。利用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，是在交際實(shí)踐中形成的，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)。筆者所在的學(xué)院，每年都組織三下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)生到農(nóng)村去幫農(nóng)、支教，這是交際、表達(dá)能力提升的良好訓(xùn)練平臺(tái)。2010年第16屆亞運(yùn)會(huì)在廣州舉行，擔(dān)任亞運(yùn)會(huì)的志愿者，有利于鍛煉學(xué)生的膽量、信心和語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)校組織的其他志愿服務(wù)，如到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，可以讓學(xué)生在表達(dá)愛(ài)心的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何與老人溝通，并達(dá)到預(yù)定的慰問(wèn)目標(biāo)。

（四）參加漢語(yǔ)應(yīng)用能力考證

第8篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

下午好！

我叫***,今年28歲,大專(zhuān)學(xué)歷。今天，我競(jìng)聘的崗位是綜合辦公室文秘一職。

首先，向大家簡(jiǎn)要介紹一下我的工作經(jīng)歷：我于1998年畢業(yè)于***大學(xué)文秘及辦公自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，****年**月份進(jìn)入**公司市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部工作，擔(dān)任廣告宣傳策劃員。2000年9月份調(diào)至公司綜合辦公室，擔(dān)任秘書(shū)工作。2001年4月份至今，在辦公室文書(shū)一職空出后，我擔(dān)任文秘工作至今。

今天，我之所以選擇競(jìng)聘文秘這一崗位，是因?yàn)槲覠釔?ài)這一職業(yè)，而且兩年多的文秘工作經(jīng)歷，也使我具備了一名文秘工作者的基本素質(zhì)和工作能力，我相信，我有做好這項(xiàng)工作的信心和能力。

下面，我談一下競(jìng)聘成功后的工作思路。

如果競(jìng)聘成功，我將做到提高一個(gè)能力，樹(shù)立兩個(gè)觀念，做好兩項(xiàng)工作，認(rèn)真履行好崗位職責(zé)：

提高一個(gè)能力即提高文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力是秘書(shū)工作人員的基本功，在今后的工作中，我會(huì)及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。勤于思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的靈活性，增加思維的廣度和深度，更好的發(fā)揮創(chuàng)造性。善于總結(jié)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)修改的東西進(jìn)行總結(jié)，找出自己的差距和不足，在總結(jié)中提高自己。對(duì)工作高標(biāo)準(zhǔn)要求，每一份文字材料都要在盡到自己的最大努力，達(dá)到自己當(dāng)前的最佳水平之后，才拿給領(lǐng)導(dǎo)審閱。在工作中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，努力做到準(zhǔn)確、透徹的領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，自如的駕馭文字。爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)提高各種文字材料的質(zhì)量，適應(yīng)各方面的要求。對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé).

樹(shù)立兩個(gè)觀念：一是要樹(shù)立效率觀念。文秘的日常工作繁鎖而且枯燥。但是，我會(huì)用高度的責(zé)任心，樹(shù)立時(shí)間速度和質(zhì)量相統(tǒng)一的效率觀念，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，想出新點(diǎn)子，改變以往的一些舊方法、舊習(xí)慣，極大地提高工作效率，適應(yīng)公司發(fā)展需要。案前百事，能分清輕重緩急，做到大事不誤，小事不漏。爭(zhēng)取在定量的時(shí)間里做出更多、更好的事情。二是要樹(shù)立信息觀念。做好信息收集、整理、傳遞工作。文秘工作在某種意義上說(shuō)就是信息工作。因?yàn)?，撰?xiě)各種材料、文件，就是生產(chǎn)信息；收發(fā)文件、資料，就是傳遞信息；整理文件、資料、立卷、歸檔，就是儲(chǔ)存信息；調(diào)查研究、綜合情況、督辦檢查就是信息的反饋和整理。可見(jiàn)，文秘工作的全部?jī)?nèi)容和工作過(guò)程就是管理信息的過(guò)程，今后，我要從思想上認(rèn)識(shí)信息的重要性，樹(shù)立起信息觀念，在日常工作中，做一個(gè)有心人，加強(qiáng)與各部門(mén)的溝通與交流，不但要對(duì)公司的內(nèi)外信息做到及時(shí)收集、整理、傳遞，更要善于從日常所收集的信息中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉到重要信息，提取有價(jià)值的材料，為自己撰寫(xiě)材料、領(lǐng)導(dǎo)決策等提供依據(jù)。

做好兩項(xiàng)工作：一是用我的耐心和細(xì)致來(lái)做好文件收發(fā)處理工作。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，及時(shí)收發(fā)省公司、市委、市政府來(lái)文，及時(shí)傳閱，保證公司各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。二是用我的認(rèn)真和誠(chéng)實(shí)做好保密工作。文秘人員工作的性質(zhì)，要求她要具有高度的保密意識(shí)。因此，我會(huì)嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律，養(yǎng)成良好的保密習(xí)慣，確保不泄漏公司機(jī)密。同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行印信的管理規(guī)定，在工作中認(rèn)真履行簽批手續(xù)，做好印信管理工作。

第9篇：文秘專(zhuān)業(yè)介紹范文

1 突出專(zhuān)業(yè)核心能力，刪繁就簡(jiǎn)，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生自身特點(diǎn)，整合課程

目前，大量的調(diào)查資料顯示，對(duì)文秘人才的知識(shí)素質(zhì)方面提出了更高的要求，相比較以前而言，現(xiàn)在的企業(yè)普遍喜歡那些具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“通才型”秘書(shū)。因此，面對(duì)這種市場(chǎng)需求的變化，學(xué)校對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)課程進(jìn)行了一系列的改革，然而，由于部分學(xué)校只是迎合了當(dāng)前市場(chǎng)需求變化的需要，開(kāi)設(shè)了一些五花八門(mén)的課程，應(yīng)有盡有，以為多學(xué)一點(diǎn)就是好的，除了開(kāi)設(shè)常規(guī)的文秘專(zhuān)業(yè)課程以外，還開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、世界文化遺產(chǎn)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、企業(yè)管理基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、心理學(xué)、酒店管理、人力資源等課程，這就顯得有點(diǎn)過(guò)頭了，如果學(xué)校只是一味的順應(yīng)市場(chǎng)的需求，而不結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行改革的話，其結(jié)果往往是適得其反的。

因此，為了切實(shí)達(dá)到文秘專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的有效性，就必須改變這種課程設(shè)置上的雜亂無(wú)章的混亂局面，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生自身的能力特點(diǎn)，把提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力做為培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)、合理的設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。首先，我們可以將文秘專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力劃分為以下三個(gè)部分：第一是職業(yè)基礎(chǔ)能力。這其中包括培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、禮儀運(yùn)用能力、時(shí)間管理能力以及人際溝通能力和使用維護(hù)現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等等；第二是職業(yè)核心能力。這其中包括培養(yǎng)學(xué)生發(fā)的文書(shū)寫(xiě)作與處理能力、會(huì)議事務(wù)管理能力以及商務(wù)活動(dòng)的安排等等；第三是職業(yè)相關(guān)能力。這其中包括要培養(yǎng)學(xué)生掌握商務(wù)法律運(yùn)用、速記速錄、英語(yǔ)以及財(cái)務(wù)管理的能力。

2 重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展有效的技能訓(xùn)練，強(qiáng)化模塊教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

目前文秘專(zhuān)業(yè)的教材編寫(xiě)和教學(xué)方法偏重介紹概念、特點(diǎn)、原理、原則等理論性知識(shí)，缺少具體實(shí)際操作訓(xùn)練和指導(dǎo)。據(jù)廣東某職校調(diào)查了解，目前中職學(xué)校文秘理論課與實(shí)踐課的比例為3：1，有些地方實(shí)踐課占據(jù)的比例甚至更低，教材的缺憾與課程比例的失重導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力過(guò)低，知識(shí)點(diǎn)學(xué)不牢固。學(xué)生在這種“滿(mǎn)堂灌”的理論課堂中，不僅失去了學(xué)習(xí)的興趣，更失去了提高職業(yè)能力的信心。加強(qiáng)文秘專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操，是培養(yǎng)文秘專(zhuān)業(yè)技能型人才的必由之路，從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證與補(bǔ)充，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校不但應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)實(shí)操課時(shí)量，更應(yīng)創(chuàng)新教材編寫(xiě)模式，編寫(xiě)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，在這方面，中山技師學(xué)院文秘專(zhuān)業(yè)有較好的經(jīng)驗(yàn)，他們的教材編寫(xiě)采用以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以崗位任務(wù)為依據(jù)來(lái)確定知識(shí)模塊，以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為載體的方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)不同的模塊之下，將知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)層次與級(jí)別，然后創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目來(lái)考核學(xué)生，讓學(xué)生在任務(wù)模塊沖關(guān)與項(xiàng)目組織實(shí)踐完成的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如《會(huì)務(wù)組織》這門(mén)課程，它是商務(wù)文秘專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，也是秘書(shū)工作辦公、辦會(huì)、辦文三大業(yè)務(wù)技能之一，對(duì)于這種應(yīng)用型的課程，該校采用以項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)的思路，打破傳統(tǒng)以會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后劃分的會(huì)務(wù)組織流程為主線，而是選取了安排部門(mén)員工工作例會(huì)、組織公司培訓(xùn)研討會(huì)、舉辦公司年會(huì)、策劃公司周年慶典5個(gè)比較有代表性的、實(shí)用性較強(qiáng)的會(huì)務(wù)活動(dòng)作為典型工作項(xiàng)目，然后按照工作流程分解為準(zhǔn)備例會(huì)、籌辦會(huì)議、組織與引導(dǎo)會(huì)議、組織與服務(wù)會(huì)議、溝通與協(xié)調(diào)會(huì)議、總結(jié)會(huì)議等若干工作任務(wù)，每個(gè)工作項(xiàng)目都會(huì)重復(fù)會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后這個(gè)工作流程。5個(gè)典型工作項(xiàng)目由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由內(nèi)到外、由小到大，循環(huán)推進(jìn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中，了解有關(guān)會(huì)務(wù)組織活動(dòng)的基本理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也有利于學(xué)生更加扎實(shí)的掌握秘書(shū)辦會(huì)的技能，使學(xué)生勝任幾種常見(jiàn)的企業(yè)不同類(lèi)型會(huì)務(wù)活動(dòng)的組織服務(wù)工作。

3 深挖校內(nèi)資源，勤練“內(nèi)功”，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，實(shí)行校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)

目前，各類(lèi)中職學(xué)校文秘專(zhuān)業(yè)里實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了在畢業(yè)前夕，安排指導(dǎo)學(xué)生外出實(shí)習(xí)一個(gè)月外，基本難以推行更加系統(tǒng)有效的實(shí)習(xí)教學(xué)，雖然“2+1”辦學(xué)模式喊了許多年，但是由于受市場(chǎng)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)需求的影響，能真全面系統(tǒng)性去實(shí)施的學(xué)校很少，學(xué)生大部分時(shí)間還是呆在校園里面，文秘專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)難以開(kāi)展，究其緣由，是實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)不起來(lái)的結(jié)果。因此，我認(rèn)為在課程改革中更應(yīng)該側(cè)重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，注重挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)，勤練“內(nèi)功”，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我們可以將秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)分成實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三塊，其中又以實(shí)訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)訓(xùn)為輔的模式去開(kāi)展，學(xué)生在校的在第一第二學(xué)期，主要以實(shí)訓(xùn)室模擬為主，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)任務(wù)分配、小組合作、情境錄像、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中情境模擬、角色扮演，模擬秘書(shū)實(shí)務(wù)的動(dòng)作、語(yǔ)言以及處理各類(lèi)突況的技巧，完成各樣任務(wù)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，使學(xué)生初步體驗(yàn)秘書(shū)工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗(yàn)。第三第四個(gè)學(xué)期，除了實(shí)訓(xùn)室模擬訓(xùn)練外，我們還可以配合學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合教材，擬定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)，開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)等各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目策劃和籌備，例如起草策劃書(shū)、開(kāi)幕詞、報(bào)告、計(jì)劃等有關(guān)文稿，承擔(dān)會(huì)議的組織、安排與接待工作等等。在整個(gè)過(guò)程中，相關(guān)崗位的教職工負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，參與組織管理全過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，邊干邊學(xué)，書(shū)本理論與工作實(shí)際緊密結(jié)合，提高了操作技能，克服了學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力分離的痼疾，使教學(xué)從傳統(tǒng)的“應(yīng)學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)做什么”。

在積累了足夠的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)后，從第四個(gè)學(xué)期起，我們還可以開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)現(xiàn)有的場(chǎng)所資源，將學(xué)校一些部門(mén)與秘書(shū)工作相近或相關(guān)的崗位提供給學(xué)生進(jìn)行階段性的輪崗實(shí)習(xí)。這樣一來(lái)，因地制宜，既充分利用了已有設(shè)備條件，節(jié)約了成本，又能滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的需要，提高了學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的積極性，讓學(xué)生在沒(méi)有走出校門(mén)的時(shí)候，就已經(jīng)獲得了成為一名真正的文秘人員的經(jīng)歷。

4 重視社會(huì)實(shí)訓(xùn)，建立多層次的校外實(shí)訓(xùn)基地