校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟精選(九篇)

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第1篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

關(guān)鍵詞：生活；積累；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0093-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”課標(biāo)中的這些論述，明確了寫(xiě)作與生活的關(guān)系。在作文教學(xué)中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學(xué)生總是愁眉苦臉。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生寫(xiě)作文遇到的最大困難莫過(guò)于“沒(méi)有東西”寫(xiě)了。究其原因，問(wèn)題主要在于我們沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成搜集材料、積累材料的好習(xí)慣。古人云：“書(shū)到用時(shí)方恨少?！比绻綍r(shí)不去觀察生活，不去積累作文材料，等到寫(xiě)作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒(méi)有東西”寫(xiě)。

如何指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了探索?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！鄙鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書(shū)。只有把課堂的“點(diǎn)”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的方法和知識(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語(yǔ)文綜合能力。

1.走進(jìn)大自然，為寫(xiě)作“開(kāi)渠引源”

我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥(niǎo)嘰嘰……教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的秘密……在大自然中學(xué)生觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生有說(shuō)不完的話(huà)，敘不完的事，抒不完的情。

2.體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活，為寫(xiě)作“建倉(cāng)筑庫(kù)”

校園生活是學(xué)生習(xí)作巨大的素材儲(chǔ)備庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的實(shí)踐訓(xùn)練基地。

（1）體驗(yàn)人文環(huán)境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味校園的每一個(gè)角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學(xué)生寫(xiě)作成果的一大亮點(diǎn)。體驗(yàn)校園人文環(huán)境，感受校園文化建設(shè)。

（2）參與學(xué)校活動(dòng)，體驗(yàn)校園生活。我校的校訓(xùn)是"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"。學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。藝術(shù)節(jié)大舞臺(tái)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……真是數(shù)不勝數(shù)。從中開(kāi)闊了學(xué)生的活動(dòng)空間和生活視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)豐富了。教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息，讓學(xué)生留心觀察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過(guò)程及感受隨時(shí)記下來(lái)，積累了不少寫(xiě)作素材。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活

我校組織學(xué)生有開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。春天，我們組織學(xué)生春游橫山，游覽石臼湖，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記；每年"三?八"婦女節(jié)，學(xué)校開(kāi)展感恩母親活動(dòng)；"3月5日"學(xué)雷鋒紀(jì)念日，我們開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)；清明節(jié)，我們組織學(xué)生來(lái)到橫山抗日革命英雄紀(jì)念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級(jí)學(xué)生參觀市科技館。重陽(yáng)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博望鎮(zhèn)敬老院，慰問(wèn)老人們。暑假，我們開(kāi)展了"讀一本好書(shū)"活動(dòng)；寒假期間，我們開(kāi)展了"寒假生活"活動(dòng)，學(xué)生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)俗。學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，教師不適時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，情感就會(huì)從筆尖自然流出。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.體驗(yàn)家庭親情生活，為寫(xiě)作采擷靈感

學(xué)生對(duì)生活的很大一部分感悟是來(lái)自于家庭的。我們要求學(xué)生在家庭里：參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事；開(kāi)展親子對(duì)話(huà)活動(dòng)。另外通過(guò)有意識(shí)地布置學(xué)生觀察家庭活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛(ài)親人，提高家庭生活的質(zhì)量。教師組織學(xué)生開(kāi)展感恩活動(dòng)，并讓學(xué)生寫(xiě)親情征文?！稙閶寢屜茨_》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。

第2篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、建立勞動(dòng)教育保障機(jī)制

1.打造優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，提高勞動(dòng)實(shí)踐技能

市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育、法制教育、生存體驗(yàn)、國(guó)防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一直堅(jiān)持“體驗(yàn)、創(chuàng)新、感悟、成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會(huì)，從課堂走進(jìn)生活，從書(shū)本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式，堅(jiān)持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開(kāi)設(shè)了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗(yàn)、專(zhuān)題教育、地方課程六大類(lèi)60多個(gè)項(xiàng)目，組織市區(qū)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)及工藝學(xué)習(xí)等活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。幾年來(lái)，勞動(dòng)實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運(yùn)作，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

2.拓展勞動(dòng)教育渠道，做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

我市各類(lèi)學(xué)校充分挖掘社會(huì)教育資源，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動(dòng)體驗(yàn)空間。特別是市中小學(xué)勞動(dòng)基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開(kāi)發(fā)了“成就夢(mèng)想，精彩飛揚(yáng)”、“我自護(hù)我平安”、“祖國(guó)在我心中”、“白茶故里可愛(ài)家鄉(xiāng)”、“以孝揚(yáng)善以愛(ài)抒情”、“手拉手共成長(zhǎng)”、“我體驗(yàn)我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路，這些線路集觀光體驗(yàn)、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標(biāo)明確，主題特色鮮明，富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動(dòng)中走出校園、走進(jìn)自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、構(gòu)建勞動(dòng)教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

（一）突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動(dòng)教育開(kāi)展

課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)教育課程體系。

1.將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫(xiě)并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動(dòng)教材，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行有機(jī)整合。

2．將勞動(dòng)教育融入活動(dòng)課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展“勞動(dòng)節(jié)”“科技節(jié)”活動(dòng)。如為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開(kāi)發(fā)百人鼓號(hào)、茶藝表演、魚(yú)燈表演、書(shū)畫(huà)、舞蹈、剪紙等30多個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的特色項(xiàng)目，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。

3.打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，增長(zhǎng)基本技能。學(xué)校因地制宜，開(kāi)辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動(dòng)實(shí)踐陣地，為勞動(dòng)教育提供觸手可及的平臺(tái)。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時(shí)間可邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校一同參與勞動(dòng)實(shí)踐，增進(jìn)親子交流與互動(dòng)。充分利用邊角音旯地塊，開(kāi)辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實(shí)版的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。畬族學(xué)校本學(xué)期開(kāi)始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過(guò)種植園的建設(shè)與管理，有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與基地作物的田間管理活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地，成為師生交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地。

4.建立勞動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì)，增進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。積極為學(xué)生提供勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識(shí)和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊(duì)。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

（二）創(chuàng)建多樣化勞動(dòng)教育平臺(tái)，豐富學(xué)生勞動(dòng)技能體驗(yàn)

活動(dòng)是數(shù)育的載體，學(xué)校積極開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的活動(dòng)，做好“五結(jié)合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。

1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，開(kāi)展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開(kāi)展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區(qū)環(huán)境保潔活動(dòng)；結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展校園苗圃養(yǎng)護(hù)活動(dòng)及“我為校園增添一抹新綠”植樹(shù)活動(dòng)，組織開(kāi)展“擁抱春天播種綠色”主題活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)；在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。

2.結(jié)合“三好”厚基教育活動(dòng)。制定適切得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的勞動(dòng)教育的考核結(jié)果納入“讀好書(shū)•寫(xiě)好字•做好人”活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考范疇，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

第3篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

（一）與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合蓬生麻中，不扶自直

道德、情操、氣質(zhì)等不是教出來(lái)的，而是靠陶冶、熏陶、耳濡目染、潛移默化而來(lái)的。因此，有意識(shí)地挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓其參與到教育活動(dòng)中，顯得尤為重要。要讓學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都顯現(xiàn)一個(gè)鮮明的特征：傳統(tǒng)教育。充分利用黑板報(bào)、專(zhuān)欄、墻壁、甬路、走廊等，讓傳統(tǒng)教育滲透到每一個(gè)角落，無(wú)處不在。拓寬書(shū)香園地。教學(xué)樓中庭，建有閱讀角，方便學(xué)生課余閱讀，校園四周，國(guó)學(xué)詩(shī)文宣傳，開(kāi)啟學(xué)生心智；象棋角落，陶冶師生情操；宣傳櫥窗，國(guó)學(xué)語(yǔ)句振奮人心，畫(huà)面開(kāi)闊師生想象空間；在課間休息時(shí)，能聽(tīng)到配有國(guó)學(xué)的音樂(lè)詩(shī)朗誦……校園里處處洋溢的和諧的書(shū)香氛圍，使得國(guó)學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的心靈。學(xué)生可以在樹(shù)蔭下，小草叢中，漫步彎彎曲曲的石頭小徑，圍坐在石桌旁邊的石凳上，四周的墻壁上繪有古人勤奮讀書(shū)的典故；種植園有各中隊(duì)的勞動(dòng)成果，豆角、茄子、韭菜……墻壁上畫(huà)了歌頌勞動(dòng)人民的辛苦勞動(dòng)的古詩(shī)文，享受勞動(dòng)成果喜悅的同時(shí)，又體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛。

（二）與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，要從增強(qiáng)和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感做起，并著重加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。圍繞“從我做起，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，開(kāi)展了一系列具有針對(duì)性、實(shí)效性的活動(dòng)，如：講故事比賽、征文和格言創(chuàng)作比賽、“頌美德、明榮辱”主題班會(huì)、編寫(xiě)校內(nèi)拍手歌，為特困生、殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。

二、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)心靈

學(xué)生時(shí)代正是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的啟蒙時(shí)期，通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)和健全人格。圍繞傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)、德育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)W以致用，在生活中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)精髓的感悟，在行動(dòng)中重植民族根本，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化于學(xué)生之心、外顯于學(xué)生之行。

（一）將國(guó)學(xué)教育日?；?/p>

將國(guó)學(xué)教育行動(dòng)化，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)校的時(shí)尚讓學(xué)生誦讀語(yǔ)言凝練、富有韻律、朗朗上口的國(guó)學(xué)經(jīng)典，使學(xué)生徜徉于國(guó)學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大魅力。在誦讀吟詠中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，播種國(guó)學(xué)文化的種子，培養(yǎng)健全人格，用傳統(tǒng)文化做生命的底色，為學(xué)生的人格發(fā)育奠基。

（二）國(guó)學(xué)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)活動(dòng)

第4篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

室內(nèi)德育班會(huì)課 —— 啟迪心智

去年初，該校以課堂教學(xué)為主渠道，構(gòu)建德育課程體系，規(guī)范德育工作常規(guī)管理，展開(kāi)了全校性的室內(nèi)德育班會(huì)課研討活動(dòng)，探討與解決德育管理當(dāng)中帶有普遍性的問(wèn)題，并為教師開(kāi)拓德育視野、提升德育境界、豐富德育方法搭建平臺(tái)。在室內(nèi)德育班會(huì)課上，通過(guò)上課老師課前精心的準(zhǔn)備、研課，廣泛收集材料，并與老師、同事、學(xué)生們溝通，確定上課主題，精心安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等安排；聽(tīng)課老師通過(guò)課前研課，課堂觀課，課后評(píng)議等方式的實(shí)行。在室內(nèi)德育班會(huì)課過(guò)程當(dāng)中，老師都能積極的參與，積極的思考，結(jié)合自己的班級(jí)管理，結(jié)合自身的課堂調(diào)控進(jìn)行比照，找出差距和不足，不斷的完善自我，提升自我。

室內(nèi)德育班會(huì)課活動(dòng)主題涉及到感恩教育、理想教育、溝通教育、合作教育、環(huán)保教育和禁毒教育，每節(jié)課都有各自亮點(diǎn)，即體現(xiàn)出師生的合作，又展示出上課老師的實(shí)力和班級(jí)學(xué)生的風(fēng)采。班會(huì)課能結(jié)合目前的課堂教學(xué)改革，在小組合作方面進(jìn)行了卓有成效的展示，給聽(tīng)課的老師以鼓舞和啟迪。如趙祖洋老師的《合作——成功的橋梁》，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生如何合作，合作需要哪些方面的配合等進(jìn)行大量的討論，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；周道新老師的《讓自信飛》，讓每位學(xué)生都展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)間相互找優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)較大的飛躍。

校內(nèi)室外德育課——培養(yǎng)情懷

去年底，該校展開(kāi)了校內(nèi)室外德育課活動(dòng)，利用校園內(nèi)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，首先是將上課地點(diǎn)不斷拓寬，涉及到了學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、操場(chǎng)、校園廣場(chǎng)等，為學(xué)生實(shí)施德育教育提供了廣闊的空間。其次是實(shí)踐活動(dòng)形式多樣。有以愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并領(lǐng)悟?qū)W校的文化內(nèi)涵；以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生為內(nèi)容，告誡學(xué)生“前進(jìn)一小步，文明一大步”；再是上課者課前準(zhǔn)備充分，上課質(zhì)量高。每節(jié)課都體現(xiàn)了室外德育課的幾個(gè)原則。主體性原則，學(xué)生人人參與；興趣性原則，有小品表演、唱歌、做游戲、講故事、演講等激發(fā)學(xué)生參與興趣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中得到教育；生活性原則，德育活動(dòng)的內(nèi)容及場(chǎng)所與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)； 還有實(shí)踐活動(dòng)性原則，每節(jié)課都有不同的閃光點(diǎn)。

與此同時(shí)，該校還分組組織學(xué)生參觀校園廣場(chǎng)文化、學(xué)生食堂文化、男女寢室文化、教學(xué)樓文化、學(xué)校廚窗文化等。參觀完后，由學(xué)生回答該校校訓(xùn)、“八個(gè)一”工程的內(nèi)容、教學(xué)樓的命名及含義，食堂有哪些愛(ài)惜糧食的警句等，讓學(xué)生更深層地理解校園文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)。趙祖洋老師在愛(ài)護(hù)校園環(huán)境教育德育課上，室內(nèi)與室外相結(jié)合，室內(nèi)主要解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，室外通過(guò)學(xué)生彎腰撿垃圾的實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)生的行為問(wèn)題，知與行相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。該校還針對(duì)一些留守兒童，空巢學(xué)生性格內(nèi)向，情感淡漠，悲觀厭學(xué)，調(diào)皮貪玩的現(xiàn)狀，不失時(shí)機(jī)開(kāi)展“感恩教育活動(dòng)”，利用校廣播站、班會(huì)、黑板報(bào)廣泛宣傳“感恩教育”內(nèi)容。組織收集感恩故事和圖片，開(kāi)展感恩宣言和演講比賽，讓學(xué)生每周向家長(zhǎng)匯報(bào)一次學(xué)習(xí)情況，問(wèn)候一句長(zhǎng)輩身體，體驗(yàn)一次感恩行動(dòng)，真正理解父母的苦衷，尊重父母的勞動(dòng)，常懷感恩之心。

社會(huì)實(shí)踐德育課——實(shí)踐成長(zhǎng)

第5篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

——進(jìn)賢縣張公鎮(zhèn)中心學(xué)校

落實(shí)黨的教育方針，勞動(dòng)教育必不可少，發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動(dòng)實(shí)踐意義重大。為此，我校在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，把勞動(dòng)課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以場(chǎng)地建設(shè)為載體，認(rèn)真實(shí)施勞動(dòng)教育，具體做法是：

一、多招并舉，建立勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所

1、以校園土地資源為依托，搭建學(xué)生勞動(dòng)平臺(tái)。

近年來(lái)，我們對(duì)全鎮(zhèn)各校的校園空地進(jìn)行調(diào)查丈量并有效地整合，組織師生開(kāi)墾利用，有的種起了蔬菜，有的種起了花生。有的栽種了果樹(shù)，各個(gè)學(xué)校利用勞動(dòng)課及課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)校創(chuàng)收增收，為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。

2、以校外農(nóng)業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，建立勞動(dòng)合作關(guān)系。

為更好地拓展戶(hù)外勞動(dòng)場(chǎng)所，讓廣大學(xué)生有更好的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們通過(guò)鎮(zhèn)政府搭橋牽線，與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場(chǎng)進(jìn)行合作，我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動(dòng)技術(shù)，然后按照企業(yè)的要求和布置，為他們的茶場(chǎng)摘茶葉，洗茶葉；為桔場(chǎng)培土、摘桔、過(guò)秤、包裝，為楊梅場(chǎng)除草、摘梅。

3、爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С郑_(kāi)辟新型勞動(dòng)場(chǎng)所。

近日里，我們通過(guò)努力爭(zhēng)取，得到了鎮(zhèn)黨委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅χС郑?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設(shè)蔬菜基地，指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地，這一項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)增進(jìn)我校師生的勞動(dòng)實(shí)踐，改善我校師生生活將有著重大意義。

二、以勞輔教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制。

為更好地增進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐效果，有效地發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的教育作用，使這一工作常態(tài)化，持續(xù)化，我校一方面成立了“學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，下設(shè)勞動(dòng)教研組和學(xué)科組，分班級(jí)依場(chǎng)地劃出勞動(dòng)片區(qū)，各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，制訂了《勞動(dòng)獎(jiǎng)懲辦法》、《勞動(dòng)安全制度》、《勞動(dòng)課程崗位職責(zé)》，要求做到“工作有計(jì)劃，階段有總結(jié)，過(guò)程有記載，活動(dòng)有安排”。

2、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

勞動(dòng)課程是學(xué)校教育的重要組成部分，勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與管理，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，力求達(dá)到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂(lè)，以勞益美的綜合教育效果。為此，我們要求每一位教師要以黨的教育方針為指導(dǎo)，對(duì)每一次實(shí)踐要精心設(shè)制，認(rèn)真安排，嚴(yán)格實(shí)施。一是要著力培養(yǎng)學(xué)生的正確的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生在勞動(dòng)中欣賞勞動(dòng)的成果，感悟勞動(dòng)的偉大，認(rèn)識(shí)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的真義，在勞動(dòng)中培養(yǎng)勤奮，陶冶情操，感受光榮。二是要從教育為農(nóng)的高度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)要結(jié)合其他課程的教學(xué)實(shí)踐，啟迪學(xué)生的靈感和智慧，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)；三是要充分發(fā)揮勞動(dòng)課的運(yùn)動(dòng)功能，把握勞逸結(jié)合，勞思結(jié)合的規(guī)律，達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的效果；四是在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)情趣，讓學(xué)生在勞動(dòng)的成功中享受快樂(lè)，在勞動(dòng)的果實(shí)里品嘗喜悅；五是要在勞動(dòng)實(shí)踐中設(shè)計(jì)曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動(dòng)態(tài)情形，從而增進(jìn)學(xué)生“美”的認(rèn)識(shí)。

第6篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

校園文化和企業(yè)文化雖然都屬于社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化，盡管在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化元素，但它們?cè)诮ㄔO(shè)主體、目標(biāo)、途徑等方面都存在差異，表現(xiàn)在學(xué)校精神與企業(yè)精神、學(xué)校制度與企業(yè)制度、學(xué)校行為與企業(yè)行為、以及學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境等方面都存在不同之處。要想讓學(xué)生真正在校期間對(duì)企業(yè)文化有深入的了解，就要通過(guò)校內(nèi)教育和企業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.感受與感悟相結(jié)合的原則

根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律統(tǒng)計(jì)，你聽(tīng)到的東西可能記住25%，寫(xiě)下來(lái)的東西可能記住50%。自己親自做一遍的話(huà)可能記住70%和別人一起做過(guò)的可能會(huì)記住90%。由此可知，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為課堂或課外活動(dòng)的主角，在教育教學(xué)活動(dòng)中感受和感悟，就能真正接受教育，真正理解企業(yè)文化內(nèi)涵，從而收到良好的教育效果。

3.企業(yè)文化滲透途徑

企業(yè)文化的滲透是要將注重企業(yè)文化教育這一理念融入教學(xué)方案的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊抓共管的系統(tǒng)工程。

3.1．通過(guò)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)感受企業(yè)物質(zhì)層文化

3.1.1人才培養(yǎng)方案優(yōu)化了解企業(yè)文化內(nèi)涵

人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專(zhuān)業(yè)綱領(lǐng)性教學(xué)文件，它的制定所包含的內(nèi)容決定著學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否全面，一般在人才培養(yǎng)方案中能夠體現(xiàn)文化基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)知識(shí)和職業(yè)拓展知識(shí)，大多未能將企業(yè)文化內(nèi)容納入方案。結(jié)合課題研究，在鋼鐵類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，新生參觀八鋼廠史館、鋼鐵企業(yè)文化讀本納入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容。

3.1.2實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模擬現(xiàn)場(chǎng)操作室感受企業(yè)氛圍

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)貼近生產(chǎn)，操控系統(tǒng)構(gòu)成來(lái)自于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境模擬，監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)自于實(shí)際環(huán)境仿真，生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)流程崗位配備符合企業(yè)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)管理流程與生產(chǎn)管理流程相同，實(shí)訓(xùn)操控結(jié)果符合實(shí)際工藝模型，可以按班次進(jìn)行連續(xù)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相同，感受企業(yè)氛圍。

3.1.3認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)建立企業(yè)物質(zhì)層文化感性認(rèn)識(shí)

通過(guò)一周的下廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，感受企業(yè)廠容廠貌、企業(yè)的工藝設(shè)備、企業(yè)的工藝設(shè)備特性，了解廠徽、廠旗、廠服、廠花、廠歌、企業(yè)的文化體育生活設(shè)施、企業(yè)造型或紀(jì)念建筑等物質(zhì)層文化的物化標(biāo)志。

3.2通過(guò)學(xué)校管理制度制定體會(huì)企業(yè)制度層文化

具體表現(xiàn)在：校園文化建設(shè)內(nèi)涵體現(xiàn)鋼鐵企業(yè)文化，如校訓(xùn)：“崇德尚技、百煉成鋼”；專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念為“貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)、貼近崗位”；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中教師有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷、“雙師”素質(zhì)等要求；宿舍管理制度中按企業(yè)定置管理規(guī)范宿舍內(nèi)物擺放；班級(jí)管理制度和優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比辦法按企業(yè)班級(jí)評(píng)比辦法按月量化班級(jí)成績(jī)等。

3.3通過(guò)規(guī)范學(xué)生日常行為踐行企業(yè)行為層文化

行為文化是校園文化的“動(dòng)態(tài)化”，它包括學(xué)生行為文化、教師行為文化等。這里談的行為層面主要指學(xué)生的行為層面。為規(guī)范學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，保障學(xué)生的身心健康，更好的適應(yīng)職業(yè)崗位要求，制定《學(xué)生一日生活制度》，包括有作息制度、上課制度、自習(xí)制度、課外活動(dòng)制度、就餐制度、就寢制度等。

3.4通過(guò)學(xué)校課外活動(dòng)組織、入廠實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)化企業(yè)精神層文化

3.4.1課外活動(dòng)為載體認(rèn)同企業(yè)精神文化

文化執(zhí)行的關(guān)鍵在于認(rèn)同和內(nèi)化，根據(jù)全國(guó)各大鋼鐵企業(yè)規(guī)定的職業(yè)道德和人才隊(duì)伍建設(shè)理念，我們整理了十大鋼廠員工行為規(guī)范素質(zhì)，將出現(xiàn)在四次以上的重點(diǎn)詞作為學(xué)校在校期間的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)安排認(rèn)同和內(nèi)化企業(yè)文化主要通過(guò)講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流、電影欣賞、讀后感、《從校園人到企業(yè)人》視頻觀看等形式，將不同主題活動(dòng)安排到每學(xué)期，詳見(jiàn)表1鋼鐵類(lèi)專(zhuān)業(yè)主題活動(dòng)方案。

3.4.2入廠實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)化企業(yè)精神文化

第7篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

依托“大愛(ài)”文化，營(yíng)造氛圍

學(xué)校的物質(zhì)文化包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、文娛體育活動(dòng)設(shè)施，以及優(yōu)美的綠化環(huán)境。學(xué)校以“愛(ài)”字為校訓(xùn)，以“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生一生奠基”為宗旨，以“一個(gè)都不能少”為信念，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持以“愛(ài)”為主旋律。走進(jìn)學(xué)校，迎面是主教學(xué)樓上大大的赤紅的“愛(ài)”字，寓意學(xué)?！皭?ài)”的校園文化；學(xué)校南面的實(shí)踐基地，中間的“愛(ài)”的“成長(zhǎng)山”寓意以教師的成長(zhǎng)托起學(xué)生成長(zhǎng)的希望；學(xué)校北側(cè)的“大愛(ài)無(wú)疆”墻更是彰顯學(xué)校的“大愛(ài)”文化。走進(jìn)教學(xué)樓一樓，大型的銅質(zhì)抽象的“愛(ài)”字浮雕和學(xué)校以“愛(ài)”為主旋律的校訓(xùn)、校歌把隊(duì)員們帶進(jìn)學(xué)校溫馨的“愛(ài)”的家園。隊(duì)員們耳濡目染，受到校園文化的熏陶和激勵(lì)，增強(qiáng)了全體隊(duì)員對(duì)學(xué)?！皭?ài)”的校園文化的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

開(kāi)展“體驗(yàn)教育”，打造品牌

學(xué)校少先隊(duì)工作，緊緊圍繞學(xué)校文化，開(kāi)展“體驗(yàn)教育”，在“愛(ài)”的文化中努力打造少年兒童的道德內(nèi)化過(guò)程與其實(shí)踐體驗(yàn)相一致，伴隨著實(shí)踐層次的遞進(jìn)，兒童的知、情、意、行也會(huì)逐漸地養(yǎng)成。在兒童的整個(gè)道德養(yǎng)成過(guò)程中，都離不開(kāi)實(shí)踐體驗(yàn)的影響，這些體驗(yàn)和感悟追隨著他們逐步社會(huì)化的全過(guò)程?！绑w驗(yàn)教育”特色，這正是學(xué)校少先隊(duì)適應(yīng)教育改革新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的有效途徑。學(xué)校緊緊圍繞這一理念，在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中，充分尊重每一名隊(duì)員，讓隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中踐行德育要求。

活動(dòng)體驗(yàn)，感受主人翁意識(shí)

體驗(yàn)教育的內(nèi)涵，是組織和引導(dǎo)少年兒童在體驗(yàn)實(shí)踐中，把道德內(nèi)容內(nèi)化為健康的心理品格，再而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過(guò)程，使學(xué)生做到知行合一。這是一個(gè)道德認(rèn)知的過(guò)程、道德升華的過(guò)程、道德實(shí)踐的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應(yīng)從日常的點(diǎn)滴中引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。

每學(xué)期初，合理地安排各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自愿申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目，并結(jié)合學(xué)?！叭齻€(gè)五”的培養(yǎng)目標(biāo)，真正使學(xué)生掌握各項(xiàng)活動(dòng)技能，增強(qiáng)活動(dòng)課的時(shí)效性。結(jié)合校本課程特色，組織活動(dòng)課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)各活動(dòng)組的方案，確保每次活動(dòng)都能主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣，教育性強(qiáng)。學(xué)校德育處會(huì)進(jìn)行適時(shí)檢查監(jiān)管。

體驗(yàn)教育的實(shí)施，從人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我四個(gè)方面的關(guān)系中提煉出的少年兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，達(dá)到使教育內(nèi)容觸動(dòng)少年兒童的心靈，走進(jìn)少年兒童的內(nèi)心，最終外化為少年兒童的實(shí)際行動(dòng)的目標(biāo)，從而為少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

“走以德育為先導(dǎo)的勞動(dòng)育人之路”，力爭(zhēng)使其成為學(xué)校育人的又一特色。學(xué)校南側(cè)是生態(tài)園實(shí)踐基地，這是我們學(xué)校教師獨(dú)有的文化場(chǎng)，也可以說(shuō)是學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的教科書(shū)。勞動(dòng)基地的艱難起步，困難時(shí)期的堅(jiān)定信念，全體師生的奮力開(kāi)拓。構(gòu)建立體綜合型勞動(dòng)課模式，包括：基地觀察課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課、綜合實(shí)踐課等幾種課型，每種課型我們教師都賦予其德育內(nèi)涵。如：根據(jù)低中高不同年級(jí)設(shè)置的不同類(lèi)型的課程。一、二年級(jí)開(kāi)啟園林王國(guó)的金鑰匙；三、四、五年級(jí)品嘗蔬菜種植的艱辛，共享農(nóng)作物豐收的喜悅。在實(shí)施以勞育德過(guò)程中，在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中落實(shí)德育目標(biāo)，把握育人原則，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

拓寬育人渠道，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣

學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合，廣泛開(kāi)展了主題鮮明富有特色的“快樂(lè)假期”活動(dòng)，使學(xué)生度過(guò)了一個(gè)寓教于樂(lè)、豐富多彩、歡樂(lè)而有意義的假期。學(xué)校教師還共同承辦了文藝慶典活動(dòng)，共同歡度中秋佳節(jié)?！巴谝环綗嵬?，共建美好家園”環(huán)保倡議活動(dòng)，使大家充分認(rèn)識(shí)到，環(huán)保需要教師從小處做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)一點(diǎn)一滴的行動(dòng)保護(hù)我們的校園，為建設(shè)整潔美麗的大港貢獻(xiàn)教師的力量。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)及家庭共同擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)三方面教育的有機(jī)結(jié)合。

在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)校每月做到“三個(gè)一”，即一次觀影（禮儀教育或者愛(ài)國(guó)主義影片）；一次勞動(dòng)實(shí)踐（愛(ài)校、愛(ài)社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐或去勞動(dòng)實(shí)踐基地學(xué)農(nóng)活動(dòng)）；一次教育講座（禮儀、法制、安全）。每學(xué)期，學(xué)校少先隊(duì)都會(huì)組織全體輔導(dǎo)員和隊(duì)員接受交通安全教育、法制教育或禮儀教育等，并每月開(kāi)展一次安全教育演練活動(dòng)。不但增加了隊(duì)員們對(duì)交警知識(shí)的了解，受到遵守交通規(guī)則的教育，更是通過(guò)大手牽小手滲透了“珍惜生命，安全第一”意識(shí)。

第8篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

豐富活動(dòng)形式。高校后勤工作對(duì)于學(xué)校師生來(lái)說(shuō)，一直是比較陌生的領(lǐng)地，為了使廣大師生真正參與到后勤管理工作中去，我們精心設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的共建活動(dòng)，并以活動(dòng)為載體，讓學(xué)校師生和后勤工作人員互相增進(jìn)了解，共同提高學(xué)校管理的質(zhì)量。比如在全校開(kāi)展“食堂文明監(jiān)督”、“校園巡視”、“評(píng)選服務(wù)標(biāo)兵”、參觀“放心工程”等活動(dòng)，組織學(xué)生參與“后勤體驗(yàn)日”，開(kāi)展“廚藝大賽”等競(jìng)賽?！笆程梦拿鞅O(jiān)督”、“校園巡視”活動(dòng)主要是組織師生對(duì)食堂及校園環(huán)境進(jìn)行巡視，巡查范圍包括食堂后場(chǎng)加工和前場(chǎng)銷(xiāo)售、校園清潔、場(chǎng)館管理等內(nèi)容環(huán)節(jié)，針對(duì)巡查情況指出不足之處，提出改進(jìn)建議?！霸u(píng)選服務(wù)標(biāo)兵”由師生直接為服務(wù)于一線的膳食、物業(yè)員工的工作進(jìn)行投票和打分，評(píng)選出“最喜歡的優(yōu)秀服務(wù)員”和“優(yōu)秀管理員”等。參觀“放心工程”和學(xué)生“后勤體驗(yàn)日”活動(dòng)則分別組織學(xué)生參觀為學(xué)校食堂提供原料的各個(gè)食品批發(fā)市場(chǎng)，讓學(xué)生到食堂體驗(yàn)收銀、配菜等崗位工作，使學(xué)生切身了解后勤工作人員的辛勞，體會(huì)后勤工作對(duì)一個(gè)學(xué)校正常運(yùn)行的重要作用，增強(qiáng)他們對(duì)校園管理的責(zé)任感、使命感，更加主動(dòng)地融入到和諧校園構(gòu)建中來(lái)。

擴(kuò)大溝通渠道。讓高校師生參與后勤管理，不僅是提高管理質(zhì)量的有效手段，也是加強(qiáng)師生和學(xué)校后勤管理服務(wù)人員之間互動(dòng)的重要契機(jī)。一個(gè)學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，只有讓各類(lèi)人群實(shí)現(xiàn)充分溝通，才能使各方面的愿望得到表達(dá)，使?jié)撛诘拿艿玫酵咨平鉀Q，也才能在全校成員之間建立起互相信賴(lài)、融洽共處的關(guān)系，形成齊心協(xié)力發(fā)展事業(yè)的合力。為此，我們一方面努力完善溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制，在學(xué)校后勤部門(mén)、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)之間建立經(jīng)常性的聯(lián)系，每學(xué)期召開(kāi)例會(huì)，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，制定本學(xué)期切實(shí)可行的共建活動(dòng)計(jì)劃，并通過(guò)聯(lián)席會(huì)議確定各自承擔(dān)的責(zé)任，共同采取措施落實(shí)計(jì)劃。另一方面，在落實(shí)計(jì)劃的過(guò)程中，也保持及時(shí)的溝通互動(dòng)，按照實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，比如在招募志愿者參與后勤管理過(guò)程中，我們從一開(kāi)始就征求不同志愿者的興趣，并結(jié)合后勤部門(mén)提供的服務(wù)需求崗位，對(duì)志愿要求和崗位需求不一致的做好協(xié)調(diào)和說(shuō)服工作，使志愿服務(wù)得以順利開(kāi)展并持久進(jìn)行，至今已有千余人次參與到活動(dòng)中。

促進(jìn)互幫互學(xué)。學(xué)校后勤服務(wù)人員與師生之間并非只是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，在一些領(lǐng)域也可以互為人師，后勤人員可以從教師和學(xué)生那里學(xué)到一些有用的理論和實(shí)用知識(shí)，教師和學(xué)生則可以從后勤工作中增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有教授的勞動(dòng)技能。本著這一理念，我們組織成立了校后勤集團(tuán)青年職工學(xué)校，聘請(qǐng)學(xué)校研究生會(huì)同學(xué)為后勤集團(tuán)的團(tuán)員青年舉辦公文寫(xiě)作、法律知識(shí)、西部支教感悟等講座，同時(shí)利用后勤服務(wù)集團(tuán)現(xiàn)有的場(chǎng)地、設(shè)備、原材料為學(xué)生提供開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，給參與后勤集團(tuán)管理工作的同學(xué)們頒發(fā)社會(huì)實(shí)踐證書(shū)，這些舉措既得到后勤集團(tuán)員工的熱情支持和參與，也受到學(xué)校廣大師生的歡迎。

讓學(xué)校師生走進(jìn)后勤、體驗(yàn)后勤、監(jiān)督后勤并參與管理，體現(xiàn)了南京大學(xué)民主管理、和諧發(fā)展的思想。活動(dòng)開(kāi)展幾年來(lái)，取得了可喜的成果：

促進(jìn)了員工素質(zhì)及后勤服務(wù)質(zhì)量的提升。隨著后勤社會(huì)化改革和后勤服務(wù)集團(tuán)的發(fā)展，集團(tuán)職工隊(duì)伍一線崗位從業(yè)人員以事業(yè)編制為主體已轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳耙云赣萌藛T為主體，這部分人員中個(gè)別人集體意識(shí)淡薄，缺乏工作責(zé)任感，通過(guò)師生參與后勤管理，對(duì)后勤工作起到監(jiān)督作用，將校園巡視、食堂文明監(jiān)督等工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)，促使這部分后勤工作人員的工作態(tài)度漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校后勤服務(wù)質(zhì)量得到有效提高。

增進(jìn)了學(xué)校師生和后勤工作人員的相互了解，化解了一些潛在的矛盾。比如讓學(xué)生參觀食品基地、參加“后勤體驗(yàn)日”、擔(dān)任“集團(tuán)工作信箱學(xué)生協(xié)管員”等活動(dòng)，為他們了解后勤工作提供了渠道，也使他們親眼目睹后勤工作人員為給師生提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)所付出的努力。這些學(xué)生把所見(jiàn)所聞傳播到其他學(xué)生中，使全校師生對(duì)后勤集團(tuán)及后勤職工增進(jìn)了理解，化解了很多潛在的矛盾。原來(lái)學(xué)生對(duì)食堂打卡人員的工作效率很有意見(jiàn)，但讓學(xué)生自己體驗(yàn)食堂打卡工作后，他們對(duì)看似簡(jiǎn)單的打卡工作增加了了解，對(duì)工作人員的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開(kāi)始能夠站在后勤服務(wù)者的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，投訴率大大降低。

第9篇：校園勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

【關(guān)鍵詞】三生教育主題活動(dòng)心理健康社會(huì)實(shí)踐教學(xué)滲透家校合作

傳統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)于注重學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，一味地追求高分、高升學(xué)率，教育過(guò)程豐富的社會(huì)歷史性和生動(dòng)的探究體驗(yàn)性被冷冰冰的知識(shí)接受和理智訓(xùn)練所代替，忽視了學(xué)生在學(xué)校中的生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升。因此，在一些青少年身上出現(xiàn)了一些值得我們關(guān)注的問(wèn)題。如，有些學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會(huì)自己生存的意義，進(jìn)而隨意編排自己本該豐富多彩的生活；在生活習(xí)慣上，追風(fēng)逐潮、自身理想信念模糊，價(jià)值觀念錯(cuò)位；在理想信念上，方向迷失，缺乏遠(yuǎn)大理想；在品行修養(yǎng)上，缺乏同情心，不知道感恩，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在性格特征上，以自我為中心，心理素質(zhì)脆弱，承受挫折能力差。而這些小小的偏差有時(shí)會(huì)引起一系列的道德問(wèn)題，甚至?xí)l(fā)展成為社會(huì)問(wèn)題。高中生目前思想道德建設(shè)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，因此，關(guān)注其心理和生理上的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)已顯得刻不容緩。在新一輪基礎(chǔ)教育改革課程的實(shí)施，大力推行素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)開(kāi)展“三生教育”已經(jīng)刻不容緩?！叭逃笔撬刭|(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜中學(xué)生身心健康發(fā)展的各種情境，讓他們懂得珍惜自己，尊重別人，感受生命的美好，充滿(mǎn)生命的活力，同時(shí)讓我們教育的意義更深刻、更深遠(yuǎn)。

1.三生教育”的概念

“三生教育”就是通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體地說(shuō)，生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，在與自我、他人、社會(huì)、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；生存教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，正確面對(duì)生存挫折，形成一定勞動(dòng)能力的教育；生活教育就是幫助學(xué)生了解生活知識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確的生活觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活。

2.在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展“三生教育”的重要渠道

2.1創(chuàng)設(shè)豐富主題活動(dòng)，感悟生命價(jià)值?！叭逃笔且越逃顒?dòng)為主的課程，要讓學(xué)生真正入腦入心，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的效果，重在實(shí)踐和體驗(yàn)。適時(shí)地給學(xué)生提供活動(dòng)、體驗(yàn)的實(shí)踐和空間，在學(xué)校教育中，我們可以結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際案例，利用機(jī)會(huì)，在主題活動(dòng)中進(jìn)行“三生教育”。如，五月份我們圍繞著“感恩”主題進(jìn)行“三生教育”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)、朗誦有關(guān)感恩的詩(shī)歌、觀看有關(guān)感恩的電影，進(jìn)行感恩回報(bào)，在“母親節(jié)”為偉大的母親送一份禮物，做一件小事等多種形式，讓學(xué)生明白“感恩”對(duì)于個(gè)體行為的意義和要求。以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命。體驗(yàn)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中從他人那里領(lǐng)受到的關(guān)愛(ài)，并從內(nèi)心里感謝他人、回報(bào)社會(huì)的意愿和行為，讓學(xué)生在感知生命的同時(shí)，感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)。

每周開(kāi)設(shè)一節(jié)“三生教育”課，一個(gè)學(xué)年下來(lái)就可以進(jìn)行十多個(gè)主題的“三生教育”活動(dòng)。當(dāng)然每節(jié)的主題，可以在參與學(xué)校統(tǒng)一制定的主題活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)的情況自行選擇和組織，以便加強(qiáng)“三生教育”主題活動(dòng)的積極性、針對(duì)性和時(shí)效性。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我們結(jié)合中學(xué)生青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，開(kāi)展過(guò)健康教育、預(yù)防愛(ài)滋病教育、預(yù)防教育、環(huán)境教育、青春期教育、法制教育和防震減災(zāi)演練等靈活、有效、多樣的以學(xué)生體驗(yàn)為主的生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作探究，使“三生教育”落到實(shí)處。