信息技術(shù)安全教育精選(九篇)

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第1篇：信息技術(shù)安全教育范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；幼兒；安全教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，幼兒認(rèn)識世界的方式是比較直觀的，他們對外部世界的認(rèn)識較多地依賴聲音、色彩和圖像，據(jù)此，我們把信息技術(shù)融入到安全教育活動中，嘗試運(yùn)用多媒體手段，將安全教育的內(nèi)容具體化、形象化、趣味化。讓幼兒安全教育的內(nèi)容添上鮮明的色彩，活動的形象，有趣的情節(jié)，兒童化的語言，以孩子樂于接受的形式展現(xiàn)在他們的面前，幫助幼兒掌握安全知識，增強(qiáng)幼兒的安全意識，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，擴(kuò)展幼兒知識的深度和廣度，從而使讓幼兒園的安全教育更有實效。

信息技術(shù)在幼兒安全教育活動中，具備明顯的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)的感性材料豐富，變枯燥為有趣

教育心理學(xué)研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動機(jī)的條件。幼兒年齡小，新穎、鮮明、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素，在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結(jié)合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們主動獲知。多媒體信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將文字、圖像、圖形、聲音、視頻和動畫等多種元素有機(jī)的融為一體，生動形象、富有情趣。實踐證明，把信息技術(shù)融入到安全教育活動中，能夠以貼合幼兒年齡和認(rèn)知特點的形式，有效可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)的感知刺激多元，變靜態(tài)為動態(tài)

在我設(shè)計的安全教育活動課件《學(xué)做文明小乘客》中，由汽車“嘟嘟嘟“的配樂拉開活動序幕，加入了汽車行駛畫面，模擬幼兒乘坐公交車的情景。避免和代替了老師單一的口頭表達(dá)和介紹，聲音、圖片、視頻等多媒體元素構(gòu)建的場景，讓孩子身臨其境，從而對后面老師在活動中介紹各類小動物在車上文明或者不文明的行為有很好的鋪墊作用。

在《地震來了怎么辦》這節(jié)安全教育活動中，活動開始讓幼兒先觀看了真實的地震視頻：房屋倒塌、橋梁斷裂、地面凹陷，觸目驚心的視頻畫面讓幼兒對地震所帶來的災(zāi)害有了直觀震撼的初步感受。活動全程，孩子一直非常專注，沉浸在地震來了，我該怎么辦的氣氛里，整個活動充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，使幼兒在具體畫面的刺激下，掌握了安全知識，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識，也懂得了碰到困難自己要想辦法解決，擴(kuò)展了幼兒知識的深度和廣度。

三、信息技術(shù)讓活動鏡頭再現(xiàn)，變無形為有形

蒙臺梭利說過：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了?！庇變涸诎踩逃顒舆^程中，往往能對他人的行為可以進(jìn)行頭頭是道的進(jìn)行評價，卻對自身的行為視若無睹。但是，多媒體卻可以突破時空限制的功能將幼兒自己的行為展現(xiàn)，引發(fā)幼兒對自身不安全行為的反思與改正。

在安全教育活動《地震來了怎么辦》中的一個教學(xué)重難點就是幼兒在室內(nèi)躲避時，要選擇安全區(qū)域—，即“三角區(qū)“。老師在第一次提問，如果地震來了，你將在哪些地方進(jìn)行躲避的時候，就通過手機(jī)或攝像機(jī)拍攝孩子躲避的過程、位置和方式。捕捉孩子活動的瞬間，變無形為有形，然后讓幼兒觀看自己剛才的情景，運(yùn)用多媒體技術(shù)畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論，幫助其了解自己存在的不適當(dāng)?shù)亩惚芊椒?，從而掌握正確的方法，提高自我保護(hù)能力。這樣讓幼兒獲得的是真實感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻，并逐步內(nèi)化為正確的行為技能，多媒體教技術(shù)引入安全教育活動，給活動注入了新的生機(jī)和活力。

四、信息技術(shù)直擊教育難點，變抽象為具體

結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，將安全教學(xué)中的重點和難點形象、生動、具體、直觀地剖析，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和學(xué)握。如：在給孩子講解高空拋物的危險時，大部分孩子對其傷害是缺乏已有經(jīng)驗的，因此并沒有意識到高空拋物的嚴(yán)重性。我們?yōu)楹⒆硬シ乓曨l：當(dāng)一個雞蛋分別從高空拋下對下面行人和物體的傷害，或者一個花盆掉下陽臺對下面行人和物體的傷害，讓孩子有更直觀的感受，從而學(xué)會保護(hù)自己和他人，不做危險的事情。

幼兒在游戲時會發(fā)生互相推擠、疊壓等現(xiàn)象。我們用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓幼兒觀察人體構(gòu)造的畫面演示各種不當(dāng)做法對身體造成傷害的過程，幼兒認(rèn)真觀看形象的畫面，對同樣的事就會記的更牢更清楚了，從而給孩子警示作用?？戳诉@樣的畫面，孩子們對難以掌握的知識，就能輕而易舉地獲得。突如其來的危險和災(zāi)難是生活中不可避免的，因此掌握初步的自救技能是十分必要的。多媒體教學(xué)獨具的重復(fù)、慢放與特寫功能，能抓住動作的重難點，有助于幼兒理解安全行為，并掌握自救動作與技能。

五、在運(yùn)用信息技術(shù)到安全教育活動的過程中的建議

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化各類信息來源

信息量大是多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)手段的一大優(yōu)勢，在幼兒安全教育上，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知程度，選取合適的教育內(nèi)容，并通過自己的篩選、整合、創(chuàng)編，不斷優(yōu)化信息來源，發(fā)揮其最大的教育導(dǎo)向功能。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教師專業(yè)水平

第2篇：信息技術(shù)安全教育范文

隨著電子政務(wù)和各種社會化便民網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)完成，各政府部門和社會管理服務(wù)系統(tǒng)希望通過安全的信息系統(tǒng)建設(shè)，提高了辦事效率，增加了辦公的透明度，加強(qiáng)了監(jiān)管力度。因此，各種網(wǎng)上便民應(yīng)用要求相關(guān)部門的業(yè)務(wù)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息交換，同時業(yè)務(wù)部門之間的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)要求相關(guān)業(yè)務(wù)網(wǎng)也要實現(xiàn)信息交換。在這些網(wǎng)絡(luò)安全需求中，安全隔離與信息交換系統(tǒng)(以下簡稱“安全隔離網(wǎng)閘”)得到了廣泛應(yīng)用。

安全隔離網(wǎng)閘市場已經(jīng)開始進(jìn)入高速增長期。安全隔離網(wǎng)閘的高安全性已經(jīng)逐漸地被政府網(wǎng)絡(luò)管理者所認(rèn)可，從安全隔離網(wǎng)閘現(xiàn)在在公安專網(wǎng)與其外聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(如印章制作中心網(wǎng)絡(luò)、旅店監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)等)，稅務(wù)專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、工商專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)等政府部門網(wǎng)絡(luò)中的廣泛應(yīng)用就可以得到印證，并且數(shù)十臺以上的集中采購項目已經(jīng)是經(jīng)?？梢姷摹３苏畱?yīng)用外，軍隊、金融、電力等行業(yè)也認(rèn)識到了安全隔離網(wǎng)閘的安全價值，在重要的網(wǎng)絡(luò)隔離中采購安全隔離網(wǎng)閘來實現(xiàn)高安全的數(shù)據(jù)交換。

安全隔離網(wǎng)閘需求量的迅速增長是以產(chǎn)品成熟為前提的！國家相關(guān)部門對安全隔離網(wǎng)閘最基本的技術(shù)要求有兩點：一點是硬件架構(gòu)為“2+1”結(jié)構(gòu)，即由兩個擁有獨立操作系統(tǒng)的主機(jī)系統(tǒng)和一個專有的隔離交換模塊組成；另一點是對流經(jīng)的數(shù)據(jù)處理方式，對數(shù)據(jù)包全部在應(yīng)用層進(jìn)行重組、深度內(nèi)容檢測之后在網(wǎng)間進(jìn)行信息“擺渡”。這兩點技術(shù)要求已經(jīng)在主流廠商的安全隔離網(wǎng)閘上得到了嚴(yán)格的執(zhí)行。

但是，各安全隔離網(wǎng)閘廠商研發(fā)的重點都只是集中在對“擺渡”數(shù)據(jù)的深度檢測實現(xiàn)和提高處理性能上了，筆者在進(jìn)行廣泛地調(diào)研后認(rèn)識到安全隔離網(wǎng)閘的技術(shù)發(fā)展忽視了其作為網(wǎng)關(guān)級安全設(shè)備應(yīng)該進(jìn)一步具有適應(yīng)性、可管理性以及自身安全性。以下筆者將從客戶應(yīng)用需求的角度，展望安全隔離網(wǎng)閘下一步的幾個最新發(fā)展動向。

多網(wǎng)接入安全隔離需求

現(xiàn)在，交警、電業(yè)局、自來水公司等單位在通過銀行實現(xiàn)相關(guān)費用代收時一般要與多家銀行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接。安全隔離網(wǎng)閘在這樣的網(wǎng)絡(luò)中部署時使客戶出現(xiàn)了困擾，原因在于現(xiàn)有各廠商的安全隔離網(wǎng)閘部署時每個主機(jī)系統(tǒng)只能連接一個網(wǎng)絡(luò)，那么在不能將各家銀行網(wǎng)絡(luò)連接到同一個交換設(shè)備上的安全要求下，一般的解決方式只能是有幾家銀行接入就部署幾臺安全隔離網(wǎng)閘。這樣的解決方案很明顯是過于浪費的！

以交警網(wǎng)絡(luò)與銀行網(wǎng)絡(luò)連接為例，我們仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)各銀行網(wǎng)絡(luò)相對于交警內(nèi)網(wǎng)都是相同安全級別的網(wǎng)絡(luò)。在各銀行網(wǎng)絡(luò)在實現(xiàn)無法互訪和分別能與交警內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的前提下，是可以通過一臺安全隔離網(wǎng)閘與交警內(nèi)網(wǎng)相連接的。這就要求安全隔離網(wǎng)閘滿足主機(jī)系統(tǒng)有多個網(wǎng)絡(luò)連接接口，從而實現(xiàn)每一主機(jī)系統(tǒng)可以同時連接多個相同安全級別的網(wǎng)絡(luò)，并且每個網(wǎng)絡(luò)接口之間在系統(tǒng)內(nèi)部固化實現(xiàn)無法互訪。也就要求安全隔離網(wǎng)閘成為多網(wǎng)接入安全隔離平臺(如圖一所示)。

集中管理需求

防火墻從最初作為獨立的安全設(shè)備部署在網(wǎng)絡(luò)中，到現(xiàn)在可以通過集中管理控制平臺來實現(xiàn)對多臺防火墻的統(tǒng)一協(xié)同安全防護(hù)和設(shè)備狀態(tài)監(jiān)控等管理。安全隔離網(wǎng)閘作為與防火墻相類似的網(wǎng)關(guān)級安全設(shè)備，其管理上也必然有相類似的管理技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)。

當(dāng)前，市場上的安全隔離網(wǎng)閘還無法實現(xiàn)集中管理功能，但由于安全隔離網(wǎng)閘的規(guī)模性部署增多和對管理人員技能要求更高，所以用戶對安全隔離網(wǎng)閘的集中管理功能的需求已經(jīng)相當(dāng)迫切。

集中式安全管理系統(tǒng)，要以統(tǒng)一的策略和集成的平臺對受控網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全配置和管理。集中管理員能通過集中管理中心可以對全局網(wǎng)絡(luò)中的安全隔離網(wǎng)閘完成集中、統(tǒng)一的配置、管理和系統(tǒng)監(jiān)視工作。

集中管理模式對于擁有多臺安全隔離網(wǎng)閘的網(wǎng)絡(luò)的安全管理尤為重要。它一方面提高了網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則的一致性，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的安全性，另一方面也為管理員提供了方便的配置和診斷工具，使管理員可以騰出更多精力的關(guān)注更高級的安全管理工作。

操作系統(tǒng)抗攻擊需求

用戶對安全隔離網(wǎng)閘操作系統(tǒng)抗攻擊的需求越來越迫切。安全隔離網(wǎng)閘作為網(wǎng)關(guān)級網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，并且對所有的應(yīng)用協(xié)議都是在應(yīng)用層采取的方式進(jìn)行處理，從而導(dǎo)致安全隔離網(wǎng)閘的并發(fā)連接數(shù)都是不高的，如百兆平臺一般并發(fā)連接數(shù)不超過一萬個，這個數(shù)量級與防火墻的少則幾十萬和多則上百萬相比實在太少了。因此，如果在相連網(wǎng)絡(luò)中有主機(jī)感染網(wǎng)絡(luò)病毒或者蓄意發(fā)起DDOS攻擊時，就會導(dǎo)致安全隔離網(wǎng)閘無法響應(yīng)正常的連接請求，由此出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障時有發(fā)生。

安全隔離網(wǎng)閘的操作系統(tǒng)內(nèi)置獨立的入侵檢測功能和抗DDOS攻擊功能將成為必需。其入侵檢測功能要與系統(tǒng)緊密集成，包括包解碼、規(guī)則解析及檢測引擎、日志記錄及報警等子模塊。采用實時入侵檢測機(jī)制和自動響應(yīng)技術(shù)，可選擇配置不同的攻擊特征碼，并且支持攻擊特征碼分類，可根據(jù)大類進(jìn)行特征碼選擇。攻擊的特征庫應(yīng)包括掃描攻擊、SMTP攻擊、HTTP攻擊、FTP攻擊等多類攻擊，可以檢測到網(wǎng)絡(luò)中的絕大多數(shù)入侵行為，可以實時設(shè)置阻斷規(guī)則，將入侵及時阻斷。

市場需求是產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的指揮棒，用戶的迫切需求需要具有研發(fā)實力和市場遠(yuǎn)見的安全隔離網(wǎng)閘廠商來完成。

技術(shù)發(fā)展需要

安全隔離與信息交換系統(tǒng)(以下簡稱“網(wǎng)閘”)的三項關(guān)鍵技術(shù)是：硬件隔離，信息擺渡，應(yīng)用層的細(xì)粒度檢查。

網(wǎng)閘作為對網(wǎng)絡(luò)保護(hù)程度接近于物理隔離的安全產(chǎn)品，首先要在硬件上實現(xiàn)物理隔離。因此，網(wǎng)閘的硬件架構(gòu)上就要是“2+1”，即有兩個主機(jī)模塊和一個隔離交換模塊?，F(xiàn)在除了個別廠商采用兩個主機(jī)模塊直接連接之外，大部分廠商都是采用“2+1”的架構(gòu)，只是各自的交換模塊設(shè)計方式不同。現(xiàn)在國內(nèi)網(wǎng)閘業(yè)內(nèi)的交換模塊設(shè)計主要有三類實現(xiàn)方式：專有隔離交換硬件、與主機(jī)模塊相同的主機(jī)和數(shù)據(jù)存儲模塊?；谝谟布蠈崿F(xiàn)物理隔離的原則，就要求三個模塊的系統(tǒng)必須互相獨立，并且通過隔離交換模塊控制開關(guān)的切換確保兩個主機(jī)系統(tǒng)任何時刻不直接相連。

網(wǎng)閘支持的應(yīng)用通常包括數(shù)據(jù)庫的同步和訪問、文件交換、郵件交換和訪問、HTTP訪問、FTP訪問等等。對于各種應(yīng)用的控制強(qiáng)度和在應(yīng)用層的檢查力度是檢驗各廠商產(chǎn)品的安全防護(hù)能力的驗金石。

用戶安全需要

現(xiàn)在我國各級政府的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)重心已經(jīng)由最初的面子工程轉(zhuǎn)變成為各級政府電子政務(wù)提供基礎(chǔ)應(yīng)用平臺。政府的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)基本完成，如網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上工商、政府辦公大廳等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)開始全面展開，大大地方便了公民或企業(yè)辦事。這些應(yīng)用都要求各政府單位的業(yè)務(wù)網(wǎng)與國際互聯(lián)網(wǎng)直接或者間接的進(jìn)行連接，同時各政府單位又擔(dān)心安全和保密問題。網(wǎng)閘基于其自身的高安全性，因此是解決此問題的最佳選擇。網(wǎng)閘以自身的安全隔離特性和極高的檢測機(jī)制保證了其保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)主機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不會被入侵。在高安全需求的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)閘正在全面取代防火墻。

聯(lián)想網(wǎng)御通過多年防火墻的研發(fā)積蓄了豐富的硬件設(shè)計、訪問控制、主機(jī)安全防護(hù)、數(shù)據(jù)深層次檢查等安全產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗。很多安全技術(shù)就已經(jīng)成功移植到網(wǎng)閘上，例如多機(jī)負(fù)載均衡技術(shù)的移植，使聯(lián)想網(wǎng)御網(wǎng)閘最大支持32節(jié)點群集，無需任何第三方負(fù)載均衡軟硬件支持。

經(jīng)過多年的高速增長，聯(lián)想網(wǎng)御積累了雄厚的資金，從而保障了網(wǎng)御產(chǎn)品擁有相當(dāng)數(shù)量的、穩(wěn)定的、高素質(zhì)的研發(fā)人員，使聯(lián)想網(wǎng)御的網(wǎng)閘技術(shù)能夠傲視群雄，不斷開拓新的市場。同時還有遍布全國的服務(wù)體系，可以全方位的7×24小時的支持，保證了用戶的利益和安全。

第3篇：信息技術(shù)安全教育范文

關(guān)鍵詞：信息隱藏；協(xié)作學(xué)習(xí)；立體化

隨著網(wǎng)絡(luò)中信息安全事件的不斷升溫，網(wǎng)絡(luò)安全教育也越來越受到高校重視。各大高校紛紛開設(shè)該類課程。本校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程等專業(yè)都相繼開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》、《信息安全》、《信息安全技術(shù)》等課程，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全技能，增加網(wǎng)絡(luò)安全意識。以《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》課程為例，課程分配學(xué)分為4.0，采用“2+2”模式教學(xué)，其中理論2.0為課堂教學(xué)和課堂討論課時，實驗2.0為實驗課時，即每周理論2節(jié)課，單周理論課時，雙周討論課，實驗課每周2節(jié)課。該課程的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。[1，2]

教學(xué)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》課程分為三大模塊：①網(wǎng)絡(luò)安全基本知識概述。該模塊主要講述了網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展和現(xiàn)狀問題，列舉網(wǎng)絡(luò)安全問題引發(fā)的各種不同影響的案例。②網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)。該模塊主要講述網(wǎng)絡(luò)中的一些攻擊現(xiàn)象、攻擊行為以及攻擊工具等。③密碼學(xué)模塊。該模塊主要講述古典密碼學(xué)和現(xiàn)代密碼學(xué)的一些應(yīng)用，以及信息隱藏技術(shù)的一些實際作用等。④網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)。該模塊主要講述網(wǎng)絡(luò)中針對安全的一些防護(hù)措施，如防火墻、入侵監(jiān)測系統(tǒng)等。

以信息隱藏技術(shù)為例，該部分內(nèi)容在整個課程中非常重要，它將一些保密或重要的信息隱藏到另外一個可以公開的媒體之中，如把指定的信息隱藏于數(shù)字化的圖像、聲音或文本當(dāng)中，充分利用人們的“所見即所得”的心理，來迷惑惡意的攻擊者。近幾年來，信息隱藏技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多地應(yīng)用在生活中，如隱寫術(shù)、數(shù)字水印、數(shù)字指紋、隱藏信道、閾下信道、低截獲概率和匿名通信等，是目前較熱的話題。[3，4]

在課程中這部分內(nèi)容是整個課程的重點、難點之一，教學(xué)過程采用了比較、舉例等方法，課時分配――理論教學(xué)：討論：實驗=1：1：2，理論講授以圖1中的知識框架為主線，算法原理及實現(xiàn)方法，討論和實驗結(jié)合中軟吉大的網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。綜合起來可以把這部分內(nèi)容分為以下幾部分。

1.信息隱藏位圖法

位圖法目前使用越來越少，但作為一種基礎(chǔ)信息隱藏方法，仍有較高的教學(xué)應(yīng)用價值。該方法作為課程中的一個基本知識點，要求學(xué)生掌握它的基本原理，并能通過一個案例，掌握主要運(yùn)算過程如下：

例如，一幅24位BMP圖像，文件頭和圖像數(shù)據(jù)由54字節(jié)組成，文件頭不能隱藏信息，從第55字節(jié)開始為圖像數(shù)據(jù)部分，這部分可以隱藏信息。圖像數(shù)據(jù)部分是由一系列的8位二進(jìn)制數(shù)所組成，因為每個8位二進(jìn)制數(shù)中“1”的個數(shù)只有奇數(shù)或偶數(shù)兩種可能性，因此若一個字節(jié)中“1”的個數(shù)為奇數(shù)，則稱該字節(jié)為奇性字節(jié)，用“1”表示；若一個字節(jié)中“1”的個數(shù)為偶數(shù)，則稱該字節(jié)為偶性字節(jié)，用“0”表示。我們用每個字節(jié)的奇偶性來表示隱藏的信息。

設(shè)一段24位BMP文件的數(shù)據(jù)為：01100110，00111100，10001111，00011010，00000000，10101011，00111110，10110000，則其字節(jié)的奇偶排序為：0，0，1，1，0，1，1，1.現(xiàn)在需要隱藏16進(jìn)制信息4F，由于4F轉(zhuǎn)化為8位二進(jìn)制為01001111，將這兩個數(shù)列相比較，發(fā)現(xiàn)第2，3，4，5位不一致，于是對這段24位BMP文件數(shù)據(jù)的某些字節(jié)的奇偶性進(jìn)行調(diào)制，使其與4F轉(zhuǎn)化的8位二進(jìn)制相一致：第2位：將00111100變?yōu)?0111101，則該字節(jié)由偶變?yōu)槠?；?位：將10001111變?yōu)?0001110，則該字節(jié)由奇變?yōu)榕?；?位：將00011010變?yōu)?0011011，則該字節(jié)由奇變?yōu)榕?；?位：將00000000變?yōu)?0000001，則該字節(jié)由偶變?yōu)槠妗?/p>

經(jīng)過變化，8個字節(jié)便隱藏了一個字節(jié)的信息，這樣就能很好地將信息隱藏在位圖中了。當(dāng)然逆向提取隱藏信息需要花費更長的時間。

2.LSB水印提取

LSB（最低有效位）算法是在位圖法的基礎(chǔ)上將輸入的信號打亂，并按照一定的分配規(guī)則使嵌入的信息能夠散布于圖像的所有像素點上，增加破壞和修改水印的難度。水印信號嵌入模型如圖2，水印信號檢測模型如圖3。

3.DCT變換域算法

DCT變換域算法是這一類算法的總稱，在它下面的具體的算法會有一些不同。下面介紹一種基于模運(yùn)算的數(shù)字水印算法。該方法將水印作為二值圖像（每一像元只有兩種可能的數(shù)值或者灰度等級狀態(tài)的圖像）進(jìn)行處理，依據(jù)圖像在進(jìn)行DCT變換后系數(shù)的統(tǒng)計來選取適當(dāng)?shù)拈撝担ㄟ^模處理加入水印。此算法的特點是在水印檢測時不需要原始圖像（如圖4）。

模擬主動水印攻擊教學(xué)過程

通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對信息隱藏技術(shù)已經(jīng)有了一定的了解，為了加深記憶，使知識應(yīng)用得更好，在這部分課程最后增加了一個模擬主動水印攻擊的教學(xué)模塊。該模塊主要應(yīng)用前期的知識完成。常見的水印攻擊方法有：移去攻擊、幾何攻擊、密碼攻擊、協(xié)議攻擊（如圖5）。

通過模擬攻擊實驗，學(xué)生對數(shù)字隱藏技術(shù)有了更深的了解，對各種算法增加了興趣。并在課堂上針對結(jié)果展開討論。下頁圖6為實驗?zāi)M攻擊后的有效結(jié)果之一。

選用LSB或者DCT進(jìn)行水印攻擊，測試可以顯示如下頁圖6效果。

教學(xué)成效

通過對課程中信息隱藏技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生對比較難懂的數(shù)字水印部分內(nèi)容有了更深一步的了解。通過改革，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，開發(fā)了創(chuàng)新能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和實踐能力。攻擊中涉及算法的選擇、操作的選擇、速度的快慢，學(xué)生都能通過團(tuán)隊合作完成。學(xué)生在實踐過程中強(qiáng)烈感受到了成功感和自信感。

結(jié)束語

本文以信息隱藏技術(shù)內(nèi)容教學(xué)為例，闡述了三種不同的信息隱藏技術(shù)的基本知識點，分析了它們之間的關(guān)聯(lián)性和區(qū)別，提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，本模式將教學(xué)與科研能力培養(yǎng)相融合，更多地引發(fā)了學(xué)生的思考。該教學(xué)模式可推廣到其他課程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼芳，奚李峰，董晨.IPR―CDIO環(huán)境的計算機(jī)工程教育研究[J].計算機(jī)教育，2009（18）.

[2]李繼芳，奚李峰，殷偉鳳，高昆.基于合作式學(xué)習(xí)的計算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)[J].計算機(jī)教育，2008（10）.

[3]于學(xué)斗.以CDIO為指導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實驗教學(xué)改革[J].計算機(jī)時代，2010（5）.

第4篇：信息技術(shù)安全教育范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 信息技術(shù) 運(yùn)用

信息技術(shù)的運(yùn)用直接影響著體育教學(xué)工作的開展水平和教學(xué)質(zhì)量，由于體育設(shè)施、教師水平和教學(xué)要求等因素的影響，制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高和人們終身體育活動的習(xí)慣。只有體育教學(xué)與信息技術(shù)二者緊密結(jié)合，也就是體育教學(xué)中必須不失時機(jī)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，才能使學(xué)校體育教學(xué)工作得到全面健康的發(fā)展。

一、體育教學(xué)中場地器材因素對信息技術(shù)的需求

（一）自然環(huán)境促使信息技術(shù)進(jìn)入體育課堂教學(xué)成為現(xiàn)實

常言道“天有不測風(fēng)云”。遇雨、雪、空氣污染等異常天氣時，不適宜師生戶外運(yùn)動，可將室外練習(xí)課程改革為室內(nèi)理論課。運(yùn)用信息技術(shù)的理論課教學(xué)，教師把準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件講解給學(xué)生，這樣就能避免傳統(tǒng)體育課遇異常天氣就成為自習(xí)課的尷尬。在制定計劃時，要合理安排理論課和實踐課的比例，并在課時計劃中根據(jù)四季變化等合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)。

（二）場地器材的不足需要信息技術(shù)來彌補(bǔ)

體育課對場地器材的要求比較高，而場地器材不足的現(xiàn)象隨處可見。例如：水源缺乏和財力不足的地區(qū)無游泳場所，學(xué)生無法上游泳課，但游泳技術(shù)的確是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目和生活中最適用的生存技巧。現(xiàn)實生活中常常報道學(xué)生在壩區(qū)游泳溺水死亡的現(xiàn)象。既然如此，體育教師何不利用游泳教學(xué)視頻先教給學(xué)生游泳的憋吐氣、水中站立、滑行三個基本分解動作，等基本動作理解了，再讓學(xué)生觀看游泳的手部和換氣技術(shù)動作視頻，從而形成游泳動作的正確認(rèn)知，關(guān)鍵時刻能正確運(yùn)用游泳技術(shù)。

二、教師自身發(fā)展對信息技術(shù)的需求

（一）運(yùn)用信息技術(shù)可降低對教師身體力行的要求

體育運(yùn)動技能要求較高，一些年齡大的體育教師會用體育骨干代替自己完成模范動作，但有些體育骨干沒見過示范的動作時，多媒體就可以替代教師教學(xué)，從而降低對體育教師身體力行的要求。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)是體育教師專業(yè)發(fā)展的必然

信息技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要，體育老師應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作等方面的學(xué)習(xí)，除具備一定的編程能力外，需有較高的體育理論知識，還必須熟知青少年學(xué)生身體水平情況。因此體育教師要不斷提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點、適合學(xué)生年齡段理解的課件來。

三、信息技術(shù)教學(xué)是受教育者接受知識的橋梁

（一）信息技術(shù)將簡化教材難易程度

在體育課中，有許多運(yùn)動項目不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在很短的時間內(nèi)完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如，在投擲項目中，推鉛球動作的用力順序、跳躍項目中走步式跳遠(yuǎn)等動作，給教育教學(xué)帶來一定難度。由于示范動作轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有回放，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師是如何按要求做示范動作的，這必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來困難。如果借助信息技術(shù)把教學(xué)中的重難點技術(shù)環(huán)節(jié)，用多媒體技術(shù)中的視頻和音頻技術(shù)，采用慢動作、回放、暫停等信息技術(shù)手段結(jié)合教師的講解和比劃出來，就能夠幫助每位學(xué)生看清示范動作的瞬間技術(shù)環(huán)節(jié)，使抽象的理論生動化、具體化，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)過程的目的。

（二）信息技術(shù)的運(yùn)用使糾正錯誤技術(shù)動作變得更容易

在練習(xí)課中，為了避免練習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作，最好的方法是在示范動作時，將正確和錯誤動作同時示范，并指出易犯錯誤產(chǎn)生的原因。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，將正確動作和錯誤動作集于同一多媒體課件上，讓學(xué)生一邊看一邊想，實現(xiàn)自我比較，就能夠避免許多常見錯誤技術(shù)動作的出現(xiàn)，既能讓學(xué)生快速地掌握技術(shù)動作，又培養(yǎng)了學(xué)生的直觀觀察和綜合分析能力。由此可見：信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用有助于教師采用正誤對比的方法，及時準(zhǔn)確地糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，形成正確的動作理念。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)是學(xué)校安全教育的捷徑

安全教育是生命教育。在戶外活動中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救知識，鍛煉防護(hù)自救能力，加強(qiáng)學(xué)校安全工作，使廣大師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處”意識。最奏效的辦法是運(yùn)用信息技術(shù)展示相關(guān)戶外運(yùn)動和健康衛(wèi)生安全常識，讓學(xué)生形成正確的安全觀和防范意識。其次是在課堂中讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱一些關(guān)于安全、衛(wèi)生、健康等方面的知識，解決一些實際生活中的健康衛(wèi)生問題。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)是滲透集體主義、愛國主義教育的最佳方式

多媒體是一種把文本、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合起來，并通過計算機(jī)處理和控制，能支持并完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。它在吸引學(xué)生注意力方面，具有得天獨厚的優(yōu)勢。觀看奧運(yùn)會、世界杯等國際比賽，運(yùn)動員經(jīng)過刻苦訓(xùn)練和頑強(qiáng)拼搏獲得勝利，當(dāng)賽場上五星紅旗冉冉升起時，可以使學(xué)生潛移默化地受到集體主義和愛國主義教育。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)便于拓寬學(xué)生的體育視野

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生訓(xùn)練更加廣闊的體育技能，讓學(xué)生更加直觀地理解體育不是單一的四肢運(yùn)動，而是一門綜合的技能和安全課，有助于樹立“健康第一，終身體育”的觀念。隨著社會的進(jìn)步，新興的運(yùn)動項目不斷涌現(xiàn)出來，如廣場舞、踢毽子等。運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生獲取新興體育知識，進(jìn)而促使新興體育項目走進(jìn)校園，將給學(xué)校體育帶來無限的魅力。同時，學(xué)生也可以自己就體育鍛煉中存在的一些問題在網(wǎng)上進(jìn)行查詢，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)探索精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳坤華，彭擁軍.現(xiàn)代教育學(xué)[M].湖南：中南大學(xué)出版社，2009，8.

[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2010，1.

[4]潘紹偉.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

第5篇：信息技術(shù)安全教育范文

關(guān)鍵詞：問題 現(xiàn)代技術(shù) 家園共育 應(yīng)用

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0261-01

1 現(xiàn)代技術(shù)與家園共育的思考

現(xiàn)代技術(shù)與家園共育存在著什么關(guān)系？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園教育是幼兒園和家庭共同努力，相互配合的，兩者之間相輔相成，促進(jìn)幼兒體育、智育、德育等全面、和諧發(fā)展。如果說幼兒園教育和家庭教育是陽光和雨露，那么現(xiàn)代信息技術(shù)則是幫助幼兒作為一株藤蔓蜿蜒向上生長的籬笆，借助著信息技術(shù)這個媒介，沐浴著陽光、雨露，貫徹落實家園共育，幫助孩子健康快樂成長是本次研究的目標(biāo)。

2 當(dāng)今家庭教育存在的問題和挑戰(zhàn)

2.1 幼兒在家庭教育和幼兒園教育的過渡中存在的挑戰(zhàn)

我們知道學(xué)校教育與家庭教育的磨合中，最明顯的挑戰(zhàn)是在小班幼兒剛?cè)雸@，剛?cè)雸@的孩子們對周圍的陌生環(huán)境沒有安全感，對新的生活感到不適應(yīng)，經(jīng)常會哭鬧，教師除了給孩子們更多的關(guān)愛和幫助之外，還要逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助孩子們逐漸適應(yīng)家庭到幼兒園的一個過渡期。這也成為家園共育中一個巨大挑戰(zhàn)，孩子們習(xí)慣了自由自在，習(xí)慣了在家庭教育下的自我，習(xí)慣了在家長幫助和陪伴下的娛樂等，從小經(jīng)受家庭教育的洗禮。孩子們對于幼兒園的規(guī)則制度的遵守，集體生活的融入，自理能力的培養(yǎng)等，在一定程度上會有一種畏難感。

2.2 家園共育中的矛盾

在家庭教育和幼兒園教育的理念上來說，存在著一定的差異。要，對于幼兒園和家庭來說，也是一個潛在的挑戰(zhàn)。對于孩子來說，他們或許會因此產(chǎn)生困擾，當(dāng)教師給孩子提供了一個新的要求，孩子們常常在想：為什么老師說是這樣的？而爸爸媽媽告訴我的是另外一個樣子？我到底該聽誰的？從哲學(xué)上來分析孩子們出現(xiàn)的這種矛盾心理。從矛盾的哲學(xué)理論上我們可以得知：事物自身包含的這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，就叫做矛盾。矛盾就是對立統(tǒng)一。由此可見，當(dāng)家庭教育和幼兒園教育中出現(xiàn)矛盾時，兩者之間必然存在對立統(tǒng)一。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)如何促進(jìn)家園共育

3.1 信息技術(shù)的定義

信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。如：計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊、媒體、各種電子產(chǎn)品和各種應(yīng)用軟件等。

3.2 信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，在社會、家庭、幼兒園中信息技術(shù)的應(yīng)用隨處可見，同樣的也為我們探索家園共育新形式帶來了契機(jī)。信息技術(shù)以便捷、直觀、形象的特點，在幼兒園中得到廣泛\用。每個班級都配備寬帶，能夠幫助幼兒園教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相連接，試圖開拓新穎的教學(xué)手段。每個班級都配備了實物投影、電腦、白板、數(shù)碼照相機(jī)、DVD、錄音機(jī)等。

3.3 現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)家園共育

（1）我園大力實施的家長網(wǎng)上學(xué)校，在這個大平臺中，家長與老師及時溝通，家長與家長之間積極交流，通過相互的學(xué)習(xí)和討論，探討新的教育方法，在潛移默化之中改變家長們對于教育的思想觀念，在一定程度上解決了家園共育中存在的部分問題。通過網(wǎng)絡(luò)，家長們可以接觸到一些新型的教育理念，結(jié)合實際情況，對幼兒教育進(jìn)行改進(jìn)，自發(fā)性的與幼兒園進(jìn)行及時的協(xié)調(diào)。我園教師的手機(jī)上都配備了家園互動的APP，通過這一信息技術(shù)平臺，我們可以看到家長們都非常樂意上傳孩子們的活動照片，也幫助我們了解孩子們在家庭、社會中的活動狀況，從平臺上，我們看到了親子互動、幼兒作品、幼兒游戲、幼兒寫真等，從而貼近孩子們的生活，展開孩子們熱愛并且樂意自主參與的談話、討論、交流等語言活動。這一平臺也為家長提供了一個窗口，直觀的去了解孩子們的喜好。也為家長搭建了家長論壇，安排了健康指南，并且應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)幫助家長能夠自主的制作孩子們的成長畫報。使得家園共育的內(nèi)容豐富，形式多樣，切實、有效、歡樂的進(jìn)行互動，仿佛置身于游戲天地之中。

（2）班級博客是家長能夠直觀了解孩子們的在園活動的一個有效途徑，教師也能通過班級博客幼兒近期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在一定程度上也能夠改善家長因為誤刪信息而遺忘幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個問題。通過瀏覽網(wǎng)頁，回憶孩子們的點滴成長，感受孩子們在節(jié)日活動、家長開放日、運(yùn)動會、安全演習(xí)、教學(xué)活動、游戲等幼兒園內(nèi)容中的一些動態(tài)和有趣瞬間。

（3）利用“家校通”給予更多的關(guān)愛。特別是天氣季節(jié)轉(zhuǎn)換或者流行病高發(fā)期，為了體現(xiàn)包教結(jié)合的觀點，發(fā)信息提醒家長為孩子們增減衣服，噓寒問暖，告訴家長們一些預(yù)防疾病的小貼士；對身體不適在家休養(yǎng)的孩子發(fā)個信息關(guān)心一下孩子的身體狀況，安慰孩子因生病在家的心情，讓孩子們感受同伴以及老師對自己的思念；發(fā)信息督促家長們和孩子一起在安全教育平臺上學(xué)習(xí)與幼兒園課程相結(jié)合的安全教育知識，幫助孩子們從小培養(yǎng)安全教育意識。

家、園如同一雙翅膀，只有齊心協(xié)力，明確發(fā)展方向達(dá)成共識，乘著現(xiàn)代信息技術(shù)這縷輕風(fēng)，在新時代的推進(jìn)下共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其滲透于幼兒園教育和家庭教育的方方面面，有效促進(jìn)家園共育，在同一片蔚藍(lán)廣闊的天空里展翅翱翔，劃下成長的痕跡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閻曉霞.現(xiàn)代家庭教育中的難題與困惑[J].長城文化出版公司.

第6篇：信息技術(shù)安全教育范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中信息技術(shù)；教學(xué)研究

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，新課程的性質(zhì)表現(xiàn)在：基礎(chǔ)性、綜合性以及人文性，根據(jù)這三種性質(zhì)來實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，最終完成高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中要明

確教學(xué)的任務(wù)，重視教學(xué)的過程，這樣才能提高信息技術(shù)教學(xué)的

效率。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)

在新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，主要要以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用，最終將理論轉(zhuǎn)化為實踐操作。其中這些表現(xiàn)為，在獲得信息的過程中，通過對信息進(jìn)行加工、管理、表達(dá)來完成交流的水平，在這個教學(xué)過程中，重視信息技術(shù)教學(xué)的方法，綜合考慮教學(xué)的方法。

二、完善教學(xué)的內(nèi)容

在了解教學(xué)目標(biāo)的前提下，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容具體化，這就需要在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)的需要以及學(xué)生的具體情況完善教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課本知識的同時，加強(qiáng)對實際應(yīng)用的操作，根據(jù)學(xué)生的掌握能力去完善教學(xué)的內(nèi)容，以擴(kuò)展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源。教師要在課堂上為學(xué)生提供電子文件、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程安排等多元化的教學(xué)模式來為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，實現(xiàn)知識的重構(gòu)。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的過程中，不但要汲取更多的教材理論，而且要重視對信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全的教育。要不斷地在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透安全教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，做到文明上網(wǎng)，引領(lǐng)學(xué)生如何正確地對待網(wǎng)絡(luò)世界，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，培養(yǎng)積極向上的思想。

在了解了新課改下高中信息技術(shù)的教學(xué)之后，要建立新的課堂模式，完善教學(xué)的內(nèi)容，有效地改善教學(xué)的資源和環(huán)境，不斷地提高教師的教學(xué)水平以及信息技能，采用多元化的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)運(yùn)用的綜合能力，建立有效的網(wǎng)絡(luò)資源。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：信息技術(shù)安全教育范文

關(guān)鍵詞：生命教育；素質(zhì)教育；教育回歸

一、生命與教育

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機(jī)多媒體，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。

何為生命？諾貝爾文學(xué)獎得主、法國人道主義作家羅曼?羅蘭解釋：“生命像一粒種子，藏在生活的深處，在黑土地和人類膠泥的混合物中。在那里，多少世代都留下他們的殘骸?！蔽覀兛梢岳斫鉃椋荷?，由身與心結(jié)合而成，身是生理，心為精神；但以心靈為主體。

何為教育？《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”?，F(xiàn)代通常解釋為教化培育，即以現(xiàn)有的經(jīng)驗學(xué)識，推敲于人，解釋其尚不了解的現(xiàn)象、問題或行為。

現(xiàn)在的教育形勢下，再以傳統(tǒng)的面對面說教，收效甚微，單一的安全教育形式，不僅不利于學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展，反而會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。

生命意識的教育將使師生發(fā)展走上一個臺階，并可在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、智能終端移動學(xué)習(xí)和隨時隨地地終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、我國的生命教育――生命教育與素質(zhì)教育

21世紀(jì)的今天，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再是新鮮的東西，已經(jīng)進(jìn)入普通家庭，被廣大家長和未成年人廣泛接受并熟悉，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會越來越多。網(wǎng)絡(luò)空間對未成年人的生命安全教育走向有著很大影響。

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一下子拓展了未成年人受教育的空間，造就了新的教育天地。為此，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，挖掘網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，為未成年人營造一個能夠彰顯個性的空間，又有效促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)和安全意識的提高，符合時代的要求，勢在必行。

20世紀(jì)80年代，我國教育理論界開始探討生命本質(zhì)以及生命回歸等問題，呼吁學(xué)校教育要為個人的全面發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的功能與作用。

“正確引導(dǎo)青少年健康成長，使他們能夠德智體美全面發(fā)展，是一個關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題?！鄙鼉r值受到前所未有的熱情關(guān)注，生命教育也得到大力提倡。

三、生命教育效果

1.學(xué)會珍愛自我，自我認(rèn)同意識得到增強(qiáng)

2.學(xué)會與人共處，關(guān)愛他人

上述數(shù)據(jù)表明：學(xué)生以自我為中心的問題得到轉(zhuǎn)變，懂得了怎樣與人相處，懂得了感恩父母和老師，明白了同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)愛，同時對動物、植物也懂得了應(yīng)該去愛護(hù)，初步明白了要和大自然和諧相處。

通過對校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和利用，一改原來單一的面對面說教模式，使多角度、多渠道、多元化地對學(xué)生生命安全教育成為現(xiàn)實，真正形成“學(xué)校―家庭―社會”三結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)。未成年人生命教育不再出現(xiàn)真空，家長、老師可以很自然地走近他們，甚至走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。毫無疑問，這提高了學(xué)校生命教育的質(zhì)量和效益。

青少年生命教育課程所涉及的內(nèi)容是多層次的：首先是生命安全；其次是生命成長；最后是生命情感與態(tài)度。生命教育重在形成貫穿各層次的有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)全面的教育系列。

小學(xué)階段重點幫助引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。內(nèi)容包括了解大自然中的生命現(xiàn)象；親近自然、尊重生命；了解自己的身體；樂于交往；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；掌握交通、生活安全的基本技能，學(xué)會自我保護(hù)……

通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)空間與未成年人生命教育相結(jié)合的探索研究，摸索出一套利用網(wǎng)絡(luò)空間資源的正能量，同時又能建構(gòu)出一套行之有效的對未成年人的生命安全教育起到良好促進(jìn)作用的教育模式。通過校園網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生的四位一體生命安全教育，最終促進(jìn)學(xué)生形成良好的生命意識和安全意識，使之成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：信息技術(shù)安全教育范文

（一）提升校園和諧

近幾年校園安全事件時有發(fā)生，一些危及大學(xué)生人身、財產(chǎn)安全的案件以及大學(xué)生違法犯罪案件，在校學(xué)生的健康成長帶來了相當(dāng)大的負(fù)面影響，也對創(chuàng)建平安和諧校園造成巨大的負(fù)面影響，反映出了當(dāng)前高校校園安全問題的嚴(yán)重性。創(chuàng)建平安和諧校園是當(dāng)今高校的普遍訴求，和諧校園的建設(shè)離不開作為校園主體的大學(xué)生，而大學(xué)生安全意識的強(qiáng)弱、防范能力的高低、法律知識的多少、安全素質(zhì)的優(yōu)劣等直接影響到平安和諧校園的建設(shè)。加強(qiáng)高校的安全文化建設(shè)能切實有效地將校園安全事件防患于未然，是構(gòu)建平安和諧校園的必要手段和有效措施。

（二）促進(jìn)社會穩(wěn)定

高校是是知識、文化和技術(shù)的重要集散地，高校的穩(wěn)定對社會的穩(wěn)定具有非常重要的輻射作用。每一個高校學(xué)生背后都有一個充滿期待的家庭，大學(xué)生的生命安全和健康成長，涉及億萬家庭的幸福和高校正常教育、教學(xué)活動的開展、實施。高校的安全文化建設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)觀念，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力，減少影響社會穩(wěn)定的不利因素，穩(wěn)定社會狀態(tài)。大學(xué)生良好的安全意識有利于維護(hù)社會發(fā)展與進(jìn)步，將依法治國落到實處，有利于維護(hù)國家安全，也是社會穩(wěn)定的重要標(biāo)志。

二、當(dāng)前安全文化建設(shè)存在的問題

（一）安全意識問題

高校是大學(xué)生接觸社會的一個過渡場所，從封閉性高中走向開放性的高等院校以后，大學(xué)生與社會接觸逐漸增多，但是其思想單純，安全防范意識和法律意識薄弱，如果不及時進(jìn)行安全文化建設(shè)，就應(yīng)對不了復(fù)雜的社會環(huán)境。由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向，忽視了從小對學(xué)生進(jìn)行安全文化建設(shè)培養(yǎng)，這種安全意識的滯后性和固守性成為大學(xué)生輕視安全文化建設(shè)的重要因素。因為長期處于較為安定的校園環(huán)境中，大學(xué)生的安全觀念陳舊、法紀(jì)意識差、自我控制意識差、自救自護(hù)意識差和防范意識差。經(jīng)常發(fā)生在高校的盜竊、詐騙、火災(zāi)等案件多是由于疏于防范造成的。勤工儉學(xué)利益糾紛，男女戀愛情感糾紛、心理問題等引發(fā)的安全問題日益增多，均與安全意識淡薄有關(guān)。盡管近年來高校都逐漸加強(qiáng)了安全文化建設(shè)，但一些師生仍然不夠重視。缺乏“大安全觀”理念，存在僥幸心理，總認(rèn)為事件不會降臨到自己身上。

（二）安全文化建設(shè)系統(tǒng)性問題

安全教育缺少主渠道，教學(xué)體系不健全，系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)容老化，體現(xiàn)不出時效性。雖然高校普遍開設(shè)了安全教育課程，但很多只以選修課的形式存在，甚至經(jīng)常以講座、報告、宣傳板報等替代安全教育課程。由于沒有建立起系統(tǒng)的安全教育體系，缺乏穩(wěn)定規(guī)范的安全教育課程，對學(xué)生的安全教育只是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后的“亡羊補(bǔ)牢”。

三、安全文化建設(shè)存在問題的對策

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生安全意識薄弱，參與安全教育興趣不高的問題，可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生樂于接受安全教育。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，有利于信息的傳遞和學(xué)生對信息的接受，使教學(xué)過程立體化，能合理分?jǐn)傉w課堂教學(xué)要素之間的比重，克服教學(xué)過程中的隨意性，使學(xué)生的心理始終處于悅納狀態(tài)。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育功能，把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成安全文化建設(shè)的新陣地、新平臺。

（二）創(chuàng)新安全教育方法，解決師資難題

高校安全教育的創(chuàng)新作用主要體現(xiàn)在高校安全文化建設(shè)能夠孕育出新的安全理念和新的安全文化建設(shè)方法。當(dāng)前高校安全教育師資力量薄弱的問題，很難在短時間內(nèi)得到解決，但是，通過創(chuàng)新安全教育方法，可以經(jīng)過高校學(xué)生治安保衛(wèi)組織和學(xué)生社團(tuán)組織努力加以解決。

（三）優(yōu)化安全文化建設(shè)系統(tǒng)，營造安全文化氛圍

技術(shù)的措施能實現(xiàn)基本安全；管理和法制的措施能實現(xiàn)較高層次的安全；普及安全文化才是最終的出路，才能實現(xiàn)根本的安全。針對高校安全文化建設(shè)系統(tǒng)性不足的問題，高校在制定安全文化建設(shè)規(guī)劃時，要從安全文化的頂層設(shè)計入手，大力營造安全文化的氛圍。高校安全文化建設(shè)的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義在于使校園安全管理制度和安全管理活動具有強(qiáng)有力的文化約束和支持，實現(xiàn)校園安全狀況根本好轉(zhuǎn)。從安全文化的角度入手，把安全文化建設(shè)融入到學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)中去，與日常工作結(jié)合起來，營造出濃厚的安全文化氛圍。

四、結(jié)束語

第9篇：信息技術(shù)安全教育范文

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟學(xué)校安全教育平臺工作目標(biāo)：

探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機(jī)制，強(qiáng)化和落實學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進(jìn)適用的中小學(xué)安全教育平臺，逐步實現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長；同時總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟學(xué)校安全教育平臺服務(wù)內(nèi)容：

“學(xué)校安全教育服務(wù)體系”已經(jīng)在部分城市和學(xué)校進(jìn)行了兩年的試點，總結(jié)了大量的經(jīng)驗，初步形成了一個實踐性、實用性和實效性相結(jié)合的服務(wù)體系。