有關(guān)教師的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)教師的名言范文

2、用力只能做完，用心才能做好；用心是積極主動(dòng)，視工作為事業(yè)；用心才能享受工作，享受生活?！?jiǎng)⒂?/p>

3、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

4、朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會(huì)?！了?/p>

5、多蹲下來(lái)聽孩子說(shuō)話，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界！——阮庚梅

6、一分耕耘，一分收獲。孩子們，你想明天收獲幸福嗎？那今天就努力學(xué)習(xí)吧?！?jiǎng)⒂翊?/p>

7、圣人無(wú)常師。——韓愈

8、教師是人類靈魂的工程師——斯大林

9、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！啤ざ鸥?/p>

10、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初等種子?！永锓蛉?/p>

11、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

12、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f

13、沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

14、最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠言規(guī)諫?！喔?/p>

15、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨?！斞?/p>

16、友誼也像花朵，好好地培養(yǎng)，可以開得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼，這朵心上盛開的花，可以立刻萎頹凋謝?！笾亳R

17、我所遇見的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西?！獝?ài)默生

18、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！K霍姆林斯基

19、寫字像插秧，一株一株的種?！踉掠?/p>

20、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向?！磐?/p>

21、從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處?！獤|方

22、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。——愛(ài)因斯坦

23、那些背叛同伴的人，常常不知不覺(jué)地把自己也一起滅亡了?！了?/p>

24、在幸運(yùn)時(shí)不與人同享的，在災(zāi)難中不會(huì)是忠實(shí)的友人?！了?/p>

25、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！獝?ài)因斯坦

26、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

27、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

28、自古圣人二致，但其施教，則必因其材而篤信?！祆?/p>

29、想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)貨的源泉?！獝?ài)因斯坦

30、人與人的友誼，把多數(shù)人的心靈結(jié)合在一起，由于這種可貴的聯(lián)系，是溫柔甜蜜的?！獖W古斯汀

31、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于，我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí)，在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念?！K霍姆林斯基

32、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

33、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的——蘇格拉底

34、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

35、今天，你們是甜美的花朵，明天，你們是尊貴的果實(shí)，而我終生的事業(yè)是做一片常青的葉！——陳青梅

36、勤奮好學(xué)會(huì)使你更優(yōu)秀！——王光鳳

37、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問(wèn)題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用。——夸美紐斯

38、經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光

39、你不要把那人當(dāng)作朋友，假如他在你幸運(yùn)時(shí)表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難?！_迪

40、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄?/p>

41、學(xué)貴得師，亦貴得友。——-唐甄

42、快去讀書吧！書籍能讓你充實(shí)，能給你帶來(lái)快樂(lè)！——王玉春

43、只要站起的次數(shù)比跌到的次數(shù)多一次，那么你將是勝利者?！懘鎸W(xué)

44、快樂(lè)的人幫助別人，積極人的肯定自己?！跣迯?qiáng)

45、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見、摸得著的英雄?！獜埡?/p>

46、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃??！蹇?/p>

47、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用?！K霍姆林斯基

48、種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果?！┨K

49、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐·韓愈

50、與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道?！斞?/p>

51、教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！R卡連柯

52、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法?！蹇?/p>

53、人與人之間最大的信任就是關(guān)于進(jìn)言的信任。——培根

54、友誼使歡樂(lè)倍增，悲痛銳減?！喔?/p>

55、多一點(diǎn)思考，少一份遺憾?！獥罱?/p>

56、努力就有成功的希望，不努力希望沒(méi)有?！蹙椿?/p>

57、親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧?！旯?/p>

58、不過(guò)，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒(méi)有別種目的?！涿兰~斯

59、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。——盧梭

60、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范——布魯納

61、教師的智慧源于如饑似渴的學(xué)習(xí)和持之以恒地反思。——王紅玲

62、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹?！K霍姆林斯基

63、帶著知識(shí)走向?qū)W生，不如帶著學(xué)生走向知識(shí)?！髅?/p>

64、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也?！填U

65、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人——佚名

66、一句“好孩子”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與價(jià)值，而一句“壞孩子”學(xué)生會(huì)喪失進(jìn)去的信心和斗志，甚至毀滅一生。——王玉章

67、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊?！?dú)W陽(yáng)修

68、沒(méi)有真摯朋友的人，是真正孤獨(dú)的人。——培根

69、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

70、友誼是精神的融合，心靈的聯(lián)姻，道德的紐結(jié)?！宥?/p>

71、不要過(guò)分倉(cāng)促地相信和欽佩德育教員：他們說(shuō)話像天使，生活卻像凡人。——約翰遜

72、應(yīng)當(dāng)在朋友正是困難的時(shí)候給予幫助，不可在事情已經(jīng)無(wú)望之后再說(shuō)閑話。——伊索

73、培育參天的大樹要從幼苗護(hù)起，呵護(hù)幼小的心靈應(yīng)把點(diǎn)滴看重?！劾?/p>

74、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！K霍姆林斯基

75、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。——韓愈

76、要想吸引朋友，須有種種品性。自私、小器、嫉忌，不喜歡成人之美，不樂(lè)聞人之譽(yù)的人，不能獲得朋友?！R爾頓

77、世上的事就是這樣：只要你以積極的態(tài)度，勇敢的面對(duì)，腳踏實(shí)地的努力奮斗，成功就會(huì)與你如影隨形！我渴望你能成功！——李慎奇

78、最好的教育是以身作則。孩子們對(duì)謊言或虛偽非常敏感，極易察覺(jué)。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時(shí)候也會(huì)同你合作?！实胤蛉?/p>

79、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌?！裟妨炙够?/p>

80、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林

81、舉世不師，故道益離?！谠?/p>

82、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！n愈

83、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝?ài)因斯坦

84、只有在患難的時(shí)候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫

85、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。——美國(guó)·布魯納

86、用狡計(jì)去害友人的人，自己將陷于危險(xiǎn)埋伏之中?！了?/p>

87、成功不是必然的，但努力是必須的?！w娜

88、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！?/p>

89、種子牢記著雨滴的叮囑，增強(qiáng)了發(fā)芽的勇氣；泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出美妙的歌?！晌闹?/p>

90、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽(yáng)光的寶石。——諾貝爾

91、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

92、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同

93、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健！獜埵?/p>

94、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！獝?ài)因斯坦

95、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，同學(xué)們應(yīng)該多讀書，讀好書?！盗?/p>

96、每天都將自己最好的一面展示給別人?！獥铥惸?/p>

97、誰(shuí)若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬?！_迪

98、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生——昆體良

第2篇：有關(guān)教師的名言范文

1、千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

2、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

3、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。

4、一日之師終身為父?！P(guān)漢卿

5、經(jīng)師易遇，人師難遇?！抉R光

6、圣人無(wú)常師?！n愈

7、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>

8、善之本在教，教之本在師?！钣M

9、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f

10、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況

11、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

12、國(guó)將興心貴師而重傅。——《荀子大略》

13、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。——楊雄

14、師者，人之模范也。——揚(yáng)雄

15、舉世不師，故道益離?！谠?/p>

16、興趣是最好的老師?！獝?ài)因斯坦

17、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也?！填U

18、師嚴(yán)道尊，教乃可施?！跏厝?/p>

19、師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！n愈《師說(shuō)》

20、文學(xué)是社會(huì)的家庭教師?！?jiǎng)e林斯基

有關(guān)老師的名言2

1、興學(xué)之本，惟有師范。——張謇

2、師以質(zhì)疑，友以析疑?！钚?/p>

3、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同

4、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

5、我年輕時(shí)還暗戀過(guò)嚴(yán)肅的龍應(yīng)臺(tái)老師。——羅永浩

6、舉世不師，故道益離?！瞥膶W(xué)家柳宗元

7、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

8、苦難是人生的老師?！▏?guó)作家巴爾扎克

9、師者所以傳道授業(yè)解惑也?！祈n愈《師說(shuō)》

10、善之本在教教之本在師。——李覯《廣潛書》

11、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》

12、尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

13、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿

14、愛(ài)是比責(zé)任感更好的老師?！獝?ài)因斯坦

15、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師?！鸥?/p>

16、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊?！?dú)W陽(yáng)修

17、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

18、教師是人類的靈魂工程師?！勾罅?/p>

19、師必勝理行義，然后尊。——呂不韋

20、疾學(xué)在于尊師?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

有關(guān)老師的名言3

1、博學(xué)。耐心。寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

2、您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

3、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

5、教師之所以偉大，在于他（她、永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

6、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

7、教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

8、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水。

9、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

11、辛勤耕耘的園丁，為下一代的成長(zhǎng)，嘔心厲血。

12、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。。

13、經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

14、老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

15、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

16、歲月悄悄溜走，世幻，恩師的表率，卻常常在我們左右。

17、當(dāng)年的黑發(fā)，如今白幾多，走過(guò)許多季節(jié)，不凋的是愛(ài)心的奉獻(xiàn)。

18、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

第3篇：有關(guān)教師的名言范文

一、故事導(dǎo)入法。

“故事是兒童的一大需要”。教師抓住小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，用與文本相關(guān)的故事，吸引學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效果事半功倍。一位教師在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課時(shí)，先讓學(xué)生講講自己的生日是怎么過(guò)的，你的感受怎樣？學(xué)生們興致勃勃地講述著自己過(guò)生日時(shí)的興奮與快樂(lè)，有的似乎還沉浸在生日的氛圍中，這時(shí)老師說(shuō)話了：孩子們，我們的課文也講了一個(gè)與生日有關(guān)的故事，快讀一讀，看看課文中的小伙伴為什么沉默？你從中感受到了什么？可以把你的感受直接在文中相關(guān)的地方做出批注。教師的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高度的關(guān)注，從而使學(xué)生產(chǎn)生了急不可待地要閱讀課文、體會(huì)內(nèi)涵的意愿。

二、問(wèn)題導(dǎo)入法。

疑問(wèn)是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力。因此，教師在課堂教學(xué)中用問(wèn)題導(dǎo)入比較常見。這一方法出現(xiàn)在課堂上常常有三種形式，一是開門見山式，就是教師直接提出問(wèn)題，開宗明義，讓學(xué)生帶著問(wèn)題直接走進(jìn)文本。如一位教師在學(xué)習(xí)《生命生命》一課時(shí)直接提出了問(wèn)題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是通過(guò)哪些事例來(lái)告訴我們生命的意義的？隨后出示了“學(xué)習(xí)提示”，這一方法雖然過(guò)于簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。問(wèn)題導(dǎo)入的另一種方式是制造矛盾式。在學(xué)習(xí)《將相和》一文時(shí)，老師用這樣的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入的：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們知道廉頗對(duì)藺相如很不服氣，你們贊同嗎？（不贊同）那么我們就來(lái)認(rèn)真地讀讀課文，從文中找出依據(jù)，來(lái)和廉頗講講道理。這一問(wèn)題的提出，立刻激起了學(xué)生讀書的欲望。問(wèn)題導(dǎo)入的第三種方式就是回憶式，一位教師在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文時(shí)，通過(guò)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生回顧“課文講了一件怎樣的事？”，很好地將兩節(jié)課的知識(shí)聯(lián)接到了一起。

三、媒體導(dǎo)入法。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，運(yùn)用媒體導(dǎo)入新知的越來(lái)越多，也更受孩子們的喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)《一夜的工作》、《鄉(xiāng)下人家》等課文時(shí)，教師們都通過(guò)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生一組組圖文并茂的圖片，學(xué)生在聲像俱全的視頻引導(dǎo)下，教師適時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，很快走進(jìn)了文本的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《我最好的老師》一課時(shí)，講課教師借助歌曲《老師，辛苦了》導(dǎo)入了新課，學(xué)生在享受音樂(lè)美的同時(shí)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這樣更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，消除緊張與消極心理，以此來(lái)營(yíng)造融洽的課堂教學(xué)氛圍。

四、名言導(dǎo)入法。

名言警句是思想與藝術(shù)的結(jié)晶，每一個(gè)名言警句都有一段故事，而且這些名言警句也為學(xué)生所熟悉。因此收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名言警句來(lái)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，更利于深化文章的主題，渲染氣氛，使學(xué)生從中悟到人生的真諦，得到情感的陶冶。如在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，教師讓學(xué)生們交流搜集到的居里夫人的名言，然后由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這樣更深化了學(xué)生對(duì)居里夫人的了解，也進(jìn)一步深化了文章的主題。

五、謎語(yǔ)導(dǎo)入法。

這一方法比較適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，也更容易誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。一位老師在學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》一課時(shí)，就使用了謎語(yǔ)導(dǎo)入，上課伊始，老師要學(xué)生猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活本領(lǐng)大?！焙⒆觽兣d趣盎然地短暫交流后，異口同聲地回答“手！”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，“課文中也寫了一雙胖乎乎的小手，它都做了些什么呢？趕快讀課文找找答案吧！”短短的幾分鐘，學(xué)生們很快投入到了課文的學(xué)習(xí)之中。

六、歌曲導(dǎo)入法

第4篇：有關(guān)教師的名言范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；導(dǎo)入方式；教學(xué)策略

教師應(yīng)該很好地分析所要教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展特征，設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。因此，針對(duì)導(dǎo)入的教學(xué)，我將從教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則和導(dǎo)入的方法兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.教師的導(dǎo)入要符合教學(xué)的必要性和目的性

教師對(duì)于課文的導(dǎo)入要根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容，必須緊扣課文的主題，不能偏題，這樣才能起到導(dǎo)入的作用，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。如果偏題，那么導(dǎo)入就是無(wú)效的，甚至有可能起到反效果，得不償失。所以，教師的導(dǎo)入必須扣題。

2.教師的導(dǎo)入要符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性

教師導(dǎo)入的內(nèi)容不能是亂七不糟，雜亂無(wú)章的，必須符合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。這樣學(xué)生接受的知識(shí)才能保證是正確的，符合教學(xué)目標(biāo)的。

3.教師的導(dǎo)入必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入都是為了更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)必須首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。比如，學(xué)生的心理和生理的發(fā)展情況，學(xué)生適合接受什么樣的導(dǎo)入方式；還有就是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況怎么樣，他們適合什么樣的導(dǎo)入內(nèi)容。這些都是教師設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該考慮的。

4.教師的導(dǎo)入要根據(jù)所教課文的課型開始設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課文很多，比如。兒歌、詩(shī)歌、寫景文、寫人文、童話、寓言等。因此，針對(duì)不同的課文類型，教師應(yīng)該選擇適合該類型的導(dǎo)入模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣對(duì)癥下藥，才能收獲有效的效果。

5.教師開始上課的導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于教師的導(dǎo)入是有時(shí)間規(guī)定的，不能太長(zhǎng)，時(shí)間最好控制在四到五分鐘。所以，教師的導(dǎo)語(yǔ)必須精練，不能過(guò)于冗長(zhǎng)。否則可能會(huì)引起學(xué)生的反感，使他們開小差。

6.教師的導(dǎo)入形式要做到多種多樣

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們都喜歡新鮮的事物，對(duì)新鮮的事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。所以，教師的課堂導(dǎo)入要盡量做到推陳出新，花樣百出，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。

二、教師常用的導(dǎo)入方法

1.開門見山導(dǎo)入法

開門見山，顧名思義，就是直接利用新課的內(nèi)容或者作者進(jìn)行導(dǎo)入。這種方式，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師以言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)入能引起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，對(duì)于相對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的積極性就會(huì)減弱。

2.設(shè)置懸念的導(dǎo)入法

所謂設(shè)置懸念就是利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。這樣很容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如，狐假虎威這一寓言故事。在課堂開始時(shí)，教師就拋出問(wèn)題“一只老虎和一只狐貍，誰(shuí)怕誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)會(huì)說(shuō)：“老虎會(huì)吃掉狐貍?！薄爱?dāng)然是狐貍怕老虎了。”然后，老師說(shuō)今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是老虎怕狐貍。這樣與學(xué)生認(rèn)知相違背的故事，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

即教師根據(jù)課文內(nèi)容或者聯(lián)系生活實(shí)際，用具有感染力的語(yǔ)言或者用課件視頻等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生能更好地融入新課的教學(xué)內(nèi)容中。比如，教師在講授《桂林山水》時(shí)，可以給學(xué)生播放桂林山水的風(fēng)景視頻，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

4.音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)導(dǎo)入法就是教師借助和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。這種方式的好處就是，有利于學(xué)生克服上課帶來(lái)的心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，并活躍課堂氣氛。比如，教學(xué)《找春天》一課時(shí)，就可以用歌曲《找春天》來(lái)導(dǎo)入。

5.游戲?qū)敕?/p>

顧名思義，就是利用和課文內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。小學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，使用游戲?qū)?，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。這種方法對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生效果是更顯著的。

6.名言導(dǎo)入法

教師通過(guò)用與課題相關(guān)的名言警句作為導(dǎo)入。這種導(dǎo)入法的作用就是渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操。但是，這種導(dǎo)入法就不適合低年級(jí)了，更適合高年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槊跃涠际翘N(yùn)含深刻的哲理，低年級(jí)的學(xué)生未必能懂。

7.釋題導(dǎo)入法

顧名思義，就是教師通過(guò)解釋課文標(biāo)題的含義來(lái)導(dǎo)入新課的。這種方式教師明確了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自然而然地導(dǎo)入新課。

關(guān)于導(dǎo)入的方式還有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，畢竟，適合的才是最好的。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：有關(guān)教師的名言范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)生態(tài)環(huán)境；有效教學(xué)；生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0109

一、教學(xué)生態(tài)環(huán)境

教學(xué)生態(tài)環(huán)境也叫教學(xué)生態(tài)場(chǎng)景，是學(xué)校教育環(huán)境的核心內(nèi)容與重要組成部分，是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，是師生群體和諧共生、互動(dòng)雙贏的生命舞臺(tái)，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、有效教學(xué)

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

三、筆者所在學(xué)校生物教學(xué)生態(tài)環(huán)境與有效教學(xué)的結(jié)合

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，靈山中學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有一流辦學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境、一流師資隊(duì)伍和一流教學(xué)質(zhì)量的具有重要影響的地方名校。目前全校共有教職工300多人；學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)也達(dá)到全區(qū)一流水平，現(xiàn)有校舍建筑面積94570多平方米，學(xué)生都在寬敞明亮的教學(xué)樓里上課；教學(xué)儀器裝備達(dá)全國(guó)一類標(biāo)準(zhǔn)，圖書館藏書270000冊(cè)（含電子圖書）左右，教室基本實(shí)現(xiàn)多媒體化，學(xué)校建有校園閉路電視系統(tǒng)、電腦備課中心、電教資源信息庫(kù)；學(xué)校完善的生活設(shè)施為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)：學(xué)生全部住上了整潔的公寓樓，宿舍安裝有電話、電風(fēng)扇和熱水系統(tǒng)等設(shè)施，寬敞明亮、高檔次配備的學(xué)生飯?zhí)么髽悄芡瑫r(shí)容納5000人就餐。

我們生物學(xué)科全體人員在教學(xué)生態(tài)環(huán)境方面，也為學(xué)校努力創(chuàng)建好有關(guān)生物教學(xué)生態(tài)環(huán)境的硬件。

1. 協(xié)助學(xué)校搞好“生物綠化”

我們靈山中學(xué)創(chuàng)建于1914年，位于靈山縣城西郊著名的三海巖風(fēng)景區(qū)內(nèi)，占地面積215畝。校園三面奇峰環(huán)抱，風(fēng)景優(yōu)美，古樹成蔭，四季如春，素來(lái)有“花園式學(xué)?！敝雷u(yù)。學(xué)校植物、動(dòng)物等生物品種繁多。有桃樹、牡丹、海棠、金鐘、杜鵑花、石榴花、茉莉花、桂花、木芙蓉、山茶花、迎春花、、荷花、睡蓮、芍藥、萬(wàn)壽菊、水仙、荔枝樹、芒果樹、鐵樹等，甚至還有國(guó)家級(jí)保護(hù)植物的銀杏。

在校內(nèi)景區(qū)三海巖門口旁邊甚至還有野生靈芝。在學(xué)校校園內(nèi)，由于環(huán)境保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，生態(tài)較好。經(jīng)?？梢钥吹娇h里其他地方不容易見到的松鼠在我們校園的樹上跳躍。還有貓頭鷹、老鷹等不時(shí)在校園內(nèi)出沒(méi)。我們?cè)谌r山腳下還特地為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“植物園”。學(xué)生課余時(shí)間可以到這里觀賞我們種植的靈山縣少見的植物品種。

我們?cè)诮淌抑車_辟園地讓學(xué)生自己種植，讓他們學(xué)習(xí)種植孟德爾遺傳定律中的豌豆。體會(huì)下基因分離定律和基因自由組合定律實(shí)驗(yàn)中孟德爾的實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣。由此，從普通的認(rèn)識(shí)生物個(gè)體開始，學(xué)生進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)高中生物課學(xué)習(xí)的興趣。不僅喜歡曾經(jīng)初中了解的花鳥樹木，對(duì)他們高中階段的關(guān)于生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐等方面的應(yīng)用也會(huì)更感興趣，從而產(chǎn)生了學(xué)好生物的濃厚興趣。

2. 先進(jìn)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

我們學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室水平可以達(dá)到省級(jí)同等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室水平。配備有光學(xué)顯微鏡等一大堆與實(shí)驗(yàn)相匹配的先進(jìn)儀器。對(duì)高倍鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、葉綠體中色素的提取和分離、DNA的粗提取與鑒定等有關(guān)實(shí)驗(yàn)都指導(dǎo)學(xué)生參與并完成。

3. 具有多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

4. 在學(xué)校校園和教室內(nèi)粘貼勵(lì)志名言

張貼名人名言，讀記名人名言，說(shuō)講名人名言，抄寫仿作名言等。這樣，以名人名言為載體，或教師一起來(lái)，或讓學(xué)生獨(dú)自搞，以“共賞名人、共讀名言”，相互交流“我最喜歡的名人名言”“我想推薦的名人名言”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的培育，使他們一步一個(gè)腳印，步步走得踏實(shí)。

5. 有效的課堂教學(xué)

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可采取不同的教學(xué)方法。如“溫度對(duì)酶活性的影響”，適合采用探究式教學(xué)。如“細(xì)胞膜的功能”適合采用自主學(xué)習(xí)。而合作式教學(xué)法是指在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。隨著新課程實(shí)施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實(shí)有效的小組合作。

總之，和諧的生物教學(xué)生態(tài)環(huán)境是一種重要的教育資源環(huán)境。高中生物有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略遠(yuǎn)不止上述幾種，應(yīng)是形式多樣、不拘一格的，應(yīng)是因材而異、因生而異的，有時(shí)還是多種方法的綜合，這些都需要我們學(xué)校繼續(xù)摸索和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 基礎(chǔ)教育課程改革通覽編委會(huì).基礎(chǔ)教育課程改革通覽[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2002.

[3] 張 璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000（11）.

第6篇：有關(guān)教師的名言范文

“日積月累”是小學(xué)語(yǔ)文教材“語(yǔ)文園地”或“回顧?拓展”中的一個(gè)板塊，旨在通過(guò)精彩的語(yǔ)言材料，如古詩(shī)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生受到思想熏陶。

一、課堂掃描――難出新招，高耗低效

丁零零，下課鈴聲響起……

“同學(xué)們，今天請(qǐng)大家把《語(yǔ)文園地一》中的‘日積月累’部分同桌互相背誦，然后默寫！”

“哎，怎么又是這個(gè)……”

這樣的對(duì)話，曾很多次出現(xiàn)在我的耳畔！

縱觀我們的課堂，對(duì)于“日積月累”的教學(xué)，現(xiàn)狀堪憂。筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）“弱化”日積月累；（2）“僵化”日積月累；（3）“簡(jiǎn)化”日積月累。

教師對(duì)“日積月累”的教學(xué)難出新招，學(xué)生對(duì)“日積月累”則是“審美疲勞”，高耗低效。那么，怎樣才能擺脫此類現(xiàn)象，讓“日積月累”的學(xué)習(xí)可品可賞、可觀可感、趣味盎然呢？

二、對(duì)策構(gòu)建――巧用、活用、實(shí)用

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地對(duì)“日積月累”板塊教學(xué)的有效性進(jìn)行探索，形成了一系列行之有效的教學(xué)策略。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行具體闡述。

策略一：花樣手段，巧用“積累”

（一）趣味背誦，讓積累輕松起來(lái)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械記憶是一件枯燥乏味的事情，但我們?nèi)绻茇S富背誦的形式，會(huì)使積累重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。

【案例1】

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)園地四中的“日積月累”

這一部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生積累和動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。怎樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到有趣的積累呢？筆者在教學(xué)時(shí)分為以下幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：

1.動(dòng)物成語(yǔ)挑戰(zhàn)賽

規(guī)則：根據(jù)出示的成語(yǔ)，限時(shí)記憶。甲乙兩組隨機(jī)抽代表上來(lái)挑戰(zhàn)，每說(shuō)一個(gè)得一分，積分高者獲勝。

2.動(dòng)物成語(yǔ)表演賽

規(guī)則：兩組同學(xué)任意派人分為表演方和猜謎方，表演方通過(guò)肢體語(yǔ)言形容所看到的成語(yǔ)，由猜謎方猜。表演者可以說(shuō)話但是不能說(shuō)出與猜測(cè)成語(yǔ)相同的字，底下的同學(xué)也不能提示，否則無(wú)效。每對(duì)一個(gè)得一分，積分高者獲勝。

3.頭腦風(fēng)暴

小組合作，共同完成動(dòng)物成語(yǔ)海報(bào)，還可以根據(jù)成語(yǔ)，繪上簡(jiǎn)筆畫。

可理解性的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件和關(guān)鍵因素，把“理解―積累―運(yùn)用”揉在一起，把難點(diǎn)分解在各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中把成語(yǔ)內(nèi)化，課后更無(wú)需再花精力去背誦和默寫了。

（二）背景引入，讓積累生動(dòng)起來(lái)

“日積月累”中古詩(shī)詞占了較大的比重，有些詩(shī)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，引入作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙。因此，在教學(xué)中，對(duì)詩(shī)人的背景、介紹就顯得尤為重要。

如在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六中的“日積月累”――《過(guò)故人莊》時(shí)，我先出示作者孟浩然的“名片”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人背后的故事，來(lái)個(gè)詩(shī)人身世大揭秘：孟浩然平生不得志，長(zhǎng)期在故鄉(xiāng)居住，這也是他常寫反映農(nóng)村生活的“田園詩(shī)”的原因。然后，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂(lè)聲中緩緩道：“一天，這位農(nóng)民朋友宰了雞，煮好了小米飯，邀請(qǐng)孟浩然到鄉(xiāng)下做客……”

在特定的環(huán)境中，讓學(xué)生把作者、作品和寫作背景聯(lián)系在一起，從而更好地投入學(xué)習(xí)，積累變得生動(dòng)、愉悅。

（三）創(chuàng)意活動(dòng)，讓積累立體起來(lái)

我們還可以借助“日積月累”，開展各種各樣有創(chuàng)意的活動(dòng)。如，將“日積月累”中的名言警句作為語(yǔ)言材料做成書簽、書法作品進(jìn)行展示，或是將資料編成小報(bào)在全班交流。

記得在人教版六上冊(cè)的“日積月累”中出現(xiàn)了有關(guān)環(huán)保方面的宣傳語(yǔ)。于是，在教學(xué)時(shí)，我學(xué)生當(dāng)一次“小小環(huán)保家”，以此為主題，創(chuàng)作環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。學(xué)生興致勃勃，立馬參與進(jìn)來(lái)，創(chuàng)作的標(biāo)語(yǔ)也“精彩紛呈”：

“綠色，是世界上最美的顏色！”

“勿讓地球欲哭無(wú)淚！”

“青青家園，你我共創(chuàng)！”

的確，語(yǔ)言的積累，不僅僅是字詞句篇的積累，也是思想的積累、認(rèn)識(shí)的積累。這樣的教學(xué)，使積累“立體”起來(lái)，不再是平面的，說(shuō)教式的，而是真真正正從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)的。

策略二：無(wú)痕融合，活用“積累”

在教學(xué)中，應(yīng)該以單元學(xué)習(xí)主題提領(lǐng)，將“日積月累”與課文教學(xué)無(wú)痕融合。教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的順序，不拘一格，使“日積月累”的教學(xué)形式更具多樣化。

（一）與“課文”共舞

名人名言、詩(shī)句等是“日積月累”的常客，孤立的教學(xué)顯得乏味，如果和課文教學(xué)進(jìn)行融合，變化教學(xué)順序，常常能起到事半功倍的效果。

【案例2】

內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八中的“日積月累”

這單元“日積月累”中有三句有關(guān)科學(xué)發(fā)明的名言。當(dāng)學(xué)習(xí)課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，學(xué)生感受到科技的發(fā)展使人們?cè)?jīng)的“幻想”成真時(shí)，引入名言“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”在閱讀的情境中，加深了對(duì)這句名言的理解，也推進(jìn)了課文的深入閱讀。

當(dāng)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》，科學(xué)家們因?yàn)轼B類和恐龍骨骼相似而提出兩者有親緣關(guān)系的假說(shuō)，最終借助化石這一證據(jù)完善推論時(shí)，引入名言“既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧”。融合恰到好處，把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，深刻理解了科學(xué)“異想天開和實(shí)事求是”的精神實(shí)質(zhì)。

“日積月累”中的詩(shī)句，不僅可以和課文緊密相融，改變教學(xué)的順序，為課文的學(xué)習(xí)帶去一些“小清新”和“小驚喜”，還能促進(jìn)詩(shī)句的理解和體會(huì)，真是一舉三得。

（二）和“生活”牽手

“生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，也要回歸于生活。融合學(xué)習(xí)的主題，“日積月累”也可同生活相融合。以下僅以筆者課堂中的一例呈現(xiàn)。

【案例3】

內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三中的“日積月累”

四下冊(cè)第三單元主題為“大自然的啟示”，口語(yǔ)交際安排了學(xué)生介紹有關(guān)大自然啟示的資料。教學(xué)中，我將“日積月累”的內(nèi)容――天氣諺語(yǔ)，作為口語(yǔ)交際的材料，讓學(xué)生在閱讀諺語(yǔ)后，自由交流。

師：同學(xué)們，我國(guó)民間廣為流傳各種有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，蘊(yùn)含著農(nóng)民的智慧。請(qǐng)你讀讀這幾則天氣諺語(yǔ)，生活中，你有類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？

生讀諺語(yǔ)后交流：

生1：爸爸打算在我家菜園種一些小瓜苗，可是，最近他特別忙，都沒(méi)有時(shí)間播種。我要好好勸勸他，千萬(wàn)不要再拖了，因?yàn)椤扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”。

師：哈哈，看來(lái)提醒爸爸播種，已經(jīng)迫在眉睫了！

生2：老師，諺語(yǔ)說(shuō)“春霧風(fēng)”，的確不錯(cuò)！昨天早上大霧籠罩，中午的時(shí)候太陽(yáng)就出來(lái)了，還起了風(fēng)，吹在身上，渾身涼颼颼的。這天氣諺語(yǔ)可真準(zhǔn)！

就在這樣良好的討論、交流氛圍中，學(xué)生暢所欲言。此類教學(xué)作為拓展和升華，和文本相交融，課堂其樂(lè)融融。

（三）同“練筆”結(jié)合

“日積月累”的積累，不能機(jī)械式的記憶，那樣就失去了語(yǔ)言運(yùn)用的價(jià)值。教師在生活中要做一個(gè)有心人，鼓勵(lì)學(xué)生把積累的詞句運(yùn)用于生活情境中，使這些沒(méi)有生命的詞句變得溫潤(rùn)、靈動(dòng)起來(lái)。

【案例4】

內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)“回顧?拓展”中的“日積月累”

師：“王××是一個(gè)貪玩又不愛(ài)學(xué)習(xí)的小孩子，老師和爸爸媽媽可為他傷透了腦筋。請(qǐng)你寫一封信勸勸他，可以用上‘日積月累’中相關(guān)的名言詩(shī)句，讓你的勸告信更有說(shuō)服力。”

摘錄一個(gè)學(xué)生的小練筆：

王××：

你好！

“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！蹦阋プ‖F(xiàn)在的光陰，努力學(xué)習(xí)，你知道古人說(shuō)的一句話嗎？“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”你可千萬(wàn)不能再貪玩了，相信你，肯定會(huì)成為最好的自己！加油哦！

你是朋友：霍××

吳忠豪教授曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：積累有兩類，一類是消極積累，一類是積極積累，其分水嶺在于是否能夠運(yùn)用，因?yàn)榉e累的目的在于運(yùn)用，或運(yùn)用于書面交流，或用于口頭交際。我想，上述案例中，能為運(yùn)用而積累的語(yǔ)言是積極語(yǔ)言，能夠被學(xué)生長(zhǎng)久儲(chǔ)存，最終融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。

策略三：濃墨重彩，實(shí)用“積累”

（一）“未著墨處”再拓展

“恰似未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”?！叭辗e月累”中諸多耐人尋味、意蘊(yùn)深邃的詞語(yǔ)或詩(shī)句，我們可在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

如，四上語(yǔ)文園地二中出現(xiàn)了“正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里……”隨著圖片創(chuàng)設(shè)情境，感受句子獨(dú)特的表達(dá)方式。教師話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)道：同學(xué)們，一年四季還有很多的花，請(qǐng)你用心思考，也學(xué)著作者的樣子來(lái)編一編。于是，就有了“三月杜鵑開遍山”“四月桃花笑紅臉”“八月枝頭綻”等妙句。

又如，在W習(xí)五上冊(cè)“回顧?拓展二”中的“思鄉(xiāng)詩(shī)句”時(shí)，不要求一句句地理解，而是運(yùn)用到情境中，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，進(jìn)行填空：

面對(duì)那一輪明月，詩(shī)人袁枚默念：

看到江南的梅花綻放，劉著思緒飛揚(yáng)，他想：

啊，這就是濃濃的鄉(xiāng)愁??！

教師抓住這樣的契機(jī)，能收到不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，很多時(shí)候，語(yǔ)言文字是一種模糊的美，只可意會(huì)，不可言傳，也應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，不作硬性要求。

（二）“淡墨之處”再開發(fā)

“日積月累”中的很多內(nèi)容往往只是一個(gè)領(lǐng)域的一部分，此時(shí)，我們要牢牢把握住這個(gè)特點(diǎn)，在這些一筆帶過(guò)的淡墨之處做出大文章。

【案例5】

人教版四年級(jí)教材“語(yǔ)文園地”中安排了兩次有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)，特別引人注目。其實(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，因?yàn)閷?duì)聯(lián)在我們的生活中不為常見。四年級(jí)的對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)的一個(gè)承接階段，從低段的“對(duì)對(duì)子”過(guò)渡到“對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)”中，也為五年級(jí)園地中的對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)做好鋪墊。筆者以此為契機(jī)，嘗試創(chuàng)編了三堂微課――《初識(shí)對(duì)聯(lián)（一）》《初識(shí)對(duì)聯(lián)（二）》和《趣聯(lián)巧對(duì)》。讓積累彰顯實(shí)效！以下截取幾個(gè)微課鏡頭：

第7篇：有關(guān)教師的名言范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧；學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)文化底蘊(yùn)的最佳時(shí)期。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)極為重要。而一堂成功的語(yǔ)文課是由課前導(dǎo)入的質(zhì)量決定的。教師為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，務(wù)必給予課前導(dǎo)入一定的重視。完美的課前導(dǎo)入不僅可以引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)也可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，開發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、問(wèn)題式課堂導(dǎo)入

問(wèn)題式導(dǎo)入是比較新穎的課堂教學(xué)方法。提出問(wèn)題與解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，正是通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固并加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是有方向性的，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也可以及時(shí)了解學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)并予以解決。學(xué)生在提出問(wèn)題的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生探索與思考能力的培養(yǎng)過(guò)程，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更加感興趣，并且能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)抓住小學(xué)生天生活潑好動(dòng)并對(duì)一切事物充滿好奇的特點(diǎn)，在課前進(jìn)行問(wèn)題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，提高教學(xué)效率。

二、故事式課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，同時(shí)對(duì)故事也很感興趣。教師在課前備課過(guò)程中可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。以《手捧空花盆的孩子》一課為例，課文中主要講述的是誠(chéng)實(shí)的故事。教師可以在課前給學(xué)生講述一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，例如《狼來(lái)了》，在講述故事的過(guò)程中語(yǔ)言應(yīng)形象生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)與內(nèi)容產(chǎn)生興趣與好奇。最后向?qū)W生講述不誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。這種故事式的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生在課前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并且對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇心，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)減輕了課堂教學(xué)的壓力，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

三、名言警句式課堂導(dǎo)入

名言警句是人類智慧的結(jié)晶，是通過(guò)不斷地實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的至理名言。名言警句中的警示含義，對(duì)學(xué)生各方面的行為與思想都有一定的指導(dǎo)和警醒作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課前通過(guò)一些名言警句作為課堂教學(xué)的開端。這種教學(xué)導(dǎo)入的方式對(duì)學(xué)生的心靈及思想有一定的啟迪作用，同時(shí)可以為課堂教學(xué)營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的情感世界，提升感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

四、音樂(lè)式課堂導(dǎo)入

音樂(lè)不僅可以用來(lái)欣賞，也可以作為教師課堂教學(xué)的工具。小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用音樂(lè)式的課前導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中自然而然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。這種課前導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)音樂(lè)的導(dǎo)入方式，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的領(lǐng)悟理解能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到一定的推動(dòng)作用。

五、視頻式課前導(dǎo)入

隨著科技日新月異的發(fā)展，教師課堂教學(xué)過(guò)程中的輔助教學(xué)工具樣式也越來(lái)越多?，F(xiàn)代教學(xué)的輔助工具以多媒體教學(xué)為主，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行課前導(dǎo)入。學(xué)生通過(guò)觀看小段視頻對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，有利于減輕教師課堂教學(xué)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)。視頻播放的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聲情并茂、繪聲繪色的連續(xù)畫面，使其有身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)對(duì)塑造學(xué)生的思維想象力及文化素養(yǎng)也有積極的作用。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，產(chǎn)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生情操，提升了學(xué)生的感悟能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。這種課前導(dǎo)入方式，改善了課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，增進(jìn)了教師與學(xué)生的情感互動(dòng)，提高了教學(xué)水平。

對(duì)于教師教學(xué)而言，課前導(dǎo)入也是一門教學(xué)科目，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)多種課前導(dǎo)入方式將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，這種方式是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式，也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的基本途徑。新課改要求教師在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式，而課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一部分，所以對(duì)于課前導(dǎo)入方式的改進(jìn)也是每位教師的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行課前導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)提高教師的教學(xué)有效性，從而保證現(xiàn)代教育體制改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]諶立鳳.小學(xué)語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入策略[J].讀寫算：教研版，2014（12）.

第8篇：有關(guān)教師的名言范文

一、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

興趣是小學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性的重要條件。學(xué)生只有對(duì)閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入。為此，必須“激”發(fā)學(xué)生的興趣源。

1　以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2　以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣

“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學(xué)生的閱讀興趣很難持久。要使學(xué)生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡讀，愛(ài)不釋手，食不知味，廢寢忘食。

3　用聽故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》《小紅帽》等故事很適合低、中年級(jí)學(xué)生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到處故意“賣關(guān)子”。制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲。

4　以繪畫、表演的方法激發(fā)學(xué)生讀書興趣

小學(xué)生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過(guò)表現(xiàn)的方式不同而已。教師可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵(lì)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作?？梢詫?duì)繪畫的內(nèi)容有所改動(dòng)，給學(xué)生較大的想象空間。

二、營(yíng)造讀書氛固，增加讀書情趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書的重要客觀因素。

1　營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍

名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”(宋?朱熹)“最好的伙伴就是最好的書”(英?切斯特斐爾)掛在教室里，過(guò)幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2　營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍

俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可凄，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。

三、開展活動(dòng)，展示讀書成果，提升讀書成就感

現(xiàn)代心理學(xué)表明：人的主體性是指人作為社會(huì)體的本質(zhì)屬性，是驅(qū)動(dòng)一個(gè)人積極主動(dòng)投入某一活動(dòng)的動(dòng)力和保證，也是現(xiàn)代人素質(zhì)的關(guān)鍵性特征。我們要根據(jù)兒童成長(zhǎng)的心理發(fā)展規(guī)律，組織一些活動(dòng)讓學(xué)生充分展示自己的能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所做事情的興趣。從中感受掌握知識(shí)和收獲的喜悅。

1　開展識(shí)字、朗讀比賽

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要“學(xué)會(huì)”2500個(gè)生字，其中低年級(jí)識(shí)字1800個(gè)，會(huì)寫1200個(gè)；中年級(jí)識(shí)字2500個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)。這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認(rèn)字，以便及早進(jìn)人漢字閱讀的意圖。要完成《新課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字，多讀書，可以在班上舉辦“識(shí)字大王”比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王”；中、高年級(jí)可以舉辦“朗讀比賽”活動(dòng)，可以分角色，配樂(lè)朗讀，然后進(jìn)行評(píng)選，將評(píng)選的最佳選手推薦到學(xué)校當(dāng)播音員。

2　辦讀書剪貼報(bào)

辦讀書剪貼報(bào)，也是激勵(lì)學(xué)生多讀書的一種好方法。讓學(xué)生按照老師的指向去尋找有關(guān)的課外讀物，完成剪貼報(bào)的任務(wù)，定期進(jìn)行評(píng)比，逐步提高要求，期期要有新內(nèi)容。學(xué)生就會(huì)非常努力地，想方設(shè)法辦好讀書剪貼報(bào)。不知不覺(jué)就會(huì)養(yǎng)成多讀。多積累，善于收集的好習(xí)慣。

3　開展教師，學(xué)生，家長(zhǎng)讀書日活動(dòng)

第9篇：有關(guān)教師的名言范文

學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思 想道德建設(shè)的若干意見》文件精神，根據(jù)教育局社發(fā)局文件精神，緊緊圍繞學(xué)校工作中心，以百年校慶為契機(jī)，以“名家名作，伴我成長(zhǎng)”德育教育系列活動(dòng)為主線，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，以培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣為目標(biāo)，重點(diǎn)抓好愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。在精細(xì)上做文章、在落實(shí)上下工夫，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐、思想教育和嚴(yán)格管理的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使我校德育工作逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、特色化。

一、 明確一個(gè)方向

學(xué)校德育工作的好壞關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)生良好習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。早已提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，這里就把德擺在了首要位置。因此，學(xué)校的德育工作不僅僅是學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)或班主任的事情，應(yīng)該是全體教師的事情，我們把滲透德育在每個(gè)學(xué)科中，全體教職工樹立起“人人都是德育工作者”的意識(shí)。

二、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)。

進(jìn)一步加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)，每個(gè)成員能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成合力，努力探討德育工作新途徑。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是德育教育中的直接實(shí)施者，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展形式多樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高班主任老師的師德修養(yǎng)。

正確把握“以人為本”的師德內(nèi)涵

教育教學(xué)工作中要確立以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，對(duì)學(xué)生尊重信任與嚴(yán)格要求并舉，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師要提升自己道德情感的感召力度，實(shí)施情感關(guān)懷工程，因?yàn)椤扒楦惺堑赖滦拍?、原則性及精神力量的核心和血肉，沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話”。教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

繼續(xù)實(shí)行班主任工作例會(huì)制度 逐步完善德育導(dǎo)師制

班主任定期召開班主任工作例會(huì)，繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理方法的研討，育人藝術(shù)的研討，每次會(huì)議可確定一個(gè)中心發(fā)言人或一個(gè)中心議題，提高會(huì)議效率。

配班教師為班級(jí)德育導(dǎo)師，協(xié)助班主任進(jìn)行教育，落實(shí)思想后進(jìn)生的輔導(dǎo)，定人員、定計(jì)劃 ，定時(shí)間，真正使后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。

堅(jiān)持班集體常規(guī)管理考評(píng)與班主任考評(píng)相結(jié)合

班集體常規(guī)管理考評(píng)涉及到班級(jí)管理的方方面面，班級(jí)管理要做到精心、細(xì)心、耐心，從小事開始提要求、抓落實(shí)。習(xí)慣的培養(yǎng)需要恒心和毅力，作為班級(jí)的經(jīng)營(yíng)者班主任，對(duì)自己的班級(jí)管理要做到心中有方，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的檢查評(píng)比的力度，文明監(jiān)督崗的檢查員要堅(jiān)持將每日所進(jìn)行的評(píng)分材料及時(shí)匯總，及時(shí)公布。

三、完善三個(gè)德育基地建設(shè)。

1、布置好少先隊(duì)活動(dòng)室，讓少先隊(duì)活動(dòng)室成為大隊(duì)部工作的場(chǎng)所、隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、大隊(duì)委員商量議事的場(chǎng)所。

2、成立紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，健全組織，落實(shí)具體負(fù)責(zé)的教師和學(xué)生，正常開展電視廣播。讓學(xué)生自己成為該活動(dòng)的主角，讓學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、建立少先隊(duì)種植園。打算在校園內(nèi)開辟一個(gè)花卉種植基地，作為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。定期為學(xué)生開放，讓學(xué)生自己勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、抓好四項(xiàng)重點(diǎn)工作。

1、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范。

堅(jiān)持學(xué)好、執(zhí)行好《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。教育學(xué)生，真正敬業(yè)的人，只有把每一件小事都做好，才有機(jī)會(huì)成就大事。從堅(jiān)持講普通話、使用文明用語(yǔ)、進(jìn)校門敬隊(duì)禮、掃好地、做好操、排齊隊(duì)、不亂扔廢棄物、不亂涂畫、亂追打等小事抓起，創(chuàng)最美的學(xué)習(xí)環(huán)境，最優(yōu)的課間秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。

繼續(xù)完善學(xué)生行為規(guī)范七項(xiàng)競(jìng)賽，堅(jiān)持每天一檢查，每周一小結(jié)、每學(xué)期一總結(jié) 。并在此基礎(chǔ)上，把每周的競(jìng)賽成績(jī)公示在行為習(xí)慣競(jìng)賽黑板上，學(xué)期結(jié)束時(shí)，把競(jìng)賽成績(jī)作為文明班評(píng)比的一個(gè)重要指標(biāo)，以競(jìng)賽推動(dòng)良好班集體的形成，以競(jìng)賽促良好行為規(guī)范的內(nèi)化，逐步內(nèi)化成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要教育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：①學(xué)會(huì)說(shuō)話；②學(xué)會(huì)傾聽；③學(xué)會(huì)讀書；④學(xué)會(huì)寫字。學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，通過(guò)國(guó)旗 下講話、晨會(huì)班會(huì)教育讓學(xué)生明確講普通話的意義，要求學(xué)生課前、課間都講普通話，把普通話作為校園語(yǔ)言。學(xué)會(huì)傾聽是讓學(xué)生在別人講話時(shí)安靜地聽別人講話，學(xué)會(huì)聽懂別人的話，能理解別人話的意思。學(xué)會(huì)讀書是讓學(xué)生會(huì)讀課本上的課文外，還要學(xué)會(huì)閱讀課外的知識(shí)。本學(xué)期將開展讀書活動(dòng)，主要利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面。教育學(xué)生誠(chéng)誠(chéng)實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字。利用寫字課開展寫字教育，通過(guò)寫字比賽進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真寫字。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

繼續(xù)開展有關(guān)學(xué)生心理健康課題研究活動(dòng)，做好個(gè)案的積累和研究工作。組織有關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校開辦講座，通過(guò)班會(huì)課開展系列活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案.

2、營(yíng)造濃郁的校園文化

本學(xué)期校園電視臺(tái)開始進(jìn)行正常運(yùn)作，每周一次固定播出。利用黑板報(bào)、小隊(duì)報(bào)、每班教室外的墻面都育人的好場(chǎng)所，都可以熏陶、感染學(xué)生。本學(xué)期將征集草地名言，開展“我喜歡的名言征集活動(dòng)”，通過(guò)評(píng)選選出最喜歡的名言， 使其成為草地名言。本學(xué)期還將重點(diǎn)把教室外面的墻面作為宣傳教育的主要陣地，每月一個(gè)展出主題，把學(xué)生的各項(xiàng)才能展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，樹立學(xué)生的信心。設(shè)想讓學(xué)校的宣傳櫥窗已成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線，關(guān)注天下大事，及時(shí)宣傳學(xué)校生活的精彩，樹立身邊典型，挖掘典型蘊(yùn)涵，昭示全體學(xué)生，以弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策全體師生共同進(jìn)步。