有關教師的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關教師的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關教師的名言范文

2、用力只能做完，用心才能做好；用心是積極主動，視工作為事業(yè)；用心才能享受工作，享受生活。——劉迎春

3、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。——孔?/p>

4、朋友間的不和，就是敵人進攻的機會?！了?/p>

5、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！——阮庚梅

6、一分耕耘，一分收獲。孩子們，你想明天收獲幸福嗎？那今天就努力學習吧?！獎⒂翊?/p>

7、圣人無常師?！n愈

8、教師是人類靈魂的工程師——斯大林

9、隨風潛入夜，潤物細無聲?！啤ざ鸥?/p>

10、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子?！永锓蛉?/p>

11、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基

12、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f

13、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

14、最能保人心神之健康的預防藥就是朋友的忠言規(guī)諫?！喔?/p>

15、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨?！斞?/p>

16、友誼也像花朵，好好地培養(yǎng)，可以開得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼，這朵心上盛開的花，可以立刻萎頹凋謝。——大仲馬

17、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西?！獝勰?/p>

18、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！K霍姆林斯基

19、寫字像插秧，一株一株的種?！踉掠?/p>

20、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向?！磐?/p>

21、從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處?！獤|方

22、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超?！獝垡蛩固?/p>

23、那些背叛同伴的人，常常不知不覺地把自己也一起滅亡了?！了?/p>

24、在幸運時不與人同享的，在災難中不會是忠實的友人。——伊索

25、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！獝垡蛩固?/p>

26、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

27、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

28、自古圣人二致，但其施教，則必因其材而篤信?！祆?/p>

29、想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進貨的源泉?！獝垡蛩固?/p>

30、人與人的友誼，把多數人的心靈結合在一起，由于這種可貴的聯(lián)系，是溫柔甜蜜的?！獖W古斯汀

31、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念?！K霍姆林斯基

32、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基

33、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的——蘇格拉底

34、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！K霍姆林斯基

35、今天，你們是甜美的花朵，明天，你們是尊貴的果實，而我終生的事業(yè)是做一片常青的葉！——陳青梅

36、勤奮好學會使你更優(yōu)秀！——王光鳳

37、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。——夸美紐斯

38、經師易遇，人師難遇。——司馬光

39、你不要把那人當作朋友，假如他在你幸運時表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難?！_迪

40、捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

41、學貴得師，亦貴得友?！?唐甄

42、快去讀書吧！書籍能讓你充實，能給你帶來快樂！——王玉春

43、只要站起的次數比跌到的次數多一次，那么你將是勝利者?！懘鎸W

44、快樂的人幫助別人，積極人的肯定自己?！跣迯?/p>

45、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄?！獜埡?/p>

46、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克

47、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用?！K霍姆林斯基

48、種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果?！┨K

49、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！啤ろn愈

50、與其找糊涂導師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道?！斞?/p>

51、教師的威信首先建立在責任心上?！R卡連柯

52、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法?！蹇?/p>

53、人與人之間最大的信任就是關于進言的信任。——培根

54、友誼使歡樂倍增，悲痛銳減?！喔?/p>

55、多一點思考，少一份遺憾。——楊建

56、努力就有成功的希望，不努力希望沒有?！蹙椿?/p>

57、親善產生幸福，文明帶來和諧?！旯?/p>

58、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的?！涿兰~斯

59、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

60、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范——布魯納

61、教師的智慧源于如饑似渴的學習和持之以恒地反思。——王紅玲

62、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

63、帶著知識走向學生，不如帶著學生走向知識。——牛傳明

64、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤

65、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人——佚名

66、一句“好孩子”能讓學生看到自己的進步與價值，而一句“壞孩子”學生會喪失進去的信心和斗志，甚至毀滅一生?！跤裾?/p>

67、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修

68、沒有真摯朋友的人，是真正孤獨的人?！喔?/p>

69、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>

70、友誼是精神的融合，心靈的聯(lián)姻，道德的紐結。——佩恩

71、不要過分倉促地相信和欽佩德育教員：他們說話像天使，生活卻像凡人。——約翰遜

72、應當在朋友正是困難的時候給予幫助，不可在事情已經無望之后再說閑話?！了?/p>

73、培育參天的大樹要從幼苗護起，呵護幼小的心靈應把點滴看重。——邵坤

74、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！K霍姆林斯基

75、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。——韓愈

76、要想吸引朋友，須有種種品性。自私、小器、嫉忌，不喜歡成人之美，不樂聞人之譽的人，不能獲得朋友?！R爾頓

77、世上的事就是這樣：只要你以積極的態(tài)度，勇敢的面對，腳踏實地的努力奮斗，成功就會與你如影隨形！我渴望你能成功！——李慎奇

78、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時候也會同你合作?！实胤蛉?/p>

79、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌?！裟妨炙够?/p>

80、教師是人類的靈魂工程師?！勾罅?/p>

81、舉世不師，故道益離?！谠?/p>

82、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！n愈

83、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

84、只有在患難的時候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫

85、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！绹げ剪敿{

86、用狡計去害友人的人，自己將陷于危險埋伏之中。——伊索

87、成功不是必然的，但努力是必須的?！w娜

88、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！?/p>

89、種子牢記著雨滴的叮囑，增強了發(fā)芽的勇氣；泉水經過一路曲折，才唱出美妙的歌?！晌闹?/p>

90、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經不住陽光的寶石?！Z貝爾

91、一日為師，終身為父?！P漢卿

92、為學莫重于尊師。——譚嗣同

93、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。——張石平

94、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家?！獝垡蛩固?/p>

95、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，同學們應該多讀書，讀好書?！盗?/p>

96、每天都將自己最好的一面展示給別人?！獥铥惸?/p>

97、誰若想在困厄時得到援助，就應在平日待人以寬?！_迪

98、教師要以父母般的感情對待學生——昆體良

第2篇：有關教師的名言范文

1、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

2、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

3、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。

4、一日之師終身為父?！P漢卿

5、經師易遇，人師難遇?！抉R光

6、圣人無常師?！n愈

7、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>

8、善之本在教，教之本在師。——李覯

9、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f

10、禮，所以正身也；師，所以正禮也?！鳑r

11、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

12、國將興心貴師而重傅?！盾髯哟舐浴?/p>

13、務學不如務求師。——楊雄

14、師者，人之模范也?！獡P雄

15、舉世不師，故道益離?！谠?/p>

16、興趣是最好的老師。——愛因斯坦

17、學者必求師，從師不可不謹也?！填U

18、師嚴道尊，教乃可施。——王守仁

19、師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！n愈《師說》

20、文學是社會的家庭教師。——別林斯基

有關老師的名言2

1、興學之本，惟有師范。——張謇

2、師以質疑，友以析疑?！钚?/p>

3、為學莫重于尊師?！T嗣同

4、隨風潛入夜，潤物細無聲?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

5、我年輕時還暗戀過嚴肅的龍應臺老師?！_永浩

6、舉世不師，故道益離?！瞥膶W家柳宗元

7、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

8、苦難是人生的老師?！▏骷野蜖栐?/p>

9、師者所以傳道授業(yè)解惑也。——唐韓愈《師說》

10、善之本在教教之本在師。——李覯《廣潛書》

11、事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W》

12、尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵飫駥W》

13、一日為師，終身為父?！P漢卿

14、愛是比責任感更好的老師?！獝垡蛩固?/p>

15、別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師?！鸥?/p>

16、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修

17、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

18、教師是人類的靈魂工程師?！勾罅?/p>

19、師必勝理行義，然后尊。——呂不韋

20、疾學在于尊師?！秴问洗呵飫駥W》

有關老師的名言3

1、博學。耐心。寬容，是教師最基本的素質。

2、您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

3、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

5、教師之所以偉大，在于他（她、永遠消耗自己，照亮別人。

6、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

7、教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

8、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水。

9、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

11、辛勤耕耘的園丁，為下一代的成長，嘔心厲血。

12、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。。

13、經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

14、老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

15、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

16、歲月悄悄溜走，世幻，恩師的表率，卻常常在我們左右。

17、當年的黑發(fā)，如今白幾多，走過許多季節(jié)，不凋的是愛心的奉獻。

18、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

第3篇：有關教師的名言范文

一、故事導入法。

“故事是兒童的一大需要”。教師抓住小學生愛聽故事的特點，用與文本相關的故事，吸引學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來，教學效果事半功倍。一位教師在學習《可貴的沉默》一課時，先讓學生講講自己的生日是怎么過的，你的感受怎樣？學生們興致勃勃地講述著自己過生日時的興奮與快樂，有的似乎還沉浸在生日的氛圍中，這時老師說話了：孩子們，我們的課文也講了一個與生日有關的故事，快讀一讀，看看課文中的小伙伴為什么沉默？你從中感受到了什么？可以把你的感受直接在文中相關的地方做出批注。教師的一個問題，學生對課文學習產生了高度的關注，從而使學生產生了急不可待地要閱讀課文、體會內涵的意愿。

二、問題導入法。

疑問是點燃學生思維的火種，是激發(fā)學生學習興趣的原動力。因此，教師在課堂教學中用問題導入比較常見。這一方法出現(xiàn)在課堂上常常有三種形式，一是開門見山式，就是教師直接提出問題，開宗明義，讓學生帶著問題直接走進文本。如一位教師在學習《生命生命》一課時直接提出了問題：通過上節(jié)課的學習，你知道課文是通過哪些事例來告訴我們生命的意義的？隨后出示了“學習提示”，這一方法雖然過于簡單，但學習目標比較明確。問題導入的另一種方式是制造矛盾式。在學習《將相和》一文時，老師用這樣的問題進行導入的：通過以前的學習，我們知道廉頗對藺相如很不服氣，你們贊同嗎？（不贊同）那么我們就來認真地讀讀課文，從文中找出依據，來和廉頗講講道理。這一問題的提出，立刻激起了學生讀書的欲望。問題導入的第三種方式就是回憶式，一位教師在學習《觸摸春天》一文時，通過出示重點語句，引導學生回顧“課文講了一件怎樣的事？”，很好地將兩節(jié)課的知識聯(lián)接到了一起。

三、媒體導入法。

隨著現(xiàn)代教育技術的提高，運用媒體導入新知的越來越多，也更受孩子們的喜愛。在學習《一夜的工作》、《鄉(xiāng)下人家》等課文時，教師們都通過媒體呈現(xiàn)給學生一組組圖文并茂的圖片，學生在聲像俱全的視頻引導下，教師適時明確學習任務，學生在好奇心的驅使下，很快走進了文本的學習。在學習《我最好的老師》一課時，講課教師借助歌曲《老師，辛苦了》導入了新課，學生在享受音樂美的同時進入新課的學習，這樣更利于調動學生的學習情緒，消除緊張與消極心理，以此來營造融洽的課堂教學氛圍。

四、名言導入法。

名言警句是思想與藝術的結晶，每一個名言警句都有一段故事，而且這些名言警句也為學生所熟悉。因此收集與教學內容相關的名言警句來導入新課學習，更利于深化文章的主題，渲染氣氛，使學生從中悟到人生的真諦，得到情感的陶冶。如在學習《跨越百年的美麗》一課時，教師讓學生們交流搜集到的居里夫人的名言，然后由此導入新課的學習，這樣更深化了學生對居里夫人的了解，也進一步深化了文章的主題。

五、謎語導入法。

這一方法比較適合小學低年級的學生，也更容易誘發(fā)學生的好奇心和求知欲。一位老師在學習《胖乎乎的小手》一課時，就使用了謎語導入，上課伊始，老師要學生猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活本領大?！焙⒆觽兣d趣盎然地短暫交流后，異口同聲地回答“手！”，教師因勢利導，“課文中也寫了一雙胖乎乎的小手，它都做了些什么呢？趕快讀課文找找答案吧！”短短的幾分鐘，學生們很快投入到了課文的學習之中。

六、歌曲導入法

第4篇：有關教師的名言范文

關鍵詞：小學語文；導入方式；教學策略

教師應該很好地分析所要教學的內容，并結合學生的學習情況和心理發(fā)展特征，設計有效的課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生更好地融入課堂教學中。因此，針對導入的教學，我將從教學導入應遵循的原則和導入的方法兩個方面來進行探討。

一、導入應遵循的原則

1.教師的導入要符合教學的必要性和目的性

教師對于課文的導入要根據課文的實際內容，必須緊扣課文的主題，不能偏題，這樣才能起到導入的作用，才能收到預期的教學效果。如果偏題，那么導入就是無效的，甚至有可能起到反效果，得不償失。所以，教師的導入必須扣題。

2.教師的導入要符合教學內容本身的科學性

教師導入的內容不能是亂七不糟，雜亂無章的，必須符合教學內容的科學性。這樣學生接受的知識才能保證是正確的，符合教學目標的。

3.教師的導入必須以學生的實際情況為出發(fā)點

教師設計的教學導入都是為了更好地服務學生的學習，所以，教師在設計導入時必須首先考慮學生的實際情況。比如，學生的心理和生理的發(fā)展情況，學生適合接受什么樣的導入方式；還有就是學生的實際學習情況怎么樣，他們適合什么樣的導入內容。這些都是教師設計教學導入應該考慮的。

4.教師的導入要根據所教課文的課型開始設計

小學語文課文很多，比如。兒歌、詩歌、寫景文、寫人文、童話、寓言等。因此，針對不同的課文類型，教師應該選擇適合該類型的導入模式進行設計，這樣對癥下藥，才能收獲有效的效果。

5.教師開始上課的導語要短小精悍

在小學語文課堂教學中，對于教師的導入是有時間規(guī)定的，不能太長，時間最好控制在四到五分鐘。所以，教師的導語必須精練，不能過于冗長。否則可能會引起學生的反感，使他們開小差。

6.教師的導入形式要做到多種多樣

根據小學生的心理特點來看，他們都喜歡新鮮的事物，對新鮮的事物都充滿著強烈的好奇心。所以，教師的課堂導入要盡量做到推陳出新，花樣百出，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣和探索積極性。

二、教師常用的導入方法

1.開門見山導入法

開門見山，顧名思義，就是直接利用新課的內容或者作者進行導入。這種方式，對于大多數學生來說，教師以言簡意賅的導入能引起學生的有意注意，調動學生的積極性。但是，對于相對活潑好動的學生來說，他們的積極性就會減弱。

2.設置懸念的導入法

所謂設置懸念就是利用小學生好奇心強這一心理特點，進行教學導入。這樣很容易吸引學生的注意力和調動學生積極性。比如，狐假虎威這一寓言故事。在課堂開始時，教師就拋出問題“一只老虎和一只狐貍，誰怕誰？誰會吃掉誰？”引發(fā)學生思考，學生根據已有的知識會說：“老虎會吃掉狐貍?！薄爱斎皇呛偱吕匣⒘??！比缓?，老師說今天要學習的課文，講的就是老虎怕狐貍。這樣與學生認知相違背的故事，更容易激發(fā)學生的求知欲。

3.創(chuàng)設情境導入法

即教師根據課文內容或者聯(lián)系生活實際，用具有感染力的語言或者用課件視頻等，創(chuàng)設相應的情境，使學生能更好地融入新課的教學內容中。比如，教師在講授《桂林山水》時，可以給學生播放桂林山水的風景視頻，并讓學生談談感受。

4.音樂導入法

音樂導入法就是教師借助和教學內容有關的歌曲進行導入。這種方式的好處就是，有利于學生克服上課帶來的心理壓力，調動學生的情緒，并活躍課堂氣氛。比如，教學《找春天》一課時，就可以用歌曲《找春天》來導入。

5.游戲導入法

顧名思義，就是利用和課文內容相關的游戲進行導入。小學生都喜歡玩游戲，因此，使用游戲導入，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。這種方法對于低年級的學生效果是更顯著的。

6.名言導入法

教師通過用與課題相關的名言警句作為導入。這種導入法的作用就是渲染課堂氣氛，陶冶學生的情操。但是，這種導入法就不適合低年級了，更適合高年級的學生。因為名言警句都是蘊含深刻的哲理，低年級的學生未必能懂。

7.釋題導入法

顧名思義，就是教師通過解釋課文標題的含義來導入新課的。這種方式教師明確了本課的學習重點，自然而然地導入新課。

關于導入的方式還有很多，教師可以根據教學的實際情況進行選擇，畢竟，適合的才是最好的。

參考文獻：

第5篇：有關教師的名言范文

關鍵詞：教學生態(tài)環(huán)境；有效教學；生物教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0109

一、教學生態(tài)環(huán)境

教學生態(tài)環(huán)境也叫教學生態(tài)場景，是學校教育環(huán)境的核心內容與重要組成部分，是教師與學生共同活動的生態(tài)環(huán)境，是師生群體和諧共生、互動雙贏的生命舞臺，一個開放的、動態(tài)的系統(tǒng)直接影響著學生的成長。

二、有效教學

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

三、筆者所在學校生物教學生態(tài)環(huán)境與有效教學的結合

經過多年的發(fā)展，靈山中學已經發(fā)展成為一所擁有一流辦學設施和學習環(huán)境、一流師資隊伍和一流教學質量的具有重要影響的地方名校。目前全校共有教職工300多人；學?；A設施建設也達到全區(qū)一流水平，現(xiàn)有校舍建筑面積94570多平方米，學生都在寬敞明亮的教學樓里上課；教學儀器裝備達全國一類標準，圖書館藏書270000冊（含電子圖書）左右，教室基本實現(xiàn)多媒體化，學校建有校園閉路電視系統(tǒng)、電腦備課中心、電教資源信息庫；學校完善的生活設施為廣大學生提供優(yōu)質高效的服務：學生全部住上了整潔的公寓樓，宿舍安裝有電話、電風扇和熱水系統(tǒng)等設施，寬敞明亮、高檔次配備的學生飯?zhí)么髽悄芡瑫r容納5000人就餐。

我們生物學科全體人員在教學生態(tài)環(huán)境方面，也為學校努力創(chuàng)建好有關生物教學生態(tài)環(huán)境的硬件。

1. 協(xié)助學校搞好“生物綠化”

我們靈山中學創(chuàng)建于1914年，位于靈山縣城西郊著名的三海巖風景區(qū)內，占地面積215畝。校園三面奇峰環(huán)抱，風景優(yōu)美，古樹成蔭，四季如春，素來有“花園式學校”之美譽。學校植物、動物等生物品種繁多。有桃樹、牡丹、海棠、金鐘、杜鵑花、石榴花、茉莉花、桂花、木芙蓉、山茶花、迎春花、、荷花、睡蓮、芍藥、萬壽菊、水仙、荔枝樹、芒果樹、鐵樹等，甚至還有國家級保護植物的銀杏。

在校內景區(qū)三海巖門口旁邊甚至還有野生靈芝。在學校校園內，由于環(huán)境保護意識較強，生態(tài)較好。經?？梢钥吹娇h里其他地方不容易見到的松鼠在我們校園的樹上跳躍。還有貓頭鷹、老鷹等不時在校園內出沒。我們在三海巖山腳下還特地為學生設計了一個“植物園”。學生課余時間可以到這里觀賞我們種植的靈山縣少見的植物品種。

我們在教室周圍開辟園地讓學生自己種植，讓他們學習種植孟德爾遺傳定律中的豌豆。體會下基因分離定律和基因自由組合定律實驗中孟德爾的實驗樂趣。由此，從普通的認識生物個體開始，學生進而產生對高中生物課學習的興趣。不僅喜歡曾經初中了解的花鳥樹木，對他們高中階段的關于生命活動規(guī)律的基礎知識，以及這些知識在生產、生活和社會實踐等方面的應用也會更感興趣，從而產生了學好生物的濃厚興趣。

2. 先進的生物學實驗室設備

我們學校生物實驗室水平可以達到省級同等學校實驗室水平。配備有光學顯微鏡等一大堆與實驗相匹配的先進儀器。對高倍鏡觀察葉綠體和細胞質流動、植物細胞的質壁分離與復原、葉綠體中色素的提取和分離、DNA的粗提取與鑒定等有關實驗都指導學生參與并完成。

3. 具有多媒體技術教學優(yōu)勢

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

4. 在學校校園和教室內粘貼勵志名言

張貼名人名言，讀記名人名言，說講名人名言，抄寫仿作名言等。這樣，以名人名言為載體，或教師一起來，或讓學生獨自搞，以“共賞名人、共讀名言”，相互交流“我最喜歡的名人名言”“我想推薦的名人名言”等活動，對學生進行健全人格的培育，使他們一步一個腳印，步步走得踏實。

5. 有效的課堂教學

針對不同的教學內容，教師可采取不同的教學方法。如“溫度對酶活性的影響”，適合采用探究式教學。如“細胞膜的功能”適合采用自主學習。而合作式教學法是指在課堂上給了學生自主合作的機會。隨著新課程實施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實有效的小組合作。

總之，和諧的生物教學生態(tài)環(huán)境是一種重要的教育資源環(huán)境。高中生物有效教學的設計策略遠不止上述幾種，應是形式多樣、不拘一格的，應是因材而異、因生而異的，有時還是多種方法的綜合，這些都需要我們學校繼續(xù)摸索和探究。

參考文獻：

[1] 教育部.生物課程標準（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 基礎教育課程改革通覽編委會.基礎教育課程改革通覽[M].北京：中央民族大學出版社，2002.

[3] 張 璐.略論有效教學的標準[J].教育理論與實踐，2000（11）.

第6篇：有關教師的名言范文

“日積月累”是小學語文教材“語文園地”或“回顧?拓展”中的一個板塊，旨在通過精彩的語言材料，如古詩、成語、諺語、歇后語、名人名言等，來豐富學生的語言，使學生受到思想熏陶。

一、課堂掃描――難出新招，高耗低效

丁零零，下課鈴聲響起……

“同學們，今天請大家把《語文園地一》中的‘日積月累’部分同桌互相背誦，然后默寫！”

“哎，怎么又是這個……”

這樣的對話，曾很多次出現(xiàn)在我的耳畔！

縱觀我們的課堂，對于“日積月累”的教學，現(xiàn)狀堪憂。筆者認為主要存在以下幾個問題：（1）“弱化”日積月累；（2）“僵化”日積月累；（3）“簡化”日積月累。

教師對“日積月累”的教學難出新招，學生對“日積月累”則是“審美疲勞”，高耗低效。那么，怎樣才能擺脫此類現(xiàn)象，讓“日積月累”的學習可品可賞、可觀可感、趣味盎然呢？

二、對策構建――巧用、活用、實用

筆者在教學實踐中，不斷地對“日積月累”板塊教學的有效性進行探索，形成了一系列行之有效的教學策略。以下結合教學實際進行具體闡述。

策略一：花樣手段，巧用“積累”

（一）趣味背誦，讓積累輕松起來

對學生來說，機械記憶是一件枯燥乏味的事情，但我們如果能豐富背誦的形式，會使積累重新煥發(fā)出生機和活力。

【案例1】

教學內容：人教版四年級上冊園地四中的“日積月累”

這一部分內容旨在引導學生積累和動物有關的成語，豐富語言。怎樣能夠調動學生的積極性，做到有趣的積累呢？筆者在教學時分為以下幾個活動進行：

1.動物成語挑戰(zhàn)賽

規(guī)則：根據出示的成語，限時記憶。甲乙兩組隨機抽代表上來挑戰(zhàn)，每說一個得一分，積分高者獲勝。

2.動物成語表演賽

規(guī)則：兩組同學任意派人分為表演方和猜謎方，表演方通過肢體語言形容所看到的成語，由猜謎方猜。表演者可以說話但是不能說出與猜測成語相同的字，底下的同學也不能提示，否則無效。每對一個得一分，積分高者獲勝。

3.頭腦風暴

小組合作，共同完成動物成語海報，還可以根據成語，繪上簡筆畫。

可理解性的語言輸入是語言學習的必要條件和關鍵因素，把“理解―積累―運用”揉在一起，把難點分解在各個環(huán)節(jié)中，學生在不知不覺中把成語內化，課后更無需再花精力去背誦和默寫了。

（二）背景引入，讓積累生動起來

“日積月累”中古詩詞占了較大的比重，有些詩詞對學生來說較為陌生，引入作者及背景簡介可以幫助學生解除閱讀障礙。因此，在教學中，對詩人的背景、介紹就顯得尤為重要。

如在教學人教版四年級上冊語文園地六中的“日積月累”――《過故人莊》時，我先出示作者孟浩然的“名片”，引領學生走進詩人背后的故事，來個詩人身世大揭秘：孟浩然平生不得志，長期在故鄉(xiāng)居住，這也是他常寫反映農村生活的“田園詩”的原因。然后，創(chuàng)設情境，在音樂聲中緩緩道：“一天，這位農民朋友宰了雞，煮好了小米飯，邀請孟浩然到鄉(xiāng)下做客……”

在特定的環(huán)境中，讓學生把作者、作品和寫作背景聯(lián)系在一起，從而更好地投入學習，積累變得生動、愉悅。

（三）創(chuàng)意活動，讓積累立體起來

我們還可以借助“日積月累”，開展各種各樣有創(chuàng)意的活動。如，將“日積月累”中的名言警句作為語言材料做成書簽、書法作品進行展示，或是將資料編成小報在全班交流。

記得在人教版六上冊的“日積月累”中出現(xiàn)了有關環(huán)保方面的宣傳語。于是，在教學時，我學生當一次“小小環(huán)保家”，以此為主題，創(chuàng)作環(huán)保宣傳標語。學生興致勃勃，立馬參與進來，創(chuàng)作的標語也“精彩紛呈”：

“綠色，是世界上最美的顏色！”

“勿讓地球欲哭無淚！”

“青青家園，你我共創(chuàng)！”

的確，語言的積累，不僅僅是字詞句篇的積累，也是思想的積累、認識的積累。這樣的教學，使積累“立體”起來，不再是平面的，說教式的，而是真真正正從學生的需要出發(fā)，為學生服務的。

策略二：無痕融合，活用“積累”

在教學中，應該以單元學習主題提領，將“日積月累”與課文教學無痕融合。教師可以適當調整教學的順序，不拘一格，使“日積月累”的教學形式更具多樣化。

（一）與“課文”共舞

名人名言、詩句等是“日積月累”的?？?，孤立的教學顯得乏味，如果和課文教學進行融合，變化教學順序，常常能起到事半功倍的效果。

【案例2】

內容：人教版四年級上冊語文園地八中的“日積月累”

這單元“日積月累”中有三句有關科學發(fā)明的名言。當學習課文《呼風喚雨的世紀》，學生感受到科技的發(fā)展使人們曾經的“幻想”成真時，引入名言“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹陂喿x的情境中，加深了對這句名言的理解，也推進了課文的深入閱讀。

當學習課文《飛向藍天的恐龍》，科學家們因為鳥類和恐龍骨骼相似而提出兩者有親緣關系的假說，最終借助化石這一證據完善推論時，引入名言“既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧”。融合恰到好處，把準時機，深刻理解了科學“異想天開和實事求是”的精神實質。

“日積月累”中的詩句，不僅可以和課文緊密相融，改變教學的順序，為課文的學習帶去一些“小清新”和“小驚喜”，還能促進詩句的理解和體會，真是一舉三得。

（二）和“生活”牽手

“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”。語文學習來源于生活，也要回歸于生活。融合學習的主題，“日積月累”也可同生活相融合。以下僅以筆者課堂中的一例呈現(xiàn)。

【案例3】

內容：人教版四年級下冊語文園地三中的“日積月累”

四下冊第三單元主題為“大自然的啟示”，口語交際安排了學生介紹有關大自然啟示的資料。教學中，我將“日積月累”的內容――天氣諺語，作為口語交際的材料，讓學生在閱讀諺語后，自由交流。

師：同學們，我國民間廣為流傳各種有關天氣變化的諺語，蘊含著農民的智慧。請你讀讀這幾則天氣諺語，生活中，你有類似的經驗嗎？

生讀諺語后交流：

生1：爸爸打算在我家菜園種一些小瓜苗，可是，最近他特別忙，都沒有時間播種。我要好好勸勸他，千萬不要再拖了，因為“清明前后，種瓜點豆”。

師：哈哈，看來提醒爸爸播種，已經迫在眉睫了！

生2：老師，諺語說“春霧風”，的確不錯！昨天早上大霧籠罩，中午的時候太陽就出來了，還起了風，吹在身上，渾身涼颼颼的。這天氣諺語可真準！

就在這樣良好的討論、交流氛圍中，學生暢所欲言。此類教學作為拓展和升華，和文本相交融，課堂其樂融融。

（三）同“練筆”結合

“日積月累”的積累，不能機械式的記憶，那樣就失去了語言運用的價值。教師在生活中要做一個有心人，鼓勵學生把積累的詞句運用于生活情境中，使這些沒有生命的詞句變得溫潤、靈動起來。

【案例4】

內容：人教版五年級下冊“回顧?拓展”中的“日積月累”

師：“王××是一個貪玩又不愛學習的小孩子，老師和爸爸媽媽可為他傷透了腦筋。請你寫一封信勸勸他，可以用上‘日積月累’中相關的名言詩句，讓你的勸告信更有說服力?！?/p>

摘錄一個學生的小練筆：

王××：

你好！

“少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！蹦阋プ‖F(xiàn)在的光陰，努力學習，你知道古人說的一句話嗎？“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”你可千萬不能再貪玩了，相信你，肯定會成為最好的自己！加油哦！

你是朋友：霍××

吳忠豪教授曾經提出這樣的觀點：積累有兩類，一類是消極積累，一類是積極積累，其分水嶺在于是否能夠運用，因為積累的目的在于運用，或運用于書面交流，或用于口頭交際。我想，上述案例中，能為運用而積累的語言是積極語言，能夠被學生長久儲存，最終融會貫通、靈活運用。

策略三：濃墨重彩，實用“積累”

（一）“未著墨處”再拓展

“恰似未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”?！叭辗e月累”中諸多耐人尋味、意蘊深邃的詞語或詩句，我們可在誦讀的基礎上，對部分內容進行拓展和延伸。

如，四上語文園地二中出現(xiàn)了“正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里……”隨著圖片創(chuàng)設情境，感受句子獨特的表達方式。教師話語一轉，引導道：同學們，一年四季還有很多的花，請你用心思考，也學著作者的樣子來編一編。于是，就有了“三月杜鵑開遍山”“四月桃花笑紅臉”“八月枝頭綻”等妙句。

又如，在W習五上冊“回顧?拓展二”中的“思鄉(xiāng)詩句”時，不要求一句句地理解，而是運用到情境中，想象詩人當時的心境，進行填空：

面對那一輪明月，詩人袁枚默念：

看到江南的梅花綻放，劉著思緒飛揚，他想：

啊，這就是濃濃的鄉(xiāng)愁?。?/p>

教師抓住這樣的契機，能收到不錯的效果。當然，很多時候，語言文字是一種模糊的美，只可意會，不可言傳，也應充分尊重學生的獨特體驗和感悟，不作硬性要求。

（二）“淡墨之處”再開發(fā)

“日積月累”中的很多內容往往只是一個領域的一部分，此時，我們要牢牢把握住這個特點，在這些一筆帶過的淡墨之處做出大文章。

【案例5】

人教版四年級教材“語文園地”中安排了兩次有關自然景觀的對聯(lián)，特別引人注目。其實，學習對聯(lián)對現(xiàn)在的學生來說并非易事，因為對聯(lián)在我們的生活中不為常見。四年級的對聯(lián)學習是小學階段對聯(lián)學習的一個承接階段，從低段的“對對子”過渡到“對聯(lián)的認識”中，也為五年級園地中的對聯(lián)學習做好鋪墊。筆者以此為契機，嘗試創(chuàng)編了三堂微課――《初識對聯(lián)（一）》《初識對聯(lián)（二）》和《趣聯(lián)巧對》。讓積累彰顯實效！以下截取幾個微課鏡頭：

第7篇：有關教師的名言范文

關鍵詞：課堂教學；導入技巧；學習效率

小學語文是語文學科學習的基礎階段，是學生積累詞匯、培養(yǎng)文化底蘊的最佳時期。所以，小學語文課堂教學質量對學生的語文學習效果來說極為重要。而一堂成功的語文課是由課前導入的質量決定的。教師為更好地完成教學目標，提高課堂教學效率，務必給予課前導入一定的重視。完美的課前導入不僅可以引起學生對課堂學習內容的興趣，同時也可以活躍課堂學習氣氛，開發(fā)學生的想象力，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣，進而提高學習效率。

一、問題式課堂導入

問題式導入是比較新穎的課堂教學方法。提出問題與解決問題是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)，正是通過這兩個環(huán)節(jié)使學生在學習過程中對所學知識進行鞏固并加深印象，提高學生的學習效率。學生能夠提出問題，說明對課堂學習內容的學習是有方向性的，這對于教師來說也可以及時了解學生的疑問點并予以解決。學生在提出問題的過程中，也是對學生探索與思考能力的培養(yǎng)過程，可以使學生對課堂學習更加感興趣，并且能夠積極地參與到課堂活動中，促進學生的個性化發(fā)展。教師應抓住小學生天生活潑好動并對一切事物充滿好奇的特點，在課前進行問題式導入，激發(fā)學生對課堂學習內容的興趣，提高教學效率。

二、故事式課堂導入

小學生的好奇心極強，同時對故事也很感興趣。教師在課前備課過程中可以結合小學生愛聽故事的特點，準備與課堂教學內容相關的故事作為課堂導入的內容。以《手捧空花盆的孩子》一課為例，課文中主要講述的是誠實的故事。教師可以在課前給學生講述一個有關誠實的故事，例如《狼來了》，在講述故事的過程中語言應形象生動，讓學生對故事的情節(jié)與內容產生興趣與好奇。最后向學生講述不誠實帶來的嚴重后果。這種故事式的課堂導入讓學生在課前對課堂教學內容有一定的了解，并且對課堂學習內容產生極大的好奇心，這對于教師來說減輕了課堂教學的壓力，同時也提高了教學效率。

三、名言警句式課堂導入

名言警句是人類智慧的結晶，是通過不斷地實踐總結出來的至理名言。名言警句中的警示含義，對學生各方面的行為與思想都有一定的指導和警醒作用。小學語文教師可以在課前通過一些名言警句作為課堂教學的開端。這種教學導入的方式對學生的心靈及思想有一定的啟迪作用，同時可以為課堂教學營造相應的學習氣氛，豐富學生的情感世界，提升感知能力，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，拓展學生的思維方式，激發(fā)學生學習興趣，進而達到課堂教學的效果。

四、音樂式課堂導入

音樂不僅可以用來欣賞，也可以作為教師課堂教學的工具。小學語文教師可以運用音樂式的課前導入方式，讓學生在聆聽音樂的過程中自然而然地進入課堂學習。這種課前導入方式可以激發(fā)學生的課堂學習興趣，提高學生的課堂學習效率。通過音樂的導入方式，陶冶學生情操，提升學生的領悟理解能力，對于學生的學習效果起到一定的推動作用。

五、視頻式課前導入

隨著科技日新月異的發(fā)展，教師課堂教學過程中的輔助教學工具樣式也越來越多?，F(xiàn)代教學的輔助工具以多媒體教學為主，小學語文教師可以運用多媒體教學方式進行課前導入。學生通過觀看小段視頻對課堂教學內容進行初步了解，有利于減輕教師課堂教學過程中的負擔。視頻播放的過程中，學生通過聲情并茂、繪聲繪色的連續(xù)畫面，使其有身臨其境的感覺，同時對塑造學生的思維想象力及文化素養(yǎng)也有積極的作用。學生通過觀看視頻，產生對課堂教學內容的興趣，同時也陶冶了學生情操，提升了學生的感悟能力，這對于學生今后的學習起到了促進作用。這種課前導入方式，改善了課堂的學習環(huán)境和學習氣氛，使學生能夠積極地參與到課堂教學的實踐活動中，增進了教師與學生的情感互動，提高了教學水平。

對于教師教學而言，課前導入也是一門教學科目，也是對教師教學質量的檢測。小學語文教師通過多種課前導入方式將學生帶入課堂教學中，這種方式是激發(fā)學生課堂學習興趣、提高學生學習質量的有效方式，也是教師提高教學水平和教學效果的基本途徑。新課改要求教師在課堂教學中改進教學方式，而課前導入是課堂教學的一部分，所以對于課前導入方式的改進也是每位教師的教學任務。通過對學生有效地進行課前導入，使學生產生學習的興趣，促進其更好地進行課堂學習，同時提高教師的教學有效性，從而保證現(xiàn)代教育體制改革的順利進行。

參考文獻：

[1]諶立鳳.小學語文的課堂導入策略[J].讀寫算：教研版，2014（12）.

第8篇：有關教師的名言范文

一、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動性

興趣是小學生對活動產生主動性，創(chuàng)造性的重要條件。學生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入。為此，必須“激”發(fā)學生的興趣源。

1　以教師的興趣激發(fā)學生的興趣

學生因其身心發(fā)展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發(fā)學生的讀書興趣。

2　以讀物的內容激發(fā)學生的興趣

“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣”。如果我們只注重閱讀興趣的誘發(fā)而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學生的閱讀興趣很難持久。要使學生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物，這樣，學生才會喜歡讀，愛不釋手，食不知味，廢寢忘食。

3　用聽故事、講故事的方法激發(fā)學生的讀書興趣

我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》《小紅帽》等故事很適合低、中年級學生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到處故意“賣關子”。制造懸念，借機向學生推薦這本書，激起學生的好奇心，求知欲。

4　以繪畫、表演的方法激發(fā)學生讀書興趣

小學生自有童趣，且都有表現(xiàn)自我的天性，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。教師可以啟發(fā)學生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來，可以運用簡筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵他們在理解的基礎上，進行創(chuàng)作。可以對繪畫的內容有所改動，給學生較大的想象空間。

二、營造讀書氛固，增加讀書情趣

為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。

1　營造學習場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”(宋?朱熹)“最好的伙伴就是最好的書”(英?切斯特斐爾)掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。

2　營造良好的閱讀資料氛圍

俗話說“十年樹木，百年樹人”營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可凄，學校應當建立圖書室，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。

三、開展活動，展示讀書成果，提升讀書成就感

現(xiàn)代心理學表明：人的主體性是指人作為社會體的本質屬性，是驅動一個人積極主動投入某一活動的動力和保證，也是現(xiàn)代人素質的關鍵性特征。我們要根據兒童成長的心理發(fā)展規(guī)律，組織一些活動讓學生充分展示自己的能力來增強學生對所做事情的興趣。從中感受掌握知識和收獲的喜悅。

1　開展識字、朗讀比賽

《新的課程標準》要求小學生要“學會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個；中年級識字2500個，會寫2000個。這樣安排，體現(xiàn)了讓小學生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進人漢字閱讀的意圖。要完成《新課標》規(guī)定的任務，首先要鼓勵學生多識字，多讀書，可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵學生人人爭當“識字大王”；中、高年級可以舉辦“朗讀比賽”活動，可以分角色，配樂朗讀，然后進行評選，將評選的最佳選手推薦到學校當播音員。

2　辦讀書剪貼報

辦讀書剪貼報，也是激勵學生多讀書的一種好方法。讓學生按照老師的指向去尋找有關的課外讀物，完成剪貼報的任務，定期進行評比，逐步提高要求，期期要有新內容。學生就會非常努力地，想方設法辦好讀書剪貼報。不知不覺就會養(yǎng)成多讀。多積累，善于收集的好習慣。

3　開展教師，學生，家長讀書日活動

第9篇：有關教師的名言范文

學習并貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思 想道德建設的若干意見》文件精神，根據教育局社發(fā)局文件精神，緊緊圍繞學校工作中心，以百年校慶為契機，以“名家名作，伴我成長”德育教育系列活動為主線，促進每個學生身心健康發(fā)展，以培養(yǎng)良好品德和行為習慣為目標，重點抓好愛國主義教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。在精細上做文章、在落實上下工夫，強調理論和實踐、思想教育和嚴格管理的有機結合，發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)新精神，努力提高學生的整體素質，使我校德育工作逐步走向規(guī)范化、科學化、特色化。

一、 明確一個方向

學校德育工作的好壞關系到學校的教風，學生的學風和學生良好習慣、道德品質的形成。早已提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，這里就把德擺在了首要位置。因此，學校的德育工作不僅僅是學校德育領導或班主任的事情，應該是全體教師的事情，我們把滲透德育在每個學科中，全體教職工樹立起“人人都是德育工作者”的意識。

二、加強兩支隊伍建設。

1、加強德育領導小組建設。

進一步加強德育領導小組建設，每個成員能主動的學習，形成合力，努力探討德育工作新途徑。

2、加強班主任隊伍建設。

班主任是德育教育中的直接實施者，我們要進一步加強班主任隊伍建設，開展形式多樣的培訓和學習活動，提高班主任老師的師德修養(yǎng)。

正確把握“以人為本”的師德內涵

教育教學工作中要確立以人為本、以學生的發(fā)展為本的理念，對學生尊重信任與嚴格要求并舉，建立有效的激勵機制，激發(fā)學生的內在動力。教師要提升自己道德情感的感召力度，實施情感關懷工程，因為“情感是道德信念、原則性及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話”。教師要加強正面引導，嚴禁體罰和變相體罰。

繼續(xù)實行班主任工作例會制度 逐步完善德育導師制

班主任定期召開班主任工作例會，繼續(xù)加強班級常規(guī)管理方法的研討，育人藝術的研討，每次會議可確定一個中心發(fā)言人或一個中心議題，提高會議效率。

配班教師為班級德育導師，協(xié)助班主任進行教育，落實思想后進生的輔導，定人員、定計劃 ，定時間，真正使后進生的思想、學習有所進步。

堅持班集體常規(guī)管理考評與班主任考評相結合

班集體常規(guī)管理考評涉及到班級管理的方方面面，班級管理要做到精心、細心、耐心，從小事開始提要求、抓落實。習慣的培養(yǎng)需要恒心和毅力，作為班級的經營者班主任，對自己的班級管理要做到心中有方，通過各種途徑培養(yǎng)良好的班風和學風。要加強對班級衛(wèi)生工作的檢查評比的力度，文明監(jiān)督崗的檢查員要堅持將每日所進行的評分材料及時匯總，及時公布。

三、完善三個德育基地建設。

1、布置好少先隊活動室，讓少先隊活動室成為大隊部工作的場所、隊知識學習的場所、大隊委員商量議事的場所。

2、成立紅領巾電視臺，健全組織，落實具體負責的教師和學生，正常開展電視廣播。讓學生自己成為該活動的主角，讓學生自我教育，培養(yǎng)學生自我管理的能力和創(chuàng)新意識。

3、建立少先隊種植園。打算在校園內開辟一個花卉種植基地，作為學生勞動實踐基地。定期為學生開放，讓學生自己勞動，體驗勞動的艱辛和收獲的快樂，培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、抓好四項重點工作。

1、學生良好習慣的養(yǎng)成。

繼續(xù)抓好學生的日常行為規(guī)范。

堅持學好、執(zhí)行好《中小學生日常行為規(guī)范》。教育學生，真正敬業(yè)的人，只有把每一件小事都做好，才有機會成就大事。從堅持講普通話、使用文明用語、進校門敬隊禮、掃好地、做好操、排齊隊、不亂扔廢棄物、不亂涂畫、亂追打等小事抓起，創(chuàng)最美的學習環(huán)境，最優(yōu)的課間秩序，培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范。

繼續(xù)完善學生行為規(guī)范七項競賽，堅持每天一檢查，每周一小結、每學期一總結 。并在此基礎上，把每周的競賽成績公示在行為習慣競賽黑板上，學期結束時，把競賽成績作為文明班評比的一個重要指標，以競賽推動良好班集體的形成，以競賽促良好行為規(guī)范的內化，逐步內化成為學生的自覺行為。

努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要教育學生良好學習習慣：①學會說話；②學會傾聽；③學會讀書；④學會寫字。學會說普通話，通過國旗 下講話、晨會班會教育讓學生明確講普通話的意義，要求學生課前、課間都講普通話，把普通話作為校園語言。學會傾聽是讓學生在別人講話時安靜地聽別人講話，學會聽懂別人的話，能理解別人話的意思。學會讀書是讓學生會讀課本上的課文外，還要學會閱讀課外的知識。本學期將開展讀書活動，主要利用中午時間進行課外閱讀，豐富學生的知識面。教育學生誠誠實實做人，認認真真寫字。利用寫字課開展寫字教育，通過寫字比賽進行促進學生認真寫字。

加強對學生的心理健康教育

繼續(xù)開展有關學生心理健康課題研究活動，做好個案的積累和研究工作。組織有關教師外出學習，聘請有關專家來校開辦講座，通過班會課開展系列活動，密切關注學生心理素質的發(fā)展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育，建立幫教檔案.

2、營造濃郁的校園文化

本學期校園電視臺開始進行正常運作，每周一次固定播出。利用黑板報、小隊報、每班教室外的墻面都育人的好場所，都可以熏陶、感染學生。本學期將征集草地名言，開展“我喜歡的名言征集活動”，通過評選選出最喜歡的名言， 使其成為草地名言。本學期還將重點把教室外面的墻面作為宣傳教育的主要陣地，每月一個展出主題，把學生的各項才能展示出來，培養(yǎng)學生的各種能力，樹立學生的信心。設想讓學校的宣傳櫥窗已成為學校的一道亮麗風景線，關注天下大事，及時宣傳學校生活的精彩，樹立身邊典型，挖掘典型蘊涵，昭示全體學生，以弘揚正氣，激勵先進，鞭策全體師生共同進步。