班主任工作見習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
1.進(jìn)一步了解和熟悉幼兒園保教工作的特點(diǎn)，熟悉幼兒，樹立科學(xué)的幼教觀和執(zhí)著的幼教信念。
2.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神和幼兒園的要求全面開展教育教學(xué)工作，理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)到的知識技能靈活運(yùn)用于工作實(shí)際，能獨(dú)立地、科學(xué)地組織各項(xiàng)教育活動和幼兒一日生活，具備一定的觀察、組織、指導(dǎo)能力，以適應(yīng)今后從事幼教工作的需要。
3.通過實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解當(dāng)前幼兒園的教育改革情況，檢查、改進(jìn)我校的教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。
實(shí)習(xí)任務(wù)：
1.實(shí)習(xí)幼兒教師的全部工作，熟悉幼兒教師工作的性質(zhì)和職責(zé)：掌握幼兒園常規(guī)教學(xué)內(nèi)容：初步學(xué)會獨(dú)立組織幼兒園綜合教育活動及組織幼兒游戲活動否認(rèn)方法：熟悉幼兒園家長工作并能與家長進(jìn)行良好的溝通。
2.能夠獨(dú)立帶班，并能較好的完成指導(dǎo)教師布置的全部教學(xué)活動。 實(shí)習(xí)時間：
16年2月9日至3月6日(為期四周)
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：金壇市五葉幼兒園
班別：中(一)班
個人情況分析：
三年的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)生活，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，刻苦訓(xùn)練教育教學(xué)基本功，掌握一定的教育教學(xué)理論知識和幼兒教育教學(xué)基本技能。我熱愛學(xué)前教育，喜歡那些可愛的孩子們，嫦娥跳舞手工繪畫都是我的專長。
班級幼兒情況分析：
這個班的幼兒總數(shù)為28人，女孩子20人，男孩子18人。幼兒大多性格較開朗、活潑、能主動與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。他們精力充沛，喜歡參加賽跑等戶外游戲，大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈活。他們好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。在活動中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。孩子們好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班的養(yǎng)成，這是影響孩子一生的一個新的起點(diǎn)，所以我們希望家長多和我們配合對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
實(shí)習(xí)程序和內(nèi)容：
一、第一階段
第一周 2月9日～2月14日 見習(xí)期
1.觀察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境：
2. 了解師幼、幼兒、教師與家長之間的互動情況：
3. 熟悉幼兒一日活動安排，做好一日觀察記錄：
4. 觀察教師組織教育活動，了解班主任、配班教師等的職責(zé)和位置，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
5. 制定第二階段實(shí)習(xí)時一日活動安排計(jì)劃，制作教學(xué)玩具。
二、第二階段
第二、三、四周 2月16日～3月6日 實(shí)習(xí)期
1 . 按照一日活動安排計(jì)劃實(shí)施教育活動，組織幼兒游戲、生活與活動：
2. 與帶班教師交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果：
3. 在活動中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個性差異與之互動：
第2篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
第一、成立見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
在2012年的班主任培訓(xùn)工作中，將成立班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，××*同志任組長、××*、××*同志任副組長，由××*、××*、××*等幾名教師任組員，要求領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)做好有關(guān)工作。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、見習(xí)班主任要求
(一)端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。
2、向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項(xiàng)工作。
3、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實(shí)踐中制定班主任工作計(jì)劃，并對實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
(二)身體力行，積極實(shí)踐
1、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
2、見習(xí)期間，要積極參與班級的各項(xiàng)活動(包括班級的常規(guī)各項(xiàng)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進(jìn)行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
(三)見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理工作中的心得體會。
5、及時負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進(jìn)行考核與評價。
(四)見習(xí)班主任的考核與評定
1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
第3篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：班主任工作技能;職業(yè)道德;實(shí)訓(xùn);立體課程
課題項(xiàng)目：本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批立項(xiàng)項(xiàng)目“基于新課改要求的高師生職業(yè)能力‘立體化’培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號：2009B098］及來賓市教育科研項(xiàng)目“教師教育專業(yè)職業(yè)技能實(shí)踐課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”［項(xiàng)目編號：LB2009A048］研究成果之一。
作者簡介：陸艷清（1971―），女，壯族，廣西鹿寨人，柳州師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系副教授，研究方向：教師教育課程改革、高校文學(xué)藝術(shù)教育；
林翠英（1968―），女，漢族，廣西荔浦人，柳州師范高等?？茖W(xué)校教務(wù)處副處長，副教授，研究方向：教學(xué)管理、教師教育課程改革。
師范生是我國教育事業(yè)的后備力量?！罢衽d教育事業(yè)”，從長遠(yuǎn)來看，有賴于師范院?，F(xiàn)行的教師教育專業(yè)建設(shè)狀況及人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，師專教師教育專業(yè)的教學(xué)改革得到不斷地深化，實(shí)現(xiàn)了寬途徑、厚基礎(chǔ)、重人文的課程架構(gòu)，以利于師范生超越狹隘的專業(yè)性與工具性的約束，把自己培養(yǎng)成職業(yè)思想端正、心理健康、專業(yè)扎實(shí)、技能突出的合格人才。正是在這種語境下，不少師范院校的教師教育專業(yè)，把原來歸屬于教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容的《班主任工作》章節(jié)分離出來，設(shè)置為獨(dú)立的“班主任工作技能訓(xùn)練”課程，并作為教師教育專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。這一課程設(shè)置的改革在一定程度上體現(xiàn)了教師教育專業(yè)凸顯師范生技能培養(yǎng)的意圖。但設(shè)置課程只是表明走完了教學(xué)改革的第一步，完整的課程教學(xué)改革成效如何，則取決于課程的實(shí)際教學(xué)活動過程。因此，如何開展“班主任工作技能訓(xùn)練”教學(xué)活動，有效提高教學(xué)質(zhì)量，是師專面臨的教師教育專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題之一。
柳州師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“柳州師?！保┙處熃逃龑I(yè)近幾年來把“班主任工作技能訓(xùn)練”列為專業(yè)主干課程。任課教師在任教過程中，深入分析和歸納班主任工作角色的各種構(gòu)成元素，努力探究有效的教學(xué)方法，鉆研教材，收集資料，研究學(xué)生，精心備課，課堂教學(xué)有針對性、有實(shí)用性、有操作性，教學(xué)方法靈活多樣，形成良好的教學(xué)互動，師范生的主動性得到激發(fā)，相應(yīng)的職業(yè)技能得到培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，初步探索出該課程的教學(xué)改革有益之路。
一、理論層面：以情育德――滲透人文情懷，提升人格魅力，促進(jìn)師范生職業(yè)道德的養(yǎng)成
“學(xué)高為師，身正為范”，盡管師范生對這句古訓(xùn)都耳熟能詳，但卻未必人人都能深刻領(lǐng)會其意旨而產(chǎn)生切身體認(rèn)。而作為一名師范生，一名未來的人民教師和班主任，是必須以擁有豐厚的人文情懷和高尚的道德情操作為前提條件的。如何在“班主任工作技能訓(xùn)練”課程中，有機(jī)地滲透人文思想，促使師范生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，是任課教師首先要思考的問題。由于大學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，他們往往不喜歡聽老師刻板的說教和高高在上的指示，因此，創(chuàng)造各種有利契機(jī)，采用案例分析法、小組討論法、榜樣激勵法、文藝熏陶法等教學(xué)方法，或讓師范生直面教育界的熱點(diǎn)新聞事件，進(jìn)行討論與辨析；或讓師范生了解中小學(xué)名師事跡，追慕名師風(fēng)范；或在課外引導(dǎo)師范生賞析高雅的文藝作品，進(jìn)行美育熏陶，讓他們不斷豐富情感世界，滋養(yǎng)人文情懷。師范生端正了自己的思想態(tài)度與價值追求，也就為下一步的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了充足的動力。
例如“班主任工作技能訓(xùn)練”上課伊始，任課教師就拋出了網(wǎng)上曾熱議的“楊不管”事件以及汶川大地震中“范跑跑”事件，讓師范生進(jìn)行自由討論、小組辯論后，又引出感動中國十大人物中那數(shù)次舍身沖進(jìn)火海搶救鄰家兒童的王茂華老師，以及汶川大地震中為救助學(xué)生而光榮殉職的譚千秋老師等的感人事跡。兩組人物，兩種境界，任課教師由此再引導(dǎo)師范生深思――在素質(zhì)教育背景下，作為教育施行者的教師（班主任）需要怎樣的素質(zhì)才堪當(dāng)“傳道授業(yè)解惑”的重任？經(jīng)過思考、討論、總結(jié)的環(huán)節(jié)，師范生最終明白：由于教師的特殊身份與人們賦予它的社會理想，任何一名教師都應(yīng)該具備高度的社會責(zé)任感與正義感。在以后的教學(xué)活動中，任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透人文思想教育，鼓勵師范生努力提升自己的人格魅力，讓師范生樹立明確的意識：要育人必先育己，讓自己擁有真摯的情感世界及健全的人格品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高職業(yè)技能，促使自己獲得專業(yè)化的成長。
二、操作層面：以練促訓(xùn)――課堂上精講多練，課內(nèi)外強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)
限于課時，傳統(tǒng)的《班主任工作》授課內(nèi)容止于一般的理論知識與工作方法介紹，缺乏對中小學(xué)一線活生生的教育案例的探討，也無暇實(shí)施相關(guān)的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因此不少師范生到了教育實(shí)習(xí)階段，面對一些比較棘手的班主任工作問題，便顯得力不從心。柳州師專修訂后的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，把“班主任工作技能訓(xùn)練”課程安排在第四學(xué)期，總課時為32學(xué)時。師范生前期學(xué)習(xí)了“心理學(xué)”“教育學(xué)”等基礎(chǔ)課程，對教育工作及其基本原理有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)“班主任工作技能訓(xùn)練”打下了理論基礎(chǔ)。鑒于班主任工作涉及的具體內(nèi)容較多，由于課時有限，任課教師在全面掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，確定好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，課內(nèi)精講重點(diǎn)章節(jié)，突破難點(diǎn)內(nèi)容。此外，任課教師在教學(xué)過程中，有意凸顯實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，具體做法是：
（1）分析案例，展開討論。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引介中小學(xué)教育典型案例，有正面的，有反面的，讓師范生深入分析，展開討論，作出自己的評判，最后由任課教師作點(diǎn)評與總結(jié)。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，即興演練。課堂上讓師范生根據(jù)任課教師所提供的教育素材，分組進(jìn)行角色扮演（如班主任與中小學(xué)生、班主任與任課教師、班主任與家長等），即興演練某些具有代表意義的教育情節(jié)：如課堂上的師生沖突――老師批評不遵守紀(jì)律的學(xué)生后學(xué)生頂嘴；班主任碰上態(tài)度強(qiáng)硬的家長――家長認(rèn)為教育孩子是老師的天職，孩子表現(xiàn)不好就說明老師無能；與前來告狀的科任教師的溝通――科任教師認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)教書，育人是班主任的事；作為班主任第一次面向班集體的說話；家訪時的禮節(jié)，等等。這些演練讓師范生們初步體驗(yàn)到不同的角色在特定情境下可能有的表現(xiàn)、反應(yīng)及相應(yīng)產(chǎn)生的心理感受。
（3）小組合作探究，制定實(shí)訓(xùn)方案。主要針對一些中小學(xué)教育過程中較為典型的突發(fā)事件或較為棘手的集體教育對象和個體教育對象，讓師范生利用課余時間，自由組合，五人一組，以合作探究的學(xué)習(xí)方式，分析案情、查找資料、自由討論，共同制定出解決方案，下次課到課堂上進(jìn)行小組輪流匯報(bào)，以利于大家集思廣益，取長補(bǔ)短。任課教師逐一進(jìn)行點(diǎn)評，最后作出總結(jié)。
實(shí)踐證明，我們凸顯實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，使師范生能夠提前把教育理論知識用以指導(dǎo)實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了感知―理解―運(yùn)用―體驗(yàn)―總結(jié)―鞏固幾個階段，使師范生的教育藝術(shù)、方法技巧與教育能力都得到明顯的提升。
三、見習(xí)與實(shí)踐層面：以技長能――開辟第二課堂，延展訓(xùn)練空間，實(shí)現(xiàn)由“技”到“能”的跨越
師范生要鞏固知識、提高實(shí)踐工作技能，第二課堂可發(fā)揮重要的作用。因此，我們積極開辟校內(nèi)外第二課堂，有效延展師范生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練空間。如我們開設(shè)解讀中小學(xué)名師系列講座，介紹名師（魏書生、李鎮(zhèn)西、王君等）的成長經(jīng)歷與成功的教育案例，他們的從業(yè)精神到教育智慧，都給師范生以有益的啟迪；創(chuàng)立師范生技能交流團(tuán)體（QQ群），提供即時、便捷的師生、生生網(wǎng)絡(luò)交流，搭建起廣闊的師生學(xué)習(xí)與交流的平臺；每學(xué)期與校團(tuán)委聯(lián)合舉辦師范生主題班會設(shè)計(jì)大賽，以賽促練，以賽促學(xué)。除此之外，與中小學(xué)教育工作緊密對接，把教學(xué)活動延伸到中小學(xué)校，增長師范生“默會知識”，也是“班主任工作技能訓(xùn)練”課程的一項(xiàng)改革舉措。我們通過“引進(jìn)來”的方式，把中小學(xué)優(yōu)秀的班主任請進(jìn)校園，給師范生現(xiàn)身說法，談?wù)劗?dāng)中小學(xué)班主任的切身體會，傳授班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。彌補(bǔ)了大學(xué)課堂教學(xué)“非現(xiàn)場”的缺陷，使師范生加深了對班主任工作的理解，并學(xué)習(xí)到一線優(yōu)秀班主任的教育良法與技巧。同時，我們啟動“走出去”的教育見習(xí)程序，第四學(xué)期安排一周的班主任工作見習(xí)活動，讓師范生直接走進(jìn)中小學(xué)教育一線，通過“望”“聞”“問”“切（當(dāng)助理班主任體驗(yàn)角色）”等見習(xí)方式，在真實(shí)的中小學(xué)教育情境中，與班主任、中小學(xué)生親密接觸，既獲得了豐富的“默會知識”，還在原班主任的帶領(lǐng)下“描花試手初”，運(yùn)用在大學(xué)課堂里學(xué)到的理論、原則、方法和技巧去處理中小學(xué)班級日常管理中出現(xiàn)的一些小問題，鍛煉了工作能力。與此同時，我們還嘗試把在主題班會設(shè)計(jì)大賽中獲得優(yōu)勝的師范生選派到教育實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場班會課展示，由紙上談兵的方案設(shè)計(jì)到真槍實(shí)彈的現(xiàn)場授課，身臨其境的鍛煉促進(jìn)了師范生由“技”到“能”的轉(zhuǎn)化，這一活動方式得到教育實(shí)習(xí)基地師生的歡迎與好評。
從第一課堂到第二課堂，師范生把握了有利的學(xué)習(xí)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)習(xí)得知識與提高技能的雙重目標(biāo)。
四、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，構(gòu)建立體課程，全方位促進(jìn)師范生職業(yè)技能的提高
第4篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；班主任；班主任隊(duì)伍
班主任是職業(yè)學(xué)校的中堅(jiān)力量，建設(shè)一個好的班集體的關(guān)鍵在班主任。新時期加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是提高職業(yè)學(xué)校德育質(zhì)量的重中之重，而培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍則事關(guān)學(xué)生成長、事關(guān)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，意義重大而深遠(yuǎn)。
一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍存在的幾個問題
第一，知識結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的需要不相適應(yīng)。許多班主任參加工作后沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的訓(xùn)練，班主任工作理論素養(yǎng)和思想道德教育的專業(yè)技能比較欠缺，對學(xué)生中的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和對策，常常出現(xiàn)工作滯后的現(xiàn)象，從而制約了班級和學(xué)生管理水平的提高。
第二，隊(duì)伍年輕化，新手型班主任較多。新班主任和年輕班主任在工作理念、班級管理、學(xué)生活動、學(xué)生個體的指導(dǎo)教育等各方面有欠缺，常常出現(xiàn)“事先不知所以、事后不知所措”的現(xiàn)象，開展班主任工作難度較大。
第三，班主任職業(yè)認(rèn)同感和使命感還需進(jìn)一步深化。職業(yè)學(xué)校班主任大多是兼職，他們教學(xué)、科研工作繁忙，許多教師仍然存在教書是硬任務(wù)、育人是軟任務(wù)的認(rèn)識，當(dāng)班主任不是出于自愿，有的是為了達(dá)到評定職稱所規(guī)定的班主任年限、有的是領(lǐng)導(dǎo)安排了不好推辭，內(nèi)心深處的想法是“能不干的時候就不干了”。既沒有班主任職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒有長期從事班主任工作的思想準(zhǔn)備，對本職工作缺乏激情，導(dǎo)致班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定。
第四，對班主任的使用重選拔、輕培養(yǎng)。對于班主任的選拔，職業(yè)學(xué)校一般都是精挑細(xì)選，要求由師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的老師擔(dān)任，但往往忽略了一位新教師如何成為一位班主任，一個普通教師如何勝任班主任工作等問題?！耙荒晔煜すぷ?，三年站穩(wěn)講臺，五年嶄露頭角”這些要求僅針對“教學(xué)業(yè)務(wù)”，不包括班級管理能力的過關(guān)和提高。于是，就出現(xiàn)了班主任“斷檔、難選”的現(xiàn)象。
二、職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)對策
（一）提高認(rèn)識，強(qiáng)化制度建設(shè)
要解決以上班主任隊(duì)伍中的實(shí)際問題，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。第一，育人工作與教書工作同樣重要。從為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的角度來看，學(xué)生在校期間思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與掌握專業(yè)知識和技能是同樣重要的。班主任工作不應(yīng)只是教學(xué)工作的輔助，每一名職業(yè)學(xué)校的教師都有責(zé)任和義務(wù)參與到這項(xiàng)工作中來，擔(dān)任班主任是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)，從而形成全員育人的良好氛圍。第二，從事班主任工作，教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是統(tǒng)一的。作為班級的組織者，班主任組織開展的班級建設(shè)和各項(xiàng)教育活動，對于教師來說都是有益的教育實(shí)踐。同時擔(dān)任班主任還能更好地了解學(xué)生，有利于教學(xué)工作，因此兩者的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。
其次，要強(qiáng)化制度建設(shè)。針對班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從制度層面入手，一方面可通過學(xué)校職代會等形式明文規(guī)定“擔(dān)任班主任是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)”，將班主任工作由教師的自愿動作變?yōu)榻處煶砷L的規(guī)定動作，并要求全體教師必須在一定時期內(nèi)通過校內(nèi)外班主任培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書或?qū)W分，作為教師任職的必備條件；在此基礎(chǔ)上，實(shí)行“班主任資格證書制度”，逐步做到持證上崗，激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感；還要讓教師、學(xué)生和家長逐步達(dá)成一個共識，即：只有能當(dāng)好班主任的教師才能成為好教師。另一方面，對教齡一年以內(nèi)的教師，實(shí)行“見習(xí)班主任”制度；對教齡2-3年的教師，實(shí)行“副班主任”制度；在現(xiàn)職班主任中實(shí)行“骨干班主任”評選制度。
“見習(xí)班主任”制度包括：閱讀學(xué)校指定的班主任工作原理、經(jīng)驗(yàn)介紹等資料，撰寫心得體會；參加見習(xí)班主任培訓(xùn)班；與現(xiàn)職班主任一起參與家訪；帶一個“學(xué)困生”，幫助學(xué)生改變面貌；每學(xué)期在現(xiàn)職班主任指導(dǎo)下開一次主題班會；進(jìn)行見習(xí)班主任結(jié)業(yè)匯報(bào)。
“副班主任”制度包括：跟班、分擔(dān)班主任的部分工作；幫助班主任診斷學(xué)生的問題，提出建設(shè)性建議；撰寫一份班級學(xué)情分析報(bào)告；主持一次以上大型班級活動，接受班主任與領(lǐng)導(dǎo)的評判；每學(xué)期進(jìn)行副班主任工作體會匯報(bào)；為將來的班主任工作寫出工作方案。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)、高效的校本培訓(xùn)體系
馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。”班主任需要經(jīng)過專門的培養(yǎng)，才能成為具有專業(yè)知識、技能與道德的專業(yè)工作者。班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)便是促進(jìn)班主任快速成長的必要且高效的方式。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校班主任的培訓(xùn)方式主要有：派出部分老師參加國家、省、市組織的培訓(xùn)；由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)或請專家講座；召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會等。但由于這些培訓(xùn)方式具有短期、無系統(tǒng)、難預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，專業(yè)化程度不夠，它無法承擔(dān)起讓班主任快速地掌握系統(tǒng)知識、較好地?fù)碛袑I(yè)技能的任務(wù)。這就要求我們職業(yè)學(xué)校建立一套系統(tǒng)、高效的校本班主任培訓(xùn)體系。
班主任成長的大致路徑是：崗前培訓(xùn)――接受選聘――持證上崗――崗位培訓(xùn)――崗位高級研訓(xùn)，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，螺旋上升。因此校本班主任培訓(xùn)也應(yīng)該根據(jù)不同階段的需求進(jìn)行分層培訓(xùn)，形成有機(jī)銜接的班主任培訓(xùn)體系。
第一階段為崗前培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)主要是給初次走上班主任崗位的教師提供工作榜樣，讓他們學(xué)習(xí)和模仿，同時傳授班主任工作的基本技能和規(guī)范；參加相關(guān)的見習(xí)班主任培訓(xùn)班，接受正規(guī)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，確保教師走上班主任崗位之前做好知識、專業(yè)和心理的充足準(zhǔn)備。
第二階段為崗位培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)主要是讓現(xiàn)職班主任對帶班情況進(jìn)行反思、提煉和總結(jié)，這是班主任工作的中級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)切合班主任的需求、有助于班主任開展工作與專業(yè)成長，形式可以多種多樣，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在先進(jìn)理念的引領(lǐng)上，要幫助班主任突破認(rèn)識瓶頸。
另外，由于職業(yè)學(xué)校的班主任需要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，針對不同年級、不同專業(yè)的教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)任課教師，對接市場需求，有針對性地開展班級活動、常規(guī)管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)引領(lǐng)工作，因此，這一階段還可以嘗試分年級開展班主任培訓(xùn)以及進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。
第三階段為高級研訓(xùn)。這一階段培訓(xùn)是班主任工作的高級培訓(xùn)，目的是讓已經(jīng)走向成熟的骨干班主任有所創(chuàng)新和超越。在這一階段可以組織班主任外出學(xué)習(xí)參觀交流，或者請專家學(xué)者來校對他們的工作進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)，同時可組織他們收集整理工作中積累的教育案例、主題班會設(shè)計(jì)、活動方案、教育體會等資料并進(jìn)行研討，從而把零散的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)與理淪，從無形轉(zhuǎn)化成有形。
為彌補(bǔ)班主任時間和精力不足的現(xiàn)狀，使百忙中的班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)成為可能，我們應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)建“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺”，使班主任們可以隨時隨地在平臺上便捷地學(xué)習(xí)、交流和探討疑難問題、研究教育案例、設(shè)計(jì)主題班會、與同事分享經(jīng)驗(yàn)甚至接受專家的在線指導(dǎo)等等。從而可以大大提高校本培訓(xùn)的適應(yīng)性，使培訓(xùn)更加高效。
在此基礎(chǔ)上，可以考慮將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)規(guī)劃與繼續(xù)教育考核之中，作為年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘、職務(wù)晉升、選派外出學(xué)習(xí)等的重要依據(jù)。而且應(yīng)對培訓(xùn)、考核的全過程詳細(xì)記錄，并據(jù)此設(shè)立學(xué)校班主任人才庫，為建立班主任資格準(zhǔn)入制度奠定基礎(chǔ)。
（三）開展活動，重視引領(lǐng)促成長
班主任的工作能力是班集體建設(shè)的關(guān)鍵因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，需要班主任在學(xué)習(xí)中提高、在實(shí)踐中磨煉、在反思中培養(yǎng)。而開展集體活動是提升工作能力的有效載體，因此職業(yè)學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地開展鍛煉工作能力和展示個人魅力的班主任基本功競賽和技能比賽、由全體班主任參與探究的班主任論壇、三人行必有我?guī)煹陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)交流會、由年級領(lǐng)受任務(wù)和調(diào)動全年級班主任智慧和力量的主題班會觀摩課等活動。
與此同時，為進(jìn)一步幫助班主任提高班級管理能力，減少班主任自己摸索的時間，促使班主任迅速成長，學(xué)校應(yīng)重視對班主任的引領(lǐng)。第一，通過設(shè)立“班主任帶頭人”、“年級德育組長”、“師徒結(jié)對”的方式，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)促劣，優(yōu)化班主任工作的氛圍，全方位提高班主任隊(duì)伍的整體能力。第二，設(shè)立以班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展為引領(lǐng)的“班主任工作室”，由工作室負(fù)責(zé)完善班主任績效考評方案，開展班主任工作和隊(duì)伍建設(shè)的理論和實(shí)踐研究，帶領(lǐng)班主任積極開展德育課題研究。第三，成立系部“青年班主任研修小組”，小組成員為35周歲以下的青年班主任。研修小組主要是對青年班主任的思想積極引導(dǎo)、工作方法正確指導(dǎo)，讓他們盡快成長為班級管理的能手、成為學(xué)生的良師益友。
（四）注重反思，促進(jìn)班主任自我發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型與研究型的班主任隊(duì)伍
班主任工作說到底，還是一種實(shí)踐，班主任的知識和能力需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也要在實(shí)踐中發(fā)展和提高。反思是指班主任用批判和審視的眼光，對自己的實(shí)際教育問題進(jìn)行回顧和分析的過程。通過對教育問題的反思，對自己的教育行為產(chǎn)生新的認(rèn)識，促進(jìn)自己觀念轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升教育能力。
美國心理學(xué)家波斯納曾說過，“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?！痹诠ぷ鬟^程中，班主任要以研究者的眼光對自身的行為進(jìn)行反思，在反思中研究和總結(jié)，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，然后再反思升華，把“學(xué)習(xí)―反思―研究一總結(jié)―實(shí)踐一反思升華”作為班主任自我發(fā)展的基本模式，提倡在學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的辦法，改進(jìn)教育工作實(shí)踐。在實(shí)際工作中，我們建議把“班主任月工作例會”改為定期的“班主任工作反思交流會”或“個案研討會”，以引領(lǐng)每個班主任逐步成為反思型教師。
此外，受我國傳統(tǒng)的“重普教，輕職教”教育理念的影響，在職業(yè)學(xué)校中對班主任工作的專題研究很少。許多人認(rèn)為“科研”是教學(xué)的事情，班主任只要做好“瑣事”就行。對于班主任的管理和引導(dǎo)，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)“盯緊學(xué)生”、“搞好活動”，忽視了對班主任工作的提升和研究。因此，需要強(qiáng)化班主任的科研意識，要努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教育管理模式，科學(xué)地研究學(xué)生群體和心理，探索取得最佳教育效果的規(guī)律和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的途徑。建議職業(yè)學(xué)校成立以年級德育組長為首的班主任教研組，它類似于常見的任課教師教研組。這種教研組可以把班主任團(tuán)結(jié)在一起共同研究班主任工作方法、選取相關(guān)課題進(jìn)行系統(tǒng)研討，特別是可以圍繞疑難問題開展“研究一行動―總結(jié)―反思”的行動研究，將學(xué)、研、思、行緊密結(jié)合，可以促進(jìn)班主任之間的交流與合作，從而滿足班主任自我發(fā)展的需要，打造學(xué)習(xí)型與研究型的班主任隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)
[1] 曲懷志.班主任隊(duì)伍建設(shè)之廣東模式[J].班主任，2009.9.
第5篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
一、作好計(jì)劃，繁而不亂
班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 這說明制定計(jì)劃的重要性。如果沒有制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。
二、了解學(xué)生，交流溝通
作為一個班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實(shí)習(xí)班主任，對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學(xué)生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
三、做好自己，為人師表
老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
四、尊重學(xué)生，貴在坦誠
在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。
五、善待后進(jìn)，施予愛心
對待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則，在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求，對差生寬容些。平時多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
第6篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生班主任實(shí)習(xí)個人工作報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告1實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：一是課堂教學(xué)，二是班主任工作。
在語文科任__老師和班主任__老師的耐心指導(dǎo)及幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
現(xiàn)對我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：
在__老師的指導(dǎo)和支持下，我上了4節(jié)課，其中兩節(jié)是新授課，兩節(jié)是復(fù)習(xí)課。
在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案詳細(xì)規(guī)范。
在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請吳老師指出缺點(diǎn)和不足，不斷地提升自己。
在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一節(jié)課容易，但要想上一節(jié)精彩的課很難!所以每次上課前，我都準(zhǔn)備好詳細(xì)教案交給吳老師修改，爭取上好每一節(jié)課。
在實(shí)習(xí)時間里，我聽取指導(dǎo)教師的語文課，寫聽課記錄。
在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。
聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。
在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。
實(shí)習(xí)期間我共完成了4個新課時的教案和課堂教學(xué)，得到指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)小組的意見和建議。
平時，協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學(xué)進(jìn)行個別答疑。
了解教師的工作安排并參與集體備課。
熟悉了教學(xué)流程的之后，在指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。
備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。
單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。
以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。
目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。
由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別交流。
課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容的整體性不夠突出”等問題。
另外，在教學(xué)過程中，我對時間的把握不夠準(zhǔn)確，上課的節(jié)奏較快，對于基礎(chǔ)相對薄弱的初一(2)班來說有點(diǎn)難接受。
另外，我沒能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某些知識點(diǎn)上講解不夠詳細(xì)透徹，給學(xué)生造成一定的理解困難。
針對出現(xiàn)的問題，__老師會細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過渡，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點(diǎn)。
經(jīng)過吳老師不斷指導(dǎo)和我自己的反復(fù)揣摩，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂了。
我想作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。
雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵。
要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的。
接下來是改作業(yè)的情況，批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤，彌補(bǔ)其中的不足，是非常重要的。
在批改之后，我都會指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫上激勵的評語，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵開導(dǎo)。
我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤、完善缺點(diǎn)的機(jī)會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個學(xué)生。
在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，我付出了很多，但也收獲了很多。
在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)小組里也盡力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問卷;與隊(duì)友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取別人的意見和批評。
這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。
這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗(yàn)。
作為一名語文老師，基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，知識面要寬廣，平時要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。
其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，我們一起成長成熟。
雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
回顧過去兩多月的實(shí)習(xí)工作，心中充滿感激。
我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。
我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。
實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。
班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告2萬萬沒有想到的是，自己的第一份工作就面臨了如此大的壓力，從自己知道自己的實(shí)習(xí)工作是一年級的班主任的時候，我也感覺自己的腦袋都要大了一圈，但是我也還是認(rèn)真的在完成自己的工作，盡管工作的過程是非常的辛苦和艱難的，但是我還是堅(jiān)持下來了，自己的實(shí)習(xí)工作也結(jié)束了，通過這次的實(shí)習(xí)也很好的鍛煉了自己的能力，提高了自己的工作能力，對自己的未來的工作也奠定了很好的信心。
一年級的學(xué)生也是剛進(jìn)入到校園，面對如此規(guī)矩的學(xué)習(xí)和生活，或多或少都會有一定的適應(yīng)，所以我倍感壓力，當(dāng)自己的知道實(shí)習(xí)的工作是需要面對一年級的學(xué)生的時候，我也感到自己前所未有的壓力和緊張感撲面而來，我知道自己成為他們的班主任的時候，自己的責(zé)任是非常的重大的，盡管自己剛參加工作，但是我依舊是他們的啟蒙老師，所以在工作的時候也要非常的注意到自己的一舉一動，保證自己在他們面前的行為都是正確的，我也不會出現(xiàn)任何工作上的錯誤。
在自己成為實(shí)習(xí)班主任的這段時間里，我也跟著一年級的學(xué)生一起共同的成長，盡可能的去了解他們的內(nèi)心和想法，在教學(xué)的過程當(dāng)中也很注意他們思想和身體的健康成長與發(fā)展，我也會監(jiān)督他們養(yǎng)成自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些好習(xí)慣，對自己一些不好的習(xí)慣也會及時的去幫助他們進(jìn)行改正，對于一年級的學(xué)生來說，剛進(jìn)入校園也會養(yǎng)成很多的習(xí)慣，而一個好的習(xí)慣和壞習(xí)慣往往就是在一念之間，所以我在工作的過程當(dāng)中也要去認(rèn)真的做好自己的工作，監(jiān)督他們的習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅僅完成了自己的教學(xué)工作，也讓自己的學(xué)生更好的適應(yīng)了學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，對我也產(chǎn)生了足夠的信任和依賴。
短暫的實(shí)習(xí)工作也已經(jīng)結(jié)束了，但是自己的教學(xué)生涯還剛剛開始，我也會堅(jiān)守在自己的每一個工作崗位，盡力去做好自己的工作，也會肩負(fù)起自己作為一名教師的職責(zé)，在工作的過程當(dāng)中，把學(xué)生的成長看成是自己最重要的、首要的任務(wù)，我也會肩負(fù)起學(xué)校和學(xué)生家長對我的期待，學(xué)生對我的信任，穩(wěn)扎穩(wěn)打的完成自己的教學(xué)工作，在未來不久之后，成為一名優(yōu)秀、出色、合格的人民教師，用自己的努力去教育好我們祖國的花朵，未來的棟梁。
實(shí)習(xí)工作的結(jié)束也代表了自己正式的工作的開啟，我也會謹(jǐn)記所有人的教誨，將自己這段時間的經(jīng)驗(yàn)牢記于心，去做好自己的每一件事情，每一份工作。
班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告3本學(xué)年我擔(dān)任了0403班的見習(xí)班主任工作，雖然時間不長，但在這一年學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時間里，我學(xué)到了很多的東西，那里面包括我的指導(dǎo)老師田老師給了我很大的幫忙.在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的煩瑣，細(xì)碎，當(dāng)然更主要的是這個工作的重要性，如何管理好一個班級，幫忙這個班級構(gòu)成一個良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是一門學(xué)問，這需要班主任老師具有相當(dāng)大的耐心，細(xì)心和愛心.個性是對于我們校園的學(xué)生，講究特色，因人施教更為重要.但大致說來，我認(rèn)為要成為一名合格的班主任，務(wù)必要做到以下幾點(diǎn):
一，重點(diǎn)做好德育工作.五育并舉，德育為首.校園固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要.應(yīng)對復(fù)雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是我們班主任工作的重點(diǎn).班會課是德育工作的主陣地，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，反復(fù)講做人的道理，為加深學(xué)生的印象，還用講故事，演節(jié)目的形式把道理形象化.平時更是要利用一切機(jī)會滲透德育教育.
二，安全教育常抓不懈.安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提.為保證學(xué)生的安全，時時注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會課，隊(duì)日課進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施:每一天到校后都要對教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患，對學(xué)生的行為給予必須的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一狀況，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上，放學(xué)路上注意交通安全，時刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長.
三，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí).學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識，長大才能報(bào)效祖國，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證.有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此要在開學(xué)之初，就要狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評.每周利用必須的時間，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，讓學(xué)生時時檢點(diǎn)自己的行為，同時針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一系列獎懲制度.
四，搞好衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生健康.優(yōu)美的環(huán)境使人情緒舒暢.搞好班級衛(wèi)生，能夠使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病.
此外，還注重做好個別學(xué)生的工作，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，多次與家長溝通，做到真正了解學(xué)生，上班從不遲到，早退，用自己的言行去影響學(xué)生.因?yàn)樯斫讨赜谘越?
以上幾點(diǎn)是我這段時間以來擔(dān)任這個工作的的一些心得體會和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，當(dāng)然更期望以后能有機(jī)會把這些心得體會和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的實(shí)踐當(dāng)中去.
班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告4為扎實(shí)做好我校教學(xué)研究與管理工作，進(jìn)一步提高教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)各類活動特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，力爭本學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量有大的突破。但這段時間的見習(xí)工作，使自己在以后的工作中更有信心，為此，詳細(xì)規(guī)劃了見習(xí)班主任工作計(jì)劃：
一、班級狀況分析
5班是高一年級的重點(diǎn)班，共有學(xué)生59人，其中男生31人，女生28人。
思想道德狀況：本班總體還是不錯的，班風(fēng)用心健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，大部分同學(xué)已具備了較佳的思想品德，能做到尊敬老師，對待老師講禮貌，遇到問題愿意跟老師溝通，虛心地向老師學(xué)習(xí)。同學(xué)之間互幫互愛，相處融洽，但由于學(xué)生入校時間不長，同學(xué)之間不夠熟悉，從而凝聚力不強(qiáng)。這是以后班主任工作要注意處理協(xié)調(diào)好的問題。
學(xué)習(xí)狀況：我們班是重點(diǎn)班，學(xué)生比較自覺，作業(yè)能認(rèn)真完成，有必須的互相競爭意識，據(jù)班主任和科任老師反映，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的膽子較大，敢于發(fā)言、質(zhì)疑。在用心健康班風(fēng)下，學(xué)生勤奮好學(xué)，并且愿意互相學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生剛進(jìn)入高中，在學(xué)習(xí)競爭下，感覺到學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，一旦受到考試成績的打擊，很容易變成自餒。因此，我班本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的重點(diǎn)就應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法，逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不致因?yàn)橐粫r的挫折而喪失斗志。
班級紀(jì)律狀況：班級紀(jì)律整體較好，學(xué)生時間觀念強(qiáng)，一般都比學(xué)校要求的時間早到幾分鐘，只有少數(shù)遲到現(xiàn)象。能夠保證課堂安靜有序，按質(zhì)按量地完成課室和公共衛(wèi)生的打掃。
班干部工作狀況：大部分班干部的用心性很高，工作主動，工作潛力較強(qiáng)，有職責(zé)心，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，在做好自己分內(nèi)事的同時協(xié)助班主任管理班級，有問題能及時向班主任反映，配合班主任開展工作，共同搞好班群眾。
個性狀況：大部分學(xué)生還是比較活潑的，但也有少數(shù)學(xué)生比較沉默，在座位安排上已經(jīng)交錯個性活潑與不活潑的學(xué)生，使學(xué)生不至于性格走向極端。
其他狀況：學(xué)生衣著樸素大方。雖然是90年代出生的新生代，但并沒有受到“追趕潮”等不良習(xí)氣的影響。
二、工作目標(biāo)
堅(jiān)持把德育放在首位，落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、泰日學(xué)校校規(guī)校級，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好兒童。在此基礎(chǔ)上，建立一支有進(jìn)取心、潛力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步構(gòu)成團(tuán)結(jié)、活潑、守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
1、抓好班級一日常規(guī)工作，處理好突發(fā)事件，確保班級每日都井然有序。
2、注重人文素養(yǎng)，落實(shí)每月一次的黑板報(bào)宣傳工作，布置好班級環(huán)境。
3、貫徹落實(shí)我校的德育特色工作，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
4、建立起具有本班特色的班級制度規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀念。
5、用心在班內(nèi)推進(jìn)“兩綱”教育。
6、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
7、切實(shí)抓好班級小干部隊(duì)伍建設(shè)。
8、努力促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
9、組織學(xué)生用心參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，力爭在各項(xiàng)活動中取得好成績。
10、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的“好朋友”。
三、具體措施
1、抓好班主任的日常工作
抓好班級一日常規(guī)工作，組織好學(xué)生參加升旗和做操;確保每日的保潔工作，每周的衛(wèi)生清潔工作到位;落實(shí)值日組長制度，職責(zé)到人;杜絕遲到、曠課現(xiàn)象，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率;組織好上學(xué)、放學(xué)。
2、落實(shí)好德育工作計(jì)劃
貫徹落實(shí)我校的德育特色工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并透過說教、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育等多種方法，注重潛移默化，注重全方位教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。抓好學(xué)生行為規(guī)范的教育工作，建立起貼合班級特色的班級制度規(guī)范;透過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及作為畢業(yè)班的職責(zé)教育目標(biāo)，提出要成為一名合格畢業(yè)生的要求。
3、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
認(rèn)真布置好班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溫馨教室;提高板報(bào)，墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)文化。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;組織學(xué)習(xí)小組，建立互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、加強(qiáng)班級小干部隊(duì)伍建設(shè)。
根據(jù)小干部實(shí)際狀況，建設(shè)小干部隊(duì)伍，使中隊(duì)委員、小隊(duì)干部及各科課代表相互協(xié)作，提高辦事效率，促進(jìn)班級管理工作。
5、關(guān)心學(xué)生身心健康
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成禮貌的衛(wèi)生習(xí)慣，開展有益的文體活動，組織學(xué)生用心參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，促使學(xué)生的身體健康發(fā)展。用心開展心理教育，透過觀察、談話等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時，加強(qiáng)針對性的心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫潛力和適應(yīng)社會的潛力。關(guān)心學(xué)生，定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活上問題，成為學(xué)生的“好老師”、“好朋友”。透過家訪、電話聯(lián)系、召開家長會等方式加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家庭教育的實(shí)效。
班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告5對于“班主任”這個概念，自己一直都是很模糊的。實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此，和大多數(shù)實(shí)習(xí)生一樣——還沒有去實(shí)習(xí)之前，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。
在實(shí)習(xí)的六個星期中，我擔(dān)任了高一463班的班主任，雖然其中充滿忙碌與艱辛，但是，這使我對班主任工作有了重新的認(rèn)識，使我學(xué)到更多書本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂和欣慰。
下面，是我在實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任的一些體會和感受：
一、制定詳盡的工作計(jì)劃，做到繁而不亂
古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 這說明制定計(jì)劃的重要性。
我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。試想一下，面對一個龐大的班集體，如果沒有制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。只有制定了詳盡的班主任工作計(jì)劃，才能真正做到繁而不亂。
二、深入調(diào)查研究，全面摸清班底
作為一個班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實(shí)習(xí)班主任，剛開始對
學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學(xué)生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。
通過以上方法，不到一個星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
三、為人師表,率先垂范.
俗話說：“身教重于言教?！备咧袑W(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里,
第7篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
實(shí)習(xí)生：xxx
實(shí)習(xí)班級：高二（6）班
實(shí)習(xí)內(nèi)容：高二年級化學(xué)選修4（人教版）、班主任工作實(shí)習(xí)
當(dāng)汽車緩緩從陽江一中駛出，懷著復(fù)雜心情的我知道，難忘的實(shí)習(xí)生活就在此畫上了句號！有很多的不舍，卻不得不離開。甚至連道別的話都不敢對全班同學(xué)說出，離別太傷感，怕此次道別會演變成淚別！
回到華師，心里卻空落落的，很懷念實(shí)習(xí)的生活。因?yàn)?，那里有我忙碌的身影，有我和?duì)友們的歡聲笑語以及一張張可愛的臉龐。在那里的生活是快樂的、充實(shí)的。
經(jīng)歷了八個星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。八個星期，不僅是我們初為人師的八個星期，更是作為學(xué)生實(shí)習(xí)的八個星期。
回顧和學(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。在近兩個月的實(shí)習(xí)工作讓我體驗(yàn)了做教師和班主任的工作，體會到了教育的快樂和辛苦，在那里我緊張過、努力過、開心過、自信過，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面我從三個方面來總結(jié)我的實(shí)習(xí)工作：
總結(jié)一：化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
實(shí)習(xí)學(xué)校給我安排的教學(xué)科目是選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，一個班每周四節(jié)課。在第一周見習(xí)的聽課過程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法。一中的老師都非常的優(yōu)秀，他們各具特色的教書技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開始上課，在我上課期間，指導(dǎo)老師都會來聽我的課，課后給我做分析評價總結(jié)，同時，我也抓緊時間去聽其他隊(duì)友的課，學(xué)習(xí)他們的長處。在這期間，讓我學(xué)到了許多以前沒學(xué)過的實(shí)踐知識，也讓認(rèn)識到了自身的不足，對我以后的教學(xué)工作有遠(yuǎn)大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結(jié)工作。
這里詳細(xì)說說我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這三個班的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。由于必選修課本知識的跨度相對較大，大部分學(xué)生對前段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難?。 蔽乙贿呉詧?jiān)定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺了?！苯o他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式。
我主要通過培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于化學(xué)反應(yīng)原理一書內(nèi)容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補(bǔ)充。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
陽江一中的教師管理制度當(dāng)中，沒有
要求沒課的老師或班主任一定要在上班時間留在辦公室里，所以我的指導(dǎo)老師兼班主任王老師沒課和沒安排到坐班的時候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導(dǎo)，幾乎每天晚上我都會到辦公室去，等待學(xué)生來找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都會在晚修的時候到辦公室來找我答疑，包括課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題等。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無米之炊”，導(dǎo)致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習(xí)效率非常低。針對這個問題。答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時間對其加以引導(dǎo)。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評卷、統(tǒng)卷工作，實(shí)際操作了如何使用陽江一中教師工作系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。
實(shí)習(xí)期間的上課階段，我總計(jì)新課和重復(fù)課加起來有30節(jié)。但是我的課時間隔較長，這使我有充分的時間細(xì)心琢磨教材，與指導(dǎo)老師和同專業(yè)同學(xué)一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)等內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，詳細(xì)寫教案，做課件，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關(guān)知識，讓課堂效率達(dá)到最高。然后才交給知道老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。
上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如高二年級化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊(duì)友以及高一年級每周五的化學(xué)匯報(bào)課都是一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。
總結(jié)二：班主任工作總結(jié)
不教書的老師不是老師，不做班主任的老師不是完整的老師。在與學(xué)生將近兩個月的接觸中，我通過日常工作、主題班會、個別教育、活動指導(dǎo)等方面工作進(jìn)行磨練。近兩個月的班主任工作實(shí)習(xí)，我主要做了以下工作：
（一）班主任工作見習(xí)
在見面會上我就向王老師了解了班主任工作的要求和規(guī)定，并在見習(xí)階段詳細(xì)了解實(shí)習(xí)班級高二九班的學(xué)生情況，了解了學(xué)生的基本狀況，包括男生和女生的人數(shù)，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內(nèi)容和方法。
（二）擬訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃
通過第一周的觀摩，我根據(jù)原班主任王亮老師的工作計(jì)劃，學(xué)校的安排，以及九班學(xué)生的具體情況擬訂了相應(yīng)的
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工作計(jì)劃，積極配合老師的相關(guān)工作。
（三）日常工作
班主任的日常工作相當(dāng)繁雜，所有的日常工作都是很細(xì)小的，但我努力學(xué)習(xí)去做好。在原班主任老師的指導(dǎo)下，我從細(xì)節(jié)做起，努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、課間操、晚讀、晚修等。我耐心細(xì)致地開展工作，遇到特殊情況，都盡量考慮周到，細(xì)心對待，及時請示原班主任或辦公室中其他老師。
（四）組織主題班會
主題班會是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會之前，我先擬定方案，特別注意主題的教育性及活動的針對性，用形式的新穎、有特色來能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。根據(jù)調(diào)查并結(jié)合實(shí)際，給同學(xué)們上了一次主題班會；“目標(biāo)target”主題班會。在原班主任的指導(dǎo)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，如查找相關(guān)資料，并結(jié)合自己大學(xué)生活制作主題班會的課件，班會上學(xué)生反應(yīng)十分熱烈，現(xiàn)場氣氛非?；钴S，取得了圓滿的成功。課后學(xué)生思考自己的未來，向我提出心中關(guān)于夢想的疑問，我都一一為之解答，這種形式的教學(xué)達(dá)到了比預(yù)想的還要好的效果。
（五）個別教育
高二是一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，老師逐漸放手其進(jìn)行自我管理，能否適應(yīng)自我管理保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對接踵而至的高三異常重要。而作為一名教師，除了“教書”更重要的是“育人”。我盡量抽空找學(xué)生聊天，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，結(jié)合了解到的班級學(xué)生心理情況，說說自己的親身經(jīng)歷，自己一路是怎么走過來的，自己的心希望他們怎樣，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，等等。以拉家常的方式詢問學(xué)生最近在學(xué)習(xí)、生活等各方面出現(xiàn)的問題，注意聯(lián)系學(xué)生和班級實(shí)際，盡力為學(xué)生排憂解難。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何開展班級事務(wù)，開主題班會等等。而且我與學(xué)生年齡相仿，交流起來更加的方便，因此很快的他們就很愿意和我談心。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候，覺得是那么的親切，那么有朝氣。面對學(xué)生的心中的顧忌和心理難關(guān)，讓我更有一份厚重的責(zé)任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任和隔壁班班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
總的來說，教師就是教書育人。做班主任就等于是良師加益友，不僅學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)學(xué)生，教給他們更多知識，在為人處世上也要教他們怎樣做人，學(xué)會獨(dú)立自主，積極樂觀，在生活上又像朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他們，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。
總結(jié)三：教育調(diào)研和教育科研總結(jié)
我的教育調(diào)查課題是《關(guān)于后進(jìn)生心理狀況的調(diào)研》，根據(jù)陽江一中學(xué)生的具體情況和要求，我們實(shí)習(xí)隊(duì)通過深入訪談，記錄填寫調(diào)查表，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，集合談話法和觀察法得出結(jié)論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。
后記
第8篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
一、教學(xué)與班主任工作見習(xí)。這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出至少4個詳細(xì)而完整的教案，經(jīng)審閱、批核并達(dá)到要求后，正式授課。
二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。這是第2至5周的任務(wù)，我與隊(duì)友李銘聲、劉付金志組成一個教學(xué)小組，負(fù)責(zé)06普高一（3）班的語文教學(xué)，內(nèi)容為人教版《語文•必修一》的第3、4單元?？傮w看來，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，努力搜集教學(xué)素材，所設(shè)計(jì)的教案、課件規(guī)范美觀，內(nèi)容準(zhǔn)確。板書工整，教態(tài)自然，課堂教學(xué)效果良好；教學(xué)基本符合新課標(biāo)要求；教學(xué)語言表達(dá)清楚，普通話順暢；課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，負(fù)責(zé)到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確，注重評點(diǎn)與鼓勵相結(jié)合。
三、班主任工作實(shí)習(xí)。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學(xué)生姓名、個性、興趣愛好、組織情況（干部、團(tuán)、隊(duì)員）以及班級特點(diǎn)，工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，做思想輔導(dǎo)工作，解決他們學(xué)習(xí)、生活中的問題。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)班務(wù)工作。積極發(fā)動班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會：《我愛我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識決定命運(yùn)》、《珍惜•離別•相聚》，組織學(xué)生參加“配樂朗誦詩文比賽”、高一級郊游、班級足球賽、展覽觀賞等系列集體活動，并帶領(lǐng)班級取得兩次“紀(jì)律作風(fēng)流動紅旗”，得到原班主任的認(rèn)可。
第9篇：班主任工作見習(xí)計(jì)劃范文
一、主題班會和主要工作：
周次
主 題 班 會
主 要 工 作
1
學(xué)院學(xué)生工作會會議精神
學(xué)習(xí)《學(xué)生手則》
清查學(xué)生到校情況、對口高職情況、學(xué)生領(lǐng)取教材。教室、寢室調(diào)整。
2
討論《學(xué)生手則》相關(guān)內(nèi)容
開學(xué)典禮，表彰優(yōu)秀學(xué)生
3
崇尚科學(xué)、遵紀(jì)守法、拒絕
學(xué)生入黨相關(guān)工作
4
人文知識專題
班主任日常管理工作
5
如何做一個合格公民
雙差生的轉(zhuǎn)化工作
6
演講比賽
組織02級學(xué)生參加演講比賽預(yù)賽
7
職業(yè)道德教育
班主任日常管理工作
8
人文知識專題
班主任日常管理工作
9
組織期中考試復(fù)習(xí)工作
鑒定不許下河游泳安全協(xié)議書
10
辯論賽
組織02級學(xué)生參加辯論賽預(yù)賽
11
學(xué)生行為教育
學(xué)生日常行為規(guī)范教育工作
12
環(huán)境保護(hù)宣傳教育
學(xué)生思想工作
14
安全教育
班主任日常管理工作
15
法制教育
班級網(wǎng)頁制作展示
16
人文知識專題
班主任日常管理工作
17
心里健康教育
班主任日常管理工作
18
技能教育
班主任日常管理工作
19
人文知識專題
團(tuán)評工作
20
組織期末復(fù)習(xí)
學(xué)生期末工作
21
安全教育
學(xué)生離校相關(guān)工作
二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)
1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時對自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績不良。針對上學(xué)期末的考試成績，要求參加補(bǔ)考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。
2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)?；顒樱缈ɡ璒K、網(wǎng)頁制作等比賽。對在文娛方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)好專業(yè)課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。
5、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好個人工作計(jì)劃，帶動全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動。
6、做好弱勢學(xué)生工作。弱勢學(xué)生主要對象是對學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、關(guān)心學(xué)生生活。關(guān)心學(xué)生的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍，了解他們的生活狀況、心里動向。
8、學(xué)生即將走向工作崗位，對人文知識和口才方面急須鍛煉，因此本期開展了一系列的人文知識專題以及口才訓(xùn)練，比如演講賽、辯論賽。
三、活動開展
1、第二周舉行開學(xué)典禮暨表彰大會。
2、第六周舉行學(xué)生演講比賽。
3、第十周舉行學(xué)生辯論賽。
4、第十五周舉行班級網(wǎng)頁制作比賽。（對現(xiàn)有班級網(wǎng)頁進(jìn)行更新）
四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1、演講比賽、辯論賽經(jīng)費(fèi)：一等獎一名，獎金40元；二等獎二名，獎金30元；三等獎三名，獎金20元，兩項(xiàng)共需經(jīng)費(fèi)400元。
2、班級網(wǎng)頁制比賽設(shè)優(yōu)秀獎一名，獎金60元、一等獎一名，獎金50元、二等獎一名獎金40元、三等獎一名，獎金30元，需經(jīng)費(fèi)200元。
總計(jì)需要經(jīng)費(fèi)600元，希系上支持！
