數(shù)學競賽方案精選(九篇)
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第1篇：數(shù)學競賽方案范文
“體驗創(chuàng)新樂趣,協(xié)作解決問題,承受競爭壓力,分享得失經(jīng)驗”
教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命,創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維是學生學習的目的之一,也是科技教育的重要內(nèi)容。學校教育的重要目標是讓學生在動手實踐過程中創(chuàng)造性地解決實際問題,在創(chuàng)新的過程中超越自己,提高創(chuàng)新的意識,體會創(chuàng)新的快樂,使其最終成為具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
利用開放式題目作為比賽題目,開展年級全體學生參與的動手類設計競賽活動。在研究設計過程中讓學生通過體驗式的學習,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性;解題過程中同一小組學生一起動手搭建、制作可以展示學生動手能力和協(xié)作能力;競賽過程中鍛煉學生在承受壓力的情況下冷靜專注的處理問題,展示班級之間的對抗與競爭。因此將活動命名為――初中年級“巧手?奇思”班級擂臺賽。
二、活動設計原則
學生:全體參與、全方位參與、全過程參與
形式:小組協(xié)作,現(xiàn)場完成,有觀看效果
題目:開放式題目,適合初中學生理解及進行探索拓展
器材:環(huán)保、可持續(xù)利用;可讓學生在賽前熟悉;便于制作、搭建
現(xiàn)場:運用多種手段,盡力烘托競賽現(xiàn)場緊張熱烈的氣氛
三、參與活動對象
活動設計對象為學校初中一個年級的全體學生。由于我校初中每個年級約130人,學校有開闊的室內(nèi)場地保證全體學生都上場參加競賽。邀請學校有關領導、年級組長、不承擔班主任工作的年級任課教師擔任主要裁判工作。
四、活動方案
1.活動內(nèi)容
各班學生分小組在規(guī)定時間內(nèi)準備并分別完成三道題目的解題任務:
(1)積木搭高(使用長寬厚之比約為6:2:1的長方體積木塊54塊)
(2)有一定跨度的橋(使用磁力棒200根和配套的鋼球100個)
(3)可以被提起的結構(使用磁力棒200根和配套的鋼球100個)
2.重點、難點
5.現(xiàn)場活動時間
整個活動時間應考慮參與人員、場地布置、器材更換、成績統(tǒng)計等情況精心設計安排,控制在1個小時左右,以保證效果。
6.器材、設施
(1)長條桌若干張(滿足學生比賽、放置各班計分牌和成績統(tǒng)計、器材回收發(fā)放使用)
(2)廣播音響1套
(3)電子計時器(顯示比賽時間)
(4)記分牌4個(顯示各班得分)
(5)攝像機、照相機各1臺(記錄活動過程,烘托比賽氣氛)
(6)長方形積木4套(54塊/套)
(7)200根磁力棒、100個配套鋼球,共需8套
第2篇：數(shù)學競賽方案范文
摘 要：分析了大學數(shù)學學科競賽和大學數(shù)學課程教學的現(xiàn)狀，提出數(shù)學學科競賽與大學數(shù)學課程教學和實踐改革的有機融合，系統(tǒng)分析了以大學數(shù)學學科競賽為主線教師的“教學―競賽―實踐”分層遞進教學模式和學生“學習―競賽―助教”學長助學模式，兩種模式相互補充，相互促進，協(xié)同創(chuàng)新。
關鍵詞：數(shù)學學科競賽 大學數(shù)學 課程和實踐 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0155-02
1 大學生數(shù)學學科競賽現(xiàn)狀分析
大學生數(shù)學學科競賽正如火如荼地在各個高校中開展，每個學校也都出臺了各項舉措鼓勵學生和老師積極參加并爭取獲獎，數(shù)學學科競賽尤其是數(shù)學建模競賽也是衡量一個學校綜合實力的一個重要指標。大學生數(shù)學學科競賽主要包括高等數(shù)學競賽和大學生數(shù)學建模競賽。高等數(shù)學競賽主要是指全國或者是各個省市的非數(shù)學類大學生高等數(shù)學競賽，高等數(shù)學競賽主要是在學生學習的高等數(shù)學基礎知識的基礎上進行相關內(nèi)容的拓展和衍生，采用主要是考試形式。數(shù)學建模主要是結合實際問題或者熱點問題，通過問題分析，建立數(shù)學模型，將實際問題數(shù)學化，利用計算得到的結果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。當需要從定量的角度分析、研究實際問題時，需要在一定的數(shù)據(jù)分析的基礎上調(diào)查研究、了解對象信息、做出一定的基本簡化假設，分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎上，用數(shù)學的符號和語言作表述來建立數(shù)學模型。目前，大學生數(shù)學建模競賽主要包括美國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽和全國統(tǒng)計建模競賽等，同時也包括各個地區(qū)、省市以及學校所舉辦的各類數(shù)學建模競賽。
2 大學數(shù)學課程教學現(xiàn)狀分析
大學數(shù)學教育是高等教育實施過程學生培養(yǎng)的基礎性課程，大學數(shù)學課程主要包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程，這些課程是理工科學生的基礎性課程。過去，大學數(shù)學課程教學主要強調(diào)的是基礎知識的掌握和學習，與專業(yè)知識和實踐有所脫節(jié)，導致學生學習專業(yè)課程的時候，無法將已經(jīng)掌握的大學數(shù)學知識和專業(yè)課相結合，做到融會貫通，對于大學數(shù)學在實踐中的應用也是同樣如此。而且在大學數(shù)學的現(xiàn)行教學中，還是普遍采用傳統(tǒng)的注入式教學方法，它強調(diào)的現(xiàn)成答案的學習而不是問題的探索，注重計算技巧的練習而忽視了批判性思考，只教會學生證明的邏輯步驟而不訓練對問題的猜想和創(chuàng)新性思考。然而，隨著高中新課改在我國全面展開，現(xiàn)有大學數(shù)學的課程體系已經(jīng)不能和高中數(shù)學順利接軌，同時各高校為適應市場需求，學科、專業(yè)門類不斷擴充，不同學科及專業(yè)對數(shù)學教學要求的多樣性與目前大學數(shù)學課程結構、教學模式單一的矛盾日益突出。這就需要打破現(xiàn)有的教學模式，積極發(fā)揮大學數(shù)學競賽的優(yōu)勢，積極組織相關的大學數(shù)學競賽，在課堂和學校教學活動中，充分將大學數(shù)學競賽和大學數(shù)學教學有機聯(lián)系在一起，兩者相互融通。其中也包括大學生創(chuàng)新訓練計劃，這也是各個省市和地區(qū)為了進一步提高大學生綜合素質(zhì)的一項重要舉措。現(xiàn)有很多高校逐步推行和完善分層教學模式，主要包括探究式教育、提高式教育和幫扶式教育，這能極大做到因材施教。各類數(shù)學競賽也已經(jīng)形成一定的培養(yǎng)模式和范式，各類實踐創(chuàng)新項目的申請和實施依賴于指導教師的科研項目和研究方向，如何將大學數(shù)學教學、數(shù)學學科競賽和實踐創(chuàng)新項目三者有效結合，仍是目前研究的關鍵問題。
3 數(shù)學學科競賽與大學數(shù)學課程教學和實踐改革融合
隨著計算機技術的迅速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，大學數(shù)學的應用不僅在工程技術、自然科學等領域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟、金融、醫(yī)學、環(huán)境、交通、數(shù)據(jù)挖掘分析等新的領域滲透。大學作為人才培養(yǎng)的基地，綜合應用數(shù)學是學生必備的重要素質(zhì)之一。綜合上述討論，需要將大學數(shù)學教學、大學生數(shù)學學科競賽和大學生創(chuàng)新訓練計劃相結合，以應用性教學思想為推動力，以數(shù)學學科競賽為平臺，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為實踐基地，形成良性的“教學―競賽―實踐”協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，切實提高學生綜合運用數(shù)學能力和創(chuàng)新能力，推進數(shù)學學科競賽的綜合型和國際化發(fā)展。
以“數(shù)學學科競賽”（主要包括高等數(shù)學競賽和數(shù)學建模競賽等）為主線，實施“分層遞進式”教學，形成“模塊化、層次化、遞進式”教學模式。具體做法可以參考如下程序和方案，在大學一年級學生中選拔優(yōu)秀學生組建數(shù)學競賽提高班，首先以加強數(shù)學基本素養(yǎng)訓練為前提，夯實數(shù)學基礎。學生首先可以參加大學生高等數(shù)學競賽；從大學二年級開始，選拔高等數(shù)學競賽班里基礎扎實、反應敏捷優(yōu)秀的學生參加全校的數(shù)學建模選修班，以拓展學生大學數(shù)學應用的視野，加強大學數(shù)學應用能力訓練。經(jīng)過校級大學生數(shù)學建模競賽，挑選學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，在此基礎上，進一步挑選比賽經(jīng)驗豐富、英語的閱讀和寫作能力較強的大學生參加美國數(shù)學建模競賽預賽（即小美賽），為美國大學生數(shù)學建模競賽取得優(yōu)異成績打下基礎，已形成以競賽為主線的“教學―競賽―實踐”分層遞進教學模式。（如圖1）
同時，經(jīng)過教學和數(shù)學競賽的鍛煉，選拔培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學長，他們擔任校數(shù)學學習協(xié)作小組的骨干和學院數(shù)學輔導助教，成為學生自組織學習（課外）活動中的學習顧問，“反哺”大學數(shù)學課堂教學，形成“學習―競賽―助教”學長助學模式，推動學生的綜合能力和協(xié)同創(chuàng)新。
4 結語
以競賽為主線的“教學-競賽-實踐”分層遞進教學模式和“學習-競賽-助教”學長助學模式，影響教師和學生的教與學，這將推動本科教學培養(yǎng)質(zhì)量的提升，與科技創(chuàng)新相呼應，進一步提高教與學的協(xié)同創(chuàng)新。
參考文獻
[1] 唐林煒，樊銘渠，張來亮，等.數(shù)學建模與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國高教研究，1998（2）：72-74.
第3篇：數(shù)學競賽方案范文
一、趣味講座，激發(fā)學生興趣
對于高中學生來講，學習數(shù)學知識會變得比以往更加艱難，高中的許多數(shù)學知識必須是在掌握其理論和思想方法的條件下才能對知識有著透徹的認識，單純的就題論題的學習方法早已不適用于高中數(shù)學。但是若能了解數(shù)學的歷史，理解前人是如何通過探索打開一門數(shù)學知識的大門的話，對于知識的學習會更上一個臺階，而且通過數(shù)學史的學習和研究，能夠?qū)Ω鞣N抽象的知識獲得形象化的生活體驗，獲取數(shù)學人文科學的力量，幫助自己學得更好。
趣味講座中的分層開展，可以從不同類型的班級出發(fā)，采取講授不一樣內(nèi)容的方法，使得各類學生都能在聽課中找到更合適的學習方法，也能拓展自己的知識范圍。例如，對于學習能力比較差的學生，可以講述一些比較勵志的數(shù)學家刻苦研究的過程，鼓勵其好學好問、勤于鉆研，獲得對數(shù)學的求知欲。像著名的數(shù)學家祖沖之為了研究出圓周率的規(guī)律，用割圓法將其精確到了小數(shù)點后七位，這一計算結果在當時無疑是振奮人心的。
二、游戲互動，提高應用意識
課堂中的知識理論性都比較強，單一的課堂教學勢必會引起學生的反感，學生的知識量雖能增加，但是并不明顯，可能會造成反效果。開辟第二課堂的意義在于給學生以知識的新鮮感，讓學生看到數(shù)學知識的學習并不是枯燥乏味的，其中也有許多有趣而且能夠在實際生活中得到應用推廣的部分。對于第二課堂中的游戲可以采用契合生活的經(jīng)營投資管理類的數(shù)學題目，結合課堂上的知識，進行分組解答和闡釋，在辯論中得到對知識的應用的理解。
對于第二課堂的游戲互動形式，可以采用應用型的實踐討論大賽，一個班分成幾個大組，每個組設置自己的發(fā)言人和討論模式，然后就題目進行實踐中的探討。例如可以就一次聚會中的開銷如何在滿足大家不同口味的喜好的情況下，同時還能花費最小，設置一次聚餐總人數(shù)中喝酒的占三分之二（其中喝白酒和啤酒的人數(shù)分別占到三分之一和三分之二），喝飲料的占三分之一，指定某張菜譜及相關價格，讓大家進行商討解決。
題目之中，可以用到二元一次方程組的解決辦法，還考慮了多種方案下的擇優(yōu)線性解決辦法，鍛煉了學生比較全面地思考問題的能力。而且各組的解決方案不同，通過辯論和演算以及輔助條件的限制，漸漸地就可以得到最優(yōu)的解答。通過這種游戲互動，學生分析問題的能力得到了提升，交流解決問題的能力也得到了改善，培養(yǎng)了學生靈巧的思維能力。
三、數(shù)學競賽，培養(yǎng)自主能力
數(shù)學競賽作為第二課堂的一種形式，是比正規(guī)考試更加富于變化的一種考試類型，它不局限于只為優(yōu)等生創(chuàng)設條件的考試，也可以照顧不同層次的學習者，讓學生在考試中發(fā)現(xiàn)自己的獨特的學習能力，并將之發(fā)揚光大。考慮分層教學和考核的因素，在課堂設計中，設計出的考試應當具有不同的作用，不遮蓋學生的優(yōu)點，也不歧視學生的缺點，采用公正的考試形式，以及考核標準多樣化的評價體系，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識獨立進行分析思考的能力。
在競賽的設計中，可以進行多種類的數(shù)學考試，依據(jù)對學生各自不同的數(shù)學學習能力，設計能夠區(qū)分學生自身數(shù)學學習特質(zhì)的數(shù)學考試，并在這種模式熟練進行應用之后，對其加以不斷的改進和變化，以便適應學生不斷成長的數(shù)學學習能力。例如，采用基本功比如概念、公式、定理、結論等的比拼作為考試的出發(fā)點，設計相應的試卷，對學生的這方面的能力進行摸底考試，在得到結果后，對結論進行記錄和分析，從而讓學生了解自己的記憶能力。
通過設置數(shù)學小論文評比大賽，可以就學生對某一知識點的理解讓學生進行詳細闡述，包括模型的建立和分析，建立自己的思想模式。通過這種不同形式的考試設置，學生在了解自己之后，會獲得獨立自主的學習能力，從而增強學習能力。
第4篇：數(shù)學競賽方案范文
一、我校普九成果的取得，離不開上級的重視、指導和支持，離不開學校的常抓不懈。
二、辦學條件日趨完善。目前校園總面積27565平米;校舍總面積7010畝;綠化面積7畝，綠化率達60%;學生勞動基地11.7畝生均0.015畝;圖書19830冊，生均25冊;儀器室、體育器材均達省二類標準，衛(wèi)生室達省三類標準;二機一幕已進入教室;電腦室早已投入使用。更換學校蒸汽鍋爐及房、電、水移位耗資歷近兩萬元。更換教室宿舍、廁所下水道及廁所維修用費肆仟余元。整理學校環(huán)境，為創(chuàng)花園式學校打基礎，暫用費三千余元，再者教師住房，電路設備維修不斷用費每學年不少于萬元以上。更換行政辦公室、教研組辦公室設備，改善辦公條件及電腦房維修換(做網(wǎng))共投資一萬五仟余元。以上幾項工程，學?？偼顿Y伍萬余元。辦學條件的逐步改善或多或少給教學工作及師生的工作學習生活有不同程度的促進和改善。
三、教育教學質(zhì)量逐年上臺階。學校始終全面貫徹黨的教育方針，狠抓素質(zhì)教育，嚴格按國家課程方案安排課程;按專任教師的特長安排各科專職教師，分科設立教研組、課外活動小組，活動經(jīng)常;本年度收獲頗豐，有楊超獲數(shù)學競賽全國三等獎、黃佳偉獲數(shù)學競賽市三等獎、廖荷花獲數(shù)學競賽三等獎、王飛、劉維獲化學競賽縣三等獎，小制作組也獲省、市、縣的多種獎勵;本學期有徐亞芳獲長沙市創(chuàng)新作文大賽市三等獎;有徐亞芳獲長沙市創(chuàng)新作文大賽縣一等獎;陳潔縣二等獎;劉珍、謝丹縣三等獎;劉乾坤獲長沙市青少年科技活動小發(fā)明市一等獎、何思獲長沙市青少年科技活動科幻畫市三等獎。學校的素質(zhì)教育觀摩活動開展經(jīng)常，運動會熱火朝天;教研活動尉然成風，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。
四、教育教學秩序井井有條。近年來，學校以上級教育行政部門的政策為準繩，全面實施校長負責制、結構工資制、教師聘任制，所有崗位競爭上崗;學校各種制度健全;全體教師愛崗敬業(yè)積極上進，多年來，無一起違紀違法事件在教師中出現(xiàn)。
五、師資隊伍及學生基本情況
本校共有50人，專任教師46人，具有大專以上學歷者45人，學歷合格率為90%;黨員12人，中級職稱11人;本科在讀15人，?？圃谧x1人;教師中已獲普通話證者35人，占76.1%，獲計算機證46人，占100%;已參加繼續(xù)教育者20人，占43.5%。
本校2003年下期在藉學生數(shù)為824人，15個教學班，每年級各5個班，在校團員248人。
第5篇：數(shù)學競賽方案范文
關鍵詞：情景教學；高中數(shù)學教學；積極影響
在高中數(shù)學教學中，情境教學實際上就是把高中數(shù)學教學與學生的生活實際聯(lián)系在一起，增強學生對所學知識的理解和記憶，實踐教學也是數(shù)學課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，學生可以在實踐中認識到數(shù)學學習的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和積極性。
1情景教學在高中數(shù)學教學中應用的必要性
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式下，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性。情境教學模式下，數(shù)學教師需要把教材內(nèi)的知識具體化，形象化，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。在新課標下，情景教學在高中數(shù)學教學中的應用是十分必要的。在情境教學中，教師需要多關注學生的情感變化，充分發(fā)揮出學生學習的主體性，加深學生對所學知識的記憶，進而提高學生的學習質(zhì)量。
2情景教學在高中數(shù)學教學中的應用對策
2．1創(chuàng)設生活情景：很多高中生都覺得數(shù)學是一門學習難度比較大的學科，甚至部分學生還出現(xiàn)了厭學的心理。事實上，數(shù)學教材內(nèi)教學體系比較復雜，而且大多數(shù)的知識點都比較抽象，需要學生具備較強的思維邏輯。情景教學在數(shù)學教學中的合理應用是新課標教學的必然需求和要求。但是，教師需要注意的是，在開展情景教學之前，高中數(shù)學教師必須充分了解每一位學生的特點，并結合學生的特點合理制定情景教學方案，實現(xiàn)有效教學。
2．2發(fā)揮出多媒體的作用：隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術也得到迅猛發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)成為數(shù)學教學中離不開的教學技術，教師可以利用多媒體教學設備把教材內(nèi)枯燥的文字轉(zhuǎn)換成圖片或者影像的形式，為學生創(chuàng)設教學情景。在數(shù)學課堂教學中，教師要多為學生舉一些生活中的案例，完善教學體系。教師也可以讓學生利用多媒體平臺在課前搜集與教學內(nèi)容相關的資料和信息，并在課上與大家分享，進而提高學生學習數(shù)學的質(zhì)量。
2．3組織數(shù)學競賽活動：高中數(shù)學教師要想在課堂上實施情景教學，高中數(shù)學教師就需要多組織數(shù)學競賽活動，增強學生的競爭意識，并對數(shù)學競賽活動中表現(xiàn)較好的學生給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高學生學習的熱情和積極性。
3情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響
3．1教師的角度：高中數(shù)學教師是知識的傳授者，是教學活動的實施者，教師是以課堂為關鍵場所展開教學活動。在新課標下，數(shù)學教師的角色也發(fā)生了改變，教師從傳統(tǒng)教學模式下的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導者。情景教學可以把數(shù)學教材內(nèi)比較抽象的知識具體化，降低學生學習數(shù)學知識的難度，滿足學生的學習需求。但是，教師需要注意的是只有學生真正融入到情景教學中，情景教學才能真正在數(shù)學教學中發(fā)揮作用。因此，情景教學的開展不能盲目，必須有計劃的開展，教師必須結合學生的實際情況合理制定情景教學方案。情景教學在高中數(shù)學教學中的應用對高中數(shù)學教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高中數(shù)學教師必須定期參加專業(yè)化培訓，提高自身接受新知識和新事物的能力，熟練操作多媒體教學設備，豐富自身的知識儲備，優(yōu)化高中數(shù)學教學知識結構，滿足學生的學習需求，促進高中學生的成長和發(fā)展。
3．2學生的角度：在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式下，學生被動的進行學習，學生無法積極參與到數(shù)學教學中，學生學習數(shù)學的熱情和積極性比較低，學習質(zhì)量也比較低。在情景教學模式下，教師需要合理的為學生創(chuàng)設教學情景，營造課堂氛圍，學生的學習質(zhì)量與學生本身的學習態(tài)度有很大關系，學生必須端正學習態(tài)度才能把全部精力投入到數(shù)學學習中，情景教學中比較關注學生的情感變化，這樣可以幫助學生端正學習態(tài)度，引導學生把全部的靜力投入到數(shù)學學習中。
3．3學生和教師之間：高中生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，高中生即將進入大學，而高中數(shù)學教師的教學目標也是能讓學生在高考中取得優(yōu)異的成績，而且要提高學生的綜合素質(zhì)。在情景教學模式下，高中數(shù)學教師必須堅持“以學生為本”的教學理念，學生要配合教師的教學，教師也要配合學生的學習，以實現(xiàn)共同目標。
第6篇：數(shù)學競賽方案范文
關鍵詞： 信息與計算科學； 人才培養(yǎng)； 課程體系； 實踐環(huán)節(jié)
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）03-56-03
Reform and practice on talent training mode of information and computer sciences
Xu Fengsheng
（Department of Mathematics，Dezhou College， Shandong 253023， China）
Abstract： According to the idea of running schools which strengthens mathematical foundations, takes into account mixing of subjects, emphasizes innovation application, the author describes in this paper the necessity, schemes and measures of reforms on talent training mode and analyzes the effect of this proposed training mode in training talents of information and computer sciences.
Key words： information and computer science； talent training program； course organization； practice
0 引言
1998年教育部頒布了高等學校新的專業(yè)目錄，信息與計算科學專業(yè)就是這次調(diào)整中的數(shù)學與統(tǒng)計學科的三個本科專業(yè)之一。信息與計算科學專業(yè)是由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的數(shù)學類專業(yè)[1]。這一專業(yè)設置的背景是，信息技術已成為21世紀的核心技術，信息時代已悄然而至，為了緊跟形勢，教育部設置了這一專業(yè)，以期培養(yǎng)出一批有競爭力的人才。該專業(yè)的設置，反映了社會對數(shù)學學科人才的需求，為這個古老的學科注入了新的活力，也為各高校數(shù)學專業(yè)的招生帶來正面影響。這些年來，許多高校都陸續(xù)開設了信息與計算科學專業(yè)，并且對該專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和課程設置等重要問題進行了認真而深入的探討。
德州學院是一所新建本科院校，2004年依托數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，開辦了信息與計算科學專業(yè)。在七年的辦學實踐中，信息與計算科學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂，2010年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的制定，并從2010級新生開始實施。本文將圍繞“強化數(shù)學基礎，兼顧學科交叉，注重創(chuàng)新應用”的辦學理念，論述信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性、實施方案、具體措施，以及在實施過程中取得的成效，希望對同類院校信息與計算科學專業(yè)的建設有所幫助。
1 人才培養(yǎng)模式改革的必要性
信息與計算科學專業(yè)涵蓋了信息科學、計算科學、運籌學和控制論四個學科。信息科學是最新發(fā)展起來的主干學科，主要培養(yǎng)學生信息處理需要的數(shù)學基礎，相關課程包括現(xiàn)代密碼學、圖形圖像處理和計算機圖形學等專業(yè)課程；計算科學主要以數(shù)學分析、高等代數(shù)和物理學為基礎課，此外還有數(shù)值分析、數(shù)值代數(shù)和微分方程數(shù)值解等專業(yè)課；運籌學方向以最優(yōu)化理論與方法和運籌學為基礎，解決現(xiàn)代管理科學中的理論和實際問題；控制論方向主要研究在現(xiàn)代科學技術和工業(yè)中出現(xiàn)的帶有控制參數(shù)變量的時變系統(tǒng)等[2]。很顯然，信息與計算科學專業(yè)是一個數(shù)學專業(yè)，但又遠超出數(shù)學學科的范圍，它應該主要研究信息技術的核心基礎與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學與工程問題的數(shù)學理論與方法，專業(yè)定位與計算機科學和信息工程專業(yè)有明顯的區(qū)別。目前，全國各高校信息與計算科學專業(yè)開設的課程、設置的專業(yè)方向各異。如何定位或者培養(yǎng)什么樣的信息與計算科學專業(yè)人才是一個值得認真思考和探討的重要課題，這直接影響到教學內(nèi)容和課程體系設置。不同的信息與計算科學專業(yè)定位將導致不同的課程設置和不同模式的人才培養(yǎng)。
全國各地人才市場的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料顯示，信息與計算科學專業(yè)人才的需求量非常大[1]。隨著德州市經(jīng)濟的發(fā)展，科研院所、信息產(chǎn)業(yè)、銀行、證券、金融等行業(yè)需要相當數(shù)量的信息與計算科學專業(yè)的應用型人才。特別是一些高新技術領域，更是迫切需要具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，掌握信息科學、計算科學和金融數(shù)學的基本理論、方法和技能，能夠解決實際問題的高級應用型人才。但現(xiàn)實是：一方面，市場急需的專業(yè)人才缺乏；另一面，很多大學生找不到工作。因此，我們培養(yǎng)人才必須變被動為主動，主動適應市場對人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”成為“暢銷品”，專業(yè)培養(yǎng)模式改革既是高等教育改革的必然趨勢，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。
2 信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
按照國家“教指委”的教學規(guī)范[3，4]，立足德州市經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需求，在對目前信息與計算科學專業(yè)建設現(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)情況深入調(diào)查研究的基礎上，我們遵循“強化數(shù)學基礎，兼顧學科交叉，注重創(chuàng)新應用”的辦學理念，不斷調(diào)整和完善信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)方案，通過課程體系模塊化、特色化等方式，進一步優(yōu)化課程體系結構，凸顯專業(yè)特色，使之更加適應市場需求。強化數(shù)學基礎的目標是讓該專業(yè)畢業(yè)具有較好的數(shù)學理論基礎，能夠利用數(shù)學理論解決信息科學、金融數(shù)學等領域中的實際問題，這是該專業(yè)學生最終具有競爭力的根本所在。兼顧學科交叉是指該專業(yè)是一個多學科交叉滲透的專業(yè)，取各學科之長，形成本專業(yè)的特色，是本專業(yè)學生具有更廣泛就業(yè)去向的優(yōu)勢所在。注重創(chuàng)新應用是指注重培養(yǎng)學生的計算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力以及應用能力，切實增強學生的社會適應力和就業(yè)競爭力。根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析可知，該專業(yè)畢業(yè)生主要工作在科研院所以及信息、金融等行業(yè)。參照各兄弟院校的做法[5-10]，我們制定了本專業(yè)的辦學定位和人才培養(yǎng)方案。
⑴ 專業(yè)定位
根據(jù)教育部專業(yè)規(guī)范，結合地方人才需求，我們將該專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，掌握信息科學、計算科學和金融數(shù)學的基本理論、方法和技能，受到科學研究的初步訓練，能運用所學知識和熟練的計算機技能解決信息處理、科學與工程計算、金融領域中的實際問題的高級應用型人才。
⑵ 教學內(nèi)容改革
為了落實“強化數(shù)學基礎，兼顧學科交叉，注重創(chuàng)新應用”的辦學理念，在信息與計算科學專業(yè)課程教學內(nèi)容設計上，采取以下做法：
① 教學設計案例化。在數(shù)學分析、離散數(shù)學、復變函數(shù)論、數(shù)據(jù)結構、數(shù)學建模與數(shù)學實驗等課程的教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容，設計教學案例，由此引導學生形成自己的體驗和感悟，激發(fā)學生對課程的學習欲望和興趣。
② 案例設計主題化。在案例設計過程中，按照學生的認知特點和課程理論與應用特點，將教學計劃中規(guī)定的學習內(nèi)容有機地加以整合，構建成一個個教學主題，主題及案例有明確的教學目標，又有相應的教學內(nèi)容，同時與實際應用密切相連，從而引導學生主動、有效地學習。
③ 主題設計項目化。在主題選擇過程中，密切聯(lián)系相關課程的應用和科研，根據(jù)學生知識與能力背景，將相關教學內(nèi)容設計成任務明確的訓練項目，按照項目的要求，組織實施教學與考核，使學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學應用能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力得以提高。
④項目設計科學化。對每個訓練項目，按照教學目標科學規(guī)劃，注重學科能力和課程能力的培養(yǎng)，突出問題，科學設疑，注重過程，講究實效。
⑶ 專業(yè)課程體系改革
為了培養(yǎng)市場需要的具有“厚基礎、寬口徑、重能力、強應用”的應用型人才，我們對信息與計算科學專業(yè)的課程體系實行模塊化、特色化設計。所有課程被分為公共平臺課、專業(yè)主干課、專業(yè)必修課和專業(yè)方向（特色）課等模塊。公共平臺課是指數(shù)學與應用數(shù)學、統(tǒng)計學、信息與計算科學三類課程，主要包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、復變函數(shù)等。專業(yè)主干課是指本專業(yè)的主干核心課程，包括離散數(shù)學、普通物理、數(shù)值代數(shù)、信息論與編碼、微分方程數(shù)值解等。專業(yè)必修課是包括運籌學、數(shù)據(jù)結構、數(shù)學建模與實驗、實變函數(shù)與泛函分析等。專業(yè)方向（特色）課主要設置了信息科學、科學計算和金融數(shù)學三個方向。其中信息科學方向的主要課程為信息工程概論、計算機圖形學、數(shù)字信號處理；科學計算方向的主要課程為計算幾何、科學與工程計算、應用隨機過程；金融數(shù)學方向的主要課程為金融工程學、金融市場、國際金融。以上每個模塊，根據(jù)課程的性質(zhì)分為理論類課程與應用類課程兩個系列，從而構建了新的信息與計算科學專業(yè)課程知識交融鏈。根據(jù)知識模塊內(nèi)容之間的邏輯關聯(lián)，形成了信息與計算科學專業(yè)及優(yōu)勢學科“微分方程及應用”、“粗系統(tǒng)理論及應用”、“密碼理論”、“金融數(shù)學”等特色方向的系列基礎理論課程，有數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、復變函數(shù)論、離散數(shù)學等；系列應用性課程有數(shù)據(jù)結構、數(shù)學建模與數(shù)學實驗、運籌學、金融數(shù)學等。通過這些課程模塊的有機整合，實現(xiàn)了專業(yè)特色與學科優(yōu)勢相互交融、相互促進，共同凸顯出信息與計算科學的專業(yè)特色以及“微分方程”、“粗系統(tǒng)理論”、“金融數(shù)學”等的學科優(yōu)勢。
⑷ 實踐教學體系改革
實踐教學的目的在于通過各種實踐環(huán)節(jié)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生動手解決實際問題的能力。它是培養(yǎng)應用型人才必不可少的環(huán)節(jié)。信息與計算科學專業(yè)的實踐包括課程實踐、專業(yè)實踐（包括畢業(yè)設計及實習）、社會實踐、就業(yè)指導實踐等。課程實踐是指數(shù)據(jù)結構和數(shù)學建模實驗、數(shù)值代數(shù)等課程的實驗課、課程設計等，通過實踐培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。專業(yè)實踐中的畢業(yè)實習是讓學生到實習單位進行實踐，把所學專業(yè)理論運用到實際工作中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。專業(yè)實踐中的畢業(yè)設計是本科教育的最后一個實踐環(huán)節(jié)，既是對學生四年學習的全面總結和檢驗，也是對教學質(zhì)量的全面檢查。社會實踐的目的是使學生將所學知識應用于解決實際問題，同時學會與人交際，提高合作溝通協(xié)調(diào)能力。就業(yè)指導實踐是指針對社會現(xiàn)實和大學生的求職心態(tài)，對畢業(yè)生進行就業(yè)觀教育，引導他們擺正心態(tài)、合理定位。
⑸ 創(chuàng)新課程體系構建
為了提高學生的創(chuàng)新能力，我們在信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，構造了以增強實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程體系，主要包括C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、運籌學、數(shù)學建模與數(shù)學實驗等課程，這些課程都是實踐性較強的課程。數(shù)據(jù)結構課程主要培養(yǎng)學生針對實際問題選擇合適的數(shù)據(jù)結構、設計高效的算法、編寫程序的能力。運籌學旨在培養(yǎng)和鍛煉學生進行企業(yè)信息系統(tǒng)建設的戰(zhàn)略決策以及信息系統(tǒng)整體規(guī)劃的實際能力。數(shù)學建模與數(shù)學實驗課程的目標是培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、科學的思維力和豐富的想象力。實際上，數(shù)學建模本身就是一個創(chuàng)造性的思維過程。在學生學習上述課程的基礎上，我們還積極組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學競賽等，切實提高學生的實踐技能和創(chuàng)新能力。
3 實施新的人才培養(yǎng)模式的具體措施
為了拓寬專業(yè)口徑，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，增強學生的社會適應能力和就業(yè)競爭力，德州學院數(shù)學系信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實施措施如下。
⑴ 采取“2＋2”的培養(yǎng)模式，實行寬口徑分流培養(yǎng)。學生在一、二年級按學科大類統(tǒng)一學習規(guī)定的專業(yè)公共平臺課程，取得規(guī)定的學分后，于第五學期分流到相應專業(yè)繼續(xù)學習。對未取得規(guī)定學分者，編入下一年級作試讀處理。學生試讀合格后可隨下一年級分流到相應專業(yè)，試讀一年后仍不符合要求者作退學處理。
⑵ 分流到信息與計算科學專業(yè)的學生，可以根據(jù)個人的興趣、特長、志愿選擇信息科學、科學計算、金融數(shù)學等專業(yè)方向，學校在可能的情況下盡量滿足學生的個人志愿。但在尊重學生志愿的同時，也會從專業(yè)布局、人才市場需求和社會發(fā)展需要出發(fā)合理調(diào)整專業(yè)方向人數(shù)，避免修讀方向人數(shù)嚴重失衡，以保證社會對專業(yè)人才的需求。
⑶ 每一學年，根據(jù)市場調(diào)研情況以及學生就業(yè)情況，適當調(diào)整課程的設置，但調(diào)整幅度限定在一定的范圍內(nèi)，以保證課程設置的穩(wěn)定性、長期性和可持續(xù)發(fā)展性。
⑷ 積極鼓勵學生參加各類大學生科技創(chuàng)新活動。對于參加全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學競賽等獲得較好成績的學生給予適當?shù)膭?chuàng)新學分。
4 結束語
德州學院信息與計算科學專業(yè)實施新的人才培養(yǎng)方案之后，取得了可喜的成果：該專業(yè)2011年被評為校級重點專業(yè)；建立了信息與計算科學專業(yè)主干課程教學團隊；出版主干課程教材四部；有20多位學生在全國數(shù)學建模競賽、全國大學生數(shù)學競賽等賽事中獲得國家級、省部級獎勵，有10多位學生能夠自主開發(fā)網(wǎng)站等。
結合市場對本專業(yè)人才的需求和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，下一步我們要在專業(yè)特色、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面繼續(xù)探討和研究，以期更好地實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。
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第7篇：數(shù)學競賽方案范文
關鍵詞：高等數(shù)學 分層次教學 實踐
為更好地落實“因材施教”的教學原則，筆者學校前期對高等數(shù)學實施分層次教學進行了可行性的論證，繼而制訂了分層次教學的實施方案，并于2014年秋季開始在學校高職學生中付諸實踐。歷經(jīng)兩年多的探究與實踐，取得了一定成績和經(jīng)驗，也有不足。在此筆者談談在分層次教學中的經(jīng)驗與收獲。
一、實施分層次教學的背景
隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”邁進，很多高校不斷地擴大招生規(guī)模，造成生源質(zhì)量下降。高職院校學生學習水平更是參差不齊，學習積極性不高，數(shù)學基礎差異較大，學習能力及動機也各不相同。數(shù)學教師在上課時若使用相同的授課計劃，教相同的內(nèi)容，完成相同的教學目標，必然會出現(xiàn)“基礎好的學生吃不飽、基礎差的學生吃不了”的局面，也會導致學生思想、學習、能力等諸多方面的素質(zhì)差異越來越大，不利于落實“因材施教”的原則。因此，以學生為本，要促進其主觀能動性的發(fā)展，就要在教學中承認學生在數(shù)學知識、能力方面存在的差異，區(qū)別對待，因勢利導，促進其全面發(fā)展。這就是筆者學校開展數(shù)學分層次教學探究與實踐的目的。
二、實施分層次教學的方案
根據(jù)前期進行調(diào)研及可行性的論證，制訂了分層次教學的實施方案，具體包括分層次教學、分層次輔導答疑、分層次考核與評價和分層次提高等內(nèi)容。
1.制訂分層次教學計劃，明確分層次教學原則
一方面，對不同層次的班級采用不同的教學計劃。具體做法是依據(jù)學校各專業(yè)課程標準制訂該專業(yè)的高等數(shù)學教學計劃，教學計劃分為A級和B級，兩級教學計劃均包括教學目標、教學重難點、教學策略和方法。上課初期任課教師以班級為單位，根據(jù)班級學情及學生的差異情況決定采用A級或B級教學計劃。A級教學計劃重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，著力提高學生綜合運用、靈活運用知識的能力；B級教學計劃是在必需、夠用的基礎上，適當降低教學難度，使學生能基本掌握和運用所學知識。在同一班級針對不同基礎的學生也可采用不同的教學要求。即根據(jù)學生的學習情況采用相應的教學要求，并根據(jù)教學計劃隨時調(diào)整教學要求，讓每個學生都在數(shù)學的學習上有相應的進步。
2.分層次輔導答疑，提高學生課后學習的有效性
對高職院校數(shù)學教師來說，如何讓學生更好地學習數(shù)學這門課，如何讓學生真正把數(shù)學知識應用到實際問題中，是一直在研究的問題。為了提高教學質(zhì)量，教師常常是把重點放在課堂教學上，試圖通過改進課堂教學方法、教學模式來提高教學質(zhì)量，而往往忽視學生課后輔導答疑工作的重要性，沒有意識到學生課后輔導答疑對教學質(zhì)量的重要影響。盡管一些老師采用多種教學手段提高了學生課堂學習的興趣與積極性，但最后學生又能記住多少、掌握多少呢？因此，n后輔導答疑是教師教學工作的一個延伸，是課堂教學的延伸和拓展，它對于鞏固課堂教學效果、促進教學質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。為了讓分層次輔導答疑工作更加有效，筆者學校每個學期初都召開專題會議，總結上學期分層次輔導答疑的經(jīng)驗與不足，部署本學期的分層次輔導答疑工作安排，讓每個老師都在思想上高度重視起來。通過課后輔導答疑工作，不僅對分層次教學順利進行起到有效的保障作用，也讓不同層次的學生在課后學習上各自有了鞏固和提高。
3.分層次考核與評價，以考促學
實行分層次教學、分層次輔導答疑后，通過單元測驗、期中考試、期末考試進行分層次考核與評價，以檢驗分層次的效果。具體做法是統(tǒng)一命題，在同一套試卷中進行分層次命題，即將使用A、B教學計劃的班級統(tǒng)一出一套試卷，在同一套試卷中對每一種題型進行分層次出題，采用A級、B級教學計劃的學生根據(jù)各自的教學要求做相應的試題。通過檢驗各層次學生的學習成績情況，任課教師還可在后續(xù)學習中動態(tài)調(diào)整使用A級或者B級教學計劃，以考促學，激發(fā)學生學習的積極性。
4.分層次提高，落實“因材施教”
通過分層次教學、分層次輔導答疑和分層次考核以后，允許學生因個人學習能力而存在一定的差異性，但不能允許學生成績停滯不前。分層次提高最終目的就是使學生都有不同層次的進步。通過分層次教學實施方案，使全體學生的成績能分批次螺旋式上升，從而實現(xiàn)“因材施教”。
三、分層次教學的成果
通過分層次教學，在教學內(nèi)容與要求、教學模式與方法、教學考核與評價方式上均體現(xiàn)了“因材施教”和分層教學的要求，動態(tài)管理、及時糾偏，通過實踐取得了良好的效果。從2014年秋季開始對高等數(shù)學進行分層次教學探索與實踐情況以來，教學質(zhì)量顯著提高、教學效果成績顯著，學生們普遍能感覺到任課教師針對他們的知識水平、學習方法和學習習慣上進行“因材施教”，使他們的數(shù)學基礎更加牢固，課后學習更加有效。從實行分層次教學以來學生期末成績的數(shù)據(jù)分析及對比情況來看，期末考試成績不及格率相對之前有了大幅度降低，學生在學習數(shù)學知識上提高了自信，增強了主觀能動性，學生們一致給予好評。學生參加數(shù)學知識方面的競賽活動的積極性提高，熱情高漲。在2014年全國大學生數(shù)學建模競賽中，筆者學校學生獲得全國二等獎一項；在2015年全國大學生數(shù)學建模競賽中，筆者學校學生獲得全國一、二等獎各一項；在2016年全國大學生數(shù)學建模競賽中獲得全國一、二等獎各一項。由于組織工作優(yōu)秀，筆者學校連續(xù)三年獲得全國大學生數(shù)學建模競賽優(yōu)秀組織獎，這個成績在山東省高職高專院校中名列前茅。同時，在2015年、2016年的山東省大學生（?？平M）數(shù)學競賽中，筆者學校是學生參賽人數(shù)最多和獲獎數(shù)量最多的學校，由于組織工作優(yōu)秀，學院連續(xù)兩年獲得山東省大學生數(shù)學競賽優(yōu)秀組織獎。
四、分層次教學的不足與反思
1.校內(nèi)與校外教師比例失衡，制約分層次教學
筆者學校承擔高等數(shù)學課程的校內(nèi)教師共10人，外聘教師有30余人，校內(nèi)教師和外聘教師人數(shù)比例嚴重失衡。由于外聘教師人員比較復雜，在實施分層教學實踐中有些外聘教師并不一定按照實施方案去做，無法保質(zhì)保量，這對分層次教學的覆蓋面造成一定的制約。
2.年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，不能很好地實施分層次教學
年輕教師教學經(jīng)驗不足，比如在對授課班級采用A級或者B級授課計劃上缺乏精準的判斷，另外在試卷的命題上把握不好命題的難易程度，從而導致個別班級并沒有體現(xiàn)出分層次的效果。
第8篇：數(shù)學競賽方案范文
關鍵詞：興趣;創(chuàng)新;實踐;體驗
小學數(shù)學學科與數(shù)學活動課的聯(lián)系是密切的，都是傳授數(shù)學知識，落實培養(yǎng)目標的必要課程，但目的意義、教學特點、教學內(nèi)容和組織形式等又有各自的特點和明顯的區(qū)別。
一、從教學特點來看
由于數(shù)學活動課具有內(nèi)容廣泛，形式多樣、實施靈活，強調(diào)學生自主參與獲得直接經(jīng)驗等特點。上好數(shù)學活動課必須注意保持“活動”的特點，防止把活動課搞成第二“學科”。主要特點有：
（一）突出“靈活”。數(shù)學活動課的內(nèi)容不是像學科課那樣“照本宣科”，而要根據(jù)學生年齡的特點，學生的興趣和需要給他們選擇的機會。活動的方式必須擺脫學科課教師慣用的復習、新授、練習、小結、作業(yè)的模式，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，采用不同的活動方式，如低年級可采用游戲的形式，開展小制作活動;中高年級可開設數(shù)學講座，微機操作、數(shù)學病院，舉辦數(shù)學學習園地，數(shù)學競賽等。
（二）強調(diào)“自主”。學生是活動的主人，教師可根據(jù)學生的要求給予具體指導。在活動中，尊重學生獨特的思維方式和活動方式，著重引導、啟發(fā)學生去感受、去理解、去應用，廣泛地接觸事物，盡量地感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案，并通過實踐解決問題，獲得親身體驗和直接經(jīng)驗。
（三）鼓勵“創(chuàng)新”。數(shù)學活動課為發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力開辟了數(shù)學學科所不能代替的“新天地”。在活動中，鼓勵學生從不同角度觀察、思考問題，用不同的方法解決問題。
（四）提倡“愉悅”。數(shù)學活動課是具體、形象、生動、活潑的，課題的引進要有趣，使學生在心理上得到滿足?；顒觾?nèi)容要符合兒童心理特點和需求，讓學生在活動中有所樂、有所得，活動中要創(chuàng)設歡樂的情境，形成和諧民主的氣氛，調(diào)動學生參與活動的積極性，在這種愉快的情境中求知、求樂，享受成功的喜悅。
（五）保留“異步”。數(shù)學活動課不像數(shù)學學科課一樣，要求學生考試成績至少“及格”，最好“優(yōu)秀”，師生都背上了一個沉重的“分數(shù)”包袱?；顒诱n從思想上師生均可完全“放開”，同一年級同一內(nèi)容，在培養(yǎng)層次上可以不同，效果上允許差異，發(fā)展上不受限制，根據(jù)學生的個性差別，允許學生在活動中興趣轉(zhuǎn)移，以滿足學生多種興趣愛好的需求。
二、從教學內(nèi)容來看
數(shù)學活動課在選取和編擬內(nèi)容時，除了按其教學目的考慮內(nèi)容的教育意義、知識的聯(lián)系和可接受的程度外還應注意以下幾點：
（一）注重趣味性。一是課題。數(shù)學活動課的課題是開展活動的先導，編擬的課題應依據(jù)內(nèi)容，結合學生的生活實際和年齡特征編寫對學生具有吸引力的課題，起到以題激趣、帶趣參與的效果。
二是內(nèi)容。內(nèi)容的新穎性是數(shù)學活動課激趣的保證。選取和編擬內(nèi)容時，盡量是學生沒有見過的或沒有聽到過的內(nèi)容，就是較熟悉的內(nèi)容也要變化形式，變化問題角度，盡可能做到新奇，有趣。
三是形式。根據(jù)小學生的年齡特征和心理特點，數(shù)學活動課形式的設計依內(nèi)容力求靈活多樣，富于變幻，使學生感到活潑有趣。
（二）增強思考性。兒童學習數(shù)學，不僅要提高他們的知識技能，更重要的是要發(fā)展他們的思維。為實現(xiàn)這一目的，其內(nèi)容要盡可能地選擇、設計出最能揭示數(shù)學本質(zhì)和滲透數(shù)學方法，且有一定梯度和坡度的內(nèi)容。
（三）強化實踐性?；顒诱n程強調(diào)動手動腦，強調(diào)“做”，讓學生在“做”中學，在“動”中學，在“玩”中學。數(shù)學活動課也不例外，在內(nèi)容的選擇和編擬時要突出實踐，在理論聯(lián)系實際方面，可以安排一些數(shù)學學科難以安排的實踐應用活動的內(nèi)容，這些內(nèi)容應當反映現(xiàn)實的需要，應當切合學生的生活實際。讓學生把學到的知識與實際問題聯(lián)系起來，在應用有關知識經(jīng)驗解決問題的過程中又使學生的聰明才智得到了較充分的發(fā)揮。
三、從組織形式來看
數(shù)學學科課多數(shù)屬靜態(tài)學習方式，它的教學活動基本上是在教室進行的。數(shù)學活動課多數(shù)屬動態(tài)學習方式，活動時不一定按上課的形式進行，活動的組織形式可同桌，可分組，可按班級，也可按年級，還可走出教室，走出校園，給學生更多的“自由”。學生通過眼看、耳聽、心想、手做，從多方面調(diào)動學生的各種感官參與活動，促使學生產(chǎn)生學習興趣。有時還可通過競賽，游戲，強化學生的求知欲，增加學習興趣，使學生感受到玩中學，學中玩的樂趣。主要做法有：
（一）專題講座。根據(jù)學生年齡特征和知識水平，配合已學過的數(shù)學基礎知識，介紹中外數(shù)學史、數(shù)學家的故事、有趣的數(shù)學知識，介紹好的學習經(jīng)驗，指導學法。如“數(shù)字的由來”“圓周率的產(chǎn)生”“華羅庚、陳景潤的故事”“常用速算法”“怎樣預習”“怎樣復習和做作業(yè)”等。
（二）實際操作。指導學生制作數(shù)學教具、模型、活動課簡單教具，進行一些實際測量，收集數(shù)據(jù)的活動等。如一年級可安排制作小計數(shù)棒、計數(shù)器、動物、植物計數(shù)小卡片等。學習幾何形體時，可安排制作簡單幾何形體。也可安排制作鐘面、應用題中相遇問題演示器等。
（三）數(shù)學游戲。如猜數(shù)學謎語，做數(shù)字游戲，玩數(shù)學撲克牌，游數(shù)學王宮等。
（四）數(shù)學園地。以校或班辦數(shù)學園地，發(fā)動學生考察、搜集有關數(shù)據(jù)、素材，要求撰寫數(shù)學園地稿，指導學生課外閱讀，摘錄數(shù)學園地資料，逐步培養(yǎng)學生獨立辦數(shù)學園地的能力。主要內(nèi)容有數(shù)學故事、趣味數(shù)學題、數(shù)學謎語、數(shù)學病院等。
第9篇：數(shù)學競賽方案范文
龍莉 陳堅
一、總體思路：
本學期，教導處將繼續(xù)認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以學校不斷提升的辦學品位為基礎，以初步實現(xiàn)的現(xiàn)代化教育管理為依托，以強化教學精細化管理為重點，以良好的師資隊伍為保證，以培養(yǎng)名教師、名學生為突破口，以學校百年校慶為契機，進一步樹立“以人為本、質(zhì)量第一、再創(chuàng)輝煌”的辦學思想。全體教職員工精誠合作，齊心協(xié)力抓教學，放開手腳抓質(zhì)量，堅定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。
二、主要目標
1、加強教導處的工作管理力度，作到管理規(guī)范化、科學化。加強對教研組及教研組長的管理，加強對正副班主任、各位任課教師的校本培訓，以點帶面，努力提高學校的教學管理水平。
2、加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以課堂課改為重點，以競賽課、研討課、組內(nèi)研究課、隨堂聽課為平臺，以學校教學開放活動為窗口，組織各科教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。在各類教學競技活動中檢閱成績，發(fā)現(xiàn)不足，總結經(jīng)驗，查漏補缺，促使學校辦學質(zhì)量再上新臺階。
（各類教學開放活動及賽教活動預告之一：趙春艷于十月赴太原參加第六屆全國閱讀教學賽教課活動；之二：學校將抽取一個年級組進行組內(nèi)賽課活動；之三：在上學期班級網(wǎng)上開放活動嘗試的基礎上，本學期將采用班主任協(xié)調(diào)任課教師自愿報名的形式實施班級網(wǎng)上開放活動；之四：本學期繼續(xù)進行家長開放周活動。）
3、以學校的人文科學精神和現(xiàn)代辦學理念為引導，尋求學校發(fā)展的新突破。不斷加強和豐富學校的特色建設，充分利用學校的網(wǎng)絡資源，加快教育信息化步伐，努力構建現(xiàn)代教育技術全方位服務于教學與學習的現(xiàn)代型校園。
4、積極開展有意義的學科競賽活動。各學科教師應充分樹立責任意識、質(zhì)量意識，充分挖掘?qū)W科資源、學生資源，激發(fā)學生學習興趣，在學科競賽活動中發(fā)展學生的潛能。（活動預告之一：9月——11月，各年級語文組有計劃的開展形式靈活多樣的作文、寫字和普通話等的語言文字強化訓練及比賽；之二：10月舉行全員參與的“實驗杯”數(shù)學競賽，11月舉行業(yè)校3—6年級的數(shù)學競賽。之三：11月為我校首屆英語藝術月，相關部門做好籌劃工作；之四：12月，學校藝術科目的展示比賽活動。）
5、重視教師的師德建設，關注青年教師的專業(yè)成長和新進入人員的融入狀況，及時指導、盡快到位。繼續(xù)發(fā)揮“青藍工程”的育人功能，逐漸鍛造一支優(yōu)秀的青年教師隊伍，并提供平臺引導他們向骨干、名師型教師方向發(fā)展。
6、嚴格執(zhí)行體育衛(wèi)生工作條例，加強管理，促使學生素質(zhì)和諧發(fā)展。（活動預告：積極籌備學校秋季體育田徑運動會，相關部門做到及早落實，積極訓練，力爭各項成績有較大突破。本學期起，恢復學生自己擦地的衛(wèi)生清掃方式。本學期起，我校將正式構建“無煙學校”。）
7、全面推進我校的精神文明建設工作和語言文字規(guī)范化教育工作，爭創(chuàng)自治區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校，繼續(xù)爭創(chuàng)自治區(qū)級精神文明單位，并重視在各學科教學中滲透環(huán)保教育內(nèi)容，繼續(xù)爭創(chuàng)環(huán)保綠色學校。
三、主要工作措施
1、 強化管理、提高質(zhì)量。
（1） 嚴格執(zhí)行課程計劃，嚴格執(zhí)行“減負”的有關規(guī)定，切實控制學生的在校時間，建立學生作業(yè)量監(jiān)督機制。
（2）加強學習和做好校本課程培訓工作。各教研組要重視研究、通力合作，開展新課標的實驗研究和熱點問題研討活動，將理性思考和實踐探索相結合，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程改革實驗過程中出現(xiàn)的各種問題。把“教案怎么寫” “怎樣布置、批改作業(yè)”“怎樣進行反思”“教是為了什么”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標準”“各學科的課堂標準”“如何進一步做好群研工作”“如何開展有效教學和有效教研”等作為校本研究的基本內(nèi)容。各教研組要圍繞學校研究課題，召開課改研討會，開展課堂教學觀摩研討活動，使實驗研究工作落到實處，力爭通過實驗工作出經(jīng)驗、出新意，使我校形成鮮明的教學特色。
（3） 強化教學工作的管理力度，強調(diào)教學管理層次性，強化教學規(guī)程，實行：教導處——年級組，教導處——學科組兩條線路的層級管理。教導處將定期或隨機進行備課、作業(yè)批改、家校聯(lián)系狀況、各班教學秩序等檢查抽查工作，切實落實課堂教學常規(guī)。各學科組要認真制訂目標，認真抓落實，及時反思總結。
（4） 加強學科組、備課組建設。課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課教學之中。本學期，我們將把加強學科組、備課組建設，強化教學基礎管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動課堂教學整體優(yōu)化的重要手段。
各學科教研組要繼續(xù)堅持每周一次的集體備課制度，繼續(xù)鼓勵各教研組發(fā)揮群研智慧，繼續(xù)實施“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課方式，但決不允許照搬他人教案，無教案者不得進課堂講課。備課要做到“七備“-——備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)練習、備板書、備現(xiàn)代教育技術；要體現(xiàn)課標新理念、素質(zhì)教育目標和創(chuàng)新意識；要精心設計編寫教案，做到課課有教案，教案上要標注備課日期；本學期起，原則上實現(xiàn)人人采用電子教案方式備課（特別提示：有特殊原因的教師，可視個人情況，經(jīng)過申請、審批后，繼續(xù)延用書寫方式備課）。教研組長必須堅持每周檢查教案、簽字制度（教研組長的教案由教導處分管主任每周簽字）教導處也將不定期抽查全校老師的教案、反思并進行小結。
針對學校對外參賽、展示交流活動的課，學校將繼續(xù)汲取以前的經(jīng)驗，成立中心備課組，并作為制度不斷改進。充分發(fā)揮學校精英教師的作用，吸納學校有志于教科研研究的教師參與（特別是團支部的青年教師），實現(xiàn)“一次活動兩種收獲”：一是凝聚集體的智慧為學校創(chuàng)榮譽創(chuàng)品牌，二是當作提升教師教學研究能力、課堂教學水平的一個舉措，促使教師素質(zhì)的全面提高。
（5） 做實教學常規(guī)工作。
① 全面落實教學工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學的中心意識，開發(fā)校本課程，形成辦學特色，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
② 有效落實好教學各項常規(guī)制度。一是教學自我剖析制度（天天有隨筆、月月有案例）；二是單元監(jiān)控，質(zhì)量分析制度（各教研組要嚴格按照學校制定的命題流程細則進行單元測試命題工作，教導處將不定期對各年級進行單元質(zhì)量抽查檢測）；三是上課評課制度；四是對教學工作的每個環(huán)節(jié)教導處將采取多種形式，深入細致地做好檢查、督促工作。五是加強隨堂聽課力度，本學期起，教導處分管教學的主任每學期聽課不少于80節(jié)（含業(yè)余教學）。
③ 做好每學期一次的教學開放活動，形式為：網(wǎng)上開放、家長開放、年級組賽教開放。動員家長和社會各界力量參與課改、支持課改，關注教學、關注學校發(fā)展，擴大實驗小學的辦學效應。
④ 繼續(xù)進行一學期一節(jié)組內(nèi)研究課，開展一次新教師亮相課，一次年級組賽教課（本學期工作創(chuàng)新點）（方法：隨機抽取一個年級，年級組各學科教師全員參與賽課活動），外出參賽課系列試講課，青藍工程拜師結對匯報課，積極參加自治區(qū)、市、區(qū)教育局組織的各類課堂展示活動，力爭在活動中再展學校新“亮點”。
⑤ 組織教師撰寫論文、教案、課題方案，參加相關部門的評比檢查。
2、加強學習，更新知識結構。
面對學校的品牌、社會聲譽，面對教學改革的深入對教師提出的新要求，每一位教師要有緊迫感和挑戰(zhàn)欲，主動構建理想的知識結構。
（1）知識引領。
專業(yè)知識的引領是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素，學校將充分提供專家指導、專業(yè)書籍、組內(nèi)研究、組際群研、兄弟學校聯(lián)手交流的機會，促進校本教研。本學期將繼續(xù)邀請專家老師進學校，嘗試和兄弟學校進行校本交流活動，做到引領為先、資源共享、資源互補，讓老師在專家老師的引領下，針對不同教學環(huán)境、教學對象，選取不同教學策略的體驗過程中，感受新課程推進過程中教學策略的多樣化、有效性。
（2）教師互動。
各個教研組要充分發(fā)揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐活動”、“交流式的走班教學”和“專題式的學習討論活動”等促進教師之間的互動。
（3）自我充電。
面對學習內(nèi)容的無限、學習時間的有限，全校教師都應把學習視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，莫忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網(wǎng)頁，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。
3、立足課堂，探索教學改革。
課堂教學是教書育人的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，深入研究，平時的常態(tài)課要做到“真、純、實、活”，競賽性質(zhì)的非常態(tài)課要體現(xiàn)“實、精、新、活”，主動構建具有自我特色的個性化教學模式，在課堂這一舞臺上展示自己的風采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
（1）各學科要重視“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧；要講究效率意識，不丟棄求真務實的教學作風；要強化創(chuàng)新意識，在備課方面，繼續(xù)倡導 “高效、共享、反思”的新型備課方式，倡導教師分工協(xié)作，重點突破，備出精品，集體交流，實現(xiàn)智慧共享，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。在作業(yè)設計方面，本著減輕學生過重課業(yè)負擔、充分激發(fā)學生學習興趣的原則，教師應勇于探索，讓作業(yè)更具新意，更具內(nèi)涵，更好地為學生綜合素質(zhì)的提高服務。作業(yè)的批改應及時、細致、具有激勵性。
（2）參與課題研究的教師要注意原始材料的積累，并及時總結、提煉，積極探索評價改革新體系，逐步建立科學、有效的評價機制，以實現(xiàn)有效教研、提升教師科研水平的目標。
4、建設隊伍，穩(wěn)保學校品牌
一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課程改革，穩(wěn)保學校品牌的重要保證。因此，本學期，我們將繼續(xù)致力于在壯大“學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀”隊伍上下功夫。不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設發(fā)展的階梯。
（1）繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對事業(yè)性強、勤于鉆研業(yè)務、有培養(yǎng)前途的青年教師要提供發(fā)展的機會，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。
（2）進一步加強對教師的指導工作。關注新調(diào)入人員的融入狀況，及時指導、盡快到位；樹立典型，推廣教師的先進教學經(jīng)驗；扎實推進傳幫帶，師徒結對，做到明確對象、活動內(nèi)容、要求；在青年教師中樹立學習之風，引導他們“比崗位成才，比崗位貢獻”。
（3）加強教師綜合能力的培養(yǎng)。教師的教學基本功是教師業(yè)務能力的基石。新學年中，我們還將把提高教師的綜合能力作為一項重要的工作來抓，繼續(xù)抓實全員教師聽課評課、教案反思、業(yè)務筆記、會議記錄、批改作業(yè)、個人練字等業(yè)務培訓工作，并加強對全員教師的軟件應用和課件制作等現(xiàn)代教育技術運用能力的培訓監(jiān)督。
（4）重視教師師德建設。本學期將繼續(xù)引導我校教師樹立學高為師、身正為范的職業(yè)精神，嚴格對本校教師職業(yè)儀容形象的要求，并強化對教師進行愛校如家、愛崗敬業(yè)的教育。
5、加強校園文化建設，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。
（1）重視勞動、衛(wèi)生教育，養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握衛(wèi)生保健知識。
（2）組織學生參加學?！坝⒄Z藝術月”、秋季運動會、學校藝術科目的展示等各項活動。
（3）各學科要根據(jù)學科特點、學生特點，積極開展形式多樣、新穎有趣的學科競賽活動。
6、積極參加上級部門、教研室、廳屬聯(lián)誼學校組織的教研與培訓活動。
四、各月工作安排表
月份
工作內(nèi)容
七、八月
九月
1. 組織教師參加烏魯木齊教研中心、天山區(qū)教研室等進行的各科教材分析培訓
2、召開一年級新生家長會
3. 做好假期作業(yè)的檢查、總結
4. 做好開學的學生常規(guī)教育工作
5. 檢查教師備課情況
6、百年校慶系列活動
7、進行校本培訓（全校人員培訓、組長培訓、正副班主任培訓）
8、積極組織參加全國第九屆推普周活動。
十月
1. 進行第二屆“青藍工程”總結活動
2. 抽取一個年級組進行賽教活動
3．學科校本培訓
4．“實驗杯”數(shù)學競賽
5. 召開學生座談會
6．教研組長工作培訓
7．網(wǎng)上開放活動
8.召開全校家長會
十一月
1. 學校首屆英語藝術節(jié)活動
2. 各學科擇機進行競賽活動
3．業(yè)校3---6年級數(shù)學競賽
4．全校第二屆家長開放周活動
5．教研組長工作培訓
6.各年級小課題研究展示交流
十二月
1. 各學科參加復課指導、制定實施分項測試計劃
2. 學校特長培訓班活動的展示
3. 藝術學科展示比賽活動
4. 大隊部、音樂組、各年級班主任組織開展學校慶元旦活動
一月
1. 各科按要求做好期末測試、評價工作
2. 整理并上交各類表格，做好資料的歸檔工作
3．審核各組教學成果，做好期末交流總結活動
新疆教育學院實驗小學教導處
