新生心理健康入學(xué)教育精選(九篇)
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第1篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：心理咨詢師；大學(xué)生；心理健康教育
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康問題日益受到社會的廣泛關(guān)注，越來越受到教育部門的重視。高校心理咨詢師是為大學(xué)生思想政治工作的主力軍，在心理健康教育方面也有著極為重要的作用。
一、心理咨詢師在大學(xué)生心理健康教育問題上的角色定位
在大學(xué)生心理健康教育方面，心理咨詢師在專業(yè)手段上與專業(yè)化人員存在較大差別，但是可以有針對性地通過心理學(xué)的心理咨詢方法和治療方法，對學(xué)生所遇到的心理健康方面的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。
（一）心理咨詢師是大學(xué)生心理健康教育的宣傳者和排查者。心理咨詢師作為大學(xué)德育工作中的基層工作者，與學(xué)生的接觸非常廣泛，能夠第一時間了解學(xué)生的情緒起伏和思想動態(tài)。在大學(xué)生心理健康教育愈加重要的今天，心理咨詢師可以深入到大學(xué)生中間開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳教育活動，使學(xué)生能夠了解心理健康方面的知識，另外，心理咨詢師也可以通過深入宿舍和班級等學(xué)生活動場所，與學(xué)生開展積極的交流互動，觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問題，摸清學(xué)生的思想狀況，及時排查。
（二）心理咨詢師是大學(xué)生心理健康的維護(hù)者。在發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生以后，心理咨詢師要及時找到對策和解決方案。首先，要創(chuàng)設(shè)良好的溝通環(huán)境和氛圍，同問題學(xué)生進(jìn)行一對一的深度訪談，運(yùn)用心理咨詢的共情、傾聽等方法，有針對性地解決學(xué)生所面臨的問題；其次，發(fā)揮學(xué)生骨干的積極力量，對問題學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和幫助，使問題學(xué)生活動不離開心理咨詢師的視野，保證第一時間進(jìn)行大學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)；最后，心理咨詢師的日常工作多且雜，在處理學(xué)生心理問題時，要做到“學(xué)生之事無小事”，避免對學(xué)生心理問題的忽視，及時發(fā)現(xiàn)問題，提前預(yù)警，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
（三）心理咨詢師是班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的開展者。心理咨詢師作為團(tuán)體輔導(dǎo)的指導(dǎo)者，必須有心理學(xué)的基本理論和基本知識，了解帶領(lǐng)班級團(tuán)體輔導(dǎo)的方法，掌握團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)技術(shù)，這樣班級團(tuán)體輔導(dǎo)才能有效地引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)體健康發(fā)展，達(dá)到團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)體成員個人成長與改變。心理咨詢師是班級活動的指導(dǎo)者和主導(dǎo)者，應(yīng)利用管理班級的方便條件，針對班級具體問題和學(xué)生的具體情況和發(fā)展階段，進(jìn)行班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。既有利于在活動中觀察并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生，又有利于班級團(tuán)結(jié)氛圍的形成。
（四）心理咨詢師是大學(xué)生心理健康的建設(shè)者。大學(xué)心理咨詢師應(yīng)學(xué)會使用心理溝通和咨詢的基本方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，能夠運(yùn)用這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行辨別和治療。更為重要的是對學(xué)生心理健康的重建過程，需要心理咨詢師發(fā)揮自己工作的特點(diǎn)，保持與學(xué)生的有效溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的新問題，并o予指導(dǎo)。人生憂樂，存乎一心。心理咨詢師作為大學(xué)生心靈美的建設(shè)者，身上有著不容忽視的使命，承擔(dān)著不容推卸的責(zé)任。
二、心理咨詢師做好大學(xué)生心理健康教育工作的途徑
“近三十年來，國內(nèi)心理學(xué)界的中國化或本土化的呼聲此起彼伏，無論是大陸還是港臺，都強(qiáng)烈呼吁創(chuàng)建有中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，并且已開始著手這方面的工作，這種倡議和做法無疑是有價值的。然而對于如何構(gòu)建中國特色的心理咨詢或中國本土化的心理咨詢，目前還沒有行之有效的措施或途徑?！盵1]筆者認(rèn)為，心理咨詢師要適應(yīng)“本土化”要求，做好以下幾方面工作：
（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作全程化。首先，要經(jīng)常開展心理健康調(diào)查。除了新生入學(xué)時的心理健康普查外，高校心理教育部門要對在校大學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康檢查，及時跟蹤了解學(xué)生的心理狀態(tài)和存在問題，并及時給予疏導(dǎo)。心理健康教育工作必須堅(jiān)持全程性原則，貫穿于大學(xué)生在校期間的各個階段。對大一學(xué)生應(yīng)以適應(yīng)性教育為主，對大二大三學(xué)生應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)、戀愛與情感教育，對大四學(xué)生著重進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)思想和心理的教育等。其次，開展多種多樣的心理健康教育活動。如開設(shè)心理學(xué)方面的選修課程，學(xué)校還要通過校報(bào)、廣播等宣傳形式，定期開展多途徑、寬領(lǐng)域的心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理問題，使心理健康理念深入學(xué)生心中。
（二）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作個性化。學(xué)生的心理問題一般分為心理偏差、心理障礙和心理疾病三個層次。對于第一、二層次的學(xué)生應(yīng)以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，個體輔導(dǎo)為輔。對第三層次的學(xué)生采取重點(diǎn)輔導(dǎo)、專人管理與及時醫(yī)治相結(jié)合的方法，及時發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，建立從心理聯(lián)絡(luò)員到心理咨詢師到心理咨詢室再到醫(yī)院的心理問題醫(yī)治的綠色通道，使患病的學(xué)生能得到及時治療和救助。
（三）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作信息化。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，可以成立大學(xué)生心理健康協(xié)會，開展符合自身特色的活動，如心理培訓(xùn)、心理沙龍、心靈茶座等，使之成為大學(xué)生心理健康教育的重要力量之一。通過各種渠道隨時開展心理健康教育。心理咨詢師要通過專題網(wǎng)站、電子郵箱、QQ群等，常年保持及時、有效的與學(xué)生交流，引起學(xué)生對心理問題的關(guān)注和重視，通過開講座、報(bào)告、主題教育、心理劇表演、心理知識競賽等形式普及心理健康知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
（四）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康指導(dǎo)內(nèi)容專業(yè)化。心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是提高心理咨詢師對學(xué)生心理障礙的認(rèn)識，在實(shí)踐中能正確判斷，是屬于思想政治方面的還是心理方面，加強(qiáng)工作針對性；另一方面，在學(xué)生中開展一般心理咨詢，閱讀心理學(xué)書籍，提高理論水平，在工作中及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)接下來的實(shí)踐。因此，心理咨詢師要做好大學(xué)生心理健康教育工作，首先要重視這項(xiàng)工作，其次要對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后要開展多途徑、寬領(lǐng)域的心理健康教育活動以及提高自身專業(yè)知識與技能。
另外，研究表明，在強(qiáng)迫型的家庭中，父母對子女采取嚴(yán)厲高壓、強(qiáng)迫命令的教育方式，不顧及孩子的愿望，可能造成孩子順從、固執(zhí)、攻擊、暴躁等心理問題；在溺愛型的家庭中，父母一味地順從孩子，百依日順，可能使孩子產(chǎn)生社會適應(yīng)困難、以自我為中心、易怒等心理問題。當(dāng)然，父母本身心理健康狀況通過耳濡目染也影響著孩子。學(xué)校是學(xué)生獲取知識、樹立正確世界觀和維護(hù)心理健康的重要場所，要發(fā)揮它的作用關(guān)鍵在于廣大心理咨詢師的心理咨詢活動。青年學(xué)生是人生精力充沛、思維最活躍的時期，他們求知、求新、求變、求動的心理非常強(qiáng)烈，而心理咨詢師是學(xué)校教育活動的主體，心理咨詢師不正確的教育態(tài)度也能造成學(xué)生心理上的困難。專制型的教育態(tài)度，易造成學(xué)生情緒緊張，兩面性，攻擊性；放任型的教育態(tài)度，易造成學(xué)生自由散漫、隨心所欲，紀(jì)律性差。因此，積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我成長和自我提升，是新時期心理咨詢師開展大學(xué)生心理健康教育工作的有效途徑。
第2篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
摘 要：隨著本世紀(jì)初以來的大學(xué)連年擴(kuò)招，我國高等教育也逐步從精英化教育階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃A段，大學(xué)的生源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量也發(fā)生了極大變化。與此同時，新形勢下各種思想文化與價值觀念始終并存，并且進(jìn)行碰撞，十分容易引起人們在思想上的波動，這就導(dǎo)致高校政治思想教育工作出現(xiàn)了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。高校政治思想教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到新形勢下高校高校學(xué)生政治思想教育之現(xiàn)狀，通過持續(xù)創(chuàng)新，深入探尋政治思想教育的新問題與新情況，從而促使高校學(xué)生政治思想教育取得更好的效果。所以，高校思想教育工作者必須緊緊抓住機(jī)遇、沉著應(yīng)對挑戰(zhàn)，采取各種行之有效的策略，從而增強(qiáng)高校學(xué)生政治思想教育的效果。本文從積極發(fā)揮政治思想教育理論課的作用、強(qiáng)化集體主義觀念教育、注重輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍建設(shè)、開展高校學(xué)生心理健康教育、拓展網(wǎng)絡(luò)政治思想教育新思路、充分形成政治思想教育合力、營造良好的校園文化環(huán)境等幾個方面對新形勢下的高校學(xué)生政治思想教育進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；政治思想教育；新形勢
1、積極發(fā)揮政治思想教育理論課的作用
運(yùn)用思想來武裝高校學(xué)生，是高校政治思想教育的重要目標(biāo)。高校政治思想教育重在要以高校學(xué)生實(shí)施以理想信念教育為中心的政治思想教育，開展正確的世界觀、人生觀及價值觀等方面的教育，讓高校學(xué)生們都能明白黨和人民對于當(dāng)代高校學(xué)生所給予的深切希望，而全面建設(shè)小康社會需要高校學(xué)生們?nèi)ソㄔO(shè)。高校學(xué)生們通過政治思想教育理論課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義主義理論、思想及中國特色社會主義理論體系。要堅(jiān)持良好的輿論導(dǎo)向，集中全力地宣傳體現(xiàn)出時代精神之典型，從而豐富當(dāng)代高校學(xué)生的精神生活，以便于更好地堅(jiān)持理論思想在高校學(xué)生教育教學(xué)管理中的指導(dǎo)地位，讓科學(xué)理論進(jìn)入教材、優(yōu)秀思想進(jìn)入課堂、高尚精神進(jìn)入高校學(xué)生的頭腦。要積極實(shí)施理論上的創(chuàng)新，從而解答目前高校學(xué)生們普遍十分關(guān)心的我國改革開放及現(xiàn)代化建設(shè)等重大理論難題，從而保障大學(xué)課堂教學(xué)具有正確的導(dǎo)向，并持續(xù)提高理論的說服力與戰(zhàn)斗力。的世界觀為我們提供了解決當(dāng)代各類社會問題的重大思想武器。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢下，必須加強(qiáng)與改進(jìn)當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治工作。為此，一定要堅(jiān)持和鞏固在我國高校意識形態(tài)之中的指導(dǎo)性地位。在高校日常教學(xué)當(dāng)中，要著力改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，全力發(fā)揮大學(xué)政治思想教育理論所具有的作用，尤其是要在展現(xiàn)時代性與提高針對性上花大力氣，從而運(yùn)用實(shí)踐以體現(xiàn)出政治思想教育工作之成效，并努力對加以理論引導(dǎo)或者闡述熱點(diǎn)問題，做出最為科學(xué)、最有說服力有最為符合事實(shí)的解釋及說明。
2、強(qiáng)化集體主義觀念教育
強(qiáng)大的集體主義責(zé)任感是當(dāng)代高校學(xué)生致力于學(xué)習(xí)的重要推動力。目前，在校高校學(xué)生都是為二十世紀(jì)八十年代、九十年代出生的，如今的高校學(xué)生表現(xiàn)出了傳統(tǒng)道德觀較為淡薄、集體意識不強(qiáng)、普遍崇尚自我、追求其自我價值，較為欠缺集體主義觀念。依據(jù)這一情況，應(yīng)當(dāng)立足于集體主義觀念教育，幫助高校學(xué)生們理解自己不是一個單獨(dú)存在的個體，而是班集體當(dāng)中的一名成員，只有付出一分耕耘，方能有一分收獲。提倡高校學(xué)生們更多地去關(guān)心他人，多多站在他人之角度進(jìn)行思考，不必過于計(jì)較個人的得失，而是要將愛心與關(guān)心奉獻(xiàn)給他人，從而讓學(xué)生們感受到其中的樂趣所在。從傳統(tǒng)文化的角度來考慮，我們中華民族素有割不斷的家族親情，雖然在如今這一代高校學(xué)生身上出現(xiàn)了大量的新特點(diǎn)，然而傳統(tǒng)文化之傳承與延續(xù)也是必需的。高校學(xué)生雖然可以追求流行文化，但是卻不能全面地拋棄中華民族的傳統(tǒng)文化，因而絕不能忘記體現(xiàn)展示我們民族傳統(tǒng)文化精華與深遠(yuǎn)影響之傳統(tǒng)美德。要教育高校學(xué)生們將“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這種民族精神作為個人奮發(fā)向上的動力，將“國家興亡，匹夫有責(zé)”這樣的名言作為積極進(jìn)取的巨大精神推動力，從而強(qiáng)化高校學(xué)生群體的社會責(zé)任感與使命感。
3、開展高校學(xué)生心理健康教育
一是要不斷加大投入，通過健全高校學(xué)生心理健康教育長效機(jī)制，確保高校學(xué)生心理健康教育所需要的經(jīng)費(fèi)，使工作能夠順利地開展。心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)以不低于高校學(xué)生每生每年10元的標(biāo)準(zhǔn)列入到年度預(yù)算之中。高校學(xué)生心理健康教育的硬件應(yīng)當(dāng)納入到教學(xué)設(shè)備體系之中，并予以優(yōu)先解決。二是要將心理健康教育列入德育工作計(jì)劃當(dāng)中。認(rèn)真做好大學(xué)新生的入學(xué)心理測試，從而建立起高校學(xué)生心理健康檔案，并設(shè)置高校學(xué)生心理健康教育這一門必修課，從而把高校學(xué)生的心理健康教育建設(shè)成為精品課程。同時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，有目的地設(shè)置和心理健康教育有關(guān)的一系列選修課程，并積極實(shí)施高校學(xué)生心理衛(wèi)生知識教育，強(qiáng)化個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)以及面向全面高校學(xué)生的發(fā)展性心理健康教育，從而持續(xù)提高高校學(xué)生心理健康教育與心理咨詢的能力。三是要強(qiáng)化心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)。要建立一支以專職教師為主體，專兼結(jié)合和專業(yè)互補(bǔ)，相對穩(wěn)定與素質(zhì)比較高的心理健康教育工作者與心理咨詢工作者隊(duì)伍。各所高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，配備專門開展高校學(xué)生心理健康教育的心理教師，在每個院（系）安排一到兩名高校學(xué)生心理輔導(dǎo)人員。建立起高校心理健康教育教師資格認(rèn)定與持證上崗規(guī)定，并不斷發(fā)展，爭取實(shí)現(xiàn)持證上崗之要求。要加大高校學(xué)生思政工作者的自身心理健康知識培訓(xùn)強(qiáng)度，從而提升大學(xué)心理健康教育的總體水平。四是要建立健全高校學(xué)生心理健康教育工作體制。構(gòu)建與不斷完善高校、院系與班級等三級心理健康教育體系，隨時隨地關(guān)心高校學(xué)生們的思想動態(tài)，及時掌握其行為變化，并做出相應(yīng)的溝通、引導(dǎo)與治療工作。要建立起高校學(xué)生群體的心理健康狀況每周統(tǒng)計(jì)與匯報(bào)制度，各個院系每周一定要向心理健康咨詢中心報(bào)告本院（系）高校學(xué)生的近期心理健康狀況。
4、拓展網(wǎng)絡(luò)政治思想教育新思路
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已發(fā)展成為高等院校實(shí)施政治思想教育的一個重要陣地。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展不但為高校學(xué)生政治思想教育工作帶來全新的挑戰(zhàn)，同時又形成了高校學(xué)生政治思想教育的新載體與新渠道。大學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在如今社會、學(xué)校與家庭當(dāng)中不斷普及之新形勢，建立網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略意識與網(wǎng)絡(luò)政治思想教育觀，從而主導(dǎo)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，強(qiáng)化與充分利用好信息技術(shù)，不斷提升高校政治思想教育所具有的時效性，不斷增強(qiáng)其影響力。要強(qiáng)化對于高校網(wǎng)絡(luò)政治思想教育之領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，提高網(wǎng)絡(luò)宣傳之力度，不斷推進(jìn)正面宣傳，做到因勢利導(dǎo)，不僅要弘揚(yáng)主旋律，而且又要保持健康而豐富、輕松而活潑之內(nèi)容，不僅加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)與物質(zhì)之投入，而且又要認(rèn)真研究信息網(wǎng)絡(luò)化之特點(diǎn)及其規(guī)律，全力將高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為開展高校學(xué)生政治思想教育的全新陣地。
5、充分形成政治思想教育合力
要切實(shí)建立家庭、社會、學(xué)校與學(xué)生四位一體的政治思想教育體系，營造良好的德育氛圍，從而形成合力，為高校學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，以強(qiáng)化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。一是高校應(yīng)當(dāng)采取社會調(diào)查、請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告、邀請專家學(xué)者開設(shè)講座等形式，以幫助高校學(xué)生們充分地了解專業(yè)、熟悉專業(yè)，并熱愛專業(yè)。要運(yùn)用人才招聘會、網(wǎng)絡(luò)平臺、招聘廣告、電話通知等多種渠道為高校學(xué)生們提供各類具有實(shí)效的崗位，并以此作為提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)動力之基礎(chǔ)。二是高等院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走出去和請進(jìn)來之模式，以強(qiáng)化與社會團(tuán)體之間的聯(lián)系，要通過邀請知名企業(yè)的老總來本校進(jìn)行講座、和重點(diǎn)合作企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地、舉行專場招聘會、鼓勵高校學(xué)生參與到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和設(shè)計(jì)之中等，積極拓寬高校政治思想教育之校外平臺，運(yùn)用理論與實(shí)踐相互結(jié)合等方式，不斷強(qiáng)化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)的推動力。三是高等院校還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮高校學(xué)生家長所具有的作用，運(yùn)用家庭教育來強(qiáng)化高校學(xué)生群體的學(xué)習(xí)動力。比如，通過本校校園網(wǎng)站，能夠讓家長及時了解到本校與學(xué)生的各類信息，通過郵寄成績單與發(fā)送喜報(bào)、通報(bào)高校學(xué)生違紀(jì)情況等方式，能夠讓家長及時掌握子女在大學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)，從而配合校方共同地做好高校學(xué)生思想教育工作，并督促其建立起良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
6、營造良好的校園文化環(huán)境
鑒于經(jīng)濟(jì)成分之多元化，世界范圍之內(nèi)的文化交流造成了我國目前出現(xiàn)了多元文化并存之狀況。在這一情況之下，為了讓高校學(xué)生政治思想教育取得更好的效果，高校政治思想教育工作者可采取借鑒大眾文化這一運(yùn)作模式以擴(kuò)大宣傳的效果，從而為高校政治思想教育找到更為廣闊的作用空間。比如，要加大對于大眾文化之管理與引導(dǎo)，不僅要積極發(fā)展大眾文化，而且還應(yīng)積極提倡高雅文化，將大眾文化當(dāng)中具有積極教育價值之文化產(chǎn)品予以甄別與篩選出來，并依據(jù)一定的價值與藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將其加工和改造成為適合如今高校學(xué)生的政治思想教育文化環(huán)境，把政治思想教育和審美活動、藝術(shù)教育等相互結(jié)合起來，做到寓教于樂，并通過教育來弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化與民族文化，并增強(qiáng)高校學(xué)生對于大眾文化所具有的分析能力、鑒別能力，并樹立起科學(xué)與健康的文化消費(fèi)觀，促使大眾文化向著健康和理性的趨勢發(fā)展。
結(jié)語：
切實(shí)加強(qiáng)與改進(jìn)高校青年學(xué)生的政治思想教育工作，是培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者與接班人的基礎(chǔ)性工程，一定要得到社會各界的全面關(guān)注與支持。為此，應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化對高校學(xué)生政治思想教育規(guī)律的認(rèn)識，切實(shí)將解決思想問題與落實(shí)實(shí)際問題相互結(jié)合起來，將積極引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生相互結(jié)合起來，不僅要教育人，而且要關(guān)心人。鑒于高校學(xué)生政治思想教育直接關(guān)系到我國的未來，而中華民族的崛起與復(fù)興需要高校學(xué)生們的持續(xù)奮斗。只有深入探索新形勢下高校學(xué)生政治思想教育的途徑，才能更好地體現(xiàn)出時代性與規(guī)律性，迎來高校學(xué)生政治思想教育的春天。（作者單位：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部）
參考文獻(xiàn)：
[1] 司紅十，張旭東.淺論中國傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中的作用[J].商業(yè)文化（下半月）2012年02期
第3篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
1. 英語教學(xué)滲透心理健康教育的重要性
初中英語是學(xué)習(xí)難度很大的重要學(xué)科，由于英語學(xué)習(xí)難度大，英語的單詞多，很難記憶，使許多學(xué)生都害怕英語學(xué)習(xí)。要幫助學(xué)生學(xué)好英語，就要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)的用區(qū)，樹立學(xué)習(xí)信心。學(xué)生各種素質(zhì)的塑造，都要以心理素質(zhì)為媒介，學(xué)生創(chuàng)造力、自制力、抗壓能力和對各類環(huán)境適應(yīng)能力的養(yǎng)成也要以良好的心理素質(zhì)為前提。在瞬息萬變的現(xiàn)實(shí)社會里，具有良好的心理素質(zhì)，是抵擋誘惑，應(yīng)對挫折的關(guān)鍵。學(xué)生接受心理健康教育時潛移默化形成的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣、處事方式會對人格進(jìn)行逐漸的完善，也對主體人格的發(fā)展有著一定的影響，這種影響長期積累就會形成人格特質(zhì)，使人格的發(fā)展達(dá)到一種全新的高度。但是，心理健康教育并不是這種轉(zhuǎn)化的附庸，而是在轉(zhuǎn)化中為學(xué)生“掌好舵”，使學(xué)生在塑造人格的過程中不會偏離方向，使心理得到優(yōu)化、人格得以健全。
隨著中學(xué)生身心的發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活、自我意識等方面，會表現(xiàn)出各種各樣的心理問題――意志薄弱，心浮氣躁，厭學(xué)，早戀，自卑，冷漠……究其原因，有來自社會不良影響的，有來自特殊家庭影響的，也有學(xué)校教育不當(dāng)造成的，但根本原因都是缺少愛與溝通。分析學(xué)生產(chǎn)生這些負(fù)面心理狀態(tài)的原因，在英語教學(xué)中選用合適的方法，以增進(jìn)師生感情為依托，將學(xué)生心理引向正確方向。
2. 英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑
在一個幾十人的班集體中，每個人性格都不盡相同，語言運(yùn)用能力也各有差異，這就使得英語教學(xué)中要涉獵更多的知識，爭取等做到面面俱到，學(xué)會在教學(xué)中結(jié)合社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多元化的知識，這樣才能組織好一節(jié)英語課，通過英語教學(xué)過程達(dá)到對學(xué)生身心全面教育的目的。
在英語教學(xué)中，通過各類競賽可以給學(xué)生灌輸現(xiàn)代社會必需的競爭意識，通過規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以在潛移默化中樹立學(xué)生遵守紀(jì)律的品質(zhì)，通過在語言運(yùn)用中遇到的障礙，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)。同時，英語日常對話內(nèi)容往往伴隨著社會交往，在練習(xí)過程中經(jīng)常和組員進(jìn)行的交流溝通，能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，像一面鏡子照出學(xué)生思想狀態(tài)、言行舉止上存大的種種不足之處，對學(xué)生人格的培養(yǎng)塑造意義重大。
2.1 用教師的經(jīng)濟(jì)情感培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)心理
教師的人生態(tài)度和情感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感影響很大，可以說，教師的情感和態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。如在英語課的準(zhǔn)備活動階段，作為一堂課的開端，學(xué)生的情感是否達(dá)到“沸點(diǎn)”，直接決定著一堂課最終能否取得預(yù)期的效果，許多英語教師一般都采用復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容作為準(zhǔn)備活動，對學(xué)生而言這無疑是無聊的，枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會在這一瞬間迅速流失。
語言可以承載各種不同的情感，教師向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)自己的想法，語言是最簡潔的方式，因此教師語言要力求表達(dá)清楚、意思明確、表述生動、語速適當(dāng)、用詞幽默、情感充沛，這樣便能夠使學(xué)生下意識地聽下去，不去分心想別的事情，自然教學(xué)效果就會很好。此外，對于年齡相對較小的學(xué)生，他們常常希望得到教師更多的關(guān)注，此時的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵都會使他們感到愉快，自覺將教師的要求更好地完成，漸漸形成一種良性循環(huán)。
2.2 用師生情感交流是調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)
現(xiàn)在的學(xué)生個性越來越強(qiáng)，在英語教學(xué)中教師不僅要保證自己感情充沛，更要像一把鑰匙打開學(xué)生的情感大門，“蹲下來與學(xué)生談話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生平等相處，了解學(xué)生的所思所想，確保學(xué)生心理狀態(tài)始終保持最佳，帶動學(xué)生主動探索，逐步積累學(xué)習(xí)興趣。
教師自身的情感培養(yǎng)。課堂教學(xué)過程既是知識的傳遞更是情感的碰撞，知識與情感這一明一暗不同的兩條線索構(gòu)成了完整的教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師能否利用好情感這一武器，能否加大情感修養(yǎng)、孕育情感的萌芽是師生情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)。
在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的天性中少不了玩耍，教師要時刻懷有一顆童心，寓教于樂，使學(xué)生在他們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在收獲知識的同時，還能收獲健康的心理，可謂一舉兩得。
3. 總結(jié)
第4篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；教育策略
小學(xué)時期是人一生中生理和心理剛剛步入學(xué)習(xí)的重要階段，剛剛從家庭的生活走向?qū)W校，不可避免的會遭遇各種不適應(yīng)的心理。家長期望過高，以及過度的溺愛、刻薄、指責(zé)或打罵等行為，都給青少年的身心健康帶來了不良影響。其次課業(yè)過分繁重、生活單調(diào)、競爭壓力巨大等，也是造成青少年心理失衡和焦慮的重要社會原因。再就是應(yīng)試教育過分功利化的導(dǎo)向，導(dǎo)致部分家長和老師無暇顧及對孩子在人格和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。要預(yù)防、減少和解決青少年的這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育。因此，要讓學(xué)生健康成長，不僅要引導(dǎo)他們加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個人衛(wèi)生，還要幫助他們保持愉快的心情、積極向上的心態(tài)，學(xué)會與人相處，建立良好的人際關(guān)系。具體做法為：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
“后進(jìn)生”通常是紀(jì)律散漫，思想意識差，學(xué)習(xí)成績不理想，而且也是班級管理的難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，做好轉(zhuǎn)化工作，我覺得在課堂教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。例如，我班的蔡小寶同學(xué)，課堂上經(jīng)常拉攏同學(xué)講話，每次作業(yè)都欠交，不愿讀書背書，不肯接受老師的批評教育，脾氣大，成績很差?？梢哉f真拿他沒法子。但偶爾的幾次早上卻讓我發(fā)現(xiàn)他原來很關(guān)心集體的，他每天早上一到學(xué)校，就搶著幫同學(xué)值日，把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈。因此，我抓住這機(jī)會找他談心，教育他如果做作業(yè)也能像掃地這么認(rèn)真的話，我相信他的成績肯定會很棒的。為了使他增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，我?guī)状蔚母勗捈笆鑼?dǎo)他的心理和做心理游戲等，同時和他一起尋找學(xué)習(xí)成績差的原因，幫助他樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變自卑心態(tài)，重拾學(xué)習(xí)信心。現(xiàn)在，他真的變了，作業(yè)很少不交了，而且成績也有所進(jìn)步。
二、建立良好的人際關(guān)系
正常的人際交往與良好的人際關(guān)系是人的社會化與人格健全的發(fā)展的必經(jīng)之路，是心理健康的重要條件。指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，是心理健康教育的重要組成部分。首先，要積極組織好集體活動。組織活動時，充分考慮到男女同學(xué)在性格、興趣、意志等方面，各有特點(diǎn)，想方設(shè)法發(fā)揮出各自優(yōu)勢，產(chǎn)生相互影響促進(jìn)，促進(jìn)人性的全面發(fā)展。通過集體生活，減少學(xué)生們的孤寂、空虛、恐懼、痛苦的情緒體驗(yàn)，宣泄出心中的憤怒及壓抑情緒。重點(diǎn)引導(dǎo)并鼓勵心理上存在障礙的學(xué)生積極參加，讓他們在與同伴的交往中獲得解脫與發(fā)展。其次是，教給他們交往的方法。教育他們在交往時，應(yīng)真誠，舉止文明，熱情大方，做到自尊、自重，尊重他人，善于自持，大方地對待異性同學(xué)，與異性的交往應(yīng)在集體活動中，盡量避免時間過長、過晚或單獨(dú)約會等。
三、運(yùn)用健康法保持愉快心情
良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，表示身心處于積極的健康狀態(tài)。但是在緊張繁重的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生往往都會或多或少地出現(xiàn)一些情緒問題，如緊張、生氣、煩惱，甚至感到焦慮、抑郁等，當(dāng)出現(xiàn)這些問題時，盡可能地試著用以下三種方法來調(diào)節(jié)他們的情緒。（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個、某些，或集體情緒不好時，有意識地轉(zhuǎn)移話題，或者引導(dǎo)他們做點(diǎn)別的事情，如聽音樂、看電視、打球、散步等，以分散注意力，緩解不良情緒。（2）允許發(fā)泄，提供發(fā)泄機(jī)會，建立“發(fā)泄室”，讓他們訴說，甚至大笑、大吼，或者用摔枕頭、打沙袋方式，把積壓在內(nèi)心的煩惱宣泄出來，這樣有利于身心健康。（3）巧用“精神勝利法”。告訴學(xué)生，當(dāng)他們想得到一件東西，或者是想做某件事而未能成功時，為了減少內(nèi)心的失望，可以找一個適當(dāng)?shù)睦碛蓙磉M(jìn)行自我安慰，這樣可以幫助他們在挫折面前接受現(xiàn)實(shí)，保持較為樂觀的態(tài)度。
四、加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通
第5篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
中圖分類號：G71
培養(yǎng)社會需要的合格人才是高職院的根本任務(wù)。從健康成長的角度看，大學(xué)期間是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期，在此期間加強(qiáng)心理健康教育對保障高職生的茁壯成長，成為社會需要的合格人才具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一高職生的心里健康現(xiàn)狀分析
心理健康是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。心理健康在人的學(xué)習(xí)、工作、生活中具有重要的作用。一般來說，你有什么樣的心理狀態(tài)就會有什么樣的行為。高職生同屬于大學(xué)生的范疇，但他們較重點(diǎn)大學(xué)、普通本科院校的大學(xué)生有許多不同之處，表現(xiàn)出的心理行為也有所不同。
1、生源復(fù)雜，質(zhì)量偏低。有的是高考升入的，有的是中職對口升入的，還有從初中直升五年制高職的。他們的年齡，文化基礎(chǔ)，心理素質(zhì)有很大的區(qū)別。
2、高職生普遍學(xué)習(xí)目的性不明確。不少學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高職院就是學(xué)一門技術(shù)，沒必要學(xué)理論知識；有的學(xué)生選擇專業(yè)是聽別人或家長的，根本不是自己所喜歡的專業(yè)；還有的家長只要求學(xué)校把他們管好不出事學(xué)多少東西無所謂。
3、高職生的自卑心理較強(qiáng)。參加高考的學(xué)生由于成績原因，沒進(jìn)入到自己理想的學(xué)校，認(rèn)為前途渺茫，對什么都缺乏信心，消極悲觀，自暴自棄，得過且過。因而學(xué)習(xí)積極性不高，60分萬歲，上課遲到早退，睡覺或看小說，發(fā)短信，聽音樂，作業(yè)抄襲，考試舞弊。
4、自控力不強(qiáng)。有些學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，但就是控制不了自己，整天沉迷于上網(wǎng)，玩游戲。
5、有些學(xué)生有獨(dú)生子女習(xí)氣，出現(xiàn)人際交往與社會適應(yīng)度問題。
6、高職生有許多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難，給自己的生活和學(xué)習(xí)造成很大壓力。
7、高職生正值青春年少，有些不能正確對待戀愛問題，出現(xiàn)較大的情緒波動。
這些問題的成因有學(xué)生本人、學(xué)校、教師、家庭和社會各方面原因，但作為學(xué)校，老師對這些問題的出現(xiàn)應(yīng)引起我們相當(dāng)大的重視，要花大力氣加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，擺脫消極心態(tài)的影響，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性，自立性和責(zé)任感。要不然他們將很難適應(yīng)在校期間的學(xué)習(xí)與生活，也將影響到將來的工作和事業(yè)。
二學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀
學(xué)校方面：近幾年由于擴(kuò)招，高職院校的師生比失調(diào)，學(xué)校日常工作疲于應(yīng)付，學(xué)校只要教室有老師，學(xué)生不鬧事，校園平安就夠了，沒有精力來管質(zhì)量，更沒精力管心理健康教育。一個學(xué)校幾千人配一個心理咨詢師，一個輔導(dǎo)員又要管幾百人，不可能深入心理健康的教育，雖說每個班配有一名班主任，但大多是兼職，他（她）們也有很繁重的教學(xué)工作，心有余而力不足。課任教師則認(rèn)為自己的任務(wù)主要是教學(xué)，關(guān)心的是學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，心理健康教育不是自己所教范圍。
學(xué)生方面：有些學(xué)生遇有心理問題時不知怎樣去尋求幫助，還有些怕去找心理咨詢師，怕同學(xué)會譏笑心理有毛病，出現(xiàn)問題不愿找朋友、找老師談，積壓在心理，最終發(fā)展成嚴(yán)重的心理障礙。
三心理健康教育舉措
針對以上兩方面的分析，我個人認(rèn)為應(yīng)采取以下措施
樹立全員參與的大觀念。
學(xué)校各部門要相互配合，造成整體作戰(zhàn)的氛圍，改變過去思想，認(rèn)為心理健康教育是心理老師，輔導(dǎo)員，班主任的事與己無關(guān)。學(xué)校的整體管理方案，校園的報(bào)刊、學(xué)刊、網(wǎng)絡(luò)，校園環(huán)境布置，學(xué)校的教職工大會都應(yīng)大力宣傳全員參與，只有良好的大環(huán)境，全體教師才會自覺地去履行心理健康教育工作，主動和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好學(xué)生的工作。
以多種形式進(jìn)行心理健康教育
心理咨詢師應(yīng)每周舉行一次心理講座，每周應(yīng)有學(xué)生接待日，應(yīng)對各班級的心理委員及班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)。班主任輔導(dǎo)員應(yīng)盡量深入學(xué)生生活，把學(xué)生當(dāng)做朋友，及時解決班級學(xué)生遇到的難題。學(xué)校應(yīng)多開展一些有健康向上有意義的活動，如各種球賽，歌唱比賽，辯論賽，班級晚會，專業(yè)與就業(yè)論辯會，各系部大型聯(lián)誼表彰活動，豐富同學(xué)們的生活，鍛煉了同學(xué)們的各種能力。對他們的心理健康起到了好的作用。
教師要以自己的人格魅力及學(xué)科教育影響學(xué)生。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”教師的作用是教授學(xué)生為人處世的道理，教授未來生存所需要的職業(yè)技能，幫助學(xué)生解答生活的疑問與困惑。中國自古就把教師“傳道”放在首位。
第6篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：健康；自強(qiáng)；自立；自信；和諧
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-171-01
在日常生活中，大多數(shù)人對健康一詞的認(rèn)識同詞典中的解釋一樣，往往帶有片面性，認(rèn)為身體無病，能正常工作、生活和學(xué)習(xí)即為健康。其實(shí)不然，筆者認(rèn)為：一個人的健康，不單是指身體無缺陷和疾病，同時還包括完整的生活，極佳的心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。也就是說，健康應(yīng)包括身體和心理兩個方面的內(nèi)容，只有身心健康才是全面的、完整意義上的健康。
一位專家曾斷言“從現(xiàn)在開始到21世紀(jì)中葉沒有任何一種災(zāi)難像心理沖突一樣，帶給人們持久而深刻的痛苦”?；谏鲜鲈?，心理健康教育乃當(dāng)務(wù)之急也！
在這方面，筆者進(jìn)行了一些嘗試，并已收到了較為理想的效果。下面就分三部分作以簡要介紹，以此就教于方家。
一、戰(zhàn)勝脆弱，自強(qiáng)自立
意義：按常理，一個十幾歲的中學(xué)生應(yīng)該具有勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，而實(shí)際卻恰恰相反，他們當(dāng)中有一部分人情感脆弱、意志薄弱、遇事軟弱。難怪有人說：“當(dāng)代的中學(xué)生經(jīng)不起折騰”?！伴L此以往，祖國明天的太陽由誰托起？”因此說，幫助學(xué)生“戰(zhàn)勝脆弱，成為強(qiáng)者”十分重要。
途徑：對此類學(xué)生，為師者要做到經(jīng)常家訪，及時與家長溝通，使學(xué)生在校、在家的各方面情況（當(dāng)然家訪不一定非與家長見面，其實(shí)用電話聯(lián)系也未嘗不可），家長、老師雙方心中都有底數(shù)，真正建立寬松、民主、自由的生活、勞動、學(xué)習(xí)空間。不要什么都看管、約束，動不動就包辦、絮叨，要做到三放“放心、放手、放寬”。（因?yàn)椤伴]關(guān)鎖國”沒有出路）除此之外，在校內(nèi)外開展內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣的有益于學(xué)生身心的活動。這樣脆弱的學(xué)生才能放膽、放量，自強(qiáng)自立。
實(shí)踐方案：
1、舉辦各種形式的主題班會、演講會、賽詩會，舉辦朗讀比賽、讀書報(bào)告、即興作文賽等；
2、成立各種興趣小組，開辟第二課堂；
3、適時、適地組織課外活動；
4、搜集相關(guān)信息，及時交流；
5、開設(shè)心里信箱，讓學(xué)生在信中敞開心扉；
6、設(shè)心理咨詢?nèi)眨寣W(xué)生自由“尋醫(yī)問藥”。
當(dāng)然上述內(nèi)容并非是我一個人的“專利”，但不管怎樣說，學(xué)生通過這些實(shí)踐，參與意識、自覺意識、競爭意識、合作意識、成功意識等都得到了很好鍛煉，學(xué)生自強(qiáng)、自立能力不斷加強(qiáng)，這樣，他們會戰(zhàn)勝脆弱，逐步走向成熟。
二、克服自卑，樹立自信
意義：自信是一種高度的自我批評，其反面是自卑。自卑者的日常表現(xiàn)是：膽小如鼠，依附他人，缺乏創(chuàng)新。他們自怨自嘆不如別人的時候，往往就嫉妒、誹謗別人，總想使所有人都像他們那樣順從屈辱、平庸老實(shí)。這樣，他們就會在原地踏步。正如歌德所說“你若失去了財(cái)產(chǎn)，你就失去了一點(diǎn)；你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多；你若失去了信心和希望，你就把一切都失掉了”。而自信、自尊和自豪是一種充分調(diào)動和體現(xiàn)自己的潛能的應(yīng)變機(jī)智和才能的表現(xiàn)。從當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際來看，他們應(yīng)該多一些自信、自尊、自愛之心，少一點(diǎn)自卑、自憐、自嘆、自怨之感。因此幫助學(xué)生“克服自卑，樹立自信”非常有必要。
途徑：通過課堂教學(xué)這個主渠道，使學(xué)生真真切切地感受到老師的關(guān)懷，集體的溫暖，逐步達(dá)到讓自卑感無處藏身，自信心油然而生之最高境界。
實(shí)踐方案：
1、在班內(nèi)樹立自信榜樣，充分利用板報(bào)，積極宣傳榜樣事跡；
2、布置搜尋、整理、記錄與自信有關(guān)的名言警句的作業(yè)，并安排學(xué)生按照順序，每天早晨在黑板上展示成果；
3、每節(jié)課通過師生互動、生生互動環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生都能品嘗到自信釀就的甜美果實(shí)；
4、作為班主任的更應(yīng)該利用有利時機(jī)經(jīng)常向自己的學(xué)生灌輸自信的概念，講述自信的故事。這樣，時間就會磨練學(xué)生的意志，自信心會伴隨他們一生。
學(xué)生耳濡目染，親身參與，“自信”會在心中扎下深深的根基：他們終會相信自己就是一座金礦，自信這個礦石會通過他們自己及時、合理的開采而熠熠生輝。
三、遠(yuǎn)離孤僻，善于交流
第7篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
一、巧妙暗示,樹立他們自信。
自信是一個人對自身能力的正確認(rèn)識和充分估價,這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀,不怕挫折,能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信,存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷,在班集體中的地位,學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在,使學(xué)生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生自己、家長或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,而忽略了他們的長處。時間一長,他們總覺得自己不如別人,尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,認(rèn)為自己天生笨,努力也是徒勞,這種想法更要不得。因此,教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價角度,睜大眼睛,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次,教師應(yīng)以各種方式,如一個真誠的微笑,一個關(guān)切的眼神,—句鼓勵的話語,一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)等向?qū)W生巧妙暗示,讓他們了解自己的長處,看到自己的能力,以克服自卑樹立自信。再次,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己,科學(xué)地一分為二地評價自己,讓學(xué)生明白,別人有你羨慕的長處,你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足,懂得失敗乃成功之母的道理,學(xué)會正確面對失敗。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事,幫助其找到解決的辦法,使學(xué)生克服困難,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立“我能行”的信心。
二、傳授方法,增強(qiáng)他們交往能力。
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。通過交往,他們不僅對自己有一個客觀的認(rèn)識,而且對別人也有所了解,既不惟我獨(dú)尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自棄,懂得相互學(xué)習(xí),合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗,有時他們的言行并無惡意,但卻不被他人理解和接受,而產(chǎn)生矛盾和誤會。漸慚地,他們變得自卑、敏感、膽怯。因此,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交往的意義,掌握交往的方法,積極主動地交往,對其形成健康的心理是很重要的。教師應(yīng)告訴學(xué)生,與他人交往,首先要做到對人有禮貌,其次態(tài)度要真誠謙遜,豁達(dá)大度,懂得克制忍讓,并注意聆聽他人的意見,不搞惡作劇,不挖苦取笑別人。還有的小學(xué)生性格孤僻,抑郁內(nèi)向,沉默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自賞,或自漸形穢,其實(shí)這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的學(xué)生,教師要善于選擇話題,多啟發(fā)誘導(dǎo),使他們敞開心靡,愿意與人交談。同時,要創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體,用集體的愛感染他們,使他們體驗(yàn)到集體生活的快樂,逐漸變得活潑開朗,并盡快融入到集體生活中去。
三、認(rèn)真疏導(dǎo),培養(yǎng)他們豐富的情感。
成長中的小學(xué)生隨著知識積累的日益豐富,各種能力的不斷提高,生理心理的急劇變化,情感體驗(yàn)逐漸豐富。但他們處于半幼稚半成熟時期,矛盾交織,他們的情緒情感還不平衡,不穩(wěn)定,往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應(yīng)了解學(xué)生,尊重學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,教師要讓學(xué)生知道哪些情緒、情感是好的,易被人接受,哪些情緒、情感是不好的,要控制消除。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感,努力培養(yǎng)高尚的情感。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,讓他們通過合理釋放,調(diào)節(jié)升華自己的情感,減少心理壓力和緊張感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方面、多角度看問題,胸襟寬廣,能容人能容事,情感豐富。
四、創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn),誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料,使處處充滿綠色和生機(jī)。教室是小學(xué)生主要的活動空間,我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實(shí)了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
第8篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 心理健康教育 方法
隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，社會、家庭和環(huán)境日益復(fù)雜和多樣化，人們所面臨的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)甚至情感的壓力越來越大，因而引發(fā)了大量的心理問題。尤其是青少年學(xué)生正處在生長發(fā)育最關(guān)鍵的時期，生理與心理都在迅速成長及變化，各種心理問題亦不斷涌現(xiàn)。如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，越來越受到社會的關(guān)注。正確處理學(xué)生成長過程中的各種心理問題，成為教師工作的一大重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用心理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
分析當(dāng)前學(xué)生存在的心理問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
首先，不少學(xué)生有較強(qiáng)的依賴性，優(yōu)柔寡斷，缺乏主見。學(xué)習(xí)中遇到問題不努力思考，不認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，抄襲作業(yè)，考試作弊，生活中不能合理適當(dāng)?shù)匕才乓率匙⌒?，缺乏判斷力。遇到事情總想依賴父母、老師或同學(xué)，希望他們能為自己做出決定，缺乏獨(dú)立處事能力。
其次，不能吃苦，沒有毅力，意志不堅(jiān)定，遇到困難選擇退縮逃避，難以承受學(xué)習(xí)、交往和生活中遇到的阻礙、壓力和挫折，繼而引起緊張、沮喪、悲觀等不良情緒。
第三，有些學(xué)生表現(xiàn)出沉默孤獨(dú)，很少和別人交往，常常一個人獨(dú)自活動，不參與集體活動，寡言少語，對人冷漠無情，缺乏生活熱情，沒有生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四，自卑、怯懦、自我封閉、自我評價低，總感覺別人看不起自己，過分在意別人對自己的看法，情緒壓抑、悲觀，與老師、同學(xué)無法進(jìn)行良好的溝通等現(xiàn)象，在生活和學(xué)習(xí)中不能樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
第五，焦慮，某些平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生，一到考試前或考試時就情緒緊張，心慌意亂，注意力不集中，記憶力下降，無法發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平;對未來充滿憂慮，擔(dān)心自己無法實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，尤其是升學(xué)目標(biāo)。
第六，以自我為中心，相當(dāng)部分學(xué)生表現(xiàn)出對他人看法不在乎，我行我素，合作意識不強(qiáng)。自我評價過高，總認(rèn)為自己說的做的是對的，自己比別人強(qiáng)，把自己的想法強(qiáng)加于人。
第七，敵視、沖動易怒，對他人抱不友好的態(tài)度，老師和同學(xué)不能給他提意見，如果提意見他會認(rèn)為這是針對他，甚至?xí)龀鰣?bào)復(fù)、破壞的舉動。
第八，情緒波動，非常敏感，時而興高采烈，時而郁郁寡歡，時而開朗，時而憂愁。情緒來得快去得快，遇事容易激動，順境時得意忘形，逆境時悲觀失望。
第九，早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。
解決上述問題時教師要注意采用一定方法，否則只會適得其反。
1. 認(rèn)知調(diào)整法
由于各種心理品質(zhì)的形成都是以思想認(rèn)識為基礎(chǔ)的，無論積極心理品質(zhì)的塑造，還是消極心理品質(zhì)的矯正，都必須以提高學(xué)生對世界對生活的認(rèn)識、判斷和評價水平為突破口，抓住學(xué)生個人和集體中帶有傾向性的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)他們正確識別與評價現(xiàn)實(shí)生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象，形成正確的是非觀、美丑觀、榮辱觀和價值觀，做到既能正確認(rèn)識、評價社會生活中的人、事、物，又能客觀地認(rèn)識與評價自己，樹立正確的人生目標(biāo)。
2. 賞識法
認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生的所作所為積極賦義，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的動機(jī)，對學(xué)生多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握知識。此外也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對周圍的人、事、物進(jìn)行積極賦義。
3. 美育法
通過各種形式的美育，提高學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中每一人、每一事、每一物的美好之處，發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩的一面，發(fā)現(xiàn)生活的美好遠(yuǎn)景，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛他人的美好情操，樹立樂觀向上的理念。
4. 同理心技術(shù)
對學(xué)生的情緒和行為問題表示接納，聆聽和體會學(xué)生的感受，無條件地積極關(guān)注學(xué)生，不僅使學(xué)生感到被尊重和理解，同時也使教師有一個更寬的視角面對問題、解決問題，避免主觀、偏見的產(chǎn)生。
5. 榜樣示范法
青少年具有求知欲強(qiáng)、富于幻想、善模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。他們?nèi)菀资艿絹碜詫W(xué)校、家庭、社會等各方面的思想意識和人格行為的影響。教師一要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典范，肯定其好的方面;二要以身作則，樹立自身正面的形象;三要尋找社會中的楷模，宣講其先進(jìn)事跡，讓身邊的榜樣更加直接激勵全體學(xué)生，并構(gòu)建健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，幫助部分學(xué)生及時糾正不良的習(xí)慣。
6. 意志磨煉法
多種心理品質(zhì)的形成都是學(xué)生自覺參與知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和社會實(shí)踐的結(jié)果，也是學(xué)生在與阻礙、壓力和挫折做斗爭中磨煉出來的。為了達(dá)到磨煉學(xué)生意志，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌、剛毅、果斷的良好品質(zhì)，糾正猶豫、盲目、執(zhí)拗、魯莽的不良品質(zhì)的目的，教師應(yīng)在課堂教學(xué)內(nèi)外開展一系列有利于提高學(xué)生的抗挫折能力，逐漸提高學(xué)生的毅力和心理承受能力的活動。
7. 樹立信念法
好的信念，有益于增強(qiáng)學(xué)生信心，有益于開發(fā)學(xué)生潛能，有益于學(xué)生健康成長。要讓每個學(xué)生相信自己是獨(dú)一無二的，相信自己身上有許多優(yōu)點(diǎn)，相信自己的存在是有價值的，相信自己追求的理想和人生一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
8. 疏導(dǎo)轉(zhuǎn)移法
對于學(xué)生當(dāng)中普遍存在的早戀、網(wǎng)癮等不良習(xí)氣以及學(xué)生的不良情緒，教師應(yīng)安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、體育運(yùn)動和社會活動轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的健康興趣，疏導(dǎo)學(xué)生多余的精力。
9. 人生體驗(yàn)法
說教只能使學(xué)生間接地獲得人生經(jīng)驗(yàn)，而很多人生道理只有親身體驗(yàn)，才能有更深的感悟。教師應(yīng)不斷創(chuàng)造各種機(jī)會鼓勵學(xué)生去體驗(yàn)生活，在人生的歷練中感悟生命、磨煉自我。
10. 社交溝通法
鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)集體活動，多與教師、同學(xué)、家長、朋友交流溝通。在交流中互相理解、互相尊重，對人善良、誠懇、寬容、謙虛、有愛心。積極參加集體活動不僅可以開闊視野、鍛煉能力、釋放情緒，還可以學(xué)會與他人合作，學(xué)會尊重他人，正確對待他人的短處和缺點(diǎn)，獲得別人的尊重和肯定，并增強(qiáng)自信。
教師在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)時必須注重科學(xué)性，同時要有高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神、令人信服的科學(xué)依據(jù)、親切真摯的教學(xué)態(tài)度、生動活潑的教學(xué)形式;要擯棄那種自以為是、主觀臆斷的做法;要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度來思考、看待他們所遭遇的問題、所引發(fā)的情緒和行為;幫助他們進(jìn)一步了解自我、表達(dá)自我和定位自我。另外，教師還要有全面、發(fā)展的觀點(diǎn)，要公平、公正;要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，對某些存在心理障礙的學(xué)生絕不能忽視，充分尊重學(xué)生的人格;教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極、主動地參與活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功的艱辛，從而充分肯定自身的價值，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的心理需求。
由于每個學(xué)生所處的環(huán)境不同、心理素質(zhì)不同，產(chǎn)生心理問題的種類及原因也必然有所不同，所以進(jìn)行心理品質(zhì)教育時，必須同時注意針對個別學(xué)生的心理問題進(jìn)行個案分析、個別輔導(dǎo)。
學(xué)生心理教育的重要性和良好心理品質(zhì)形成的長期性，決定了心理品質(zhì)教育必須遵循經(jīng)常性的原則。班主任與各學(xué)科教師要達(dá)成共識，相互滲透，持之以恒地進(jìn)行心理品質(zhì)教育;善于發(fā)現(xiàn)、把握教育的契機(jī);并及時依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)常性的教育;教師還應(yīng)和家長主動交流溝通，研究解決辦法。教師和家長都要時常進(jìn)行反思總結(jié)，及時補(bǔ)充必要的心理學(xué)知識，不斷提高教育的質(zhì)量和水平;積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的家庭、班級人際關(guān)系環(huán)境，教會學(xué)生勇于面對和積極解決問題。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：新生心理健康入學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生； 心理因素； 健康教育
中圖分類號： G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）01-0089-01
青少年的成長之路是受多方復(fù)雜因素影響的。當(dāng)今社會競爭日益激烈，這種競爭也被移植到學(xué)校。時下，青少年的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。在緊張的學(xué)習(xí)生活里，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現(xiàn)出各種各樣的問題。作為教育者必須義不容辭的擔(dān)負(fù)起心理健康教育的職責(zé)，幫助學(xué)生排除心中的種種困惑，使他們形成健康的心理，正確對待自我和別人，將來才能擔(dān)負(fù)起社會職責(zé)和家庭責(zé)任。
小學(xué)階段是一個人形成習(xí)慣、性格，樹立人生觀、價值觀的重要階段，所以尤其不能缺乏心理健康教育。目前，我國學(xué)校心理教育工作剛剛起步，由于一些觀念上的束縛，有關(guān)教育部門也未能給予高度重視，有的學(xué)校沒有設(shè)立專門的心理健康教育課，或者雖然設(shè)有課程但往往被老師擠占來上語文數(shù)學(xué)課。教師和學(xué)生家長對學(xué)生心理健康的重視一直未能達(dá)到對學(xué)習(xí)成績重視的程度，有時甚至為了學(xué)生成績而犧牲其身心健康。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生百依百順，講究“一美遮百丑”，還養(yǎng)成了一些“好”學(xué)生的驕傲和虛榮心理；而對學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的學(xué)生動輒訓(xùn)斥，肆意譏諷，美其名曰“恨鐵不成鋼”；往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。從心理健康的角度看，這種觀念和做法對“好”學(xué)生和“差”學(xué)生的健康發(fā)展都是有害的。因此，心理健康教育任重而道遠(yuǎn)。
有些教育者已經(jīng)意識到了這些問題的嚴(yán)重性，也想加強(qiáng)心理健康教育，但又苦于沒有時間和較好的辦法進(jìn)行。其實(shí)，語文教師可以利用學(xué)科教材，挖掘課文中的心理因素，適時地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
那么，如何挖掘課文中的心理因素，進(jìn)行心理健康教育？
小學(xué)語文課文中有許多包含心理因素的內(nèi)容，我們語文老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把它們充分挖掘出來，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析、辨認(rèn)，感悟之后，轉(zhuǎn)化成自己的思想認(rèn)識，簡單地說就是“三步法”：一挖，二啟，三感悟。
一、挖掘內(nèi)容，因勢利導(dǎo)
在教學(xué)過程中，教師遇到具有教育意義的文章，可以因勢利導(dǎo)，循循善誘。適時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫學(xué)生樹立起健康的人生觀。教師在課堂教學(xué)過程中，牢牢樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)指導(dǎo)自己的教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。不僅能提高教學(xué)的效果，更重要的是使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的形成。同時能改善了師生關(guān)系，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。精心營造良好的課堂心理環(huán)境，有利于學(xué)生心理的健康成長。
蘇教版三年級語文第五冊《航天飛機(jī)》這一課，講飛機(jī)起初很“得意”，后來聽到智慧老人介紹了航天飛機(jī)許多方面都比自己強(qiáng)，就“不自在”了，這種心理變化原因，學(xué)生很容易找到，也理解。我們教師就要適時地啟發(fā)學(xué)生：看到別人比自己強(qiáng)就不自在、不愉快這種心理叫做嫉妒，通俗講就是犯了紅眼病，是不好的，健康的，我們不能有這種心理。那么怎樣的心理才是健康的呢？就是要像智慧老人說的那樣：既要看到別人有長處，有優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，就是要學(xué)會欣賞別人，善于向他學(xué)習(xí)，也要懂得自信，發(fā)揮自己的長處。這樣的人才會朋友多多，快樂一生，做事成功。
二、巧設(shè)情境，啟發(fā)思考
提高學(xué)生抗挫折能力，有一部分學(xué)生缺少意志、毅力，心理承受能力弱，一旦遇上風(fēng)險(xiǎn)和挫折，往往會向挫折屈服，成為困難和挫折的犧牲品。
對于普通人而言，我們不可能總是遇到很多考驗(yàn)人生的事情，但我們可以通過課文帶著學(xué)生走進(jìn)一個個情境。二年級課文《狼和小羊》講狼三次找小羊的碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和、善良、有禮貌、講道理，最后狼還是要向小羊身上撲去……這篇課文最后結(jié)局留了一個懸念，學(xué)生肯定不希望小羊被狼吃掉。我們可以巧設(shè)情境：如果你是那只小羊，你怎么辦？學(xué)生的答案會五花八門，要啟發(fā)學(xué)生思考：狼為什么不講道理？學(xué)生通過讀課文已經(jīng)能弄清楚是因?yàn)槔窍氤孕⊙颉Ｄ敲礋o論小羊怎么樣辯解，都是沒有用的。小羊該怎么樣做才不會被狼吃掉呢？教師要選擇那些說小羊靠自己想出的辦法，憑借自己的智慧戰(zhàn)勝狼的辦法加以肯定表揚(yáng)，讓學(xué)生明白：像狼一樣的壞蛋要做壞事，是不講道理的。我們遇事一定要冷靜，不光要講道理，而且要隨機(jī)應(yīng)變，想出辦法解決問題。這樣，可以使學(xué)生形成獨(dú)立自主、多謀勇敢的性格，將來能夠應(yīng)對學(xué)習(xí)中、生活中、工作中的所有問題。
三、端正態(tài)度，正確感悟
小學(xué)語文第三冊的課文《狐貍和烏鴉》是一則寓言，說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；狐貍為了騙到肉，對烏鴉說了許多次奉承話，最終使烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍的騙局得逞了。我們通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以判斷烏鴉心里的變化：原來還是有警惕的，聽多了好話，產(chǎn)生了虛榮心，漸漸就自以為是，得意忘形了，所以上當(dāng)了。我們可以啟發(fā)學(xué)生首先要端正態(tài)度：在這個故事中狐貍對烏鴉的贊美是言不由衷的，是有不可人的目的——為了騙到肉。而烏鴉的實(shí)際情況并不是像狐貍贊美的那樣，烏鴉沒有正確對待這個問題，自己的羽毛明明不漂亮，嗓音明明不好聽，聽了狐貍的奉承話，就得意忘形，忘記了自己的實(shí)際，想顯示一下，這樣就很容易上當(dāng)。我們教師可利用烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，鼓勵學(xué)生展開豐富想象，大膽發(fā)表自己的看法，啟發(fā)學(xué)生分清是非善惡之后，讓學(xué)生感悟：愛聽奉承話是很容易上當(dāng)受騙的。平常我們對自己要有清醒的認(rèn)識，提高警惕，認(rèn)清誰是友善的，誰是不懷好意的。這樣才不會上壞人的當(dāng)，受壞人的騙。
另外，我們語文教師還必須根據(jù)文體特征來組織課堂教學(xué)。從文體特點(diǎn)而言：詩歌、散文、小說等既是語言藝術(shù)，又各自具有其本身的文體特征。詩歌教學(xué)主要是多讀，通過朗讀傳情，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會分析其意境與韻味；散文教學(xué)主要是注重品味其“形散神聚”的特點(diǎn)，也要強(qiáng)調(diào)多讀；小說教學(xué)主要是立足于情節(jié)、人物、環(huán)境的分析與鑒賞。因而從課堂教學(xué)方式上講，教師不可能只采用一個教學(xué)模式、運(yùn)用同一種手段、按照一樣的程序。
